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Agrupamento Vertical de Almancil

Avaliação e Registo de Desenvolvimento da Criança

Departamento Curricular da Educação Pré-Escolar

JARDIM-DE-INFÂNCIA ________________________________________________

NOME: ____________________________________________________________
DATA DE NASCIMENTO: ___________________ ANO LECTIVO: ______________

EDUCADOR RESPONSÁVEL: __________________________________________


ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO: ________________________________________
PARENTESCO: ______________________________________________________
1º REGISTO: _____ / _____ / _____ 2º REGISTO: _____/ _____ / _____

LEGENDA

RP (Revela Pouco) – não são observáveis indicadores considerados reveladores


da aquisição.

R (Revela) – são observáveis indicadores considerados reveladores da


aquisição.

RC (Revela Claramente) – são observáveis claramente todos os indicadores


considerados reveladores da aquisição.

1
ÁREA DE 1º REGISTO 2º REGISTO
COMPETÊNCIAS
CONTEÚDO RP R RC RP R RC
Autonomia (revela iniciativa, espírito critico, argumenta, resolve
situações, adapta-se a novas situações)
Independência (executa tarefas por iniciativa própria, selecciona
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

e utiliza materiais, faz face a necessidades básicas de higiene e


alimentação)
Responsabilidade (realiza tarefas e actividades até ao fim,
cumpre regras, participa na arrumação, organização e
manutenção do espaço/sala, sabe escutar e esperar pela sua vez)
Atitude participativa na vida do grupo (revela interesse e
participa nas conversas e actividades em grande grupo, dá
sugestões, colabora na organização do grupo e nas actividades a
desenvolver)
Capacidade relacional (demonstra respeito por si e pelos outros,
brinca em grupo, partilha brincadeiras e materiais, revela uma
atitude cooperante com pares e adultos)

Observações
Motricidade Global (marcha, corrida, subir/descer escadas salta,
trepa, salta num só pé, rodopia, segue ritmos e direcções, relaxa,
recebe e atira objectos, inibição de movimentos)
Expressão Motora

Motricidade Fina (capacidade gráfica, controla lápis, tesoura,


pincel, vira páginas, faz encaixes, faz e desfaz nós/laços,
modela, vestir e despir)
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

Domínio das posições espaciais (reconhece e assume posições do


tipo: acima, abaixo, à frente, atrás, ao lado, no meio,
esquerda/direita…)
Domínios

Identifica e faz representação gráfica das diferentes partes do


corpo
Jogo Simbólico (faz jogo de faz de conta, interage com outras
crianças, improvisa situações)
Expressão Dramática

Comunicação não verbal (consegue expressar-se através do


corpo: expressão e movimento corporal, mímica…)
Comunicação oral no jogo (acompanha a actividade lúdica com
monólogos e/ou diálogos devidamente contextualizados)
Comunicação com suporte (expressa-se através do uso de
fantoches, máscaras, objectos…)
Utilização de adereços (recorre a adereços para se caracterizar
enquanto personagem a dramatizar)

2
ÁREA DE COMPETÊNCIAS 1º REGISTO 2º REGISTO
ÁREA DE CONTEÚDO COMPETÊNCIAS RP1º REGISTO
R RC RP2º REGISTO
R RC
CONTEÚDO RP R RC RP R RC
Domínios
Noções Espaciais (estabelece relações e espaciais
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

Matemática
Atitude exploratória e domínio de materiais técnicas
relativamente a um objecto, segue um percurso sinalizado,
(lápis, pincéis, tesoura… desenho, pintura, colagem,

Exp. Plástica
reconhece
recorte…)formas simples e vários tipos de traçados (linha,
Capacidade
curva, de Expressão
recta, aberta, e de Comunicação (representa o
fechada))
Noções Temporais (consegue situar um acontecimento antes,
real, comenta o que vê e faz…)
Sentido
depois, Estético
ontem, (apresenta
hoje, amanhã,trabalho cuidado,
identifica dias faz
da juízos de
semana,
valor…)
meses do ano, estações do ano e estabelece a sua sequência)
Capacidade seriação,
Classificação, de Escutarformação
(identifica
deeconjuntos
reproduz sons)
(identifica e
Expressão Vocal (faz uso da voz para cantar, repete
classifica de acordo com propriedades, estabelece uma
canções só ou em grupo)
classificação ordenada de gradações, agrupa segundo um
Expressão Corporal (acompanha música e ritmos com o
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

Exp. Musical

critério: forma, cor, tamanho/espessura, reconhece figuras


corpo dança só ou em grupo)
Exploração de Instrumentos Musicais (revela interesse em
geométricas)
Conceito de número (estabelece relações de grandeza:
explorar e acompanha música e ritmos com instrumentos
quantificadores (muitos/poucos; alguns/nenhum;
musicais; reconhece instrumentos musicais; Identifica
tudo/nada); comparações de quantidade (mais/ menos/ o
propriedades do som (altura, duração, intensidade,
mesmo que); faz correspondência entre o número e a
timbre))
Compreensão
quantidade Linguística (revela compreender os
de 0 a 9)
Linguagem Oral

Resolução de problemas (completa quadros, puzzles, faz


acontecimentos de um evento, uma história ouvida, analisa
percursos labirínticos; mostra interesse e curiosidade por
e coloca em sequência uma história contada com
resolver simples problemas na sua vida diária; coloca
desenhos/imagens, segue orientações verbais)
Produção
questões sobre Linguística
a resolução de(relata acontecimentos,
problemas e tenta encontrardá
explicações
solução simples sobre as coisas concretas, questiona,
por si próprio)
Domínios

Observações: articula correctamente palavras, constrói frases complexas,


utiliza vocabulário diversificado)
Abordagem à Escrita

Consciência do Código Escrito (explora livros e revela


gosto pelas histórias; revela curiosidade sobre o que este
escuta e reconhece regras do código escrito; reconhece o
seu nome e/ou outros (letras, números, etc.); escreve o
Conhecimento de Si e dos Outros/Ambiente Social (nome,
CONHECIMENTO DO MUNDO

seu nome, copia letras ou palavras; gosta de participar nos


idade, morada, sexo, família, relações de parentescos,
registos escritos, representa e narra através do desenho)
tradições da sua cultura, conhecimento básico das
Facilidade/Capacidade
instituições, de de
reconhece hábitos utilização das
saúde e de TIC (revela
segurança)
TIC

Conhecimento
capacidade dedeexploração
aspectos de
do um
ambiente natural (identifica
programa/jogo)
estados atmosféricos e características das estações do ano,
tipos de animais e plantas e as suas principais características,
identifica elementos benéficos ou nocivos para o ambiente
natural)
Despertar científico (revela interesse em observar, explorar,
questionar, levantar hipóteses, experimentar…)

3
Observações:

OBSERVAÇÕES DE CARÁCTER GERAL

FREQUÊNCIA:
É ASSÍDUO: Sim Às vezes Não

É PONTUAL: Sim Às vezes Não

Observações Gerais:

O Educador de Infância ______________________________________________


O Educador do Apoio Educativo _______________________________________
O Encarregado de Educação ______________________________