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INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS OBRERO

PLAN DE REA HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
DIAGNTICO: Los estudiantes de la institucin pertenecen a un nivel socio-econmico entre bajo y medio, en su totalidad
viven en un entorno semi- rural. Las familias en su mayora no estn constituidas de la forma tradicional.
Se evidencian fortalezas como:
Se comportan respetuosos y realizan los ejercicios de clase, son puntuales en el inicio de las clases, relacionan los conceptos
estudiados con otros contextos y disciplinas del conocimiento. En su gran mayora poseen disciplina de trabajo y asumen con
actitud responsable su proceso formativo. Algunos son seguros de s mismos en ejercicios de expresin oral y de socializacin
frente al grupo. Asumen con seriedad su rol como estudiantes. Por otro lado, encontramos en los chicos las siguientes
debilidades: poseen dificultades de atencin y se desconcentran fcilmente, sus hbitos de lectura son escasos y no encuentran
placer o agrado por este ejercicio, constantemente algunos estudiantes pasan de ser crticos y/o reflexivos a cuestionar todo sin
argumentos o justificaciones aparentes. Sus expresiones (verbales y no verbales) indisponen en algunas ocasiones el adecuado
desarrollo de las actividades Los niveles de apropiacin y elaboracin textual y discursiva son elementales, poseen un
limitado hbito de escritura; adems, la caligrafa y la ortografa son aspectos que se deben reforzar.

Proponemos desarrollar diversos y constantes ejercicios de lectura guiada (en voz alta, individual, grupal) dentro del aula para
generar hbitos. Generar discusiones grupales sobre las posiciones personales y las argumentaciones vlidas para asumirlas.
Propiciar espacios muy personales y propios de construccin de sentido a travs de distintos lenguajes tanto verbales como no
verbales.
Plantear constantes ejercicios de escritura reflexiva sobre el desarrollo de la misma clase y de sus ideas ms significativas de la
misma.
Motivar el uso adecuado de la lengua desde lo escrito y lo oral.
OBJETIVOS
GENERAL:
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
(Ley general de la educacin) adems desarrollar las competencias del lenguaje como son: interpretar, argumentar y
proponer.
Desarrollar la capacidad para comprender y producir textos orales y escritos en lengua castellana, as como, entender los
elementos constitutivos de la lengua que le permita al educando construir enunciados correctamente segn las exigencias
del contexto a travs de un enfoque significativo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACIN BSICA PRIMARIA:


Desarrollar las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana, as como fomentar la aficin por la lectura.
Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACION BASICA SECUNDARIA:

Desarrollar la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en
lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la
lengua.
Valorar y utilizar la lengua castellana como medio de expresin literaria y estudio de la creacin literaria en el pas y en el
mundo. (Ley 715)
Desarrollar las competencias comunicativas bsicas (leer, hablar, escribir y escuchar) como punto de partida para la
realizacin de un saber hacer acorde a las exigencias, necesidades y problemas personales y comunitarios.

OBJETIVOS ESPECFICOS PARA EDUCACIN MEDIA:


Desarrollar la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en
lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la
lengua.
Posibilitar en el estudiante el conocimiento y la apropiacin del lenguaje como herramienta superior que permea todas las
reas del saber a travs del cual configura el universo simblico y cultural que lo circunda.
Desarrollar habilidades comunicativas en los educandos para la produccin de textos significativos en lengua castellana.
Valorar y utilizar la lengua castellana como medio de expresin literaria y estudio de la creacin literaria en el pas y en el
mundo. (Ley 715)

JUSTIFICACIN: Partiendo del lenguaje como aspecto fundamental en la identificacin del hombre con su entorno y
entendiendo que es a travs de ste como se configura el universo simblico y se construyen los imaginarios colectivos en la
cultura de los pueblos, cobra validez la enseanza de la Lengua Castellana en la formacin de seres humanos ntegros. Hablar de
lengua castellana en Colombia es hablar de la lengua materna, pero, ms all del concepto de un sistema de signos que permiten

la comunicacin en sociedad, asumimos nuestra lengua desde un sentido mucho ms amplio y la concebimos como el sistema de
significacin principal en nuestra sociedad, como el patrimonio cultural que ha permitido resear la historia, interpretar la
realidad y determinar la constitucin subjetiva de las personas.

La Significacin de la que se habla debe ser entendida como una gran dimensin en la que los humanos exploran las formas de
dar significado y sentido a los diferentes signos que rigen una colectividad; de igual forma permite proyectar la convivencia, la
interaccin e intercambio en la construccin del saber y la cultura. Todo esto para llegar a reafirmar esa funcin esencial del
lenguaje que es La Comunicacin.
En este sentido, la significacin y la comunicacin como factores de produccin de sentido en actos de interaccin y
convivencia, son aspectos fundamentales que desde el rea en nuestra institucin permiten trabajar en la formacin de personas
con principios y valores para el ejercicio de una ciudadana plena desde el concepto de inclusin y respeto por la diferencia
dentro de la sociedad.
La comunicacin como concepto recoge en s los usos sociales del lenguaje y el manejo del discurso; a partir de esto se puede
reafirmar la validez del trabajo sobre las cuatro habilidades, pero vistas no slo desde un plano instrumental, sino puestas en
funcin de la construccin de sentido en los actos de comunicacin.
La lectura, entendida como comprensin significativa en todo tipo texto; la escritura como exploracin de la conciencia y
produccin del mundo en el texto; la escucha como reconocimiento de la intencin y del contexto sociocultural del hablante y el
habla como la enunciacin intencionada en la construccin de sentido, son las habilidades que en todo el proceso educativo
permiten el desarrollo de las competencias. Estas competencias a su vez slo se evidencian a travs de los diferentes desempeos

comunicativos de los estudiantes, como por ejemplo, en la produccin de un texto, en la exposicin de un tema, en un acto de
habla, en una dramatizacin, etc.
El rea de Lengua Castellana es entonces, una base importante de todo proyecto educativo porque dinamiza las funciones del
lenguaje desde su conocimiento interno y los proyecta hacia desarrollos de produccin en las diferentes reas del conocimiento.
sta en s, no es una tarea exclusiva de los docentes de humanidades; lo que s est en sus manos es la responsabilidad de
concientizar a todas las disciplinas de la importancia de asumir un compromiso real con el desarrollo de la lengua materna; para
ello se pueden apoyar en el trabajo interdisciplinario y de proyectos integrados.

MARCO CONCEPTUAL.

1. TEORAS ASOCIADAS:
Durante los aos 50 y 60 y aun actualmente, los profesores de espaol basan su enseanza en la descripcin del sistema de
reglas que subyace a una determinada lengua, analizan las frases aisladas sin tener en cuenta el contexto, partiendo del
significado referencial de la oracin. La prctica y los resultados obtenidos han demostrado que no es suficiente que el alumno
aprenda un gran nmero de estructuras y de vocabulario, sino que lo ms importante es que aprenda cundo, con quin, cmo y
en qu condiciones puede utilizarlas. Esto implica tener como objetivo el desarrollo de una competencia comunicativa a partir de
las funciones que se realizan a travs del lenguaje; la clave no es cmo opera el sistema gramatical de una lengua, sino ms bien
cmo utilizo tal lengua para realizar una funcin determinada ( Halliday 1973, capitulo 2 )

La comprensin de la estrecha relacin existente entre la lingstica y los hechos sociales ha contribuido a la convergencia e
interdisciplinariedad de las diversas ciencias del lenguaje. Es por esto que surgi un nuevo enfoque, que tiene como objeto la
enseanza de la lengua como comunicacin significativa
.
Los sociolingistas como Dell Hymes y Halliday, los etnolinguistas como Labov, los filsofos del lenguaje como Austin y Searle
contribuyeron a la edificacin de la teora del lenguaje como comunicacin, conocida en el medio pedaggico con el nombre de
ENFOQUE COMUNICATIVO.

EL LENGUAJE COMO COMUNICACIN


El estudio del lenguaje como comunicacin

surgi por oposicin al estudio del lenguaje como estructura; su mayor

preocupacin se centra en lo que hacemos cuando hablamos.


De ah que la enseanza de la lengua como comunicacin no puede tenerse en cuenta nicamente como una metodologa. La
interaccin en el saln de clase es toda una pedagoga en la que el alumno se hace partcipe de su propio aprendizaje, donde el
nfasis no est tanto en la necesidad de adquirir conocimiento sino sobretodo en la manera cmo el conocimiento se produce.
La pedagoga comunicativa es una propuesta centrada en los sujetos que interactan en el acto pedaggico, en sus necesidades
individuales y sociales , sus motivaciones y estrategias que permiten una unin ms estrecha en la relacin maestro- alumno,
por cuanto cambia la naturaleza de las relaciones de autoridad. Implica un proceso en el que se promueven e incrementan las
diversas formas de conocer. Es una pedagoga auto regulativa del aprendizaje, que intenta desarrollar una autonoma a travs de
actividades grupales que maximizan las capacidades del alumno para descubrir y aprender , y hacer accesibles los principios
para la generacin de nuevo conocimiento ( Bernstein. 1971: 43)

El objeto de estudio de la lengua como comunicacin es el discurso y es a travs de diferentes aproximaciones del anlisis del
discurso como se pretende presentar esta propuesta en la asignatura de castellano para el desarrollo de las habilidades
comunicativas de comprensin y produccin.
En el ao 1998 el Ministerio de Educacin Nacional presenta los estndares para la asignatura de lengua castellana, se
definieron por ciclos y se organizaron a partir de cinco ejes:
1.
2.
3.
4.
5.

