1

Momento 3 informe final

Estudiantes
Liliana Trujillo Rocha c.c. 1.022.326.562
Juvenal David contreras
Eliana patricia meja
Luz ngela Vsquez hoyos
Grupo: 403012_207

Tutora
Sandra milena Ruiz

Universidad nacional abierta y a distancia

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades
Programa de psicologa
Florencia, mayo 2015

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN ............................................................................................................. 3

OBJETIVOS ...................................................................................................................... 4

CONTENIDO .................................................................................................................... 5

CONCLUSIN................................................................................................................ 17

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .............................................................................. 18

Introduccin
En este trabajo se encuentra una serie de preguntas donde dan respuesta al caso de
Juan un joven de 19 aos de edad que tiene problemas psicolgicos ya que el ncleo
familiar no cumple con su rol, la psicologa evolutivo ha dado solucin mediante una serie
de teoras y pensamientos de psiclogos y especialista en el rea de desarrollo humano.
Este trabajo es de suma importancia ya que nos permite desarrollar destrezas y enriquecer
el conocimiento a travs del contenido y preguntas que nos hace para analizar l porque es
el comportamiento de juan, nos deja claro por qu es tan importante que una familia est
bien constituida.
Adems con el estudio de (caso Juan) se busca crear herramientas de aprendizaje
y mtodos de investigacin, algunos escritores interpretado de ciertas maneras las
diferentes ramas de las cuales se compone nuestro desarrollo, aportndonos referencias y
conocimientos de los diferentes momentos de los que se compone nuestro diario vivir,
componiendo adems de una manera importante de variadas formas de crecer como lo es el
mbito del desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo.

Los temas de Infancia Pubertad y adolescencia, Donde psicologa evolutiva, es

definida como el cambio psicolgico sistemtico que se produce a lo largo de la vida. En
ese proceso, la persona accede a estados cada vez ms complejos de ah que, en ocasiones,
a esta materia tambin se le conozca como psicologa del ciclo vital.

Objetivos
General:
-Participar en la evaluacin, la investigacin y la innovacin de los procesos de Desarrollo
del ciclo vital a travs de cada una de sus etapas
Identificar procesos de transformacin y cambio a lo largo de la existencia.

Especficos:
-En esta investigacin se busca identificar los problemas conductuales de Juan de esta
manera podemos ayudarlo para que evolucione positivamente en los diferentes mbitos.
-Buscar por qu y la solucin al comportamiento de Juan.
-Aplicar las teoras que nos brinda el curso para la solucin.
-Tener en cuenta el desarrollo humano por edades.
Aplicar los conocimientos obtenidos en el curso.

1. Que podramos decir del desarrollo de Juan en la niez temprana?

El caso analizado, se identifica que Juan desarroll su niez temprana normal hasta sus
cuatro aos; ya que en su desarrollo cognitivo se describe su etapa sensorio-motor
completa, al igual que su funcin simblica, donde su avance en el concepto de identidad le
permite entender las relaciones de causa, es decir, comienzan a ser competente en
clasificacin, por ejemplo manejar los principios de contar y cantidad;
Es un nio que hasta cierto momento de esta etapa de vida va presentando un desarrollo
intelectual, cognitivo, fsico, normal y acorde a su edad, pues en esta fase el nio vive un
mundo irreal de fantasa as como los momentos de rabietas y malcriadeces deben empezar
a disminuir ya que el nio debe entender lo que se le dice y tener autodisciplina ; tambin el
desarrollo emocional inicia en esta etapa afianzando el amor y el cario percibidos por sus
familiares y allegados, donde se puede evidenciar la falta de compromiso de su madre hacia
su hijo en brindarle el amor, acompaamiento y motivacin necesaria que haga de l un ser
con la capacidad para relacionarse competentemente con su entorno fsico y social

2. Que podramos decir del desarrollo de Juan en la niez intermedia?

La Niez Intermedia, es una etapa del desarrollo que comprende de los seis a los doce
(6-12) aos. En esta etapa se aprecian distintos cambios tanto fsicos, psicolgicos,
cognitivos y sociales (Fernndez Flerida, 2012). Es en la niez intermedia, cuando el nio
puede decir que son buenos en algunas cosas y malos en otras, pues su tendencia a pensar
en trminos de todo o nada se reduce. Posteriormente a la etapa preescolar, los nios
desarrollan su personalidad, su relacin social y real de modo que establece niveles de
comunicacin ms altos.

