Graciela Daz, M.

Cecilia Hudson,
Claudia Ros, Mara Jess Videla

COMPRENSIN

CURSO:
TEXTO LECTURA:
BIBLIOGRAFA:

ORGANIZACIN INTERNA:

4 bsico
Qu sabemos de los orgenes de la tele?
Y cmo lo s? Pginas 134-135
Antologa ilustrada de textos informativos
Ediciones Cal y Canto
Mis lecturas diarias/Biblioteca CRA
Secuencia

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES, BASES CURRICULARES

2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:

relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos

releer lo que no fue comprendido

visualizar lo que describe el texto

recapitular

formular preguntas sobre lo ledo y responderlas

subrayar informacin relevante en un texto

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6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos

histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin:

extrayendo informacin explcita e implcita

utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y

glosario) para encontrar informacin especfica

comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes,

grficos, tablas, mapas o diagramas

interpretando expresiones en lenguaje figurado

comparando informacin

respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu

sucedera si?

formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura

fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

10. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:

claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto)

races y afijos

preguntar a otro

diccionarios, enciclopedias e internet

ANTES DE LA LECTURA
Activacin de conocimientos previos
Esta parte de la clase debe durar aproximadamente cinco minutos.
Recuerde para la activacin tomar en cuenta el tema central hacia el que tiene
que guiar el inters de los alumnos y relacionarlo con sus conocimientos y
experiencias previas.

El profesor muestra a sus alumnos diferentes imgenes que grafican la evolucin del
televisor a travs de los aos. Les pide que ordenen las imgenes cronolgicamente y
describan lo que observan en cada una de ellas.
Luego, los alumnos comentan la cantidad de tiempo que ocupan en ver televisin, para
finalmente, participar en un debate sobre qu pasara con sus vidas si este objeto no
existiera.
El profesor lee en voz alta el texto Qu sabemos de los orgenes de la tele?, mientras los
alumnos siguen la lectura en sus libros.

Vocabulario
A continuacin se presenta un listado de palabras de vocabulario que aparecen en
el texto y sugerencias metodolgicas para presentarlas.
Palabras de vocabulario: no hay sugerencias.

DESPUS DE LA LECTURA
DESPDELLECTURA

Anlisis del texto: preguntas textuales

Qu partes del texto son indispensables que el alumno recuerde?
Formulo con ellas las preguntas textuales.
Los alumnos subrayarn las respuestas en el texto.
Qu relacin tiene el telescopio con la invencin del televisor?
Qu significa la palabra televisin?
Nombra los cientficos que participaron en investigaciones para crear la televisin.
Cunto tiempo demor el hombre en lograr inventar la televisin?
Qu hizo John Logie en 1962?
Cmo fue la primera imagen que se transmiti?
Qu sucedi en los aos posteriores?

Anlisis del texto: preguntas inferenciales

Qu relaciones quiero que realice el alumno y llegue a ideas que no estn
explcitas en el texto?
Formulo con ellas las preguntas inferenciales.
Los alumnos subrayan las pistas que encuentren en el texto.

Podemos atribuirle la invencin de la televisin a un solo cientfico? Por qu?

En qu siglo se invent la televisin?
Siempre la televisin fue a colores como la vemos ahora?

Evaluacin de la informacin: preguntas de juicio crtico

Respecto a qu quisiera que los alumnos dieran su opinin?
Formulo las preguntas juicio crtico.
Preguntas basadas en el lector y en el texto. Se les exige a los estudiantes que
puedan fundamentar las respuestas.

Ests de acuerdo con la afirmacin del texto que califica la invencin del televisor como
uno de los inventos ms importantes del siglo XX?
Argumenta tu respuesta.

Pregunta de evaluacin del texto:

Conocas la informacin planteada en el texto? Aprendiste algo nuevo al leerlo?

Estructura interna del texto

Organizacin interna del texto: secuencia
Palabras, frases claves o conectores presentes en el texto: orgenes, luego, hoy.
Basndose en la informacin del texto y reconociendo en este los conectores, el
docente gua a los estudiantes para realizar el organizador grfico, de acuerdo a la
organizacin interna del texto ledo.
A continuacin se presenta un organizador como modelo para facilitar la tarea del
profesor, no para ser entregado a los estudiantes.

Hoy la tecnologa ha avanzado mucho, hay nuevas y mejores formas

de transmitir las imgenes.

Comprensin global: sntesis o resumen del texto

Basndose en la informacin del organizador grfico del texto y usando los conectores
propios del tipo de texto, el docente gua a los estudiantes para realizar el resumen o
sntesis del mismo.
A continuacin se presenta un resumen modelo para facilitar la tarea del profesor,
no para ser entregado a los estudiantes.

Resumen texto: Qu sabemos de los orgenes de la tele?

La televisin que tenemos hoy ha pasado por un largo proceso de

perfeccionamiento.Sus orgenes se remontan a Galileo, que invent el telescopio, un
primero hermano del televisor.
Durante cien aos muchos cientficos fueron parte del proceso de invencin
de este objeto. Finalmente en 1962, John Logie pudo trasmitir la primera imagen en
blanco y negro, pero fue de mala calidad.En los aos que siguierona la primera
trasmisin, el cientfico ruso Vladimir Zworykin fue perfeccionando el sistema.
Luego, otros mejoraron la calidad de la imagen, consiguiendo transmitirlas en color
y guardarlas en cintas de video. Tambin fueron perfeccionando los aparatos,
crendolos

de diferentes tamaos. Hoy la tecnologa ha avanzado mucho, hay

nuevas y mejores formas de trasmitir las imgenes.