Produccin de textos.
Comprensin de textos.
Literatura como abordaje de la perspectiva esttica del lenguaje.
Otros sistemas simblicos y
tica de la comunicacin.

Tambin es importante tener en cuenta las competencias definidas por el Ministerio de Educacin y que aparecen en el texto de
lineamientos curriculares as:
Una competencia gramatical o sintctica referida a las reglas sintcticas, morfolgicas, fonolgicas y fonticas que rigen la
produccin de los enunciados lingsticos.
Una competencia textual referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesin a los enunciados (nivel micro) y a los
textos (nivel macro). Esta competencia est asociada, tambin, con el aspecto estructural del discurso, jerarquas semnticas de
los enunciados, uso de conectores, intencionalidades discursivas y los diferentes tipos de textos.
Una competencia semntica referida a la capacidad de reconocer y usar los significados y el lxico de manera pertinente segn
las exigencias del contexto de comunicacin. Aspectos como el reconocimiento de campos semnticos, tecnolectos o ideolectos
particulares hacen parte de esta competencia; lo mismo que el seguimiento de un eje o hilo temtico en la produccin discursiva.
Una competencia pragmtica o socio-cultural referida al reconocimiento y al uso de reglas contextuales de la comunicacin.
Aspectos como el reconocimiento de intencionalidades y variables del contexto como el componente ideolgico y poltico que
est detrs de los enunciados hacen parte de esta competencia, el reconocimiento devariaciones dialectales, registros diversos o,

en trminos de Bernstein, cdigos socio-lingsticos, presentes en losactos comunicativos son tambin elementos de esta
competencia.
Una competencia enciclopdica referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de significacin y comunicacin, los
saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el mbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en
el micro-entorno local y familiar.
Una competencia literaria entendida como la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura.
Una competencia potica entendida como la capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a travs de los lenguajes, e
innovar en el uso de los mismos. Esta competencia tiene que ver con la bsqueda de un estilo personal. 1

2. MARCO LEGAL:

La educacin es un derecho constitucional que tiene todas las personas, pues slo a travs de ella se tiene acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la tecnologa y a los dems bienes y valores de la cultura 2
La educacin debe estar orientada a desarrollar la personalidad y, en general, a darle al menor una formacin integral con el fin
de prepararlo para una vida adulta activa, como se establece en el artculo 70 del captulo segundo del cdigo del menor.
Para lograr este fin han de incluirse en el plan de estudio ciertas reas fundamentales y obligatorias entre las cuales se encuentran
la de humanidades: lengua castellana.
Otros aspectos de gran importancia para lograr algunos objetivos especficos de la educacin son:
El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos orales y escritos en lengua
castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
1 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Lineamientos curriculares.
2 FINES DE LA EDUCACIN. Artculo 05 de la Ley General de Educacin.

Valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria en el pas y en el mundo (Ley General de
Educacin, artculo 20)
FINES DE LA EDUCACIN: Artculo 5 ley 115 (1, 7, 9, 11, 13)
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden
jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y
dems valores humanos.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a
la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado
con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas
de la solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.
11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del
mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
13. La formacin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en
los procesos del desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Lineamientos curriculares de lengua castellana, MEN (Ministerio Nacional de Educacin) Colombia
Constitucin Poltica de Colombia. 1991. Ttulo II captulo 2, artculo 67
CONTEXTO SOCIAL:
La Institucin Educativa San Jos obrero est situada en una zona rural del corregimiento de San Antonio de Prado, su poblacin
estudiantil est conformada bsicamente por estudiantes de estratos 1 y 2 con grandes dificultades econmicas y algunos con
problemas de desplazamiento. Actualmente en la regin se viene presentando un aumento en la poblacin debido al fenmeno
de urbanizacin y construccin de barrios y unidades de vivienda. Esto hecho hace que la poblacin haya pasado de ser

mayormente campesina y se venga convirtiendo en un acervo de culturas diferentes. Se nota tambin la descomposicin social;
ya que los ncleos familiares tradicionales estn en descomposicin.
METODOLOGA:
Se dar particular atencin al trabajo dirigido hacia el respeto por el otro; realizando un trabajo interactivo en funcin de las
expectativas, circunstancias y necesidades de los estudiantes, haciendo nfasis en lo cultural, lo reflexivo y lo crtico, lo cual va a
redundar en el desarrollo de los estudiantes como personas y como miembros de una sociedad.
De acuerdo a los objetivos planteados, las actividades de la asignatura se orientarn de acuerdo con el nfasis en las
competencias que constituyen un referente que permite definir que la enseanza aprendizaje de la lengua se enfatice en torno a
proyectos pedaggicos, a talleres que promueven la interaccin de los estudiantes, la construccin colectiva de los saberes y el
desarrollo de las competencias comunicativas, junto con una serie de procesos y subprocesos que permiten alcanzarlas, teniendo
en cuenta el desarrollo cognitivo de los estudiantes, la diversidad tnica, social y cultural y la funcin del lenguaje en la sociedad,
el modelo constructivista puesto que nuestros alumnos no aprenden de memoria las formas correctas, sino que comprenden
que hay distintas formas de expresin que estn determinadas por factores sociales y culturales, adems los estudiantes
construyen su conocimiento y adquieren claridad en los conceptos basndose en la observacin y anlisis de fenmenos
lingsticos, para luego aplicarlos en sus producciones orales y escritas.
Desde la perspectiva comunicativa se tendr en cuenta que para que un estudiante sea capaz de usar la lengua en forma
apropiada, ste debe aprender a interactuar en un contexto social dado. Desde esta perspectiva es importante tener en cuenta la
personalidad del estudiante y proponer actividades donde los estudiantes se puedan expresar y compartir con otros, sus
emociones, sentimientos, ideas y opiniones. En este orden de ideas se implementaran las siguientes estrategias metodolgicas:
ESTRATEGIAS DE ORDEN CONCEPTUAL
La exposicin del tema
La documentacin temtica
La produccin de conceptos tericos
ESTRATEGIAS DE DIRECCIN
Las condiciones operativas

Las indicaciones para el trabajo en grupo o individual


La definicin de conceptos, anlisis nter conceptual y significado de trminos.
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN
Tareas especficas de: anlisis, reflexin y refuerzo de los temas para que el grupo tenga la oportunidad de reproducir y generar
conocimiento.
Talleres y juegos didcticos.
ESTRATEGIAS DE APLICACIN
Sntesis analtica
Recapitulacin temtica
Produccin de composiciones: prosa, verso, comerciales.
Anlisis de textos literarios, informativos, crnicas.
Interpretacin de textos verbales y no verbales.
POSTURA DIDCTICA:
El desarrollo de la competencia lingstica comporta el dominio de la lengua oral y escrita en mltiples contextos, y el uso
funcional dela lengua castellana y/o de lengua extranjera ingls.
Comprender y saber comunicar son saberes prcticos que han de apoyarse en el conocimiento reflexivo sobre el funcionamiento
del lenguaje y sus normas de uso, e implican la capacidad de tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis. Expresar e
interpretar diferentes tipos de discurso acordes a la situacin comunicativa en diferentes contextos sociales y culturales, implica
el conocimiento y aplicacin efectiva de las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y de las estrategias necesarias para
interactuar lingsticamente de una manera adecuada.
Disponer de esta competencia comunicativa conlleva tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos
culturales y de la versatilidad del lenguaje en funcin del contexto y la intencin comunicativa. Implica la capacidad emptica de
ponerse en el lugar de otras personas; de leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad
y espritu crtico; de expresar adecuadamente en fondo y forma- las propias ideas y emociones, y de aceptar y realizar crticas
con espritu constructivo.
Con distinto nivel de dominio y formalizacin -especialmente en lengua escrita- esta competencia significa, en el caso de las
lenguas extranjeras, poder comunicarse en algunas de ellas y, con ello, enriquecer las relaciones sociales y desenvolverse en

contextos distintos al propio. Asimismo, se favorece el acceso a ms y diversas fuentes de informacin, comunicacin y
aprendizaje.
SE REFIERE A:
La utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita.
De representacin, interpretacin y comprensin de la realidad.
De construccin y comunicacin del conocimiento y
De organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.
LOS CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y ACTITUDES DE LA COMPETENCIA LINGSTICA PERMITEN E IMPLICAN:
Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones.
Dialogar, comunicarse y conversar.
Formarse un juicio crtico y tico.
Generar ideas.
Estructurar el conocimiento.
Dar coherencia y cohesin al discurso, a las propias acciones y tareas.
Adoptar decisionesDisfrutar escuchando, leyendo o expresndose de forma oral y escrita.
Desarrollar de la autoestima y de la confianza en s mismo.
LAS HABILIDADES
Para establecer vnculos y relaciones constructivas con los dems y con el entorno.
Acercarse a nuevas culturas, que adquieren consideracin y respeto en la medida en que se conocen.
Para convivir y de resolver conflictos.
Seleccionar y Aplicar determinados propsitos u objetivos a las acciones propias de la comunicacin lingstica (el dilogo, la
lectura, la escritura, etc.)
Representar mentalmente, interpretar y comprender la realidad.
Organizar y autorregular el conocimiento y la accin dotndolos de coherencia.
Escuchar, exponer y dialogar implican:

Ser consciente de los principales tipos de interaccin verbal.


