Del Trastorno Especfico del Aprendizaje

Artculo 23.- Se entender por Trastorno Especfico del Aprendizaje, en

adelante dificultades especficas del aprendizaje, a una dificultad severa o
significativamente mayor a la que presenta la generalidad de estudiantes de la
misma edad, para aprender a leer; a leer y a escribir; y/o aprender
matemticas.

Las dificultades especficas del aprendizaje se caracterizan por un desnivel

entre capacidad y rendimiento; por estar delimitadas a reas especficas como
lectura, escritura y matemticas y por ser reiterativos y crnicos, pudiendo
presentarse tanto en el nivel de educacin bsica como media.

Esta dificultad, presumiblemente asociada al desarrollo psicolingstico y

referido al mbito neurocognitivo, no obedece a un dficit sensorial, motor o
intelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseanza o de
estimulacin, como tampoco a condiciones de vulnerabilidad social o trastorno
afectivo. Debe tratarse de una dificultad que persiste a pesar de la aplicacin
de medidas pedaggicas pertinentes en las reas sealadas, conforme a la
diversidad de estilos, capacidades y ritmos de aprendizaje de los y las
estudiantes de un curso.

Artculo 24.- Para efectos de este reglamento las dificultades especficas del
aprendizaje se clasifican en:

a) Dificultades especficas del aprendizaje de la Lectura: Se presenta cuando

est afectada la capacidad de comprensin de lectura, el reconocimiento de
palabras ledas, la capacidad de leer en voz alta y el rendimiento de
actividades que requieren leer. Se manifiesta a travs de una lectura oral lenta
con omisiones, distorsiones y sustituciones de las palabras, con paros,
correcciones, y/o bloqueos. Los y las estudiantes presentan dificultades
especficas en:

- Los procesos de codificacin y velocidad de procesamiento de la

informacin, habilidad para captar significados globales y en memorizar la
informacin para usarla en la comprensin global del texto.
- El desarrollo de un vocabulario visual y en la utilizacin de estrategias
adecuadas y eficientes para retener los cdigos fonolgicos pertinentes, para
su posterior comprensin.
- Un desarrollo insuficiente de las destrezas auditivo-fonmicas para
procesar; analizar y sintetizar, la informacin del habla; para retener e integrar
la informacin de los fonemas que componen los vocablos de un idioma. Dicho
procesamiento es intrnseco a la capacidad de entender el lenguaje hablado y
tiene por objetivo que los estmulos auditivos que configuran las palabras se
incorporen al lxico o "diccionario personal" para lograr la comprensin oral.

b) Dificultades especficas de la lectura y escritura: Se produce cuando un o

una estudiante con dificultades en la lectura presenta adems, dificultades de
escritura/ortografa, tales como: omisin de las letras, slabas o palabras;
confusin de letras con sonido semejante; inversin o transposicin del orden
de las slabas; invencin de palabras; uniones y separaciones indebidas de
slabas, palabras o letras; produccin de textos de baja calidad o utilizacin de
oraciones ms cortas y con mayor nmero de errores gramaticales.

c) Dificultad especfica del aprendizaje de las matemticas: aquella que no se

explica por una discapacidad intelectual o de una escolarizacin inadecuada.
Esta dificultad afecta al aprendizaje de los conocimientos aritmticos bsicos
de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin, concepto de nmero o
resolucin de problemas prenumricos ms que a conocimientos matemticos
abstractos.