Universidad de Buenos Aires

Facultad de Psicologa
Profesorado de Psicologa

Asignatura: Teoras de la Educacin y Sistema Educativo

Argentino
Profesor Titular Regular: Guillermo Ruiz

DOCUMENTO DE CATEDRA N 4
Legislacin educativa histrica y vigente
Seleccin

Marzo de 2010

El equipo de ctedra de Teoras de la Educacin y Sistema Educativo Argentino ha preparado este

documento de trabajo con el objetivo de reunir y sistematizar el acceso a la informacin sobre normas
relevantes para la configuracin del sistema educativo en nuestro pas. Algunas de ellas se encuentran
vigentes y son hoy parte del rgimen jurdico de la educacin argentina. Otras, ya derogadas, se incluyen en
este trabajo en funcin del rol decisivo que tuvieron en la modelacin del Sistema Educativo Argentino (SEA).
Colaboraron en la compilacin y edicin de este trabajo Gonzalo Alvarez, Luz Lafiosca y Martha Rodrguez.
Las primeras normas pertenecen al perodo fundacional del SEA, hacia el ltimo cuarto del siglo XIX y
principios del XX y corresponden a los diferentes niveles educativos.
Luego se incorporan las leyes Federal de Educacin, de Educacin Superior y de Transferencia de servicios
educativos nacionales a las jurisdicciones. Asimismo se incluye una seleccin de algunas de las principales
Resoluciones adoptadas por el Consejo Federal de Cultura y Educacin (CFCyE) en el marco de las
competencias asignadas por la Ley Federal de Educacin as como Resoluciones Ministeriales y Decretos
Reglamentarios de esta ltima ley y de la Ley de Educacin Superior.
Si bien la LFE ha sido recientemente derogada por la Ley 26.206 denominada Ley de Educacin Nacional,
corresponde su estudio conjuntamente con sus normas reglamentarias ya que constituye al da de hoy la
principal fuente normativa de la configuracin actual del SEA. Tambin se agregan las leyes sancionadas
recientemente y que son objeto de anlisis en la actualidad: de Formacin Tcnicoprofesional, de
Financiamiento educativo y Ley Nacional de Educacin.
Adems de las normas compiladas, el documento incluye guas descriptivas del contenido de las normas a
efectos de favorecer su estudio y comprensin.
De esta forma se propone, por un lado, un aporte para el conocimiento de la legislacin educativa histrica y
de la vigente, la que constituye una de las herramientas analticas del sistema educativo desde la
perspectiva de la poltica educacional y, por otro lado, se brinda un instrumento para el trabajo prctico de los
contenidos que constituyen en las unidades N I, III, IV y VI del programa y complementa el estudio de la
bibliografa que figura en el cronograma de distribucin de contenidos.
Normas que integran este documento:
Ley 934 Ley de libertad de enseanza
Ley 1420 Ley de educacin comn
Ley 2737 Ley de subvenciones
Ley 4874 Ley Linez
Ley 1597 Ley Avellaneda
Ley 24.049 Ley de Transferencias a las provincias y a la Municipalidad de Buenos Aires de servicios
educativos.
Ley 24.195 Ley Federal de Educacin
Resolucin CFCE N 30/93 Acuerda la Estructura del Sistema Educativo Nacional
Resolucin CFCE 36/94 Aprueba Documento Red Federal de Formacin Docente Continua
Resolucin CFCE 63/97 Aprueba el documento "Transformacin Gradual y Progresiva de la Formacin
Docente Continua"
Resolucin CFCE 75/98 Aprueba los CBC de Formacin Docente
Resolucin CFCE 78/98 -- Solicita al Consejo de Universidades la definicin de la docencia como
profesin regulada por el Estado.
Resolucin CFCE 83/98 -- Criterios para la conformacin y el funcionamiento de las unidades de
evaluacin de la Red Federal de Formacin Docente Continua
Ley 24.521 Ley de Educacin Superior
Decreto N 499/95
Decreto N 173/96
Decreto N 576/96
Decreto N 1276/96
Decreto N 81/98
Decreto N 276/99
Decreto N 1.232/01
Ley 26.058 Ley de Educacin Tcnico Profesional
Ley 26.075 Ley de financiamiento educativo
Ley 26.206 Ley de Educacin Nacional
Decreto N 144/08 Validez Nacional
Resolucin CFE 1/07: Reglamento orgnico del CFE
Resolucin CFE 23/07 Aprueba el Plan Nacional de Formacin Docente
Resolucin CFE 24/07 Lineamientos Curriculares para la formacin docente inicial
Resolucin CFE 30/07 Sistema Nacional de Formacin Docente
Resolucin ME 2170/08 Procedimiento para otorgar validez nacional a ttulos y certificados
correspondientes a estudios de formacin docente de todos los niveles y modalidades del sistema
formador.

Leyes educativas correspondientes al perodo fundacional del sistema

educativo argentino (SEA)
Las leyes N 934, N 1420, N 2737 y N 4874 que se transcriben a continuacin
fueron sancionadas por el Congreso Nacional entre los aos 1878 y 1905.
Durante ese perodo, no slo se produjo la consolidacin del Estado Nacional
Argentino, sino que como parte de este proceso, se sentaron las bases de la
estructura del SEA y se sancionaron las normas que lo regularon durante buena
parte del siglo XX. Aunque no se dicto una ley general que abarcara al conjunto
de los niveles, estas normas permitieron organizar legalmente el SEA.
La ley N 934 reglamentaron el reconocimiento de estudios realizados en colegios
particulares de nivel medio y estableci, entre otras disposiciones, el examen
frente a tribunales mayoritariamente integrados por profesores de los Colegios
Nacionales.
Las leyes N 1420, 2737 y 4874 legislaron sobre el nivel primario, La primera
sancionada en 1884, estableci la educacin comn, laica, gratuita y obligatoria.
Aunque limitada en su jurisdiccin a la Capital Federal y los Territorios
Nacionales, plasm la concepcin prevaleciente sobre las caractersticas que
deba tener la educacin primaria. La segunda, sancionada en 1890, reglament
las subvenciones con las que el Estado Nacional contribuy para promover en las
provincias la extensin y consolidacin de ese nivel. La tercera, sancionada en
1905 y conocida tambin como Ley Linez, autorizaba al Gobierno Nacional a
instalar y administrar escuelas en las provincias que lo solicitaran.
La ley N 1579, sancionada en 1885, conocida como ley Avellaneda por quien
fuera su principal promotor, estuvo dirigida a regular el nivel universitario,
fundamentalmente, su forma de gobierno y su relacin con el poder ejecutivo.

LEY 934
Colegios Particulares
ART. 1 - Los alumnos de los colegios particulares tendrn derecho de presentarse a examen parcial o
general de las materias que comprende la enseanza secundaria de los Colegios Nacionales ante cualquiera
de stos, con tal de que se acrediten con certificados de sus directores, haber seguido cursos regulares y
siempre que los colegios de que procedan, llenen las siguientes condiciones:
1)
2)
3)
4)
5)

Que pasen anualmente al Ministerio de Instruccin Pblica, una nmina de los alumnos matriculados
en cada uno de los cursos y el programa o programa de los mismos.
Que el plan de estudios comprenda las mismas materias que el de Institutos nacionales.
Que sus directores suministren al Gobierno de la Nacin los informes que les fueren pedidos,
relativamente al estado de los estudios y marcha del establecimiento.
Que consientan que el Gobierno de la Nacin, haga presenciar los exmenes por medio de
comisionados al efectos, cuando creyese conveniente.
Que publiquen el resultado de los exmenes con las calificaciones respectivas, consignndose
igualmente para constancia, en libros destinados a este objeto, llevados con la debida formalidad.

ART 2 - Los exmenes de que habla el artculo anterior, sern desempeados ante una comisin o tribunal
mixto, formado de cinco personas que tengan ttulo profesional o diploma de maestro superior, nombrados,
dos por el Colegio de que proceda el examinado y dos por aquel donde haya de recibirse, asociados al rector
de este ltimo en calidad de presidente. Dichos nombramientos, tambin podrn recaer en profesores de los
mismos colegios.
ART 3 - Toda persona tendr derecho de presentarse a examen ante cualquiera establecimiento nacional de
enseanza secundaria; debiendo sujetarse en todo a las prescripciones de los programas y reglamentos de
los respectivos establecimientos.
ART 4 - A los mencionados alumnos, aprobados que sean, se les expedirn los certificados correspondientes
en igual forma que los que se dan a los de los Colegios Nacionales; pero con expresin de aquel de que
procedan, y dichos certificados sern respetados en todos ellos y en las Universidades Nacionales para los
efectos legales.
ART 5 - Los alumnos de los institutos de enseanza secundaria, establecidos por una autoridad de los
gobiernos de provincia, podrn incorporarse en los colegios de la Nacin, en el curso que les corresponda, sin
mas requisito que la presentacin de los certificados de exmenes, siempre que sus programas comprendan
las mismas materias que las de los Colegios Nacionales.
ART 6 - Los alumnos de los institutos de enseanza superior o profesional, fundados por particulares o por
gobiernos de provincia, que existan en las condiciones requeridas por el Art. 1, podrn igualmente
incorporarse en las facultades universitarias en el curso correspondiente, previo examen de las materias que
hubiesen cursado en la forma que lo dispongan los estatutos universitarios.
ART 7 - Comunquese, etctera.
Sancin 19 de septiembre de 1878
Promulgacin: 30 de septiembre de 1878

Ley 1420

Ley reglamentando la Educacin Comn.

El Senado y Cmara de Diputa los de la Nacin Argentina, reunidos en Congreso etc. sancionan con fuerza
de--Ley:
CAPITULO 1
Principios generales sobre la enseanza pblica de las escuelas primarias.
Art. 1 La escuela primaria tiene por nico objeto favorecer y dirigir simultnea mente el desarrollo moral,
intelectual y fsico de todo nio de seis catorce aos de edad.
Art. 2 La instruccin primaria debe ser obligatoria, gratuita, gradual y dada conforme los preceptos de la
higiene.
Art. 3 La obligacin escolar comprende todos los padres, tutores encargados de los nios, dentro de la
edad escolar establecida en el artculo. 1
Art. 4 La obligacin escolar puede cumplirse en las escuelas pblicas, en las escuelas particulares en el
hogar de los nios; puede comprobarse por medio de certificado y examen, exigir su observancia por medio
de amonestaciones y multas progresivas, sin perjuicio de emplear, en caso extremo, la fuerza pblica para
conducir los nios la escuela.
Art. 5 La obligacin escolar supone la existencia de la escuela pblica gratuita al alcance de los nios en
edad escolar. Con tal objeto cada vecindario de mil mil quinientos habitantes en las ciudades trescientos
quinientos habitantes en las colonias y territorios nacionales, constituir un Distrito Escolar, con derecho por lo
menos una escuela pblica donde se d en toda su extensin la enseanza primaria que establece esta ley,
Art 6 El mnimun de instruccin obligatoria comprende las siguientes materias: lectura y escritura; aritmtica
(las cuatro primeras reglas de los nmeros enteros, y el conocimiento del sistema mtrico decimal y la ley de
monedas, pesas y medidas): geografa particular de la Repblica y nociones de geografa universal, historia
particular de la Repblica y nociones de historia general, idioma nacional; moral y urbanidad; nociones de
higiene; nociones de ciencias matemticas, fsicas y naturales; nociones de dibujo y msica vocal; gimnstica,
y conocimiento de la Constitucin Nacional.--Para las nias ser obligatorio adems el conocimiento de
labores de manos y nociones de economa domestica.--Para los varones el conocimiento de los ejercicios y
evoluciones militares mas sencillos, y en la campaa, nociones de agricultura y ganadera.
Art. 7 En las escuelas pblicas se ensearn todas las materias que comprende el mnimun de instruccin
obligatoria, desarrollndolas convenientemente segn las necesidades del pas y capacidad de los edificios
escolares.
Art. 8 La enseanza religiosa solo podr ser dada en las escuelas pblicas por los ministros autorizados de
los diferentes cultos, los nios de su respectiva comunin, y antes despus de las horas de clase.
Art. 9 La enseanza primaria se dividir en seis ms agrupaciones graduales, y ser dada sin alteracin de
grados en escuelas Infantiles, Elementales y Superiores, dentro del mismo establecimiento separadamente.
Art. 10. La enseanza primaria para los nios de seis diez aos de edad, se dar preferentemente en clases
mixtas bajo la direccin exclusiva de maestras autorizadas.
Art. 11 Adems de las escuelas comunes mencionadas, se establecern las siguientes escuelas especiales
de enseanza primaria:--Uno ms Jardines de Infantes en las ciudades, donde sea posible dotarlos
suficientemente.--Escuela para Adultos en los cuarteles, guarniciones, buques de guerra, crceles, fbricas y
otros establecimientos donde pueda encontrarse ordinariamente reunido un nmero cuando menos de
cuarenta adultos ineducados.--Escuelas ambulantes, en las campaas donde por hallarse muy diseminada la
poblacin no fuese posible establecer con ventaja escuelas fijas.
Art. 12 El minimun de enseanza pera las escuelas ambulantes y de adultos comprender estos ramos:
lectura, escritura, aritmtica (las cuatro primeras reglas y el sistema mtrico decimal), moral y urbanidad;
nociones de idioma nacional, de geografa nacional y de historia nacional; explicacin de la Constitucin
Nacional y enseanza de los objetos ms comunes que se relacionan con la industria habitual de los alumnos
de la escuela.
Art. 13. En toda construccin de edificios escolares y de su mobiliario y tiles de enseanza deben
consultarse las prescripciones de la higiene--Es adems obligatorio para las escuelas la inspeccin mdica
higinica y la vacunacin y revacunacin de los nios, en perodos determinados.
Art. 14. Las clases diarias de las escuelas pblicas sern alternadas con intervalos de descanso, ejercicio
fsico y canto.
CAPTULO II

Matricula escolar. Registro de asistencia, estadstica de las escuelas y censo de la poblacin escolar.
Art. 15. Anualmente se abrir en cada Distrito Escolar un libro de matrcula destinado inscribir el nombre,
edad, sexo, comunin de sus padres, domicilio, y dems indicaciones necesarias acerca de cada nio en
edad escolar existente en el distrito
Art. 16. El certificado de matricula ser expedido por la Comisin Escolar del Distrito, en el tiempo, lugar y
forma que determine el reglamento de las escuelas, y presentado por el nio al tiempo de ingresar
anualmente en la escuela cuando le fuere exigido por la autoridad escolar del distrito.
Art. 17 Los padres, tutores encargados de los nios que no cumpliesen con el deber de matricularlos
anualmente, incurrirn por la primera vez en el minimun de la pena que establece el articulo 43, inciso 8
aumentndose sta sucesivamente en caso de reincidencia.
Art. 18. Los directores de escuelas pblicas que recibiesen en ellas nios que no se hubiesen matriculado ese
ao, incurrirn por cada omisin en la multa de cuatro pesos moneda nacional.
Art. 19. En cada escuela pblica se abrir anualmente, bajo la vigilancia inmediata de su director, un registro
de asistencia escolar que contendr las indicaciones necesarias sobre cada alumno en lo relativo al tiempo
que concurra que est ausente de la escuela.
Art. 20. La falta inmotivada de un nio la escuela, constante del registro de asistencia por mas de dos das
ser comunicada la persona encargada del nio para que explique la falta. Si esta no fuese
satisfactoriamente explicada continuando la falta, el encargado del nio incurrir en el minimun de la pena
pecuniaria establecida en el articulo 43, inciso 8, aumentndose en caso de reincidencia hasta el mximun,
sin perjuicio de hacer efectiva la asistencia del nio la escuela.
Art. 21. En cada escuela pblica se abrir tambin cada ao un libro de estadstica de la escuela,, destinado
consignar con relacin ste, las condiciones del edificio, monto del alquiler, reparaciones que necesita;
inventario y estado de los muebles, libros y tiles de la escuela; y con relacin cada nio, el grado de su
clase, aprovechamiento, conducta, etc. La falta cualquiera de estos deberes ser penada con el minimun de
la multa que establece el artculo 43, inciso 8, por la primera vez, aumentndose en caso de reincidencia.
Art. 22. Las penas pecuniarias establecidas en los artculos anteriores se harn efectivas contra los maestros,
por la autoridad escolar respectiva; y contra los particulares por va de apremio, ante el Juez respectivo del
demandado, sirviendo de ttulo el certificado del director comisin de distrito de no haberse cumplido la
prescripcin legal.
Art. 23. El censo de la poblacin escolar se practicar simultneamente, cada dos aos por lo menos, en
todos los diversos distritos escolares, en la forma y por los medios que se creyesen ms adecuados para
obtener la exactitud posible.
CAPITULO III
Personal docente
Art. 24. Nadie puede ser director, sub-director o ayudante de una escuela pblica, sin justificar previamente su
capacidad tcnica, moral y fsica para la enseanza en el primer caso, con diplomas y certificados expedidos
por autoridad escolar competente del pas; en el segundo con testimonios que abonen su conducta, en el
tercero, con un informe facultativo que acredite no tener en candidato enfermedad orgnica contagiosa
capaz de inhabilitarlo para el magisterio.
Art. 25. Los diplomas de maestros de la enseanza primaria, en cualquiera de sus grados, sern expedidos
por las Escuelas Normales de la Nacin de las Provincias. Los maestros extranjeros no podrn ser
empleados en las escuelas pblicas de enseanza primaria, sin haber revalidado sus ttulos ante una
autoridad escolar de la Nacin y conocer su idioma.
Art. 26. Mientras no exista en el pas suficiente nmero de maestros con diploma para la enseanza de las
escuelas pblicas y dems empleos que por esta ley requieren dicho ttulo, la Direccin General de las
escuelas proveer la necesidad mencionada, autorizando particulares para el ejercicio de aquellos cargos,
previo examen y dems requisitos exigidos por el artculo 24.
Art. 27. Los maestros encargados de la enseanza en las escuelas pblicas estn especialmente obligados:-1 A dar cumplimiento la presente ley y los programas y reglamentos que dicte, para las escuelas, la
autoridad superior de las mismas.--2 A dirigir personalmente la enseanza de los nios que estn su
cargo.--3 A concurrir las conferencias pedaggicas que para el progreso del magisterio establezca la
Direccin General de las Escuelas.--4 A llevar en debida forma los registros de asistencia, estadstica
inventario que prescriben los artculos 19 y 21.
Art. 28. Es prohibido los drectores, subdirectores ayudantes de las escuelas pblicas:--1 Recibir
emolumento alguno de los padres, tutores encargados de los nios que concurren sus escuelas.--2
Ejercer dentro de la escuela fuera de ella cualquier oficio, profesin comercio que lo inhabilite para cumplir
asidua imparcialmente las obligaciones del magisterio.--3 Imponer los alumnos castigos corporales

afrentosos.--4 Acordar los alumnos premios recompensas especiales, no autorizados de antemano por el
reglamento de las escuelas para casos determinados
Art. 29. Toda infraccin cualquiera de las anteriores prescripciones ser penada segn los casos, con
reprensin, multa, suspensin temporal destitucin, con arreglo las disposiciones que de antemano
establecer el reglamento de las escuelas.
Art. 30. Los maestros ocupados en la enseanza de las escuelas pblicas, tendrn derecho que no sea
disminuida la dotacin de que gozan segn su empleo, mientras conserven su buena conducta y dems
aptitudes para el cargo salvo el caso de que la disminucin fuese sancionada por la ley como medida general
para los empleados del ramo.--El reglamento de las escuelas determinar, en previsin del caso, los hechos y
circunstancias que importen para el maestro la prdida de sus aptitudes, por abandono, vicios, enfermedad,
etc.
Art. 31. Los preceptores y sub-preceptores que despus de diez aos de servicios consecutivos se viesen en
la imposibilidad de continuar ejerciendo sus funciones por enfermedad, gozarn de una pensin vitalicia igual
la mitad del sueldo que perciban; si los servicios hubiesen alcanzado 15 aos, tendrn de pensin tres
cuartas partes de su sueldo.--Pasando de 20 aos, el preceptor sub-preceptor que quisiese retirarse por
cualquier causa, tendr derecho al sueldo integro como pensin de retiro.
Art. 32. Estas pensiones sern pagadas de las rentas del fondo escolar de pensiones, el cual ser formado
con las sumas que la Nacin, los particulares las asociaciones destinen ese objeto, y con el dos por ciento
de sueldo que corresponda los preceptores y los sub-preceptores, que ser descontado mensualmente.
Art. 33. El fondo escolar de pensiones de que habla el artculo anterior, ser administrado separadamente del
tesoro comn de las escuelas, por la Direccin General.
Art. 34. Estas pensiones no podrn ser acordadas antes de dos aos de dictada esta ley.

CAPTULO IV
Inspeccin tcnica y administrativa de las Escuelas.
Art. 35. Las escuelas primarias de cada distrito escolar, sern inspeccionadas dos veces por lo menos en el
ao por inspectores maestros Crase con tal objeto el cargo de Inspector de las escuelas Primarias, que ser
desempeado por maestros maestras normales, en la forma que determine la autoridad escolar respectiva.
Art. 36. Corresponde los inspectores de Escuelas primarias:--1 Vigilar personalmente la enseanza de las
escuelas, fin de que sea dada con arreglo las disposiciones de esta ley y los reglamentos, programas y
mtodos establecidos por la Direccin General de las Escuelas.--2 Corregir los errores introducidos en la
enseanza.--3 Comprobar la fiel adopcin de testos, formularios y sistemas de registros, estadstica
inventarios establecidos por la autoridad superior de las escuelas.--4 Informar la Direccin General sobre el
resultado de su inspeccin indicando el estado de la enseanza de las escuelas inspeccionadas y los defectos
inconvenientes que sea necesario corregir.--5 Informar sobre el estado de los edificios de propiedad pblica
en sus respectivas jurisdicciones, as como sobre el estado y clase del mobiliario que tengan.--6 Pasar al
Presidente del Consejo un informe mensual.
Art. 37. Los Inspectores de Escuelas Primarias podrn penetrar en cualquiera escuela, durante las horas de
clase y examinar personalmente los diferentes cursos que comprende la enseanza primaria.
Art. 38. En cada Distrito Escolar funcionar adems permanentemente una Comisin inspectora con el ttulo
de Consejo Escolar de Distrito compuesto de cinco padres de familia elegidos por la Direccin General.
Art. 39. Los miembros que componen el Consejo Escolar de Distritos durarn dos aos en sus funciones.--El
cargo de Consejero de Distrito ser gratuito y considerado como una carga pblica.--La Direccin General
resolver sobre las excusaciones que se presentaren.--El Consejo podr tener un Secretario rentado.
Art. 40. El Consejo Escolar del Distrito depender inmediatamente de la Direccin General y funcionar en el
local de una de las Escuelas pblicas del Distrito, si fuese posible, reunindose una vez por semana, lo
menos.
Art. 41. El Consejo Escolar de Distrito nombrar su Presidente y Tesorero, y dictar su propio reglamento, el
cual debe ser aprobado por la Direccin General de las Escuelas.
Art. 42. Corresponde al Consejo Escolar de Distrito:--1 Cuidar de la higiene, de la disciplina y de la moralidad
de las Escuelas pblicas de su distrito, cuyo efecto stas les sern franqueadas en cualquier momento.--2
Estimular por todos los medios su alcance la concurrencia de los nios las Escuelas, proporcionando para
este objeto, vestidos los indigentes.--3 Establecer en las escuelas afuera de ellas cursos nocturnos
dominicales para adultos.--4 Promover por los medios que crea convenientes la fundacin de sociedades
cooperativas de la educacin y la de bibliotecas populares de distrito.--5 Abrir anualmente el libro de la
matrcula escolar y recaudar las rentas del distrito procedentes de matrculas, multas y donaciones
subvenciones particulares, dando cuenta de su percibo la Direccin General, y emplear dichas rentas en los

objetos que la misma Direccin General determine.--6 Castigar la falta de cumplimiento de los padres,
tutores, encargados de los nios y maestros la obligacin escolar, matrcula anual, asistencia, o cualquier
otra ley reglamento referente las escuelas del Distrito. De su resolucin podr reclamarse la Direccin
General en el trmino de tres das, y lo que esta decidiere se ejecutar inmediatamente.--7 Proponer la
Direccin General de las escuelas los directores, sub-directores y ayudantes necesarios para las escuelas de
su Distrito, elevando con tal objeto en caso de vacante, una terna de candidatos con los documentos
justificativos de su capacidad legal para el magisterio.--8 Proponer igualmente la Direccin General el
nombramiento de su Secretario, y nombrar por s mismo escribientes y personal de servicio.--9 Presidir en
cuerpo por medio de uno ms de sus miembros los exmenes pblicos de las escuelas de su Distrito.--10.
Nombrar comisiones de seoras para visitar y examinar las escuelas de nias mixtas del Distrito.--11. El
Consejo Escolar de Distrito rendir mensualmente cuenta la Direccin General de las Escuelas, de los
fondos Escolares que hubiese administrado, y le informar sobre el estado de las escuelas de su Distrito.
Art. 43. Los miembros del Consejo Escolar de Distrito respondern personalmente ante la justicia respectiva
de la malversacin de los fondos escolares, ocasionada por actos en que hubiesen intervenido.

CAPTULO V.
Tesoro comn de las escuelas--Fondo escolar permanente
Art. 44. Constituirn el tesoro comn de las escuelas:--1 El veinte por ciento de la venta de tierras nacionales
en los territorios y colonias de la Nacin, siempre que no exceda el producido de doscientos mil pesos
moneda nacional.--2 El cincuenta por ciento de los intereses de los depsitos judiciales de la Capital.--3 El
cuarenta por ciento de la Contribucin Directa de la Capital, territorios y colonias nacionales.--4 El quince por
ciento del Impuesto de Patentes de la Capital, territorios y colonias nacionales.--5 El quince por ciento de las
entradas y rentas municipales.--6 El inters que produzca el fondo permanente de las escuelas que se
establece por esta Ley y el que ya existe.--7 El importe del derecho de matrcula escolar establecido por el
art. 16 razn de un peso moneda nacional anual por cada nio en edad escolar, con excepcin de los
indigentes.--8 El importe de las multas que imponga la autoridad escolar en los casos de los artculos 17, 18,
20 y 21, las cuales en ningn caso podrn exceder de cien pesos moneda nacional, ni ser menores de cinco
pesos moneda nacional por cada falta.--9 El importe de las penas pecuniarias y multas impuestas por
cualquier autoridad en la Capital, territorios y colonias nacionales que no tuviesen diversa aplicacin por
alguna ley especial.--10. Los bienes que por falta de herederos correspondiesen al fisco nacional en la
Capital, colonias y territorios nacionales.--11. El cinco por ciento de toda sucesin entre colaterales, con
excepcin de hermanos.--12. El diez por ciento de toda herencia legado entre extraos, como de toda
institucin favor del alma de establecimientos religiosos, siempre que en los dos incisos anteriores, la
sucesin exceda de mil pesos moneda nacional y sea abierta en la jurisdiccin de la Capital, territorios y
colonias nacionales.--13. La donacin en dineros, bienes muebles races y ttulo que se hiciesen favor de
la educacin comn de la Capital y territorios nacionales.--14. Los fondos que actualmente posee la
administracin de las escuelas pblicas de la Capital.--15. Las sumas que el Congreso destine anualmente en
el Presupuesto General para pago de sueldos y gastos de la Direccin General de Educacin, y
especialmente para el sostn de las escuelas pblicas de la Capital, territorios y colonias nacionales, costo de
edificios, mobiliarios, tiles y libros.
Art. 45. De los fondos mencionados se reservar anualmente un quince por ciento con destino la formacin
de un fondo permanente de educacin, que ser administrado con independencia del tesoro comn de las
escuelas, y cuyo capital no podr ser distrado en objetos ajenos la educacin.
Art. 46. El capital del fondo permanente ser depositado en el Banco Nacional y gozar del inters acordado
los depsitos particulares.--La renta que produzca dicho fondo se capitalizar durante dos aos, despus de
cuyo trmino podr aplicarse la renta sucesiva al sostn de la educacin comn.
Art. 47. El Tesoro Nacional costear las becas y dems gastos de enseanza de los alumnos que se dediquen
la carrera del magisterio en las escuelas normales de la Capital de las que se estableciesen en los
territorios nacionales.
Art. 48. La Municipalidad de la Capital, colonias y territorios nacionales, proporcionarn los terrenos
necesarios para los edificios de las escuelas primarias, y en caso de carecer de ellos de no poseerlos en
sitios convenientes, contribuirn su adquisicin con una tercera parte de su valor.
Art. 49. La recaudacin de los impuestos y rentas escolares que no tuvieren una forma determinada en esta
Ley, se har por los recaudadores de la Nacin en la misma forma establecida para las rentas de esta,
pasando el producto de aquellos en depsito al Banco Nacional la orden de la Direccin General de
Escuelas, dando inmediato aviso la Direccin.
Art. 50. La obligacin impuesta los recaudadores de la Nacin en el artculo anterior, es extensiva las
municipalidades, por lo relativo la parte de renta con que deben concurrir anualmente la formacin del
tesoro de las escuelas, y cualquiera otra autoridad, por lo tocante al importe de las multas penas
pecuniarias que impusiesen, y cuyo destino por esta Ley corresponde al sostn de la educacin comn.

Art. 51. Las cantidades que destine el Presupuesto de la Nacin para el sostn y fomento de la instruccin
primaria en la Capital, territorios y colonias nacionales, sern entregadas mensualmente por la Tesorera de la
Nacin la Direccin General de Escuelas.

CAPTULO VI.
Direccin y administracin de las escuelas primarias.
Art. 52. La Direccin y la administracin General de las escuelas estar cargo de un Consejo Nacional de
Educacin, que funcionar en la Capital de la Repblica bajo la dependencia del Ministerio de Instruccin
Pblica.
Art. 53. El Consejo Nacional de Educacin se compondr de un Presidente y cuatro Vocales.
Art. 54. El nombramiento de los Consejeros ser hecho por el Poder Ejecutivo por s solo, y el de Presidente
con acuerdo del Senado. Los miembros del Consejo Nacional de Educacin podrn ser reelectos.
Art. 55. Todos los miembros del Consejo conservarn su empleo durante cinco aos, mientras dure su buena
conducta y actitud fsica intelectual para el desempeo de su cargo.
Art. 56. El cargo de miembro del Consejo Nacional de Educacin es considerado como empleo de magisterio
para todos los beneficios y responsabilidades que establece la ley.
Art. 57. Son atribuciones y deberes del Consejo Nacional de Educacin.--1 Dirigir la instruccin dada en
todas las escuelas primarias con arreglo todas las prescripciones de esta ley y dems reglamentos que en
prosecucin de ella dictare, segn la respectiva enseanza.--2 Vigilar la enseanza de las escuelas normales
de la Capital, colonias y territorios nacionales, proponer el nombramiento renovacin de su personal y
concesin caducidad de becas al Ministerio de Instruccin Pblica.--3 Administrar todos los fondos que de
cualquier origen fuesen consagrados al sostn y fomento de la educacin comn.--4 Organizar la inspeccin
de las escuelas y la contabilidad y custodia de los fondos destinados al sostn de aquellas.--5 Vigilar los
Inspectores de las escuelas, reglamentar sus funciones y dirigir sus actos.--6 Ejecutar puntualmente las leyes
que respecto de la educacin comn sancionare el Congreso y los decretos que sobre el mismo asunto
expidiere el Poder Ejecutivo; pudiendo requerir con tal objeto, cuando le fuere preciso el auxilio de la autoridad
respectiva por medio de un procedimiento breve y sumario.--7 Formar en Enero de cada ao el presupuesto
general de los gastos de la educacin comn y el clculo de los recursos propios con que cuenta, elevando
ambos documentos por intermedio del Ministerio de Instruccin Pblica al Congreso.--8 Tener tres sesiones
semanales por lo menos.--9 Dictar su reglamento interno para todos los objetos de que le encarga esta ley,
distribuyendo entre sus miembros como lo estimare ms conveniente, las funciones que tiene su cargo.--10.
Distribuir para todas las escuelas pblicas y particulares, formularios destinados la matrcula escolar,
registro de asistencia, estadstica y censo de la poblacin escolar, y dirigir estas operaciones como lo crea
ms conveniente.--11. Dictar los programas de la enseanza de las escuelas pblicas, con arreglo las
prescripciones de esta ley y necesidades del adelanto progresivo de la educacin comn.--12. Expedir ttulo
de maestro, previo examen y dems justificativos de capacidad legal, los particulares que deseasen
dedicarse la enseanza primaria en escuelas pblicas particulares.--13. Revalidar, en iguales
circunstancias, los diplomas de maestros extranjeros.--14. Anular unos otros por las causas que determinar
el reglamento de las escuelas.--15. Prescribir y adoptar los libros de texto ms adecuados para las escuelas
pblicas, favoreciendo su edicin y mejora por medio de concursos otros estmulos y asegurando su
adopcin uniforme y permanente precios mdicos por un trmino no menor de dos aos,--16. Suspender
destituir los maestros, inspectores empleados por causas de inconducta mal desempeo de sus deberes
comprobadas por los medios que previamente establezca el reglamento general de las escuelas y dando
conocimiento al Ministerio.--17. Establecer conferencias de maestros en los trminos y condiciones que
creyese convenientes, reuniones de educacionistas.--18. Promover y auxiliar la formacin de bibliotecas
populares y de maestros, lo mismo que la de asociaciones y publicaciones cooperativas de la educacin
comn.--19. Dirigir una publicacin mensual de educacin.--20. Contratar dentro y fuera del pas los maestros
especiales, que su juicio fuesen necesarios, con aprobacin del Ministro de Instruccin Pblica.--21.
Proyectar la brevedad posible la organizacin del fondo de pensiones para maestros, condiciones de su
administracin, y el modo y forma en que ha de hacerse efectivo el derecho pensin establecido en el
artculo 31. Este proyecto acompaado de un informe de los antecedentes que le sirven de base, ser elevado
al Congreso por intermedio del Ministerio de Instruccin Pblica.--22. Administrar las propiedades inmuebles,
pertenecientes al tesoro de las escuelas necesitando de autorizacin judicial para venderlas, cederlas
gravarlas, cuando su conservacin fuese dispendiosa hubiese manifiesta utilidad en la cesin gravamen.-23. Recibir con beneficio de inventario herencias y legados: y en la forma ordinaria, todas las donaciones que
con objeto de educacin hiciesen los particulares, poderes pblicos asociaciones.--24. Autorizar la
construccin de edificios para las escuelas oficinas de la educacin comn y comprar bienes races con
dicho objeto de acuerdo los requisitos establecidos por la Ley de Contabilidad y con aprobacin del Poder
Ejecutivo.--25. Hacer las gestiones necesarias para obtener los terrenos que necesitasen las escuelas
pblicas.--26. Atender y proveer, por lo relativo las Provincias la ejecucin de las leyes de 23 de Setiembre
de 1870 sobre "Bibliotecas Populares", y de 25 de Setiembre de 1871 sobre "Subvenciones la Educacin
Comn": solicitando del Poder Ejecutivo los recursos necesarios para tal objeto y dictando las medidas que
creyese convenientes para asegurar el empleo de dichos recursos.

Art. 58. El Consejo Nacional de Educacin presentar al principio de cada ao un in-informe de todos sus
trabajos, al Ministerio respectivo, y lo imprimir en nmero suficiente de ejemplares con destino hacerlo
circular en el pas y en el extranjero. Este informe contendr una estadstica completa de las escuelas.
Art. 59. El nombramiento de todos los empleados de la direccin y administracin de las escuelas primarias se
har por el Consejo Nacional de Educacin, con excepcin de aquellos cuya provisin estuviese determinada
de una manera diversa por esta ley.
Art. 60. Todos los miembros del Consejo Nacional de Educacin son personalmente responsables de la mala
administracin de los fondos correspondientes la educacin comn, procedente de actos en que hubiese
intervenido tuviese el deber de intervenir. La accin que procede en tales casos ser pblica y durar hasta
un ao despus de haber cesado en sus funciones cada uno de los miembros del Consejo.
Art. 61. Toda autoridad nacional est en el deber de cooperar en su esfera al desempeo de las funciones del
Consejo Nacional de Educacin de las personas que obren su nombre, sea en la ejecucin de las medidas
escolares dictadas por el Consejo, sea en lo referente datos informes que aquel pudiese necesitar para los
fines del cargo.
Art. 62. Las actuaciones pblicas que el Consejo Nacional de Educacin sus empleados oficiales tuviesen
necesidad de producir ante cualquier autoridad, para fines de la direccin y administracin de las escuelas,
sern libres de costas y se extendern en papel comn.
Art. 63. Todos los bienes y valores pertenecientes al tesoro de las escuelas quedarn exonerados de todo
impuesto nacional provincial.
Art. 64. El Presidente del Consejo Nacional de Educacin es el representante necesario del Consejo en todos
los actos pblicos y relaciones oficiales de la direccin y administracin de las escuelas.
Art. 65. El Presidente del Consejo Nacional de Educacin tiene adems las siguientes atribuciones y deberes
especiales:--1 Preside las sesiones del Consejo y decide con su voto las deliberaciones en caso de empate.-2 Ejecuta las resoluciones del Consejo.--3 Dirige inmediatamente por s solo las oficinas de su dependencia,
provee sus necesidades y atiende en casos urgentes, no estando reunido el Consejo, todo lo relativo al
gobierno y administracin general de las escuelas, con cargo de darle cuenta. En caso de disconformidad el
Consejo no podr desaprobar los actos de su Presidente sino con el voto de dos tercios de los Consejeros.-4 Suscribir todas las comunicaciones y rdenes de cualquier gnero que sean con la autorizacin del
Secretario del Consejo.

CAPTULO VII
Bibliotecas Populares
Art. 66. El Consejo Nacional de Educacin establecer en la Capital una Biblioteca Pblica para maestros.
Art. 67. Toda biblioteca popular fundada en la Capital, territorios y colonias nacionales por particulares
asociaciones sobre bases permanentes, tendr derecho recibir del tesoro de las escuelas la quinta parte del
valor que sus directores comprobasen necesitar haber empleado en la adquisicin de libros morales y tiles,
con tal que se obliguen observar las prescripciones siguientes:--Art. 1 A instalar la biblioteca en un paraje
central y en edificio con capacidad suficiente para cincuenta lectores, por lo menos.--2 A prestar
gratuitamente los libros, al vecindario, mediante garantas suficientes, facilitar su adquisicin precios
razonables.--3 A llevar en debida forma sus catlogos y los registros de estadstica necesarios,
proporcionando en periodos determinados, la autoridad escolar respectiva, los datos que le fueren
solicitados sobre el movimiento de la biblioteca.
Art. 68. Para obtener la subvencin establecida en el artculo anterior el director de la biblioteca presentar al
Consejo Nacional de Educacin, una relacin del edificio destinado para la biblioteca, con indicacin de calle y
nmero, y el certificado de depsito en un Banco de la suma que se propone emplear en libros.
Art. 69. La subvencin acordada cesar inmediatamente, toda vez que los libros de la biblioteca se enajenen
sin reponerlos; sin perjuicio de las penas y responsabilidades que pueda establecer el Consejo Nacional de
Educacin, para el caso de engao manifiesto.

CAPTULO VIII
Escuelas y Colegios particulares
Art. 70. Los directores maestros de Escuela Colegios particulares tienen los siguientes deberes.--1
Manifestar al respectivo Consejo Escolar de Distrito su propsito de establecer mantener una escuela
colegio de enseanza primaria, indicando el sitio de la escuela, condiciones del edificio elegido para el objeto
y clase de enseanza que se proponen dar.--2 Acompaar la manifestacin anterior los ttulos de
capacidad legal para ejercer el magisterio que posea la persona destinada dirigir la escuela.--3 Comunicar
la autoridad escolar respectiva los datos estadsticos que le fuesen solicitados, y llevar, con tal objeto, en
debida forma, los registros establecidos por los artculos 19 y 21 segn los formularios de que sern

gratuitamente provistos por la autoridad escolar respectiva.--4 Observar las disposiciones del artculo 16
acerca de la matrcula escolar.--5 Someterse la inspeccin que en inters de la enseanza obligatoria, de la
moralidad y de la higiene pueden practicar cuando lo crean conveniente, los Inspectores de las Escuelas
Primarias y el Consejo Escolar de Distrito.--6 Dar en el establecimiento el mnimun de enseanza obligatoria
establecida por el artculo 6.Art. 71. El Consejo Escolar de Distrito podr negar los particulares asociaciones la autorizacin necesaria
para establecer una escuela colegio, siempre que no se hubiesen llenado los requisitos anteriores que su
establecimiento fuese contrario la moralidad pblica la salud de los alumnos. En iguales condiciones
podr clausurar, siempre que lo juzgue conveniente, cualquiera escuela colegio particular. En ambos casos
los perjudicados podrn reclamar en el trmino de ocho das de la resolucin del Consejo Escolar de Distrito
para ante el Consejo Nacional de Educacin, y lo que ste decidiere se ejecutar inmediatamente.
Art. 72. La falta de observancia por parte de los Directores de las escuelas y colegios particulares, las
prescripciones anteriores, ser penada con una multa de 20 100 pesos moneda nacional, segn los casos y
las reglas que previamente establezca el reglamento de las escuelas.

CAPTULO IX
Disposiciones complementarias
Art. 73. Mientras no se practique un nuevo censo nacional, el Distrito Escolar creado por esta ley se
establecer, para las ciudades, con arreglo al clculo de poblacin del censo vigente las divisiones
administrativas existentes; y en los territorios y colonias nacionales, con arreglo al clculo de poblacin
subdivisiones vecinales establecidas por sus respectivas administraciones.
Art. 74. El Consejo Nacional de Educacin proceder brevemente establecer para los fines de esta ley, la
divisin de la poblacin nacional en distritos, numerndolos sucesivamente, y ubicando dentro de ellos,
medida que sea posible, la escuela escuelas pblicas que cada vecindario tiene derecho.Art. 75. Las Escuelas Normales de la Capital sern sostenidas por el Tesoro Nacional y continuarn
rigindose por los reglamentos y planes de estudios dictados por el Congreso y Ministerio de Instruccin
Pblica, pero en cuanto su rgimen interno, disciplina, administracin higiene dependern exclusivamente
del Consejo Nacional de Educacin, quedando sujetas por lo tocante su personal y funciones las
disposiciones de esta ley y reglamentos que el Consejo Nacional de Educacin dictareArt. 76 Los jueces darn participacin al Consejo Nacional de Educacin en todo asunto, que por cualquier
motivo afectase al tesoro de las escuelas. A los efectos de esta prescripcin y de la probable necesidad de
gestionar ante los jueces funcionarios administrativos, los intereses de las escuelas, el Consejo Nacional de
Educacin podr nombrar procuradores y abogados, pagados del tesoro de las escuelas, por mes por ao.Art. 77. Las faltas de asistencia injustificadas, las clases, oficinas, conferencias sesiones de cualquier
funcionario empleado en la enseanza, direccin administracin de las escuelas, producirn la necesaria
prdida de una parte de la dotacin mensual del empleado funcionario, en proporcin los das de su
asistencia obligatoria por los reglamentos.--Con tal objeto, cada escuela, oficina Consejo llevar un libro de
presencia, bajo la custodia del Secretario empleado que designen los reglamentos y en l firmarn los
empleados funcionarios que lo componen al entrar en sus oficinas. El contador general de las escuelas no
proceder formar las planillas mensuales de cada reparticin sin tener la vista los estados de los libros de
presencia.Art. 78. Los fondos resultantes de prdida de dotacin por falta de asistencia, se reservarn como base del
fondo de pensiones.
Art. 79. La Contadura General de la Nacin revisar anualmente los libros de la Contadura y Tesorera de las
Escuelas, pudiendo hacerlo antes de ese tiempo, cuando necesidades del servicio nacional lo exigiesen.Art. 80. Las prescripciones contenidas en esta ley con relacin los maestros, inspectores y dems
empleados de la instruccin primaria son aplicables, segn el caso, los dos sexos.Art. 81. El Poder Ejecutivo reglamentar la presente ley en todo aquello que no ha sido especialmente
encomendado al Consejo Nacional de Educacin.
Art. 82. Comunquese al Poder Ejecutivo.--Dada en la Sala de Sesiones del Congreso Argentino, en Buenos
Aires 26 de Junio de 1884.--FRANCISCO B. MADERO.--B. Ocampo.--Secretario del Senado.--RAFAEL
RUIZ DE LOS LLANOS.--J. Alejo Ledesma.--Secretario de la C. de DD.--(Registrada bajo el nmero 1420).
Departamento de Instruccin Pblica.--Buenos Aires, Julio 8 de 1884.--Tngase por Ley de la Nacin,
cmplase, comunquese, publquese insrtese en el Registro Nacional.--ROCA.--E. Wilde.

