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LA PAJARITA

DESOBEDIENTE
Sesiones de Aprendizaje de
COMPRENSIN LECTORA, para
aprender a comprender.
TEXTO ESCOLAR

LA PAJARITA
DESOBEDIENTE
SESIONES DE APRENDIZAJE
DESARROLLADAS PARA DOCENTES Y
ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR
TEXTO ESCOLAR

BAGUA GRANDE UTCUBAMBA- AMAZONAS - PER

AUTORES:
2

Mg. Jos Antonio Medina Daz


Mg. Jos Luis Heredia Garca
Prof. Fani Esther Medina Guerrero
Prof. Jos Ronald Correa Larrea.
Prof. Edward Tony Medina Guerrero
Prof. Jos Jamilton Medina Guerrero
Colaboradores y financiadores:
DERRAMA MAGISTERIAL DEL PER
Lic. Csar Trauco Santilln
COLEGIO DE PROFESORES AMAZONAS
Lic. Wilder Delgado Vsquez DECANO

INDICE
Pg.
INTRODUCCIN
QU ES COMPRENSIN LECTORA?
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA
LA PAJARITA DESOBEDIENTE
3

04
06
08
12

EL CONEJITO SIN CASA


SUEOS DE UN SAPO
POR QU LOS GATOS TIENEN SIETE VIDAS
LOS DOS ASNOS
DESCUBRIMEINTO DE AMRICA
LA TORTUGA QUE QUERA VOLAR
LA ANACONDA
EL VENADO ENFERMO
EL ARRIERO
EL CAMPESINO Y LOS ZORROS
EL ASNO Y EL CHANCHO
EL GATO Y EL RATN
EL PERRO Y SU HUESO
EL ASNO Y LA ZORRA
EL LOBO Y LA GRULLA
EL ZORRO EL GALLO Y EL PERRO
COLLAR DE PERLAS
LOS DOS CAZADORES
LA ABUELITA
LA RANA QUE QUIERE SER RANA AUTNTICA
LA PATRONA Y LAS CRIADAS
LA SERPIENTE SALVADORA
EL HOMBRE DEL SOMBRERO
EL CNDOR Y EL ZORRO
COLATIESA Y CASTAUELA
DOS GORRIONES
EL CIRCO
EL ELEFANTE
EL PAJARITO
EL PEQUEO DE LA CASA
EL PESEBRE
EL RATONCITO PREZ
LA ESTACIN DEL TREN
LA FUENTE
LA RANA Y LA CULEBRA
LEALTAD DE UN HERMANO
LA SABIDURA DE SALOMN
LOS ANIMALES
MARCELINO PAN Y VINO
MI MOCHILA
RABITO BLANCO
Bibliografa

INTRODUCCIN

17
21
25
29
33
40
43
46
51
56
62
66
72
77
84
90
97
102
107
111
115
117
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121
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143
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147
149
151

En las ltimas dcadas uno de los temas prioritarios en los diferentes niveles de educacin y
bsicamente en el nivel primario es encontrar estrategias pertinentes para la comprensin de
textos. A propsito en los ltimos aos han aparecido numerosas propuestas encaminadas a dar
respuestas a las dudas de los maestros dedicados a ensear a leer, sobre todo a nios y nias de
los primeros grados de educacin primaria.
Considerando lo dicho por Vanesa Duvigie Macas en la Revista Trayectoria del Proceso
Lector quien afirma que Leer es quizs la capacidad intelectual ms superior y maravillosa
del hombre, porque es crear, es rescatar lo ms profundo de nuestro pensamiento y de
nuestra sensibilidades conocer de puntillas y paso a paso lo ms recndito de nuestro ser,
que siempre es desconocido, misterioso, enigmtico para nosotros mismos, creemos que
convertir a un nio en lector de textos no es tarea fcil que se va a lograr de la noche a la
maana, puesto que el nio no nace lector, sino que se hace lector (Yubero Jimnez, 1996), el
proceso lector,

es una trayectoria que va evolucionando y a su vez integrando, procesos,

habilidades y destrezas que se van adquiriendo poco a poco, avanzando paso a paso como
menciona la cita.
El proceso lector en el ser humano empieza mucho antes de ingresar a una institucin
educativa, comienza desde cuando sus familiares les narran los primeros cuentos. Con la
estimulacin en la infancia se despierta el inters por la lectura. Empezamos a leer desde cuando
vemos las imgenes en la TV, los carteles en las calles o lo nombres de los artculos en la bodegas,
as por ejemplo un nio de dos aos podr identificar cul es el chocolate que ms le gusta por el
nombre y la figura que lleva en su envoltura.
Cuando se llega a la escuela estamos ansiosos por continuar con la lectura, es all donde se
incrementa nuestro deseo por sumergirnos en la fantasa de las letras.
Este modesto trabajo que dejamos en las manos de maestros y estudiantes que estn
empeosas de guiar a sus nios por el sendero de la magia de la lectura est diseado en dos
partes. La primera contiene un escueto y muy elemental marco terico sobre comprensin lectora y
la segunda, contiene sesiones de aprendizaje desarrolladas, las mismas que han sido trabajadas
en las diferentes instituciones educativas de la regin Amazonas
LOS AUTORES

I PARTE
LO QUE DEBES SABER SOBRE COMPRENSIN LECTORA

I. QU ES COMPRENSIN LECTORA?
6

Segn Anderson y Pearson (1984), es un proceso

a travs del cual

el lector

elabora un significado en su interrelacin con el texto.


La comprensin a la que el lector llega
experiencias

durante la lectura se deriva de sus

acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que

decodifica las palabras, frases, prrafos o ideas del autor.


La interaccin entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensin. En este
proceso de comprender, el lector relaciona la informacin que el autor le presenta
con la informacin almacenada en su mente.
II.

LA ENSEANZA DE LA LECTURA COMPRENSIVA


Tal como se menciona en la Enciclopedia de Educacin OCANO, la enseanza de
la lectura comprensiva debe seguir los siguientes pasos:
2.1.

Motivacin. Es el primer paso para iniciar el proceso lector. Cuando una


persona est motivada y tiene la sensacin de lo que est haciendo tiene
sentido y significado obtiene mejores resultados. La motivacin

requiere

iniciar, mantener y dirigir el entusiasmo y la perspectiva de los alumnos


hacia el desarrollo de sus capacidades. Los principales factores relacionados
2.2.

con la motivacin son: la actividad positiva, el inters y el entusiasmo.


Pasos para suscitar la motivacin:
a. Crear un contexto apropiado, es necesario que el docente propicie un
clima de confianza y armona en el aula; as como tambin organizar los
sectores donde el alumno identifique , el sector de biblioteca, el sector de
producciones, etc.
b. Leer en voz alta, teniendo en cuenta: preparar el ambiente de lectura; leer
con expresin y entonacin adecuada; promover la discusin durante y
despus de la lectura y guiando la lectura a base de preguntas y haciendo
altos donde sea conveniente para mantener el inters de los estudiantes.
Finalmente se debe evitar que las preguntas se conviertan en un test.

2.3.

El modelado. Es el proceso por el que se ensea o demuestra a alguien


como hacer algo. Al aplicar el modelado a la lectura ensea a sus alumnos

las estrategias apropiadas para construir el conocimiento a partir de ella.


Puede ser implcito y explcito.
a. Modelado implcito. Cuando los procesos que se han de modelar ocurren
como parte de una experiencia; por ejemplo cuando el profesor lee en voz
b.

alta para sus alumnos.


Modelado explcito. Cuando se ensea directamente y se habla sobre lo
que tiene que ser modelado; por ejemplo, pensar en voz alta; cuando se

2.4.

presenta una serie de pasos para realizar una tarea, etc.


El aprendizaje cooperativo. Se denomina aprendizaje cooperativo a todas
aquellas actividades en cuya realizacin trabajan conjuntamente los
alumnos. Algunas formas de trabajo de este tipo son: responder, compartir la
lectura en talleres de lectura, etc. Estas actividades se dan durante todas las
fases del aprendizaje cooperativo.
Fases:
a. Antes de la lectura, mirando y produciendo su contenido; escribiendo el
ttulo y el autor; realizar la ficha bibliogrfica completa; escribiendo la fecha
de inicio de la lectura.
b. Durante la lectura, tomar notas; subrayar ideas principales, claves y datos
relevantes; reflexionar; formularse preguntas y escribirlos para poder
comprobar posteriormente si han sido contestadas mediante la lectura, etc.
c. Despus de la lectura, resumir el contenido, elaborar el mapa de la historia,
hacer un dibujo; hacer un esquema, un diagrama o un grfico, o un pster
publicitario con la intencin de vender el libro, seleccionar otro libro del
mismo autor de la misma temtica: explicar, comentar la lectura.
d. El docente puede estimular las preguntas del alumno formulando preguntas

de carcter formal o inferencial.


2.5.
Estrategias
a. Lectura compartida. La misma que se desarrolla siguiendo el siguiente
proceso: el profesor lee en voz alta las primeras pginas mientras los
alumnos escuchan para luego establecer una breve discusin sobre lo que
se acaba de leer. Seguidamente el profesor entrega copias del texto a los
alumnos para que lo lean en silencio mientras l lee en voz alta las pginas
que siguen.
b. Los alumnos acompaan al profesor en su lectura, despus se discute lo
ledo y el ejemplo formula preguntas que guan la lectura, estimula ha

hacer predicciones, discute algn prrafo o seccin del texto, etc. Las
preguntas son un aspecto importante de la lectura guiada, donde pueden
conducir al alumno a las ideas importantes del texto, y, en resumir lo que
ha ledo, relacionar ideas, destacar lo importante.
c. Lectura en voz alta. El profesor lee textos en voz alta a los alumnos que se
limitan a escuchar. La lectura debe ser expresiva y con sentimiento.
Durante la lectura el profesor puede hacer comentarios que guan la
comprensin con los ms pequeos es muy apropiado utilizar libros de gran
tamao con letras grandes, que pueden ser vistas por los alumnos desde
su sitio. No se debe confundir la lectura en voz alta que realiza el profesor
con la lectura oral de los alumnos.
d. Taller de lectura. Consiste en dedicar tiempo de clase para la lectura.
Durante este tiempo los alumnos leen, responden, comparten libros con el
profesor y con los otros compaeros de clase, etc. los alumnos se
distribuyen el tiempo de manera autnoma durante 50 a 90 minutos que
puede durar la actividad.
III.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA:


3.1. Antes de la lectura:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.

Determinacin del propsito de la lectura.


Observar el nombre del autor y el pas donde fue editado.
Leer el ttulo e ndice para darse una idea de lo que trata el texto.
Revisar los grficos para fortalecer ideas del tema.
Interiorizar lo que conoce del tema (activacin de saberes previos).
Hacer predicciones sobre lo que tratar el texto.
Elaborar preguntas que puedan responder con el texto.
Revisar antecedentes del autor para saber su especializacin.
Establecer si quiero un esquema de conocimiento de un tema especfico o un
esquema de conocimiento de algo ms general.
Establecer las estrategias que se podrn usar durante la lectura

3.2. Durante la lectura:


a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Determinacin de las partes relevantes del texto.


Imaginacin del escenario donde ocurren los hechos.
Deduccin del significado de trminos segn el contexto o bsqueda en el diccionario.
Formulacin de preguntas respecto al prrafo que no se va entendiendo.
Identificacin y subrayado de la informacin ms relevante.
Predicciones en torno a lo que se lee.
Relacin de los hechos con las predicciones realizadas.
9

h. Diferenciacin entre informacin y opiniones del autor.


i. Relacin de lo se est leyendo con lo que se sabe.
3.3. Despus de la lectura:
a.
b.
c.
d.
e.
IV.

Identificacin de ideas principales.


Elaboracin de resmenes.
Formulacin y contestacin de preguntas.
Formulacin de conclusiones y juicios de valor.
Reflexin sobre el proceso de comprensin.

ACTIVIDADES PREPARATORIAS ANTES DE LA LECTURA EN EL AULA


a. Practicar la lectura en voz alta hasta lograr una adecuada fluidez y expresividad,
respetando los signos de puntuacin.
b. Identificar aquellas palabras y expresiones que intuye que sus nios y nias no van a
entender. Si la cantidad de palabras nuevas es excesiva (ms de 10 palabras en la
lectura) ser mejor escoger otra o reemplazar algunas de las palabras nuevas por
sinnimos.
c. Al identificar las palabras, tienes que pensar la explicacin que hars de las mismas
en base a ejemplos cercanos a los nios. Es importante que en el proceso antes de
dar la explicacin preguntes a los nios sobre el significado de las palabras nuevas,
tratando que ellos las descubran.
d. Escribir los diferentes tipos de preguntas que hars a los nios en cada prrafo o
fragmento:
- Preguntas literales: Permiten al lector recordar hechos, datos e informacin tal y
como aparecen en el texto.
- Preguntas predictivas: Permiten al lector anticiparse o hacer suposiciones sobre el
contenido del texto a partir de los indicios que proporciona la lectura. Estas
expectativas se van verificando mientras se va leyendo.
- Preguntas inferenciales: Permiten al lector leer lo que no est en el texto.
Reconoce el lenguaje figurado.
- Preguntas criteriales: Permiten al lector hacer la formulacin de juicios propios y
tomar postura frente a lo que dice el texto. Es capaz de deducir, expresar
opiniones y emitir juicios. Puede resumir el texto.
e. Divide el texto en fragmentos para realizar las preguntas a las nias y nios. Lo
dividirs tomando en cuenta momentos en que el texto cambia de situacin.

V.

ACTIVIDADES DURANTE EL DESARROLLO DE LA LECTURA


1. Se establece acuerdos con los nios para el desarrollo de la actividad.
2. Pedir a los nios que nos narren un cuento, parbola, historia, ancdotas, experiencias, etc.
3. Presentar el dibujo (lmina) y guiar el anlisis de la imagen por parte de los nios
a. Qu ven en la imagen?
b. Quin aparece en la imagen?
c. Qu est haciendo?
d. Pedir a los nios y nias que le pongan un ttulo a la imagen.

10

e. A partir del ttulo y la imagen hacer preguntas anticipatorias del posible contenido del
texto. (Estas preguntas buscan que el nio o la nia se empiece a involucrar con el
texto que se va a leer, formulando algunas hiptesis. Las preguntas van de lo ms
general a lo ms especfico. La profesora puede tomar nota de las respuestas que dan
los nios para luego cotejar si alguna de ellas acert).
- Por qu se llamar Los dos asnos?
- De qu creen que trata?
- Qu estarn haciendo los dos asnos?
- Qu les suceder?
- Creen que viajarn juntos??
f. Leer el primer prrafo de manera expresiva.
g. Pedir a los nios que identifiquen palabras que no entienden. Si no responden
preguntarles por las palabras que se intuye no conocen su significado. Si no hay
participacin, explicar estas palabras.
h. Leer nuevamente el prrafo o fragmento.
i. Hacer preguntas literales y predictivas a los nios desde los ms pequeos hasta los
ms grandes.
IMPORTANTE. Cuando las preguntas se hacen durante la lectura es mejor slo hacer
preguntas de tipo literal y predictivas para no cortar con el hilo de la lectura.
VI.

ACTIVIDADES PARA SEGUIR COMPRENDIENDO DESPUS DE LA LECTURA


1. Al terminar la lectura hacer los diferentes tipos de preguntas propuestas a continuacin:
Preguntas literales
Preguntas inferenciales
Preguntas criteriales
Preguntas en relacin a la experiencia de las nias y los nios
2. Elaborar un resumen
Cada grupo decide como representa el resumen del cuento:
Expresando oralmente (con sus propias palabras) lo ms relevante del cuento.
Expresando por medio de dibujos, collage, modelado, pantomima, etc.
Escribiendo el resumen del cuento en pocas lneas, pregntales: cmo empez el
cuento?(situacin inicial), Qu les sucedi a los dos asnos? (suceso central),
qu pas con el asno blanco?, Qu pas con el asno negro? (resolucin),
cmo termina el cuento? (situacin final)

11

12

13

II PARTE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
DESARROLLADAS

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

II. DATOS DE LA SESIN:


II.1 SESIN DE APRENDIZAJE : Aprendemos el cuento La pajarita desobediente
II.2 . REA : Comunicacin
II.3. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
14

ACTITUDES

2.2.

III.

Comprende cuentos de temas de su


inters, sealando el propsito de su
lectura,
formulando
hiptesis,
comprobndolas y releyendo lo que no
entendi en un primer momento.
EVALUACIN

Comprensin literal, inferencial


y crtica
Formulacin y contrastacin de
hiptesis.
Inferencias

INDICADORES DE LOGRO
Participa activamente en la comprensin del cuento La
pajarita desobediente
Formula y contrasta hiptesis y hace inferencias durante el
desarrollo de la lectura
Explica el mensaje del cuento La pajarita desobediente
Emite opinin crtica sobre el mensaje del cuento La pajarita
desobediente

Demuestra
entusiasmo
por
saber el final del
cuento que lee

TCNICAS
DE
EVALUACI
N

INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIN

Observacin

Lista de cotejo de
autoevaluacin

IV. PROCESO DIDCTICO

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

PROCESO DIDCTICO
Observan una lmina conteniendo el dibujo de una
pajarita y responden a interrogantes.
-

Han visto esta pajarita en alguna parte?


Cmo se llama?
Qu creen que est haciendo?
Dnde viven las pajaritas?
De qu se alimentan?
Cmo se reproducen?
Dnde viven las pajaritas?
Conocen alguna historia de pajaritas?
Creen que esta pajarita tendr una historia?
Quieren saber la historia de esta pajarita

MED Y MAT

TIEMPO

Dibujo de la
pajarita

30

La docente presenta un papelote conteniendo el cuento


Papelote con
La pajarita desobediente
el cuento
Primero leen el ttulo y comentan a travs de las
siguientes preguntas:
- Saban ustedes que existen pajaritas
desobedientes?
- Creen que le suceder algo a esta pajarita por
desobediente?
La docente anota las opiniones de los nios y nias en la
pizarra.
Luego el docente descubre los dos prrafos primeros del
40
cuento y pide que lo lean.
15

CIERRE

Los nios y nias leen y responden a preguntas de


comprensin literal, inferencial y criterial que el docente
formula.
Identifican las palabras de significado dudoso y tratan de
comprenderlo, acuden al diccionario cuando sea
necesario.
El docente presenta los siguientes prrafos del cuento y
sigue la secuencia anterior hasta terminar de leer.
Extraen la idea principal del texto y los personajes
principal y secundarios
Reciben el texto impreso del cuento y leen en forma coral,
grupal e individual, y un cuestionario para resolver
Forman grupos de 4 integrantes por conteo responden al
cuestionario.
Escriben en papelotes sus respuestas para exponerlo al
plenario.
Mediante la puesta en comn revisan y mejoran sus
respuestas.
Copian las respuestas del cuestionario en su cuaderno de
Comunicacin
Dibujan la parte del cuento que ms les ha gustado
Desarrollan una ficha de cotejo
En un esquema elaboran la sntesis del cuento
Desarrollan una lista de cotejo de autoevaluacin.
Cambia el final del cuento para presentarlo en la prxima
clase.

Texto impreso
Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva
Lista de cotejo
El cuento led

LA PAJARITA DESOBEDIENTE
Haba una vez una pajarita, que viva en su nido, porque an no saba volar, sus
padres eran dos lindas Chlalas, quienes le traan su alimento, todos los das; la
queran mucho y le ensaaban a volar; y siempre le aconsejaban, que no se alejara
mucho de su nido, porque el bosque, era peligroso y algo malo le podra acontecer.
16

10

20

Un da aprendi a volar sola y cada vez se alejaba, ms y ms, sin acordarse de las
recomendaciones, de sus padres, hasta que se dio cuenta que se haba alejado
mucho de su nido. Entonces se asust por que se haba perdido en la espesura del
bosque y por ms, que intent llegar a su nido no lo consigui.
Pronto se cans y se par en la rama de un rbol, muy grande y frondoso y se qued
dormida. Cuando despert ya era de noche, tuvo mucho miedo, trat de continuar
durmiendo, pero no pudo, tena hambre y senta mucho fro, extraaba el alimento y
abrigo que sus padres diariamente le ofrecan con mucho cario.
En el bosque, conforme iban pasando las horas, cada vez se tornaba ms fro y
tenebroso, el rugido de las fieras se escucha a lo lejos, el aletear y canto de las aves
nocturnas la ponan ms nerviosa y lloraba desconsoladamente. En esos momentos,
recordaba que sus padres le haban advertido, que en el bosque, vivan fieras
peligrosas, que podran hacerle dao.
Al fin empezaba amanecer, los pajarillos cantaban sin parar, la lechuza dej de
silbar, igual que las dems aves que habitan el bosque por las noches, las otras fieras
ya no hacan ningn ruido. De repente un monito gracioso pas junto a ella y le hizo
una mueca como buscarle amistad y prosigui con su camino, otros pjaros grandes
y pequeos de diferentes colores empezaron a volar, algunos haban dormido cerca a
la pajarita, pero no se haba dado cuenta. De pronto el tierno corazn de la pajarita
palpit muy de prisa que pareca salir por el delicado pecho de la tierna avecilla
cuando observ, que una serpiente de color verde, como las hojas de los rboles se
acercaba en direccin a ella, por un momento pens que haba llegado su fin y que
en cuestin de segundos ira a parar en el vientre de este temible reptil; sin embargo
empez a respirar de nuevo cuando vio que la culebra pas de largo sin interesarse
en la pajarita seguramente porque no era alimento necesario para este animal que
haba despertado hambriento.
Esa maana en pocos minutos desfilaron por frente de la pajarita que se encontraba
acurrucada debajo de unas hojas del rbol donde pas la noche muchos animales,
que ella jams haba visto en su vida, dentro ellos muchas aves, pero ninguna fij su
atencin en la triste y acongojada pajarita que tmidamente observaba y rezaba
porque alguno de ellos le preguntaran por qu estaba all tan afligida.
En fin ya era un nuevo da. El sol empez a iluminar el bosque con sus refulgentes
rayos, transformndolo en un verdadero paraso y pens ir en busca de su nido y de
sus padres, aunque le era muy difcil por la inmensidad del bosque que se extenda
como una sbana inmensa de color verde, la pobre no alcanzaba a ver ni el principio
ni el fin, no tena idea por dnde volver a su adorado hogar y llor por un largo rato,
17

hasta que decidi emprende su vuelo y cuando se dispona a volar del rbol, donde
haba pasado la noche, lleg un pajarito que estaba volando solo, porque sus padres
haban sido atrapados por unos cazadores de aves y estaban prisioneros en una jaula
para ser vendidos en una de las ciudades grandes del pas y vindola que estaba
muy triste, se acerc y le pregunt, con mucho cario:
-Por qu has llorado pequea? - Estoy perdida respondi la pajarita- no puedo
retornar a mi nido, est muy lejos de aqu.
- No te preocupes repuso el pajarito Yo te ayudar a encontrar a tu familia. La
pajarita acept con mucho gusto.
Despus de muchas horas de buscar el nido, lo encontraron; pero qu tristeza!.. Sus
padres ya no estaban, ellos creyendo que algo malo, le haba sucedido a su pequea
se fueron a otras tierras, para
mitigar su pena. La pajarita
lloraba
desconsoladamente y comprendi, que era el castigo por su desobediencia y
aprendi una gran leccin.
El pajarito la consol y prometi casarse con ella. Y as fue, se casaron y vivieron
en el mismo nido, muy felices y tuvieron muchos pajaritos a quienes aconsejaban
siempre a que no sean desobedientes.

