Guia Docente

ClaseDigital
ClaseDigital
ENLACES, el Centro de Educacin y Tecnologa del Ministerio de Educacin, ha conducido desde
hace 10 aos un proceso nacional que ha permitido incorporar tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC) a la casi totalidad de las escuelas y liceos del pas. Esta primera fase de
integracin fue diseada para proveer la infraestructura computacional a los establecimientos
educacionales y capacitar a los docentes en el uso pedaggico de las TIC.
El foco estuvo puesto en el rol que cumple el docente para integrar exitosamente cualquier
innovacin al sistema escolar. Los indicadores actuales nos dan cuenta de que esta estrategia
ha resultado exitosa por cuanto los niveles de uso observados en la Encuesta Educacin en la
Sociedad de la Informacin indican altos niveles de demanda de uso de la sala de computacin
(en promedio, 44 horas semanales de uso) y una alta penetracin y uso de TIC por parte de los
docentes.
Sin embargo, a travs de esta misma Encuesta sabemos que los estudiantes precisan desarrollar
ms efectivamente sus habilidades en el manejo de TIC, es por esto que Enlaces est implementando
el proyecto ClaseDigital, destinado a asegurar que los estudiantes que egresan de Educacin
Media hayan logrado generar habilidades en el manejo de aplicaciones informticas.
Adems, los estudiantes que lo deseen, pueden acreditar las competencias TIC logradas en los
talleres rindiendo la examinacin que les permite optar a la Licencia Internacional de Conducir
Computadores (ICDL). El trabajo realizado en los talleres y el proceso de certificacin son realizados
gracias a la alianza de Enlaces con la Fundacin Chile.
Hemos sido capaces de romper la brecha digital de acceso a computadores que existe en Chile,
a travs del importante rol que cumplen escuelas y liceos para permitir que los nios y jvenes
que no tienen acceso a TIC en su hogar lo tengan en la escuela. Es nuestra preocupacin apoyar
a los Liceos y los docentes para que ahora puedan abordar el desafo de asegurar el desarrollo
de competencias de alto nivel en el manejo de aplicaciones informticas en nuestros estudiantes.
Contenidos basados en ICDL

www.icdl.cl
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GUA DEL DOCENTE
Licencia Digital ICDL

La formacin de las personas en Chile constituye una de las inversiones cruciales para asegurar
el crecimiento econmico de mediano plazo, disminuir la pobreza y crear oportunidades de
progreso para toda la poblacin. Particularmente, en una dcada de acelerados cambios
tecnolgicos, la formacin de los alumnos en el uso de Tecnologas de Informacin constituye
un imperativo de gran importancia para el pas
En este contexto, Chile ha optado por ser parte del programa de formacin y certificacin de
competencias ICDL (Licencia Internacional para Conducir Computadores), reconocido a nivel
mundial.
El Programa ICDL fue desarrollado a mediados en los noventa por las sociedades informticas
de la Unin Europea con el objeto de promover el uso de las Tecnologas de la Informacin. Los
pases europeos y ms de 130 naciones en el mundo han incorporado a ICDL a la formacin y
certificacin masiva de alumnos y trabajadores. En el pas, este programa es desarrollado por
Fundacin Chile
ClaseDigital y Licencia Digital ICDL
Tal como se adquiere una Licencia para conducir automviles, los participantes en ClaseDigital
podrn rendir las pruebas necesarias para obtener la Licencia Digital ICDL. As, los alumnos de
enseanza media obtendrn una Licencia de validez internacional, que acredita sus competencias
en el uso del computador y las principales aplicaciones informticas.
Los materiales de capacitacin de ClaseDigital, estn basados en el estndar ICDL. Las competencias
requeridas en cada uno de estos tres mdulos se encuentran en el documento Syllabus versin
4.0 (disponible en www.icdl.cl).
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c Ministerio de Educacin, Programa Enlaces

Diseo y produccin: Fundacin Chile, Programa Competencias Laborales
ClaseDigital
I.-
ESTRUCTURA DE LA GUA
La presente gua tiene como objetivo apoyarle en la implementacin y desarrollo de las unidades
de trabajo consideradas en ClaseDigital. La estructura de la gua considera una visin general
de la propuesta y sugerencias especficas para cada uno de los mdulos y unidades que le
componen.
I. Estructura de la Gua
Detalla las partes que componen la gua para el docente.
II. Consideraciones Pedaggicas
Da cuenta del marco terico que sustenta el material y metodologa de trabajo.
III. Materiales del Curso
Se detallan los materiales que componen el curso y el objetivo de ellos.
IV. Estructura del Texto del Alumno
Explicita la organizacin de las actividades y los objetivos a lograr.
V. Mdulos de Trabajo
Descripcin del Mdulo; se detalla la cantidad de horas de trabajo, el nmero de unidades
y las condiciones necesarias para su desarrollo.
VI. Descripcin de las Unidades
Describe los contenidos de la unidad, las actividades a realizar, una lista de cotejo que
apoya la realizacin del trabajo y sugerencias para el desarrollo de las actividades.
II.-
CONSIDERACIONES PEDAGGICAS
Como facilitador de este proceso de aprendizaje en un rea tan especfica, debe conocer y
apropiarse de estas consideraciones pedaggicas que se encuentran a la base del material de
trabajo, ello le permitir enfrentar el trabajo con un conocimiento cabal de lo que se espera lograr
con los alumnos y generar propuestas acordes a las necesidades que el grupo manifieste en el
desarrollo del taller, respetando los objetivos planteados para el curso.
A partir de actividades prcticas que irn realizando, los alumnos ejercitarn las habilidades que
les permitirn convertirse en usuarios competentes de las herramientas computacionales necesarias
para la vida escolar, social y laboral.
1. Consideraciones en la elaboracin del material

Contextualizacin: Se trabaja con temticas de los jvenes, las actividades se desarrollan
a partir de tareas concretas de fcil comprensin y respetando los ritmos de trabajo de un
usuario con una experiencia bsica en el uso de la computacin.
Lenguaje Tcnico: El lenguaje considera los tecnicismos necesarios para desenvolverse
en otros contextos. Para facilitar la comprensin de estos conceptos, el material cuenta
con fuerte apoyo grfico.

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GUA DEL DOCENTE
Contenidos: El tratamiento de los contenidos y habilidades tecnolgicas desarrollados en

el material habilitarn al usuario en el estndar ICDL.
Evaluaciones: Las evaluaciones permiten al usuario tomar conciencia de sus procesos
de aprendizaje, reforzar las reas que les son de mayor dificultad para su apropiacin, y
en un marco ms general, prepararlos para la examinacin ICDL.
2. Sugerencias metodolgicas para el desarrollo de los Mdulos

A continuacin encontrar una serie de sugerencias de carcter metodolgico las que es necesario
revisar antes de comenzar el taller de capacitacin.
El rol del docente
El docente es el responsable de orientar, animar y conectar a los alumnos con sus procesos
de aprendizaje, para que enfrenten de forma adecuada los desafos planteados por los
nuevos aprendizajes. Para ello, es necesario estar preparado en el uso de herramientas
computacionales (saber el contenido de la sesin), conocer los materiales de trabajo (haber
realizado las actividades del manual) y conocer las personas que integran el taller (cunto
saben del tema, cmo lo utilizan, qu esperan del taller, etc.)
Espacio de trabajo
El espacio de trabajo puede apoyar o dificultar el proceso de aprendizaje. Algunos aspectos
a revisar y optimizar previo a las sesiones son los siguientes: tipo de silla adecuada al usuario,
temperatura ambiental, distribucin de los computadores (que todos puedan mirar hacia el
docente si es necesario), una pizarra o papelgrafo para ejemplificar o apoyarse grficamente,
iluminacin adecuada (que no impida la visin de las pantallas), ruido externo que no interfiera
con el trabajo, espacio privado (que no sea una vitrina).
Si el laboratorio no dispone de un computador para cada estudiante, pida a los alumnos que
realicen los ejercicios en duplas o grupos de tres, como mximo. Esta condicin colaborativa
les permitir apoyarse mutuamente, aportar opiniones, tomar notas o registrar sus aprendizajes,
dictar ciertas instrucciones del ejercicio al que est sentado frente al equipo, etc. Asegrese,
eso s, de que durante la sesin todos tengan igual oportunidad de usar el computador.
Clima de trabajo
Los aprendizajes se facilitan si existe un buen clima de trabajo. Qu significa esto en el
caso especfico del taller?, significa que los y las participantes tienen que sentir el apoyo del
capacitador, respeto por su ritmo de trabajo, inters por su aprendizaje, confianza en que
puede lograr las cosas propuestas, sentir que el espacio les permite preguntar si no saben.
Acciones tan concretas como mirar a la persona que pregunta, escuchar primero y luego
responder, buscar las respuestas con el grupo, dar las gracias por los aportes, favorecen
significativamente el clima de trabajo y por ende los aprendizajes.
Otro aspecto importante en la generacin de un buen clima de trabajo, es acordar al inicio
del taller las reglas de funcionamiento, asegurarse que se comprendieron y respetarlas en
forma consistente. Algunas de estas son: horarios de inicio y termino de la sesin, lugares
de trabajos (computadores asignados), cortes para descansar, que pasa si llega atrasado
a la sesin, etc
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Lenguaje
Usar un lenguaje claro posibilita a los participantes una comprensin de los contenidos
tratados. En lo tcnico es necesario que los participantes se apropien de conceptos
especficos del rea. Para ello, lo ms adecuado es ejemplificar con elementos concretos
lo que facilita mucho la comprensin del tema tratado y posterior conceptualizacin.
Por ejemplo, al hablar de escritorio y carpetas, ejemplificar con una mesa en la sala y
carpetas sobre ella con documentos en su interior. Estos ejemplos deben prepararse en
forma previa a la sesin, anticipndose a las necesidades que se presentarn.
La primera sesin
A la primera sesin los participantes generalmente llegan con mucha ansiedad y con los
temores propios ante el aprendizaje de algo nuevo.
El docente debe acoger a los participantes, debe estar en el lugar de trabajo en forma
anticipada, con todo preparado y dispuesto a recibirles.
Inicie la sesin presentndose y solicitndoles que se presenten entregando informacin
bsica, de quienes son y por qu estn en el taller. Puede realizar una dinmica simple,
cuide que la dinmica no sea muy extensa o que obligue a los alumnos a realizar largos
comentarios o ponerse en situaciones que se puedan ridiculizar.
Cunteles, apoyndose con algo escrito (papelgrafo, pizarra, hoja impresa), los horarios,
los das de funcionamiento, como se desarrollaran las sesiones, los procesos de evaluacin
involucrados. Al relatar estos procesos involcrese en ellos, para que perciban que usted
ser un apoyo y gua permanente, por ejemplo realizaremos actividades que estn descritas
en el manual, yo ir apoyando a las personas que lo requieran. Muestre el material a utilizar
y explique como est estructurado.
Por ltimo, acuerde las normas de funcionamiento del taller y como se asumirn las
irregularidades como por ejemplo si alguien llega atrasado, o si necesita retirarse antes.
Distribucin del tiempo en una sesin
Una sesin considera dos horas de trabajo, para el mejor aprovechamiento del tiempo es
necesario que al momento de planificar considere, en forma realista los tiempos necesarios
para el desarrollo de cada una de las actividades, esto pasa necesariamente porque usted
realice las actividades. Adems debe incluir en su planificacin el tiempo necesario para
que al inicio de la sesin se efecte un recuento de lo que se vio en la sesin pasada y
se haga una introduccin a los contenidos de la que se inicia.
Adems, al finalizar la sesin el grupo debiese conversar sobre lo tratado, sus percepciones,
lo que aprendieron y las dudas que se generaron.