Ley reglamentando las subvenciones nacionales para el fomento de la instruccin primaria

El Senado y Cmara de Diputados de la Nacin Argentina, reunidos en Congreso, etc., sancionan con fuerza
de-LEY:
Art. 1 Tan pronto termine el ejercicio del Presupuesto del presente ao econmico de 1890, las subvenciones
nacionales para el fomento de la instruccin primaria en las provincias, se distribuirn con sujecin las
condiciones y formalidades de la presente Ley.
Art. 2 La subvencin nacional se conceder para los fines siguientes:
1 Construccin de edificios para escuelas pblicas.
2 Adquisicin de muebles, libros y tiles para escuelas.
3 Sueldos de preceptores.
Art. 3 Solo gozarn de los beneficios de la subvencin nacional, las provincias que se sujeten las siguientes
prescripciones:
1 Dictar un Presupuesto Escolar por el rgano de sus autoridades institucionales con determinacin de la
renta destinada al sostn y fomento de sus escuelas.
2 La cantidad total del Presupuesto Escolar la cantidad destinada en el Presupuesto General con aquel fin,
no podr ser menor al 10 % de sus entradas rentas generales.
3 Suministrarn en las planillas cuatrimestrales que deben elevar al Consejo Nacional de Educacin, los
siguientes datos contenidos en las mismas y que este Consejo distribuye.
a) Los nombres, sueldos, diplomas y empleo del personal docente de cada escuela.
b) La categora de la misma.
c) El nombre de cada uno de los alumnos que concurren la escuela, que debe ser escrito por ellos mismos,
debiendo hacerlo el preceptor en caso de no poder hacerlo alguno de ellos.
d) Los textos porque en ella se ensea.
e) Si la casa en que la escuela funciona es de propiedad del Estado y en caso de ser de propiedad particular,
la cantidad mensual de arrendamiento que por ella se paga.
f) Las escuelas particulares que funcionan en el distrito escolar respectivo, su nmero y el de los nios que las
frecuentan.
g) Nombre del distrito, nmero y denominacin de la escuela.
4 Si el censo nacional no se levantase en breve, cada provincia har el escolar de las ciudades que haya en
su jurisdiccin que pasen de (4000) cuatro mil habitantes, debiendo levantarlo cada cinco aos si la Nacin no
lo hiciere.
5 Funcionar en cada provincia un Consejo Escolar un Superintendente, que tendr su cargo la direccin
de la instruccin primaria y la inversin de las rentas escolares.
6 Cada provincia tendr una inspeccin escolar dirigida por un Profesor cuando menos por un Maestro
Normal.
Art. 4 La subvencin nacional se pagar por cuatrimestres corridos cuando se reciban las planillas,
estadsticas escolares, de que habla el artculo anterior, debiendo acompaarse el recibo original de los
preceptores.
Art. 5 La subvencin para compra de libros, tiles y muebles escolares se invertir por el Consejo Nacional
de Educacin, debiendo cada Provincia hacer su pedido acompaando el certificado de depsito en el Banco
Nacional, la orden del Presidente del Consejo, de la cantidad en que est obligada concurrir en la
proporcin que adelante se establecer. Cada provincia podr nombrar un encargado que intervenga en la
compra de los objetos indicados.
Art. 6 El Consejo Nacional podr negar la provisin solicitada si su juicio no estuviesen comprendidos los
objetos pedidos en la designacin del artculo 2; pero en estos casos dar apelacin de sus resoluciones
ante el Ministerio de Instruccin Pblica, si as se solicitase.
Art. 7 Cuando se trate de la subvencin para construir una escuela, se acompaar el pedido respectivo, el
plano de la obra, el presupuesto de su costo, la copia de la escritura de cesin compra del terreno en que
deba construirse y la declaracin informe del Gobierno de la Provincia respectiva, de tener ya reunida la
cantidad que conjuntamente con la de la subvencin nacional, ha de cubrir el importe de la obra. Los planos
sern examinados y aprobados previamente por el Departamento de Obras Pblicas y podrn modificarse
aprobarse segn su dictamen.
Art. 8 La subvencin para la construccin de edificios escolares se abonar por terceras partes: la 1 al tener
un metro de altura los cimientos; la 2 cuando aquellos estn techados, y la 3 cuando se haya terminado
completamente el edificio.
Art. 9 Las provincias gozarn de la subvencin nacional en proporcin lo que invierta en instruccin
primaria, en la forma siguiente:
La tercera parte: Buenos Aires, Crdoba, Santa-Fe y Entre Ros.

Las dos terceras: Corrientes, Tucumn, Santiago del Estero, Salta, Mendoza, San Juan, Catamarca y San
Luis.
Las tres cuartas partes: Jujuy y La Rioja.
Art. 10. Ninguna provincia podr percibir anualmente (cualquiera que sean sus erogaciones para sostener la
educacin comn) ms de la dcima parte del total de la cantidad que el H. Congreso destine para el fomento
de la instruccin primaria de la Repblica.
Art. 11. No habr derecho tampoco para cobrar suma alguna, alegando que la cantidad votada en la Ley de
Presupuesto General, y distribuida segn lo determina el artculo precedente, no alcanza cubrir la cantidad
que pueda corresponder cada provincia en relacin los gastos escolares hechos por alguna algunas de
ellas.
Art. 12. En cada una de las provincias habr un Inspector Nacional encargado de facilitar y vigilar la estricta
ejecucin de la presente Ley. Las funciones de estos Inspectores sern reglamentadas por el Consejo
Nacional de Educacin.
Art. 13. De acuerdo con lo dispuesto en la Ley de 8 de Julio de 1884, art. 57, inciso 3, el Consejo Nacional de
Educacin queda encargado de adoptar todas las medidas que repute convenientes, fin de garantir la fiel
aplicacin de los fondos que se destinen en el Presupuesto General para el fondo de la Educacin Comn, as
como exigir el exacto cumplimiento de las condiciones impuestas para gozar de los beneficios que acuerda la
presente Ley.
Art. 14. Quedan derogadas todas las disposiciones que estn en oposicin lo prescripto en la presente Ley.
Art. 15. Comunquese al Poder Ejecutivo.
Dada en la Sala de Sesiones del Congreso Argentino, en Buenos Aires, primero de Octubre de mil
ochocientos noventa.
M. DERQUI.
L. MANSILLA.
B. S. Campos,
Uladislao S. Frias,
Secretario del Senado.
Secretario de la Cmara de D.D.
(Registrada bajo el nm. 2737.)
Departamento de Instruccin Pblica.
Buenos Aires, Octubre 4 de 1890.
Tngase por Ley de la Nacin; cmplase, comunquese, publquese insrtese en el registro Nacional.
PELLEGRINI.
JOS M. GUTIERREZ.

Ley 4874
Ley creando escuelas elementales en las provincias.
El Senado y Cmara de Diputados de la Nacin Argentina, reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza
de
LEY:
Art. 1 El Consejo Nacional de Educacin proceder a establecer directamente en las provincias que lo
soliciten, escuelas elementales, infantiles mixtas y rurales, en que se dar el mnimum de enseanza
establecida en el artculo 12 de la ley 1420, de 8 de Julio de 1884.
Para determinar la ubicacin de estas escuelas se tendr, en cuenta el porcentaje de analfabetos que resulta
de las listas presentadas por las provincias para recibir la subvencin escolar.
Art. 2 El sueldo que gozarn los directores y maestros de estas escuelas ser de igual categora al que
gozan los de los territorios nacionales.
Art. 3 Para gastos internos, sueldos del personal docente y pasaje de los maestros, asgnase la suma de
sesenta mil pesos moneda nacional, mensuales.
Para edificacin, alquileres, reparaciones, refacciones, compra de tiles de enseanza y de servicio, asgnase
la suma de sesenta mil pesos moneda nacional, mensuales.
Art. 4 Mientras estos gastos no sean incluidos en la ley general de presupuesto se pagarn de rentas
generales, imputndose a esta ley.
Art. 5 El Consejo Nacional de Educacin presentar anualmente al Poder Ejecutivo una memoria referente al
establecimiento y situacin de las escuelas creadas por esta ley.
Art. 6 Comunquese al Poder Ejecutivo.
Dada en la sala de sesiones del Congreso Argentino, en Buenos Aires, a treinta de Septiembre de mil
novecientos cinco.
J. FIGUEORA ALCORTA. ANGEL SASTRE.
Adolfo Labougle, Alejandro Sorondo,
Secretario del Senado. Secret. de la C. de DD.
Registrada bajo el n 4874.
Buenos Aires, Octubre 17 de 1905.
Tngase por ley de la Nacin, cmplase, comunquese, publquese, insrtese en el Registro Nacional y
archvese.
QUINTANA.
J. V. GONZLEZ.

LEY 1.597. Estatutos de las Universidades Nacionales

Art. 1. El Poder Ejecutivo ordenar que los Consejos Superiores de las Universidades de Crdoba y de
Buenos Aires, dicten sus estatutos en cada una de estas Universidades, subordinndose a las reglas
siguientes:

La Universidad se compondr de un rector, elegido por la Asamblea Universitaria, el cual durar cuatro
aos, pudiendo ser reelecto; de un Consejo Superior y de las Facultades que actualmente funcionan, o
que fuesen creadas por leyes posteriores. La Asamblea Universitaria es formada por los miembros de
todas las Facultades.
El Rector es el representante de la Universidad; preside las sesiones de las Asambleas y del Consejo; y
ejecuta sus resoluciones. Corresponde asimismo al Rector el puesto de honor en todos aquellos actos de
solemnidad que las Facultades celebren.
El Consejo Superior se compone del Rector, de los decanos de las Facultades y de dos delegados que
stas nombren. Resuelve en la ltima instancia las cuestiones contenciosas que hayan fallado las
facultades, fija los derechos universitarios con la aprobacin del Ministerio de Instruccin Pblica, y dicta
los reglamentos que sean convenientes y necesarios para el rgimen comn de los estudios y disciplina
general de los establecimientos universitarios.
Cada Facultad ejercer la jurisdiccin poltica y disciplinaria dentro de sus institutos respectivos,
proyectar los planes de estudios y dar los certificados de exmenes en virtud de los cuales la
Universidad expedir exclusivamente los diplomas de sus respectivas profesiones cientficas, aprobar o
reformar los programas de estudios presentados por los profesores, dispondr de los fondos
universitarios que le hayan sido designados para sus gastos, rindiendo una cuenta anual al Consejo
Superior, y fijar las condiciones de admisibilidad para los estudiantes que ingresen en sus aulas.
En la composicin de las Facultades entrar a lo menos una tercera parte de los profesores que dirigen
sus aulas correspondiendo a la facultad respectiva el nombramiento de todos los miembros titulares.
Todas las Facultades tendrn un nmero igual de miembros que no podr exceder de quince.
Las ctedras vacantes sern llenadas en la forma siguiente: la Facultad respectiva votar una terna de
candidatos que ser pasada al Consejo Superior, y si ste la aprobase ser elevada al Poder Ejecutivo
quien designara de ella el profesor que deba ocupar la ctedra.
Los derechos universitarios que se perciban, constituirn el fondo universitario, con excepcin de la
parte que el Consejo Superior asigne, con la aprobacin del Ministerio para sus gastos y para los de las
Facultades. Anualmente se dar cuenta al Congreso de la existencia e inversin de los fondos.

Art. 2. Los Estatutos dictados por los Consejos Superiores con arreglo a las bases anteriores sern
sometidos a la aprobacin del Poder Ejecutivo.
Art. 3. La designacin de los profesores se har por el Poder Ejecutivo, a propuesta de las Facultades
respectivas.
Art. 41. Las Facultades recibirn exmenes en las pocas oficiales que fijen sus reglamentos, a los
estudiantes regulares o libres que lo soliciten y del nmero de materias sobre que pretendan someterse a
pruebas, debiendo observarse para estas pruebas el orden indicado en los reglamentos respectivos.
Art. 5. Comunquese al Poder Ejecutivo, etctera.
25 de junio de 1885.

Ley Federal de Educacin

A continuacin se presentan los textos correspondientes a dos leyes sancionadas
durante los aos 90 por el Congreso Nacional: ley 24.049 y ley 24.195.
La segunda de estas leyes es la denominada Ley Federal de Educacin (LFE), la
que regul el derecho de ensear y aprender reconocido en el artculo 14 de la
Constitucin Nacional y organiz el Sistema Educativo Nacional, conforme a la
distribucin de competencias entre la Nacin, las provincias y la Ciudad Autnoma
de Buenos Aires tambin dispuesta por la Constitucin Nacional hasta la sancin
de la Ley 26.206 denominada Ley de Educacin Nacional.
La LFE de hecho ratifica la organizacin institucional descentralizada del Sistema
Educativo Nacional, la cual se logr precisamente cuando se sancion la ley
24.049 que dispuso la transferencia de los servicios nacionales de educacin
media y superior no universitaria a las jurisdicciones en las que stos se
encontraban localizados.
Seguidamente se reproduce el texto de dos decretos reglamentarios de la LFE y
de diversas Resoluciones del Consejo Federal de Cultura y Educacin de la
Nacin, uno de los rganos de gobierno y coordinacin del Sistema Educativo
Nacional, segn lo dispone la propia ley, que reglamentan aspectos sustanciales
de la LFE, como la definicin de la estructura acadmica, la definicin de los
contenidos bsicos comunes (CBCs) de todos los niveles, incluyendo los
destinados a la formacin de los docentes, la organizacin de la Red Federal de
Formacin Docente Continua, las pautas para el reconocimiento oficial de estudios
y la consecuente validez nacional de estudios y ttulos, entre otros aspectos
significativos.
La legislacin transcripta no es la totalidad de la legislacin que regula estos
aspectos, sino la que se considera sustantiva a los fines del desarrollo de los
contenidos educativos de la asignatura para la Unidad N VI del programa.

Ley 24.049
-------------------------------------------------------------------------------TRANSFERENCIA A LAS PROVINCIAS Y A LA MUNICIPALIDAD DE BUENOS AIRES DE SERVICIOS
EDUCATIVOS.
BUENOS AIRES, 6 de Diciembre de 1991
BOLETIN OFICIAL, 07 de Enero de 1992
Vigentes
GENERALIDADES
CANTIDAD DE ARTICULOS QUE COMPONEN LA NORMA 27
OBSERVACION VER ART 5 DE 1092/92 (B.O. 20-8-92)
OBSERVACION VER ART 2 DE 964/92 (B.O. 29-6-92) POR EL QUE SE OTORGA UN ADICIONAL DE
EMERGENCIA.
OBSERVACION VER ART 2 DEL DEC. 965/92 (B.O. 29-6-92) QUE ESTABLECE EXCEPCIONES.
TEMA
EDUCACION-TRANSFERENCIA DE SERVICIOS EDUCATIVOS-MINISTERIO
DE CULTURA Y EDUCACION-PROVINCIAS-MUNICIPALIDAD DE LA CIUDAD
DE BUENOS AIRES-ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES-BIENES DEL
ESTADO-TRANSMISION DEL DOMINIO-TRANSFERENCIA DEL PERSONAL-POLITICA
EDUCATIVA-RECURSOS FINANCIEROS-EDUCACION PRIVADA-EDUCACION
SUBVENCIONADA
El Senado y Cmara de Diputados de la Nacin Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza
de Ley:
CAPITULO 1
De la transferencia (artculos 1 al 4)
ARTICULO 1.- Facltase al Poder Ejecutivo Nacional a transferir, a partir del 1 de enero de 1992, a las
provincias y a la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, los servicios educativos administrados en forma
directa por el Ministerio de Cultura y Educacin y por el Consejo Nacional de Educacin Tcnica, as como
tambin las facultades y funciones sobre los establecimientos privados reconocidos, en las condiciones que
prescribe esta ley. Se exceptan las escuelas superiores normales e institutos superiores, tanto estatales
como privados, y la ENET N. 1 "Otto Krausse", la Telescuela Tcnica y los Centros de Recursos Humanos y
Capacitacin Nos. 3, 8 y 10 de Capital Federal dependientes del CONET. Queda a criterio del Poder Ejecutivo
Nacional la oportunidad de transferir estos servicios en forma total o parcial previa garanta de financiamiento.
ARTCULO 2 - Los requisitos especficos de las transferencias se establecern mediante convenios a
celebrarse entre el Poder Ejecutivo Nacional y cada una de las jurisdicciones, en los que se acordar toda otra
cuestin no prevista en la presente ley de acuerdo con las particularidades de cada jurisdiccin. Dichos
convenios sern refrendados segn la normativa vigente en cada una de las jurisdicciones, por medio de las
legislaturas provinciales.
ARTCULO 3 - Las jurisdicciones receptoras, con el apoyo sostenido del Poder Ejecutivo Nacional, debern
cumplir todos los derechos y obligaciones vigentes en materia educativa. El Estado Nacional garantizar que
los servicios transferidos sean prestados con ptima cobertura cuantitativa, alta calidad pedaggica y equidad
en todas las jurisdicciones.
ARTCULO 4 - Las transferencias que se convengan se efectuarn sin otro cargo que los que establece la
presente ley, e importarn la sucesin a ttulo universal de los derechos y obligaciones.
CAPITULO 2
De los bienes transferidos (artculos 5 al 7)
ARTCULO 5 - La transferencia de los servicios educativos a cada una de las jurisdicciones, comprender los
bienes libres de todo gravamen actualmente afectados al Ministerio de Cultura y Educacin y al Consejo
Nacional de Educacin Tcnica, a saber:
a) el dominio y todo otro derecho que el Gobierno Nacional tenga sobre los bienes inmuebles y sus
accesorios, cualquiera sea el origen de sus derechos, con destino actual o previsto para establecimientos
educacionales y organismos de apoyo al sistema educativo;
b) los bienes muebles de todo tipo, incluyendo equipos, semovientes y elementos de uso y consumo regular;
c) la documentacin y todo otro antecedente relativo a los inmuebles y muebles transferidos que sean de
utilidad a las jurisdicciones receptoras;
d) los contratos de locacin de cosas, obras y servicios, sin perjuicio de las adecuaciones contractuales
necesarias a fin de mantener la continuidad de los servicios.
ARTCULO 6.- No sern transferidos los juicios pendientes ni las deudas que por cualquier causa hubiera
contrado la Nacin a la fecha de la transferencia.
ARTCULO 7 - En el caso de que el dominio o la propiedad de los bienes inmuebles o muebles o derechos
que se transfieran provengan de donaciones o de legados con cargo, la jurisdiccin receptora garantizar su
cumplimiento y los derechos de quienes resulten beneficiarios de tales cargos.
CAPITULO 3
Del personal transferido (artculos 8 al 13)
ARTCULO 8.- El personal docente, tcnico, administrativo y de servicios generales que se desempee en los
servicios que se transfieren quedar incorporado a la administracin provincial o municipal en su caso, de
conformidad con las siguientes bases:

a) identidad o equivalencia en la funcin, jerarqua y situacin de revista en que se encontrare a la fecha de la

transferencia;
b) retribucin por todo concepto no inferior a la que se perciba al momento de la transferencia y equiparacin
a la escala salarial jurisdiccional durante 1992;
c) reconocimiento de la antigedad en la carrera y en el cargo, ya sea en carcter de titular, interino o
suplente;
d) reconocimiento a la estabilidad en el cargo u horas ctedra que desempee al tiempo de la transferencia
cuando revistiere en calidad de titular, interino o suplente segn la normativa vigente en cada jurisdiccin;
e) reconocimiento de ttulos y antecedentes profesionales valorables para concurso de la carrera docente en
equivalencia de condiciones con las vigentes para los docentes de la jurisdiccin receptora.
ARTICULO 9 - Las jurisdicciones podrn convenir mecanismos para facilitar al personal transferido optar por
continuar en la Obra Social para la Actividad Docente (OSPLAD), en cuyo caso el gobierno de la jurisdiccin
deber actuar como agente de retencin de los correspondientes aportes, o incorporarse a la Obra Social de
la jurisdiccin receptora.
ARTICULO 10.- A los efectos previsionales, las jurisdicciones receptoras reconocern los servicios prestados
por el personal en el orden nacional. Los docentes transferidos que no renan los requisitos exigidos en la
jurisdiccin receptora, podrn continuar efectuando aportes al sistema nacional de previsin; las jurisdicciones
sern agentes de retencin de los mencionados aportes.
ARTICULO 11.- El personal docente transferido continuar en la Caja Complementaria de Previsin para la
Actividad Docente; el gobierno de la jurisdiccin receptora actuar como agente de retencin de los aportes.
ARTICULO 12.- Las cuestiones disciplinarias referidas al personal transferido suscitadas hasta el momento de
efectivizarse la transferencia, sern resueltas segn la normativa vigente al momento de ocurrir los hechos
que las motivaron y en la jurisdiccin de origen en un plazo no mayor de un ao con posterioridad a la firma
del convenio; las jurisdicciones receptoras aplicarn las sanciones y/o medidas que la jurisdiccin de origen
hubiera resuelto.
ARTICULO 13. - Los concursos de docentes a ser transferidos, como as tambin los procedimientos de
traslados, titularizaciones y jubilaciones, pendientes de resolucin que pudieren existir al momento de
promulgarse esta ley, debern ser resueltos segn la normativa de origen con el alcance y en tiempos y
modos que establezcan los respectivos convenios bilaterales.
CAPITULO 4
Del financiamiento (artculos 14 al 19)
*ARTICULO 14.- A partir del 1 de enero de 1992 y hasta tanto se modifique la Ley N. 23.548 la Secretara de
Hacienda de la Nacin retendr de la participacin correspondiente a las provincias en el Rgimen de la
citada ley, previamente a la distribucin secundaria, un importe equivalente al monto total, que se incluye en
planilla anexa 1 A, con detalle para cada jurisdiccin, con destino al financiamiento de los servicios educativos
que se transfieren por la presente ley y los correspondientes al costo de servicios de Hospitales e Institutos
Nacionales, Polticas Sociales Comunitarias y Programa Social Nutricional a transferir a las provincias segn
se convenga oportunamente. Dicha retencin ser operativa en la medida que el incremento de la
recaudacin de los gravmenes a que se refiere la Ley N. 23.548 para 1992 respecto del promedio mensual
anualizado del perodo abril-diciembre de 1991 sea superior al monto mencionado en el prrafo anterior.
Nota de redaccin. Ver: Ley 24.307 Art.36
(B.O. 30-12-93). Planilla anexa adjunta I "A" y I "B" que incrementa montos de las retenciones
correspondientes a las transferencias de cultura y educacin.
Ley 24.191 Art.36
(B.O. 30-12-92) Se modifica la planilla anexa del art. como consecuencia de la no transferencia del Hospital
Nacional "Dr. Baldomero Sommer" a la Provincia de Buenos Aires, pero anexo no publicado
Decreto Nacional 964/92 Art.3
(B.O. 29-06-92). Se incrementan los importes totales por provincias.
ARTICULO 15.- Cuando el monto mensual recaudado no alcanzare a cubrir el nivel promedio mensual del
perodo abril-diciembre de 1991, el Gobierno Nacional cubrir totalmente y en forma automtica el costo
mensual de los servicios transferidos. Si al cierre de cada mes lo recaudado fuere superior al nivel promedio
abril-diciembre de 1991 pero no alcanzare a cubrir el costo de los servicios el Gobierno Nacional financiar
automticamente la diferencia.
ARTICULO 16. - Al momento de efectivizarse la transferencia de los servicios prevista en el artculo 14 se
transferirn en las proporciones correspondientes los recursos afectados segn el prrafo primero de dicho
artculo a la respectiva provincia y por hasta los montos mencionados en el mismo.
ARTICULO 17. - El Poder Ejecutivo Nacional deber fijar el marco general y los criterios particulares a seguir
a efectos de brindar un tratamiento equivalente a lo dispuesto por los artculos 14, 15 y 16 de la presente, a la
provincia de Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del Atlntico Sur y a la Municipalidad de la Ciudad de Buenos
Aires con anterioridad a la firma del convenio previsto en el artculo 2 de esta ley. Ello, sin afectar la
participacin de las provincias segn la Ley N 23.548.
ARTICULO 18. - Las obras pblicas que se encuentren en ejecucin en los servicios a transferir, sern
continuadas y finalizadas por la Nacin. A su trmino dichos inmuebles sern transferidos a la jurisdiccin en
los trminos de la presente ley.
ARTICULO 19. - El Poder Ejecutivo Nacional, asignar un monto global para reparaciones de los edificios
transferidos cuyo estado de conservacin o antigedad afecte el desenvolvimiento de los servicios educativos.
Los montos sern acordados en los respectivos convenios bilaterales.
CAPITULO 5

Aspectos pedaggicos (artculos 20 al 22)

ARTICULO 20. - El Poder Ejecutivo Nacional, a travs del Ministerio de Cultura y Educacin, ejecutar las
polticas y estrategias del Sistema Educativo Nacional, en consulta permanente con el Consejo Federal de
Cultura y Educacin, y coordinar, compatibilizar y evaluar el funcionamiento interjurisdiccional.
ARTICULO 21. - El Poder Ejecutivo Nacional, a travs del Ministerio de Cultura y Educacin, en ejercicio de
su competencia, realizar el anlisis, evaluacin y seguimiento de la situacin educativa; de la consistencia,
congruencia y calidad educativas de los planes y programas en la materia en relacin con las prioridades
establecidas; brindar asistencia tcnica y financiera para el desarrollo de estrategias y programas educativos;
atender y gestionar los asuntos de naturaleza internacional que se relacionen con la educacin y la cultura;
determinar los requerimientos y condiciones para el reconocimiento de ttulos y certificados nacionales y
extranjeros; organizar y administrar un sistema de informacin cualitativa y cuantitativa en materias
educativa y cultural e instrumentar planes y programas de inters nacional.
ARTICULO 22. - El Ministerio de Cultura y Educacin promover concertadamente con el Consejo Federal de
Cultura y Educacin la adecuacin de la estructura comn del sistema educativo, la actualizacin de planes
generales con objetivos y contenidos curriculares bsicos y comunes con aportes que consideren las
particularidades regionales, provinciales y de la escuela y su comunidad, a fin de establecer un marco de
coherencia, unidad e integracin educativa y cultural del pas en un pleno respeto del federalismo.
CAPITULO 6 De la enseanza privada
ARTICULO 23. - Los servicios educativos de gestin privada que se transfieren quedan garantizados para que
se sigan prestando con respeto de los principios de la libertad de enseanza y los derechos emergentes de la
normativa nacional sobre la materia. Consecuentemente, podrn mantener sus caractersticas doctrinarias,
modalidades curriculares y pedaggicas y el estilo tico formativo propios, en el mbito de las jurisdicciones
receptoras. Estas mantendrn el rgimen de aportes a la enseanza privada en concordancia con el fijado en
el orden nacional, en lo que hace a montos, proporciones y destino a los servicios transferidos.
CAPITULO 7
Disposiciones transitorias (artculos 24 al 27)
ARTICULO 24. - El Poder Ejecutivo Nacional, a travs del Ministerio de Cultura y Educacin, podr celebrar
los actos jurdicos necesarios para el eficaz cumplimiento de la presente ley.
ARTICULO 25. - Cuando por razones operativas alguna Provincia lo requiera expresamente el Poder
Ejecutivo Nacional podr atender por cuenta y orden de la misma los gastos emergentes de los servicios
transferidos segn el Artculo 1 .
ARTCULO 26.- Los participantes en el sistema de la Ley N. 23.548, debern presentar en el perodo
legislativo de 1992 un proyecto de ley sustitutiva del rgimen vigente de coparticipacin federal de impuestos.
ARTICULO 27.- Comunquese al Poder Ejecutivo Nacional.
FIRMANTES
PIERRI-BRASESCO-Pereyra Aranda de Prez Pardo-Fassi
ANEXO A: PLANILLA ANEXA N. 1 A
Observaciones generales:
CANTIDAD DE ARTICULOS QUE COMPONEN EL ANEXO 0001
OBSERVACION: INCREMENTA IMPORTES TOTALES DE LA PLANILLA ANEXA
N.I. A Y B. POR ART. 3 DEL DECRETO 964/92 (B.O. 29-06-92)

-------------------------------------------------------------------------------Ley 24.195
-------------------------------------------------------------------------------LEY FEDERAL DE EDUCACION. SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
BUENOS AIRES, 14 de Abril de 1993
BOLETIN OFICIAL, 05 de Mayo de 1993
Vigentes
GENERALIDADES
CANTIDAD DE ARTICULOS QUE COMPONEN LA NORMA 71
OBSERVACION: POR RES. 480/01 DEL MINISTERIO DEL TRABAJO, EMPLEO Y FORMACION DE
RECURSOS HUMANOS, SE ESTABLECE LA CALIFICACION COMO SERVICIO ESENCIAL, A LA
EDUCACION, EN VIRTUD DE SUS IMPORTANCIA Y TRASCENDENCIA.
TEMA
EDUCACION-POLITICA
EDUCATIVA-DERECHO
DE
ENSEAR
Y
APRENDER-EDUCACION
PREPRIMARIA-EDUCACION GENERAL BASICA-EDUCACION POLIMODAL-EDUCACION SUPERIOREDUCACION CUATERNARIA EDUCACION DIFERENCIAL-EDUCACION DE ADULTOS-EDUCACION
ARTISTICA-EDUCACION NO FORMAL-EDUCACION PRIVADA-EDUCACION SUBVENCIONADADOCENTES-REMUNERACION-GRATUIDAD
DE
LA
ENSEANZA-EDUCACION
OBLIGATORIAESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES-PROFESORADOS-UNIVERSIDADES-AUTARQUIA
UNIVERSITARIA-AUTONOMIA UNIVERSITARIA-RECURSOS FINANCIEROS-RESPONSABILIDAD DEL
ESTADO-PROVINCIAS-MUNICIPALIDAD DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES-MINISTERIO DE CULTURA
Y EDUCACION-PLANES DE ESTUDIO-EQUIVALENCIAS
El Senado y Cmara de Diputados de la Nacin Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con
fuerza de Ley:
TITULO 1
DERECHOS, OBLIGACIONES Y GARANTIAS (artculos 1 al 4)
ARTICULO 1 - El derecho constitucional de ensear y aprender queda regulado, para su ejercicio en todo el
territorio argentino, por la presente ley que, sobre la base de principios, establece los objetivos de la
educacin en tanto bien social y responsabilidad comn, instituye las normas referentes a la organizacin y
unidad del Sistema Nacional de Educacin, y seala el inicio y la direccin de su paulatina reconversin para
la continua adecuacin a las necesidades nacionales dentro de los procesos de integracin.
ARTICULO 2 - El Estado nacional tiene la responsabilidad principal e indelegable de fijar y controlar el
cumplimiento de la poltica educativa, tendiente a conformar una sociedad argentina justa y autnoma, a la
vez que integrada a la regin, al continente y al mundo.
ARTICULO 3 - El Estado nacional, las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, garantizan
el acceso a la educacin en todos los ciclos, niveles y regmenes especiales, a toda la poblacin, mediante la
creacin, sostenimiento, autorizacin y supervisin de los servicios necesarios, con la participacin de la
familia, la comunidad, sus organizaciones y la iniciativa privada.
ARTICULO 4 - Las acciones educativas son responsabilidad de la familia, como agente natural y primario de
la educacin, del Estado nacional como responsable principal, de las provincias, los municipios, la Iglesia
Catlica, las dems confesiones religiosas oficialmente reconocidas y las organizaciones sociales.
TITULO II
PRINCIPIOS GENERALES
(artculos 5 al 9)
CAPITULO 1: DE LA POLITICA EDUCATIVA
(artculos 5 al 5)
ARTICULO 5- El Estado nacional deber fijar los lineamientos de la poltica educativa respetando los
siguientes derechos, principios y criterios:
a) El fortalecimiento de la identidad nacional atendiendo a las idiosincrasias locales, provinciales y
regionales.
b) El afianzamiento de la soberana de la Nacin.
c) La consolidacin de la democracia en su forma representativa, republicana y federal.
d) El desarrollo social, cultural, cientfico, tecnolgico y el crecimiento econmico del pas.
e) La libertad de ensear y aprender.
f) La concrecin de una efectiva igualdad de oportunidades y posibilidades para todos los habitantes
y el rechazo a todo tipo de discriminacin.
g) La equidad a travs de la justa distribucin de los servicios educacionales a fin de lograr la mejor
calidad posible y resultados equivalentes a partir de la heterogeneidad de la poblacin.
h) La cobertura asistencial y la elaboracin de programas especiales para posibilitar el acceso,
permanencia y egreso de todos los habitantes al sistema educativo propuesto por la presente ley.
i) La educacin concebida como proceso permanente.
j) La valorizacin del trabajo como realizacin del hombre y de la sociedad y como eje vertebrador del
proceso social y educativo.
k) La integracin de las personas con necesidades especiales mediante el pleno desarrollo de sus
capacidades.
l) El desarrollo de una conciencia sobre nutricin, salud e higiene, profundizando su conocimiento y
cuidado como forma de prevencin de las enfermedades y de las dependencias psicofsicas.

ll) El fomento de las actividades fsicas y deportivas para posibilitar el desarrollo armnico e integral
de las personas.
m) La conservacin del medio ambiente, teniendo en cuenta las necesidades del ser humano como
integrante del mismo.
n) La superacin de todo estereotipo discriminatorio en los materiales didcticos.
) La erradicacin del analfabetismo mediante la educacin de los jvenes y adultos que no hubieran
completado la escolaridad obligatoria.
o) La armonizacin de las acciones educativas formales como la actividad no formal ofrecida por los
diversos sectores de la sociedad y las modalidades informales que surgen espontneamente en ella.
p) El estmulo, promocin y apoyo a las innovaciones educativas y a los regmenes alternativos de
educacin, particularmente los sistemas abiertos y a distancia.
q) El derecho de las comunidades aborgenes a preservar sus pautas culturales y al aprendizaje y
enseanza de su lengua, dando lugar a la participacin de sus mayores en el proceso de enseanza.
r) El establecimiento de las condiciones que posibiliten el aprendizaje de conductas de convivencia
social pluralista y participativa.
s) La participacin de la familia, la comunidad, las asociaciones docentes legalmente reconocidas y
las organizaciones sociales.
t) El derecho de los padres como integrantes de la comunidad educativa a asociarse y a participar en
organizaciones de apoyo a la gestin educativa.
u) El derecho de los alumnos a que se respete su integridad, dignidad, libertad de conciencia, de
expresin y a recibir orientacin.
v) El derecho de los docentes universitarios a la libertad de ctedra y de todos los docentes a la
dignificacin y jerarquizacin de su profesin.
w) La participacin del Congreso de la Nacin segn lo establecido en el artculo 53, inciso n.
CAPITULO 2: DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
(artculos 6 al 9)
ARTICULO 6 - El sistema educativo posibilitar la formacin integral y permanente del hombre y la mujer, con
vocacin nacional, proyeccin regional y continental y visin universal, que se realicen como personas en las
dimensiones cultural, social, esttica, tica y religiosa, acorde con sus capacidades, guiados por los valores
de vida, libertad, bien, verdad, paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia. Capaces de elaborar, por
decisin existencial, su propio proyecto de vida. Ciudadanos responsables, protagonistas crticos, creadores y
transformadores de la sociedad, a travs del amor, el conocimiento y el trabajo. Defensores de las
instituciones democrticas y del medio ambiente.
ARTICULO 7 - El sistema educativo est integrado por los servicios educativos de las jurisdicciones nacional,
provincial y municipal, que incluyen los de las entidades de gestin privada reconocidas.
ARTICULO 8 - El sistema educativo asegurar a todos los habitantes del pas el ejercicio efectivo de su
derecho a aprender, mediante la igualdad de oportunidades y posibilidades, sin discriminacin alguna.
ARTICULO 9 - El sistema educativo ha de ser flexible, articulado, equitativo, abierto, prospectivo y orientado
a satisfacer las necesidades nacionales y la diversidad regional.
TITULO III
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
(artculos 10 al 34)
CAPITULO 1: DESCRIPCION GENERAL
(artculos 10 al 12)
* ARTICULO 10. - La estructura de sistema educativo, que ser implementada en forma gradual y progresiva,
estar integrada por:
a) Educacin Inicial, constituida por el jardn de infantes para nios/as de 3 a 5 aos de edad, siendo
obligatorio el ltimo ao. Las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires
establecern, cuando sea necesario, servicios de jardn maternal para nios/as menores de 3 aos y
prestarn apoyo a las instituciones de la comunidad para que stas los brinden y ayuda a las familias
que los requieran.
b) Educacin General Bsica, obligatoria, de 9 aos de duracin a partir de los 6 aos de edad,
entendida como una unidad pedaggica integral y organizada en ciclos, segn lo establecido en el
artculo 15.
c) Educacin Polimodal, despus del cumplimiento de la Educacin General Bsica, impartida por
instituciones especficas de tres aos de duracin como mnimo.
d) Educacin Superior, profesional y acadmica de grado, luego de cumplida la Educacin Polimodal;
su duracin ser determinada por las instituciones universitarias y no universitarias, segn
corresponda.
e) Educacin de Posgrado.
*Modificado por: Ley 24.521 Art.86 (B.O. 10-08-95). Expresiones sustituidas.
ARTICULO 11. - El sistema educativo comprende, tambin, otros regmenes especiales que tienen por
finalidad atender las necesidades que no pudieran ser satisfechas por la estructura bsica, y que exijan
ofertas especficas diferenciadas en funcin de las particularidades o necesidades del educando o del medio.
Las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires acordarn en el seno del Consejo
Federal de Cultura y Educacin, ofertas educativas de menor duracin y con preparacin ocupacional
especfica, para quienes hayan terminado la Educacin General Bsica y obligatoria. Ello no impedir a los
educandos proseguir estudios en los siguientes niveles del sistema.

ARTICULO 12. - Los niveles, ciclos y regmenes especiales que integren la estructura del sistema educativo
deben articularse, a fin de profundizar los objetivos, facilitar el pasaje y continuidad, y asegurar la movilidad
horizontal y vertical de los alumnos/as.
En casos excepcionales, el acceso a cada uno de ellos no exigir el cumplimiento cronolgico de los
anteriores sino la acreditacin, mediante evaluacin por un jurado de reconocida competencia, de las
aptitudes y conocimientos requeridos.

CAPITULO 2: EDUCACION INICIAL

(artculos 13 al 14)
ARTICULO 13. - Los objetivos de la Educacin Inicial son:
a) Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin creadora, las formas de
expresin personal y de comunicacin verbal y grfica.
b) Favorecer el proceso de maduracin del nio/a en lo sensorio motor, la manifestacin ldica y
esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio-afectivo, y los valores ticos.
c) Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperacin y de
conservacin del medio ambiente.
d) Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.
e) Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en deficiencias de
orden biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones
articuladas con otras instituciones comunitarias.
ARTICULO 14. - Todos los establecimientos que presten este servicio, sean de gestin estatal o privada,
sern autorizados y supervisados por las autoridades educativas de las provincias y la Municipalidad de la
Ciudad de Buenos Aires. Esto ser extensivo a las actividades pedaggicas dirigidas a nios/as menores de 3
aos, las que debern estar a cargo de personal docente especializado.
CAPITULO 3: EDUCACION GENERAL BASICA
(artculos 15 al 15)
ARTICULO 15. - Los objetivos de la Educacin General Bsica son:
a) Proporcionar una formacin bsica comn a todos los nios y adolescentes del pas garantizando
su acceso, permanencia y promocin y la igualdad en la calidad y logros de los aprendizajes.
b) Favorecer el desarrollo individual, social y personal para un desempeo responsable,
comprometido con la comunidad, consciente de sus deberes y derechos, y respetuoso de los dems.
c) Incentivar la bsqueda permanente de la verdad, desarrollar el juicio crtico y hbitos valorativos y
favorecer el desarrollo de las capacidades fsicas, intelectuales, afectivo-volitivas, estticas y los
valores ticos y espirituales.
d) Lograr la adquisicin y el dominio instrumental de los saberes considerados socialmente
significativos: comunicacin verbal y escrita, lenguaje y operatoria matemtica, ciencias naturales y
ecologa, ciencias exactas, tecnologa e informtica, ciencias sociales y cultura nacional,
latinoamericana y universal.
e) Incorporar el trabajo como metodologa pedaggica, en tanto sntesis entre teora y prctica, que
fomenta la reflexin sobre la realidad, estimula el juicio crtico y es medio de organizacin y
promocin comunitaria.
f) Adquirir hbitos de higiene y de preservacin de la salud en todas sus dimensiones.
g) Utilizar la educacin fsica y el deporte como elemento indispensable para desarrollar con
integralidad la dimensin psicofsica.
h) Conocer y valorar crticamente nuestra tradicin y patrimonio cultural, para poder optar por
aquellos elementos que mejor favorezcan el desarrollo integral como persona.
CAPITULO 4: EDUCACION POLIMODAL
(artculos 16 al 17)
ARTICULO 16. - Los objetivos del ciclo Polimodal son:
a) Preparar para el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de ciudadano/a en una
sociedad democrtica moderna, de manera de lograr una voluntad comprometida con el bien comn,
para el uso responsable de la libertad y para la adopcin de comportamientos sociales de contenido
tico en el plano individual, familiar, laboral y comunitario.
b) Afianzar la conciencia del deber de constituirse en agente de cambio positivo en su medio social y
natural.
c) Profundizar el conocimiento terico en un conjunto de saberes agrupados segn las orientaciones
siguientes: humanstica, social, cientfica y tcnica.
d) Desarrollar habilidades instrumentales, incorporando el trabajo como elemento pedaggico, que
acrediten para el acceso a los sectores de la produccin y del trabajo.
e) Desarrollar una actitud reflexiva y crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin social.
f) Favorecer la autonoma intelectual y el desarrollo de las capacidades necesarias para la
prosecucin de estudios ulteriores.
g) Propiciar la prctica de la educacin fsica y del deporte, para posibilitar el desarrollo armnico e
integral del/la joven y favorecer la preservacin de su salud psicofsica.
ARTICULO 17. - La organizacin del ciclo Polimodal incorporar con los debidos recaudos pedaggicos y
sociales, el rgimen de alternancia entre la institucin escolar y las empresas. Se procurar que las
organizaciones empresarias y sindicales asuman un compromiso efectivo en el proceso de formacin,
aportando sus iniciativas pedaggicas, los espacios adecuados y el acceso a la tecnologa del mundo del
trabajo y la produccin.

CAPITULO 5: EDUCACION SUPERIOR

(artculos 18 al 24)
ARTICULO 18. - La etapa profesional de grado no universitario se cumplir en los institutos de formacin
docente o equivalentes y en institutos de formacin tcnica que otorgarn ttulos profesionales y estarn
articulados horizontal y verticalmente con la universidad.
ARTICULO 19. - Los objetivos de la formacin docente son:
a) Preparar y capacitar para un eficaz desempeo en cada uno de los niveles del sistema
educacional y en las modalidades mencionadas posteriormente en esta ley.
b) Perfeccionar, con criterio permanente a graduados y docentes en actividad en los aspectos
cientfico, metodolgico, artstico y cultural. Formar investigadores y administradores educativos.
c) Formar al docente como elemento activo de participacin en el sistema democrtico.
d) Fomentar el sentido responsable de ejercicio de la docencia y el respeto por la tarea educadora.
ARTICULO 20. - Los institutos de formacin tcnica tendrn como objetivo el de brindar formacin
profesional y reconversin permanente en las diferentes reas del saber tcnico y prctico de acuerdo con los
intereses de los alumnos y la actual y potencial estructura ocupacional.
ARTICULO 21. - La etapa profesional y acadmica de grado universitario se cumplir en instituciones
universitarias entendidas como comunidades de trabajo que tienen la finalidad de ensear, realizar
investigacin, construir y difundir conocimientos, promover la cultura nacional, producir bienes y prestar
servicios con proyeccin social y contribuir a la solucin de los problemas argentinos y continentales.
ARTICULO 22. - Son funciones de las universidades:
a) Formar y capacitar tcnicos y profesionales, conforme a los requerimientos nacionales y
regionales, atendiendo las vocaciones personales y recurriendo a los adelantos mundiales de las
ciencias, las artes y las tcnicas que resulten de inters para el pas.
b) Desarrollar el conocimiento en el ms alto nivel con sentido crtico, creativo e interdisciplinario,
estimulando la permanente bsqueda de la verdad.
c) Difundir el conocimiento cientfico-tecnolgico para contribuir al permanente mejoramiento de las
condiciones de vida de nuestro pueblo y de la competitividad tecnolgica del pas.
d) Estimular una sistemtica reflexin intelectual y el estudio de la cultura y la realidad nacional,
latinoamericana y universal.
e) Ejercer la consultora de organismos nacionales y privados.
ARTICULO 23 - Las universidades gozan de autonoma acadmica y autarqua administrativa y econmicofinanciera en el marco de la legislacin especfica.
ARTICULO 24 - La organizacin y autorizacin de universidades alternativas, experimentales, de posgrado,
abiertas, a distancia, institutos universitarios tecnolgicos, pedaggicos y otros creados libremente por
iniciativa comunitaria, se regir por una ley especfica.
CAPITULO 6: EDUCACION CUATERNARIA
(artculos 25 al 26)
ARTICULO 25. - La Educacin Cuaternaria estar bajo la responsabilidad de las universidades y de las
instituciones acadmicas, cientficas y profesionales de reconocido nivel, siendo requisito para quienes se
inscriban el haber terminado la etapa de grado o acreditar conocimiento y experiencia suficientes para el
cursado del mismo.
ARTICULO 26 - El objetivo de la Educacin Cuaternaria es profundizar y actualizar la formacin cultural,
docente, cientfica, artstica y tecnolgica mediante la investigacin, la reflexin crtica sobre la disciplina y el
intercambio sobre los avances en las especialidades.

CAPITULO 7: REGIMENES ESPECIALES

(artculos 27 al 34)
A: EDUCACION ESPECIAL
(artculos 27 al 29)
ARTICULO 27. - Las autoridades educativas de las provincias y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos
Aires coordinarn con las de otras reas acciones de carcter preventivo y otras dirigidas a la deteccin de
nios/as con necesidades educativas especiales.
El cumplimiento de la obligatoriedad indicada en el artculo 10 incisos a) y b), tendr en cuenta las
condiciones personales del educando/a.
ARTICULO 28. - Los objetivos de la Educacin Especial son:
a) Garantizar la atencin de las personas con estas necesidades educativas desde el momento de su
deteccin. Este servicio se prestar en centros o escuelas de educacin especial.
b) Brindar una formacin individualizada, normalizadora e integradora, orientada al desarrollo integral
de la persona y a una capacitacin laboral que le permita su incorporacin al mundo del trabajo y la
produccin.