Autor: Jos Antonio Medina Daz

CUESTIONARIO
INTEGRANTES DE GRUPO:.
..
I. Lean detenidamente el texto y contesta con letra clara y buena ortografa
1. Cul es el ttulo del cuento?.....................................................................................................
2. quin es el autor del cuento?..................................................................................................
18

3. Para quines lo escribi?.........................................................................................................


4. Cul es el personaje principal del cuento ledo?.....................................................................
5. Dnde viva la pajarita?...........................................................................................................
6. Qu consejo le dieron sus padres?........................................................................................
.
7. Qu le pas a la pajarita por haberse ido tan lejos?................................................................
.
8. Dnde pas la noche?.............................................................................................................
9. Por qu no pudo dormir?.........................................................................................................
.
10. Quin lleg a dnde estaba la pajarita?..................................................................................
11. Qu le prometi el pajarito?.....................................................................................................
.
12. Qu enseanza nos da el cuento La pajarita desobediente?...............................................
.
13. Qu error cometi la pajarita?...............................................................................................
.
14. Qu consejo le daras a la pajarita?.....................................................................................................
.
15. Qu hubiese pasado si no llegaba el pajarito?

.
................................................................................................................................................................
16. Qu opinas sobre la actitud de la pajarita desobediente?...................................................................
.
..
17. Crea otro cuento parecido al cuento de la pajarita desobediente.

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIN


Nombre y Apellido
:
N
CONDUCTAS
SI
NO
O1
Identifiqu a los personajes del cuento ledo
02
Identifiqu el lugar donde se realizan los hechos del cuento ledo
03
Identifiqu las ideas principales del texto ledo.
04
Hice predicciones de lo que vena en el texto.
05
Hice inferencias durante el proceso de la lectura
06
Respond a las preguntas que hizo la (el) profesor (a).
19

07
08
09
10

Particip en la lectura prrafo por prrafo.


Me mantuve interesada (o) hasta el final del texto
Identifiqu el mensaje del texto
Comprend todo el texto.
LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIN
CONDUCTAS
Identifiqu a los personajes del texto ledo
Identifiqu el lugar donde se realizan los hechos del cuento ledo
Identifiqu las ideas principales del texto ledo.
Hice predicciones de lo que vena en el texto.
Hice inferencias durante el proceso de la lectura
Respond a las preguntas que hizo la profesora.
Particip en la lectura prrafo por prrafo.
Me mantuve interesada (o) hasta el final del texto

N
O1
02
03
04
05
06
07
08
09
10

SI

NO

Identifiqu el mensaje del texto

Comprend todo el texto.

SESIN DE APRENDIZAJE.
I.

DATOS INFORMATIVOS

II.

DATOS DE LA SESIN
II.1.

NOMBRE DE LA SESIN

: Aprendamos el cuento El conejito sin casa

II.2.

REA

: Comunicacin

II.3.

TEMPORALIZACIN

:90 minutos

III.

SELECCIN DE CAPACIDAES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

CAPACIDADES
Comprende el texto El conejito sin casa,
haciendo inferencias sealando el propsito de
su lectura, formulando y contrastando hiptesis,
releyendo lo que no entendi en un primer
momento.
IV.

CONOCIMIENTOS
- El cuento
- Inferencias
- Hiptesis
- Mensaje

ACTITUDES
Se interesa por
comprender el
cuento

INDICADORES , TCNICAS E INSTRUMENTOS D EVALUACIN


INDICADORES DE EVALUACIN
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Participa activamente en el anlisis del OBSERVACIN Lista de cotejo
cuento El conejito sin casa
de
Formula hiptesis y hace inferencias en el
autoevaluacin
proceso de la lectura del cuento El conejito
sin casa
Responde a preguntas de comprensin
literal, inferencial y crtico durante el proceso
de la lectura del cuento El conejito sin casa

20

Comprende el mensaje del texto ledo

V.

SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS

INICIO

PROCESO

PROCESO DIDCTICO
Observan una lmina conteniendo el dibujo de un conejo y
responden a interrogantes.
- Quin trajo la lmina?
- Para qu la he trado?
- De dnde la habr sacado?
- Han visto este animal en alguna parte?
- Qu creen que est haciendo?
- Dnde viven estos animales?
- De qu se alimentan?
- Cmo nacen?
- Cmo nacen?
- Conocen alguna historia de conejos?
- Quieren saber esta historia?
El docente presenta un papelote conteniendo el cuento El
conejito sin casa
Primero leen el ttulo y comentan a travs de las siguientes
preguntas:
- Cmo creen que se encuentra el conejito que no tiene
casa?
- Conocen a alguien que no tiene casa?
- Creen que el conejito tendr dificultades por no tener casa?
El docente anota las opiniones de los nios y nias en la pizarra.
Luego el docente descubre el primer prrafo del cuento y pide
que lo lean.
Los nios y nias leen y responden a preguntas de comprensin
literal, inferencial y crtico que el docente formula.
Identifican las palabras de significado dudoso y tratan de
comprenderlo, acuden al diccionario cuando sea necesario.
El docente presenta los siguientes prrafos del cuento y sigue la
secuencia anterior hasta terminar de leer.
Extraen la idea principal del texto y los personajes
Reciben el texto impreso del cuento y leen en forma coral, grupal
e individual, dirigidos por el docente, previa preparacin para
dicha lectura
Forman grupos de 4 integrantes por afinidad y practican lectura

21

MED. Y MAT ED
Lmina con el
dibujo de un
conejo

Papelote con el
cuento
del
conejito
sin
casa.

Papelotes
Plumones
Cinta
embalaje

de

CIERRE

oral por separado para participar de una competencia inter


grupos Qu grupo lee mejor?
Reciben indicaciones y participan de la competencia de la lectura
oral.
Cuaderno
de
Aplauden a cada grupo que participa y felicitan al grupo ganador
Comunicacin
Los nios y nias reciben un cuestionario para responder en
forma individual.
Manteniendo los mismos grupos y escriben en papelotes sus
respuestas para exponerlo al plenario.
Mediante la puesta en comn revisan y mejoran sus respuestas.
Pegan en su cuaderno de Comunicacin el texto y el cuestionario
resuelto.
Dibujan la parte del cuento que ms les ha gustado
Hacen un sntesis del cuento ledo y lo grafican en un mapa pre Lista de cotejo
conceptual con ayuda del docente.
Desarrollan una lista de cotejo de autoevaluacin.
Cambian el final del cuento para presentarlo en la prxima clase.

EL CONEJITO SIN CASA


Haba una vez un conejito que viva feliz en el sol y al aire libre, corriendo por los bosques y las
paraderas.
Un da sali a jugar, corri salt, persigui mariposas, jug con las hojas hasta quedar rendido y se
acurruc para descansar y se qued dormido. Mientras l dorma comenz a correr un viento
helado y luego se puso a llover torrencialmente. El conejito se despert asustado y pens que lo
que tena que hacer era buscar una casa.
Buscando y buscando encontr un nido y ah se instal, pero al poco rato lleg el dueo del nido, un
pjaro, que le dijo:
Fuera de mi casa!, eres un conejo insolente, sal luego de mi nido!

22

Asustado sigui buscando y encontr una amplia gruta. Rendido se acost para tomar un descanso.
En eso estaba cuando apareci un enorme oso que le dijo:
Fuera, fuera!, lleg mi tiempo de tomar una larga siesta.
El conejito asustado sali corriendo, y, mientras corra y corra, vio una linda casita de madera que
estaba vaca y ah se meti y se qued dormido soando con una casa que fuera suya y que lo
guardara de los peligros.
Despert cuando una voz muy ronca que sala de una gran cabeza de perro le deca:
Sal de mi casa!, nadie te autoriz a usarla.
Y mientras el conejito sala corriendo, el dueo, un gran perro, lo comenz a perseguir dicindole: No te atrevas nunca ms a meterte a una casa que no te pertenece, si te alcanzo me comer un
buen bocado.
Mientras corran, el conejo encontr en el suelo una cueva, donde se meti y guareci: El perro por
ms que meta las patas no logr llegar a l.
El conejito esper un largo rato y nadie lleg: Eso significaba que felizmente la cueva no tena
dueo. El conejito por fin haba encontrado una casa para l y poda respirar tranquilo.
El conejito fue muy feliz y pens que iba a invitar amigos a su madriguera para celebrar.
CUESTIONARIO
Lee detenidamente el texto y contesta con letra clara y buena ortografa
1. Qu tipo de texto es?
2. Con qu ttulo lo cambiaras?
3. Cul es el personaje principal?
4. Cules son los personajes secundarios?
5. Qu mensaje nos da el texto?
6. Qu error cometi el conejo?
7. Por qu crees que el conejito no tena su casa?
8. Cmo crees que se senta el conejito cuando los dems lo echaban de sus casa
9. Qu hubiese pasado si el perro alcanzaba al conejito?
10. Qu opinas sobre la actitud de los dems animales?
Marca la letra que tenga la respuesta correcta:
1. El conejito corra por:
23

a. La chacra y las calles


b. La ciudad
c. Los bosques y las praderas
2.

Fuera de mi casa! Eres un conejo insolente dijo:


a. El perro
b. Un pjaro
c. El oso

3. Explica el significado de las siguientes expresiones:


a. Se acurruc para descansar:

b. Se puso a llover torrencialmente:.


....................................................................................................................................
c. Iba a invitar amigos a su madriguera para celebrar
..................................................................................................................................
.
4. Dibuja la parte que ms te ha gustado del cuento ledo.

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS

II.

DATOS DE LA SESIN

II.1. NOMBRE DE LA SESIN

III.

: Aprendamos el cuento Los sueos de un


sapo
II.2. REA
: Comunicacin
II.3. TEMPORALIZACIN
:90minutos
:
SELECCION DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES

REA

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
.
Comprende
textos Comprende el cuento Formula hiptesis y hace
informativos,
instructivos, los sueos de un sapo,
inferencias en el proceso de
poticos
y
dramticos. siguiendo el proceso de
Describiendo los aspectos comprensin de textos
la lectura del cuento Sueos
COMUNIC elementales de la lengua y narrativos:
formula
de un Sapo
ACIN
los procesos que realiza hiptesis y las contrasta.
como lector, valorando la
Comprende el mensaje del
informacin como fuente de
cuento Sueos de un sapo
saber.
IV.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

24

MOMENTOS
M
O
T
I
V
A
C
I

N
B

S
I
C
O
PRCTICO
EVALUACIN
EXTENSIN

ACCIONES
Observan una lmina conteniendo el dibujo relacionado al
cuento por leer. y responden a interrogantes. (anexo 01)
- Qu observan?
- De qu se trata?
- Qu creen que est haciendo el sapo?
- De qu se alimentan los sapos?
- Cmo se reproducen los sapos?
- Conocen alguna historia de sapos?
- Quieren saber esta historia?
Copia el titulo del cuento en la pizarra
El docente presenta un papelote conteniendo el cuento
Sueos de un Sapo y entrega a los nios el texto impreso
Extraen las ideas principales del texto y los personajes.
Los nios y nias leen y responden las preguntas de
comprensin literal, inferencial y crtico que el docente
formula.
Los nios y nias reciben otro cuento y responden a
interrogantes de nivel literal, inferencial y crtico

RECURSOS
Lmina con
imgenes de
un sapo

10

Papel
sbana con
el cuento
Sueos de
un sapo

Copias de
otro cuento
Y
cuestionario
El docente evala los aprendizajes a travs de una escala Lista de
cotejo
valorativa (ANEXO 05)
Con ayuda de tus padres cambia el final del cuento

25

TIEMPO

25

15

SUEOS DE UN SAPO
Una tarde el sapo dijo:
_ Esta noche voy a soar que soy rbol.
Esa noche el sapo so que era rbol.
A la maana siguiente cont su sueo. Ms de cien sapos lo escuchaban.
- Anoche fui rbol -dijo-; un lamo. Estaba cerca de unos parasos. Tena nidos.
Tena races hondas y muchos brazos como alas; pero no poda volar. Cre que lloraba,
pero era la lluvia. Siempre estaba en el mismo sitio, subiendo, con las races sedientas y
profundas. No me gust ser rbol. El sapo se fue; lleg a la huerta y se qued descansando
debajo de una hoja de acelga.
Esa tarde el sapo dijo:
- Esta noche voy a soar que soy ro.

26

Al da siguiente cont su sueo. Ms de doscientos sapos formaron rueda para


orlo.
- Fui ro anoche dijo-. A ambos lados, lejos, tena las riberas. Fue una lstima. No
vi una sola sirena; siempre peces; nada ms que peces. No me gust ser ro.
Y el sapo se fue. Volvi a la huerta, y descans. Esa tarde el sapo dijo:
- Esta noche voy a soar que soy caballo.
Y al da siguiente cont su sueo. Ms de trescientos sapos lo escucharon. Algunos
vinieron desde muy lejos para orlo.
-Fui caballo anoche -dijo-. Un hermoso caballo. Tena riendas. Iba llevando un
hombre que hua. Iba por un camino largo. No me gust ser caballo.
Otra noche so que era viento. Y al da siguiente dijo:
- No me gust ser viento.
So que era lucirnaga, y dijo al da siguiente:
- No me gust ser lucirnaga.
Despus so que era nube, y dijo:
- No me gust ser nube.
Una maana los sapos lo vieron muy feliz a la orilla del agua.
-Por qu ests tan contento? le preguntaron.
Y el sapo respondi:
- Anoche tuve un sueo maravilloso. So que era sapo.
AUTOR:

Mara Rita Guido (argentina)

CUESTIONARIO
INSTRUCCIONES: Estimado nia y nios, lee el texto y responde a las siguientes
preguntas:
PREGUNTAS DE COMPRENSIN LITERAL:
1. Qu so el sapo la primera vez?:
...
2. Cuntos sapos escucharon su sueo la primera vez?
...
3. Qu so el sapo la noche siguiente?
...
4. A quines les cont su sueo?
27

...
5. Cul fue el sueo maravilloso del sapo?
..
PREGUNTAS DE COMPRENSIN INFERENCIAL:
1. Por qu al sapo no le gust ser todo lo que haba soado?
..............................................................................................................................
2. Por qu el sapo estaba una maana muy feliz?
.
PREGUNTAS DE COMPRENSIN CRTICA
1. Crees que la actitud del sapo fue buena o mala? Si o no Por qu?
.

2. Ests conforme como eres? s o no Por qu?


.

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
II. DATOS CURRICULARES
2.1. Nombre de la sesin de aprendizaje: Aprendamos el cuento Por

qu los

gatos tienen siete vidas?


III.

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, Y ACTITUDES


2.3.

CAPACIDADES
Comprende cuentos de temas de
su inters, sealando el propsito
de su lectura, formulando hiptesis,
comprobndolas y releyendo lo que
28

CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Comprensin literal, Demuestra inters
inferencial y critica
por comprender el
Formulacin
y
cuento Por qu
los gatos tienen
contrastacin
de

no entendi en un primer momento.

IV.

hiptesis.
Inferencias

siete vidas?

INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS

Participa activamente en el anlisis del cuento las


siete vidas del gato
Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso de
Observacin
la lectura del cuento las siete vidas del gato
Responde a preguntas de comprensin literal,
inferencial y criterial durante el proceso de la lectura
del cuento las siete vidas del gato
Comprende el mensaje del texto ledo.
V.

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo
de autoevaluacin

Cuestionario
preguntas

de

PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.


MOMENTOS

INICIO

PROCESO

ESTRATEGIAS

MED. Y MAT.

TIEM.

Observan una lmina conteniendo el dibujo de una


gato y responden a interrogantes:
- Qu observan en la lmina?
- De qu trata?
- Han visto alguna vez este animal?
- Qu creen que est haciendo?
- Dnde viven estos animales?
- De qu se alimentan?
- Cmo nacen?
- Cuntas vidas tienen?
- Conocen alguna historia de gatos?
- Creen que este gato tendr una historia?
- Quieren saber la historia de este gato?
El docente presenta un papelote conteniendo el
cuento las siete vidas del gato
Primero leen el ttulo y comentan a travs de las
siguientes preguntas:
- Creen ustedes que los gatos tienen siete
vidas?
- Por qu se dice que los gatos tienen siete
vidas?
El docente anota las opiniones de los nios y nias
en la pizarra.
Luego el docente descubre el primer prrafo del

Lmina del
dibujo de un
gato

10

Papelote
Plumones
Cinta
adhesiva

25

29

Pizarra
Tizas

CIERRE

cuento y pide que lo lean.


Los nios y nias leen y responden las preguntas
de comprensin literal, inferencial y criterial que el
docente formula..
El docente presenta los siguientes prrafos del
cuento y sigue la secuencia anterior hasta terminar
de leer..
Reciben el texto impreso del cuento y leen
individualmente.
Forman grupos de 4 integrantes mediante la
dinmica la rejilla.
Los nios y nias reciben un cuestionario para
responder en forma grupal.
Manteniendo los mismos grupos y escriben en
papelotes sus respuestas para exponerlo al plenario.
Mediante la puesta en comn revisan y mejoran sus
respuestas.
Pegan en su cuaderno de Comunicacin.
En un esquema elaboran la sntesis del cuento ledo
Desarrollan una lista de cotejo de autoevaluacin
Cambia el final del cuento para presentarlo en la
prxima clase.
Reflexionan sobre lo aprendido:
Qu aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo hemos superado?
Qu nos falta aprender?

Texto
impreso
Cuaderno
de
comunicacin

Lista de
cotejo
El cuento
ledo

POR QU LOS GATOS TIENEN SIETE VIDAS?


Un da Dios estaba repartiendo vida a los animales, una para cada uno. Dej las vidas en una
canasta y en un descuido el gato tom seis, se las trag y se puso muy alegre. Dios volvi cont las
vidas, y le faltaban seis.
En esa vida el gato visit a sus amigos. Cuando se muri y lo iban a enterrar se levant vivo
y sus amigos se quedaron asombrados.
Entonces Dios dijo:

30

10

-Ya s quin me rob las seis vidas. Fue ese gato. Pero como ya se las comi no se las
puedo quitar.
En la segunda vida, el gato se consigui un trabajo de albail. Una vez se cay de un edificio
y lo tuvieron que llevar a la clnica; en la clnica se muri y cuando lo iban a enterrar volvi a
resucitar. Los animales dijeron:
- Cmo hizo para volver a vivir si ya estaba muerto?
En la tercera vida se consigui un trabajo de secretario, y se muri de viejo. Cuando lo
llevaban a enterrar se volvi a despertar. Los animales otra vez se admiraron y dijeron:
Qu gato tan raro!
En la cuarta vida el gato se fue a recorrer el mundo y en una selva un len se lo comi, pero
sin embargo l pudo salir vivo.
La quinta vida le dur muy poquito porque una culebra lo pic y lo envenen y se muri. Unos
animales lo vieron y lo llevaron a enterrar, pero cuando le iban a echar el ltimo poquito de tierra se
sali del hueco y se escap corriendo.
Entonces volvi a su tierra y no encontr ningn amigo porque todos se haban muerto.
Nadie lo conoca. El gato pens:
Que pereza seguir viviendo!
Y para gastar las dos vidas que le quedaban se le atraves a un carro para que lo matara. Ya
lo iban a recoger muerto cuando se levant vivo otra vez.
En la ltima vida el gato se consigui una novia, se cas y le nacieron hijos. Pero muri de
verdad y la gata y los gatitos se quedaron muy tristes.
Y as fue como los gatos empezaron a tener siete vidas.

I. CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.


1. Qu trabajo realiz el gato en su segunda vida?
...............................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. En cul de sus vidas se fue a recorrer el mundo?
...............................................................................................................................................
........................................................................................................................................
3. Por qu razn el gato pens: qu pereza seguir viviendo!
...............................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
4. Qu trabajo realiz el gato en su tercera vida?
............................................................................................................................................
31

............................................................................................................................................
5. Por qu el gato el gato no quiso seguir viviendo?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
PREGUNTAS DE COMPRENSIN INFERENCIAL.
1. Te imaginas cuntos hijitos dej el gato? (Inferencia de detalles).
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. Qu leccin podemos aprender del cuento? (Inferencia de ideas principales).
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3. Cmo crees que qued el gato cuando fue atropellado por el carro? (Inferencia de
causa-efecto).
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. Cmo te imaginas que era el gato? (Inferencia de rasgos de los personajes).
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
5. Escribe las acciones que realiz el gato desde que conoci a su novia hasta su
matrimonio? (Inferencia de secuencias).
.......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
PREGUNTAS DE COMPRENSIN CRTICA.
1. Qu haras t si te hubieras robado las seis vidas? (Juicios de realidad o fantasa).
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. Crees t que sea verdad que el gato tiene siete vidas? Si o no por qu? (Juicios de
realidad o fantasa).
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3.

Imagnate que t eres el autor del cuento y que quieres cambiar el tema de la cuarta vida
del gato: escribe lo que hayas inventado. (Juicios de realidad o fantasa).

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS DE LA SESIN:

I.1 . NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

: Aprendamos el cuento Los dos asnos

I.2 . REA

: Comunicacin

I.3 . SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES


2.4.

CAPACIDADES
Comprende cuentos de temas de su
inters, sealando el propsito de su
lectura,
formulando
hiptesis,
comprobndolas y releyendo lo que no

CONOCIMIENTOS
Comprensin
literal,
inferencial y critica
Formulacin
y
contrastacin
de

32

ACTITUDES
Demuestra entusiasmo
por saber el final del
cuento que lee

entendi en un primer momento.

hiptesis.
Inferencias

II. EVALUACIN
TCNICAS DE
INDICADORES DE LOGRO
Participa activamente en la comprensin del cuento Los dos
asnos
Formula y contrasta hiptesis y hace inferencias durante el desarrollo
de la lectura
Responde a preguntas de comprensin literal, inferencial y criterial.

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN

EVALUACIN

Observacin

Lista de cotejo de
autoevaluacin

III. PROCESO DIDCTICO

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

MED. Y MAT.
-

Dibujo de los dos asnos

TEMPO.
10

Observacin y anlisis de una lmina

- Qu observan en la lmina?
- Con qu otros nombres se les conoce?
- Cmo se llaman?
- Tienen en su casa de estos animales?
- De qu se alimentan?
- Para qu nos sirven estos animales?
- Conocen alguna historia de asnos?
La docente presenta el ttulo del cuento
Primero leen el ttulo y comentan a travs de las
siguientes preguntas:
- Han visto un asno blanco?
- Conocen asnos negros?
Creen que le suceder algo a estos asnos?
La docente anota las opiniones de los nios y nias en
la pizarra.
Luego la docente descubre los dos prrafos primeros
del cuento y pide que lo lean.
Los nios y nias leen y responden a preguntas de
comprensin literal y predictivas que el docente formula.
Identifican las palabras de significado dudoso y tratan de
comprenderlo, acuden al diccionario cuando sea
necesario.
El docente presenta los siguientes prrafos del cuento y
sigue la secuencia anterior hasta terminar de leer.
Extraen la idea principal del texto y los personajes
principal y secundarios
Reciben el texto impreso del cuento y leen en forma
coral, grupal e individual, y un cuestionario para resolver
Forman grupos de 4 integrantes por conteo responden al cuestionario.

