1ºbásico Guia Didactica Dios Es Nuestro Padre

GUA DIDCTICA
Dios es nuestro Padre
Editorial Don Bosco
DIOS ES NUESTRO PADRE

Religin 1er ao de Educacin Bsica
Gua Didctica
Autor: Congregacin Salesiana de Chile
Editorial Don Bosco S.A., 2010
General Bulnes 35, Santiago de Chile
www.edebe.cl
docentes@edebe.cl
Edicin y Diseo: Equipo Edeb Chile
Ilustraciones: Osvaldo Carvallo Molina
1 edicin de enero de 2011
Registro de Propiedad Intelectual: xxxxxxxxxxxxx
ISBN: 978-956-18-xxxx-x
Impreso en Chile
Salesianos Impresores S.A.
General Gana 1486, Santiago Chile
Ninguna parte de este libro, incluido el diseo de la portada, puede ser reproducida,
transmitida o almacenada, sea por procedimientos mecnicos, pticos, qumicos o
electrnicos, incluidas las fotocopias, sin permiso escrito del editor.
La Congregacin Salesiana de Chile ha elaborado este texto a travs de la unidad
educacional EDEC (Equipo de Evangelizacin y Catequesis), agradeciendo la
participacin que han tenido en l la Sra. Alejandra Araya A., y los Sres. Daniel
Morales F., Javier Daz T., Luis Alvarado S., y los PP. Jos Carraro B., y Juan Carlos
Zura A.
ndic
e
I..
Presentacin 5
II.. Visin orgnica y progresiva del texto

III.. Estructura del texto: Unidades y Encuentros
19 IV.. Unidades y Encuentros del texto de 1 bsico
V.. Red de objetivos, contenidos y nfasis de las reas de la fe
VI.. Relacin de los contenidos con otros subsectores de aprendizaje
VII.. Indicaciones didcticas para cada Unidad
UNIDAD 1: JESS NOS MUESTRA AL PADRE DIOS
Encuentro 1: Acompao a Jess en Semana Santa
Encuentro 2: Jess nos habla de Dios Padre
Encuentro 3: Jess nos dice que Dios Padre nos ama
UNIDAD 2: QU HERMOSA ES TU CREACIN!
Encuentro 1: Dios Padre cre todo por amor
Encuentro 2: Agradecemos la Creacin del Padre Dios
Encuentro 3: Cuidemos la Creacin
UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS!
Encuentro 1: La obra ms amada del Padre Dios
Encuentro 2: Dios Padre nos cre varn y mujer
Encuentro 3: Con mi cuerpo alabo a Dios Padre
UNIDAD 4: DIOS PADRE EN NUESTRA FAMILIA
Encuentro 1: Dios Padre me regala una familia
Encuentro 2: La familia da gracias al Padre Dios
Encuentro 3: Mi familia me ensea a orar
UNIDAD 5: ENCUENTRO A DIOS EN LOS DEMS
Encuentro 1: Dios est en los amigos
Encuentro 2: Dios est en mi colegio
Encuentro 3: Dios est en mi barrio
UNIDAD 6: NOS ENCONTRAREMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO
Encuentro 1: La muerte no es el fin
Encuentro 2: Jess nos prepara un lugar en el Cielo
Encuentro 3: La alegra del Reino de Dios
UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS
Encuentro 1: Mara es la madre de Jess
Encuentro 2: Mara, hija obediente del Padre Dios
Encuentro 3: Mara, Madre ma, yo te doy mi corazn
UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS
Encuentro 1: Jess naci en Beln
Encuentro 2: El regalo ms grande del Padre Dios
Encuentro 3: Todos quieren saludar a Jess
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Primero Bsico
I. Presentacin
1.. FIDELIDAD AL PROGRAMA DE RELIGIN
Con el fin de optimizar tus intervenciones formativas y ser fiel a las orientaciones del
Programa de Religin Ca- tlica del rea de Educacin de la Conferencia Episcopal, aprobado
por el MINEDUC en 2005, te invitamos a releer y a proyectar a tu curso su fundamentacin
teolgico-pastoral y curricular.
En especial, para el Primer ao Bsico, hay que tener presente los siguientes puntos:
A) La Educacin Religiosa Escolar Catlica
El objetivo fundamental de la Educacin Religiosa Escolar Catlica (o EREC) es desarrollar la
religiosidad de los alumnos/as por medio del anuncio del Evangelio, segn la interpretacin que
la Iglesia Catlica da de l. Esto se busca especialmente por medio de un intenso dilogo y
sntesis que promueven los docentes entre el mensaje cristiano, la vida de los alumnos/as y la
cultura, principalmente la vinculada a los otros sectores de aprendizaje del currculum escolar.
Ntese que se hace referencia a religiosidad y no a religin, con lo cual se est destacando
el polo personal de lo religioso, y no tanto lo institucional; es decir, el acento est en el desarrollo
al interior del individuo de la ms profunda de sus dimensiones que lo constituye como persona,
en vistas a desplegar una relacin personal con Dios.
Esta clarificacin es importante pues hace razonablemente posible una EREC amplia,
ecumnica, respetuosa para todos los que buscan una formacin integral. Por lo tanto, la EREC es
posible tambin en un contexto social de plura- lismo ideolgico, filosfico y religioso1.
Por otra parte, esta religiosidad se entiende desde el punto de vista catlico como constituida por
cuatro reas, las
que implican sus respectivos aprendizajes. As:
a) Desde el punto de vista del rea testimonial, los alumnos/as aprenden a fundamentar su
vivencia religiosa y a aplicarla creciente y sistemticamente a la vida como clave de sentido.
Desde el punto de vista catlico, se acompaa al estudiante/a para que aprenda a profundizar el
mensaje de Jess, especialmente en la Biblia, a la luz del Magisterio, y a anunciar ese mensaje
con su vida.
b)Desde el punto de vista del rea celebrativa, los alumnos/as descubren que la vida no es opaca
y plana, sino que tiene densidad existencial variable y momentos cargados de significado. Vida
que, mediante ciertos ritos y smbolos religiosos, se transparenta y permite entrar crecientemente
en contacto con Aquel que es Origen, Vigor y Meta de la realidad. As, se acompaa al estudiante
catlico para que aprenda a descubrir la presencia amorosa de Dios en la realidad y su paso
salvador por su vida, que es motivo de asombro y celebracin.
c) Desde el punto de vista del rea comunitaria los estudiantes descubren la unidad y fraternidad
que se abre hacia los dems desde su experiencia religiosa. Desde el punto de vista catlico, se
acompaa al alumno/a para que aprenda a vivir la hermandad que tienen por ser hijos del mismo
Padre en unin con todo lo creado, reunidos en una sola familia, la Iglesia.
d)Finalmente, desde el punto de vista del rea servicial, los estudiantes descubren que su
religiosidad les dicta y motiva a entregarse a los dems como clave de la ms profunda
humanidad, con especial nfasis por los ms abando- nados. El alumno/a catlico es acompaado
en su aporte a la construccin de la Civilizacin del Amor, siguiendo la actitud de solidaridad y don
hasta el extremo de Cristo.
Primero
Bsico
1 CONFERENCIA ESPICOPAL DE CHILE (2005). Programa de Religin Catlica. Santiago: FEDUCECH.
Primero
Bsico
B) Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos en el Primer Ciclo Bsico

La definicin de los llamados Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos, no pretende
de ninguna manera agotar o reducir las propuestas formativas. Se trata ms bien de sealar lo
que se considera ms importante y til en cada nivel.
Aqu tambin debe funcionar responsablemente la creatividad de cada educador/a para no
ser demasiado esclavo y dependiente de lo propuesto y, al mismo tiempo, demasiado libre e
independiente, alejndose de lo que realmente se le debe proponer al destinatario para una
formacin religiosa orgnica e integral.
Es tarea propia de cada profesor/a armonizar debidamente calidad y cantidad de objetivos y
de contenidos, segn las diferentes realidades de sus destinatarios.
C) Los Objetivos Fundamentales Transversales
Este es otro referente importante. Se sabe que, especialmente en las clases de Religin,
resulta ms fcil la fidelidad a la transversalidad. Sin embargo, el profesor/a de Religin,
consciente de esta situacin privilegiada, no debe creer que esta asimilacin progresiva y
convergente de valores humanizadores se da de una manera in- mediata y automtica. Es ms
bien fruto de una intencionalidad consciente y sostenida. De all la importancia de retomar lo
que se indica en estas pginas y de analizar frecuentemente el modo cmo esta propuesta se
concreta realmente en la dinmica de cada Unidad didctica y en cada Encuentro.
2.. ORIENTACIONES PARA OPTIMIZAR LA EDUCACIN DE LA FE

A) El Texto de Religin
El Texto Religin 1 lleva como ttulo especfico: Dios es nuestro Padre. Con esta
expresin, densa en contenido teolgico, espiritual y antropolgico, se pretende dar unidad,
convergencia y centralidad a todos los objetivos fundamentales y contenidos mnimos,
propuestos por el Programa oficial para este nivel.
Es importante recordar que este texto es parte de un conjunto de cuatro textos destinados al
Primer Ciclo Bsico, cuya primera entrega es Nb1 para el ao 2011 y NB2 para el ao 2012. Es
deseable por ello que el profesor/a tenga una visin de conjunto de ambos textos, Dios es
nuestro Padre y Dios Padre me quiere feliz.
Los autores saben bien que los textos de NB1 estn muy relacionados entre s, se implican y
complementan mutuamente y ofrecen, en su conjunto, un itinerario formativo nico y orgnico,
diseado especialmente para los nios/as de estas edades.
Como se puede constatar con una simple mirada, el texto de primer ao bsico, Dios es
nuestro Padre, presenta ocho grandes temas de fondo. Aparentemente son pocos, pero todos
son muy ricos en actividades y contenidos, los cuales estimulan la creatividad del educador/a para
que sean debidamente profundizados e inculturados segn los diferentes contextos. Esta es un
rea delicada pero necesaria y propia de cada educador/a.
La estructura que presenta cada Unidad es nueva y responde a los requerimientos que hoy en
da los profesores/as estn necesitando. Se trata de Unidades compuestas por Encuentros
diseados clase a clase. Es decir, el profesor/a se encontrar con que cada Unidad contempla
tres de las cuatro clases que generalmente contiene una Unidad de Aprendizaje. Hemos dejado
una de las clases del mes sin disear para que el educador/a complete, segn las caractersticas
propias de cada grupo curso o de la programacin del establecimiento escolar, los contenidos y
actividades que estime convenientes para complementar lo presentado en este texto.
El diseo de las Unidades con Encuentros clase a clase resulta sumamente til, pues permite
organizar la secuencia de aprendizaje dentro de una clase, sealando los distintos momentos de
trabajo desde que comienza hasta que termina (inicio, desarrollo y cierre).
Sin embargo, este material, adaptado a la dinmica y al tiempo de cada clase, no es
obstculo para que sea el mismo profesor/a quien conduzca el proceso, de modo que vaya
contextualizando tanto las actividades como los contenidos a la situacin de los estudiantes.
No hay que olvidar que el texto del estudiante no es un texto de autoaprendizaje o un
repertorio de actividades que por s solo cada nio/a resuelve o realiza desde el inicio de la clase
hasta finalizarla. Es el profesor/a quien debe hacer el enlace entre cada una de las secciones del
Encuentro, cuya estructura veremos ms adelante en esta Gua.
B) La identidad del profesor o profesora de Religin
Las motivaciones y las disposiciones interiores del educador, juegan siempre un rol de
fundamental importancia.
La identidad del profesor de Religin condiciona, para bien o para mal, el xito formativo.
Sin una clara y fuerte intencionalidad kerigmtica y una propuesta valiente de encuentro
personal con Cristo vivo, la Educacin Religiosa Escolar Catlica pierde incidencia y se transforma
en un simple adoctrinamiento neutro, algo que desdice lo que la Iglesia espera de los
profesores/as de Religin hoy.
De all la importancia y la responsabilidad de consolidar una fuerte espiritualidad propia

del cristiano que vive su profesin de fe como un compromiso evangelizador en el contexto
cultural de la educacin y de la instruc- cin formal. Un desafo permanente a la conciencia del
educador que toma en serio su vocacin.
C) En dilogo con la familia
En vista a una formacin ms profunda y ms integral, el texto considera la presencia y la
colaboracin de los padres o familiares del alumno/a y la realizacin de variadas
actividades, tambin interdisciplinarias, fuera del contexto escolar.
Los alumnos de Primero Bsico estn muy ligados a la proteccin de los padres o adultos
significativos. El Texto valora mucho esta positiva realidad, a pesar de las variadas y complejas
situaciones de muchas familias hoy.
En la medida en que los profesores/as dialogan e intercambian experiencias formativas con
los padres de los alumnos/a, la formacin resulta ms incidente e integral. Olvidar estas
proyecciones fuera del contexto del aula o la escuela, tan acentuadas en cada Encuentro,
empobrece lo que realmente se pretende: una formacin integral desde la vida y para la vida.
Aqu la familia juega un rol de singular importancia.
Para los autores de esta coleccin, tambin los padres y familiares de los alumnos/as son, de
alguna manera, agentes y destinatarios de un mismo proceso formativo. Todo esto trae
implicancias y consecuencias pedaggicas de gran inters.
D) Cada alumno/a con su texto
El uso de un texto personal y el apoyo de un cuaderno complementario, se considera de enorme
importancia.
Esto es evidente. No se necesitan mayores explicaciones.
Cualquier profesor/a reconoce la gran utilidad pedaggica de un texto personal. Esto le facilita
enormemente la tarea y le ayuda a ser ordenado y animar un camino ms o menos
comunitario y, al mismo tiempo, muy personal. Utilizando un texto personal, cada alumno/a
puede leer, contemplar y complementar tareas con sus trabajos personales. Puede confrontarlo
con los textos de sus compaeros/s, dialogarlo con sus compaeros y/o compaeras, y con sus
padres, tenerlo en la mochila junto con la Biblia. Y puede, en cualquier momento, repasar y
profundizar cada Encuentro o Unidad.
El texto le permite, adems, leer personalmente las breves citas bblicas, algunos sintticos
textos del Ma- gisterio de la Iglesia, disfrutar de la belleza de cantos y plegarias, contemplar
reflexivamente las ilustraciones, los esquemas, etc.
E) El cuaderno de Religin
Texto y cuaderno de Religin son una unidad. Se complementan y se enriquecen
mutuamente. Su uso es muy recomendable. Creemos que el mejor texto escolar no puede
reemplazar el que cada alumno/a haga constante uso de su cuaderno personal.
El cuaderno es un subsidio que ofrece la posibilidad de llenarlo con toda la riqueza de la vida
que se trata y se despierta en cada momento educativo.
Aunque los nios y nias estn ejercitando sus incipientes habilidades de lecto-escritura, la
dinmica interna de cada Encuentro incluye algunos momentos para consignar en el cuaderno,
tales como dibujos, tareas, ideas, decisiones, compromisos, resmenes, y tambin momentos de
creatividad absolutamente personales.
Pero, an ms, puesto que en el cuaderno personal quedarn las respuestas e inquietudes que
el profesor/a y el Seor suscitan constantemente respecto de asuntos centrales de la vida del
alumno/a, el cuaderno se transforma en un instrumento de acompaamiento personal, de revisin
y evaluacin de su crecimiento espiritual.
De ah que, como primera recomendacin, el cuaderno es obligatorio. De esta manera cada
alumno/a llevar fielmente en su mochila a tres amigos para su crecimiento como hijo/a muy
querido/a del Padre Dios: la Biblia, el Texto y el cuaderno.
3.. ORIENTACIONES PSICOPEDAGGICAS PARA NIOS Y NIAS DE NB1 Y

NB2
Introduccin
Los ocho grandes temas o Unidades de este texto apuntan a revelar y a fortalecer la conciencia
en cada nio/a, creyente o no creyente, cristiano o no cristiano, de que Dios es su Padre, quien lo
ama y le ha regalado muchas cosas como signos de su amor. De Dios Padre hay que hablar muy
bien y acertadamente, especialmente en esta edad; las razones son obvias. Dios es la fuente de la
vida y del amor; y a l se llega por el camino que es Jess, su Hijo amado, y, como lo sabemos
todos, a travs de las intervenciones experienciales ms que conceptuales, de los paps, de la
familia y del profesor/a de Religin.
El reverso de esta novedad lo profundizar el siguiente ao: que l es un hijo o hija muy
querido/a del Padre Dios.
Esta es la lgica de los textos de NB1.
Es muy conveniente que el profesor/a de Religin, antes de iniciar sus Encuentros semanales,
recuerde el sentido y la importancia de esta presentacin general y, desde las diferentes
perspectivas propias de cada unidad, apunte siempre a lo esencial de la identidad del Padre Dios.
Lo esencial de cada unidad est sinttica y claramente explicitado en su ttulo.
Ahora bien, hay que considerar y tener presente que la Educacin Religiosa Escolar Catlica
que comienza en este Primer Ciclo Bsico, contina hasta Cuarto Ao Medio. En este primer nivel
se colocan los cimientos que posibilitan un crecimiento religioso sostenido durante todo el proceso
escolar.
Este texto presenta una serie de temticas, coherentes y complementarias, en torno a la
experiencia ms cercana y ms significativa que tienen todos los nios y nias de esta edad:
la filiacin, la vida en familia, el primer descubrimiento del mundo, de la naturaleza, del amor
todas experiencias que, con el apoyo del profesor/a de Religin, se reflexionan y viven a la luz
de Dios Padre, fuente del amor y de la vida, contenidos absolutamente fundamentales para
facilitar el desarrollo de la religiosidad y posibilitar una fecunda continuidad posterior.
A) Orientaciones psicopedaggicas
Los nios de estos niveles se manifiestan activos, imaginativos y entusiastas. Aprenden a
partir de la realidad cercana y sienten una gran curiosidad por el mundo que van descubriendo.
Durante esta etapa, los alumnos/as experimentan un notable desarrollo psicomotor, cognitivo,
personal, social y moral, as como un importante avance en la adquisicin del lenguaje.
Es necesario que el profesor/a siga atentamente esta evolucin, para adaptar su educacin
religiosa a los cambios que se producen en los estudiantes y aprovechar las posibilidades
formativas que les ofrecen.
1.. Desarrollo psicomotor
El desarrollo psicomotor del nio/a implica el fortalecimiento progresivo del control sobre la
postura y la respiracin. A esta edad, los nios/as afirman su lateralidad definitiva y obtienen un
cierto dominio segmentario de las diferentes partes de su cuerpo. Poco a poco, toman conciencia
de los elementos que integran su esquema corporal y
adquieren la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente. Su atencin se hace

ms firme y pueden mantenerla durante ms tiempo.
2.. Desarrollo cognitivo
Entre los 6 y 10 aos, los nios/as organizan su pensamiento sobre su vivencia personal de la
realidad. Se manifiestan activos, imaginativos y entusiastas y sienten una gran curiosidad por el
mundo circundante.
A esta edad no pueden desligar su razonamiento de la experiencia y necesitan de las cosas
para entender los procesos. En aos anteriores el nio/a era el eterno preguntn; sus por
qu? indicaban una precausalidad. Esto se va transformando poco a poco, a medida que
adquieren diferentes nociones (tiempo, espacio, conservacin, etc.) en un pensamiento de
causalidad, pero referido al mundo real y concreto.
Aunque sus recursos para analizar la realidad son todava limitados, la capacidad que
progresivamente van ad- quiriendo para estructurar su pensamiento (sobre todo con ayuda
adecuada) les permite alcanzar algunas metas. As:
Establecen relaciones entre los elementos.
Ordenan los objetos segn criterios de semejanza y diferencia.
Clasifican objetos en determinadas situaciones.
Diferencian, con cierta dificultad, algunos de los cambios que se producen en los
elementos que conocen (forma, posicin, cantidad...).
Memorizan fcilmente situaciones que les resultan conocidas y que viven con cierta
constancia. Pero necesitan realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo
que van aprendiendo con lo que ya saben, asegurando as la duracin y consistencia de
los nuevos conocimientos.
La inteligencia naciente del nio/a, poco a poco le hace distinguir el mundo de la fantasa del
mundo real. Su religiosidad, por tanto, se hace cada vez ms real.
Hay tres fenmenos infantiles que tienen mucho que ver con la religiosidad y, por tanto,
debemos tomarlos en cuenta para entenderla: son el animismo, el magismo y el
antropomorfismo. Los tres fenmenos son diferentes aspectos del modo de interpretar la realidad
por parte del nio/a.
a) El animismo
Es la tendencia a atribuir intenciones a los objetos materiales o a los acontecimientos de los
cuales se desconocen las causas. Es una manera precientfica de interpretar la realidad.
Por ejemplo, el nio/a dice: La esquina de la mesa me peg, cuando me agach. Interpreta el
hecho como si la mesa fuera un ser intencional. En el campo religioso, el nio ve a Dios casi
confundido con los sucesos naturales:
Dios hace caer la lluvia, Dios hace brotar los rboles.
El animismo se manifiesta de dos modos:
a)Animismo punitivo
Este tipo de animismo se manifiesta cuando un accidente desfavorable se considera como
castigo por una mala accin reciente.
Algunos autores descubren en el animismo punitivo infantil una nocin de justicia
inmanente: es decir, que en la misma naturaleza existe el castigo de las acciones culpables. Es
ms propia de los primeros aos; luego va prevaleciendo el animismo protector.
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b)Animismo protector
Este se manifiesta cuando los acontecimientos favorables se consideran como dones de Dios,
dependientes de ciertos actos personales bien hechos.
El animismo, en un primer momento, favorece la religiosidad; pero hay que ayudar a los
nios/as a superar esta etapa interpretativa de la realidad, por medio de una adecuada
educacin.
b) El magismo
La mentalidad mgica se caracteriza por creer en la eficacia automtica de un gesto, o en los
prodigios materiales que se esperan de una accin simblica, o bien en la confusin entre el signo
y su significado. Podemos encontrar mentalidades mgicas tambin entre los adultos: por
ejemplo, cuando se piensa que es el ramo de olivo bendecido (signo), el que impide que entren
en casa los ladrones; o cuando se piensa que es la bendicin del auto la que hace que no sucedan
desgracias. En estos casos, no se est considerando al ramo o a la bendicin como un medio
(signo) para comunicarse con el Dios vivo y personal. El signo es un dilogo con la persona de
Dios. No es el signo el que produce determinados efectos, sino Dios, en su bondad.
A veces, el mal uso del lenguaje religioso favorece la interpretacin mgica de los
sacramentos. Se suele decir, por ejemplo, El bautismo nos hace hijos de Dios. La expresin,
aparentemente correcta, est despersonalizada. En efecto, no es el bautismo (signo) el que nos
hace hijos de Dios, sino la accin que realiza Cristo. La expresin correcta ser entonces: Por el
bautismo, Cristo nos hace hijos de Dios.
c) El antropomorfismo
Es la tendencia a describir a Dios con rasgos humanos. Algunos estudios en este tema muestran
lo siguiente:
Entre los 6 y 9 aos, los nios/as tienen un antropomorfismo material, cuando describen a
Dios. Dicen, por ejemplo: Tiene vestido blanco, Vive en un jardn florido
Entre los 9 y 12 aos, muestran un antropomorfismo mitigado. Dicen, por ejemplo: Es
intocable, Es un hombre, pero no como los dems, Est en una casa sin techo ni
paredes...
Slo desde los 12 aos se manifiesta una espiritualizacin de la idea de Dios: No se puede
dibujar, Ve todo y
est en todas partes, Es como una luz...
3.. Desarrollo del lenguaje
Por su necesidad de abrirse al exterior y a los dems, surgida de la ampliacin de su crculo
social, los nios/as de estas edades entran en el llamado dilogo socializado, superando
paulatinamente el egocentrismo propio de aos anteriores.
Ya articulan adecuadamente todos los fonemas propios de su lengua y los agrupan a travs de
combinaciones silbicas en palabras con o sin significado.
Amplan sus posibilidades de comprensin y expresin, sobre todo gracias al enriquecimiento de
su vocabulario:
Entienden palabras que entraan comparacin y trminos contrarios.
Describen por semejanzas y diferencias.
Incorporan en su expresin nociones referidas al espacio y al tiempo.
Asimismo, van aprendiendo las estructuras bsicas de su lengua, por lo que sus construcciones
gramaticales se hacen correctas.
Es conveniente tener en cuenta que existe correlacin entre el lenguaje hablado y el

lectoescrito. Y esto es importante, pues nios/as que posean problemas en el habla tambin los
tendrn en la escritura.
4.. Desarrollo personal