Evidentemente, se muestra que debido a los problemas emocionales que se presentaron

durante la niez temprana ha dejado marcado a Juan, ya que su desarrollo cognoscitivo,

psicosocial y motor no es el apropiado para su edad, pues su familia quien es el elemento

natural y fundamental no le presta la atencin prioritaria a los comportamientos presentados
por Juan, pues es en casa donde el ser humano aprender lo que son los afectos y valores,
de qu manera hay que manejarlos y que es lo correcto a realizar y lo que no; pues aunque
su abuela se torn preocupada fue permisiva para las conducta y comportamientos del nio,
por lo tanto la formacin valrica de la familia, es irremplazable. Aquello no lo aprender
en el colegio o la universidad. Slo en su familiar. Ncleo de amor, afecto y comprensin.
Lo que siempre le falt a Juan.

a. Segn el numeral V podemos decir que el desarrollo fsico de Juan es el esperado

segn las edades?
El inters por comprender la estructura y funcionamiento de la inteligencia, condujo
a J. Piaget a deducir que sta se desarrolla progresivamente, identificando cuatro grandes
periodos cualitativos, por lo que pasa el desarrollo de la vida mental de los hombres, de
donde logra su identidad por el tipo de estructuras y esquemas presentes, en un determinado
rango de edad. Estos periodos del desarrollo mental por los que pasa todo ser individuo son
el periodo sensoriomotor el cual va desde los 0 a 2 aos, J. Piaget distingue en esta primera
fase seis etapas, tambin est el periodo pre-operacional el cual se desarrolla entre los 2 a 7
aos, de hecho en el numeral V podemos decir que Juan presenta un desarrollo normal.
El periodo Sensoriomotor est comprendido entre el nacimiento y los dos aos de
edad, el infante no posee conceptos ni representaciones mentales, pues pasa del nivel
reflejo donde no diferencia el sujeto del medio, a una organizacin de las acciones
sensoriales y motoras frente al entorno, para explicar esto Piaget explica seis fases o
estadios.
La etapa 1, conocida como la de los reflejos (0 a 1 meses), el beb presenta
acciones limitadas, reducidas a reflejos tales como succin, deglucin, llanto, presin, entre
otros. La 2 etapa (1 a 4 meses) el beb manifiesta hbitos simples, como la repeticin de
una respuesta sensorio-motora, ejemplo, chuparse el dedo de manera repetitiva. En la etapa
3, las acciones al repetirse se consolidan en hbitos motores nuevos y stos se convierten en

procedimientos que producen efecto sobre el medio, esto sucede cuando tiene entre 4 a 8
meses de edad. Para la etapa 4 (8-12 meses), Piaget seala la coordinacin de esquemas y
su aplicacin, en donde el nio se anticipa a nuevas situaciones y se orienta por los signos y
seales. Igualmente en la etapa 5 (12-18 meses), el nio explora los nuevos conceptos, es
decir experimenta. Y la etapa 6 (18-24 meses), el nio tiene la capacidad de estructurar
mentalmente por medio de reglas y smbolos.
En el caso de Juan se observa su desarrollo de manera normal. Se puede identificar
que en su etapa 2 del periodo sensoriomotor, Juan a sus 4 meses de edad, manifiesta una
reaccin circular primaria o repetitiva, ya que trata de alcanzar objetos y balbucea.
Tambin en la etapa 3, Juan consolida sus acciones al repetirlas hasta convertirlas en
hbitos motores nuevos los cuales se convierten en procedimientos, lo que produce efectos
sobre el medio interesantes para el infante, de hecho hace un reconocimiento, por ejemplo
se sienta con apoyo a los 5 meses, tambin expresa su primera palabra a los 6 meses la cual
fue pap, luego se sienta solo y se sostiene de pie con ayuda a los 7 meses, lo mismo
sucede al gatear y desplazarse hasta los objetos que le llaman la atencin, a las 8 meses
sostiene objetos y los lleva a su boca.
Para la etapa pre-operacional, J. Piaget expone que los nios dominan las
operaciones las cuales son de carcter fsico y no mental. Este periodo se caracteriza por la
internalizacin de las acciones y el desarrollo del lenguaje, pues gracias a esto el nio
adquiere capacidad de reconstruir las acciones pasadas y anticipar las futuras, de igual
forma utiliza formas o smbolos como imgenes, palabras, signos, entre otros, lo que
permite establecer una manera distinta de relacionarse con la realidad.
Para el caso de Juan, inicia su etapa escolar a los 2 aos de edad, se muestra con
agrado cuando va al jardn, es un nio sociable, y le gusta jugar y ver pelculas o imgenes
de animales. Su lenguaje es el de un nio de su edad, dice frases completas y acata rdenes
con facilidad, es un nio juicioso y ordenado, en el jardn come solo toda su lonchera, le
gusta mucho escuchar los pjaros que cantan en el rbol del patio del jardn y ha aprendido
a interiorizar normas. A los 3 aos el jardn mencionan muchos cambios y avances en Juan,
ya que sus trazos son ms finos y firmes, muestra gusto por la clase de educacin fsica, en
la valoracin de fonoaudiologa su vocabulario es amplio para su edad, tiene una gran