ARTICULO 29. - La situacin de los alumnos/as atendidos en centros o escuelas especiales ser revisada
peridicamente por equipos de profesionales, de manera de facilitar, cuando sea posible y de conformidad
con ambos padres, la integracin a las unidades escolares comunes. En tal caso el proceso educativo estar
a cargo del personal especializado que corresponda y se debern adoptar criterios particulares de currculo,
organizacin escolar, infraestructura y material didctico.
B: EDUCACION DE ADULTOS
ARTICULO 30. - Los objetivos de la Educacin de Adultos son:
a) El desarrollo integral y la cualificacin laboral de aquellas personas que no cumplieron con la
regularidad de la Educacin General Bsica y Obligatoria, o habiendo cumplido con la misma,
deseen adquirir o mejorar su preparacin a los efectos de proseguir estudios en los otros niveles del
sistema, dentro o fuera de este rgimen especial.
b) Promover la organizacin de sistemas y programas de formacin y reconversin laboral, los que
sern alternativos o complementarios a los de la educacin formal. Estos sistemas se organizarn
con la participacin concertada de las autoridades laborales, organizaciones sindicales y empresarias
y otras organizaciones sociales vinculadas al trabajo y la produccin.
c) Brindar la posibilidad de acceder a servicios educativos en los distintos niveles del sistema a las
personas que se encuentren privadas de libertad en establecimientos carcelarios, servicios que sern
supervisados por las autoridades educativas correspondientes.
d) Brindar la posibilidad de alfabetizacin, bajo la supervisin de las autoridades educativas oficiales,
a quienes se encuentren cumpliendo con el servicio militar obligatorio.
C: EDUCACION ARTISTICA
(artculos 31 al 32)
ARTICULO 31. - Los contenidos de la educacin artstica que se correspondan con los de los ciclos y niveles
en los que se basa la estructura del sistema debern ser equivalentes, diferencindose nicamente por las
disciplinas artsticas y pedaggicas.
ARTICULO 32. - La docencia de las materias artsticas en el nivel inicial y en la educacin primaria tendr en
cuenta las particularidades de la formacin en este rgimen especial. Estar a cargo de los maestros
egresados de las escuelas de arte que contemplen el requisito de que sus alumnos/as completen la educacin
media.
D: OTROS REGIMENES ESPECIALES
(artculos 33 al 34)
ARTICULO 33. - Las autoridades educativas oficiales:
a) Organizarn o facilitarn la organizacin de programas a desarrollarse en los establecimientos
comunes para la deteccin temprana, la ampliacin de la formacin y el seguimiento de los
alumnos/as con capacidades o talentos especiales.
b) Promovern la organizacin y el funcionamiento del sistema de educacin abierta y a distancia y
otros regmenes especiales alternativos dirigidos a sectores de la poblacin que no concurran a
establecimientos presenciales o que requieran servicios educativos complementarios. A tal fin, se
dispondr, entre otros medios, de espacios televisivos y radiales.
c) Supervisarn las acciones educativas impartidas a nios/as y adolescentes que se encuentren
internados transitoriamente por circunstancias objetivas de carcter diverso. Estas acciones estarn
a cargo del personal docente y se correspondern con los contenidos curriculares fijados para cada
ciclo del sistema educativo. En todos los casos que sea posible, se instrumentarn las medidas
necesarias para que estos educandos en situaciones atpicas cursen sus estudios en las escuelas
comunes del sistema, con el apoyo de personal docente especializado.
d) En todos los casos de regmenes especiales alternativos se asegurar que el proceso de
enseanza-aprendizaje tenga un valor formativo equivalente al logrado en las etapas del sistema
formal.
ARTICULO 34. - El Estado Nacional promover programas, en coordinacin con las pertinentes
jurisdicciones, de rescate y fortalecimiento de lenguas y culturas indgenas, enfatizando su carcter de
instrumentos de integracin.
TITULO IV
EDUCACION NO FORMAL
(artculos 35 al 35).
ARTICULO 35. - Las autoridades educativas oficiales:
a) Promovern la oferta de servicios de educacin no formal vinculados o no con los servicios de
educacin formal.
b) Propiciarn acciones de capacitacin docente para esta rea.
c) Facilitarn a la comunidad informacin sobre la oferta de educacin no formal.
d) Promovern convenios con asociaciones intermedias a los efectos de realizar programas
conjuntos de educacin no formal que respondan a las demandas de los sectores que representan.
e) Posibilitarn la organizacin de centros culturales para jvenes, quienes participarn en el diseo
de su propio programa de actividades vinculadas con el arte, el deporte, la ciencia y la cultura.
Estarn a cargo de personal especializado, otorgarn las certificaciones correspondientes y se
articularn con el ciclo Polimodal.

f) Facilitarn el uso de la infraestructura edilicia y el equipamiento de las instituciones pblicas y de

los establecimientos del sistema educativo formal, para la educacin no formal sin fines de lucro.
g) Protegern los derechos de los usuarios de los servicios de educacin no formal organizados por
instituciones de gestin privada que cuenten con reconocimiento oficial. Aquellos que no tengan este
reconocimiento quedarn sujetos a las normas del derecho comn.
TITULO V
DE LA ENSEANZA DE GESTION PRIVADA
(artculos 36 al 38)
ARTICULO 36. - Los servicios educativos de gestin privada estarn sujetos al reconocimiento previo y a la
supervisin de las autoridades educativas oficiales. Tendrn derecho a prestar estos servicios los siguientes
agentes: La Iglesia Catlica y dems confesiones religiosas inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las
sociedades, asociaciones, fundaciones y empresas con personera jurdica; y las personas de existencia
visible. Estos agentes tendrn, dentro del Sistema Nacional de Educacin y con sujecin a las normas
reglamentarias, los siguientes derechos y obligaciones:
a) Derechos: Crear, organizar y sostener escuelas; nombrar y promover a su personal directivo,
docente, administrativo y auxiliar; disponer sobre la utilizacin del edificio escolar; formular planes y
programas de estudio; otorgar certificados y ttulos reconocidos; participar del planeamiento
educativo.
b) Obligaciones: Responder a los lineamientos de la poltica educativa nacional y jurisdiccional;
ofrecer servicios educativos que respondan a necesidades de la comunidad, con posibilidad de
abrirse solidariamente a cualquier otro tipo de servicio (recreativo, cultural, asistencial); brindar toda
la informacin necesaria para el control pedaggico contable y laboral por parte del Estado.
ARTICULO 37. - El aporte estatal para atender los salarios docentes de los establecimientos educativos de
gestin privada, se basar en criterios objetivos de acuerdo al principio de justicia distributiva en el marco de
la justicia social y teniendo en cuenta entre otros aspectos: la funcin social que cumple en su zona de
influencia, el tipo de establecimiento y la cuota que se percibe.
ARTICULO 38. - Los/as docentes de las instituciones educativas de gestin privada reconocidas tendrn
derecho a una remuneracin mnima igual a la de los/as docentes de instituciones de gestin estatal y
debern poseer ttulos reconocidos por la normativa vigente en cada jurisdiccin.
TITULO VI
GRATUIDAD Y ASISTENCIALIDAD
(artculos 39 al 40)
ARTICULO 39. - El Estado nacional, las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires se
obligan, mediante la asignacin en los respectivos presupuestos educativos a garantizar el principio de
gratuidad en los servicios estatales, en todos los niveles y regmenes especiales. El Estado nacional realizar
el aporte financiero principal al sistema universitario estatal para asegurar que ese servicio se preste a todos
los habitantes que lo requieran. Las universidades podrn disponer de otras fuentes complementarias de
financiamiento que sern establecidas por una ley especfica, sobre la base de los principios de gratuidad y
equidad. El Estado nacional, las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires establecern un
sistema de becas para alumnos/as en condiciones socioeconmicas desfavorables, que cursen ciclos y/o
niveles posteriores a la Educacin General Bsica y Obligatoria, las que se basarn en el rendimiento
acadmico.
ARTICULO 40. - El Estado nacional, las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires se
obligan a:
a) Garantizar a todos los alumnos/as el cumplimiento de la obligatoriedad que determina la presente
ley, ampliando la oferta de servicios e implementando, con criterio solidario, en concertacin con los
organismos de accin social estatales y privados, cooperadoras, cooperativas y otras asociaciones
intermedias, programas asistenciales de salud, alimentacin, vestido, material de estudio y transporte
para los nios/as y adolescentes de los sectores sociales ms desfavorecidos. En todos los casos los
organismos estatales y privados integrarn sus esfuerzos, a fin de lograr la optimizacin de los
recursos, y se adoptarn acciones especficas para las personas que no ingresan al sistema, para las
que lo abandonan y para las repitentes.
b) Organizar planes asistenciales especficos para los nios/as atendidos por la Educacin Inicial
pertenecientes a familias con necesidades bsicas insatisfechas, en concertacin con organismos de
accin social estatales y privados. c) Organizar planes asistenciales especficos para los nios/as
atendidos por la Educacin Especial pertenecientes a familias con necesidades bsicas insatisfechas
desde la etapa de estimulacin temprana, en concertacin con los organismos estatales y privados
que correspondan.
Los planes y programas de salud y alimentacin que se desarrollen en el mbito escolar estarn
orientados al conjunto de los alumnos/as.
TITULO VII
UNIDAD ESCOLAR Y COMUNIDAD EDUCATIVA
(artculos 41 al 42)
ARTICULO 41. - La unidad escolar -como estructura pedaggica formal del sistema y como mbito fsico y
social- adoptar criterios institucionales y prcticas educativas democrticas, establecer vnculos con las
diferentes organizaciones de su entorno y pondr a disposicin su infraestructura edilicia para el desarrollo de
actividades extraescolares y comunitarias preservando lo atinente al destino y funciones especficas del
establecimiento.

ARTICULO 42. - La comunidad educativa estar integrada por directivos, docentes, padres, alumnos/as, exalumnos/as, personal administrativo y auxiliar de la docencia y organizaciones representativas, y participar segn su propia opcin y de acuerdo al proyecto institucional especfico- en la organizacin y gestin de la
unidad escolar, y en todo aquello que haga al apoyo y mejoramiento de la calidad de la educacin, sin afectar
el ejercicio de las responsabilidades directivas y docentes.

TITULO VIII
DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
(artculos 43 al 43)
CAPITULO 1 - DE LOS EDUCANDOS
(artculos 43 al 43).
ARTICULO 43. - Los educandos tienen derecho a:
a) Recibir educacin en cantidad y calidad tales que posibiliten el desarrollo de sus conocimientos,
habilidades y su sentido de responsabilidad y solidaridad social.
b) Ser respetados en su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales y polticas en el
marco de la convivencia democrtica.
c) Ser evaluados en sus desempeos y logros, conforme con criterios rigurosa y cientficamente
fundados, en todos los niveles, ciclos y regmenes especiales del sistema, e informados al respecto.
d) Recibir orientacin vocacional, acadmica y profesional ocupacional que posibilite su insercin en
el mundo laboral o la prosecucin de otros estudios.
e) Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras organizaciones comunitarias para
participar en el funcionamiento de las unidades educativas, con responsabilidades progresivamente
mayores, a medida que avance en los niveles del sistema.
f) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad que
cuenten con instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad y la eficacia del servicio educativo.
g) Estar amparados por un sistema de seguridad social durante su permanencia en el
establecimiento escolar y en aquellas actividades programadas por las autoridades educativas
correspondientes.
CAPITULO 2: DE LOS PADRES
(artculos 44 al 45)
ARTICULO 44. - Los padres o tutores de los alumnos/as, tienen derecho a:
a) Ser reconocidos como agente natural y primario de la educacin.
b) Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma individual o a travs de
los rganos colegiados representativos de la comunidad educativa.
c) Elegir para sus hijos/as o pupilos/as, la institucin educativa cuyo ideario responda a sus
convicciones filosficas, ticas o religiosas.
d) Ser informados en forma peridica acerca de la evolucin y evaluacin del proceso educativo de
sus hijos/as.
ARTICULO 45. - Los padres o tutores de los alumnos/as, tienen las siguientes obligaciones:
a) Hacer cumplir a sus hijos/as con la Educacin General Bsica y Obligatoria (artculo 10) o con la
Educacin Especial (artculo 27).
b) Seguir y apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos/as.
c) Respetar y hacer respetar a sus hijos/as las normas de convivencia de la unidad educativa.
CAPITULO 3: DE LOS DOCENTES
(artculos 46 al 47)
ARTICULO 46. - Sin perjuicio de los derechos laborales reconocidos por la normativa vigente y la que se
establezca a travs de una legislacin especfica, se resguardarn los derechos de todos los trabajadores/as
de la educacin del mbito estatal y privado a:
a) Ejercer su profesin sobre la base del respeto a la libertad de ctedra y a la libertad de enseanza,
en el marco de las normas pedaggicas y curriculares establecidas por la autoridad educativa.
b) Ingresar en el sistema mediante un rgimen de concursos que garantice la idoneidad profesional y
el respeto por las incumbencias profesionales, y ascender en la carrera docente, a partir de sus
propios mritos y su actualizacin profesional.
c) Percibir una remuneracin justa por sus tareas y capacitacin.
d) El cuidado de la salud y la prevencin de enfermedades laborales.
e) Ejercer su profesin en edificios que renan las condiciones de salubridad y seguridad acordes
con una adecuada calidad de vida y a disponer en su lugar de trabajo del equipamiento y de los
recursos didcticos necesarios.
f) El reconocimiento de los servicios prestados y el acceso a beneficios especiales cuando los
mismos se realicen en establecimientos de zonas desfavorables o aisladas.
g) Un sistema previsional que permita, en el ejercicio profesional, la movilidad entre las distintas
jurisdicciones, el reconocimiento de los aportes y la antigedad acumulada en cualquiera de ellas.
h) La participacin gremial.
i) La capacitacin, actualizacin y nueva formacin en servicio, para adaptarse a los cambios
curriculares requeridos. Los trabajadores de la educacin de establecimientos de gestin privada
debern poseer ttulos habilitantes reconocidos por la correspondiente jurisdiccin educativa para el

ejercicio de la profesin, en cuyo caso tendrn derecho a las condiciones de labor prescriptas en el
presente artculo, con excepcin de los incisos
a) y b).
ARTICULO 47. - Sern deberes de los trabajadores de la educacin:
a) Respetar las normas institucionales de la comunidad educativa que integran.
b) Colaborar solidariamente en las actividades de la comunidad educativa.
c) Orientar su actuacin en funcin del respeto a la libertad y dignidad del alumno/a como persona.
d) Su formacin y actualizacin permanente.
e) Afianzar el sentido de la responsabilidad en el ejercicio de la docencia y el respeto por la tarea
educadora.
TITULO IX
DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION Y SU EVALUACION
(artculos 48 al 50)
ARTICULO 48. - El Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, las provincias y la Municipalidad de la
Ciudad de Buenos Aires, debern garantizar la calidad de la formacin impartida en los distintos ciclos, niveles
y regmenes especiales mediante la evaluacin permanente del sistema educativo, controlando su adecuacin
a lo establecido en esta ley, a las necesidades de la comunidad, a la poltica educativa nacional, de cada
provincia y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires y a las concertadas en el seno del Consejo
Federal de Cultura y Educacin. A ese fin deber convocar junto con el Consejo Federal de Cultura y
Educacin a especialistas de reconocida idoneidad e independencia de criterio para desarrollar las
investigaciones pertinentes por medio de tcnicas objetivas aceptadas y actualizadas. El Ministerio de Cultura
y Educacin deber enviar un informe anual a la Comisin de Educacin de ambas Cmaras del Congreso de
la Nacin donde se detallen los anlisis realizados y las conclusiones referidas a los objetivos que se
establecen en la presente ley.
ARTICULO 49. - La evaluacin de la calidad en el sistema educativo verificar la adecuacin de los
contenidos curriculares de los distintos ciclos, niveles y regmenes especiales a las necesidades sociales y a
los requerimientos educativos de la comunidad, as como el nivel de aprendizaje de los alumnos/as y la
calidad de formacin docente.
ARTICULO 50. - Las autoridades educativas de las provincias y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos
Aires evaluarn peridicamente la calidad y el funcionamiento del sistema educativo en el mbito de su
competencia.
TITULO X
GOBIERNO Y ADMINISTRACION
(artculos 51 al 59)
ARTICULO 51. - El gobierno y administracin del sistema educativo asegurar el efectivo cumplimiento de los
principios y objetivos establecidos en esta ley, teniendo en cuenta los
criterios de:
- Unidad nacional;
- Democratizacin;
- Descentralizacin y federalizacin;
- Participacin;
- Equidad;
- Intersectorialidad;
- Articulacin;
- Transformacin e innovacin.
ARTICULO 52. - El gobierno y administracin del sistema educativo es una responsabilidad concurrente y
concertada del Poder Ejecutivo nacional, de los poderes ejecutivos de las provincias y del de la Municipalidad
de la Ciudad de Buenos Aires.
CAPITULO 1: DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
(artculos 53 al 53)
ARTICULO 53. - El Poder Ejecutivo nacional, a travs del ministerio especfico, deber:
a) Garantizar el cumplimiento de los principios, objetivos y funciones del Sistema Nacional de
Educacin.
b) Establecer en acuerdo con el Consejo Federal de Cultura y Educacin, los objetivos y contenidos
bsicos comunes de los currculos de los distintos niveles, ciclos y regmenes especiales de
enseanza -que faciliten la movilidad horizontal y vertical de los alumnos/as- dejando abierto un
espacio curricular suficiente para la inclusin de contenidos que respondan a los requerimientos
provinciales, municipales, comunitarios y escolares.
c) Dictar normas generales sobre equivalencia de ttulos y de estudios, estableciendo la validez
automtica de los planes concertados en el seno del Consejo Federal de Cultura y Educacin.
d) Favorecer una adecuada descentralizacin de los servicios educativos, y brindar a este efecto el
apoyo que requieran las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires.
e) Implementar programas especiales para garantizar el ingreso, permanencia y egreso de los
alumnos/as en todos los ciclos y niveles del sistema educativo nacional, en coordinacin con el
Consejo Federal de Cultura y Educacin.
f) Desarrollar programas nacionales y federales de cooperacin tcnica y financiera a fin de promover
la calidad educativa y alcanzar logros equivalentes, a partir de las heterogeneidades locales,
provinciales y regionales.

g) Promover y organizar concertadamente en el mbito del Consejo Federal de Cultura y Educacin,

una red de formacin, perfeccionamiento y actualizacin del personal docente y no docente del
sistema educativo nacional.
h) Coordinar y ejecutar programas de investigacin y cooperacin con universidades y organismos
nacionales especficos.
i) Administrar los servicios educativos propios y los de apoyo y asistencia tcnica al sistema -entre
ellos, los de planeamiento y control; evaluacin de calidad; estadstica; investigacin, informacin y
documentacin; educacin a distancia, informtica, tecnologa, educacin satelital, radio y televisin
educativas- en coordinacin con las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires.
j) Alentar el uso de los medios de comunicacin social estatales y privados para la difusin de
programas educativo-culturales que contribuyan a la afirmacin de la identidad nacional y regional.
k) Evaluar el funcionamiento del sistema educativo en todas las jurisdicciones, niveles, ciclos y
regmenes especiales, a partir del diseo de un sistema de evaluacin y control peridico de la
calidad, concertado en el mbito del Consejo Federal de Cultura y Educacin.
l) Dictar las normas generales sobre revalidacin de ttulos y certificados de estudios en el extranjero.
ll) Coordinar y gestionar la cooperacin tcnica y financiera internacional y bilateral.
m) Contribuir con asistencia tcnica para la formacin y capacitacin tcnico-profesional en los
distintos niveles del sistema educativo, en funcin de la reconversin laboral en las empresas
industriales, agropecuarias y de servicios.
n) Elaborar una memoria anual donde consten los resultados de la evaluacin del sistema educativo,
la que ser enviada al Congreso de la Nacin.
CAPITULO 2: DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION
(artculos 54 al 58)
* ARTICULO 54. - El Consejo Federal de Cultura y Educacin es el mbito de coordinacin y concertacin
del Sistema Nacional de Educacin y est presidido por el ministro nacional del rea e integrado por el
responsable de la conduccin educativa de cada jurisdiccin y tres representantes del Consejo de
Universidades.
*Modificado por: Ley 24.521 Art.86 (B.O. 10-08-95). Expresiones sustituidas.
ARTICULO 55. - La misin del Consejo Federal de Cultura y Educacin es unificar criterios entre las
jurisdicciones, cooperar en la consolidacin de la identidad nacional y en que a todos los habitantes del pas
se les garantice el derecho constitucional de ensear y aprender en forma igualitaria y equitativa.
ARTICULO 56. - El Consejo Federal de Cultura y Educacin tiene las funciones establecidas por las normas
de su constitucin y cumplir adems las siguientes:
a) Concertar dentro de los lineamientos de la poltica educativa nacional los contenidos bsicos
comunes, los diseos curriculares, las modalidades y las formas de evaluacin de los ciclos, niveles y
regmenes especiales que componen el sistema.
b) Acordar los mecanismos que viabilicen el reconocimiento y equivalencia de estudios, certificados y
ttulos de la educacin formal y no formal en las distintas jurisdicciones.
c) Acordar los contenidos bsicos comunes de la formacin profesional docente y las acreditaciones
necesarias para desempearse como tal en cada ciclo, nivel y rgimen especial.
d) Acordar las exigencias pedaggicas que se requerirn para el ejercicio de la funcin docente en
cada rama artstica en los distintos niveles y regmenes especiales del sistema.
e) Promover y difundir proyectos y experiencias innovadoras y organizar el intercambio de
funcionarios, especialistas y docentes mediante convenios, la constitucin de equipos tcnicos
interjurisdiccionales y acciones en comn, tendientes a lograr un efectivo aprovechamiento del
potencial humano y de los recursos tecnolgicos disponibles en el sistema educativo nacional. f)
Considerar y proponer orientaciones que tiendan a la preservacin y desarrollo de la cultura nacional
en sus diversas manifestaciones, mediante la articulacin de las polticas culturales con el sistema
educativo en todos sus niveles y regmenes especiales.
g) Garantizar la participacin en el planeamiento educativo de los padres, las organizaciones
representativas de los trabajadores de la educacin y de las instituciones oficialmente.
h) Cooperar en materia de normativa educacional y mantener vnculos con el Congreso de la Nacin
y con las legislaturas de las provincias y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires.
* ARTICULO 57. - El Consejo Federal de Cultura y Educacin se compone de los siguientes rganos:
a) La Asamblea Federal, rgano superior del Consejo, estar integrada por el ministro del rea del
Poder Ejecutivo Nacional como presidente nato, y por los ministros o responsables del rea
Educativa de las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires y los representante del
Consejo de Universidades.
b) El Comit Ejecutivo, desenvolver sus actividades en el marco de las Ejecutivo Nacional e
integrado por los miembros representantes de las regiones que lo componen, designados por la
Asamblea Federal cada dos aos.
c) La Secretara General, tendr la misin de conducir y realizar las actividades, trabajos y estudios
segn lo establezcan la Asamblea Federal y el Comit Ejecutivo. Su titular ser designado cada dos
aos por la Asamblea Federal.
*Modificado por: Ley 24.521 Art.86 (B.O. 10-08-95). Expresiones sustituidas.
* ARTICULO 58. - El Consejo Federal de Cultura y Educacin tendr el apoyo de dos Consejos Consultivos:
a) El Consejo Econmico-Social, integrado por representantes de las organizaciones gremiales
empresarias de la produccin y los servicios, la Confederacin General del Trabajo y el Consejo de
Universidades.
b) El Consejo Tcnico-Pedaggico, estar integrado por especialistas designados por miembros del
Consejo Federal de Cultura y Educacin (artculo 54) y dos especialistas designados por la
organizacin gremial de trabajadores de la educacin de representacin nacional mayoritaria.
*Modificado por: Ley 24.521 Art.86 (B.O. 10-08-95). Expresiones sustituidas.

CAPITULO 3: DE LAS AUTORIDADES JURISDICCIONALES

(artculos 59 al 59)
ARTICULO 59. - Las autoridades competentes de las provincias y de la Municipalidad de la Ciudad de
Buenos Aires, tienen entre otras las siguientes atribuciones:
a) Planificar, organizar y administrar el sistema educativo de su jurisdiccin.
b) Aprobar el currculo de los diversos ciclos, niveles y regmenes especiales en el marco de lo
acordado en el Consejo Federal de Cultura y Educacin.
c) Organizar y conducir los establecimientos educativos de gestin estatal y autorizar y supervisar los
establecimientos de gestin privada en su jurisdiccin.
d) Aplicar con las correspondientes adecuaciones, las decisiones del Consejo Federal de Cultura y
Educacin.
e) Evaluar peridicamente el sistema educativo en el mbito de su competencia, controlando su
adecuacin a las necesidades de su comunidad, a la poltica educativa nacional y a las polticas y
acciones concertadas en el seno del Consejo Federal de Cultura y Educacin, promoviendo la
calidad de la enseanza.
f) Promover la participacin de las distintas organizaciones que integren los trabajadores de la
educacin, en el mejoramiento de la calidad de la educacin con aportes tcnico-pedaggicos que
perfeccionen la prctica educativa, como as tambin la de los otros miembros de la comunidad
educativa.
TITULO XI
FINANCIAMIENTO
(artculos 60 al 65)
ARTICULO 60. - La inversin en el sistema educativo por parte del Estado es prioritaria y se atender con los
recursos que determinen los presupuestos nacional, provinciales y de la
Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, segn corresponda.
ARTICULO 61. - La inversin pblica consolidada total en educacin (base 1992: 6.120.196.000), ser
duplicada gradualmente y como mnimo a razn del 20 % anual a partir del presupuesto 1993; o se
considerar un incremento del 50 % en el porcentaje (base 1992: 4 %) del Producto Bruto Interno (base 1992:
153.004.900.000), destinado a educacin en 1992. En cualquiera de los dos casos, se considerar a los
efectos de la definicin de los montos la cifra que resultare mayor.
ARTICULO 62. - La diferencia entre estas metas de cumplimiento obligatorio y los recursos de las fuentes
mencionadas en el artculo 60, se financiar con impuestos directos de asignacin especfica aplicados a los
sectores de mayor capacidad contributiva.
ARTICULO 63. - A los efectos de la implementacin del artculo 61 el Estado nacional, las provincias y la
Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, formalizarn un Pacto Federal Educativo. El mismo ser
ratificado por ley del Congreso de la Nacin y por las respectivas legislaturas y considerar como mnimo:
a) El compromiso de incremento presupuestario educativo anual de cada jurisdiccin.
b) El aporte del Estado nacional para el cumplimiento de las nuevas obligaciones que la presente ley
determina a las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires.
c) La definicin de procedimientos de auditora eficientes que garanticen la utilizacin de los fondos
destinados a educacin en la forma prevista.
d) La implementacin de la estructura y objetivos del sistema educativo indicado en la presente ley.
ARTICULO 64. - El Poder Ejecutivo nacional financiar total o parcialmente programas especiales de
desarrollo educativo que encaren las diversas jurisdicciones con la finalidad de solucionar emergencias
educativas, compensar desequilibrios educativos regionales, enfrentar situaciones de marginalidad, o poner
en prctica experiencias educativas de inters nacional, con fondos que a tal fin le asigne anualmente el
presupuesto, o con partidas especiales que se habiliten al efecto.
ARTICULO 65. - Las partidas para los servicios asistenciales que se presten en y desde el servicio educativo
sern adicionales a las metas establecidas en el artculo 61.
TITULO XII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS
(artculos 66 al 71)
ARTICULO 66. - El Ministerio de Cultura y Educacin y las autoridades educativas de las provincias y de la
Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, acordarn en el seno del Consejo Federal de Cultura y
Educacin, inmediatamente de producida la promulgacin de la presente ley y en un plazo no mayor a un ao:
a) La adecuacin progresiva de la estructura educativa de las jurisdicciones a la indicada por la
presente ley, determinando sus ciclos, y los contenidos bsicos comunes del nuevo diseo curricular.
b) Las modalidades del ciclo Polimodal atendiendo las demandas del campo laboral, las prioridades
comunitarias, regionales y nacionales y la necesaria articulacin con la educacin superior.
c) La implementacin gradual de la obligatoriedad y la asistencialidad sealadas para los alumnos/as
de la Educacin Inicial, la Educacin Especial y la Educacin General Bsica y
Obligatoria.
d) La implementacin de programas de formacin y actualizacin para la docencia que faciliten su
adaptacin a las necesidades de la nueva estructura.
e) La equivalencia de los ttulos docentes y habilitantes actuales en relacin con las acreditaciones
que se definan necesarias para la nueva estructura.

ARTICULO 67. - El presupuesto de la administracin pblica nacional 1993 con destino a las universidades
estatales en su conjunto, no ser inferior al Presupuesto 1992, ms la suma anualizada de los incrementos del
mencionado ao.
ARTICULO 68. - Las disposiciones de esta ley son aplicables a todos los niveles y regmenes especiales
educativos con excepcin de las establecidas en los artculos 48, 53, incisos: b, e, i, k, ll, 54 y 56, inciso a) en
relacin con las universidades, aspectos que se rigen por la legislacin especfica o la que la reemplace.
ARTICULO 69. - Las provincias se abocarn a adecuar su legislacin educativa en consonancia con la
presente ley, y a adoptar los sistemas administrativos, de control y de evaluacin, a efectos de facilitar su
ptima implementacin.
ARTICULO 70. - Derganse todas las disposiciones que se opongan a la presente ley.
ARTICULO 71. - Comunquese al Poder Ejecutivo Nacional.
FIRMANTES
Pierri-Britos-Pereyra Aranda de Prez Pardo-Canals

Decreto 1276/96
REGIMEN DE EQUIVALENCIA DE TITULOS Y ESTUDIOS DE VALIDEZ NACIONAL.
BUENOS AIRES, 7 de Noviembre de 1996
BOLETIN OFICIAL, 13 de Noviembre de 1996
Vigente/s de alcance general
EFECTO PASIVO
- MODIFICADO POR Decreto Nacional 353/02 Art.1
ART. 4 SUST. (B.O. 25-02-2002)
- MODIFICADO POR Decreto Nacional 353/02 Art.3 INC. A)
ART. 2 SUST. (B.O. 25-02-2002)
- MODIFICADO POR Decreto Nacional 353/02 Art.4
ART. 9 SUST. (B.O. 25-02-2002)
- MODIFICADO POR Decreto Nacional 353/02 Art.5
ART. 5 DEROGADO (B.O. 25-02-2002)
- MODIFICADO POR Decreto Nacional 1.394/03 Art.1
ART. 8 SUSTITUIDO. (B.O. 05-02-2004)
GENERALIDADES
Sntesis:
SE INSTITUYE UN REGIMEN RELATIVO A EQUIVALENCIA DE TITULOS Y DE ESTUDIOS DE VALIDEZ
NACIONAL.
NOTICIAS ACCESORIAS:
ANTECEDENTES: ART. 8 MODIFICADO POR ART. 1 DEL DEC 3/2000.
ANTECEDENTES: ART. 9 MODIFICADO POR ART. 2 DEL DEC 3/2000.
ANTECEDENTES: ART. 8 MODIFICADO POR ART. 2 DEL DEC 353/2002.
TEMA
EDUCACION-NIVELES EDUCATIVOS-EDUCACION PRIMARIA-EDUCACION
SECUNDARIA-EDUCACION GENERAL BASICA-EDUCACION POLIMODAL-EQUIVALENCIAS
VISTO:
El artculo 53, inciso c) de la Ley N. 24.195, y Ref. Normativas: Ley 24.195 Art.53
CONSIDERANDO:
Que dicha norma establece que el Poder Ejecutivo Nacional, a travs del ministerio especfico, deber dictar
normas generales sobre equivalencia de ttulos y de estudio, estableciendo la validez de los planes
concertados en el seno del CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION.
Que en consecuencia ha quedado implcitamente derogada la Ley N. 19.988 que rega la materia, en virtud de
lo dispuesto por el artculo 70 de la Ley N. 24.195.
Que la validez nacional de ttulos y certificados de estudio es un aspecto implcito en los planes de instruccin
general a los que se refiere el artculo 75, inciso 18) de la CONSTITUCION NACIONAL.
Que la facultad atribuida al HONORABLE CONGRESO DE LA NACION por esta norma, es uno de los
poderes delegados a la Nacin por las provincias.
Que el HONORABLE CONGRESO DE LA NACION, al sancionar la ley N. 24.195 ejercit esta facultad, cuyo
objeto es la preservacin de la unidad del sistema educativo nacional, en el marco del rgimen federal de
gobierno.
Que, por tal razn, la delegacin en el Poder Ejecutivo Nacional, de la obligacin contenida en el inciso c) del
artculo 53 de la Ley N. 24.195, faculta a ste a dictar normas generales sobre equivalencias de ttulos y
estudios, de aplicacin obligatoria por todas las jurisdicciones.
Que de conformidad con lo dispuesto por el artculo 21, inciso 10) de la Ley de Ministerios (t.o. 1992) compete
al MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION entender en la determinacin de la validez nacional de
estudios y ttulos.
Por ello,
Ref. Normativas:
Ley 19.988
Ley 24.195 Art.70
Constitucin Nacional (1994) Art.75 inc. 18
Ley 24.195
Ley 24.195 Art.53 inc. c
Texto Ordenado Ley 22.520 Art.21 inc. 10
EL PRESIDENTE DE LA NACION ARGENTINA
DECRETA:
Artculo 1.- Los estudios cursados en establecimientos educativos de gestin estatal y de gestin privada
reconocidos, dependientes de las distintas jurisdicciones provinciales y de la CIUDAD DE BUENOS AIRES, y
los ttulos por ellos expedidos, tendrn validez nacional conforme al rgimen que se instituye por el presente
decreto y ser otorgada por el
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.

Artculo 2.- La validez nacional de los estudios y ttulos a la que se refiere el artculo anterior tendr vigencia
previa legalizacin de los mismos por la autoridad competente de cada jurisdiccin, la que deber certificar:
a) La escolaridad cumplida, la que deber conformarse a la estructura de niveles del Sistema Educativo
Nacional y a la adecuacin de los ciclos establecida por las jurisdicciones de acuerdo a sus propias realidades
(Resolucin N 146 del 21 de diciembre de 2000 del CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION)
que incluye la Educacin Inicial, la Educacin General Bsica, la Educacin Polimodal y los Trayectos
Tcnico- Profesionales.
b) La aplicacin durante los estudios realizados, de los contenidos bsicos comunes para la Educacin Inicial
y para la Educacin General Bsica y de los contenidos bsicos comunes, los contenidos bsicos orientados y
los trayectos tcnico-profesionales de la Educacin Polimodal.
Artculo 3.- Las equivalencias de estudios y las certificaciones originadas en la coexistencia de la estructura
del sistema educativo vigente hasta la sancin de la Ley Federal de Educacin y la aprobada por la Ley N.
24.195 ser la siguiente:
ESTRUCTURA LEY N. 24.195
1 ao EGB 1
2 ao EGB 1
3 ao EGB 1
4 ao EGB 2
5 ao EGB 2
6 ao EGB 2
7 ao EGB 3
8 ao EGB 3
9 ao EGB 3
1 ao POLIMODAL
2 ao POLIMODAL
3 ao POLIMODAL
Ref. Normativas: Ley 24.195

ESTRUCTURA ANTERIOR
1 grado primario
2 grado primario
3 grado primario
4 grado primario
5 grado primario
6 grado primario
7 grado primario
1 ao secundario
2 ao secundario
3 ao secundario
4 ao secundario
5 ao secundario

Artculo 4.- La validez nacional de los estudios y ttulos docentes tendr vigencia, previa legalizacin de los
mismos por la autoridad competente de cada jurisdiccin, la que deber certificar:
a) El cumplimiento de los planes de estudios organizados a partir de los Contenidos Bsicos Comunes para la
Formacin Docente para el Nivel Inicial, para la Educacin General Bsica y para el Ciclo Polimodal,
aprobados por el CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION.
b) Las cargas horarias mnimas y la denominacin de los ttulos y certificaciones de la Formacin Docente
aprobados por el CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION.
Artculo 5.- (Nota de redaccin) Derogado por art. 5 del Dec. 353/2002.
Artculo 6.- Los ttulos que no hubieran obtenido la correspondiente validez nacional de conformidad con lo
previsto en el presente Decreto, no tendrn reconocimiento oficial y carecern en consecuencia de los
efectos jurdicos y acadmicos que la legislacin acuerda a los ttulos oficiales.
Artculo 7.- Los establecimientos escolares y las instituciones no universitarias de formacin docente de
carcter estatal que se creen y los de carcter privado que se reconozcan por las distintas jurisdicciones
locales, debern ajustar su organizacin a la estructura aprobada por la Ley N. 24.195 y sus normas
derivadas, a partir del 1 de enero de 1997.
Ref. Normativas: Ley 24.195
Artculo 8.- Los estudios que se cursen con modalidad presencial en establecimientos educativos
dependientes de las jurisdicciones, de acuerdo con diseos curriculares o planes de estudios que no se
ajusten a la estructura del Sistema Educativo Nacional aprobado por la Ley N 24.195, el presente decreto, y a
las normas derivadas de ellos, no tendrn validez nacional a partir del 31 de diciembre de 2004.
Ref. Normativas: Ley 24.195
Modificado por: Decreto Nacional 1.394/03 Art.1. Sustituye texto. (B.O. 05-02-2004)
Artculo 9.- Hasta el 1 de enero del ao 2005 el MINISTERIO DE EDUCACION podr otorgar validez
nacional a los estudios, certificados y ttulos previa legalizacin de los mismos por la jurisdiccin, la que
deber ajustarse a lo establecido en el inciso a) del artculo 2 del presente decreto.
Artculo 10.- El MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION ser autoridad de aplicacin del presente
decreto, quedando facultado para dictar todas las normas interpretativas y complementarias necesarias para
su cumplimiento.
Artculo 11.- Comunquese, publquese, dse a la Direccin Nacional del Registro Oficial y archvese.
FIRMANTES
MENEM-Rodrguez-Decibe

MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

Decreto 209/2005
Modifcanse los Decretos Nros. 1276/96 y 1394/2003, referidos a la validez nacional de los estudios que
se cursan en diferentes establecimientos educativos.
Bs. As., 11/3/2005
VISTO el expediente N 8553/04 del registro del MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA y
los Decretos Nros. 1276 del 7 de noviembre de 1996, 3 del 4 de enero de 2000, 353 del 20 de febrero de 2002
y 1394 del 30 de diciembre de 2003, y
CONSIDERANDO:
Que el Decreto N 1276/96 ha regulado las condiciones para la validez nacional de los estudios que se cursan
en los diferentes establecimientos educativos dependientes de las jurisdicciones, en uso de las atribuciones
conferidas en el inciso c) del artculo 53 de la Ley N 24.195.
Que el citado decreto ha determinado plazos para mantener la validez nacional de los estudios que se cursen
en establecimientos educativos dependientes de las jurisdicciones, realizados de acuerdo con diseos
curriculares o planes de estudios que no se ajusten a la estructura del Sistema Educativo Nacional, aprobado
por la Ley N 24.195, el mismo decreto y las normas derivadas de ellos.
Que el Decreto N 3/00 estableci una prrroga hasta el 1 de enero de 2002 para el otorgamiento de validez
nacional a los diseos curriculares o planes de estudio que no se hubieran adecuado a la estructura del
Sistema Educativo Nacional, aprobado por la Ley N 24.195, a lo establecido por el Decreto N 1276/96 y las
normas derivadas de ellos.
Que el Decreto N 353/02, en su artculo 2, extendi la prrroga citada en el considerando anterior hasta el 1
de enero de 2004.
Que el Decreto N 1394/03 ampli la prrroga antes mencionada hasta el 31 de diciembre de 2004, para los
estudios que se cursen bajo la modalidad presencial en establecimientos educativos dependientes de las
jurisdicciones.
Que asimismo el decreto citado en el considerando anterior, otorga validez nacional a los certificados y ttulos
de formacin docente de carreras con modalidad presencial, emitidos por las instituciones que no han
completado el proceso de acreditacin previsto en las normas vigentes, hasta el 31 de diciembre de 2004.
Que por medio de la Resolucin N 219 del 16 de junio de 2004, el CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y
EDUCACION ha acordado prorrogar excepcionalmente los plazos previstos en el Decreto N 1394/03 por el
trmino de TRES (3) aos.
Que en este marco el MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA, se encuentra desarrollando
una poltica orientada a dar unidad al sistema educativo a travs de la identificacin de ncleos de
aprendizajes prioritarios.
Que asimismo el CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION, por medio de la Resolucin N 224 de
fecha 11 de agosto de 2004, ha acordado dar inicio a un proceso de consulta y elaboracin, destinado a
enriquecer y mejorar los parmetros, criterios y mecanismos actuales de acreditacin de las instituciones de
formacin docente.
Que la DIRECCION GENERAL DE ASUNTOS JURIDICOS del MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y
TECNOLOGIA ha tomado la intervencin que le compete.
Que la presente medida se dicta en uso de las facultades conferidas por el artculo 99, inciso 2, de la
CONSTITUCION NACIONAL.
Por ello,
EL PRESIDENTE DE LA NACION ARGENTINA
DECRETA:
Artculo 1 Sustityese el artculo 8 del Decreto N 1276 del 7 de noviembre de 1996, modificado por el
artculo 1 del Decreto N 3 del 4 , de enero de 2000, por el artculo 2 del Decreto N 353 del 20 de febrero de
2002 y por el artculo 1 del Decreto N 1394 del 30 de diciembre de 2003, por el siguiente: "ARTICULO 8 Los estudios que se cursen con modalidad presencial en establecimientos educativos dependientes de las
jurisdicciones, de acuerdo con diseos curriculares o planes de estudio que no se ajusten a la estructura del
Sistema Educativo Nacional, aprobado por la Ley N 24.195, el presente decreto y las normas derivadas de
ellos, no tendrn validez nacional a partir del 31 de diciembre de 2007. La validez nacional de los certificados
y ttulos correspondientes a dichos estudios, deber considerarse hasta finalizar la totalidad de su carga
horaria, requisitos y condiciones."
Art. 2 Sustityese el artculo 2 del Decreto N 1394 del 30 de diciembre de 2003 por el siguiente:
"ARTICULO 2.- Otrgase, con carcter de excepcin, validez nacional de los certificados y ttulos de
formacin docente de carreras con modalidad presencial, emitidos por las instituciones que no han
completado el proceso de acreditacin previsto en las normas vigentes hasta el 31 de diciembre de 2007. La
validez nacional de los certificados y ttulos correspondientes a dichos estudios, deber considerarse hasta
finalizar la totalidad de su carga horaria, requisitos y condiciones."
Art. 3 Sustityese el artculo 9 del Decreto N 1276/96, modificado por el artculo 2 del Decreto N 3/00 y
por el artculo 4 del Decreto N 353/02, por el siguiente: "ARTICULO 9.- El MINISTERIO DE EDUCACION,
CIENCIA Y TECNOLOGIA podr otorgar validez nacional a los estudios, certificados y ttulos, previa
legalizacin de los mismos por la jurisdiccin, la que deber ajustarse a lo establecido en el inciso a) del
artculo 2 del presente decreto. La validez nacional de los certificados y ttulos correspondientes a diseos

curriculares de modalidad presencial implementados en las jurisdicciones hasta el ciclo lectivo 2007, ser
considerada hasta finalizar la totalidad de su carga horaria, requisitos y condiciones."
Art. 4 Comunquese, publquese, dse a la DIRECCION NACIONAL DEL REGISTRO OFICIAL y
archvese. KIRCHNER. Alberto A. Fernndez. Daniel F. Filmus.

Resolucin CFCE N 30/93 Acuerda la estructura del Sistema Educativo Nacional y la organizacin de
tres ciclos de tres aos cada uno para la EGB.
Ministerio de Cultura y Educacin
Consejo Federal de Cultura y Educacin
Secretara General

BUENOS AIRES, 08 de Setiembre de 1993

Resolucin N.30/93 C.F.C.y E.
VISTO:
La Resolucin N 26/93 y,
CONSIDERANDO:
Que el artculo 66 de la Ley Federal determina al Consejo Federal de Cultura y Educacin acordar la
organizacin de ciclos, los contenidos bsicos comunes del nuevo diseo curricular, la implementacin
gradual de la obligatoriedad y la asistencialidad, la implementacin de programas de formacin y actualizacin
de los docentes, la equivalencia de ttulos en relacin con las acreditaciones necesarias para la nueva
estructura;
Que todo ello requiere estudios de rden tcnico pedaggico, financiero, laboral, institucional y normativo;
Que para ello la Resolucin N 26/93 aprob un plan de trabajo para el Consejo Federal en sus diversas
instancias de anlisis tcnico y decisin poltica;
Que se realizaron las reuniones de equipos tcnicos, previstos en la metodologa aprobada para el estudio de
las diversas y posibles organizaciones de ciclos de la Educacin General Bsica;
Que se efectuaron las reuniones regionales de Ministros en las cuales se consideraron las posiciones de las
jurisdicciones al respecto;
Que la Nacin y las Provincias de BUENOS AIRES, CATAMARCA, CORRIENTES, CHACO, ENTRE RIOS,
FORMOSA, JUJUY, LA PAMPA, LA RIOJA, MENDOZA, MISIONES, NEUQUEN, SALTA, SANTA FE,
SANTIAGO DEL ESTERO, SAN JUAN, TUCUMAN Y TIERRA DEL FUEGO han manifestado su acuerdo con
la organizacin de 3 ciclos de 3 aos cada uno para la Educacin General Bsica;
Que otras jurisdicciones estn analizando su decisin al respecto, por lo cual no fijan posicin en esta
oportunidad;
Que la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires y la provincia de San Luis han expresado su reafirmacin
de implementar la Ley Federal de Educacin en los plazos previstos en el Anexo I y que estn culminando los
estudios necesarios que fundamenten las decisiones que se adoptarn;
Que la provincia de Crdoba manifiesta que previo a definir su posicin, considera imprescindible efectuar los
estudios tcnicos y las consultas necesarias;
Por ello:
LA XV ASAMBLEA EXTRAORDINARIA DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION
RESUELVE:
ARTICULO 1 .- Apoyar el acuerdo de las provincias, que se expresa en el documento "Estructura del Sistema
Educativo Nacional" - incluido como Anexo I de la presente Resolucin - que establece la organizacin de
ciclos de la Educacin General Bsica, para permitir la continuidad de los estudios tcnicos normativos y
financieros referidos a su implementacin.
ARTICULO 2.- El cronograma definitivo de aplicacin de la nueva estructura ser acordado en funcin de los
estudios de factibilidad para cada jurisdiccin, los que contarn con la asistencia tcnica y financiera de la
Nacin. Las jurisdicciones agilizarn el suministro de la informacin necesaria para los estudios de costos que
permitan el avance de estos trabajos.
ARTICULO 3.- Invitar a las dems jurisdicciones a adherir al acuerdo expresado en la presente Resolucin,
brindando la Nacin el apoyo tcnico necesario para la toma de decisiones en el menor tiempo posible.
ARTICULO 4 .- De forma.
FDO.: ING.JORGE RODRIGUEZ - PROF. LUIS FERRARI - DOCUMENTO RESOLUCION N. 30/93 C.F.C. y
E.

ESCTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

* Caracterizacin de los niveles del Sistema Educativo Nacional
* Los ciclos en la estructura del Sistema Educativo Nacional

* Implementacin -gradual y progresiva- del Sistema Educativo Nacional

BUENOS AIRES, 8 de setiembre de 1993.I. CARACTERIZACION DE LOS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
En el marco de la estructura acadmica de la educacin, los niveles definen los tramos en que el sistema
educativo atiende el cumplimiento de las necesidades que plantea la sociedad en un determinado contexto de
espacio y tiempo. Se corresponden con las necesidades individuales de la etapas del proceso psico-evolutivo
articulado con las del desarrollo psico-fsico-social y cultural. Su duracin tiene relacin entonces, con la
explicitacin de las necesidades societales y personales referidas a la educacin.
Desde este punto de vista, las necesidades educativas se diferencian en cuatro grandes campos:
-La prevencin y educacin temprana y la asistencia adecuada, que garanticen la calidad de los resultados en
todas las etapas de Aprendizaje.
-La adquisicin de competencias bsicas, la apropiacin de conocimientos elementales y comunes,
imprescindibles para toda la poblacin.
-El dominio de conocimientos y capacidades intermedias, deseables para toda la poblacin, segn las
diversas realidades y segn cada opcin.
-El logro de alta capacitacin y competencias diferenciales y opcionales, para distintos grupos de la poblacin.
Estos cuatro campos marcan la estructura del Sistema Nacional de Educacin propuesta por la Ley:
Educacin Inicial, Educacin General Bsica, Educacin Polimodal y Educacin Superior.
Educacin Inicial
l. Finalidad
La principal finalidad de este nivel es garantizar el desarrollo integral de los alumnos, asegurar la cobertura
universal a partir de los 5 aos, impulsar la expansin de la matrcula especialmente en las zonas rurales y
suburbanas, y abrir vas efectivas para ampliar la prestacin de servicios educativos para el tramo de 3 y 4
aos, y menos de tres aos, mediante programas que combinen el escolar con servicios nutricionales y de
salud. La Educacin Inicial constituye una clara apuesta a la mejora de la calidad del sistema educativo y a
una autntica igualdad de posibilidades. Es un medio efectivo para favorecer el xito escolar en la Educacin
General Bsica, en tanto contribuye al desarrollo integral de los nios, refuerza valores y actitudes que
facilitan la integracin social y mejora la educabilidad de los futuros estudiantes.
2. Funcin educativa del nivel:
2.1. El Jardn Maternal constituye un servicio que establecen las jurisdicciones cuando lo consideran
necesario y representa una oferta educativa de suma importancia y validez, que tiene una doble funcin:
-Funcin propia: en la medida que garantiza el derecho del nio a recibir desde la ms temprana edad
atencin para sus necesidades bsicas y educativas, complementa la accin educadora de la familia y
colabora con la madre que trabaja, por razones econmicas y sociales o por realizacin personal.
-Funcin propedutica: dirigida a garantizar mayor equidad tomando como punto de partida las desigualdades
iniciales y asegurar la calidad de los futuros aprendizajes.
2.2. El Jardn de Infantes (3 a 5 aos) tiene una doble funcin:
-Funcin propia: tiene un valor en si mismo en funci2n de sus objetivos especficos, dirigidos a que los nios
profundicen los logros educativos adquiridos en la familia y desarrollen las competencias propias del nivel.
-Funcin propedutica: en cuanto supone una continuidad de objetivos pedaggicos articulados con la
importancia y caractersticas de los primeros aos de la Educacin General Bsica. El acceso a los
conocimientos tempranamente y en forma gradual favorece el rendimiento en los primeros aos de la E.G.B.,
y la calidad de los resultados en los dems niveles de escolaridad.
La obligatoriedad del ltimo ao tiene por objeto brindar igualdad de oportunidades y posibilidades de ingreso
a la Educacin General Bsica a todos los nios. No debe ser un factor de desarticulacin en desmedro de las
secciones de tres y cuatro aos, ya que los aprendizajes se estructuran y articulan paulatinamente desde los
primeros aos.
El ltimo ao del nivel se caracteriza por la preparacin para el proceso alfabetizador en un marco de
socializacin institucional que apoye y complemente la experiencia vivida por el nio en la familia; que ampie y
desarrolle las competencias que trae el incorporarse a la escuela; que ofrezca una iniciacin sistemtica en
los aprendizajes instrumentales para el abordaje de los procesos curriculares de la Educacin General Bsica.
3. Si bien no es apropiado hablar de reas curriculares en este nivel, conviene referirse a mbitos de
experiencia que el educador proporciona al alumno. En el jardn maternal puede hablarse de los siguientes
mbitos de experiencia:
-expresin, comunicacin y lenguaje
-cognicin -motricidad -vnculos afectivos
-autonoma personal

En el jardn de infantes habr una mayor diferenciacin de distintos mbitos de experiencia que en el Jardn
Maternal, incluyendo:
-rea de la expresin, comunicacin y el lenguaje
-rea de la autonoma corporal y personal
-rea del conocimiento social y ambiental
-rea de la lgica y de la matemtica
-rea de la ciencia y la tecnologa
-desarrollo de vnculos afectivos y autonoma personal
4. El Jardn de Infantes y el Jardn Maternal estarn a cargo de personal docente especializado.
Educacin General Bsica
l. Finalidad
Las principales finalidades de este nivel obligatorio son:
-Universalizar la cobertura de la educacin general bsica tendiendo distintas demandas de la sociedad:
. polticas, para asegurar la participacin activa de los ciudadanos en la sociedad y el fortalecimiento de la
democracia.
.cientfico-tecnolgicas, para garantizar el acceso a los cdigos bsicos de la modernidad.
.econmicas, para promover el crecimiento y desarrollo del pas y el desempeo productivo de los sujetos.
.sociales, para asegurar la igualdad de oportunidades.
-Producir la homogeneizacin de los objetivos y de los resultados a partir de la heterogeneidad de los puntos
de partida. Toda la poblacin debe estar capacitada para manejar las competencias bsicas, conocimientos,
destrezas, actitudes, necesarios para un buen desempeo en la sociedad. Los alumnos de los sectores ms
carenciados deben tener acceso a resultados similares al resto de la poblacin. Por ello, este nivel actua
como mecanismo compensador de las desigualdades de origen econmico y social.
-Constituir un modelo global que permita retener a los alumnos la mayor cantidad de tiempo posible,
ofreciendo una formacin bsica y comn en un tramo de extensin de la obligatoriedad hasta los 14 aos de
edad como mnimo.
2. La EGB tiene una doble funcin:
-Funcin propia: tiene un valor y caractersticas distintas porque completa la escolaridad obligatoria, y porque
tiene un sentido educativo en si mismo con sus objetivos y contenidos curriculares especficos.
-Funcin propedutica: asegura, la educacin post-obligatoria, en los dems niveles del sistema, sin
discriminaciones de ningn tipo. El ltimo ciclo de la EGB articula el paso a la Educacin Polimodal. Ambas
funciones estn estrechamente vinculadas y deben ser tenidas en cuenta simultneamente en el diseo
curricular.
3. En los primeros aos de escolaridad de este nivel se puede focalizar la tencin en los aprendizajes de la
comunicacin oral, la lecto-escritura y clculo y mantener reas comunes de conocimientos y experiencia:
lengua, matemtica, ciencias sociales, ciencias naturales, tecnologa, expresin artstica y expresin fsicocorporal.
En los aos siguientes de escolaridad de este nivel se profundiza y amplia el trabajo sistemtico en las
distintas reas y disciplinas, como as tambin el desarrollo de conductas personales y sociales ms
complejas.
4. El personal docente de la EGB tendr una formacin bsica que lo acredite para este nivel de enseanza, y
podr optar, en la formacin de grado, por una especializacin que lo habilite para cada ciclo o bien para
determinadas reas del currculo.
Educacin Polimodal
1. Finalidad
La Educacin Polimodal da respuesta a mltiples y complejas demandas provenientes de los diversos
sectores de la sociedad:
.la precisin social y acadmica por el acceso a los estudios superiores, lo que ha signado fuertemente el
perfil histrico de los estudios secundarios tradicionales;
.las demandas de preparacin para la vida laboral, considerando la proximidad de insercin activa de la
juventud en un mundo del trabajo cambiante y cada vez ms competitivo;
.la incorporacin de los avances cientficos y tecnolgicos que son prescindibles hoy para una formacin
general actualizada y para un eficiente desempeo productivo.

.la necesidad de desarrollar competencias y capacidades que preparen para la transicin a la vida adulta, para
actuar en diversos contextos sociales y para la participacin cvica con responsabilidad y autonoma, dentro
de un marco explcito de valores morales y sociales.
La Educacin Polimodal se propone como alternativa para la superacin de la problemtica de la hasta hoy
denominada "enseanza media" o "secundaria" y dar respuesta a las demandas de la sociedad.
2. Funciones de la educacin polimodal
La Educacin Polimodal tiene una doble funcin:
-Funcin propia: tiene un valor en si mismo en funcin de los objetivos y contenidos curriculares especficos,
que caracteriza este nivel:
.fortalecer la formacin del ciudadano y articular valores para la participacin conciente y responsable
.profundizar el desarrollo de las competencias comunicacionales, matemticas, socio-histricas y cientficotecnolgicas para comprender los procesos globales y manejarse en un mundo cada vez ms complejo y
competitivo.
.ofrecer saberes orientados hacia un sector o rama de la actividad productiva para incorporarse activa y
reflexivamente al desempeo en el mundo del trabajo.
-Funcin propedutica hacia los estudios superiores que representan no solo un requerimiento acadmico de
articulacin entre niveles educativos sino tambin una demanda social. Quienes completan la Educacin
Polimodal puedan aspirar legtimamente a continuar estudios superiores. Esto implica la necesidad de:
.articular los trayectos educativos, como prolongacin de la educacin general bsica y como orientacin
hacia la profundizacin en estudios superiores.
.asegurar una formacin relevante y actualizada para todos los estudiantes y el desarrollo de competencias
especficas en las reas humanstica, social, cientfica y tcnica, que les permita condiciones equitativas de
participacin cultural.
.dar respuesta a las demandas del contexto social diversificado que determina trayectorias educativas y
laborales diversas, y a las necesidades y expectativas de los distintos actores.
La construccin de la sntesis entre la funcin propia y la funcin propedutica requiere como condicin una
"formacin general de fundamento" que prepare a la vez para un campo de la vida laboral y para la
continuacin en estudios superiores.
La articulacin con el mundo del trabajo no implica necesariamente un adiestramiento altamente especfico
para un determinado empleo. Por el contrario, se hace necesario favorecer experiencias educativas
significativas en reas de la actividad productiva, articuladas con sus respectivos campos de conocimiento.
Esta propuesta es especialmente relevante tanto desde el punto de vista de las necesidades del estudiante
que por su etapa evolutiva no debe ser impulsado a una definicin temprana y definitiva sobre su insercin
laboral, como desde la lgica del mercado de trabajo, altamente inestable y cambiante, que requiere cierta
polivalencia de los trabajadores, con capacidad para resolver problemas y con versatilidad para mltiples
empleos.
3. La educacin polimodal estar compuesta por:
-Formacin general de fundamento:
Un "tronco comn" articulador para fortalecer la educacin general, que profundice la escolaridad bsica y
sirva de fundamento a los estudios superiores o el trabajo:
Continan las reas definidas para la EGB pero los saberes se organizan con mayores niveles de
complejidad, profundizacin y especificidad.
.Integra las orientaciones previstas en la Ley: humanstica, social, cientfica y tcnica. Cada rea y/o disciplina
puede tener diversa ponderacin, segn la orientacin elegida por el alumno.
Esta formacin general, por lo tanto, es comn a todas las modalidades.
-Formacin orientada:
Dirigida al estudio de determinadas reas del conocimiento y del quehacer. Estas orientaciones no operan
como especializaciones para puestos de trabajo sino como desarrollo de capacidades para actuar en amplios
campos de la vida laboral, permitiendo su comprensin integrada y la movilidad en reas ocupacionales. Se
propone una organizacin curricular a partir de grandes ncleos o campos de orientacin ms centrados en
procesos que en destinos ocupacionales especficos.
4. El personal docente de la Educacin Polimodal tendr una formacin que lo habilite para este nivel de
enseanza. Podr optar, en su formacin acadmica, por un rea del tronco comn, o por una disciplina o
competencias especificas de una modalidad determinada. Podr realizarse la capacitacin pedaggica de
profesionales y tcnicos de nivel superior para ejercer la docencia en las distintas modalidades de la
Educacin Polimodal.
II. LOS CICLOS EN LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
l. Nivel Inicial

La especificidad del Nivel Inicial, las particularidades que adopta en cada una de las jurisdicciones, unidas a
que la Ley no exige definicin de ciclos marcan la conveniencia de no establecerlos dejando esa opcin a la
decisin de cada jurisdiccin.
2. Nivel Educacin General Bsica
Argumentaciones de carcter poltico, organizativo y administrativo y consideraciones socio-educativas,
psicoevolutivas y pedaggicas sealan la conveniencia de adoptar una organizacin del nivel en tres ciclos
cada uno de tres aos de duracin.
-Primer Ciclo. Tres aos (de 6 a 8 aos de edad)
Se centra en el logro de la alfabetizacin y la adquisicin de operaciones numricas bsicas. En este ciclo el
nio se complace en descubrir que piensa, que utiliza un cdigo compartido y que logra su propia produccin.
-Segundo Ciclo. Tres aos (de 9 a ll aos de edad)
Afianza el conocimiento de la lengua y la matemtica. Inicia el estudio sistemtico de los saberes provenientes
de distintos campos culturales incorporando gradualmente la lgica de estos, que se le ofrecen como espacios
de descubrimiento y de conquista de la autonoma personal y social.
-Tercer Ciclo. Tres aos (de 12 a 14 aos de edad)
El alumno accede a una "lgica de lo posible" que le permite reflexionar y elaborar hiptesis trascendiendo los
lmites de lo concreto en el espacio que crea la escuela para el aprendizaje y la produccin cientfica y
tecnolgica. Constituye una unidad respecto del desarrollo psico-evolutivo (preadolescencia y primeros aos
de adolescencia) y busca generar una propuesta pedaggica superadora al evitar posibles asimilaciones de
niveles existentes.
Los tramos de edades sealadas para cada ciclo se enuncian solo a ttulo indicativo.
III. LA IMPLEMENTACION -GRADUAL Y PROGRESIVA- DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Concertar una estrategia de implementacin gradual y progresiva acordando criterios cualitativos y metas
cuantitativas referidos a todas las etapas y aspectos que requiere la aplicacin de la Ley Federal de
Educacin.
A. Acuerdo de criterios de gradualidad>
1. Reducir al mnimo posible el perodo de coexistencia del sistema antiguo con el nuevo, descartando
estrategias de implantacin grado por grado que prolongaran el perodo de transicin.
2. Modificar la estructura vigente en varias partes a la vez, para provocar necesarios reacomodos. Esto
supone que se proponga el comienzo casi simultneo del primer ao de varios de los nuevos niveles o ciclos
a la vez.
3. Provocar un cambio estructural de la unidad escolar, insertando al mismo tiempo reformas referidas a su
gobierno, a su organizacin, a su administracin y a sus contenidos. Debe comprometerse en ellos a la mayor
cantidad posible de actores institucionales.
4. Los cambios deben estar precedidos por acciones de capacitacin docente acordes con la implementacin
gradual de la nueva estructura del Sistema Educativo Nacional.
5. El compromiso urgente es instalar la necesidad y la posibilidad del cambio al interior del Sistema Educativo
y en la sociedad en su conjunto. El xito depende de la posibilidad de desarrollar un mecanismo permanente
para su profundizacin.
B. Acuerdo de metas cuantitativas
l. En resguardo de la unidad del Sistema Educativo Nacional, el Consejo Federal establece como meta global
que para el primer ao del nuevo siglo este funcionando en su totalidad la nueva estructura del Sistema
Educativo Nacional. El Consejo Federal de Cultura y Educacin determinar
el cronograma para la implementacin de la nueva estructura del Sistema Educativo conforme al art. 66 de la
Ley Federal de Educacin.
2. Cada jurisdiccin, de acuerdo con sus posibilidades, establecer su propia estrategia de gradualidad y
progresin en trminos de capacitacin docente y del nmero y tipo de establecimientos a ser incluidos.
3. El Ministerio de Cultura y Educacin y las autoridades de las jurisdicciones realizarn todos los esfuerzos
tendientes a generar las condiciones que hagan posible el cumplimiento de estos acuerdos, relativos a la
formacin docente de grado, la capacitacin y reconversin docente, la condicin laboral docente, la
normativa, la propuesta curricular, la infraestructura y el financiamiento.

Resolucin N 36/94 C.F.C. y E. Aprueba el Documento Red Federal de Formacin Docente Continua
Ministerio de Cultura y Educacin
Consejo Federal de Cultura y Educacin
Secretara General
Buenos Aires, 01 de Junio de 1994
Resolucin N 36/94 C.F.C. y E.
VISTO:
El Documento Serie A N 9 "RED FEDERAL DE FORMACION DOCENTE CONTINUA"; y
CONSIDERANDO:
Que el mismo ha sido elaborado a partir de las reuniones realizadas en las distintas regiones que integran el
Consejo Federal de Cultura y Educacin: NEA, 9/5/94; CENTRO, 12/5/94; CUYO, 13/5/94; NOA, 16/5/94;
SUR, 17/5/94;
Que de la discusin de este punto del Orden del Da participaron las provincias de BUENOS AIRES,
CATAMARCA, CORDOBA, CORRIENTES, CHACO, CHUBUT, ENTRE RIOS, FORMOSA, JUJUY, LA
PAMPA, LA RIOJA, MENDOZA, MISIONES, NEUQUEN, RIO NEGRO, SALTA, SANTA CRUZ, SANTA FE,
SANTIAGO DEL ESTERO, SAN LUIS, SAN JUAN, TUCUMAN, TIERRA DEL FUEGO y la MUNICIPALIDAD
DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES;
Que el Documento mencionado tiene carcter de Documento para la Concertacin;
Que procede el dictado de la pertinente Resolucin;
Por ello;
LA XIX ASAMBLEA EXTRAORDINARIA DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION
RESUELVE:
ARTICULO 1 .- Aprobar por unanimidad, el Documento Serie A N 9 "RED FEDERAL DE FORMACION
DOCENTE CONTINUA" que forma parte como Anexo I de la presente Resolucin.
ARTICULO 2.- Comunquese; cumplido, archvese.
SECRETARIO GENERAL
PRESIDENTE

Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin

Secretara de Programacin y Evaluacin Educativa
JUNIO 1994
Aplicacin de la Ley Federal de Educacin
MS Y MEJOR EDUCACIN PARA TODOS
1993-1995
DOCUMENTOS PARA LA CONCERTACIN
SERIE A - No. 9
RED FEDERAL DE FORMACIN DOCENTE CONTINUA
1. PRESENTACIN
Tomando en cuenta los Enunciamientos generales de la Ley Federal de Educacin y los diferentes acuerdos
alcanzados en el Consejo Federal de Cultura y Educacin, este Documento procura avanzar en la
construccin de un acuerdo interprovincial que permita:
a) organizar y poner en funcionamiento la Red Federal de Formacin Docente Continua,
b) acordar un marco de decisiones mnimas para establecer los contenidos bsicos comunes de la formacin
docente continua.

2. FUNDAMENTACIN: LEY FEDERAL DE EDUCACIN

Las siguientes prescripciones de la Ley Federal de Educacin orientan la organizacin y la puesta en
funcionamiento de la Red Federal de Formacin Docente Continua:

a) La existencia de los "Institutos de Formacin Docente o equivalencias" est prevista en el artculo 18.
b) El rol "promotor" y "organizador" de la Red Federal de Formacin Docente Continua recae en el Ministerio
de Cultura y Educacin de la Nacin; tal promocin y organizacin deber "concertarse" en el Consejo
Federal de Cultura y Educacin -conforme el inciso g) del artculo 53-.
c) El establecimiento de los "Contenidos Bsicos Comunes de la Formacin Profesional Docente "por medio
de un acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educacin, aparece entre las funciones del organismo
enumerados en el artculo 56 inciso c).
d) Los plazos vinculados a los acuerdos federales sobre "ttulos docentes y habilitantes y acreditaciones"
inciso c) del artculo 66 conllevan la necesidad de implementacin inmediata de acciones en este terreno.

3. ANTECEDENTES: RESOLUCIN DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACIN No. 32/93

DEL 13 DE OCTUBRE DE 1993
La Resolucin 32/93 del Consejo Federal de Cultura y Educacin del 13 de Octubre de 1993 sobre
"Alternativas para la Formacin, del relacionamiento y la Capacitacin Docente" seala las bases para la
creacin de la Red Federal de Formacin Docente Continua y orienta la produccin de este documento.
3.1. La Red Federal de Formacin Docente Continua se define como un sistema articulado de instituciones
que asegure la circulacin de la informacin para concretar las polticas nacionales de formacin docente
continua, acordadas en el mbito del Consejo Federal de Cultura y Educacin.
Su finalidad ser ofrecer un marco organizativo que facilite las articulaciones intra e interprovinciales para el
desarrollo de un Plan Federal de Formacin Docente Continua, atendiendo a las siguientes instancias.
3.2. Las cuatro "instancias" de la formacin docente continua son:
a) la "formacin de grado";
b) el perfeccionamiento docente en actividad";
c) la "capacitacin de graduados docentes para nuevos roles profesionales";
d) la "capacitacin pedaggica de graduados no docentes".
3.3. La Red Federal de Formacin Docente Continua estar conformada por aquellas instituciones de gestin
pblica o privada cuya responsabilidad primaria sea la formacin docente de grado, como as tambin
aquellas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales provinciales, nacionales e internacionales cuya actividad y/o produccin constituyan un significativo aporte para la formacin docente continua.

4. ORGANIZACIN DE LA RED FEDERAL DE FORMACIN DOCENTE CONTINUA.

4.1. Conforman la Red Federal de Formacin Docente Continua veintitrs "cabeceras provinciales" (a
designar por cada gobierno local) y una "cabecera nacional" en el Ministerio de Cultura y Educacin con
responsabilidades de "coordinacin" y "asistencia tcnica y financiera".
4.2. "Cabecera nacional" de la Red Federal de Formacin Docente Continua. La Secretara de Programacin
y Evaluacin Educativa del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin operar como " Cabecera
Nacional" de la Red Federal de Formacin Docente Continua.
Sus funciones son:
1. Promover y organizar, en forma concertada en el mbito del Consejo Federal de Cultura y Educacin, la
Red Federal de Formacin Docente Continua.
2. Implementar programas de cooperacin tcnica y financiera a efectos de fortalecer el funcionamiento de la
Red.
3. "Cabeceras provinciales" de la Red Federal de Formacin Docente Continua.
Sus funciones son:
1. Formular los criterios y orientaciones para la elaboracin de diseos curriculares jurisdiccionales de
formacin docente.

2. Fijar las prioridades de perfeccionamiento, capacitacin e investigacin sobre la base de los Acuerdos del
Consejo Federal de Cultura y Educacin.
3. Ofrecer asistencia tcnica a las instituciones y desarrollos curriculares.
4. Acreditar y registrar las instituciones provinciales que se le incorporen a la red.
5. Brindar informacin sobre las instituciones acreditadas y registradas en la Red.
6. Evaluar las instituciones de las respectivas provincias.
Los gobiernos provinciales y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires establecern y comunicarn a
la "cabecera nacional" de la Red Federal de Formacin Docente Continua su propia " cabecera Provincial"
hasta el 30 de Junio de 1994.
4.4. Acreditacin de establecimientos no universitarios de formacin docente en la Red Federal de Formacin
Docente Continua.
Cada gobierno Provincial y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires acreditar hasta el 31 de
Diciembre de 1995 los establecimientos no universitarios existentes de formacin docente de su jurisdiccin,
oficiales y privados, que se integrarn a las respectivas redes locales, y comunicar dichas acreditaciones a la
"Cabecera Nacional" de la Red Federal de Formacin Docente Continua
4.5. Criterios para la acreditacin de establecimientos de formacin docente en la Red Federal de Formacin
Docente Continua.
Los criterios de cada Provincia y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires para la acreditacin de
establecimientos de formacin docente -oficiales y privados- en las redes locales de la Red Federal de
Formacin Docente Continua, considerarn:
a) la calidad y la facilidad del proyecto pedaggico-institucional de cada establecimiento;
b) la titulacin de nivel superior (universitario y no universitario) de su personal directivo y docente de cada
establecimiento;
c) la produccin cientfica y acadmica de cada establecimiento y/o de sus docentes y directivos
(investigaciones y publicaciones), tomando en cuenta las posibilidades del contexto socio-econmico -cultural
de la zona/regin;
d) la produccin pedaggica y didctica de cada establecimiento y/o de sus docentes y directivos (desarrollos
curriculares, de textos y materiales para la enseanza, etc. ), tomando en cuenta las posibilidades del
contexto socio - econmico - cultural de la zona/regin;
e) la evolucin histrica de la matrcula y de los ndices de aprobacin, de retencin y de graduacin de cada
establecimiento, conforme las condiciones socio-econmico-culturales de la poblacin atendida y la diversidad
de ofertas de estudios de nivel superior disponible en cada zona/regin;
f) la cantidad, las caractersticas y los resultados de las actividades de capacitacin docente en servicio
organizadas por cada establecimiento:
g) las caractersticas de las relaciones entre cada establecimiento y las dems instituciones educativas de la
comunidad atendida, en particular a travs de la insercin y calidad de sus egresados
h) las caractersticas de las relaciones entre cada establecimiento y la comunidad atendida;
i) la cantidad y las caractersticas de los servicios de extensin comunitario ofrecidos por cada
establecimiento.
Los criterios enumerados pretenden conformar una "imagen objetivo" de los establecimientos de formacin
docente. Ser de responsabilidad de las gestiones centrales (provinciales y nacional) generar condiciones que
permitan considerar estos criterios en un marco de justicia y equidad.
Para las instituciones existentes deber evaluarse prioritariamente el criterio a) del prrafo anterior.

Para la acreditacin, cada establecimiento deber asumir compromisos a efectos de alcanzar mejores
condiciones en los parmetros enumerados que hayan sido observados en su presentacin.
En caso de que existan proyectos cooperativos entre instituciones en las jurisdicciones, debern
reconsiderarse los criterios anteriores tomando como unidad de acreditacin a las instituciones cooperantes.
4.6. Acreditacin de institutos creados con posterioridad al presente acuerdo.
Esta acreditacin se har considerando los incisos a), b) y c) del punto 4.5. del presente acuerdo.
4.7. Acreditacin de Universidades en la Red Federal de Formacin Docente Continua.
Las Universidades podrn integrar la Red Federal de Formacin Docente Continua, debiendo acordar con
cada "cabecera Provincial" las caractersticas especficas de sus aportes a la formacin docente continua
(conforme los acuerdos federales sobre contenidos bsicos comunes y contenidos bsicos comunes de la
formacin docente de grado).
4.8. Registro de otras instituciones en la Red Federal de Formacin Docente Continua.
En cada "cabecera Provincial" de la Red se habilitar un registro de otras instituciones que soliciten su
incorporacin a la Red y cuya actividad y/o produccin constituyan un significativo aporte para la formacin
docente continua.
En la "cabecera nacional" de la Red se habilitar un Registro Federal de Perfeccionamiento y Capacitacin
Docente para las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales nacionales e internacionales cuya
actividad y/o produccin constituyan un significativo aporte para la formacin docente continua.
En ambos casos el registro comprender instituciones que desarrollen actividades correspondientes a las
siguientes instancias de formacin docente continua:
a) perfeccionamiento docente en actividad;
b) capacitacin docente para nuevos roles profesionales;
c) capacitacin docente de graduados no docentes.
5. CONTENIDOS BSICOS COMUNES DE LA FORMACIN DOCENTE DE GRADO.
5.1. Diseos curriculares provinciales y universitarios para la formacin docente de grado
Las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires desarrollarn sus diseos curriculares para la
formacin docente de grado, adecundolos a los contenidos bsicos comunes para la formacin docente de
grado acordados en el Consejo Federal de Cultura y Educacin.
5.2. Los "campos" de los contenidos bsicos comunes de la formacin docente de grado.
Los contenidos bsicos comunes para la formacin docente de grado abarcarn tres tiempos:
a) el campo de la "formacin general", comn a todos los estudios de formacin docente de grado, destinado
a conocer, investigar, analizar y comprender la realidad educativa en sus mltiples dimensiones;
b) el campo de la "formacin especializada", para niveles y regmenes especiales, centrado en una de ellos y
destinado a sustentar el desempeo de la actividad docente, adecuada a los requerimientos especficos de
cada uno de ellos;
c) el campo de la "formacin de orientacin", que comprende la formacin y/o profundizacin centrada en
ciclos, areas y/o disciplinas curriculares y/o sus posibles combinaciones.
5.3. Los contenidos bsicos comunes del campo de formacin general de la formacin docente de grado.
El campo de "formacin general" de la formacin docente de grado, tal como fue definido en el documento
Serie A. No. 3, discutido en el Consejo Federal de Cultura y Educacin, comprender bloques temticos
indicativos vinculados a los campos problemticos: "Sistema Educativo", "Institucin Escolar ", " Mediacin
Pedaggica " y "Currculum".

5.4. Los contenidos bsicos comunes del campo de formacin especializada de la formacin docente de
grado.
El campo de "formacin general" de la formacin docente de grado (por niveles y regmenes especiales)
abarcar conceptualizaciones bsicas y diferentes aplicaciones de la " Psicologa evolutiva y del aprendizaje",
las "Prcticas docentes", las "Residencias o pasantas docentes" y las denominadas " Cultura de la Infancia"
y/o de contextos socioculturales especficos, segn el nivel del que se trate.
5.5. Los contenidos bsicos comunes del campo de formacin de orientacin de la formacin docente de
grado.
5.5.1. Los contenidos bsicos comunes de la formacin docente de grado correspondiente al campo de la
"formacin de orientacin" , se ocuparn de los contenidos referidos a disciplinas o reas especficas, con las
necesarias adecuaciones a los distintos niveles o ciclos.
Abarcarn, en principio, CBC vinculados a las siguientes disciplinas: matemtica, lengua, informtica, fsica,
qumica, biologa, historia, geografa, economa, sociologa, derecho constitucional, filosofa, electrnica,
biotecnologa, administracin, educacin esttico - expresiva, psicologa y educacin fsico-deportiva.
5.5.2. En todos los casos, con finalidades propeduticas cualquiera sea el nivel, rgimen, o disciplina para el
que se formen, los estudiantes de carrera de formacin docente de grado debern cubrir bloques temticos
indicativos correspondientes a las disciplinas o reas: "Lengua", "Matemtica", "Ciencias Sociales", "Ciencias
Naturales" y "Tecnologas".
La formacin inicial de los docentes para todos los niveles abarcar adems, bloques temticos indicativos
vinculados al campo problemtico del "Mundo Contemporneo".
5.6. Los CBC indicados en los puntos precedentes para los distintos campos de la formacin docente de
grado sern ajustados en funcin de los perfiles especficos que se definan para los docentes de los distintos
niveles, ciclos del sistema educativo y regmenes especiales.
6. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIN ACADMICA E INSTITUCIONAL DE ESTABLECIMIENTOS DE
FORMACIN DOCENTE EN LA RED FEDERAL DE FORMACIN DOCENTE CONTINUA.
Los establecimientos de formacin docente, oficiales y privadas, que integren las redes locales de la Red
Federal de Formacin Docente Continua ajustarn sus estructuras de forma tal que:
a) se organicen departamentos o programas vinculados a los tres "campos" de la formacin docente
("general", "especializado" y "de orientaciones");
b) se organicen departamentos o programas vinculados a las diferentes instancias de la formacin docente
continua ("formacin de grado" y "perfeccionamiento y capacitacin") y a las tareas de "investigacin y
desarrollo ";
c) se asegure la existencia de departamentos y programas en la estructura del establecimiento.
d) se integran tales departamentos y programas de forma tal que se asegure la articulacin de las actividades
de formacin de grado y de capacitacin con los emprendimientos vinculados a la investigacin educativa y el
desarrollo pedaggico;
e) se establezca que los profesores del establecimiento tienen responsabilidad tanto en relacin a los
departamentos como a los programas.

7. EVALUACIN DE LAS INSTITUCIONES ACREDITADAS.

Todas las instituciones acreditadas en la Red Federal de Formacin Docente Continua sern peridicamente
evaluadas por las cabeceras provinciales y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires a travs de los
mecanismos y/u organismos de evaluacin de la calidad de la educacin de las provincias y por el Sistema
Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin con los procedimientos que se consideren necesarios.
8. VALIDEZ NACIONAL DE LOS TTULOS
De acuerdo al artculo 53, inciso c) de la Ley Federal de Educacin es atribucin del Poder Ejecutivo Nacional,
a travs del Ministerio especfico dictar normas generales sobre equivalencia de ttulos y de estudios
estableciendo la validez automtica de los planes concertados en el seno del Consejo Federal de Cultura y
Educacin. Para el mejor cumplimiento de esta atribucin se crear una Comisin "ad-hoc".

8.1. Comisin "Ad Hoc" de la Red Federal de Formacin Docente Continua

Se crear la "Cabecera Nacional" de la Red Federal de Formacin Docente Continua una "Comisin Ad Hoc"
integrada por un (1) representante por cada regin del Consejo Federal de Cultura y Educacin dos (2)
representantes del Consejo Interuniversitario Nacional, un (1) representante del Consejo de rectores de
Universidades Privadas, y un (1) representante de la "Cabecera Nacional" de la Red Federal de Formacin
Docente Continua quien asumir la Secretara Permanente de la "Comisin Ad Hoc".
La "Comisin Ad Hoc" operar como comisin asesora de la " Cabecera Nacional" de la Red Federal de
Formacin Docente Continua en cuestiones y oportunidades que sta considere pertinente e invitar a las
provincias y a la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires cuando trate temas que las involucre
especficamente.
La "Comisin Ad Hoc" se reunir regularmente dos (2) veces por ao calendario a los efectos de analizar los
diseos curriculares provinciales y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires y Universitarios para la
formacin docente de grado respetando en todos los casos los CBC acordados en el Consejo Federal de
Cultura y Educacin tras la cual elevar recomendaciones sobre los ttulos a la "Cabecera Nacional".
8.2. Rgimen de transicin para ttulos y certificados emitidos por los establecimientos de formacin docente
no acreditados en la Red Federal de Formacin Docente Continua.
Los establecimientos de formacin docente que las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos
Aires no acrediten como integrantes de las respectivas redes locales de la Red Federal de Formacin emitirn
ttulos y certificaciones con validez nacional, conforme la normativa vigente actualmente, hasta el 31 de
diciembre de 1999.

Resolucin CFCE 63/97 Aprueba el documento "Transformacin Gradual y Progresiva de la

Formacin Docente Continua"
Ministerio de Cultura y Educacin
Consejo Federal de Cultura y Educacin
Secretara General
BUENOS AIRES, 7 de octubre de 1997
Resolucin N 63/97 C.F.C.y E.
VISTO:
Las facultades conferidas por las artculos Nros 53 inciso b), 56 inciso c) Y 66 inciso d) y e) de la Ley Federal
de Educacin 24.195, y
CONSIDERANDO:
Que se hace necesario continuar y ampliar la serie de acuerdos del Consejo Federal de Cultura y Educacin
relacionados con la transformacin de la Formacin Docente Continua en el marco de la aplicacin de la Ley
Federal de Educacin y la Ley de Educacin Superior.;
Que los Documentos A-3, "Caracterizacin de la Formacin Docente", A-9, "Red Federal de Formacin
Docente Continua" y el A-11, "Bases para la organizacin de la formacin docente", todos ellos aprobados por
Resoluciones del Consejo Federal de Cultura y Educacin, constituyen sus antecedentes inmediatos;
Que se han cumplimentado las etapas denominadas "circuito tcnico" y "circuito de consulta regional" de la
metodologa de trabajo del Consejo Federal de Cultura y Educacin;
POR ELLO:
LA XXXI ASAMBLEA EXTRAORDINARIA
DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
RESUELVE:
Artculo 1.- Reconocer el proceso de discusin en las jurisdicciones y en el circuito nacional realizado sobre
la versin borrador del documento A-14 presentado en la XXXI Asamblea del Consejo Federal de Cultura y
Educacin.
Artculo 2.- Aprobar el documento A-14 "Transformacin Gradual y Progresiva de la Formacin Docente
Continua" con los aportes sugeridos en las reuniones regionales, que se anexa y forma parte de la presente
Resolucin.
Artculo 3.- Poner a consideracin del Consejo de Universidades el presente documento.
Artculo 4.- De forma.
Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin
Consejo Federal de Cultura y Educacin
DOCUMENTOS PARA LA CONCERTACION
Serie A, N 14
TRANSFORMACIN GRADUAL Y PROGRESIVA DE LA FORMACIN
DOCENTE CONTINUA
ndice
0. Presentacin
1. Funciones en la formacin docente continua
1.1 Perfiles de las instituciones de FDC
2. Organizacin de carreras y ttulos docentes
2.1 Organizacin curricular - institucional
2.2 Organizacin de las carreras de formacin docente
2.3 Ttulos docentes
2.4 Certificaciones
2.5 Post - ttulos docentes
3. Reordenamiento de la oferta de formacin docente
3.1 Plan de Desarrollo Provincial
3.2 Sistema de acreditacin de las instituciones no universitarias de
formacin docente
3.2.1 Objetivos
3.2.2 Procedimientos
3.2.3 Criterios y parmetros
Anexo I
Criterios y parmetros
Cronogramas
0. Presentacin

Este documento establece las funciones que cumplirn las Instituciones de Formacin Docente Continua;
aborda la organizacin curricular de las carreras docentes y determina los ttulos docentes que se otorgarn
en el futuro.
Respecto del reordenamiento de la Formacin Docente Continua define el Plan de desarrollo provincial y
establece los parmetros a utilizar para dar cumplimiento a los criterios de acreditacin ya acordados.
Este documento contina y ampla la serie de acuerdos del Consejo Federal de Cultura y Educacin (CFCyE)
relacionados con la transformacin de la Formacin Docente Continua en el marco de la aplicacin de la Ley
Federal de Educacin (1993, LFE) y la Ley de Educacin Superior (1995, LES). El Documento A-3,
"Caracterizacin de la formacin docente", el A-9, "Red Federal
de Formacin Docente Continua" y el A-11, "Bases para la organizacin de la formacin docente" constituyen
sus antecedentes inmediatos.
1. Funciones en la formacin docente continua
Las Instituciones de Formacin Docente Continua, base de la RFFDC, desarrollan las siguientes funciones
fundamentales y articuladas entre s:

formacin docente inicial ;

capacitacin, perfeccionamiento y actualizacin docente ;
promocin e investigacin y desarrollo de la educacin.

La formacin docente inicial es el proceso pedaggico sistemtico que posibilita el desarrollo de competencias
propias del ejercicio profesional en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo. Esto significa
formar un docente capaz de:

posibilitar la construccin de aprendizajes a grupos determinados de alumnos en contextos

especficos ;
participar en las acciones pedaggicas e institucionales, es decir, en aspectos organizativos, de
vinculacin comunitaria y administrativos, propios de la gestin de las escuelas .
desarrollar el juicio crtico y los hbitos valorativos en los alumnos para que se realicen como
personas en las dimensiones cultural, social, esttica y religiosa, acorde con sus capacidades,
guiados por los valores de la vida, libertad, bien, verdad, paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y
justicia.

Capacitacin, perfeccionamiento y actualizacin docente son el conjunto de acciones dirigidas a los docentes
en actividad y a quienes deseen ingresar al Sistema Educativo para ejercer la docencia. La capacitacin
permite adecuarse en forma permanente al ejercicio de la profesin. El perfeccionamiento permite profundizar
conocimientos y construir herramientas para generar innovaciones y procesos de transformacin. La
actualizacin permite completar aspectos de la formacin que aparecen como nuevos requerimientos. Estn,
en consecuencia, fuertemente orientados al mejoramiento de la educacin y a la profundizacin de los niveles
de profesionalizacin de los docentes.
La funcin promocin e investigacin y desarrollo asociada a las de formacin y de actualizacin y
perfeccionamiento, tiene el propsito de introducir la perspectiva y las herramientas de la investigacin en el
anlisis de las situaciones cotidianas de las escuelas, como as tambin en el diseo, la implementacin y la
evaluacin de estrategias superadoras. Permite recoger, sistematizar, evaluar y difundir experiencias
innovadoras de docentes y escuelas. Contribuye, adems, a la generacin de marcos conceptuales que
fundamentan diferentes cursos de accin.
Los saberes, las prcticas pedaggicas y la investigacin educativa, constituirn ejes complementarios para la
construccin y mejoramiento de las prcticas profesionales en las instituciones que forman docentes y sern
consideradas actividades interdependientes. Reflexin y accin formarn parte de un mismo proceso. La
recuperacin de la propia experiencia desde el enfoque de la investigacin y el compromiso de los actores
involucrados constituirn un elemento significativo para la modificacin de las prcticas docentes.
La interaccin de las tres funciones genera el espacio concreto de cada una de las instituciones, en relacin
con sus respectivas zonas de influencia. As, podrn desarrollarse acciones coordinadas de los institutos de
Formacin Docente Continua con:

instituciones de otros niveles educativos;

otras Instituciones de Formacin Docente Continua ;
equipos de conduccin y/o de supervisin de las provincias y la Ciudad de Buenos Aires ;
otras instituciones de la comunidad.

Esta interaccin dinmica y acciones conjuntas y coordinadas suponen una modificacin tanto de la estructura
cuanto de la organizacin acadmica de las instituciones. Debern incluirse actividades institucionales, dentro
de las reas, departamentos o programas, orientados a la investigacin educativa y al desarrollo de
experiencias innovadoras. Por esto la funcin de formacin recuperar las experiencias provenientes de las
acciones de capacitacin e investigacin como contenidos de la formacin docente.
Las funciones de formacin docente, de capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento docentes y de
promocin e investigacin y desarrollo configurarn un nico proceso integrado, dinmico y permanente que
dar sentido al criterio de profesionalizacin.
Adems, la evolucin del conocimiento y el eventual desempeo de diferentes roles a lo largo de la trayectoria
profesional del docente exigirn permanentes revisiones y actualizaciones.
1.1. Perfiles de las Instituciones de Formacin Docente Continua
Las Instituciones de Formacin Docente Continua organizarn e implementarn acciones relacionadas con
dos de las funciones descriptas o con las tres. En consecuencia, pueden existir:
a) Instituciones que asumen las funciones de capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento docentes y
promocin e investigacin y desarrollo de la educacin.
Responden a la necesidad de crear mbitos giles para atender los requerimientos emergentes de las
escuelas y de los docentes en coyunturas especficas, para la capacitacin para el ejercicio de nuevos roles,
para promover el desarrollo de actividades de innovacin o renovacin pedaggica y para difundir
experiencias con el propsito de contribuir al mejoramiento de la calidad de la Formacin Docente Continua,
acentuando y continuando los procesos de transformacin educativa. Estarn articuladas con instituciones

con funciones de formacin inicial. El Documento A-11 habilita a las provincias y a la Ciudad de Buenos Aires
para organizar instituciones abocadas al perfeccionamiento y la actualizacin de docentes.
b) Instituciones que asumen las tres funciones. Responden a la necesidad de ofrecer la formacin inicial a
docentes para los diferentes niveles del Sistema Educativo y favorecer el acceso de los mismos a acciones de
capacitacin y perfeccionamiento para asegurar la formacin continua. A su vez, propiciarn el avance de la
promocin, el desarrollo y la investigacin educativa. Para el cumplimiento de estas tres funciones, la Res.
CFCyE 52/96 aprob el Documento A-11, "Bases para la organizacin de la formacin docente" en el que se
establecen los tipos de instituciones que forman docentes para los diferentes niveles y regmenes especiales
del Sistema Educativo.
2. ORGANIZACIN DE CARRERAS Y TTULOS DOCENTES
2.1. Organizacin curricular - institucional
La propuesta de organizacin curricular - institucional de cada una de las instituciones deber garantizar que
puedan llevarse a cabo las funciones que les competan y respetar como acuerdos mnimos los criterios
comunes establecidos en la Res. CFCyE 36/94. La propuesta curricular-institucional que se adopte (por reas,
por departamentos, por programas y proyectos u otros), deber asegurar la articulacin de las actividades de
formacin y de capacitacin con la investigacin educativa y la participacin responsable de los docentes en
la institucin.
La definicin de temticas y estrategias para la capacitacin, para la actualizacin y el perfeccionamiento y
para la investigacin educativa deber realizarse sobre la base del relevamiento de las necesidades del
Sistema Educativo y de las demandas planteadas por los docentes en el marco de las polticas acordadas en
el CFCyE. Para ello se deber planificar, administrar, difundir y evaluar las ofertas institucionales de
capacitacin destinadas a docentes y a graduados no docentes en actividad, o que deseen ingresar a
instituciones educativas. Esta funcin deber tener una dinmica propia centrada en las necesidades
concretas de profesionalizacin de los grupos a ser capacitados.
2.2. Organizacin de las carreras de formacin docente
Segn los Acuerdos del CFCyE la formacin docente comprende tres campos de contenidos:
1. El campo de formacin general pedaggica, que es comn para todos los docentes y est destinado a
conocer, investigar, analizar y comprender la realidad educativa en sus mltiples dimensiones.
2. El campo de formacin especializada : permite reconocer las caractersticas del desarrollo psicolgico y
cultural de los alumnos las particularidades de los procesos de enseanza y aprendizaje y las caractersticas
de las instituciones del nivel o el ciclo del Sistema Educativo para el que se forman los futuros docentes.
3. El campo de formacin orientada. La formacin orientada se refiere al dominio de los conocimientos que
deber ensear el futuro docente, segn las disciplinas. En todos los casos la formacin ser de nivel
acadmico equivalente al tratamiento de la disciplina en el mbito universitario. Ocupar la mayor parte de la
carga horaria y acadmica de su formacin.
2.3. Los ttulos docentes
Los ttulos que se otorgarn en las instituciones de formacin docente se ajustarn a las siguientes
caractersticas en cuanto a los tres campos de la formacin docente.
a) Profesor de Educacin Inicial
Campo
Caractersticas
General:
Comn a toda la formacin docente
Especializado:
Referido a las caractersticas del desarrollo psicolgico y cultural de los alumnos
y las caractersticas de las instituciones del nivel
Orientado:
Abarca todos los contenidos disciplinares correspondientes al nivel
b) Profesor de primero y segundo ciclo de la EGB
Campo
Caractersticas
General:
Comn a toda la formacin docente
Especializado:
Referido a las caractersticas del desarrollo psicolgico y cultural de los alumnos
y las caractersticas de las instituciones de los ciclos del nivel.
Orientado:
Abarca todos los contenidos disciplinares correspondientes a los ciclos del nivel.
c) Profesor de tercer ciclo de la EGB y de la Educacin
Polimodal en ... (una disciplina especfica)
Campo
Caractersticas
General:
Comn a toda la formacin docente.
Especializado:
Referido a las caractersticas del desarrollo psicolgico y cultural de los alumnos
y a las caractersticas de las instituciones del ciclo y del nivel correspondientes.
Orientado:
Centrado en el dominio de una disciplina como formacin principal y el conocimiento
bsico de otra disciplina como formacin complementaria.
d) Profesor de educacin especial en ...
Campo
Caractersticas
General:
Comn a toda la formacin docente.
Especializado:
Organizado alrededor de las particularidades del alumno. Referido a las
caractersticas de su desarrollo psicolgico y cultural y a las caractersticas de
las instituciones.
Orientado:
Abarca todos los contenidos disciplinares correspondientes a la Educacin Inicial
y la EGB.
Se promover una formacin principal y otra complementaria.
e) Profesor de Educacin Fsica
Campo
Caractersticas
General:
Comn a toda la formacin docente
Especializado:
Referido a las caractersticas del desarrollo psicolgico y cultural de los alumnos y
las caractersticas de las instituciones de Educacin Inicial, Educacin General
Bsica y Educacin Polimodal
Orientado:
Centrado en el dominio de las disciplinas correspondientes al campo de la Educacin
Fsica.
Se promover una formacin principal y otra complementaria.
f) Profesor de Artes con orientacin en .... (un lenguaje especfico o comunicacin y diseo)
Campo
Caractersticas

General:
Especializado:

Comn a toda la formacin docente

Referido a las caractersticas del desarrollo psicolgico y cultural de los alumnos y
las caractersticas de las instituciones de Educacin Inicial, Educacin General
Bsica y Educacin Polimodal.
Orientado:
Centrado en el dominio de un lenguaje artstico o de comunicacin y diseo como
formacin principal y el conocimiento de uno o varios de los lenguajes restantes
como formacin complementaria.
g) Profesor de... (idioma extranjero)
Campo
Caractersticas
General:
Comn a toda la formacin docente
Especializado:
Referido a las caractersticas del desarrollo psicolgico y cultural de los alumnos
y las caractersticas de las instituciones de Educacin Inicial, EGB y Polimodal.
Orientado:
Centrado en el dominio de una lengua extranjera.
2.4 Certificaciones
a) Certificacin para profesionales y tcnicos superiores (EGB3, Polimodal y TTP).
Acredita la formacin general pedaggica y la formacin especializada.
b) Certificacin de trayectos curriculares diferenciados.
Acredita la profundizacin de la formacin en temticas particulares. Sern parte de la Formacin Docente
Continua y los requisitos para obtener estas certificaciones se acordarn en el CFCyE.
2.5 Post - ttulos docentes
Acredita la profundizacin y actualizacin sistemtica de conocimientos. Ser parte de la Formacin Docente
Continua; los requisitos para obtener estas certificaciones se acordarn en el CFCyE.
Tanto los ttulos como las certificaciones estn normados por el artculo 53 de la Ley Federal de Educacin,
que faculta al Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin a otorgar su validez nacional, de acuerdo con lo
concertado en el seno del CFCyE..
El Ministerio de Cultura y Educacin dictar las normas y aplicar los instrumentos que le permitan verificar el
cumplimiento en cada jurisdiccin de lo concertado en el CFCyE, con el objeto de preservar la calidad y
pertinencia de la oferta educativa de formacin docente.
3. REORDENAMIENTO DE LA OFERTA DE FORMACIN DOCENTE
3.1 Plan de Desarrollo Provincial
De acuerdo con las demandas actuales de docentes en cada provincia, es necesario organizar el desarrollo
de la oferta de Formacin Docente Continua, incluyendo profundizacin de diferentes problemticas,
capacitacin para nuevos roles y certificacin docente para profesionales no docentes.
Para ello, la autoridad provincial elaborar un Plan de Desarrollo que permita ejecutar acciones planificadas
con las instituciones acreditadas a partir del ao 1998. Los planes de desarrollo debern prever:

la formacin docente de los futuros profesores de Educacin Inicial, EGB1 y 2 y EGB3 y Educacin
Polimodal ;

la disponibilidad de docentes para la enseanza de todos los captulos y bloques de CBC para
Educacin Inicial y Educacin General Bsica y CBC y CBO de Educacin Polimodal ;

el acceso de todos los docentes en actividad a las acciones de capacitacin, perfeccionamiento y

actualizacin.

la articulacin y coordinacin de todas las instituciones del Sistema Educativo, independientemente

de su nivel, su ciclo, su rgimen especial y su localizacin ;

mecanismos para asegurar el cumplimiento de la funcin para la promocin e investigacin y

desarrollo entre equipos locales de conduccin y todos los supervisores, independientemente de su
nivel, su ciclo, su rgimen especial y su localizacin.

la factibilidad econmico-financiera y la sustentabilidad de la Formacin Docente Continua.