Poco a poco, a partir de la imagen global que los nios/as tienen de s mismos/as, comienzan a
advertir que son personas distintas a las dems, con sentimientos y pensamientos propios que los
definen y caracterizan. Este desarrollo lleva a captar su identidad personal y el hallazgo les hace
sentirse pertenecientes a un determinado sexo.
Por influjo del entorno social y cultural, determinados ambientes pueden presentar algunos
juicios, expresiones y pautas de conducta que reflejen cierta discriminacin sexual.
5.. Desarrollo social
A esta edad se interesan mucho por la opinin de los adultos (padres, profesoras/es...) y
establecen con ellos vnculos de estrecha dependencia. Los mayores representan para ellos
modelos de conducta.
Respecto de sus hermanos y hermanas, pasan por un perodo conflictivo, sobre todo con los
ms pequeos (celos, rivalidades...), que suele derivar, finalmente, en simpata y aceptacin.
Su relacin con los compaeros/as es inestable y pasajera. Los amigos no son siempre los
mismos y su trato personal es, casi siempre, provisional. Mientras duran, estas uniones son
intensas e incondicionales; los nios/as olvidan fcilmente sus frecuentes desavenencias y
enojos. Estas buenas relaciones con los compaeros/as vienen determinadas por la necesidad de
pertenencia al grupo.
Esta edad est ms abierta que otras a la institucin. Mientras que el prvulo identificaba la
religin con la familia, el nio/a descubre la institucin religiosa. Se integra a la institucin a la
que pertenece, y se abre a la dimensin social de la religiosidad. Esta entrada lo inserta en un
modelo cultural adulto y estimula su desarrollo religioso; aunque todava no logra percibir las
funciones comunitarias en su valor simblico.
Por esto, el nio/a entra bien en la experiencia de Iglesia, de parroquia o grupo cristiano.
Comienza a ir a la Eucarista, a ser aclito, a participar en la catequesis de iniciacin cristiana, a
prepararse para la Primera Eucarista. Practica el apostolado infantil.
6.. Desarrollo moral
Estos nios/as no tienen todava ideas claras sobre el bien y el mal (nivel pre-convencional).
Tienden a respetar las normas que los adultos les dan, porque se inclinan a actuar guiados por las
consecuencias de la accin (premios, castigos...). Por ejemplo, para el nio/a una mentira es ms
grande si es ms increble y un destrozo es ms grave si es de mayor tamao. Tambin influye en
l la gravedad del castigo. Si el castigo es mayor, la culpa para l resulta mayor. As, si se le
castiga por romper un objeto de cierto valor y no se le castiga igualmente por ser egosta con el
hermano, considera ms grave el destrozo que el egosmo.
Los nios/as a esta edad actan tambin de acuerdo con la importancia que tiene para ellos la
persona que les da rdenes o instrucciones (padres, profesores/as...).
A partir de all ir formndose su conciencia tica y moral, pasando paulatinamente de la
heteronoma a la autonoma.
7.. Educacin religiosa y familia
Paraqueel nio/adesarrolle su fees imprescindible la participacin de la familia. Los padres
oadultos significativos juegan un papel preponderante, cumplen un doble rol en la formacin
religiosa.
Decimos, por una parte, que la familia es criterio de verdad para la fe del nio/a. Por qu?
Porque todava no tiene criterios de verdad propios; por lo tanto, consulta a la familia para saber
Primero
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si es verdad lo que el profesor/a de Religin le ensea. Por eso, en el hogar cuenta todo lo que se
le dice, y observa si la reaccin de los suyos es positiva o adversa. De ah saca sus conclusiones.
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Decimos, por otra parte, que la familia es criterio de encarnacin.. Por qu? Porque ella
le sirve al nio/a para realizar el paso de los conocimientos de la fe, que adquiere en la clase de
Religin, y la vivencia que de ellos hace la familia. Por ejemplo, no sirve de mucho hablarles a los
nios/as de la importancia de la misa, si su familia nunca participa en ella. Por decirlo con una
frase breve: la religiosidad del nio es la religiosidad de la familia, de tal modo que la
educacin sistemtica que aporta el profesor/a no hace ms que reforzarla y clarificarla. De esto
se deduce la importancia de la catequesis familiar y de toda iniciativa educativa que comprometa
a padres y/o adultos significativos e hijos/as.
Cuadro resumen
Desarrollo psicomotor
Desarrollo cognitivo
Van fortaleciendo el control

sobre su postura y su
respiracin
(sentarse
erguidos, etc.).
Afirman definitivamente su
lateralidad
dominante
(izquierda, derecha).
Toman conciencia de
partes de su cuerpo.
las
Dominan y manejan su cuerpo.
Prestan atencin de forma

ms sostenida y durante
ms tiempo.
Necesitan estar en constante

relacin con el entorno.
Progresan en su anlisis de
la realidad a travs del
estmulo y del aprendizaje
de
estrategias
ms
elaboradas:
establecer
relaciones,
ordenar,
clasificar,
diferenciar
cambios
Desarrollo personal
Organizan su pensamiento
a partir de la propia
experiencia
y
vivencia
personal.
Memorizan en situaciones
que se repiten o que les
resultan familiares, pero
necesitan
fortalecer
la
Desarrollo social
Sienten especial inters por

lo que piensan los adultos
(padres, profesores,).
Caminan
hacia
la
clarificacin de su identidad
personal.
Mantienen relaciones de
estrecha dependencia con
los mayores.
Toman conciencia de su
pertenencia a un sexo
determinado.
El trato conflictivo con los

hermanos
deriva
en
aceptacin y simpata.
Mantienen
buenas
relaciones,
aunque
inestables y pasajeras, con
los compaeros/as, por su
necesidad de pertenecer a
un grupo.
Comienzan a advertir que

son personas distintas de
las
dems
(con
sentimientos
y
pensamientos propios).
Desarrollo del lenguaje
Necesitan comunicarse con

el mundo exterior y con los
dems.
Entran en el dilogo socializado.
Articulan
correctamente
todos los fonemas propios
de su lengua.
Amplan sus posibilidades

de
comprensin
y
expresin: compara- ciones
y significados contrarios,
semejanzas y diferencias,
vocablos
referidos
al
espacio y al tiempo.
Van
asimilando
las
estructuras bsicas de la
lengua.
Desarrollo moral
Respetan las normas que

les dan los adultos.
Suelen actuar guiados por

la conse- cuencia de la
accin y por la importancia
que tiene para ellos la
persona que los manda.
14
Primero Bsico
II.. VISIN ORGNICA Y PROGRESIVA DEL

TEXTO
A) Introduccin
Los temas desarrollados por los autores de este texto, no son temas aislados e independientes.
Todas las unidades tienen un denominador comn y todas estn pedaggicamente enlazadas para
conducir siempre a un nico centro, como se ha dicho anteriormente.
Segn los casos, el docente podr acentuar uno u otro aspecto, acelerar o detenerse,
enriquecer o tocar muy brevemente algo secundario, pero nunca saltar una Unidad o
Encuentro y pasar una sola parte de estos. Se trata de un proceso, de un camino. Cada
momento, cada Unidad y cada Encuentro, es importante; se implican y exigen mutuamente. A
veces se puede caminar, otras veces correr o volar, pero nunca detenerse en las primeras
Unidades o Encuentros con el pretexto de verlos bien y olvidar totalmente los otros. Es una
exigencia metodolgica para promover que se alcancen todos los objetivos propuestos.
Cada Unidad, que se compone de 3 Encuentros, como se ha dicho antes, obedece a una
estructura bsica comn, muy lgica y pedaggica, que no pretende reemplazar el rol mediador
del profesor/a ni reducir su necesaria creatividad. Es el docente quien hace el nexo entre cada
Unidad y Encuentro, quien va personalizando las actividades. Sin esta delicada y profesional
intervencin, las actividades quedaran vacas de sentido. No se trata de un texto de
autoestudio en donde el profesor da el punto inicial y los estudiantes por s solos desarrollan las
actividades. Se trata de plantear un aprendizaje significativo en el que el estudiante activa los
conocimientos previos, adquiere un sentido lgico de lo que aprende, activa sus emociones y
evoca vivencias personales frente al tema de la clase. Todo esto lo conduce el profesor/a en cada
seccin del Encuentro.
A su vez, cada Encuentro sigue una estructura que est basada en los momentos de inicio,
desarrollo y cierre de una clase. Cabe indicar que las actividades de cada Encuentro no
contemplan todas las tareas que el docente debe realizar (tales como: presentar el objetivo de la
clase, explorar los conocimientos previos, la oracin, etc.). En el texto aparecen las actividades
que el alumno realiza a travs de un soporte material como lo es el texto escolar que estamos
presentando.
El dinamismo que quiere lograr cada Encuentro es el siguiente:
a) evocar la experiencia vital de los alumnos/as en relacin al tema central.
b) descubrir el mensaje que se anuncia, que generalmente son palabras de Jess o
acontecimientos del Evangelio. Sigue una actividad para asegurar la comprensin del texto
bblico.
c) responder a esta palabra de Dios anunciada mediante una actividad que relaciona la
enseanza de Jess con situaciones cercanas a la vida de los nios.
d) sintetizar el tema del Encuentro mediante una o dos frases para memorizar y fijar los
conceptos clave. En este momento se incluye una actividad complementaria a la frase
central.
Las actividades finales de cada Encuentro, son distintas.
En el primer Encuentro de cada Unidad los nios/as aprenden y celebran mediante un
canto.
En el segundo Encuentro, se presenta una actividad de aprendizaje cooperativo..
Y en el tercer Encuentro est contemplada una actividad que debe desarrollarse en la
casa con la familia y elaborada o respondida en el texto mismo o en el cuaderno. Por eso
Primero
Bsico
1
5
los dos primeros Encuentros solo incluyen, al final, una tarea ms sencilla para realizar en
casa.
1
6
Primero
Bsico
Debido a que, generalmente, una Unidad se compone de cuatro clases, aqu se ha querido
dejar a la iniciativa del profesor o profesora el programar una cuarta clase o Encuentro de acuerdo
con el ritmo propio del aprendizaje de sus alumnos o en relacin con la programacin del colegio,
la secuencia del ao litrgico, etc. La libertad de una cuarta clase supone para el docente de
Religin que este despliegue su creativadad, exprese su compromiso con el proyecto educativo
del establecimiento y en fin, se transforme, a partir de la estructura del texto escolar, en una
suerte de coautor que contextualiza en su realidad educativa, cultural y pastoral, los grandes
temas propuestos.
Los conos de cada seccin del Encuentro son los siguientes:
Inicio
Anuncio
Actividad de respuesta al Anuncio
Frase para recordar
Cancin para aprender
Trabajo cooperativo
Actividad con la familia
III.. ESTRUCTURA DEL TEXTO: UNIDADES

Este texto de Primer ao bsico, titulado DIOS ES NUESTRO PADRE, se compone de 8
Unidades didcticas, cada una de las cuales, a su vez, est conformada por 3 Encuentros
o clases, en conformidad con los nuevos lineamientos pedaggicos que aspiran a facilitar la
estructuracin de la organizacin y desarrollo de la clase en sus distintos momentos didcticos.
UNIDADES
La portadilla seala
claramente el
nmero y el ttulo
de la Unidad.
Cada Unidad
comienza con una
portadilla de una
pgina.
Contiene una
ilustracin principal
alusiva al tema de los
3 encuentros.
Primero Bsico
17
I
n
c
l
u
y
e un esquema grfico
sintetizando en una
frase simple los
contenidos especficos
de cada uno de los 3
encuentros.
ESTRUCTURA DEL TEXTO:

ENCUENTROS
Cada Encuentros se estructura en 3 grandes momentos:
INICIO DEL ENCUENTRO

(1 pgina) DESARROLLO DEL
INICIO
Abre el Encuentro y consiste en una actividad que permite explorar los conocimientos
ANUNCIOy/o aprendizajes previ
Expone el mensaje central del
Encuentro a partir de los hechos y
palabras de Jess (Evangelio).
La(s) actividad(es) busca(n) que el
alumno/a entienda comprensivamente
este Anuncio y lo vincule con su propia
experiencia.
1
8
Primero
Bsico
ENCUENTRO (2 pginas)
CIERRE DEL ENCUENTRO

(1 pgina)
RESPUESTA
RECUERDA
Corresponde a la respuesta que el

alumno/a da
al Anuncio.
La(s) actividad(es) busca(n) que el
estudiante practique, ensaye, elabore o
construya el aprendizaje principal
propuesto por el Encuentro.
El tema del Encuentro se cierra con

una frase para recordar.
La(s) actividad(es) asegura(n) y
afianzan los aprendizajes que se han
propuesto y dan la posibilidad al
docente de reforzar y/o ampliar
aquellos temas o conceptos que
considere ms significativos.
La clase termina con actividades diversas

que se
alternan en cada Encuentro:
Encuentro 1: Un canto para aprender y
celebrar. Encuentro 2: Un trabajo
cooperativo, para realizar en clase.
Encuentro 3: Una actividad en familia, que
se realiza en el mismo texto.
IV.. UNIDADES Y ENCUENTROS DEL TEXTO

DE RELIGIN DE 1 BSICO
DIOS ES NUESTRO PADRE
A continuacin una sinopsis del texto de Religin de 1 bsico Dios es nuestro Padre,
compuesto por 8 Unidades y 3 Encuentros cada una, a fin de dar una visin general de
los temas y aprendizajes que lo consti- tuyen de acuerdo al Programa de Educacin
Religiosa Escolar Catlica (EREC) de la Conferencia Episcopal de Chile.
UNIDAD 1: Jess nos muestra al Padre Dios

1: Acompao a Jess en Semana Santa. 2: Jess nos habla de Dios Padre.
3: Jess nos dice que Dios Padre nos ama.
UNIDAD 2: Qu hermosa es tu Creacin!

1: Dios Padre cre todo por amor.
2: Agradecemos la Creacin del Padre Dios. 3: Cuidem
UNIDAD 3: Bendito seas, Padre Dios, por crearnos

1: La obra ms amada del Padre Dios. 2: Dios Padre nos cre varn y mujer. 3: Con mi cu
UNIDAD 4: Dios Padre en nuestra familia

1: Dios Padre me regala una familia. 2: La familia da gracias al Padre D
2
0
Primero
Bsico
UNIDAD 5: Encuentro a Dios en los dems

1: Dios est en los amigos. 2: Dios est en mi colegio. 3: Dios est en mi barrio.
UNIDAD 6: Nos encontraremos con Dios Padre en el Cielo

1: La muerte no es el fin.
2: Jess nos prepara un lugar en el Cielo. 3: La alegra del Reino de Di
UNIDAD 7: Mara nos ensea a ser hijos del Padre Dios

1: Mara es la madre de Jess.
2: Mara, hija obediente del Padre Dios.
3: Mara, madre ma, yo te doy mi corazn.
UNIDAD 8: Dios Padre nos enva a su Hijo Jess

1: Jess naci en Beln.
2: El regalo ms grande del Padre Dios. 3: Todos quieren sal
B) Visin orgnica de las Unidades

Veamos a continuacin una breve presentacin del objetivo y del contenido esencial de cada
una de las Unidades.

Esta primera Unidad se desarrolla normalmente en el contexto de Semana Santa, ya que el ao
escolar se inicia al finalizar el tiempo de Cuaresma y de preparacin de las Fiestas Pascuales.
Ciertamente los nios y nias viven de alguna manera especial este tiempo litrgico, pues sea
en las familias, en las escuelas, como en la sociedad, hay elementos que visibilizan los grandes
acontecimientos propios que se recuerdan y celebran en Semana Santa.
En este primer momento del itinerario, el nio y la nia estn invitados a contemplar cmo
Dios Padre ha enviado a este mundo a Jess, su Hijo amado. Lo acogemos con cario y alegra en
el Domingo de Ramos, en la celebracin de la ltima Cena (Jueves Santo), en su entrega en la
Cruz (Viernes Santo) y, especialmente, en su gloriosa resurreccin (Pascua de Resurreccin).
Ahora est presente y vivo entre nosotros y por eso estamos alegres y cantamos Aleluya.

Este es un tema de fcil desarrollo y que suscita siempre mucho inters. El Padre Dios no
solamente nos regal a su Hijo Jess, sino que nos dio todo lo que existe. En el desarrollo del
tema, se presentan ocasiones muy propicias para despertar en los nios y en las nias
sentimientos de agradecimiento, de alabanza y de respeto por todo lo que el Padre Dios ha hecho
con amor y por amor. El Padre Dios es Creador de todo lo que se ve y de todo lo que no se ve.
Porque es muy bueno, lo ha hecho todo bien.
Pero su obra maestra es el hombre, es decir, el varn y la mujer, especialmente cuando viven
unidos formando una familia.
UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS

Se subraya que el Padre Dios, bondadoso y misericordioso, creador de todo cuanto existe, nos
crea como su obra ms amada. Nos da capacidades y cualidades que nos hacen especiales para
l. Una de estas capacidades es que nos crea como varn y mujer, con una vocacin para
complementarnos en la bsqueda de la felicidad, la unidad y el desarrollo mutuo.
Adems, el nio/a toma conciencia de que debe cuidar y respetar su cuerpo, junto con
descubrirlo como un medio de expresin para alabar a Dios.

En esta Unidad se ven temas relacionados con el descubrimiento que hace el nio, a travs de
su familia, de aquello que lo empieza a vincular con Dios Padre. En un primer momento se le
ensea al nio a reconocer que la familia es un regalo de Dios que, an a su edad, hay que cuidar
y agradecer. Luego se ensea algo de vital importancia: la participacin de la familia,
especialmente de los padres, para iniciar a los nios en la oracin familiar.
2
2
Primero
Bsico

En un momento de la vida del nio que se est abriendo a la relacin con personas fuera de su
mbito familiar, esta Unidad presenta tres grandes grupos de personas que pueden aportar a que
se descubra a Dios en los dems: los amigos, la escuela y el barrio. Desde el tema de los amigos
se introduce la temtica de los discpulos como amigos de Jess. En el mbito escolar se lleva a
los nios a que descubran aquellos gestos y signos que les hablan de Dios y les permite
encontrarse en un espacio religioso y, adems, aprender ms sobre este Dios que estn
descubriendo. Por ltimo se destaca la importancia de descubrir a Dios en el entorno y a
sensibilizarse por los espacios sagrados y signos religiosos del ambiente. Esta Unidad permiten
que los estudiantes aprendan una sensibilidad religiosa de fijarse en todo lo relacionado con Dios
que le habla y est ms presente de lo que suponemos.
UNIDAD 6: NOS ENCONTRAMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

Esta Unidad trae un tema muy novedoso y olvidado en la educacin religiosa de los nios.
Creemos que desde esta edad hay que ayudar a los nios a que adquieran un significado ms
cristiano de la muerte y lo que rodea su situacin. Especialmente cuando hay acciones,
eminentemente comerciales, que plantean una mirada de la muerte como algo espeluznante o
irrisorio. Esta Unidad ha sido muy desafiante por lo delicado del tema y el modo como se plantea
el tema de la muerte a los nios. Se ha querido destacar ms bien las consecuencias de una vida
unida a Dios Padre, el camino que nos abri Jess a travs de su resurreccin, y cmo ser la vida
junto al Padre Dios en la eternidad.

Es importante que los nios obtengan un adecuado aprendizaje de un aspecto que los
acompaar durante toda su vida cristiana: la figura de Mara como hija de Dios, madre de Jess y
madre nuestra. En este momento los nios asocian a Mara con Jess y con actitudes positivas que
pueden aprender de ella. Otro aspecto central en esta etapa de la vida es la comprensin
adecuada de la obediencia, teniendo como ejemplo la obediencia de Mara al plan salvfico de
Dios. Por ltimo, se rescata una oracin tradicional mariana: el rezo del rosario. Si este tipo de
oracin permanece en la educacin religiosa de la infancia no es por algo simptico nada ms,
sino que le permite al nio descubrir que quienes le rodean se juntan para orar, por intermedio de
la Madre comn, al mismo Dios. Este es un refuerzo potentsimo para el desarrollo religioso de los
nios.

