DESOBEDIENTE
Sesiones de Aprendizaje de
COMPRENSIN LECTORA, para
aprender a comprender.
TEXTO ESCOLAR
LA PAJARITA
DESOBEDIENTE
SESIONES DE APRENDIZAJE
DESARROLLADAS PARA DOCENTES Y
ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR
TEXTO ESCOLAR
AUTORES:
2
INDICE
Pg.
INTRODUCCIN
QU ES COMPRENSIN LECTORA?
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA
LA PAJARITA DESOBEDIENTE
3
04
06
08
12
INTRODUCCIN
17
21
25
29
33
40
43
46
51
56
62
66
72
77
84
90
97
102
107
111
115
117
119
121
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140
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143
145
147
149
151
En las ltimas dcadas uno de los temas prioritarios en los diferentes niveles de educacin y
bsicamente en el nivel primario es encontrar estrategias pertinentes para la comprensin de
textos. A propsito en los ltimos aos han aparecido numerosas propuestas encaminadas a dar
respuestas a las dudas de los maestros dedicados a ensear a leer, sobre todo a nios y nias de
los primeros grados de educacin primaria.
Considerando lo dicho por Vanesa Duvigie Macas en la Revista Trayectoria del Proceso
Lector quien afirma que Leer es quizs la capacidad intelectual ms superior y maravillosa
del hombre, porque es crear, es rescatar lo ms profundo de nuestro pensamiento y de
nuestra sensibilidades conocer de puntillas y paso a paso lo ms recndito de nuestro ser,
que siempre es desconocido, misterioso, enigmtico para nosotros mismos, creemos que
convertir a un nio en lector de textos no es tarea fcil que se va a lograr de la noche a la
maana, puesto que el nio no nace lector, sino que se hace lector (Yubero Jimnez, 1996), el
proceso lector,
habilidades y destrezas que se van adquiriendo poco a poco, avanzando paso a paso como
menciona la cita.
El proceso lector en el ser humano empieza mucho antes de ingresar a una institucin
educativa, comienza desde cuando sus familiares les narran los primeros cuentos. Con la
estimulacin en la infancia se despierta el inters por la lectura. Empezamos a leer desde cuando
vemos las imgenes en la TV, los carteles en las calles o lo nombres de los artculos en la bodegas,
as por ejemplo un nio de dos aos podr identificar cul es el chocolate que ms le gusta por el
nombre y la figura que lleva en su envoltura.
Cuando se llega a la escuela estamos ansiosos por continuar con la lectura, es all donde se
incrementa nuestro deseo por sumergirnos en la fantasa de las letras.
Este modesto trabajo que dejamos en las manos de maestros y estudiantes que estn
empeosas de guiar a sus nios por el sendero de la magia de la lectura est diseado en dos
partes. La primera contiene un escueto y muy elemental marco terico sobre comprensin lectora y
la segunda, contiene sesiones de aprendizaje desarrolladas, las mismas que han sido trabajadas
en las diferentes instituciones educativas de la regin Amazonas
LOS AUTORES
I PARTE
LO QUE DEBES SABER SOBRE COMPRENSIN LECTORA
I. QU ES COMPRENSIN LECTORA?
6
el lector
requiere
2.3.
2.4.
hacer predicciones, discute algn prrafo o seccin del texto, etc. Las
preguntas son un aspecto importante de la lectura guiada, donde pueden
conducir al alumno a las ideas importantes del texto, y, en resumir lo que
ha ledo, relacionar ideas, destacar lo importante.
c. Lectura en voz alta. El profesor lee textos en voz alta a los alumnos que se
limitan a escuchar. La lectura debe ser expresiva y con sentimiento.
Durante la lectura el profesor puede hacer comentarios que guan la
comprensin con los ms pequeos es muy apropiado utilizar libros de gran
tamao con letras grandes, que pueden ser vistas por los alumnos desde
su sitio. No se debe confundir la lectura en voz alta que realiza el profesor
con la lectura oral de los alumnos.
d. Taller de lectura. Consiste en dedicar tiempo de clase para la lectura.
Durante este tiempo los alumnos leen, responden, comparten libros con el
profesor y con los otros compaeros de clase, etc. los alumnos se
distribuyen el tiempo de manera autnoma durante 50 a 90 minutos que
puede durar la actividad.
III.
V.
10
e. A partir del ttulo y la imagen hacer preguntas anticipatorias del posible contenido del
texto. (Estas preguntas buscan que el nio o la nia se empiece a involucrar con el
texto que se va a leer, formulando algunas hiptesis. Las preguntas van de lo ms
general a lo ms especfico. La profesora puede tomar nota de las respuestas que dan
los nios para luego cotejar si alguna de ellas acert).
- Por qu se llamar Los dos asnos?
- De qu creen que trata?
- Qu estarn haciendo los dos asnos?
- Qu les suceder?
- Creen que viajarn juntos??
f. Leer el primer prrafo de manera expresiva.
g. Pedir a los nios que identifiquen palabras que no entienden. Si no responden
preguntarles por las palabras que se intuye no conocen su significado. Si no hay
participacin, explicar estas palabras.
h. Leer nuevamente el prrafo o fragmento.
i. Hacer preguntas literales y predictivas a los nios desde los ms pequeos hasta los
ms grandes.
IMPORTANTE. Cuando las preguntas se hacen durante la lectura es mejor slo hacer
preguntas de tipo literal y predictivas para no cortar con el hilo de la lectura.
VI.
11
12
13
II PARTE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
DESARROLLADAS
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
CONOCIMIENTOS
14
ACTITUDES
2.2.
III.
INDICADORES DE LOGRO
Participa activamente en la comprensin del cuento La
pajarita desobediente
Formula y contrasta hiptesis y hace inferencias durante el
desarrollo de la lectura
Explica el mensaje del cuento La pajarita desobediente
Emite opinin crtica sobre el mensaje del cuento La pajarita
desobediente
Demuestra
entusiasmo
por
saber el final del
cuento que lee
TCNICAS
DE
EVALUACI
N
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIN
Observacin
Lista de cotejo de
autoevaluacin
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
PROCESO DIDCTICO
Observan una lmina conteniendo el dibujo de una
pajarita y responden a interrogantes.
-
MED Y MAT
TIEMPO
Dibujo de la
pajarita
30
CIERRE
Texto impreso
Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva
Lista de cotejo
El cuento led
LA PAJARITA DESOBEDIENTE
Haba una vez una pajarita, que viva en su nido, porque an no saba volar, sus
padres eran dos lindas Chlalas, quienes le traan su alimento, todos los das; la
queran mucho y le ensaaban a volar; y siempre le aconsejaban, que no se alejara
mucho de su nido, porque el bosque, era peligroso y algo malo le podra acontecer.
16
10
20
Un da aprendi a volar sola y cada vez se alejaba, ms y ms, sin acordarse de las
recomendaciones, de sus padres, hasta que se dio cuenta que se haba alejado
mucho de su nido. Entonces se asust por que se haba perdido en la espesura del
bosque y por ms, que intent llegar a su nido no lo consigui.
Pronto se cans y se par en la rama de un rbol, muy grande y frondoso y se qued
dormida. Cuando despert ya era de noche, tuvo mucho miedo, trat de continuar
durmiendo, pero no pudo, tena hambre y senta mucho fro, extraaba el alimento y
abrigo que sus padres diariamente le ofrecan con mucho cario.
En el bosque, conforme iban pasando las horas, cada vez se tornaba ms fro y
tenebroso, el rugido de las fieras se escucha a lo lejos, el aletear y canto de las aves
nocturnas la ponan ms nerviosa y lloraba desconsoladamente. En esos momentos,
recordaba que sus padres le haban advertido, que en el bosque, vivan fieras
peligrosas, que podran hacerle dao.
Al fin empezaba amanecer, los pajarillos cantaban sin parar, la lechuza dej de
silbar, igual que las dems aves que habitan el bosque por las noches, las otras fieras
ya no hacan ningn ruido. De repente un monito gracioso pas junto a ella y le hizo
una mueca como buscarle amistad y prosigui con su camino, otros pjaros grandes
y pequeos de diferentes colores empezaron a volar, algunos haban dormido cerca a
la pajarita, pero no se haba dado cuenta. De pronto el tierno corazn de la pajarita
palpit muy de prisa que pareca salir por el delicado pecho de la tierna avecilla
cuando observ, que una serpiente de color verde, como las hojas de los rboles se
acercaba en direccin a ella, por un momento pens que haba llegado su fin y que
en cuestin de segundos ira a parar en el vientre de este temible reptil; sin embargo
empez a respirar de nuevo cuando vio que la culebra pas de largo sin interesarse
en la pajarita seguramente porque no era alimento necesario para este animal que
haba despertado hambriento.
Esa maana en pocos minutos desfilaron por frente de la pajarita que se encontraba
acurrucada debajo de unas hojas del rbol donde pas la noche muchos animales,
que ella jams haba visto en su vida, dentro ellos muchas aves, pero ninguna fij su
atencin en la triste y acongojada pajarita que tmidamente observaba y rezaba
porque alguno de ellos le preguntaran por qu estaba all tan afligida.
En fin ya era un nuevo da. El sol empez a iluminar el bosque con sus refulgentes
rayos, transformndolo en un verdadero paraso y pens ir en busca de su nido y de
sus padres, aunque le era muy difcil por la inmensidad del bosque que se extenda
como una sbana inmensa de color verde, la pobre no alcanzaba a ver ni el principio
ni el fin, no tena idea por dnde volver a su adorado hogar y llor por un largo rato,
17
hasta que decidi emprende su vuelo y cuando se dispona a volar del rbol, donde
haba pasado la noche, lleg un pajarito que estaba volando solo, porque sus padres
haban sido atrapados por unos cazadores de aves y estaban prisioneros en una jaula
para ser vendidos en una de las ciudades grandes del pas y vindola que estaba
muy triste, se acerc y le pregunt, con mucho cario:
-Por qu has llorado pequea? - Estoy perdida respondi la pajarita- no puedo
retornar a mi nido, est muy lejos de aqu.
- No te preocupes repuso el pajarito Yo te ayudar a encontrar a tu familia. La
pajarita acept con mucho gusto.
Despus de muchas horas de buscar el nido, lo encontraron; pero qu tristeza!.. Sus
padres ya no estaban, ellos creyendo que algo malo, le haba sucedido a su pequea
se fueron a otras tierras, para
mitigar su pena. La pajarita
lloraba
desconsoladamente y comprendi, que era el castigo por su desobediencia y
aprendi una gran leccin.
El pajarito la consol y prometi casarse con ella. Y as fue, se casaron y vivieron
en el mismo nido, muy felices y tuvieron muchos pajaritos a quienes aconsejaban
siempre a que no sean desobedientes.
CUESTIONARIO
INTEGRANTES DE GRUPO:.
..
I. Lean detenidamente el texto y contesta con letra clara y buena ortografa
1. Cul es el ttulo del cuento?.....................................................................................................
2. quin es el autor del cuento?..................................................................................................
18
.
................................................................................................................................................................
16. Qu opinas sobre la actitud de la pajarita desobediente?...................................................................
.
..
17. Crea otro cuento parecido al cuento de la pajarita desobediente.
07
08
09
10
N
O1
02
03
04
05
06
07
08
09
10
SI
NO
SESIN DE APRENDIZAJE.
I.
DATOS INFORMATIVOS
II.
DATOS DE LA SESIN
II.1.
NOMBRE DE LA SESIN
II.2.
REA
: Comunicacin
II.3.
TEMPORALIZACIN
:90 minutos
III.
CAPACIDADES
Comprende el texto El conejito sin casa,
haciendo inferencias sealando el propsito de
su lectura, formulando y contrastando hiptesis,
releyendo lo que no entendi en un primer
momento.
IV.
CONOCIMIENTOS
- El cuento
- Inferencias
- Hiptesis
- Mensaje
ACTITUDES
Se interesa por
comprender el
cuento
20
V.
SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESOS
INICIO
PROCESO
PROCESO DIDCTICO
Observan una lmina conteniendo el dibujo de un conejo y
responden a interrogantes.
- Quin trajo la lmina?
- Para qu la he trado?
- De dnde la habr sacado?
- Han visto este animal en alguna parte?
- Qu creen que est haciendo?
- Dnde viven estos animales?
- De qu se alimentan?
- Cmo nacen?
- Cmo nacen?
- Conocen alguna historia de conejos?
- Quieren saber esta historia?
El docente presenta un papelote conteniendo el cuento El
conejito sin casa
Primero leen el ttulo y comentan a travs de las siguientes
preguntas:
- Cmo creen que se encuentra el conejito que no tiene
casa?
- Conocen a alguien que no tiene casa?
- Creen que el conejito tendr dificultades por no tener casa?
El docente anota las opiniones de los nios y nias en la pizarra.
Luego el docente descubre el primer prrafo del cuento y pide
que lo lean.
Los nios y nias leen y responden a preguntas de comprensin
literal, inferencial y crtico que el docente formula.
Identifican las palabras de significado dudoso y tratan de
comprenderlo, acuden al diccionario cuando sea necesario.
El docente presenta los siguientes prrafos del cuento y sigue la
secuencia anterior hasta terminar de leer.
Extraen la idea principal del texto y los personajes
Reciben el texto impreso del cuento y leen en forma coral, grupal
e individual, dirigidos por el docente, previa preparacin para
dicha lectura
Forman grupos de 4 integrantes por afinidad y practican lectura
21
MED. Y MAT ED
Lmina con el
dibujo de un
conejo
Papelote con el
cuento
del
conejito
sin
casa.
Papelotes
Plumones
Cinta
embalaje
de
CIERRE
22
Asustado sigui buscando y encontr una amplia gruta. Rendido se acost para tomar un descanso.
En eso estaba cuando apareci un enorme oso que le dijo:
Fuera, fuera!, lleg mi tiempo de tomar una larga siesta.
El conejito asustado sali corriendo, y, mientras corra y corra, vio una linda casita de madera que
estaba vaca y ah se meti y se qued dormido soando con una casa que fuera suya y que lo
guardara de los peligros.
Despert cuando una voz muy ronca que sala de una gran cabeza de perro le deca:
Sal de mi casa!, nadie te autoriz a usarla.
Y mientras el conejito sala corriendo, el dueo, un gran perro, lo comenz a perseguir dicindole: No te atrevas nunca ms a meterte a una casa que no te pertenece, si te alcanzo me comer un
buen bocado.
Mientras corran, el conejo encontr en el suelo una cueva, donde se meti y guareci: El perro por
ms que meta las patas no logr llegar a l.
El conejito esper un largo rato y nadie lleg: Eso significaba que felizmente la cueva no tena
dueo. El conejito por fin haba encontrado una casa para l y poda respirar tranquilo.
El conejito fue muy feliz y pens que iba a invitar amigos a su madriguera para celebrar.
CUESTIONARIO
Lee detenidamente el texto y contesta con letra clara y buena ortografa
1. Qu tipo de texto es?
2. Con qu ttulo lo cambiaras?
3. Cul es el personaje principal?
4. Cules son los personajes secundarios?
5. Qu mensaje nos da el texto?
6. Qu error cometi el conejo?
7. Por qu crees que el conejito no tena su casa?
8. Cmo crees que se senta el conejito cuando los dems lo echaban de sus casa
9. Qu hubiese pasado si el perro alcanzaba al conejito?
10. Qu opinas sobre la actitud de los dems animales?
Marca la letra que tenga la respuesta correcta:
1. El conejito corra por:
23
SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
II.
DATOS DE LA SESIN
III.
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
.
Comprende
textos Comprende el cuento Formula hiptesis y hace
informativos,
instructivos, los sueos de un sapo,
inferencias en el proceso de
poticos
y
dramticos. siguiendo el proceso de
Describiendo los aspectos comprensin de textos
la lectura del cuento Sueos
COMUNIC elementales de la lengua y narrativos:
formula
de un Sapo
ACIN
los procesos que realiza hiptesis y las contrasta.
como lector, valorando la
Comprende el mensaje del
informacin como fuente de
cuento Sueos de un sapo
saber.
IV.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
24
MOMENTOS
M
O
T
I
V
A
C
I
N
B
S
I
C
O
PRCTICO
EVALUACIN
EXTENSIN
ACCIONES
Observan una lmina conteniendo el dibujo relacionado al
cuento por leer. y responden a interrogantes. (anexo 01)
- Qu observan?
- De qu se trata?
- Qu creen que est haciendo el sapo?
- De qu se alimentan los sapos?
- Cmo se reproducen los sapos?
- Conocen alguna historia de sapos?
- Quieren saber esta historia?
Copia el titulo del cuento en la pizarra
El docente presenta un papelote conteniendo el cuento
Sueos de un Sapo y entrega a los nios el texto impreso
Extraen las ideas principales del texto y los personajes.
Los nios y nias leen y responden las preguntas de
comprensin literal, inferencial y crtico que el docente
formula.
Los nios y nias reciben otro cuento y responden a
interrogantes de nivel literal, inferencial y crtico
RECURSOS
Lmina con
imgenes de
un sapo
10
Papel
sbana con
el cuento
Sueos de
un sapo
Copias de
otro cuento
Y
cuestionario
El docente evala los aprendizajes a travs de una escala Lista de
cotejo
valorativa (ANEXO 05)
Con ayuda de tus padres cambia el final del cuento
25
TIEMPO
25
15
SUEOS DE UN SAPO
Una tarde el sapo dijo:
_ Esta noche voy a soar que soy rbol.
Esa noche el sapo so que era rbol.
A la maana siguiente cont su sueo. Ms de cien sapos lo escuchaban.
- Anoche fui rbol -dijo-; un lamo. Estaba cerca de unos parasos. Tena nidos.
Tena races hondas y muchos brazos como alas; pero no poda volar. Cre que lloraba,
pero era la lluvia. Siempre estaba en el mismo sitio, subiendo, con las races sedientas y
profundas. No me gust ser rbol. El sapo se fue; lleg a la huerta y se qued descansando
debajo de una hoja de acelga.
Esa tarde el sapo dijo:
- Esta noche voy a soar que soy ro.
26
CUESTIONARIO
INSTRUCCIONES: Estimado nia y nios, lee el texto y responde a las siguientes
preguntas:
PREGUNTAS DE COMPRENSIN LITERAL:
1. Qu so el sapo la primera vez?:
...
2. Cuntos sapos escucharon su sueo la primera vez?
...
3. Qu so el sapo la noche siguiente?
...
4. A quines les cont su sueo?
27
...
5. Cul fue el sueo maravilloso del sapo?
..
PREGUNTAS DE COMPRENSIN INFERENCIAL:
1. Por qu al sapo no le gust ser todo lo que haba soado?
..............................................................................................................................
2. Por qu el sapo estaba una maana muy feliz?
.
PREGUNTAS DE COMPRENSIN CRTICA
1. Crees que la actitud del sapo fue buena o mala? Si o no Por qu?
.
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
II. DATOS CURRICULARES
2.1. Nombre de la sesin de aprendizaje: Aprendamos el cuento Por
qu los
CAPACIDADES
Comprende cuentos de temas de
su inters, sealando el propsito
de su lectura, formulando hiptesis,
comprobndolas y releyendo lo que
28
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Comprensin literal, Demuestra inters
inferencial y critica
por comprender el
Formulacin
y
cuento Por qu
los gatos tienen
contrastacin
de
IV.
hiptesis.
Inferencias
siete vidas?
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
de autoevaluacin
Cuestionario
preguntas
de
INICIO
PROCESO
ESTRATEGIAS
MED. Y MAT.
TIEM.
Lmina del
dibujo de un
gato
10
Papelote
Plumones
Cinta
adhesiva
25
29
Pizarra
Tizas
CIERRE
Texto
impreso
Cuaderno
de
comunicacin
Lista de
cotejo
El cuento
ledo
30
10
-Ya s quin me rob las seis vidas. Fue ese gato. Pero como ya se las comi no se las
puedo quitar.
En la segunda vida, el gato se consigui un trabajo de albail. Una vez se cay de un edificio
y lo tuvieron que llevar a la clnica; en la clnica se muri y cuando lo iban a enterrar volvi a
resucitar. Los animales dijeron:
- Cmo hizo para volver a vivir si ya estaba muerto?
En la tercera vida se consigui un trabajo de secretario, y se muri de viejo. Cuando lo
llevaban a enterrar se volvi a despertar. Los animales otra vez se admiraron y dijeron:
Qu gato tan raro!
En la cuarta vida el gato se fue a recorrer el mundo y en una selva un len se lo comi, pero
sin embargo l pudo salir vivo.
La quinta vida le dur muy poquito porque una culebra lo pic y lo envenen y se muri. Unos
animales lo vieron y lo llevaron a enterrar, pero cuando le iban a echar el ltimo poquito de tierra se
sali del hueco y se escap corriendo.
Entonces volvi a su tierra y no encontr ningn amigo porque todos se haban muerto.
Nadie lo conoca. El gato pens:
Que pereza seguir viviendo!
Y para gastar las dos vidas que le quedaban se le atraves a un carro para que lo matara. Ya
lo iban a recoger muerto cuando se levant vivo otra vez.
En la ltima vida el gato se consigui una novia, se cas y le nacieron hijos. Pero muri de
verdad y la gata y los gatitos se quedaron muy tristes.
Y as fue como los gatos empezaron a tener siete vidas.
............................................................................................................................................
5. Por qu el gato el gato no quiso seguir viviendo?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
PREGUNTAS DE COMPRENSIN INFERENCIAL.
1. Te imaginas cuntos hijitos dej el gato? (Inferencia de detalles).
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. Qu leccin podemos aprender del cuento? (Inferencia de ideas principales).
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3. Cmo crees que qued el gato cuando fue atropellado por el carro? (Inferencia de
causa-efecto).
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. Cmo te imaginas que era el gato? (Inferencia de rasgos de los personajes).
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
5. Escribe las acciones que realiz el gato desde que conoci a su novia hasta su
matrimonio? (Inferencia de secuencias).
.......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
PREGUNTAS DE COMPRENSIN CRTICA.
1. Qu haras t si te hubieras robado las seis vidas? (Juicios de realidad o fantasa).
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. Crees t que sea verdad que el gato tiene siete vidas? Si o no por qu? (Juicios de
realidad o fantasa).
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3.
Imagnate que t eres el autor del cuento y que quieres cambiar el tema de la cuarta vida
del gato: escribe lo que hayas inventado. (Juicios de realidad o fantasa).
SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS DE LA SESIN:
I.2 . REA
: Comunicacin
CAPACIDADES
Comprende cuentos de temas de su
inters, sealando el propsito de su
lectura,
formulando
hiptesis,
comprobndolas y releyendo lo que no
CONOCIMIENTOS
Comprensin
literal,
inferencial y critica
Formulacin
y
contrastacin
de
32
ACTITUDES
Demuestra entusiasmo
por saber el final del
cuento que lee
hiptesis.
Inferencias
II. EVALUACIN
TCNICAS DE
INDICADORES DE LOGRO
Participa activamente en la comprensin del cuento Los dos
asnos
Formula y contrasta hiptesis y hace inferencias durante el desarrollo
de la lectura
Responde a preguntas de comprensin literal, inferencial y criterial.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
EVALUACIN
Observacin
Lista de cotejo de
autoevaluacin
MED. Y MAT.
-
TEMPO.
10
- Qu observan en la lmina?
- Con qu otros nombres se les conoce?
- Cmo se llaman?
- Tienen en su casa de estos animales?
- De qu se alimentan?
- Para qu nos sirven estos animales?
- Conocen alguna historia de asnos?
La docente presenta el ttulo del cuento
Primero leen el ttulo y comentan a travs de las
siguientes preguntas:
- Han visto un asno blanco?
- Conocen asnos negros?