33

Papelote con el cuento

20

10

Texto impreso

Escriben en papelotes sus respuestas para exponerlo al


plenario.
Mediante la puesta en comn revisan y mejoran sus
respuestas.
Copian las respuestas del cuestionario en su cuaderno de
Comunicacin
Dibujan la parte del cuento que ms les ha gustado
Desarrollan una ficha de cotejo
En un esquema elaboran la sntesis del cuento
Desarrollan una lista de cotejo de autoevaluacin.
Cambia el final del cuento para presentarlo en la prxima
clase.

Papelotes

Plumones

Cinta adhesiva

Lista de cotejo

El cuento ledo

LOS DOS ASNOS


Un campesino tena dos asnos: uno blanco y el otro, negro. Ambos eran
igualmente fuertes, pero el amo prefera cargar sobre el burro negro la carga
ms pesada. Cierto da carg sobre el burro negro dos grandes sacos de
sal, y sobre el otro, un paquete de esponjas.
El burro blanco iba saltando de alegra por el camino, mientras que el pobre
pollino negro sudaba la gota gorda.

34

Como tenan que cruzar un ro, ambos se pararon a reflexionar por qu parte
les sera ms fcil.
Al fin, el burro cargado de sal entr en la corriente, pero dio un paso falso y
cay al agua con toda carga. Cuando se levant, el agua haba

disuelto

gran parte de la sal. El peso de su carga haba disminuido, y as pudo ganar


la

orilla con mucha rapidez.

El otro haba estado observando. Al ver tan feliz resultado, se lanz al agua
con su carga Cuando quiso levantarse, no pudo. Las esponjas pesaban cien
veces ms. El ro lo arrastr dando vueltas y desapareci para siempre.
En la orilla, el dueo se qued pensando.
Autor: Ricardo Dolorier.

CUESTIONARIO
1. Cuntos asnos tena el campesino? .......................................................................................
2. De qu colores eran? ..........................................................................................................
3. Qu prefera el amo?
............................................................................................................................................
4. Qu carg, cierto da, sobre el burro blanco?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
5. Cmo iba el burro blanco?
.....................................................................................................................................
6. Y cmo iba el burro
negro? .......................................................................................................................................
............

35

7. Cmo se qued el dueo, en la


orilla? ........................................................................................................................................
...........
8. Cul de los burros era el ms
fuerte? .......................................................................................................................................
...........
9. Por qu el amo prefera cargar ms sobre el
negro? .......................................................................................................................................
............
10. Cundo se pararon a
reflexionar? ...............................................................................................................................
...................
11. En qu cosa se pusieron a
pensar? .....................................................................................................................................
..............
12. Qu le pas al burro negro cuando entr al
ro? ............................................................................................................................................
.......
13. Por qu pudo avanzar ms
rpido? ......................................................................................................................................
.............
14. Cundo el burro blanco se lanz al
agua? ........................................................................................................................................
...........
15. Qu le pas al burro
blanco? .....................................................................................................................................
.............
16. Por qu le pas
eso? ..........................................................................................................................................
.........
17. Te parece buena la conducta del campesino? Por
qu? ..........................................................................................................................................
.........
18. Crees que el burro negro acto bien? Por
qu? ..........................................................................................................................................
.........
19. Crees que el burro blanco acto con honradez? Por
qu? ..........................................................................................................................................
.........
20. En qu crees que se qued pensando el campesino? Por
qu? ..........................................................................................................................................
.........
21. Qu habra pasado si el burro negro se le hubiera llevado el ro?
.................................................................................................................................
.........................................................................................
22. Qu hubiera pasado si el burro blanco tambin cruzaba el
ro? .................................................................................................................................... .......
..............................................................................................................................

36

I.
II.

III.

DATOS INFORMATIVOS
DATOS DE LA SESIN

SESIN DE APRENDIZAJE
:

2.1. SESIN DE APRENDIZAJE

: Aprendamos sobre el descubrimiento de Amrica.

2.2. REA

: Personal Social

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, Y ACTITUDES


CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Describe y explica acontecimientos El significado de Amrica


Aprecia
los
hechos
importantes del descubrimiento de El
descubrimiento
de
histricos
significativos
Amrica.
del descubrimiento de
Amrica.
Amrica.
Viajes de Cristbal Coln.
IV. INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

V.

INDICADORES DE LOGRO
TCNICAS
Expresa el significado de Amrica.
Pruebas
Comprende el significado de descubrimiento de
Escritas.
Amrica
Ubica el continente europeo y americano en el
mapamundi
Menciona la importancia del descubrimiento de
Amrica.
Traza la ruta que realiz Coln para llegar a
Guanahani.

INSTRUMENTOS
Compruebo
mis
aprendizajes

PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.


MOMENTOS
INICIO

ESTRATEGIAS
MED Y MAT.
El docente
presenta un papelote conteniendo la cancin Cancin
titulada El Descubrimiento de Amrica
Los nios y nias observan y responden a interrogantes:
Qu tipo de texto es?
Cmo se dieron cuenta que era una cancin?
Leen y entonan la cancin guiados por el docente?
De qu trata la cancin?
Qu es Amrica?
Qu significa descubrimiento?
Qu quiere decir descubrimiento de Amrica?
Qu deca Cristbal Coln?
Quines le ayudaron?
Quines descubrieron Amrica?
Quin dirigi la expedicin?
Qu medio de transporte utilizaron?

37

PROCESO

CIERRE

Cmo se llamaban sus naves?


Qu nos trajeron?
A dnde llegaron primero?
Qu sucedi despus?
Por qu se dice que era el encuentro de dos mundos?
Qu hubiese pasado si no hubieran descubierto Amrica?
Desean conocer ms sobre esta historia?
El docente explica los aprendizajes apoyado de un mapamundi.
Los estudiantes se agrupan a travs de la dinmica El barco
se hunde
El docente entrega una ficha informativa
adjunto un
cuestionario.
Los nios y nias leen y responden al cuestionario en forma
individual.
Mediante sorteo se define la pregunta que le toca responder a
cada grupo.
Los nios responden la pregunta en un papelote.
Un representante de cada grupo expone su trabajo al plenario.
El docente sistematiza los aprendizajes en un mapa semntico
con participacin de nios y nias.
Los alumnos corrigen sus respuestas en sus fichas.
Los nios y nias copian en sus cuadernos la sistematizacin y
pegan la ficha informativa y el cuestionario revisado.
Se hace un recuento de todo lo tratado
Desarrollan una ficha compruebo mis aprendizajes.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo las superamos?
Con ayuda de tus padres investiga sobre la conquista del
Imperio de los Incas.

38

Ficha
informativa
Dinmica

Papelotes
Plumones
Esquema mapa
semntico
Mapamundi.
Cuadernos de
Personal
social.

Ficha
compruebo mis
aprendizajes

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES


MI NOMBRE ES:

ESTOY EN:GRADO:
SECCIN:
..
Estimado nio (a): A continuacin tienes algunas preguntas respndelas correctamente:
1. Qu es Amrica?
.. .
2. Qu significa descubrimiento de Amrica?...................................................
..
3. Quin descubri Amrica?
..
4. A quines pidi ayuda Cristbal Coln?
..............................................................................................................
5. En qu fecha lleg Coln a Amrica?

6. Qu cosas nos trajeron?


.
.......................
7. Qu opinas sobre el descubrimiento de Amrica?
........................................................................................................................................................
.
8. Qu hubiera pasado si no descubran Amrica?

9. Traza la ruta que realiz Coln para llegar a Amrica

39

EL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA DE AMRICA


Cristbal Coln deca que la Tierra era redonda y para probar su teora tena que viajar por el mar
muchos das y pidi ayuda a los Reyes Catlicos Fernando e Isabel, antes haba pedido a otros,
pero le negaron.
El 3 de agosto de 1492 sali de Puerto de Palos (Espaa) por el Ocano Atlntico en sus tres
carabelas llamadas: Nia, Pinta y Santa Mara. En realidad, Coln buscaba una nueva ruta para
llegar a la India, China y Japn, pero descubri un Nuevo Mundo.
El 12 de octubre de 1492, despus de muchas penurias Cristbal Coln y su tripulacin llegaron a
suelo americano y desembarcaron en la isla de Guanahan que bautizaron como San Salvador.
Coln crea que haba llegado a la India, por eso a los primeros pobladores que encontr los llam
indios. Ms tarde otro navegante llamado Amrico Vespucio, confirm que se trataba de un nuevo
mundo descubierto y en honor a su nombre le llamaron Amrica
Los europeos nos trajeron la religin catlica y el idioma castellano, ellos en cambio llevaron oro y
piedras preciosas engandoles a los naturales o por la fuerza. Producindose el ms increble
intercambio de culturas al entrar en contacto los pueblos americanos y europeos, que hasta
entonces no se conocan.
LA RUTA QUE REALIZ COLN PARA LLEGAR A GUANAHANI EN SU PRIMER VIAJE

40

CUESTIONARIO
1. Qu es Amrica?

2. Qu entiendes por descubrir?

3. Qu significa descubrimiento de Amrica?


..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
4. Qu deca Coln?
..............................................................................................................................
.
5. Quines le ayudaron a Coln a descubrir Amrica?

6. Qu nos trajeron los europeos?

41

7. Qu cosas llevaron?.........................................................................................

8. Qu opinas sobre el descubrimiento de Amrica?

9. Qu hubiese pasado si no hubieran descubierto Amrica?

10. Dibuja el mapamundi y traza la ruta que realiz Coln para descubrir Amrica.

DESCUBRIMIENTO DE AMRICA
CANCIN
(Cantado por dos grupos de nios: el primer grupo pregunta y el segundo responde)

Quin descubri Amrica? Quin descubri Amrica?


Cristbal Coln en sus tres carabelas; Cristbal Coln en sus tres carabelas
Cules fueron esas? Cules fueron esas?
La Nia, la Pinta y la Santa Mara; La Nia, la Pinta y la Santa Mara
Quines le ayudaron? Quines le ayudaron?
Los reyes catlicos: Fernando, Isabel; Los reyes catlicos: Fernando, Isabel
Qu cosas nos trajeron? Qu cosas nos trajeron?
La religin Catlica, el idioma Castellano; La religin Catlica, el idioma
Castellano;

42

En qu fecha fue eso?; En qu fecha fue eso?


El 12 de octubre 14 9

2; El 12 de octubre 14 9

El 12 de octubre 14 9

2; El 12 de octubre 14 9

43

LA TORTUGA QUE QUERA VOLAR

44

Haba una vez una tortuga que viva tranquilamente comineado y dando
vueltas.
Un da se cans de mirar solamente el suelo y convers con unos patos
silvestres que pasaban por ah. Se qued maravillada por los viajes que stos
hacan. Invitada por los patos decidi volar.
Como las tortugas no tienen alas, los patos buscaron un palo y le dijeron a la
tortuga que se agarrase de l con la boca y ellos sujetaron los extremos del
palo con las patas.
Esto s que le recomend:
--Afrmate bien, comadre, porque dentro de poco estaremos volando sobre el
mar!
Despus de esto los patos se elevaron llevando a la tortuga. Todos los
animales miraban de desde la tierra y uno de ellos exclam.
--Mira, mira! Esa tortuga que va volando debe ser la reina de las tortugas.
--Cierto soy la reina,-Contest la tortuga-, pero no alcanz a terminar porque
al abrir su boca se solt del palo y cay con todo su peso en el mar.
Afortunadamente cay patas arriba y su caparazn le sirvi de bote. Las olas
la llevaron de nuevo hacia la tierra. Para consolarse, la tortuga pens: El ao
prximo, cuando pasen de nuevo los patos silvestres, s que me ir volando a
explorar el mundo
(Adaptacin de un cuento tradicional)

FICHA PRCTICA
NOMBRE
GRADO

: .......................................................................................................................
: ............................................................................................................
45

Lee detenidamente el cuento La tortuga que quera volar y responde a las siguientes
preguntas:
1.

Cmo viva la tortuga?


................................................................................................................................................... ....

..................................................................................................................................................
2.

En dnde viva la tortuga?


.........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

3.

De qu se cans un da la tortuga?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

4.

Por qu la tortuga se cans de mirar solamente el suelo?

..............................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
5.

Con quines convers la tortuga?

..
6.

De qu se qued maravillada la tortuga?


..............................................................................................................................................

7.

Para qu buscaron un palo los patos?


.....................................................................................................................................................
............................................................................................................................................

8.

Qu le dijeron los patos a la tortuga?


...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

9.

Cmo lo llevaban los patos a la tortuga?


........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

10.

Por qu se cay la tortuga?


..........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
46

11.

Crees que la tortuga hizo bien queriendo volar? Por qu?


..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

12.

Crees que hicieron bien los patos invitndolo a la tortuga?


...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

13.

Qu error cometi la tortuga?

..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
1. Qu hubiese pasado si la tortuga no abra la boca?

14.

Qu hubiese pasado si la tortuga no caa patas arriba?

15.

Qu enseanza no da este cuento?


..........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

16.

Crees que la tortuga viajar el siguiente ao? por qu?


...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

17.

Cambia el final del cuento.


...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
.

18.

Dibuja la parte que ms te ha gustado del cuento

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

47

1.1.

SESIN DE APRENDIZAJE

Aprendamos sobre la

Anaconda.
1.2. REA
II.

: Comunicacin

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, Y ACTITUDES

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Comprende
textos
descriptivos, Lee textos descriptivos y Lee con satisfaccin
haciendo inferencias sealando el
narrativos identificando las
textos de su preferencia.
propsito de su lectura, formulando y
ideas principales
contrastando hiptesis, releyendo lo
que no entendi en un primer
momento.
III. INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

2.2.

INDICADORES DE LOGRO
TCNICAS
Participa activamente en el anlisis del texto La Pruebas
anaconda
Escritas.
Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso de
la lectura.

Responde a preguntas de comprensin literal,


inferencial y criterial durante el proceso de la lectura.
Comprende el mensaje del texto ledo..

INSTRUMENTOS
Compruebo
mis
aprendizajes

IV. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.


MOMENTOS

INICIO

PROCESO

ESTRATEGIAS
Observan una lmina La anaconda
Analizan la lmina mediante las siguientes preguntas:
Qu observan?
De qu trata?
Han visto una igual? Dnde?
Saben cmo se llama?
Cmo nace?
Dnde creen que vive este animal?
Cmo se alimenta?
Desean saber ms de este animal?
El docente presenta el ttulo de la lectura.
Dialogan sobre el ttulo.
Qu dice el ttulo?
De qu trata?
Qu es una anaconda?
Habr ms informacin acerca de cmo es la anaconda?
Se presenta el primer prrafo en un papelote.
Los nios leen en forma silenciosa.
48

MED Y MAT.
Lmina
con
imagen de la
anaconda

Cartel
conteniendo el
ttulo

Papelote
conteniendo el
primer prrafo

CIERRE

de
la
Lee por grados (para el caso de I.E .Unidocentes y
lecturaEsquem
multigrados).
a
mapa

El docente entrega una ficha informativa adjunto un


semntico
cuestionario.
Mapamundi.
Voluntarios leen el texto.
Cuadernos de
Dialogan a travs de interrogantes
Personal social.
Qu es la Anaconda?
Cmo es considerada?
Cmo creen que es su cuerpo?
Cmo ser su lengua?
El docente copia sus respuestas en la pizarra.
Leen el siguiente prrafo
Contrastan sus respuestas.
Dialogan:
Dnde creen que viven las anacondas?
Cmo creen que se alimentan?
Cmo obtendr su alimento?
Leen el ltimo prrafo.
Dialogan:
Dnde viven las anacondas?
En qu otros pases hay este tipo de reptil?
Cmo caza la anaconda su presa?
Crees que es necesario esta especie de animales en
nuestro pas? Por qu?
Los nios reciben una ficha de la lectura Anaconda
En grupo practican la lectura para la competencia Qu grupo
lee mejor
Se hace un recuento de todo lo tratado
Ficha
Desarrollan una ficha compruebo mis aprendizajes.
compruebo mis
aprendizajes
Reflexionan sobre sus aprendizajes.
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo las superamos?
Con ayuda de tus padres investiga sobre la conquista del
Imperio de los Incas.

49

LA ANACONDA
La anaconda es un reptil amaznico.
Es considerado como la serpiente ms grande del mundo.
Su cuerpo es ancho y maculoso. Es de color verde oscuro, con marcas ovaladas de color negro y
dorado a los lados. Su cabeza es pequea y su lengua termina en dos puntas.
Vive en algunos ros o charcas de la selva de pases como Bolivia, Colombia, Paraguay, Venezuela
y Per.
La anaconda caza por lo general animales que se acercan a beber. Lo sujeta con sus enormes
mandbulas y se enrosca alrededor de su cuerpo hasta asfixiarlos. Luego, se traga a sus presas
enteras

LA ANACONDA
La anaconda es un reptil amaznico.
Es considerado como la serpiente ms grande del mundo.
Su cuerpo es ancho y maculoso. Es de color verde oscuro, con marcas ovaladas de color negro y
dorado a los lados. Su cabeza es pequea y su lengua termina en dos puntas.
Vive en algunos ros o charcas de la selva de pases como Bolivia, Colombia, Paraguay, Venezuela
y Per.
La anaconda caza por lo general animales que se acercan a beber. Lo sujeta con sus enormes
mandbulas y se enrosca alrededor de su cuerpo hasta asfixiarlos. Luego, se traga a sus presas
enteras.

50

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
II. DATOS CURRICULARES
:
1.1. Nombre de la sesin de aprendizaje : Aprendamos la fbula El venado enfermo y
sus acompaantes
1.2. ESTRTAEGIA DIDCTICA
: Interrogacin de textos
1.3. TCNICAS
:Lluvia de ideas, lectura coral y grupal
III.
SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
CAPACIDADES
Comprende cuentos de temas de su
inters, sealando el propsito de su lectura,
formulando hiptesis, comprobndolas y
releyendo lo que no entendi en un primer
momento.

IV.

CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
2.5.
El cuento
Muestra empeo por
mejorar su nivel de
Comprensin
comprensin
de
lectora
textos
Inferencias
Hiptesis
INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
INDICADORES DE LOGRO

Participa

activamente en el anlisis de la fbula

TCNICAS

enfermo y sus acompaantes


Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso de la lectura de Observacin
la fbula El venado enfermo y sus acompaantes
Responde a preguntas de comprensin literal, inferencial y criterial
durante el proceso de la lectura de la fbula.
Comprende el mensaje del texto ledo.
V.
PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
MOMENTOS

INICIO

PROCESO

ESTRATEGIAS
Se presenta
una lmina
conteniendo imgenes
relacionado con la fbula. y responden a interrogantes a
travs de la tcnica lluvia de ideas:
- De qu trata?
- Dnde bien estos animales?
- Qu creen que est haciendo?
- De qu se alimenta?
- Quieren saber la historia de este venado?
Se presenta un papelote conteniendo la fbula El venado
enfermo y sus acompaantes
Primero leen el ttulo y comentan a travs de las siguientes
preguntas:

51

Lista de
cotejo
de
autoevaluaci
n
Cuestionario
de preguntas

El venado

INSTRUMENTOS

MED. Y
MAT.

TIEMPO

Lmina
del dibujo
de un
venado

10

Papelote
Plumones
Cinta
adhesiva

25

CIERRE

- Cmo creen que se senta el venado enfermo?


- Quines creen que eran sus acompaantes?
- Ustedes han enfermado alguna vez?
- Cmo se sentan?
- Creen que es bueno acompaar a los enfermos?
- Cmo contina la historia del venado enfermo?
Se anota las opiniones de los nios y nias en la pizarra.
Luego el docente descubre el texto y lo leen con ayuda
del o la docente, luego responden a preguntas que este o
esta formula:
- Dnde yaca el venado enfermo?
- Quines llegaron a preguntar por su salud?
- Qu hacan los acompaantes del venado?
- Qu sucedi con el pasto del venado enfermo?
- De qu muri el venado?
- Crees que est bien que los venados hayan comido el
pasto del venado enfermo Por qu?
- Qu hubiese pasado si los venados no se coman el
pasto del venado enfermo?
- Qu consejo le dara a los acompaantes del venado?
- Qu significa: Ms vale estar solo que mal
acompaado?
Identifican las palabras de significado dudoso y tratan de
comprenderlo.
Extraen la idea principal del texto y los personajes.
Reciben el texto impreso del texto y leen individualmente.
Forman grupos de 4 integrantes
Los nios y nias reciben un cuestionario para responder
en forma grupal.
Exponen al plenario sus respuestas.
Mediante la tcnica puesta en comn revisan sus trabajos.
Pegan en su cuaderno de Comunicacin el texto y el
cuestionario resuelto.
En un esquema elaboran la sntesis del cuento ledo
Desarrollan la ficha de evaluacin compruebo mis
aprendizajes
Dibujan la parte que ms les ha gustado del cuento
Reflexionan sobre lo aprendido:
Qu aprendimos?Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo hemos superado?
Qu nos falta aprender?

52

Pizarra
Tizas

Texto
impreso
Cuaderno
de
comunica
cin

Lista de
cotejo
El cuento
ledo

10

EL VENADO ENFERMO Y SUS ACOMPAANTES


Yaca un venado enfermo en una esquina de su terreno de pastos.
Llegaron entonces sus amigos en gran nmero a preguntar por su salud, y mientras
hablaban, cada visitante mordisqueaba parte del pasto del venado.
Al final, el pobre venado muri, no por su enfermedad sino porque ya no tena de
donde comer.
Moraleja: Ms vale estar solo que mal acompaado.
Autor: (Esopo)

EL VENADO ENFERMO Y SUS ACOMPAANTES


Yaca un venado enfermo en una esquina de su terreno de pastos.
Llegaron entonces sus amigos en gran nmero a preguntar por su salud, y mientras
hablaban, cada visitante mordisqueaba parte del pasto del venado.
Al final, el pobre venado muri, no por su enfermedad sino porque ya no tena de
donde comer.
Moraleja: Ms vale estar solo que mal acompaado.