imaginacin, debido a los cuentos que le leen en el jardn, se imagina como un sper hroes
y que su patineta es el Batimovile (carro de Batman)
b. Que podramos decir del comportamiento de Juan en el Jardn, segn el numeral
V, argumente su respuesta
el comportamiento de juan en el jardn ,a los 3 aos en el jardn, mencionan muchos
cambios y avances en Juan, ha crecidos, sus trazos son ms finos y firmes, le gusta mucho
la clase de educacin fsica, es valorado por fonoaudiologa, y tiene un vocabulario amplio
para su edad, en el jardn les leen cuentos y van a clase de msica, le comenta a su mam
que cada vez que le leen cuentos de sper hroes, l se imagina siendo uno de ellos, y se
imagina que la patineta que tiene en su casa, segn el comportamiento de juan en el jardn
hace parte de su desarrollo de emociones ,psicoanalticas y de cambios por vivir nuevos
ambientes
La parte del seor Vigotsky es fundamental porque a los elementos genticos le agrega los
condicionantes de la sociedad y de la cultura. En otras palabras:
El Seor Vigotsky lo que nos dice es que los procesos de aprendizaje estn condicionados
por la cultura en la que nacemos y desarrollamos y por la sociedad en la que estamos.
El Modelo del Seor Lev Semenovich Vigotsky (1896-1934)
De acuerdo con Vigotsky la cultura juega un papel importante en el desarrollo de la
inteligencia. Las caractersticas de la cultura influyen directamente en las personas. Imagine
un nio de occidente y uno de oriente. Cada uno tendr diferentes formas de aprender y de
desarrollar sus funciones mentales superiores. Las contribuciones sociales tienen directa
relacin con el crecimiento cognoscitivo; ya que muchos de los descubrimientos de los
nios y nias se dan a travs de otros.
El nio o nia interacta con padres, tutores, amigos... Moldean su conocimiento y
comportamiento.

El tutor los padres y los amigos modelan su comportamiento al darle instrucciones. Y el