Creen que le suceder algo a estos asnos?
La docente anota las opiniones de los nios y nias en
la pizarra.
Luego la docente descubre los dos prrafos primeros
del cuento y pide que lo lean.
Los nios y nias leen y responden a preguntas de
comprensin literal y predictivas que el docente formula.
Identifican las palabras de significado dudoso y tratan de
comprenderlo, acuden al diccionario cuando sea
necesario.
El docente presenta los siguientes prrafos del cuento y
sigue la secuencia anterior hasta terminar de leer.
Extraen la idea principal del texto y los personajes
principal y secundarios
Reciben el texto impreso del cuento y leen en forma
coral, grupal e individual, y un cuestionario para resolver
Forman grupos de 4 integrantes por conteo responden al cuestionario.
33
20
10
Texto impreso
Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva
Lista de cotejo
El cuento ledo
34
Como tenan que cruzar un ro, ambos se pararon a reflexionar por qu parte
les sera ms fcil.
Al fin, el burro cargado de sal entr en la corriente, pero dio un paso falso y
cay al agua con toda carga. Cuando se levant, el agua haba
disuelto
El otro haba estado observando. Al ver tan feliz resultado, se lanz al agua
con su carga Cuando quiso levantarse, no pudo. Las esponjas pesaban cien
veces ms. El ro lo arrastr dando vueltas y desapareci para siempre.
En la orilla, el dueo se qued pensando.
Autor: Ricardo Dolorier.
CUESTIONARIO
1. Cuntos asnos tena el campesino? .......................................................................................
2. De qu colores eran? ..........................................................................................................
3. Qu prefera el amo?
............................................................................................................................................
4. Qu carg, cierto da, sobre el burro blanco?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
5. Cmo iba el burro blanco?
.....................................................................................................................................
6. Y cmo iba el burro
negro? .......................................................................................................................................
............
35
36
I.
II.
III.
DATOS INFORMATIVOS
DATOS DE LA SESIN
SESIN DE APRENDIZAJE
:
2.2. REA
: Personal Social
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
V.
INDICADORES DE LOGRO
TCNICAS
Expresa el significado de Amrica.
Pruebas
Comprende el significado de descubrimiento de
Escritas.
Amrica
Ubica el continente europeo y americano en el
mapamundi
Menciona la importancia del descubrimiento de
Amrica.
Traza la ruta que realiz Coln para llegar a
Guanahani.
INSTRUMENTOS
Compruebo
mis
aprendizajes
ESTRATEGIAS
MED Y MAT.
El docente
presenta un papelote conteniendo la cancin Cancin
titulada El Descubrimiento de Amrica
Los nios y nias observan y responden a interrogantes:
Qu tipo de texto es?
Cmo se dieron cuenta que era una cancin?
Leen y entonan la cancin guiados por el docente?
De qu trata la cancin?
Qu es Amrica?
Qu significa descubrimiento?
Qu quiere decir descubrimiento de Amrica?
Qu deca Cristbal Coln?
Quines le ayudaron?
Quines descubrieron Amrica?
Quin dirigi la expedicin?
Qu medio de transporte utilizaron?
37
PROCESO
CIERRE
38
Ficha
informativa
Dinmica
Papelotes
Plumones
Esquema mapa
semntico
Mapamundi.
Cuadernos de
Personal
social.
Ficha
compruebo mis
aprendizajes
ESTOY EN:GRADO:
SECCIN:
..
Estimado nio (a): A continuacin tienes algunas preguntas respndelas correctamente:
1. Qu es Amrica?
.. .
2. Qu significa descubrimiento de Amrica?...................................................
..
3. Quin descubri Amrica?
..
4. A quines pidi ayuda Cristbal Coln?
..............................................................................................................
5. En qu fecha lleg Coln a Amrica?
39
40
CUESTIONARIO
1. Qu es Amrica?
41
7. Qu cosas llevaron?.........................................................................................
10. Dibuja el mapamundi y traza la ruta que realiz Coln para descubrir Amrica.
DESCUBRIMIENTO DE AMRICA
CANCIN
(Cantado por dos grupos de nios: el primer grupo pregunta y el segundo responde)
42
2; El 12 de octubre 14 9
El 12 de octubre 14 9
2; El 12 de octubre 14 9
43
44
Haba una vez una tortuga que viva tranquilamente comineado y dando
vueltas.
Un da se cans de mirar solamente el suelo y convers con unos patos
silvestres que pasaban por ah. Se qued maravillada por los viajes que stos
hacan. Invitada por los patos decidi volar.
Como las tortugas no tienen alas, los patos buscaron un palo y le dijeron a la
tortuga que se agarrase de l con la boca y ellos sujetaron los extremos del
palo con las patas.
Esto s que le recomend:
--Afrmate bien, comadre, porque dentro de poco estaremos volando sobre el
mar!
Despus de esto los patos se elevaron llevando a la tortuga. Todos los
animales miraban de desde la tierra y uno de ellos exclam.
--Mira, mira! Esa tortuga que va volando debe ser la reina de las tortugas.
--Cierto soy la reina,-Contest la tortuga-, pero no alcanz a terminar porque
al abrir su boca se solt del palo y cay con todo su peso en el mar.
Afortunadamente cay patas arriba y su caparazn le sirvi de bote. Las olas
la llevaron de nuevo hacia la tierra. Para consolarse, la tortuga pens: El ao
prximo, cuando pasen de nuevo los patos silvestres, s que me ir volando a
explorar el mundo
(Adaptacin de un cuento tradicional)
FICHA PRCTICA
NOMBRE
GRADO
: .......................................................................................................................
: ............................................................................................................
45
Lee detenidamente el cuento La tortuga que quera volar y responde a las siguientes
preguntas:
1.
..................................................................................................................................................
2.
3.
De qu se cans un da la tortuga?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4.
..............................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
5.
..
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
1. Qu hubiese pasado si la tortuga no abra la boca?
14.
15.
16.
17.
18.
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
47
1.1.
SESIN DE APRENDIZAJE
Aprendamos sobre la
Anaconda.
1.2. REA
II.
: Comunicacin
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Comprende
textos
descriptivos, Lee textos descriptivos y Lee con satisfaccin
haciendo inferencias sealando el
narrativos identificando las
textos de su preferencia.
propsito de su lectura, formulando y
ideas principales
contrastando hiptesis, releyendo lo
que no entendi en un primer
momento.
III. INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
2.2.
INDICADORES DE LOGRO
TCNICAS
Participa activamente en el anlisis del texto La Pruebas
anaconda
Escritas.
Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso de
la lectura.
INSTRUMENTOS
Compruebo
mis
aprendizajes
INICIO
PROCESO
ESTRATEGIAS
Observan una lmina La anaconda
Analizan la lmina mediante las siguientes preguntas:
Qu observan?
De qu trata?
Han visto una igual? Dnde?
Saben cmo se llama?
Cmo nace?
Dnde creen que vive este animal?
Cmo se alimenta?
Desean saber ms de este animal?
El docente presenta el ttulo de la lectura.
Dialogan sobre el ttulo.
Qu dice el ttulo?
De qu trata?
Qu es una anaconda?
Habr ms informacin acerca de cmo es la anaconda?
Se presenta el primer prrafo en un papelote.
Los nios leen en forma silenciosa.
48
MED Y MAT.
Lmina
con
imagen de la
anaconda
Cartel
conteniendo el
ttulo
Papelote
conteniendo el
primer prrafo
CIERRE
de
la
Lee por grados (para el caso de I.E .Unidocentes y
lecturaEsquem
multigrados).
a
mapa
49
LA ANACONDA
La anaconda es un reptil amaznico.
Es considerado como la serpiente ms grande del mundo.
Su cuerpo es ancho y maculoso. Es de color verde oscuro, con marcas ovaladas de color negro y
dorado a los lados. Su cabeza es pequea y su lengua termina en dos puntas.
Vive en algunos ros o charcas de la selva de pases como Bolivia, Colombia, Paraguay, Venezuela
y Per.
La anaconda caza por lo general animales que se acercan a beber. Lo sujeta con sus enormes
mandbulas y se enrosca alrededor de su cuerpo hasta asfixiarlos. Luego, se traga a sus presas
enteras
LA ANACONDA
La anaconda es un reptil amaznico.
Es considerado como la serpiente ms grande del mundo.
Su cuerpo es ancho y maculoso. Es de color verde oscuro, con marcas ovaladas de color negro y
dorado a los lados. Su cabeza es pequea y su lengua termina en dos puntas.
Vive en algunos ros o charcas de la selva de pases como Bolivia, Colombia, Paraguay, Venezuela
y Per.
La anaconda caza por lo general animales que se acercan a beber. Lo sujeta con sus enormes
mandbulas y se enrosca alrededor de su cuerpo hasta asfixiarlos. Luego, se traga a sus presas
enteras.
50
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
II. DATOS CURRICULARES
:
1.1. Nombre de la sesin de aprendizaje : Aprendamos la fbula El venado enfermo y
sus acompaantes
1.2. ESTRTAEGIA DIDCTICA
: Interrogacin de textos
1.3. TCNICAS
:Lluvia de ideas, lectura coral y grupal
III.
SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
CAPACIDADES
Comprende cuentos de temas de su
inters, sealando el propsito de su lectura,
formulando hiptesis, comprobndolas y
releyendo lo que no entendi en un primer
momento.
IV.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
2.5.
El cuento
Muestra empeo por
mejorar su nivel de
Comprensin
comprensin
de
lectora
textos
Inferencias
Hiptesis
INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
INDICADORES DE LOGRO
Participa
TCNICAS
INICIO
PROCESO
ESTRATEGIAS
Se presenta
una lmina
conteniendo imgenes
relacionado con la fbula. y responden a interrogantes a
travs de la tcnica lluvia de ideas:
- De qu trata?
- Dnde bien estos animales?
- Qu creen que est haciendo?
- De qu se alimenta?
- Quieren saber la historia de este venado?
Se presenta un papelote conteniendo la fbula El venado
enfermo y sus acompaantes
Primero leen el ttulo y comentan a travs de las siguientes
preguntas:
51
Lista de
cotejo
de
autoevaluaci
n
Cuestionario
de preguntas
El venado
INSTRUMENTOS
MED. Y
MAT.
TIEMPO
Lmina
del dibujo
de un
venado
10
Papelote
Plumones
Cinta
adhesiva
25
CIERRE
52
Pizarra
Tizas
Texto
impreso
Cuaderno
de
comunica
cin
Lista de
cotejo
El cuento
ledo
10
54
CUESTIONARIO
Lee con cuidado y responde a las siguientes preguntas:
1. Escribe el ttulo del texto ledo
...................................................................................................................................................
.
2. Qu tipo de texto es?
7. Crees que hicieron bien comindose la comida del venado enfermo los
acompaantes? Por qu?....................................................................................................
55
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
II.
: Interrogacin de textos
1.3. TCNICAS
1.4. REA
: Comunicacin
2.3.
III.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
TCNICAS
Pruebas
Escritas.
INSTRUMENTOS
Compruebo mis
aprendizajes
IV.
INICIO
ESTRATEGIAS
56
MED Y MAT.
Lmina con
imagen del l
arriero
De qu trata la historia ?
Se presenta el ttulo de la lectura.
Dialogan sobre el ttulo.
Qu dice el ttulo?
Cartel
conteniendo el
ttulo
El arriero
PROCESO
CIERRE
De qu trata?
Quin es un arriero?
Qu hacen los arrieros?
Desean saber su historia de nuestro arriero?
Se presenta el primer prrafo en un papelote.
Los nios leen en forma coral dirigidos por la docente.
Leen por grupos
Voluntarios leen el texto.
Responden a preguntas literales y predictivas
Se copia sus respuestas en la pizarra.
Continan la lectura por fragmentos
Los nios se agrupan y reciben el texto impreso y practican
lectura coral.
Se hace un recuento de todo lo tratado
Desarrollan la ficha compruebo mis aprendizajes.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo las superamos?
