Anda di halaman 1dari 41

SESIN DE APRENDIZAJE N1/3

I.
II.
III.
IV.

IE

:
Alberto Pallete
GRADO
C
DOCENTE:
LAZO MAZA, Pablo Vctor
FECHA Y HORA:09 de junio de 2008 N DE HORAS:
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
Lgico
Matemti
ca

N 04

V.

Resolvamos problemas
sencillos aplicando tcnicas
operativas de multiplicacin.

: 4to.
2

SECCIN:
hs.

De

trabajo

LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as aprendan
a resolver problemas
sencillos de la vida
cotidiana, aplicando
tcnicas operativas de la
multiplicacin.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMP
O

Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.

25

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin: Si los chicos y las


chicas

Si
Si
Si los
los chicos
chicos yy las
las chicas
chicas
Si no
no hay
hay para
para la
la papa
papa
Van
todo
Van al
al mercado
mercado aa comprar:
comprar:
todo aqu
aqu
terminar:
terminar:
Buenos
buenas
Buenos das,
das, buenos
buenos das
das
buenas tardes,
tardes, buenas
buenas
tardes
tardes
Tralala,
tralala,
tralalala,
la,
la,..//
Buenas
noches
adis.
Tralala,
tralala,a
tralalala,
la, la,
la,
la,..// Les
Buenas
noches
adis.
Responden
preguntas
como:
gust
la cancin?,

Qu lugar se ha mencionado en la cancin?, Qu


actividades se desarrollan en el mercado?, Qu
productos compramos o vendemos all?, Con qu
pagamos la cuenta?, Cuando compramos grandes
cantidades, para pagar sin equivocarnos, qu hacemos?,
Qu operaciones realizamos para resolver problemas de
compra venta?, Pueden plantear algn problema para
resolverlo multiplicando?

PROCESO:

El profesor entregar tarjetas con problemas


escondidos para formar grupos.
Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo
exponen.
Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el
profesor har las correcciones pertinentes y orientar
cmo se resuelven problemas sencillos de multiplicacin.
Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados
por el docente.
Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.
Pg. 34

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo

45

SALIDA:

Resuelven un problema sencillo de multiplicacin en


la ficha de evaluacin correspondiente.

Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?,


Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?

Ficha de
evaluacin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

FICHA DE EVALUACIN:
1.

Resuelve el siguiente problema:


PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates Cuntos chocolates habrn en 5 cajas?
PLANTEAMIENTO
OPERACIN
RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del da:


CMO ME HE SENTIDO?
QU HE APRENDIDO?

PARA QU ME SIRVE LO
APRENDIDO?

NOMBRE: _________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIN:
1.

Resuelve el siguiente problema:


PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates Cuntos chocolates habrn en 5 cajas?
PLANTEAMIENTO
OPERACIN
RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del da:


CMO ME HE SENTIDO?
QU HE APRENDIDO?

PARA QU ME SIRVE LO
APRENDIDO?

NOMBRE: ____________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3


I.
II.
III.
IV.

IE

:
N 031 Virgen del Carmen GRADO
: 4to. SECCIN:
A
DOCENTE
:
URBINA YACILA, Mara Mafalda
FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N DE HORAS:
2
hs.
De
trabajo
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
LOGRO A ALCANZAR
N 04

V.

Comunicac
in Integral

Construyamos oraciones
cuidando la concordancia entre
el artculo, el adjetivo y el
verbo.

Que los nios/as escriban


oraciones conservando la
concordancia de gnero y
nmero.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMP
O

Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.

25

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin: Si los chicos y las


chicas

Si
Si
Si los
los chicos
chicos yy las
las chicas
chicas
Si no
no hay
hay para
para el
el
helado
helado
Van
todo
Van al
al parque
parque aa pasear:
pasear:
todo aqu
aqu terminar:
terminar:
Buenos
buenas
Buenos das,
das, buenos
buenos das
das
buenas tardes,
tardes, buenas
buenas
tardes
tardes
Tralala,
tralala,
tralalala,
la,
la,..//
Buenas
noches
adis.
Tralala,
tralala,a
tralalala,
la, la,
la,
la,..// Les
Buenas
noches
adis.
Responden
preguntas
como:
gust
la cancin?,

a quines se mencionan en la cancin?, Qu artculos


anteceden a los sustantivos chicos y chicas?, Qu
productos se menciona?, Cmo es el helado?, cmo son
las chicas?, Qu pasa si cambiamos de gnero?, Qu
pasa si cambiamos de nmero?
PROCESO:

El profesor entregar tarjetas con artculos, adjetivos


y verbos para formar grupos.

En cada grupo forman oraciones utilizando los


artculos, los adjetivos y los verbos y agregando el
sustantivo correspondiente.

Despus que cada grupo haya terminado su trabajo,


lo expondrn a sus compaeros.

El profesor har las correcciones pertinentes y


orientar que es muy importante escribir y hablar
correctamente teniendo en cuenta la concordancia de
gnero y nmero entre el artculo, el adjetivo y el verbo.

Ejemplo: El helado amarillo tiene un sabor a


lcuma.
Los chicos inteligentes aprenden rpido.
La chica delgada gan el concurso.

Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados


por el docente.

Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.


Pg. 36
SALIDA:

Completan oraciones con los artculos, adjetivos o


verbos que faltan cuidando que tengan concordancia.

Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?,


Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos deL MED
Cuaderno de
trabajo

Ficha de
evaluacin

45

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3


I.
II.

IE
:
N 125 OBO
LUGAR:
La Cruz
DOCENTE
:
AGUILAR CHORE, Maritza Consuelo
GRADO:
1ro.
SECCIN: nica
FECHA Y HORA :20 de junio de 2008
N DE HORAS:
2 hs. De trabajo
pedaggico.

III.
IV.

ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
N 04

V.

Ciencia y
Ambiente

ACTIVIDAD

Conozcamos los principales


rganos del aparato digestivo

LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as conozcan y
aprendan a cuidar los
principales rganos del
aparato digestivo.

ASPECTO METODOLGICO
MEDIOS Y
MATERIALES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO:

Participan de las actividades permanentes:


Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin
y promesa del da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin: Cuando un


chiquitito
//Cuando
//Cuando un
un chiquitito
chiquitito come;
come; Come,
Come, come,
come,
come//
come//
Se
Se lava
lava la
la boca,
boca, la
la boca,
boca, la
la boca.
boca.
Se
Se lava
lava las
las manos,
manos, las
las manos,
manos, las
las manos.
manos.

TIEMP
O

Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.
25

Responden a preguntas como: Les gust la


cancin?, Qu hacemos antes de comer?, Cundo
comemos, por dnde ingresa la comida?, Qu
utilizamos para comer?, Por dnde recorre la
comida en nuestro cuerpo?, Qu rganos
participan en el proceso de digestin?, podemos
verlos o mencionarlos?
PROCESO:

El profesor formar grupos de trabajo y les


entregar a cada grupo un papelote, para que
dibujen y pinten los rganos del aparato digestivo.

Cada grupo presenta su trabajo y por turno


sealan los rganos del aparato digestivo.

Despus que cada grupo haya expuesto su


trabajo,
el
profesor
har
las correcciones
pertinentes y orientar los cuidados que debemos
tener al ingerir los alimentos y qu alimentos
consumir para mantener sano nuestro cuerpo y
especialmente el aparato digestivo.

Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato


digestivo guindose del texto del MED. Pg. 18
SALIDA:

Responden a las preguntas: Cmo se han


sentido?, Qu han aprendido?, Para qu me sirve
lo aprendido?

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Texto de MED.
Cuaderno de
trabajo

Metacognicin

45

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3


I.
II.
III.
IV.

IE
:
N 066 MG
GRADO: 6to. SECCIN: nica
DOCENTE
:
RAMREZ HIDALGO, Oscar Alberto
FECHA Y HORA :23 de junio de 2008
N DE HORAS:
2 hs. De trabajo
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
LOGRO A ALCANZAR

N 04

V.

Ciencia y
Ambiente

Valoramos y cuidamos el medio


ambiente

Nios y nias reconocen los


seres biticos y abiticos de
un ecosistema, asumiendo
una actitud de conservacin
y defensa del medio
ambiente y de los
elementos que lo
conforman.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa
del da: Atencin, respeto y orden.

Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o


por el huerto escolar observando los diferentes seres
que lo habitan.

Registran sus observaciones en la ficha de campo


correspondiente.

Responden a preguntas como: Les gust la


caminata?, Qu lugares hemos visitados?, Qu han
observado?, Cuntos seres vivos encontraron?, De
qu se alimentarn estos seres?, Cmo es su hbitat
o lugares donde viven?, Cmo podemos agrupar estos
seres?, Qu son para ustedes seres biticos y
abiticos?
PROCESO:

El profesor entregar tarjetas con nombres para


formar grupos por semejanza.

Cada grupo se organiza en Coordinador y


secretario relator para escribir en un papelote lo
registrado en la ficha de campo.

Exponen sus trabajos a travs de una plenaria.

Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo,


el profesor har las correcciones pertinentes y
orientar cmo se agrupan los seres que viven en un
determinado lugar formando un ecosistema.

Copian en su cuaderno el resumen del tema con


ayuda del texto del MED. Pg. 4, 5.
SALIDA:

Dibujan en su cuaderno una ilustracin de un


ecosistema resaltando los seres biticos y abiticos.

Responden a las preguntas: Cmo se han


sentido?, Qu han aprendido?, Para qu les sirve lo
aprendido?

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMP
O

Registro
auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.

25

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Texto del MED
Cuaderno de
trabajo

Ficha de
metacognicin

45

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

FICHA DE METACOGNICIN
NOMBRE

_______________________________________________________________________________________________

Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro.

Qu
aprend
hoy?
_______
_______
___
_______
_______
_______
_______
_____

2.

EL MUNDO QUE NOS RODEA


TIENE EL SELLO DE SU CREADOR.

1.

LAS

ACTIVIDADES

ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL
ECOSISTEMA

Cmo lo aprend?
_________________
___________________
______________

EL MUNDO EN QUE VIVIMOS


COSAS

3.

4.

TANTAS

TIENDE

DESAPERECER.

Qu saba
antes?
_________________
_________________
________________

TIENE

HUMANAS

QUE

ADMIRAR QUE FALTARA TIEMPO


PARA DISFRUTAR.

Para qu me sirve lo que


aprend?

________________________
_
________________________
_________

FICHA DE CAMPO
NOMBRE:________________________________________

CADA

SER

TANTO

DE

DEBEMOS

VIVO

NECESITA

NOSOTROS
CUIDAR

DE

QUE
LOS

ELEMENTOS NATURALES PARA


SU EXISTENCIA.

GRADO:__________
FECHA:
_________________
Instrucciones: Observa con mucho cuidado los
elementos de la naturaleza y los seres que

lo habitan, luego toma nota segn las


siguientes preguntas.
1. Qu lugar visitaron?
______________________________________________
2. Con quines lo hicieron?
______________________________________________
3. Qu elementos naturales como: agua, sol,
piedras, aire, suelo, etc. Encontraste?
______________________________________________
4. Qu seres vivos hallaste?
______________________________________________________
_____________________________________
5. Qu diferencia encuentras entre los seres
vivos y los elementos naturales?
______________________________________________________
______________________________________________
6. Cmo se relacionan estos seres con los
elementos?
______________________________________________________
_____________________________________
7. En qu condiciones viven los animales en el
lugar que visitaste?
____________________________________________________________
__________________________________________________________

_______________
FICHA DE CAMPO

GRADO:__________
FECHA:
_________________
Instrucciones: Observa con mucho cuidado los
elementos de la naturaleza y los seres que
lo habitan, luego toma nota segn las
siguientes preguntas.
1. Qu lugar visitaron?
______________________________________________
2. Con quines lo hicieron?
______________________________________________
3. Qu elementos naturales como: agua, sol,
piedras, aire, suelo, etc. Encontraste?
______________________________________________
4. Qu seres vivos hallaste?
______________________________________________________
_____________________________________
5. Qu diferencia encuentras entre los seres
vivos y los elementos naturales?
______________________________________________________
______________________________________________
6. Cmo se relacionan estos seres con los
elementos?
______________________________________________________
_____________________________________
7. En qu condiciones viven los animales en el
lugar que visitaste?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

NOMBRE:________________________________________
FICHA DE METACOGNICIN

____________________________

NOMBRE

_______________________________________________________________________________________________

Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro.
2.

EL CUENTO NOS AYUDA A


RECREAR HECHOS REALES O
IMAGINARIOS.
1.

Qu
aprend
hoy?
_______
_______
___
_______
_______
_______
_______
_____

Qu saba
antes?
_________________
_________________
________________

LOS CUENTOS NOS PERMITEN


DESARROLLAR
IMAGINACIN,

NUESTRA
FAANTASA

CREATIVIDAD.

Cmo lo aprend?
_________________
___________________
______________

Para qu me sirve lo que


aprend?

________________________
_
________________________
_________

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3


I.
II.
III.
IV.

IE
:
N 058 SZQ
LUGAR:
Zorritos
DOCENTE
:
ELIZALDE DIOSES, Hermis GRADO: 4to.
SECCIN:
A
FECHA Y HORA :24 de junio de 2008
N DE HORAS:
2 hs. De trabajo
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
LOGRO A ALCANZAR
Ciencia y
Ambiente

N 04
V.

Comentamos acerca de la
reproduccin de las plantas.

Que los
nios y nias
conozcan
acerca
de
la
reproduccin de las plantas.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMPO

Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.

25

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin: Los rboles se


mecen

Los
Los rboles
rboles se
se mecen,
mecen, mecen,
mecen, mecen
mecen
cabecean,
cabecean, cabecean,
cabecean,
Los
Los rboles
rboles nos
nos dicen
dicen Dios
Dios es
es amor.
amor.
dicen
dicen Dios
Dios es
es amor
amor

Las
Las flores
flores
Las
Las flores
flores nos
nos

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,


Quines nos hablan del amor de Dios?, Cmo se
reproducen las plantas?, en qu se diferencian los
rboles de las hierbas?, Todas las plantas
se
reproducirn de la misma manera?

PROCESO:

El profesor indicar cmo formar grupos de trabajo.


En cada grupo se organizan eligiendo a un
coordinador y un secretario relator.

Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por


parte del profesor, con una rplica de planta.

Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal:

PREGUNTAS

RESPUESTA

Conocen la planta?, Cmo se


llama?
Crecern solas o las tienen que
sembrar?
Cmo se reproducirn?
Qu beneficio
planta?

nos

dar

esta

Fichas de trabajo
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo

45

Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo


exponen.

Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el


profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar
la informacin acerca de la reproduccin de las plantas.

Copian en su cuaderno un resumen del tema


mediante un organizador conceptual.

SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeo


cuestionario con ayuda del texto del MED.

Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?,


Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?

Ficha de
evaluacin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS


PREGUNTAS

RESPUESTAS

Conocen la planta?, Cmo se llama?


Crecern solas o las tienen que sembrar?
Cmo se reproducirn?
Qu beneficio nos dar esta planta?

MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS


LAS
PLANTAS
son
Son
Son seres
seres
vegetales
vegetales sin
sin
movimiento
movimiento propio
propio

que

Nacen,
Nacen, crecen,
crecen, se
se reproducen
reproducen yy
mueren
mueren

para
Reproduci
Reproduci
rse
rse

tienen

3
3
formas
formas

Que son
SEXUAL

ASEXUAL
Por la

cuando
Unin de dos
clulas

A partir de
un tallo o
gajo

Como

Masculino

Femenino

Efectundose la
Polinizacin
Polinizacin

ejemplo

Arroz.
Arroz. Maz,
Maz,
etc.
etc.

Yuca,
Yuca,
camota,
camota,
caa
caa de
de
azcar
azcar

ALTERNAN
TE
lo hacen

Se combina
la
reproduccin

as tenemos
Overal
Overal

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3


I.
II.
III.
IV.

IE

: N 058 ZSQ
Zorritos
DOCENTE
:CLAVIJO AGUILAR, Maribel Emperatriz
A
FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N DE HORAS:
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
N 04

V.

