Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

401509- Inteligencia y Creatividad

Actividad 1: Reconocimiento de Presaberes

Actividad 1:
Leccin de Presaberes
El curso de Inteligencia y Creatividad, correspondiente a dos (2) crditos acadmicos,
comprende tres elementos: a) El Protocolo acadmico, documento donde se ofrecen las
orientaciones generales del curso, se describen los contenidos temticos, se establecen los
objetivos del curso y se informa al estudiante sobre las competencias que debe desarrollar con el
estudio del curso; b) El mdulo, en el que se integran los contenidos temticos del curso, segn lo
establecido por los estndares de la institucin y C) La gua de actividades tanto para la mediacin
tradicional como para la mediacin virtual (Estndar CORE) para la implementacin del curso en
ambiente virtual.
En concreto se trata de un curso acadmico que apunta a fortalecer el estudio de la inteligencia,
como un elemento fundamental de la formacin disciplinar en el programa de Psicologa de la
Universidad.
Si bien el funcionamiento mental es integral y sistmico, se considera oportuno separar el
estudio de la inteligencia y la creatividad, para fines puramente pedaggicos.
El valor agregado de este curso ser su sencillez en el lenguaje, condicin indispensable para
facilitar el aprendizaje autnomo de los estudiantes. Es el lenguaje contextualizado, junto con los
recursos metodolgicos y didcticos, lo que permite el acercamiento de los estudiantes a sus
procesos de aprendizaje, a la construccin de los conceptos y al desarrollo de las competencias
que se desprenden de este tipo de estudio.
Para el estudiante de psicologa que se adentra en el estudio de inteligencia y creatividad es
indispensable tener puntos de referencia que lo orienten sobre el sentido de dicho estudio; esto le
facilitar la creacin de una categora mental en la cual instalar los nuevos aprendizajes y una
gama de conexiones que le permitirn hacer uso de dichos aprendizajes. Es por ello que el
contexto terico se ocupa de ofrecer esos puntos de referencia.

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Actividad 1: Reconocimiento de Presaberes

1. Lo primero que el estudiante debe saber es que cuando se estudian los procesos
cognoscitivos se est avanzando en el conocimiento de la Psicologa Cognitiva, uno de los grandes
sistemas psicolgicos contemporneos. Estudiar los procesos cognoscitivos implica darse la
oportunidad de conocer una de las maneras de investigar y explicar el comportamiento humano.
2. El estudio de la inteligencia y creatividad que se ofrece en este curso se hace desde la
perspectiva del Paradigma del Procesamiento de la Informacin, asumido este como el modelo
terico de base desde el cual se puede vislumbrar el funcionamiento mental como un todo superior
al funcionamiento independiente de cada uno de los procesos cognoscitivos. Aunque se estudie
cada proceso cognoscitivo por separado debe ser claro que el funcionamiento mental es integral y
que dichos procesos se interconectan de una manera que aun no es suficientemente clara para la
ciencia.
3. En el estudio de stas temticas, como en muchos otros temas, se debe tener en cuenta que
el consenso terico no es ciertamente frecuente, por esa razn el curso ofrece referencias sobre las
posturas ms reconocidas en el mbito cientfico, pero es el estudiante quien se debe ocupar de
profundizar en dichas posturas y finalmente decidir en cul encuentra ms y mejores argumentos.
El curso de inteligencia y creatividad pretende ser una cordial invitacin para que los
estudiantes profundicen en el estudio de la psicologa cognitiva y los procesos cognoscitivos.
Tambin es un esfuerzo por despertar la curiosidad investigativa de los estudiantes en el terreno de
la ciencia cognitiva.
La ciencia que estudia los procesos cognoscitivos es la psicologa cognitiva. Y cuando
hablamos de procesos cognoscitivos nos referimos a la percepcin, memoria, atencin, lenguaje,
pensamiento, motivacin, inteligencia y emocin.
Los procesos cognoscitivos en general tienen una base biolgica. De forma concreta, el
principal soporte biolgico lo constituye el cerebro.
Los autores ms relevantes en esta lnea de investigacin de la psicologa son Jean Piaget,
Bruner, Ausubel y Vygotsky. Ellos han sido el soporte del desarrollo de la psicologa cognitiva.