Ser progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones
comunicativas diversas
Adaptar la comunicacin al contexto.
La utilizacin activa y efectiva de cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas.
Apropiacin de las reglas del intercambio comunicativo en diferentes situaciones, para producir textos orales adecuados a cada
situacin de comunicacin.
Leer y escribir refuerzan las habilidades para:
Buscar, recopilar y procesar informacin.
Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas.
Interpretar el cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita
Disfrutar de la experiencia de comunicacin, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasa y de saber.
Mejorar la competencia comunicativa.
RUTA DE EVALUACION INTEGRAL:La evaluacin es esencial porque busca mejorar los procesos y resultados, identifica las
caractersticas personales, ofrece oportunidades, afianza aciertos y corrige errores. En la asignatura de lengua castellana se
evala teniendo en cuenta los saberes procedimentales, actitudinales y conceptuales a travs de la competencias comunicativas y
textuales.
ARGUMENTATIVA
Pregunta, observa y expresa sus conceptos.
Desarrolla discusiones con otros compaeros y con el profesor.
Sustenta sus trabajos e investigaciones.
Justifica los porque de la eleccin de una respuesta.
Desarrolla la capacidad crtica y analtica de los problemas que se presentan en el aula y en el colegio.
INTERPRETATIVA:
Identifica los smbolos, signos e imgenes en diferentes textos y los interpreta.
Rastrea las marcas, indicio y huellas dentro del texto para poder hacer conjeturas.
Identifica las prcticas sociales de una poca determinada que se evidencian en las obras literarias.

Producen un nuevo texto despus de realizar una lectura, como: resmenes, cuentos, ensayos. Analiza vdeos de diferentes
temticas de la literatura.
Relaciona contenidos de los textos con los de la vida cotidiana.
PROPOSITIVA: Se siente capacitado para proponer alternativas de solucin a los problemas que se le presentan en su
cotidianidad, ya sea a nivel personal, familiar o de su entorno.
El estudiante desarrolla la competencia propositiva cuando est en capacidad de dar aportes para el trabajo en equipo y se
convierte en mediador de los otros.
RECURSOS DIDACTICOS:En la actualidad los recursos didcticos no solo se deben pensar como una lista de materiales, el
momento exige el uso de herramientas como las TIC, (Tecnologa de la informtica y la comunicacin), materiales impresos,
materiales audiovisuales, registros sonoros, imgenes fijas y todos aquellos elementos fsicos y humanos que tiendan a dinamizar
el aprendizaje.

MALLAS CURRICULARES 2012


GRADO: PRIMERO
EJE CURRICULAR
ESTANDAR

COMPETENCIA

sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el

GRAMATICAL

contenidos prop

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

Procesos culturales y estticos

INDICADOR D

DESEMPEO
Comprende y a

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de

PERIDO: 1
UNIDADES TEMATICAS

estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del

Asiste y trae el
SINTCTICA

necesario para e

durante la clase

asociados al lenguaje: el papel contexto.


de la literatura
Principios de interaccin y

TEXTUAL

procesos de culturales
implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de

LITERARIA

pensamiento

GRADO: PRIMERO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 2
ESTANDAR

COMPETENCIA

sistemas de significacin
Procesos de interpretacin y

textos, teniendo en cuenta el


funcionamiento de la lengua
en situaciones de

INDICADOR D

DESEMPEO
Comprende y a

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de

UNIDADES TEMATICAS

GRAMATICAL

contenidos prop

produccin de textos
Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel
de la literatura

comunicacin, el uso de
estrategias de lectura y el

Asiste y trae el

necesario para e

SINTCTICA

papel del interlocutor y del

durante la clase

contexto.

Principios de interaccin y
TEXTUAL

procesos de culturales
implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de

LITERARIA

pensamiento

GRADO: PRIMERO
EJE CURRICULAR

Procesos de construccin de

PERIDO: 3
ESTANDAR

COMPETENCIA

UNIDADES TEMATICAS

INDICADOR DE

Comprendo e interpreto

DESEMPEO
Comprende y aplic

textos, teniendo en cuenta el

contenidos propue

sistemas de significacin
Procesos de interpretacin y
produccin de textos

funcionamiento de la lengua

GRAMATICAL

en situaciones de
comunicacin, el uso de

Asiste y trae el ma

estrategias de lectura y el
Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel

papel del interlocutor y del

SINTCTICA

durante la clase.

contexto.

de la literatura
Principios de interaccin y
procesos de culturales

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de
pensamiento

necesario para el t

LITERARIA

GRADO: PRIMERO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 4
ESTANDAR

COMPETENCIA

sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

asociados al lenguaje: el papel


de la literatura

GRAMATICAL

estrategias de lectura y el

Asiste y trae el ma
SINTCTICA

papel del interlocutor y del


contexto.

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de
pensamiento

necesario para el t
durante la clase.

Principios de interaccin y
procesos de culturales

contenidos propue

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

Procesos culturales y estticos

INDICADOR DE

DESEMPEO
Comprende y aplic

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de

UNIDADES TEMATICAS

LITERARIA

GRADO: SEGUNDO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 1
ESTANDAR

COMPETENCIA

sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

asociados al lenguaje: el papel


de la literatura

GRAMATICAL

contenidos propue

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

Procesos culturales y estticos

INDICADOR DE

DESEMPEO
Comprende y aplic

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de

UNIDADES TEMATICAS

estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del
contexto.

Asiste y trae el ma
SINTCTICA

necesario para el t
durante la clase.

.
Principios de interaccin y
TEXTUAL

procesos de culturales
implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de

LITERARIA

pensamiento

GRADO: SEGUNDO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 2
ESTANDAR

COMPETENCIA

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de
sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

asociados al lenguaje: el papel


de la literatura

GRAMATICAL

estrategias de lectura y el

Asiste y trae el mate


SINTCTICA

papel del interlocutor y del


contexto.

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de
pensamiento

necesario para el tra


durante la clase.

Principios de interaccin y
procesos de culturales

contenidos propuest

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

Procesos culturales y estticos

Comprende y aplica

LITERARIA

GRADO: SEGUNDO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 3
ESTANDAR

COMPETENCIA

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de
sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

asociados al lenguaje: el papel


de la literatura

estrategias de lectura y el

SINTCTICA

papel del interlocutor y del

contenidos propuest

necesario para el tra

contexto.
.
TEXTUAL

comunicacin

pensamiento

DESEMPEO
Comprende y aplica

durante la clase.

implicados en la tica de la

Proceso de desarrollo de

TEMATICAS

Asiste y trae el mate

Principios de interaccin y
procesos de culturales

INDICADOR DE

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

Procesos culturales y estticos

GRAMATICAL

UNIDADES

LITERARIA

GRADO: SEGUNDO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 4
ESTANDAR

COMPETENCIA

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de
sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

asociados al lenguaje: el papel


de la literatura

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO
Comprende y aplica

contenidos propuest

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

Procesos culturales y estticos

GRAMATICAL

UNIDADES

estrategias de lectura y el

Asiste y trae el mate


SINTCTICA

papel del interlocutor y del

necesario para el tra


durante la clase.

contexto.

Principios de interaccin y
TEXTUAL

procesos de culturales
implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de

LITERARIA

pensamiento

GRADO: TERCERO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 1
ESTANDAR

COMPETENCIA

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de
sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el

GRAMATICAL

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO
Comprende y aplica

contenidos propuest

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

Asiste y trae el mate

estrategias de lectura y el
Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel

papel del interlocutor y del

necesario para el tra


SINTCTICA

contexto.

de la literatura
Principios de interaccin y
procesos de culturales

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de
pensamiento

LITERARIA

durante la clase.

GRADO: TERCERO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 2
ESTANDAR

COMPETENCIA

sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

asociados al lenguaje: el papel


de la literatura

GRAMATICAL

estrategias de lectura y el

Asiste y trae el ma
SINTCTICA

papel del interlocutor y del


contexto.

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de
pensamiento

necesario para el
trabajo durante la

Principios de interaccin y
procesos de culturales

contenidos propue

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

Procesos culturales y estticos

INDICADOR DE

DESEMPEO
Comprende y aplic

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de

UNIDADES TEMATICAS

LITERARIA

GRADO: TERCERO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 3
ESTANDAR

COMPETENCIA

sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

asociados al lenguaje: el papel


de la literatura

GRAMATICAL

estrategias de lectura y el

Asiste y trae el ma
SINTCTICA

papel del interlocutor y del

implicados en la tica de la

necesario para el
trabajo durante la

contexto.