Ciencia y
Ambiente

Aprendamos a conocer
nuestras articulaciones.

LUGAR

GRADO: 1ro. SECCIN:


2

hs.

De

trabajo

LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as conozcan
las articulaciones de
cuerpo y aprendan a
cuidarse solos.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMPO

Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.

25

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin: ste es mi cuerpo

ste
ste es
es mi
mi cuerpo,
cuerpo, ste
ste es
es mi
mi cuerpo,
cuerpo, tra,
tra, la,
la, la,
la, la,
la, la;
la; tra,
tra,
la,
la, la,
la, la,
la, la.
la.
stas
stas son
son mis
mis manos,
manos, stas
stas son
son mis
mis manos,
manos, tra,
tra, la,
la, la,
la, la,
la,
la;
la; tra,
tra, la,
la, la,
la, la,
la, la.
la.
sta
sta es
es mi
mi mueca,
mueca, sta
sta es
es mi
mi mueca,
mueca, tra,
tra, la,
la, la,
la, la,
la, la;
la;
tra,
tra, la,
la, la,
la, la,
la, la.
la.
stos
stos son
son mis
mis codos,
codos, stos
stos son
son mis
mis codos,
codos, tra,
tra, la,
la, la
la ,, la,
la, la;
la;
tra,
tra, la,
la, la,
la, la,
la, la.
la.

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,


Qu partes del cuerpo humano se han mencionado en la
cancin?, Cules son la muecas?, Pueden sealar los
codos?, ahora, podemos sealar las rodillas?, Qu otras
partes del cuerpo se pueden doblar?, Cmo se llaman
las partes del cuerpo que se dobla?, Para qu sirven las
articulaciones?

PROCESO:

El profesor desarrollar el juego de ronda: Se va, se


va la lancha para formar grupos de trabajo.

Dibujan en un papelote el cuerpo humano y sealan


las articulaciones.

Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el


profesor har las correcciones pertinentes y orientar
cmo debemos cuidar nuestras articulaciones.

Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano


y sealan las articulaciones.

SALIDA:

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo

45

Con ayuda del texto del MED, pg. 37 refuerzan sus


Ficha de
20
aprendizajes.
evaluacin

Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?,


Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?
Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3


I.
II.
III.
IV.

IE

: N 071 JCM
LUGAR:
Acapulco
DOCENTE
:BECERRA LAOS, Cecilia Catalina GRADO
: 1ro. SECCIN:
A
FECHA Y HORA :26 de junio de 2008
N DE HS:2 hs. De trabajo pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as escriban
Comunicac Escriben textos pequeos
palabras y pequeos
N 04
in Integral alusivos al da del pescador
textos por el da del
pescador.

V.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMP
O

Registro
auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.

25

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa
del da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin: Se va, se va la


lancha
//Se
//Se va,
va, se
se va
va la
la lancha,
lancha, se
se va
va con
con el
el pescador
pescador
En
En esa
esa lancha
lancha que
que cruza
cruza el
el mar,
mar, se
se va,
va, se
se va
va mi
mi amor.//
amor.//
lanchas
lanchas de
de 2,
2, 3,
3, 4,
4, !
!

Responden a preguntas como: Les gust la


cancin?, A quin hemos mencionado en la cancin?,
Conocen al pescador?, Dnde trabaja?, A qu hora
trabaja?, Cunto gana?, Cundo celebramos su da?,
Qu quisieran escribir para el pescador?

Alguien desea escribir?

Me pueden dictar lo que desean escribir?


PROCESO:

El profesor anotar en la pizarra los textos o


palabras que los nios y nias expresen.

Forman grupos de trabajo y escriben pequeas


oraciones o frases.

Cada grupo presenta su trabajo y lo expone.

Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo,


el profesor har las correcciones pertinentes y
orientar
qu
escribimos
para
el
pescador,
sistematizando as la informacin.

Copian en su cuaderno los ejemplos tipo


presentados por el docente.
SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del


MED.

Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?,


Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Texto del MED
Cuaderno de
trabajo

Metacognicin

45

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3


I.
II.
III.
IV.

IE
:
Andrs Araujo
LUGAR:
La
Cruz
DOCENTE:
INFANTE SUNCIN, Jos Eduardo GRADO
: 2do. SECCIN:
A
FECHA Y HORA:17 de junio de 2008 N DE HORAS:
2
hs.
De
trabajo
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
LOGRO A ALCANZAR
Ciencia y
Ambiente

N 04

V.

Conozcamos los elementos del


medio ambiente.

Que los nios/as reconozcan a


travs de dibujos y
organizadores visuales los
elementos del medio
ambiente.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMP
O

Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.

25

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin: Dios hizo el mundo


feliz

//Dios
//Dios hizo
hizo el
el mundo
mundo feliz,
feliz, Dios
Dios hizo
hizo el
el mundo
mundo feliz;
feliz;
Dios
Dios hizo
hizo el
el sol,
sol, Dios
Dios hizo
hizo el
el mar,
mar, Dios
Dios hizo
hizo el
el mundo
mundo feliz.//
feliz.//
Dios
Dios hizo
hizo el
el suelo,
suelo, l
l hizo
hizo el
el aire,
aire, Dios
Dios hizo
hizo el
el mundo
mundo feliz.
feliz.

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,


Qu elementos hemos mencionado en la cancin?,
Conocen al mar, el suelo, el sol, el aire?, Dnde lo
encontramos?, Para qu nos sirve cada uno?

Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos


del medio ambiente.

PROCESO:

Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator


Cada grupo presenta su trabajo y lo expone.
El profesor aprovechar la hiperactividad de los nios
inquietos y que causan problemas para darles tareas y
mantenerlos ocupados durante la clase.

Despus de la exposicin, el profesor har las


correcciones pertinentes y sistematizar la informacin.

A travs de un mapa conceptual consolidan la


informacin:

MEDIO
AMBIENTE
naturaleza
Aire

Agua

Suelo

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo

45

Luz
solar

Seres vivos

Copian en su cuaderno el resumen del tema.


SALIDA:

Ficha de aplicacin

20

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del


MED.

Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en


casa.
Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N2/3


I.
II.
III.
IV.

IE
: N 131 MCDLV
LUGAR:
Nueva Esperanza
DOCENTE:HERRERA MARCHN Juana Ilma
GRADO: 3ro. Y 4to.
SECCIN:
nica
FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N DE HORAS:
2hs.Detrabajo
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
LOGRO A ALCANZAR
Comunicac
in Integral

04

V.

Conozcamos los accidentes


gramaticales del sustantivo.

Que los nios/as construyan


oraciones utilizando
correctamente los accidentes
gramaticales del sustantivo.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMP
O

Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.

25

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da: Atencin, respeto y orden.

Participan de la dinmica: Al son del cocodrilo

//Al
//Al son
son del
del cocodrilo,
cocodrilo, el
el mono
mono coto,
coto, la
la pcara
pcara serpiente,
serpiente, el
el
guila
guila tambin;
tambin;
El
El topo,
topo, el
el conejo,
conejo, yy el
el oso
oso hormiguero;
hormiguero;
Porrom,
Porrom, pom,
pom, pom
pom son
son de
de la
la creacin;
creacin;
porrom,
porrom, pom,
pom, pom
pom son
son todos
todos del
del Seor//.
Seor//.

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,


Qu animales hemos mencionado en la cancin?,
Conocen alguno?, De qu gnero ser?, En qu
nmero estn expresados?

Forman grupos de trabajo segn los sustantivos:


cocodrilo, serpiente, guila, etc.

PROCESO:

Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo.


En cada grupo construyen dos oraciones utilizando
los sustantivos segn el gnero y nmero que les toc.

Presentan su trabajo y lo expone.

Despus de la exposicin, el profesor har las


correcciones pertinentes y sistematizar la informacin.

A travs de un mapa conceptual consolidan la


informacin:

EL
EL
SUSTANTIVO
SUSTANTIVO

tiene

Como
Como accidentes
accidentes
gramaticales
gramaticales

al

Nmer
Nmer
oo es
Singul Plural
ar

Gnero
Gnero
Masculi
no

es

Femenin
o

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo

45

Copian en su cuaderno el resumen del tema.


SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del


Ficha de
20
MED y la ficha de evaluacin
Aplicacin

Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en


casa.
Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

FICHA DE APLICACIN
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los
accidentes gramaticales del sustantivo.
1. Las ______________________ vuelan muy rpido por el ______________.
2. El ______________________ de tumbes es muy grande.
3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.
4. Mi ________________________ ensea muy bien los _____________________.
GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________

FICHA DE APLICACIN
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los
accidentes gramaticales del sustantivo.
1. Las ______________________ vuelan muy rpido por el ______________.
2. El ______________________ de tumbes es muy grande.
3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.
4. Mi ________________________ ensea muy bien los _____________________.
GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________

FICHA DE APLICACIN
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los
accidentes gramaticales del sustantivo.
1. Las ______________________ vuelan muy rpido por el ______________.
2. El ______________________ de tumbes es muy grande.
3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.
4. Mi ________________________ ensea muy bien los _____________________.
GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3


I.
II.
III.
IV.

IE
: N 071 JCM
DOCENTE
:MERINO CASTRO, Mara Elena
nica
FECHA Y HORA:08 de julio de 2008
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
ACTIVIDAD
05

V.

Comunicac
in Integral

LUGAR:
Acapulco
GRADO: 5to.
SECCIN:
N DE HORAS:2hs. de trabajo

Creamos cuentos aplicando


tcnicas diversas.

LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as escriban
cuentos desarrollando su
creatividad, imaginacin y
fantasa.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMP
O

Registro
auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Texto del MED
Ambiente
adecuado.

25

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin,
respeto y orden.

Participan de la dinmica: El hombre primitivo

Responden a preguntas como: Les gust la dinmica?,


Qu personaje hemos mencionado en la cancin?, Conocen
algn cuento sobre la vida de los primitivos?, Han escrito
cuentos alguna vez?, Alguno de ustedes sabe un cuento?

El profesor narra el cuento Los gallinazos sin plumas de


Julio Ramn Ribeyro.

PROCESO:

Leen el cuento El narrador de Oscar Wilde. (pg.


26)

Descubren las partes de un cuento: Ttulo, inicio,


nudo y desenlace

Reciben tarjetas para formar grupos segn su


semejante y en cada grupo se organiza para realizar el
trabajo.

Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo


los pasos y recomendaciones escriben un cuento.

Terminada la creacin literaria presentan y


exponen su trabajo.

Despus de la exposicin, el profesor har las


correcciones pertinentes y sistematizar la informacin, a
travs de un mapa conceptual:
EL
EL CUENTO
CUENTO

es

Una
Una narracin
narracin breve
breve de
de
hechos.
hechos.

e Imaginari
Imaginari
que buscanos
os

Reales
Reales

Entretener y
ensear
Ttul
o

Inicio

tiene

Nudo

Desenlac
e

Tarjetas
Lminas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo

45

Copian en su cuaderno el resumen del tema y su


produccin literaria en versin mejorada.
SALIDA:

Evalan
sus
trabajos
a
travs
de
la
ficha
correspondiente.

Ficha de
coevaluacin

20

FICHA DE COEVALUACIN
Lee cada indicador y marca con una X S o No.

Grupo

evaluado

_____________
EL CUENTO ESCRITO
1. Tiene un ttulo apropiado.
2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, haba una vez, se cuenta
que, etc.
3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.
4. Se reconocen los personajes principales.

SI

NO

5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o


situacin difcil.

6. El final o desenlace est claramente marcado.


7. Aparecen los autores.
GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________

FICHA DE COEVALUACIN
Lee cada indicador y marca con una X S o No.

Grupo

evaluado

_____________
EL CUENTO ESCRITO
1. Tiene un ttulo apropiado.
2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, haba una vez, se cuenta
que, etc.
3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.
4. Se reconocen los personajes principales.

SI

NO

5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o


situacin difcil.

6. El final o desenlace est claramente marcado.


7. Aparecen los autores.
GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________

FICHA DE COEVALUACIN
Lee cada indicador y marca con una X S o No.

Grupo

evaluado

_____________
EL CUENTO ESCRITO
1. Tiene un ttulo apropiado.
2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, haba una vez, se cuenta
que, etc.
3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.
4. Se reconocen los personajes principales.
5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o
situacin difcil.

SI

NO

6. El final o desenlace est claramente marcado.


7. Aparecen los autores.
GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3


I.

IE
Cruz
DOCENTE
4to.
FECHA Y HORA
hs. cronolgicas.

II.
III.
IV.

N 031 Virgen del Carmen

:
URBINA YACILA, Mara Mafalda
SECCIN: A
:
11 de julio de 2008

ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
Lgico
Matemti
ca

04

V.

ACTIVIDAD

LUGAR

GRADO
N DE HORAS:

La
:
2

LOGRO A ALCANZAR

Encontramos loa mltiplos de


un nmero.

Que los nios/as encuentren


los mltiplos de un nmero
aplicando Tcnicas
convencionales.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMP
O

Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.

25

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da: Atencin, respeto y orden.

Participan de la dinmica: Mltiplo de tres

Responden a preguntas como: Qu les pareci la


dinmica?, a qu hemos jugado?, conocen otros
mltiplos?, Cmo podemos determinar los mltiplos de un
nmero?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se formarn


grupos de trabajo a travs de la cancin se va se va la
lancha

PROCESO:

Cada grupo recibir una cantidad exacta de semillas


para contar y determinar cuntos grupos o conjuntos se
pueden formar con igual cantidad de elementos.

En cada grupo construyen una tabla con factores y


productos.

Factores

3
12

6
11

9
3

12
4

15
5

18
6

21
2

Producto
s
Determinando que los nmeros mayores o productos
son mltiplos de los menores.
As: 24 es mltiplo de: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, y 24

Presentan su trabajo en papelote y lo expone.

Despus de la exposicin, el profesor har las


correcciones pertinentes y sistematizar la informacin.

Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el


Texto del MED, pg. 59.

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo

45

SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del


MED y la ficha de evaluacin.

Completa estas oraciones:


Ficha de
1. 3 x 5 = 15, entonces 15 es mltiplo de 3 y 5
20
Aplicacin
2. 3 x 7 = 21, entonces ___ es mltiplo de ___ y ___
3. 50 x 8 = ___ entonces, __ ______________ de __ y ___
4. 20 X 6 = ___ entonces ___________________________
5. Elabora 2 tablas similares con nuevos nmeros y
presntalos a tu maestra.
Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3


I.
II.
III.
IV.

IE
: N 125 OBO
LUGAR
:
La
Cruz
DOCENTE
:AGUILAR CHORE, Maritza Cosuelo GRADO
: 1ro. SECCIN:
nica
FECHA Y HORA :
15 de julio de 2008
N DE HORAS:
2
hs.
cronolgicas.
ASPECTO TELEOLGICO:
REA
REAS
UNID
LOGRO A
INTEGRAD
INTEGRADAS
ACTIVIDAD
AD
ALCANZAR
ORA
su 05

V.

Personal
Social

Comunicacin
Integral, Ciencia y
Ambiente, Lgico
Matemtica y
educacin artstica

Conocemos y
valoramos los
Smbolos de la
Patria.

Que los nios/as


conozcan y valoren los
smbolos Patrios
utilizando materiales
de la regin y MED.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da: Atencin, respeto y orden.

Participan de la dinmica: Se dan palmadas tres


Se dan palmadas tres, y con los pies tambin
Al rededor de la bandera una vez
Saludos por aqu, saludos por ac, alrededor de la
bandera otra vez.

Responden a preguntas como: Qu les pareci la


dinmica?, a qu hemos jugado?, Qu hemos
mencionado en la cancin?, conocen la bandera?, Qu
otro smbolo conocen?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se


presentar una lmina con los Smbolos patrios.
PROCESO:

Se formarn grupos de trabajo para dibujar y pintar los


smbolos patrios.

Cada grupo recibir una consigna de cmo dibujar y


pintar los smbolos de la Patria utilizando diversos
materiales como: papel crep, ptalos rojos y colores.

Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta


manera sus aprendizajes.