nio o nia los trata de asimilar e imitar. De esta forma el lenguaje es fundamental para el
desarrollo cognoscitivo.
Papel del lenguaje en el desarrollo de la inteligencia
Permite expresar ideas y plantear preguntas, conocer categoras y conceptos para el
pensamiento, y los vnculos entre el pasado y el futuro.
Vigotsky a su vez resalta la importancia del aprendizaje guiado y pone como ejemplo
culturas en las cuales los nios y nias aprenden a tejer o casar participando de forma activa
en actividades importantes al lado de compaeros ms hbiles; quienes los ayudan y los
estimulan.
Como hemos visto, Vigotsky resalta la importancia de los procesos sociales y los procesos
culturales en los procesos de aprendizaje de las personas. El enfatiza en sus libros y en su
aporte terico que las personas cuando aprenden interiorizan los procesos que se estn
dando en el grupo social al cual pertenecen y en las manifestaciones culturales que le son
propias.
c. Segn el numeral V, que etapas del desarrollo segn Piaget, son evidentes en
Juan?
Explique su respuesta
En el desarrollo segn Piaget, se evidencia dos etapas segn el caso de Juan; las cuales se
evidencia la de etapa sensorio-motora y etapa preoperatoria, en donde en la etapa sensorio
motora, Juan demuestra motriz mente desarrollo de acuerdo a su edad, pero en ciertos casos
demuestra ms de lo que debera ser a sus edad, un aumento de su motricidad, y en la etapa
preoperatoria se muestra una exagerada imaginacin en nfasis de cosas sobrenaturales y de
cierta manera relacionndola con su vida actual, es decir con la falta de compromiso y amor
de parte de su padre, la falta de unin familiar, hace de su imaginacin algo nico en donde
deja la libertad de sus pensamientos a temprana edad.

10

d. Que Podemos Decir Del Desarrollo Del Lenguaje En El Caso Juan, Numeral V
Segn Vygotsky? Explique
Segn Lev Vygotsky, psiclogo sovitico, la adquisicin del lenguaje implica no solo la
exposicin del nio a las palabras, sino tambin un proceso interdependiente de crecimiento
entre el pensamiento y el lenguaje. Vygotsky bas su concepcin acerca de la gnesis del
lenguaje en la teora de Sapir (1921; citado por Vygotsky, 1934), mediante la cual afirma
que el lenguaje es fuente de unidad de las funciones comunicativas y representativas de
nuestro entorno. Distingue tres etapas en el uso de lenguaje: la etapa social, la egocntrica y
la del habla interna, entonces segn Vygotsky el desarrollo cognoscitivo donde
encontramos el desarrollo del lenguaje en el caso de Juan es muy bueno, ya que l dice que
los nios aprenden a hablar porque deben comunicarse con otros, hacer contacto social e
influir en los individuos que los rodean.

e. Segn el nmero VIII, que podemos decir en cuanto al apego? Argumente y

explique su respuesta.

El apego es el vnculo emocional que desarrolla el nio con sus padres o cuidadores,
lo que permite sentirse seguro para el buen desarrollo de la personalidad, de lo contrario es
probable que desencadene ansiedad o miedo. En la Teora del Apego el beb, nace con una
serie de conductas las cuales buscan respuestas de sus padres, como un mtodo de llamar la
atencin para vincularse o aproximarse con sus progenitores o cuidadores, de tal modo que
se resiste a la separacin. En otras palabras esta teora desarrollada por John Bowlby (19071990), describe el apego como un vnculo afectivo o enlace entre un individuo y una figura
de apego (por lo general un cuidador). Estos enlaces entre el nio y el cuidador se basan en
las necesidades de seguridad y proteccin del nio, fundamentales en la infancia.
Para sentirse emocionalmente seguros, los nios necesitan una relacin clida,
cariosa, y estable con un adulto responsivo del que puedan depender. (Kochanska, 1991).
Segn Erikson (1963,1968) sugera que la piedra angular de una personalidad vital se forma
en la infancia a medida que el nio interacta con los padres u otras personas encargadas de
su cuidado. Esta piedra angular es la base de la confianza en la medida que los infantes
aprenden que pueden confiar en que las personas que los cuidan habrn de satisfacer sus

11

necesidades de subsistencia, proteccin, bienestar y afecto. Si estas necesidades no son

cumplidas los nios se vuelven desconfiados e inseguros.
Dentro de los tipos de apego, en el caso Juan sufre un apego desorganizado
desorientado, ya que su cuidadora que es la madre, muestra reacciones inadecuadas
disociadas lo que hace que el nio crezca inseguro y desorientado, generando ansiedad
adicional. Adems el hecho de que Juan no cuente con su padre, hace que l vea a su to
Yeison como la figura paterna que no tiene y el cual puede llenar ese vaco, pero luego de
que Yeison (to) se va de la casa, lo que obliga a Juan a reemplazar ese espacio con la
presencia del vigilante de la cuadra, quien le brinda apoyo y lo escucha. Es de reconocer
que el apego en los nios hacia otras personas, generalmente ocurre cuando no hay afecto,
proteccin, consuelo, etc., de los padres.
F. Realice un cuadro comparativo en el que evidencie un paralelo entre el papel de la
familia, y el papel de la familia en el caso Juan
PAPEL DE LA FAMILIA