EL VENADO ENFERMO Y SUS ACOMPAANTES


Yaca un venado enfermo en una esquina de su terreno de pastos
.
Llegaron entonces sus amigos en gran nmero a preguntar por su salud, y mientras
hablaban, cada visitante mordisqueaba parte del pasto del venado.
Al final, el pobre venado muri, no por su enfermedad sino porque ya no tena de
donde comer.
Moraleja: Ms vale estar solo que mal acompaado.
Autor: (Esopo)
53

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES


Mi nombre es: .
Tengo.. Aos de edad estoy en:Grado:..
1. De no estar enfermo, el venado:

a) Estara corriendo sobre su terreno.


b) Estara en la otra esquina del lugar.
c) Estara recorriendo su terreno.
d) Hubiera fugado de su terreno.
e) Sus amigos se preocuparan por l.
2. De no tener visita, qu hubiera ocurrido con el venado?

a) De todos modos hubiera muerto.


b) Extraara a sus grandes amigos.
c) Su salud hubiera empeorado.
d) An se encontrara con vida.
e) Nunca se hubiera enfermado.
3. Qu pensamiento tendra el moribundo?

a) Que malos amigos, me dejaron sin alimento.


b) Que buenos amigos, se preocupan por m.
c) Que maravilla, ya veo la luz del paraso.
d) Que bueno es morir as, rodeado de pasto.
e) Que buena fue la vida al darme esos amigos.
4. Se podra decir que los amigos del venado eran:

a) Demasiado para tan pequeo lugar.


b) Indiferentes ante su padecimiento.
c) Unas fieras voraces en su terreno.
d) Seres muy preocupados por su salud.
e) Viejos enemigos que l haba tenido.
5. De pertenecer a otras especies los amigos del venado de seguro entre ellos no habra:

a) Un bfalo b) Un coyote c) Otro venado d) Un reno e) Una gacela

54

CUESTIONARIO
Lee con cuidado y responde a las siguientes preguntas:
1. Escribe el ttulo del texto ledo
...................................................................................................................................................
.
2. Qu tipo de texto es?

3. Por qu es una fbula?


..................................................................................................................................................
4. En qu se diferencia el cuento de una fbula?

5. De qu estaba enfermo el venado?

6. Quines se comieron la comida del venado enfermo?

7. Crees que hicieron bien comindose la comida del venado enfermo los
acompaantes? Por qu?....................................................................................................

8. Qu enseanza nos da la fbula?.......................................................................................


..

55

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

II.

1.1. SESIN DE APRENDIZAJE

: Leemos comprensivamente el cuento El arriero

1.2. ESTRTAEGIA DIDCTICA

: Interrogacin de textos

1.3. TCNICAS

: Lluvia de ideas, lectura coral y grupal

1.4. REA

: Comunicacin

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, Y ACTITUDES


CAPACIDADES

2.3.

III.

CONOCIMIENTOS

Comprende textos narrativos, El cuento


haciendo inferencias sealando Silueta de un cuento
el propsito de su lectura,
formulando y contrastando
hiptesis, releyendo lo que no
entendi en un primer momento.

ACTITUDES

Lee con satisfaccin el


cuento El arriero.

INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


INDICADORES DE LOGRO

Participa activamente en el anlisis del texto El


arriero

TCNICAS
Pruebas
Escritas.

INSTRUMENTOS
Compruebo mis
aprendizajes

Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso


de la lectura.
Responde a preguntas de comprensin literal,
inferencial y criterial durante el proceso de la
lectura.
Comprende el mensaje del texto ledo.

IV.

PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.


MOMENTOS

INICIO

ESTRATEGIAS

Observan una lmina referente al texto que se va a leer.


Mediante la tcnica lluvia de ideas se realizan la descripcin
de la lmina mediante las siguientes preguntas:
Qu observan?
De qu trata?
Cuntas mulas son?
En dnde se encuentran?
Qu estarn haciendo?

56

MED Y MAT.
Lmina con
imagen del l

arriero

De qu trata la historia ?
Se presenta el ttulo de la lectura.
Dialogan sobre el ttulo.
Qu dice el ttulo?

Cartel
conteniendo el
ttulo

El arriero

PROCESO

CIERRE

De qu trata?
Quin es un arriero?
Qu hacen los arrieros?
Desean saber su historia de nuestro arriero?
Se presenta el primer prrafo en un papelote.
Los nios leen en forma coral dirigidos por la docente.
Leen por grupos
Voluntarios leen el texto.
Responden a preguntas literales y predictivas
Se copia sus respuestas en la pizarra.
Continan la lectura por fragmentos
Los nios se agrupan y reciben el texto impreso y practican
lectura coral.
Se hace un recuento de todo lo tratado
Desarrollan la ficha compruebo mis aprendizajes.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo las superamos?
Con ayuda de tus padres investiga sobre la conquista del
Imperio de los Incas.

57

Papelote
conteniendo el
primer prrafo
de la lectura
Esquema mapa
semntico
Mapamundi.
Cuadernos de
Personal social.

Ficha
compruebo mis
aprendizajes

EL ARRIERO
Llevaba cinco acmilas con mercadera rumbo a Chachapoyas. Al llegar al
Maran no haba puente, ni nada. Haba que cruzar la corriente. El arriero mira al
cielo e implora a Dios que le ayude a pasar sin tropiezos.
Pero la primera mula es arrastrada por el agua.
- Ay, amito! Me quedan cuatro, si las salvas te regalo dos!
Intenta con la segunda y tambin se la lleva el ro.
Nuevamente implora y vuelve a perder la tercera, la cuarta y la quinta. El arriero
mira al cielo y dice enojado:
- Ay, amito! Cmo sabas que si salvabas mis acmilas no te iba a dar nada?

CUESTIONARIO
De qu trata el texto?
..............
...................................................................................................................................................
Qu realidad refleja el cuento?
...
Qu es un arriero?
...
Qu es una acmila?
...

58

Qu significado tiene? cmo sabas que si salvabas mis


acmilas no te iba a dar nada?
.
Frente a una situacin difcil, cmo se comporta el arriero del cuento?
.
Por qu implora el arriero?..

..
Cul es el problema que se plantea en el cuento? Cmo se plantea en nuestra
realidad?

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES


Mi nombre es: .
Tengo.. aos de edad. Estoy en:Grado:..
1. Arriero es la persona que :

a) Transporta carga en su camioneta.


b) Viaja en avin.
c) Transporta carga en acmilas.
2. El arriero llevaba mercadera a:

a) Bagua Grande.
b) Chachapoyas.
c) Cajamarca.
d) Pedro Ruz
3. Qu ro tena que cruzar el arriero?

a) El Maran
b) El Chinchipe.
c) El Utcubamba
d) El Amazonas.
4. Cuntas acmilas perdi ese da el arriero?

a) Cuatro
b) Cinco
c) Ocho.
d) Ninguna.

59

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. DATOS CURRICULARES
2.1 . SESIN DE APRENDIZAJE

: Comprendamos el texto: El campesino y los zorros

2.2 . REA

: Comunicacin

2.3 ESTRTEGIA DIDCTICA

: Interrogacin de textos

2.4 TCNICAS
:Lluvia de ideas, lectura coral y grupal
III. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
CAPACIDADES
2.4. Reconoce e identifica los
personajes principales,
secundarios y el mensaje del
cuento El campesino y los
zorros

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

El campesino y los zorros


Se muestra
Lectura
interesado
Identificacin de personajes principales y
por leer el
texto.
secundarios
Identificacin del mensaje del texto

IV. EVALUACIN
INDICADORES
Participa activamente en la lectura del cuento El
campesino y los zorros respetando las opiniones de sus
compaeros.
Formula inferencias sobre el cuento El campesino y los
zorros a partir de imgenes presentadas.
Responde a preguntas explcitas, implcitas y de opinin
crtica del cuento El campesino y los zorros respetando
los turnos para hablar.

TCNICA

INSTRUMENTO

OBSERVA
CION

LISTA DE COTEJO

V. PROCESO DIDCTICO
MOMENTOS

PROCESO DIDCTICO
Se muestra una imagen del cuento El campesino y los
60

MED. Y MAT.
Imgenes

INICIO

zorros
Se entabla un dialogo sobre la imagen del cuento
respondiendo a interrogantes a travs de la tcnica lluvia de
ideas :
Qu personajes observan en esta imagen?
Qu est haciendo el campesino?
Qu est haciendo el zorro?
De qu creen que tratar estas imgenes?
Cul ser el ttulo ms adecuado para estas imgenes?
Se presenta en una tira lxica el ttulo del cuento:
El campesino y los zorros

PROCESO

Comentan sobre el ttulo del cuento


Quin es un campesino?
Dnde viven los campesinos?
Qu pasa con el campesino de nuestro cuento?
Se presenta en un papelgrafo el primer prrafo del cuento.
Un alumno voluntario lee el primer prrafo del cuento.
Dialogan sobre el primer prrafo del cuento mediante las
interrogantes:
Qu tena un campesino?
Qu acordaron con toda su familia?
Cmo estaba el gallinero?
Qu le deca el campesino a su mujer?
De qu se encargaba toda la familia?
Qu creen que pasar despus?
Presenta el segundo prrafo del cuento: El campesino y los
zorros
Dialogan mediante las interrogantes:
Cuntos zorros hay?
Qu estn haciendo los zorros?
Se presenta en un papelgrafo el segundo prrafo del
cuento.
Un alumno voluntario lee el segundo prrafo del cuento
Dialogan sobre el segundo prrafo del cuento mediante
interrogantes:
Quines entraron una noche al gallinero?
Qu hicieron?
Quin era el ms empeoso?
Qu crey el zorro viejo?
Qu dijo el zorro joven?
A dnde se fue el zorro viejo?
Qu pasar despus?
Dialogan sobre el tercer prrafo del cuento mediante
interrogantes:
Qu hizo el otro zorro?
61

del texto
por leer

Tira lxica
con el ttulo
del cuento

Papelote
con
el
cuento

CIERRE

Qu pas cuando intent salir por el hueco?


Quin lo encontr?
Qu quera hacer el zorro viejo al da siguiente?
Quin lo estaba esperando?
Quines estn volviendo a empollar?
Qu se estn secando sobre el techo del gallinero?
Se lee todo el cuento con voz clara, fuerte y audible.
Nios y nias leen el cuento en forma individual, grupal y
coral hasta lograr comprenderlo.
Se hace entrega de una ficha conteniendo el cuento El
campesino y los zorros adjunto de un cuestionario.
Nios(as) pegan en su cuaderno de Comunicacin la ficha.
En forma individual los alumnos resuelven el cuestionario en
su cuaderno.
Se monitorea permanentemente el trabajo de cada nio(a)
Se revisa y corrige los cuestionarios teniendo en cuenta la
caligrafa y ortografa.
Con la participacin de los nios extraen el mensaje del
cuento.
El docente evala mediante una lista de cotejo.
Reflexionan sobre sus aprendizajes adquiridos.
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo superamos?
Qu nos falta por aprender?
Imagnate y dibuja la escena que ms te haya gustado del
cuento el campesino y los zorros
En casa crea un cuento con los personajes: campesino,
zorros, gallinas y otros utilizando tu creatividad e imaginacin
(tener en cuenta caligrafa y ortografa)

62

EL CAMPESINO Y LOS ZORROS


Un campesino tena muchas gallinas. Se haba puesto de acuerdo con toda su familia
para no matar ninguna y hacer empollar todos los huevos.
Ni siquiera a los gallos mataba. As pues, ahora el gallinero estaba casi lleno.
Que sea para comprar los uniformes de los muchachos, sus cuadernos, le deca el
campesino a su mujer.
Toda la familia se encargaba de cuidarlos, darles su maz, ponerles su agita.
Una noche, dos zorros entraron al gallinero; all noms empezaron a matar lo que
encontraban, hasta pollitos. El zorro joven era el ms empeoso. Mataba como si
fuera juego. Entonces el zorro viejo crey que deba darle un consejo y le dijo:
Oye hijo, hazme caso. Yo tengo experiencia, he visto mucho el mundo. No hay que
matar todo de una vez. Es mejor dejar para tener comida varios das.
No estoy de acuerdo, dijo el zorro joven. Yo prefiero comer para ocho das. Despus
va a ser peligroso volver; el dueo estar vigilando.
El zorro viejo no quiso discutir ms y se fue a su guarida diciendo:
Estos jvenes de ahora no quieren entender razones.
El otro zorro mat y comi hasta ms no poder. Cuando intent salir por el hueco, se
qued atascado. All lo encontr el campesino, moviendo sus patas como un loco.
Al da siguiente el zorro viejo estaba queriendo entrar calladito a repetir el plato, pero
el campesino lo estaba esperando.
Las pocas gallinas que se salvaron, otra vez estn volviendo a empollar.

63

Sobre el techo del gallinero se estn secando al sol dos pellejos de zorro.
Autor: annimo

CUESTIONARIO.
1. Qu haban planeado el campesino y su familia?
2. Por qu ese plan se frustr?
3. Qu hicieron los zorros cuando entraron al corral?
4. En qu no estaban de acuerdo los zorros?
5. Qu opinaba el zorro viejo?
6. Cul era la opinin del zorro joven?
7. Por qu el zorro viejo se fue a su guarida?
8. Qu hizo el zorro joven cuando se qued solo?
9. Cmo atrap el campesino al zorro joven?
10. Quines se encargaban de cuidar las gallinas?
11. Quin pona ms empeo para matar?
12. Cmo mataba el zorro joven?
13. Cmo encontr el campesino al zorro joven?
14. Qu se estaba secando sobre el techo del gallinero?
15. Cul fue el error del zorro joven?
16. Cul fue el error del zorro viejo?
17. Cul de los zorros crees que mereci salvarse? Por qu?
18. Quin demostr ser ms inteligente? Por qu?
19. Qu debi hacer el campesino para evitar que mataran a sus gallinas?
20. Crees que por una necesidad se puede robar? Por qu?

64

INDICADORES

APELLIDOS Y NOMBRES
SI

ideas de sus compaeros Participa activamente en el cuento El


campesino y los zorros respetando las
NO
SI

imgenes presentadas.Formula inferencias sobre el cuento El


campesino y los zorros a partir de
NO

65
SI

respetando los turnos para hablar.Responde a preguntas explcitas del


cuento El campesino y los zorros
NO
SI

respetando las opiniones de sus Responde a preguntas implcitas del


compaeros.
cuento El campesino y los zorros
NO
SI

NO

Muestra claridad y coherencia al producir


su cuento teniendo en cuenta la caligrafa
y ortografa.

utilizando su creatividad e imaginacin.Crea un cuento con los personajes:


campesino, zorros, gallinas y otros

LISTA DE COTEJO

SI
NO

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:

II.

DATOS DE LA SESIN

II.1. NOMBRE DE LA SESIN

III.

: Aprendamos el cuento El asno y el chancho


II.2. ESTRTAEGIA DIDCTICA : Interrogacin de textos
II.3. TCNICAS
: Lluvia de ideas, lectura coral y grupal
II.4. REA
: Comunicacin
II.5. TEMPORALIZACIN
:
SELECCION DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORES

REA
.

COMUNI
CACION

2.

COMPETENCIA
Comprende

textos 2.2.-

CAPACIDAD
Relaciona

discontinuos o de otro tipo sobre contenido de los textos

anlisis del cuento El asno y el

temas de su inters, identifica los que

chancho

aspectos

elementales

de

lee

con

su

la experiencia personal y Comprende el mensaje del

lengua, los procesos y estrategias otras realidades.


que aplican y expresa el valor de
un texto, como fuente de disfrute,

cuento El asno y el chancho


Compara

el

mensaje

del

cuento los sueos de un sapo


con la vida de las personas.

conocimiento e informacin.
IV.

INDICADORES
el Participa activamente en el

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO
-

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE


Observan una lmina conteniendo el dibujo de un asno y un
chancho, y responden a interrogantes a travs de la tcnica
lluvia de ideas.
Qu observan?
De qu creen que trata?
Qu creen que estn haciendo estos animalitos?
Para qu se habrn reunido?
De qu trata?
Conocen alguna historia de asnos y chanchos?
66

MED. Y MAT.
Lmina con
imgenes de
un asno y un
chacho

TEM

10

INICIO

- Quieren saber esta historia?


La docente presenta el ttulo del texto en la pizarra

El asno y el chancho

Tira lxica con


el ttulo del
cuento.

La docente entabla el dilogo con los estudiantes a travs de la Dilogo


siguientes interrogantes:

DESARRO
LLO

Qu tipo de texto creen que es?

Por qu se dieron cuenta que era un cuento?

Es una historia real o imaginaria? Por qu?

Cmo son los asnos?

Cmo son los chanchos?

Qu estarn haciendo?

30

Los estudiantes reciben una copia del cuento El asno y el Copias del
cuento El
chancho adjunto un cuestionario conteniendo preguntas de
asno y el
chancho
comprensin literal, inferencial y crtica para responder.
Cuestionario
Los estudiantes leen comprensivamente el texto.
de preguntas
Responden a las preguntas de comprensin literal, inferencial y
criterial del cuestionario en forma individual.
La docente organiza a los estudiantes en grupos de tres
integrantes a travs de la dinmica El barco se hunde.
Agrupados comparan sus respuestas del cuestionario y lo
consolidan en uno solo.
Un representante de cada grupo expone sus respuestas al
plenario.
Se revisa y corrige las respuestas con la participacin de los
estudiantes.
Con participacin de los estudiantes extraen las ideas
principales de cada prrafo del texto y elaboran la sntesis del
cuento. El asno y el chancho
Identifican el mensaje del cuento y comentan su aplicacin en la
vida de los humanos.
Escriben en sus cuadernos de Comunicacin.
Desarrollan una ficha de evaluacin

67

Lista de cotejo

15

CIERRE

Se entrega otro texto a los estudiantes para que con ayuda de


sus padres lo analicen en casa.

EL ASNO Y EL CHANCHO
Un asno, al ver la tranquila vida de un chancho, se quejaba de su suerte y as se
deca: Yo trabajo noche y da y como Alfalfa; l come de todo y no trabaja. A m me
dan de palos mientras que a l lo engren a toda hora.
De esta forma se lamentaba el pollino hasta que vio llegar a mucha gente a la
pocilga afilando cuchillos y preparando una caldera. Al ver la sangrienta muerte del
cerdo, se olvid de sus quejas y sus males.
No envidiemos la suerte de otros, que slo puede ser pasajera.
Samaniego

EL ASNO Y EL CHANCHO
Un asno, al ver la tranquila vida de un chancho, se quejaba de su suerte y as se
deca: Yo trabajo noche y da y como Alfalfa; l come de todo y no trabaja. A mi me
dan de palos mientras que a l lo engren a toda hora.

68

De esta forma se lamentaba el pollino hasta que vio llegar a mucha gente a la pocilga
afilando cuchillos y preparando una caldera. Al ver la sangrienta muerte del cerdo, se
olvid de sus quejas y sus males.
No envidiemos la suerte de otros, que slo puede ser pasajera.
Samaniego

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES


Me llamo:..
INDICACIONES: Responde a las siguientes preguntas marcando con un aspa (x) la
respuesta que creas conveniente y contestando segn lo que has aprendido.
1. Se quejaba de su suerte
a) El chancho.

c) La gente.

b) El asno.

d) El amo

2. La vida del chancho era:


c) Alegre.

c) Triste.

d) Tranquila.

d) No coma

2. El asno coma:
a) De todo.

c) Alfalfa.

b) Maz.

d) Pasto.

3. El asno se olvid de sus males porque:


a) Le empezaron a tratar bien.
b)

Le dieron una paliza.

c)

Vio la sangrienta muerte del cerdo.

4. Por qu crees que el asno se quejaba?


......................................................................................

69

5. Qu se deca el asno al ver la tranquila vida del cerdo?


......................................................................................
6. Qu te parece la actitud del asno?
......................................................................................
7. T, envidiaras la vida de otros? SI, NO por qu?
.................................................................................................................
8. Con qu personaje te identificas? Por qu?
......................................................................................

SESION DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
II. DATOS CURRICULARES
2.1 . PROBLEMA SELECCIONADO :
2.2 . TEMA TRANSVERSAL

2.3 . UNIDAD DE APRENDIZAJE

2.4 . SESIN DE APRENDIZAJE

: Comprendamos el texto: El gato y el ratn

2.5 REA

: Comunicacin

2.6 ESTRTAEGIA DIDCTICA


2.7 TCNICAS

: Interrogacin de textos
: Lluvia de ideas, lectura coral y grupal

III. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES


CAPACIDADES
2.4. Reconoce e identifica
los personajes principales,
secundarios y el mensaje
del cuento El gato y el
ratn

CONOCIMIENTOS
El campesino y los zorros
Lectura
Identificacin de
personajes principales y
secundarios
Identificacin del mensaje
del texto

IV. EVALUACIN
70

ACTITUDES
Se muestra interesado y
participa con espontaneidad
en narraciones (cuento)
Participa activamente en
actividades de reflexin
sobre el proceso de
comprensin en el cuento
El gato y el ratn

INDICADORES
Participa activamente en la lectura del cuento El
gato y el ratn respetando las opiniones de sus
compaeros.
Formula inferencias sobre el cuento El campesino y
los zorros a partir de imgenes presentadas.
Responde a preguntas explcitas, implcitas y de
opinin crtica del cuento El gato y el ratn
respetando los turnos para hablar.

TCNICA

INSTRUMENTO

OBSERVACION

LISTA DE
COTEJO

V. PROCESO DIDCTICO
MOMENTOS

NICIO

PROCESO

PROCESO DIDCTICO
Se muestra una imagen del cuento El gato y el ratn
Docente y alumnos dialogan sobre la imagen del cuento a
travs de la tcnica lluvia de ideas:
Qu personajes observan en esta imagen?
Qu estn haciendo el gato y el ratn?
De qu creen que tratar estas imgenes?
Se presenta en una tira lxica el ttulo del cuento:
El gato y el ratn
Comentan sobre el ttulo del cuento
Quin hace el gato?
Dnde viven los ratones?
De qu se alimentan los gatos?
De qu se alimentan los ratones?
De qu tratar esta historia?
Se presenta en un papelgrafo el primer prrafo del
cuento.
Un alumno voluntario lee el primer prrafo del cuento
Dialogan sobre el primer prrafo del cuento mediante
interrogantes
Qu le deca el gato al ratn?
Creen que le llama con buena intencin?
Cul es la intencin del gato para con el ratn?
Qu le deca su madre al ratoncito?
Creen que ratoncito obedece a su mam?
Qu creen que pasar despus?
Presenta el segundo prrafo del cuento:
Un alumno voluntario lee el segundo prrafo del cuento
Dialogan sobre el segundo prrafo del cuento mediante
interrogantes:
Por qu el gato insista llamando al ratn?
Qu le deca su mam al ratoncito?
Por qu le desobedeci a su madre el ratn?
Conoces a personas que desobedecen?
71

MED. Y MAT.
Imgenes del
texto por leer

Tira lxica con


el ttulo del
cuento

Papelote con
el cuento

CIERRE

Has desobedecido laguna vez a tus padres?


Se lee todo el cuento con voz clara, fuerte y audible.
Nios y nias leen el cuento en forma individual, grupal y
coral hasta lograr comprenderlo.
Se hace entrega de una ficha conteniendo el cuento El
gato y el ratn adjunto de un cuestionario.
Nios(as) pegan en su cuaderno de Comunicacin la
ficha.
En forma individual los alumnos resuelven el cuestionario
en su cuaderno
Se monitorea permanentemente el trabajo de cada nio(a)
Se revisa y corrige los cuestionarios teniendo en cuenta la
caligrafa y ortografa.
La participacin de los nios extraen el mensaje del
cuento.
Se evala mediante una lista de cotejo
Reflexionan sobre sus aprendizajes adquiridos.
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo superamos?
Qu nos falta por aprender?
Imagnate y dibuja la escena que ms te haya gustado del
cuento El gato y el ratn.
En casa crea un cuento con los personajes: campesino,
zorros, gallinas y otros utilizando tu creatividad e
imaginacin (tener en cuenta caligrafa y ortografa)

72

EL GATO Y EL RATN

Qu lindo y gracioso eres! le dijo Micifuz a un ratn. Ven conmigo, angelito,

ven...
No vayas!- le aconsej su madre. T no sabes las artimaas que emplea ese
embustero!.
Ven, pequeito, ven! insisti el gato. Mira este queso y stas nueces!
Sern para ti, amor mo!
Voy, mam?- reiter el pequeo majadero.
No vayas, hijito! se prudente y obediente.
Te dar este bizcocho!- continu el intrigante.
Djame ir, mamita!- suplic el ratoncito.
73

Te lo repito, tontuelo, no!