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Uso de los materiales
Los manuales de trabajo son autosustentables, esto significa que una persona siguiendo las
instrucciones podra llegar a entender el contenido y tener xito en la actividad. Sin embargo, en
la prctica el manual es slo un apoyo para el trabajo en el taller y una ayuda de memoria para
las prcticas posteriores.
Es importante que reconozcan el manual como un apoyo, que se percaten que si siguen los pasos
podran desarrollar exitosamente la actividad, pero en el taller el manual no remplaza al docente.
Inicie las sesiones comentando el objetivo, que lo lean, que observen las actividades de la sesin.
Hay actividades que conviene hacerlas primero en papel, y luego en el computador. Se trata de
ejercicios que requieren algn dominio conceptual previo. Por ejemplo, si se propone hacer un
presupuesto en una hoja de clculo, es preferible que los alumnos primero lo hagan en una hoja.
As les quedarn ms claros los conceptos de ingresos y egresos, y por qu algunos se deben
sumar, otros restar y tal vez multiplicar o dividir.
Evaluaciones
Lo importante es que los participantes sientan que cada vez que se enfrentan a un proceso de
evaluacin, estn ante un instrumento de apoyo, que les da la posibilidad de revisar lo que saben
y clarificar lo que tienen que aprender o reforzar.
El ejercicio final, que se encuentra al trmino de cada sesin, permite aplicar lo aprendido durante
la sesin y cumple la funcin de una autoevaluacin. Los participantes debieran realizarlo sin
consultar el manual, si no pueden hacerlo deben consultarlo y si an encuentran dificultad en su
desarrollo tienen que preguntar al docente.
Como es importante que los participantes se den cuenta de su proceso de aprendizaje deben
generar un portafolio con las evidencias. Este portafolio (carpeta) es personal, cada participante
guardar impresos de los ejercicios ms significativos y cada una de las actividades finales de las
sesiones, lo que les permitir revisarlo con posterioridad y al mismo tiempo ir construyendo una
bitcora del taller.
Adems del manual, los alumnos deben tener un cuaderno para anotar, con sus palabras, los
procedimientos claves que les permitirn a futuro recordar lo aprendido. Asegrese de que realicen
este registro, ya que es una instancia fundamental para el xito del proceso de aprendizaje.
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IV.
MATERIALES DEL CURSO
Gua para el alumno

El alumno recibir un texto con los siguientes mdulos de trabajo:
Conceptos Bsico
Usos del Computador
Procesador de Texto
Internet
Hojas de Clculo
Presentaciones
Gua para el docente
Es un material que ha sido diseado con caractersticas diferenciadas para los profesores en su
rol de conductores del proceso de aprendizaje y que tiene como objetivo apoyarlos en su labor
de capacitador.
Biblioteca de recursos
Se trata de el conjunto de archivos requeridos para el desarrollo de las actividades, stos estarn
disponibles va Internet como tambin en CD-ROM de recursos.
CD-ROM de recursos
CD-ROM que recibir cada establecimiento, que contiene:
Archivos en formato pdf de la Gua del alumno
Biblioteca de recursos
Ejercicios de prctica
V.
ESTRUCTURA DE GUA DEL ALUMNO
Separata del Mdulo: Al inicio de cada mdulo se encuentra una descripcin de la utilidad de
la aplicacin que aprendern los alumnos. El objetivo es dar sentido al uso del programa.
Portada del Mdulo: Se presente un listado con las unidades que componen el mdulo y sus
actividades. Esto le permitir revisar en forma rpida los contenidos de cada una de las unidades
en caso que lo requiera.
Informacin til: Informacin breve de apoyo a las actividades que se realizarn en la sesin.
Es conveniente que sta sea revisada antes de comenzar a realizar las actividades.
Actividades: Conjunto de ejercicios que conducen a los aprendizajes esperados. Se presentan
a travs de actividades que permiten a los alumnos vivenciar en forma prctica la asignacin de
significado a los nuevos aprendizajes.
El objetivo metodolgico es atender a la premisa que se aprende haciendo, construyendo,
resolviendo, equivocndose y rectificando.

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GUA DEL DOCENTE
Ejercicio Final: Actividad prctica que le permite al alumno aplicar lo aprendido en la sesin y
preparar la examinacin conducente a la certificacin ICDL.
Ejercicio Final del Mdulo: Este ejercicio se encuentra al final de los mdulos de procesador
de texto, internet y hoja de clculo. Es un ejercicio extenso cuya finalidad es repasar todos los
contenidos del mdulo y preparar a los alumnos para la examinacin ICDL Start.
VI.
MODULOS DE TRABAJO
El mdulo de trabajo presenta infomacin sobre la cantidad de horas en las que debe desarrollarse,
el nombre de cada una de las sesiones que le componen y una tabla de cotejo de las condiciones
necesarias para su desarrollo.
La presentacin de las sesiones se inicia con un detalle de los contenidos, lo que le permitir
revisar en forma previa sus conocimientos sobre los temas y conceptos a tratar. Adems incluye
una tabla de cotejo que le permitir chequear las condiciones para desarrollar el trabajo. Por
ltimo se incluye una seccin con sugerencias para la sesin de trabajo, las que deben ser
revisadas con antelacin para identificar en que momento de la sesin se pueden implementar.
As como las sesiones cuentan con sugerencias para un mejor desarrollo, existen algunos aspectos
que son absolutamente transversales a los mdulos y que le invitamos a revisar en el siguiente
listado:
Sugerencias generales:
Cuntele a los alumnos lo que realizarn en la sesin de trabajo, lo que se espera que aprendan
y de que sern capaces una vez terminado el trabajo. Utilice para ello el listado de contenidos
que encabeza cada unidad.
Apoye a los alumnos que presentan mayores dificultades para desarrollar las actividades sin
descuidar el ritmo de trabajo del grupo.
Si varios alumnos preguntan sobre un mismo tema, detenga la actividad y explqueselo a todo
el grupo.
Para evitar la prdida de informacin, es importante que sus alumnos adquieran la prctica de
guardar los documentos nuevos en el momento de crearlos.
Utilice las fichas grficas o papelgrafo como un elemento permanente de apoyo para entregar
informacin sobre las actividades que se realizan.
Aproveche el error como una posibilidad para el aprendizaje, orientando las posibles soluciones
y permitiendo que resuelvan sus problemas en forma autnoma.
Cierre la sesin comentando lo aprendido con los alumnos, reciba comentarios de los alumnos.
Tome nota de los comentarios y de respuesta a las dudas presentadas.
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Mdulo Conceptos Bsicos
Aceptar
Mdulo
CONCEPTOS
BSICOS
El mdulo sobre Conceptos Bsicos es un apoyo al desarrollo de todos los mdulos que el alumno
enfrentar en su proceso de aprendizaje. En l, se entregan definiciones y explicaciones detalladas
para que el alumno pueda comprender aspectos fundamentales que le sern de gran utilidad el
uso de las distintas aplicaciones. Adems, esta herramienta le permitir solucionar problemas a
los que se ver enfrentado como usuario.
Contenidos del Mdulo
Las Tecnologas de la Informacin
Hardware
Software
Los tipos de computadores
El rendimiento de los computadores
Las redes y el trabajo
Internet
El computador en la vida diaria
Prcticas de autocuidado
Seguridad
Los derechos de autor
La legislacin Chilena sobre proteccin de datos
Sugerencias para el uso del mdulo
Sugerencias para el uso del Mdulo

Este mdulo no considera actividades de trabajo especfico, ya que su funcin es apoyar al alumno
entregndole informacin sobre los temas descritos. Sin embargo es importante que se motive al
alumno para que revise y utilice la informacin que se encuentra en el mdulo. Es por ello, que le
sugerimos las siguientes actividades complementarias las que se realizarn en los mdulos de
Procesador de Texto y Presentaciones.
Comente con el grupo al iniciar el trabajo, la importancia que tendr este mdulo en la comprensin
de aspectos importantes en el desarrollo de los mdulos posteriores.
De a conocer a modo de ttulos los contenidos del mdulo.
Desarrolle en forma breve uno de los contenidos. Le sugerimos las prcticas de autocuidado, ya
que son bsicas para el trabajo con los computadores, y no requieren de conocimientos previos.
Comente con los alumnos que utilizarn estos contenidos para realizar una presentacion en Power
Point, y el ejercicio cinco del mdulo de Procesador de Texto.
Cuando se presenten dudas que se podran responder desde el contenido de este mdulo, solicteles
a los alumnos que busquen la respuesta haciendo uso de este material.

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GUA DEL DOCENTE
Mdulo
USOS DEL
COMPUTADOR
El mdulo Uso del Computador est distribuido en dos unidades de trabajo las que se deben desarrollar
en 4 horas en total.
Unidad 1. Mi Escritorio Virtual
Unidad 2. Yo Organizo Mi Escritorio
Preparacin para iniciar el mdulo

Requerimientos Generales del Mdulo
La cantidad de computadores funcionando es adecuada a la cantidad de usuarios
La configuracin del programa es la predeterminada desde la instalacin
Cuento con la cantidad de manuales suficientes para cada uno de los alumnos
Cuento con material de apoyo para el desarrollo del taller como proyector, pizarra,
plumones, etc.
UNIDAD 01:
Mi Escritorio VirtuaL
1. Descripcin de la Unidad
Contenidos
Primeros pasos con el computador
Poner en funcionamiento el computador.
Apagar apropiadamente el computador.
Reiniciar apropiadamente el computador.
Cerrar una aplicacin que no responde.
Operaciones e informacin bsica
Consultar la informacin bsica del computador.
Cambiar las configuraciones del computador.
Establecer y cambiar el idioma del teclado.
Dar formato a un disco removible: disquete, disco ZIP.
Instalar y desinstalar una aplicacin de software.
Usar desde el teclado las funciones imprimir pantalla y pegar contenidos en un
documento.
Usar las funciones de Ayuda disponibles.
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Mdulo Usos del Computador
Edicin de texto
Iniciar una aplicacin de edicin de texto. Abrir y crear un archivo.
Guardar un archivo en una ubicacin del disco.
Cerrar una aplicacin de edicin de texto.
Trabajo con conos
Reconocer los conos bsicos del escritorio.
Seleccionar y mover conos.
Abrir un archivo, directorio/ carpeta o aplicacin desde el escritorio.
Crear en el escritorio un cono de acceso directo o un alias.
Trabajo con ventanas
Reconocer las diferentes partes de una ventana de escritorio: barra de ttulos,
barra de herramientas, barra de mens, barra de estado, barra de desplazamiento.
Saber cmo reducir, ampliar, modificar dimensiones, mover, cerrar una ventana.
Moverse entre ventanas activas.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Llega al escritorio.
Conoce el Sistema Operativo.
Personaliza tu escritorio.
Formatea un disco removible de 3 (A: ).
Imprime la pantalla.
Haz un trabajo usando el Sistema Operativo.
Crea una carpeta en el escritorio y guarda tu trabajo.
Accede a un archivo con rapidez.
Trabaja con ventanas activas.
Navega entre ventanas activas.
Instala (y desinstala) un programa desde el Sistema Operativo.
2. Preparacin de la Sesin de Trabajo

Unidad 1: Mi Escritorio Virtual
Le la sesin completa y desarroll los ejercicios.
Dispongo de la cantidad necesaria de disquetes para entregar a los alumnos.
Revis las sugerencias para el desarrollo de la sesin.
Busqu otros ejemplos relacionados con el rea para apoyar los ejercicios.
El programa Acrobat para la actividad 10 se encuentra en los escritorios.

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GUA DEL DOCENTE
3. Sugerencias para el desarrollo de sesin

Inicie la unidad rescatando los conocimientos previos que los participantes tienen sobre el uso
den un computador, para ello puede realizar preguntas como las siguientes:
Cmo se pone en funcionamiento un computador?
Cmo se formatea un disquete?
Cmo instalamos un programa en el PC?
Alguien tiene sus archivos guardados en carpetas?
Comente las partes de un escritorio fsico, sus componentes y funciones. Por ejemplo, que las
carpetas se usan para guardar documentos, las cajoneras para guardar carpetas, el basurero
para eliminar papeles que ya no se necesitan, etc.
Destaque que cuando se trabaja en un PC, es necesario realizar rutinas y procesos bsicos que
aseguren su buen funcionamiento desde que se enciende hasta que se apaga. Destaque lo
importante que es apagar el PC siguiendo estos pasos; de lo contrario, podra daarse. Explique
que aunque les resulte aburrido, deben encender el PC y el monitor, esperar un par de minutos
mientras el equipo termina su protocolo de reconocimiento, ingresar la clave de la red (si es
necesario) y esperar unos minutos ms para llegar definitivamente al Escritorio del Sistema
Operativo y estar listos para trabajar.
Seale que el mouse es un dispositivo de ingreso de informacin al PC, que les ser muy til
para desarrollar las actividades. De hecho, debern usar sus dos botones, izquierdo y derecho,
dependiendo de la tarea que se les encomiende. Utilice la ficha grfica Partes y funciones del
mouse si requiere reforzar sus funciones.
Advierta a los alumnos que al formatear el disco removible, ste perder toda la informacin que
contena (si estaba usado). Recurdeles que deben retirar el disquete de la disquetera, ya que
de otra forma el equipo no arrancar la prxima vez que se encienda.
Recurdeles que en la ficha grfica Partes y funciones del teclado se les indica cmo obtener
los acentos, dos puntos y otros smbolos.
UNIDAD 2:
Yo Organizo Mi Escritorio
Contenidos
Conceptos
Entender cmo un sistema operativo muestra unidades, carpetas, archivos en una
estructura jerrquica.
Conocer los dispositivos que pueden ser usados por un sistema operativo para
guardar archivos y carpetas: disco duro, disquete, CD-ROM y discos de red.
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Mdulo Usos del Computador
Directorios / carpetas
Navegar a un archivo, carpeta o disco.
Crear un directorio / carpeta y luego un subdirectorio / subcarpeta.
Abrir una ventana para desplegar un directorio / carpeta (nombre, tamao, ubicacin en
el disco).
Trabajo con archivos
Reconocer los tipos de archivos comnmente usados: archivos de procesamiento de
texto, archivos de hojas de clculo, archivos de bases de datos, archivos de presentacin,
archivos de imgenes, archivos de audio, archivos de video, archivos comprimidos,
archivos temporales.
Contar el nmero de archivos de un tipo particular en una carpeta (incluyendo subcarpetas).
Cambiar el status de un archivo: slo lectura, leer escribir.
Ordenar archivos por nombre, tamao, tipo y fecha de modificacin.
Entender la importancia de mantener extensiones correctas al cambiar el nombre de los
archivos.
Cambiar el nombre a archivos, directorios y carpetas.
Copiar, mover
Seleccionar un archivo, directorio / carpeta individualmente o como parte de un grupo
contiguo o no contiguo.
Copiar archivos, directorios / carpetas entre directorios / carpetas, y entre discos.
Mover archivos, directorios / carpetas entre directorios / carpetas, y entre discos.
Entender por qu es importante hacer copias de seguridad de archivos en un medio de
almacenamiento removible.
Borrar, recuperar
Borrar archivos, directorios / carpetas a la papelera de reciclaje.
Recuperar archivos, directorios / carpetas de la papelera de reciclaje.
Vaciar la papelera de reciclaje.
Buscar
Usar la herramienta de bsqueda para localizar un archivo, directorio / carpeta.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Familiarzate con la organizacin de un PC.