PAPEL DE LA FAMILIA(CASO JUAN)

El papel de familia actual a estado desintegrada En el papel de la familia de caso juan se puede
por el desorden de actuar de las personas y el

persuadir que es un ncleo de familia igual a la

entorno que vivimos hoy da, esto nos afecta a

actual de sociedad hoy da. Ya que el ser

toda la sociedad porque se valora lo que

humano vive por su inters mutuo de bienestar

muchas veces no vale como el compartir y

sin mirar el dao que se le hace a la futura

pasar ms tiempo en las tecnologas y esto

sociedad (infancia).

hace que la familia no valore el tiempo de

compartir y comunicarnos entre los miembros
del ncleo.

En el caso juan el papel de la familia llena de

amor, valores y felicidad se ha perdido ya que
ha crecido en un hogar conformado por

La clula principal de la sociedad es la familia

(abuela, to hermano y madre) y desde su

12

y andamos apresurados a adquirir dinero para

vientre ha sentido ese rechazo de su figura

poder sobrevivir en esta costosa sociedad, por

paterna (padre) ,ya que decide no admitir y

eso decimos que las personas que ms triunfan

conformar una familia para la crianza afectiva

son las que menos aman, porque no se

de este infante

distribuye el tiempo para compartir una

comunicacin de afecto y amor .la cual se
empieza a privar del afecto de la madre o del
padre que siempre anda en el trabajo y cuando
est en casa desea solo descansar sin
interesarle el entorno de sus miembros de la
familia.

La familia de juan es el reflejo de las familias

actuales donde la mama soltera tiene que
trabajar para poder tener un sustento para la
familia y poder brindarles a sus hijos una vida
entre comillas bien. Pero solo son comodidades
ms nada de amor y valores, se descuida la
crianza de los hijos todo que en manos de los

La familia es un elemento de la estructura

abuelos, tos y los nios se refugian en la

social de la sociedad, que en su condicin de

tecnologa y en sus amigos. Ya cuando una

comunidad social estable, desempea un papel

madre o padre desea retomar la crianza de su

rector en la actividad vital de los hombres,

hijo, es muy difcil porque tal vez ya es un

mediante la organizacin en comn de la vida

adolecente, donde refleja con el

de los cnyuges y sus descendientes, sobre la

comportamiento en el colegio, en la casa y

base de un sistema nico de relaciones

hasta en la calle que es el entorno que el acta

familiares cotidianas, en cuyo seno tiene lugar

y por el cual la sociedad lo empieza tal vez a

la produccin de la vida ajena, mediante la

sealarlo o apoyarlo abriendo las puertas de

procreacin, y el proceso inicial fundamental

aprender como de sociedad.

de la socializacin del individuo. No es solo

madre y padre los que hacen parte del papel de
la familia, unos de los miembros ms
importantes y que hoy da el ncleo familiar lo
est dejando a un lado o tal vez ya no son de
importancia que son los abuelos muchas veces
porque segn la sociedad el tiempo en que
ellos vivieron no son iguales, pero si tienen
mucho por brindar por la experiencia y amor

Juan es un joven que maneja a su madre que

toda una actitud desobligada de la situacin del
comportamiento de juan y le ha pedido que no
se entrometa que tiene todo bajo control segn
la madre de juan no ve que su hijo esta con
falta de comunicacin y amor.