HIMNO
HIMNO
NACIO
NACIO
NAL
NAL
DEL
DEL
PER
PER

MEDIOS Y
MATERIAL
ES

TIEMP
O

Registro
auxiliar
Tizas de
color
Papelotes
Ambiente
adecuado.

25

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo

45

LA BANDERA
Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har las
correcciones pertinentes y sistematizar la informacin.

Copian en su cuaderno el resumen del tema. el Texto del


MED,
SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la


pg. 55.

Metacognici
n

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3


I. DATOS INFORMATIVOS:
IE
:
N 066 MG
LUGAR
:
Caleta Grau
DOCENTE
:
RAMREZ HIDALGO, Oscar Alberto
GRADO
: 6to. SECCIN:
nica
FECHA Y HORA
:
16 de julio de 2008
N DE HORAS:
2
hs.
cronolgicas.
II. ASPECTO TELEOLGICO:
REA
UNIDAD
INTEGRADO
RA
N 05
Practiquemo
s los valores
cvico
patriticos

REAS
INTEGRADAS
Comunicacin
Integral, Ciencia y
Ambiente,
Educacin Artstica
y Personal Social.

Lgico
Matemtica

CAPACIDADES Y
ACTITUDES
-

Formula
fracciones
equivalentes e
irreductibles.
Respeta los
smbolos patrios que
representan
fracciones.

INDICADORES
-

Encuentra
fracciones
equivalentes.
Encuentra
la FI.

III. ASPECTO METODOLGICO


ACTIVIDA
D

Identificamos y
comparamos
fracciones
equivalen
tes

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa
del da: Atencin, respeto y orden.

Participan de la dinmica: Un limn, medio


limn

Responden a preguntas como: Qu les pareci la


dinmica?, a qu hemos jugado?, Cmo se
representa medio limn?, Cmo se representa
numricamente la mitad de la unidad?, Qu otras
fracciones podemos obtener partiendo de un medio?

Utilizan material concreto para hallar fracciones


equivalentes.
PROCESO:

Se formarn grupos de trabajo para dibujar, pintar y


escribir fracciones equivalentes.

MEDIOS Y
MATERIAL
ES

TIE
MPO

Registro
auxiliar
Tizas de
color
Papelotes
Hojas A 4
Ambiente
adecuado.

25

Tarjetas
Papelotes
Plumones

45

a) Representa grficamente las siguientes fracciones: 2/3 ;


4/6
b) Escribe la fraccin que representa las siguientes figuras:

c)

Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12; y 45/36


Cada grupo trabajar en papelote los ejercicios y luego
los expondrn.

Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har


las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin.

Cmo obtener fracciones equivalentes a una fraccin


dada, cmo obtener una fraccin irreductible.

Copian en su cuaderno el resumen del tema.

Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluacin.


SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED,


la pg. 65 y 66.

Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo
Ficha de
evaluacin

Ejercicios
de
aplicacin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

FICHA DE EVALUACIN
1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando
tus aprendizajes de hoy.
a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___
b) Escribe la fraccin irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___

GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________

FICHA DE EVALUACIN
1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando
tus aprendizajes de hoy.
a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___
b) Escribe la fraccin irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___
FICHA DE EVALUACIN
GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________
1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando
tus aprendizajes de hoy.
a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___
b) Escribe la fraccin irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3


I. DATOS INFORMATIVOS:
IE
:
N 058 SZQ
DOCENTE
:
ELIZALDE DIOSES, Hermis
FECHA Y HORA
:
17 de julio de 2008
cronolgicas.
II. ASPECTO TELEOLGICO:
REA
UNIDAD
INTEGRADO
RA
N 05

REAS
INTEGRADAS
Comunicacin
Integral, Lgico
Matemtica,
Educacin Artstica
y Personal Social.

Ciencia y
Ambiente

LUGAR
:
Zorritos
GRADO
: 4to. SECCIN: B
N DE HORAS:
2
hs.

CAPACIDADES Y
ACTITUDES
-

Indaga sobre
las caractersticas
de los
invertebrados.

INDICADORES
-

Menciona las
caractersticas de
los animales
invertebrados.

III. ASPECTO METODOLGICO


ACTIVIDA
D

Dialogam
os acerca
de los
animales
invertebra
dos.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIE
MPO

Registro
auxiliar
Tizas de
color
Papelotes
Ambiente
adecuado
Lmina

25

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin Al son de la abejita

Al son de la abejita y la lombriz; la inquieta mariposa,


el rico camarn; las conchas y el cangrejo, tambin el
gusanito
//porron, pom, pom, son de la creacin, // son todos

Responden a preguntas como: Qu les pareci la


cancin?, A quines hemos mencionado en la cancin?,
Saben cmo viven estos animales?, Cmo es su
estructura corporal?, tendrn huesos?, Cmo se les llama
a los que no tienen huesos?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se


presentar
una
ilustracin
sobre
los
animales
invertebrados.

PROCESO:

Se formarn grupos de trabajo para dibujar y pintar los

Tarjetas
Papelotes

45

animales invertebrados que viven en la tierra, el agua y


que vuelan.

Cada grupo presenta su trabajo y lo expone


considerando las actitudes y formas de exposicin.

Despus de la presentacin de trabajos, el profesor


har las correcciones pertinentes y sistematizar la
informacin a travs de un organizador visual.
ANIMALES
INVERTEBRA

Son

Plumones
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo

los

Que no tienen
esqueleto

Se trasladan en
El Aire

El Agua

La tierra

Copian en su cuaderno el resumen del tema con el


apoyo de los textos del MED.

SALIDA:

Ficha de
20
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto
aplicacin
del MED.
Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3


I. DATOS INFORMATIVOS:
IE
:
Andrs Araujo
DOCENTE
:
INFANTE SUNCIN, Jos Eduardo
FECHA Y HORA
:
18 de julio de 2008
cronolgicas.
II. ASPECTO TELEOLGICO:
REA
UNIDAD
INTEGRAD
ORA
N 05

Lgico
Matemtica

REAS
INTEGRADAS
Comunicacin
Integral, Ciencia y
ambiente,
Educacin Artstica
y Personal Social.

LUGAR
:
La Cruz
GRADO
: 2do. SECCIN: A
N DE HORAS:
2
hs.

CAPACIDADES Y
ACTITUDES
-

Representa
datos de su entorno
utilizando grfico de
barras.

INDICADORES
-

Dibuja e
interpreta grfica de
barras.

III. ASPECTO METODOLGICO


ACTIVIDA
D

Elabora
mos e
interpreta
mos
grfica de
barras.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIE
MPO

Registro
auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado
Lmina

25

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa
del da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin Se dan palmadas


tres

Responden a preguntas como: Qu les pareci la


cancin?, cuntas palmadas hemos dado?, Saben
contar de tres en tres?, Cmo represento tres
palmadas?, Y si doy ms?, Cmo puedo representar
otros datos numricos?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se


presentar un cuadriculado.

PROCESO:

Se formarn grupos de trabajo para dibujar y graficar


datos de las edades, nmero de alumnos y evaluaciones,
utilizando barras.

Cada grupo presenta su trabajo y lo expone

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED

45

considerando las actitudes y formas de exposicin.


Despus de la presentacin de trabajos, el profesor
har las correcciones pertinentes y sistematizar la
informacin a travs de un ejemplo sencillo:

Cuaderno de
trabajo

Copian en su cuaderno el resumen del tema con el


apoyo de los textos del MED.
SALIDA:
Ficha de
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto
20
aplicacin
del MED.
Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3


I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:
N 071 JCM
LUGAR
:
Acapulco
1.2. DOCENTE :
BECERRA LAOS, Cecilia Catalina GRADO : 1ro. SECCIN: A
1.3. FECHA Y HORA
:
21 de julio de 2008
N DE HORAS:
2
hs.
Cronolgicas.
II. ASPECTO TELEOLGICO:
REA
UNIDAD
INTEGRADO
RA

Comunicacin
Integral, Ciencia y
ambiente,
Educacin
Artstica y Lgico
Matemtica.