Conoce los datos relevantes de los archivos y carpetas.
Cambia las caractersticas de los archivos y carpetas.
Ordena la informacin dentro de una ventana.
Respalda el trabajo realizado en el PC.
Elimina y recupera informacin.
Busca archivos y carpetas perdidas.

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GUA DEL DOCENTE

Unidad 2: Yo Organizo Mi Escritorio
La carpeta Quince con el archivo Neruda.txt est en Mis Documentos de todos los PC.

Los principales conceptos que el alumno debe incorporar en esta unidad son Extensin, Propiedades
y Respaldo.
La Extensin es una distincin que las empresas productoras de software han desarrollado para
indicar a sus programas cul es el tipo de archivo que es compatible con sus funcionalidades. Los
usuarios de PC deben mantenerla, ya que al modificarla inutilizan el archivo (no puede ser ledo por
el programa para el cual fue creado).
Las Propiedades corresponden a cuadros de dilogos del Sistema Operativo que indican informacin
especfica sobre cualquier archivo o carpeta instalado en el PC. Desde ellas es posible modificar los
atributos de archivos y carpetas.
El Respaldo es una prctica informtica que permite mantener copias de seguridad de la informacin
contenida en un PC. Su origen radica en la inestabilidad de los sistemas, tanto a nivel de software
como hardware. Es posible perder informacin en cualquier momento debido a un corte o golpe
elctrico, el efecto de un virus computacional, la eliminacin accidental de un archivo o carpeta, etc.
La produccin de respaldos es una rutina que todo usuario de PC debe convertir en un hbito.
Explqueles que trabajar con el Explorador de Windows conlleva ciertos riesgos, puesto que desde
l se accede a todos los archivos del PC, incluidos los del Sistema Operativo. Si estos ltimos fueran
movidos de lugar o borrados accidentalmente, el PC inevitablemente quedara daado.
Los PC del laboratorio deben tener activa la funcin que permite ver la extensin de todos los archivos.
Esta funcin se maneja desde el Panel de Control y sus Opciones de carpeta.
Seale a sus alumnos que completen la tabla con la informacin contenida en el cuadro de dilogo
Propiedades de Extensiones. Una vez que terminen de completar la tabla, indqueles que le saquen
una fotocopia (tarea para la casa) y la agreguen a su Portafolio de evidencias.
Insista en que ser ordenado con la informacin trae una serie de beneficios. Guardar los archivos en
Mis Documentos, en carpetas por temas (en lugar de guardarlas en el Escritorio), facilita hacer
respaldos de la informacin.
Aclreles a sus alumnos que se pueden llevar archivos a la Papelera de Reciclaje no slo desde el
Escritorio, sino tambin desde cualquier carpeta o disco.
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Mdulo Procesador de Textos
PROCESADOR
Mdulo DE TEXTOS
El mdulo Procesador de Textos est distribuido en cinco unidades de trabajo las que se deben
desarrollar en 10 horas en total.
Unidad 1. Creando documentos
Unidad 2. Documentos con estilo
Unidad 3. Incorporando tablas y cuadros a mis documentos
Unidad 4. Combinando correspondencia
Unidad 5. Sin errores listo para imprimir

La cantidad de computadores funcionando es adecuada a la cantidad de usuarios.
La configuracin del programa es la predeterminada desde la instalacin.
Cuento con la cantidad de manuales suficientes para cada uno de los alumnos
Cuento con conexin a Internet para bajar desde la biblioteca de recursos los archivos
necesarios para las actividades que lo necesiten.
plumones, etc.
UNIDAD 1: Creando Documentos

Contenidos
Primeros pasos con el Procesador de Textos
Abrir y cerrar una aplicacin de Procesador de Textos.
Abrir uno y luego varios documentos.
Guardar un documento en un lugar de un disco.
Guardar un documento con otro nombre.
Guardar un documento en otro tipo de archivo, como un archivo de texto, RTF, HTML,
plantilla, extensin de archivo especfica del software, nmero de versin.
Alternar entre documentos abiertos.
Cerrar un documento.

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GUA DEL DOCENTE
Ajuste de configuraciones
Alternar entre modos de vista de pginas.
Usar las herramientas de amplificacin / zoom.
Visualizar y ocultar las barras de herramientas incorporadas.
Insertar datos
Insertar texto.
Seleccionar datos
Seleccionar carcter, palabra, lnea, frase, prrafo y el texto entero.
Editar datos
Editar el contenido insertando nuevos caracteres y palabras en el texto existente,
sobrescribir para reemplazar el texto existente.
Duplicar, mover y borrar
Duplicar texto dentro de un documento y entre documentos abiertos.
Mover texto dentro de un documento y entre documentos abiertos.
Borrar texto.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Usa el teclado.
Activa las Barras de herramientas.
Escribe una carta.
Corrige y modifica la carta.
Recicla tus textos escritos
Consulta la Ayuda de MS Word

Unidad 1: Creando Documentos
Todos los procesadores de texto tienen activadas las barras de herramientas Formato.
Dispongo de la cantidad necesaria de disquetes para repartir entre los alumnos.
Revis que el logotipo y el documento Semana Aniversario para el ejercicio final, se
encuentra en la carpeta Biblioteca de recursos en el Escritorio.
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Motive a sus alumnos a travs de preguntas, como las que se sugieren, para que enuncien los
conocimientos que tienen sobre los contenidos de esta Unidad.
Quines de ustedes usan el Procesador de Textos?
Para qu lo usan?
Saben como visualizar y ocultar las Barras de herramientas?
Si al escribir la carta hay alumnos que presentan mucha dificultad, sugirales que escriban textos
ms cortos, por ejemplo menos temas del listado que aparece.
Revise con sus alumnos las funciones de los distintos botones de las barras Estndar y Formato.
Indqueles que si posicionan el cursor sobre los distintos botones, se desplegarn los mensajes que
sealan su uso.
Verifique que la opcin Insertar (Insert) del teclado est activa para que al digitar los textos efectivamente
se agreguen y no se reemplacen. Recuerde que se activa presionando la tecla Insert (ver Presentacin
del Mdulo Uso del computador).
Asegrese de que los alumnos comprendan cmo se utilizan las opciones Cortar y Pegar del men
Edicin y los botones correspondientes, de la barra de herramientas Estndar.
Indqueles que el ayudante est disponible en los distintos programas de Office, y que siempre se
utiliza de la misma manera.
UNIDAD 2: Documentos con Estilo

Contenidos
Formatear un texto
Cambiar la apariencia del texto: tamaos y tipos de letra.
Dar formato al texto, por ejemplo: negrita, cursiva, subrayado.
Aplicar cambios de letra al texto.
Aplicar diferentes colores al texto.
Copiar el formato de un texto a otro texto.
Usar el corte de palabras automtico.
Formatear un prrafo
Insertar y retirar las marcas de prrafos.
Insertar y retirar las marcas de cambio de lnea (Interlnea).
Alinear el texto a la izquierda, al centro, a la derecha y justificado.
Aplicar sangra a prrafos: a la izquierda, a la derecha, en la primera lnea.
Dejar una interlnea y luego doble interlnea dentro de prrafos.
Dejar espacio arriba y debajo de los prrafos.
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GUA DEL DOCENTE
Usar vietas y nmeros en una lista de un solo nivel. Retirar las vietas y nmeros de una lista
de un solo nivel.
Alternar entre estilos de vietas y nmeros en una lista de un solo nivel desde las opciones
estndar incorporadas.
Agregar un borde superior e inferior, un contorno y sombreado de un prrafo.
Agregar campos en Encabezados y Pie de Pgina: fecha, nmero de pgina, ubicacin del
archivo.
Aplicar numeracin automtica de pginas a un documento.
Figuras, imgenes, cuadros
Inserte una figura, una imagen y un cuadro en un documento.
Actividades
1.
2.
3.
Disea la portada de una revista.

Escribe una entrevista.
Imprime la entrevista.

Unidad 2 : Documentos con Estilo
Verifiqu que la carpeta Biblioteca de recursos contenga las imgenes necesarias y que
se encuentre en todos los escritorios.
Revis que todos los computadores puedan imprimir.
Verifiqu que en la carpeta Biblioteca de recursos se encuentra la imagen de La ley,
necesaria para el ejercicio final.
Verifiqu que en la carpeta Biblioteca de recursos se encuentra el documento dibujo.

Motive a sus alumnos a travs de preguntas para que enuncien sus conocimientos sobre los
contenidos de esta Unidad.
Qu tipo de letra usan cuando escriben?
Saben cambiar la orientacin de una pgina?
Para qu sirven las vietas?
Durante la primera actividad los alumnos, en su rol de editores, debern disear la portada de
una revista. Sera interesante que usted pudiera relacionar esta actividad con algn sector de
aprendizaje, y sugerir posibles temas.
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Se proporcionan ejemplos de portadas; no obstante, si lo estima conveniente, pida que traigan revistas
impresas que puedan usar como modelos.
Es posible que los alumnos confundan los conceptos titular, bajada de titular y titulares secundarios.
Est atento a responder sus preguntas y ejemplificar usando titulares de diarios y revistas.
Incentvelos a que utilicen las diferentes maneras de aplicar formato que les ofrece el Procesador
de textos.
Indqueles que pueden utilizar el botn Deshacer cuando quieran volver atrs en alguna accin.
Pdales que busquen el botn Vietas en la Barra de herramientas Formato, para que lo reconozcan.
Comente cmo se usa para aplicar y sacar vietas Permita que prueben, para que escojan la que
ms les guste.
Motvelos para que se preocupen por la apariencia, ortografa y redaccin.
Aydelos a tomar decisiones para la entrevista con las siguientes preguntas:
De qu se trata la revista?
A qu pblico est dirigida?
Qu informacin creen ustedes que buscan sus lectores al leer su revista?
Qu especialistas pueden entregar esa informacin?
A quin se va a entrevistar?
Qu preguntas se le pueden hacer?
Mencione a sus alumnos que cuando se escriben documentos formales que vayan a ser ledos por
un grupo de personas (como manuales, trabajos, cuentos o similares), se recomienda el uso de
interlineado doble, para facilitar la lectura.
Comente la utilidad de activar los caracteres invisibles. Explqueles qu ocurre si borran uno del final
de algn prrafo.
Recuerde a sus alumnos que siempre deben guardar sus archivos en un disquete, para mantener
un respaldo.
Comente con los alumnos la utilidad del Encabezado y el Pie de pgina. Pregnteles qu creen ellos
que se puede poner en esas secciones del documento.
Mencione lo importante que es aplicar numeracin automtica de pginas a los documentos,

particularmente cuando son extensos.
Recomiende a sus alumnos que siempre configuren el documento antes de imprimirlo. De esta
manera, se ahorrarn tiempo y recursos. Seale en qu ocasiones se usa la Orientacin Vertical, y
cundo la Horizontal.
Una vez que terminen de revisar el documento Entrevista, indqueles que lo impriman y lo agreguen
a su Portafolio de evidencias.

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GUA DEL DOCENTE
UNIDAD 3: Incorporo Tablas y Cuadros a Mis Documentos

Contenidos
Tablas
Crear una tabla lista para insertar texto.
Insertar y editar datos en una tabla.
Seleccionar filas, columnas y celdas en toda la tabla.
Insertar y borrar filas y columnas.
Modificar el ancho del borde de la celda, el estilo y el color.
Figuras, imgenes, cuadros
Insertar una figura, una imagen y un cuadro en un documento.
Seleccionar una figura, una imagen y un cuadro en un documento.
Dar nuevo tamao a una figura, imagen y cuadro.
Borrar una figura, imagen y cuadro.
Insertar datos
Insertar caracteres y smbolos especiales.
Formatear un texto
Aplicar un estilo de letra existente a una palabra, una lnea y un prrafo.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
Elabora el cartel con las actividades de la Semana Aniversario de tu colegio.

Introduce modificaciones en el cartel.
Mejora la presentacin del cartel.
Crea un afiche.
Mejora la presentacin del afiche.

Unidad 3: Incorporo Tablas y Cuadros a Mis Documentos
Revis con que Imgenes prediseadas cuentan los computadores.
El documento Logotipo se encuentra en la Carpeta Biblioteca de recursos de todos los
computadores.
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En esta sesin los estudiantes comienzan a utilizar la opcin Insertar Tabla. Asegrese de que
comprendan el significado de columna, fila y celda.
Indique que la tabla se va a insertar en el lugar donde se encuentre el punto de insercin.
Si algn alumno se equivoca en la cantidad de filas y columnas solicitadas, sugirale que vaya al
men Edicin, seleccione Deshacer y vuelva a realizar lo solicitado a travs del men Tabla.
Es importante que los alumnos conozcan las distintas maneras de llegar a un mismo resultado
utilizando el Procesador de textos. Revise con ellos las diversas formas en que se puede seleccionar
texto.
Es recomendable que los alumnos tengan la posibilidad de explorar la ventana Propiedades de
tabla. Aclare sus dudas y comente la utilidad de las funciones que les llamen la atencin.
Si tienen problemas para visualizar la tabla, sugirales que configuren la pgina como Apaisada
(horizontal).
Asegrese de que todos los alumnos tengan la barra de herramientas Dibujo activa. Indique cmo
activarla.
Evale la posibilidad de cambiar el tema de esta actividad por uno que sea ms relevante para sus
alumnos, respetando los contenidos que aqu se abordan.
Permita que observen las imgenes de las diferentes categoras disponibles. Indqueles cmo
pueden volver atrs para ver nuevas categoras.
Comente la diferencia entre Insertar Imagen desde archivo e Insertar Imagen desde Imgenes
prediseadas.
Explique que si cambian la Fuente en la pestaa Smbolos, los smbolos disponibles tambin
cambian. Permita que exploren los smbolos disponibles en la distintas Fuentes.
Estos smbolos se pueden formatear como cualquier carcter, por lo que los pueden agrandar con
el mismo procedimiento que agrandan las letras.
Una vez que guarden los cambios realizados en el documento Proyecto Afiche, indqueles que lo
guarden en su disquete de respaldo y lo agreguen a su Portafolio de evidencias.
UNIDAD 4:
Combinando Correspondencia
Contenidos
Aprender el trmino combinacin de correspondencia y el concepto de combinar una fuente

de datos en un documento principal.
Abrir y preparar un documento principal para una combinacin, insertando campos de datos.
Abrir y preparar una base de datos para utilizar la combinacin de correspondencia.
Combinar una base de datos con una carta.