Con ayuda de tus padres investiga sobre la conquista del
Imperio de los Incas.
57
Papelote
conteniendo el
primer prrafo
de la lectura
Esquema mapa
semntico
Mapamundi.
Cuadernos de
Personal social.
Ficha
compruebo mis
aprendizajes
EL ARRIERO
Llevaba cinco acmilas con mercadera rumbo a Chachapoyas. Al llegar al
Maran no haba puente, ni nada. Haba que cruzar la corriente. El arriero mira al
cielo e implora a Dios que le ayude a pasar sin tropiezos.
Pero la primera mula es arrastrada por el agua.
- Ay, amito! Me quedan cuatro, si las salvas te regalo dos!
Intenta con la segunda y tambin se la lleva el ro.
Nuevamente implora y vuelve a perder la tercera, la cuarta y la quinta. El arriero
mira al cielo y dice enojado:
- Ay, amito! Cmo sabas que si salvabas mis acmilas no te iba a dar nada?
CUESTIONARIO
De qu trata el texto?
..............
...................................................................................................................................................
Qu realidad refleja el cuento?
...
Qu es un arriero?
...
Qu es una acmila?
...
58
..
Cul es el problema que se plantea en el cuento? Cmo se plantea en nuestra
realidad?
a) Bagua Grande.
b) Chachapoyas.
c) Cajamarca.
d) Pedro Ruz
3. Qu ro tena que cruzar el arriero?
a) El Maran
b) El Chinchipe.
c) El Utcubamba
d) El Amazonas.
4. Cuntas acmilas perdi ese da el arriero?
a) Cuatro
b) Cinco
c) Ocho.
d) Ninguna.
59
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. DATOS CURRICULARES
2.1 . SESIN DE APRENDIZAJE
2.2 . REA
: Comunicacin
: Interrogacin de textos
2.4 TCNICAS
:Lluvia de ideas, lectura coral y grupal
III. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
CAPACIDADES
2.4. Reconoce e identifica los
personajes principales,
secundarios y el mensaje del
cuento El campesino y los
zorros
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
IV. EVALUACIN
INDICADORES
Participa activamente en la lectura del cuento El
campesino y los zorros respetando las opiniones de sus
compaeros.
Formula inferencias sobre el cuento El campesino y los
zorros a partir de imgenes presentadas.
Responde a preguntas explcitas, implcitas y de opinin
crtica del cuento El campesino y los zorros respetando
los turnos para hablar.
TCNICA
INSTRUMENTO
OBSERVA
CION
LISTA DE COTEJO
V. PROCESO DIDCTICO
MOMENTOS
PROCESO DIDCTICO
Se muestra una imagen del cuento El campesino y los
60
MED. Y MAT.
Imgenes
INICIO
zorros
Se entabla un dialogo sobre la imagen del cuento
respondiendo a interrogantes a travs de la tcnica lluvia de
ideas :
Qu personajes observan en esta imagen?
Qu est haciendo el campesino?
Qu est haciendo el zorro?
De qu creen que tratar estas imgenes?
Cul ser el ttulo ms adecuado para estas imgenes?
Se presenta en una tira lxica el ttulo del cuento:
El campesino y los zorros
PROCESO
del texto
por leer
Tira lxica
con el ttulo
del cuento
Papelote
con
el
cuento
CIERRE
62
63
Sobre el techo del gallinero se estn secando al sol dos pellejos de zorro.
Autor: annimo
CUESTIONARIO.
1. Qu haban planeado el campesino y su familia?
2. Por qu ese plan se frustr?
3. Qu hicieron los zorros cuando entraron al corral?
4. En qu no estaban de acuerdo los zorros?
5. Qu opinaba el zorro viejo?
6. Cul era la opinin del zorro joven?
7. Por qu el zorro viejo se fue a su guarida?
8. Qu hizo el zorro joven cuando se qued solo?
9. Cmo atrap el campesino al zorro joven?
10. Quines se encargaban de cuidar las gallinas?
11. Quin pona ms empeo para matar?
12. Cmo mataba el zorro joven?
13. Cmo encontr el campesino al zorro joven?
14. Qu se estaba secando sobre el techo del gallinero?
15. Cul fue el error del zorro joven?
16. Cul fue el error del zorro viejo?
17. Cul de los zorros crees que mereci salvarse? Por qu?
18. Quin demostr ser ms inteligente? Por qu?
19. Qu debi hacer el campesino para evitar que mataran a sus gallinas?
20. Crees que por una necesidad se puede robar? Por qu?
64
INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
SI
65
SI
NO
LISTA DE COTEJO
SI
NO
SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
II.
DATOS DE LA SESIN
III.
REA
.
COMUNI
CACION
2.
COMPETENCIA
Comprende
textos 2.2.-
CAPACIDAD
Relaciona
chancho
aspectos
elementales
de
lee
con
su
el
mensaje
del
conocimiento e informacin.
IV.
INDICADORES
el Participa activamente en el
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO
-
MED. Y MAT.
Lmina con
imgenes de
un asno y un
chacho
TEM
10
INICIO
El asno y el chancho
DESARRO
LLO
Qu estarn haciendo?
30
Los estudiantes reciben una copia del cuento El asno y el Copias del
cuento El
chancho adjunto un cuestionario conteniendo preguntas de
asno y el
chancho
comprensin literal, inferencial y crtica para responder.
Cuestionario
Los estudiantes leen comprensivamente el texto.
de preguntas
Responden a las preguntas de comprensin literal, inferencial y
criterial del cuestionario en forma individual.
La docente organiza a los estudiantes en grupos de tres
integrantes a travs de la dinmica El barco se hunde.
Agrupados comparan sus respuestas del cuestionario y lo
consolidan en uno solo.
Un representante de cada grupo expone sus respuestas al
plenario.
Se revisa y corrige las respuestas con la participacin de los
estudiantes.
Con participacin de los estudiantes extraen las ideas
principales de cada prrafo del texto y elaboran la sntesis del
cuento. El asno y el chancho
Identifican el mensaje del cuento y comentan su aplicacin en la
vida de los humanos.
Escriben en sus cuadernos de Comunicacin.
Desarrollan una ficha de evaluacin
67
Lista de cotejo
15
CIERRE
EL ASNO Y EL CHANCHO
Un asno, al ver la tranquila vida de un chancho, se quejaba de su suerte y as se
deca: Yo trabajo noche y da y como Alfalfa; l come de todo y no trabaja. A m me
dan de palos mientras que a l lo engren a toda hora.
De esta forma se lamentaba el pollino hasta que vio llegar a mucha gente a la
pocilga afilando cuchillos y preparando una caldera. Al ver la sangrienta muerte del
cerdo, se olvid de sus quejas y sus males.
No envidiemos la suerte de otros, que slo puede ser pasajera.
Samaniego
EL ASNO Y EL CHANCHO
Un asno, al ver la tranquila vida de un chancho, se quejaba de su suerte y as se
deca: Yo trabajo noche y da y como Alfalfa; l come de todo y no trabaja. A mi me
dan de palos mientras que a l lo engren a toda hora.
68
De esta forma se lamentaba el pollino hasta que vio llegar a mucha gente a la pocilga
afilando cuchillos y preparando una caldera. Al ver la sangrienta muerte del cerdo, se
olvid de sus quejas y sus males.
No envidiemos la suerte de otros, que slo puede ser pasajera.
Samaniego
c) La gente.
b) El asno.
d) El amo
c) Triste.
d) Tranquila.
d) No coma
2. El asno coma:
a) De todo.
c) Alfalfa.
b) Maz.
d) Pasto.
c)
69
SESION DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
II. DATOS CURRICULARES
2.1 . PROBLEMA SELECCIONADO :
2.2 . TEMA TRANSVERSAL
2.5 REA
: Comunicacin
: Interrogacin de textos
: Lluvia de ideas, lectura coral y grupal
CONOCIMIENTOS
El campesino y los zorros
Lectura
Identificacin de
personajes principales y
secundarios
Identificacin del mensaje
del texto
IV. EVALUACIN
70
ACTITUDES
Se muestra interesado y
participa con espontaneidad
en narraciones (cuento)
Participa activamente en
actividades de reflexin
sobre el proceso de
comprensin en el cuento
El gato y el ratn
INDICADORES
Participa activamente en la lectura del cuento El
gato y el ratn respetando las opiniones de sus
compaeros.
Formula inferencias sobre el cuento El campesino y
los zorros a partir de imgenes presentadas.
Responde a preguntas explcitas, implcitas y de
opinin crtica del cuento El gato y el ratn
respetando los turnos para hablar.
TCNICA
INSTRUMENTO
OBSERVACION
LISTA DE
COTEJO
V. PROCESO DIDCTICO
MOMENTOS
NICIO
PROCESO
PROCESO DIDCTICO
Se muestra una imagen del cuento El gato y el ratn
Docente y alumnos dialogan sobre la imagen del cuento a
travs de la tcnica lluvia de ideas:
Qu personajes observan en esta imagen?
Qu estn haciendo el gato y el ratn?
De qu creen que tratar estas imgenes?
Se presenta en una tira lxica el ttulo del cuento:
El gato y el ratn
Comentan sobre el ttulo del cuento
Quin hace el gato?
Dnde viven los ratones?
De qu se alimentan los gatos?
De qu se alimentan los ratones?
De qu tratar esta historia?
Se presenta en un papelgrafo el primer prrafo del
cuento.
Un alumno voluntario lee el primer prrafo del cuento
Dialogan sobre el primer prrafo del cuento mediante
interrogantes
Qu le deca el gato al ratn?
Creen que le llama con buena intencin?
Cul es la intencin del gato para con el ratn?
Qu le deca su madre al ratoncito?
Creen que ratoncito obedece a su mam?
Qu creen que pasar despus?
Presenta el segundo prrafo del cuento:
Un alumno voluntario lee el segundo prrafo del cuento
Dialogan sobre el segundo prrafo del cuento mediante
interrogantes:
Por qu el gato insista llamando al ratn?
Qu le deca su mam al ratoncito?
Por qu le desobedeci a su madre el ratn?
Conoces a personas que desobedecen?
71
MED. Y MAT.
Imgenes del
texto por leer
Papelote con
el cuento
CIERRE
72
EL GATO Y EL RATN
ven...
No vayas!- le aconsej su madre. T no sabes las artimaas que emplea ese
embustero!.
Ven, pequeito, ven! insisti el gato. Mira este queso y stas nueces!
Sern para ti, amor mo!
Voy, mam?- reiter el pequeo majadero.
No vayas, hijito! se prudente y obediente.
Te dar este bizcocho!- continu el intrigante.
Djame ir, mamita!- suplic el ratoncito.
73
1.
2.
El gato.
El ratn.
La madre del ratn
4.
Su madre
b.
El gato.
c.
Su amigo.
El gato.
b.
El ratn.
c.
La madre.
74
CUESTIONARIO
Lee atentamente el cuento y luego contesta:
1. Qu le deca el gato Micifuz al ratoncito para engaarlo ?
.
4. Por qu el ratn desobedeci a su madre?
..
5. Por qu el gato enga al ratn?
......
6. Por qu el ratn gritaba aterrorizado?
..
..
75
SESION DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
II. DATOS CURRICULARES
2.1
. SESIN DE APRENDIZAJE :
Comprendamos
el
: Comunicacin
CONOCIMIENTOS
El perro y su hueso
Lectura
Identificacin de personajes
principales y secundarios
Identificacin del mensaje del
texto
ACTITUDES
Se
muestra
interesado
y
participa
con
espontaneidad
en narraciones
(cuento)
IV. EVALUACIN
INDICADORES
Participa activamente en la lectura del cuento El perro y su
hueso espetando las opiniones de sus compaeros.
Formula inferencias sobre el cuento El perro y su hueso a
partir de imgenes presentadas.
Responde a preguntas explcitas, implcitas y de opinin
crtica del cuento El perro y su hueso respetando los turnos
para hablar.