Principios de interaccin y
procesos de culturales

contenidos propue

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

Procesos culturales y estticos

INDICADOR DE

DESEMPEO
Comprende y aplic

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de

UNIDADES TEMATICAS

TEXTUAL

comunicacin
Proceso de desarrollo de

LITERARIA

pensamiento

GRADO: TERCERO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 4
ESTANDAR

COMPETENCIA

sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el

GRAMATICAL

contenidos propue

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

Procesos culturales y estticos

INDICADOR DE

DESEMPEO
Comprende y aplic

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de

UNIDADES TEMATICAS

estrategias de lectura y el

Asiste y trae el ma
SINTCTICA

necesario para el

asociados al lenguaje: el papel papel del interlocutor y del


de la literatura

trabajo durante la

contexto.

Principios de interaccin y
procesos de culturales

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de
LITERARIA

pensamiento

GRADO: CUARTO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 1
ESTANDAR

COMPETENCIA

UNIDADES TEMATICAS

INDICADOR D

DESEMPEO
Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de
sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

asociados al lenguaje: el papel


de la literatura

GRAMATICAL

estrategias de lectura y el

Asiste y trae el
SINTCTICA

papel del interlocutor y del


contexto.

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de
pensamiento

necesario para e

durante la clase

Principios de interaccin y
procesos de culturales

contenidos prop

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

Procesos culturales y estticos

Comprende y a

LITERARIA

EJE CURRICULAR

GRADO: CUARTO
ESTANDAR

COMPETENCIA

UNIDADES
TEMATICAS

PERIDO: 2
INDICADOR DE DES

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de
sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

asociados al lenguaje: el papel


de la literatura

GRAMATICAL

estrategias de lectura y el

Asiste y trae el materia


SINTCTICA

papel del interlocutor y del


contexto.

Principios de interaccin y
procesos de culturales

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de
pensamiento

contenidos propuestos.

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

Procesos culturales y estticos

Comprende y aplica lo

LITERARIA

para el trabajo durante

GRADO: CUARTO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 3
ESTANDAR

COMPETENCIA

UNIDADES

INDICADOR DE DES

TEMATICAS
Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de
sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el

Comprende y aplica lo
GRAMATICAL

contenidos propuestos.

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

Asiste y trae el materia

Procesos culturales y estticos estrategias de lectura y el

SINTCTICA

asociados al lenguaje: el papel papel del interlocutor y del


de la literatura

contexto.

Principios de interaccin y
procesos de culturales

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de
pensamiento

LITERARIA

para el trabajo durante

GRADO: CUARTO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 4
ESTANDAR

COMPETENCIA

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de
sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

asociados al lenguaje: el papel


de la literatura

estrategias de lectura y el

SINTCTICA

papel del interlocutor y del

Proceso de desarrollo de

DESEMPEO
Comprende y aplica l

contenidos propuesto

necesario para el trab


durante la clase.

contexto.

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin

TEMATICAS

Asiste y trae el mater

Principios de interaccin y
procesos de culturales

INDICADOR DE

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

Procesos culturales y estticos

GRAMATICAL

UNIDADES

LITERARIA

pensamiento

GRADO: QUINTO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 1
ESTANDAR

COMPETENCIA

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de
sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

Procesos culturales y estticos


asociados al lenguaje: el papel

Comprende y aplica l
GRAMATICAL

estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del

contenidos propuesto

Asiste y trae el mater


SINTCTICA

necesario para el trab


la clase.

de la literatura

contexto.

Principios de interaccin y
procesos de culturales

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de
pensamiento

LITERARIA

GRADO: QUINTO
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

PERIDO: 2
COMPETENCIA

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de
sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

asociados al lenguaje: el papel


de la literatura

GRAMATICAL

estrategias de lectura y el

SINTCTICA

papel del interlocutor y del

contenidos propuesto

necesario para el trab


la clase.

contexto.

TEXTUAL

comunicacin

pensamiento

DESEMPEO

Asiste y trae el mater

implicados en la tica de la

Proceso de desarrollo de

TEMATICAS

Comprende y aplica l

Principios de interaccin y
procesos de culturales

INDICADOR DE

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

Procesos culturales y estticos

UNIDADES

LITERARIA

EJE CURRICULAR

GRADO: QUINTO
ESTANDAR

COMPETENCIA

UNIDADES

PERIDO: 3
INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de
sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el


en situaciones de

produccin de textos

comunicacin, el uso de

asociados al lenguaje: el papel


de la literatura

GRAMATICAL

estrategias de lectura y el

Asiste y trae el mater


SINTCTICA

papel del interlocutor y del


contexto.

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de
pensamiento

necesario para el trab


durante la clase.

Principios de interaccin y
procesos de culturales

contenidos propuesto

funcionamiento de la lengua

Procesos de interpretacin y

Procesos culturales y estticos

Comprende y aplica l

LITERARIA

GRADO: QUINTO
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

COMPETENCIA

PERIDO: 4
UNIDADES
TEMATICAS

INDICADOR DE
DESEMPEO

Comprendo e interpreto
Procesos de construccin de
sistemas de significacin

textos, teniendo en cuenta el

GRAMATICAL

funcionamiento de la lengua

Comprende y aplica

Procesos de interpretacin y

en situaciones de

contenidos propuest

produccin de textos

comunicacin, el uso de

Asiste y trae el mate

Procesos culturales y estticos


asociados al lenguaje: el papel
de la literatura

estrategias de lectura y el

SINTCTICA

papel del interlocutor y del

durante la clase.

contexto.

Principios de interaccin y
procesos de culturales

TEXTUAL

implicados en la tica de la
comunicacin
Proceso de desarrollo de
pensamiento

necesario para el tra

LITERARIA

GRADO: SEXTO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 1
ESTANDAR

COMPETENCIA

Comprendo e interpreto
Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel
de la literatura. (Literatura).

textos, teniendo en cuenta el

GRAMATICAL

funcionamiento de la lengua
comunicacin, el uso de

produccin de textos

estrategias de lectura y el

(comprensin e interpretacin
textual).

papel del interlocutor y del

(produccin textual)
Principios de interaccin y
procesos de culturales

TEMATICAS
Literatura : gneros

DESEMPEO
Comprende y aplica

literarios
Narrativo, lirico y

contenidos propuest

Asiste y trae el mate


SINTCTICA

contexto.

Procesos de construccin de
sistemas de significacin.

INDICADOR DE

dramtico
Categoras gramaticales:

en situaciones de

Procesos de interpretacin y

UNIDADES

TEXTUAL

Sustantivo
Adjetivo
Artculos

necesario para el tra


durante la clase.

Plan lector:
Textos sugeridos:
1. Fabulas de Esopo,

Comprende el sentid

Toms de Iriarte, Flix

textos que lee, la

Mara Samaniego, La

intencin de quien l

Fontaine
2. El diablo en la botella

produce y las

global de cada uno d

caractersticas del

implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

de Robert Louis

contexto en el que s

Stevenson

produce.
Produce textos escri

comunicacin y otros
La fbula: creacin

sistemas simblicos. tica de

LITERARIA

la comunicacin).

literaria

que evidencian el

conocimiento que h

Sinnimos y antnimos
Homnimos y parnimos

alcanzado acerca de

Prefijos y sufijos

lengua

funcionamiento de l

Ortografa:
Divisin silbica y
acentuacin

GRADO: SEXTO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 2
ESTANDAR

COMPETENCIA

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO
Comprende y aplica

Produzco textos escritos que


Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel
de la literatura. (Literatura).

evidencian el conocimiento
que he alcanzado acerca del
funcionamiento
de la lengua en situaciones de

Categoras gramaticales:
Textual

Verbos
Pronombres
Adverbios

contenidos propuesto

Asiste y trae el mater

Procesos de interpretacin y

comunicacin y el uso de las

produccin de textos

estrategias de produccin

(comprensin e interpretacin
textual).

textual.

necesario para el trab


Semntica

Ortografa:
La oracin gramatical

durante la clase.

Sujeto y predicado

Comprende el sentido
Procesos de construccin de
sistemas de significacin.

Literaria

Oracin simple
Oracin compuesta
Signos de puntuacin

(produccin textual)
El gnero narrativo:
Principios de interaccin y

implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

Fbula
Cuento
Novela

Produccin textual:

comunicacin y otros
la comunicacin).

textos que lee, la

intencin de quien lo
produce y las

procesos de culturales

sistemas simblicos. tica de

global de cada uno d

Sintctica

contexto en el que se

produce.
Produce textos escrit

cuento
Plan lector:
Textos sugeridos:
3. Cuentos de la selva de

que evidencian el

Horacio Quiroga
4. Las brujas de

funcionamiento de la

RoaldDahl
Pragmtica

caractersticas del

conocimiento que he

alcanzado acerca del


lengua

GRADO: SEXTO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 3
ESTANDAR

COMPETENCIA

Determino en las obras

Gramatical o sintctica:

literarias colombianas,

referida a las reglas

elementos textuales que dan

sintcticas, morfolgicas,

cuenta de sus caractersticas

fonolgicas y fonticas que

Procesos de interpretacin y

estticas, histricas y

rigen la produccin de los

produccin de textos

sociolgicas, cuando sea

enunciados lingsticos.