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GUA DEL DOCENTE
Actividades
1.
2.
3.
Prepara una carta.

Elabora una base de datos.
Combina tu carta con la base de datos.

Unidad 4: Combinando Correspondencia
Revis las sugerencias para el desarrollo de la sesin

Indqueles que es importante que guarden la carta con el nombre que se indica (Carta Auspiciadores)
y en el lugar que se indica (carpeta Procesador de textos).
Antes de realizar esta actividad, analice con sus alumnos qu entienden por base de datos.
Aclreles este concepto con algunas preguntas, como por ejemplo qu informacin puede incluir
una base de datos?, qu utilidad tiene una base de datos?
Aclare que los textos destacados en negrita en la carta corresponden a los datos que debe contener
la base de datos que crearn a continuacin.
Seale a los alumnos que si bien los nombres de los campos Rubro Empresa, Nombre contacto
y Apellido contacto se visualizan en dos lneas, se trata slo de una fila.
La actividad Combina tu carta con la base de datos es la central de la unidad. En ella se articula
el trabajo realizado en las dos anteriores. Es por ello que requiere ms atencin por parte de los
alumnos. Con el fin de que no se multipliquen las consultas y se pierda tiempo, solicite a sus alumnos
que avancen todos juntos, paso a paso. Insista en que los alumnos respeten el paso a paso.
El procedimiento para Combinar correspondencia es ms sencillo cuando se elaboran por anticipado
los documentos a combinar. No obstante, como se puede observar en los cuadros de dilogo de
Combinar correspondencia, existe la posibilidad de crear los documentos en el mismo momento
en que se realiza el proceso.
Es ms prctico guardar el documento principal y la base de datos en una misma carpeta, puesto
que facilita el proceso inicial de Combinar correspondencia.
Recurdeles que debe quedar un espacio entre Nombre_contacto y Apellido_contacto. Tambin
debe quedar un espacio entre Saludo y Apellido_contacto.
Asegrese de que los alumnos no olviden los dos puntos que deben quedar a continuacin de
Apellido_contacto.
Indqueles que si al revisar las cartas combinadas detectan un error de digitacin en la base de
datos, pueden volver a ese archivo, corregirlo, y volver a realizar el procedimiento de combinar los
datos en el documento (Paso 3).
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De igual manera, si quieren modificar el documento principal (como, por ejemplo, dejar el nombre y el
apellido en cursiva), deben ir a ese documento, seleccionar los campos respectivos, aplicar cursiva y
guardar. Luego, deben volver a combinar los datos en el documento.
UNIDAD 5: Sin Errores y Listo para Imprimir

Contenidos
Uso de la aplicacin
Crear un nuevo documento (sobre la base de la plantilla predefinida u otra disponible).
Preparacin
Conocer y comprender la importancia de corregir su documento, como revisar la disposicin,
presentacin (mrgenes, tamaos apropiados de letras y formatos) y la escritura.
Corregir la ortografa de un documento y efectuar cambios, como corregir errores de
escritura o borrar letras repetidas.
Agregar palabras a un diccionario personalizado incorporado.
Aplicar sangra a prrafos: a la izquierda, a la derecha, en la primera lnea.
Buscar y reemplazar
Usar el comando Buscar para buscar una palabra y una frase especfica.
Usar un comando simple de reemplazo para reemplazar una palabra y una frase especfica.
Formatear un prrafo
Colocar, retirar y usar tabulaciones: a la izquierda, al centro, a la derecha, decimal.
Impresin
Visualizar la vista preliminar de un documento.
Elegir opciones de impresin, como documento entero, pginas especficas o nmero de
copias.
Imprimir un documento desde una impresora instalada usando opciones definidas y
configuraciones predeterminadas.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5
Corrige los errores ortogrficos del documento.

Busca y reemplaza textos en el documento.
Completa el documento con tablas e imgenes de Internet.
Revisa e imprime el documento.
Usa plantillas para hacer tu currculo.

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23
GUA DEL DOCENTE

Unidad 5: Sin Errores y Listo Para Imprimir
Revis que se encuentre disponible la plantilla para hacer el currculo en todos los
computadores.
Revis que el archivo Roberto Matta est en la carpeta Biblioteca de recursos en los
Escritorios.
Revis que el archivo Conceptos Bsicos, que utilizarn en el ejercicio final, est en
la carpeta Biblioteca de recursos de todos los Escritorios.
Revis que los archivos Fiesta.jpg y Alumnos graduacin necesarios para el ejercicio
final del mdulo se encuentral en la Biblioteca de Recursos
Revis que en el archivo Foto Roberto Matta este en la Biblioteca de recursos en los
Escritorios. Como alternativa si no pueden entrar a Internet.

Comente que el subrayado con rojo es una seal automtica del corrector ortogrfico de MS Word
para indicar error y que se produce como resultado de la diferencia entre las palabras escritas y
las que forman parte del diccionario de MS Word.
Mencione que las frases o palabras subrayadas en verde indican un error de gramtica, y que el
procedimiento para realizar la correccin es este mismo.
Indqueles que el botn derecho del mouse proporciona una forma rpida de corregir errores.
Comente lo til que es esta herramienta Buscar y reemplazar cuando se quiere cambiar una
palabra que est escrita varias veces en un mismo documento. Indique a sus alumnos que adems
se pueden Buscar y reemplazar smbolos y frases completas.
Comente a sus alumnos que un PC permite trabajar con varias aplicaciones y documentos a la
vez. De hecho, para completar la biografa de Matta, van a trabajar con MS Word y MS Explorer,
al mismo tiempo.
Para facilitar la bsqueda de la fotografa de Matta en Internet, sugirales que usen un buscador.
Sugiera a sus alumnos que, antes de imprimir, siempre revisen el documento a travs de la Vista
Preliminar. De este modo, podrn visualizar el documento tal como se va a imprimir.
Comente que la opcin Varias pginas de la barra de herramientas de Vista preliminar resulta
muy til cuando se trabaja con documentos de varias pginas.
Comente a sus alumnos que MS Word ofrece una serie de plantillas para currculos, cartas,
informes, e incluso pginas web.
Seale a los alumnos que este currculo est estructurado a base de tablas, por lo que deben ser
cuidadosos al seleccionar los textos que van a reemplazar.
Indique a los alumnos que los tabuladores, al igual que la sangra, se pueden aplicar desde el
men Formato o bien desde la regla.
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Mdulo
Internet
El mdulo Internet est distribuido en cinco sesiones de trabajo las que se deben desarrollar en 10 horas
en total.
Unidad 1. Exploremos la web
Unidad 2. Ahora a navegar
Unidad 3. Cmo busco informacin en la web?
Unidad 4. Mi propia direccin de correo electrnico
Unidad 5. Yo administro mi casilla electrnica

El programa Internet Explorer del Office 2000 est instalado y funcionando en todos los
computadores.
Todos los computadores estn conectados a Internet correctamente.
Cuento con la cantidad de manuales suficientes para cada uno de los alumnos.
Informacin Importante
Internet o la Red naci hace aproximadamente 30 aos en Estados Unidos. El Departamento de
Defensa de ese pas quera construir una red de computacin para mantener informacin con fines
de investigacin militar; posteriormente se transform en una red universitaria de investigadores. El
aporte a una masificacin de la informacin global disponible, a un bajo costo, es muy reciente. Y
desde entonces se ha transformado en una necesidad difcil de soslayar.
Cul es la diferencia entre Internet y World Wide Web (www)?
Internet es una red global de comunicacin y, por ende, est compuesta por millones de computadores
conectados entre s para compartir recursos e informacin. Internet provee de mltiples servicios; los
ms usados son World Wide Web (www) y correo electrnico, pero adems existen otros servicios
como Chat, FTP, Telnet, News, listserver, Talk, IRC, entre otros.
Por su parte, la World Wide Web o telaraa mundial es una coleccin de documentos electrnicos que
estn vinculados entre s, como una telaraa, y que estn almacenados en distintos computadores
conectados a la Red (Internet), comunmente llamados servidores. La Web ha evolucionado hasta
ser un medio de comunicacin electrnica global, que sirve de soporte a la educacin y al comercio
electrnico.

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GUA DEL DOCENTE
UNIDAD 1:
Exploremos la Web
Contenidos
Conceptos y trminos
Internet y Red Mundial (www).
http, URL, hipervnculo, ISP, FTP.
Direccin web.
Navegador (Browser).
Cookie y cach.
Primeros pasos con el Navegador
Abrir y cerrar una aplicacin del navegador.
Cambiar la pgina de inicio del navegador.
Visualizar una pgina web en una nueva ventana.
Interrumpir la descarga de una pgina web.
Actualizar una pgina web.
Ajuste de configuracin
Visualizar y ocultar imgenes en una pgina web.
Visualizar URLs anteriormente visitadas usando la barra de la direccin del navegador.
Borrar el historial de navegacin.
Aspectos de seguridad
Sitio web protegido (uso de nombre de usuario y clave).
Certificado digital.
Encriptacin.
Peligro de infectar el computador con un virus.
Peligro de ser objeto de un fraude al usar una tarjeta de crdito en Internet.
Cortafuegos (firewall).
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Mdulo Internet
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Identifica un navegador, la barra de direcciones y la direccin web.

Cambia la pgina de inicio.
Interrumpe la descarga de una pgina web.
Haz uso de las funciones de ayuda.
Visualiza y oculta la barra de herramientas en una pgina web.
Visualiza direcciones anteriormente visitadas y elimina el historial de navegacin.
Intenta ingresar a un sitio protegido.
Precauciones al bajar archivos de Internet.
Identifica las partes de un certificado digital.

Unidad 1: Exploremos La Web
Revis que los sitios de las actividades estn funcionando y busqu alternativas en
el caso de que no estn activos al momento de la sesin.

Se sugiere trabajar con Internet Explorer en su versin ms reciente, pero tambin se puede usar
Netscape.
Explique la importancia de que las direcciones se escriban con exactitud.
Comente con los alumnos otras direcciones que ellos conozcan y permtales visitarlas libremente.
Haga nfasis en el uso de los conceptos o trminos relacionados con las acciones que se vayan
desarrollando.
Es deseable que cada alumno abra una pgina de inicio de manera alternada sobre todo si estn
compartiendo un computador y que los alumnos ms adelantados apoyen a aquellos que tienen
mayores dificultades.
Explique para qu sirven los botones Usar Actual, Predeterminada y Usar pgina en blanco.
Indqueles que agreguen a su Portafolio de evidencias la versin impresa de una pgina de inicio.
Comente que hay diversas maneras de pedirle ayuda al computador cuando no se sabe qu hacer.
Hay detalladas explicaciones de prcticamente todos los posibles problemas que pudieran tener.
Debe hacer nfasis en que una solucin puede no ser del todo fcil y que requerir de paciencia.

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GUA DEL DOCENTE
Indique la importancia del botn Actualizar, como herramienta para verificar la vigencia del contenido
de una pgina web.
Ahorrar tiempo en la bsqueda de informacin pasa por la habilidad de ahorrar pasos para llegar al
destino que el alumno se ha propuesto. El buen manejo de la caja de direcciones para volver a pginas
visitadas y la eliminacin de direcciones errneas o indeseables son tambin parte de un correcto uso
del programa.
En la navegacin, la seguridad es clave. Por ello, es necesario que los alumnos comprendan a cabalidad
el concepto de sitio protegido.
Es fundamental que comprendan las implicancias de descargar, por error, un archivo infectado con virus.
Lo esencial es crearles conciencia sobre la necesidad de proteccin frente a los peligros de la navegacin
virtual.
UNIDAD 2:
Ahora a Navegar
Contenidos
Acceso a pginas web
Ir a una URL.
Activar un hipervnculo / vnculo de imagen.
Navegar hacia atrs y hacia delante entre pginas web anteriormente visitadas.
Completar un formulario basado en la web e ingresar informacin para llevar a cabo
una transaccin.
Uso de favoritos
Marcar una pgina web como favorita.
Visualizar un favorito.
Organizacin de favoritos
Crear una carpeta para favoritos.
Agregar pginas web a una carpeta de favoritos.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Pgina
28
Inicia la navegacin.
Muvete libremente entre distintas pginas.
Navega usando tus pginas favoritas.
Organiza tus pginas favoritas.

Mdulo Internet

Unidad 2: Ahora a Navegar
Revis que los sitios de las actividades estn funcionando y busqu alternativas en
el caso de que no estn activos al momento de la sesin.