Y, sin que su madre pudiera retenerlo, sali el ratoncito.
Al instante grit aterrorizado.
Socorro, mam, socorro! Me devora el gato! la madre nada pudo hacer para
salvar a su desobediente hijito.

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES


INDICACIONES: Marca con una (x) la respuesta correcta

1.

Qu lindo y gracioso eres! Dijo:


a.
b.
c.

2.

La madre del ratoncito


Micifuz
El ratn

Quin dijo voy mam?


a.
b.
c.

El gato.
El ratn.
La madre del ratn

3. . Quin llamaba al ratn?


a.

4.

Su madre

b.

El gato.

c.

Su amigo.

Quin dijo: Te dar bizcocho!?


a.

El gato.

b.

El ratn.

c.

La madre.

74

CUESTIONARIO
Lee atentamente el cuento y luego contesta:
1. Qu le deca el gato Micifuz al ratoncito para engaarlo ?

2. . Qu le aconsej la madre a su hijo ratn?


.......
3. Qu dijo la madre cuando el pequeo ratn reiter Voy mam??

.
4. Por qu el ratn desobedeci a su madre?
..
5. Por qu el gato enga al ratn?
......
6. Por qu el ratn gritaba aterrorizado?
..

7. Qu opinas de los hijos que desobedecen a sus padres?

..
75

8. Qu opinas de las personas que mienten?


..
.
9. Dibuja la parte que ms te ha gustado del cuento.

SESION DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
II. DATOS CURRICULARES

2.1

. SESIN DE APRENDIZAJE :

Comprendamos

el

texto: El perro y su hueso


2.2 REA

: Comunicacin

2.3 ESTRTAEGIA DIDCTICA


: Interrogacin de textos
2.4 TCNICAS
: Lluvia de ideas, lectura coral y grupal y Cloze
III. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
CAPACIDADES

2.4. Reconoce e identifica los


personajes
principales,
secundarios y el mensaje del
cuento El perro y su hueso

CONOCIMIENTOS
El perro y su hueso
Lectura
Identificacin de personajes
principales y secundarios
Identificacin del mensaje del
texto

ACTITUDES
Se
muestra
interesado
y
participa
con
espontaneidad
en narraciones
(cuento)

IV. EVALUACIN
INDICADORES
Participa activamente en la lectura del cuento El perro y su
hueso espetando las opiniones de sus compaeros.
Formula inferencias sobre el cuento El perro y su hueso a
partir de imgenes presentadas.
Responde a preguntas explcitas, implcitas y de opinin
crtica del cuento El perro y su hueso respetando los turnos
para hablar.
V. PROCESO DIDCTICO
76

TCNICA

INSTRUMENTO

OBSERVA
CION

LISTA DE
COTEJO

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

PROCESO DIDCTICO
Se muestra una imagen del cuento El perro y su
hueso
Dialogan sobre la imagen del cuento y responden a
interrogantes mediante la tcnica lluvia de ideas.
Qu personajes observan en esta imagen?
Qu estn haciendo El perro y su hueso?
De qu creen que tratar estas imgenes?
Cul ser el ttulo ms adecuado para estas imgenes?
Se presenta en una tira lxica el ttulo del cuento:
El perro y su hueso
Comentan sobre el ttulo del cuento
Quin hace el perro?
Dnde viven los perros?
De qu se alimentan los perros?
Qu lleva el perro en su boca?
De qu tratar esta historia?
Se presenta en un papelgrafo el primer prrafo del cuento.
Los nios leen el primer prrafo del cuento
Dialogan sobre el primer prrafo del cuento mediante
interrogantes y responden a travs de la tcnica lluvia de
ideas.
Qu tiempo haba merodeado el perro por el
mercado?
Qu encontr el perro al fin?
Cmo era el hueso que encontr el perro?
Qu creen que pasar despus?
Presenta el segundo prrafo del cuento:
Un alumno voluntario lee el segundo prrafo del cuento
Dialogan sobre el segundo prrafo del cuento mediante
interrogantes:
Por qu empez a correr el perro?
Por dnde se fue corriendo el perro?
Qu viene despus?
Se lee todo el cuento con voz clara, fuerte y audible y
pregunta.
Qu vio el perro al pasar por el puente?
Cmo eran las aguas del arroyo?
Con qu confundi su imagen el perro?
Qu sinti el perro?
Por qu sinti envidia?
Conoces a personas envidiosas?
Qu tipo de perro vio en el agua?
Qu le sucedi al perro por envidioso?
Qu opinas de la actitud del perro?
77

MED. Y MAT.
Imgenes del
texto por leer

Tira lxica con


el ttulo del
cuento

Papelote con el
cuento

CIERRE

Nios y nias leen el cuento en forma individual, grupal y


coral hasta lograr comprenderlo.
Se hace entrega de una ficha conteniendo el cuento El
perro y su hueso adjunto de un cuestionario.
Nios(as) pegan en su cuaderno de Comunicacin la ficha.
En forma individual los alumnos resuelven el cuestionario
en su cuaderno.
El docente monitorea permanentemente el trabajo de cada
nio(a).
Se revisa y corrige los cuestionarios teniendo en cuenta la
caligrafa y ortografa.
Con la participacin de los nios extraen el mensaje del
cuento.
El docente evala mediante una lista de cotejo.
Reflexionan sobre sus aprendizajes adquiridos.
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo superamos?
Qu nos falta por aprender?
Imagnate y dibuja la escena que ms te haya gustado del
cuento El perro y su hueso
En casa crea un cuento con los personajes: campesino,
zorros, gallinas y otros utilizando tu creatividad e
imaginacin (tener en cuenta caligrafa y ortografa)

78

EL PERRO Y SU HUESO
Despus de merodear todo el da por el mercado, un perro hambriento encontr un
sabroso hueso.
Para que no se lo quitaran los otros perros, empez a correr hasta que sali del
pueblo.
Pero al pasar por el puente vio su figura reflejada en las cristalinas aguas del arroyo.
Pensando que se trataba de otro perro, sinti una gran envidia y dijo:
- Que rico hueso lleva! Y es un perro chusco y pequeo... Yo se lo quito!
Gru, y cuando abri la boca para ladrar, su hueso cay y se hundi en las aguas
del arroyo.
Despus de un rato pudo ver, otra vez, la figura del perro que lo miraba con ojos
sorprendidos...
Y tampoco tena su hueso!
En el arroyo, los pececitos se asomaron nerviosos y empezaron a picar el hueso, aqu
y all.

Autor: Annimo

79

CUESTIONARIO
A continuacin te presentamos una serie de preguntas contesta de acuerdo a lo creas conveniente.
1. Por dnde estuvo merodeando el perro?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
2. Qu encontr por fin?
....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3. Para qu corri?
...................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
4. Hasta dnde corri?
.....................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
5. Dnde vio su figura?
....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
6. Por qu el perro merodeaba por el mercado?
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
7. Por qu reflejaba su figura en el arroyo?
..................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
8. Cul fue el castigo que recibi el perro?
....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
9. Por qu recibi su castigo?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
10. En qu momento se enga el perro?
..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
11. Crees que el perro era egosta? Por qu?

80

.....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
12. Qu consejo le daras al perro?
.................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS

II. DATOS CURRICULARES

2.1 . UNIDAD DE APRENDIZAJE

2.2

. SESIN DE APRENDIZAJE : Leamos el cuento El

Asno y la Zorra

2.3 REA

: Comunicacin

2.4 ESTRTAEGIA DIDCTICA


: Interrogacin de textos
2.5 TCNICAS
: Lectura coral
III. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
CAPACIDADES

2.4. Reconoce e identifica los


personajes

CONOCIMIENTOS
El cuento

principales, Lectura comprensiva

secundarios y el mensaje del

Lectura coral

cuento El asno y la zorra

Identificacin

de

ACTITUDES
muestra
interesado
y
participa
activamente en
el anlisis del
cuento El asno
y la zorra

Se

personajes

principales y secundarios
Identificacin del mensaje del
texto
IV. EVALUACIN
INDICADORES
Participa en la lectura del cuento El asno y la zorra

TCNICA
Observacin

INSTRUMENTO
Lista de cotejo

respetando las opiniones de sus compaeros.

Formula hiptesis y hace inferencias a partir de


imgenes presentadas.

81

Cuestionario de
preguntas

Responde a preguntas explcitas, implcitas y de opinin


crtica del cuento El asno y la zorra
V. PROCESO DIDCTICO
MOMENTOS

INICIO

PROCESO

PROCESO DIDCTICO
Los nios y nias observan una lmina conteniendo
imgenes relacionadas al cuento El asno y la zorra
Docente y alumnos dialogan sobre la imagen del cuento y
responden a interrogantes:
Qu personajes observan en esta imagen?
Qu estn haciendo El asno y la zorra?
De qu creen que tratarn estas imgenes?
La docente presenta en una tira lxica el ttulo del cuento:
El asno y la zorra
Comentan sobre el ttulo del cuento
Qu hace el asno?
Qu hace la zorra?
Dnde viven los asnos?
Dnde viven las zorras?
De qu se alimentan los asnos?
De qu se alimentan las zorras?
Cmo se les llama tambin a los asnos?
Qu estarn haciendo el asno y la zorra?
De qu tratar esta historia?
La docente presenta en un papelgrafo el cuento El asno
y la zorra.
La docente lee todo el cuento con voz clara, fuerte y
audible y pregunta.
Con qu se disfraz el asno?
Por dnde iba el asno?
A quines les haca correr de miedo el asno?
Con quin se encontr un da?
Qu estaba haciendo la zorra?
Qu habl el burro en voz alta?
Cmo se present el asno?
Cmo lo mir la zorra?
Cmo se qued el asno?
Por qu no le tuvo miedo la zorra?
Qu enseanza nos da este cuento?
Cules son los personajes del cuento?
La docente con participacin de nios y nias realizan la
separacin de grupos fnicos resaltndolo con plumn de
color en el papelote.
Nios y nias se preparan para realizar la lectura coral
82

MED. Y MAT.
Lmina con
ilustraciones
del texto por
leer.

Tira lxica con


el ttulo del
cuento

Papelote con
el cuento.

Cuento
asno y
zorra.
Plumn

el
la
de

realizando ejercicios de espiracin e inspiracin guiados


por la docente.
La docente dirige la lectura coral teniendo en cuenta la
separacin de grupos fnicos y los signos de puntuacin.
Reciben el texto escrito en hojas bond.
Los nios y nias practican lectura coral teniendo en
cuenta las indicaciones de la docente, los grupos fnicos y
los signos de puntuacin.
En forma individual los alumnos resuelven el cuestionario.
La docente monitorea permanentemente el trabajo de
cada nio(a)

color
Puntero.

Texto escrito

Cuestionario
de preguntas

La o l docente revisa y corrige los cuestionarios teniendo en


cuenta la caligrafa y ortografa con la participacin de los
alumnos.

CIERRE

Hacen un resumen del cuento ledo.


Anotan en sus cuadernos de Comunicacin.
Desarrollan una lista de cotejo.
Reflexionan sobre sus aprendizajes adquiridos.
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo superamos?
Qu nos falta por aprender?
Dibuja la escena que ms te haya gustado del cuento El
asno y la zorra

83

Cuadernos de
comunicacin

Cuaderno de
dibujo
Colores

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIN DE LA LECTURA


Mi nombre es:
Tengo: .Aos de edad
Estoy en: .Grado
S

CRITERIOS
1. Describ las imgenes del texto por leer.
2.

Hice inferencias sobre el contenido del texto luego de leer el ttulo

3.

Hice predicciones de lo que vendra en el siguiente prrafo.

4.

Respond a las preguntas que haca mi profesor.

5. Tuve en cuenta los signos de puntuacin al momento de leer el texto en forma coral.
6. Practiqu lectura coral dando una debida entonacin.
7. Ayud a encontrar el mensaje del texto.
8. Esper mi turno para hablar.
9. Ayud a mejorar el trabajo.
10. Particip en el desarrollo del cuestionario trabajando en grupo
11. Respet las ideas de mis compaeros.

84

No

EL ASNO Y LA ZORRA
Un asno, disfrazado con piel de len, iba de un lugar a otro haciendo correr de
miedo a los dems animales. Un da encontr a una zorra que estaba distrada
arreglando su frondosa cola. El burro, muy confiado, habl en voz alta:
- A sta la hago correr hasta que se gasten sus patas!
Y se present como una fiera al ataque. Pero la zorra lo mir tranquilamente y no le
hizo caso. El asno con piel de len se qued lelo.
- Oye zorra! - le pregunt - T no le temes a un len?
- Yo, s - respondi la zorra - . Pero te he odo rebuznar.
RICARDO DOLORIER

EL ASNO Y LA ZORRA
Un asno, disfrazado con piel de len, iba de un lugar a otro haciendo correr de
miedo a los dems animales. Un da encontr a una zorra que estaba distrada
arreglando su frondosa cola. El burro, muy confiado, habl en voz alta:
- A sta la hago correr hasta que se gasten sus patas!
Y se present como una fiera al ataque. Pero la zorra lo miro tranquilamente y no le
hizo caso. El asno con piel de len se qued lelo.
- Oye zorra! - le pregunto - T no le temes a un len?
- Yo, s - respondi la zorra - . Pero te he odo rebuznar.
RICARDO DOLORIER

85

CUESTIONARIO
1. Con qu se haba disfrazado el asno?
......................................................................................................................................
2. Por dnde iba el
asno? ......................................................................................................................................
3. Quines corran de
miedo? ....................................................................................................................................
..
4. A quin encontr el
asno? ......................................................................................................................................
5. Cmo se present el
asno? .....................................................................................................................................
.
6. Cmo mir la zorra al
asno? .....................................................................................................................................
.
7. Qu le pregunt el asno a la
zorra? .....................................................................................................................................
.
8. Qu le respondi la
zorra? .....................................................................................................................................
.
9. Para qu se disfraz el
asno? .....................................................................................................................................
.
10. Por qu el burro estaba
confiado? ................................................................................................................................
......
11. Por qu el asno se qued
lelo? ......................................................................................................................................
86

12. Por qu no se asust la


zorra? .....................................................................................................................................
.
13. Cul fue el error del asno?
......................................................................................................................................
14. La zorra era muy valiente? Por qu?
......................................................................................................................................
15. Hacan bien los animales en correr? Por qu?
.....................................................................................................................................
16. Hizo bien la zorra en no tener miedo? Por
qu? .....................................................................................................................................
17. La zorra fue ms inteligente que los otros animales? Por
qu? ......................................................................................................................................
18. Te parece bien que se engae a los dems? Por
qu? ......................................................................................................................................
19. Hay que tenerle miedo a los que se disfrazan? Por
qu? ......................................................................................................................................
20. Cmo crees que el burro consigui la piel de
len? .....................................................................................................................................
21. Para qu crees que la zorra estaba arreglando su
cola? .....................................................................................................................................
22. Por qu crees que el asno se disfraz de
len? ......................................................................................................................................
23. Crees que todos se divertan con la ocurrencia del
burro? ....................................................................................................................................
.

87

SESIN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS
II.DATOS CURRICULARES

2.1 . UNIDAD DE APRENDIZAJE :


2.2 . SESIN DE APRENDIZAJE : Aprendamos el cuento El lobo y la grulla
2.3 . REA

: Comunicacin

2.4 . ESTRTAEGIA DIDCTICA


2.5 . TCNICA

: Interrogacin de textos
: Lectura grupal

III.SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES


CAPACIDADES
2.4. Reconoce e identifica los

CONOCIMIENTOS
El cuento El lobo y la grulla

personajes

Lectura grupal

principales,

secundarios y el mensaje del


cuento El lobo y la grulla

Identificacin

ACTITUDES
Se
muestra
interesado

de

personajes

participar en el
anlisis

principales y secundarios.
Identificacin del mensaje del

por
del

cuento El lobo y
la grulla

texto.
IV.EVALUACIN
INDICADORES

TCNICA

INSTRUMENTO

Participa activamente en la lectura del cuento El lobo y la grulla


respetando las opiniones de sus compaeros.

Observacin

Lista de cotejo

88

Formula hiptesis y hace inferencias sobre el cuento El lobo y la


grulla a partir de imgenes presentadas.
Responde a preguntas explcitas, implcitas y de opinin crtica del
cuento El lobo y la grulla respetando los turnos para hablar.

V.PROCESO DIDCTICO
MOMENTOS

INICIO

PROCESO

PROCESO DIDCTICO
Los nios y nias observan una lmina conteniendo
imgenes relacionadas al cuento El lobo y la grulla
Docente y alumnos dialogan sobre la imagen del cuento y
responden a interrogantes:
Qu observan en esta imagen?
A qu personaje representan las imgenes?
Qu saben de lobos?
Conocen a las grullas?
Dnde viven los lobos?
Dnde viven las grullas?
De qu creen que trata esta historia?
La docente presenta en una tira lxica el ttulo del cuento:
El lobo y la grulla
Comentan sobre el ttulo del cuento
Qu estarn haciendo el lobo con la grulla?
De qu se alimentan los lobos?
De qu se alimentan las grullas?
Cmo son los lobos?
Cmo son las grullas?
Qu pueden estar haciendo el lobo y la grulla?
De qu tratar esta historia?
La docente presenta en un papelgrafo el cuento El lobo
y la grulla
La docente lee todo el cuento con voz clara, fuerte y
audible y pregunta:
Cmo coma el lobo?
Qu se le atraves en la garganta al lobo?
Qu hizo el lobo todo el da?
Qu poda hacer apenas el lobo?
A qu estaba condenado?
Quin apareci cuando ya estaba resignado a
morir?
Qu sinti la grulla por el lobo?
Qu le dijo la grulla al lobo?
Cmo era la boca del lobo?
Cmo lo sac el hueso de la garganta del lobo la
grulla?
89

MED. Y MAT.
Imgenes del
texto por leer

Tira lxica con


el ttulo del
cuento

Papelote con
el cuento.

CIERRE

Qu hizo el lobo cuando estuvo del todo bien?


Qu le pregunt la grulla al lobo?
Qu le respondi el lobo a la grulla?
Qu enseanza nos da este cuento?
Cules son los personajes del cuento?
La docente con participacin de nios y nias realizan la
separacin de grupos fnicos resaltndolo con plumn de
color en el papelote.
Los nios y nias se agrupan de cuatro integrantes
mediante la dinmica El arca de No
Nombran un coordinador de grupo democrticamente.
La docente explica cmo leer en forma grupal y en voz
alta apoyada de un papelote.
Acuerdan salir al patio para practicar lectura grupal en voz
alta.
Nios y nias se preparan para realizar la lectura grupal
realizando ejercicios de espiracin e inspiracin guiados
por la docente.
La docente monitorea los grupos.
De retorno al aula, leen por grupos en voz alta y eligen al
grupo que lee mejor de estar empatados se preparan para
el desempate en la prxima clase.
Manteniendo los mismos grupos reciben el cuestionario
para resolverlo.
En forma individual los alumnos resuelven el cuestionario.
La docente revisa y corrige los cuestionarios teniendo en
cuenta la caligrafa y ortografa con la participacin de los
alumnos.
Comentan sobre el mensaje del texto y lo relacionan con
su vida diaria.
Hacen un resumen del cuento ledo
Anotan en sus cuadernos de Comunicacin.
Desarrollan una lista de cotejo.
Reflexionan sobre sus aprendizajes adquiridos.
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo superamos?
Qu nos falta por aprender?
En casa lee otro cuento para contarlo en clase

90

Plumn
color.

de

Papelote
conteniendo la
forma de leer
en grupos.
Patio

Papelote con
el
texto
escrito.
Cuestionario
de preguntas.

Cuaderno de
comunicacin.

Cuento
seleccionado
en casa.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIN DE LA LECTURA


Mi nombre es:

Tengo: .Aos de edad


Estoy en:
.Grado
CRITERIOS
1. Describ las imgenes del texto por leer.
2. Hice inferencias sobre el contenido del texto luego de leer el ttulo
3. Hice predicciones de lo que vendra en el siguiente prrafo.
4.

Respond a las preguntas que haca mi profesor.

5. Tuve en cuenta los signos de puntuacin al momento de leer el texto


en forma coral.
6. Practiqu lectura coral dando una debida entonacin.
7. Ayud a encontrar el mensaje del texto.
8. Esper mi turno para hablar.
9. Ayud a mejorar el trabajo.
10. Particip en el desarrollo del cuestionario trabajando en grupo.
11. Respet las ideas de mis compaeros.

91

No

EL LOBO Y LA GRULLA
A un lobo, por comer como desesperado, se le atraves un hueso en la garganta.
Todo el da no haca ms que quejarse porque no coma y apenas poda respirar. Sin
remedio, estaba condenado a morir. Cuando ya se resignaba a su triste suerte,
apareci por all una grulla. Se le qued mirando un rato y sinti pena por l.
- Creo que puedo ayudarte le dijo la grulla - . Abre la boca!
El lobo abri como pudo su negra bocaza. La grulla meti su largo cuello hasta la
garganta del lobo y, sin mucho esfuerzo, sac en su pico el hueso. El lobo, ya
aliviado, pudo respirar tranquilo.
Cuando estuvo del todo bien, le dio las espaldas a la grulla, y se fue muy campante.
- Ni siquiera me das las gracias? pregunt la grulla.
- Eres t la que debe drmelas! respondi el lobo.
- Y yo por qu?
- Porque has metido tu cabeza en la boca de un lobo... y an ests viva!

EL LOBO Y LA GRULLA
A un lobo, por comer como desesperado, se le atraves un hueso en la garganta.
Todo el da no haca ms que quejarse porque no coma y apenas poda respirar. Sin
remedio, estaba condenado a morir. Cuando ya se resignaba a su triste suerte,
apareci por all una grulla. Se le qued mirando un rato y sinti pena por l.
- Creo que puedo ayudarte le dijo la grulla - . Abre la boca!

92

El lobo abri como pudo su negra bocaza. La grulla meti su largo cuello hasta la
garganta del lobo y, sin mucho esfuerzo, sac en su pico el hueso. El lobo, ya
aliviado, pudo respirar tranquilo.
Cuando estuvo del todo bien, le dio las espaldas a la grulla, y se fue muy campante.
- Ni siquiera me das las gracias? pregunt la grulla.
- Eres t la que debe drmelas! respondi el lobo.
- Y yo por qu?
- Porque has metido tu cabeza en la boca de un lobo... y an ests viva!
CUESTIONARIO
1. Por qu al lobo se le atraves un
hueso? ....................................................................................................................................
..
2. Quin sinti pena por el
lobo? ....................................................................................................................................
3. Cmo era la bocaza del
lobo? .....................................................................................................................................
4. Cmo se sinti el lobo sin el
hueso? ....................................................................................................................................
5. Cmo era el cuello de la
grulla? .....................................................................................................................................
6. Cmo se fue el
lobo? .....................................................................................................................................
7. Por qu la grulla ayud al
lobo? .....................................................................................................................................
8. Por qu era triste la suerte del
lobo? ......................................................................................................................................
9. Cmo sac el hueso, la
grulla? ....................................................................................................................................
10. Qu esperaba la grulla de parte del
lobo? .....................................................................................................................................