N 05
Valorem

Personal
Social

os los
smbolos
patrios

REAS
INTEGRADAS

CAPACIDADES Y
ACTITUDES

Conozcamos
nuestra historia.

INDICADORES

Ubica en la
lnea de tiempo .

III. ASPECTO METODOLGICO


ACTIVIDA
D

Elaboram
os
una lnea
de tiempo
para
conocer
nuestra
historia.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIE
MPO

Registro
auxiliar
Tizas de
color
Papelotes
Ambiente
adecuado
Lmina

25

Tarjetas

45

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da: Atencin, respeto y orden.
Aprenden y entonan la cancin Ensalcemos la
memoria
Responden a preguntas como: Qu les pareci la
cancin?, Cuntos hroes conocen?, En qu tiempo
vivieron?, Cmo los podemos ubicar para reconocerlos?,
Conocen la lnea del tiempo?, Podemos dibujar una lnea
del tiempo?
Sus respuestas se anotarn en la pizarra.
Observan un dibujo de la lnea de tiempo para ubicar
los principales acontecimientos de nuestra historia.

PROCESO:

Se formarn grupos de trabajo para dibujar una lnea


tiempo y ubicar los principales acontecimientos:
poca antigua (1900 a. C.)
Imperio Incaico (Siglo XII a. C.)
La conquista (Siglo XVI d. C. ao 1532)
La colonia y el virreinato (Siglo XVI XIX: aos 1543
1824)
La repblica (siglo XIX XXI : aos 1824 2008)

Cada grupo presenta su trabajo y lo expone


considerando las actitudes y formas de exposicin.

Despus de la presentacin de trabajos, el profesor


har las correcciones pertinentes y sistematizar la
informacin a travs de un ejemplo sencillo:

de

1900 a.
C.
poca
antigua

Siglo XII
a. C.

Siglo XVI
d.C.

Imperio
Incaico

La
conquista

Siglos
XVI - XIX

Siglos :
XIX - XXI

Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo

La
La
colonia y Repblica
el
virreinato

Copian en su cuaderno el resumen del tema con el


apoyo de los textos del MED.
SALIDA:
Ficha de
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto
20
aplicacin
del MED.
Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

LNEA DE TIEMPO
1900 a. C.
_____________________________
poca antigua

LNEA DE TIEMPO
Siglo XII a. C
_____________________________
Imperio Incaico

LNEA DE TIEMPO

_____________________________

Siglo XVI d. C.
La conquista

LNEA DE TIEMPO

_____________________________
La colonia y virreinato
Siglos XVI - XIX

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3


I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
: N 058 SZQ
LUGAR
:
Zorritos
1.2. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR, Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. SECCIN: A
1.3. FECHA Y HORA
:
22 de julio de 2008
N DE HORAS:
2
hs.
Cronolgicas.
II. ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
N 05
Valorem

os los
smbolos
patrios

REA
INTEGRADO
RA

Personal
Social

REAS
INTEGRADAS
Comunicacin
Integral, Ciencia y
ambiente,
Educacin Artstica
y Lgico
Matemtica.

CAPACIDADES Y
ACTITUDES
-

Reconoce los
smbolos de la
patria.

INDICADORES

Dibuja y valora
los smbolos de la
Patria.

III. ASPECTO METODOLGICO


ACTIVIDA
D

Conocem
os el
origen
del color
de la
bandera
como
smbolo
patrio.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

TIE
MPO

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa
del da: Atencin, respeto y orden.

Participan de la dinmica: Se dan palmadas tres

Registro
auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.

25

INICIO:

Se dan palmadas tres, y con los pies tambin


Al rededor de la bandera una vez
Saludos por aqu, saludos por ac, alrededor de la
bandera otra vez.

Responden a preguntas como: Qu les pareci la


dinmica?, a qu hemos jugado?, Qu hemos
mencionado en la cancin?, Conocen la bandera?, Qu
otro smbolo conocen?, Cmo creen que se cre la
bandera?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se


presentar una lmina que represente el sueo de San
Martn.

PROCESO:

Se formarn grupos de trabajo para dibujar y pintar


los smbolos patrios.

Cada grupo recibir una consigna de cmo dibujar y


pintar los smbolos de la Patria utilizando diversos
materiales como: papel crep y colores.

Los grupos presentan sus trabajos reforzando de


esta manera sus aprendizajes.

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno de
trabajo

HIMNO
HIMNO
NACIO
NACIO
NAL
LA BANDERA
NAL
DEL
DEL
PER
PER

Despus de la presentacin de trabajos,


el profesor
har las correcciones pertinentes y sistematizar la
informacin.

Copian en su cuaderno el resumen del tema. el Texto


del MED,

45

SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del


Meta
20
MED, la pg. 55.
cognicin

Pegan en su cuaderno el sueo de san Martn y lo


pintan.
Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:
N 131 MCDLV
LUGAR
:
Nueva Esperanza
1.2. DOCENTE :
HERRERA MARCHN, Juana Ilma
GRADO
: 3 y 4
1.3. FECHA Y HORA
:
23 de julio de 2008 N DE HORAS:
2 hs. Cronolgicas.
II. ASPECTO TELEOLGICO:
REA
INTEGRADO
RA

UNIDAD
N 5
Celebremo

s nuestro
Aniversario
Patrio
valorando a
los hroes

Personal
Social

REAS
INTEGRADAS
Comunicacin
Integral,
Lgico
matemtica,
Ciencia y
Ambiente y
Educacin
Religiosa

CAPACIDADES Y
ACTITUDES

Reconocen
la historia y los
personajes de
Per.

III. ASPECTO METODOLGICO


ACTIVID
AD
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Identific
amos los
hroes
de la
patria.

INICIO:

Participan de las actividades permanentes:


Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin
y promesa del da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin Ensalcemos la


memoria

Responden a preguntas como: Qu les pareci


la cancin?, A quines hemos mencionado en la
cancin?, Qu otros hroes conocen?, Por qu

INDICADORES

Menciona los
principales hroes
de la Indpendencia.

MEDIOS Y
MATERIALES
Registro
auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado
Lmina

TIE
MP
O
25

recordamos a Don Jos de San Martn?, Quines


ms participaron o ayudaron en la proclamacin
dela independencia?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se


presentar un cuadriculado.
PROCESO:

Se formarn grupos de trabajo para leer en el


texto del MED, lo relacionado a los hroes.

Cada grupo responden un cuestionario de falso


y verdadero.

Exponen sus trabajos y desarrollan la


coevaluacin.

Despus de la presentacin de trabajos, el


profesor har las correcciones pertinentes y
sistematizar la informacin a travs de un
organizador cognitivo.

Copian en su cuaderno el resumen del tema


con el apoyo de los textos del MED.
SALIDA:
Entonan nuevamente la cancin y subrayan
los nombres de los hroes que se mencionan.
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del
texto del MED.
Desarrollan una ficha de aplicacin, con la
tcnica de un pupiletras.

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno de
trabajo

Ficha de
aplicacin

45

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 2/3

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:
ALBERTO PALLETE
LUGAR
:
Zorritos
1.2. DOCENTE :
MAZA LAZO, Pablo Vctor
GRADO
: 4to. SECCIN: C
1.3. FECHA Y HORA
:
25 de julio de 2008
N DE HORAS:
2
hs.
Cronolgicas.
II.

ASPECTO TELEOLGICO:
REA
REAS
UNIDAD
INTEGRADO
INTEGRADAS
RA

N 05
Celebremos
las Fiestas
Patrias junto al
maestro con
amor y
civismo

III.

Comunicacin
Integral

Personal Social,
Ciencia y
ambiente,
Educacin
Artstica y Lgico
Matemtica.

CAPACIDADES Y
ACTITUDES
-

Utiliza
diversos
pronombres
personales.

INDICADORES
-

Utiliza
pronombres
personales en
estructuras
oracionales.

ASPECTO METODOLGICO

ACTIVIDA
D

Utilizamos
pronombr
es
personale
s
cuidando
en

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa
del da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin cmo estn

Responden a preguntas como: Qu les pareci la

MEDIOS Y
MATERIAL
ES

Registro
auxiliar
Tizas de
color
Papelotes
Ambiente
adecuado

TIE
MPO

25

cancin?, Si quiero sealar a alguien sin mencionar su


nombre, cmo le dira?, Qu otras palabras
reemplazan al nombre?, Cmo se llaman estas
palabras?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se comparan


con los pronombres que el profesor exponga.