Las actividades propuestas en esta unidad apuntan a que el alumno se inicie en la navegacin,
recibiendo la ayuda que usted pueda brindarle. No obstante, es deseable que lo invite a buscar sus
propias respuestas, considerando la potencialidad del recurso con el que se trabaja. Si lo estima
conveniente, usted puede sugerir otras pginas o sitios distintos a los propuestos. En este aspecto,
debe privilegiar la prctica y la accin directa por sobre cualquier otra consideracin.
Verifique que la Barra de direcciones est activa en todos los computadores.
Privilegie la idea de activar y desactivar los hipervnculos, para que los alumnos puedan practicar,
equivocarse y ser corregidos, eventualmente. Destaque el concepto de hipervnculo como un aspecto
central en la navegacin.
Marque la diferencia entre los conceptos: no es lo mismo un vnculo de imagen que uno de texto, aun
cuando se acceda a ellos con el mismo procedimiento.
Explique que las barras de desplazamiento se muestran cuando hay contenido en la ventana que no
est a la vista.
El uso de favoritos o marcadores es uno de los elementos ms importantes en la bsqueda de
informacin en la web. En este segmento puede sealar el ejemplo del libro de muchas pginas u
otro que le parezca adecuado.
Resalte el concepto de la multiplicidad y la confiabilidad de la informacin.
La organizacin de mis favoritos es una buena ocasin para insistir en la importancia del orden en
el almacenamiento digital: los archivos clasificados y organizados en carpetas permitirn que la
navegacin sea ms rpida y eficiente.
Pdales que elaboren una lista escrita para el Portafolio de evidencias, con las direcciones y carpetas
que fueron capaces de crear.

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GUA DEL DOCENTE
UNIDAD 3:
Cmo Busco Informacin en La Web?
Contenidos
Uso del motor de bsqueda
Seleccionar un motor de bsqueda especfico.
Realizar una bsqueda de informacin especfica usando una frase o una palabra
clave.
Cambiar los criterios de seleccin en una bsqueda.
Copiar texto, imagen y URL de una pgina web a un documento.
Guardar una pgina web en un lugar del disco como un archivo txt o archivo html.
Descargar un archivo de texto, un archivo de imagen, un archivo pesado, un archivo
de video, o software de una pgina web a un lugar del disco.
Impresin
Visualizar una vista preliminar de una pgina web.
Cambiar la orientacin de una pgina web: vertical, apaisado. Cambiar el tamao de
papel.
Cambiar los mrgenes superior, inferior, izquierdo y derecho de una pgina web.
Elegir opciones de impresin de pgina web, como: pgina web entera, pgina(s)
especfica(s), marco especfico, texto seleccionado, nmero de copias e imprimir.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
Pgina
30
Busca pginas web.

Inserta los contenidos de una pgina web en otro documento.
Guarda una pgina web.
Formatea e imprime una pgina web.
Descarga diversos tipos de archivos al disco del computador.

Mdulo Internet

Unidad 3: Cmo Busco Informacin en la Web?
El programa Microsoft Word del Office 2000 est instalado y funcionando.
Revis que los sitios de las actividades estn funcionando y busqu alternativas en el
caso de que no estn activos al momento de la sesin.

Active los conceptos trabajados en la Sesin 2, de tal forma que sirvan de conducta de entrada para
el trabajo que se realizar en esta sesin.
Destaque que existen mltiples formas de realizar una bsqueda.
Comente que habrn diferencia en el nmero de pginas encontradas al utilizar un buscador nacional,
puesto que slo buscara entre pginas chilenas.
Es vital que los alumnos comprendan que para generar un documento o trabajo, deben procesar
la informacin que encuentren sobre un determinado tema, que deben usar las secciones que les
sean tiles, e insertando los textos e imgenes que sean pertinentes.
Muestre dnde quedan las ventanas minimizadas. Sera conveniente que antes de seleccionar la
opcin Pegar, fueran de una ventana a otra varias veces, para que se ejerciten con mltiples ventanas.
Explique a sus alumnos que las pginas guardadas como Pgina web completa son ms pesadas
(y, por ende, ms lentas de guardar y leer) que aquellas guardadas como Archivo de texto.
Incentive la formulacin de preguntas en torno a lo que estn haciendo, pero no deje de responder
cada duda frente a lo que ellos se pregunten. Refuerce positivamente los aciertos y corrija sutilmente
los errores.
Resalte que en Internet existen archivos de diversa ndole. Busque archivos de chat, de video, de
msica o de imgenes que a los alumnos les resulten atractivos.
Indqueles el lugar donde deben guardar el archivo pdf, para que refuercen los contenidos de
organizacin del computador.

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GUA DEL DOCENTE
UNIDAD 4:
Mi Propia Direccin de Correo Electrnico
Contenidos
Conceptos y trminos
Disposicin y estructura de una direccin de correo electrnico.
Ventajas de los sistemas de correo electrnico, como: velocidad de entrega, bajo
costo, flexibilidad de usar una cuenta de correo electrnico en la web en diferentes
lugares.
Importancia de la etiqueta de red (netiquette), como: usar descripciones precisas en
los campos del asunto del mensaje de correo electrnico, abreviacin en respuestas
de correo electrnico, correccin ortogrfica en mensajes de correo electrnicos
salientes.
Aspectos de seguridad
Correo electrnico no solicitado.
Peligro de infectar el computador con un virus al abrir un mensaje de correo no
reconocido o un adjunto dentro de un mensaje de correo no reconocido.
Primeros pasos con correo electrnico
Abrir y cerrar una aplicacin de corre electrnico.
Abrir una bandeja de entrada de correo de un usuario especfico y abrir uno y varios
mensajes de correo.
Alternar entre mensajes abiertos.
Cerrar un mensaje de correo.
Ajuste de configuraciones
Agregar y retirar encabezados de bandeja de entrada de mensajes, como: remitente,
asunto, fecha de recepcin.
Leer un mensaje
Marcar con una bandera un mensaje de correo y luego retrela.
Marcar un mensaje como no ledo y como ledo.
Abrir y guardar un adjunto de un archivo en un lugar del disco.
Responder un mensaje
Usar la funcin responder y responder todas.
Responder con y sin insercin del mensaje original.
Enviar un Mensaje
Crear un nuevo mensaje.
Insertar una direccin de correo electrnico en el campo A (To).
Enviar un mensaje con copia (CC) y con copia oculta (CCO) a otra direccin o
direcciones.
Insertar un ttulo en el campo Asunto (Subject).
Usar una herramienta de correccin ortogrfica, si la hubiere, y efectuar cambios
tales como: corregir errores de escritura y borrar palabras repetidas.
Adjuntar un archivo a un mensaje.
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Mdulo Internet
Duplicar, Mover, Borrar

Duplicar, mover texto dentro de un mensaje o entre otros mensajes activos.
Duplicar texto de otra fuente a un mensaje.
Borrar texto en un mensaje.
Borrar un adjunto de un mensaje saliente
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Crea tu propia cuenta de correo electrnico.

Enva un mensaje de saludo a un compaero.
Enva un mensaje de correo a varios amigos.
Revisa tu casilla peridicamente Hay mensajes?.
Marca tus mensajes.
Responde un mensaje de correo electrnico.
Reenva un mensaje de correo electrnico.
Enva un documento adjunto.
Corrige la ortografa de un mensaje.

Unidad 4: Mi Propia Direccin de Correo Electrnico
Revis que los sitios de las actividades estn funcionando y busqu alternativas en el
caso de que no estn activos al momento de la sesin.
Revis que el documento La Ley Historias e Histeria necesario para el ejercicio
final esta en la Biblioteca de Recursos de los Escritores.
Recuerde a sus alumnos la diferencia entre una cuenta de correo gratuita y un servicio de correo
pagado.
Monitoree a los alumnos mientras crean una cuenta de correo electrnico en www.espanol.yahoo.com.
Destaque que existen varios servidores de correo electrnico gratuito como Hotmail.com y Terra.cl,
entre otros.
Explique la importancia de la Pregunta de seguridad que se debe incluir en el formulario, y de su

respuesta.
Recurdeles que deben anotar su ID de yahoo y su contrasea en algn lugar privado y seguro, y
desactivar los casilleros al final del formulario, tal como se explica en la seccin TIP.
Registre las direcciones de todos los alumnos del curso y cree una lista de correo que le permita
enviarles informacin por esta va.

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GUA DEL DOCENTE
Indqueles que agreguen a su Portafolio de evidencias la versin impresa de la pgina de confirmacin

de la creacin de la cuenta.
Reitere que una cuenta de correo electrnico gratuito caduca si no es utilizada con cierta frecuencia.
Organice a los alumnos para que cada uno enve un mensaje de saludo al compaero que figura
despus de l o ella en la lista del curso (el ltimo de la lista le enva un mensaje al primero), en el
que haga una descripcin de s mismo (por ejemplo, no soy muy alto, tengo el pelo crespo y me
gusta la msica del grupo La Ley. Sabes quin soy?).
Tenga a mano la direccin de una pgina donde puedan averiguar sobre las pelculas que se estn
exhibiendo en el cine de su comuna o ciudad. Divida al curso en grupos de 4, para que cada uno
de los integrantes utilice las direcciones de los otros tres para enviar su mensaje. Explique las
secciones del encabezado y sus funciones.
Es importante que los alumnos identifiquen remitente, asunto, fecha y tamao de los mensajes.
Tambin deben aprender a eliminar mensajes ya ledos.
Destaque las opciones ledos, no ledos y en seguimiento con una bandera como elementos
tiles para tener presente el estado en que se encuentran los mensajes que estn en la bandeja de
entrada.
Es importante que los alumnos tengan clara la diferencia que existe entre responder slo al remitente
y responder a todos los destinatarios.
Es importante que los alumnos sepan que pueden reenviar un mensaje, sin hacerle modificaciones.
Esta funcin es especialmente til cuando se quiere circular informacin al interior de un curso, por
ejemplo.
Destaque la estructura del mensaje:
Para : Destinatario principal.
CC : Con copia a destinatarios que comparten informacin, y que ambos receptores conocern.
CCO : Destinatarios que slo conoce el que enva.
Asunto : Identificacin del tema del mensaje.
Cuerpo : Zona donde se escribe el mensaje que se desea enviar.
Adjuntar : Funcin que permite enviar un archivo.
Incentive desde el principio los buenos hbitos en sus alumnos. Al igual que cualquier comunicacin
escrita, un mensaje de correo no debiera tener faltas de ortografas.
UNIDAD 5: Yo Administro Mi Casilla Electrnica

Contenidos
Tcnicas
Reconocer algunas tcnicas para dominar bien el correo electrnico, como crear y
nombrar carpetas, mover mensajes a carpetas adecuadas y borrar correo electrnico no
requerido, usar listas de direcciones.
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34

Mdulo Internet
Uso de Agendas
Crear una nueva lista de direcciones y/o lista de distribucin.
Agregar una direccin de correo a una lista de direcciones.
Borrar una direccin de correo de una lista de direcciones.
Actualizar la agenda de direcciones de un correo entrante.
Organizar mensajes
Buscar un mensaje por remitente, asunto y contenido de correo.
Crear una nueva carpeta de correo.
Mover mensajes a una nueva carpeta de correo.
Ordenar mensajes por nombre y por fecha.
Borrar un mensaje.
Restablecer un mensaje de una carpeta de mensajes eliminados / papelera.
Vaciar la carpeta de mensajes eliminados / papelera.
Preparar una impresin
Visualizar una vista preliminar de un mensaje.
Elegir opciones de impresin tales como: mensaje entero, contenidos seleccionados
de un mensaje, nmero de copias, e imprimir.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Organiza tu bandeja de entrada.

Crea, mueve y elimina carpetas.
Maneja tu libreta de direcciones.
Crea una lista de distribucin.
Administra tu libreta de direcciones y listas de distribucin.
Ordena y busca mensajes de correo.
Imprimir mensajes de correo.

Unidad 5: Yo Administro Mi Casilla Electrnica
El programa Microsoft Word del Office 2000 est instalado y funcionando.

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GUA DEL DOCENTE
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Si no dispone de Outlook, prepare la actividad para poder realizarla en un correo webmail.
El correo electrnico no slo dispone de opciones para enviar y recibir mensajes: tambin es una
herramienta administrativa. Nos permite disponer de libreta de direcciones (contactos) y listas de
distribucin (contactos agrupados).
Comente la diferencia entre lista de direcciones y lista de distribucin.
Oriente a sus alumnos en la forma de organizar la informacin: la agrupacin de los correos de

acuerdo al tipo de mensaje y los nombres de las categoras (carpetas y subcarpetas). Facilite la
adquisicin de las competencias bsicas para que puedan administrar su casilla.
Motive a sus alumnos a que completen su libreta de direcciones. Destaque que ella simplifica el
trabajo de bsqueda y digitacin de los contactos al momento de enviar un mensaje, adems de
permitir una respuesta ms rpida.
Explique a sus estudiantes que las listas de distribucin potencian la utilidad de la libreta de direcciones,
puesto que permiten la agrupacin de contactos bajo un solo nombre, lo cual facilita y agiliza la
distribucin de informacin.
Destaque la importancia que tiene la continua actualizacin de los datos registrados tanto en la
libreta de direcciones como en las listas de distribucin.
La impresin de un documento implica procedimientos similares en las diversas aplicaciones. Incentive

a sus alumnos para que establezcan esas relaciones.
36

Mdulo Hojas de Clculo
100
80
60
40
20
10
0
2000 2001
2002
2003
2004
Mdulo
HOJAS DE CLCULO
El mdulo Hojas de Clculo est distribuido en seis sesiones de trabajo las que se deben desarrollar
en 12 horas en total.
Unidad 1. Abriendo un nuevo libro
Unidad 2. Este libro tiene varias hojas
Unidad 3. Hojas de trabajo con estilo
Unidad 4. La magia de las frmulas y funciones
Unidad 5. La lgica de las funciones
Unidad 6. Un grfico vale ms que mil palabras

El programa Microsoft Excel del Office 2000 est instalado y funcionando.
plumones, etc.
Antecedentes
La aplicacin Hojas de Clculo permite trabajar en forma rpida y ordenada con una gran cantidad de
informacin tanto numrica como de texto. Entre los beneficios que este Programa le puede reportar
a un estudiante, se pueden mencionar el registrar, calcular y ordenar las notas, pudiendo con ello realizar
un seguimiento de su proceso de aprendizaje.
En el mbito familiar permite llevar un registro ordenado de los diferentes gastos mensuales, lo que
posibilitara calcular por ejemplo cunto podran llegar a ahorrar.
UNIDAD 1:
Abriendo un Nuevo Libro
Contenidos
Primeros pasos
Abrir y cerrar una aplicacin de Hojas de Clculo.
Guardar una hoja de trabajo en un lugar de un disco.
Cerrar una hoja de trabajo.
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GUA DEL DOCENTE
Insertar datos
Ingresar un nmero, fecha y texto en una celda.
Seleccionar celdas.
Seleccionar una celda, rango de celdas adyacentes, rango de celdas no adyacentes y una
hoja de trabajo entera.
Seleccionar una fila, rango de filas adyacentes, y rango de filas no adyacentes.
Seleccionar una columna, rango de columnas adyacentes y rango de columnas no adyacentes.
Filas y columnas
Insertar filas y columnas en una hoja de trabajo.
Borrar filas y columnas en una hoja de trabajo.
Modificar anchos de columnas y alturas de filas.
Editar datos
Insertar ms contenido en una celda y reemplazar el contenido actual de la celda.
Duplicar el contenido de una celda, el rango de celda en una hoja de trabajo, entre hojas
de trabajo y entre libros de trabajo abiertos.
Usar la herramienta de llenado automtico / herramienta de copiar para copiar, incrementar
las entradas de datos.
Borrar los contenidos de las celdas.
Frmulas aritmticas
Generar frmulas usando referencias de celdas y operaciones aritmticas (suma,
resta, multiplicacin, divisin).
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ingresar datos a una hoja de trabajo.

Corrige los datos ingresados a la hoja de trabajo.
Ajusta el ancho de las columnas al ancho del texto.
Inserta nuevas asignaturas al registro de notas.
Elimina una prueba de tu registro de notas.
Calcula el promedio por asignatura y el promedio final.

Unidad 1: Abriendo Un Nuevo Libro
Se encuentra el programa instalado y funcionando en todos los computadores.
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38

Para el desarrollo de este Mdulo, es indispensable que los PC del laboratorio tengan configurada
la coma [,] como smbolo decimal, aun cuando en la tecla correspondiente del teclado numrico figure
un punto. Esta opcin se configura desde Inicio Panel de Control Configuracin Regional
Propiedades de Configuracin regional Nmero Smbolo decimal.
Motive a sus alumnos a travs de preguntas para que evoquen los conocimientos que tienen sobre
los contenidos de esta sesin.
Cmo logran saber su promedio de notas parciales en un determinado momento?
Qu sistema usan?
Qu ayuda les podra prestar esta aplicacin en una tarea como la anterior?
Alguien ha aplicado alguna frmula?
Para no invalidar ningn tipo de frmula, indique a sus alumnos que obligatoriamente deben utilizar
el teclado numrico (sector con nmeros en la seccin derecha del teclado) para ingresar los datos
numricos en la hoja de trabajo. Este es un hbito que los alumnos deben adquirir para el correcto
desarrollo de esta Unidad y las siguientes.
Es importante que tambin adquieran el hbito de ingresar los datos haciendo clic en el de la Barra
de frmulas, presionando la tecla Enter o la tecla Intro en el teclado numrico. Advirtales que no
usen las flechas de direccin, porque ms adelante tendrn problemas al tratar de ingresar las
frmulas.
El que no se muestren todos los datos ingresados en una celda puede confundir a los alumnos.
Mencione que si no hay datos en las celdas adyacentes a la celda donde se ha escrito un texto largo,
ste se ver completo, lo que no significa que el texto ocupe las otras celdas. Es muy importante
que los alumnos se acostumbren a mirar, revisar y corregir los datos en la Barra de frmulas, puesto
que slo ella muestra el verdadero contenido de la celda activa.
Los alumnos deben comenzar, en esta unidad, a distinguir las distintas formas que toma el puntero
en la hoja de trabajo dependiendo de la accin que se realice.
Aclare que siempre que inserten una fila, los contenidos que estn en ella se movern hacia abajo;
y si insertan una columna, stos se movern hacia la derecha.
Para realizar actividades que requieran de operaciones matemticas, le sugerimos que copie en la
pizarra el ejercicio y repase en conjunto con ellos la operacin requerida.
Es recomendable que los alumnos aprendan a estructurar las frmulas en papel antes de que las
ingresen a la hoja de trabajo. Si nota que les presentan demasiada dificultad, simule la Barra de
frmulas en la pizarra y escrbalas en conjunto con ellos.
Destaque la importancia del signo = + al inicio de la frmula.
La idea es que los alumnos revisen las frmulas una a una. No obstante, si usted prefiere que las
vean todas de una vez, puede activar el casillero Frmulas. Este se encuentra en el men Herramientas,
en Opciones. En la ventana que se despliega debe activar la ficha Ver y en el rea de Opciones de
ventana activar la casilla Frmulas. Esta opcin permite ver las frmulas, y no los resultados. Al
terminar, no olvide desactivarla.
Una vez que terminen, indqueles que guarden los cambios, impriman el documento Notas y lo
agreguen a su Portafolio de evidencias.

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GUA DEL DOCENTE
UNIDAD 2:
Este Libro Tiene Varias Hojas
Contenidos
Duplicar el contenido de una celda, el rango de celda en una hoja de trabajo, entre hojas
Usar la herramienta de llenado automtico /herramienta de copiar para copiar, incrementar
las entradas de datos.
Mover los contenidos de una celda, rango de celda en una hoja de trabajo, entre hojas
Borrar los contenidos de las celdas.
Editar datos
Usar el comando deshacer (undo) y rehacer (redo).
Buscar y reemplazar
Usar el comando de bsqueda para contenido especfico en una hoja de trabajo.
Usar el comando reemplazar para contenido especfico en una hoja de trabajo.
Ordenar datos
Clasificar un rango de celda mediante un criterio en orden numrico ascendente y
descendente y en orden alfabtico ascendente y descendente.
Manejo de hojas de trabajo
Insertar comentario.
Aplicar autosuma.
Insertar una nueva hoja de trabajo.
Dar un nuevo nombre a una hoja de trabajo.
Borrar una hoja de trabajo.
Duplicar una hoja de trabajo en un libro de trabajo y entre libros de trabajo abiertos.
Mover una hoja de trabajo en un libro de trabajo y entre libros de trabajo abiertos.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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Trabaja con hojas de trabajo extensas.

Imprime la fila de ttulos en todas las pginas.
Duplica y mueve contenidos entre hojas de trabajo.
Busca y remplaza contenidos de una hoja de trabajo.
Inserta comentarios en tus hojas de trabajo.
Cambia el nombre de una hoja de trabajo.
Duplica una hoja de trabajo.
Elimina e inserta una hoja de trabajo.
Copia rtulos en forma simultnea.
Ordena los datos de tu hoja de trabajo.


Unidad 2: Este Libro Tiene Varias Hojas
El documento Ttulos necesario para la actividad 2 se encuentra en la Biblioteca de
Recursos en los Escritorios.
El documento Respaldo, necesario para la actividad 7 se encuentra en la Biblioteca de
Recursos de los Escritores.

Indique a sus alumnos que trabajarn con un nuevo libro. D tiempo para que lo exploren.
Explqueles la diferencia entre congelar la fila de ttulos que permite tenerla a la vista en la pantalla
mientras se recorren los datos e imprimir la fila de ttulos, que permite imprimirla en todas las pginas
de un documento.
Muestre cmo se vuelve al cuadro de dilogo Configurar pgina, puesto que al verse marcando la
fila de ttulos en la hoja de trabajo, podran pensar que por error se salieron de la funcin.
Una vez que guarden los cambios realizados en el documento Ttulos, indqueles que lo guarden
en su disquete de respaldo y lo agreguen a su Portafolio de evidencias.
Supervise que seleccionen las columnas sealadas y las muevan a la hoja de trabajo correspondiente.
Insista en que si se pierden o equivocan, siempre pueden recurrir a la opcin Deshacer, y comenzar
nuevamente.
Destaque la utilidad de mantener el orden al interior de un libro de trabajo, para que los alumnos
comprendan la importancia de ir ordenando las hojas de trabajo a medida que realizan cambios.
Comente con sus alumnos las ventajas de conocer y manejar la opcin de bsqueda. Si tiene tiempo
para reforzar este contenido, pdales que busquen datos adicionales en la hoja de trabajo Telfonos
y correos. Por ejemplo: Quin me puede decir cul es la direccin electrnica de Roxana Grate?.
Indique a sus alumnos que la opcin Reemplazar tambin se puede usar para reemplazar smbolos
y frases completas.
Advierta que si quisieran, por ejemplo, reemplazar la palabra sol por calor siempre es conveniente
confirmarlas una a una, y no utilizar la opcin Reemplazar todas, que significa reemplazarlas todas,
de una vez. Esto porque el programa reemplazar tanto la palabra sol como la slaba sol dentro de
otra palabra, con lo cual solsticio, solitario y absoluta quedaran como calorsticio, caloritario y abcaloruta.
Destaque la importancia de identificar las hojas con nombres significativos (esto es, nombres que
estn estrechamente relacionados con los contenidos) cuando se trabaja con diversos libros, los que
a su vez contienen varias hojas con informacin.
Privilegie el uso de la Barra de mens, porque son lo ms estable en las diferentes versiones de los
Programas, e incluso entre Programas. Si tiene el tiempo, permtales que utilicen el botn derecho
del mouse.

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GUA DEL DOCENTE
Establezca claramente la diferencia entre duplicar datos y duplicar una hoja de trabajo.
Si bien un libro de trabajo puede contener mltiples hojas de trabajo, incentive a sus alumnos a que
prueben eliminar aquellas que ya no necesiten.
Muestre el botn Autosuma de la Barra de herramientas Estndar para que los alumnos lo identifiquen.
Insista en que antes de ingresar cualquier dato, primero se debe activar la celda. En el caso de las
frmulas, se debe activar la celda dnde se desea obtener el resultado.
Indique que nunca se debe ingresar en la misma celda un texto y un clculo. Es por eso que se
ingresa en una celda la palabra Total, y en la celda de al lado la frmula.
UNIDAD 3:
Hojas de Trabajo con Estilo
Contenidos
Nmeros / Fechas
Dar formato a celdas para visualizar nmeros para un nmero especfico de lugares de
decimales y para visualizar nmeros con y sin comas para indicar miles.
Dar formato a celdas para visualizar un estilo de fecha.
Dar formato a celdas para visualizar un smbolo de moneda.
Dar formato a celdas para visualizar nmeros como porcentajes.
Contenidos
Cambiar la apariencia del contenido de celdas: tamao de letra y tipo de letra.
Aplicar formato a contenidos de celdas, como negrita, cursiva, subrayado y doble subrayado.
Aplicar diferentes colores al contenido de las celdas y al fondo de las celdas.
Copiar el formato de una celda, rango de celdas a otra celda y rango de celdas.
Aplicar ajuste de texto a los contenidos de una celda.
Alineacin / Efectos de lmites
Alinear contenidos en una celda y rango de celdas. izquierda, centro, derecha, arriba y abajo
Centrar un ttulo en un rango de celdas.
Ajustar la orientacin del contenido de la celda.
Agregar efectos de borde a una celda y rango de celdas.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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42
Cambia el formato.
Determina el nmero de decimales.
Usa separador de miles.
Calcula que da de la semana naciste.
Aplica formato de moneda.
Aplica formato de porcentaje.
Cambia el formato de la fuente.
Aplica color y trama.
Alinea los textos.
Centra el ttulo.
Cambia la orientacin del texto.
Aplica bordes.

Unidad 3: Hojas de Trabajo Con Estilo
El documento para formatear necesario para la Actividad 2 se encuentra en la
Biblioteca de Recursos de los Escritorios.

Motive a sus alumnos para que exploren las fichas contenidas en el cuadro de dilogo Formato de
celdas, para que se familiaricen con los temes que cada una contiene. Cada una de ellas ser
abordada sistemticamente en las actividades de esta Unidad.
Aclare que al fijar la cantidad de cifras decimales, cambia la visualizacin del nmero, pero el valor
real de la celda permanece inalterado. Por ejemplo, si en una celda se encuentra el nmero 5,85
y se ha determinado que se visualice con una cifra decimal, se visualizar como 5,9 (por aproximacin,
cuando el decimal es igual o superior a 5). No obstante, el contenido de la celda sigue siendo 5,85,
y ste es el dato que rige para la realizacin de los clculos (el nmero sin formato).
Mencione a sus alumnos que resulta ms sencillo aplicar los separadores de miles usando la ficha
Nmero que hacindolo manualmente.
Aclare que el uso de cada ficha por separado slo obedece a propsitos pedaggicos. A futuro,
cuando tengan ms experiencia, podrn seleccionar aquello a lo que quieran darle formato, ir una
sola vez al men Formato, seleccionar todos los criterios de una vez y aplicarlos con un slo Aceptar.
En cuanto al formato de fechas que se utiliza en la actividad, no hay distincin entre maysculas y
minsculas. No obstante, si el computador estuviera configurado en Ingls, el formato para ao
sera yyyy, no aaaa.
Aclare que se pueden aplicar formatos a las celdas aunque estn vacas. Por ejemplo, si se aplica
en un rango de celdas en blanco el formato que antepone el signo $ a los nmeros, los datos que
sean ingresados en ellas quedarn con el formato aplicado inmediatamente.
Haga notar que cuando se habla de Fuente se est haciendo referencia no slo a letras, sino
tambin a nmeros y smbolos.
Permita que exploren la ficha Tramas. Indqueles que miren la seccin Muestra, para que vean
cmo quedara el formato. Haga notar que si bien las tramas suelen verse muy bien en pantalla,
es difcil leer el contenido de los documentos fsicos que tienen tramas de fondo, especialmente
cuando han sido impresos en blanco y negro.

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GUA DEL DOCENTE
Mencione que al ingresar datos en la hoja de trabajo, los textos se van a la izquierda y los nmeros
a la derecha, siempre y cuando las celdas no tengan un formato que indique otra alineacin. En
otras palabras, si ellos aplican a las celdas una alineacin distinta de la que viene por defecto, los
datos ingresados quedarn alineados segn el formato aplicado.
UNIDAD 4:
La Magia de las Frmulas y Funciones
Contenidos
Frmulas aritmticas
Generar frmulas usando referencias de celdas y operaciones aritmticas (suma,
resta,
multiplicacin, divisin).
Reconocer y entender los valores estndar errneos asociados al uso de frmulas.
Hacer referencia a celdas
Aprender y usar referencias de celdas relativas, combinadas y absolutas en frmulas.
Trabajar con funciones
Generar frmulas usando suma, promedio, mnimo, mximo, conteo y funciones.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Prepara un presupuesto.
Trabaja con celdas relativas.
Trabaja con celdas absolutas.
Refuerza las referencias.
Usa las funciones matemticas predeterminadas.
Refuerza las funciones.

Unidad 4: La Magia de las Frmulas y Funciones
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Recuerde que para crear sus frmulas deben utilizar las direcciones de las celdas y no los nmeros.
Utilice los ejemplos de la sesin para conversar con sus alumnos sobre los errores que se podran
cometer al fijar una direccin, solicteles que ejerciten ms all de lo propuesto en las actividades.
Por ejemplo que cambien la cifra varias veces y vean cmo los resultados se ajustan automticamente.
Muestre en la pizarra cul es el clculo que se debe realizar para pasar un valor de dlar a pesos, y
viceversa.
Verifique que los alumnos no digiten el texto Dlar (B1) junto con el valor del dlar (C1) en la misma
celda. Si alguien lo hace, aproveche de reforzar la idea de que cada nmero debe estar solo en su
celda para poder hacer clculos con ellos.
Permita que exploren las distintas opciones de funciones que ofrece la aplicacin Hojas de Clculo.
Indqueles que cuando seleccionen una funcin, lean en la parte inferior de la ventana qu datos debe
contener y qu hace.
Es importante que no olviden separar los argumentos con punto y coma (;).
Verifique que los alumnos no incluyan dentro del rango a promediar los valores de las funciones
anteriores.
Para que los alumnos aprovechen la actividad 6 al mximo, pdales que lo hagan individualmente.
Est atento a las consultas y apoye a los que tengan dudas. Pdales que verifiquen sus resultados
comparndolos con los que figuran en el Manual.
UNIDAD 5: La Lgica de las Funciones

Contenidos
Trabajar con funciones
Generar frmulas usando funciones lgicas SI (obteniendo uno de dos valores especficos).
Actividades
1.
2.
3.
4.
Descubre cmo opera la funcin lgica SI.

Construye funciones lgicas.
Un poco ms de lgica.
Integrando lo aprendido.

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GUA DEL DOCENTE
Antecedentes
Las funciones son herramientas especiales que efectan clculos de diversa complejidad en un solo
paso. La aplicacin Hojas de Clculo contiene funciones especializadas en clculos matemticos y
trigonomtricos, financieros, lgicos, estadsticos y bases de datos, entre otros. Incluso permite
incorporar funciones definidas por el usuario.
La utilizacin de las funciones, adems de simplificar el desarrollo de modelos sobre Hojas de Clculo,
permite efectuar clculos sin conocer el procedimiento matemtico que se est ocupando. Por ejemplo,
se puede calcular el VNA (Valor Actual Neto) de una inversin simplemente utilizando la funcin
correspondiente, aunque no se recuerde la frmula.
Las funciones se componen de:
Nombre: Es un trmino descriptivo abreviado, tal como SUMA, PROMEDIO, VNA, MAX, MIN, etc.
Argumentos: Son los datos que necesita la funcin para operar correctamente. Por ejemplo, la
funcin SUMA tendr como argumentos el rango de valores a sumar. Los argumentos se sitan
entre parntesis y van separados por "punto y coma"(;).

Unidad 5: La Lgica de las Funciones
El documento Funciones lgicas, necesario para la Actividad 1, se encuentra en
la Biblioteca de recursos de los Escritorios.

Destaque la gran utilidad que presta la aplicacin de la funcin SI y las posibles aplicaciones prcticas
en la vida escolar, familiar o laboral.
Comente a sus alumnos que en este caso trabajarn con un documento que contiene una investigacin
respecto de la cantidad de horas extracurriculares diarias que los alumnos dedican al estudio. Cunteles
que para ello se les pregunt todos los das a los alumnos de un curso cuntas horas haban estudiado
despus del colegio. Esta informacin fue recogida en un libro de trabajo, que es el que ellos estn
viendo. Atraiga la atencin de los alumnos hacia la columna Situacin. Comente los diferentes datos
que ella contiene. Recurdeles que para revisar una frmula deben activar la celda en la que sta se
encuentra y luego mirar la Barra de frmulas. Pdales que revisen la frmula que est en la celda J4.
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Escriba la funcin que contiene la celda en la pizarra y analice sus argumentos con los alumnos. Pida a
los alumnos que revisen una a una las celdas de la columna y vean que contiene la funcin, para que
verifiquen que es una frmula y no un texto.
Considere todas las alternativas correctas para respetar los procesos mentales de los alumnos. Las
alternativas para indicar la condicin pueden ser nota mayor o igual a 4; nota mayor que 3,9; nota menor
a 4; nota menor o igual que 3,9. Dependiendo de la condicin que establezcan, deben ubicar los argumentos
que sigue:
=SI(D2>=4;"Aprobado";"Reprobado") =SI(D2>=4;"Reprobado";"Aprobado")
=SI(D2>=3,9;"Aprobado";"Reprobado") =SI(D2>=3,9;"Reprobado";"Aprobado")
Si los alumnos no obtienen el resultado esperado, pdales que borren la funcin de la celda indicada
y vuelvan a aplicar los pasos. Asegrese que pongan especial cuidado al ingresar los datos en
el cuadro de dilogo de la funcin SI.
En la actividad tres, contextualice, explicando que en un curso necesitan calcular una cuota para
el paseo de fin de ao, para lo cual elaboraron una lista en la que anotaron el nombre del alumno
o alumna, y donde se debe indicar si va a asistir solo o con alguien. Indique que esta funcin debe
arrojar el nmero 1000 si el alumno va solo y 1500 si va acompaado.
Revise la funcin en papel antes de que los alumnos la ingresen. Recuerde que todas las formas
de establecer la condicin son vlidas si entrega el resultado correcto. Algunas alternativas son
N acompaante igual a 1; N acompaante igual a 0; N acompaante distinto de1; N acompaante
distinto de 0.
=SI(B4=1;1500;1000) =SI(B4<>1;1000;1500)
=SI(B4=0;1000;1500) =SI(B4>0;1500;1000)
=SI(B4<>0;1500;1000) =SI(B4<0;1000;15000)
En la actividad cuatro, cuando lleguen al punto 7, sugiera a los alumnos que anoten la funcin que han
construido en papel, antes de ingresarla a la hoja de trabajo Compras. Una vez concluido el punto 7, solicite
a sus alumnos que guarden los cambios y hagan un respaldo de todo lo realizado en su disquete.

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GUA DEL DOCENTE
UNIDAD 6: Un Grfico Vale Ms Que Mil Palabras

Contenidos
Uso de cuadros/grficos
Crear diferentes tipos de cuadros/grficos con los datos de una hoja de grfico de
columnas, grfico de barras, grfico de lneas, grfico circular.
Agregar un ttulo y rtulo a un cuadro/grfico.
Retirar un ttulo y rtulo del cuadro/grfico
Cambiar el color de fondo en un cuadro / grfico.
Cambiar los colores de columnas, barras, lneas y porciones de torta en el cuadro/
grfico.
Cambiar el tipo de cuadro/grfico.
Duplicar y mover cuadros/grficos en una hoja de trabajo y entre Hojas de Clculo abiertas.
Dar nuevo tamao y borrar cuadros / grficos.
Configuracin de hoja de trabajo
Cambiar los mrgenes de una hoja de trabajo: superior, inferior, izquierdo y derecho.
Cambiar la orientacin de la hoja de trabajo: vertical, apaisado. Cambiar el tamao de papel.
Ajustar la configuracin de la pgina de acuerdo a los contenidos de la hoja de trabajo en
una pgina y en un nmero especfico de pginas.
Agregar y modificar texto en Encabezado y Pie de Pgina en una hoja de trabajo.
Insertar campos: informacin de numeracin de pginas, fecha, hora, nombre de documento
y nombre de hoja de trabajo en Encabezado y Pie de Pgina.
Preparacin
Aprender la importancia de revisar los clculos y el texto de la Hoja de Clculo antes de la
distribucin.
Visualizar una vista preliminar de una hoja de trabajo.
Encender y apagar la pantalla de lneas y la pantalla de encabezados de filas y columnas
para efectos de impresin.
Impresin
Imprimir un rango de celda desde una hoja de trabajo, una hoja de trabajo entera, nmero
de copias de una hoja de trabajo, el libro entero y un cuadro seleccionado.
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Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Confecciona un grfico.
Identifica tu grfico.
Cambia el color de fondo del grfico.
Modifica los colores del grfico.
Cambia el grfico.
Mueve, copia o borra el grfico.
Cambia el tamao del grfico.
Ajusta los mrgenes de una hoja de trabajo.
Define el tamao del papel.
Ajusta la impresin.
Incluye encabezado y pie de pgina.
Revisa antes de imprimir.
Activa los ttulos de filas y columnas.
Imprime.
Unidad 6: Un Grfico Vale Ms Que Mil Palabras

El documento Grfico, necesario para la Actividad 1 se encuentra en la Biblioteca
de recursos de los Escritorios .
La adecuada seleccin de los datos es la accin ms importante, y tambin la que puede presentar
mayor grado de dificultad al hacer un grfico. Indique a los alumnos la manera correcta de hacer esa
seleccin y los aspectos que tienen que cautelar para no cometer errores.
Permita que exploren los diferentes tipos de grficos disponibles.

Seale que algunas funciones se desactivan o cambian dependiendo del tipo de grfico que seleccionen.
Defina qu es y cundo se usa la Leyenda en un grfico.
Incentive a los alumnos a que verifiquen si el grfico cambia al modificar los datos en la tabla.

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GUA DEL DOCENTE
Destaque la importancia de que el ttulo del grfico est presente puesto que indica a qu se refiere
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la informacin que muestra el grfico.

Permita que cambien el tipo de fuente, color y tamao del ttulo del grfico. Indique los pasos a
aquellos que no los recuerden o no los hayan asociado con los conocimientos adquiridos en el
Mdulo Procesador de Textos.
Es importante que los alumnos comprendan que para afectar un dato de una serie ya sea una
barra en un grfico de barras o una porcin en un grfico de torta primero deben seleccionar la
serie completa haciendo clic en alguna parte de ella, y luego deben hacer un nuevo clic en la serie
que desean cambiar.
Destaque la importancia de conocer varias formas de realizar las acciones, para luego ejecutar la
que ms les acomode. No obstante, enfatice que nunca deben dejar de conocer la opcin va men,
puesto que ellos estn siempre en el mismo lugar, y los podr encontrar en cualquier versin de
los Programas.
Destaque que el grfico Circular o Torta slo se puede utilizar con una serie de datos. Si los alumnos
no entienden el significado de esta aseveracin, explqueselas con un ejemplo. Si se hiciera una
encuesta con dos preguntas a un grupo de alumnos, ella no se podra graficar usando este tipo de
grfico.
Sera interesante que los alumnos tuvieran la oportunidad de observar ejemplos reales de grficos
que hayan sido incluidos en diarios o revistas, y pudieran identificar aquellos que adjuntan la tabla
de datos. Comente en qu casos se adjunta la tabla de datos y con qu fin.
Mencione que se debe tener cuidado al cambiar el tamao del grfico. Si se trata de un grfico de
columnas o lneas, por ejemplo, los expertos estadsticos sealan que la altura de la columna ms
alta debe corresponder aproximadamente a las tres cuartas partes del eje horizontal.
Destaque la importancia de utilizar las secciones de Encabezado y pie de pgina para incorporar
algunos datos en el impreso.
50

Mdulo Presentaciones
100
80
60
40
20
10
0
2000 2001
2002
2003
2004
Mdulo PRESENTACIONES
El mdulo est distribuido en cuatro sesiones de trabajo las que se deben desarrollar en 8 horas en
total.
Unidad 1.
Unidad 2.
Unidad 3.
Unidad 4.
Elabora una presentacin

Presentacin con estilo
Disea una presentacin
Anima una presentacin

La cantidad de Computadores funcionando es adecuada a la cantidad de usuarios.
El programa Power Point del Office 2000 est instalado y funcionando.
Cuento con la cantidad de manuales suficientes para cada uno de los alumnos.
Cuento con la cantidad de disquete suficientes para cada alumno.
Cuento con conexin a Internet para bajar desde la biblioteca de recursos los archivos
necesarios para las actividades que lo necesiten.
plumones, etc.
UNIDAD 1:
Elabora Una Presentacin
Contenidos
Primeros pasos con presentaciones
Abrir y cerrar una aplicacin para Presentaciones.
Crear una nueva presentacin.
Guardar una presentacin en un lugar de un disco.
Cerrar una presentacin.
Ingreso de texto y formateo
Agregar texto en una presentacin en vista estndar y vista de esquema.
Editar contenido de diapositivas y contenido de notas y pginas insertando nuevos
caracteres y palabras.
Cambiar la apariencia de un texto: tamao y tipos de letra.
Aplicar formato de texto, como: negrita, cursiva, subrayado.
Aplicar cambios de mayscula a minscula en un texto.
Pgina
51
GUA DEL DOCENTE
Aplicar diferentes colores al texto.