93

11. Por qu el lobo no le dio las


gracias? ..................................................................................................................................
...
12. Por qu la grulla sac el hueso, sin
esfuerzo? ................................................................................................................................
...
13. Hizo bien la grulla en ayudar al lobo? Por
qu? ....................................................................................................................................
14. Es bueno ayudar al que est en un apuro? Por
qu? ....................................................................................................................................
15. Hizo bien el lobo en no dar las gracias? Por
qu? ....................................................................................................................................

SESION DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE
1.2. UGEL
II. DATOS CURRICULARES

: AMAZONAS
: UTCUBAMBA

2.1 . UNIDAD DE APRENDIZAJE

2.2 . SESIN DE APRENDIZAJE

: Leamos comprensivamente el cuento El Zorro, el gallo

el perro

2.3 REA

: Comunicacin

2.4 ESTRTAEGIA DIDCTICA


2.5 TCNICAS

: Interrogacin de textos
: Lectura individual

III. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES


CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

94

ACTITUDES

2.4. Reconoce e identifica los


personajes principales,

El cuento

Muestra entusiasmo

secundarios y el mensaje del

Lectura individual

cuento El Zorro, el gallo Y el

Identificacin

perro

y participa con

Lectura comprensiva

espontaneidad en el

personajes anlisis del cuento El


zorro, el gallo y el
principales y secundarios
perro
Identificacin del mensaje del
de

texto
IV. EVALUACIN
INDICADORES

TCNICA

INSTRUMENTO

Observacin

Lista de cotejo

Participa activamente en la lectura del cuento El zorro,


el gallo y el perro respetando las opiniones de sus
compaeros.

Formula hiptesis y hace inferencias sobre el cuento


El zorro, el gallo y el perro a partir de imgenes

presentadas.
Responde a preguntas explcitas, implcitas y de
opinin crtica del cuento El zorro, el gallo y el perro
respetando los turnos para hablar.
V. PROCESO DIDCTICO
MOMENTOS

PROCESO DIDCTICO
La docente muestra una lmina con imgenes del cuento
El zorro, el gallo y el perro

INICIO

La docente y alumnos dialogan sobre la imagen del


cuento y responden a interrogantes mediante la tcnica
lluvia de ideas.
Qu personajes observan en esta imagen?
Qu estn haciendo El zorro, el gallo y el zorro?
De qu creen que tratar esta historia?
La docente presenta en una tira lxica el ttulo del
cuento:
El zorro, el gallo Y el perro
Comentan sobre el ttulo del cuento a travs de
interrogantes que formula la docente.
Qu hace el zorro el gallo y el perro?
Dnde viven estos animales?
95

MED. Y MAT.
Imgenes del
texto por leer.

Tira lxica con


el ttulo del
cuento.

De qu se alimentan los zorros?


De qu se alimentan los gallos?
De qu se alimentan los perros?
De qu tratar esta historia?
La docente presenta en un papelgrafo el cuento El
DESARROLLO
zorro, el gallo Y el perro

La docente propone a los nios y nias leer en forma


individual y en voz baja el cuento El zorro, el gallo Y el
perro
La docente explica cmo leer en forma individual
apoyada de un papelote.
Los nios y nias reciben el cuento escrito en una hoja
de papel bond.
Nios y nias se preparan para realizar la lectura
individual. .
Los nios y nias leen en forma individual el cuento.,
teniendo en cuenta las indicaciones de la profesora y los
signos de puntuacin.
La docente monitorea a todos los nios y nias.
En forma individual los alumnos resuelven el
cuestionario.
La docente revisa y corrige los cuestionarios teniendo
en cuenta la caligrafa y ortografa con la participacin
de los alumnos.
Hacen un resumen del cuento ledo orientados por la
docente.
Anotan en sus cuadernos de Comunicacin.
CIERRE
Desarrollan una lista de cotejo.
Reflexionan sobre sus aprendizajes adquiridos.
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo superamos?
Qu nos falta por aprender?
En casa cuntale el cuento a tus padres.

Papelote con el
cuento
Papelote
conteniendo la
forma cmo leer
individualmente

Indicaciones de
la docente.
Cuestionario de
preguntas.
Cuestionarios
resueltos
Cuadernos de
comunicacin
Lista de cotejo.

Hoja con
cuento.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIN DE LA LECTURA


Mi nombre es:
Tengo: .Aos de edad
Estoy en: .Grado
S

CRITERIOS
1. Describ las imgenes del texto por leer.

96

No

el

2.

Hice inferencias sobre el contenido del texto luego de leer el ttulo

3.

Hice predicciones de lo que vendra en el siguiente prrafo.

4.

Respond a las preguntas que haca mi profesor.

5. Tuve en cuenta los signos de puntuacin al momento de leer el texto en forma coral.
6. Practiqu lectura individual dando una debida entonacin.
7. Ayud a encontrar el mensaje del texto.
8. Esper mi turno para hablar.
9. Ayud a mejorar el trabajo.
10. Particip en el desarrollo del cuestionario trabajando en grupo
11. Respet las ideas de mis compaeros.

EL ZORRO, EL GALLO Y EL PERRO


Un perro y un gallo tenan que hacer un largo viaje y decidieron hacerse socios para
protegerse mutuamente en el camino. Caminaron todo el da, y al llegar la noche,
acordaron descansar y continuar la marcha el da siguiente. El gallo se encaram
en la rama ms alta de un rbol, y el perro se ovill en el hueco de las races.
Agotados como estaban, pronto se quedaron profundamente dormidos. Slo el gallo,
durante la noche, cant segn acostumbran los gallos. El perro segua durmiendo a
pierna suelta.
Un zorro que rondaba por all, escuch el canto del gallo y pens que all estaba su
desayuno. Cuando descubri al gallo en el rbol, comprendi que tena que hacer uso
de su astucia, y dijo al gallo:
- Oiga amigo! Qu bien canta usted! Baje para darle un abrazo de felicitacin.
- Yo encantado respondi el gallo-. Pero, para poder bajar, primero tiene que
despertar al portero que est durmiendo abajo, en las races.

97

- El zorro, entusiasmado por su xito, despert al portero y... Hasta ahora est
corriendo!

CUESTIONARIO
1.

Quines decidieron hacerse


socios? ....................................................................................................................................
..

2.

Qu tenan que hacer los


dos? ......................................................................................................................................

3.

Para qu se hicieron
socios? ....................................................................................................................................

4.

Qu tiempo
caminaron? ..............................................................................................................................
.......

5.

Cundo acordaron
descansar? ..............................................................................................................................
.......

6.

Dnde se encaram el
gallo? ....................................................................................................................................

7.

Dnde se ovill el
perro? ....................................................................................................................................

8.

Qu hizo el perro durante la


noche? ....................................................................................................................................
98

9.

Qu hizo el
gallo? ...................................................................................................................................

10.

Qu haca el zorro por


all? .....................................................................................................................................

11.

Qu pens el zorro al or al
gallo? ....................................................................................................................................

12.

Por qu se quedaron profundamente


dormidos? ...............................................................................................................................
.......

13.

Qu trampa le quiso hacer el zorro, al


gallo? ...................................................................................................................................

14.

Por qu el gallo quera que despertara al


perro? ....................................................................................................................................

15.

Qu le pas al
zorro? ....................................................................................................................................

16.

Hicieron bien en asociarse el gallo y el perro? Por


qu? ....................................................................................................................................

17.

Crees t que el gallo hubiera podido llegar solo a su destino? Por


qu? ....................................................................................................................................

18.

Crees que el perro hubiera podido llegar solo a su destino? Por


qu? ...................................................................................................................................

19.

Crees que es bueno asociarse con alguien? Por


qu? ...................................................................................................................................

20.

Crees que est bien que el zorro se coma a las gallinas? Por
qu? ...................................................................................................................................

21.

Crees que el zorro siempre es malo? Por


qu? ....................................................................................................................................

22.

Te parece bien hacer trampas para lograr lo que se quiere? Por


qu? ...................................................................................................................................

23.

A dnde crees t que viajaban el gallo y el perro, y para


qu? ....................................................................................................................................

99

24.

Si el zorro se hubiese comido al gallo, Cmo haras terminar el


cuento? ....................................................................................................................................
. .....................................................................................................................................

SESIN DE APRENDIZAJE
I.
II.

III.

DATOS INFORMATIVOS
DATOS CURRICULARES
2.1. Nombre de la sesin de aprendizaje: Aprendamos el cuento Collar de perlas
2.2. ESTRTAEGIA DIDCTICA
: Interrogacin de textos
2.3. TCNICA
: Cloze
SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, Y ACTITUDES

2.6.

CAPACIDADES
Comprende
cuentos
de
temas
de
su
inters,
sealando el propsito de su
lectura, formulando hiptesis,
comprobndolas y releyendo
lo que no entendi en un
primer momento.

CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Cuento Collar de Demuestra inters por
perlas
comprender el cuento
Comprensin literal,
Collar de perlas
inferencial y crtica
Formulacin
y
contrastacin
de
hiptesis.
Inferencias

100

IV.

INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS

Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso de Observacin


la lectura del cuento Collar de perlas
Responde a preguntas de comprensin literal,
inferencial y criterial durante el proceso de la lectura
del cuento.
Comprende el mensaje del texto ledo.

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo
de autoevaluacin

Cuestionario
preguntas

de

V. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.


MOMENTOS

INICIO

PROCESO

ESTRATEGIAS

MED. Y MAT.

TIEMPO

La docente entabla un dilogo con sus nios y nias,


a travs de `preguntas:
Qu joyas utiliza su mam?
Qu joyas conocen?
De las joyas que han mencionado Cul de ellas se
usa en el cuello?
Conocen los collares?
La docente presenta un papelote conteniendo el
cuento Collar de perlas
Primero leen el ttulo y comentan a travs de las
siguientes preguntas:
- Qu es un collar?
- Quines lo usan?
- De quin ser el collar de perlas que vamos a
leer?
La docente anota las opiniones de los nios y nias
en la pizarra.
Luego la docente descubre el primer prrafo del
cuento y pide que lo lean.
Los nios y nias leen y responden las preguntas
de comprensin literal, inferencial y criterial que el
docente formula.
Identifican las palabras de significado dudoso y
tratan de comprenderlo.
La docente presenta los siguientes prrafos del
cuento y sigue la secuencia anterior hasta terminar
de leer.

Lmina del
dibujo
relacionado
con el cuento a
leer

10

101

Papelote
Plumones
Cinta adhesiva

Pizarra
Tizas
Papelote
conteniendo el
cuento

Texto impreso

25

CIERRE

Extraen la idea principal del texto y los personajes.


Reciben el texto impreso del cuento y leen
individualmente.
Forman grupos de cuatro integrante.
Los nios y nias reciben una hoja con la tcnica
Cloze para que completen y un cuestionario para
responder en forma grupal, luego de escuchar las
indicaciones de la docente
Mediante la puesta en comn revisan y mejoran sus
trabajos.
Pegan en su cuaderno de Comunicacin el texto, la
hoja con la tcnica Cloze resuelta.
Desarrollan una lista de cotejo de autoevaluacin
Reflexionan sobre lo aprendido:
Qu aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo hemos superado?
Qu nos falta aprender?

Hoja con la
tcnica Cloze.
Cuaderno
de
comunicacin.

Lista de cotejo
El cuento ledo

10

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIN DE LA LECTURA


Mi nombre es:
Tengo: .Aos de edad
Estoy en: .Grado
CRITERIOS
1. Describ las imgenes del texto por leer.
2.

Hice inferencias sobre el contenido del texto luego de leer el ttulo.

3.

Hice predicciones de lo que vendra en el siguiente prrafo.

4.

Respond a las preguntas que haca mi profesor.

5. Tuve en cuenta los signos de puntuacin al momento de leer el texto en forma coral.
6. Practiqu lectura coral dando una debida entonacin.
7. Ayud a encontrar el mensaje del texto.
8. Esper mi turno para hablar.
9. Ayud a mejorar el trabajo.

102

No

10. Particip en el desarrollo del cuestionario trabajando en grupo.


11. Particip completando el texto con la tcnica Cloze.
12. Complet la hoja de la tcnica Cloze
13. Respet las ideas de mis compaeros.

EL COLLAR DE PERLAS
Un nio fue al extranjero a ver a su abuelita.
Pas tres semanas feliz y lleg el momento de volver a su pas.
Quiero mandarle un recuerdo a tu mam dijo la abuelita. Le vas a llevar un collar de
perlas que yo usaba cuando era joven.
Me da miedo, abuelita dijo el nio. Puedo perder el collar o pueden robrmelo.
No te preocupes dijo la abuelita, te lo voy a coser en el forro de tu abrigo.
Al llegar a la aduana, un inspector le dijo: Est prohibido pasar joyas. Alguien lleva
alguna joya? El nio tuvo miedo, crey que le iban a quitar el collar, pero dominando

103

su miedo dijo: S yo llevo un collar de perlas de mi mam. Lo llevo cosido en el forro


del abrigo para no perderlo.
No te preocupes dijo el inspector. Las joyas que son recuerdos de familia pueden
pasar sin ningn problema.
Y le puso un timbre, porque todo estaba conforme.

EL COLLAR DE PERLAS
Un nio fue al extranjero a ver a su abuelita.
Pas tres semanas feliz .............. lleg el momento de .............. a su pas.
Quiero .............. un recuerdo a .............. dijo la abuelita. Le ............. a llevar un
.............. de perlas que yo usaba .............. era joven.
Me da mucho .. , abuelita dijo el nio puedo ............... el collar o ............
robrmelo.
No te preocupes ............... la abuelita. Te lo .............. a coser en el .............. de tu
abrigo.
Al ............... a la aduana, un .............. dijo :
Alguien lleva alguna ..............?
104

Est prohibido pasar ..........................

.............. nio tuvo ............... Crey ............. le iban a quitar el . Pero,


dominando su ............. dijo :

S, yo llevo un ............... de perlas de mi mam. Lo

llevo cosido en ............. del abrigo para no ................


No te preocupes dijo ................ inspector. Las joyas que .............. recuerdos
de ............. pueden ............... sin ningn problema.
Y le puso un .............. , porque todo estaba conforme.

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
II. DATOS CURRICULARES
2.2. Nombre de la sesin de aprendizaje: Aprendamos el cuento Los dos cazadores
2.3. ESTRTAEGIA DIDCTICA : Interrogacin de textos
2.4. TCNICA
: Cloze
III.
SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, Y ACTITUDES
CAPACIDADES
Comprende cuentos de temas
de su inters, sealando el
propsito de su lectura,
formulando
hiptesis,
comprobndolas y releyendo lo
que no entendi en un primer
momento.

IV.

CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Cuento
Demuestra
inters
por
Comprensin
literal,
comprender el
inferencial y critica
cuento
Los
Formulacin y contrastacin
dos
de hiptesis.
cazadores
Inferencias
Completamiento
(Tcnica
Cloze)

INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


INDICADORES DE LOGRO
105

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Participa activamente en el anlisis del cuento Los Observacin


dos cazadores
Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso
de la lectura del cuento. Los dos cazadores
Responde a preguntas de comprensin literal,
inferencial y criterial durante el proceso de la lectura
del cuento.
Comprende el mensaje del texto ledo.
V.

Lista de cotejo
de autoevaluacin

Cuestionario
preguntas

de

PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.


TIEM
PO

MOMENTOS

ESTRATEGIAS

MED. Y MAT.
Lmina con
imgenes
relacionadas
al cuento por
leer.

10

INICIO

La docente presenta una lmina con imgenes


del cuento Los dos cazadores
La docente y los estudiantes dialogan sobre las
imgenes del cuento y responden a interrogantes:
Qu personajes observan en estas
imgenes?
Qu creen que estn haciendo?
De qu estarn conversando?
Desean conocer la historia?

Papelote
Plumones
Cinta
adhesiva

25

PROCESO

La docente presenta un papelote conteniendo


el cuento Los dos cazadores
Primero leen el ttulo y comentan a travs de las
siguientes preguntas:
- Quin es un cazador?
- A qu se dedican los cazadores?
- Qu animales habrn cazado?
- De qu estarn conversando?
La docente anota las opiniones de los nios y
nias en la pizarra.
Luego la docente descubre el primer prrafo
del cuento y pide que lo lean.
Los nios y nias leen y responden las
preguntas de comprensin literal, inferencial y
criterial que el docente formula.
Identifican las palabras de significado dudoso y
tratan de comprenderlo.
La docente presenta los siguientes prrafos del
cuento y sigue la secuencia anterior hasta
106

Pizarra
Tizas

Texto
impreso
Cuaderno
de

CIERRE

terminar de leer.
Extraen la idea principal del texto y los
personajes.
Reciben el texto impreso del cuento y leen
individualmente.
Forman grupos de 4 integrantes mediante la
dinmica Los animales.
La docente explica en qu consiste la tcnica
Cloze con ejemplos.
Los nios y nias reciben una hoja con la
tcnica Cloze para que completen y un
cuestionario para responder en forma grupal,
luego de la explicacin de la docente.
Mediante la puesta en comn revisan y mejoran
sus trabajos.
Pegan en su cuaderno de Comunicacin el
texto, la hoja con la tcnica Cloze desarrollada.
Desarrollan una
lista de cotejo de
autoevaluacin
Reflexionan sobre lo aprendido:
Qu aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo hemos superado?
Qu nos falta aprender?

comunicacin

Lista de
cotejo
El cuento
ledo

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LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIN DE LA LECTURA


Mi nombre es:
Tengo: .Aos de edad
Estoy en: .Grado
CRITERIOS

1. Describ las imgenes del texto por leer.


2.

Hice inferencias sobre el contenido del texto luego de leer el ttulo

3.

Hice predicciones de lo que vendra en el siguiente prrafo.

4.

Respond a las preguntas que haca mi profesor.

5. Tuve en cuenta los signos de puntuacin al momento de leer el texto en forma


coral.
6. Practiqu lectura coral dando una debida entonacin.
7. Ayud a encontrar el mensaje del texto.
8. Esper mi turno para hablar.

107

No

9. Ayud a mejorar el trabajo.


10. Particip en el desarrollo del cuestionario trabajando en grupo.
11. Particip completando el texto con la tcnica Cloze.
12. Respet las ideas de mis compaeros.

LOS DOS CAZADORES


Eran dos cazadores; uno haba cazado un zorro, y el otro, un puma. Ambos
regresaban muy satisfechos a sus casas.
Dijo el que haba cazado un zorro:
- Hermosa piel de puma llevas all.
- Tambin la de tu zorro es muy hermosa.
- S respondi el primero, muy orgulloso.
- Pero la ma tiene ms pelos! dijo el segundo, acariciando su piel del puma.
- Eso no es verdad! protest el otro - Mi piel de zorro tiene ms pelos!
Y as siguieron discutiendo sin que ninguno de ellos se diera por vencido. Para
terminar la disputa decidieron contar los pelos de sus respectivas pieles.
- La ma es la que tiene ms! Uno ... dos ... tres ...
- No, de ninguna manera! Ms tiene la ma! Uno ... dos ...
Si pasas por ese camino, los encontrarn an contando, pelito por pelito
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LOS DOS CAZADORES


Completa los espacios en blanco:
Eran dos..; uno haba cazado un y el otro, un ...
Ambos regresaban muy satisfechos a sus.
Dijo el que haba cazado un:
- Hermosa piel de llevas all.
- Tambin la de tu.. es muy..
- S respondi el primero, muy orgulloso.
- Pero la ma tiene ms.. dijo el segundo, acariciando su piel
del...
- Eso no es! protest el otro - Mi piel de... tiene
ms!

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Y as siguieron.. Sin que ninguno de ellos se diera por...


Para terminar la disputa decidieron contar los de sus
respectivas...
- La ma es la que tiene ms! Uno ... dos ... tres ...
- No, de ninguna..! Ms tiene la ma! Uno ... dos ...
Sipor ese camino, los encontrarn an .., pelito por
..

ABUELITA
Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo completamente blanco, pero sus
ojos brillan como estrellas, slo que mucho ms hermosos, pues su expresin es dulce,
y da gusto mirarlos. Tambin sabe cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores
grandes, grandes, de una seda tan tupida que cruje cuando anda.
Abuelita sabe muchas, muchsimas cosas, pues viva ya mucho antes que pap y
mam, esto nadie lo duda. Tiene un libro de cnticos con recias cantoneras de plata; lo
lee con gran frecuencia. En medio del libro hay una rosa, comprimida y seca, y, sin
embargo, la mira con una sonrisa de arrobamiento, y le asoman lgrimas a los ojos.
Por qu abuelita mirar as la marchita rosa de su devocionario? No lo sabes? Cada
vez que las lgrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se

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hincha y toda la sala se impregna de su aroma; se esfuman las paredes cual si fuesen
pura niebla, y en derredor se levanta el bosque, esplndido y verde, con los rayos del
sol filtrndose entre el follaje, y abuelita vuelve a ser joven, una bella muchacha de
rubias trenzas y redondas mejillas coloradas, elegante y graciosa; no hay rosa ms
lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces y cuajados de dicha, siguen siendo los ojos de
abuelita.
Sentado junto a ella hay un hombre, joven, vigoroso, apuesto. Huele la rosa y ella sonre
- pero ya no es la sonrisa de abuelita! - s, y vuelve a sonrer. Ahora se ha marchado l,
y por la mente de ella desfilan muchos pensamientos y muchas figuras; el hombre
gallardo ya no est, la rosa yace en el libro de cnticos, y... abuelita vuelve a ser la
anciana que contempla la rosa marchita guardada en el libro.
Ahora abuelita se ha muerto. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga
y maravillosa historia.
- Se ha terminado -dijo- y yo estoy muy cansada; dejadme echar un sueecito.
Se recost respirando suavemente, y qued dormida; pero el silencio se volva ms y
ms profundo, y en su rostro se reflejaban la felicidad y la paz; habrase dicho que lo
baaba el sol... y entonces dijeron que estaba muerta.
La pusieron en el negro atad, envuelta en lienzos blancos. Estaba tan hermosa, a
pesar de tener cerrados los ojos! Pero todas las arrugas haban desaparecido, y en su
boca se dibujaba una sonrisa. El cabello era blanco como plata y venerable, y no daba
miedo mirar a la muerta. Era siempre la abuelita, tan buena y tan querida. Colocaron el
libro de cnticos bajo su cabeza, pues ella lo haba pedido as, con la rosa entre las
pginas. Y as enterraron a abuelita.
En la sepultura, junto a la pared del cementerio, plantaron un rosal que floreci
esplndidamente, y los ruiseores acudan a cantar all, y desde la iglesia el rgano
desgranaba las bellas canciones que estaban escritas en el libro colocado bajo la
cabeza de la difunta.

