A PUNTES PA RA

LA

FORMA CIN

Redaccin
periodstica
ucadores)
(orientaciones para ed

DANIEL APARICIO
FERNANDO TUCHO
AUTORES

Aire Comunicacin

Apuntes para la formacin.

REDACCIN PERIODSTICA

A NTES DE EMPEZA R
Las siguientes pginas tratan de ser un apoyo para
monitores de talleres de redaccin. Se plantearn diversos ejercicios para cada uno de los apartados del
mdulo de redaccin periodstica que pueden hacerse con los alumnos. Adems quedan explicados
los objetivos que se pretenden con los mismos.

1. INTRODUCCIN
El primer apartado busca introducir a los alumnos en
el mundo del periodismo explicando sus caractersticas bsicas. Adems, se pretende conocer las inquietudes e intereses del grupo. Para conseguirlo se
plantean los siguientes ejercicios:
I Se repartir un listado con titulares. El alumno deber colocarlos en la seccin que correspondan y
valorarlos segn sus gustos. De esta manera podremos saber el punto del que parten los estudiantes
y cules son sus intereses.
I Ojear un peridico con los alumnos para que vean
las diferentes partes de las que se compone. Es muy
posible que los jvenes nunca se hayan parado a ver
la estructura de un peridico, por lo que puede resultar muy til acudir a la clase con algunos ejemplares y comentar sus caractersticas.
I Una vez explicados los conceptos de pseudoacontecimiento y noticia percha se les puede pedir
que ponga ejemplos imaginarios o incluso que los
busquen en un peridico. Se trata de hacerles ver
que los medios fabrican una agenda que no se corresponde con la realidad.
I Con el fin de conocerlos un poco ms y ver el nivel
que tienen se le puede pedir que escriban una redaccin pidindoles que expliquen qu es para ellos la
comunicacin y por qu les interesa el periodismo.

2. EL ESTILO Y
EL LENGUA JE PERIODSTICO

Este apartado comienza ya a dar algunas directrices

sobre redaccin periodstica. Se le pedir al alumno
que comience a redactar con un estilo adecuado. Se
le propondrn los siguientes ejercicios.
I Una vez explicado qu es el estilo directo y el indirecto, proponerle que pregunten a un compaero

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que ha hecho en el fin de semana, haciendo todas

las preguntas que sean necesarias para tener una
informacin completa. Despus el alumno escribir
dos textos, uno en estilo directo y otro en indirecto.
As podrn identificar las diferencias existentes.
I Repartir un texto que no sea muy complejo en el
que los alumnos puedan identificar las seis W. De
este modo sabrn qu informacin es fundamental
para poder redactar una noticia.

3. VA LORES NOTICIA
Y RUTINA S PROFESIONA LES
En este punto se tratar de hacer ver a los alumnos
cmo trabajan los periodistas. Se proponen las siguientes prcticas:
I Nuevamente, una vez explicados los diferentes
valores noticia, se entregarn una serie de textos en
los que los alumnos debern identificar el principal
valor noticia que hay en cada uno de ellos. As conocern a qu le ha dado importancia el periodista, invitando a reflexionar sobre las causas que len han
llevado a hacerlo.
I Se formarn grupos de unas cinco o seis personas. A cada grupo se le entregar un peridico
generalista y otro gratuito del mismo da. Se les
pedir que hagan una lista de diferencias significativas en la tematizacin y maquetacin de ambos
ejemplares. Este ejercicio tambin se puede realizar
con peridicos de diferentes ideologas. Los alumnos podrn reflexionar sobre cmo se jerarquiza la
informacin en funcin de los intereses de cada
medio.
I En la misma lnea que el ejercicio anterior, se
puede proponer la comparacin de las portadas de
un peridico serio y otro sensacionalista.

4. OBTENCIN DE LA

INFORMA CIN

Consideramos este apartado muy importante y transversal. Es posible que la informacin ofrecida en este
punto se lleve ms a la prctica en el apartado de
gneros, sin embargo, para comprobar que se han fijado bien los conceptos se les pedir que pongan
ejemplos de fuentes que utilizaran para informarse
de un hecho.

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REDACCIN PERIODSTICA

5. GNEROS
Antes de comenzar a explicar los diferentes gneros
periodsticos que existen se propondr un debate sobre las diferencias que hay entre los gneros de informacin, interpretacin y opinin. Se pretende que
los alumnos reflexionen sobre cmo la ideologa de
cada medio puede hacer que esa diferenciacin
quede difusa.
5.1 Informativos

Entregar un teletipo de agencia y pedirle que

reescriban la noticia. As sabrn qu se debe hacer
si algn da trabajan en un medio que recibe informaciones de agencia o notas de prensa.
I Buscar ejemplos en la prensa de noticias con algunos errores de redaccin y pedirles que los corrijan.
I Una vez explicadas las partes que puede tener un
titular, pedirles que las identifiquen en un reportaje.
I Se les har entrega de una serie de textos para
que los titulen. Puede ser un ejercicio muy til para
que cojan cierta prctica y para que vean que las informaciones se pueden titular de formas diversas.
I Tras explicar los diferentes tipos de entradillas que
existen, pedirles que esciban una de cada con temas
diferentes.
I Tambin tras explicar los diferentes tipos de noticias en funcin de su contenido y de su extensin,
buscar ejemplos en un peridico.
I Entregar a los alumnos algunas noticias con diferentes estructuras y pedirles que identifiquen de qu
estructura se trata.
I Pedirles que escriban una noticia con todas sus
partes: los distintos titulares (antettulo, ttulo, subttulo, ladillos, bocadillos), la entradilla o lead, el cierre;
y siguiendo la estructura de la pirmide invertida.
Ser una forma de poner en prctica todo lo explicado hasta el momento.
I

5.2 Interpretativos

I Entregar a los alumnos diferentes revistas en los

que puedan buscar ejemplos de tipos de reportajes.
I Proponer que realicen un reportaje de actualidad
sobre algn tema que te interese y sobre todo que
les sea accesible, para que puedan contar con
fuentes de informacin reales.