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Actividad 1: Reconocimiento de Presaberes

La inteligencia adems de ser una facultad presente en todos los seres humanos, es una
capacidad necesaria en la vida cotidiana, donde permanentemente se debe analizar, asumir nuevas
informaciones y adaptarlas a situaciones especficas. En Psicologa, la inteligencia se define como
la capacidad de adquirir conocimiento saber servirse de ellos en forma racional y lgica y
utilizarlo o adaptarlo a las diversas situaciones, sin embargo, la inteligencia no es aprenderse los
libros, ni es una habilidad estrictamente acadmica, ni un talento para superar pruebas, ms bien el
concepto de inteligencia se refiere a la capacidad de comprender el entorno y adecuarse a l.
Algunas personas podran pensar sencillamente que se es inteligente en todo o no se es, sin
embargo desde hace algn tiempo se viene hablando de diversos tipos de inteligencia, por eso vale
la pena recordar que desde hace mucho tiempo se han ido introduciendo diversos trminos
relacionados con los tipos de inteligencia, es as como en 1920 el Psiclogo Edward Thorndike
introdujo el trmino Inteligencia Social.
Ms adelante, el Dr. Howard Gardner habl de las inteligencias mltiples y plante que las
personas tenemos siete tipos de inteligencia que nos ayudan relacionarnos con el mundo.
Posteriormente, en 1990 dos Psiclogos norteamericanos, el Dr. Peter Salovey y el Dr. John
Mayer, acuaron el trmino inteligencia emocional, sin embargo quien llev a la fama este
trmino fue el periodista e investigador Daniel Goleman en 1995, a travs de su obra Inteligencia
Emocional.
La inteligencia est presente en todos los seres humanos sin embargo su desarrollo est
influenciado por aspectos como la carga gentica, la educacin, y el medio social en el que se
desenvuelve el individuo.
Si bien es cierto que la inteligencia est presente en todos los seres humanos no es menos cierto
que esta hay que cultivarla y desarrollarla desde la niez especialmente entre los 0 y los 7 aos,
poca en la que el aprendizaje se da de una manera ms rpida y por la parte neuronal.
No hay que olvidar que existen los llamados extremos de la inteligencia, uno de esos extremos
son los nios genios o superdotados trmino con el cual se designa a aquellos nios que tienen

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Actividad 1: Reconocimiento de Presaberes

habilidades especiales y focalizan su inteligencia en uno o ms mbitos del saber, discierne,

descubre, interpreta, sintetiza y crea nuevas correlaciones e interrelaciones en dicho mbito, y el
otro extremo son los llamados retrasados mentales, trmino con el cual se designa a aquellas
personas que no logra analizar o interpretar y reaccionar correctamente ante los elementos de su
entorno.
As pues, es a la inteligencia y a la creatividad a la que la humanidad le debe los avances
tecnolgicos y los grandes descubrimientos, sin desconocer eso s que existen cualidades
personales como la curiosidad, la persistencia, la concentracin y la motivacin sin las cuales no
habra sido posible el descubrimiento de la rueda, el motor, xxx, etc., y todos los grandes inventos
que han revolucionado a la humanidad.
Por otra parte, muchas personas creen que la creatividad es una iluminacin que llega de la
nada, pero esta es el producto, de la confianza en s mismo, de la bsqueda de algo nuevo y de la
motivacin intrnseca, una persona motivada es capaz de llegar a conclusiones novedosas, ofrecer
respuestas originales, proponer varias alternativas de solucin para un mismo caso, es decir que la
creatividad es proporcional a la motivacin. Sin embargo ser creativo no significa que todo el
mundo vaya a ser un Chopin, un Picasso etc., ni tampoco significa que la creatividad sea una
capacidad exclusiva de los diseadores, los artistas o los publicistas, todo lo contrario, est
presente en todos los seres humanos y todos la necesitamos.
La inteligencia intenta medirse por medio de test de inteligencia que asumen muchas formas,
pero todos miden el mismo tipo de inteligencia