Mtodos de estudio
Diseo Digital Y Multimedia
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Comenzando a aprender
Los seres humanos desde el nacimiento estn en constante y gradual proceso de
aprendizaje, es apenas una necesidad, solucionar un problema, tomar una decisin que
por simple que sea, implica el hecho de haber vivido y por tanto haber aprendido.
Mtodos hay muchos, pero todo depender de las circunstancias y de lo que se quiere
aprender, no es lo mismo aprender ciencia, a aprender filosofa y aprender a bajar una
pera de un rbol.
La vida avanza, y cuando el mbito acadmico se vuelve parte de la existencia, las cosas
cambian, la disciplina, el gusto y la dedicacin se vuelven fundamentales, se recibe
informacin de todos los frentes, y de a pocos se va conservando lo que se necesita.
Cuando llega el momento de aprender cosas que no parecen necesarias, la secuencia
pierde fluidez.
El fracaso en el aprendizaje puede atribuirse a diversas causas, como la falta de motivacin del
alumnado, la desorganizacin del trabajo o que los alumnos no sepan como estudiar. Cuando se
les pregunta, los alumnos se justifican diciendo que tienen dificultades para saber qu es
importante o que nunca han sabido como resumir un texto; algunos alumnos dicen, incluso, que
estudian mucho, pero que los resultados no concuerdan con este esfuerzo. Zenhas (2002)
Gran parte de las situaciones a las que se enfrenta una persona a diario tienen un orden
lgico de ejecucin, y no es absurdo decir que las medias van primero que los zapatos,
sucede tambin en momentos en los que no se conoce lo que se debe hacer, es en estos
casos en los que con facilidad se puede caer en el hecho de sujetarse el pantaln sin
La
Todo lo que se
hace tiene una
finalidad, pero el
hecho de que se
persiga un objetivo
indistinto, no
implica que se
deba hacer de un nico modo.
Siempre que obramos en relacin a un fin previamente
conocido o presentido, y aplicamos a su cumplimiento los
medios propios, obramos metdicamente. Podemos, pues,
referir la idea general del mtodo a la aplicacin ordenada de
los medios adecuados para el cumplimiento de un fin o la relacin del medio al fin. Ocampo
2011
La evolucin en los trminos de este texto tambin se han hecho evidentes, es por eso
que es hora de aclarar los conceptos y reunir el pensamiento.
Aunque en las ciencias experimentales la experiencia ocupa un lugar preeminente, tambin es
cierto que las construcciones tericas tienen un papel muy importante. Por ello se ha indicado
que en la actividad cientfica se distinguen dos procesos: uno ascendente que conduce a la
formacin de entidades tericas (conceptos, leyes, teoras) y otro descendente que consiste en la
comprobacin experimental de las construcciones tericas. Cegarra 2012
REFERENCIAS
Zenhas, A. , Silva, C. , Janurio C. , Malafaya, C. , Portugal I. (2002). Ensear a
estudiar, aprender a estudiar. Madrid: Narcea Ediciones.
Ocampo, L.. (2011). Apuntes sobre los conceptos de mtodo y metodologa.
25/05/2015, de Usherbrooke.ca Sitio web:
http://www1.educ.usherbrooke.ca/cours/maestria/doc/metodo_metodologia.PDF
Cegarra, J. (2012). Los mtodos de investigacin. Madrid: Ediciones Daz de Santos.
Munari, B. (1981). Cmo nacen los objetos?. Barcelona: Editorial Gustavo Gil, SA,.
Bramston, D. (2010). Bases del diseo del producto, la idea al producto. Barcelona:
Parramn Arquitectura y Diseo.