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I Pedirles que realicen una entrevista a alguien de

su entorno que sea interesante o tenga algo que contar. As podrn poner en prctica las pautas que
nosotros les damos para elaborar entrevistas.
I Proponer la redactar una crnica del tipo que ms te
interese, pero de nuevo haciendo hincapi en que se
trate de un asunto que ellos mismos puedan cubrir.

5.3 Opinin

Ensear las diferencias de la seccin de opinin

entre diferentes peridicos de diversas ideologas.
I Hacer entrega de algunos editoriales y leerlos con
el objetivo de identificar las diferentes partes que los
componen.
I Con el objetivo de que aprendan a argumentar, se
les pedir que escriban dos editoriales sobre el
mismo tema, uno a favor y otro en contra.
I Para que perciban las diferentes ideologas de los
medios, entregar editoriales de diferentes peridicos
sobre el mismo tema.
I Para que aprendan a identificar los diferentes tipos
de gneros de opinin, pedirles que busquen una
columna, un suelto y un comentario en algn peridico.
I Poner en clase un cortometraje o esquech y pedirles
que realicen una crtica en funcin de las pautas ofrecidas en el mdulo. Si no existe la posibilidad de poner
un vdeo, proponerles que hagan una crtica de una
obra de teatro, pelcula, libro, un concierto, etc. que
hayan visto, ledo o al que hayan asistido.
I

6. FORMA S DISCURSIVA S
En este apartado se explican cuatro formas discursivas. Para que aprendan las diferencias entre ellas
se pueden proponer los siguientes ejercicios:
I Exponer un tema de actualidad que les interese y
del que tengan informacin.
I Argumentar a favor y en contra sobre el tema
elegido en la exposicin.
I Descripcin de una fotografa que les sea entregada en clase.
I Los alumnos escribirn en un papel el nombre de
una persona, un objeto, un lugar y un verbo de
movimiento. Los monitores aadirn otro nombre a
cada categora de tal forma que al final habr ocho
palabras con las que tendrn que narrar una historia.

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REDACCIN PERIODSTICA

7. REDA CCIN PERIODSTICA

EN OTROS MEDIOS
Para que los alumnos vean las diferencias de redaccin que hay en los diferentes medios se proponen
los siguientes ejercicios:
I Escribir una noticia para la radio en funcin de las
caractersticas del medio
I Grabar un telediario, elegir una noticia, baja el audio e intenta redactar el texto que acompaara las
imgenes.
I Elige una noticia que aparezca publicada tanto en
un medio escrito como en otro digital. Identifica las
diferencias que existen entre ambas.

8. TICA

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PROFESIONA L

Para hacerles reflexionar sobre la tica profesional

se propone el siguiente ejercicio. El monitor buscar
una noticia en la que se perciba cierta manipulacin
por parte del medio. Se trata de encontrar una informacin cuyo titular de a entender una cosa, pero que
leyendo la informacin completa, se vea que el titular tena la intencin de manipular al lector. Sin advertirles de este hecho, se formarn dos grupos en el
aula. A uno de ellos se les har entrega del titular y
se les pedir que elaboren el texto que lo acompaara. Al otro grupo se les entregar el texto sin titular y se les pedir que lo titulen. Una vez todos
hayan terminado, se compartirn los resultados y se
reflexionar sobre los resultados.

Bibliografa
En el documento de formacin del mdulo de redaccin ya se ha incluido una bibliografa bsica que
pueden consultar los alumnos. Sin embargo, aqu aadimos algunas referencias ms que pueden ser
tiles para ampliar cierta informacin:
ABC, Libro de estilo de ABC, Barcelona, Ariel, 1993.

AGENCIA EFE. Manual de espaol urgente. Madrid: Ed. Ctedra, 1997.

ALCOBA, Santiago, Lxico periodstico espaol, Barcelona, Ariel, 1998.

ARMENTIA VIZUETE, Jos Ignacio y CAMINOS, M Jos, La informacin redaccin y estructuras, Bilbao,
Universidad del Pas Vasco, 1998.

AYUSO, Ana (selecc.). El oficio de escritor, Madrid: Suma de Letras, 2003.

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Diccionario de sinnimos y antnimos. Madrid: Espasa Calpe, 2000.

DIEZHANDINO NIETO, M Pilar, El quehacer informativo. El arte de escribir un texto periodstico. Algunas
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CEU, 1998.
EL PAS, Libro de estilo El Pas Santillana, 2004.

FAGOAGA, Concha, Periodismo interpretativo, Barcelona, Mitre, 1982.

Apuntes para la formacin.

REDACCIN PERIODSTICA

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LZARO CARRETER, Francisco, El nuevo dardo en la palabra, Madrid, Crculo de lectores, 2004.

LPEZ HIDALGO, Antonio La entrevista periodstica entre la informacin y la creatividad Madrid,

Libertarias, 1997.

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MOLINER, Mara. Diccionario de uso del espaol. Segunda edicin. Madrid, Gredos, 1998.

MORENA ESPINOSA, Pastora Curso de redaccin periodstica en prensa, radio y televisin, Sevilla MAD,
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MUOZ, Jos Javier Redaccin periodstica teora y prctica, Salamanca Librera Cervantes Reig, 1994.
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