Exploracin de la 2do Grado

Naturaleza y la
Sociedad

Bloque I
Planeacin Bimestral

EXPLORACIN
DE LA
NATURALEZA
Y LA
SOCIEDAD

Mi vida diaria
Bloqu
e1

He cambiado.
A quin me parezco.
Mi regreso a la escuela.
Cmo celebramos: La defensa del
Castillo de Chapultepec.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la
sociedad

CONTENIDOS
He cambiado.
A quin me
parezco.
Mi regreso a la
escuela.
Cmo celebramos:
La defensa del
Castillo de
Chapultepec.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe cambios fsicos de su persona y los relaciona con el
proceso de desarrollo de los seres humanos.
Compara sus caractersticas fsicas con las de sus hermanos,
padres y abuelos para reconocer cules son heredadas.
Identifica cambios en su vida escolar y los compara con el ao
anterior.
Identifica cmo y por qu se celebra la defensa del Castillo de
Chapultepec y valora su importancia para los mexicanos.

ACTIVIDADES
He cambiado. Pginas 14 y 15.
Invitar a los alumnos a platicar los cambios que han tenido como: si ahora es ms alto,
subi de peso o adelgaz, su cabello es ms largo o ms corto, ha mudado de dientes,
si juega a lo mismo que antes, entre otros.
Con ayuda de dos calendarios, uno del ao pasado y otro del presente ao, contar junto
con los alumnos el tiempo transcurrido desde su ingreso a la primaria (meses y aos).
Solicitar que elaboren dos dibujos, uno de cuando estaban en primer grado y otro de
cmo son ahora.
A quin me parezco. Pginas 16 y 17.
Encargar a los alumnos fotos de su familia, pedirles que descubran a quin se parecen.
Peguen sus fotos en una hoja y escriban los rasgos en los que se parecen.
Recortar la pgina 161 y formar familias con los personajes. Comparar y comentar su
trabajo con el de sus compaeros.
Mi regreso a la escuela. Pginas 24 y 25.
Preguntar a los alumnos qu ha cambiado y qu se ha conservado en la escuela a partir
de su regreso de vacaciones (saln, maestro, compaeros, nuevos amigos, entre otros).
Hacer un recorrido por el patio para observar otros cambios: reparaciones, pintura,
limpieza, entre otros. Entrevistar a algn conserje, maestro, director o padre de familia
para que les platiquen sobre ello.
Al regresar al saln y mediante una lluvia de ideas recuperar esos cambios en un
cuadro que se puede titular mi vida en la escuela antes y ahora. Es importante
mencionar que el antes debe referirse a la vida del nio en la escuela en primer grado y
el ahora a su ingreso al segundo grado.
Invitarlos a expresar su opinin sobre los cambios en la escuela, saln, maestro y sus
compaeros y cmo se sienten ante ellos, si extraan algo o a alguien del ao pasado.
Esta reflexin permite el trabajo del sentido de pertenencia y el rescate de la memoria
colectiva.

La defensa del Castillo de Chapultepec. Pginas 30 y 31.

Mostrar a los nios imgenes relacionadas con la defensa del Castillo de Chapultepec y
pedir que las describan, apoyarlos haciendo preguntas como: quines estn, qu est
ocurriendo, en dnde estn, cundo sucedi. Posteriormente, leer fragmentos de la
defensa del Castillo de Chapultepec y la participacin del pueblo. En una copia de las
imgenes escriban algunos dilogos de lo que suponen decan las personas.
Comentar con el grupo que este hecho fue importante para que nuestro pas se
conservara como nacin independiente. Destacar el valor del pueblo para defender a su
pas de los intereses extranjeros. Orientar a los estudiantes para identificar en el
calendario el 13 de septiembre como el da de la defensa del Castillo de Chapultepec.
Con ello se fortalece el manejo del calendario como un instrumento para medir el
tiempo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 14 a la 17, 24 y 25, 30 y 31.
Calendarios.
Fotografas.
Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:
2do Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente direccin de Internet:
http://www.planeacionesgratis.com/search/label/RECURSOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Formacin Cvica y tica.
Un vistazo a mi historia. Pginas 12 a la 15.
Familias diversas. Pginas 16 a la 19.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EXPLORACIN DE
LA NATURALEZA Y
LA SOCIEDAD

Mi vida diaria

Bloqu El cuidado de mi cuerpo.

e1
Mi alimentacin.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la
sociedad

CONTENIDOS
El cuidado de mi
cuerpo.
Mi alimentacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su
alrededor y practica acciones para cuidarlos.
Describe su alimentacin con base en los tres grupos de
alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el
consumo de agua simple potable.