(comprensin e interpretacin
textual).

pertinente

Procesos culturales y estticos


asociados al lenguaje: el papel
de la literatura. (Literatura).

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO
Comprende y aplica

Categoras gramaticales:

contenidos propuesto

Preposiciones
Conjunciones
Interjecciones

Ortografa:
Textual: referida a los
mecanismos que garantizan

Procesos de construccin de

UNIDADES

El gnero lrico

Asiste y trae el mater

necesario para el trab

coherencia y cohesin a los

Produccin textual:

enunciados (nivel micro) y a

poesa

los textos (nivel macro).

capacidad de reconocer y usar

Plan lector:
Textos sugeridos:
5. Los amigos del hombre Comprende el sentido
global de cada uno d
de Celso Romn

los significados y el lxico de

6. El libro de la selva de

textos que lee, la

comunicacin y otros

manera pertinente, segn las

RudyeardKipling

intencin de quien lo

sistemas simblicos. tica de

exigencias del contexto de

produce y las

la comunicacin).

comunicacin.

caractersticas del

sistemas de significacin.
(produccin textual)
Principios de interaccin y
procesos de culturales
implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

Semntica: referida a la

durante la clase.

contexto en el que se
produce.

Pragmtica o socio-cultural

Produce textos escrit

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que he

de la comunicacin

alcanzado acerca del

funcionamiento de la
lengua

GRADO: SEXTO
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

COMPETENCIA

PERIDO: 4
UNIDADES
TEMATICAS

Gramatical o sintctica:
Procesos culturales y estticos Retomo crtica y
asociados al lenguaje: el papel selectivamente la informacin
de la literatura. (Literatura).
Procesos de interpretacin y
produccin de textos
(comprensin e interpretacin
textual).

que circula a travs de los


medios de comunicacin
masiva, para confrontarla con

referida a las reglas


sintcticas, morfolgicas,
fonolgicas y fonticas que

DESEMPEO
Comprende y aplica

contenidos propuesto

rigen la produccin de los


enunciados lingsticos.

la que proviene de otras


fuentes

Figuras literarias:
1.Metfora
2.
Smil
3.
Personificacin

INDICADOR DE

Textual: referida a los


mecanismos que garantizan

Dialectos:
1. Tecnicismos
2. Neologismos
3. Extranjerismos

Asiste y trae el mater

necesario para el trab

Procesos de construccin de

coherencia y cohesin a los

sistemas de significacin.

enunciados (nivel micro) y a

(produccin textual)

los textos (nivel macro).

durante la clase.
Ortografa: Uso de las
grafas c y cc, y de las
grafas j y g.

Principios de interaccin y
procesos de culturales
implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de
comunicacin y otros
sistemas simblicos. tica de

Semntica: referida a la
capacidad de reconocer y usar
los significados y el lxico de
manera pertinente, segn las

Comprende el sentido
El gnero dramtico: El
texto teatral y subgneros
dramticos.

global de cada uno d


textos que lee, la

intencin de quien lo

exigencias del contexto de

Produccin textual: Texto

produce y las

comunicacin.

dialogado (Guion).

caractersticas del

Pragmtica o socio-cultural

Plan lector:
Textos sugeridos:
7. Amigo se escribe con h

referida al reconocimiento y

de Mara Fernanda

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

Heredia.

conocimiento que he

la comunicacin).

de la comunicacin

contexto en el que se

produce.
Produce textos escrit

alcanzado acerca del

funcionamiento de la
lengua

GRADO: SPTIMO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 1
ESTANDAR

COMPETENCIA

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO
Comprende y aplica

Gramatical o sintctica:
Procesos culturales y estticos Comprendo e interpreto
asociados al lenguaje: el papel textos, teniendo en cuenta el
de la literatura. (Literatura).
Procesos de interpretacin y
produccin de textos
(comprensin e interpretacin
textual).
Procesos de construccin de
sistemas de significacin.
(produccin textual)
Principios de interaccin y
procesos de culturales
implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de
comunicacin y otros

funcionamiento de la lengua
en situaciones de
comunicacin, el uso de

referida a las reglas


sintcticas, morfolgicas,
fonolgicas y fonticas que
rigen la produccin de los

Tradicin oral: coplas,

enunciados lingsticos.

trovas, leyendas, mitos y

estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del
contexto.

La oracin gramatical
Partes de la oracin
El sujeto
Clases de sujeto

Textual: referida a los

relatos

contenidos propuesto

Asiste y trae el mater

mecanismos que garantizan

La literatura fantstica,

necesario para el trab

coherencia y cohesin a los

de viajes y aventuras

durante la clase.

enunciados (nivel micro) y a


los textos (nivel macro).

Campo lxico y campo


semntico

Semntica: referida a la

Ortografa: El punto y

Comprende el sentido

capacidad de reconocer y usar

coma y los dos puntos

global de cada uno d

los significados y el lxico de


manera pertinente, segn las
exigencias del contexto de

Plan lector:
Textos sugeridos:
1. Mitos y leyendas

textos que lee, la

intencin de quien lo
produce y las

sistemas simblicos. tica de

comunicacin.

la comunicacin).

2. La isla del tesoro de

caractersticas del

Robert Louis Stevenson

contexto en el que se

Pragmtica o socio-cultural

produce.
Produce textos escrit

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que he

de la comunicacin

alcanzado acerca del

funcionamiento de la
lengua
Gramatical o sintctica:
referida a las reglas
sintcticas, morfolgicas,
fonolgicas y fonticas que
rigen la produccin de los
enunciados lingsticos.
GRADO: SPTIMO
EJE CURRICULAR

Procesos culturales y estticos


asociados al lenguaje: el papel
de la literatura. (Literatura).
Procesos de interpretacin y

PERIDO: 2
ESTANDAR

COMPETENCIA

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO
Comprende y aplica

Produzco textos escritos que

Gramatical o sintctica:

evidencian el conocimiento

referida a las reglas

que he alcanzado acerca del

sintcticas, morfolgicas,

Los tiempos verbales


Clases de tiempos

funcionamiento
de la lengua en situaciones de

fonolgicas y fonticas que

verbales

rigen la produccin de los

contenidos propuest

produccin de textos

comunicacin y el uso de las

(comprensin e interpretacin
textual).
Procesos de construccin de

estrategias de produccin

sistemas de significacin.
(produccin textual)
Principios de interaccin y

textual.

enunciados lingsticos.

Narracin, narrador y

Textual: referida a los

lector
Clases de narrador y

mecanismos que garantizan


coherencia y cohesin a los
enunciados (nivel micro) y a
los textos (nivel macro).

procesos de culturales

Semntica: referida a la

implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

capacidad de reconocer y usar

comunicacin y otros
sistemas simblicos. tica de
la comunicacin).

estilos narrativos

los significados y el lxico de


manera pertinente, segn las
exigencias del contexto de
comunicacin.

Asiste y trae el mate

necesario para el tra


durante la clase.

El cuento: fantstico,
realista y policial.
Plan lector:
Textos sugeridos:
3. La llamada de la selva

Comprende el sentid

de Jack London
4. Narraciones

textos que lee, la

extraordinarias de Edgar
Allan Poe
Produccin textual:

global de cada uno d

intencin de quien l
produce y las
caractersticas del

contexto en el que s

Pragmtica o socio-cultural

produce.
Produce textos escri

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que h

de la comunicacin

alcanzado acerca de

funcionamiento de l
lengua
Gramatical o sintctica:
referida a las reglas

sintcticas, morfolgicas,
fonolgicas y fonticas que
rigen la produccin de los
enunciados lingsticos

GRADO: SPTIMO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 3
ESTANDAR

COMPETENCIA

Procesos culturales y estticos

Gramatical o sintctica:

asociados al lenguaje: el papel

referida a las reglas

de la literatura. (Literatura).

Determino en las obras


literarias colombianas,

Procesos de interpretacin y

elementos textuales que dan

produccin de textos

cuenta de sus caractersticas

(comprensin e interpretacin
textual).
Procesos de construccin de
sistemas de significacin.
(produccin textual)

estticas, histricas y
sociolgicas, cuando sea
pertinente

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO
Comprende y aplica

El modo de los verbos


Clases de verbos

contenidos propuesto

sintcticas, morfolgicas,
fonolgicas y fonticas que
rigen la produccin de los
enunciados lingsticos.

Estructura de los textos


narrativos: tiempo,
espacio, personajes,
lenguaje

Textual: referida a los


mecanismos que garantizan
coherencia y cohesin a los
enunciados (nivel micro) y a

Asiste y trae el mater


La novela: caractersticas
y elementos de la novela;
clases de novela

necesario para el trab


durante la clase.

los textos (nivel macro).


Principios de interaccin y
procesos de culturales
implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

Significado lxico y
Semntica: referida a la

gramatical de las palabras

capacidad de reconocer y usar


los significados y el lxico de

comunicacin y otros

manera pertinente, segn las

sistemas simblicos. tica de

exigencias del contexto de

la comunicacin).

comunicacin.

Comprende el sentido

global de cada uno d


Plan lector:
Textos sugeridos:
5. Cuentos para jugar
(Gianni Rodari)
6. Charlie y la fbrica de
chocolates de RoaldDahl
Produccin textual:

textos que lee, la

intencin de quien lo
produce y las
caractersticas del

contexto en el que se

Pragmtica o socio-cultural

produce.
Produce textos escrit

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que he

de la comunicacin

alcanzado acerca del

funcionamiento de la
lengua

GRADO: SPTIMO
EJE CURRICULAR

PERIDO: 4
ESTANDAR

COMPETENCIA

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO
Comprende y aplica

Gramatical o sintctica:
Procesos culturales y estticos Retomo crtica y
asociados al lenguaje: el papel selectivamente la informacin
de la literatura. (Literatura).
Procesos de interpretacin y
produccin de textos
(comprensin e interpretacin
textual).

que circula a travs de los


medios de comunicacin
masiva, para confrontarla con

referida a las reglas


sintcticas, morfolgicas,
fonolgicas y fonticas que

y compuesto.
Los complementos del

enunciados lingsticos.

verbo: directo, indirecto y

Textual: referida a los

contenidos propuesto

oracin: predicado simple

rigen la produccin de los

la que proviene de otras


fuentes

El predicado de la

circunstancial

Asiste y trae el mater

mecanismos que garantizan

El teatro: orgenes del

necesario para el trab

coherencia y cohesin a los

teatro popular; el

durante la clase.

enunciados (nivel micro) y a

lenguaje de la obra teatral

Principios de interaccin y

los textos (nivel macro).


Semntica: referida a la

Plan lector:
7. Cuentos de Oscar

Comprende el sentido

procesos de culturales

capacidad de reconocer y usar

Wilde

global de cada uno d

implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

los significados y el lxico de


manera pertinente, segn las

Actitud verbal y

intencin de quien lo

comunicacin y otros

exigencias del contexto de

produccin textual

produce y las

sistemas simblicos. tica de

comunicacin.

Procesos de construccin de
sistemas de significacin.
(produccin textual)

la comunicacin).

textos que lee, la

caractersticas del

contexto en el que se
produce.

Pragmtica o socio-cultural

Produce textos escrit

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que he

de la comunicacin

alcanzado acerca del

funcionamiento de la
lengua
Gramatical o sintctica:
referida a las reglas
sintcticas, morfolgicas,
fonolgicas y fonticas que
rigen la produccin de los
enunciados lingsticos.

GRADO: OCTAVO
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

COMPETENCIA

PERIDO: UNO
UNIDADES
TEMATICAS

"PRODUCCIN TEXTUAL
ESTETICA DEL

Comprendo e interpreto

Gramatical o sintctica:

textos, teniendo en cuenta el

referida a las reglas

funcionamiento de la lengua

sintcticas, morfolgicas,

LA COMUNICACIN
LAS PALABRAS
EL SIGNO

INDICADOR DE
DESEMPEO
Comprende y aplica

contenidos propuesto

LENGUAJE: LITERATURA
OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS

en situaciones de

fonolgicas y fonticas que

comunicacin, el uso de

rigen la produccin de los

estrategias de lectura y el

enunciados lingsticos.

papel del interlocutor y del


ETICA DE LA
COMUNICACIN

contexto.

Textual: referida a los


mecanismos que garantizan

LINGUISTICO
CATEGORIAS
GRAMATICALES
LITERATURA
COLOMBIANA
Prehispnica
De la conquista

coherencia y cohesin a los


enunciados (nivel micro) y a
los textos (nivel macro).
Semntica: referida a la
capacidad de reconocer y usar
los significados y el lxico de
manera pertinente, segn las
exigencias del contexto de
comunicacin.

Asiste y trae el mater

necesario para el trab


durante la clase.

LA CRNICA
Periodstica
Literaria
LECTURAS
PROGRAMADAS
El Yurupari
el Popolvuh
Crnica de una muerte
anunciada
Produccin textual
Texto expositivo

Comprende el sentido

global de cada uno d


textos que lee, la

intencin de quien lo
produce y las
caractersticas del

contexto en el que se

Pragmtica o socio-cultural

produce.
Produce textos escrit

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que he

de la comunicacin

alcanzado acerca del

funcionamiento de la
lengua

GRADO: OCTAVO

PERIDO: DOS

EJE CURRICULAR

ESTANDAR

COMPETENCIA

"PRODUCCIN TEXTUAL

Produzco textos escritos que

Gramatical o sintctica:

evidencian el conocimiento

referida a las reglas

que he alcanzado acerca del

sintcticas, morfolgicas,

funcionamiento
de la lengua en situaciones de

fonolgicas y fonticas que

OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS

comunicacin y el uso de las

ESTETICA DEL
LENGUAJE: LITERATURA

ETICA DE LA
COMUNICACIN

rigen la produccin de los


enunciados lingsticos.

estrategias de produccin
textual.

Textual: referida a los

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO
Comprende y aplica

LA ORACIN
GRAMATICAL
sujeto y predicado
ACENTUACIN
FIGURAS LITERARIAS
Metfora, smil y
personificacin

mecanismos que garantizan


coherencia y cohesin a los
enunciados (nivel micro) y a
los textos (nivel macro).
Semntica: referida a la

contenidos propuesto

Asiste y trae el mater

necesario para el trab


LITERATURA

durante la clase.

COLOMBIANA
periodo colonial, la
independencia y la
consolidacin

Comprende el sentido

capacidad de reconocer y usar


los significados y el lxico de
manera pertinente, segn las
exigencias del contexto de

global de cada uno d


LECTURAS
PROGRAMADAS
Mara
Que pase el aserrador

comunicacin.

textos que lee, la

intencin de quien lo
produce y las
caractersticas del

contexto en el que se
Pragmtica o socio-cultural

produce.
Produce textos escrit

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que he

de la comunicacin

alcanzado acerca del

funcionamiento de la
lengua

GRADO:
OCTAVO
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

COMPETENCIA

PERIDO: TRES
UNIDADES
TEMATICAS

"PRODUCCIN TEXTUAL

Determino en las obras

Gramatical o sintctica:

INDICADOR DE
DESEMPEO
Comprende y aplica

literarias colombianas,

referida a las reglas

elementos textuales que dan

sintcticas, morfolgicas,

cuenta de sus caractersticas

fonolgicas y fonticas que

OTROS SISTEMAS

estticas, histricas y

rigen la produccin de los

PUNTUACIN
Punto, coma, parntesis,

SIMBLICOS

sociolgicas, cuando sea

enunciados lingsticos.

interrogacin,

ESTETICA DEL
LENGUAJE: LITERATURA

ETICA DE LA
COMUNICACIN

pertinente

Textual: referida a los

EL PRRAFO
Tipos de prrafo
SIGNOS DE

admiracin

contenidos propuesto

Asiste y trae el mater

mecanismos que garantizan

POESA.

necesario para el trab

coherencia y cohesin a los

CALIGRAMAS

durante la clase.

enunciados (nivel micro) y a


los textos (nivel macro).
Semntica: referida a la

LITERATURA
COLOMBIANA
costumbrismo

Comprende el sentido

capacidad de reconocer y usar

LECTURAS

global de cada uno d

los significados y el lxico de

PROGRAMADAS
Cuentos de Toms

textos que lee, la

Carrasquilla
El rifle
En la diestra de Dios

produce y las

manera pertinente, segn las


exigencias del contexto de
comunicacin.

padre

intencin de quien lo
caractersticas del

contexto en el que se

Pragmtica o socio-cultural

produce.
Produce textos escrit

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que he

de la comunicacin

alcanzado acerca del

funcionamiento de la
lengua

GRADO:
OCTAVO
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

COMPETENCIA

"PRODUCCIN TEXTUAL

Retomo crtica y

Gramatical o sintctica:

selectivamente la informacin

referida a las reglas

que circula a travs de los

sintcticas, morfolgicas,

medios de comunicacin

fonolgicas y fonticas que

ESTETICA DEL
LENGUAJE: LITERATURA
OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS

PERIDO: CUATRO
UNIDADES

masiva, para confrontarla con rigen la produccin de los


la que proviene de otras

enunciados lingsticos.

TEMATICAS
EL TEXTO ESCRITO
GENEROS
LITERARIOS
Narrativo, Lrico y
dramtico.
MEDIOS DE
COMUNICACIN
EL TEXTO

INDICADOR DE
DESEMPEO
Comprende y aplica

contenidos propuesto

ETICA DE LA
COMUNICACIN

fuentes

Textual: referida a los


mecanismos que garantizan
coherencia y cohesin a los
enunciados (nivel micro) y a
los textos (nivel macro).
Semntica: referida a la
capacidad de reconocer y usar
los significados y el lxico de

PERIODSTICO
LENGUAJE NO

Asiste y trae el mater

necesario para el trab

VERBAL
durante la clase.
Los gestos, la caricatura y
el comic
LECTURAS
PROGRAMADAS
Jos Asuncin Silva
(poemas)
Doce cuentos peregrinos

Comprende el sentido

global de cada uno d


textos que lee, la

manera pertinente, segn las

intencin de quien lo

exigencias del contexto de

produce y las

comunicacin.

caractersticas del

contexto en el que se
Pragmtica o socio-cultural

produce.
Produce textos escrit

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que he

de la comunicacin

alcanzado acerca del

funcionamiento de la
lengua

GRADO: NOVENO
EJE CURRICULAR

PERIDO: UNO
UNIDADES

ESTANDAR

COMPETENCIA

"PRODUCCIN TEXTUAL

Comprendo e interpreto

Gramatical o sintctica:

textos, teniendo en cuenta el

referida a las reglas

funcionamiento de la lengua

sintcticas, morfolgicas,

en situaciones de

fonolgicas y fonticas que

comunicacin, el uso de

rigen la produccin de los

estrategias de lectura y el

enunciados lingsticos.