V. PROCESO DIDCTICO
76
TCNICA
INSTRUMENTO
OBSERVA
CION
LISTA DE
COTEJO
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
PROCESO DIDCTICO
Se muestra una imagen del cuento El perro y su
hueso
Dialogan sobre la imagen del cuento y responden a
interrogantes mediante la tcnica lluvia de ideas.
Qu personajes observan en esta imagen?
Qu estn haciendo El perro y su hueso?
De qu creen que tratar estas imgenes?
Cul ser el ttulo ms adecuado para estas imgenes?
Se presenta en una tira lxica el ttulo del cuento:
El perro y su hueso
Comentan sobre el ttulo del cuento
Quin hace el perro?
Dnde viven los perros?
De qu se alimentan los perros?
Qu lleva el perro en su boca?
De qu tratar esta historia?
Se presenta en un papelgrafo el primer prrafo del cuento.
Los nios leen el primer prrafo del cuento
Dialogan sobre el primer prrafo del cuento mediante
interrogantes y responden a travs de la tcnica lluvia de
ideas.
Qu tiempo haba merodeado el perro por el
mercado?
Qu encontr el perro al fin?
Cmo era el hueso que encontr el perro?
Qu creen que pasar despus?
Presenta el segundo prrafo del cuento:
Un alumno voluntario lee el segundo prrafo del cuento
Dialogan sobre el segundo prrafo del cuento mediante
interrogantes:
Por qu empez a correr el perro?
Por dnde se fue corriendo el perro?
Qu viene despus?
Se lee todo el cuento con voz clara, fuerte y audible y
pregunta.
Qu vio el perro al pasar por el puente?
Cmo eran las aguas del arroyo?
Con qu confundi su imagen el perro?
Qu sinti el perro?
Por qu sinti envidia?
Conoces a personas envidiosas?
Qu tipo de perro vio en el agua?
Qu le sucedi al perro por envidioso?
Qu opinas de la actitud del perro?
77
MED. Y MAT.
Imgenes del
texto por leer
Papelote con el
cuento
CIERRE
78
EL PERRO Y SU HUESO
Despus de merodear todo el da por el mercado, un perro hambriento encontr un
sabroso hueso.
Para que no se lo quitaran los otros perros, empez a correr hasta que sali del
pueblo.
Pero al pasar por el puente vio su figura reflejada en las cristalinas aguas del arroyo.
Pensando que se trataba de otro perro, sinti una gran envidia y dijo:
- Que rico hueso lleva! Y es un perro chusco y pequeo... Yo se lo quito!
Gru, y cuando abri la boca para ladrar, su hueso cay y se hundi en las aguas
del arroyo.
Despus de un rato pudo ver, otra vez, la figura del perro que lo miraba con ojos
sorprendidos...
Y tampoco tena su hueso!
En el arroyo, los pececitos se asomaron nerviosos y empezaron a picar el hueso, aqu
y all.
Autor: Annimo
79
CUESTIONARIO
A continuacin te presentamos una serie de preguntas contesta de acuerdo a lo creas conveniente.
1. Por dnde estuvo merodeando el perro?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
2. Qu encontr por fin?
....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3. Para qu corri?
...................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
4. Hasta dnde corri?
.....................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
5. Dnde vio su figura?
....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
6. Por qu el perro merodeaba por el mercado?
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
7. Por qu reflejaba su figura en el arroyo?
..................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
8. Cul fue el castigo que recibi el perro?
....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
9. Por qu recibi su castigo?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
10. En qu momento se enga el perro?
..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
11. Crees que el perro era egosta? Por qu?
80
.....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
12. Qu consejo le daras al perro?
.................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
2.2
Asno y la Zorra
2.3 REA
: Comunicacin
CONOCIMIENTOS
El cuento
Lectura coral
Identificacin
de
ACTITUDES
muestra
interesado
y
participa
activamente en
el anlisis del
cuento El asno
y la zorra
Se
personajes
principales y secundarios
Identificacin del mensaje del
texto
IV. EVALUACIN
INDICADORES
Participa en la lectura del cuento El asno y la zorra
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
81
Cuestionario de
preguntas
INICIO
PROCESO
PROCESO DIDCTICO
Los nios y nias observan una lmina conteniendo
imgenes relacionadas al cuento El asno y la zorra
Docente y alumnos dialogan sobre la imagen del cuento y
responden a interrogantes:
Qu personajes observan en esta imagen?
Qu estn haciendo El asno y la zorra?
De qu creen que tratarn estas imgenes?
La docente presenta en una tira lxica el ttulo del cuento:
El asno y la zorra
Comentan sobre el ttulo del cuento
Qu hace el asno?
Qu hace la zorra?
Dnde viven los asnos?
Dnde viven las zorras?
De qu se alimentan los asnos?
De qu se alimentan las zorras?
Cmo se les llama tambin a los asnos?
Qu estarn haciendo el asno y la zorra?
De qu tratar esta historia?
La docente presenta en un papelgrafo el cuento El asno
y la zorra.
La docente lee todo el cuento con voz clara, fuerte y
audible y pregunta.
Con qu se disfraz el asno?
Por dnde iba el asno?
A quines les haca correr de miedo el asno?
Con quin se encontr un da?
Qu estaba haciendo la zorra?
Qu habl el burro en voz alta?
Cmo se present el asno?
Cmo lo mir la zorra?
Cmo se qued el asno?
Por qu no le tuvo miedo la zorra?
Qu enseanza nos da este cuento?
Cules son los personajes del cuento?
La docente con participacin de nios y nias realizan la
separacin de grupos fnicos resaltndolo con plumn de
color en el papelote.
Nios y nias se preparan para realizar la lectura coral
82
MED. Y MAT.
Lmina con
ilustraciones
del texto por
leer.
Papelote con
el cuento.
Cuento
asno y
zorra.
Plumn
el
la
de
color
Puntero.
Texto escrito
Cuestionario
de preguntas
CIERRE
83
Cuadernos de
comunicacin
Cuaderno de
dibujo
Colores
CRITERIOS
1. Describ las imgenes del texto por leer.
2.
3.
4.
5. Tuve en cuenta los signos de puntuacin al momento de leer el texto en forma coral.
6. Practiqu lectura coral dando una debida entonacin.
7. Ayud a encontrar el mensaje del texto.
8. Esper mi turno para hablar.
9. Ayud a mejorar el trabajo.
10. Particip en el desarrollo del cuestionario trabajando en grupo
11. Respet las ideas de mis compaeros.
84
No
EL ASNO Y LA ZORRA
Un asno, disfrazado con piel de len, iba de un lugar a otro haciendo correr de
miedo a los dems animales. Un da encontr a una zorra que estaba distrada
arreglando su frondosa cola. El burro, muy confiado, habl en voz alta:
- A sta la hago correr hasta que se gasten sus patas!
Y se present como una fiera al ataque. Pero la zorra lo mir tranquilamente y no le
hizo caso. El asno con piel de len se qued lelo.
- Oye zorra! - le pregunt - T no le temes a un len?
- Yo, s - respondi la zorra - . Pero te he odo rebuznar.
RICARDO DOLORIER
EL ASNO Y LA ZORRA
Un asno, disfrazado con piel de len, iba de un lugar a otro haciendo correr de
miedo a los dems animales. Un da encontr a una zorra que estaba distrada
arreglando su frondosa cola. El burro, muy confiado, habl en voz alta:
- A sta la hago correr hasta que se gasten sus patas!
Y se present como una fiera al ataque. Pero la zorra lo miro tranquilamente y no le
hizo caso. El asno con piel de len se qued lelo.
- Oye zorra! - le pregunto - T no le temes a un len?
- Yo, s - respondi la zorra - . Pero te he odo rebuznar.
RICARDO DOLORIER
85
CUESTIONARIO
1. Con qu se haba disfrazado el asno?
......................................................................................................................................
2. Por dnde iba el
asno? ......................................................................................................................................
3. Quines corran de
miedo? ....................................................................................................................................
..
4. A quin encontr el
asno? ......................................................................................................................................
5. Cmo se present el
asno? .....................................................................................................................................
.
6. Cmo mir la zorra al
asno? .....................................................................................................................................
.
7. Qu le pregunt el asno a la
zorra? .....................................................................................................................................
.
8. Qu le respondi la
zorra? .....................................................................................................................................
.
9. Para qu se disfraz el
asno? .....................................................................................................................................
.
10. Por qu el burro estaba
confiado? ................................................................................................................................
......
11. Por qu el asno se qued
lelo? ......................................................................................................................................
86
87
SESIN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS
II.DATOS CURRICULARES
: Comunicacin
: Interrogacin de textos
: Lectura grupal
CONOCIMIENTOS
El cuento El lobo y la grulla
personajes
Lectura grupal
principales,
Identificacin
ACTITUDES
Se
muestra
interesado
de
personajes
participar en el
anlisis
principales y secundarios.
Identificacin del mensaje del
por
del
cuento El lobo y
la grulla
texto.
IV.EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA
INSTRUMENTO
Observacin
Lista de cotejo
88
V.PROCESO DIDCTICO
MOMENTOS
INICIO
PROCESO
PROCESO DIDCTICO
Los nios y nias observan una lmina conteniendo
imgenes relacionadas al cuento El lobo y la grulla
Docente y alumnos dialogan sobre la imagen del cuento y
responden a interrogantes:
Qu observan en esta imagen?
A qu personaje representan las imgenes?
Qu saben de lobos?
Conocen a las grullas?
Dnde viven los lobos?
Dnde viven las grullas?
De qu creen que trata esta historia?
La docente presenta en una tira lxica el ttulo del cuento:
El lobo y la grulla
Comentan sobre el ttulo del cuento
Qu estarn haciendo el lobo con la grulla?
De qu se alimentan los lobos?
De qu se alimentan las grullas?
Cmo son los lobos?
Cmo son las grullas?
Qu pueden estar haciendo el lobo y la grulla?
De qu tratar esta historia?
La docente presenta en un papelgrafo el cuento El lobo
y la grulla
La docente lee todo el cuento con voz clara, fuerte y
audible y pregunta:
Cmo coma el lobo?
Qu se le atraves en la garganta al lobo?
Qu hizo el lobo todo el da?
Qu poda hacer apenas el lobo?
A qu estaba condenado?
Quin apareci cuando ya estaba resignado a
morir?
Qu sinti la grulla por el lobo?
Qu le dijo la grulla al lobo?
Cmo era la boca del lobo?
Cmo lo sac el hueso de la garganta del lobo la
grulla?
89
MED. Y MAT.
Imgenes del
texto por leer
Papelote con
el cuento.
CIERRE
90
Plumn
color.
de
Papelote
conteniendo la
forma de leer
en grupos.
Patio
Papelote con
el
texto
escrito.
Cuestionario
de preguntas.
Cuaderno de
comunicacin.
Cuento
seleccionado
en casa.
91
No
EL LOBO Y LA GRULLA
A un lobo, por comer como desesperado, se le atraves un hueso en la garganta.
Todo el da no haca ms que quejarse porque no coma y apenas poda respirar. Sin
remedio, estaba condenado a morir. Cuando ya se resignaba a su triste suerte,
apareci por all una grulla. Se le qued mirando un rato y sinti pena por l.
- Creo que puedo ayudarte le dijo la grulla - . Abre la boca!
El lobo abri como pudo su negra bocaza. La grulla meti su largo cuello hasta la
garganta del lobo y, sin mucho esfuerzo, sac en su pico el hueso. El lobo, ya
aliviado, pudo respirar tranquilo.
Cuando estuvo del todo bien, le dio las espaldas a la grulla, y se fue muy campante.
- Ni siquiera me das las gracias? pregunt la grulla.
- Eres t la que debe drmelas! respondi el lobo.
- Y yo por qu?
- Porque has metido tu cabeza en la boca de un lobo... y an ests viva!
EL LOBO Y LA GRULLA
A un lobo, por comer como desesperado, se le atraves un hueso en la garganta.
