Anda di halaman 1dari 4

Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 4

Nombre: Juan Frivola Carvajal.


Nivel que ensea: Multigrado
Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 4, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente
Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Caracterizar geogrficamente las regiones polticoadministrativas del pas, destacando los rasgos fsicos (como clima, relieve, hidrografa y
vegetacin) y humanos (como volumen y distribucin de la poblacin y actividades econmicas que
les dan unidad. (6 bsico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluacin.
.
Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Curso
Caractersticas de mis

Propuesta de Planificacin
Cursos multigrados.
Sala multigrado.

estudiantes a considerar
en esta clase
Meta para mi clase de 90 minutos
Objetivo

Reconocer las regiones poltico-administrativas de Chile,


en relacin a sus rasgos fsicos y humanos.

Habilidad a Desarrollar

Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y


relacionar elementos del espacio geogrfico, como
regiones, climas, paisajes.

Etapa
Clase
Inicio

Actividad del Estudiante

Evaluacin

Inicio la clase anotando el objetivo de la clase en


la pizarra: Las regiones de Chile, rasgos fsicos y
humanos. Pregunto a mis alumnos por lo trabajado
en la clase anterior relativo a: Qu es una
regin?, por qu surge el proceso de
regionalizacin?
y,
paulatinamente,
se
va
problematizando el dilogo en relacin a las
ventajas y desventajas de la regionalizacin. Los
elementos que emergern seran la centralizacin,
la falta de conocimiento de lo que ocurre en las
otras regiones de Chile, entre otras problemticas
y desafos
Explico que en la presente clase trabajarn en
grupo sobre la diversidad de regiones que
constituyen
nuestro
territorio,
considerando
factores tales como aspectos fsicos, humanos,
econmicos y patrimoniales, pregunte por un
ejemplo que represente cada uno de estos
aspectos o mbitos.

Distinguir las
caractersticas
fsicas de las
regiones de Chile,
considerando
considerando
elementos como
relieve, clima,
hidrografa y
clima.

Los alumnos de 1 bsico, identificaran a Chile en


mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el
ocano Pacfico.
Los alumnos de 2 bsicos, ubicar a Chile en el
mapa y globo terrqueo.
Los alumnos 3 bsico, identificar y ubicar en
mapas las principales zonas climticas.
Los alumnos de 4 bsico, reconocer y ubicar los
principales
Recursos naturales de Amrica.
Los alumnos de 5 bsico, investigar y describir y
ubicar los riesgos naturales que afectan al pas.

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Desarrollo

Solicito que se organicen en grupos de trabajo,


con un mximo de cuatro estudiantes, para
desarrollar la Actividad de su texto de estudios,
dnde reconocern las regiones polticoadministrativas de Chile, en relacin a sus rasgos
fsicos y humanos. Dejo en claro a las y los
estudiantes que la actividad se lleva a cabo a
travs del trabajo colaborativo, dividindose las
regiones a completar en la tabla y seleccionando
informacin relevante de los indicadores
solicitados, en distintas fuentes de informacin,
Texto escolar , atlas escolar u otra bibliografa
disponible en el Centro de Recursos de
Aprendizaje, biblioteca de la escuela o si dispone
de Internet:

Cierre

Para finalizar la clase, pregunto cules fueron los


principales aprendizajes logrados, anoto las
respuestas en la pizarra y dialogo sobre ellos.

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Criterios a
considerar
1. Meta de la
Clase

Muy bien logrado

Medianamente logrado

Requiere mejoras
importante
0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las caractersticas de
los estudiantes y el
tiempo propuesto.
0%
La motivacin o actividad
del inicio no es
consistente con el objetivo
a trabajar.

10%
5%
El objetivo de la clase y la
El objetivo de la clase o la habilidad
habilidad a desarrollar son
a desarrollar es poco realista,
consistentes con el OA
considerando el OA, las
planteado, las caractersticas caractersticas de los estudiantes
de los estudiantes y el
y/o el tiempo propuesto.
tiempo propuesto.
2. Inicio de la
10%
5%
Clase
Propone para el inicio una
La motivacin o actividad del inicio
motivacin o actividad que
es consistente con el objetivo a
capte la atencin del
trabajar, pero no es adecuada para
estudiante en funcin del
los estudiantes del nivel.
objetivo a trabajar.
3. Desarrollo
30%
15%
0%
de la Clase
Propone y describe al menos Propone y describe dos o tres
Propone y describe una
tres actividades variadas y
actividades, pero no todas
actividad o las
atractivas1 que permitan el
colaboran explcitamente al logro
presentadas son
logro gradual del objetivo y la del objetivo y la habilidad a trabajar. deficientes y no colaboran
habilidad a trabajar. Una se
al logro del objetivo y la
basa, sin ser literal, en las
habilidad a trabajar.
estrategias metodolgicas de
la unidad.
4. Evaluacin
30%
15%
0%
para el
Propone y describe
Propone y describe una o dos
Las propuestas de
Aprendizaje
detalladamente dos
maneras para evaluar el inicio,
evaluacin no permiten
maneras para evaluar el
desarrollo o cierre de la clase, pero verificar el logro de los
aprendizaje de los
son deficientes en su descripcin.
objetivos propuestos en
estudiantes durante el inicio,
los estudiantes.
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser
literal, en las herramientas
de evaluacin de la unidad.
5. Cierre de la
10%
5%
0%
Clase
Propone para el cierre una
La actividad de cierre permite
La actividad de cierre no
actividad que permita
concluir o evidenciar los
permite concluir ni
concluir y evidenciar los
aprendizajes de los estudiantes en
evidenciar los
aprendizajes de los
base al objetivo de la clase.
aprendizajes de los
estudiantes en base al
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
objetivo de la clase.
5. Materiales o
10%
5%
0%
medios de
Adjunta o presenta al menos Adjunta o presenta material de
No se presenta material
apoyo
un recurso que colabora al
apoyo, pero su pertinencia con el
de apoyo o el escogido no
logro del objetivo de la clase
objetivo de la clase no es clara.
colabora al objetivo de la
planificada (presentacin
clase.
PPT, fotografa, texto, pauta
de evaluacin, etc.)
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del
estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.
4
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Anda mungkin juga menyukai