TEMATICAS
ESTETICA DEL
LENGUAJE: LITERATURA
OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS
ETICA DE LA

papel del interlocutor y del

COMUNICACIN

contexto.

Textual: referida a los


mecanismos que garantizan
coherencia y cohesin a los
enunciados (nivel micro) y a

LA COMUNICACIN
LAS PALABRAS
CATEGORIAS

contenidos propuesto

PUNTUACIN
LITERATURA
LATINOAMERICANA
Prehispnica
De la conquista
De la colonia
LECTURAS
PROGRAMADAS
Cuentos

Semntica: referida a la

Latinoamericanos
Borges, Mrquez,

los significados y el lxico de

DESEMPEO
Comprende y aplica

GRAMATICALES
SIGNOS DE

los textos (nivel macro).

capacidad de reconocer y usar

INDICADOR DE

Cortzar

Asiste y trae el mater

necesario para el trab


durante la clase.

Comprende el sentido

global de cada uno d


textos que lee, la

manera pertinente, segn las

intencin de quien lo

exigencias del contexto de

produce y las

comunicacin.

caractersticas del

contexto en el que se
Pragmtica o socio-cultural

produce.
Produce textos escrit

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que he

de la comunicacin

alcanzado acerca del

funcionamiento de la
lengua

COMPETENCIA

UNIDADES

PERIDO: DOS
INDICADOR DE

Produzco textos escritos que

Gramatical o sintctica:

TEMATICAS
EL SIGNO

DESEMPEO
Comprende y aplica

evidencian el conocimiento

referida a las reglas

contenidos propuesto

que he alcanzado acerca del

sintcticas, morfolgicas,

LINGSTICO
LA COMUNICACIN
Elementos de la

fonolgicas y fonticas que

OTROS SISTEMAS

funcionamiento
de la lengua en situaciones de

SIMBLICOS

comunicacin y el uso de las

EJE CURRICULAR
"PRODUCCIN TEXTUAL
ESTETICA DEL
LENGUAJE: LITERATURA

GRADO:
ESTANDAR

NOVENO

estrategias de produccin

rigen la produccin de los


enunciados lingsticos.

comunicacin
EL TEXTO ESCRITO
LA ORACIN
GRAMATICAL

ETICA DE LA
COMUNICACIN

textual.

Textual: referida a los


mecanismos que garantizan
coherencia y cohesin a los
enunciados (nivel micro) y a
los textos (nivel macro).
Semntica: referida a la
capacidad de reconocer y usar
los significados y el lxico de

FIGURAS LITERARIAS
CORRIENTES
LITERARIAS EN

Asiste y trae el mater

necesario para el trab


durante la clase.

AMERICA
El romanticismo y el
modernismo.
LECTURAS
PROGRAMADAS
Cuentos latinoamericanos
Octavio Paz, Juan Rulfo,

Comprende el sentido

global de cada uno d


textos que lee, la

manera pertinente, segn las

intencin de quien lo

exigencias del contexto de

produce y las

comunicacin.

caractersticas del

contexto en el que se
Pragmtica o socio-cultural

produce.
Produce textos escrit

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que he

de la comunicacin

alcanzado acerca del

funcionamiento de la
lengua

GRADO:
NOVENO
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

COMPETENCIA

PERIDO: TRES
UNIDADES
TEMATICAS

Determino en las obras

Gramatical o sintctica:

literarias latinoamericanas,

referida a las reglas

ESTETICA DEL

elementos textuales que dan

sintcticas, morfolgicas,

EL TEXTO POTICO
El soneto
INTERPRETACIN DE

LENGUAJE: LITERATURA

cuenta de sus caractersticas

fonolgicas y fonticas que

POEMAS

estticas, histricas y

rigen la produccin de los

sociolgicas, cuando sea

enunciados lingsticos.

LATINOAMERICANOS
PRODUCCIN DE

"PRODUCCIN TEXTUAL

OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS

pertinente
ETICA DE LA
COMUNICACIN

Textual: referida a los


mecanismos que garantizan
coherencia y cohesin a los
enunciados (nivel micro) y a
los textos (nivel macro).

TEXTOS POTICOS
La poesa
hispanoamericana
CORRIENTES

INDICADOR DE
DESEMPEO
Comprende y aplica

contenidos propuesto

Asiste y trae el mater

necesario para el trab


durante la clase.

LITERARIAS EN
LATINOAMERICA:
Barroco, neoclasicismo,

Semntica: referida a la
capacidad de reconocer y usar
los significados y el lxico de
manera pertinente, segn las
exigencias del contexto de
comunicacin.

romanticismo
Costumbrismo,

Comprende el sentido

naturalismo
LECTURAS

textos que lee, la

PROGRAMADAS
Poetas latinoamericanos
Pablo Neruda, Mario

produce y las

global de cada uno d

intencin de quien lo
caractersticas del

Benedetti, Gioconda

contexto en el que se

belli, Borges

produce.

Pragmtica o socio-cultural

Produce textos escrit

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que he

de la comunicacin

alcanzado acerca del

funcionamiento de la
lengua

GRADO:
NOVENO
EJE CURRICULAR

"PRODUCCIN TEXTUAL
ESTETICA DEL
LENGUAJE: LITERATURA
OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS

ESTANDAR

COMPETENCIA

PERIDO: CUATRO
UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO

Retomo crtica y

Gramatical o sintctica:

FUNCIONES DEL

Comprende y aplica

selectivamente la informacin

referida a las reglas

contenidos propuesto

que circula a travs de los

sintcticas, morfolgicas,

medios de comunicacin

fonolgicas y fonticas que

LENGUAJE
Lenguaje no verbal
La caricatura y el comic
El lenguaje publicitario
LA NOVELA

masiva, para confrontarla con rigen la produccin de los


la que proviene de otras

enunciados lingsticos.

LATINOAMERICANA
CORRIENTES

ETICA DE LA

fuentes

Textual: referida a los

LITERARIAS EN

Asiste y trae el mater

mecanismos que garantizan

AMERICA: Realismo,

necesario para el trab

coherencia y cohesin a los

modernismo, simbolismo, durante la clase.

enunciados (nivel micro) y a

vanguardia y

los textos (nivel macro).

postmodernidad.
ANALOGIAS

Semntica: referida a la
capacidad de reconocer y usar
los significados y el lxico de
manera pertinente, segn las
exigencias del contexto de

LITERARIAS
LECTURAS
PROGRAMADAS
Satans, Cien aos de
soledad,
Mientras llueve

Comprende el sentido

global de cada uno d

textos que lee, la inte

de quien lo produce y

caractersticas del co

comunicacin.

en el que se produce.

Pragmtica o socio-cultural

Produce textos escrit

referida al reconocimiento y

que evidencian el

al uso de reglas contextuales

conocimiento que he

de la comunicacin

alcanzado acerca del

funcionamiento de la

lengua
NOTA: Los indicado
tienen en cuenta lo

conceptual, actitudin
desempeo)

COMUNICACIN

GRADO:
10
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

PERIDO: 1
COMPETENCIA

Comprendo e interpreto
Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel
de la literatura. (Literatura).

textos, teniendo en cuenta el


funcionamiento de la lengua
en situaciones de

Literaria

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS
Literatura Medieval y

DESEMPEO
Comprende y aplica

Prerrenacentista
Origen del Castellano

contenidos propuest

Procesos de interpretacin y

comunicacin, el uso de

produccin de textos

estrategias de lectura y el

(comprensin e interpretacin
textual).

papel del interlocutor y del

Procesos de construccin de
sistemas de significacin.
(produccin textual)

Asiste y trae el mate


Comunicativa

-Libros sugeridos: El
Lazarillo de Tormes
-La celestina
-Chicas de alambre

contexto.
Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

Tipologa textual:

sistemas simblicos. tica de


la comunicacin).

global de cada uno d

Diferentes tipos de Textos textos que lee, la int

de quien lo produce

caractersticas del c

procesos de culturales

comunicacin y otros

durante la clase.