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La luna enviaba sus rayos a la tumba, pero la muerta no estaba all; los nios podan ir
por la noche sin temor a coger una rosa de la tapia del cementerio. Los muertos saben
mucho ms de cuanto sabemos todos los vivos; saben el miedo, el miedo horrible que
nos causaran si volviesen. Pero son mejores que todos nosotros, y por eso no vuelven.
Hay tierra sobre el fretro, y tierra dentro de l. El libro de cnticos, con todas sus hojas,
es polvo, y la rosa, con todos sus recuerdos, se ha convertido en polvo tambin. Pero
encima siguen floreciendo nuevas rosas y cantando los ruiseores, y enviando el rgano
sus melodas. Y uno piensa muy a menudo en la abuelita, y la ve con sus ojos dulces,
eternamente jvenes. Los ojos no mueren nunca.
Los nuestros vern a abuelita, joven y hermosa como antao, cuando bes por vez
primera la rosa, roja y lozana, que yace ahora en la tumba convertida en polvo.
(Hans Christian Andersen)

SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA


1. En qu se convirti el libro de cnticos de la abuelita?
A. En polvo.
B. En una flor
C. En un rgano.
2. Los muertos del cuento de Andersen saben mucho ms de cunto sabemos
todos los seres vivos?
A. No, no saben nada.
B. S, saben el miedo horrible que nos causaran si volviesen.

112

C. Tal vez, no.


3. Podan ir por la noche los nios a la tumba de la abuelita a coger una rosa sin
miedo?
A. No
B. Algunas veces
C. S.
4. Qu pjaros acudan a la pared del cementerio a cantarle a la abuelita?
A. Canarios.
B. Jilgueros.
C. Ruiseores.
5.

Qu le pusieron a la abuelita debajo de su cabeza en el atad?


A. Una almohada.
B. Un cojn.
C. Un libro de cnticos

6.

De qu color era el lienzo que envolva a la abuelita en el atad?


A. Negro
B. Blanco
C. Blanco y negro

7.

Cul de las siguientes afirmaciones no es cierta?


A. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga y maravillosa historia.
B. Ahora abuelita ha resucitado.
C. Se ha terminado -dijo- y yo estoy muy cansada; dejadme echar un sueecito.

8. Cul de las siguientes afirmaciones es cierta?


A. Cada vez que las lgrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la
rosa se hincha y toda la sala se impregna de su aroma.

113

B. Cada vez que las lgrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la
rosa se debilita y toda la sala se impregna de su aroma.
C. Cada vez que las lgrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores pierden vida, la
rosa se hincha y toda la sala se impregna de su aroma.
9.

Crees que es importante recordar a nuestros abuelitos?


A. No es conveniente.
B. Se les debe dejar descansar en paz.
C. S, para seguir su ejemplo..

10. El autor de este cuento escribi tambin el siguiente:


A. El patito feo
B. La Caperucita Roja
C. Los tres cerditos

CLAVES DE RESPUESTAS

C
114

10

LA RANA QUE QUERA SER UNA RANA AUTNTICA


(de Augusto Monterroso)

Haba una vez una Rana que quera ser una Rana autntica, y todos los
das se esforzaba en ello.
Al principio se compr un espejo en el que se miraba largamente buscando
su ansiada autenticidad.

115

Unas veces pareca encontrarla y otras no, segn el humor de ese da o de


la hora, hasta que se cans de esto y guard el espejo en un bal.
Por fin pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la
opinin de la gente, y comenz a peinarse y a vestirse y a desvestirse
(cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los dems la aprobaban
y reconocan que era una Rana autntica.
Un da observ que lo que ms admiraban de ella era su cuerpo,
especialmente sus piernas, de manera que se dedic a hacer sentadillas y
a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y senta que todos la
aplaudan.
Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa
para lograr que la consideraran una Rana autntica, se dejaba arrancar las
ancas, y los otros se las coman, y ella todava alcanzaba a or con
amargura cuando decan qu buena Rana, que pareca pollo.

Annimo
Compruebo mis aprendizajes
1. De estas posibilidades, elige la que creas correcta:
A. Lo que acabo de leer es un texto narrativo.
B. Se trata de un texto de tipo descriptivo con algo de narracin
C. Es un texto de lrica popular.
2. Los textos en que los protagonistas son animales se llaman:
A. Narraciones picas.
B. Fbulas
C. Odas
3. La historia que acabas de leer es:
A. Un cuento de literatura popular.
116

B. Un cuento literario de un autor culto.


C. Un texto no literario
4. Como casi todos los textos de este tipo, el que has ledo consta de las siguientes
partes:
A. Introduccin-desarrollo y moraleja
B. Presentacin del tema-argumentos-recapitulacin final.
C. Planteamiento-nudo-desenlace.
5. Para intentar ser lo ms "autntica" posible, lo primero que hizo la rana fue:
A. Buscarse un ansioso espejo muy largo.
B. Comprarse un espejo donde mirarse largo rato
C. Esforzarse mucho en conseguirlo.
6. La rana de la historia encuentra su autenticidad...
A. Segn el humor del da o de la hora.
B. Segn la opinin de los dems.
C. Dependiendo de lo que vea en el espejo.
7. Para conocer su verdadero valor, la rana...
A. Guard el espejo en un bal.
B. Decide fijarse en la opinin de los dems.
C. Cambi de peluquera.
8. Los dems admiran de la rana:
A. El sabor de sus ancas.
B. Su forma de hacer sentadillas
C. La belleza de sus piernas.
9. De las siguientes palabras del texto, seala la que sea derivada:
A. Autenticidad.
B. Humor.
C. Rana.
10. Por qu crees que la rana tom la decisin de ser autntica?
A. Porque deseaba ser ms bella.
B. Porque estaba enamorada.
C. Porque deseaba agradar a los dems.
11. Cul de estas palabras del texto lleva un prefijo?
A. Largamente.
B. Desvestirse.
C. Sentadillas.
12. De estas palabras del texto, cules son sustantivos abstractos?
A. Amargura.
B. Ancas
C. Cuerpo.
13. El verbo "pareca", que puedes leer en el texto, lleva tilde porque...
A. Es palabra llana y termina en vocal.
B. Es un hiato y hay que marcarlo con la tilde
C. Es una palabra aguda terminada en vocal
14. Crees que fue buena idea de la rana pensar que su propio valor estaba en la opinin
de la gente?
A. S fue buena idea.
B. Fue mala idea.
C. Fue una idea excelente

117

15. Los conectores son las palabras o grupos de palabras que sirven para relacionar
unas ideas o acciones con las otras, siguiendo un orden lgico. Seala cul es el
orden lgico de los conectores en la historia que acabas de leer:
A. Haba una vez - al principio - por fin.
B. Al principio - luego finalmente.
C. Haba una vez - un da - al principio.
16. El sinnimo de autntica es:
A. Genuina.
B. Leal.
C. Altanera.
17. Qu significa la frase: Todos los das se esforzaba en ello?
A. Todos los das se esmeraba en ser autntica.
B. Todos los das trataba de ser feliz.
C. Todos los das trataba de agradar a todos
18. Una persona es autntica cuando:
A. Imita todo a los dems
B. Trata de ser diferente de lo que es.
C. Se muestra tal cual es.
19. Estaras dispuesto a dar lo que sea por agradar a los dems?
A. Si hara todo.
B. No
C. A veces
20. Crees que es bueno esforzarse para concretizar nuestras metas?
A. S.
B. No
C. He escuchado

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CLAVES DE RESPUESTAS
A
B
B
C
B
B
B
C
9
C
B
B
B
B
A
A

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18
19
20

A
C
B
A

LA PATRONA Y LAS CRIADAS


Esta era una patrona que le gustaba hacer trabajar a los dems, para ella
estar ociosa. Todas las noches, al primer canto del gallo, despertaba a sus
criadas y las pona a trabajar en una cosa y otra. Despus de ordenar las
tareas de cada una , ella volva a su cama y dorma hasta bien entrada la
maana.
Las muchachas se caan de sueo y empezaron a sentir odio por el gallo.

119

- El gallo es el causante de nuestra desdicha- decan- . l despierta a


nuestra patrona. Vamos a matarlo y podremos dormir como las
dems.
Y as lo hicieron. Mataron al gallo. Pero desde ese da, la patrona no saba
qu hora era, y las despertaba mucho ms temprano.
FICHA DE TRABAJ0
1. Marca con una X la respuesta correcta.
Qu haca la patrona todas las noches?
a) Se baaba

b) Coma

c) Despertaba a sus criados

d) N.A.

A qu hora les despertaba?


a) A la una b) Al primer canto del gallo

c) A las 5

d) N.A.

Qu haca ella despus?


a) Se iba a bailar b) Se pona a trabajar c) Se volva a dormir
d) N.A.
De qu se caan las muchachas?
a) De sueo

b) De hambre

c) De un tropezn

2. Completa los espacios en blanco:

LA PATRONA Y LAS CRIADAS.


Esta era una patrona que le gustaba hacer . los dems para
ella.. Todas las noches, al primer canto del ... despertaba a sus.. y
les pona a . en una y otra cosa.
Despus de . las tareas de cada una, volva a su ..y dorma hasta
el .. da.
Las se caan de sueo; y empezaron asentir . por el .
El .. es el causante de nuestra desdicha decan despierta a
nuestra patrona. Vamos .y podremos dormir como los dems. Y as lo

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hicieron. Mataron ... Pero desde ese da, la .. no saba qu hora era, y las
. mucho ms.

LA SERPIENTE SALVADORA
Cierta vez un nio se encontraba en una solitaria choza de un bosque, se encontraba
solo y encerrado, tena bastante sed y quiso abrir la puerta para salir al ro, pero su
padre haba asegurado la puerta con la caparazn de una tortuga muerta, entonces el
nio de 07 aos grit. Yacu mam! Yacu mam!, que era el nombre de la serpiente
familiar de su casa.
Entre las aguas poco a poco el cuerpo de la boa fue surgiendo tena 05 metros por lo
menos. El nio bati palmas y grit alborozado, cuando la esplndida bestia vino a
su llamado retozando como un perro domstico, pues en realidad era el can y la
criada de los nios selvticos.
121

La boa enrosc al nio en la punta de su cola para llevarlo hasta el techo de la


cabaa, pero de pronto envolvi la cabeza airada hacia la selva, cuando vio que un
tigre entraba a la cabaa.
La serpiente se agazap batindose rabiosamente los ijares con la cola nerviosa.
Como una madre brbara, la boa preserv primero al nio, derribndolo
delicadamente en un rincn de la cabaa. La lucha haba comenzado silenciosa y
tenaz como un combate de indios. El felino salt a las fauces de la boa, pero sus
garras parecieron mellarse y por un minuto qued envuelto en la red impalpable que
le hizo crujir las costillas. Una garra haba destrozado la lengua de la serpiente. La
sangre salpicaba y ya slo se divis en el suelo un remolino rojo. El nio haba mirado
con un terror oscuro.
Cuando volvi el padre y comprendi de una mirada lo pasado, abraz al nio; pero
enseguida acariciando con la mano a la muerta boa familiar, murmuraba y gema con
extraa ternura: yacu mam! Pobre yacu mam!
Ventura Garca Caldern.
(Peruano)
I.

Despus de haber ledo el cuento: La serpiente salvadora marca la


respuesta correcta.

1. La serpiente se llamaba:
a) yacu taca

b) Taca mama

c) Yacu mama.

1. Los personajes principales que intervienen en el cuento son:


a) Len, boa, nio.

b) Len, tigre, nio. c) boa, tigre, nio.

2. Los hechos se desarrollaron en:


a) Una ciudad

b) Una carretera

c) Un bosque.

II. Responde las siguientes interrogantes:


1. Qu hizo la boa al ver que el tigre entraba a la choza?
122

...................................................................................................................................
2. Cmo termin la lucha?
..................................................................................................................................
3. Escribe tres caractersticas de la serpiente y tres del tigre.
...................................................................................................................................
4. Segn tu criterio Cul es el mensaje del cuento?
...................................................................................................................................
.....................................................................................

EL HOMBRE DEL SOMBRERO


Mi abuela me contaba que hace muchos aos en su casa cada noche apareca un
hombre moreno de gran altura y paso firme. Llevaba un sombrero de paja con
grandes alas que daban sombra a su rostro.
Se diriga hacia el pasadizo y se perda en el huerto. Cuando se cruzaba con mi
abuela le deca: Saca el entierro Teresa, usando un especial tono de voz que
produca temor.

123

Hasta que un da m abuela aburrida de tanto escucharlo, mand excavar en el lugar


donde se oa la voz y encontr un cofre lleno de monedas de oro, envuelto en
pedazos de tela.
Desde ese da no se volvi a aparecer ms el hombre del sombrero y mi abuela pudo
ayudar a mucha gente con la riqueza que tena.

FICHA EVALUATIVA
NOMBRE:
GRADO:
I. Marca con una X la respuesta correcta.
1. El texto tiene ttulo?
....................

...................

1. La abuela al mandar a excavar encontr:


a) Un cofre lleno de monedas de plata.
b) Un cofre lleno de monedas de oro. (
c) Un cofre lleno de oro y plata

124

(
)

2. Qu personaje deca: Saca el entierro.


a) La abuela.

b) El nio.
c) El fantasma

(
(

II. Responde a las siguientes preguntas:


1. Qu encontr la abuela?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
2. Por qu no se volvi a aparecer el fantasma?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
3. Crees que hizo bien la abuela de ayudar a la gente pobre? Por qu?
................................................................................................................
.................................................................................................................
4. Dibuja la parte que ms te ha gustado del cuento.

EL CNDOR Y EL
Cierta vez un cndor se encontrZORRO
con un zorro y le dijo: compadre nos vamos
de fiesta!
Nos vamos dijo el zorro. El cndor arregl bien su poncho negro, lo mismo que
su bufanda blanca y, echndose el zorro sobre el lomo, emprendi el vuelo.
En el cielo se casaba un tuquito y todas las aves le hacan fiesta. Los
huaychaos tocaban flautas, las gaviotas las tinyas y los gallinazos barran el piso... en
fin, era festejo de tono mayor.

125

Cuando lleg el zorro se qued pasmado. Arriba todo era igual que en la tierra,
haba rboles de todas las clases; abismos, ros, cerros, colinas; en fin nada faltaba. A
la boda haban llegado todas las aves de la tierra. All estaba el lorito de la selva, el
pichiln, las parihuanas. De ver tanto pajarito suelto, al zorro se le haca agua la boca.
Como el zorro era el nico animal de cuatro patas, llam mucho la atencin. Al
terminar la boda, todos bajaron a sus casas, a excepcin del zorro que roncaba en un
rincn; el cndor trat de recordarlo, pero fue intil.
Al despertar el zorro se vio solo y comenz a llorar: Ay, ay, me han
abandonado, y como no quiso quedarse en el cielo, teji una soga bien larga y
comenz a bajar. Por mala suerte pasaba por all un gaviln, que de puro malvado
cort la soga, el zorro al verse atrapado en el espacio comenz a gritar: gente linda,
gente buena, pongan colchones, pongan paja, que me caigo. La gente al escuchar
estos gritos, recibi al zorro, pero al darse cuenta que era el ladrn de gallinas, lo
molieron a palos.
Autor: Adaptacin: Arturo Jimnez Borja.

126

COLATIESA Y CATAUELA
Aqu estn los dos animalitos ms traviesos de todo el bosque.
Con saltos y cabriolas pasan de una rama a otra sin miedo a caer.
Ahora, en otoo, buscan comida para pasar muy tranquilos el invierno.
-Colatiesa! -chilla Castauela-, cmo est tu nido?
-Oh, muy bien! -contesta Colatiesa- tengo avellanas, nueces, bellotas... Cuando
llegue el

invierno me parece que no pasar ni hambre ni fro.

A. Garriga
COLATIESA Y CATAUELA

Aqu estn los dos animalitos ms traviesos de todo el bosque.


Con saltos y cabriolas pasan de una rama a otra sin miedo a caer.
Ahora, en otoo, buscan comida para pasar muy tranquilos el invierno.
-Colatiesa! -chilla Castauela-, cmo est tu nido?
-Oh, muy bien! -contesta Colatiesa- tengo avellanas, nueces, bellotas... Cuando
llegue el

invierno me parece que no pasar ni hambre ni fro.


A. Garriga

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES

Quines son Colatiesa y Castauela?


a) Dos nias.
b) Dos animalitos.
c) Dos cantantes.
Qu tiene en el nido Castauela?
a) Avellanas, nueces, bellotas...
b) Tiene a Colatiesa.
c) No se sabe.
Quin dice que no pasar hambre ni fro?
a) Colatiesa.
b) Castauela.
c) Ninguna de las dos.
Quin tiene en el nido avellanas, nueces...?
a) Castauela.
b) Colatiesa.
c) Ninguna de las dos.
Por qu buscan comida?
a) Se aburren.
b) Para pasar el invierno.
c) Les apetece un bocado.

DOS GORRIONES

Una vez dos gorriones se pararon en las ramas de una zarza que creca al lado de un campo de
trigo maduro.
El gorrin mayor era el padre y enseaba a volar al gorrioncito ms chico, que era su hijo.
De paso, le mostraba los lugares donde hallara mejores granos y semillas para comer.
-Ves? -le deca-. Eso son espigas. Cada una tiene un montn de granos de trigo y, cuando son
maduros, como ahora, espigamos alguno al vuelo.
-Ay, ay, ay, padre! Mira aquel hombre en medio del campo, con los brazos extendidos... Nos
habr visto... Querr matarnos...
-Qu? Aquello tan desharrapado? Es un monigote para asustarnos. Lo llaman un
espantapjaros. Pero a m no me espanta. Vas a ver. Sgueme.
Y de un vuelo se plant, decidido, sobre el sombrero del espantapjaros.
A. Garriga

DOS GORRIONES
Una vez dos gorriones se pararon en las ramas de una zarza que creca al lado de un campo de
trigo maduro.
El gorrin mayor era el padre y enseaba a volar al gorrioncito ms chico, que era su hijo.
De paso, le mostraba los lugares donde hallara mejores granos y semillas para comer.
-Ves? -le deca-. Eso son espigas. Cada una tiene un montn de granos de trigo y, cuando son
maduros, como ahora, espigamos alguno al vuelo.
-Ay, ay, ay, padre! Mira aquel hombre en medio del campo, con los brazos extendidos... Nos
habr visto... Querr matarnos...
-Qu? Aquello tan desharrapado? Es un monigote para asustarnos. Lo llaman un
espantapjaros. Pero a m no me espanta. Vas a ver. Sgueme.
Y de un vuelo se plant, decidido, sobre el sombrero del espantapjaros.
A. Garriga

ACTIVIDAD

Despus de leer el texto dos gorriones encierra con un crculo la


respuesta correcta:
Qu le ensea el padre al hijo?
a) A cantar.
b) A volar.
c) Un espantapjaros.
De qu estn formadas las espigas?
a) De un montn de granos de cebada.
b) De un montn de granos de maz.
c) De un montn de granos de trigo.
Qu es lo que piensa el hijo sobre aquel hombre?
a) Que los matar.
b) Que se los comer.
c) Que los atrapar.
Al final, qu es ese hombre?
a) Una momia.
b) Un espantapjaros.
c) No hay nadie.
Hacia dnde vuela el padre?
a) Hacia el nido.
b) Hacia su hijo.
c) Hacia el sombrero del espantapjaros.
Qu opinas sobre lo que ha escrito el autor?

...
EL CIRCO

El chico consigui salir de su asiento y deslizarse entre los hombres a la entrada del circo.
Ech a andar por el pasillo medio oscuro.
Se oan los aplausos y las voces de la gente y el restallar del ltigo del domador de leones.
Todo eso le gustaba mucho, pero lo que l quera era ver al payaso.
Verlo de cerca, no desde la butaca y, si era posible, hablar con l.
Ya volvera despus a mirar el espectculo.
Lleg ante una puerta que estaba entreabierta y que tena colgado un cartel que pona: "Seor
payaso".
El chico suspir.
ngela Lonescu

EL CIRCO
El chico consigui salir de su asiento y deslizarse entre los hombres a la entrada del circo.
Ech a andar por el pasillo medio oscuro.
Se oan los aplausos y las voces de la gente y el restallar del ltigo del domador de leones.
Todo eso le gustaba mucho, pero lo que l quera era ver al payaso.
Verlo de cerca, no desde la butaca y, si era posible, hablar con l.
Ya volvera despus a mirar el espectculo.
Lleg ante una puerta que estaba entreabierta y que tena colgado un cartel que pona: "Seor
payaso".
El chico suspir.

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES


Encierra con un crculo la letra que contenga la respuesta correcta:

Hacia dnde entr el chico?


a) Hacia el zoolgico
b) Hacia el parque.
c) Hacia el circo.
A qu animal golpeaba el domador con el ltigo?
a) A los tigres.
b) A los leones.
c) A las panteras.
A quin quera ver el chico?
a) Al payaso.
b) Al domador.
c) A los delfines.
Cmo estaba la puerta?
a) Cerrada.
b) Abierta.
c) Entreabierta.
Qu pona en el cartel?
a) "Hola, soy un payaso".
b) "Seor payaso".
c) "La casa del payaso"

EL ELEFANTE

Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetn. Su trompa era de un color grisperla; la ms bonita trompa que jams se ha visto.
Pero ay! Sus orejas eran tan grandes que le llegaban casi a las rodillas.
Por eso los otros elefantes del circo se burlaban. Las burlas de sus compaeros le
ponan triste.
Entonces una ratita amiga le animaba:
-No llores; con esas orejas t puedes volar...
-Por qu no? -piaron las golondrinas.
Dumbo se subi al trapecio del circo, extendi las orejas y se solt.
Qu maravilla! Dumbo volaba!
Cmo le envidiaban ahora sus grandes orejas los dems elefantes!
A. Garriga
EL ELEFANTE
Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetn. Su trompa era de un color grisperla; la ms bonita trompa que jams se ha visto.
Pero ay! Sus orejas eran tan grandes que le llegaban casi a las rodillas.
Por eso los otros elefantes del circo se burlaban. Las burlas de sus compaeros le
ponan triste.
Entonces una ratita amiga le animaba:
-No llores; con esas orejas t puedes volar...
-Por qu no? -piaron las golondrinas.
Dumbo se subi al trapecio del circo, extendi las orejas y se solt.
Qu maravilla! Dumbo volaba!
Cmo le envidiaban ahora sus grandes orejas los dems elefantes!
A. Garriga

EL PAJARITO

Un pajarito estaba encerrado en su jaula de oro.


Lleg el otoo y vio a los nios jugar a tirarse hojas.
Lleg el invierno y los nios jugaron con la nieve.
Lleg la primavera y los nios jugaron con las flores.
Lleg el verano y el pajarito se escap para jugar con el mar.
Valiente (7 aos)

Actividad.
Leo y respondo, encerrando con un crculo la letra que tenga la respuesta
correcta.
Cmo estaba el pajarito en su jaula?
a) Alegre.
b) Con ganas de escapar.
c) Muy feliz.
Cundo jugaban los nios a tirarse hojas?
a) En otoo.
b) En invierno.
c) En primavera.
En invierno, los nios jugaban:
a) A tirarse hojas.
b) Con las flores.
c) Con la nieve.
Los nios jugaban con las flores en:
a) Primavera.
b) Verano.
c) Otoo.
El pajarito se escap para jugar con el mar:
a) En primavera.
b) En verano.
c) En otoo.