Todo el da no haca ms que quejarse porque no coma y apenas poda respirar. Sin
remedio, estaba condenado a morir. Cuando ya se resignaba a su triste suerte,
apareci por all una grulla. Se le qued mirando un rato y sinti pena por l.
- Creo que puedo ayudarte le dijo la grulla - . Abre la boca!
92
El lobo abri como pudo su negra bocaza. La grulla meti su largo cuello hasta la
garganta del lobo y, sin mucho esfuerzo, sac en su pico el hueso. El lobo, ya
aliviado, pudo respirar tranquilo.
Cuando estuvo del todo bien, le dio las espaldas a la grulla, y se fue muy campante.
- Ni siquiera me das las gracias? pregunt la grulla.
- Eres t la que debe drmelas! respondi el lobo.
- Y yo por qu?
- Porque has metido tu cabeza en la boca de un lobo... y an ests viva!
CUESTIONARIO
1. Por qu al lobo se le atraves un
hueso? ....................................................................................................................................
..
2. Quin sinti pena por el
lobo? ....................................................................................................................................
3. Cmo era la bocaza del
lobo? .....................................................................................................................................
4. Cmo se sinti el lobo sin el
hueso? ....................................................................................................................................
5. Cmo era el cuello de la
grulla? .....................................................................................................................................
6. Cmo se fue el
lobo? .....................................................................................................................................
7. Por qu la grulla ayud al
lobo? .....................................................................................................................................
8. Por qu era triste la suerte del
lobo? ......................................................................................................................................
9. Cmo sac el hueso, la
grulla? ....................................................................................................................................
10. Qu esperaba la grulla de parte del
lobo? .....................................................................................................................................
93
SESION DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE
1.2. UGEL
II. DATOS CURRICULARES
: AMAZONAS
: UTCUBAMBA
el perro
2.3 REA
: Comunicacin
: Interrogacin de textos
: Lectura individual
CONOCIMIENTOS
94
ACTITUDES
El cuento
Muestra entusiasmo
Lectura individual
Identificacin
perro
y participa con
Lectura comprensiva
espontaneidad en el
texto
IV. EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA
INSTRUMENTO
Observacin
Lista de cotejo
presentadas.
Responde a preguntas explcitas, implcitas y de
opinin crtica del cuento El zorro, el gallo y el perro
respetando los turnos para hablar.
V. PROCESO DIDCTICO
MOMENTOS
PROCESO DIDCTICO
La docente muestra una lmina con imgenes del cuento
El zorro, el gallo y el perro
INICIO
MED. Y MAT.
Imgenes del
texto por leer.
Papelote con el
cuento
Papelote
conteniendo la
forma cmo leer
individualmente
Indicaciones de
la docente.
Cuestionario de
preguntas.
Cuestionarios
resueltos
Cuadernos de
comunicacin
Lista de cotejo.
Hoja con
cuento.
CRITERIOS
1. Describ las imgenes del texto por leer.
96
No
el
2.
3.
4.
5. Tuve en cuenta los signos de puntuacin al momento de leer el texto en forma coral.
6. Practiqu lectura individual dando una debida entonacin.
7. Ayud a encontrar el mensaje del texto.
8. Esper mi turno para hablar.
9. Ayud a mejorar el trabajo.
10. Particip en el desarrollo del cuestionario trabajando en grupo
11. Respet las ideas de mis compaeros.
97
- El zorro, entusiasmado por su xito, despert al portero y... Hasta ahora est
corriendo!
CUESTIONARIO
1.
2.
3.
Para qu se hicieron
socios? ....................................................................................................................................
4.
Qu tiempo
caminaron? ..............................................................................................................................
.......
5.
Cundo acordaron
descansar? ..............................................................................................................................
.......
6.
Dnde se encaram el
gallo? ....................................................................................................................................
7.
Dnde se ovill el
perro? ....................................................................................................................................
8.
9.
Qu hizo el
gallo? ...................................................................................................................................
10.
11.
Qu pens el zorro al or al
gallo? ....................................................................................................................................
12.
13.
14.
15.
Qu le pas al
zorro? ....................................................................................................................................
16.
17.
18.
19.
20.
Crees que est bien que el zorro se coma a las gallinas? Por
qu? ...................................................................................................................................
21.
22.
23.
99
24.
SESIN DE APRENDIZAJE
I.
II.
III.
DATOS INFORMATIVOS
DATOS CURRICULARES
2.1. Nombre de la sesin de aprendizaje: Aprendamos el cuento Collar de perlas
2.2. ESTRTAEGIA DIDCTICA
: Interrogacin de textos
2.3. TCNICA
: Cloze
SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, Y ACTITUDES
2.6.
CAPACIDADES
Comprende
cuentos
de
temas
de
su
inters,
sealando el propsito de su
lectura, formulando hiptesis,
comprobndolas y releyendo
lo que no entendi en un
primer momento.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Cuento Collar de Demuestra inters por
perlas
comprender el cuento
Comprensin literal,
Collar de perlas
inferencial y crtica
Formulacin
y
contrastacin
de
hiptesis.
Inferencias
100
IV.
INDICADORES DE LOGRO
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
de autoevaluacin
Cuestionario
preguntas
de
INICIO
PROCESO
ESTRATEGIAS
MED. Y MAT.
TIEMPO
Lmina del
dibujo
relacionado
con el cuento a
leer
10
101
Papelote
Plumones
Cinta adhesiva
Pizarra
Tizas
Papelote
conteniendo el
cuento
Texto impreso
25
CIERRE
Hoja con la
tcnica Cloze.
Cuaderno
de
comunicacin.
Lista de cotejo
El cuento ledo
10
3.
4.
5. Tuve en cuenta los signos de puntuacin al momento de leer el texto en forma coral.
6. Practiqu lectura coral dando una debida entonacin.
7. Ayud a encontrar el mensaje del texto.
8. Esper mi turno para hablar.
9. Ayud a mejorar el trabajo.
102
No
EL COLLAR DE PERLAS
Un nio fue al extranjero a ver a su abuelita.
Pas tres semanas feliz y lleg el momento de volver a su pas.
Quiero mandarle un recuerdo a tu mam dijo la abuelita. Le vas a llevar un collar de
perlas que yo usaba cuando era joven.
Me da miedo, abuelita dijo el nio. Puedo perder el collar o pueden robrmelo.
No te preocupes dijo la abuelita, te lo voy a coser en el forro de tu abrigo.
Al llegar a la aduana, un inspector le dijo: Est prohibido pasar joyas. Alguien lleva
alguna joya? El nio tuvo miedo, crey que le iban a quitar el collar, pero dominando
103
EL COLLAR DE PERLAS
Un nio fue al extranjero a ver a su abuelita.
Pas tres semanas feliz .............. lleg el momento de .............. a su pas.
Quiero .............. un recuerdo a .............. dijo la abuelita. Le ............. a llevar un
.............. de perlas que yo usaba .............. era joven.
Me da mucho .. , abuelita dijo el nio puedo ............... el collar o ............
robrmelo.
No te preocupes ............... la abuelita. Te lo .............. a coser en el .............. de tu
abrigo.
Al ............... a la aduana, un .............. dijo :
Alguien lleva alguna ..............?
104
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
II. DATOS CURRICULARES
2.2. Nombre de la sesin de aprendizaje: Aprendamos el cuento Los dos cazadores
2.3. ESTRTAEGIA DIDCTICA : Interrogacin de textos
2.4. TCNICA
: Cloze
III.
SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, Y ACTITUDES
CAPACIDADES
Comprende cuentos de temas
de su inters, sealando el
propsito de su lectura,
formulando
hiptesis,
comprobndolas y releyendo lo
que no entendi en un primer
momento.
IV.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Cuento
Demuestra
inters
por
Comprensin
literal,
comprender el
inferencial y critica
cuento
Los
Formulacin y contrastacin
dos
de hiptesis.
cazadores
Inferencias
Completamiento
(Tcnica
Cloze)
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
de autoevaluacin
Cuestionario
preguntas
de
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MED. Y MAT.
Lmina con
imgenes
relacionadas
al cuento por
leer.
10
INICIO
Papelote
Plumones
Cinta
adhesiva
25
PROCESO
Pizarra
Tizas
Texto
impreso
Cuaderno
de
CIERRE
terminar de leer.
Extraen la idea principal del texto y los
personajes.
Reciben el texto impreso del cuento y leen
individualmente.
Forman grupos de 4 integrantes mediante la
dinmica Los animales.
La docente explica en qu consiste la tcnica
Cloze con ejemplos.
Los nios y nias reciben una hoja con la
tcnica Cloze para que completen y un
cuestionario para responder en forma grupal,
luego de la explicacin de la docente.
Mediante la puesta en comn revisan y mejoran
sus trabajos.
Pegan en su cuaderno de Comunicacin el
texto, la hoja con la tcnica Cloze desarrollada.
Desarrollan una
lista de cotejo de
autoevaluacin
Reflexionan sobre lo aprendido:
Qu aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo hemos superado?
Qu nos falta aprender?
comunicacin
Lista de
cotejo
El cuento
ledo
10
3.
4.
107
No
109
ABUELITA
Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo completamente blanco, pero sus
ojos brillan como estrellas, slo que mucho ms hermosos, pues su expresin es dulce,
y da gusto mirarlos. Tambin sabe cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores
grandes, grandes, de una seda tan tupida que cruje cuando anda.
Abuelita sabe muchas, muchsimas cosas, pues viva ya mucho antes que pap y
mam, esto nadie lo duda. Tiene un libro de cnticos con recias cantoneras de plata; lo
lee con gran frecuencia. En medio del libro hay una rosa, comprimida y seca, y, sin
embargo, la mira con una sonrisa de arrobamiento, y le asoman lgrimas a los ojos.
Por qu abuelita mirar as la marchita rosa de su devocionario? No lo sabes? Cada
vez que las lgrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se
110
hincha y toda la sala se impregna de su aroma; se esfuman las paredes cual si fuesen
pura niebla, y en derredor se levanta el bosque, esplndido y verde, con los rayos del
sol filtrndose entre el follaje, y abuelita vuelve a ser joven, una bella muchacha de
rubias trenzas y redondas mejillas coloradas, elegante y graciosa; no hay rosa ms
lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces y cuajados de dicha, siguen siendo los ojos de
abuelita.
Sentado junto a ella hay un hombre, joven, vigoroso, apuesto. Huele la rosa y ella sonre
- pero ya no es la sonrisa de abuelita! - s, y vuelve a sonrer. Ahora se ha marchado l,
y por la mente de ella desfilan muchos pensamientos y muchas figuras; el hombre
gallardo ya no est, la rosa yace en el libro de cnticos, y... abuelita vuelve a ser la
anciana que contempla la rosa marchita guardada en el libro.
Ahora abuelita se ha muerto. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga
y maravillosa historia.
- Se ha terminado -dijo- y yo estoy muy cansada; dejadme echar un sueecito.
Se recost respirando suavemente, y qued dormida; pero el silencio se volva ms y
ms profundo, y en su rostro se reflejaban la felicidad y la paz; habrase dicho que lo
baaba el sol... y entonces dijeron que estaba muerta.
La pusieron en el negro atad, envuelta en lienzos blancos. Estaba tan hermosa, a
pesar de tener cerrados los ojos! Pero todas las arrugas haban desaparecido, y en su
boca se dibujaba una sonrisa. El cabello era blanco como plata y venerable, y no daba
miedo mirar a la muerta. Era siempre la abuelita, tan buena y tan querida. Colocaron el
libro de cnticos bajo su cabeza, pues ella lo haba pedido as, con la rosa entre las
pginas. Y as enterraron a abuelita.
En la sepultura, junto a la pared del cementerio, plantaron un rosal que floreci
esplndidamente, y los ruiseores acudan a cantar all, y desde la iglesia el rgano
desgranaba las bellas canciones que estaban escritas en el libro colocado bajo la
cabeza de la difunta.