Como es tradicional en la propuesta de esta Editorial, se cierra el ao con la Unidad sobre
Navidad. Son las primeras nociones que el nio adquiere de manera sistemtica sobre Jess y su
nacimiento. Es de inters de estos autores que estos aprendizajes se realicen diferenciando
claramente qu signos dan cuenta de una festividad religiosa y qu signos hacen perder su
sentido. Los Encuentros, junto con presentar los textos bblicos claves relacionados con el
nacimiento de Jess, asocian actitudes y sentimientos a la vida personal y familiar de los nios
que despiertan con la festividad navidea. Por ejemplo: Jess nace en Beln y tambin es recibido
en la familia; Jess es saludado por los pastores y sabios y es saludado por los nios cuando
visitan el pesebre. De todos los regalos recibidos, el ms grande e importante es Jess. Por eso su
nacimiento est rodeado de visitas, tanto sencillas como ilustres.
2
4
ENCUENTR
O1
Acom
pao a
Jess
en
Semana
Santa
ENCUENTR
O2
Jess
nos
habla de
Dios
Padre
ENCUENTR
O3
Pr
i
m
er
o
B
Jess
nos
dice
que Dios
Padre nos
ama
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Conoce
los
principales
acontecimientos
de
la Se- mana
Santa, desde
su
recepcin en
Jerusaln
hasta
la
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Descubre
que Je- ss
nos
presenta
a
Dios
como
su Padre y
nuestro
Padre.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Reconoce
que
Dios
Padre
nos
ama y es
bueno
con
todos.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Jess
es
recibido
en
Jerusaln
como rey y
salvador.
Jess
es
aclamado
como Hijo de
Dios y como
Rey.
La
CONTENID
OS
CONCEPTUA
La seal de
la cruz. Jess
nos ense a
llamar a Dios
como Pap.
Jess
nos
ense que
Dios
es
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Jess
nos
dice
que
podemos
llamar a Dios
pap. Para
Dios somos
nicos
y
valiosos.
Jess
nos
ensea que
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Siente
alegra porque
recibimos a
Jess como
en
Jerusaln.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Identifica
el
relato
de
los
acontecimientos
principales
de
Semana Santa
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Aprecia
lo
que Je- ss
nos dice de
su
Padre
Dios. Se interesa
por
conocer ms
a Dios.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Demuestra
agradecimiento a
Dios
por
hacernos sus
hijos
predilectos.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Realiza
gestos
religiosos
relacionados
con el saludo a
Dios.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Demuestra
plstica- mente
que Dios ama a
todas
las
personas.
TEST.
.
COM.
.
CELE
B..
SER
V..
COM.
.
CELE
B..
SER
V..
TEST.
.
V..
RE
D
DE
OBJ
ETI
VO
S,
CO
NTE
NID
OS
L
REA
DE
TEST.
.
COM.
.
CELE
B..
SER
V..
N
F
A
S
Pr
i
m
er
o
B

ENCUENTR
O1
Dios
Padre
cre
todo por
amor.
ENCUENTR
O2
Agradece
mos la
Creacin
del Padre
Dios.
ENCUENTR
O3
Cuidem
os la
Creacin
.
2
5
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Descubre
a
Dios
como
Creador
de
todo lo que
existe.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Dios es quien
cre
el
mundo. Dios
cre todo por
amor.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Desarrolla
sentimientos
de
admiracin
por lo creado.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Reconoce
que lo que
Dios ha creado nos da
vida
y
alegra.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
La
creacin
es hermosa.
Alabamos a
Dios porque
lo que cre
es bueno, til
y hermoso.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Dios nos pide
cuidar la
obra de su
creacin. La
contaminacin
des- truye lo
creado
por
Dios. Somos
responsables
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Siente
agradecimiento a Dios
por
la
naturaleza.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Reconoce la
responsabilidad
de cuidar la
Crea- cin.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Respeta
el
entorno
cuidando de
no
contaminar o
daar.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Distingue
grficamente
entre los seres
que
Dios
ha
creado
y
las
obras realizadas
por el hombre.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Distingue
grficamente
los beneficios de
cada ser creado
por Dios.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Discrimina entre
las
situaciones
de
contaminacin
y
dao al medio
ambiente de las
acciones
de
respeto al medio
ambiente.
TEST.
.
CO
M..
CELE
B..
SERV.
.
CO
M..
CELE
B..
SERV.
.
TEST.
.
TEST.
.
CO
M..
CELE
B..
SERV.
.
2
6
ENCUENTR
O1
La obra
ms
amada
del
Padre
Dios.
ENCUENTR
O2
Dios
Padre nos
cre
varn y
mujer.
ENCUENTR
O3
Pr
i
m
er
o
B
Con mi
cuerpo
alabo a
Dios
Padre.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Descubre que
el
ser
humano es la
creacin ms
amada del
Padre Dios.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Dios nos dot
con cualidades
que nos hacen
semejantes a
l.
Nos
distinguimos
del resto de los
seres creados.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Demuestra
respeto ante la
dignidad
con
que nos ha
revestido Dios.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Expresa
grficamente las
cualidades con
que Dios nos
dot.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Descubre
que Dios nos
cre varn y
mujer
para
complementa
rnos y ser
felices.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Dios nos cre
como varn y
como mujer. La
pareja humana
se
complementa
para crecer y
ser mejor.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Mi cuerpo sirve
para expresar
mi
admiracin
y
creencia
en
Dios Padre. Mi
cuerpo es un
instrumento
para alabar a
Dios.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Valora
la
condicin
sexual, varn y
mujer, como
medio para ser
feliz y hacer
felices a los
dems.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Cuida
y
respeta
el
propio cuerpo
y el de los
dems.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Seala el tipo de
relacin entre
varn y mujer a
que nos llama
Dios.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Conoce
expresiones
corporales
para alabar a
Dios.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Realiza gestos y
posturas
corporales
que
se usan para
alabar a Dios.
TEST.
.
COM.
.
CELE
B..
SER
V..
COM.
.
CELE
B..
SER
V..
CELE
B..
SER
V..
TEST.
.
TEST.
.
COM.
.
Pr
i
m
er
o
B

ENCUENTR
O1
Dios
Padre me
regala
una
familia.
ENCUENTR
O2
La
familia
da
gracias
al Padre
Dios.
ENCUENTR
O3
Mi
familia
me
ensea a
orar.
2
7
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Descubre que
Dios
Padre
nos da una
familia para
crecer y ser
feliz.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Expresa
el
agradecimiento a
Dios
por
tener una familia.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Conoce
oraciones
cristianas
para orar a
Dios.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Dios me ha dado
personas que
me
cuidan
y
quieren. Existen
diversos tipos
de familia. Jess
tambin
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Las acciones que
expresan el
agradecimiento a
los
dems
miembros de la
familia. La familia agradece a
Dios Pa- dre. Los
cristianos
nos
reunimos
el
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Valora lo que
hace
cada
miembro de
la familia por
la unidad y el
bienestar
de cada uno.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Desarrolla
disposiciones
positivas
para
la
oracin
familiar
y
comunitaria.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Expresa
grficamente las
caractersticas
de su familia.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Todos
los
cristianos
rezamos
las
mismas
oraciones
para
estar unidos. El
rezo del Padre
Nuestro. Hay di-
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Siente
identificacin con los
dems
cristianos recitando
oraciones
comunes.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Ensaya
pequeos
dilogos
como
oracin dirigida
a Dios.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Consulta
a
diversas
personas sobre
los motivos por
los cuales dan
gracias a Dios.
TES
T..
COM.
.
CELE
B..
SER
V..
CELE
B..
SER
V..
CELE
B..
SER
V..
TES
T..
COM.
.
TES
T..
COM.
.
2
8
ENCUENTR
O1
Dios
est en
los
amigos.
ENCUENTR
O2
Dios
est en
mi
colegio.
ENCUENTR
O3
Pr
i
m
er
o
B
Dios
est en
mi
barrio.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Descubre
a
Dios en la
relacin
positiva
con
sus amigos.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Los
amigos
me hacen
feliz. Soy feliz
cuando quiero
y respeto a
mis amigos.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Reconoce el
valor
de la amistad.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Reconoce
lugares
y
momentos del
colegio
donde se encuentra
con
Dios.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
En la clase de
Religin
seenseasobr
e Dios. En el
colegio
hay
actividades
que ponen en
contacto con
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Valora
las
instancias
que el colegio
entrega para
comunicarnos con
Dios
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Discrimina
lugares
que
expresan
lo
religioso en el
colegio.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Conoce
lugares
y
signos
del
barrio que le
hablan
de
Dios.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Dios
quiere
que
nos
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Valora
actitudes
positivas con
los vecinos.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Distingue en el
entorno del barrio
signos
religiosos.
queramos
como l nos
ama. A mis
vecinos
los
quiero como lo
pide Dios. Hay
lugares
de
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Lee
textos
bblicos
que
sealan
la
amistad de Jess
con sus apstoles.
TEST.
.
COM.
.
CELE
B..
SERV.
.
COM.
.
CELE
B..
SERV.
.
COM.
.
CELE
B..
SERV.
.
TEST.
.
TEST.
.
Pr
i
m
er
o
B
UNIDAD 6: NOS ENCONTRAMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

ENCUENTR
O1
La muerte
no
es el fin.
ENCUENTR
O2
Jess
nos
prepar
a un
lugar
en el
ENCUENTR
O3
La
alegra
del Reino
de Dios.
2
9
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Descubre
la
natura- lidad
con que debe
ser entendida
la muerte.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Descubre que
Jess
nos
habla del Cielo
como
algo
bueno
y
maravilloso.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Relaciona
la
alegra
que
siente en momentos felices
con la alegra
del
encuentro
con
Dios.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
La muerte es
una condicin
humana
y
natural. Tras la
muerte
se
inicia la vida
eterna.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Jess nos dice
que en la otra
vida
nos
reuniremos
con Dios.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Tenemos
un
lugar especial
en el Cielo.
Cielo, Reino
de
Dios,
Paraso, son
nombres para
la eterna vida
feliz.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Manifiesta un
sentimiento
de
esperanza
cristiana
ante la vida
terrenal.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Lee
textos
bblicos
que
manifiestan
la
vida con Dios
despus de la
muerte.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Manifiesta el
agradecimiento a
Jess
por
invitarnos a vivir con Dios
para siempre.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Expresa
alegra
por
creer en la
resurreccin.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Redacta textos
coherentes que
se refieren a la
vida despus de
la muerte.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Seala
la
verdadera
alegra de los
cristianos en
los textos bblicos.
TEST.
.
COM.
.
CELE
B..
SER
V..
COM.
.
CELE
B..
SER
V..
TEST.
.
TEST.
.
COM.
.
CELE
B..
SER
V..
3
0
ENCUENTR
O1
Mara
es la
madre
de
Jess.
ENCUENTR
O2
Mara,
hija
obedient
e del
Padre
Dios.
ENCUENTR
O3
Pr
i
m
er
o
B
Mara,
madre
ma,
yo
te doy mi
corazn.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Conoce
episodios de
la vida de
Ma- ra, la
madre
de
Jess.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Mara siempre
acept
la
voluntad
del
Padre Dios. La
respuesta
positiva
de
Mara a Dios la
hizo ser madre
de Jess.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Desarrolla
sentimientos
de filiacin ante
la maternidad
de Mara.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Seala
los
consejos que nos
da Mara como
madre nuestra.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Descubre
que
obedecer a
Dios
trae
consecuencias buenas
para su vida.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Nos parecemos
a Mara cuando
somos
obedientes.
Ser obediente
a
Dios
es
hacer bien las
cosas.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
A
Mara
le
regalamos
nuestro amor.
A
Mara
le
dedicamos un
mes
para
honrar- la y
venerarla.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Desarrolla
actitudes
de
obediencia
como
una
forma de ser
feliz.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Lee
textos
bblicos
que
reflejan
la
obediencia
de
Mara a Dios.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Desarrolla
la
disposicin a
orar comunitariamente
mediante
el
Rosario.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Conoce
el
procedimiento
de rezar con el
Rosario.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Descubre
que Ma- ra
lo quiere con
el amor de
una madre.
TEST.
.
CO
M..
CELE
B..
SERV.
.
CO
M..
CELE
B..
SERV.
.
TEST.
.
TEST.
.
CO
M..
CELE
B..
SERV.
.
Pr
i
m
er
o
B

ENCUENTR
O1
Jess
naci en
Beln.
ENCUENTR
O2
El
regalo
ms
grande
del Padre
Dios.
ENCUENTR
O3
Todos
quieren
saludar a
Jess.
3
1
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Descubre las
condi- ciones
en que naci
Jess
de
Nazaret.
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Conoce
las
cuatro
semanas
de
Adviento
como
disposicin
cristiana a la
espera
de
APRENDIZ
AJE
ESPERA
Descubre, en
la vi- sita de
los sabios de
Oriente,
la
importancia y
centralidad de
Jess para los
cristianos.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
El
25
de
diciembre
se
celebra
el
nacimien- to de
Jess, el Hijo de
Dios. Jess, al
nacer, llega a
cada una de las
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Jess, al nacer,
fue visitado por
pastores. Dios
regal
al
mundo a su
Hijo Jess porque nos ama.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Se
prepara
positivamente
para
esperar
la
fiesta
de
Navidad.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Interpreta
villancicos
de
Navidad con su
curso.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Demuestra
agradecimiento a
Dios
por
darnos a su
Hijo Jess
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Leen
y
comentan
el
texto bblico del
anuncio a los
pastores.
CONTENID
OS
CONCEPTUA
Tener
fe
en
Jess
es
reconocer
su
presencia en
medio de nosotros.
CONTENID
OS
ACTITUDINA
Demuestra
su
fe
y
cario a Jess
visi- tndolo
en la capi- lla
o templo.
CONTENIDO
S
PROCEDIMENTA
Elabora
signos
navideos que
expresan
lo
festivo y alegre
que
es
la
Navidad.
TEST.
.
COM.
.
CELE
B..
SER
V..
CELE
B..
SER
V..
TEST.
.
COM.
.
TEST.
.
COM.
.
CELE
B..
SER
V..
32
Primero Bsico
VI.. RELACIN CON

LOS SUBSECTORES DE
1 BSICO
Unida
dEncuen
Unidad 1:
Jess nos
muestra al
Padre Dios..
1: Acompao a
Jess en
Semana Santa.
2: Jess nos
habla de
Dios Padre.
3: Jess nos
dice que
Dios Padre nos
ama.
Unidad 2:
Qu hermosa
es tu
Creacin!
1: Dios Padre
cre todo
por amor. 2:
Agradecemo
s la
Creacin del
Padre
Dios. 3:
Cuidemos
la
Creacin.
Primero
Bsico
Lenguaje y
Comunicacin
C.O.: Audicin de textos
informativos
y
funcionales, identificando
la idea principal.
L.: Descripcin de lugares
de las narraciones,
caracterizacin de
personajes e identificacin
del tiempo y secuencias
de acciones. E: Copia de
palabras, oraciones y
textos breves y
significativos, con
propsitos definidos y
claros.
C.O.: Audicin de textos
informativos
y
funcionales, identificando
la idea principal.
L.: Descripcin de lugares
de las narraciones,
caracterizacin de
de acciones. E: Copia de
palabras, oraciones y
textos breves y
significativos, con
propsitos definidos y
claros.
Comprensin del
Medio
Agrupaciones
e
instituciones
sociales
prximas:
identificacin
del
grupo familiar, los
amigos, el curso, la
escuela, el barrio,
poblacin
o
villorrio; la iglesia, la
junta de vecinos, el
mercado,
instituciones
armadas y de orden,
la posta, el hospital,
los
clubes
Interaccin biolgica
en
el
entorno:
establecimiento de
relaciones
simples
entre
vegetales,
animales y
seres
humanos.
C..O..: Comunicacin
oral
L..: Lenguaje
E..: Escritura
Educacin
Artstica
Uso de materiales de
expresin:
expresin
artstica
mediante lpices de
color, grafito, cera,
plumones, ti- zas,
tmperas y otros
recursos
que
ofrezca el medio.
Utilizacin
en
distintos tipos de
superficie.
Elementos
bsicos
de
expresin:
Uso de materiales de
expresin:
expresin
artstica
mediante lpices de
color, grafito, cera,
plumones, ti- zas,
tmperas y otros
recursos
que
ofrezca el medio.
Utilizacin
en
distintos tipos de
superficie.
33
Unidad 3:
Bendito seas,
Padre Dios,
por crearnos!
1: La obra ms
amada del
Padre Dios.
2: Dios Padre nos
cre
varn y mujer.
3: Con mi cuerpo
alabo a Dios
Padre.
34
C.O.:
Participacin
en
conversaciones
espontneas y guiadas,
for- mulando opiniones y
comentarios directamente
relacionados con el tema.
L: Descripcin de lugares
de las narraciones,
caracterizacin de
de acciones. E: Escritura
de frases y oraciones,
tales como ttulos para
ilustraciones y cuentos,
listados con ms de dos
elementos, expresin de
Agrupaciones e
instituciones
sociales prximas:
identificacin del
grupo familiar, los
amigos, el curso, la
escuela, el barrio,
poblacin o
villorrio; la iglesia, la
junta de vecinos, el
mercado,
instituciones
armadas y de orden,
la posta, el hospital, los clubes
deportivos, entre
otros.
Expresin
musical:
expresarse
creativamente a travs de la voz, del
canto, del cuerpo,
etc.
Primero
Bsico
Unidad
4: Dios
Padre en
nuestra
familia..
1: Dios Padre me
regala una
familia.
2: La familia de
gracias al
Padre Dios.
3:
Mifamiliameen
sea a orar.
Unidad 5:
Encuentro a
Dios en los
dems..
1: Dios est en
los amigos.
2: Dios est en
mi colegio.
3: Dios est en
mi barrio.
C.O.:
Participacin
en
conversaciones
L:
Expresin
de
la
comprensin de los textos
literarios y no literarios
ledos, a travs de la
participacin
en
comentarios
y
discusiones,
de
la
escritura creativa, del arte
o de la expresin corporal.
E: Escritura de frases y
oraciones, tales como:
ttulos para ilustraciones
y cuentos, listados con
C.O.:
Participacin
en
conversaciones
L:
Expresin
de
la
participacin
en
comentarios
y
discusiones,
de
la
ttulos para ilustraciones
Unidad 6:
Nos
encontramos
con Dios Padre
en el Cielo..
1: La muerte no
es el fin.
2: Jess nos
prepara un
lugar en el
Cielo.
3: La alegra del
Reino de Dios.
Unidad 7:
Mara nos
ensea a ser
hijos del
Padre
Dios..
1: Mara es la
madre de
Jess.
2: Mara, hija
obediente del
Unidad
8: Dios
Padre nos
enva a su
Hijo
Jess..
1: Jess naci en
Be- ln.
2: El regalo ms
grande del
Padre Dios.
Primero
Bsico
C.O.:
Participacin
en
conversaciones
L:
Expresin
de
la
participacin
en
comentarios
y
discusiones,
de
la
ttulos para ilustraciones
C.O.:
Formulacin
de
preguntas para mejorar la
comprensin
de
lo
escuchado y aclarar ideas.
L: Lectura de palabras con
todas
las
letras
del
alfabeto
en
diversas
combinaciones.
E: Escritura de palabras,
oraciones
y
textos
breves,
siguiendo
una
progresin
de
izquierda
a
C.O.:
Formulacin
de
preguntas para mejorar la
comprensin
de
lo
escuchado y aclarar ideas.
L: Lectura de palabras con
todas
las
letras
del
alfabeto
en
diversas
combinaciones.
E: Escritura de palabras,
oraciones
y
textos
breves,
siguiendo
una
progresin de izquierda a
35
VII.. INDICACIONES DIDCTICAS PARA

CADA
UNIDAD
Objetivos Generales de la Unidad:
Descubre que la misin de Jess, quien muri y resucit, consiste en anunciarnos que Dios
en nuestro Padre y que nos ama a todos.
Encuentro 1: Acompao a Jess en Semana

Santa Encuentro 2: Jess me habla de
Dios Padre Encuentro 3: Jess nos dice

que Dios Padre nos ama
UNIDAD 1: Encuentro 1 Acompao a Jess en Semana Santa

INICIO
ANUNCIO
Esta pgina presenta un resumen de los

relatos bblicos que fundamentan las
celebraciones de Semana Santa.
En la ltima cena hay que destacar que Jess
est reunido con sus amigos. Comentar con
preguntas tales como: Quines son sus
amigos?, Cuntos amigos/as tienen?, Cmo
demuestran los amigos/as su amor y cario?
Un segundo episodio es la muerte y
crucifixin de Jess. El profesor/a puede
comentarel
relato
partiendo
de
la
observacin de la ilustracin que lo
acompaa, describindola a travs de las
siguientes preguntas:
Qu lleva Jess sobre sus hombros?, Qu le
colocaron en su cabeza?, Quines pueden
ser las personas que lo acompaan?, Cmo
se sienten?, Por qu?
Y finamente el episodio de la resurreccin de
Jess. Es comn que la cultura popular
celebre este da con huevitos de pascua. En
este texto, no se ha tocado el tema de los
Les recordamos que la estructura clase a clase necesita

que el profesor/a sea verdaderamente mediador en el
aprendizaje y que vaya construyendo el nexo entre las
actividades.
En un primer momento se comenta la llegada
de los nios y nias al colegio, como una
experiencia de acogida y alegra.
En un segundo momento de la pgina, el
profesor lee el relato de la entrada de Jess a
Jerusaln y lo comenta a travs de preguntas
tales como: A dnde se dirige Jess?, Cul
es su medio de transporte?, Quines lo
estn recibiendo?, Qu llevan en sus
manos?, Qu palabras usaron para recibirlo?
Se espera que el profesor/a establezca una
relacin entre ambos relatos, tocando temas
comunes, tales como: la esperanza, la
amistad y la alegra que Jess experiment al
sentirse acogido por todo el pueblo que lo
recibi como rey y salvador. Se hace mencin
que la liturgia catlica recuerda este
acontecimiento el Domingo de Ramos.
huevos de Pascua, con la intencin de

resaltar el hecho bblico de la resurreccin,
que se retoma con mayor profundidad en la
pgina siguiente. Sin embargo, ofrecemos en
esta Gua una lmina para tocar el tema con
los nios.
RESPUEST
A
En esta pgina se retoma el tema de la
resurreccin de Jess.
La actividad de recortable permite que los
nios descubran cual es el contenido
principal de las celebraciones de Semana
Santa
La Iglesia Catlica la celebra el Domingo de
Pascua de Resurreccin; esta celebracin para
todos los cristianos y cristianas del mundo es
la ms
importante,
ya que se da
cumplimiento a la promesa de la vida eterna
que Dios Padre hizo con nosotros, sus hijos e
hijas.
Una vez hecha la actividad, el profesor/a debe
realizar el ejercicio de observar la escena y
describirla, pidiendo que se comenten y
respondan las siguientes preguntas:
Qu actitud tiene Jess para con sus
amigos?, Por qu hay un discpulo arrodillado
junto a Jess?, Qu actitud tiene el resto de
los Apstoles?, Por qu algunos muestran
cara de asombro?
RECORDAR
3
8
En esta pgina se refuerza la palabra

aleluya, que significa alegra y que
escuchamos
en
muchos
contextos:
canciones, relatos bblicos, oraciones, etc.
Con la palabra aleluya manifestamos la
alegra de la resurreccin de Jess.
La cancin que se presenta habla de la
alegra de sentir a Jess resucitado, y que
se siente en todo el ser. Es una alegra que
brota del corazn y que se puede manifestar
corporalmente.
Se sugiere acompaar la cancin con gestos
que demuestren la alegra por Cristo
resucitado.
Preguntar a los nios/as con qu otros
gestos podemos manifestar la alegra de
Jess resucitado. Invitar- los a ponerse de pie
y realizarlos.
Conversar con los nios/as acerca de otras
formas en la vida cotidiana con que
Primero
Bsico
manifestamos la alegra de la resurreccin,

por ejemplo, con una sonrisa al saludar, con
amabilidad en el trato, etc.
Primero
Bsico
41
UNIDAD 1: Encuentro 2 Jess nos habla de Dios Padre

INICIO
El profesor/a explica que, desde nuestro

bautizo, hemos sido marcados con la seal
de la cruz. Es un signo que nos identifica
como hijos e hijas del Padre Dios y
hermanos de Jess.
El profesor tiene aqu la oportunidad de
ensear a realizar el procedimiento de la
seal de la cruz y clarificar su significado
y los momentos o situaciones en que debe
realizarse, por ejemplo: evitar hacerlo como
un signo automtico de proteccin mgica.
Explicar que hacemos la seal de la cruz al
comen- zar el da, antes de orar, para
explicitar el encuentro con Dios Padre, para
santificar nuestras acciones, etc.
Preguntar a los nios/as en qu otros
lugares o situaciones hacemos la seal de
la cruz, si ya la co- nocan, quin se las
ense y si alguien quiere salir adelante a
hacerla ante los dems compaeros/as. El
profesor/a debe servir de modelo al hacer la
seal de la cruz, de espalda y de frente; sin
embargo, hay que tener cuidado de respetar
a los estudiantes zurdos en su forma
peculiar de realizar este gesto.
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato que se presenta.