Las provincias informarn al Ministerio de Cultura y Educacin el listado de las instituciones de formacin
docente que actuarn en su jurisdiccin y fundamentarn el cumplimiento de los criterios para su acreditacin,
la orientacin que se enfatizar en cada una de ellas y los programas de mejoramiento con el respectivo
cronograma y metas evaluables.
3.2 Sistema de acreditacin de las instituciones no universitarias de formacin docente
3.2.1 Objetivos
El sistema de acreditacin tiene como objetivos:

asegurar la calidad y equidad de la Formacin Docente Continua en todo el pas;

garantizar la actualizacin de la organizacin institucional y acadmica de las instituciones no
universitarias de FDC ;
favorecer la permanente adecuacin de la oferta a las demandas del Sistema Educativo.

3.2.2 Procedimientos
Para la acreditacin de instituciones no universitarias en la RFFDC, se acuerda la siguiente metodologa de
trabajo: sobre la base de los criterios establecidos en los Documentos A-9 y A-11.
1. Pre-requisito fundamental. Previamente a la puesta en marcha del proceso de acreditacin de instituciones
en la RFFDC, las autoridades provinciales y de la Ciudad de Buenos Aires disearn sus planes de desarrollo,
de acuerdo con lo establecido en el punto 3.1. del presente Documento.
2. Punto de partida. Se fija el mes de diciembre de 1997 como fecha lmite para el inicio del proceso de
acreditacin de instituciones no universitarias en la RFFDC por parte de las autoridades de las provincias y de
la Ciudad de Buenos Aires y el Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin.
3. Periodicidad de la acreditacin. Las acreditaciones de las instituciones no universitarias de formacin
docente en la RFFDC sern, en todos los casos, por un perodo limitado. Cumplidos dicho perodo, las
acreditaciones debern ser renovadas.
4. Trminos de la acreditacin. La primera acreditacin se extender por un trmino mximo de cuatro (4)
aos o una promocin. Las posteriores acreditaciones de la misma institucin podrn extenderse, como
mximo, por seis (6) aos.
5. Presentacin de proyectos institucionales. Establecido el Plan de Desarrollo, las autoridades provinciales
implementarn los medios para que las instituciones no universitarias de Formacin Docente Continua,
oficiales y privadas, presenten su respectivo proyecto institucional para el perodo 1998-2002.

6. Evaluacin de la implementacin del proyecto institucional. Hasta el ao 2004 inclusive, cada institucin
presentar un informe anual de avances al 31 de diciembre de cada ao calendario. Las autoridades
respectivas analizarn y evaluarn los informes y acordarn los ajustes que garanticen el cumplimiento de las
prescripciones de la LFE, la LES y los acuerdos del CFCyE.
3.2.3 Criterios y parmetros
El Documento A-9 (Res. CFCyE 36/94) establece los criterios que todas las Instituciones de Formacin
Docente Continua debern cumplimentar para acreditar en la RFFDC; el Documento A-11 (Res. CFCyE
52/96) precisa los criterios correspondientes a las instituciones que formen docentes para el tercer ciclo de la
Educacin General Bsica y para la Educacin Polimodal.
Es necesario establecer procedimientos transparentes que garanticen la pertinencia y la calidad de la
Formacin Docente Continua. Para ello, se adoptarn parmetros comunes frente a los cuales las ofertas de
cualquier institucin puedan evaluarse y mejorarse, atendiendo las necesidades del perodo de transicin.
Los parmetros comunes mnimos sern aplicados hasta el ao 2002 por las cabeceras de las provincias y de
la Ciudad de Buenos Aires a los efectos de establecer la primera acreditacin de Instituciones de Formacin
Docente Continua en la RFFDC (ANEXO I).

RESOLUCIN N 75/98 C.F.C. Y E. Aprueba los CBC y Contenidos Curriculares Bsicos para el campo
de la formacin de la orientacin de la Formacin Docente.
Ministerio de Cultura y Educacin
Consejo Federal de Cultura y Educacin
Secretara General
Salta, 26 de junio de 1998
RESOLUCIN N 75/98 C.F.C. Y E.
VISTO
Las facultades conferidas por el artculo 66 incisos a), d) y e) de la Ley Federal de Educacin N 24.195 y lo
dispuesto por la Ley de Educacin Superior N 24.521 en su artculo 23, y
CONSIDERANDO
Que el Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, las autoridades educativas de las Provincias y de la
Ciudad de Buenos Aires deben acordar en el Consejo Federal de Cultura y Educacin los contenidos bsicos
comunes para la formacin de los docentes requeridos por la nueva estructura de niveles y ciclos del sistema
educativo argentino;
Que la Resolucin N 33/93 del Consejo Federal de Cultura y Educacin acord las "Orientaciones generales,
propuestas metodolgicas y orientaciones especficas para acordar los contenidos bsicos comunes";
Que es necesario avanzar en los procesos de transformacin curricular de las instituciones de formacin
docente en el marco de las carreras previstas por la Resolucin 63/97 del Consejo Federal de Cultura y
Educacin;
Que se ha dado cumplimiento a los circuitos de consulta previstos en la Resolucin 67/97 del Consejo Federal
de Cultura y Educacin;
Que al igual que todos los Contenidos estarn sujetos a la actualizacin permanente de nuevos aportes y a
los avances que los diferentes desarrollos disciplinarios requieran, supeditados a la aprobacin del Consejo
Federal de Cultura y Educacin;
Que esta aprobacin da cumplimiento al nivel federal de especificacin curricular para la formacin docente.
Que es funcin de las provincias y la Ciudad de Buenos Aires determinar las estructuras curriculares, las
cargas horarias, los planes y programas de estudio, necesarios para el mejoramiento de la calidad y la
equidad de la formacin docente en sus jurisdicciones.
Por ello,
LA XXXV ASAMBLEA EXTRAORDINARIA
DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION
RESUELVE
Aprobar los "Contenidos Bsicos Comunes para el Campo de la Formacin de Orientacin de la Formacin
Docente" (Formacin Principal y Formacin Complementaria), para el Tercer Ciclo de la Educacin General
Bsica y la Educacin Polimodal en las disciplinas Lengua, Matemtica, Historia, Geografa, Sociologa,
Antropologa, Ciencia Poltica, Fsica, Qumica, Matemtica, Tecnologa, Filosofa, Psicologa y Formacin
tica y Ciudadana, y para todos los niveles del sistema educativo en Lenguas Extranjeras, Educacin Fsica y
Artes (Msica, Artes Visuales, Teatro, Danza, Artes Audiovisuales).
Trasladar al Consejo de Universidades la consideracin de los "Contenidos Curriculares Bsicos para el
Campo de la Formacin de Orientacin de la Formacin Docente" (Formacin Principal y Formacin
Complementaria), para el Tercer Ciclo de la Educacin General Bsica y la Educacin Polimodal en las
disciplinas Lengua, Matemtica, Historia, Geografa, Sociologa, Antropologa, Ciencia Poltica, Fsica,
Qumica, Matemtica, Tecnologa, Filosofa, Psicologa y Formacin tica y Ciudadana, y para todos los
niveles del sistema educativo en Lenguas Extranjeras, Educacin Fsica y Artes (Msica, Artes Visuales,
Teatro, Danza, Artes Audiovisuales).
El Estado Nacional, las provincias, la Ciudad de Buenos Aires y las universidades podrn establecer
diferentes combinaciones de la formacin principal y las formaciones complementarias en funcin de las
necesidades de las diferentes jurisdicciones.
El Estado Nacional, las provincias, la Ciudad de Buenos Aires y las universidades podrn proponer al Consejo
Federal de Cultura y Educacin contenidos bsicos comunes para el campo de orientacin de la formacin
docente para otras disciplinas no previstas en el artculo 1 de la presente Resolucin.
Promover en cada Provincia y en la Ciudad de Buenos Aires el proceso de transformacin de los institutos de
formacin docente con vistas a la adecuacin gradual de sus ofertas a los nuevos contenidos.
Comunquese, cumplido archvese.
RESOLUCION N 75/98 C.F.C y E.

RESOLUCIN N 78/98 C.F.C y E. Solicita al Consejo de Universidades la definicin de la docencia

como profesin regulada por el Estado.
Ministerio de Cultura y Educacin
Consejo Federal de Cultura y Educacin
Secretara General
Salta, 26 de junio de 1998.
RESOLUCIN N 78/98 C.F.C y E.
VISTO
Los artculos 53.l) 54, 55, 56.b), 56.d) de la Ley 24195, y los art. 4.b) y 43 de la Ley 24521, el Decreto 1276/96
y las resoluciones del Consejo Federal de Cultura y Educacin 36/94, 52/96 y 63/97, y
CONSIDERANDO
- Que la adecuacin de las ofertas de formacin docente es una de las prioridades del proceso de
transformacin del sistema educativo argentino;
- Que han sido acordados en el Consejo Federal de Cultura y Educacin los Contenidos Bsicos
Comunes para los tres campos de la formacin docente;
- Que los ttulos docentes para los diferentes niveles y ciclos del sistema educativo han sido
acordados en el Consejo Federal de Cultura y Educacin;
Por ello,
LA XXXV ASAMBLEA EXTRAORDINARIA
DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
RESUELVE
Artculo 1.- Solicitar al Consejo de Universidades la definicin de la profesin docente como " profesin
regulada por el Estado" y la nmina de ttulos correspondiente para su ejercicio respetando la Resolucin
63/97 del Consejo Federal de Cultura y Educacin, conforme lo establecido en el art. 43 de la Ley 24521.
Artculo 2.- Comunquese al Consejo de Universidades, cumplido archvese.

RESOLUCION N 83/98 C.F.C. y E. Criterios para la conformacin y el funcionamiento de las unidades

de evaluacin de la Red Federal de Formacin Docente Continua
Ministerio de Cultura y Educacin
Consejo Federal de Cultura y Educacin
Secretara General
BUENOS AIRES, 04 de noviembre de 1998
RESOLUCION N 83/98 C.F.C. y E.
VISTO
El art. 53, inc. b); el art. 56, inc. c) y h); y el art. 66 inc. d) y e) de la Ley 24.195, y
CONSIDERANDO
- Que se hace necesario continuar y ampliar la serie de acuerdos del Consejo Federal de Cultura y
Educacin relacionados con la transformacin de la Formacin Docente Continua en el marco de la
aplicacin de la Ley Federal de Educacin y la Ley de Educacin Superior.;
- Que la Res. CFCyE 76/98 establece que el organismo acordar los criterios para la conformacin y
el funcionamiento de las unidades de evaluacin de la Red Federal de Formacin Docente Continua;
- Que los documentos A-3 "Caracterizacin de la Formacin Docente", A-9 "Red Federal de
Formacin Docente Continua", el A-11 "Bases para la Organizacin de la Formacin Docente", y el
A-14 "Transformacin Gradual y Progresiva de la Formacin Docente Continua", todos ellos
aprobados por Resoluciones del Consejo Federal de Cultura y Educacin, constituyen sus
antecedentes inmediatos;
Por ello,
LA XXXVII ASAMBLEA EXTRAORDINARIA
DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
RESUELVE
Artculo 1.- Aprobar el documento Serie E, Nmero 2, "Criterios para la conformacin y el funcionamiento de
las unidades de evaluacin de la Red Federal de Formacin Docente Continua", que se anexa y forma parte
de la presente Resolucin.
Artculo 2.- Habilitar el Registro Nacional de Evaluadores de la Formacin Docente segn lo establecido en el
punto II.d) del Anexo de la presente resolucin.
Artculo 3.- Invitar a las autoridades educativas de las provincias y de la Ciudad de Buenos Aires a que
remitan al Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin los listados de especialistas que proponen para
incorporar al Registro Nacional de Evaluadores de la Formacin Docente.
Artculo 4.- Comunquese, cumplido archvese.

Ley de Educacin Superior

La ley 24.521, denominada Ley de Educacin Superior, cuyo texto se presenta a
continuacin, regula el conjunto del sistema de educacin superior, incluyendo
tanto la educacin superior universitaria cuanto la educacin superior no
universitaria.
Esta norma regula los aspectos de la educacin superior que la propia la Ley
Federal de Educacin previ para una legislacin especfica y la modifica en
algunos otros, regulando cuestiones tales como las diferencias entre las
universidades pblicas y privadas en lo que hace a su creacin, los alcances de la
autonoma universitaria reconocida en el artculo 75, inciso 19 de la Constitucin
Nacional, las formas de gobierno de las universidades nacionales, el rgimen de
ingreso a la docencia universitaria, los rganos de coordinacin del sistema
universitario nacional, los mecanismos de evaluacin y acreditacin universitaria,
el rgimen econmico financiero, entre otros.
Seguidamente se agregan algunos decretos reglamentarios de esta ley, sobre
temas tales como la organizacin y funcionamiento de la Comisin Nacional de
Evaluacin y Acreditacin Universitaria (CONEAU), la oferta de estudios a
distancia y el funcionamiento de universidades extranjeras, entre otros.
La legislacin transcripta no constituye la totalidad de la legislacin que regula la
educacin superior, sino la que se considera sustantiva a los fines del desarrollo
de los contenidos educativos de la asignatura para la Unidad N VI.

-------------------------------------------------------------------------------Ley 24.521
-------------------------------------------------------------------------------LEY DE EDUCACION SUPERIOR
BUENOS AIRES, 20 de Julio de 1995
BOLETIN OFICIAL, 10 de Agosto de 1995
Vigentes
Decreto Reglamentario
Decreto Nacional 499/9 (B.O. 29-9-95)
Decreto Nacional 173/96 (B.O. 26-2-96)
Decreto Nacional 576/96 (B.O. 4-6-96)
Decreto Nacional 81/98 Art.1
REGLAMENTA ART. 74 (B.O. 27-1-98)
Decreto Nacional 276/99
REGLAMENTA ART. 74 (B.O. 31-3-99)
Decreto Nacional 1.232/01 (B.O. 05/10/2001)

GENERALIDADES
CANTIDAD DE ARTICULOS QUE COMPONEN LA NORMA 89
TEMA
LEY
DE
EDUCACION
SUPERIOR-EDUCACION
SUPERIOR-UNIVERSIDADES-AUTONOMIA
UNIVERSITARIA-INSTITUTOS
TERCIARIOS-UNIVERSIDADES
NACIONALES-FACULTADES
UNIVERSITARIAS-TITULO PROFESIONAL GOBIERNO DE LA UNIVERSIDAD-PERSONAL NO DOCENTEPARTICIPACION DE LOS ALUMNOS-DESCONCENTRACION UNIVERSITARIA
El Senado y Cmara de Diputados de la Nacin Argentina reunidos en Congreso, etc., sancionan con fuerza
de Ley:
TITULO I
DISPOSICIONES PRELIMINARES
(artculos 1 al 2)
ARTICULO 1- Estn comprendidas dentro de la presente ley las instituciones de formacin superior, sean
universitarias o no universitarias, nacionales, provinciales o municipales, tanto estatales como privadas, todas
las cuales forman parte del Sistema Educativo Nacional regulado por la ley 24.195.
Ref. Normativas: Ley 24.195
*ARTICULO 2 - El Estado, al que le cabe responsabilidad indelegable en la prestacin del servicio de
educacin superior de carcter pblico, reconoce y garantiza el derecho a cumplir con ese nivel de la
enseanza a todos aquellos que quieran hacerlo y cuenten con la
formacin y capacidad requeridas. Y deber garantizar asimismo la accesibilidad al medio fsico, servicios de
interpretacin y los apoyos tcnicos necesarios y suficientes, para las personas con discapacidad.
*Modificado por: Ley 25.573 Art.1 (B.O. 30-04-2002) TEXTO INCORPORADO

TITULO II
DE LA EDUCACION SUPERIOR
(artculos 3 al 14)
CAPITULO: DE LOS FINES Y OBJETIVOS
(artculos 3 al 4)
ARTICULO 3 - La Educacin Superior tiene por finalidad proporcionar formacin cientfica, profesional,
humanstica y tcnica en el ms alto nivel, contribuir a la preservacin de la cultura nacional, promover la
generacin y desarrollo del conocimiento en todas sus formas, y desarrollar las actitudes y valores que
requiere la formacin de personas responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexivas, crticas, capaces
de mejorar la calidad de vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a las instituciones de la Repblica y a
la vigencia del orden democrtico.
ARTICULO 4 - Son objetivos de la Educacin Superior, adems de los que establece la ley 24.195 en sus
artculos 5, 6, 19 y 22:
a) Formar cientficos, profesionales y tcnicos, que se caractericen por la solidez de su formacin y
por su compromiso con la sociedad de la que forman parte;
b) Preparar para el ejercicio de la docencia en todos los niveles y modalidades del sistema educativo;
c) Promover el desarrollo de la investigacin y las creaciones artsticas, contribuyendo al desarrollo
cientfico, tecnolgico y cultural de la Nacin;
d) Garantizar crecientes niveles de calidad y excelencia en todas las opciones institucionales del
sistema;
e) Profundizar los procesos de democratizacin en la Educacin Superior, contribuir a la distribucin
equitativa del conocimiento y asegurar la igualdad de oportunidades;
f) Articular la oferta educativa de los diferentes tipos de instituciones que la integran;
g) Promover una adecuada diversificacin de los estudios de nivel superior, que atienda tanto a las
expectativas y demandas de la poblacin como a los requerimientos del sistema cultural y de la
estructura productiva;

h) Propender a un aprovechamiento integral de los recursos humanos y materiales asignados;

i) Incrementar y diversificar las oportunidades de actualizacin, perfeccionamiento y reconversin
para los integrantes del sistema y para sus egresados;
j) Promover mecanismos asociativos para la resolucin de los problemas nacionales, regionales,
continentales y mundiales.
Ref. Normativas: Ley 24.195 Art.5 al 6
Ley 24.195 Art.6
Ley 24.195 Art.19
Ley 24.195 Art.22
CAPITULO 2: DE LA ESTRUCTURA Y ARTICULACION
(artculos 5 al 10)
ARTICULO 5 - La Educacin Superior est constituida por instituciones de educacin superior no
universitaria, sean de formacin docente, humanstica, social, tcnico-profesional o artstica, y por
instituciones de educacin universitaria, que comprende universidades e institutos universitarios.
ARTICULO 6 - La Educacin Superior tendr una estructura organizativa abierta y flexible, permeable a la
creacin de espacios y modalidades que faciliten la incorporacin de nuevas tecnologas educativas.
ARTICULO 7 - Para ingresar como alumno a las instituciones de nivel superior, se debe haber aprobado el
nivel medio o el ciclo polimodal de enseanza. Excepcionalmente, los mayores de 25 aos que no renan esa
condicin, podrn ingresar siempre que demuestren, a travs de las evaluaciones que las provincias, la
Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires o las universidades en su caso establezcan, que tienen
preparacin y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se proponen iniciar, as como aptitudes y
conocimientos suficientes para cursarlos satisfactoriamente.
ARTICULO 8 - La articulacin entre las distintas instituciones que conforman el Sistema de Educacin
Superior, que tienen por fin facilitar el cambio de modalidad, orientacin o carrera, la continuacin de los
estudios en otros establecimientos, universitarios o no, as como la reconversin de los estudios concluidos,
se garantiza conforme a las siguientes responsabilidades y mecanismos:
a) Las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires son las responsables de asegurar,
en sus respectivos mbitos de competencia, la articulacin entre las instituciones de educacin
superior que de ellas dependan;
b) La articulacin entre instituciones de educacin superior no universitaria pertenecientes a distintas
jurisdicciones, se regula por los mecanismos que estas acuerden en el seno del Consejo Federal de
Cultura y Educacin;
c) La articulacin entre instituciones de educacin superior no universitaria e instituciones
universitarias, se establece mediante convenios entre ellas, o entre las instituciones universitarias y la
jurisdiccin correspondiente si as lo establece la legislacin local;
d) A los fines de la articulacin entre diferentes instituciones universitarias, el reconocimiento de los
estudios parciales o asignaturas de las carreras de grado aprobados en cualquiera de esas
instituciones, se hace por convenio entre ellas, conforme a los requisitos y pautas que se acuerden
en el Consejo de Universidades.
ARTICULO 9 - A fin de hacer efectiva la articulacin entre instituciones de educacin superior no universitaria
pertenecientes a distintas jurisdicciones, prevista en el inciso b) del artculo anterior, el Ministerio de Cultura y
Educacin invitar al Consejo Federal de Cultura y Educacin a que integre una comisin especial
permanente, compuesta por un representante de cada una de las jurisdicciones.
ARTICULO 10. - La articulacin a nivel regional estar a cargo de los Consejos Regionales de Planificacin
de la Educacin Superior, integrados por representantes de las instituciones universitarias y de los gobiernos
provinciales de cada regin.
CAPITULO 3: DERECHOS Y OBLIGACIONES
(artculos 11 al 14)
ARTICULO 11. - Son derechos de los docentes de las instituciones estatales de educacin superior, sin
perjuicio de lo dispuesto por la legislacin especfica:
a) Acceder a la carrera acadmica mediante concurso pblico y abierto de
antecedentes
oposicin;
b) Participar en el gobierno de la institucin a la que pertenecen, de acuerdo a las
normas
legales pertinentes;
c) Actualizarse y perfeccionarse de modo continuo a travs de la carrera acadmica;
d) Participar en la actividad gremial.
ARTICULO 12. - Son deberes de los docentes de las instituciones estatales de educacin superior:
a) Observar las normas que regulan el funcionamiento de la institucin a la que pertenecen;
b) Participar en la vida de la institucin cumpliendo con responsabilidad su funcin
docente,
de investigacin y de servicio;
c) Actualizarse en su formacin profesional y cumplir con las exigencias de
perfeccionamiento
que fije la carrera acadmica.
*ARTICULO 13. - Los estudiantes de las instituciones estatales de educacin superior tienen derecho:
a) Al acceso al sistema sin discriminaciones de ninguna naturaleza.

b) A asociarse libremente en centros de estudiantes, federaciones nacionales y regionales, a elegir sus

representantes y a participar en el gobierno y en la vida de la institucin, conforme a los estatutos, lo
que establece la presente ley y, en su caso, las normas legales de las respectivas jurisdicciones;
c) A obtener becas, crditos y otras formas de apoyo econmico y social que garanticen la igualdad de
oportunidades y posibilidades, particularmente para el acceso y permanencia en los estudios de grado,
conforme a las normas que reglamenten la materia;
d) A recibir informacin para el adecuado uso de la oferta de servicios de educacin superior;
e) A solicitar, cuando se encuentren en las situaciones previstas en los artculos 1 y 2 de la ley 20.596,
la postergacin o adelanto de exmenes o evaluaciones parciales
o finales cuando las fechas
previstas para los mismos se encuentren dentro del perodo de
preparacin y/o participacin.
f) Las personas con discapacidad, durante las evaluaciones, debern contar con los servicios de
interpretacin y los apoyos tcnicos necesarios y suficientes.
Ref. Normativas: Ley 20.596 Art.1 al 2
Modificado por: Ley 25.573 Art.2 (B.O. 30-04-2002) INCISO F) INCORPORADO
ARTICULO 14. - Son obligaciones de los estudiantes de las instituciones estatales de educacin superior:
a) Respetar los estatutos y reglamentaciones de la institucin en la que estudian;
b) Observar las condiciones de estudio, investigacin, trabajo y convivencia que estipule la institucin
a la que pertenecen;
c) Respetar el disenso, las diferencias individuales, la creatividad personal y colectiva y el trabajo en
equipo.
TITULO III
DE LA EDUCACION SUPERIOR NO UNIVERSITARIA
(artculos 15 al 25)
CAPITULO 1: DE LA RESPONSABILIDAD JURISDICCCIONAL
(artculos 15 al 16)
ARTICULO 15. - Corresponde a las provincias y a la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires el gobierno
y organizacin de la educacin superior no universitaria en sus respectivos mbitos de competencia, as como
dictar normas que regulen la creacin, modificacin y cese de instituciones de educacin superior no
universitaria y el establecimiento de las condiciones a que se ajustar su funcionamiento, todo ello en el
marco de la ley 24.195, de lo que establece la presente y de los correspondientes acuerdos federales. Las
jurisdicciones atendern en particular a las siguientes pautas:
a) Estructurar los estudios en base a una organizacin curricular flexible y que facilite a sus
egresados una salida laboral;
b) Articular las carreras afines estableciendo en lo posible ncleos bsicos comunes y regmenes
flexibles de equivalencia y reconversin;
c) Prever como parte de la formacin la realizacin de residencias programadas, sistemas de
alternancia u otras formas de prcticas supervisadas, que podrn desarrollarse en las mismas
instituciones o en entidades o empresas pblicas o privadas;
d) Tender a ampliar gradualmente el margen de autonoma de gestin de las instituciones
respectivas, dentro de los lineamientos de la poltica educativa jurisdiccional y federal;
e) Prever que sus sistemas de estadstica e informacin educativa incluyan un componente
especfico de educacin superior, que facilite el conocimiento, evaluacin y reajuste del respectivo
subsistema;
f) Establecer mecanismos de cooperacin interinstitucional y de recproca asistencia tcnica y
acadmica;
g) Desarrollar modalidades regulares y sistemticas de evaluacin institucional, con arreglo a lo que
estipula el artculo 25 de la presente ley.
Ref. Normativas: Ley 24.195
ARTICULO 16. - El Estado nacional podr apoyar programas de educacin superior no universitaria, que se
caractericen por la singularidad de su oferta, por su sobresaliente nivel de excelencia, por su carcter
experimental y/o por su incidencia local o regional.
CAPITULO 2: DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION NO UNIVERSITARIA (artculos 17 al 22)
ARTICULO 17.- Las instituciones de educacin superior no universitaria, tienen por funciones bsicas:
a) Formar y capacitar para el ejercicio de la docencia en los niveles no universitarios del sistema
educativo;
b) Proporcionar formacin superior de carcter instrumental en las reas humansticas, sociales,
tcnico-profesionales y artsticas. Las mismas debern estar vinculadas a la vida cultural y productiva
local y regional.
ARTICULO 18.- La formacin de docentes para los distintos niveles de la enseanza no universitaria, debe
realizarse en instituciones de formacin docente reconocidas, que integran la Red Federal de Formacin
Docente Continua prevista en la ley 24.195 o en universidades que ofrezcan carreras con esa finalidad.
Ref. Normativas: Ley 24.195
ARTICULO 19.- Las instituciones de educacin superior no universitaria podrn proporcionar formacin
superior de ese carcter en el rea de que se trate y/o actualizacin, reformulacin o adquisicin de nuevos
conocimientos y competencias a nivel de posttulo. Podrn asimismo desarrollar cursos, ciclos o actividades
que respondan a las demandas de calificacin, formacin y reconversin laboral y profesional.

ARTICULO 20. - El ingreso a la carrera docente en las instituciones de gestin estatal de educacin superior
no universitaria se har mediante concurso pblico y abierto de antecedentes y oposicin, que garantice la
idoneidad profesional para el desempeo de las tareas especficas. La estabilidad estar sujeta a un rgimen
de evaluacin y control de la gestin docente, y cuando sea el caso, a los requerimientos y caractersticas de
las carreras flexibles y a trmino.
ARTICULO 21. - Las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires arbitrarn los medios
necesarios para que sus instituciones de formacin docente garanticen el perfeccionamiento y la actualizacin
de los docentes en actividad, tanto en los aspectos curriculares como en los pedaggicos e institucionales, y
promovern el desarrollo de investigaciones educativas y la realizacin de experiencias innovadoras.
ARTICULO 22. - Las instituciones de nivel superior no universitario que se creen o transformen, o las
jurisdicciones a las que ellas pertenezcan, que acuerden con una o ms universidades del pas mecanismos
de acreditacin de sus carreras o programas de formacin y capacitacin, podrn denominarse colegios
universitarios. Tales instituciones debern estar estrechamente vinculadas a entidades de su zona de
influencia y ofrecern carreras cortas flexibles y/o a trmino, que faciliten la adquisicin de competencias
profesionales y hagan posible su insercin laboral y/o la continuacin de los estudios en las universidades con
las cuales hayan establecido acuerdos de articulacin.
CAPITULO 3:DE LOS TITULOS Y PLANES DE ESTUDIO
(artculos 23 al 24)
ARTICULO 23. - Los planes de estudio de las instituciones de formacin docente de carcter no universitario,
cuyos ttulos habiliten para el ejercicio de la docencia en los niveles no universitarios del sistema, sern
establecidos respetando los contenidos bsicos comunes para la formacin docente que se acuerden en el
seno del Consejo Federal de Cultura y Educacin. Su validez nacional estar sujeta al previo reconocimiento
de dichos planes por la instancia que determine el referido Consejo. Igual criterio se seguir con los planes de
estudio para la formacin humanstica, social, artstica o tcnico-profesional, cuyos ttulos habiliten para
continuar estudios en otros ciclos, niveles o establecimientos, o para el desempeo de actividades reguladas
por el Estado, cuyo ejercicio pudiere poner en riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los derechos o
los bienes de los habitantes.
ARTICULO 24. - Los ttulos y certificaciones de perfeccionamiento y capacitacin docente expedidos por
instituciones de educacin superior oficiales o privadas reconocidas, que respondan a las normas fijadas al
respecto por el Consejo Federal de Cultura y Educacin, tendrn validez nacional y sern reconocidos por
todas las jurisdicciones.
CAPITULO 4: DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL
ARTICULO 25. - El Consejo Federal de Cultura y Educacin acordar la adopcin de criterios y bases
comunes para la evaluacin de las instituciones de educacin superior no universitaria, en particular de
aquellos que ofrezcan estudios cuyos ttulos habiliten para el ejercicio de actividades reguladas por el Estado,
que pudieren comprometer de modo directo el inters pblico, estableciendo las condiciones y requisitos
mnimos a los que tales instituciones se debern ajustar. La evaluacin de la calidad de la formacin docente
se realizar con arreglo a lo que establece la ley 24.195 en sus artculos 48 y 49.
Ref. Normativas: Ley 24.195 Art.48 al 49

TITULO IV
DE LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA
(artculos 26 al 73)
CAPITULO 1: DE LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS Y SUS FUNCIONES (artculos 26 al 28)
ARTICULO 26. - La enseanza superior universitaria estar a cargo de las universidades nacionales, de las
universidades provinciales y privadas reconocidas por el Estado nacional y de los institutos universitarios
estatales o privados reconocidos, todos los cuales integran el Sistema Universitario Nacional.
ARTICULO 27. - Las instituciones universitarias a que se refiere el artculo anterior, tienen por finalidad la
generacin y comunicacin de conocimientos del ms alto nivel en un clima de libertad, justicia y solidaridad,
ofreciendo una formacin cultural interdisciplinaria dirigida a la integracin del saber as como una
capacitacin cientfica y profesional especfica para las distintas carreras que en ellas se cursen, para
beneficio del hombre y de la sociedad a la que pertenecen. Las instituciones que responden a la
denominacin de "Universidad" deben desarrollar su actividad en una variedad de reas disciplinarias no
afines, orgnicamente estructuradas en facultades, departamentos o unidades acadmicas equivalentes. Las
instituciones que circunscriben su oferta acadmica a una sola rea disciplinaria, se denominan Institutos
Universitarios.
*ARTICULO 28. - Son funciones bsicas de las instituciones universitarias:
a) Formar y capacitar cientficos, profesionales, docentes y tcnicos, capaces de actuar con solidez
profesional, responsabilidad, espritu crtico y reflexivo, mentalidad creadora, sentido tico y
sensibilidad social, atendiendo a las demandas individuales, en particular de las personas con
discapacidad, desventaja o marginalidad, y a los requerimientos nacionales y regionales;
b) Promover y desarrollar la investigacin cientfica y tecnolgica, los estudios humansticos y las
creaciones artsticas;

c) Crear y difundir el conocimiento y la cultura en todas sus formas;

d) Preservar la cultura nacional;
e) Extender su accin y sus servicios a la comunidad, con el fin de contribuir a su desarrollo y
transformacin, estudiando en particular los problemas nacionales y regionales y prestando
asistencia cientfica y tcnica al Estado y a la comunidad.
*Modificado por: Ley 25.573 Art.3 (B.O. 30-04-2002) INCISO A) SUSTITUIDO
CAPITULO 2: DE LA AUTONOMIA, SU ALCANCE Y SUS GARANTIAS
(artculos 29 al 32)
*ARTICULO 29. - Las instituciones universitarias tendrn autonoma acadmica e institucional, que
comprende bsicamente las siguientes atribuciones:
a) Dictar y reformar sus estatutos, los que sern comunicados al Ministerio de Cultura y Educacin a
los fines establecidos en el artculo 34 de la presente ley;
b) Definir sus rganos de gobierno, establecer sus funciones, decidir su integracin y elegir sus
autoridades de acuerdo a lo que establezcan los estatutos y lo que prescribe la presente ley;
c) Administrar sus bienes y recursos, conforme a sus estatutos y las leyes que regulan la materia;
d) Crear carreras universitarias de grado y de posgrado;
e) Formular y desarrollar planes de estudio, de investigacin cientfica y de extensin y servicios a la
comunidad incluyendo la enseanza de la tica profesional y la formacin y capacitacin sobre la
problemtica de la discapacidad.
f) Otorgar grados acadmicos y ttulos habilitantes conforme a las condiciones que se establecen en
la presente ley;
g) Impartir enseanza, con fines de experimentacin, de innovacin pedaggica o de prctica
profesional docente, en los niveles preuniversitarios, debiendo continuar en funcionamiento los
establecimientos existentes actualmente que renan dichas caractersticas;
h) Establecer el rgimen de acceso, permanencia y promocin del personal docente y no docente;
i) Designar y remover al personal;
j) Establecer el rgimen de admisin, permanencia y promocin de los estudiantes, as como el
rgimen de equivalencias;
k) Revalidar, slo como atribucin de las universidades nacionales; ttulos extranjeros;
l) Fijar el rgimen de convivencia;
m) Desarrollar y participar en emprendimientos que favorezcan el avance y aplicacin de los
conocimientos;
n) Mantener relaciones de carcter educativo, cientfico-cultural con instituciones del pas y del
extranjero;
) Reconocer oficialmente asociaciones de estudiantes, cumplidos que sean los requisitos que
establezca la reglamentacin, lo que conferir a tales entidades personera jurdica.
*Modificado por: Ley 25.573 Art.4 (B.O. 30-04-2002) TEXTO INCORPORADO EN EL INCISO E)
Nota de redaccin. Ver: Decreto Nacional 268/95 Art.1 (B.O. 10-08-95). Inciso e) vetado
parcialmente.
ARTICULO 30. - Las instituciones universitarias nacionales slo pueden ser intervenidas por el Honorable
Congreso de la Nacin, o durante su receso y ad referndum del mismo, por el Poder Ejecutivo nacional por
plazo determinado -no superior a los seis meses- y slo por alguna de las siguientes causales:
a) Conflicto insoluble dentro de la institucin que haga imposible su normal funcionamiento;
b) Grave alteracin del orden pblico;
c) Manifiesto incumplimiento de la presente ley. La intervencin nunca podr menoscabar la
autonoma acadmica.
ARTICULO 31. - La fuerza pblica no puede ingresar en las instituciones universitarias nacionales si no
media orden escrita previa y fundada de juez competente o solicitud expresa de la autoridad universitaria
legtimamente constituida.
ARTICULO 32. - Contra las resoluciones definitivas de las instituciones universitarias nacionales impugnadas
con fundamento en la interpretacin de las leyes de la Nacin, los estatutos y dems normas internas, slo
podr interponerse recurso de apelacin ante la Cmara Federal de Apelaciones con competencia en el lugar
donde tiene su sede principal la institucin universitaria.
CAPITULO 3: DE LAS CONDICIONES PARA SU FUNCIONAMIENTO
(artculos 33 al 47)
SECCION 1: REQUISITOS GENERALES
(artculos 33 al 39)
ARTICULO 33. - Las instituciones universitarias deben promover la excelencia y asegurar la libertad
acadmica, la igualdad de oportunidades y posibilidades, la jerarquizacin docente, la corresponsabilidad de
todos los miembros de la comunidad universitaria, as como la convivencia pluralista de corrientes, teoras y
lneas de investigacin. Cuando se trate de instituciones universitarias privadas, dicho pluralismo se entender
en un contexto de respeto a las cosmovisiones y valores expresamente declarados en sus estatutos.
ARTICULO 34. - Los estatutos, as como sus modificaciones, entrarn en vigencia a partir de su publicacin
en el Boletn Oficial, debiendo ser comunicados al Ministerio de Cultura y Educacin a efectos de verificar su
adecuacin a la presente ley y ordenar, en su caso, dicha publicacin. Si el Ministerio considerara que los
mismos no se ajustan a la presente ley, deber plantear sus observaciones, dentro de los diez das a contar
de la comunicacin oficial ante la Cmara Federal de Apelaciones, la que decidir en un plazo de veinte das,
sin ms trmite que una vista a la institucin universitaria. Si el Ministerio no planteara observaciones en la

forma indicada dentro del plazo establecido, los estatutos se considerarn aprobados y debern ser
publicados. Los estatutos deben prever explcitamente: su sede principal, los objetivos de la institucin, su
estructura organizativa, la integracin y funciones de los distintos rganos de gobierno, as como el rgimen
de la docencia y de la investigacin y pautas de administracin econmico-financiera.
ARTICULO 35. - Para ingresar como alumno a las instituciones universitarias, sean estatales o privadas,
deber reunirse como mnimo la condicin prevista en el artculo 7 y cumplir con los dems requisitos del
sistema de admisin que cada institucin establezca.
ARTICULO 36. - Los docentes de todas las categoras debern poseer ttulo universitario de igual o superior
nivel a aquel en el cual ejercen la docencia, requisito que slo se podr obviar con carcter estrictamente
excepcional cuando se acrediten mritos sobresalientes. Quedan exceptuados de esta disposicin los
ayudantes alumnos. Gradualmente se tender a que el ttulo mximo sea una condicin para acceder a la
categora de profesor universitario.
ARTICULO 37. - Las instituciones universitarias garantizarn el perfeccionamiento de sus docentes, que
deber articularse con los requerimientos de la carrera acadmica. Dicho perfeccionamiento no se limitar a la
capacitacin en el rea cientfica o profesional especfica y en los aspectos pedaggicos, sino que incluir
tambin el desarrollo de una adecuada formacin interdisciplinaria.
ARTICULO 38. - Las instituciones universitarias dictarn normas y establecern acuerdos que faciliten la
articulacin y equivalencias entre careras de una misma universidad o de instituciones universitarias distintas,
conforme a las pautas a que se refiere el artculo 8, inciso d).
*ARTICULO 39. - La formacin de posgrado se desarrollar exclusivamente en instituciones universitarias, y
con las limitaciones previstas en el artculo 40 podr tambin desarrollarse en centros de investigacin e
instituciones de formacin profesional superior de reconocido nivel y jerarqua, que hayan suscrito convenios
con las universidades a esos efectos. Las carreras de posgrado sean especializacin, maestra o doctoradodebern ser acreditadas por la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria, o por entidades
privadas que se constituyan con ese fin y que estn debidamente reconocidas por el Ministerio de Educacin,
Ciencia y Tecnologa.
*Modificado por: Ley 25.754 Art.1 (B.O. 11-08-2003) ARTICULO SUSTITUIDO
*Artculo 39 bis: Para acceder a la formacin de posgrado, el postulante deber contar con ttulo universitario
de grado o de nivel superior no universitario de cuatro (4) aos de duracin como mnimo y reunir los
prerrequisitos que determine el Comit Acadmico o la autoridad equivalente, a fin de comprobar que su
formacin resulte compatible con las exigencias del posgrado al que aspira. En casos excepcionales de
postulantes que se encuentren fuera de los trminos precedentes, podrn ser admitidos siempre que
demuestren, a travs de las evaluaciones y los requisitos que la respectiva universidad establezca, poseer
preparacin y experiencia laboral acorde con los estudios de posgrado que se proponen iniciar as como
aptitudes y conocimientos suficientes para cursarlos satisfactoriamente. En todos los casos la admisin y la
obtencin del ttulo de posgrado no acredita de manera alguna el ttulo de grado anterior correspondiente al
mismo.
*Modificado por: Ley 25.754 Art.2 (B.O. 11-08-2003) ARTICULO INCORPORADO
SECCION 2: REGIMEN DE TITULOS
(artculos 40 al 43)
ARTICULO 40. - Corresponde exclusivamente a las instituciones universitarias otorgar el ttulo de grado de
licenciado y ttulos profesionales equivalentes, as como los ttulos de posgrado de magister y doctor.
ARTICULO 41. - El reconocimiento oficial de los ttulos que expidan las instituciones universitarias ser
otorgado por el Ministerio de Cultura y Educacin. Los ttulos oficialmente reconocidos tendrn validez
nacional.
Nota de redaccin. Ver: Decreto Nacional 1.047/99. ESTABLECE LA PREVIA CONFORMIDAD DEL
CONSEJO DE UNIVERSIDADES (B.O. 29-09-99)
ARTICULO 42. - Los ttulos con reconocimiento oficial certificarn la formacin acadmica recibida y
habilitarn para el ejercicio profesional respectivo en todo el territorio nacional, sin perjuicio del poder de
polica sobre las profesiones que corresponde a las provincias. Los conocimientos y capacidades que tales
ttulos certifican, as como las actividades para las que tienen competencia sus poseedores, sern fijados y
dados a conocer por las instituciones universitarias, debiendo los respectivos planes de estudio respetar la
carga horaria mnima que para ello fije el Ministerio de Cultura y Educacin, en acuerdo con el Consejo de
Universidades.
ARTICULO 43. - Cuando se trate de ttulos correspondientes a profesiones reguladas por el Estado, cuyo
ejercicio pudiera comprometer el inters pblico poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los
derechos, los bienes o la formacin de los habitantes, se requerir que se respeten, adems de la carga
horaria a la que hace referencia el artculo anterior, los siguientes requisitos:
a) Los planes de estudio debern tener en cuenta los contenidos curriculares bsicos y los criterios
sobre intensidad de la formacin prctica que establezca el Ministerio de Cultura y Educacin, en
acuerdo con el Consejo de Universidades;
b) Las carreras respectivas debern ser acreditadas peridicamente por la Comisin Nacional de
Evaluacin y Acreditacin Universitaria o por entidades privadas constituidas con ese fin
debidamente reconocidas. El Ministerio de Cultura y Educacin determinar con criterio restrictivo, en
acuerdo con el Consejo de Universidades, la nmina de tales ttulos, as como las actividades
profesionales reservadas exclusivamente para ellos.

Nota de redaccin. Ver: Resolucin 1.232/01 (B.O. 28/12/2001) POR RES. DEL MINISTERIO DE
EDUCACION SE INCLUYEN TITULOS
Resolucin 1.054/02 (B.O. 29-10-2002) Por Res. del Ministerio de Educacin, se incluyen en la
nmina del presente, los ttulos de Ingeniero Agrimensor e Ingeniero Industrial.
SECCION 3: EVALUACION Y ACREDITACION
(artculos 44 al 47)
ARTICULO 44. - Las instituciones universitarias debern asegurar el funcionamiento de instancias internas
de evaluacin institucional, que tendrn por objeto analizar los logros y dificultades en el cumplimiento de sus
funciones, as como sugerir medidas para su mejoramiento. Las autoevaluaciones se complementarn con
evaluaciones externas, que se harn como mnimo cada seis (6) aos, en el marco de los objetivos definidos
por cada institucin. Abarcarn las funciones de docencia, investigacin y extensin, y en el caso de las
instituciones universitarias nacionales, tambin la gestin institucional. Las evaluaciones externas estarn a
cargo de la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria o de entidades privadas constituidas
con ese fin, conforme se prev en el artculo 45, en ambos casos con la participacin de pares acadmicos de
reconocida competencia. Las recomendaciones para el mejoramiento institucional que surjan de las
evaluaciones tendrn carcter pblico.
ARTICULO 45. - Las entidades privadas que se constituyan con fines de evaluacin y acreditacin de
instituciones universitarias, debern contar con el reconocimiento del Ministerio de Cultura y Educacin, previo
dictamen de la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria. Los patrones y estndares para
los procesos de acreditacin, sern los que establezca el Ministerio previa consulta con el Consejo de
Universidades.
ARTICULO 46. - La Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria es un organismo
descentralizado, que funciona en jurisdiccin del Ministerio de Cultura y Educacin, y que tiene por funciones:
a) Coordinar y llevar adelante la evaluacin externa prevista en el artculo 44;
b) Acreditar las carreras de grado a que se refiere el artculo 43, as como las carreras de posgrado,
cualquiera sea el mbito en que se desarrollen, conforme a los estndares que establezca el
Ministerio de Cultura y Educacin en consulta con el Consejo de Universidades;
c) Pronunciarse sobre la consistencia y viabilidad del proyecto institucional que se requiere para que
el Ministerio de Cultura y Educacin autorice la puesta en marcha de una nueva institucin
universitaria nacional con posterioridad a su creacin o el reconocimiento de una institucin
universitaria provincial;
d) Preparar los informes requeridos para otorgar la autorizacin provisoria y el reconocimiento
definitivo de las instituciones universitarias privadas, as como los informes en base a los cuales se
evaluar el perodo de funcionamiento provisorio de dichas instituciones.
ARTICULO 47. - La Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria estar integrada por doce
(12) miembros, designados por el Poder Ejecutivo nacional a propuesta de los siguientes organismos: tres (3)
por el Consejo Interuniversitario Nacional, uno (1) por el Consejo de Rectores de Universidades Privadas, uno
(1) por la Academia Nacional de Educacin, tres (3) por cada una de las Cmaras del Honorable Congreso de
la Nacin, y uno (1) por el Ministerio de Cultura y Educacin. Durarn en sus funciones cuatro aos, con
sistema de renovacin parcial. En todos los casos deber tratarse de personalidades de reconocida jerarqua
acadmica y cientfica. La Comisin contar con presupuesto propio.
CAPITULO 4: DE LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS NACIONALES
(artculos 48 al 61)
SECCION 1: CREACION Y BASES ORGANIZATIVAS
(artculos 48 al 51)
ARTICULO 48. - Las instituciones universitarias nacionales son personas jurdicas de derecho pblico, que
slo pueden crearse por ley de la Nacin, con previsin del crdito presupuestario correspondiente y en base
a un estudio de factibilidad que avale la iniciativa. El cese de tales instituciones se har tambin por ley. Tanto
la creacin como el cierre requerirn informe previo del Consejo Interuniversitario Nacional.
ARTICULO 49. - Creada una institucin universitaria, el Ministerio de Cultura y Educacin designar un
rector-organizador, con las atribuciones propias del cargo y las que normalmente corresponden al Consejo
Superior. El rector-organizador conducir el proceso de formulacin del proyecto institucional y del proyecto
de estatuto provisorio y los pondr a consideracin del Ministerio de Cultura y Educacin, en el primer caso
para su anlisis y remisin a la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria, y en el
segundo, a los fines de su aprobacin y posterior publicacin. Producido el informe de la Comisin, y
adecundose el proyecto de estatuto a las normas de la presente ley, proceder el Ministerio de Cultura y
Educacin a autorizar la puesta en marcha de la nueva institucin, la que deber quedar normalizada en un
plazo no superior a los cuatro (4) aos a partir de su creacin.
ARTICULO 50. - Cada institucin dictar normas sobre regularidad en los estudios, que establezcan el
rendimiento acadmico mnimo exigible, debiendo preverse que los alumnos aprueben por lo menos dos (2)
materias por ao, salvo cuando el plan de estudios prevea menos de cuatro (4) asignaturas anuales, en cuyo
caso deben aprobar una (1) como mnimo. En las universidades con ms de cincuenta mil (50.000)
estudiantes, el rgimen de admisin, permanencia y promocin de los estudiantes ser definido a nivel de
cada facultad o unidad acadmica equivalente.
ARTICULO 51. - El ingreso a la carrera acadmica universitaria se har mediante concurso pblico y abierto
de antecedentes y oposicin, debindose asegurar la constitucin de jurados integrados por profesores por
concurso, o excepcionalmente por personas de idoneidad indiscutible aunque no renan esa condicin, que
garanticen la mayor imparcialidad y el mximo rigor acadmico. Con carcter excepcional, las universidades e
institutos universitarios nacionales podrn contratar, al margen del rgimen de concursos y slo por tiempo
determinado, a personalidades de reconocido prestigio y mritos acadmicos sobresalientes para que

desarrollen cursos, seminarios o actividades similares. Podrn igualmente prever la designacin temporaria de
docentes interinos, cuando ello sea imprescindible y mientras se sustancie el correspondiente concurso. Los
docentes designados por concurso debern representar un porcentaje no inferior al setenta por ciento (70 %)
de las respectivas plantas de cada institucin universitaria.
SECCION 2: ORGANOS DE GOBIERNO
(artculos 52 al 57)
ARTICULO 52. - Los estatutos de las instituciones universitarias nacionales deben prever sus rganos de
gobierno, tanto colegiados como unipersonales, as como su composicin y atribuciones. Los rganos
colegiados tendrn bsicamente funciones normativas generales, de definicin de polticas y de control en sus
respectivos mbitos, en tanto los unipersonales tendrn funciones ejecutivas.
ARTICULO 53. - Los rganos colegiados de gobierno estarn integrados de acuerdo a lo que determinen los
estatutos de cada universidad, los que debern asegurar:
a) Que el claustro docente tenga la mayor representacin relativa, que no podr ser inferior al
cincuenta por ciento (50 %) de la totalidad de sus miembros;
b) Que los representantes de los estudiantes sean alumnos regulares y tengan aprobado por lo
menos el treinta por ciento (30 %) del total de asignaturas de la carrera que cursan;
c) Que el personal no docente tenga representacin en dichos cuerpos con el alcance que determine
cada institucin;
d) Que los graduados, en caso de ser incorporados a los cuerpos colegiados, puedan elegir y ser
elegidos si no tienen relacin de dependencia con la institucin universitaria. Los decanos o
autoridades docentes equivalentes sern miembros natos del Consejo Superior u rgano que cumpla
similares funciones. Podr extenderse la misma consideracin a los directores de carrera de carcter
electivo que integren los cuerpos acadmicos, en las instituciones que por su estructura organizativa
prevean dichos cargos.
ARTICULO 54. - El rector o presidente, el vicerrector o vicepresidente y los titulares de los dems rganos
unipersonales de gobierno, durarn en sus funciones tres (3) aos como mnimo. El cargo de rector o
presidente ser de dedicacin exclusiva y para acceder a l se requerir ser o haber sido profesor por
concurso de una universidad nacional.
ARTICULO 55. - Los representantes de los docentes, que debern haber accedido a sus cargos por
concurso, sern elegidos por docentes que renan igual calidad. Los representantes estudiantiles sern
elegidos por sus pares, siempre que stos tengan el rendimiento acadmico mnimo que establece el artculo
50.
ARTICULO 56. - Los estatutos podrn prever la constitucin de un consejo social, en el que estn
representados los distintos sectores e intereses de la comunidad local, con la misin de cooperar con la
institucin universitaria en su articulacin con el medio en que est inserta. Podr igualmente preverse que el
Consejo Social est representado en los rganos colegiados de la institucin.
ARTICULO 57. - Los estatutos prevern la constitucin de un tribunal universitario, que tendr por funcin
sustanciar juicios acadmicos y entender en toda cuestin tico-disciplinaria en que estuviere involucrado
personal docente. Estar integrado por profesores emritos o consultos, o por profesores por concurso que
tengan una antigedad en la docencia universitaria de por lo menos diez (10) aos.
SECCION 3: SOSTENIMIENTO Y REGIMEN ECONOMICO FINANCIERO
(artculos 58 al 61)
ARTICULO 58. - Corresponde al Estado nacional asegurar el aporte financiero para el sostenimiento de las
instituciones universitarias nacionales, que garantice su normal funcionamiento, desarrollo y cumplimiento de
sus fines. Para la distribucin de ese aporte entre las mismas se tendrn especialmente en cuenta indicadores
de eficiencia y equidad. En ningn caso podr disminuirse el aporte del Tesoro nacional como contrapartida
de la generacin de recursos complementarios por parte de las instituciones universitarias nacionales.
ARTICULO 59. - Las instituciones universitarias nacionales tienen autarqua econmico-financiera, la que
ejercern dentro del rgimen de la ley 24.156 de Administracin Financiera y Sistemas de Control del Sector
Pblico Nacional. En ese marco corresponde a dichas instituciones:
a) Administrar su patrimonio y aprobar su presupuesto. Los recursos no utilizados al cierre de cada ejercicio
se transferirn automticamente al siguiente;
b) Fijar su rgimen salarial y de administracin de personal;
c) Podrn dictar normas relativas a la generacin de recursos adicionales a los aportes del Tesoro nacional,
mediante la venta de bienes, productos, derechos o servicios, subsidios, contribuciones, herencias, derechos
o tasas por los servicios que presten, as como todo otro recurso que pudiera corresponderles por cualquier
ttulo o actividad. Los recursos adicionales que provinieren de contribuciones o tasas por los estudios de
grado, debern destinarse prioritariamente a becas, prstamos, subsidios o crditos u otro tipo de ayuda
estudiantil y apoyo didctico; estos recursos adicionales no podrn utilizarse para financiar gastos corrientes.
Los sistemas de becas, prstamos u otro tipo de ayuda estarn fundamentalmente destinados a aquellos
estudiantes que demuestren aptitud suficiente y respondan adecuadamente a las exigencias acadmicas de la
institucin y que por razones econmicas no pudieran acceder o continuar los estudios universitarios, de
forma tal que nadie se vea imposibilitado por ese motivo de cursar tales estudios;
d) Garantizar el normal desenvolvimiento de sus unidades asistenciales, asegurndoles el manejo
descentralizado de los fondos que ellas generen, con acuerdo a las normas que dicten sus Consejos
Superiores y a la legislacin vigente;
e) Constituir personas jurdicas de derecho pblico o privado, o participar en ellas, no requirindose adoptar
una forma jurdica diferente para acceder a los beneficios de la ley 23.877;
f) Aplicar el rgimen general de contrataciones, de responsabilidad patrimonial y de gestin de bienes reales,
con las excepciones que establezca la reglamentacin. El rector y los miembros del Consejo Superior de las

instituciones universitarias nacionales sern responsables de su administracin segn su participacin,

debiendo responder en los trminos y con los alcances previstos en los artculos 130 y 131 de la ley 24.156.
En ningn caso el Estado nacional responder por las obligaciones asumidas por las instituciones
universitarias que importen un perjuicio para el Tesoro nacional.
Ref. Normativas: Ley 24.156
Ley 24.156 Art.130 al 131
Ley 23.877
ARTICULO 60. - Las instituciones universitarias nacionales podrn promover la constitucin de fundaciones,
sociedades u otras formas de asociacin civil, destinadas a apoyar su labor, a facilitar las relaciones con el
medio, a dar respuesta a sus necesidades y a promover las condiciones necesarias para el cumplimiento de
sus fines y objetivos.
*ARTICULO 61.- El Congreso Nacional debe disponer de la partida presupuestaria anual correspondiente al
nivel de educacin superior, de un porcentaje que ser destinado a becas y subsidios en ese nivel.
Nota de redaccin. Ver: Decreto Nacional 268/95 Art.2 (B.O. 10-08-95). Vetado parcialmente.
CAPITULO 5: DE LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS PRIVADAS
(artculos 62 al 68)
ARTICULO 62. - Las instituciones universitarias privadas debern constituirse sin fines de lucro, obteniendo
personera jurdica como asociacin civil o fundacin. Las mismas sern autorizadas por decreto del Poder
Ejecutivo nacional, que admitir su funcionamiento provisorio por un lapso de seis (6) aos, previo informe
favorable de la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria, y con expresa indicacin de las
carreras, grados y ttulos que la institucin puede ofrecer y expedir.
ARTICULO 63. - El informe de la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria a que se
refiere el artculo anterior, se fundamentar en la consideracin de los siguientes criterios:
a) La responsabilidad moral, financiera y econmica de los integrantes de las asociaciones o
fundaciones;
b) La viabilidad y consistencia del proyecto institucional y acadmico as como su adecuacin a los
principios y normas de la presente ley;
c) El nivel acadmico del cuerpo de profesores con el que se contar inicialmente, su trayectoria en
investigacin cientfica y en docencia universitaria;
d) La calidad y actualizacin de los planes de enseanza e investigacin propuestos;
e) Los medios econmicos, el equipamiento y la infraestructura de que efectivamente se disponga
para posibilitar el cumplimiento de sus funciones de docencia, investigacin y extensin;
f) Su vinculacin internacional y la posibilidad de concretar acuerdos y convenios con otros centros
universitarios del mundo.
ARTICULO 64. - Durante el lapso de funcionamiento provisorio:
a) El Ministerio de Cultura y Educacin har un seguimiento de la nueva institucin a fin de evaluar,
en base a informes de la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria, su nivel
acadmico y el grado de cumplimiento de sus objetivos y planes de accin;
b) Toda modificacin de los estatutos, creacin de nuevas carreras, cambio de planes de estudio o
modificacin de los mismos, requerir autorizacin del citado Ministerio;
c) En todo documento oficial o publicidad que realicen, las instituciones debern dejar constancia
expresa del carcter precario de la autorizacin con que operan. El incumplimiento de las exigencias
previstas en los incisos b) y c), dar lugar a la aplicacin de sanciones conforme lo establezca la
reglamentacin de la presente ley, la que podr llegar al retiro de la autorizacin provisoria
concedida.
ARTICULO 65. - Cumplido el lapso de seis (6) aos de funcionamiento provisorio, contados a partir de la
autorizacin correspondiente, el establecimiento podr solicitar el reconocimiento definitivo para operar como
institucin universitaria privada, el que se otorgar por decreto del Poder Ejecutivo nacional, previo informe
favorable de la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria. El Ministerio de Cultura y
Educacin fiscalizar el funcionamiento de dichas instituciones con el objeto de verificar si cumplen las
condiciones bajo las cuales estn autorizadas a funcionar. Su incumplimiento dar lugar a la aplicacin de
sanciones conforme lo establezca la reglamentacin de la presente ley, la que podr llegar hasta la clausura
definitiva.
ARTICULO 66. - El Estado nacional podr acordar a las instituciones con reconocimiento definitivo que lo
soliciten, apoyo econmico para el desarrollo de proyectos de investigacin que se generen en las mismas,
sujeto ello a los mecanismos de evaluacin y a los criterios de elegibilidad que rijan para todo el sistema.
ARTICULO 67. - Las resoluciones denegatorias del reconocimiento definitivo, as como aquellas que
dispongan su retiro o el de la autorizacin provisoria, sern recurribles ante la Cmara Federal
correspondiente a la jurisdiccin de la institucin de que se trate, dentro de los quince (15) das hbiles de
notificada la decisin que se recurre.
ARTICULO 68. - Los establecimientos privados cuya creacin no hubiere sido autorizada conforme a las
normas legales pertinentes no podrn usar denominaciones ni expedir diplomas, ttulos o grados de carcter
universitario. La violacin de esta norma dar lugar a la aplicacin de sanciones conforme lo establezca la
reglamentacin de la presente ley, la que podr llegar a la clausura inmediata y definitiva de la entidad y a la
inhabilitacin de los responsables para ejercer la docencia, as como para desempear la funcin pblica o
integrar rganos de gobierno de asociaciones civiles dedicadas a la educacin superior.

CAPITULO 6: DE LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS PROVINCIALES

(artculos 69 al 69)
ARTICULO 69. - Los ttulos y grados otorgados por las instituciones universitarias provinciales tendrn los
efectos legales previstos en la presente ley, en particular los establecidos en los artculos 41 y 42, cuando
tales instituciones:
a) Hayan obtenido el correspondiente reconocimiento del Poder Ejecutivo Nacional, el que podr otorgarse
previo informe de la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria, siguiendo las pautas
previstas en el artculo 63;
b) Se ajusten a las normas de los captulos 1, 2, 3 y 4 del presente ttulo, en tanto su aplicacin a estas
instituciones no vulnere las autonomas provinciales y conforme a las especificaciones que establezca la
reglamentacin.
CAPITULO 7: DEL GOBIERNO Y COORDINACION DEL SISTEMA UNIVERSITARIO
(artculos 70 al 73)
ARTICULO 70. - Corresponde al Ministerio de Cultura y Educacin la formulacin de las polticas generales
en materia universitaria, asegurando la participacin de los rganos de coordinacin y consulta previstos en la
presente ley y respetando el rgimen de autonoma establecido para las instituciones universitarias.
ARTICULO 71. - Sern rganos de coordinacin y consulta del sistema universitario, en sus respectivos
mbitos, el Consejo de Universidades, el Consejo Interuniversitario Nacional, el Consejo de Rectores de
Universidades Privadas y los Consejos Regionales de Planificacin de la Educacin Superior.
ARTICULO 72. - El Consejo de Universidades ser presidido por el Ministro de Cultura y Educacin, o por
quien ste designe con categora no inferior a Secretario, y estar integrado por el Comit Ejecutivo del
Consejo Interuniversitario Nacional, por la Comisin Directiva del Consejo de Rectores de Universidades
Privadas, por un representante de cada Consejo Regional de Planificacin de la Educacin Superior -que
deber ser rector de una institucin universitaria- y por un representante del Consejo Federal de Cultura y
Educacin. Sern sus funciones:
a) Proponer la definicin de polticas y estrategias de desarrollo universitario, promover la
cooperacin entre las instituciones universitarias, as como la adopcin de pautas para la
coordinacin del sistema universitario;
b) Pronunciarse en aquellos asuntos sobre los cuales se requiera su intervencin conforme a la
presente ley;
c) Acordar con el Consejo Federal de Cultura y Educacin criterios y pautas para la articulacin entre
las instituciones educativas de nivel superior;
d) Expedirse sobre otros asuntos que se les remita en consulta por la va correspondiente.
ARTICULO 73. - El Consejo Interuniversitario Nacional estar integrado por los rectores o presidentes de las
instituciones universitarias nacionales y provinciales reconocidas por la Nacin, que estn definitivamente
organizadas, y el Consejo de Rectores de Universidades Privadas estar integrado por los rectores o
presidentes de las instituciones universitarias privadas. Dichos consejos tendrn por funciones:
a) Coordinar los planes y actividades en materia acadmica, de investigacin cientfica y de
extensin entre las instituciones universitarias de sus respectivos mbitos;
b) Ser rganos de consulta en las materias y cuestiones que prev la presente ley;
c) Participar en el Consejo de Universidades. Cada Consejo se dar su propio reglamento conforme
al cual regular su funcionamiento interno.
TITULO V
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS
(artculos 74 al 89)
ARTICULO 74. - La presente ley autoriza la creacin y funcionamiento de otras modalidades de organizacin
universitaria previstas en el artculo 24 de la ley 24.195 que respondan a modelos diferenciados de diseo de
organizacin institucional y de metodologa pedaggica, previa evaluacin de su factibilidad y de la calidad de
su oferta acadmica, sujeto todo ello a la reglamentacin que oportunamente dicte el Poder Ejecutivo
nacional. Dichas instituciones, que tendrn por principal finalidad favorecer el desarrollo de la educacin
superior mediante una oferta diversificada pero de nivel equivalente a la del resto de las universidades, sern
creadas o autorizadas segn corresponda conforme a las previsiones de los artculos 48 y 62 de la presente
ley y sern sometidas al rgimen de ttulos y de evaluacin establecido en ella.
Ref. Normativas: Ley 24.195 Art.24
ARTICULO 75. - Las instituciones universitarias reguladas de conformidad con la presente ley, podrn ser
eximidas parcial o totalmente de impuestos y contribuciones previsionales de carcter nacional, mediante
decreto del Poder Ejecutivo nacional.
ARTICULO 76. - Cuando una carrera que requiera acreditacin no la obtuviere, por no reunir los requisitos y
estndares mnimos previamente establecidos, la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin
Universitaria podr recomendar que se suspenda la inscripcin de nuevos alumnos en la misma, hasta que se
subsanen las deficiencias encontradas, debindose resguardar los derechos de los alumnos ya inscriptos que
se encontraren cursando dicha carrera.
ARTICULO 77. - Las instituciones constituidas conforme al rgimen del artculo 16 de la ley 17.778, que
quedan por esta ley categorizadas como institutos universitarios, establecern su sistema de gobierno

conforme a sus propios regmenes institucionales, no sindoles de aplicacin las normas sobre autonoma y
sobre gobierno de las instituciones universitarias nacionales que prev la presente ley.
Ref. Normativas: Ley 17.778 Art.16
ARTICULO 78. - Las instituciones universitarias nacionales debern adecuar sus plantas docentes de
acuerdo a lo previsto en el segundo prrafo del artculo 51 de la presente ley dentro del plazo de tres (3) aos
contados a partir de la promulgacin de sta y de hasta diez (10) aos para las creadas a partir del 10 de
diciembre de 1983. En estos casos, los docentes interinos con ms de dos (2) aos de antigedad
continuados podrn ejercer los derechos consagrados en el artculo 55 de la presente ley.
ARTICULO 79.- Las instituciones universitarias nacionales adecuarn sus estatutos a las disposiciones de la
presente ley, dentro del plazo de ciento ochenta (180) das contados a partir de la promulgacin de sta.
ARTICULO 80.- Los titulares de los rganos colegiados y unipersonales de gobierno de las instituciones
universitarias nacionales, elegidos de acuerdo a los estatutos vigentes al momento de la sancin de la
presente ley, continuarn en sus cargos hasta la finalizacin de sus respectivos mandatos. Sin perjuicio de
ello, las autoridades universitarias adecuarn la integracin de sus rganos colegiados de gobierno, a fin de
que se respete la proporcin establecida en el artculo 53, inciso a), en un plazo de ciento ochenta (180) das
contados a partir de la fecha de publicacin de los nuevos estatutos, los que debern contemplar normas que
faciliten la transicin.
ARTICULO 81.- Las instituciones universitarias que al presente ostenten el nombre de universidad, por haber
sido creadas o autorizadas con esa denominacin y que por sus caractersticas deban encuadrarse en lo que
por esta ley se denomina institutos universitarios, tendrn un plazo de un (1) ao contado a partir de la
promulgacin de la presente para solicitar la nueva categorizacin.
ARTICULO 82.- La Universidad Tecnolgica Nacional, en razn de su significacin en la vida universitaria del
pas, conservar su denominacin y categora institucional actual.
ARTICULO 83.- Los centros de investigacin e instituciones de formacin profesional superior que no sean
universitarios y que a la fecha desarrollen actividades de posgrado, tendrn un plazo de dos (2) aos para
adecuarse a la nueva legislacin. Durante ese perodo estarn no obstante sometidos a la fiscalizacin del
Ministerio de Cultura y Educacin y al rgimen de acreditacin previsto en el artculo 39 de la presente ley.
ARTICULO 84. - El Poder Ejecutivo nacional no podr implementar la organizacin de nuevas instituciones
universitarias nacionales, ni disponer la autorizacin provisoria o el reconocimiento definitivo de instituciones
universitarias privadas, hasta tanto se constituya el rgano de evaluacin y acreditacin que debe
pronunciarse sobre el particular, previsto en la presente ley.
ARTICULO 85.- NOTA DE REDACCION: MODIFICA LEY DE MINISTERIOS (T.O. 1992)
Modifica a: Texto Ordenado Ley 22.520
ARTICULO 86. - NOTA DE REDACCION: MODIFICA LEY 24195
Modifica a: Ley 24.195
ARTICULO 87.- Derganse las leyes 17.604, 17.778, 23.068 y 23.569, as como toda otra disposicin que se
oponga a la presente.
Deroga a: Ley 17.604
Ley 17.778
Ley 23.068
Ley 23.569
ARTICULO 88.- Todas las normas que eximen de impuestos, tasas y contribuciones a las universidades
nacionales al momento de la promulgacin de la presente ley, continuarn vigentes.
ARTICULO 89. - Comunquese al poder ejecutivo.
FIRMANTES
ROMERO - RUCKAUF. -Estrada - Piuzzi.

-------------------------------------------------------------------------------Decreto Nacional 499/95

-------------------------------------------------------------------------------DECRETO REGLAMENTARIO DE LA LEY 24521 DE EDUCACION SUPERIOR
BUENOS AIRES, 22 de Septiembre de 1995
BOLETIN OFICIAL, 29 de Septiembre de 1995
Vigente/s de alcance general
GENERALIDADES
Sntesis:
SE REGLAMENTA LA LEY 24521 DE EDUCACION SUPERIOR.
Reglamenta a: Ley 24.521
TEMA
DECRETO REGLAMENTARIO-EDUCACION SUPERIOR-INSTITUTOS
TERCIARIOS-UNIVERSIDADES NACIONALES-UNIVERSIDADES PRIVADAS-TITULO
CONSEJO DE RECTORES DE UNIVERSIDADES PRIVADAS

PROFESIONAL-

VISTO,
la Ley N 24.521, y
Ref. Normativas: Ley 24.521
CONSIDERANDO
- Que sin perjuicio de la normativa especial que debe dictarse en cada caso para regular distintas
instituciones contenidas en la ley aludida, resulta necesario fijar pautas sobre aspectos puntuales de la misma,
indispensables para su correcta implementacin.
- Que, asimismo, el CONSEJO INTERUNIVERSITARIO NACIONAL, en oportunidad del tratamiento de dicha
ley por la HONORABLE CAMARA DE SENADORES DE LA NACION, efectu diversas propuestas, tendientes
en su gran mayora a aclarar y precisar los alcances de varios de los dispositivos previstos en la misma.
- Que la mayora de esas propuestas pueden ser receptadas por va reglamentaria, contribuyendo de esa
forma a facilitar la interpretacin de la nueva normativa.
- Que la presente medida se dicta de conformidad con lo establecido por el artculo 99, inciso 2) de la
CONSTITUCION NACIONAL.
Por ello,
EL PRESIDENTE DE LA NACION ARGENTINA
DECRETA:
TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
(artculos 1 al 3)
Artculo 1: Todo dispositivo de la Ley N. 24.521 cuyo cumplimiento no hubiere sido diferido por la misma, o
condicionado expresamente por la propia ley al dictado de una normativa reglamentaria, se entender operativo
y de aplicacin inmediata.
Artculo 2: A los fines de implementar el apoyo previsto en el artculo 16 de la Ley N. 24.521, se deber
contar con el acuerdo previo de la jurisdiccin correspondiente.
Artculo 3: Las Instituciones de Educacin Superior debern disponer, por los mecanismos legales
correspondientes, las medidas necesarias para posibilitar a partir del prximo ciclo lectivo, la inscripcin de los
mayores de VEINTICINCO (25) aos que se encuentren en las condiciones previstas en el artculo 7 de la Ley
N. 24.521.
TITULO II
DISPOSICIONES RELACIONADAS CON LA EVALUACION Y LA ACREDITACION (artculos 4 al 7)
Artculo 4: Las entidades privadas a las que refiere el artculo 45 de la Ley N. 24.521 debern constituirse sin
fines de lucro y cumplimentar los instructivos que dicte el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.
Durante un perodo de TRES (3) aos contados a partir de la fecha del presente decreto, slo podrn
reconocerse aquellas entidades constituidas por asociaciones de universidades o de facultades. Cuando se
trate de asociaciones de facultades, el reconocimiento slo autorizar a efectuar acreditaciones de carreras de
grado y posgrado correspondientes a reas disciplinarias afines con las de la asociacin.
Artculo 5: La acreditacin de una carrera de posgrado efectuada por la COMISION NACIONAL DE
EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU), o por una entidad privada legalmente
autorizada a esos fines, y sus efectos jurdicos y acadmicos consecuentes, tendr una validez de TRES (3)
aos, a cuyo trmino se deber peticionar una nueva acreditacin, la que tendr una vigencia de SEIS (6)
aos. Las instituciones podrn solicitar la nueva acreditacin an antes del vencimiento de los plazos
aludidos.
Artculo 6: Las carreras de grado a que se refiere el artculo 43 de la Ley N. 24.521 debern ser acreditadas
cada SEIS (6) aos.
Artculo 7: Es condicin necesaria para el reconocimiento oficial y la consecuente validez nacional de los
ttulos correspondientes a carreras de grado comprendidas en el artculo 43 de la Ley N. 24.521 o de
posgrado, la previa acreditacin de la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION
UNIVERSITARIA (CONEAU), o por una entidad legalmente reconocida a esos fines.
TITULO III
DISPOSICIONES RELACIONADAS CON EL CONSEJO DE UNIVERSIDADES (artculos 8 al 11)

Artculo 8: La representacin del CONSEJO INTERUNIVERSITARIO NACIONAL y la del CONSEJO DE

RECTORES DE UNIVERSIDADES PRIVADAS ante el CONSEJO DE UNIVERSIDADES, no podr exceder
de SIETE (7) miembros cada una, cualquiera fuera el nmero de integrantes previstos para sus rganos
ejecutivos por las reglamentaciones respectivas.
Artculo 9: Las decisiones del CONSEJO DE UNIVERSIDADES se expresarn en acuerdos, que debern
procurarse por consenso, y cuando ello no resultara posible, se requerir el voto mayoritario de sus miembros,
debiendo dejarse constancia de las disidencias que se hubieren planteado.
Artculo 10: El MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION slo podr apartarse de los dictmenes
producidos por el CONSEJO DE UNIVERSIDADES como consecuencia de las consultas efectuadas en virtud
de lo previsto en los artculos 45 y 46, inciso b) de la Ley N. 24.521, por razones debidamente fundamentadas.
En los supuestos en que la ley requiere el acuerdo de dicho organismo para la toma de decisiones, el
Ministerio no podr prescindir del mismo por ninguna circunstancia.
Artculo 11: En la reglamentacin que el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION dicte para la
organizacin y funcionamiento de los CONSEJOS REGIONALES DE PLANIFICACION DE LA EDUCACION
SUPERIOR, deber preverse el procedimiento de eleccin de los representantes de esos cuerpos ante el
CONSEJO DE UNIVERSIDADES, as como la duracin de sus mandatos.
TITULO IV
DISPOSICIONES RELACIONADAS CON UNIVERSIDADES NACIONALES
(artculos 12 al 20)
Artculo 12: Los Rectores o Presidentes de las Instituciones Universitarias Nacionales debern convocar con
la necesaria antelacin, a las respectivas Asambleas Universitarias a fin de proceder a la adecuacin de sus
estatutos dentro del plazo previsto por el artculo 79 de la Ley N. 24.521.
Artculo 13: Si agotados los procedimientos que prevean los estatutos respectivos, la Asamblea convocada a
los fines indicados en el artculo anterior no pudiera constituirse por no lograrse el quorum necesario, se
deber proceder a efectuar una nueva convocatoria bajo la prevencin de que se sesionar vlidamente con
los asamblestas que concurrieran. Las resoluciones para adecuar los estatutos a la Ley N. 24.521 debern
adoptarse en todos los casos por el voto de la mitad ms uno de los asamblestas presentes.
Artculo 14: A fin de posibilitar que la eleccin de los integrantes de los rganos de gobierno de las
Universidades Nacionales se efecte de conformidad con lo prescripto en la Ley N. 24.521, sus Consejos
Superiores podrn disponer la prrroga de los mandatos que concluyeran antes del vencimiento del plazo
previsto en el artculo 79 de dicha Ley.
Artculo 15: Los Decanos o autoridades docentes equivalentes no sern computados a los efectos de
determinar el porcentaje previsto por el inciso a) del artculo 53 de la Ley N. 24.521.
Artculo 16: Los derechos que se reconocen en el artculo 78 de la Ley N. 24.521 a los docentes interinos con
ms de DOS (2) aos de antigedad continuados, comprenden los de sufragar en las elecciones en las que
se elijan representantes de los mismos ante los rganos de gobierno de la universidad.
Artculo 17: Las Instituciones constituidas conforme al rgimen del artculo 16 de la Ley N. 17.778 y las
Instituciones Universitarias Nacionales que se encuentren en etapa de normalizacin, integrarn el CONSEJO
INTERUNIVERSITARIO NACIONAL con voz pero sin voto. Igual limitacin regir para las Instituciones
Universitarias Provinciales, respecto de aquellos asuntos exclusivamente vinculados a la problemtica de las
Instituciones Universitarias Nacionales.
Ref. Normativas: Ley 17.778 Art.16
Artculo 18: A los fines de dar cumplimiento a lo dispuesto en el artculo 48 de la Ley N. 24.521, los proyectos
de leyes de creacin de nuevas Instituciones Universitarias Nacionales deben contemplar, en el estudio de
factibilidad que las fundamente, el conjunto de recursos que hagan viable la iniciativa, la necesidad de formar
recursos calificados en el rea que la nueva institucin se propone cubrir y los lineamientos generales del
proyecto institucional que resulten indispensables para evaluar su justificacin.
Artculo 19: En los supuestos en que las Universidades Nacionales, haciendo uso de las facultades
conferidas por el artculo 59, inciso c), establezcan derechos o tasas por los estudios de grado, debern
necesariamente prever un rgimen de exencin para aquellos estudiantes que por su situacin econmica o la
de su ncleo familiar no se encuentren en condiciones de afrontarlas sin serios sacrificios, de forma tal que se
asegure que nadie se vea imposibilitado de iniciar, continuar o concluir sus estudios de grado universitario
como consecuencia directa o indirecta de las contribuciones que se impongan.
Artculo 20: Comunquese, publquese, dse a la Direccin Nacional del Registro Oficial y archvese.
FIRMANTES

-------------------------------------------------------------------------------Decreto Nacional 173/96

-------------------------------------------------------------------------------DECRETO REGLAMENTARIO DE LA LEY DE EDUCACION SUPERIOR
BUENOS AIRES, 21 de Febrero de 1996
BOLETIN OFICIAL, 26 de Febrero de 1996
Vigente/s de alcance general
EFECTO PASIVO
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 2 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 4 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 5 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 6 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 7 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 8 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 10 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 12 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 14 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 18 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 20 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 24 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.1
SUSTITUYE ART. 28 (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 705/97 Art.3
ART. 9 DEROGADO (B.O. 97-08-04)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 868/99 Art.3
ART. 11 DEROGADO (B.O. 99-08-17)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 868/99 Art.3
ART. 12 DEROGADO (B.O. 99-08-17)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 868/99 Art.3
ART. 13 DEROGADO (B.O. 99-08-17)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 868/99 Art.3
ART. 28 DEROGADO (B.O. 99-08-17)
GENERALIDADES
Sntesis:
SE REGLAMENTAN ASPECTOS FORMALES PARA LA DESIGNACION DE LOS INTEGRANTES DE LA
COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA CREADA POR LEY N.
24.521.
Reglamenta a: Ley 24.521
TEMA
DECRETO REGLAMENTARIO-EDUCACION SUPERIOR-UNIVERSIDADES-OMISION
EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA
VISTO
Los artculos 44, 46 y 47 de la Ley N. 24.521, y
CONSIDERANDO

NACIONAL

DE

- Que dichas normas prevn la existencia de la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION

UNIVERSITARIA, como un organismo descentralizado que funciona en jurisdiccin del MINISTERIO DE
CULTURA Y EDUCACION.
- Que en consecuencia es necesario dictar una normativa reglamentaria mnima que fije los aspectos formales
para la designacin de los integrantes de aquel organismo, su estructura interna bsica y algunas pautas
fundamentales para su funcionamiento.
- Que la presente medida se dicta de conformidad con lo establecido por el artculo 99, inciso 2) de la
CONSTITUCION NACIONAL.
Por ello,
EL PRESIDENTE DE LA NACION ARGENTINA
DECRETA:
Artculo 1: La COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU),
cuya creacin, jurisdiccin, misiones y atribuciones determinan los artculos 44, 46 y 47 de la Ley N. 24. 521,
funcionar de acuerdo con lo que determinan las clusulas siguientes.
TITULO II
DEL CONSEJO DIRECTIVO
(artculos 2 al 10)
CAPITULO 1: DE SU INTEGRACION
(artculos 2 al 7)
*Artculo 2: El gobierno de la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y
ACREDITACION
UNIVERSITARIA (CONEAU) estar a cargo de los miembros designados por el procedimiento establecido por
el artculo 47 de la Ley N. 24.521, los que debern ser personalidades de reconocida jerarqua en el campo
acadmico, cientfico o de gestin institucional y ejercern sus funciones a ttulo personal y con total
independencia de criterio.
Artculo 3: Los organismos que de conformidad con lo dispuesto en el artculo 47 de la Ley N. 24.521 deban
nominar a ms de UN (1) miembro de la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION
UNIVERSITARIA (CONEAU), debern procurar que la propuesta se integre con especialistas de distintas
reas del conocimiento y vinculados a distintas regiones del pas.
*Artculo 4: El MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION podr convocar a la primera reunin constitutiva
de la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU) cuando se
hubiera designado un mnimo de SIETE (7) miembros, sin perjuicio de la posterior incorporacin de los
restantes una vez que fueran nominados y designados.
*Artculo 5: En la primera reunin de la Comisin que se realice con el total de sus miembros, se proceder a
determinar por sorteo aqullos que cesarn a los DOS (2) aos a fin de posibilitar el sistema de renovacin
parcial.
*Artculo 6: Las retribuciones de los miembros de la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y
ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU) sern fijadas por Resolucin Conjunta de los Ministros de
Cultura y Educacin y de Economa y Obras y Servicios Pblicos de acuerdo con lo dispuesto por el artculo
3, inciso i) del Decreto N. 101 de fecha 16 de enero de 1985, incorporado por su similar N. 1716 del 15 de
septiembre de 1992.
Ref. Normativas: Decreto Nacional 101/85 Art.3
Decreto Nacional 1.716/92
*Artculo 7: El miembro que dejara de concurrir a TRES (3) sesiones consecutivas de la COMISION
NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU) sin causa justificada, ser
considerado renunciante, debiendo ser reemplazado por otro elegido segn el procedimiento previsto en el
artculo 47 de la Ley N. 24.521. Asimismo la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION
UNIVERSITARIA (CONEAU), por el voto de los DOS TERCIOS (2/3) del total de sus miembros, podr
solicitar por razones fundadas que se reemplace a UNO (1) de sus integrantes que no diera debido
cumplimiento a sus obligaciones, en cuyo caso la institucin que lo nomin deber proponer un nuevo
candidato.
CAPITULO 2: DE SU FUNCIONAMIENTO
(artculos 8 al 10)
*Artculo 8: La COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU)
sesionar los das que el propio cuerpo establezca de conformidad con las necesidades de trabajo. Podr
convocarse, asimismo, a sesin extraordinaria a peticin de cualquiera de sus miembros. Para sesionar
vlidamente se requerir la presencia de por lo menos la mitad ms uno de sus integrantes, exigindose
mayora absoluta de los presentes para adoptar resoluciones, salvo cuando se trate de resoluciones que
aprueben dictmenes finales vinculantes, en cuyo caso deben ser adoptadas con el voto de la mitad ms uno
del total de sus miembros. En los casos en que la Ley N. 24.521 requiere una opinin no vinculante, la
COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU) emitir un
dictamen donde conste el punto de vista mayoritario y las disidencias totales o parciales.
*Artculo 9: NOTA DE REDACCION:
Derogado por art. 3 del Dec. 705/97.
*Artculo 10: La presidencia de la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION
UNIVERSITARIA (CONEAU) ser ejercida por UNO (1) de sus integrantes designado por el voto de la mitad
ms uno del total de sus miembros, quien ejercer la representacin de la Comisin y conducir las reuniones
del cuerpo. El cargo ser ejercido por el trmino de UN (1) ao, pudiendo su presidente ser reelegido. Por el
mismo procedimiento y trmino se designar UN (1) Vice-Presidente que sustituir al Presidente en caso de
ausencia de ste.

TITULO III
DEL DIRECTOR EJECUTIVO
(artculos 11 al 13)
*Artculo 11:(Nota de redaccin)
Derogado por art. 3 del Dec. 868/99.
*Artculo 12: (Nota de redaccin)
Derogado por art. 3 del Dec. 868/99.
*Artculo 13:(Nota de redaccin)
Derogado por art. 3 del Dec. 868/99.
TITULO IV
DE LAS COMISIONES ASESORAS Y DE LOS COMITE DE PARES
(artculos 14 al 18)
*Artculo 14: La COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU)
formar Comisiones Asesoras para cada una de sus funciones especficas, compuestas por un nmero
variable de miembros, todos ellos personas de reconocido prestigio y experiencia acadmica, profesional o en
gestin institucional, escogidos en consulta con los organismos universitarios, acadmicos, cientficos,
administrativos, profesionales y empresariales pertinentes. Los miembros de las Comisiones rotarn
peridicamente. En cada Comisin participar necesariamente por lo menos UN (1) miembro de la COMISION
NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (C0NEAU), quien la coordinar.
Las Comisiones Asesoras emitirn opiniones respecto de cada uno de los asuntos sometidos a su
consideracin por la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA
(CONEAU), sin que ellas tengan carcter vinculante.
Artculo 15: A los fines de contar con recomendaciones tcnicas en los distintos trmites sobre los que
corresponda la participacin de la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION
UNIVERSITARIA (CONEAU), sta constituir en forma ad-hoc Comit de Pares que estarn integrados por
expertos y se organizarn en base a reas disciplinarias o profesionales para cada trmite de que se trate.
Los pares evaluadores aplicarn en cada caso los criterios, estndares y procedimientos aprobados
por la COMISION NACIONAL DE EVAUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU), en los
cuales sern debidamente instruidos.
Artculo 16: A los fines de la conformacin de las Comisiones Asesoras y de los Comit de Pares, la
COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU) formar y
mantendr actualizado un registro de expertos, por reas disciplinarias y profesionales, que renan las
condiciones necesarias a esos efectos, procurando que la misma est integrada tambin por potenciales
evaluadores del exterior. Para conformar dicho registro la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y
ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU) consultar a las universidades y a las asociaciones cientficas
y profesionales correspondientes a fin de recibir sugerencias al respecto.
Artculo 17: La COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU)
definir las condiciones y requisitos que debern reunir los miembros de las Comisiones Asesoras y de los
Comit de Pares, garantizando el necesario nivel intelectual de los mismos, su independencia de criterio y su
aceptacin de los reglamentos.
*Artculo 18: Los miembros de las Comisiones Asesoras y de los Comits de Pares percibirn las sumas
compensatorias que, para cada caso y de conformidad con las particularidades del trabajo que se les
encomiende, fije el seor Ministro de Cultura y Educacin, con intervencin de la COMISION TECNICA
ASESORA DE POLITICA SALARIAL DEL SECTOR PUBLICO, cuando corresponda.
TITULO V
DE LAS FUNCIONES
(artculos 19 al 24)
CAPITULO 1
DE LA EVALUACION
(artculos 19 al 21)
Artculo 19: A los efectos de dar comienzo a los procesos de evaluacin institucional externa previstos en el
artculo 44 de la Ley N. 24.521, la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION
UNIVERSITARIA (CONEAU) preparar una agenda escalonada procurando contemplar los requerimientos y
propuestas de cada universidad, la que no podr extenderse a ms de DIECIOCHO (18) meses computados
desde la constitucin del cuerpo.
*Artculo 20: Los procesos de evaluacin externa que se encuentren actualmente en trmite o concluidos, en
funcin de convenios entre las universidades y el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION, se
considerarn vlidos a los fines previstos en la Ley N. 24.521.
Artculo 21: El proceso de evaluacin externa de las instituciones universitarias deber alcanzar, en los casos
que as corresponda, a las instituciones que aquellas hayan acreditado en virtud del artculo 22 de la Ley N.
24.521.
CAPITULO 2: DE LA ACREDITACION
Artculo 22: El MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION acordar con la COMISION NACIONAL DE
EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU) la oportunidad para la transferencia de todos
los trmites de acreditacin de posgrados que se sustancian por ante la COMISION DE ACREDITACION

DE POSGRADO, dependiente de la SECRETARIA DE POLITICAS UNIVERSITARIAS del mencionado

Ministerio, debiendo continuarse los mismos a partir del estado en que se encuentren, con reconocimiento de
los pasos cumplidos.
CAPITULO 3: DE LOS DICTAMENES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE UNIVERSIDADES ESTATALES Y
LA AUTORIZACION DE UNIVERSIDADES PRIVADAS
(artculos 23 al 24)
Artculo 23: El MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION no podr, sin el dictamen favorable de la
COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA autorizar la puesta en marcha
de una nueva institucin universitaria nacional o el reconocimiento de una provincial, ni otorgar la autorizacin
provisoria o el reconocimiento definitivo a una institucin universitaria privada. El dictamen favorable no obliga
al citado Ministerio a otorgar las autorizaciones aludidas cuando tuviera razones fundadas para apartarse del
mismo.
*Artculo 24: Los expedientes en los que se tramitan solicitudes de autorizacin provisoria para el
funcionamiento de universidades privadas que se encontraban, a la fecha de sancin de la Ley N. 24.521, en
condiciones de pasar a la Comisin Consultiva prevista por los artculos 11 y 12 del Decreto N. 2330/93,
debern ser remitidos a la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA
(CONEAU) a los fines de su tratamiento directo por el cuerpo, teniendo por vlidos los trmites cumplidos. En
los dems trmites se imprimir el tratamiento que se estime conveniente.
Ref. Normativas: Decreto Nacional 2.330/93 Art.11 al 12
TITULO VI
DE LAS NORMAS COMPLEMENTARIAS
(artculos 25 al 30)
Artculo 25: La COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU)
deber asegurar a las partes interesadas la posibilidad de ser oda antes de dictarse una Resolucin o
emitirse un dictamen que pudiera afectarlas.
Artculo 26: La COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU)
aprobar un Cdigo de tica para todos los miembros de sus organismos de gobierno, Comisiones Asesoras,
y Comit de Pares, que regular su intervencin en los trmites bajo consideracin de la COMISION
NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU), recomendando la abstencin
cuando su vinculacin acadmica o institucional directa con los mismos pudiera comprometer su
imparcialidad.
Artculo 27: Sin perjuicio del cumplimiento de los trmites que prevea la reglamentacin especfica, el
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION deber efectuar, antes de remitir los antecedentes respectivos a
la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU) en los casos en
que correspondiera su intervencin, un juicio de admisibilidad a fin de comprobar que se hayan
cumplimentado los requisitos formales indispensables.
*Artculo 28:(Nota de redaccin)
Derogado por art. 3 del Dec. 868/99.
Artculo 29: Hasta tanto se incorpore en el Presupuesto General de la Nacin una partida especial para la
COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU), los gastos que
demande su funcionamiento sern financiados con cargo al presupuesto del MINISTERIO DE CULTURA Y
EDUCACION.
Artculo 30: Comunquese, publquese, dse a la Direccin Nacional del Registro Oficial y archvese.
FIRMANTES
MENEM-RODRIGUEZ-DECIBE

-------------------------------------------------------------------------------Decreto Nacional 576/96

-------------------------------------------------------------------------------DECRETO REGLAMENTARIO DE LA LEY DE EDUCACION SUPERIOR
BUENOS AIRES, 30 de Mayo de 1996
BOLETIN OFICIAL, 04 de Junio de 1996
Vigente/s de alcance general
EFECTO PASIVO MODIFICADO POR Decreto Nacional 1.047/99 Art.6
ART. 3 SUSTITUIDO (B.O. 99-09-29)
MODIFICADO POR Decreto Nacional 1.047/99 Art.7
ART. 15 DEROGADO (B.O. 99-09-29)
GENERALIDADES
Sntesis:
SE REGLAMENTA LA LEY 24.521 DE EDUCACION SUPERIOR.
Reglamenta a: Ley 24.521
TEMA
DECRETO REGLAMENTARIO-EDUCACION SUPERIOR-UNIVERSIDADES-UNIVERSIDADES PRIVADAS:
CREACION-AUTORIZACION PARA FUNCIONAR-TITULO PROFESIONAL
VISTO
La Ley N 24.521, y
Ref. Normativas: Ley 24.521
CONSIDERANDO
- Que resulta necesario reglamentar las previsiones de dicha ley relacionadas con la creacin,
seguimiento y fiscalizacin de instituciones universitarias privadas.
- Que a tal fin, adems de la normativa especfica relacionada con los nuevos institutos creados por
la Ley N. 24.521, se ha tomado en consideracin la valiosa experiencia arrojada por la aplicacin del
Decreto N. 2330 del 11 de noviembre de 1993.
- Que la presente medida se dicta de conformidad con lo establecido por el artculo 99, inciso 2) de la
CONSTITUCION NACIONAL.
Por ello,
Ref. Normativas: Ley 24.521
Decreto Nacional 2.330/93
EL PRESIDENTE DE LA NACION ARGENTINA
DECRETA:
CAPITULO I
DE LAS FACULTADES DEL MINISTERIO
(artculos 1 al 2)
Artculo 1: Los trmites correspondientes a la creacin, seguimiento y fiscalizacin de las instituciones
universitarias privadas comprendidas en el Ttulo IV, Captulo 5 de la Ley N. 24. 521 se efectuarn, con los
alcances all establecidos, ante el
Artculo 2: El MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION tendr a los fines indicados en el artculo 1,
adems de las establecidas en los artculos 64, 65 y concordantes de la Ley N. 24.521, las siguientes
facultades y deberes:
a) Entender en todo lo concerniente al otorgamiento de las autorizaciones provisorias y definitivas.
b) Controlar el cumplimiento de las normas referentes a la utilizacin de las denominaciones
previstas en los artculos 64 inciso, c), 68 y concordantes de la Ley N. 24.521.
c) Organizar un registro general de instituciones universitarias privadas y un legajo especial para
cada una de ellas, con todos los antecedentes que se consideren necesarios.
CAPITULO II
DE LA AUTORIZACION DE NUEVAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS PRIVADAS
(artculos 3 al 8)
*Artculo 3: La autorizacin provisoria de instituciones universitarias privadas ser otorgada por decreto del
PODER EJECUTIVO NACIONAL sobre la base de la calidad y pertinencia de la propuesta educativa
contenida en el proyecto presentado mediante solicitud a tal efecto, previo informe favorable de la COMISION
NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU).
La autorizacin bajo la denominacin de "Universidad" exigir variedad de facultades, escuelas,
institutos o departamentos, orgnicamente estructurados. La creacin y funcionamiento de facultades,
institutos, departamentos u otro tipo de establecimientos universitarios aislados, sern autorizados bajo la
denominacin "Institutos Universitarios".
La autorizacin ser concedida con expresa indicacin de las carreras, grados y ttulos que se cursen
u otorguen en la institucin correspondiente.