111
La luna enviaba sus rayos a la tumba, pero la muerta no estaba all; los nios podan ir
por la noche sin temor a coger una rosa de la tapia del cementerio. Los muertos saben
mucho ms de cuanto sabemos todos los vivos; saben el miedo, el miedo horrible que
nos causaran si volviesen. Pero son mejores que todos nosotros, y por eso no vuelven.
Hay tierra sobre el fretro, y tierra dentro de l. El libro de cnticos, con todas sus hojas,
es polvo, y la rosa, con todos sus recuerdos, se ha convertido en polvo tambin. Pero
encima siguen floreciendo nuevas rosas y cantando los ruiseores, y enviando el rgano
sus melodas. Y uno piensa muy a menudo en la abuelita, y la ve con sus ojos dulces,
eternamente jvenes. Los ojos no mueren nunca.
Los nuestros vern a abuelita, joven y hermosa como antao, cuando bes por vez
primera la rosa, roja y lozana, que yace ahora en la tumba convertida en polvo.
(Hans Christian Andersen)
112
6.
7.
113
B. Cada vez que las lgrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la
rosa se debilita y toda la sala se impregna de su aroma.
C. Cada vez que las lgrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores pierden vida, la
rosa se hincha y toda la sala se impregna de su aroma.
9.
CLAVES DE RESPUESTAS
C
114
10
Haba una vez una Rana que quera ser una Rana autntica, y todos los
das se esforzaba en ello.
Al principio se compr un espejo en el que se miraba largamente buscando
su ansiada autenticidad.
115
Annimo
Compruebo mis aprendizajes
1. De estas posibilidades, elige la que creas correcta:
A. Lo que acabo de leer es un texto narrativo.
B. Se trata de un texto de tipo descriptivo con algo de narracin
C. Es un texto de lrica popular.
2. Los textos en que los protagonistas son animales se llaman:
A. Narraciones picas.
B. Fbulas
C. Odas
3. La historia que acabas de leer es:
A. Un cuento de literatura popular.
116
117
15. Los conectores son las palabras o grupos de palabras que sirven para relacionar
unas ideas o acciones con las otras, siguiendo un orden lgico. Seala cul es el
orden lgico de los conectores en la historia que acabas de leer:
A. Haba una vez - al principio - por fin.
B. Al principio - luego finalmente.
C. Haba una vez - un da - al principio.
16. El sinnimo de autntica es:
A. Genuina.
B. Leal.
C. Altanera.
17. Qu significa la frase: Todos los das se esforzaba en ello?
A. Todos los das se esmeraba en ser autntica.
B. Todos los das trataba de ser feliz.
C. Todos los das trataba de agradar a todos
18. Una persona es autntica cuando:
A. Imita todo a los dems
B. Trata de ser diferente de lo que es.
C. Se muestra tal cual es.
19. Estaras dispuesto a dar lo que sea por agradar a los dems?
A. Si hara todo.
B. No
C. A veces
20. Crees que es bueno esforzarse para concretizar nuestras metas?
A. S.
B. No
C. He escuchado
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
CLAVES DE RESPUESTAS
A
B
B
C
B
B
B
C
9
C
B
B
B
B
A
A
118
17
18
19
20
A
C
B
A
119
b) Coma
d) N.A.
c) A las 5
d) N.A.
b) De hambre
c) De un tropezn
120
hicieron. Mataron ... Pero desde ese da, la .. no saba qu hora era, y las
. mucho ms.
LA SERPIENTE SALVADORA
Cierta vez un nio se encontraba en una solitaria choza de un bosque, se encontraba
solo y encerrado, tena bastante sed y quiso abrir la puerta para salir al ro, pero su
padre haba asegurado la puerta con la caparazn de una tortuga muerta, entonces el
nio de 07 aos grit. Yacu mam! Yacu mam!, que era el nombre de la serpiente
familiar de su casa.
Entre las aguas poco a poco el cuerpo de la boa fue surgiendo tena 05 metros por lo
menos. El nio bati palmas y grit alborozado, cuando la esplndida bestia vino a
su llamado retozando como un perro domstico, pues en realidad era el can y la
criada de los nios selvticos.
121
1. La serpiente se llamaba:
a) yacu taca
b) Taca mama
c) Yacu mama.
b) Una carretera
c) Un bosque.
...................................................................................................................................
2. Cmo termin la lucha?
..................................................................................................................................
3. Escribe tres caractersticas de la serpiente y tres del tigre.
...................................................................................................................................
4. Segn tu criterio Cul es el mensaje del cuento?
...................................................................................................................................
.....................................................................................
123
FICHA EVALUATIVA
NOMBRE:
GRADO:
I. Marca con una X la respuesta correcta.
1. El texto tiene ttulo?
....................
...................
124
(
)
b) El nio.
c) El fantasma
(
(
EL CNDOR Y EL
Cierta vez un cndor se encontrZORRO
con un zorro y le dijo: compadre nos vamos
de fiesta!
Nos vamos dijo el zorro. El cndor arregl bien su poncho negro, lo mismo que
su bufanda blanca y, echndose el zorro sobre el lomo, emprendi el vuelo.
En el cielo se casaba un tuquito y todas las aves le hacan fiesta. Los
huaychaos tocaban flautas, las gaviotas las tinyas y los gallinazos barran el piso... en
fin, era festejo de tono mayor.
125
Cuando lleg el zorro se qued pasmado. Arriba todo era igual que en la tierra,
haba rboles de todas las clases; abismos, ros, cerros, colinas; en fin nada faltaba. A
la boda haban llegado todas las aves de la tierra. All estaba el lorito de la selva, el
pichiln, las parihuanas. De ver tanto pajarito suelto, al zorro se le haca agua la boca.
Como el zorro era el nico animal de cuatro patas, llam mucho la atencin. Al
terminar la boda, todos bajaron a sus casas, a excepcin del zorro que roncaba en un
rincn; el cndor trat de recordarlo, pero fue intil.
Al despertar el zorro se vio solo y comenz a llorar: Ay, ay, me han
abandonado, y como no quiso quedarse en el cielo, teji una soga bien larga y
comenz a bajar. Por mala suerte pasaba por all un gaviln, que de puro malvado
cort la soga, el zorro al verse atrapado en el espacio comenz a gritar: gente linda,
gente buena, pongan colchones, pongan paja, que me caigo. La gente al escuchar
estos gritos, recibi al zorro, pero al darse cuenta que era el ladrn de gallinas, lo
molieron a palos.
Autor: Adaptacin: Arturo Jimnez Borja.
126
COLATIESA Y CATAUELA
Aqu estn los dos animalitos ms traviesos de todo el bosque.
Con saltos y cabriolas pasan de una rama a otra sin miedo a caer.
Ahora, en otoo, buscan comida para pasar muy tranquilos el invierno.
-Colatiesa! -chilla Castauela-, cmo est tu nido?
-Oh, muy bien! -contesta Colatiesa- tengo avellanas, nueces, bellotas... Cuando
llegue el
A. Garriga
COLATIESA Y CATAUELA
DOS GORRIONES
Una vez dos gorriones se pararon en las ramas de una zarza que creca al lado de un campo de
trigo maduro.
El gorrin mayor era el padre y enseaba a volar al gorrioncito ms chico, que era su hijo.
De paso, le mostraba los lugares donde hallara mejores granos y semillas para comer.
-Ves? -le deca-. Eso son espigas. Cada una tiene un montn de granos de trigo y, cuando son
maduros, como ahora, espigamos alguno al vuelo.
-Ay, ay, ay, padre! Mira aquel hombre en medio del campo, con los brazos extendidos... Nos
habr visto... Querr matarnos...
-Qu? Aquello tan desharrapado? Es un monigote para asustarnos. Lo llaman un
espantapjaros. Pero a m no me espanta. Vas a ver. Sgueme.
Y de un vuelo se plant, decidido, sobre el sombrero del espantapjaros.
A. Garriga
DOS GORRIONES
Una vez dos gorriones se pararon en las ramas de una zarza que creca al lado de un campo de
trigo maduro.
El gorrin mayor era el padre y enseaba a volar al gorrioncito ms chico, que era su hijo.
De paso, le mostraba los lugares donde hallara mejores granos y semillas para comer.
-Ves? -le deca-. Eso son espigas. Cada una tiene un montn de granos de trigo y, cuando son
maduros, como ahora, espigamos alguno al vuelo.
-Ay, ay, ay, padre! Mira aquel hombre en medio del campo, con los brazos extendidos... Nos
habr visto... Querr matarnos...
-Qu? Aquello tan desharrapado? Es un monigote para asustarnos. Lo llaman un
espantapjaros. Pero a m no me espanta. Vas a ver. Sgueme.
Y de un vuelo se plant, decidido, sobre el sombrero del espantapjaros.
A. Garriga
ACTIVIDAD
...
EL CIRCO
El chico consigui salir de su asiento y deslizarse entre los hombres a la entrada del circo.
Ech a andar por el pasillo medio oscuro.
Se oan los aplausos y las voces de la gente y el restallar del ltigo del domador de leones.
Todo eso le gustaba mucho, pero lo que l quera era ver al payaso.
Verlo de cerca, no desde la butaca y, si era posible, hablar con l.
Ya volvera despus a mirar el espectculo.
Lleg ante una puerta que estaba entreabierta y que tena colgado un cartel que pona: "Seor
payaso".
El chico suspir.
ngela Lonescu
EL CIRCO
El chico consigui salir de su asiento y deslizarse entre los hombres a la entrada del circo.
Ech a andar por el pasillo medio oscuro.
Se oan los aplausos y las voces de la gente y el restallar del ltigo del domador de leones.
Todo eso le gustaba mucho, pero lo que l quera era ver al payaso.
Verlo de cerca, no desde la butaca y, si era posible, hablar con l.
Ya volvera despus a mirar el espectculo.
Lleg ante una puerta que estaba entreabierta y que tena colgado un cartel que pona: "Seor
payaso".
El chico suspir.
EL ELEFANTE
Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetn. Su trompa era de un color grisperla; la ms bonita trompa que jams se ha visto.
Pero ay! Sus orejas eran tan grandes que le llegaban casi a las rodillas.
Por eso los otros elefantes del circo se burlaban. Las burlas de sus compaeros le
ponan triste.
Entonces una ratita amiga le animaba:
-No llores; con esas orejas t puedes volar...
-Por qu no? -piaron las golondrinas.
Dumbo se subi al trapecio del circo, extendi las orejas y se solt.
Qu maravilla! Dumbo volaba!
Cmo le envidiaban ahora sus grandes orejas los dems elefantes!
A. Garriga
EL ELEFANTE
Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetn. Su trompa era de un color grisperla; la ms bonita trompa que jams se ha visto.
Pero ay! Sus orejas eran tan grandes que le llegaban casi a las rodillas.
Por eso los otros elefantes del circo se burlaban. Las burlas de sus compaeros le
ponan triste.
Entonces una ratita amiga le animaba:
-No llores; con esas orejas t puedes volar...
-Por qu no? -piaron las golondrinas.
Dumbo se subi al trapecio del circo, extendi las orejas y se solt.
Qu maravilla! Dumbo volaba!
Cmo le envidiaban ahora sus grandes orejas los dems elefantes!
A. Garriga
EL PAJARITO
Actividad.
Leo y respondo, encerrando con un crculo la letra que tenga la respuesta
correcta.
Cmo estaba el pajarito en su jaula?
a) Alegre.
b) Con ganas de escapar.
c) Muy feliz.
Cundo jugaban los nios a tirarse hojas?
a) En otoo.
b) En invierno.
c) En primavera.
En invierno, los nios jugaban:
a) A tirarse hojas.
b) Con las flores.
c) Con la nieve.
Los nios jugaban con las flores en:
a) Primavera.
b) Verano.
c) Otoo.
El pajarito se escap para jugar con el mar:
a) En primavera.
b) En verano.
c) En otoo.
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
EL PEQUEO DE LA CASA
Arturo era el ms pequeo de tres hermanos y estaba muy mimado por toda la
familia. Casi nunca le regaaban, era "el pequeo"!, y siempre le estaban haciendo
regalos: juguetes, cuentos, lpices, golosinas,...