13

para brindarle a la familia los valores donde se

aprende que los hijos son hijos de la vida.
Los padres somos los culpables de la
desorganizacin porque se pierde la verdadera
estructura de familia, que debe ser con una
verdadera educacin llevndola de la mano de
valores y fortaleza de educacin porque si nos
dejamos llevar del desorden que hay
actualmente solo se hacen cicatrices en el
futuro los integrantes de esta sociedad.
G. Segn el caso Juan, cual podemos decir que el modelo de paternidad que se refleja
en Liliana, justifique su respuesta.
El papel de Liliana como padre y madre es el adecuado hasta la edad de bebe,
porque despus se limita solo con suplir las necesidades econmicas del menor, eso trae
consigo tantos problemas a el futuro, como lo es en la adolescencia, consigo tantas
groseras de parte del hacia los dems, rebelda, malas acciones en el colegio, malas
palabras deterioro de su personalidad, de su intelecto y de su lenguaje, su dficit como
persona debido a esa mala crianza, y sobre todo a esa falta de la figura paterna y mano de
hombre que estuviera hacindole ver las cosa de una manera diferente, la verdad de todo
esto es que si tu siembras un rbol y lo vez torcido desde su crecimiento y no haces nada
con enderezarlo y colocarle trampas para que este crezca derecho, no estamos en nada, hay
que ver algo que es cierto, rbol que nace torcido nunca su tronco endereza eso pasa en el
caso de juan, y de muchos jvenes hoy en la realidad, sus padres solo se basan en darles la
ropa ms cara, los celulares de ltima tecnologa, de darle lo ms caro y lo ms HI, lo
ms espectacular de la vida, pero no se dan cuenta el monstruo que estn contribuyendo
dentro de la sociedad.
H. Segn la bibliografa consultada, en el caso Juan que podramos decir del papel
que desempea su abuela Melida? Explique

14

Los abuelos por lo regular son algo positivo en el desarrollo del nio, ya que son
personas dada a ofrecer mucho amor, pero hay que cuidar de que ese amor se vuelva tan
excesivo y pase a volverse sobreprotector como en el caso de la abuela Melida ya que ella
quiere tanto a Juan que pasa de ser un elemento positivo en el desarrollo del nio a ser una
influencia negativa ya que a pesar de que l ya se viste y come solo a la edad de dos aos
ella insiste ayudarle con el fin de que coma bien, y que se vista adecuadamente, de esta
manera Juan recibe apoyo en su bao, alimentacin y en su vestir hasta los 6 aos de edad,
adems trata de maquillar los errores de juan por lo que el actualmente es un joven de 19
aos inseguro y muy dependiente.
Por tanto es importante resaltar lo mencionado por ERIK HOMBURGUER
ERIKSON quien elabor la teora del desarrollo de la personalidad a la que denomin
Teora psicosocial la cual describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales una
de ellas es: Autonoma frente a vergenza y duda (Entre el primer y tercer ao). Los nios
comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su madre, escogiendo con qu
juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que quieren usar para vestir. Si se anima y
apoya la independencia creciente en esta etapa, se vuelven ms confiados y seguros
respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo. Si los critica, controlan
excesivamente, o no se les da la oportunidad de afirmarse, comienzan a sentirse
inadecuados en su capacidad de sobrevivir, y pueden volverse excesivamente dependiente
de los dems, carecer de autoestima y tener sensacin de vergenza o dudas de sus
capacidades.
Melida desempea un papel de abuela preocupada por la situacin de su nieto, ella
es la que est ms cerca al desarrollo de Juan, con la diferencia que no es una mujer
afectuosa y que en muchas ocasiones cae en la misma dificultad de su hija, no ejerce un
control o una autoridad sobre Juan, por el contrario deja que el haga lo que quiera, hasta lo
encubre y defiende, manifestado que l no tiene ningn problema.
i. Qu tipo de familia, es la familia de Juan? Qu tipo de caractersticas de la familia
de Juan, considera son aspectos importantes a tener en cuenta por parte del psiclogo
1- El crecer sin una figura paterna, en este caso el padre dudaba de su paternidad.

15

2- El apego a cosas materiales y a personas que no siguieron en su vida.