ACTIVIDADES
El cuidado de mi cuerpo. Pginas 18 y 19.
Escribir en una hoja las acciones que perjudican los rganos de sus sentidos.
Comentar a los estudiantes alguna experiencia de personas con discapacidad antes y
despus de usar aparatos auditivos, lentes, bastones, lectores de pantalla en
computadoras, lectores de voz, entre otros, para que los alumnos analicen algunas
ventajas y limitaciones de su uso.
Realizar juegos en los que se limite el uso de los sentidos, por ejemplo, al vendar los
ojos.
Orientar la reflexin en torno a cmo se sintieron, las actividades que pudieron hacer o
no, las acciones que pueden daar la funcin de los rganos de los sentidos y la
importancia de los sentidos en la vida.
Proponer medidas que favorezcan su cuidado y lleven a cabo las que estn a su alcance.
Mi alimentacin. Pginas 20 a la 23.
Analizar su alimentacin con base en los tres grupos de alimentos y sus horarios de
comida.
Orientar a los nios para que elaboren tablas en las que registren los alimentos que
consumieron el da anterior, indicando los horarios de comida con el uso del reloj. Con
ayuda de un esquema del plato del bien comer, ubiquen el grupo al que pertenecen:
verduras y frutas, cereales y tubrculos, leguminosas y alimentos de origen animal.
A partir de sus resultados, que cada estudiante identifique el tipo de alimentos que
consume de manera regular, los que puede sustituir y los que conviene incorporar en su
dieta. Para lograrlo, plantear preguntas relacionadas con el tipo de alimentos que
consumen, los que les gustan ms o les pueden hacer dao si los consumen en exceso
(cantidad y frecuencia).
Jugar con tarjetas con dibujos de alimentos. En relacin a la combinacin de alimentos.
Instrucciones del juego en la pgina 23 de su libro de texto.
Elaborar un cartel donde promueva el cuidado del cuerpo y la buena alimentacin.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto pginas 18 a la 23.
Tarjetas con dibujos de alimentos.
Carteles.
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2do Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios

Desde la siguiente direccin de Internet:
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RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EXPLORACIN DE
LA NATURALEZA Y
LA SOCIEDAD

Mi vida diaria
Bloqu Mis recorridos en el lugar
donde vivo.
e1

El lugar donde vivo est en

Mxico.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la
sociedad

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Mis recorridos en el
lugar donde vivo.
El lugar donde vivo
est en Mxico.

Representa en croquis, recorridos de lugares cercanos con

smbolos propios.
Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de
Mxico.

ACTIVIDADES
Mis recorridos en el lugar donde vivo. Pginas 26 y 27.
A partir de recorridos guiados por lugares cercanos, promover que los nios utilicen
referencias para orientarse (objetos y construcciones) y que observen diversos smbolos
que se utilizan para representar el mercado, el palacio de gobierno, la oficina de
correos, los museos, los restaurantes o los hospitales.
Dibujar en una hoja el croquis de su escuela, utilizando los puntos cardinales para
ubicar su saln y otros lugares de inters. Incluyan smbolos.
Investigar el significado de algunos smbolos.
Trazar un recorrido de su casa a la escuela. Dibujar su recorrido en una hoja de su
libreta.
El lugar donde vivo est en Mxico. Pginas 28 y 29.
A partir de la direccin de su casa, de la escuela o de algn otro lugar significativo, guiar
a los alumnos para que identifiquen el nombre de su pueblo o ciudad y reconozcan la
entidad donde se encuentra; para ello debern recuperar las experiencias y referencias
que tienen los nios.
Observar las fotografas de la pagina 29. Comentar con sus compaeros y maestro, el
lugar donde vives es parecido a alguno de las fotografas?, etc.
Orientar a los alumnos para que en un mapa de Mxico identifiquen la localizacin
aproximada de su pueblo o ciudad y coloquen dibujos, imgenes y/o fotografas
representativas y reflexionen que el lugar donde viven forma parte de Mxico.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 26 a la 29.
Mapa de Mxico con divisin poltica.
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RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES