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ESCOLAS: Estratgias de Projeto

ESTRUTURA FUNCIONAL DO
EDIFCIO

TIPOLOGIAS USUAIS
LINEAR
9 Espaos organizados
a partir de um grande
eixo de circulao.
Facilidade de
ampliao e
orientao frente
radiao solar;
9 Aspecto negativo:
grande extenso das
circulaes e
percursos

Escola Municipal Argentina Enas Silva


(anos 30)

TIPOLOGIAIS USUAIS
PTIO INTERNO (ORGANIZAO CENTRALIZADA)
9 Espaos organizados ao redor de um ptio central. Maior integrao
dos ambientes com a criao de rea de convivncia; melhor
ventilao;
9 Aspecto negativo: Acstica

Felipe Bezerra E.I. Natal

TIPOLOGIAS USUAIS
LINEAR + NCLEO CENTRAL (ORGANIZAO RADIAL)
9 Agrega caractersticas da organizao linear e da organizao
centralizada; permite ampliao; possibilidade de criao de espao
central dominante

TIPOLOGIAS USUAIS
PENTE
9 Usualmente
empregado em
terrenos de
dimenses
amplas , visando
possibilidades
de expanso.

Escola Lloret del Mar


Carlos Ferrater, 1996

TIPOLOGIAS USUAIS
COMPACTO
Usualmente empregado em terrenos de dimenses mais reduzidas;
permite menores deslocamentos internos, otimizando a rea
construda

Escola Municipal Ccero Pena Francisco Bologna (anos 50)

TIPOLOGIAS USUAIS
AGRUPAMENTO

9 Concentra por grupos certas


reas diferenciadas; maior
definio da setorizao
9 Grandes deslocamentos:
Prever conexes cobertas
entre os blocos

ESTRATGIAS DE PROJETO

PARMETROS CONTEXTUAIS-AMBIENTAIS:

9 Considerar relao entre a rea construda e as reas livres: reas de


recreao, rea verde/paisagismo, estacionamento e possibilidade de
ampliao;
9 Considerar a configurao de uma arquitetura que responda aos
parmetros ambientais implantao, forma, volumetria, padro
construtivo, materiais e acabamentos, dispositivos de sombreamento;
9 Considerar a insolao e a direo dos ventos dominantes, tendo em
vista sempre melhores condies ambientais nos espaos com maior
nmero de usurios e com maior perodo de ocupao;
9 Prever implementao de ventilao cruzada (aberturas em paredes
opostas e em alturas diferenciadas, desnvel de telhados etc) e o uso
de dispositivos de sombreamento para atenuar insolao indesejada;
9 Considerar o isolamento e a ventilao da cobertura (cobertura
independente, utilizao de colcho de ar);

ESTRATGIAS DE PROJETO
Dispositivos de proteo,
elementos que favorecem
a ventilao cruzada.

ESTRATGIAS DE PROJETO

PARMETROS PROGRAMTICO-FUNCIONAIS E ESTTICOCOMPOSITIVOS:

9 Prever rea de espera externa junto ao alinhamento, de maneira a


diluir a aglomerao de pessoas que sempre se forma nos horrios de
entrada e sada;
9 setorizao clara dos conjuntos funcionais, favorececendo as
relaes sociais, alm de estabelecer uma melhor compreenso da
localizao dos ambientes, facilitando a apropriao dos mesmos
pelos usurios;
9 prever banheiros de fcil acesso, com localizao prxima s salas de
aulas e s reas de recreao e vivncia, alm de conter
equipamentos que facilitem o uso de pessoas com necessidades
especiais;
9 setor tcnico-administrativo deve estar prximo ao acesso principal,
facilitando relao pais-instituio, alm de conferir privacidade s
salas de atividades; prever ainda, espao para recepo e
acolhimento adjacente a esse setor;

ESTRATGIAS DE PROJETO

PARMETROS PROGRAMTICO-FUNCIONAIS E ESTTICOCOMPOSITIVOS:

9 As reas destinadas ao preparo e cozimento dos alimentos devem ser


reservadas e de difcil acesso s crianas, evitando-se acidentes;
9 estabelecer um ambiente congregador (como sala multi-usos ou ptio
coberto/semi-coberto), um local de encontro que promova atividades
coletivas;
9 salas multiusos com fcil acesso, fcil visualizao e com localizao
central, constituem extenso do ptio externo, proporcionando
flexibilidade de uso e de arranjo interno, alm de permitir integrao
exterior/interior;
9 criar salas de aulas com rea adjacente (ex; varanda como extenso
da sala de aula), contribuindo com a interao das atividades internas
e externas e melhoria das condies de conforto ambiental;
9 Nas reas de recreao e vivncia, deve-se prover um cuidado
especial com o tratamento paisagstico - arborizao e diferentes
tipos de recobrimento do solo (areia, grama, terra e caminhos
pavimentados.

ESTRATGIAS DE PROJETO
9 importante que nas reas externas se
considere tambm a ESCALA da criana
(suas relaes espaciais e sua capacidade
de apreenso desse contexto);
9 propor elementos projetuais que favoream
a interao dos espaos e a visualizao
de seus limites; em reas muito amplas e
dispersas, deve-se incluir elementos
estruturadores: caminhos definidos,
tratamento paisagstico, reas de vivncia
coletiva, mobilirio externo compatvel com
o tamanho das crianas;

ESTRATGIAS DE PROJETO

as reas de vivncia ou ponto


de encontro podem tambm
funcionar em determinados
trechos mais amplos das
circulaes horizontais,
suavizando a desagradvel
sensao proporcionada pela
grande extenso de corredores;

ESTRATGIAS DE PROJETO

PARMETROS PROGRAMTICO-FUNCIONAIS E ESTTICOCOMPOSITIVOS:

9 A configurao da sala de aula dever permitir variados arranjos


espaciais, incentivando a cooperao e a participao nas atividades
coletivas ou respondendo necessidade de atividades individuais;
9 as janelas alm de proporcionarem ventilao e iluminao
adequadas, devem estar sempre ao alcance do usurio,
estabelecendo a integrao e a visualizao do ambiente externo;
9 crianas menores se organizam em ambientes pequenos ou em
ambientes cheios de recantos menores, buscando segurana,
aconchego e conforto; salas amplas podem oferecer possibilidade de
compartimentalizao, criando nichos de tamanho e p-direito
variados, que podem ser usados para diferentes atividades
(multiplicidade de ambientes);
9 com relao s aberturas, estas podem ter tambm tamanhos e
alturas diversas, promovendo um interessante jogo de luz e sombra,
ao mesmo tempo que estimulam a curiosidade a partir de diferentes
enquadramentos do mundo externo.

ESTRATGIAS DE PROJETO

ESTRATGIAS DE PROJETO

PARMETROS PROGRAMTICO-FUNCIONAIS E ESTTICOCOMPOSITIVOS:

9 as cores tm importncia fundamental para os ambientes destinados


educao, pois reforam o carter ldico, despertando os sentidos
e a criatividade;
9 valorizao do espao de chegada unidade de educao, espao de
transio entre o ambiente exterior e os ambientes internos; essa
entrada principal deve ser marcante e identificada pela comunidade,
9 alternar espaos-corredores com espaos-vivncia (estreitando-se e
alargando-se, abertos, semi-abertos ou fechados), promovendo uma
dinmica espacial onde as pessoas se encontram, trocam
experincias ou simplesmente se sentam e descansam;
9 buscar solues intermedirias de fechamento da instituio que
permitam certa transparncia e permeabilidade visualizao
exterior-interior e vice-versa, permitindo uma integrao com o tecido
urbano circundante.

ESTRATGIAS DE PROJETO

PARMETROS TCNICO-CONSTRUTIVOS:

9 Considerar as caractersticas trmicas dos materiais, sua


durabilidade, racionalidade construtiva e facilidade de manuteno;
9 Na adoo do padro construtivo prever a possibilidade de ampliao
do edifcio, adotando solues moduladas;
9 deve-se evitar a utilizao de materiais que possam gerar poluio,
notadamente em ambientes internos com pouca ventilao, tais como,
o amianto, cortinas, tapetes e forraes, colas e vernizes que liberem
compostos orgnicos volteis;
9 os materiais e acabamentos devem ser resistentes e de fcil limpeza;
prever acabamentos semi-impermeveis para as paredes, com a
possibilidade de utilizao de material lavvel altura dos usurios
(utilizar acabamentos atxicos)
9 piso lavvel, antiderrapante, resistente ao uso intenso, de fcil
reposio e manuteno; evitar utilizao de pisos com muitas juntas
que favoream acmulo de sujeira/umidade;

ESTRATGIAS DE PROJETO

PARMETROS PROGRAMTICO-FUNCIONAIS E ESTETICOCOMPOSITIVOS:

ESTRATGIAS DE PROJETO

MAIS EXEMPLOS

PTIO INTERNO

Escola Municipal Estados Unidos Nereu Sampaio (anos 20)

PTIO INTERNO

Alvaro Siza Escola em Setubal (1993)

PTIO INTERNO

Alvaro Siza Escola em


Setubal (1993)

PTIO INTERNO

Alvaro Siza Escola em Setubal (1993)

PTIO INTERNO

COMPACTO

Escola Estadual de Campinas FDE, 2003, Andrade Morettin

LINEAR

Escola de Ensino Fundamental, Una Arquitetos, Campinas 2004

LINEAR

Escola de Ensino Fundamental, Una Arquitetos, Campinas 2004

AGRUPAMENTO

CEU So Paulo

COMPACTO

ANEXO PUCMG, OLO


MAIA