3- La falta de afecto de parte de su madre
4- La independencia del mismo a cierta edad, debido a la crianza de su abuela
10. Es una familia real ante la sociedad de hoy da, se podra decir que es una familia
problema, una familia monoparental, familia de madre soltera, de padres separados, una
familia rgida en donde se observa una dificultad de admitir los cambios de los hijos, y de
tal manera se termina en las condiciones de desespero de los adolescentes as como se
muestra juan, hasta con pensamiento de abandono y con ganas de morirse y suicidarse.
j. En trminos generales, qu podemos decir de la relacin de Juan con sus pares, en
la infancia, niez, temprana y niez intermedia? explique cada una.
La teora del desarrollo psicosocial de Erikson tiene varias etapas dentro de las que se
encuentra Confianza Desconfianza que se da desde el nacimiento hasta los dieciocho
meses de vida del beb y depende de la relacin o vnculo que se establezca con la madre.
El vnculo que se establezca con la madre ser el que determine los futuros vnculos que se
establecern con las personas a lo largo de su vida; es la sensacin de confianza,
vulnerabilidad, frustracin, satisfaccin, seguridad la que puede predeterminar cmo se
relacione.
Por tanto se puede decir que de acuerdo al vnculo que Juan estableci con su madre fue lo
que hizo que la relacin de Juan con sus pares es decir con sus compaeros en la niez
temprana que es comprendida desde los 3 a los 6 aos de edad, fuera buena al principio esto
se puede decir debido a que un da tomo arena y le tiro a uno de sus compaeros, y tras el
regao de la profesora y ver llorar a su compaero no volvi a realizar esta accin. Pero
despus su relacin con los compaeros paso a ser mala ya que a los 4 aos se volvi
agresivo con ellos.
En la niez intermedia que es comprendida desde los 6 a 12 aos de edad su relacin con
sus compaeros era mala porque cuando tena 12 aos era irrespetuoso con ellos.

16

K. Partiendo del numeral VI, qu podemos decir acerca del uso de la televisin y los
videos juegos? Qu le sugerira a la madre de Juan para el manejo del tiempo libre?
El uso de la televisin al igual que los videos juegos si no se controlan se tienden a
convertirse en una especie de vicio, que puede provocar efectos secundarios nocivos en la
salud. Pero la televisin puede ser tan positiva si se le da un buen uso, observando los
contenidos, ya que hoy en da hay canales educativos y entretenidos al mismo tiempo. En el
caso de los videos juegos debido a que su funcin es entretener hay que ejercer bastante
control sobre estos, para que el nio haga otras actividades ms productivas.

17

Conclusin

En conclusin de este trabajo podemos notar los diferentes cambios en el ser

humano durante su edad, pues la falta de atencin, amor hace que los nios tengan grandes
cambios de conducta y comportamiento por tanto la relacin entre padres e hijos es de vital
importancia para el desarrollo de la niez, ya que cada situacin vivida en su infancia
aporta cosas negativas en su desarrollo.
Puedo deducir que la revisin cuidadosa del anterior anlisis, nos permite indagar y
conocer conceptos bsicos. Logrando as una apropiacin del aprendizaje en cuanto a los
temas contenidos en dichas unidades.
Por lo tanto los temas contenidos en dichas lecturas, son de gran inters en cuanto
aportan un gran conocimiento a la apropiacin del aprendizaje por parte del individuo.
El estudio de (caso Juan) me permiti construir una estrategia de diseo e
investigacin que explora y selecciona el objeto/sujeto del estudio y el escenario real.
Adems de ser un mtodo de investigacin de gran relevancia para el desarrollo de
las ciencias humanas y sociales que implica un proceso de indagacin y examen sistemtico
a profundidad, debido a que la finalidad del estudio de casos es conocer cmo funcionan
todas las partes del caso para crear hiptesis, atrevindose a alcanzar niveles explicativos de
supuestas relaciones causales encontradas entre ellas, en un contexto natural concreto y
dentro de un proceso dado.

La psicologa evolutiva es principalmente la especialidad de la Psicologa que

estudia la ontogenia o desarrollo del hombre, es por esto que el llamado ciclo vital del ser
humano es la forma de evolucin de la existencia, desde el mismo nacimiento hasta la
muerte.

18

Referencias bibliogrficas
Berger Psicologa del Desarrollo, adultez y vejez. Editorial medica panamericana. Captulo
1 - 2 - 3 Recuperado de:
http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=K8XALshsHLAC&oi=fnd&pg=
PR11&dq=Desarrollo+psicosexual,+psicosocial+y+cognitivo+en+la+adultez+tempr
ana.&ots=jDmaD5GEQc&sig=BHRO6lQ0Qp1B501uRfZyUW5W7hE#v=onepage
&q=Desarrollo%20psicosexual%2C%20psicosocial%20y%20cognitivo%20en%20l
a%20adultez%20temprana.&f=false.