Explica que la expresin abba es una
palabra en arameo que se usaba para
referirse al pap en forma familiar (como
nuestro papito); pero no a Dios. Sin
embargo, Jess la us para referirse a su
Padre Dios demostrando la cercana que
podamos tener con l.
Comentar el relato a travs de preguntas tales como:
Cul era la actitud que la gente, en tiempos
de Jess, tena con Dios?, Se atrevan a
llamarlo Pap?, Por qu?, Cmo lo llamaba
Jess?, Qu crees t que pens la gente
cuando escuch a Jess llamar Pap a
Dios?,
Cmo lo llamas t?, Qu est haciendo
Jess en la ilustracin de la actividad?
El profesor puede ensear a los nios la
breve oracin que est al final de la pgina,
como una jaculatoria para invocarlo cada vez
que necesite la fuerza o la compaa de Dios
Ntese que en todos los textos de Religin

edeb-EDEC se ha optado por representar a
Dios Padre mediante ra- yos de luz que bajan
de lo alto. Esto ayuda a los nios/ as a
superar
paulatinamente
la
idea
antropomrfica de Dios.
En el trabajo de esta pgina, el profesor/a

debe enfatizar la certeza de que somos hijos
e hijas de Dios.
Podemos alabar a Dios Padre de diferentes
formas. El profesor/a pregunta a los nios/as:
Cmo creen que podemos alabar a Dios?,
De qu modo lo alaban ustedes?
Explicar que se demuestra amor no solo
desde un pun- to de vista romntico, con
caricias,
besos
y
abrazos.
Tambin
manifestamos el amor hacia alguien cuando
estamos dispuestos a ayudarlo, cuando
somos capaces de compartir nuestras cosas,
etc. Pedir a los nios/as que den ms
ejemplos de aquello.
Es importante que el profesor/a resalte que, si
bien no podemos recibir gestos concretos de
amor de Dios Padre, como una caricia en el
pelo, Dios nos ama a travs de todas las
cosas buenas que ha hecho para nosotros.
RECORDAR
4
0
El profesor/a lee la frase con que se inicia la

pgina. Hace un recuerdo de la lectura. En
ella Jess llama Pap a Dios y con eso
nos est enseando que es nuestro
hermano, y Dios, nuestro Padre.
Una vez que los nios/as han realizado la
actividad, repetir con ellos varias veces la
frase para escribir (Dios es mi Padre).
Trabajan juntos es una actividad de trabajo
cooperativo, en equipos. Implica para los
nios/as el desarrollo de habilidades muy
importantes para ellos; por lo tanto, es
imprescindible que el profesor/a sea muy
cuidadoso en guiar a los estudiantes y
ensearles a organizarse. Debe, adems,
supervisar el trabajo y mediar en la
resolucin de conflictos.
Anotar los nombres de los integrantes del
grupo de trabajo ayudar no solo a
reforzar la escritura, sino tambin a
Primero
Bsico
Primero
Bsico
desarrollar en ellos un sentido de pertenencia a su grupo de trabajo.

La tarea para el hogar tiene como finalidad
reforzar en casa lo trabajado en el aula y ser
una instancia de evangelizacin en la
familia.
4
5
UNIDAD 1: Encuentro 3 Jess nos dice que Dios Padre nos ama
INICIO
El profesor/a da inicio al trabajo de esta

pgina, preguntando a los nios/as:
Quines conforman su grupo familiar?, En
qu se parecen o diferencian los miembros
de su familia? A los que tienen hermanos,
en qu se parecen?, Ustedes creen que sus
padres o su familia los quieren ms o menos
porque tienen tales o cuales caractersticas?,
Ustedes creen que Dios los ama tal como
son?, Por qu ser que Dios los ama?
Una vez desarrollada la actividad, el
profesor/a pide a los nios/as que se
describan fsicamente.
Resaltar la idea de que todos somos
distintos, que Dios cre a todos diferentes y
que, sin embargo, l nos ama a todos por
igual.
Dios Padre no hace distinciones entre sus
hijos, nos ama a todos, as seamos de pelo
oscuro o claro, chi- cos o grandes, etc. Por
eso nosotros tampoco debemos hacer
distinciones y amarnos y respetarnos tal
como somos.
El docente puede introducir de manera
sencilla el tema de los derechos (sin olvidar
los deberes) de los nios y nias.
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato de Jess y lo comenta a travs

de preguntas: A qu personas amamos o queremos?,
Cmo se lo demostramos?, Cmo podemos
ser buenos con los dems?, Cmo Dios
demuestra su bondad con nosotros?
Dios es carioso con nosotros a travs de
todas las cosas buenas que l nos ha dado:
la naturaleza, la vida, nuestra familia,
nuestros amigos, etc. Y es bondadoso cada
vez
que
nos
perdona
cuando
nos
equivocamos y nos arrepentimos de corazn.
Preguntar a los nios/as: Somos capaces de
perdonar cuando alguien me hace algo?,
Soy capaz de perdonar a un compaero/a
cuando me bota en el recreo, o cundo me
rompe un juguete por accidente?, Qu crees
t que le gustara a Dios Padre que
hiciramos en ese momento? Por qu?
Para el desarrollo de la actividad, es

necesario que el profesor/a retome la idea de
que Dios no hace distincin entre sus hijos y
relacionarlo con lo que Jess nos dice en esta
pequea lectura: que nos amemos, as como
l nos ama.
RESPUESTA
El profesor/a les ensea esta cancin a los

nios, in- dicndoles que el dibujo del corazn
corresponde a la palabra amor.
Preguntar a los nios/as con qu palabra
traduciran ellos el dibujo de un corazn. La
cancin habla del amor que Dios nos tiene y
en qu lugar de la Biblia podemos encontrar
ese mensaje.
Aprovechar este canto para mostrar a los
nios/as una Biblia, buscar la cita que se
menciona en la cancin y leerla.
Explicar que Juan fue un gran amigo de Jess
y que l descubri el amor cuando conoci a
Jess.
La actividad del laberinto significa el camino
que debemos buscar para llegar a Dios
Padre. l nos espera siempre con los brazos
abiertos.
ANUNCI
O
42
Leer y repetir la frase punteada (Dios nos ama).

El profesor/as lee la frase para recordar.
Enfatiza que la Biblia, el libro ms importante
de los cristianos, es el libro que nos habla de
Dios Padre, y que en ella se manifiesta
muchas veces que Dios nos ama, como lo
seala la cancin que aprendieron.
Recordar y repetir las frases que hemos
aprendido en los encuentros anteriores:
Aleluya!, Dios es mi Padre y Dios me ama.
Motivar la actividad para realizar con la
familia preguntando a los nios/a cmo
pueden ellos explicar qu sienten por sus
padres o por alguna persona que quie- ran
mucho. Pedirles que pregunten en su casa lo
mismo y que cuenten lo que han aprendido
en esta unidad.
Primero Bsico
UNIDAD 1: JESS NOS MUESTRA AL PADRE

DIOS
EL CONEJO DE PASCUA
Un conejito llamado Blanquito viva en un cerro donde, todos
los das, un hombre joven iba con sus amigos a orar. En
ocasiones jugaba con los nios y les enseaba cosas sobre
Dios. Una vez, siendo ya de noche, el conejito vio a ese
hombre muy triste y se acerc para saber qu le ocurra. El
hombre percibi su inquietud y le dijo:
S que ests preocupado, y por eso quiero decirte que estoy
triste porque hoy me vendrn a tomar preso y me matarn
El conejito se sorprendi mucho por eso y pens que quizs
l podra ayudarlo.
Pero entonces l le dijo:
Veo en tu corazn que quieres ayudarme, pero no te
preocupes, porque al tercer da despus de mi muerte
resucitar.
El conejito, que no entendi, lo mir extraado:
Resucitar es volver a vivir pero para siempre. Y como s que
no conoces los nmeros, te tocars una oreja para saber que
es el primer da, la otra oreja el segundo da y al tercer da te
tocars la cola. Ese da resucitar.
El conejito hizo exactamente lo que le haba dicho el buen
hombre, y cuando fue el tercer da despus de su muerte se
sinti tan alegre por la resurreccin de su amigo que, casi sin
darse cuenta, comenz a dejar huevitos de chocolate por
donde pasaba, para expresar su alegra.
Sabes t quin es ese amigo que tena Blanquito?
Cal es su nombre?
Dilo muy fuerte
Es por esto que cada Pascua de Resurreccin,
recibes los huevitos que representan la vida
nueva del Hijo de Dios.
Cuento tradicional
(adaptacin)
Primero Bsico
Escucha el cuento del Conejito de Pascua.

Comntalo con tus amigos y amigas pinta la pgina.
43

Identifica la Creacin como una obra que Dios Padre realiz por amor y que merece ser cuidada.
Encuentro 1: Dios Padre cre todo por

amor Encuentro 2: Agradecemos la
Creacin de Dios Padre Encuentro 3:
Cuidemos la Creacin
44
Primero
Bsico
UNIDAD 2: Encuentro 1 Dios Padre cre todo por amor

INICIO
ANUNCIO
Esta pgina se refiere al Anuncio de la

palabra de Dios. Es importante darle al
texto el sentido de que es Dios quien habla
creando el universo. Aunque es un
resumen del relato bblico, inicia a los
nios en la escucha de la Palabra de Dios.
Se puede entronizar con una pequea
ceremonia la recepcin de la Biblia, ponerla
en un lugar destacado y leer desde all. Se
sugiere que lo que se lea en la Biblia sea el
mismo texto del texto del alumno, para
evitar las diferencias de traducciones.
Las frases de lo que dijo Dios repite la
intencin de que los nios descubran que
Dios es quien cre todo mediante su Palabra.
El pedirle a los nios/as que copien dichas
frases permite que realicen una lectura
comprensiva del relato bblico. Son frases
cortas que ofrecen al nio la posibilidad de
Esta primera seccin del Encuentro busca

relacionar la experiencia del estudiante con
el tema que se presenta. Esto significa
tomar en cuenta las vivencias infantiles que
potencian el descubrimiento de la realidad
y el entorno natural que les rodea.
Explicar que si bien Dios cre todo en este
mundo, el ser humano, gracias a la
inteligencia que Dios le dio, ha inventado y
fabricado elementos que deben estar al
servicio de una vida de calidad.
Tambin se puede presentar a los nios/as
imgenes de las obras de la creacin
(paisajes, animales, insectos, personas,
planetas, etc.), de preferencia en un
PowerPoint, para que descubran la belleza
de los colores y se maravillen con los temas.
Esta
actividad puede
utilizarse
para
descubrir los conocimientos previos que
tienen
los
estudiantes
respecto
de
conceptos como: Dios, creacin, obras
humanas, accin de Dios.
En los dibujos de la actividad se encuentra
un nio. Esto permite insistir en que somos
parte de los seres creados por Dios. A
veces se tiende a olvidar que somos
creaturas de Dios y nos remitimos ms bien
a la naturaleza ambiental, pero no humana.
practicar
la
lectoescritura
en
letra
manuscrita.
Segn el ritmo de cada nio/a, para escribir
las tres frases, se les puede pedir que solo
copien una o dos frases, evitando as un
retraso innecesario para realizar el resto de
las actividades.
RESPUESTA
Esta seccin corresponde a la Respuesta a la

Palabra de Dios anunciada en la pgina
anterior. Permite seguir reflexionando sobre el
tema de manera ldica a travs de distintas
destrezas: escritura, pintado, completacin
y marcado.
La forma que adquiere esa respuesta a Dios,
es a travs de adivinanzas que hacen
alusin a seres creados por l. Este es un
recurso didctico atractivo para los nios/as,
ya que los ayuda a aprender, a asociar ideas y
palabras, a aumentar su vocabulario, etc.
Si bien aqu hay algunas adivinanzas referidas
a seres creados por Dios, tambin se pueden
tratar otros recursos literarios, tales como:
canciones, cuentos, chis- tes, etc. La idea es
que el nio descubra que todo lo existente
ha sido creado por Dios.
RECORDAR
46
En esta pgina se encuentran tres secciones

del Encuentro: la frase sntesis, la cancin y
una tarea para hacer en casa.
La frase que sintetiza el tema del Encuentro
est asocia- da a la actividad de recortables y
escritura, ya que se le pide al alumno que
escriba tres palabras de dicho contenido.
A continuacin una actividad de escritura.
Quizs podran usarse las vocales y slabas
que ya conocen y escriben.
Una cancin permite que el nio/a exprese oral
y ges- tualmente su alabanza a Dios por la
creacin. Con esta actividad se busca que los
alumnos/as
aprendan
musical
y
estticamente el contenido del Encuentro.
Ade- ms, en la cancin se encuentran temas
como la alabanza a Dios, la importancia del
nio como arquetipo para el buen cristiano, la
alegra de reunirse en el Cielo con Dios, la
certeza de que lograremos llegar al Cielo, etc.
Por ltimo, se ofrece una actividad para
realizar con la familia. Podra presentarse
como tarea para revisar en la siguiente clase o
Primero
Bsico
solo como una prolongacin del En- cuentro

incluyendo a los padres en el dilogo educativo de la fe.
Primero
Bsico
47
UNIDAD 2: Encuentro 2 Agradecemos la Creacin del Padre Dios

INICIO
ANUNCIO
En la seccin del Anuncio el mensaje est

parafrasea- do de los Salmos sobre la
Creacin. Esto contribuye
a que los
alumnos/as se familiaricen con otros gneros
literarios de la Biblia. El estribillo, que est al
inicio y al final, podra ser acompaado con
gestos corporales.
El contenido principal se refiere al amor de
Dios: motivo principal por el cual Dios crea
el universo.
El dibujo permite comentar con los nios el
equilibrio que Dios dispuso en la naturaleza:
cada ser aporta al ciclo de la vida; as como
cada uno en la familia aporta a su
crecimiento, no solo econmico o material,
sino tambin afectivo y espiritual.
La actividad de esta pgina es doble: se trata
de que el alumno escriba y, adems, pinte la
lmina. Esto depen- der del tiempo que se
Comentar la imagen con los nios/as. El

dibujo se presta para ser muy bien
observado por los alumnos, ya que cuenta
con varios elementos que contextua- lizan la
escena principal: dos nios jugando con su
mascota y el resto de seres mirando la
escena con alegra. Se pueden comentar
temas tales como: la armo- na entre hombre
y naturaleza; en la naturaleza
nos
divertimos sanamente sin necesidad de
deteriorarla; discriminar diversos elementos
en un conjunto (to- talidad/detalles), el
equilibrio ecolgico, etc.
Recordar con ellos cuando han ido a algn
lugar similar. Tambin se podra realizar un
juego relacionado con la naturaleza. La idea
es expresar con jbilo lo hermosa que es la
creacin de Dios Padre.
Se puede conversar con los nios/as acerca
de lo que cada ser creado por Dios nos
aporta: las flores, el agua, los animales, las
montaas, etc.
tenga para ello. El propsito es que los

alumnos/as
puedan
realizar
varias
actividades del Encuentro para que vivencien
lo que significa iniciar, desarrollar y cerrar
un tema. Por lo tanto, se les podra pedir que
solo escribieran, dejando como tarea para la
casa el pintado del dibujo.
RESPUEST
A
Enestaactividadde respuesta al Anuncio, el
profesor/a invita a la realizacin de estos

ejercicios con una actitud de agradecimiento
y alabanza a Dios creador.
Debido a que los estudiantes an no tienen
asentada en su conciencia grafemtica todas
las consonantes, es muy probable que el
profesor/a deba leer las oraciones y ellos
completarlas en voz alta, guiados por el
dibujo. En el caso de la seccin de escritura,
despus del paso descrito anteriormente, el
profesor/a puede copiar en letra grande y
ligada cada respuesta en el pizarrn para que
los nios y nias la copien.
Se les puede pedir a los nios/as que sugieran
otros temas para alabar a Dios, tales como:
los hermanos, los frutos de la tierra, los
animales para uso teraputico, etc.
RECORDAR
La frase para recordar resume la idea central

del En- cuentro. Se recomienda leerla en voz
alta con los nios. Preguntarles por qu
creen que lo que Dios cre es bueno.
Con la actividad con papel lustre, el
profesor/a tiene la oportunidad para reforzar
los hbitos de limpieza (recoger los pedazos
de papeles del suelo, cuidar de no manchar
la ropa y el libro con pegamento, etc.). Sin
perder el espritu ldico, debe recordrseles a
los nios y nias que, al estar dando gracias a
Dios, deben hacer el esfuerzo de trabajar lo
mejor que puedan.
As como en el primer Encuentro la actividad
final consiste en el aprendizaje a travs de
una cancin alusiva al tema, ahora se trata
de una actividad de trabajo cooperativo. Se
enumeran los pasos del trabajo para
introducir a los nios en las instrucciones
secuencia- das, paso a paso.
UNIDAD 2: Encuentro 3 Cuidemos la Creacin

INICIO
RECUERDA
En esta seccin del Anuncio se destaca que

lo que Dios hizo es bueno y que lo puso a
nuestra disposicin.
En el laberinto se presentan regalos de Dios
repre- sentativos, tales como las flores,
insectos, animales, vegetacin, frutos. Se
puede pedir al alumno/a que d otros
ejemplos de regalos que nos ha hecho Dios
en su creacin.
Se puede relacionar a los nios de la
actividad con los elementos a los que deben
llegar, preguntndoles qu es lo bueno que
nos proporcionan. Asimismo, dialogar sobre
las conductas buenas que nosotros, los seres humanos, debemos tener con estas
creaciones de
Dios.
El tema Yo cuido la Creacin puede ser

motivado preguntando a los nios si en la
casa cuidan alguna mascota o plantita.
Qu cuidados le proporcionan?
Lo hacen diariamente?
Qu pasara si dejaran de alimentar a
sus mascotas o dejaran de regar las
plantas?
Por qu es importante ser responsables?
Tambin el profesor/a debe animarlos a la
generosidad y a la preocupacin por los
que los rodean, con las siguientes preguntas:
Ayudan en casa?
Saludan y visitan a sus familiares?
Ayudan alguna vez a los ms pobres?
El profesor/a invita a realizar la actividad de
escritura teniendo en cuenta que los nios y
nias necesitan saber perfectamente lo que
estn copiando (esto se logra a travs de la
lectura en voz alta, ms de una vez, por
parte del profesor/a).
Esta seccin es la respuesta al Anuncio, que

en este caso es despertar la conciencia
crtica del estudiante frente al mal cuidado de
la Creacin.
Invitar a los nios/as a comentar las
situaciones
de contaminacin que se
observan en la lmina. Que nombren otras
que conozcan. Por ejemplo: barrer las calles
sin humedecer el suelo antes, quemar hojas
o basura, los gases y desechos txicos de
fbricas y verte- deros cerca de las viviendas,
el botar aparatos electrnicos en lugar de
reciclarlos, etc.
El profesor/a puede referirse a situaciones de
contaminacin que existen en la regin
donde viven los nios/as, especialmente
aquellas situaciones en que no se dan cuenta
de que contaminan porque las consideran
normales o porque todos lo hacen.
Tambin
se
les
puede
explicar
las
consecuencias para la salud que tiene
despreocuparse
de
tales
focos
de
contaminacin, como enfermedades, dao
del
entorno para una vida sana,
especialmente para la poblacin de riesgos:
nios/as, ancianos, mujeres embarazadas,
enfermedades respiratorias, etc.
RECORDAR
5
0
El ttulo de esta pgina (Somos responsables

de la Crea- cin) permite resumir lo aprendido
por los nios/as. A propsito de esta frase, se
puede comentar con los nios sobre los
aprendizajes adquiridos en este En- cuentro.
El compromiso prepara al nio/a a asumir una
parte de la responsabilidad, que desarrollar
ms adelante en su crecimiento, en el
cuidado del medio ambiente.
El profesor/a podra complementar la
actividad pro- yectando un Power Point con
escenas de especies, tan- to vegetales como
animales, que estn en peligro de extincin
en Chile. Asimismo, dialogar o exponerles
imgenes sobre los cuidados de higiene,
alimentacin y adiestramiento que hay que
tener con las mascotas caseras.
En este tercer Encuentro se realiza una
actividad de cierre para desarrollar en la
Primero
Bsico
familia. Se debe preguntar a los nios/as si

la hicieron en sus casas. Es deseable que el
profesor/a se comunique con los padres
cuando estas actividades no se realizan
sistemticamente.
UNIDAD 2: QU HERMOSA ES TU
CREACIN!
51
Primero Bsico
Escribe el nombre de los animales que aparecen en la ilustracin.