Artculo 4: La solicitud de autorizacin para el funcionamiento provisorio de una nueva institucin universitaria
privada deber presentarse de conformidad con las formalidades que establezca el MINISTERIO DE
CULTURA Y EDUCACION e integrarse con:
a) Certificacin de la personera jurdica de la entidad peticionante.
b) Acreditacin de la personera del representante de la entidad peticionante.
c) Elementos que evidencien la responsabilidad moral, financiera y econmica de los integrantes de
la asociacin o fundacin.
d) Datos personales y antecedentes educativos, acadmicos y de investigacin completos de las
personas integrantes de los rganos de gobierno de la institucin universitaria, con indicacin de los
cargos que desempearn.
e) Inventario inicial y balance constitutivo, si lo hubiere, y balances posteriores, hasta el ejercicio
correspondiente a la fecha de presentacin, debidamente certificados por Contador Pblico Nacional.
f) Compromiso formal de acreditar, en el caso de Universidades, un patrimonio propio de PESOS UN
MILLON ($ 1.000.000) o ms, con indicacin detallada de su origen y composicin, y de PESOS
TRESCIENTOS MIL ($ 300.000) o ms en el caso de Institutos Universitarios.
g) El proyecto institucional de la institucin universitaria, con descripcin de objetivos y plantes de
accin para su desarrollo por SEIS (6) aos, con justificacin de su ecuacin econmico financiera;
proyectos educativos completos y planes de investigacin y extensin.
h) Proyectos del estatuto acadmico o su normativa equivalente, el cual deber determinar
explcitamente los siguientes aspectos mnimos: La sede en la que desarrollar sus actividades, de
acuerdo al criterio establecido en el artculo 3; los objetivos de la institucin; su estructura
organizativa; la integracin y funciones de los distintos rganos de gobierno, as como el rgimen de
la docencia y de la investigacin y pautas de administracin econmico financiera.
i) Las carreras que se ofrecern inicialmente y para las cuales se solicita autorizacin, incluyendo en
cada caso la informacin que requiera la reglamentacin que dicte el MINISTERIO DE CULTURA Y
EDUCACION.
j) Descripcin documentada de las instalaciones disponibles para la institucin con el propsito de
acreditar la posibilidad de cumplimiento de sus fines, de acuerdo a los requisitos que establezca la
reglamentacin que dicte el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.
k) Garanta a la orden del MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION por la suma de PESOS
SESENTA MIL ($ 60.000), la que podr ser integrada en depsito bancario, seguro de caucin o
ttulos pblicos. Esta suma ser reintegrada una vez que se otorgue a la institucin universitaria la
autorizacin definitiva, o bien dentro de los QUINCE (15) das posteriores a la denegacin de la
autorizacin provisoria.
Artculo 5: Presentada la solicitud, el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION verificar que se ajuste a
los requisitos establecidos en el artculo precedente y, en su caso, formular las observaciones que
correspondan.
Artculo 6: Presentada la solicitud con sujecin a los requisitos indicados, el MINISTERIO DE CULTURA Y
EDUCACION realizar un anlisis preliminar de la congruencia de la presentacin, que constate si el proyecto
institucional y acadmico se adecua a los principios y normas que surgen de los artculos 27, 28, 62, 74 y
concordantes de la Ley N. 24.521 por los procedimientos que considere adecuados, y elaborar una
evaluacin provisoria de la que dar vista al peticionante por el plazo de TREINTA (30) das hbiles. Cumplido
dicho plazo, cualquiera sea el resultado de la vista, el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION remitir las
actuaciones, junto con un informe tcnico ampliatorio, a la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y
ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU) a los fines previstos en los artculos 62 y 63 de la Ley N.
24.521.
Artculo 7: Si el informe de la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA
(CONEAU) fuera desfavorable, el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION dictar resolucin disponiendo
la conclusin del trmite con notificacin al peticionante. En caso de informe favorable, el MINISTERIO DE
CULTURA Y EDUCACION elevar lo actuado al PODER EJECUTIVO NACIONAL aconsejando la resolucin
que a su juicio corresponda.
Artculo 8: La institucin que hubiere obtenido la autorizacin provisoria no podr dar comienzo a las
actividades acadmicas hasta tanto se cumplimenten los siguientes recaudos a travs del MINISTERIO DE
CULTURA Y EDUCACION:
a) Aprobacin de los estatutos.
b) Aprobacin de los planes de estudio de las carreras autorizadas en el decreto de habilitacin.
c) Acreditacin del cumplimiento de todas las exigencias establecidas en el artculo 4 del presente
decreto y de los compromisos asumidos, as como de la habilitacin de los edificios por los
organismos pertinentes y verificacin de dichos extremos por parte del Ministerio.
CAPITULO III
DE LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS CON AUTORIZACION PROVISORIA (artculos 9 al 11)
Artculo 9: Las instituciones universitarias autorizadas en forma provisoria tendrn que indicar dicha
circunstancia en todos sus anuncios, publicaciones y documentacin, agregando debajo o a continuacin del
nombre la siguiente leyenda: "Autorizada provisoriamente por DECRETO del PODER EJECUTIVO
NACIONAL N ..., conforme a lo establecido en el artculo 64 inciso c) de la ley N. 24.521". En caso de
incumplimiento, la institucin se har pasible de las sanciones dispuestas en los artculos 22 inciso e) y 24 del
presente.
Artculo 10: Las instituciones universitarias con autorizacin provisoria debern elevar al MINISTERIO DE
CULTURA Y EDUCACION un informe anual dentro de los TRES (3) meses de finalizado cada ao lectivo,
sealando los avances realizados y evalundolos con respecto al grado de cumplimiento de sus objetivos
institucionales y acadmicos y planes de accin. Dicho informe se elaborar conforme a las pautas que
establezca el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.

Artculo 11: El MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION verificar la veracidad de la informacin a que

hace referencia el artculo anterior mediante los procedimientos que considere necesarios y elevar los
antecedentes a la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU)
a los fines previstos en el artculo 64 inciso a) de la ley N. 24.521. Con su informe har el seguimiento de la
institucin y evaluar su adecuacin a las condiciones en que fue otorgada la autorizacin provisoria. En caso
necesario, dispondr los correctivos que debern adoptarse.
CAPITULO IV
DE LA AUTORIZACION DEFINITIVA
(artculos 12 al 13)
Artculo 12: Una vez transcurrido el lapso previsto en el artculo 65 de la Ley N. 24.521, el establecimiento
podr solicitar el reconocimiento definitivo para operar como institucin universitaria privada, a cuyo fin deber
acompaar la siguiente documentacin:
a) Acreditacin de la personera del representante.
b) Copia autenticada de la resolucin del rgano competente de la institucin peticionante, por la cual
se decide solicitar la autorizacin definitiva.
c) Datos personales y antecedentes educativos, acadmicos y de investigacin completos de las
personas integrantes de los rganos de gobierno de la entidad peticionante, con indicacin de los
cargos que desempean.
d) Indicacin detallada y actualizada de la composicin del patrimonio del establecimiento, con
determinacin de su origen y fechas de adquisicin y copia autenticada por Escribano Pblico de los
ttulos de propiedad de los bienes registrables.
e) Nmina completa del personal directivo, docente, tcnico y administrativo del establecimiento, con
indicacin de ttulo, antecedentes, cargos y dedicacin.
f) Copias autenticadas del estatuto acadmico y de las reglamentaciones internas.
g) Presupuesto financiero con indicacin de origen y destino de los recursos, que acredite la
posibilidad del normal desarrollo de las actividades docentes y de investigacin de la institucin.
h) Informe con la evaluacin de los logros alcanzados en los SEIS (6) aos de gestin, en relacin
con el proyecto institucional inicial; copia de las evaluaciones externas efectuadas en ese lapso;
copia de los informes de las fiscalizaciones efectuadas por el MINISTERIO DE CULTURA Y
EDUCACION.
i) Memoria general de la institucin en la que conste su evolucin desde la fundacin; los resultados
obtenidos; la actividad docente y de investigacin desarrollada; las instalaciones, y estadsticas
generales con especial indicacin de la evolucin de la matrcula, del nmero de alumnos aprobados
y reprobados y del nmero de graduados y desertores, con discriminacin por ao acadmico,
Facultades, Escuelas, Carreras y ttulos. Asimismo debern acreditar relaciones institucionales con
Universidades e instituciones acadmicas nacionales y del extranjero.
j) Los resultados de una autoevaluacin institucional realizada dentro del ao anterior a la
presentacin de la solicitud definitiva.
k) Evaluacin externa de la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION
UNIVERSITARIA (CONEAU) o una entidad privada de evaluacin y acreditacin reconocida.
l) Copia de los informes anuales presentados segn lo dispuesto en el artculo 10 desde su
autorizacin provisoria.
ll) Un proyecto de desarrollo institucional para los SEIS (6) aos siguientes, en el que se detallar,
entre otros, los cambios que sern introducidos en las unidades docentes o de investigacin y la
apertura o cierre de los programas previstos para ese perodo.
Artculo 13: Efectuada la presentacin de la solicitud de autorizacin definitiva, sta se substanciar de
acuerdo con el procedimiento establecido en los artculos 5, 6 y 7 del presente decreto. Al expediente se le
incorporarn los informes anuales producidos por la COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y
ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU), los informes tcnicos del CONSEJO DE RECTORES DE
UNIVERSIDADES PRIVADAS (CRUP) si los hubiere, y las evaluaciones del MINISTERIO DE CULTURA Y
EDUCACION.
CAPITULO V
DE LAS MODIFICACIONES Y REFORMAS
(artculos 14 al 19)
Artculo 14: Las instituciones universitarias privadas comunicarn al MINISTERIO DE CULTURA Y
EDUCACION todas las modificaciones en la composicin de sus rganos de gobierno.
*Artculo 15: (Nota de Redaccin)
Derogado por art. 7 del Dec. 1047/99.
Artculo 16: Durante el perodo de autorizacin provisoria, toda modificacin de los estatutos, creacin de
nuevas carreras, grados o ttulos y cambios en los planes de estudio, deber ser autorizada por el
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Si la propuesta no encuadrara en el plan de accin a que refiere
el inciso g) del artculo 4 deber contarse, adems, con informe favorable de la COMISION NACIONAL DE
EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA.
Artculo 17: En los casos en que las instituciones privadas con autorizacin provisoria soliciten autorizacin
para la creacin de nuevas carreras, facultades, institutos, escuelas, departamentos, grados o ttulos y cambio
de planes de estudio el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION recabar la opinin del CONSEJO DE
RECTORES DE UNIVERSIDADES PRIVADAS (CRUP), el cual deber expedirse en el trmino de TREINTA
(30) das hbiles y de expertos convocados al efecto los que se expedirn dentro del mismo plazo. De tales
dictmenes se dar vista al peticionante por el trmino perentorio de QUINCE (15) das hbiles, para que

formule las observaciones que considere adecuadas. Con su resultado, el seor Ministro de Cultura y
Educacin dictar la resolucin correspondiente.
Artculo 18: Las instituciones universitarias privadas con autorizacin definitiva debern comunicar al
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION las modificaciones introducidas a sus estatutos acadmicos o
normativa equivalente, con copia de las mismas, a los fines previstos en el artculo 34 de la Ley N. 24.521.
Artculo 19: Las instituciones universitarias con autorizacin definitiva debern comunicar al MINISTERIO DE
CULTURA Y EDUCACION la creacin de nuevas facultades, escuelas, institutos, departamentos, carreras,
grados o ttulos, acompaando las copias y antecedentes que determine la normativa que dicte el
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Sin perjuicio de ello debern dar cumplimiento a lo previsto en
los artculos 41, 42, y 43 de la Ley N. 24.521 y 21, incisos 10) y 11), de la Ley de Ministerios (t.o. 1992) antes
de comenzar las actividades acadmicas respectivas.
CAPITULO VI
DE LAS CERTIFICACIONES DE TITULOS
(artculos 20 al 21)
Artculo 20: La certificacin de los ttulos acadmicos expedidos por instituciones universitarias privadas con
autorizacin provisoria, ser extendida por el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION, previa verificacin
de la aprobacin de las materias del plan de estudios correspondiente y del cumplimiento de los requisitos
legales, estatutarios y reglamentarios. El trmite ser efectuado por intermedio de la institucin respectiva, la
cual acompaar en cada caso un certificado en el que conste la totalidad de las calificaciones y de las
pruebas rendidas por el interesado, con indicacin de las fechas de estas ltimas. Dicho certificado se
archivar en el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.
Artculo 21: Las instituciones universitarias privadas con autorizacin definitiva podrn expedir los diplomas
de sus egresados sin intervencin previa del MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION, dando cuenta al
mismo de los diplomas que se expidan con los datos de los egresados, dentro de los TREINTA (30) das de
otorgados. Tendrn como nico requisito para su validez la autenticacin por parte del MINISTERIO DE
CULTURA Y EDUCACION de las firmas de las autoridades que los expidan.
CAPITULO VII
DE LA FISCALIZACION Y SEGUIMIENTO ACADEMICO
(artculos 22 al 26)
Artculo 22: A los efectos del seguimiento acadmico y fiscalizacin de las instituciones universitarias
privadas con autorizacin provisoria, el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION podr disponer las
medidas que considere adecuadas y en particular las siguientes:
a) Examinar los libros, registros y documentacin relacionados con la actividad acadmica,
administrativa y financiera de las instituciones autorizadas. Los libros de actas de sesiones de los
rganos de gobierno del establecimiento y los de actas de exmenes, debern ser rubricados y
foliados por el rgano competente del MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.
b) Disponer inspecciones en los establecimientos cuando observare o tuviere conocimiento de
irregularidades, de actos violatorios de las leyes, decretos y estatutos que los rigen o cuando fuere
necesario para el cumplimiento de los deberes conferidos al MINISTERIO DE CULTURA Y
EDUCACION, por la Ley N. 24.521 y por su normativa reglamentaria.
c) Disponer las medidas necesarias para dar cumplimiento a lo previsto en el artculo 64 inciso a) de
la Ley N. 24.521, a cuyo efecto el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION dictar la normativa
pertinente en cuanto a requisitos y procedimientos.
d) Requerir la colaboracin de las autoridades competentes.
e) Prohibir la circulacin y secuestrar las publicaciones cuyo texto no se ajuste a las normas del
artculo 64 inciso c) de la Ley N. 24.521.
f) Expedir certificaciones y testimonios en las actuaciones en las cuales intervenga, y determinar las
condiciones formales de los certificados y diplomas.
Artculo 23: El MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION podr ordenar la fiscalizacin de una institucin
universitaria con autorizacin definitiva con los alcances previstos en el artculo 65 de la Ley N. 24.521, o su
evaluacin fuera de los plazos previstos en el artculo 44 de la Ley N. 24.521, mediante resolucin fundada y
cuando graves razones lo justifiquen.
Artculo 24: Las instituciones privadas autorizadas que no den cumplimiento a las obligaciones impuesta por
la Ley N. 24.521, su normativa reglamentaria o los estatutos respectivos, estarn sujetas a las siguientes
sanciones:
a) Llamado de atencin.
b) Apercibimiento.
c) Intimacin al establecimiento a que suspenda sus actividades.
d) Intervencin por tiempo determinado.
e) Clausura definitiva, total o parcial.
Las sanciones previstas en los incisos a), b) y c) podrn ser dispuestas por el MINISTERIO DE
CULTURA Y EDUCACION.
Las previstas en los incisos d) y e) debern ser dispuestas por decreto del PODER EJECUTIVO
NACIONAL.
Artculo 25: El MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION dictar las normas de procedimiento necesarias
para la aplicacin de las sanciones previstas precedentemente, garantizando el derecho de defensa de las
partes.
Artculo 26: El MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION actuar como rgano de aplicacin a los efectos
de comprobar las violaciones a la prohibicin establecida en el artculo 68 de la Ley N. 24.521 y dictar las

sanciones que correspondan, siguiendo para ello el procedimiento que a esos efectos determine. Constatada
la violacin, el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION intimar a la entidad a que suspenda sus
actividades. El incumplimiento har pasible a la entidad de la aplicacin de las siguientes sanciones:
a) Clausura inmediata y definitiva.
b) Inhabilitacin de los responsables de la entidad para ejercer la docencia, as como para
desempear la funcin pblica o integrar rganos de gobierno de asociaciones civiles dedicadas a la
educacin superior, por el trmino de DOS (2) a CINCO (5) aos.
CAPITULO VIII
DE LAS TASAS DE SERVICIOS Y CONTRIBUCIONES ECONOMICAS
Artculo 27: A los fines de la realizacin de los trmites que se indican a continuacin, las instituciones
privadas debern abonar las siguientes tasas:
a) Solicitud de autorizacin provisoria y definitiva: Pesos DIEZ MIL ($ 10.000).
b) solicitud de autorizacin para la creacin de una nueva sede, facultad, escuela, instituto,
departamento, carrera, grado y ttulo: Pesos DOS MIL ($ 2.000). Se faculta al MINISTERIO DE
CULTURA Y EDUCACION a modificar los montos indicados precedentemente. Las tasas se
abonarn mediante depsito bancario efectuado en una cuenta que deber habilitar al efecto el
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.
CAPITULO IX
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
(artculos 28 al 33)
Artculo 28: Las instituciones universitarias privadas cuyo funcionamiento ha sido autorizado provisoria o
definitivamente debern adecuar sus estatutos acadmicos o normativa equivalente a las previsiones de la
Ley N. 24.521 dentro de los CIENTO OCHENTA (180) das de la publicacin del presente, y comunicarlos al
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION a los fines previstos en el artculo 34 de la norma de mencin.
Las modificaciones se ajustarn a lo previsto en los artculos 16 y 18 del presente decreto. Hasta tanto se
complete dicho trmite continuarn en vigencia los estatutos oportunamente aprobados.
Artculo 29: Las instituciones universitarias privadas con autorizacin otorgada con anterioridad a la vigencia
de este decreto, debern presentar los objetivos institucionales y plan de accin a que hace referencia el
artculo 4 inciso g), en el plazo que establezca la normativa que dicte el MINISTERIO DE CULTURA Y
EDUCACION.
Artculo 30: Las instituciones universitarias a las que se hubiera otorgado autorizacin provisoria por
resolucin ministerial en virtud de la delegacin de facultades establecida en el Decreto N. 101/85, darn
cumplimiento a la exigencia del artculo 64 inciso c) de la Ley N. 24.521 consignando esa circunstancia y el
nmero de la resolucin respectiva.
Ref. Normativas: Decreto Nacional 101/85
Artculo 31: Las solicitudes de autorizacin para la reforma de los estatutos, creacin de nuevas carreras,
facultades, escuelas, institutos, departamentos, grados, ttulos y modificacin de planes de estudio
presentadas con anterioridad a la entrada en vigencia de la Ley N. 24.521 por las instituciones universitarias
con autorizacin definitiva que se hallaban sujetas a la Prueba Final de Capacidad Profesional, se entendern
como comunicaciones en los trminos de los artculos 18 y 19 del presente decreto.
Artculo 32: La previsin del artculo 21 del presente decreto ser de aplicacin a los ttulos expedidos por las
instituciones universitarias con autorizacin definitiva que se hallaban sujetas a la Prueba Final de Capacidad
Profesional con anterioridad a la entrada en vigencia de la Ley N. 24.521.
Artculo 33: Comunquese, publquese, dse a la Direccin Nacional del Registro Oficial y archvese.
FIRMANTES
MENEM-DECIBE

------------------------------------------------------------------------------Decreto Nacional 81/98

-------------------------------------------------------------------------------DECRETO REGLAMENTARIO DE LA LEY DE EDUCACION SUPERIOR.
BUENOS AIRES, 22 de Enero de 1998
BOLETIN OFICIAL, 27 de Enero de 1998
Vigente/s de alcance general
GENERALIDADES
Sntesis:
SE ESTABLECE QUE EL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION SERA ORGANO DE APLICACION DE
LAS DISPOSICIONES DEL ARTICULO 74 DE LA LEY 24.521, DE EDUCACION SUPERIOR, EN LOS
SUPUESTOS DE CREACION, RECONOCIMIENTO O AUTORIZACION DE INSTITUCIONES
UNIVERSITARIAS QUE ADOPTEN COMO MODALIDAD EDUCATIVA LA EDUCACION A DISTANCIA.
Reglamenta a: Ley 24.521 Art.74
TEMA
DECRETO REGLAMENTARIO-EDUCACION SUPERIOR-UNIVERSIDADES-MODALIDADES EDUCATIVASEDUCACION A DISTANCIA-MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
VISTO
Los artculos 24 de la Ley Federal de Educacin N. 24.195 y 74 de la Ley de Educacin Superior N. 24.521, y
Ref. Normativas:
Ley 24.195 Art.24
Ley 24.521 Art.74
CONSIDERANDO
Que la primera de esas normas establece que "la organizacin y autorizacin de universidades alternativas,
experimentales, de posgrado, abiertas, a distancia, institutos universitarios tecnolgicos, pedaggicos y otros
creados libremente por iniciativa comunitaria, se regirn por una ley especfica".
Que, con posterioridad, la Ley especfica para toda la Educacin Superior N. 24.521, precis, en su artculo
74, el alcance de aquella norma al referirla expresamente a "modelos diferenciados de organizacin
institucional y de metodologa pedaggica" adoptados por instituciones de "nivel equivalente al de las dems
universidades", a las que extendi las disposiciones sobre procedimientos de creacin o autorizacin y los
regmenes de ttulos y de evaluacin comunes a todas las instituciones universitarias, encomendando al
Poder Ejecutivo Nacional nicamente la reglamentacin de los restantes aspectos de su organizacin y
funcionamiento.
Que una interpretacin armnica de las normas citadas conduce a la conclusin de que la reglamentacin
encomendada al Poder Ejecutivo Nacional, es innecesaria en el caso de los institutos "tecnolgicos" o
"pedaggicos", cuya nica peculiaridad consiste en la limitacin de las reas disciplinarias que cultivan,
aspecto que los asimila a los restantes institutos universitarios, e igualmente innecesaria en el de las
universidades de "posgrado", cuya especificidad reside en el nivel de su oferta educativa, caracterstica que
no las diferencia, ni en su organizacin ni en su metodologa pedaggica, de las dems universidades, que
en su mayora tienen carreras, departamentos o escuelas de posgrado.
Que tampoco corresponde dictar reglamentacin general alguna con
relacin a las universidades
"alternativas" o "experimentales", tambin mencionadas en el artculo citado, pues tales denominaciones no
remiten a ningn tipo especfico de organizacin institucional o metodologa pedaggica, por lo cual las
normas que eventualmente pudieran aplicrseles sern las correspondientes a las instituciones universitarias
afines o bien tener alcance necesariamente particular.
Que, en cambio, en lo que respecta a instituciones de "educacin a distancia" y las denominadas abiertas
caracterizadas por el empleo de recursos tecnolgicos y procedimientos metodolgicos innovadores que no
requieren la presencia fsica permanente del alumno en las aulas u otras dependencias universitarias, la
notoria complejidad de su organizacin y funcionamiento justificara una reglamentacin especfica.
Que no obstante, la diversidad de carreras que pueden cursarse mediante tal modalidad y la falta de
antecedentes nacionales suficientemente experimentados dificultan la sancin de normas generales,
capaces de prever la multiplicidad de situaciones posibles.
Que por ello la solucin ms conveniente, al menos mientras no se cuente con una mayor experiencia, es la
de facultar al MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION para dictar las normas necesarias de acuerdo con
la realidad de los casos concretos que se vayan presentando, todo ello sin perjuicio de las atribuciones
propias del Poder Ejecutivo Nacional, en el acto de la puesta en marcha de una institucin universitaria
nacional, de autorizacin de una institucin universitaria privada, o de reconocimiento de una institucin
universitaria provincial.
Que sin perjuicio de ello, corresponde precisar por va reglamentaria del artculo 74 de la Ley N. 24.521
algunos aspectos fundamentales que resultan de aplicacin a cualquier modalidad innovadora, a fin de que
sean tenidos en cuenta en las disposiciones que dicte el referido ministerio.
Que la presente medida se dicta en funcin de lo dispuesto por el artculo 74 de la Ley N. 24.521 y de
conformidad con lo establecido por el artculo 99, inciso 2) de la CONSTITUCION NACIONAL.
Por ello,
Ref. Normativas: Ley 24.195
Ley 24.521 Art.74
EL PRESIDENTE DE LA NACION ARGENTINA

DECRETA:
Artculo 1: El MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION ser rgano de aplicacin de las disposiciones del
artculo 74 de la Ley N. 24.521 en los supuestos de creacin, reconocimiento o autorizacin de Instituciones
Universitarias que adopten como modalidad exclusiva o complementaria la conocida como "educacin a
distancia" o se organicen segn otras modalidades especiales que pudieran requerir por ello un tratamiento
que contemple sus particulares caractersticas.
Artculo 2: Las instituciones universitarias que se creen, se autoricen o se reconozcan bajo el rgimen del
artculo 74 de la Ley N. 24.521, debern ajustar su funcionamiento a las pautas e instructivos especficos que
dicte el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION en los aspectos en que la organizacin y funcionamiento
se aparte del rgimen general previsto para las instituciones universitarias, sindole aplicables en lo dems
las normas generales del sistema universitario.
Artculo 3: Las pautas e instructivos que dicte el MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION tendern a
asegurar, en todos los casos:
a) Que se trate efectivamente de ofertas de carcter universitario, que se propongan desarrollar
experiencias innovadoras, y a las que no resulte aplicable en su totalidad la normativa universitaria
general.
b) Que tales instituciones tengan como principal finalidad la de favorecer el desarrollo de la
educacin universitaria mediante modelos diferenciados de organizacin institucional y de
metodologa pedaggica.
c) Que la factibilidad, as como la calidad y la excelencia de la oferta educativa, propias del nivel
universitario, queden debidamente aseguradas.
d) Que la organizacin, funcionamiento y propuesta acadmica de las instituciones de que se trate,
se ajuste en todo lo posible a las disposiciones de la Ley N. 24.521, pudiendo apartarse de ellas slo
en aquellos aspectos en los que se requiera una regulacin especial y siempre que ello no desvirte
principios fundamentales contenidos en aquella norma.
e) Que cualquiera sea la modalidad adoptada, las instituciones a las que se refiere el artculo 2
queden sometidas al rgimen de ttulos y de evaluacin institucional previstos por la Ley N. 24.521.
Artculo 4: Comunquese, publquese, dse a la Direccin Nacional del Registro Oficial y archvese.
FIRMANTES
MENEM-RODRIGUEZ-DECIBE-

-------------------------------------------------------------------------------DECRETO NACIONAL 276/99

-------------------------------------------------------------------------------DECRETO REGLAMENTARIO SOBRE EDUCACION SUPERIOR
BUENOS AIRES, 25 de Marzo de 1999
BOLETIN OFICIAL, 31 de Marzo de 1999
Vigente/s de alcance general
GENERALIDADES
Sntesis:
SE ESTABLECEN NORMAS A LAS QUE DEBERAN AJUSTARSE LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS
EXTRANJERAS QUE PRETENDAN INSTRUMENTAR OFERTAS EDUCATIVAS DE ESE NIVEL EN EL
PAIS.
Reglamenta a: Ley 24.521 Art.74
TEMA
DECRETO
REGLAMENTARIO-EDUCACION
EXTRANJERAS

SUPERIOR-UNIVERSIDADES

UNIVERSIDADES

VISTO
El expediente N. 19/99 del registro del MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION, y
CONSIDERANDO
Que en dichas actuaciones obra el Acuerdo Plenario N. 314/98 del CONSEJO INTERUNIVERSITARIO
NACIONAL (CIN) en el cual el cuerpo refleja su preocupacin por la existencia de ofertas educativas
realizadas en el pas por universidades extranjeras.
Que dicha preocupacin ha sido planteada tambin en el CONSEJO DE UNIVERSIDADES (CU), en la
COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CONEAU) y en la
COMISION DE EDUCACION de la HONORABLE CAMARA DE DIPUTADOS DE LA NACION.
Que si bien la Ley N.24.521 no contiene una normativa especfica que regule el funcionamiento de
instituciones universitarias extranjeras, su artculo 74 prev la posibilidad de autorizar la creacin y el
funcionamiento de otras modalidades de organizacin universitaria, sujeto ello a una reglamentacin especial
que a esos efectos se dicte.
Que tal reglamentacin debe garantizar la previa evaluacin de la factibilidad y de la calidad de la oferta
acadmica y un nivel equivalente al del resto de las instituciones universitarias del pas.
Que los mecanismos y exigencias previstas en el Captulo 5 del Ttulo IV de la Ley N.24.521 y en el Decreto
N.576 del 30 de mayo de 1996, admiten analgicamente ser aplicados a instituciones universitarias
extranjeras que pretendan instrumentar una oferta educativa de ese nivel, ya que aseguran procesos de
evaluacin de la factibilidad del proyecto y de la calidad y el nivel de la oferta educativa, as como la
posibilidad de control y seguimiento del emprendimiento.
Que bajo esas garantas la instalacin de sedes de instituciones universitarias extranjeras no presenta riesgos
ni inconvenientes al sistema universitario, sino que, por el contrario, puede enriquecerlo con experiencias de
calidad.
Que la presente medida se dicta de conformidad con lo establecido en el artculo 99, inciso 2 de la
CONSTITUCION NACIONAL.
Por ello,
Ref. Normativas:
Ley 24.521
Ley 24.521 Art.74
Decreto Nacional 576/96
EL PRESIDENTE DE LA NACION ARGENTINA
DECRETA:
Artculo 1: Las instituciones universitarias extranjeras que pretendan instrumentar ofertas educativas de ese
nivel en el pas, debern solicitar el reconocimiento legal de su personera jurdica por los mecanismos
establecidos por la legislacin vigente y luego someterse a los procedimientos aplicables al otorgamiento de la
autorizacin para el funcionamiento de instituciones universitarias previstos en el Captulo 5 del Ttulo IV de la
Ley N.24.521 y en el Decreto N. 576/96.
Ref. Normativas: Decreto Nacional 576/96
Artculo 2: Otorgada en forma la autorizacin para el funcionamiento de una institucin universitaria
extranjera por los procedimientos indicados en el artculo anterior, la misma quedar sujeta a las exigencias,
condiciones y mecanismos de control y seguimiento establecidos por la normativa aludida, gozando a partir de
ese momento de los mismos derechos y facultades de las instituciones universitarias legalmente autorizadas
por dicho mecanismo.
Artculo 3: En la consideracin de las solicitudes de autorizacin por parte de los organismos competentes,
se podr tener en cuenta el resultado de procesos de evaluacin efectuados por agencias de reconocido
prestigio, as como los antecedentes nacionales e internacionales de la institucin solicitante.
Artculo 4: Las instituciones universitarias extranjeras que no dieren cumplimiento a lo previsto en el presente
decreto, sern consideradas como instituciones no habilitadas para funcionar legalmente como universitarias

en el pas, sindoles aplicable las prohibiciones, restricciones y sanciones previstas en la Resolucin N. 206
del 21 de febrero de 1997 del MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION.
Ref. Normativas: Resolucin 206/97
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
Artculo 5: El MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION dictar las normas complementarias necesarias
para contemplar las particularidades que puedan surgir del carcter de persona jurdica extranjera de las
referidas instituciones.
Artculo 6: Comunquese, publquese, dse a la Direccin Nacional del Registro Oficial y archvese.
FIRMANTES
MENEM-Rodrguez-Decibe

-------------------------------------------------------------------------------DECRETO NACIONAL 1232/2001

-------------------------------------------------------------------------------DECRETO REGLAMENTARIO DE LA LEY DE EDUCACION SUPERIOR
BUENOS AIRES, 2 de Octubre de 2001
BOLETIN OFICIAL, 05 de Octubre de 2001
Vigente/s de alcance general
EFECTO ACTIVO
DEROGA A Decreto Nacional 455/97
POR ART. 16
GENERALIDADES
Sntesis:
SE REGLAMENTA LA LEY DE EDUCACION SUPERIOR (L24521) ESTABLECIENDO UN SISTEMA
INTEGRADO DE EDUCACION DANDO LUGAR A LA MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES ENTRE
UNIVERSIDADES, ENTRE INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR NO UNIVERSITARIA Y ENTRE
ESTOS Y AQUELLAS.
Reglamenta a: Ley 24.521

NOTICIAS ACCESORIAS:
CANTIDAD DE ARTICULOS QUE COMPONEN LA NORMA: 17
TEMA
DECRETO REGLAMENTARIO-LEY DE EDUCACION SUPERIOR-EDUCACION
SUPERIOR-UNIVERSIDADES NACIONALES-UNIVERSIDADES-COLEGIOS
UNIVERSITARIOS
VISTO
VISTO lo dispuesto por los artculos 4 inciso f), 8, 10, 15, 17, 22, 23, 25 y 43 de la Ley N 24.521, el Decreto
N 455 del 21 de mayo de 1997 y los Acuerdos A9, A11 y A14 del CONSEJO FEDERAL DE Ref. Normativas:
Ley 24.521 Art.4
Ley 24.521 Art.8
Ley 24.521 Art.10
Ley 24.521 Art.15
Ley 24.521 Art.17
Ley 24.521 Art.22 al 23
Ley 24.521 Art.43
Decreto Nacional 455/97
Ley 24.521 Art.25
CONSIDERANDO
Que es necesario sentar una base normativa inequvoca que permita avanzar en la constitucin de un sistema
integrado de educacin superior que d lugar a la movilidad de los estudiantes entre Universidades, entre
Institutos de Educacin Superior no Universitaria y entre stos y aqullas, en ambas direcciones.
Que la Ley N 24.521 incorpora a nuestra legislacin la figura de los Colegios Universitarios, concebidos como
una categora de instituciones de educacin superior, que no slo se distingue por tener mecanismos de
acreditacin y, eventualmente, de articulacin de sus carreras o programas de formacin con una o ms
Instituciones Universitarias, sino tambin por ofrecer un conjunto dinmico de relaciones con su medio.
Que es conveniente establecer con la mayor precisin posible no slo los distintos momentos del proceso de
transformacin de las Instituciones de Educacin Superior no Universitaria en Colegios Universitarios o de
aquellas instituciones que se creen con la categora de Colegios Universitarios, sino tambin la connotacin
de ciertos trminos utilizados ambiguamente en la normativa vigente.
Que en la categorizacin como Colegios Universitarios de Instituciones de Educacin Superior no
Universitaria que se transformen o se creen, debe evitarse la multiplicacin de categoras institucionales.
Que entre las Instituciones de Educacin Superior Universitaria y no Universitaria se han celebrado convenios
para la realizacin conjunta de programas, planes, proyectos e instancias de cooperacin en actividades de
capacitacin, de investigacin, de extensin, etc., que no implican acreditacin, en cuanto reconocimiento
automtico de estudios.
Que el legislador ha puesto nfasis en sealar que los Colegios Universitarios son instituciones diferentes de
los Institutos de Educacin Superior no Universitaria actualmente existentes, toda vez que el propio artculo 22
de la mencionada Ley supone, para que se configure un Colegio Universitario, que debe crearse una
institucin nueva o bien transformarse una existente.
Que dicha transformacin implica la participacin de organizaciones y/o entidades sociales de su zona de
influencia para ofrecer la posibilidad de obtener conocimientos que habiliten a los graduados de dichas
instituciones para su insercin en su sociedad o para continuar estudios universitarios.
Que dichos establecimientos educativos estn insertos en un marco institucional complejo ya que, por un lado,
se trata de Instituciones de Educacin Superior no Universitaria sujetas, en consecuencia, a la legislacin
provincial de conformidad con lo establecido por el artculo 15 de la Ley N 24.521, en tanto que, por el otro,
no puede desconocerse que la caracterizacin como "universitarios" otorgada por el legislador a estos
establecimientos educativos resulta precisamente de su vinculacin con las universidades.