Comprende el sentid

Principios de interaccin y
implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

necesario para el tra

Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

en el que se produce
Produce textos escri
-Ramas de la lingstica
-Categoras gramaticales
-Medios de

que evidencian el

comunicacin: La prensa
-Publicidad visual

alcanzado acerca de

conocimiento que h

funcionamiento de l
lengua

GRADO:
10
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

PERIDO: PERIODO 2
COMPETENCIA
UNIDADES
TEMATICAS

Produzco textos escritos que


Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel
de la literatura. (Literatura).
Procesos de interpretacin y
produccin de textos
(comprensin e interpretacin
textual).
Procesos de construccin de
sistemas de significacin.
(produccin textual)

evidencian el conocimiento

Literaria

Literatura del

que he alcanzado acerca del

Renacimiento y Barroco
Etimologa Griega y

funcionamiento
de la lengua en situaciones de

Latinas

comunicacin y el uso de las

INDICADOR DE

DESEMPEO
Comprende y aplica

contenidos propuest

Asiste y trae el mate


Comunicativa

estrategias de produccin

necesario para el tra


Libros sugeridos: - El

textual.

durante la clase.

ingenioso Hidalgo Don


Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

Quijote de la Mancha
-La vida es sueo
El texto Narrativo

Comprende el sentid

global de cada uno d

textos que lee, la int

Principios de interaccin y

de quien lo produce

procesos de culturales

caractersticas del c

implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

en el que se produce
Produce textos escri

comunicacin y otros
sistemas simblicos. tica de

Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

Medios de

que evidencian el

Comunicacin:
-La radio

conocimiento que h

Dialecto, Jerga, Argot

funcionamiento de l

la comunicacin).

alcanzado acerca de
lengua

GRADO:
10
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

PERIDO: 3
COMPETENCIA

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO
Comprende y aplica

Determino en las obras


Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel
de la literatura. (Literatura).

literarias espaolas, elementos

Literaria

textuales que dan cuenta de

romanticismo

sus caractersticas estticas,


cuando sea pertinente

Figuras Literarias
Comunicativa

produccin de textos

sistemas de significacin.
(produccin textual)

Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

Asiste y trae el mate

necesario para el tra


-Poesa Espaola
-Leyendas de Gustavo

(comprensin e interpretacin
textual).
Procesos de construccin de

contenidos propuest

Ilustracin y el

histricas y sociolgicas,
Procesos de interpretacin y

Literatura de la

Adolfo Bcquer
-Novelas ejemplares

durante la clase.

Comprende el sentid

global de cada uno d

textos que lee, la int


Texto Expositivo

Principios de interaccin y

de quien lo produce

caractersticas del c

procesos de culturales
Medios de

en el que se produce
Produce textos escri

Comunicacin:
-La televisin

que evidencian el

sistemas simblicos. tica de

Neologismos y

alcanzado acerca de

la comunicacin).

Arcasmos

funcionamiento de l

implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de
comunicacin y otros

Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

conocimiento que h

lengua

GRADO: 10
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

PERIDO: 4
COMPETENCIA

UNIDADES TEMATICAS

INDICADOR D
DESEMPEO

Retomo crtica y
Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel
de la literatura. (Literatura).
Procesos de interpretacin y

selectivamente la informacin

masiva, para confrontarla con

(comprensin e interpretacin
textual).

fuentes

(produccin textual)

Comunicativa

Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

Libros sugeridos:
-Marianela
-Bodas de sangre

sistemas simblicos. tica de


la comunicacin).

necesario para e

durante la clase

El texto Argumentativo:

global de cada u

Bases para el ensayo

textos que lee, l

de quien lo prod

procesos de culturales

comunicacin y otros

Asiste y trae el

Comprende el s

Principios de interaccin y
implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

contenidos prop

medios de comunicacin
la que proviene de otras

sistemas de significacin.

Literatura del Realismo y


Teatro Espaol

que circula a travs de los

produccin de textos

Procesos de construccin de

Comprende y a
Literaria

Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

Medios de Comunicacin:
-La internet
Denotacin y connotacin

caractersticas d

en el que se pro
Produce textos
evidencian el

conocimiento q

alcanzado acerc

funcionamiento

lengua

GRADO: 11
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

PERIDO: 1
COMPETENCIA

UNIDADES TEMATICAS

INDICADOR D
DESEMPEO

Comprendo e interpreto
Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel
de la literatura. (Literatura).
Procesos de interpretacin y

textos, teniendo en cuenta el


funcionamiento de la lengua

(comprensin e interpretacin
textual).

papel del interlocutor y del

(produccin textual)

Asiste y trae el
Comunicativa

Libros sugeridos:
-Edipo rey Antgona
-La odisea

Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

sistemas simblicos. tica de


la comunicacin).

durante la clase

La resea Critica
Conectores Lgicos

Comprende el s

global de cada u

textos que lee, l

de quien lo prod

procesos de culturales

comunicacin y otros

necesario para e

contexto.

Principios de interaccin y
implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

contenidos prop

Escuelas literarias

comunicacin, el uso de
estrategias de lectura y el

sistemas de significacin.

Literatura Griega

en situaciones de

produccin de textos

Procesos de construccin de

Comprende y a
Literaria

Etimologas del espaol


Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

caractersticas d

en el que se pro
Produce textos
evidencian el

conocimiento q

alcanzado acerc

funcionamiento

lengua

GRADO: 11
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

PERIDO: 2
COMPETENCIA

UNIDADES TEMATICAS

INDICADOR D
DESEMPEO

Produzco textos escritos que


Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel
de la literatura. (Literatura).
Procesos de interpretacin y
produccin de textos
(comprensin e interpretacin
textual).
Procesos de construccin de
sistemas de significacin.
(produccin textual)

evidencian el conocimiento

Comprende y a
Literaria

que he alcanzado acerca del


funcionamiento
de la lengua en situaciones de
comunicacin y el uso de las

Asiste y trae el
Comunicativa

estrategias de produccin

sistemas simblicos. tica de


la comunicacin).

Libros sugeridos:
-Las mil y una noche
-Calila y Dimna

necesario para e

durante la clase

textual.
Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

Bases del Ensayo

Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

Comprende el s

global de cada u

textos que lee, l


-Tilde Diacrtica
-Funciones del lenguaje
-Aptitud verbal: Relacin de

procesos de culturales

comunicacin y otros

contenidos prop

Escuelas Literarias

Principios de interaccin y
implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

Literatura rabe

de quien lo prod

caractersticas d

conceptos y palabras

en el que se pro
Produce textos

(sinnimos, antnimos,

evidencian el

hipnimos, hipernimos,

conocimiento q

hipocorsticos, homfonas

alcanzado acerc

homgrafas, etc.)

funcionamiento

lengua

GRADO: 11
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

PERIDO: 3
COMPETENCIA

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO
Comprende y aplica

Determino en las obras


Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel
de la literatura. (Literatura).
Procesos de interpretacin y

literarias universales,
elementos textuales que dan

(comprensin e interpretacin
textual).

pertinente

(produccin textual)

Asiste y trae el mate


Comunicativa

Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

Principios de interaccin y

comunicacin y otros
sistemas simblicos. tica de
la comunicacin).

Libros sugeridos:
La muerte de Ivn Ilich
Cuentos de Gogol

Clasificacin de textos
segn su intencin
comunicativa
(Informativos,

procesos de culturales
implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

contenidos propuest

Escuelas Literarias

estticas, histricas y
sociolgicas, cuando sea

sistemas de significacin.

Literatura Rusa

cuenta de sus caractersticas

produccin de textos

Procesos de construccin de

Literaria

Narrativos,
Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

necesario para el tra


durante la clase.

Comprende el sentid

global de cada uno d

textos que lee, la int

de quien lo produce

caractersticas del c

Argumentativos y

en el que se produce
Produce textos escri

Explicativos

que evidencian el

Talleres de Aptitud verbal

conocimiento que h

Pruebas ICFES

alcanzado acerca de

funcionamiento de l
lengua

GRADO: 11
EJE CURRICULAR

ESTANDAR

PERIDO: 4
COMPETENCIA

UNIDADES

INDICADOR DE

TEMATICAS

DESEMPEO
Comprende y aplica

Retomo crtica y
Procesos culturales y estticos
asociados al lenguaje: el papel
de la literatura. (Literatura).
Procesos de interpretacin y

selectivamente la informacin

Literaria

Literatura Inglesa y

que circula a travs de los


medios de comunicacin

Escuelas literarias

masiva, para confrontarla con

produccin de textos

la que proviene de otras

(comprensin e interpretacin
textual).

fuentes

contenidos propuest

Norteamericana

Asiste y trae el mate


Comunicativa

Libros sugeridos:
-Hamlet
-Cuentos de Edgar Allan

necesario para el tra


durante la clase.

Poe
Procesos de construccin de
sistemas de significacin.
(produccin textual)

Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

Comprende el sentid

global de cada uno d


El Ensayo

textos que lee, la int

Principios de interaccin y

de quien lo produce

procesos de culturales

caractersticas del c

implicados en la tica de la
comunicacin. (Medios de

en el que se produce
Produce textos escri

comunicacin y otros
sistemas simblicos. tica de
la comunicacin).

Comunicativa
Gramtica
Sintctica
Textual

-Pruebas Universitarias
-El cine foro
-La hoja de vida

que evidencian el

conocimiento que h

alcanzado acerca de

funcionamiento de l
lengua

POBLACIN BENEFICIARIA: Lengua castellana involucra todos los estudiantes hombres y mujeres de los niveles bsico
(primaria y secundaria) media acadmica y media tcnica (dcimo y undcimo)