Sin embargo, todo cambi para Arturo cuando naci su hermanita Adela. Cuando
naci Adela, muchos familiares y amigos fueron a conocer a la nia.
Todos estaban pendientes de ella y pareca que se haban olvidado de Arturo.
Lo que ms le molestaba a Arturo era que ya no le traan regalos como antes. Todo
se lo regalaban a la pequea. La verdad es que a Arturo no le gustaba lo que le
llevaban a su hermana: colonia, talco, ropita, sonajeros..., pero por qu a l no le
traan nada?
Una tarde entr en la habitacin de Adela y se inclin sobre la cuna. Le dijo a su
hermana que l era el pequeo y que ella le haba quitado el puesto. Entonces, la
pequea le agarr un dedo con su manita y Arturo lo entendi todo: Era tan
pequea que todos tenan que cuidarla!
Desde ese da, l tambin cuid a Adela.
Era la pequea de la casa!
Paloma Garca
136
LA PAJARITA DESOBEDIENTE
EL PESEBRE
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
La abuela guarda en una cajita las figuras del pesebre, amontonadas, calladitas.
All estn, durante todo el ao, pastores y pastoras, ovejas, caballitos, casas
envueltas en la paja pintada de verde... All descansan el Nio Jess, san Jos, la
Virgen, la mula y el buey.
En diciembre, la abuela pone en un rincn de la casa un cajn sobre otro, y otro, y
otro... Los cubre con un papel grueso pintarrajeado de verde y rojo. Despus, la
abuela abre su caja y va sacando, sacando, sacando... Saca la paja verde; saca el
pesebre con su lecho amarillo, de hierba seca. Saca la estrella plateada que colgar
en el portal. Pero lo primero que saca es al Nio en el pesebre, a san Jos y a la
Virgen.
La abuela los limpia cuidadosamente y los coloca en su sitio. Y junto a ellos, la
mula y el buey. Despus, un pastor con sus ovejas, por aqu; un caballito alegre, por
all. No importa que algunas figuras sean de diferente tamao, lo que importa es que
sean bonitas...
Y as, poco a poco, con mucho tino, con mucha paciencia, la abuela organiza el
pesebre. Los muchachos le ayudan, a veces. Y tal vez el hermano mayor es el que
coloca las lucecitas elctricas...
Otra vez la abuela recoger las figuritas y las guardar hasta el ao que viene.
Navidad Venezolana
138
LA PAJARITA DESOBEDIENTE
EL RATONCITO PREZ
139
LA PAJARITA DESOBEDIENTE
Haba una vez una ostra que estaba muy triste porque haba perdido su perla.
La ostra le cont su desgracia a un pulpo que se arrastraba por el fondo del mar.
- Cmo era la perla? - Blanca, dura, pequea, y brillante.
El pulpo le prometi que le ayudara y se fue. Se lo cont a una tortuga que estaba jugando con las
olas. sta le dijo al pulpo que ayudara a la ostra y se march a contrselo a un ratn que estaba
merodeando por la playa. El ratn se apellidaba Prez.
- Tiene que ser algo blanco, pequeo, duro y brillante.
El ratn fue a buscar por ah, pero no encontr nada que sirviera.
Encontr un botn que era blanco, brillante y pequeo, pero no era duro, pues lo poda roer con
facilidad con sus dientecillos.
Encontr
una
piedrecita
blanca,
pequea
dura,
pero
no
era
brillante.
Encontr una moneda de plata blanca, dura y brillante, pero no era pequea...
El ratn se fue a su casa triste y decepcionado porque no haba encontrado nada. La casa del ratn
estaba en un hueco de la pared de la habitacin de un nio. El nio haba dejado un diente que se
le haba cado encima de su mesita de noche; el ratn lo vio, se acerc y comprob que era blanco,
pequeo, duro y brillante.
As que cogi el diente de leche y a cambio le dej al nio la moneda de plata. Luego volvi
corriendo a la playa y le dio el diente a la tortuga. La tortuga al pulpo, y el pulpo a la ostra, que se
puso contentsima, pues aquel diente de leche era del mismo tamao que la perla que haba
perdido. As que lo puso en el sitio de la perla, lo recubri con un poco de ncar, y nadie poda notar
la diferencia.
Por eso, desde entonces, cuando a un nio se le cae un diente de leche, lo pone debajo de la
almohada y por la noche el ratoncito Prez se lo lleva y le deja a cambio un regalo, aunque no
siempre es una moneda de plata.
Luego el ratn lleva el diente a la playa y se lo da a una tortuga que se lo da a un pulpo, para que se
lo lleve a una ostra que ha perdido su perla.
CUESTIONARIO
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
Ana viva muy cerca de la estacin del tren. Por eso iba todos los
domingos a ver pasar los trenes. Ana iba con su abuelo, ya que a los dos
les gustaban mucho los trenes. Ana y su abuelo llegaban sobre las once de
la maana y se sentaban en un banco de la estacin.
A los pocos minutos apareca el tren expreso, que tena vagones de
coches-cama y literas y tambin un vagn con cafetera y restaurante.
All se bajaban los viajeros y otros continuaban el viaje.
Al cabo de un rato se oa pitar un tren a lo lejos. Ana y su abuelo ya
saban que era el talgo, que paraba un momento y luego segua su viaje.
El talgo pareca un gusano, un gusano muy corredor!
A las doce pasaba el intercity. Era el tren que ms le gustaba a Ana.
Corra por las vas a mucha velocidad sin hacer casi ninguna parada.
Cada media hora pasaban los trenes de cercanas, que llevaban a
los viajeros de unos pueblos a otros. Estos trenes llevaban pocos vagones
y eran los que ms le gustaban al abuelo de Ana.
Cuando ya se acercaba la hora de comer, la nia y su abuelo volvan
a casa, felices por haber visto tantos trenes.
Paloma Garca
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
LA FUENTE
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
LA RANA Y LA CULEBRA
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
LEALTAD DE UN HERMANO
Uno de dos hermanos que combatan en la misma compaa, en Francia, cay
abatido por una bala alemana. El que escap pidi autorizacin a su oficial para
recobrar a su hermano.
-Tal vez est muerto -dijo el oficial-, y no tiene sentido que arriesgues tu vida para
traer el cadver.
Pero ante sus splicas el oficial accedi. Cuando el soldado regres a las lneas
con su hermano sobre los hombros, el herido falleci.
-Ves? -dijo el oficial-. Arriesgaste la vida por nada.
-No -respondi Tom-. Hice lo que l esperaba de m, y obtuve mi recompensa.
Cuando me acerqu y lo alc en brazos, me dijo: "Tom, saba que vendras,
presenta que vendras".
Y de eso se trata, en sntesis: alguien espera un acto bello, noble y abnegado de
nosotros; alguien espera que seamos fieles.
Walter MacPeek
COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES
Por qu cay abatido un hermano?
a) Por una lanza francesa.
b) Por una bala alemana.
c) Por una flecha irlandesa.
Qu pens el oficial sobre aquel hermano?
a) Tal vez est herido.
b) Tal vez no est tan bien.
c) Tal vez est muerto.
Al final, qu le sucede al herido sobre los hombros?
a) Fallece.
b) Sobrevive.
c) Queda grave.
Alguien espera que seamos...
a) Sinceros.
b) Bondadosos.
c) Fieles.
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
LA SABIDURA DE SALOMN
Dos mujeres comparecieron ante el rey Salomn con dos bebs, uno muerto y otro
vivo. Ambas mujeres afirmaban que el nio vivo les perteneca, y decan que el
muerto perteneca a la otra. Una de ellas declar:
-Oh seor, ambas dormamos con nuestros hijos en cama. Y esta mujer, en su
sueo, se acost sobre su hijo, y l muri. Luego puso su hijo muerto junto al mo
mientras yo dorma, y me quit el mo. Por la maana vi que no era mi hijo, pero ella
alega que ste es mo, y que el nio vivo es de ella. Ahora, oh rey, ordena a esta
mujer que me devuelva mi hijo.
La otra mujer declar:
-Eso no es verdad. El nio muerto le pertenece, y el nio vivo es mo, pero ella
trata de arrebatrmelo.
El joven rey escuch a ambas mujeres. Al fin dijo:
-Traedme una espada.
Le trajeron una espada, y Salomn dijo:
-Empua esta espada, corta al nio vivo en dos y dale una mitad a cada una.
Entonces una de las mujeres exclam:
-Oh mi seor, no mates a mi hijo. Que la otra mujer se lo lleve, pero djalo vivir.
Pero la otra mujer dijo:
-No, corta al nio en dos, y divdelo entre ambas.
Entonces Salomn declar:
-Entregad el nio a la mujer que se opuso a que lo mataran, pues ella es la
verdadera madre.
Y el pueblo se maravill de la sabidura de ese rey tan joven, y vio que Dios le
haba dado discernimiento.
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
....................
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150
LA PAJARITA DESOBEDIENTE
LOS ANIMALES
Un ratn estaba descansando al pie de un rbol.
De pronto le cay una fruta en la cabeza.
El ratn sali corriendo, encontr a su amigo el conejo y le dijo:
-All estaba yo, y me ha cado encima una rama que por poco me mata.
El conejo corri asustado, encontr a la ardilla y le dijo:
-Por all, hace un momento, le ha cado al ratn un rbol encima!
La ardilla ech a correr, encontr al cerdito y le dijo:
-No vayas por all, que estn cayendo rayos y centellas!
El cerdito encontr al chivo y le dijo:
-Corre, corre, que por all hay un terremoto!
Y as, uno tras de otro, todos los animales, asustados, corrieron como
locos. Se crean que se hunda el mundo.
H. Almendros
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
MI MOCHILA
Esta es mi mochila. Les gusta?
A m me encanta.
Me la compr mam el ao pasado.
Como ven, es de color gris verdoso.
Las correas para sujetarla a la espalda son de color marrn.
Las hebillas brillan tanto que parecen de plata.
En la bolsa mayor mam coloca la comida, los cubiertos y la servilleta.
En la parte de fuera hay dos bolsitas ms pequeas: una es para el vaso
irrompible, y la otra para el cuaderno y los lpices de colores.
Es por si tengo que dibujar algo, saben?
En el campo hay tantas cosas bonitas...
Pero ninguna tan bonita como mi mochila.
No sabra salir de excursin sin ella.
A. Garriga
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
RABITO BLANCO
Rabito Blanco era un conejito que mova sin cesar su rabito y haca un ruido as:
Sess-sess, sess-sess!
Cuando sus padres oan el ruido de Rabito Blanco, se ponan muy contentos. Su
hijito andaba por all.
Pero un da sus paps no oyeron el ruido de Rabito Blanco. El conejito se haba
escapado de casa. Le gustaba mucho corretear por el bosque.
-No vayas solo al bosque -le decan todos los das-, porque si viene el Hombre
Malo con su escopeta te puede matar. Le gusta mucho la carne de Rabito Blanco
lleg al bosque. Aprovech unas carrascas y empez a hacer una cueva. Al poco
tiempo oy un ruido extrao. Dej de escarbar. Estir las orejas. Escuch con
atencin y le pareci or estas palabras:
-Te ca-za-r, te co-me-r!
Muerto de miedo dio un salto y corri a su casa. Sus padres le esperaban llorando.
Rabito Blanco les cont su aventura. Ellos escucharon con atencin y al final rieron a
carcajadas.
-Hijo mo -le dijo su padre-, lo que oste no deca: "Te ca-za-r, te co-me-r!", sino
"Sess-sess, sess-sess!"
Rabito Blanco se haba asustado de su propio rabito que no se estaba quieto
nunca.
Edit. Cumbre
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LA PAJARITA DESOBEDIENTE
BIBLIOGRAFA CONSULTADA
AJA FERNNDEZ, Jos Manuel,
ALBALADEJO
MARCET,
Carmen y otros.
ALLIENDE
G.
Felipe
CONDEMARN G. Mabel.
2000
de Comprensin