Adultez media. Facultad de Enfermera. Recuperado de

http://es.slideshare.net/PaulaNezVargas/adultez-media-30441098

Desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo en la adultez tarda, muerte y duelo.

Monroy L, A., (2005). Aspectos psicolgicos y psiquitricos del adulto mayor. Hospital de
Mxico. Recuperado de:
http://www.amapsi.org/portal/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=103
Redes e instituciones sociales a lo largo del desarrollo de la vida.
Fernndez B, Roci Psicologa de la vejez. Facultad de psicologa Universidad Autnoma
de Madrid. Espaa. Recuperado de:
http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:l20u_zCVRXUJ:scholar.goo
gle.com/+adolescencia+vida+adulta+y+vejez+desarrollo+de+la+inteligencia+en+la
+vejez&hl=es&as_sdt=0,5
Aberich, T; (2008) IAP redes y mapas sociales desde la investigacin a la intervencin.
Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403012/IAP_Redes_y_mapas_sociales.pdf

19

Referencias bibliogrficas complementarias de la Unidad III

F.J Gala Len, M. Lupiani Jimnez, R Raja Hernndez, C. Guillen Gestoso, J.M Gonzlez
Infante, M Villaverde Gutirrez y I. Alba Snchez (2002) Actitudes Psicolgicas
ante la muerte y el duelo. Una revisin conceptual. Recuperado de
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S113576062002000400004, recuperado el 12 de diciembre del 2013.

Martin, P; Mapas sociales: Mtodos y ejemplos prcticos. Recuperado de: Mapas sociales:
Mtodos y ejemplos prcticos, Pedro MARTN GUTIRREZ

Itzamary Abigail, Desarrollo de la Niez, publicado en Noviembre del 2012, Recuperado el

24/04/2015 de http://conocimientodelaninez1.blogspot.com/2012/11/nineztemprana.html
Fernndez Flerida, 2012, Niez Intermedia, Recuperado el 24/04/2015 de
http://ninezintermedia-phd303-grupo3.blogspot.com/2012/12/la-ninez-intermediade-6-12-anos-de-edad.html
Segundo Ciclo: Niez Intermedia, Recuperado el 24/04/2015 de
http://uva.anahuac.mx/mace/modulos/modulo_1/info_unidad_3.htm

La pgina 44 de, Rice, f P. Desarrollo humano, estudio del ciclo vital. Editorial Pearson
Prentice hall. Recuperado
de: http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=ZnHbCKUCtSUC&oi=fnd&pg=PA1
&dq=herencia+influencia+ambiental+y+desarrollo+prenatal+los+indicios+de+la+vida+hu
mana&ots=yyUsc9G3bK&sig=W77r8JFXgXkQi2QbQuUvm1Sjig#v=onepage&q=herencia%20influencia%20ambiental%

20

20y%20desarrollo%20prenatal%20los%20indicios%20de%20la%20vida%20humana&f=fa
lse.
Teoras del desarrollo. Recuperado dehttp://www.slideshare.net/oneloveangie/teoras-deldesarrollo-psicologico-del-nio?from_search=1.
Influencia de la familia en el desarrollo integral del nio Recuperado
de:http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-familia-g.htm
Withers James, Vygotsky y el desarrollo del lenguaje, consultado el 08/05/2015
de http://www.ehowenespanol.com/vygotsky-desarrollo-del-lenguaje-sobre_108885/
http://www.monografias.com/trabajos32/edad-mental-cronologica/edad-mentalcronologica.shtml
http://aprender.jardininfantil.com/2009/10/vigotsky-piaget-ausubel-novak.html
http://www.bvs.sld.cu/revistas/est/vol44_1_07/est08107.html
http://es.slideshare.net/CLOV78/tericos-del-desarrollo-infantil
http://depsicologia.com/la-teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/
http://www.maestropsicologo.com/familias-funcionales-familias-felices/
https://alexaviviendoconunalcoholico.wordpress.com/2012/05/25/viviendo-con-unalcoholico-que-son-los-limites/