PROCESO:

Se formarn grupos de trabajo para Escribir


oraciones utilizando los pronombres personales: Yo, T,
l; Nosotros, Ustedes (Vosotros) y Ellos.

Cada grupo presenta su trabajo y lo expone


considerando las actitudes y formas de exposicin.
diferentes
estructura
s
gramatica
les

Lmina

Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har


las correcciones pertinentes y sistematizar la informacin a
travs de un ejemplo sencillo:

PRONOMBRES PERSONALES
GNERO
NMERO
Masculino
Femenino

YO T - YO T EL
ELLA
NOSOTROS NOSOTRAS
,
,
Plural
USTEDES,
USTEDES,
ELLOS
ELLAS

Copian en su cuaderno el resumen del tema con el


apoyo de los textos del MED.

Singular

SALIDA:
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto
del MED.
Desarrollan una Ficha de evaluacin.

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo

Ficha de
aplicacin

45

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

FICHA DE EVALUACIN GRUPAL


Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres
personales.
a) _________ desfilamos con nuestros compaeros y ____________ solos.
b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ tambin.
GRUPO

CONFORMADO

FICHA DE EVALUACIN GRUPAL


Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres
personales.
a) _____ desfilan con sus compaeros y ____________ solos.
b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ tambin.
GRUPO

CONFORMADO

FICHA DE EVALUACIN GRUPAL


Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres
personales.
a) _____ desfilamos con nuestros compaeros y ____________ solos.
b) _____ tenemos muchos amigos y _______ tambin.
GRUPO

CONFORMADO

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3


IV.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
: N 058 SZQ
LUGAR
:
Zorritos
1.2. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR, Maribel emperatrizGRADO : 1ro. SECCIN: A
1.3. FECHA Y HORA
:
22 de julio de 2008
N DE HORAS:
2
hs.
Cronolgicas.
V.

ASPECTO TELEOLGICO:
REA
REAS
UNIDAD
INTEGRADO
INTEGRADAS
RA
N 05

Valorem

os los
smbolos
patrios

VI.

Personal
Social

Comunicacin
Integral, Ciencia y
ambiente,
Educacin
Artstica y Lgico
Matemtica.

CAPACIDADES Y
ACTITUDES
-

Reconoce los
smbolos de la
patria.

INDICADORES

Dibuja y
valora los smbolos
de la Patria.

ASPECTO METODOLGICO

ACTIVIDA
D

Elabora
mos e
interpreta
mos
grfica de
barras.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin Se dan palmadas


tres

Responden a preguntas como: Qu les pareci la

MEDIOS Y
MATERIALES

TIE
MPO

Registro
auxiliar
Tizas de
color
Papelotes
Ambiente

25

cancin?, cuntas palmadas hemos dado?, Saben contar


de tres en tres?, Cmo represento tres palmadas?, Y si
doy ms?, Cmo puedo representar otros datos
numricos?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se


presentar un cuadriculado.

adecuado
Lmina

PROCESO:

Se formarn grupos de trabajo para dibujar y graficar


datos de las edades, nmero de alumnos y evaluaciones,
utilizando barras.

Cada grupo presenta su trabajo y lo expone


considerando las actitudes y formas de exposicin.

Despus de la presentacin de trabajos, el profesor


har las correcciones pertinentes y sistematizar la
informacin a travs de un ejemplo sencillo:

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo

45

Copian en su cuaderno el resumen del tema con el


apoyo de los textos del MED.

SALIDA:
-

Ficha de
20
Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto
aplicacin
del MED.
Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 2/3


I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:
N 086 ADLN
1.2. DOCENTE :
GARAVITO RUEDA, Mara Racael
1.3. FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008

LUGAR

: Tamarindo

GRADO
: 4, 5 y 6
N DE HORAS:

hs. Cronolgicas.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD

REA
INTEGRADO
RA

CAPACIDADES Y
ACTITUDES

TEMA

INDICADORES
-

Tablas de
N 06

Lgico
Matemtica

frecuencia con
los Proyectos
Productivo de la
EPE.

Interpreta y
representa datos
estadsticos en
diversos tipos de
grficos

Representan la
frecuencia de
cantidad, consumo y
produccin de los
Mdulos de
Produccin de la EPE:
4 - Cantidad de
animales; 5 - Gasto
en alimentos y 6 Produccin mensual

III. ASPECTO METODOLGICO


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALE
S

TIEMPO

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin,


control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto y
orden.

Participan de la dinmica: Sal de all ovejita, ovejita

Responden a preguntas para extraer saberes previos

Juegan a Simn dijo para formar grupos de trabajo por grados.

Registro
auxiliar
Tizas de
color
Regla
Ambiente
adecuado.

25

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del
MED
Cuaderno
de trabajo
Ficha de
evaluacin

45

PROCESO:

Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un


cuadro de doble entrada y representar las siguientes cantidades:
Cuarto Grado: Cantidad de ovejas, palomas, gallinas y asnos.
Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta
mensual en maz, forraje, medicina y otros alimentos.
Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las
ovejas, miel, palomas y gallinas.
Cada grupo expondr su trabajo.
El profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar la
informacin elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y
productos que se obtienen en los mdulos.
CANTIDA
D/
ANIMALES

CANTID
AD

GASTO

PRODUCCI
N

ASNOS
OVEJAS
GALLINA
S
PALOMA
S

Con ayuda del docente determinan la frecuencia de cada


elemento.

Copian en su cuaderno el resumen del tema.

Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED.


SALIDA:
Ejercicios de

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pg.
aplicacin
20
58, 78 y 96.
Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3


I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
IE
:
N 080 PVDO
1.2.
DOCENTE
: DE LAMA VILLAR, Teresa Anglica

1.3.
II.

FECHA Y HORA
Cronolgicas.

ASPECTO TELEOLGICO:
REA
UNIDAD
INTEGRADO
RA

27 de agosto de 2008

Educacin
Religiosa

La Historia de
Santa Rosa de
Lima

Expresa
claramente sus
ideas acerca de
las actitudes y
sentimientos de
Santa Rosa de
Lima como
seguidora de
Jess.

: La Choza
:
Quinto

DURACIN: 2 hs.

CAPACIDADES Y
ACTITUDES

TEMA
-

N 06
Recordemos
y
celebremos
la fiesta de
la Virgen de
la Asuncin

LUGAR
GRADO

INDICADORES
-

Elabora un
listado de
actitudes y
valores
practicados por
Santa Rosa de
Lima.

III. ASPECTO METODOLGICO


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa del
da.

Aprenden y entonan la cancin: Si Cristo viene a tu


corazn

Responden a preguntas para extraer saberes previos

Qu personas del pasado creen dejaron entrar a Jess


en su corazn para hacer obras de misericordia?

Recuerdan a Santa Rosa de Lima? , Qu creen que


hizo?
PROCESO:

Leen y escriben la biografa de Santa Rosa de Lima.

A travs de la tcnica del tndem resuelven el siguiente


cuestionario sobre la vida de la religiosa:
Dnde naci y quines fueron sus padres?
Cul fue su nombre original y por qu la llamaron Rosa?
Qu actitudes y valores practic Rosa?
Por qu y cundo falleci Rosa?
Socializan sus trabajos y desarrollan la tcnica de la
coevaluacin.
El profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar
la informacin
Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores
que practic esta religiosa.
ACTITUDES
VALORES

TIEMPO

Registro
auxiliar
Tizas de color
Ambiente
adecuado.

25

Textos
Papelotes
Plumones
Lminas
Cuaderno de
trabajo
Biblia
Ficha de
evaluacin

45

Ejercicios de
retencin
La Santa
Biblia

SALIDA:

MEDIOS Y
MATERIALES

Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima.


Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la
Biblia leyendo el pasaje de Salmos 115.

