FACULTAD DE PSICOLOGA
ALUMNAS:
Cruz Solano Yesenia
Yoi Cristina
Anayansi
Corrales Vzquez Ana Lilia
INTRODUCCIN
El presente trabajo se llev a cabo con un nio de 6 aos de edad, que cursa el
segundo grado de la Escuela Primaria Carmen Serdn, de la ciudad de Guasave,
Sinaloa, realizndose varias visitas para obtener la informacin requerida, en la
institucin educativa y principalmente en su contexto familiar (casa).
La primera visita realizada fue en el saln de clases, observando al nio, y a su
vez entrevistamos a la maestra, en la cual no pudimos obtener evidencias
fotogrficas, por ser horario de clases y la intencin era que el nio no se diera
cuenta que era observado. Ms aun percibi que era observado.
En este trabajo, el principal inters de nuestra parte, era encontrar en el nio algn
factor que estuviera influyendo en el desarrollo de pensamiento y lenguaje del
mismo y a su vez ver de qu manera esto influye psicolgicamente en su vida
diaria.
Durante el curso de la lectura se encontraran las diferentes teoras haciendo un
anlisis y comparacin del nio analizado y los puntos de vista de los diferentes
autores, como lo son Piaget, Vygotsky, Bruner y finalmente Luria.
DESARROLLO
percibimos que su
hablaba con l, pero no menciona ninguna estrategia dirigida hacia algn enfoque
en particular, solo motivaciones (que l puede, que l es un nio capaz, al igual
que los otros nios) algo que Piaget hace mencin en su teora, pero que a la vez
necesita una gua, para su parte formativa, (padres, hermanos, maestros,
compaeros, etc)
Vygotsky menciona que todos los nios dominan el mismo sistema de cultura
materno, a menos que interfiera alguna limitacin de problema fsico, el nio
observado no muestra estos signos, solo unos pequeos problemas para
mencionar algunas palabras, Considerando el proceso de adquisicin del lenguaje
del nio entre 4 6 aos, est en un proceso de ajuste ya que est en el
aprendizaje por vocabulario este se da durante los aos de preescolar, los nios
aprenden nuevas palabras con mucha rapidez, duplicando su vocabulario ms o
menos cada seis meses, de aproximadamente 200 a 2000 palabras.
El nio disfruta esta etapa modifica palabras en trminos muy formales, como lo
mencionamos en Piaget el sorprendi a la mama con su vocabulario, inventando
palabras que dice ella ni ella misma menciona, lo cual percibimos puede ser
adquirido a travs de la televisin o en otro contexto que no es el hogar en el cual
interactan con los padres y 2 de sus hermanas.
Dado que su pensamiento es egocntrico, pueden suponer que los dems saben
el significado de sus estas palabras, al nio le gusta jugar con el lenguaje, cuando
lo observamos en clase, el nio disfruto los sonidos y las cosas absurdas, algo
que lo distraa constante mente.
Vygotsky menciona la probabilidad de que los nios de esta edad entiendan y
sean capaces de utilizar muchas palabras, pero prefieren emplear aquellas que
pueden pronunciar con facilidad.
La entonacin o el nfasis de las palabras tambin pueden causar problemas a los
nios pequeos.
En la teora de Bruner el autor expresa que las personas y culturas son su objeto
de estudio, estn gobernadas por significados y valores compartidos, en este caso
el nio, la madre y principalmente la maestra, forman un papel fundamental
porque son con las que tiene mayor interaccin, pero para el nio tiene ms
significado de cario al escuchar la palabra abuelo, hasta su semblante cambia.
La mam en la entrevista nos expres de manera indirecta que ella desea una
familia realizada, la cual nosotras percibimos que no era as, habla de todos los
miembros de su familia de forma muy significativa y en ningn momento muestra
que haya pequeos o grandes problemas, en pocas palabras manifest tener una
familia feliz.
Bruner piensa que las verdaderas causas de la accin del nio estn dentro del
comportamiento normal, ms que nada son las personas que lo rodean, los que le
dan un significado equivocado y son estas mismas quien lo provocan.
El nio est confundido porque no es estimulado correctamente, por las
motivaciones o restricciones que se le aplican debido a su comportamiento.
As como Bruner menciona que somos capaces de crecer y lograr un desarrollo ya
sea poco o mucho, el nio a pesar de sus limitaciones en su entorno ha logrado
sobresalir porque no todas sus capacidades estn limitadas, su lenguaje verbal es
casi completo a excepcin de unas palabras y su conducta no se sale de su rango
normal, como lo mencionan las personas que lo rodean.
En la teora de Luria nos dice que el lenguaje es el regulador del pensamiento,
gracias al lenguaje nosotros podemos coordinar, establecer y facilitar otras formas
de comportamiento, el lenguaje tiene una importancia decisiva en la creacin que
se extiende psicolgicamente en el individuo social.
Para l, la alfabetizacin juega un papel transformador en la psicologa del
individuo, ya que sta se ve reforzada y ampliada por la estructuracin del
conocimiento, la inquietud personal, el enriquecimiento de la capacidad de
abstraccin, etc.
CONCLUSIN