135

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

EL PEQUEO DE LA CASA
Arturo era el ms pequeo de tres hermanos y estaba muy mimado por toda la
familia. Casi nunca le regaaban, era "el pequeo"!, y siempre le estaban haciendo
regalos: juguetes, cuentos, lpices, golosinas,...
Sin embargo, todo cambi para Arturo cuando naci su hermanita Adela. Cuando
naci Adela, muchos familiares y amigos fueron a conocer a la nia.
Todos estaban pendientes de ella y pareca que se haban olvidado de Arturo.
Lo que ms le molestaba a Arturo era que ya no le traan regalos como antes. Todo
se lo regalaban a la pequea. La verdad es que a Arturo no le gustaba lo que le
llevaban a su hermana: colonia, talco, ropita, sonajeros..., pero por qu a l no le
traan nada?
Una tarde entr en la habitacin de Adela y se inclin sobre la cuna. Le dijo a su
hermana que l era el pequeo y que ella le haba quitado el puesto. Entonces, la
pequea le agarr un dedo con su manita y Arturo lo entendi todo: Era tan
pequea que todos tenan que cuidarla!
Desde ese da, l tambin cuid a Adela.
Era la pequea de la casa!

Paloma Garca

Leo y Respondo encerrando la letra que tenga la respuesta correcta:

136

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

Arturo estaba muy...


a) Caprichoso.
b) Mimado.
c) Juguetn.
Qu ocurri para que todo cambiara en Arturo?
a) Que se volvi egosta.
b) Que se hizo mayor.
c) Que naci su hermanita Adela.
Qu era lo que molestaba a Arturo?
a) Que no le traan regalos como antes.
b) Que nadie jugaba con l.
c) Que a nadie le importaba.
Qu le hizo la pequea a Arturo?
a) Pronunci su nombre.
b) Le agarr del dedo.
c) Le estir de la oreja.
Arturo se dio cuenta de que...
a) Haba que cuidarla.
b) Era muy lista.
c) Era muy bonita.

EL PESEBRE

137

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

La abuela guarda en una cajita las figuras del pesebre, amontonadas, calladitas.
All estn, durante todo el ao, pastores y pastoras, ovejas, caballitos, casas
envueltas en la paja pintada de verde... All descansan el Nio Jess, san Jos, la
Virgen, la mula y el buey.
En diciembre, la abuela pone en un rincn de la casa un cajn sobre otro, y otro, y
otro... Los cubre con un papel grueso pintarrajeado de verde y rojo. Despus, la
abuela abre su caja y va sacando, sacando, sacando... Saca la paja verde; saca el
pesebre con su lecho amarillo, de hierba seca. Saca la estrella plateada que colgar
en el portal. Pero lo primero que saca es al Nio en el pesebre, a san Jos y a la
Virgen.
La abuela los limpia cuidadosamente y los coloca en su sitio. Y junto a ellos, la
mula y el buey. Despus, un pastor con sus ovejas, por aqu; un caballito alegre, por
all. No importa que algunas figuras sean de diferente tamao, lo que importa es que
sean bonitas...
Y as, poco a poco, con mucho tino, con mucha paciencia, la abuela organiza el
pesebre. Los muchachos le ayudan, a veces. Y tal vez el hermano mayor es el que
coloca las lucecitas elctricas...

Despus vendr la hora de quitar el nacimiento.

Otra vez la abuela recoger las figuritas y las guardar hasta el ao que viene.
Navidad Venezolana

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES

138

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

Qu guarda la abuela en una cajita?


a) Un juguete.
b) Unas campanillas.
c) Las figuras del pesebre.
De qu color es el papel grueso?
a) Azul y blanco.
b) Verde y rojo.
c) Amarillo y rojo.
Qu es lo primero que saca la abuela?
a) Las campanillas.
b) La mula y el buey.
c) El Nio, San Jos y la Virgen.
Quin es el que coloca las luces elctricas?
a) El hermano mayor.
b) Un primo.
c) El hermano menor.

EL RATONCITO PREZ

139

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

Haba una vez una ostra que estaba muy triste porque haba perdido su perla.
La ostra le cont su desgracia a un pulpo que se arrastraba por el fondo del mar.
- Cmo era la perla? - Blanca, dura, pequea, y brillante.
El pulpo le prometi que le ayudara y se fue. Se lo cont a una tortuga que estaba jugando con las
olas. sta le dijo al pulpo que ayudara a la ostra y se march a contrselo a un ratn que estaba
merodeando por la playa. El ratn se apellidaba Prez.
- Tiene que ser algo blanco, pequeo, duro y brillante.
El ratn fue a buscar por ah, pero no encontr nada que sirviera.
Encontr un botn que era blanco, brillante y pequeo, pero no era duro, pues lo poda roer con
facilidad con sus dientecillos.

Encontr

una

piedrecita

blanca,

pequea

dura,

pero

no

era

brillante.

Encontr una moneda de plata blanca, dura y brillante, pero no era pequea...
El ratn se fue a su casa triste y decepcionado porque no haba encontrado nada. La casa del ratn
estaba en un hueco de la pared de la habitacin de un nio. El nio haba dejado un diente que se
le haba cado encima de su mesita de noche; el ratn lo vio, se acerc y comprob que era blanco,
pequeo, duro y brillante.
As que cogi el diente de leche y a cambio le dej al nio la moneda de plata. Luego volvi
corriendo a la playa y le dio el diente a la tortuga. La tortuga al pulpo, y el pulpo a la ostra, que se
puso contentsima, pues aquel diente de leche era del mismo tamao que la perla que haba
perdido. As que lo puso en el sitio de la perla, lo recubri con un poco de ncar, y nadie poda notar
la diferencia.
Por eso, desde entonces, cuando a un nio se le cae un diente de leche, lo pone debajo de la
almohada y por la noche el ratoncito Prez se lo lleva y le deja a cambio un regalo, aunque no
siempre es una moneda de plata.
Luego el ratn lleva el diente a la playa y se lo da a una tortuga que se lo da a un pulpo, para que se
lo lleve a una ostra que ha perdido su perla.

CUESTIONARIO

140

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

Quin dej el diente encima de su mesita de noche?


Quin le cont al ratn el problema que tena la ostra en su perla?
La moneda de plata se distingua de la perla, en que no era...
En dnde estaba la casa del ratn?
A quin le da la tortuga los dientes de leche que se le caen a los nios?
Qu encontr el ratn en la playa que no era duro?
Quin jugaba con las olas? .
El ratoncito Prez siempre deja una moneda de plata como regalo?
Con qu recubre el diente la ostra?
Por dnde se arrastraba el pulpo?
CUESTIONARIO
Quin dej el diente encima de su mesita de noche?
Quin le cont al ratn el problema que tena la ostra en su perla?
La moneda de plata se distingua de la perla, en que no era...
En dnde estaba la casa del ratn?
A quin le da la tortuga los dientes de leche que se le caen a los nios?
Qu encontr el ratn en la playa que no era duro?
Quin jugaba con las olas? .
El ratoncito Prez siempre deja una moneda de plata como regalo?
Con qu recubre el diente la ostra?
Por dnde se arrastraba el pulpo?

LA ESTACIN DEL TREN

141

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

Ana viva muy cerca de la estacin del tren. Por eso iba todos los
domingos a ver pasar los trenes. Ana iba con su abuelo, ya que a los dos
les gustaban mucho los trenes. Ana y su abuelo llegaban sobre las once de
la maana y se sentaban en un banco de la estacin.
A los pocos minutos apareca el tren expreso, que tena vagones de
coches-cama y literas y tambin un vagn con cafetera y restaurante.
All se bajaban los viajeros y otros continuaban el viaje.
Al cabo de un rato se oa pitar un tren a lo lejos. Ana y su abuelo ya
saban que era el talgo, que paraba un momento y luego segua su viaje.
El talgo pareca un gusano, un gusano muy corredor!
A las doce pasaba el intercity. Era el tren que ms le gustaba a Ana.
Corra por las vas a mucha velocidad sin hacer casi ninguna parada.
Cada media hora pasaban los trenes de cercanas, que llevaban a
los viajeros de unos pueblos a otros. Estos trenes llevaban pocos vagones
y eran los que ms le gustaban al abuelo de Ana.
Cuando ya se acercaba la hora de comer, la nia y su abuelo volvan
a casa, felices por haber visto tantos trenes.
Paloma Garca

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES

142

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

1) Cundo iba Ana a ver los trenes?


a) Los viernes
b) Los lunes
c) Los domingos
2) Qu tren pasaba a las doce?
a) El intercity
b) El talgo
c) El expreso
3) Qu dos cosas tena el tren expreso?
a) Literas y cocinillas
b) Coches-cama y literas
c) Televisin y radio
4) Cada cunto pasaban los trenes de cercanas?
a) Cada hora
b) Cada media hora
c) Cada dos horas

LA FUENTE

143

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

Canta que te canta, nos ha venido la sed.


Entonces nos hemos metido por el bosque, para ver de hallar
una fuente.
Menos mal que la seorita saba dnde buscarla. Nosotros
solos no la hubisemos hallado.
Es pequeita, est muy escondida y mana de ella un hilillo de
agua tan fino que apenas se oye.
Y va deslizndose suavemente hasta encontrar un arroyuelo.
Yo me s una fuente;
nadie la hallara:
oculta en el bosque,
al pie de una encina.
Si cerca pasarais
ella os llamara;
a m me llam,
que no la saba.
F. Pujols

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES

144

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

1. Quin saba dnde estaba la fuente?


a) Yo.
b) Mis compaeros.
c) La seorita.
2. Qu mana la fuente?
a) No mana nada.
b) Un hilillo de agua que apenas se oye.
c) Agua turbia.
3. Cmo va deslizndose hasta encontrar un arroyuelo?
a) Suavemente.
b) Rpidamente.
c) Bruscamente.
4. Dnde est la fuente que conozco?
a) Al final del bosque.
b) En mi colegio.
c) Al pie de una encina.

LA RANA Y LA CULEBRA

145

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

El hijo de la rana brincaba en el bosque cuando vio algo nuevo en el


camino. Era una persona larga y esbelta, y su piel reluca con todos los
colores del arco iris.
-Hola -dijo Nio-rana-. Qu haces tirado en el sendero?
-Calentndome al sol -respondi esa otra persona, retorcindose y
desenroscndose-. Me llamo Nio-culebra. Y t?
-Soy Nio-rana. Quieres jugar conmigo?
As Nio-rana y Nio-culebra jugaron toda la maana en el bosque.
El Nio-rana le ense a Nio-culebra a saltar y sta le ense a
arrastrarse por el suelo y trepar a los rboles.
Despus cada cual se fue a su casa.
-Mira lo que s hacer, mam! -exclam Nio-rana, arrastrndose sobre
el vientre.
-Dnde aprendiste a hacer eso? -pregunt su madre.
-Me lo ense Nio-culebra. Jugamos en el bosque esta maana. Es mi
nuevo amigo.
-No sabes que la familia Culebra es mala? -pregunt su madre-.
Tienen veneno en los dientes. Que no te sorprenda jugando con ellos. Y
que no te vuelva a ver arrastrndote por el suelo. Eso no se hace.
Y desde ese da, Nio-rana y Nio-culebra nunca volvieron a jugar
juntos. Pero a menudo se sentaban a solas al sol, cada cual recordando
ese nico da de amistad.
Cuento africano.

146

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES


Qu vio el hijo de la rana en el bosque?
a) Una persona corta y esbelta.
b) Una persona larga y esbelta.
c) Una persona ancha y no esbelta.
Qu le ense el Nio-rana al Nio-culebra?
a) Andar.
b) Correr.
c) Saltar.
Qu le ense el Nio-culebra al Nio-rana?
a) Andar por el suelo y volar por el aire.
b) Arrastrarse por el suelo y trepar.
c) Arrastrarse slo por el suelo.
Qu le dice la mam al Nio-rana?
a) Que la familia Culebra es mala.
b) Que la familia Culebra es muy agradable.
c) Que la familia Culebra es muy antiptica.

147

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

LEALTAD DE UN HERMANO
Uno de dos hermanos que combatan en la misma compaa, en Francia, cay
abatido por una bala alemana. El que escap pidi autorizacin a su oficial para
recobrar a su hermano.
-Tal vez est muerto -dijo el oficial-, y no tiene sentido que arriesgues tu vida para
traer el cadver.
Pero ante sus splicas el oficial accedi. Cuando el soldado regres a las lneas
con su hermano sobre los hombros, el herido falleci.
-Ves? -dijo el oficial-. Arriesgaste la vida por nada.
-No -respondi Tom-. Hice lo que l esperaba de m, y obtuve mi recompensa.
Cuando me acerqu y lo alc en brazos, me dijo: "Tom, saba que vendras,
presenta que vendras".
Y de eso se trata, en sntesis: alguien espera un acto bello, noble y abnegado de
nosotros; alguien espera que seamos fieles.
Walter MacPeek
COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES
Por qu cay abatido un hermano?
a) Por una lanza francesa.
b) Por una bala alemana.
c) Por una flecha irlandesa.
Qu pens el oficial sobre aquel hermano?
a) Tal vez est herido.
b) Tal vez no est tan bien.
c) Tal vez est muerto.
Al final, qu le sucede al herido sobre los hombros?
a) Fallece.
b) Sobrevive.
c) Queda grave.
Alguien espera que seamos...
a) Sinceros.
b) Bondadosos.
c) Fieles.

148

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

LA SABIDURA DE SALOMN
Dos mujeres comparecieron ante el rey Salomn con dos bebs, uno muerto y otro
vivo. Ambas mujeres afirmaban que el nio vivo les perteneca, y decan que el
muerto perteneca a la otra. Una de ellas declar:
-Oh seor, ambas dormamos con nuestros hijos en cama. Y esta mujer, en su
sueo, se acost sobre su hijo, y l muri. Luego puso su hijo muerto junto al mo
mientras yo dorma, y me quit el mo. Por la maana vi que no era mi hijo, pero ella
alega que ste es mo, y que el nio vivo es de ella. Ahora, oh rey, ordena a esta
mujer que me devuelva mi hijo.
La otra mujer declar:
-Eso no es verdad. El nio muerto le pertenece, y el nio vivo es mo, pero ella
trata de arrebatrmelo.
El joven rey escuch a ambas mujeres. Al fin dijo:
-Traedme una espada.
Le trajeron una espada, y Salomn dijo:
-Empua esta espada, corta al nio vivo en dos y dale una mitad a cada una.
Entonces una de las mujeres exclam:
-Oh mi seor, no mates a mi hijo. Que la otra mujer se lo lleve, pero djalo vivir.
Pero la otra mujer dijo:
-No, corta al nio en dos, y divdelo entre ambas.
Entonces Salomn declar:
-Entregad el nio a la mujer que se opuso a que lo mataran, pues ella es la
verdadera madre.
Y el pueblo se maravill de la sabidura de ese rey tan joven, y vio que Dios le
haba dado discernimiento.

149

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES


Qu le ocurra a uno de los bebs?
a) Que estaba enfermo.
b) Que estaba muerto.
c) Que estaba dormido.
Qu declara la primera mujer?
a) Que le cambi a su hijo por otro muerto.
b) Que fue ella la que los cambi.
c) Que estaba despierta y lo observ todo.
A quin van a pedir consejo?
a) A un Comandante.
b) Al rey Salomn.
c) Al primo del rey Salomn.
Qu dijo el rey Salomn?
a) Que le trajeran una moneda.
b) Que le trajeran a otro nio.
c) Que le trajeran una espada.
Ests de acuerdo con la manera como solucion el problema Salomn? Si o no Por qu?

De qu otra forma se pudo haber solucionado este problema? Cuntanos:...

....................
.................................................................................................................

150

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

LOS ANIMALES
Un ratn estaba descansando al pie de un rbol.
De pronto le cay una fruta en la cabeza.
El ratn sali corriendo, encontr a su amigo el conejo y le dijo:
-All estaba yo, y me ha cado encima una rama que por poco me mata.
El conejo corri asustado, encontr a la ardilla y le dijo:
-Por all, hace un momento, le ha cado al ratn un rbol encima!
La ardilla ech a correr, encontr al cerdito y le dijo:
-No vayas por all, que estn cayendo rayos y centellas!
El cerdito encontr al chivo y le dijo:
-Corre, corre, que por all hay un terremoto!
Y as, uno tras de otro, todos los animales, asustados, corrieron como
locos. Se crean que se hunda el mundo.
H. Almendros

151

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

PRUEBA DE COMPRENSIN DE TEXTOS

Dnde descansaba el ratn?


a) En su cama.
b) En su madriguera.
c) Al pie de un rbol.
Quin era el mejor amigo del ratn?
a) El conejo.
b) La ardilla.
c) El cerdito.
Qu crean los animales?
a) Que era una broma.
b) Que se hunda el mundo.
c) Que no pasaba nada.
Era tan grande como para salir todos corriendo?
a) S. Era un terremoto.
b) S. Haba rayos y centellas.
c) No. Al ratn le haba cado una fruta.

MARCELINO, PAN Y VINO

152

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

No siempre era cruel Marcelino con los animales.


Ms de una vez haba ayudado al viejo "Mochito" a cazar ratones.
"Mochito" era el gato del convento, ya casi medio ciego y a falta de una
oreja que perdi cuando joven en terrible batalla con un perro.
-No, hombre, por ah no- le deca Marcelino a "Mochito" cuando
andaban juntos de cacera.
Bien valindose de palos o de piedras para tapar los agujeros, Marcelino
era una valiosa ayuda para "Mochito".
Jos Mara Snchez Silva

MARCELINO, PAN Y VINO


No siempre era cruel Marcelino con los animales.
Ms de una vez haba ayudado al viejo "Mochito" a cazar ratones.
"Mochito" era el gato del convento, ya casi medio ciego y a falta de una
oreja que perdi cuando joven en terrible batalla con un perro.
-No, hombre, por ah no- le deca Marcelino a "Mochito" cuando
andaban juntos de cacera.
Bien valindose de palos o de piedras para tapar los agujeros, Marcelino
era una valiosa ayuda para "Mochito".
Jos Mara Snchez Silva

153

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES


Marcelino con los animales era cruel:
a) Siempre.
b) Nunca.
c) A veces.
A quin haba ayudado Marcelino a cazar ratones?
a) A su hermano.
b) Al viejo Mochito.
c) A pan y vino.
Mochito era:
a) Un gato.
b) El dueo del convento.
c) El hermano de Marcelino.
Cmo perdi la oreja Mochito?
a) Se la pill con una puerta.
b) Se la cort Marcelino.
c) En una batalla con un perro.

154

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

MI MOCHILA
Esta es mi mochila. Les gusta?
A m me encanta.
Me la compr mam el ao pasado.
Como ven, es de color gris verdoso.
Las correas para sujetarla a la espalda son de color marrn.
Las hebillas brillan tanto que parecen de plata.
En la bolsa mayor mam coloca la comida, los cubiertos y la servilleta.
En la parte de fuera hay dos bolsitas ms pequeas: una es para el vaso
irrompible, y la otra para el cuaderno y los lpices de colores.
Es por si tengo que dibujar algo, saben?
En el campo hay tantas cosas bonitas...
Pero ninguna tan bonita como mi mochila.
No sabra salir de excursin sin ella.
A. Garriga

155

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES

Quin compr la mochila?


a) Pap.
b) Mam.
c) El primo Teo.
De qu color es la mochila?
a) Rojo azulado.
b) Blanca.
c) Gris verdoso.
De qu parecen las hebillas?
a) Plata.
b) Oro.
c) Platino.
Qu no sabra hacer sin su mochila?
a) No sabra jugar.
b) No sabra salir de excursin.
c) No sabra correr.

156

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

RABITO BLANCO
Rabito Blanco era un conejito que mova sin cesar su rabito y haca un ruido as:
Sess-sess, sess-sess!
Cuando sus padres oan el ruido de Rabito Blanco, se ponan muy contentos. Su
hijito andaba por all.
Pero un da sus paps no oyeron el ruido de Rabito Blanco. El conejito se haba
escapado de casa. Le gustaba mucho corretear por el bosque.
-No vayas solo al bosque -le decan todos los das-, porque si viene el Hombre
Malo con su escopeta te puede matar. Le gusta mucho la carne de Rabito Blanco
lleg al bosque. Aprovech unas carrascas y empez a hacer una cueva. Al poco
tiempo oy un ruido extrao. Dej de escarbar. Estir las orejas. Escuch con
atencin y le pareci or estas palabras:
-Te ca-za-r, te co-me-r!
Muerto de miedo dio un salto y corri a su casa. Sus padres le esperaban llorando.
Rabito Blanco les cont su aventura. Ellos escucharon con atencin y al final rieron a
carcajadas.
-Hijo mo -le dijo su padre-, lo que oste no deca: "Te ca-za-r, te co-me-r!", sino
"Sess-sess, sess-sess!"
Rabito Blanco se haba asustado de su propio rabito que no se estaba quieto
nunca.
Edit. Cumbre

157

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES


Qu mova sin cesar el conejito?
a) Su patita.
b) Su rabito.
c) Sus orejitas.
Por dnde le gustaba corretear al conejito?
a) Por el bosque.
b) Por el ro.
c) Por el prado.
Quin podra venir con la escopeta?
a) El lobo feroz.
b) El hombre malvado.
c) El hombre Malo.
Qu escuch en realidad el conejito?
a) Te ca-za-r, te co-me-r!.
b) Sess-sess, sess-sess!
c) Buss-buss, buss-buss!

158

LA PAJARITA DESOBEDIENTE

BIBLIOGRAFA CONSULTADA
AJA FERNNDEZ, Jos Manuel,
ALBALADEJO
MARCET,
Carmen y otros.

nciclopedia General de la Educacin.


Ediciones Ocano, Barcelona, Espaa.

ALLIENDE
G.
Felipe
CONDEMARN G. Mabel.
2000

Comprensin de Lectura. Editorial Andrs


Bello, Chile.

CABRERA Flor y otros.


1994
CONDEMARN,
Mabel
MEDINA, Alejandra.
2000

EL Proceso Lector y su Evaluacin.


Barcelona, Romanya Valls .S.A.
y

DOLORIER URBANO Ricardo


1999
JOLIBERT, Jossette.
1997
MINISTERIO DE EDUCACIN
DINFOCAD UCAD
2001
PINZAS GARCA, Juana.
2003
ZORRILLA FLORES Augusto
Flix
1994

Evaluacin Autntica de los Aprendizajes.


Editorial Andrs Bello. Chile.
Cmo Aumentar su Vocabulario. Editorial
Norma. Colombia.
Formar Nios Lectores de Textos. Ediciones
Dolmen, Chile.
Fascculo Autoinstructivo
Lectora. Lima, Per.

de Comprensin

Se aprende a Leer Leyendo .Lima .Tarea.


Didctica del Lenguaje. Mtodo Prctico de
Lectura. Chiclayo.

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