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SANTA ROSA DE LIMA


Naci en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don
Gaspar Flores, natural de Puerto Rico, y la limea Mara de Oliva. En
el bautizo le pusieron el nombre de Isabel.
Un da mientras su meca a la pequea de tres meses en la cuna,
vio con maravilla cmo se transformaba su rostro en una hermosa
rosa.
En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombre
que prevaleci y con l fue confirmada por Santo Toribio de
Mogrovejo el que mas tarde aadi el de Santa Mara, por
voluntad de la Reina de los ngeles.
La nia fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora.
Y
su vocacin la hizo un da dirigirse al Convento de los Padres
Dominicos y pidi el hbito blanco y negro de la terciaria dominicana. Consagrse a practicar la

caridad con todo gnero de pobres y necesitados, y ms de una vez cuando no tena fondos
que le proporcionaban personas piadosas, Dios supli con milagros. Debilitada de salud, por el
rigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dej de existir el 24 de Agosto de 1617. En
1670 Clemente X declaraba a Rosa, patrona no slo del Per sino de toda la Amrica, Indias y
Filipinas y el ao siguiente sera elevado al honor mximo que la iglesia concede a sus hijos.

SANTA ROSA DE LIMA


Naci en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don
Gaspar Flores, natural de Puerto Rico, y la limea Mara de Oliva. En
el bautizo le pusieron el nombre de Isabel.
Un da mientras su meca a la pequea de tres meses en la cuna,
vio con maravilla cmo se transformaba su rostro en una hermosa
rosa.
En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombre
que prevaleci y con l fue confirmada por Santo Toribio de
Mogrovejo el que mas tarde aadi el de Santa Mara, por
voluntad de la Reina de los ngeles.
La nia fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora.
Y
su vocacin la hizo un da dirigirse al Convento de los Padres
Dominicos y pidi el hbito blanco y negro de la terciaria dominicana. Consagrse a practicar la
caridad con todo gnero de pobres y necesitados, y ms de una vez cuando no tena fondos
que le proporcionaban personas piadosas, Dios supli con milagros. Debilitada de salud, por el
rigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dej de existir el 24 de Agosto de 1617. En
1670 Clemente X declaraba a Rosa, patrona no slo del Per sino de toda la Amrica, Indias y
Filipinas y el ao siguiente sera elevado al honor mximo que la iglesia concede a sus hijos.

SESIN DE APRENDIZAJE N3/3


I.
II.
III.

IV.

IE
: Alberto Pallete
DOCENTE
:LAZO MAZA, Pablo Vctor
FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008
pedaggico.
ASPECTO TELEOLGICO:
UNIDAD
REA
N 06

V.

Ciencia y
Ambiente

LUGAR :
Mncora
GRADO
: 4to. SECCIN:
C
N DE HORAS:
2 hs. De trabajo

ACTIVIDAD

Conozcamos las causas y


consecuencias de las ITS.

LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as valoren la
prevencin y conservacin
de la salud explicando en
qu consisten las ITS .

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO:

Participan

de

las

actividades

permanentes:

MEDIOS Y
MATERIALES
Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes

TIEMP
O
25

Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin


y promesa del da: Atencin, respeto y orden.

Participan de la dinmica de animacin: Tengo


un dolor

Responden a preguntas como: Qu loes


pareci la dinmica?, Por qu tenemos dolor en el
cuerpo?,
Qu enfermedades sufren los seres
humanos?, Cmo se llaman las enfermedades de
tipo sexual?, Qu otras enfermedades conoces?,
Cmo es que son curadas las personas?, Qu
podemos hacer para no enfermarnos?
PROCESO:
El profesor invitar a los alumnos al centro de
cmputo o Aula de Innovaciones Pedaggicas para
observar un video sobre las ITS.

Se organizan en grupo para resolver una ficha


de aplicacin en base a lo observado.

Cada grupo presentan en un papelote y lo


exponen.

Despus que cada grupo haya expuesto su


trabajo,
el
profesor
har
las correcciones
pertinentes y orientar cmo prevenir las ITS.

Copian en su cuaderno los ejemplos tipo


presentados por el docente.

Refuerzan sus aprendizajes con los textos de


MED. Pg. 34
SALIDA:

Ambiente
adecuado.

Resuelven una ficha de metacognicin para


evaluar lo aprendido.

Responden a las preguntas: Cmo me he


sentido?, Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo
aprendido?

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo

45

Ficha de
metacognicin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3


I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:
: Tamarindo
1.2. DOCENTE
:
5 y 6.
1.3. FECHA Y HORA
:
Cronolgicas.

VI.

VII.

ASPECTO TELEOLGICO:
PROYECTO
REA
Promovemos el
cuidado del
Comunicacin
planeta con
Integral
nuestros talentos
artsticos

N 086 ADLN

LUGAR

GARAVITO RUEDA, Mara Racael

GRADO

28 de agosto de 2008

DURACIN:2

ACTIVIDAD
Creamos una fbula
como texto
narrativo.

: 4,
hs.

LOGRO A ALCANZAR
Que los nios/as escriban
una fbula considerando
el cuidado de nuestro
planeta tierra.

ASPECTO METODOLGICO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y

TIEMPO

MATERIALES

INICIO:
Participan de las actividades permanentes:
Saludo, presentacin, control de asistencia, oracin
y promesa del da.

Participan de la dinmica de animacin:


Hombre, len y escopeta

Responden a preguntas como: Qu les pareci


la dinmica?, Qu personajes han participado?,
Qu ms?, Podramos escribir algo sobre los
animales?, Qu textos podemos producir?, Cmo
se llaman las narraciones en prosa cuando los
animales participan como personas?, Cmo se
narran las fbulas?
PROCESO:

El profesor entregar a los alumnos una fbula


titulada: El perro, el gallo y la zorra para que lean
en silencio y en forma audible.

Se organizan en grupos, segn las tarjetas para


escribir una fbula considerando la conservacin de
nuestro planeta.

Cada grupo presentan su produccin en un


papelote y lo exponen.

Despus que cada grupo haya expuesto su


trabajo,
el
profesor
har
las correcciones
pertinentes y orientar sobre la fbula: definicin,
partes, y cmo escribir una.

Copian en su cuaderno el resumen del tema.

Refuerzan sus aprendizajes con los textos de


MED. Pg. 34
SALIDA:

Registro auxiliar
Tizas de color
Papelotes
Ambiente
adecuado.

25

Resuelven una ficha de metacognicin para


evaluar lo aprendido.

Responden a las preguntas: Cmo me he


sentido?, Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo
aprendido?

Tarjetas
Papelotes
Plumones
Textos del MED
Cuaderno de
trabajo

Ficha de
metacognicin

45

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA


Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el
gallo se subi a un rbol y se pos sobre una rama, y le perro se tendi al pie del tronco. Al
apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al or sus voces, una zorra se acerc al rbol y pidi al
gallo que se bajara, fingiendo que quera felicitarlo por su bello canto.
Pero el gallo respondi:
-

Primero tendrs que despertar al portero que est ah abajo durmiendo. Cuando l lo
mande yo bajar.

La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cay sobre la zorra y
MORALEJA: No trates de hacer dao a las criaturas del Seor.

EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA

Tolstoi

Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el


gallo se subi a un rbol y se pos sobre una rama, y le perro se tendi al pie del tronco. Al
apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al or sus voces, una zorra se acerc al rbol y pidi al
gallo que se bajara, fingiendo que quera felicitarlo por su bello canto.
Pero el gallo respondi:
-

Primero tendrs que despertar al portero que est ah abajo durmiendo. Cuando l lo
mande yo bajar.

La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cay sobre la zorra y
MORALEJA: No trates de hacer dao a las criaturas del Seor.

Tolstoi

EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA


Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el
gallo se subi a un rbol y se pos sobre una rama, y le perro se tendi al pie del tronco. Al
apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al or sus voces, una zorra se acerc al rbol y pidi al
gallo que se bajara, fingiendo que quera felicitarlo por su bello canto.
Pero el gallo respondi:
-

Primero tendrs que despertar al portero que est ah abajo durmiendo. Cuando l lo
mande yo bajar.

La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cay sobre la zorra y
MORALEJA: No trates de hacer dao a las criaturas del Seor.

Tolstoi