Reconoce que somos la creacin ms querida por el Padre Dios, por lo cual lo alabamos y agradecemos.
Encuentro 1: La obra ms amada del

Padre Dios Encuentro 2: Dios Padre
nos cre varn y mujer Encuentro 3:
Con mi cuerpo alabo a Dios Padre
52
Primero
Bsico
UNIDAD 3: Encuentro 1 La obra ms amada del Padre Dios

INICIO
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato y lo comenta a

travs de preguntas: Qu es lo que cre
Dios?, Qu es lo que le faltaba por crear?,
Cmo nos comunicamos con Dios?,
Cmo el varn y la mujer pueden cuidar el
hermoso universo creado por Dios?
Esto no solo implica los grandes acuerdos de
los go- biernos en materia de proteccin
ambiental, sino que tambin est en nuestras
manos hacer algo. Por ejemplo: no botar
basura en las calles, ahorrar energa, etc.
Preguntar a los nios/as qu cosas hacen
ellos para ayudar a cuidar el medio ambiente,
qu iniciativa podran llevar a cabo para
colaborar en el cuidado de la creacin de
Dios en la escuela (por ejemplo: carteles de
No pisar el csped, etc.)
Subrayar el protagonismo que Dios otorga al
ser humano, que llega a coronar la bella y
Describir la lmina con preguntas: Qu

cosas hay en ella?, Nmbralas, De dnde
crees que han salido todos estos seres?,
Has estado en algn lugar as alguna vez?,
dnde?, Quines sern las personas que
estn en la ilustracin?
Nombrar los seres vivos que aparecen en la
imagen.
Comentar las semejanzas y diferencias que
tenemos con los otros seres vivos.
Explicar que a los seres humanos Dios nos
hizo capaces de sentir y pensar. Por lo tanto,
somos capaces de identificar lo bueno y lo
malo, lo correcto de lo incorrecto.
Recordar que somos la obra ms importante
de Dios.
Esto implica una gran responsabilidad: en el
cuidado de nosotros mismos, de la naturaleza
que Dios cre para el varn y la mujer,
responsabilizarse por el dao que el mismo
ser humano ha hecho a la naturaleza y
desarrollar conductas ecolgicas.
buena obra del Crea- dor. Una vez formados

el varn y la mujer, todo estaba listo!
Leer y repetir la frase para recordar. (Todo lo

que hizo Dios Padre, es bueno)
Recordar que Dios nos hizo diferentes
fsicamente y con cualidades distintas. l no
hace distincin entre todos sus hijos.
Explicitar las cualidades que le agradan a Dios
y nombrar algunas que cada nio/a tenga, y
pedirle que nombre cualidades de sus
compaeros/as.
Desarrollar la actividad del laberinto haciendo
la diferencia entre las cualidades y las
actitudes que no lo son.
La cancin propuesta habla del gran amor de
Dios, que podemos ver reflejado en todas las
cosas buenas que ha hecho por el ser
humano.
El trabajo Con la familia es para ser
desarrollado en la casa y es muy importante
que el profesor/a lo revi- se al inicio de la
clase siguiente. Esta seccin de cada
encuentro ayuda a establecer una conexin
entre los encuentros de una misma unidad,
recordando el tema tratado en la clase
anterior.
RECORDAR
Explicar que las cualidades son caractersticas

de nuestra personalidad y que nos
relacionan con los dems.
Resaltar que as como Dios nos hizo diferentes
fsicamente, tambin nos hizo diferentes en
personalidad; por lo tanto, algunos tenemos
unas cualidades y otros otras, pero todas
debemos ponerlas al servicio de los dems.
El profesor/a nombra algunas de sus
cualidades a modo de ejemplo y pide a los
nios/as que mencionen alguna de sus
cualidades personales.
Recordar que somos creacin de Dios, y que
por ese motivo tenemos la responsabilidad de
cultivar nuestras cualidades y con ellas hacer
el bien a los dems, y ayudar a quien lo
necesite.
UNIDAD 3: Encuentro 2 Dios Padre nos cre varn y mujer

INICIO
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato bblico y lo comenta

haciendo preguntas: Por qu el relato dice
que todo lo creado por Dios es bueno y
maravilloso?, Qu quiere decir que a la
pareja humana le dio un hbitat?, Cuando el
texto dice que eran muy unidos, a quines
se refiere?, Por qu Dios les dijo al varn y
la mujer que dejaran su hogar?
Explicar que Dios nos hizo capaces de
trabajar no como un castigo, sino para
subsistir, desarrollarnos y formar una familia.
El profesor/a debe tener en cuenta que hay
situaciones en que los padres deciden no
estar ms juntos. A veces ocurren problemas,
entre los adultos, que no son capaces de
solucionar, y por eso toman esa decisin. Es
en estas situaciones donde Dios debe estar
ms presente en la familia. Asegurarles a los
nios/as que Dios ben- dice a cada miembro
de la familia, los ama y los acompaa
igualmente, aunque no estn juntos.
Comentar caractersticas del pap o la mam

o de personas de distinto sexo con las que
viven. Diferencias y semejanzas entre ellos.
Cosas que les gusta hacer y que no les gusta
hacer, etc.
Se sugiere al profesor/a que, una vez
desarrollada
la actividad, cada nio/a
comente su trabajo y caractersticas de sus
padres. Qu les gusta a ellos de cada uno de
sus padres, o qu no les gusta.
Explicar que Dios nos cre con semejanzas y
diferencias entre varones y mujeres, pero
que somos comple- mentarios.
La actividad central no tiene la intencin de
radicali- zar los roles masculino y femenino
sino de ofrecer algunas caractersticas muy
concretas para la percepcin de los nios/as,
que diferencian al varn de la mujer, las
cuales complementan la vida familiar
precisamente gracias a su diferenciacin.
La actividad de copia pretende que los
nios/as valoren la importancia y el aporte
del varn y de la mujer cuando formen una
familia para el cuidado y la proteccin.
Explicar
que
Dios
nos
cre
acompaarnos y complementarnos.
para
El profesor/a debe leer el ttulo de la pgina y

pedir a los nios/as que describan la imagen
que ven. Se puede ayudar con preguntas:
Quines estn en esta lmina?,
Qu lugar de la casa es?, Qu hora del da
ser?, Qu hacen cada uno de los miembros de
esta familia?
Explicar que todos en la familia debemos
colaborar en las tareas diarias que hay que
hacer.
Recordar
que
Dios
nos
cre
para
acompaarnos y complementarnos. Cada
miembro de la familia, tanto varn como
mujer, realizan distintas tareas segn sus
cualidades y necesidades, pero ambos
colaboran en el hogar.
Comentar que en la complementacin de la
familia tambin est la posibilidad de que el
pap asuma algunas tareas que podran
parecer propias de la mam, como por
ejemplo, cocinar, baar a los hijos pequeos o
mudar al beb. Y la mam tambin puede
hacer algunas tareas tradicionales del pap,
como arreglar algn artefacto de la casa, etc.
Preguntar a los nios/as quin realiza en su
casa las tareas que se ven en la ilustracin.
Pedir a cada nio/a que se comprometa con
ayudar en una labor especfica en su hogar.
RECORDAR
El profesor/a lee la frase de la actividad. Pregunta:

Creen ustedes que somos importantes o
no?, Por qu?, Somos importantes para
Dios Padre?, Por qu?,
Somos importantes para nuestra familia?, Por
qu?,
Quin es importante para ti?
El trabajo cooperativo presentado en esta
pgina requiere la preparacin de ciertos
materiales con an- telacin (papel Kraft) y la
gua y acompaamiento del profesor/a en la
organizacin de los grupos de trabajo, como
ya se ha mencionado anteriormente.
El profesor/a debe revisar los trabajos en un
plenario final con el curso e insistir en que si
Dios no hace distincin entre sus hijos, los
hombres estamos llamados a amarnos y
respetarnos como l lo hace.
Para la actividad Con la familia, es
necesario orientar a los nios/as que, al
revisar las fotos de su familia, comenten

cules eran las caractersticas ms importantes de los varones y de las mujeres.
UNIDAD 3: Encuentro 3 Con mi cuerpo alabo a Dios Padre

INICIO
Explicar que Dios nos cre con un cuerpo, con

cualidades, pero tambin con sentimientos
que podemos expresar de distintas maneras.
Preguntar a los nios/as: Qu estn
sintiendo en estos momentos?, Qu
sentimientos podemos demostrar con la
cara?,
Cules
reconocemos
en
las
ilustraciones de la pgina? Qu gestos
hacen ellos cuando estn alegres, o cuando
estn enojados?, Cmo reconocen cuando
alguien de su familia, su mam por
ejemplo, est enojada o triste?
Explicar que con el cuerpo nos podemos
comunicar demostrando sentimientos de
miedo, alegra, asombro, etc.
Tambin con el cuerpo podemos demostrar lo
mucho que amamos a Dios: cuando
cantamos
y
levantamos
las
manos,
danzamos, etc.
Nombrar otras formas en que puede alabar a
Dios. Ejercitarlas en el aula.
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato y lo comenta a

travs de preguntas: De qu dijo Jess
que tenemos que preocu- parnos?, Qu es
lo que ms le importa a Dios?, Por qu?,
Qu quiere decir que Dios nos cuida ms
que a las aves? Recordar que somos lo ms
importante de la creacin de Dios y que
debemos ser responsables de nuestro
cuidado tambin.
Leer y repetir la frase del ttulo de la
actividad. Co- mentar: Qu significa esta
frase?, Qu estamos haciendo cuando
decimos esta frase?
Explicar que se agradece a Dios por muchas
cosas, tambin por el cuerpo que l nos dio y
con este cuerpo lo podemos alabar.
Poner nfasis en que muchas veces no nos
damos cuenta de lo importante que es para
nosotros cada una de las partes de nuestro
cuerpo, que son un regalo de Dios y
olvidamos dar gracias por eso.
Primero
Bsico
57
RESPUESTA
El profesor/a lee el encabezado de la actividad

y explica el significado de la palabra alabar.
Alabar significa elogiar a alguien, celebrarlo
por algo bueno que dijo o hizo. Alabamos a
Dios por todo lo que ha hecho.
Recordar que podemos alabar a Dios con
nuestro cuerpo cuando levantamos las
manos, aplaudimos, etc. Y que estos son
gestos concretos y claros.
Preguntar de qu otras maneras podemos
alabar a Dios, explicando que lo alabamos
cuando somos responsables con nuestros
deberes, respetuosos con los dems, etc.
Si alabar es elogiar a alguien, la mejor manera
de hacerlo es imitando a Dios en todo lo bueno
que es l, en especial en el amor que nos
entrega, y nosotros lo hacemos entregndolo
tambin a los dems.
Describir las ilustraciones de la actividad de la pgina.
RECORDAR
El profesor/a lee la frase para recordar.

Comentar la frase preguntando: Qu
significa expresar admiracin al Padre
Dios?, Cmo puedo expresar admiracin?,
Por qu tengo que expresar admiracin?,
A quin admiro ms y por qu?, Cmo
puedo comunicar algo a los dems con mi
cuerpo?, En qu momentos lo hago?, Por
qu?
Desarrollar la actividad de las adivinanzas,
que estn relacionadas con algunas partes del
cuerpo.
El trabajo con la familia pretende que el
nio/a dialo- gue en su casa sobre lo que se
ha trabajo en clases, enfatizando el cuidado
de su cuerpo y el de los dems, en una edad
en que an no dimensionan plenamente las
consecuencias de sus actos.
El profesor/a no debe olvidar revisar la tarea
en la clase siguiente y reunir evidencias del
trabajo en casa para conversar con los
padres, sea que ste se realice o, especialmente, cuando no se realice.
Pr
i
m
er
o
B
5
9
UNIDAD 3: BendIto seas, Padre dIos, Por

crearnos!

Reconoce que Dios Padre nos da una familia para crecer, ser felices y aprender a ser
agradecidos mediante la oracin.
Encuentro 1: Dios Padre me regala una

familia Encuentro 2: La familia da
gracias al Padre Dios Encuentro 3: Mi
familia me ensea a orar
Primero
Bsico
61
UNIDAD 4: Encuentro 1 Dios Padre me regala una familia

INICIO
ANUNCIO
Se presenta una lectura resumida de lo que

fue la niez de Jess. Se resalta en ella el
respeto que la familia tena a Dios Padre.
Jess creci en el amor del seno familiar
terrestre y en el amor a Dios. En aquella
poca se peregrinaba una vez al ao al
templo. La familia de Jess segua esas
tradiciones.
La actividad de pintar, adems de ser
motivadora para los nios de esta edad,
resulta un interesante trabajo para reforzar
las habilidades motrices finas, necesarias
para el desarrollo de la escritura. Esta imagen
debe
aprovecharse
tambin
para
la
descripcin
de
sucesos,
constatando
caractersticas,
anticipando
sucesos
y
mencionando caractersticas de la poca.
En esta pgina el nfasis est en

comprender que, de acuerdo a la realidad
actual, hay distintas formas de conformar
familia y que a todas ellas Dios Padre las
ama, las acompaa y anima.
En la actividad 1 se pide describir las
imgenes que se presentan y poder
conversar acerca de otras formas de
conformar familia.
Que el nio dibuje su propia familia es
oportunidad de darla a conocer y que la
acepte como una familia que es objeto del
amor de Dios Padre. Dios nos ama todos sin
distincin.
Remarcar palabras y frases ayuda a ejercitar
la escritura que est empezando a
desarrollarse a esta edad. La frase
presentada en particular pretende reforzar y
fortalecer la idea central del trabajo de esta
pgina.
Una familia est constituida por varios

miembros: padres, abuelos, hermanos, etc.
Esbuenocontextualizar a los nios que la
familia de Jess tambin. Se puede anticipar
nombrando algunos de ellos: su ta Isabel,
prima de Mara; su primo Juan, hijo de Isabel;
sus abuelos Ana y Joaqun, etc. El desarrollo
de la sopa de letras estimula la discriminacin
visual en el nio.
RESPUESTA
La idea central de esta pgina es reforzar

aquellas conductas y actitudes que Jess
espera de los nios.
Se sugiere iniciar un dilogo respecto de
cmo ellos se comportan en sus casas con
preguntas tales como:
quin hace la mayora de las cosas en tu
casa?, en qu colaboras t?, tienes alguna
responsabilidad?, cmo te sientes cuando
colaboras en tu casa?
Enfatizar lo importante que es la colaboracin
de cada uno en su casa para el buen
funcionamiento de su familia.
Los recortables, adems de estimular la
coordinacin motriz fina, refuerzan en una
palabra las caractersticas principales de lo
que Jess espera de los nios.
La cancin que se menciona es una parte de
un poema de Gabriela Mistral. Es importante
mencionarlo.
RECUERDA
62
En esta pgina se pretende hacer la sntesis

del encuentro.
Reforzar las siguientes ideas: sentir que
somos
familia amada
por Dios
sin
importarquines laconformemos; saber que
somos familia a semejanza de la familia de
Jess, en donde l recibi amor, educacin
y fue formado en el amor de Dios; cooperar
con los quehaceres cotidianos de la casa,
con amabilidad, cario, agradecimiento y
responsabilidad.
La actividad de relleno estimula la
coordinacin motriz fina y la frase refuerza la
idea central del encuentro.
Se sugiere que el momento de la cancin sea
dentro de un contexto de oracin, como
accin de gracias o de peticiones.
La tarea para desarrollar con la familia
espera
ser
una
instancia
de
retroalimentacin con el grupo familiar del
Primero
Bsico
estudiante, llegando a establecer un dilogo

fraterno en su interior.
Primero
Bsico
63
UNIDAD 4: Encuentro 2 La familia da gracias al Padre Dios

INICIO
ANUNCIO
Invitar a los nios a escuchar el relato. Para

el ejercicio de la comprensin de este relato,
se sugieren preguntas tales como: Nosotros
damos las gracias a Dios por los alimentos
al sentarnos a la mesa?, tendra yo que
agradecer algo a Dios Padre?, qu?,
cundo?, por qu?, cmo?
El rompecabezas es una actividad que
estimula la coordinacin motriz fina, la
discriminacin
visual y la orientacin
espacial. Una vez resuelto se sugiere
describirlaimagenyhacerpreguntastalcmo:
quines son las personas de la imagen?,
qu conforman ellos?,
qu estn haciendo?, por qu lo hacen?
Puede que algn nio crea que como la
comida es llevada a la casa porque el pap o
la mam trabajan, no exista motivo de
agradecer a Dios. Reforzar la idea de que es
Dios quien nos ha dado las capacidades que
tenemos para desarrollar algn trabajo.
Para iniciar el dilogo en el desarrollo de

esta pgina, sugerimos algunas preguntas
tales como: qu es agradecer?, cundo
damos las gracias?, cundo nos han dado
las gracias a nosotros?, por qu hay que
agradecer?, cundo?, a quin o quines?
Se sugiere que la lectura del prrafo que se
presenta sea seguida por todos los nios,
aunque algunos aun no sepan leer bien.
Describir las imgenes que se presentan y
pedir a los nios que den ejemplos de su
propia experiencia en cada una de esas
situaciones. Preguntar: cmo se sienten
cuando dan las gracias?, qu cara ponen?
Para aprender a escribir hay que escribir.

Aprovechar de recordar los miembros de la
familia de cada uno, lo que ya se vio en el
encuentro anterior.
RESPUESTA
Hemos visto en las dos pginas anteriores que

debo ser agradecido con los dems y luego
que mi familia debe dar las gracias a Dios
Padre. Ahora veremos que las familias se
renen para dar las gracias al Padre los
domingos y festivos.
Remarcar una frase es un buen ejercicio para
estimular la escritura. Es importante dar la
oportunidad de que lean la frase para
estimular tambin la lectura y reforzar el tema
central del encuentro.
Las familias se juntan en el templo a
agradecer a Dios Padre por muchas cosas.
Qu cosas pueden ser? Se sugiere describir
la imagen con las preguntas que se presentan
u otras tales como: has estado en alguna
situacin parecida a esta?, cundo?, qu rol
cumple cada una de las personas que
aparecen en la imagen?,
cmo se llama la mesa que aparece?, qu
son las cosas que estn sobre esa mesa?,
qu significa la vela encendida?, por qu
el sacerdote tiene los brazos levantados?,
por qu hay una cruz detrs de l?
RECUERDA
Aqu encontramos la sntesis del encuentro.