Aplicar sombra al texto.
Alinear texto: a la izquierda, centro, derecha en una diapositiva.
Ajustar el interlineado antes y despus de usar vietas y puntos numerados.
Diapositivas
Agregar una nueva diapositiva con un formato especfico.
Alternar entre formatos incorporados de diapositivas.
Cambiar el color de fondo en diapositiva(s) especfica(s) y luego en todas las diapositivas.
Vistas de presentaciones
Conocer los usos de diferentes modos de vista de presentaciones.
Alternar entre modos de vista de presentaciones.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
Examina una presentacin.

Crea una presentacin.
Dale formato a una presentacin.
Aplica color de fondo a la presentacin.
Visualiza la presentacin.
Unidad 1: Elabora una Presentacin

El documento Presentacin 1.pps se encuentra en la Biblioteca Recursos
de los Escritorios.

Comente a sus alumnos sobre la capacidad de la aplicacin para Presentaciones de unir el producto
de otros Programas (como texto, imgenes y sonido) en un nuevo resultado.
Para no confundir a los alumnos, asegrese de que todos los PC del laboratorio desplieguen el cuadro
de dilogo PowerPoint. Para activarlo, vaya al men Herramientas, alternativa Opciones y seleccione
la ficha Ver. En ella debe activar la opcin cuadro de dilogo al inicio del programa.
Explique brevemente los distintos autodiseos que muestra el cuadro de dilogo Nueva diapositiva.
Si un alumno no escoge la alternativa correcta (Diapositiva de ttulo), solictele que cierre la aplicacin
y comience nuevamente.
Pgina
52

En la aplicacin para Presentaciones, los textos siempre se ingresan en cuadros de texto que vienen
creados en forma automtica o que pueden ser creados en forma manual. Para incorporarles
contenido, se debe hacer clic sobre ellos; para moverlos o formatearlos, se debe hacer clic en sus
bordes.
Indqueles que no activen la casilla No volver a mostrar este cuadro de dilogo que figura en el
cuadro de dilogo Nueva diapositiva, puesto que esta accin les impedir elegir entre distintos
autodiseos.
Si alguno de los PC no tiene la imagen prediseada que se muestra en el texto, solicteles que
escojan la que ms se relacione con el tema.
Aclreles tambin que las acciones de seleccionar imgenes, moverlas o cambiarlas de tamao, se
realizan de la misma forma que en la aplicacin Procesador de textos.
Destaque la utilidad de las notas agregadas a las dispositivas cuando se est realizando una presentacin,
particularmente cuando actan como recordatorio de una pregunta o comentario importante.
Comente con sus alumnos las dificultades ms comunes que se producen al trabajar con vietas.
Al aplicar color de fondo, se sugiere un color amarillo plido, para que la fuente oscura se destaque
sobre el fondo claro. Si este color no estuviera predeterminado, solicite a sus alumnos que ubiquen uno
semejante en la opcin Ms colores.
Comente las definiciones de los distintos modos de vista que ofrece la aplicacin para Presentaciones,
de los cuales ellos ya conocen la Vista Normal y la Vista Esquema
Destaque la condicin panormica de la vista Clasificador de diapositivas, que permite copiar, pegar,
eliminar y mover diapositivas muy fcilmente al interior de una presentacin.
UNIDAD 2: Presentacin Con Estilo

Contenidos
Usar plantillas de diseo
Aplicar una plantilla de diseo disponible a una presentacin.
Alternar entre plantillas de diseo disponibles.
Organigramas
Crear un organigrama con una jerarqua con etiquetas.
Cambiar la estructura jerrquica de un organigrama.
Agregar y retirar gerentes, compaeros de trabajo, subordinados en un organigrama.
Uso de cuadros / grficos
Ingresar datos para crear y modificar diferentes tipos de cuadros / grficos
incorporados en una diapositiva: columna, barra, lnea, circular.
Cambiar el color de fondo en un cuadro / grfico.
Cambiar los colores de un cuadro / grfico (columna, barra, lnea y circular) de
una diapositiva.
Cambiar el tipo de cuadro / grfico.

Pgina
53
GUA DEL DOCENTE
Objetos dibujados
Agregar diferentes tipos de objeto dibujado a una diapositiva; lnea, lnea libre
dibujada, flecha, rectngulo, cuadrado, crculo, cuadro de texto y otras formas
disponibles.
Cambiar el color de fondo del objeto dibujado, el color de lnea, el peso de la lnea
y el estilo de lnea.
Cambiar el estilo de inicio de flecha y el estilo de trmino de flecha.
Aplicar sombra a un objeto dibujado.
Hacer girar y mover un objeto dibujado.
Alinear un objeto dibujado a la izquierda, centro, arriba y abajo de la diapositiva.
Dar nuevo tamao a un objeto dibujado y a un cuadro dentro de una presentacin.
Mover un objeto hacia adelante o hacia atrs.
Actividades
1.
2.
4.
Incorpora un nuevo diseo a las diapositivas de tu presentacin.

Inserta un grfico en la presentacin.
Inserta objetos dibujados en la presentacin.

Unidad 2: Presentacin Con Estilo
El documento Campaa Obesidad.ppt necesario para la Actividad 1 se encuentra en
la Biblioteca de Recursos.
El documento Grfico.xls necesario para la Actividad 3 se encuentra en la Biblioteca
Recursos.
Pgina
54


Asegrese de que sus alumnos abran la presentacin Campaa obesidad.ppt desde la carpeta
Biblioteca de recursos que se encuentra en su Escritorio (y que no trabajen por error sobre la
presentacin anterior Obesidad infantil que se encuentra en la carpeta Presentaciones, en Mis
documentos).
Aclreles que las plantillas que escojan para sus futuras presentaciones deben estar de acuerdo con
el tema que se trate y el tipo de audiencia.
En esta unidad los alumnos insertarn un grfico en la presentacin utilizando la funcin Copiar
Pegar desde un documento creado mediante una aplicacin de Hojas de Clculo. Asegrese de que
sus alumnos abran el archivo Grficos, que se encuentra en la carpeta Biblioteca de recursos, en
su Escritorio. Una vez en la aplicacin Hojas de Clculo, slo deben seleccionar el grfico y utilizar
el comando Copiar. Despus de pegar el grfico en la presentacin, solicteles que cierren la aplicacin
Hojas de Clculo.
Indqueles que un grfico insertado en una presentacin es un objeto que puede ser editado de la
misma forma que en la aplicacin que lo cre.
Como esta actividad de insertar objetos es ms larga, es recomendable que controle muy de cerca
el proceso de avance de sus alumnos.
Es importante que ellos comprendan que las herramientas de dibujo son transversales a todos los
Programas; por lo tanto, podrn usar lo que aprendan en esta sesin cuando trabajen con las dems
aplicaciones.
Explique la diferencia entre seleccionar el contenido del cuadro de texto y seleccionarlo como objeto.
UNIDAD 3 :
Disea Una Presentacin
Contenidos
Planificar una presentacin
Recolectar informacin para la presentacin.
Sintetizar y editar la informacin.
Distribuir la informacin en las diapositivas.
Primeros pasos con presentaciones
Abrir una y varias presentaciones.
Alternar entre presentaciones abiertas.
Figuras e imgenes
Insertar una figura en una diapositiva.
Insertar una imagen en una diapositiva.

Pgina
55
GUA DEL DOCENTE
Patrn de diapositivas
Insertar una figura, imagen, objeto dibujado en un patrn de diapositivas.
Retirar una figura, imagen y objeto dibujado de un patrn de diapositivas.
Agregar texto en un pie de pgina de diapositivas especficas y de todas las
diapositivas de una presentacin.
Aplicar numeracin automtica de diapositivas, fecha automtica actualizada en un
pie de pgina de diapositivas especficas y todas las diapositivas de una presentacin.
Actividades
1.
2.
3.
4.
Planifica tu presentacin.
Agrega imgenes a las diapositivas.
Crea un patrn para tus diapositivas.
Trabaja con ms de una presentacin.

Unidad 3: Disea una Presentacin
La carpeta Fotos Chaplin con los respectivos documentos se encuentra en la Biblioteca
de Recursos de los Escritorio.

En esta unidad sus alumnos accedern al documento Chaplin, que contiene abundante informacin
sobre este actor Ingls. Permtales que revisen el material detenidamente.
Enseguida, lea con ellos desde el punto 2 al 4 y explqueles que siempre se encontrarn con el
mismo dilema al momento de organizar informacin para una presentacin. La solucin est en la
capacidad para sintetizar los contenidos, escogiendo lo esencial y reelaborando el material para ser
presentado a travs de un grfico o una tabla, por ejemplo.
Revise en conjunto con ellos esta propuesta de contenidos. Use una hoja de planificacin
Si bien la recoleccin de la informacin, la sntesis y edicin de los textos y su posterior distribucin
en diapositivas resulta fundamental para realizar una buena presentacin, existen reglas grficas
que se deben respetar para lograr el efecto deseado en la audiencia. Lea junto a sus alumnos, las
Reglas bsicas para crear una buena diapositiva. Aclreles que ellas sern utilizadas en el trabajo
que sigue, por lo que les deben prestar especial.
Aclare a sus alumnos que cualquier elemento que integren en el Patrn de diapositivas se repetir
en todas las diapositivas de la presentacin, con la sola excepcin de las diapositivas de ttulo, las
cuales slo pueden ser modificadas desde el Patrn de ttulos.
Pgina
56

UNIDAD 4: Anima Una Presentacin

Contenidos
Animacin preestablecida
Agregar texto preestablecido y efectos de animacin de imagen a las diapositivas.
Cambiar los efectos de animacin preestablecida en texto e imgenes.
Transiciones
Agregar efectos de transicin entre diapositivas.
Cambiar los efectos de transicin entre diapositivas.
Preparacin
Seleccionar el formato de salida apropiado para la presentacin de la diapositiva.
Corregir la escritura de una presentacin.
Agregar notas para el presentador a las diapositivas.
Cambiar la configuracin y orientacin de la diapositiva.
Cambiar el tamao de papel.
Imprimir
Imprimir la presentacin completa.
Entregar una presentacin.
Iniciar una presentacin de diapositivas.
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
Anima una diapositiva.

Agrega efectos de transicin entre diapositivas.
Prepara la presentacin para impresin.
Imprime la presentacin.
Realiza la presentacin.

Pgina
57
GUA DEL DOCENTE

Unidad 4: Anima Una Presentacin

En esta unidad, los alumnos animarn los objetos de las diapositivas de la presentacin Charles
Chaplin, creada en la Unidad 3. Adems, agregarn efectos de transicin entre las diapositivas y
prepararn la presentacin para ser impresa.
Insista en que seleccionen la imagen indicada y no otro objeto, para que tengan xito en el desarrollo
de la actividad.
Indqueles que luego de aplicar las animaciones, proyecten la presentacin, para apreciar los cambios.
Permtales que corrijan los errores.
Indique a sus alumnos que el cuadro de dilogo Personalizar animacin asigna un nombre diferente
a cada objeto de una diapositiva. De este modo, dichos objetos se pueden ordenar del modo que
uno quiera.
Muestre a sus alumnos la seccin Introducir texto y seleles que la aplicacin permite animar la
entrada del texto de varias formas. Pdales que le recuerden este punto cuando visualicen la
presentacin a pantalla completa, ms adelante.
Permtales explorar los distintos tipos de transicin incluidos en el cuadro de dilogo. Seale que
las transiciones se pueden aplicar a algunas diapositivas en particular o a toda la presentacin, en
forma automtica.
Seale que la transicin puede tener distintas velocidades (lenta media rpida) y que la opcin
depende del tipo de transicin elegido y del tema de la animacin.
Seale a sus alumnos que el producto de la aplicacin de Presentaciones puede ser entregado en
diversos soportes. Idealmente debe ser proyectado en una pantalla. Sin embargo, las presentaciones
pueden ser impresas, con excelentes resultados.
Pgina
58


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