Enfatizar que para agradecer a Dios Padre no
solo lo podemos hacer en el templo. Lo
podemos hacer en cualquier lugar que se
preste para un momento de oracin.
El Trabajando Juntos es una propuesta de
trabajo cooperativo que pretende desarrollar
en los nios actividades de anticipacin de
sus acciones y de organizacin al interior del
equipo. Es imprescindible la orientacin del
profesor/a en esta actividad. Su ayuda en la
conformacin de los equipos de trabajo y en
la organizacin de los mismos es la clave
para el xito de la actividad. Y el xito se va
a dar en la medida que los nios logren
desarrollar la actividad completa.
UNIDAD 4: Encuentro 3 Mi familia me ensea a orar

INICIO
ANUNCIO
Se sugiere leer junto con los nios el relato

el cual contina con la actividad siguiente.
La oracin del Padrenuestro es la nica
oracin que Jess nos ense. Las dems
las hemos inventado como alabanza a Dios
Padre. Recordar que es la oracin que Jess
ense a sus discpulos cuando estos le
preguntaron por la forma de orar a Dios
Padre.
Se sugiere recitar con los nios la oracin
antes de hacer la actividad de completarla.
La estrategia puede ser en pequeos
grupos, de a uno desde su puesto, o que
salga uno adelante y luego otro, etc.
Preguntar: quin les ense esta oracin?,
cundo la rezan?, la rezan solos a
acompaados?, en qu otras situaciones la
han escuchado?
Al completar la oracin es necesario apoyar
a los nios que no sean an capaces de
La comunicacin es algo inherente al ser

humano.
Cundo nos comunicamos?, para qu?,
con quines?, en qu situaciones?, cmo?
Nos comunicamos de muchas maneras.
Comentar las que se presentan en la
actividad.
El texto de la pgina nos dice que podemos
comunicarnos con Dios y se sugieren
preguntas para comentar tales como: en
qu situaciones me comunico con Dios?, en
qu momentos?, de qu manera?, cmo
s que Dios me escucha?
Dibujar es una actividad que estimula la
coordinacin motriz fina y la creatividad.
Una vez que se desarrolle esta actividad se
sugiere pedir a los nios que muestren sus
dibujos a los dems y cuenten quines son y
cundo y por qu se comunican con ellos.
reconocer todas las palabras. Se sugiere

escribir la oracin en la pizarra, exponerla
en un papelgrafo o en una presentacin
Power Point.
Es importante que todos los nios sean
capaces de completar esta actividad.
RESPUESTA
Leer el texto en conjunto con los nios. Se

sugieren las siguientes preguntas: qu les
gustara decirle a Dios Padre?, por qu hay
que pedir por los dems?, por quin le
pediran a Dios?, por qu?
Se sugiere intencionar un momento de
silencio para que cada nio piense en qu le
agradecera a Dios, qu le pedira y qu
dibujaran en cada recuadro. Luego pedirles
que lo escriban en la actividad del libro y que
hagan el dibujo.
Este ejercicio de pensar primero lo que van a
escribir y lo que van a dibujar, ayuda a los
nios a anticipar su accin, lo que es un buen
ejercicio para el desarrollo cognitivo.
Escribir y dibujar es un buen recurso a esta
edad para el desarrollo de sus funciones
bsicas,
como
se
ha
mencionado
anteriormente.
La actividad del trptico viene intencionada
solo con un o dos elementos para pintar en
honor al tiempo. Tambin es posible darla
como tarea para la casa. Lo importante de ella
es que refuerza el aprendizaje de la oracin
del Padrenuestro y la motivacin por rezarla.
RECORDAR
La sntesis del encuentro es que podemos

comunicarnos de muchas maneras con Dios
Padre, pero tambin a travs de la oracin
que el mismo Jess nos ense.
Cmo podemos escuchar la respuesta que
Dios Padre nos da? El texto dice que a
travs de quienes nos cuidan y quieren.
Enfatizar en los nios que esas respuestas
se escuchan con el corazn, es decir,
poniendo atencin a los buenos consejos que
nos dan, a los gestos de amabilidad y cario
que recibimos y a los cuidados que nos
brindan. Aunque muchas veces no sea lo que
queremos escuchar o recibir.
La actividad 1 pretende comprobar los
aprendizajes de este encuentro. Se sugiere
que sea respondido y corregido en forma
personal.
No olvidar revisar las tareas que van a la familia.
Primero Bsico
Pinta y comenta la imagen.
67

Descubre a Dios Padre en quienes le rodean, especialmente en los amigos, en el colegio y en el
barrio.
Encuentro 1: Dios est en los

amigos
Encuentro
2:
Dios
est en mi colegio Encuentro

3: Dios est en mi barrio
68
Primero
Bsico
UNIDAD 5: Encuentro 1 Dios est en los amigos

INICIO
ANUNCIO
Se sugiere que el relato bblico sea ledo por

algn nio o, si es por el profesor/a, que los
dems lo sigan desde su libro.
Para estimular la compresin lectora, se
sugiere dialogar a travs de preguntas
tales como: por qu Jess llam a sus
Apstoles?, a quines llam primero?, qu
quiere decir Jess cuando les dice los har
mejores
pescadores?,
Qu
es
un
recaudador de impuestos?, cul era la
misin en que los Apstoles tenan que
ayudar a Jess?
La
actividad
2
busca
principalmente
reforzarque Jess, de entre sus discpulos,
eligi a doce. Tambin se trata de memorizar
sus nombres.
Otra manera de reforzar la comprensin
lectora de este relato es organizando
dramatizaciones
grupales
para
ser
representadas dentro del curso.
En esta pgina se pretende conectar a los

nios/as con la presencia de Dios en su
medio ms habitual: con sus amigos.
Se sugiere leer el prrafo juntos; si algn
nio ya lee, pedirle que lo haga en voz alta.
Esto estimula el gusto por la lectura.
Hemos dicho que el recorte estimula la
coordinacin motriz fina y que tengan que
pegar en un espacio limitado estimula la
percepcin visual.
Se sugiere sacarle el mejor provecho posible
a la descripcin de las imgenes, resaltado
en cada una de ellas las actitudes positivas
que reflejan.
Sugerimos algunas preguntas tales como:
qu ocurre en cada una de las situaciones?,
en qu lugar ocurren estas cosas
usualmente?, qu crees t que puede estar
diciendo cada nio/a que se acerca a los
otros?, te han pasado cosas similares;
cules?, en qu situacin has estado: en la
del nio/a que se cay o en el que acerc a
ayudar?
RESPUESTA
Esta pgina presenta una actividad de

comprensin lectora: ordenar la secuencia de
los hechos segn el relato bblico anterior.
A las preguntas que se presentan al final de la
pgina, se sugieren otras ms que ayuden a
una mejor interpretacin del relato: Qu
cosas hablaban los apstoles de Dios a las
personas?, conoces a algunos apstoles en
la actualidad?, quin o quines te hablan de
Dios Padre?, qu cosas te dicen?, dnde
escuchas hablar de Dios?
Como una actividad complementaria a esta
pgina se sugiere pedir a los nios que hagan
carteles de alabanza a Dios o anunciando su
buena nueva para pegar en distintos lugares
del colegio. Esta es una forma de que ellos se
sientan apstoles de Jess.
Una
variante
de
la
actividad
recin
mencionada es pedirles a ellos que creen
algn modo para hablarles de Dios al resto,
por ejemplo: un diario semanal, murales con
collage, tarjetas personalizadas, etc.
RECORDAR
7
0
Despus de leer el texto del recuadro, se

sugieren algunas preguntas para iniciar un
dilogo: qu significa apstoles?, qu
significa enviados?, te sientes un enviado
de Jess?, en qu situaciones has actuado
como un enviado de Jess?, conoces a
otras personas que sean enviados de Jess,
quin o quines?
Despus de cantar la cancin presentada, se
sugiere leerla por prrafo para comentarla y
comprender mejor qu es lo que se dice
cuando se canta.
Como actividad complementaria se sugiere
pedir a los nios que dibujen el tema central
de la cancin o la parte que a ellos ms les
ha gustado.
Ya se ha dicho que la seccin Con la familia
es una instancia de retroalimentacin en el
hogar y se debe revisar cada vez. Preguntar
por los mejores amigos de la familia es
acercar al nio a la experiencia de relacin
que tuvo Jess con sus apstoles.
Primero
Bsico
UNIDAD 5: Encuentro 2 Dios est en mi colegio

INICIO
ANUNCIO
Este relato bblico tiene la intencin de

mostrar una faceta de la vida de Jess de
nio en sus procesos de aprendizaje. Hoy los
nios aprenden en diversos lugares, tambin
en el colegio. Jess aprenda lo que sus
padres le enseaban y de lo que escuchaba
en el templo.
El texto bblico sirve para destacar la
inteligencia de Jess y las formas como se
aprenda, en su poca.
Despus de leer el relato, se sugieren
algunas preguntas para iniciar el dilogo
tales como: Por qu Jess estaba en el
templo?, con quin fue Jess al templo?,
Con quienes se reuni Jess en el templo?
La actividad 2 sirve para la comprensin lectora.
La imagen presenta una situacin de

colegio, especficamente, una sala de clases.
Para describir la imagen se sugieren
preguntas tales como: cuntos nios y
nias hay en esa sala?, qu clase crees
que es?, en tu curso pasan situaciones
como esta?, en qu lugar te sitas tu
dentro de la imagen: sentado escuchando o
fuera de la sala jugando?, por qu?
La actividad 2 corresponde a un tem de
verdadero y falso, que permite hacer un
ejercicio de comprensin visual de la
imagen.
Como actividad complementaria, se sugiere
dramatizar la situacin de la imagen que se
presenta.
Las preguntas de la actividad 3 buscan
acercar al nio a la comprensin de que
podemos encontrar a Dios en cualquier
lugar, no solo en la iglesia o templo, y que
nosotros tambin podemos ayudar a otros a
encontrase con Dios en cuanto somos
responsables,
amables
y
buenos
compaeros.
RESPUESTA
Como respuesta al Anuncio los nios

descubren los modos cmo se encuentra con
Dios en el ambiente escolar de su colegio.
La actividad 1 se orienta hacia una
autoevaluacin de cada nio. Se sugiere
revisarla en conjunto y destacar aquellos
aspectos positivos, enfatizando que los
negativos son una oportunidad para descubrir
lo que no tenemos que hacer.
La actividad 2 expresa el contrate entre figura
y fondo. Estimula la percepcin visual, a su
vez que el dibujo de las manos es un signo
que tiene varias interpretaciones positivas. Se
sugiere darle la oportunidad a los nios de
pensar qu significado le podemos dar y
luego escribirlo.
RECORDAR
72
La sntesis es que Dios est en todas las

cosas buenas, pero que tambin est
siempre a mi lado.
Su ayuda la sentimos solo si tenemos
nuestro corazn dispuesto a escucharlo, es
decir, cuando queremos hacerlo. Sabemos
que seguirlo es vivir en paz y amor.
Existen lugares fsicos en el colegio en que
encontramos a Dios con ms fuerza que en
otros, pero si escuchamos y miramos con el
corazn lo vamos a encontrar.
La actividad de Trabajando juntos ya se ha
dicho corresponde a un estilo de trabajo
cooperativo. El profesor/a debe apoyar y
guiar este trabajo. En esta oportunidad la
actividad se orienta a retroalimentar lo visto
en relacin a los lugares y de qu modo se
encuentra a Dios en el colegio.
Primero
Bsico
UNIDAD 5: Encuentro 3 Dios est en mi barrio

INICIO
ANUNCIO
Con esta lectura se pretende intencionar la

idea de que Jess llevaba una vida similar a
la del resto. Tambin viva en un barrio y
tena vecinos.
A los vecinos de Jess les costaba creer que
el nio que haban visto desde siempre
hablara con tanta sabidura e hiciera
milagros.
Se sugieren las siguientes preguntas para
iniciar un dilogo de comprensin lectora:
De qu crees t que Jess les hablaba a sus
vecinos?, por qu no le crean?,
qu quieren decir los vecinos cuando se
preguntan: acaso no es hijo de Mara y Jos,
el carpintero?, por qu dice que es difcil
hablarles de Dios a quienes viven en el
propio barrio?
La actividad 2 apunta a estimular la
comprensin lectora y en la ltima lnea se le
Al igual queen el colegio, a Dios lo podemos

encontrar en nuestro barrio, a travs de los
lugares religiosos y las acciones positivas.
En las imgenes se presentan distintas
situaciones que se pueden dar en un barrio.
Para describir cada una de ellas se sugieren
preguntas tales como: en qu lugar ocurren
cada una de estas situaciones?, para dnde
ir la nia de la primera imagen?, conoces
a tus vecinos, los saludas cuando los ves en
la calle?, te ha pasado algo similar a la
segunda imagen?, qu has hecho t?, por
qu el nio est bajando la msica?, qu
pasara si no lo hiciera?,
qu actitud tienes t con los adultos
mayores,
an cuando no sean tus
abuelitos?, por qu hay que respetarlos y
tratarlos bien?
Como actividad complementaria a esta
pgina, se sugiere dramatizar estas u otras
situaciones, dibujar alguna situacin vivida
por ellos, hacer un collage con recortes de
revistas, etc.
pide al nio que escriba los nombres de tres

de sus vecinos.
Se puede dialogar con ellos preguntando cul
es la relacin de sus padres con sus vecinos.
RESPUESTA
En esta pgina se destaca el servicio que

distintas personas del barrio hacen para el
bienestar de los dems y cmo este servicio,
cuando es hecho con amor, agrada a Dios.
Es importante que los nios valoren estos, y
otros servicios, para que ellos aprendan a
respetar y agradecer.
Se sugieren las siguientes preguntas para la
descripcin de las imgenes que se
presentan:
qu
servicio
realizan
loscarabineros en el barrio?, qu crees que
est haciendo la profesora de la imagen?,
qu le habr pasado al nio que se cay?,
qu actitud tiene la abuelita que lo est
ayudando?. Qu servicio presta el profesional
que est con la nia hospitalizada?
La actividad 2 presenta otras profesiones u
oficios que prestan un servicio a los dems.
Se sugiere comentar sobre otras que
conozcan.
En todas estas profesiones y oficios podemos encontrar
la presencia de Dios, por qu?, cmo?
RECORDAR
En esta pgina se resalta que en el barrio

tambin hay lugares que nos llevan a
observar la presencia de Dios Padre.
Para la actividad se sugiere describir el
plano,
reforzar
conellolalateralidad,
mencionarlospuntoscardinales
y
las
distancias medidas en cuadras.
Se sugiere describir el barrio que rodea al
colegio o sus propios barrios, con preguntas
tales como:
qu negocios, edificios
pblicos, empresas, etc., existen en tu
barrio?, a cuntas cuadras de tu casa est
el templo?, segn la distancia puedes
trasladarte a pie o en vehculo?
Es importante estimular que se haga la
tarea para la familia y revisarla en la clase
siguiente. Este es un recurso para evidenciar
si hubo aprendizaje o no.
UNIDAD 5: ENCUENTRO A DIOS EN LOS

DEMS
Primero Bsico
75
UNIDAD 6: NOS ENCONTRAREMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

Identifica la muerte como un paso necesario para encontrarse, segn la promesa de Jess,
en forma definitiva con el Padre Dios en el Cielo.
encuentro 1: La muerte no es el fin

Encuentro 2: Jess nos prepara un lugar
en el Cielo Encuentro 3: La alegra del
Reino de Dios
76
Primero
Bsico
UNIDAD 6: Encuentro 1 La muerte no es el fin

INICIO
En esta pgina se pretende conectar al

nio/a con la evolucin de la vida humana
desde que se nace hasta que muere, en un
contexto de desarrollo normal de la persona.
Se sugiere leer en voz alta el primer texto
que sirve de introduccin al tema.
Para iniciar el dilogo se sugieren preguntas
tales como: qu cosas pueden hacer
ahora?, qu cosas no pueden hacer an?,
quin conoce a alguien desde beb?,
cmo se dan cuenta que han crecido?,
qu pueden hacer ahora que antes no
hacan?, cmo se imaginan que sern
cuando sean adultos o ancianos?
Para la actividad 1 se sugiere partir haciendo
una descripcin fsica de un nio o nia en
cada etapa de la vida.
Con los nombres de la actividad 2 se
reconoce cada una de las etapas de la vida,
la cual comienza en el nacimiento y
seesperaque llegue , tardeo temprano, una
etapa llamada muerte.
ANUNCIO

comentar el relato bblico: Quines se
reunan?,
para
qu se reunan los
cristianos despus que muri Jess?,
quin era Pablo?, por qu les hablaba de la
muerte a los cristianos?, por qu las
personas se ponen tristes con el tema de la
muerte?, por qu las personas que no creen
en Jess estn ms tristes con el tema de
la muerte?, Por qu los que creen en
Jess asumen la muerte con esperanza?,
qu es la resurreccin?,
quines resucitan?, para qu vamos a resucitar?
Al describir la imagen de la actividad 2 se sugiere
enfatizar las expresiones de los rostros de las personas:
por qu algunos estn felices y otros no?,
quin es el que est hablando? Por qu
crees que hay gente que no cree en la
resurreccin?
RESPUEST
A
En esta pgina se enfatiza la idea de la resurreccin a
una nueva vida, ms plena, junto al Padre.

Se sugiere leer en voz alta el texto propuesto
y comentar a travs de las siguientes
preguntas: de qu nos salv Jess con su
muerte?, qu es la resurreccin?, para qu
resucitamos?
Las actividades 1 y 2 estimulan la escritura. La
primera con la copia de la frase incgnita y la
segunda, ms compleja, inventando una frase
(ntese que es una frase y no una oracin
religiosa hacia Dios).
Se sugiere describir la imagen de la pgina a
travs de las siguientes preguntas: quines
aparecen en esta imagen?, por qu Jess
est con esas personas?, las personas estn
felices o tristes?, por qu?
RECORDAR
78
Se sugiere leer en voz alta el texto de la

frase sntesis y comentar a travs de las
siguientes preguntas: cul es el lugar que
nos tiene prometido Dios para despus de la
muerte?, con quin vamos a vivir all?, por
cunto tiempo?, por qu hay que hacer el
bien para ir ah?,
qu cosas buenas hay que hacer para ir al Cielo?
La actividad estimula la escritura y el orden
lgico para constituir un texto coherente. Se
sugiere indicar a los nios/as que vayan
tachando las palabras que van poniendo en
la frase para no confundirse, tal como lo
muestra el ejemplo.
Se sugiere comentar la frase enfatizando
que no es la muerte lo importante, que si
bien es un hecho de dolor y pena, tenemos
que lograr la alegra de la resurreccin.
La cancin sugerida es un canto de alabanza
a Dios Padre. Acompaar con los gestos.
No olvidar revisar la tarea con la familia en la
siguiente clase.
Primero
Bsico
UNIDAD 6: Encuentro 2 Jess nos prepara un lugar en el Cielo

INICIO
En este encuentro el tema central tiene que

ver con lo qu debemos hacer para alcanzar
la vida eterna junto a Dios Padre.
En la pgina de Inicio se presentan ejemplos
de buenas acciones que pueden ocurrir a
diario y que podran pasar inadvertidas
como tales.
Para la descripcin de cada una de las
imgenes que se presentan, se sugieren las
siguientes preguntas: qu estn haciendo
esos nios con la abuelita?, por qu?,
cmo se deben tratar a las personas
general?,
cmo tratas a tu
abuelita/o,
to/a,
hermano/a, etc.?, qu pasa con esos nios
que estn jugando a la pelota?, cmo es la
mejor manera en la que debe transcurrir un
partido
de
futbol?,
quines
estn
cantando?, a quin le estn cantando?
Para la actividad 2, se sugiere pedir a los
nios/as que piensen primero y luego
comenten en voz
alta y respetando su
turno. Estas acciones deben ser distintas de
las ya vistas en los ejemplos anteriores.
ANUNCIO

comentar el relato bblico: dnde es la casa
del Padre de Jess?,
por qu les dice que volver?, qu da es
ese en que Jess llevar a sus discpulos con
su Padre?, Jess les pide a los discpulos
que se amen los unos a los otros, cmo
podemos
cumplir
hoy
nosotros
ese
mandamiento de Jess?, qu camino va a
ensearles Jess a sus discpulos?
Para la actividad 2 se sugiere comentar la
imagen y luego de pegar lo recortado pedira
algn nio/a que lea la frase que dice Jess y
que explique su significado.
Responder en voz alta y por turno las preguntas de la
actividad 3.
en
RESPUEST
A
Se sugiere leer en voz alta el texto que se
presenta y comentar con preguntas tales

como: cmo nos demostramos amor los
unos a los otros?, por qu es bueno que lo
hagamos?, cmo lo hago yo en el colegio?,
cmo puedo demostrar respeto a los dems?,
siempre te han enseado que debes respetar a
los adultos, pero
debes respetar tambin a tus compaeros y
dems nios/as?, cmo puedes hacerlo?
Responder este tipo de preguntas obliga al
nio/a discriminar de entre varios distractores
la
respuesta
correcta
teniendo
necesariamente
que
actualizar
los
conocimientos adquiridos.
La actividad 2 lleva la nio/a nuevamente al
relato bblico. Se sugiere retomar las frases,
unavez que se haya desarrollado la actividad
y comentarlas en conjunto.
RECORDAR
8
0
Estapginahacelasntesisdelencuentro.
Esimportante leer el texto propuesto en voz
alta y comentar a travs de preguntas tales
como: por qu Jess nos hace esa promesa?,
cmo podemos ser mejores?
Para el desarrollo de la actividad del
compromiso,
se
hacenecesariollevaralosniosaalgnnivelder
eflexin personal que les permita revisarse en
el bien que dejan de hacer y necesitan
mejorar. Luego, es importante generar una
conversacin en el que cada uno, o el que
quiera hacerlo, diga cul va a ser su
compromiso.
El
profesor/a
debe
cautelar
que
el
compromiso que los nios/as hagan sea
realmente factible de llevar a cabo. Es
importante retomar esos compromisos en
algn momento ms adelante y revisar en
conjunto si lograron cumplirlo, o en qu
medida les cost realizarlo y por qu.
Primero
Bsico
Primero
Bsico
La actividad cooperativa de Trabajando

juntos, necesita mucho de la ayuda del
profesor en su organizacin y desarrollo de la
misma. En este caso, posibilita la experiencia
cooperativa en una accin que significa hacer
el bien.
8
1
UNIDAD 6: Encuentro 3 La alegra del Reino de Dios

INICIO
ANUNCIO
En este relato bblico se enfatiza la idea de

que
Jess est siemprecon nosotros.
Pabloalientaa los cristianos de la ciudad de
Filipos a sentir a Jess cerca, pese a que ya
no estaba en cuerpo presente. Los alienta a
estar alegres por la promesa que nos ha
hecho de una vida eterna junto a su Padre.
Les dice que en la oracin pueden encontrar
un medio de comunicacin con l.
Para comentar el relato bblico se sugieren
las siguientes preguntas: de qu tienen que
estar alegres los cristianos del relato?,
nosotros tenemos que estar alegres por el
mismo motivo?, por qu?, para qu les
dice el apstol Pablo que tienen que orar?,
t oras o rezas?, qu le dices al Padre
Dios cuando rezas?,
cundo y en qu circunstancias rezas?
Este encuentro se centra en el tema de la

alegra que para los cristianos es la promesa
de Jess de la vida eterna en el Paraso.
La actividad 1 plantea una situacin de la
vida diaria que sugiere la expresin de
sentimientos de alegra y esperanza.
Se sugiere comentar la lectura a travs de
preguntas tales como: de qu trata esta
historia?, cmo se senta la nia de la
historia?, qu pas con Constanza cuando
ley el mail de Sofa?, te ha tocado vivir
algo similar?, cules han sido los
sentimientos que has experimentado?,
cmo se pueden explicar las sensaciones
de alegra y emocin?
Una vez terminada la actividad 2 y como
actividad complementaria a esta, se sugiere
organizar el curso en pequeos grupos que
dramaticen alguna situacin de su vida
escolar o familiar en que se experimenten
sentimientos de alegra.
RESPUESTA
Leer el texto sugerido y preguntar cmo se

imaginan el Cielo?, alguien les ha hablado de
l?, por qu dice el texto que all no habr
tristeza ni dolor?, Quin quiere ir al Cielo?,
qu estn haciendo cada uno para poder ir al
Cielo?
La actividad pretende desarrollar en los
nios/as
su
creatividad
y
habilidades
psicomotrices finas.
Es
importante
tener
preparado
con
anterioridad los materiales que se necesitan
para la actividad del collage.
La intencin de elaborar un collage es que los
nios/as puedan discriminar de una serie de
elementos que presenta una revista, aquellos
que sean ms pertinentes para expresar su
propia idea de alegra de estar junto a Dios
Padre.
Como una manera de valorar el trabajo
realizado por cada nio/a y con la finalidad
de reforzar la idea de alegra versus tristeza
que rodea a la muerte, se sugiere exponer las
creaciones de cada uno y que puedan
explicarlas a los dems.
RECORDAR
82
La frase propuesta para recordar sintetiza los

temas centrales de los tres encuentros de
esta unidad.
Jess nos ha prometido que la muerte solo es
un paso para la resurreccin y con eso
alcanzar una vida plena junto al Padre Dios.
La actividad 1 se centra en que el nio/a
exprese un sentimiento de esperanza. Se
sugiere primero hacer la pregunta al grupo,
respetando siempre su turno al responder, y
ayudarlos a extrapolar el sentimiento con la
esperanza que tenemos los cristianos de vivir
mejor y ms felices junto a Dios Padre.
Se sugiere que cada nio/a muestre a los
dems lo que dibuj y lo explique.
No olvidar revisar la tarea Con la familia en
la clase siguiente. Es un recurso valioso para
establecer conectores entre unos contenidos
y otros.
Primero
Bsico
UNIDAD 6: NOS
ENCONTRAREMOS
CON DIOS PADRE EN
EL CIELO
Primero Bsico
83
UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS..

Identifica a Mara como hija predilecta del Padre Dios, su importancia en la vida de Jess y la
invitacin a imi- tarla y reconocer su amor por nosotros.
Encuentro 1: Mara es la madre de Jess

Encuentro 2: Mara, hija obediente del
Padre Dios
Encuentro 3: Mara, madre ma, yo te doy mi corazn
84
Primero
Bsico
UNIDAD 7: Encuentro 1 Mara es la madre de Jess

INICIO
El nfasis de este encuentro est en

descubrir en la figura de Mara cualidades
que pueden tener y pueden desarrollar
todos los cristianos.
Sesugierepartircon lapreguntadel ttulode
lapgina.
Pedir a los nios/as que
respondan, respetando su turno.
Para comentar la actividad 1: qu est
sucediendo en cada una de las imgenes
presentadas?,
qu
personas
estn
representadas all?, las actitudes que
vemos en las imgenes, agradan a Dios
Padre o no?, por qu?
Como actividad complementaria se sugiere
que
los nios/as dramaticen algunas
situaciones que ellos hayan vivido con su
madre o con la persona que cumple ese rol.
Para responder a las preguntas de la
actividad 2, se sugiere centrarse en aquellas
caractersticas ms de la personalidad que
fsicas y en qu cosas hacen ellos, los
nios/as, por sus madres o adultos
responsables.
ANUNCIO
Se sugiere leer el relato bblico en voz alta y

comentarlo con preguntas tales como: segn
el relato
cmo era Mara?, qu miembros de su
familia salen mencionados en el relato?, con
quin estaba de novia Mara?, a qu se
dedicaba el esposo de Mara?, qu hace un
carpintero?, qu otras cosas saben de Mara
que no se hayan mencionado en el relato?
La actividad 2 vuelve a retomar el relato al
tener que completar el crucigrama con datos
del mismo.
Despus de la actividad 3 se sugiere pedir a
algn nio/a que lea la frase en voz alta y
comentarla a travs de preguntas tales como:
por qu Dios eligi a Mara?,
qu cualidades tena Mara que la hizo ser la elegida?
RESPUEST
A
Se sugiere leer el texto propuesto en voz alta.
En la actividad 1 se sugiere leer en voz alta

cada una de las cualidades que se presentan
en los
recuadros y comentarlas dando
ejemplo de situaciones en las cuales se
expresa cada una. Es importante que los
ejemplos sean de su propia realidad y que
sean los mismos nios/as quienes los den, de
esa manera podrn reconocer cualidades de
Mara en las personas que los rodean y en
ellos mismos tambin.
Para la actividad 2, pedir a algunos nios/as
que lean la frase que han inventado y
expliquen por qu eligieron esa cualidad y no
otra.
RECORDAR
Leer en voz alta el texto propuesto,

preguntar: por qu Mara es madre nuestra?
Una vez que los nios/as hayan completado
las frases que se presentan, pedir a algn
nio/a que las lea en voz alta e ir
comentndolas una a una con preguntas tales
como: qu cosas hemos aprendido de Mara
en este encuentro?, por qu ella fue la
Madre de Jess?,
cmo se llamaban sus padres?, quin fue su
esposa?,
a qu se dedicaba?, qu cosas de Mara yo
puedo imitar?, por qu tendra yo que imitar
a Mara?
La cancin es un recurso al que se le puede
sacar mejor provecho y para eso se sugiere:
dramatizarla, dibujarla en comic, hacer un
mural con el tema central, cantarla en grupos,
etc.
UNIDAD 7: Encuentro 2 Mara, hija obediente del Padre Dios

INICIO
ANUNCIO
Se sugiere leer en voz alta y comentar a

travs de preguntas tales como: cmo se
llama el ngel que le anunci a Mara que
sera la madre de Jess?, Quin dijo el
ngel que sera Jess?, cul fue la actitud
de Mara?, a quin fue a ayudar Mara?,
quin era Isabel?, cul fue la actitud de
Isabel cuando vio a Mara?, qu le dijo?,
por qu estaba contenta Isabel?
Como actividades complementarias a esta
pgina, se sugieren: dramatizar el relato
bblico, leerlo con un narrador y el ngel,
dibujarlo, etc.
Ya se han visto en el encuentro anterior

algunas cualidades de Mara. En este
encuentro se resalta la obediencia de Mara
a Dios Padre cuando le pide ser la madre de
Jess, su Hijo.
En esta pgina se parte desde la experiencia
de obediencia que tienen los nios, en las
actividades propias que realizan en su casa
y con su familia.
Se sugiere comentar cada una de las
imgenes propuestas a travs de preguntas
tales como: qu est haciendo la nia?,
ordenas tus juguetes?, qu est haciendo
el nio?, colaboras en las cosas de la casa?,
en qu?, Tal como los nios que se estn
lavando los dientes, te baas y/o lavas tus
dientes solito/a?,
haces tus deberes escolares sin que te lo
tengan que repetir a cada rato?, tienes
alguna responsabilidad en tu casa, cul?
Una vez que se haya desarrollado la
actividad, se sugiere revisarla en voz alta y,
juntos, ir buscando las motivaciones
necesarias para el cumplimiento de las
tareas, que tienen que ver con ser
obedientes en su casa.
Una vez que se haya desarrollado la actividad

1, se sugiere revisarla en voz alta y retomar
aquellos
aspectos
que
se
mencionan
destacando la obediencia de Mara.
Al terminar la actividad 2, se sugiere comentar
la frase con preguntas tales como: qu
significa esta frase?,
Por qu se dice que Mara es bendita entre todas
las mujeres?, por qu Dios la eligi a ella y no a
otra?,
cmo era Mara para que Dios la eligiera?
Comoactividadcomplementariaaestapgina,
sesugiere hacer un cartel grande con la frase
de la actividad 2 y ponerla en algn lugar
visible de la sala o del colegio.
RECORDAR
Leer en voz alta la frase para recordar.

Resaltar que Mara, si bien fue obediente con
el Padre Dios al aceptar su voluntad, lo fue
con alegra y con humildad, no dio el s por
obligacin.
Es importante resaltar esta actitud de Mara y
relacionarla con la experiencia de obediencia
que tienen los nios/as. Es importante ser
obedientes pero con la conviccin de que lo
que nuestros padres o cuidadores quieren es
siempre lo mejor para sus hijos. Obedecer
con alegra agrada a Dios.
Se sugiere repetir juntos la oracin del Ave
Mara antes de desarrollar la actividad. Se
puede repetir por parte, primero, y comentar
cada una de ellas, despus. Destacar que la
primera parte es el saludo del
ngel y de
Isabel, y la segunda es una oracin que la
Iglesia hace a Mara. Luego, invitar a asumir
una actitud de oracin para rezarla juntos.
Desarrollar la actividad de Trabajando juntos

y comentar en el curso cmo fue el desarrollo
de la tarea para ir perfeccionando desde ya
algunos aspectos del trabajo en equipo.
Exponer los afiches.
UNIDAD 7: Encuentro 3 Mara, Madre ma, yo te doy mi corazn

INICIO
En esta pgina se pretende enfatizar el amor

que le debemos a Mara haciendo pensar
primero a los nios/as en sus propias
madres.
Se sugiere leer en voz alta el texto
propuesto y, respetando el turno, responder
a la pregunta que all se expone.
Antes de pasar al dibujo, se espera que cada
nio/a fundamente bien por qu ese regalo
para su mam o cuidadora (en casoque
noexista
una
madre
presente).
Es
importante generar el espacio para pensar
en regalos que no sean cosas sino acciones,
por ejemplo: un desayuno en la cama, hacer
todas la tareas sin que la mam tenga que
insistir, baarse solo, etc.
Una vez terminado el dibujo, se sugiere que
cada nio/a lo muestre al curso y lo
explique.
Leer en voz alta la frase propuesta para
pintar, preguntar: cmo podemos regalarle
nuestro amor a Mara?, de qu forma?
ANUNCIO
La oracin que se propone es de autora

del Padre Miguel Jord, sacerdote espaol
que lleva muchos aos en nuestro pas y
cuyo gran aporte a la Iglesia en Chile ha sido
rescatar la evangelizacin a travs de coplas
(ms especficamente conocido como el
canto a lo Divino)
Estaoracin es un cantodealabanzaa Mara.
Se sugiere leerla en voz alta, repetirla por
estrofas y memorizarla. Comentar su
contenido a travs de preguntas tales como:
por qu dice que la Virgen lo conduce de
la mano?,a qu se refiere con eso?, qu
quiere decir que es claro en nuestro
peregrinar, lucero al aclarar, astro
matutino?
Una vez desarrollada la actividad 2 y al pasar
a la 3, se sugiere comentar la imagen
pidindoles a los nios/as que expliquen qu
creen que est ocurriendo all.
Primero
Bsico
89
RESPUEST
A
El cuento propuesto ha sido extractado de la siguiente
direccin web:
http://www.fcpeace.com/friends/Activi
dades/
Santo%20Rosario/9.Un
%20Jardin%20Para%20
Maria.pdf
titulado Un jardn para Mara. Se sugiere leer
el cuento que se presenta en voz alta. No se
puede dejar de hacer mencin que, siendo
este un cuento, es un buen recurso para
reforzar la comprensin lectora y comentar
acerca del sentido de la oracin del Rosario.
Se sugieren preguntas para comentar tales
como: Qu so la nia?, Cmo eran las
flores?, Qu tena cada flor?, Qu dijo la
maestra?, Qu dijo la nia al final de la
historia?, qu es el rosario?, Cmo se reza
el rosario?
El
rosario
repasa
algunos
episodios
importantes de la vida de Jess; los cristianos
y cristianas lo rezamos como un regalo a
Mara y como una peticin de su intercesin
por nosotros ante Dios Padre.
Para
la
confeccin
del
denario,
es
imprescindible explicar antes que sta es una
representacin abreviada del rosario y que se
repasa cinco veces para completar la oracin
del rosario.
RECORDAR
Se sugiere leer en voz alta el texto propuesto.

Preguntar:
qu es el Mes de Mara?, quin ha ido
alguna vez al Mes de Mara?, qu se hace en
l?, por qu se dedica un mes a Mara?
La oracin propuesta es una de las oraciones
chilenas ms antiguas a Mara. Se sugiere
leerla juntos y memorizarla.
Para complementar el trabajo de esta pgina,
se sugiere preparar junto a los nios/as del
curso, la celebracin del Mes de Mara, elegir
cantos, relatos bblicos ad hoc y adornar con
flores un pequeo altar en la sala. El denario
que se construy en la actividad anterior se
puede usar para rezarlo cada da durante el
Mes de Mara.
UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA

A SER HIJOS DEL PADRE
DIOS
Primero Bsico
91
UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS..

Reconoce que la celebracin del nacimiento de Jess, junto con ser esperada por los
cristianos con el Adviento es, adems, un acontecimiento central para la humanidad.
Encuentro 1: Jess naci en Beln

Encuentro 2: El regalo ms grande del
Padre Dios Encuentro 3: Todos quieren
saludar a Jess
92
Primero
Bsico
UNIDAD 8: Encuentro 1 Jess naci en Beln

INICIO
ANUNCIO
Se sugiere leer en voz alta el relato bblico y

comentar con preguntas tales como: por
qu Jos y Mara estaban en Beln cuando
naci Jess?, por qu no haba habitaciones
disponibles para ellos?,
qu
es un
pesebre?,
Quines
estaban
presentes
cuando naci Jess?, qu significado tiene
para nosotros los cristianos que Jess haya
nacido en un pesebre?
pgina se sugiere: dramatizar la lectura,
dibujarla, hacer un collage o un mural del
relato, o bien modelar en plasticina un
pesebre.
Se sugiere leer el texto que se propone en

voz alta y comentar con preguntas tales
como: por qu se prepara una fiesta en el
colegio?, por qu se arma un pesebre en
Navidad?, por qu se cantan villancicos?,
por qu se escriben tarjetas de saludo?,
a quines se les envan esas tarjetas de
saludo?, por qu es importante Navidad?,
qu otros elementos, adems de los
nombrados en el texto, se ponen en el
pesebre?, De
todas
las cosas
que
preparamos para celebrar Navidad, cules
de ellas son las ms importantes y por qu?
En esta ltima pregunta se busca enfatizar
los signos cristianos de la Navidad: el
pesebre, la celebracin del nacimiento de
Jess, los villancicos como canto de
alabanza a Jess, Mara o Jos, la misa de
Navidad, entre otros.
Una vez terminada la actividad 3 se sugiere
comentar la imagen con preguntas tales
como: qu estn haciendo los nios y su
profesora?, qu actitud tienen y por qu?,
qu representa la estrella que el nio tiene
en su mano?, cul ser el elemento ms
importante que falta?, puedes dibujarlo
para completar el pesebre?
RESPUESTA
Se sugiere leer el texto en voz alta y

comentar con preguntas tales como: qu
quiere decir la expresin recibimos a Jess
con
los
brazos
abiertos?,
por qu
esperamos que Jess se quede para siempre
con nosotros?
A travs de la actividad, reflexionar con los
nios que el pesebre ocupa un lugar central
en la fiesta de Navidad, antes que el Viejo
Pascuero, el rbol de Navidad y los regalos.
Hacer notar que es toda la familia la que se
rene en torno al pesebre.
Pida a los nios/as que, respetando su turno,
cuenten a los dems cmo celebran Navidad
en sus familias.
RECORDAR
Se sugiere leer en voz alta el texto

presentado. Preguntar: por qu lo recibimos
en familia?,
qu quiere decir esta
expresin?, Cmo es recibido Jess en cada
una de nuestras familias?
Una vez terminada la actividad de completar
la frase, pedir a un nio/a que la lea y
preguntar: por qu la Navidad es tiempo de
amar, perdonar y compartir?, y qu pasa el
resto de ao?, qu tenemos que perdonar?,
qu tenemos que compartir?, qu acciones
puedo hacer para demostrar amor, perdn y
generosidad al compartir?, qu cosas han
hecho otros por m para demostrarme amor,
perdn y compartir?
Aprenderse el villancico. Comentar de qu se
trata, dramatizarlo, dibujarlo, etc.
UNIDAD 8: Encuentro 2 El regalo ms grande del Padre Dios

INICIO
ANUNCIO
Leer el relato bblico en voz alta y comentar a

travs de preguntas tales como: quines,
segn el relato, visitaron a Jess en su
nacimiento?, a qu se
dedican los
pastores? sabas que ellos fueron los
primeros en visitar a Jess? por qu crees
que fue as? Quin les avis a los pastores
del nacimiento de Jess?
Los nombres que hay que completar de los
personajes que aparecen en la actividad 2
corresponden a algunos de los personajes
del pesebre. Comentar con los nios/as los
personajes que estaban presentes en el
pesebre.
Se sugiere leer en voz alta el texto que se

presenta y comentar con preguntas tales
como:
Con
cuntas
semanas
de
anticipacin nos preparamos los cristianos
para recibir la Navidad?, qu recordamos
en Navidad?, qu se hace para contar el
tiempo que va transcurriendo hasta que
llegue la Navidad?, qu significa Adviento?,
qu da de la semana se encienden la
velitas de la corona?, Por qu la Navidad
es una gran fiesta?, has confeccionado
alguna vez una corona de Adviento?, con
qu materiales se puede hacer? Motivar
para la tarea al hogar, lo que significa
confeccionar, en familia, una corona de
Adviento.
Para el desarrollo de la actividad 2 hay que
leer el significado de cada uno de los
domingos de Adviento. Dar ejemplos en
cada una de ellos e invitar a continuar con
esas actitudes durante todo el ao. Se
enfatizan en Navidad porque al nacer Jess
nos traJo esas enseanzas, pero son para
ponerlas en prctica todo el ao.
RESPUEST
A
Las actividades de esta pgina hacen retomar
a los nios/as el tema del relato anterior.

Se sugiere comentar cada una de las frases,
para lo cual se sugieren las siguientes
preguntas: por qu el nacimiento de Jess es
una buena noticia?, por qu tenemos que
comunicar la buena noticia del nacimiento de
Jess?, cmo puedo comunicar a los dems
el nacimiento de Jess?
Como actividad complementaria se sugiere:
dramatizar el relato bblico, hacer un collage,
un dibujo, etc.
RECORDAR
Esta pgina hace la sntesis del tema central

del encuentro. Se sugiere comentar con
preguntas tales como: por qu nos tiene que
poner alegres el nacimiento de Jess?
Cunto es lo que nos ama Dios para
ofrecernos a su propio Hijo?
La actividad de Trabajando juntos apunta a
la confeccin de un tipo de adorno navideo.
Como motivacin a la actividad se sugiere
preguntar por qu adornamos nuestra sala y
nuestras casas en Navidad?
A continuacin sugerimos otros tipo de
adornos navideos que se pueden hacer con
los nios/as:
Recolectar papeles de dulces y caramelos,
arrugarlos y pasar una aguja con hilo por el
centro de cada uno quedando muy juntos
uno del otro hasta formar la guirnalda del
largo que cada uno prefiera.
Armar cajitas de regalos con cajitas de
fsforos y papel de regalo en desuso.
UNIDAD 8: Encuentro 3 Todos quieres saludar a Jess

INICIO
ANUNCIO
Leer el relato bblico en voz alta. Se sugiere

el comentario del relato usando las
preguntas de la actividad 3.
pgina se sugiere: dramatizar el relato, jugar
al amigo secreto entre los compaeros/as del
curso, etc.
Pediralosnios/asqueinvestiguenqueranlosr
egalos que los sabios de Oriente llevaron a
Jess, es decir, qu es el oro, el incienso y la
mirra. Para el desarrollo de esta actividad
sugerimos que, en pequeos grupos, puedan
salir a entrevistar a distintos personas del
colegio en busca de la informacin. Que la
anoten en su cuaderno y luego la comenten
en el curso.
Se sugiere leer el texto que se presenta en

voz alta y comentar a travs de preguntas
tales como: por qu recibimos regalos en
Navidad?, es importante recibir regalos en
Navidad?, cules son los regalos ms
importantes?
Enfatizar que los regalos materiales que
recibimos en Navidad, aunque sean lindos y
a todos nos gusten, no son lo ms
importante. Hay otros regalos que no se
pueden tocaryque s se tienen queapreciar
ms, como por ejemplo: el compartir en
familia, ser cariosos con los dems,
compartir nuestras cosas y ponernos en la
buena, es decir, perdonar a los dems, etc.
Para la actividad 2, que cada nio/a piense
en un regalo, pero que tambin piense en
esos regalos que ya vimos que son los que
ms tenemos que apreciar, porque adems,
son los regalos que ms le gusta a Jess que
nos demos en Navidad.
Leer la frase propuesta en voz alta. Comentar

con preguntas tales como: por qu hay que
visitar a Jess en el templo?, por qu en
familia?
Para comentar: La Iglesia catlica realiza cada
ao, en vsperas de Navidad, es decir el 24 de
diciembre,
una
celebracin
eucarstica
especial, que tradicionalmente es llamada
Misa del gallo. La historia cuenta que el gallo
estaba en lo alto del establo y al presenciar el
acontecimiento sali rpidamente a pregonar
la buena nueva a los cuatro vientos: primero a
la mula y al buey, luego a los pastores y a sus
ovejas y ms tarde a las gentes que vivan en
la regin.
Actualmente, en muchas iglesias esta Misa se
hace ms temprano por la comodidad de las
familias con nios muy pequeos y/o
abuelitos.
La Iglesia nos invita a visitar a Jess,
especialmente en esta fecha, pero tambin a
visitarlo durante todo el ao, cada domingo y
fiestas religiosas, en el templo.
RECORDAR
Se sugiere leer la frase que se presenta en

voz alta y, a partir de ella, recordar todo el
relato del nacimiento de Jess con preguntas
tales como: por qu Jess naci en Beln si
sus padres vivan en Jerusaln?,
por qu andaban en Beln?, dnde se
produjo el nacimiento de Jess?, por qu en
ese lugar?, qu es un pesebre?, quines
visitaron a Jess recin nacido?,
cmo supieron los pastores y los sabios de
Oriente del nacimiento de Jess?, qu
regalos recibi Jess en su nacimiento?,
cmo celebra la Iglesia el nacimiento de
Jess?, qu es la Misa del gallo?, por qu se
llama as?,
qu quiere cada uno regalarle a Jess en Navidad?
Enfatizar que es un regalo para siempre, no
son buenas intenciones o buenas acciones
solo para Navidad.
SOLUCIONARIO
Primero
Bsico
99
Unidad 1
Pag.. 14
Jess nos muestra al Padre

Dios
La actividad con los globos permite construir la

frase Dios es nuestro Padre.
Pg.. 7
Act. 2: El amor familiar, expresado de padres a

hijos y de hijos a padres, expresa el mandato de
Jess que se amen unos a otros; la alegra de
compartir y jugar genera una convivencia
armnica de amor entre todas las personas y los
nios, que es muy querida por Jess; visitar a
personas o parientes enfermos, como puede ser
una abuelita, es una conducta clara del amor y la
bondad que nos pide Jess; pelear o expresar
agresividad en la convivencia
escolar no
obedece el mandato de Jess de ser bueno con
todos, as como el Padre Dios es carioso y
bondadoso con sus hijos, segn nos ensea
Jess. En las actitudes positivas ilustradas en
tres de la imgenes, destacar los gestos fsicos,
las manifestaciones expresas con que se
demuestra el amor, con sonrisas, abrazos y otros
gestos que comprometen el cuerpo y el alma
cuando hay amor.
Act. 1: Los dos nios y dos nias estn

contentos pues entran al colegio y son recibidos
con la misma alegra por su profesora.
Posiblemente son estudiantes que vienen de
kinder y que se contentan al ver a sus
compaeros despus
de las
vacaciones.
Estimular con esta imagen a los estudiantes
nuevos que no conocen a sus compaeros. Se
puedepedirque imitenel saludode los nios
representados en la imagen.
Pg.. 8
Act. 2: El ramo se relaciona con la entrada de
Jess en Jerusaln, que se celebra el Domingo de
Ramos. El pan y el vino recuerda la ltima Cena
de Jess con sus Apstoles, el Jueves de Semana
Santa. La cruz representa la crucifixin de Jess
que se conmemora el Viernes de Semana Santa.
Pg.. 11
Act. 3: Los cristianos hacen la seal de la cruz
ante las imgenes sagradas, al entrar a una
iglesia, como signo de respeto; al orar y
comunicarse con Jess o con el Padre Dios, etc.
Pg.. 16
Pg.. 19
Act 1:
En Semana Santa recordamos la muerte y
resurreccin de Jess.
Jess muri en la cruz y al tercer da resucit.
Aleluya significa alegra.
Pag.. 13
Act 3:
Jess nos ensea que Dios es nuestro Padre.
Act 1: La frase para completar con las vocales es a)
Somos hijos de Dios Padre. Pedir a los niosb) Jess nos dice que Dios quiere que todos nos
que a partir de esta frase deduzcan sus amemos y seamos buenos.
consecuencias: Si somos hijos de Dios Padre, el
Seor Jess es nuestro hermano mayor.
Unidad 2
Qu hermosa es tu Creacin!
Pg.. 21
Act. 1: Lo que cre Dios: flores, perro, luna, pollo,
conejo, y nio, su creacin ms importante. Lo
que elabor el hombre con las capacidades e
inteligencia que le dio Dios: casa, automvil,
computador, reloj. Destacar la diferencia
fundamental entre la belleza de la naturaleza y
la belleza que puede crear el ser humano; y
especialmente la vida humana.
Pg.. 22
Act.
3:
Enlasilustraciones:
Elefantessonanimalesterrestres, as que la ilustracin
corresponde a la afirmacin c); Aves
son animales areos, as que la ilustracin

corresponde a la afirmacin a); Peces son
animales acuticos, as que la ilustracin
corresponde a la afirmacin b).
hilito de plata (caracol). En primavera te delito/

en verano te refresco,/ en otoo te alimento y/
en invierno te abrigo (rbol). Qu es, qu es/
que te da en la cara/ y no lo ves? (aire).
Pg.. 23
Pg.. 25
Tengo traje verde/ todo arrugadito./ Lo lavo

en los charchos,/ lo seco al solcito (sapo).
Llevo mi casa al hombro,/ camino sin una
pata/ y voy marcando mi huella/ con un
Act. 1: En las ilustraciones, lo que ha creado

Dios: vaca, caballo,
ave,
cielo,
nubes,
montaas, nieve, arbustos,
riachuelo, peces, piedras, perro, nio y nia. (El

hombre con sus capacidades y mediante la
tecnologa, confeccion la pelota, la ropa del
nio y de la nia, el aro de la nia, el collar del
perro).
Act. 2: En el paisaje estn: vaca, nube, nia,
pjaro, flores, montaas, nieve, nio. No hay:
puerta, plato, auto.
La actividad del laberinto, partiendo de la flecha

roja, debe
pasar por: esfuerzo, alegra, generosidad y
solidaridad.
Pg.. 27
Act.: sol, agua, rboles, padres, animales, flores.
Pg.. 31
Act. 1: Situaciones o hechos contaminantes o
indignos del comportamiento humano querido
por Dios Padre: Bus con escape de gases;
Industrias contaminantes; Joven pateando a
perro; Hombre fumando en rea verde; Hombre
que arroja envoltorio de helado al csped;
Derrame de desechos txicos en el ro.
Pg.. 33
Act. 1:
Quin cre todo el universo? (Dios)
Qu fue lo que cre Dios Padre? (Los rboles y
las plantas)
Todo lo que Dios Padre cre es ( bueno y
bello) Act. 2: Tachar la imagen del hombre
fumando
Act. 3: DIOS PADRE SE ALEGRA CUANDO CUIDO
SU CREACIN.
Unidad 3
Bendito seas, Padre
Dios, por crearnos!
Pg.. 35
Act. 1: La creacin ms importante que debe
pintar el estudiante es el ser humano, el varn y
la mujer.
Act. 1: El ser humano fuecreadocon inteligencia,
capacidad de amar y vivir de acuerdo a los
mandamientos de Dios Padre respecto de
construir un mundo mejor para todos. Los
animales y vegetales tambin son seres vivos,
como el ser humano, pero carecen de conciencia
y viven de acuerdo al instinto de sobrevivencia y
reproduccin.
Pg.. 38
10
2
Primero
Bsico
Pg.. 41
Act. 1: Diferencias:
1.El cuadro de Jess en la pared, en la imagen de
abajo representa a Mara.
2.Abajo ha desaparecido el macetero con la
planta.
3.Abajo no est el crucifijo en la pared.
4.Abajo cambi el color de las cortinas.
5.Abajo cambi el color de los zapatos de la
mam.
6.Abajo cambi el color del silln del living.
7.Abajo el nio lleva panecillos en el plato.
8.Abajo, el lquido en el jarro parece un jugo de
uvas.
9.Abajo cambiaron el color de los forros de la silla
junto a la mesa.
10. Abajo, a travs de la ventana se ven ms
pinos en el paisaje.
Pg.. 44
Act. 2 : Frases y sopa de letras:
Con los pies y las piernas podemos
saltar. Con las manos podemos
tomar las cosas. Con la boca
podemos rer.
Con los ojos podemos mirar el paisaje.
Con nuestros oidos podemos escuchar el canto de las
Primero
Bsico
aves.
Pg.. 46
Act.: Adivinanzas
Con ella vives/ con ella hablas/ con ella rezas/ y hasta
bostezas (boca)
Si los abro, veo/si los cierro, sueo (ojos)
Cinco hermanos muy unidos/ que no se pueden
mirar/ cuando ren aunque quieras/ no los
puedes separar (dedos)
Pg.. 47
Act. 1: El estudiante debe encerrar en un crculo
al varn y la mujer.
Act. 2: Verdadero o falso
El varn y la mujer son la obra ms importante
del Padre Dios
(V)
La creacin ms importante de Dios Padre son
los vegetales y las estrellas (F)
Dios Padre cre a la pareja humana para
manifestarles su amor (V)
Dios Padre encarg al varn y a la mujer que
cuidaran el mundo que cre para ellos (V)
Act. 2: Respuesta:
Porque el cuerpo es valioso y hermoso y nos
sirve para expresar admiracin al Padre Dios y
comunicarnos con los dems.
10
1
Unidad 4
Pg.. 60
Dios Padre en nuestra

familia
Pg.. 50
Act. 2: Resolucin de sopa de letras.
P
H I
U E
M A
J A
O T
A T
A N
Pg.. 58
Act.: Completacin de
Padrenuestro. Padre nuestro,
que estas en el cielo
santificado sea tu
nombre. Venga a
nosotros tu Reino,
hgase tu voluntad
en la tierra como en el cielo.
Danos hoy nuestro pan de
cada da, perdona nuestras
ofensas
como tambin nosotros
perdonamos a los que nos
ofenden.
No nos dejes caer en la
tentacin
y lbranos del mal.
Unidad 5
Encuentro a Dios en los dems
Pg.. 64
Act. 2: Los doce amigos de Jess:
Toms, Santiago, Felipe, Pedro, Juan, Simn,
Tadeo, Judas, Santiago de Alfeo, Bartolom,
Andrs, Mateo.
Sobran: Daniel, Patricio y Javier.
Explicar, sin embargo, que Jess era y es amigo
de
todos y que en esta actividad solo se
pregunta por los Apstoles que l eligi para que
Act. 1: Respuestas correctas:

1. Jess ense a orar el Padrenuestro.
2. Me comunico con Dios Padre para
agradecer y pedir. Act. 2: Dios Padre.
Pg.. 61
Act. 1: Pueden ser los siguientes tipos de
familias, u otros: Familia formada por los dos
padres y dos hijos.
Familia formada por la mam y
su hijo. Familia formada por el
pap y su hijo.
Familia formada por los padres, los hijos, los tos
y los abuelos.
Act. 3: Completacin del Padrenuestro.
Padre nuestro,
que estas en el cielo
santificado sea tu
nombre. Venga a
nosotros tu Reino,
hgase tu voluntad
en la tierra como en el Cielo.
Danos hoy nuestro pan de cada da,
perdona nuestras ofensas
como tambin nosotros
perdonamos a los que nos
ofenden.
No nos dejes caer en la tentacin
y lbranos del mal.
Pg.. 65
Act. 1:
lo acompaaran en su misin y en su tiempo, la

Palestina del siglo I.
Jess se acerca al lago de Galilea (vieta

inferior derecha).
Jess ve a unos pescadores en el lago y los
llama. (vieta inferior izquierda).
Jess llama tambin a Mateo, recaudador de
impuestos. (vieta superior izquierda).
Termina de elegir a los 12 y comienza ensearles

su mensaje de amor. (vieta superior derecha).
Pg.. 67
Act. 1 y 2: Observacin y anlisis de la imagen.
La ilustracin representa una clase de
tecnologa: FALSA
La profesora les muestra una Biblia a sus

alumnos y alumnas: VERDADERA
Cuatro alumnos estn sentados y concentrados
en la clase de Religin: VERDADERA
Hay dos estudiantes desordenados que no
entraron a la clase de Religin: VERDADERA
El alumno que arroja un avin de papel
colabora con el orden de la clase: FALSA
Pg.. 68
Act. 2: Completacin de oraciones:
1. Los padres encontraron a Jess en el templo.
2. Jess estaba conversando con los maestros.
3. Jess era inteligente porque Dios Padre estaba
en l.
4. Los que oan a Jess estaban admirados.
5. Jess se apart de su padres cuando volvan
del templo ubicado en Jerusaln.
Pg.. 69
Act. 2: Las manos estrechndose pueden
connotar paz, amistad, perdn, consuelo,
solidaridad, etc, todos valores cristianos.
Pg.. 70
Act. 2: Crucigrama:
1
C
2
P
3
L
4
Pg.. 71
Act.: Completacin de
frases. Saludo a mi
vecino
Soy amable con el verdulero
Escucho msica con volumen
bajo Ayudo a las personas
mayores
Pg.. 72
Act. 2: Verdadero o falso:
Jess, estando solo, se puso a ensearle a la
gente: FALSA Algunos vecinos que escuchaban a
Jess no le crean: VERDADERA
Los que escuchaban a Jess eran de su mismo
barrio: VERDADERA
Jess estaba admirado de la gran fe de los
vecinos del lugar: FALSA
Jess manifest lo difcil que es hablarles de Dios
Padre a los conocidos: VERDADERA
Pg.. 75
Act. 1: Respuestas
correctas:
Los amigos que Jess eligi personalmente
se llaman Apstoles.
Encuentro a Dios Padre en mis amigos cuando
somos generosos.
Act. 3:
El nio cede el asiento del bus a la anciana. Se
tarja la imagen de los nios sentados e
indiferentes a la presencia de una persona
mayor que necesita gestos de atencin y
amabilidad por parte de nios y jvenes. Ensear
a los estudiantes a que enseen a sus familiares
este tipo de conductas de respeto por los adultos
mayores.
Unidad 6
Nos encontraremos con Dios
Padre en el Cielo
1. Beb 2. Nio 3. Joven 4. Adulto 5.

Anciano Pg 78: Observacin y anlis de la
imagen:
Son cristianos quienes escuchan a Pedro. Ellos le
creen y
Pg.. 77
Act. 2: Etapas de la vida
Primero
Bsico
10
3
se entusiasman con sus palabras, de modo que

aparecen sonriendo en espera de que se cumpla
la resurreccin y el encuentro con Dios Padre al
trmino de la vida terrenal. Los dems, los que
miran a Pedro con cara de incredulidad o
desinters, no son cristianos: los dos personajes
del extremo inferior izquierdo de la ilustracin; y
10
4
el personaje del extremo inferior derecho de la

misma.
Pg.. 80
Act.: Ordenar palabras y
completar frase: La muerte es un
paso a la vida eterna.
Primero
Bsico
Pg.. 83
Act. 2: Crucigrama:
Act. 1: Subrayado de la respuesta correcta:

Cuando Jess les dice a sus discpulos que se va a la casa
de su Padre, se refiere a que se va al Cielo, junto a su
Padre.
Jess les dijo a sus discpulos que les enseara el camino
a la casa del Padre.
1
C
3
4
Pg.. 85
Act. 2: Respuestas correctas:
Constanza tena la esperanza de volver a ver pronto a su
amiga Sofa, que se haba ido a vivir a otra ciudad.
Seguramente Constanza, al reencontrarse con Sofa,
espera pasar buenos momentos con ella: jugar, rer,
compartir y disfrutar de esa amistad que solo han podido
mantener a travs del chat.
Pg.. 89
Act. 1: Completacin de frases:
Pablo les habl a los primeros cristianos de la muerte y
de la resurreccin.
Despus de la muerte vamos a vivir para siempre junto al
Padre Dios en el Cielo.
I O
E S
U S
C R I
A N O S
Act. 3: Correcto o Incorrecto.

Pablo fue un apstol de Jess. Correcto.
Pablo invit a los cristianos a alejarse de Dios Padre.
Incorrecto.
La vida en el Cielo ser aburrida. Incorrecto.
Los cristianos esperamos la resurreccin y la vida
eterna. Correcto.
Act. 3: Frase escondida:

DIOS ELIGI A MARA PARA SER LA MADRE DE JESS
Unidad 7
Mara nos ensea a ser hijos
del Padre Dios
Pg.. 92
Act. 2: Crucigrama de Mara.
4
D
1
I N
S A
E
S
D
R
3
E T
Pg.. 93
Act. 1: Descripcin de Mara:
RESPETUOSA OBEDIENTE ELEGIDA POR
DIOS MADRE DE JESS
Act. 3:
En el milagro de Can, Mara se muestra
preocupada por los novios que no tienen cmo
compartir el vino para celebrar su boda con los
invitados. Por eso le pide a su hijo que los ayude.
Mara se muestra generosa con los dems en
este episodio.
En el pasaje de Hechos, Mara acompaa a los
apstoles manteniendo la fe en Jess. Ella est
presente con los seguidores de Jess, les da
confianza y los apoya. Mara se muestra aqu
como discpula obediente y esperanzada de
Jess.
Pg.. 94
Act.: Completacin de frases.
La mam de Jess se llama Mara.
Era una nia muy buena, porque colaboraba con
sus padres.
Mara amaba y respetaba por sobre todas las
cosas a Dios Padre..
Pg.. 97
1.
hijo..
Act. 1: Camino de frases.

El ngel le anunci a Mara que tendra un
2. Con la noticia, Mara se alegr.
3. El hijo de Mara se llamara
Jess. Act. 2: Frases para
descubrir:
Bendita eres entre todas las mujeres.
como intercesora ante Dios Padre, especialmente

cuando cometemos faltas.
Ambos significados se explican icnicamente a
travs de las ilustraciones recortables.
Pg.. 102
Act. 1: Completacin de
frase: Noviembre es el MES
DE MARA.
Pg.. 98
Pg.. 103
Act.: Recortable
En el primer recuadro punteado, va la imagen
superior de la pgina 137.
En el segundo recuadro punteado, va la imagen
inferior de la pgina 137.
Los estudiantes deben comprender, con la
explicacin del profesor/a, que la primera parte del
Ave Mara se refiere al anuncio del ngel que le
comunica los designios de Dios Padre como mujer
elegida para ser la madre de Jess.
La segunda parte, en cambio, muestra a Mara
como Madre de todos los cristianos (Iglesia), a
quien podemos acudir
Act. 1: Frases correctas:

El pap de Mara se llamaba Joaqun.
El ngel Gabriel anunci a Mara que iba a ser la
madre de Jess
Mara viva en Nazaret.
El mes de noviembre es conocido por ser el mes
de Mara. Act. 4: Completacin de frase.
Un denario nos permite rezar 10 Ave Mara y
1
Padrenuestro.
Unidad 8
Dios Padre nos enva a su Hijo
Jess
Pg.. 105
Act. 2: Elementos o personajes para completar
un pesebre: Sabios de Oriente, estrella de Beln,
ngel Gabriel, ovejas, establo, etc.
Pg.. 106
Act. 2: Ordenacin de secuencia:
1. Imagen de Jos llevando a Mara sobre el
burro hacia Beln (extremo inferior izquierdo).
2. Jos y Mara buscando albergue en Beln
(extremo superior derecho).
3. Jos preparando pesebre en un establo de
Beln
(extremo inferior
derecho).
4. Jess nace en un pesebre junto a Mara y Jos
(extremos superior izquierdo).
Pg.. 107
Act. 1: Diferencias
En la imagen inferior:
a) El pesebre no tiene la estrella de Beln.
b) El vestido de la mam no tiene adornos.
c) La nia de la familia est triste.

d) La mesa sobre la que est el pesebre es roja.
e) La niita sobre los brazos del pap no tiene el
cintillo, f) Al rbol de Navidad le falta un adorno
(globo amarillo).
Act.: Mensaje secreto:

LA NAVIDAD ES TIEMPO DE AMAR, PERDONAR Y
COMPARTIR.
Domingo de Adviento. Vela lila se une a

Tercer Domingo de Adviento.
Vela blanca se une a Cuarto Domingo de
Adviento.
Pg.. 109
Pg.. 110
Pg.. 108
Act. 2: Laberinto de Adviento

Vela morada se une a Primer Domingo de
Adviento. Vela roja se une a Segundo
Act. 2: Personajes: Mara, Jos, Jess, Pastor.
Pg.. 111
Act. 1: Sopa de letras.
R
B
Y
M
A
R
I
A
R
H J Y U
U E N A
K S Y U
U Y U
D S Q P
P Q R T
R H M E
E A W N
H J Y U
I
N
I
I
A
N
G
E
L
O
O
O
O
S
I
E
J
O
L
T
L
L
T
M
P
G
L
Y
I
Y
J
O
S
E
Q
Y
U
C
U
D
R
T
S
R
U
I F Y
I A W
I F F
B Y P
E S D
L T Q
E B R
N U V
I F F
F
Z
F
F
P
D
E
E
F
Act. 2: Completacin de frases:

1. Los pastores recibieron laalegre noticiadel
nacimiento
de Jess a travs del ngel.

2.. Mara y Jos acostaron en un pesebre a
Jess.
3. Tambin quiero comunicar a mis compaeros
la buena noticia de que Jess naci en

Beln.
Pg.. 112
Act. 1: Respuestas.
Cuando naci Jess, Jos y Mara estaban en Beln.
Jess naci en un pesebre.
Jess fue visitado por pastores y sabios de Oriente..
Act. 2: Unir con palabras correctas.
Las semanas previas a Navidad se conocen como tiempo
de
Adviento..
El tiempo de Adviento es de cuatro semanas..
El smbolo de Adviento es una corona.
Act.: Completacin de frases:

1. El nacimiento de Jess es una buena noticia.
2. El nacimiento de Jess nos hace felices.
3. El nacimiento de Jess lo celebramos en
Navidad.
Pg.. 115
Act. 1: Completacin de frases
1. Los tres sabios de Oriente siguieron una
estrella y llegaron a Beln.
2. Le regalaron a Jess oro, incienso y mirra.
3. Recibimos regalos en Navidad para recordar
el nacimiento de Jess.
Pg.. 117
Primero Bsico
107

1ºbásico Guia Didactica Dios Es Nuestro Padre

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1ºbásico Guia Didactica Dios Es Nuestro Padre

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GUA DIDCTICA

Dios es nuestro Padre

Editorial Don Bosco

DIOS ES NUESTRO PADRE

II.. Visin orgnica y progresiva del texto

1 CONFERENCIA ESPICOPAL DE CHILE (2005). Programa de Religin Catlica. Santiago: FEDUCECH.

B) Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos en el Primer Ciclo Bsico

2.. ORIENTACIONES PARA OPTIMIZAR LA EDUCACIN DE LA FE

De all la importancia y la responsabilidad de consolidar una fuerte espiritualidad propia

3.. ORIENTACIONES PSICOPEDAGGICAS PARA NIOS Y NIAS DE NB1 Y

adquieren la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente. Su atencin se hace

Es conveniente tener en cuenta que existe correlacin entre el lenguaje hablado y el

4.. Desarrollo personal

Van fortaleciendo el control

Dominan y manejan su cuerpo.

Prestan atencin de forma

Necesitan estar en constante

Sienten especial inters por

El trato conflictivo con los

Comienzan a advertir que

Desarrollo del lenguaje

Necesitan comunicarse con

Entran en el dilogo socializado.

Amplan sus posibilidades

Respetan las normas que

Suelen actuar guiados por

II.. VISIN ORGNICA Y PROGRESIVA DEL

Actividad de respuesta al Anuncio

Frase para recordar

Cancin para aprender

Actividad con la familia

III.. ESTRUCTURA DEL TEXTO: UNIDADES

ESTRUCTURA DEL TEXTO:

INICIO DEL ENCUENTRO

CIERRE DEL ENCUENTRO

Corresponde a la respuesta que el

El tema del Encuentro se cierra con

La clase termina con actividades diversas

IV.. UNIDADES Y ENCUENTROS DEL TEXTO

UNIDAD 1: Jess nos muestra al Padre Dios

UNIDAD 2: Qu hermosa es tu Creacin!

UNIDAD 3: Bendito seas, Padre Dios, por crearnos

UNIDAD 4: Dios Padre en nuestra familia

UNIDAD 5: Encuentro a Dios en los dems

UNIDAD 6: Nos encontraremos con Dios Padre en el Cielo

UNIDAD 7: Mara nos ensea a ser hijos del Padre Dios

UNIDAD 8: Dios Padre nos enva a su Hijo Jess

B) Visin orgnica de las Unidades

UNIDAD 1: JESS NOS MUESTRA AL PADRE DIOS

UNIDAD 2: QU HERMOSA ES TU CREACIN!

UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS

UNIDAD 4: DIOS PADRE EN NUESTRA FAMILIA

UNIDAD 5: ENCUENTRO A DIOS EN LOS DEMS

UNIDAD 6: NOS ENCONTRAMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS

UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS

UNIDAD 2: QU HERMOSA ES TU CREACIN!

UNIDAD 4: DIOS PADRE EN NUESTRA FAMILIA

UNIDAD 6: NOS ENCONTRAMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS

VI.. RELACIN CON

VII.. INDICACIONES DIDCTICAS PARA

Encuentro 1: Acompao a Jess en Semana