Que si bien la competencia sobre la Educacin Superior no Universitaria, brindada por las instituciones a las
que refiere el artculo 22 de la Ley N 24.521, corresponde, como se ha expresado a las Provincias o al
Gobierno de la CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES, la vinculacin con el medio y la posible
integracin con el nivel universitario -y en particular la posibilidad de que los estudios cursados en estas
instituciones sean reconocidos por una universidad para ser continuados en ella, y viceversa- hace
indispensable que la configuracin de Colegios Universitarios se ajuste a ciertas pautas mnimas.
Que resulta necesario prever mecanismos de acreditacin, articulacin y reconocimiento de estudios entre las
Universidades y las Instituciones de Educacin Superior no Universitaria a los fines de garantizar la movilidad
de los estudiantes que egresan del nivel polimodal o del nivel medio y ofrecer la posibilidad de obtener un
ttulo terciario a aquellos estudiantes que no han completado sus estudios universitarios.
Que a los efectos de evitar que se utilice indebidamente la denominacin "Colegio Universitario", sin respetar
las pautas que garanticen los niveles de calidad que se pretende que tales instituciones posean, resulta
necesario y conveniente que el PODER EJECUTIVO NACIONAL ejerza la potestad reglamentaria que le
compete.
Que la presente medida se dicta conforme las facultades conferidas en el artculo 99, inciso 2) de la
CONSTITUCION NACIONAL.
Por ello,
Ref. Normativas: Ley 24.521
Ley 24.521 Art.15
Ley 24.521 Art.22
EL PRESIDENTE DE LA NACION ARGENTINA
DECRETA:
Artculo 1 - El sistema integrado de educacin superior se ejecutar a travs de la categora institucional de
los Colegios Universitarios prevista en el artculo 22 de la Ley N 24.521, mediante convenios de articulacin y
acreditacin a celebrarse entre una Jurisdiccin Educativa Provincial o el Gobierno de la CIUDAD
AUTONOMA DE BUENOS AIRES, una o ms Instituciones Universitarias pblicas o privadas del pas y una o
ms Instituciones de Educacin Superior no Universitaria.
Ref. Normativas: Ley 24.521 Art.22
Artculo 2 - La categorizacin como Colegio Universitario no modificar la condicin jurdico funcional, ni el
rgimen de incorporacin y financiamiento, ni la denominacin del establecimiento de Institucin de Educacin
Superior no Universitaria Para ser categorizadas como Colegio Universitario las instituciones privadas de
educacin superior no universitaria debern contar con personera jurdica como asociacin civil o fundacin.
Artculo 3 - En los Colegios Universitarios se brindarn uno o ms de los programas siguientes:
a) Programas cortos, flexibles o a trmino, conducentes al ttulo de tcnico superior, que se orienten
a la adquisicin de competencias profesionales y tiendan a la insercin laboral del egresado, con una
carga horaria no menor a las MIL SEISCIENTAS (1.600) horas, en no menos de DOS (2) aos;
b) Programas de formacin general o estudios bsicos iguales a los que se dictan en las Instituciones
Universitarias, que estarn a cargo de los docentes de los Colegios Universitarios que posean ttulo
universitario;
c) Programas de formacin de docentes para todos los niveles de la educacin excepto el nivel
superior;
d) Programas cortos, flexibles y/o a trmino, que faciliten la capacitacin, el perfeccionamiento, la
reconversin de competencias tcnicas y profesionales que tiendan a hacer posible la insercin
laboral del egresado, as como programas de educacin no formal y de adultos que respondan a las
necesidades educativas de la regin, en un marco de educacin permanente.
e) En todos los casos, y mediante procedimientos expresos para el reconocimiento de estudios,
quienes cursen estos programas podrn continuarlos en Instituciones Universitarias y los Colegios
Universitarios recibir a estudiantes que hayan cursado en Instituciones Universitarias.
f) En los casos que corresponda, ser de aplicacin lo dispuesto en los artculos 25 y 43 de la Ley N
24.521.
Ref. Normativas: Ley 24.521 Art.25
Ley 24.521 Art.43
Artculo 4 - Los convenios debern cumplir con los siguientes requisitos:
a) Las Instituciones de Educacin Superior no Universitaria deben estar acreditadas como tales por
las jurisdicciones educativas;
b) La Institucin de Educacin Superior no Universitaria debe establecer o haber establecido formas
de vinculacin permanente con organizaciones y/o entidades sociales de su zona de influencia;
c) Establecer criterios y mecanismos que aseguren el respeto a las pautas y criterios de calidad
establecidos por el CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION para la educacin superior y
por el CONSEJO DE UNIVERSIDADES;
d) Criterios y procedimientos expresos para avanzar gradualmente en el reconocimiento automtico
de estudios realizados, sea en la Institucin de Educacin Superior no Universitaria, sea en la
Institucin Universitaria;
e) Procedimientos expresos de asistencia acadmica y seguimiento por parte de las instituciones de
las asignaturas, ciclos o carreras objeto del convenio;
f) Criterios y procedimientos expresos para el reconocimiento de los estudios realizados en la
Institucin de Educacin Superior no Universitaria y/o en la Institucin Universitaria, que garanticen la
movilidad de los estudiantes entre ambas instituciones;
g) La Institucin de Educacin Superior no Universitaria presentar un proyecto de transformacin
institucional que incorpore a la gestin acadmica e institucional los mecanismos permanentes de

articulacin con las Instituciones Universitarias y las organizaciones y/o entidades sociales de su
zona;
h) En caso de ser necesario, el convenio deber prever la capacitacin de los docentes de la
Institucin de Educacin Superior no Universitaria;
i) Mecanismos expresos para que, en caso de denuncia del convenio por alguna de las partes, se
garantice el derecho de los estudiantes a culminar sus estudios con el mismo carcter con que los
iniciaron. En este caso, la Institucin de Educacin Superior no Universitaria perder la categora de
Colegio Universitario.
Artculo 5 - Las Jurisdicciones Educativas llevarn un Registro de los Convenios e informarn a la
SECRETARIA DE EDUCACION SUPERIOR del MINISTERIO DE EDUCACION la celebracin de los
convenios.
Artculo 6 - La Institucin Universitaria y la Institucin de Educacin Superior no Universitaria podrn solicitar
que sta sea categorizada como Colegio Universitario, cuando estn acreditadas por la Institucin
Universitaria las carreras que se cursan en ella, con excepcin de los programas previstos en el artculo 3,
inciso d) del presente decreto.
En caso que la Institucin de Educacin Superior no Universitaria no haya podido completar el proceso de
transformacin institucional previsto en el artculo 4 inciso g) del presente decreto, se podr solicitar la
categorizacin provisoria como Colegio Universitario, pero deber completar dicho proceso en el plazo de
TRES (3) aos desde la celebracin del convenio. En caso de presentarse la situacin prevista en el inciso h)
del artculo 4 del presente decreto, la Institucin de Educacin Superior no Universitaria contar con un plazo
mximo de CINCO (5) aos para capacitar a sus docentes.
La apertura de una nueva carrera en un Colegio Universitario debe estar acreditada por la
Jurisdiccin Educativa y por una Institucin Universitaria, aunque sta sea una distinta que aquella con la que
se celebr el convenio. En este caso, ser necesaria la celebracin de un nuevo convenio.
Artculo 7 - Las Jurisdicciones Educativas y las Instituciones Universitarias comunicarn a la SECRETARIA
DE EDUCACION SUPERIOR del MINISTERIO DE EDUCACION que una Institucin de Educacin Superior
no Universitaria ha cumplido con los requisitos establecidos en los artculos 1, 2, 3 y 4 de la presente
medida.
Artculo 8 - La Jurisdiccin Educativa dictar el acto administrativo por el cual se incluir a la Institucin de
Educacin Superior no Universitaria en la categora de Colegio Universitario, debiendo comunicar dicho acto a
la SECRETARIA DE EDUCACION SUPERIOR del MINISTERIO DE EDUCACION.
Artculo 9 - Las instituciones categorizadas como tales podrn publicitar la condicin de Colegio Universitario
haciendo referencia al nmero de resolucin jurisdiccional que le otorga dicha categora.
Artculo 10. - En caso de que las instituciones que suscriban el convenio referido en el artculo 1 del presente
decreto, se encuentren ubicadas en distintas regiones y, en consecuencia, integren distintos CONSEJOS
REGIONALES DE PLANIFICACION DE LA EDUCACION SUPERIOR, se aplicarn las disposiciones del
Decreto N 1047 del 23 de septiembre de 1999 o de aqul que lo reemplace en el futuro.
Ref. Normativas: Decreto Nacional 1.047/99
Artculo 11. - En el caso que el convenio sea suscripto por una universidad privada con autorizacin
provisoria o por una universidad nacional en proceso de organizacin, se requerir que la Institucin
Universitaria cuente con una autorizacin previa del MINISTERIO DE EDUCACION que, para su
otorgamiento, evaluar el convenio propuesto segn lo establecido en el presente decreto.
Artculo 12. - Las instituciones que con anterioridad a la vigencia del presente decreto hubiesen suscripto
convenios con Instituciones Universitarias a los fines indicados en el artculo 22 de la Ley N 24.521, en los
trminos del Decreto N 455/97, debern adecuarse, a las disposiciones del presente en un plazo no mayor a
los CIENTO OCHENTA (180) das contados a partir de su publicacin.
Ref. Normativas: Ley 24.521 Art.22
Artculo 13. - El proceso de evaluacin interna de las Instituciones Universitarias deber alcanzar, en los
casos que corresponda, a las instituciones que aqullas hayan acreditado, sin perjuicio de lo dispuesto en el
articulo 21 del Decreto N 173 del 21 de febrero de 1996, texto ordenado con las modificaciones introducidas
por el Decreto N 705 del 30 de julio de 1997.
Ref. Normativas: Decreto Nacional 173/96 Art.21
Decreto Nacional 705/97
Artculo 14. - Las disposiciones del presente decreto son aplicables a las Instituciones de Educacin Superior
no Universitaria que se creen bajo la categora de Colegio Universitario.
Artculo 15. - Se faculta a la SECRETARIA DE EDUCACION SUPERIOR del MINISTERIO DE EDUCACION
a solicitar a las Instituciones Universitarias pblicas y privadas toda la informacin que estime pertinente.
Artculo 16. - Dergase el Decreto N 455 del 21 de mayo de 1997 y las normas complementarias e
interpretativas del mismo.
Ref. Normativas: Decreto Nacional 455/97
Artculo 17. - Comunquese, publquese, dse a la Direccin Nacional del Registro Oficial y archvese.
FIRMANTES
DE LA RUA-Colombo-Delich

Leyes educativas sancionadas durante el ao 2005 y 2006:

Ley de Formacin Tcnico Profesional
En primer lugar, se presenta el texto de la ley 26.058, denominada de Formacin
Tcnico Profesional. Esta norma sancionada en el ao 2005 viene a regular la
formacin tcnico profesional de nivel medio y superior no universitario. La
sancin de esta ley fue en parte una respuesta a uno de los aspectos ms
cuestionados de la Ley Federal de Educacin: la formacin tcnica, principalmente
en lo que se refiere al nivel medio del sistema educativo nacional.
Ley de Financiamiento Educativo
Luego, se incluye el texto de la ley 26.075, llamada de Financiamiento Educativo.
Esta norma prev un incremento de la inversin en educacin, ciencia y tecnologa
por parte del Gobierno nacional, los Gobiernos provinciales y el de la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires, en forma progresiva, hasta alcanzar en el ao 2010
una participacin del 6 % en el Producto Bruto Interno. Se establece los
porcentajes de crecimiento anual del gasto consolidado en educacin, ciencia y
tecnologa, por el plazo de cinco aos de una asignacin especfica de recursos
coparticipables en los trminos del inciso 3 del artculo 75 de la Constitucin
Nacional. Tambin se determina el ndice de contribucin anual y la creacin del
Programa Nacional de Compensacin Salarial Docente, por lo cual se modifica la
ley 25.919 que haba creado el Fondo Nacional de Incentivo Docente.
Ley de Educacin Nacional
Finalmente se incorpora el texto de la ley 26.206, sancionada a fines del ao 2006.
La presentacin de este proyecto por parte del Poder Ejecutivo, para ser tratado
por el Congreso de la Nacin, fue precedida de un consulta ha diferentes actores
involucrados de una u otra manera con el sistema educativo. Dicha consulta fue
llevada adelante por el Ministerio de Educacin de la Nacin e implementada en
cada jurisdiccin por los respectivos ministerios de educacin.
Esta ley, dictada por el Congreso Nacional en ejercicio de las competencias que le
otorga el artculo 75 incisos 18 y 19 de la Constitucin Nacional, deroga a la Ley
Federal de Educacin y entre los cambios ms notorios se encuentra la
modificacin de la estructura acadmica; as se revierte la organizacin de ciclos
diseada a partir de la ley 24.195 y la organiza de acuerdo con las
denominaciones previas a ella (educacin primaria y secundaria). A su vez,
estipula la prolongacin de la obligatoriedad, la cual se extiende desde el ltimo
ao del nivel inicial hasta la conclusin de la educacin media. Por lo dems
ratifica la organizacin institucional descentralizada del sistema educativo nacional
pero con mecanismos de regulacin definidos centralmente como la poltica de
evaluacin de la calidad, el rol asignado al Consejo Federal de Educacin y el
Instituto Nacional de Formacin Docente.

LEY DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL

Ley 26.058
Objeto, alcances y mbito de aplicacin. Fines, objetivos y propsitos. Ordenamiento y regulacin de la
educacin tcnico profesional. Mejora continua de la calidad de la educacin tcnico profesional. Del gobierno
y administracin de la educacin tcnico profesional. Financiamiento. Normas transitorias y complementarias.
Sancionada: Septiembre 7 de 2005
Promulgada: Septiembre 8 de 2005
El Senado y Cmara de Diputados
de la Nacin Argentina reunidos en Congreso,
etc. sancionan con fuerza de ley: LEY DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL
TITULO I
OBJETO, ALCANCES Y AMBITO DE APLICACION
ARTICULO 1 La presente ley tiene por objeto regular y ordenar la Educacin Tcnico Profesional en el
nivel medio y superior no universitario del Sistema Educativo Nacional y la Formacin Profesional.
ARTICULO 2 Esta ley se aplica en toda la Nacin en su conjunto, respetando los criterios federales, las
diversidades regionales y articulando la educacin formal y no formal, la formacin general y la profesional en
el marco de la educacin continua y permanente.
ARTICULO 3 La Educacin Tcnico Profesional, es un derecho de todo habitante de la Nacin Argentina,
que se hace efectivo a travs de procesos educativos, sistemticos y permanentes. Como servicio educativo
profesionalizante comprende la formacin tica, ciudadana, humanstico general, cientfica, tcnica y
tecnolgica.
ARTICULO 4 La Educacin Tcnico Profesional promueve en las personas el aprendizaje de capacidades,
conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes relacionadas con desempeos desempeos
profesionales y criterios de profesionalidad propios del contexto socio-productivo, que permitan conocer la
realidad a partir de la reflexin sistemtica sobre la prctica y la aplicacin sistematizada de la teora.
ARTICULO 5 La Educacin Tcnico Profesional abarca, articula e integra los diversos tipos de
instituciones y programas de educacin para y en el trabajo, que especializan y organizan sus propuestas
formativas segn capacidades, conocimientos cientfico-tecnolgicos y saberes profesionales.
TITULO II
FINES, OBJETIVOS Y PROPOSITOS
ARTICULO 6 La Ley de Educacin Tcnico Profesional tiene como propios los siguientes fines y objetivos:
a) Estructurar una poltica nacional y federal, integral, jerarquizada y armnica en la consolidacin de la
Educacin Tcnico Profesional.
b) Generar mecanismos, instrumentos y procedimientos para el ordenamiento y la regulacin de la Educacin
Tcnico Profesional.
c) Desarrollar oportunidades de formacin especfica propia de la profesin u ocupacin abordada y prcticas
profesionalizantes dentro del campo ocupacional elegido.
d) Mejorar y fortalecer las instituciones y los programas de educacin tcnico profesional en el marco de
polticas nacionales y estrategias de carcter federal que integren las particularidades y diversidades
jurisdiccionales.
e) Favorecer el reconocimiento y certificacin de saberes y capacidades as como la reinsercin voluntaria en
la educacin formal y la prosecucin de estudios regulares en los diferentes niveles y modalidades del
Sistema Educativo.
f) Favorecer niveles crecientes de equidad, calidad, eficiencia y efectividad de la Educacin Tcnico
Profesional, como elemento clave de las estrategias de inclusin social, de desarrollo y crecimiento socioeconmico del pas y sus regiones, de innovacin tecnolgica y de promocin del trabajo docente.
g) Articular las instituciones y los programas de Educacin Tcnico Profesional con los mbitos de la ciencia,
la tecnologa, la produccin y el trabajo.
h) Regular la vinculacin entre el sector productivo y la Educacin Tcnico Profesional.
i) Promover y desarrollar la cultura del trabajo y la produccin para el desarrollo sustentable.
j) Crear conciencia sobre el pleno ejercicio de los derechos laborales.
ARTICULO 7 La Educacin Tcnico Profesional en el nivel medio y superior no universitario tiene como
propsitos especficos:
a) Formar tcnicos medios y tcnicos superiores en reas ocupacionales especficas, cuya complejidad
requiera la disposicin de competencias profesionales que se desarrollan a travs de procesos sistemticos y
prolongados de formacin para generar en las personas capacidades profesionales que son la base de esas
competencias.
b) Contribuir al desarrollo integral de los alumnos y las alumnas, y a proporcionarles condiciones para el
crecimiento personal, laboral y comunitario, en el marco de una educacin tcnico profesional continua y
permanente.
c) Desarrollar procesos sistemticos de formacin que articulen el estudio y el trabajo, la investigacin y la
produccin, la complementacin terico- prctico en la formacin, la formacin ciudadana, la humanstica
general y la relacionada con campos profesionales especficos.
d) Desarrollar trayectorias de profesionalizacin que garanticen a los alumnos y alumnas el acceso a una base
de capacidades profesionales y saberes que les permita su insercin en el mundo del trabajo, as como
continuar aprendiendo durante toda su vida.
ARTICULO 8 La formacin profesional tiene como propsitos especficos preparar, actualizar y desarrollar
las capacidades de las personas para el trabajo, cualquiera sea su situacin educativa inicial, a travs de
procesos que aseguren la adquisicin de conocimientos cientfico-tecnolgicos y el dominio de las

competencias bsicas, profesionales y sociales requerido por una o varias ocupaciones definidas en un
campo ocupacional amplio, con insercin en el mbito econmico-productivo.
TITULO III
ORDENAMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACION TCNICO PROFESIONAL
CAPITULO I
DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN TECNICO PROFESIONAL
ARTICULO 9 Estn comprendidas dentro de la presente ley las instituciones del Sistema Educativo
Nacional que brindan educacin tcnico profesional, de carcter nacional, jurisdiccional y municipal, ya sean
ellas de gestin estatal o privada; de nivel medio y superior no universitario y de formacin profesional
incorporadas en el Registro Federal de Instituciones de Educacin Tcnico Profesional, a saber:
a) Instituciones de educacin tcnico profesional de nivel medio.
b) Instituciones de educacin tcnico profesional de nivel superior no universitario.
c) Instituciones de formacin profesional. Centros de formacin profesional, escuelas de capacitacin laboral,
centros de educacin agraria, misiones monotcnicas, escuelas de artes y oficios, escuelas de adultos con
formacin profesional, o equivalentes.
ARTICULO 10. Las instituciones que brindan educacin tcnico profesional, en el marco de las normas
especficas establecidas por las autoridades educativas jurisdiccionales competentes, se orientarn a:
a) Impulsar modelos innovadores de gestin que incorporen criterios de calidad y equidad para la adecuacin
y el cumplimiento a nivel institucional de los objetivos y propsitos de esta ley.
b) Desarrollar modalidades regulares y sistemticas de evaluacin institucional.
c) Ejecutar las estrategias para atender las necesidades socio-educativas de distintos grupos sociales
establecidas en los programas nacionales y jurisdiccionales, y desarrollar sus propias iniciativas con el mismo
fin.
d) Establecer sistemas de convivencia basados en la solidaridad, la cooperacin y el dilogo con la
participacin de todos los integrantes de la comunidad educativa.
e) Contemplar la constitucin de cuerpos consultivos o colegiados donde estn representadas las
comunidades educativas y socio-productivas.
f) Generar proyectos educativos que propicien, en el marco de la actividad educativa, la produccin de bienes
y servicios, con la participacin de alumnos y docentes en talleres, laboratorios u otras modalidades
pedaggico-productivas.
ARTICULO 11. Las jurisdicciones educativas tendrn a su cargo los mecanismos que posibiliten el trnsito
entre la educacin tcnico profesional y el resto de la educacin formal, as como entre los distintos ambientes
de aprendizaje de la escuela y del trabajo.
ARTICULO 12. La educacin tcnico profesional de nivel superior no universitario ser brindada por las
instituciones indicadas en el artculo 9 y permitir iniciar as como continuar itinerarios profesionalizantes.
Para ello, contemplar: la diversificacin, a travs de una formacin inicial relativa a un amplio espectro
ocupacional como continuidad de la educacin adquirida en el nivel educativo anterior, y la especializacin,
con el propsito de profundizar la formacin alcanzada en la educacin tcnico profesional de nivel medio.
ARTICULO 13. Las instituciones de educacin tcnico profesional de nivel medio y nivel superior no
universitario estarn facultadas para implementar programas de formacin profesional continua en su campo
de especializacin.
ARTICULO 14. Las autoridades educativas de las jurisdicciones promovern convenios que las
instituciones de educacin tcnico profesional puedan suscribir con las Organizaciones No Gubernamentales,
empresas, empresas recuperadas, cooperativas, emprendimientos productivos desarrollados en el marco de
los planes de promocin de empleo y fomento de los micro emprendimientos, sindicatos, universidades
nacionales, Institutos Nacionales de la Industria y del Agro, la Secretara de Ciencia y Tecnologa, la Comisin
Nacional de Energa Atmica, los institutos de formacin docente, otros organismos del Estado con
competencia en el desarrollo cientfico-tecnolgico, tendientes a cumplimentar los objetivos estipulados en la
presente ley. El Poder Ejecutivo reglamentar los mecanismos adecuados para encuadrar las
responsabilidades emergentes de los convenios.
CAPITULO II
DE LA VINCULACION ENTRE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y EL SECTOR PRODUCTIVO
ARTICULO 15. El sector empresario, previa firma de convenios de colaboracin con las autoridades
educativas, en funcin del tamao de su empresa y su capacidad operativa favorecer la realizacin de
prcticas educativas tanto en sus propios establecimientos como en los establecimientos educativos,
poniendo a disposicin de las escuelas y de los docentes tecnologas e insumos adecuados para la formacin
de los alumnos y alumnas. Estos convenios incluirn programas de actualizacin continua para los docentes
involucrados.
ARTICULO 16. Cuando las prcticas educativas se realicen en la propia empresa, se garantizar la
seguridad de los alumnos y la auditora, direccin y control a cargo de los docentes, por tratarse de procesos
de aprendizaje y no de produccin a favor de los intereses econmicos que pudieran caber a las empresas.
En ningn caso los alumnos sustituirn, competirn o tomarn el lugar de los trabajadores de la empresa.
CAPITULO III
DE LA FORMACION PROFESIONAL
ARTICULO 17. La formacin profesional es el conjunto de acciones cuyo propsito es la formacin sociolaboral para y en el trabajo, dirigida tanto a la adquisicin y mejora de las cualificaciones como a la
recualificacin de los trabajadores, y que permite compatibilizar la promocin social, profesional y personal

con la productividad de la economa nacional, regional y local. Tambin incluye la especializacin y

profundizacin de conocimientos y capacidades en los niveles superiores de la educacin formal.
ARTICULO 18. La formacin profesional admite formas de ingreso y de desarrollo diferenciadas de los
requisitos acadmicos propios de los niveles y ciclos de la educacin formal.
ARTICULO 19. Las ofertas de formacin profesional podrn contemplar la articulacin con programas de
alfabetizacin o de terminalidad de los niveles y ciclos comprendidos en la escolaridad obligatoria y postobligatoria.
ARTICULO 20. Las instituciones educativas y los cursos de formacin profesional certificados por el
Registro Federal de Instituciones de Educacin Tcnico Profesional y el Catlogo Nacional de Ttulos y
Certificaciones podrn ser reconocidos en la educacin formal.
CAPITULO IV
DEFINICION DE OFERTAS FORMATIVAS
ARTICULO 21. Las ofertas de educacin tcnico profesional se estructurarn utilizando como referencia
perfiles profesionales en el marco de familias profesionales para los distintos sectores de actividad socio
productivo, elaboradas por el INET en el marco de los procesos de consulta que resulten pertinentes a nivel
nacional y jurisdiccional.
ARTICULO 22. El Consejo Federal de Cultura y Educacin aprobar para las carreras tcnicas de nivel
medio y de nivel superior no universitario y para la formacin profesional, los criterios bsicos y los parmetros
mnimos referidos a: perfil profesional, alcance de los ttulos y certificaciones y estructuras curriculares, en lo
relativo a la formacin general, cientfico-tecnolgica, tcnica especfica y prcticas profesionalizantes y a las
cargas horarias mnimas. Estos criterios se constituirn en el marco de referencia para los procesos de
homologacin de ttulos y certificaciones de educacin tcnico profesional y para la estructuracin de ofertas
formativas o planes de estudio que pretendan para s el reconocimiento de validez nacional por parte del
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.
ARTICULO 23. Los diseos curriculares de las ofertas de educacin tcnico profesional que se
correspondan con profesiones cuyo ejercicio pudiera poner en riesgo de modo directo la salud, la seguridad,
los derechos o los bienes de los habitantes debern, adems, atender a las regulaciones de los distintos
ejercicios profesionales y sus habilitaciones profesionales vigentes cuando las hubiere reconocidas por el
Estado nacional.
ARTICULO 24. Los planes de estudio de la Educacin Tcnico Profesional de nivel medio, tendrn una
duracin mnima de seis (6) aos. Estos se estructurarn segn los criterios organizativos adoptados por cada
jurisdiccin y resguardando la calidad de tal Servicio Educativo Profesionalizante.
ARTICULO 25. Las autoridades educativas jurisdiccionales, sobre la base de los criterios bsicos y
parmetros mnimos establecidos en los artculos anteriores, formularn sus planes de estudio y establecern
la organizacin curricular adecuada para su desarrollo, fijando los requisitos de ingreso, la cantidad de aos
horas anuales de cada oferta de educacin tcnico profesional de nivel medio o superior no universitario y la
carga horaria total de las ofertas de formacin profesional.
CAPITULO V
TITULOS Y CERTIFICACIONES
ARTICULO 26. Las autoridades educativas jurisdiccionales en funcin de los planes de estudios que
aprueben, fijarn los alcances de la habilitacin profesional correspondiente y el Ministerio de Educacin,
Ciencia y Tecnologa otorgar la validez nacional y la consiguiente habilitacin profesional de los ttulos, en el
marco de los acuerdos alcanzados en el Consejo Federal de Cultura y Educacin.
ARTICULO 27. El Consejo Federal de Cultura y Educacin acordar los niveles de cualificacin como
marco dentro del cual se garantizar el derecho de cada trabajador a la evaluacin, reconocimiento y
certificacin de los saberes y capacidades adquiridos en el trabajo o por medio de modalidades educativas
formales o no formales.
ARTICULO 28. Las autoridades educativas de las jurisdicciones organizarn la evaluacin y certificacin de
los saberes y las capacidades adquiridas segn los niveles de cualificacin establecidos por el Consejo
Federal de Cultura y Educacin.
TITULO IV
MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION TECNICO PROFESIONAL
CAPITULO I
DE LOS DOCENTES Y RECURSOS
ARTICULO 29. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa concertar en el Consejo Federal de
Cultura y Educacin la implementacin de programas federales de formacin continua que aseguren
resultados igualmente calificados para todas las especialidades, que actualicen la formacin de los equipos
directivos y docentes de las instituciones de educacin tcnico profesional, y que promuevan la pertinencia
social, educativa y productiva de dichas instituciones.
ARTICULO 30. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa concertar en el Consejo Federal de
Cultura y Educacin la implementacin de modalidades para que: i) los profesionales de nivel superior
universitario o no universitario egresados en campos afines a las diferentes ofertas de educacin tcnico
profesional, puedan realizar estudios pedaggicos en instituciones de educacin superior universitaria o no

universitaria que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente; ii) los egresados de carreras
tcnico profesionales de nivel medio que se desempeen en instituciones del mismo nivel, reciban
actualizacin tcnico cientfica y formacin pedaggica, que califiquen su carrera docente.
CAPITULO II
DEL EQUIPAMIENTO
ARTICULO 31. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, a travs del Instituto Nacional de
Educacin Tecnolgica y con participacin jurisdiccional, en forma gradual, continua y estable, asegurar
niveles adecuados de equipamiento para talleres, laboratorios, entornos virtuales de aprendizaje u otros, de
modo que permitan acceder a saberes cientfico tcnicos - tecnolgicos actualizados y relevantes y desarrollar
las prcticas profesionalizantes o productivas en las instituciones de educacin tcnico profesional.
CAPITULO III
DEL ORDENAMIENTO Y ORGANIZACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO
ARTICULO 32. En funcin de la mejora continua de la calidad de la educacin tcnico profesional crase,
en el mbito del Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica, el Registro Federal de Instituciones de
Educacin Tcnico Profesional y el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones y establcese el proceso de
la Homologacin de Ttulos y Certificaciones. Dichos instrumentos, en forma combinada, permitirn:
a) Garantizar el derecho de los estudiantes y de los egresados a la formacin y al reconocimiento, en todo el
territorio nacional, de estudios, certificaciones y ttulos de calidad equivalente.
b) Definir los diferentes mbitos institucionales y los distintos niveles de certificacin y titulacin de la
educacin tcnico profesional.
c) Propiciar la articulacin entre los distintos mbitos y niveles de la educacin tcnico-profesional.
d) Orientar la definicin y el desarrollo de programas federales para el fortalecimiento y mejora de las
instituciones de educacin tcnico profesional.
ARTICULO 33. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, a travs del Instituto Nacional de
Educacin Tecnolgica y con participacin jurisdiccional, tendr a su cargo la administracin del Registro
Federal de Instituciones de Educacin Tcnico Profesional, del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones
y del proceso de Homologacin de Ttulos y Certificaciones.
CAPITULO IV
REGISTRO FEDERAL DE INSTITUCIONES DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL
ARTICULO 34. El Registro Federal de Instituciones de Educacin Tcnico Profesional es la instancia de
inscripcin de las instituciones que pueden emitir ttulos y certificaciones de Educacin Tcnico Profesional.
Estar integrado por las instituciones de Educacin Tcnico Profesional que incorporen las jurisdicciones,
conforme a la regulacin reglamentaria correspondiente. La informacin de este registro permitir: i)
diagnosticar, planificar y llevar a cabo planes de mejora que se apliquen con prioridad a aquellas escuelas que
demanden un mayor esfuerzo de reconstruccin y desarrollo; ii) fortalecer a aquellas instituciones que se
puedan preparar como centros de referencia en su especialidad tcnica; y iii) alcanzar en todas las
instituciones incorporadas los criterios y parmetros de calidad de la educacin tcnico profesional acordados
por el Consejo Federal de Cultura y Educacin.
ARTICULO 35. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, a travs del Instituto Nacional de
Educacin Tecnolgica y con participacin jurisdiccional, implementar para las instituciones incorporadas al
Registro Federal de Instituciones de Educacin Tcnico Profesional programas de fortalecimiento institucional,
los cuales contemplarn aspectos relativos a formacin docente continua, asistencia tcnica y financiera.
CAPITULO V
CATALOGO NACIONAL DE TITULOS Y CERTIFICACIONES
ARTICULO 36. El Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, organizado en funcin de las familias y
perfiles profesionales adoptadas para la definicin de las ofertas formativas segn el artculo 22 de la
presente, es la nmina exclusiva y excluyente de los ttulos y/o certificaciones profesionales y sus propuestas
curriculares que cumplen con las especificaciones reguladas por la presente ley para la educacin tcnico
profesional. Sus propsitos son evitar la duplicacin de titulaciones y certificaciones referidas a un mismo
perfil profesional, y evitar que una misma titulacin o certificacin posean desarrollos curriculares diversos que
no cumplan con los criterios mnimos de homologacin, establecidos por el Consejo Federal de Cultura y
Educacin.
ARTICULO 37. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, a travs del Instituto Nacional de
Educacin Tecnolgica, garantizar que dicho catlogo acte como un servicio permanente de informacin
actualizada sobre certificaciones y ttulos y sus correspondientes ofertas formativas.
CAPITULO VI
HOMOLOGACION DE TITULOS Y CERTIFICACIONES
ARTICULO 38. Los ttulos de tcnicos medios y tcnicos superiores no universitarios y las certificaciones
de formacin profesional podrn ser homologados en el orden nacional a partir de los criterios y estndares de
homologacin acordados y definidos por el Consejo Federal de Cultura y Educacin, los cuales debern
contemplar aspectos referidos a: perfil profesional y trayectorias formativas.
ARTICULO 39. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, a travs del Instituto Nacional de
Educacin Tecnolgica y con participacin jurisdiccional, garantizar el desarrollo de los marcos y el proceso

de homologacin para los diferentes ttulos y/o certificaciones profesionales para ser aprobados por el
Consejo Federal de Cultura y Educacin.
CAPITULO VII
DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
ARTICULO 40. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa implementar acciones especficas para
garantizar el acceso, permanencia y completamiento de los trayectos formativos en la educacin tcnico
profesional, para los jvenes en situacin de riesgo social o con dificultades de aprendizaje. Dichas acciones
incluirn como mnimo los siguientes componentes: i) Materiales o becas especficas para solventar los gastos
adicionales de escolaridad para esta poblacin, en lo que respecta a insumos, alimentacin y traslados; ii)
Sistemas de tutoras y apoyos docentes extraclase para nivelar saberes, preparar exmenes y atender las
necesidades pedaggicas particulares de estos jvenes. Asimismo, se ejecutarn una lnea de accin para
promover la incorporacin de mujeres como alumnas en la educacin tcnico profesional en sus distintas
modalidades, impulsando campaas de comunicacin, financiando adecuaciones edilicias y regulando las
adaptaciones curriculares correspondientes, y toda otra accin que se considere necesaria para la expansin
de las oportunidades educativas de las mujeres en relacin con la educacin tcnico profesional.
TITULO V
DEL GOBIERNO Y ADMINISTRACION DE LA EDUCACION TECNICO PROFESIONAL
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTICULO 41. El gobierno y administracin de la Educacin Tcnico Profesional, es una responsabilidad
concurrente y concertada del Poder Ejecutivo nacional, de los Poderes Ejecutivos de las provincias y del
Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, en orden a los principios de unidad nacional,
democratizacin, autonoma jurisdiccional y federalizacin, participacin, equidad, intersectorialidad,
articulacin e innovacin y eficiencia.
CAPITULO II
DE LAS FUNCIONES DEL MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA
ARTICULO 42. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, deber establecer con el acuerdo del
Consejo Federal de Cultura y Educacin:
a) La normativa general de la educacin tcnico profesional dentro del marco de la presente ley, con el
consenso y la participacin de los actores sociales.
b) Los criterios y parmetros de calidad hacia los cuales se orientarn las instituciones que integren el
Registro Federal de Instituciones de Educacin Tcnico Profesional.
c) La nmina de ttulos tcnicos medios y tcnicos superiores y de certificaciones de formacin profesional
que integrarn el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones.
d) Los criterios y estndares para la homologacin de los ttulos tcnicos medios y tcnicos superiores y de
certificaciones de formacin profesional.
e) Los niveles de cualificacin referidos en el artculo 27.
CAPITULO III
DEL CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION
ARTICULO 43. El Consejo Federal de Cultura y Educacin tendr las siguientes funciones y
responsabilidades:
a) Acordar los procedimientos para la creacin, modificacin y/o actualizacin de ofertas de educacin tcnico
profesional.
b) Acordar los perfiles y las estructuras curriculares, y el alcance de los ttulos y certificaciones relativos a la
formacin de tcnicos medios y tcnicos superiores no universitarios y a la formacin profesional.
c) Acordar los criterios y parmetros de calidad hacia los cuales se orientarn las instituciones que integren el
Registro Federal de Instituciones de Educacin Tcnico Profesional y los criterios y parmetros para la
homologacin de los ttulos tcnicos medios y tcnicos superiores no universitarios y de las certificaciones de
formacin profesional.
d) Acordar los procedimientos de gestin del Fondo Nacional para la Educacin Tcnico Profesional y los
parmetros para la distribucin jurisdiccional.
CAPITULO IV
DE LAS AUTORIDADES JURISDICCIONALES
ARTICULO 44. Las autoridades jurisdiccionales tendrn las siguientes atribuciones:
a) Establecer el marco normativo y planificar, organizar y administrar la educacin tcnico profesional en las
respectivas jurisdicciones, en el marco de los acuerdos alcanzados en el seno del Consejo Federal de Cultura
y Educacin.
b) Generar los mecanismos para la creacin de consejos provinciales, regionales y/o locales de Educacin,
Trabajo y Produccin como espacios de participacin en la formulacin de las polticas y estrategias
jurisdiccionales en materia de educacin tcnico profesional.
c) Participar en la determinacin de las inversiones en equipamiento, mantenimiento de equipos, insumos de
operacin y desarrollo de proyectos institucionales para el aprovechamiento integral de los recursos recibidos
para las instituciones de Educacin Tcnico Profesional, financiadas con el Fondo establecido por la presente
ley en su artculo 52.
CAPITULO V

DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION TECNOLOGICA

ARTICULO 45. Reconcese en el mbito del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa al Instituto
Nacional de Educacin Tecnolgica para cumplir con las siguientes responsabilidades y funciones:
a) Determinar y proponer al Consejo Federal de Cultura y Educacin las inversiones en equipamiento,
mantenimiento de equipos, insumos de operacin y desarrollo de proyectos institucionales para el
aprovechamiento integral de los recursos recibidos para las Instituciones de Educacin Tcnico Profesional,
financiadas con el Fondo establecido por la presente ley en su artculo 52.
b) Promover la calidad de la educacin tcnicoprofesional para asegurar la equidad y la adecuacin
permanente de la oferta educativa a las demandas sociales y productivas a travs de la coordinacin de
programas y proyectos en acuerdo con las pautas establecidas por el Consejo Federal de Cultura y
Educacin. Desarrollar los instrumentos necesarios para la evaluacin de la calidad de las ofertas de
Educacin Tcnico Profesional e intervenir en la evaluacin.
c) Llevar a cabo el relevamiento y sistematizacin de las familias profesionales, los perfiles profesionales y
participar y asesorar en el diseo curricular de las ofertas de Educacin Tcnico Profesional.
d) Ejecutar en el mbito de su pertinencia acciones de capacitacin docente.
e) Desarrollar y administrar el Registro Federal de Instituciones de Educacin Tcnico Profesional, el Catlogo
Nacional de Ttulos y Certificaciones y llevar a cabo el proceso de Homologacin de Ttulos y Certificaciones.
f) Administrar el rgimen de la ley 22.317 del Crdito Fiscal.
CAPITULO VI
DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION, TRABAJO Y PRODUCCION CREACION
ARTICULO 46. Crase el Consejo Nacional de Educacin, Trabajo y Produccin, sobre la base del
Consejo Nacional de Educacin - Trabajo, como rgano consultivo y propositivo en las materias y cuestiones
que prev la presente ley, cuya finalidad es asesorar al Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa en todos
los aspectos relativos al desarrollo y fortalecimiento de la educacin tcnico profesional. El Instituto Nacional
de Educacin Tecnolgica del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa ejercer la Secretara
Permanente del mencionado organismo.
FUNCIONES
ARTICULO 47. Las funciones del Consejo Nacional de Educacin, Trabajo y Produccin son:
a) Gestionar la colaboracin y conciliar los intereses de los sectores productivos y actores sociales en materia
de educacin tcnico profesional.
b) Promover la vinculacin de la educacin tcnico profesional con el mundo laboral a travs de las entidades
que cada miembro representa, as como la creacin de consejos provinciales de educacin, trabajo y
produccin.
c) Proponer orientaciones para la generacin y aplicacin de fuentes de financiamiento para el desarrollo de la
educacin tcnico profesional.
d) Asesorar en los procesos de integracin regional de la educacin tcnico profesional, en el MERCOSUR u
otros acuerdos regionales o bloques regionales que se constituyan, tanto multilaterales como bilaterales.
INTEGRACION
ARTICULO 48. El Consejo Nacional de Educacin, Trabajo y Produccin estar integrado por
personalidades de destacada y reconocida actuacin en temas de educacin tcnico profesional, produccin y
empleo, y en su conformacin habr representantes del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa,
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, Ministerio de Economa y Produccin, del Consejo Federal
de Cultura y Educacin, de las cmaras empresariales - en particular de la pequea y mediana empresa -, de
las organizaciones de los trabajadores, incluidas las entidades gremiales docentes, las entidades
profesionales de tcnicos, y de entidades empleadoras que brindan educacin tcnico profesional de gestin
privada. Los miembros sern designados por el Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa, a propuesta de
los sectores mencionados, y desempearn sus funciones "ad honorem" y por tiempos limitados.
CAPITULO VII
COMISION FEDERAL DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL
ARTICULO 49. Crase la Comisin Federal de Educacin Tcnico Profesional con el propsito de
garantizar los circuitos de consulta tcnica para la formulacin y el seguimiento de los programas federales
orientados a la aplicacin de la presente ley, en el marco de los acuerdos del Consejo Federal de Cultura y
Educacin. El Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica ejercer la coordinacin de la misma. Para el
seguimiento del proceso, resultados e impacto de la implementacin de la presente ley, la Comisin Federal
articular: i) Con el organismo con competencia en informacin educativa los procedimientos para captar
datos especficos de las instituciones educativas; ii) Con el INDEC, los procedimientos para captar informacin
a travs de la Encuesta Permanente de Hogares sobre la insercin ocupacional segn modalidad de estudios
cursados.
ARTICULO 50. Esta Comisin estar integrada por los representantes de las provincias y del Gobierno de
la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, designados por las mximas autoridades jurisdiccionales respectivas,
siendo sus funciones "ad honorem".
TITULO VI
FINANCIAMIENTO
ARTICULO 51. Es responsabilidad indelegable del Estado asegurar el acceso a todos los ciudadanos a
una educacin tcnico profesional de calidad. La inversin en la educacin tcnico profesional se atender
con los recursos que determinen los presupuestos Nacional, Provinciales y de la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires, segn corresponda.

ARTICULO 52. Crase el Fondo Nacional para la Educacin Tcnico Profesional que ser financiado con
un monto anual que no podr ser inferior al CERO COMA DOS POR CIENTO (0,2%) del total de los Ingresos
Corrientes previstos en el Presupuesto Anual Consolidado para el Sector Pblico Nacional, que se
computarn en forma adicional a los recursos que el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa tiene
asignados a otros programas de inversin en escuelas. Este Fondo podr incorporar aportes de personas
fsicas y jurdicas, as como de otras fuentes de financiamiento de origen nacional o internacional.
ARTICULO 53. Los parmetros para la distribucin entre provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires
y los procedimientos de gestin del Fondo Nacional para la Educacin Tcnica Profesional se acordarn en el
Consejo Federal de Cultura y Educacin. Los recursos se aplicarn a equipamiento, mantenimiento de
equipos, insumos de operacin, desarrollo de proyectos institucionales y condiciones edilicias para el
aprovechamiento integral de los recursos recibidos.
ARTICULO 54. Reconcese en el mbito del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa al Instituto
Nacional de Educacin Tecnolgica como rgano de aplicacin de la Ley 22.317 y modificatorias.
TITULO VII
NORMAS TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS
ARTICULO 55. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa concertar con el Consejo Federal de
Cultura y Educacin, un procedimiento de transicin para resguardar los derechos de los estudiantes de las
instituciones de educacin tcnico profesional, hasta tanto se completen los procesos de ingreso al Registro
Federal de Instituciones de Educacin Tcnico Profesional y de construccin del Catlogo Nacional de Ttulos
y Certificaciones.
ARTICULO 56. Invtase a las provincias y a la Ciudad Autnoma de Buenos Aires a adecuar su legislacin
educativa en consonancia con la presente ley.
ARTICULO 57. Comunquese al Poder Ejecutivo.
DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS SIETE
DIAS DEL MES DE SETIEMBRE DEL AO DOS MIL CINCO.
REGISTRADA BAJO EL N 26.058
EDUARDO O. CAMAO. DANIEL O. SCIOLI. Eduardo D. Rollano. Juan Estrada.

LEY DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO

Ley 26.075
Incremento de la inversin en educacin, ciencia y tecnologa por parte del Gobierno nacional, los Gobiernos
provinciales y el de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, en forma progresiva, hasta alcanzar en el ao 2010
una participacin del Seis por Ciento en el Producto Bruto Interno. Objetivos. Porcentajes de crecimiento
anual del gasto consolidado en educacin, ciencia y tecnologa. Establecimiento por el plazo de cinco aos de
una asignacin especfica de recursos coparticipables en los trminos del inciso 3 del artculo 75 de la
Constitucin Nacional. Determinacin anual del ndice de contribucin. Creacin del Programa Nacional de
Compensacin Salarial Docente. Modificacin de la Ley N 25.919 - Fondo Nacional de Incentivo Docente.
Sancionada: Diciembre 21 de 2005
Promulgada: Enero 9 de 2006
El Senado y Cmara de Diputados de la Nacin Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza
de Ley:
ARTICULO 1 El Gobierno nacional, los Gobiernos provinciales y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires
aumentarn la inversin en educacin, ciencia y tecnologa, entre los aos 2006 y 2010, y mejorarn la
eficiencia en el uso de los recursos con el objetivo de garantizar la igualdad de oportunidades de aprendizaje,
apoyar las polticas de mejora en la calidad de la enseanza y fortalecer la investigacin cientfico-tecnolgica,
reafirmando el rol estratgico de la educacin, la ciencia y la tecnologa en el desarrollo econmico y sociocultural del pas.
ARTCULO 2 El incremento de la inversin en educacin, ciencia y tecnologa se destinar,
prioritariamente, al logro de los siguientes objetivos:
a) Incluir en el nivel inicial al CIEN POR CIENTO (100%) de la poblacin de CINCO (5) aos de edad y
asegurar la incorporacin creciente de los nios y nias de TRES (3) y CUATRO (4) aos, priorizando los
sectores sociales ms desfavorecidos.
b) Garantizar un mnimo de DIEZ (10) aos de escolaridad obligatoria para todos los nios, nias y jvenes.
Asegurar la inclusin de los nios, nias y jvenes con necesidades educativas especiales. Lograr que, como
mnimo, el TREINTA POR CIENTO (30%) de los alumnos de educacin bsica tengan acceso a escuelas de
jornada extendida o completa, priorizando los sectores sociales y las zonas geogrficas ms desfavorecidas.
c) Promover estrategias y mecanismos de asignacin de recursos destinados a garantizar la inclusin y
permanencia escolar en nios, nias y jvenes que viven en hogares por debajo de la lnea de pobreza
mediante sistemas de compensacin que permitan favorecer la igualdad de oportunidades en el sistema
educativo nacional.
d) Avanzar en la universalizacin del nivel medio/polimodal logrando que los jvenes no escolarizados, que
por su edad deberan estar incorporados a este nivel, ingresen o se reincorporen y completen sus estudios.
e) Erradicar el analfabetismo en todo el territorio nacional y fortalecer la educacin de jvenes y adultos en
todos los niveles del sistema.
f) Producir las transformaciones pedaggicas y organizacionales que posibiliten mejorar la calidad y equidad
del sistema educativo nacional en todos los niveles y modalidades, garantizando la apropiacin de los Ncleos
de Aprendizajes Prioritarios por la totalidad de los alumnos de los niveles de educacin inicial, bsica/primaria
y media/polimodal.
g) Expandir la incorporacin de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en los establecimientos
educativos y extender la enseanza de una segunda lengua.
h) Fortalecer la educacin tcnica y la formacin profesional impulsando su modernizacin y vinculacin con
la produccin y el trabajo. Incrementar la inversin en infraestructura y equipamiento de las escuelas y centros
de formacin profesional.
i) Mejorar las condiciones laborales y salariales de los docentes de todos los niveles del sistema educativo, la
jerarquizacin de la carrera docente y el mejoramiento de la calidad en la formacin docente inicial y continua.
j) Fortalecer la democratizacin, la calidad, los procesos de innovacin y la pertinencia de la educacin
brindada en el sistema universitario nacional.
k) Jerarquizar la investigacin cientfico-tecnolgica y garantizar el cumplimiento de los objetivos propuestos
para el sistema cientfico-tecnolgico nacional.
ARTICULO 3 El presupuesto consolidado del Gobierno nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires destinado a la educacin, la ciencia y la tecnologa se incrementar progresivamente hasta
alcanzar, en el ao 2010, una participacin del SEIS POR CIENTO (6%) en el Producto Interno Bruto (PIB).
ARTICULO 4 A fin de lograr el cumplimiento de los objetivos descriptos en el artculo 2 de la presente ley,
el gasto consolidado en educacin, ciencia y tecnologa del Gobierno nacional crecer anualmente respecto
del ao 2005, de acuerdo a los porcentajes que se consignan en el siguiente cuadro:
Donde:
GEC: Gasto consolidado en educacin, ciencia y tecnologa.
PIB: Producto Interno Bruto.
GEN: Gasto en educacin, ciencia y tecnologa del Gobierno nacional.
40% = Participacin del Gobierno nacional en el esfuerzo de inversin adicional para el cumplimiento de la
Meta de crecimiento anual de GEC/PIB.
El Gobierno nacional financiar con sus recursos los programas destinados a cumplir los objetivos
especificados en los incisos j) y k) del artculo 2 de la presente ley en lo atinente a instituciones y organismos
dependientes del Estado nacional.

La distribucin de los recursos incrementales de jurisdiccin nacional destinados a la educacin no

universitaria, universitaria y el sistema cientfico-tecnolgico deber realizarse conforme a las participaciones
actuales del Gasto Educativo Consolidado del ao 2005.
ARTICULO 5 A fin de lograr el cumplimiento de los objetivos descriptos en el artculo 2 de la presente ley,
el gasto consolidado en educacin, ciencia y tecnologa de las provincias y de la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires se incrementar anualmente respecto del ao 2005, de acuerdo a los porcentajes que se consignan
en el siguiente cuadro:
Donde:
GEC: Gasto consolidado en educacin, ciencia y tecnologa.
PIB: Producto Interno Bruto.
GEP: Gasto en educacin, ciencia y tecnologa de las provincias y Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
60% = Participacin de los Gobiernos provinciales y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires en el esfuerzo
de inversin adicional para el cumplimiento de la meta de crecimiento anual de GEC/PIB.
Este incremento se destinar prioritariamente a: i) mejorar las remuneraciones docentes, ii) adecuar las
respectivas plantas orgnicas funcionales a fin de asegurar la atencin de una matrcula creciente, iii)
jerarquizar la carrera docente garantizando su capacitacin con el objeto de mejorar la calidad educativa.
ARTICULO 6 A los efectos de los clculos previstos en los artculos 4 y 5 de la presente ley, se utilizar
el Producto Interno Bruto contemplado en la presentacin del proyecto de Ley de Presupuesto de la
Administracin Nacional.
En los ejercicios fiscales en donde no haya incremento en el PIB o cuando la variacin del mismo no genere el
incremento en la recaudacin exigible para alcanzar las metas financieras previstas, la meta anual deber
adecuarse proporcionalmente al incremento de la recaudacin.
Podrn las partes, de comn acuerdo, en cada convenio bilateral redefinir plazos, condiciones y alcances de
los compromisos asumidos.
ARTICULO 7 Establcese, por el plazo de CINCO (5) aos, una asignacin especfica de recursos
coparticipables en los trminos del inciso 3 del artculo 75 de la Constitucin Nacional con la finalidad de
garantizar condiciones equitativas y solidarias en el sistema educativo nacional, y de coadyuvar a la
disponibilidad de los recursos previstos en el artculo 5 de la presente ley en los presupuestos de las
Provincias y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
Ser objeto de tal afectacin el incremento, respecto del ao 2005, de los recursos anuales coparticipables
correspondientes a las provincias y a la Ciudad Autnoma de Buenos Aires en el Rgimen de la Ley N
23.548 y sus modificatorias y complementarias.
El monto total anual de la afectacin referida ser equivalente al SESENTA POR CIENTO (60%) del
incremento en la participacin del gasto consolidado en educacin, ciencia y tecnologa en el Producto Interno
Bruto, segn surge del segundo sumando del cuadro del artculo 5 de la presente ley.
ARTICULO 8 La determinacin del monto de la asignacin especfica correspondiente a cada provincia y a
la Ciudad Autnoma de Buenos Aires a partir del monto total que surge de la aplicacin del artculo anterior,
se efectuar conforme a un ndice que se construir anualmente en funcin de los siguientes criterios:
a) La participacin de la matrcula de cada provincia y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires en el total de
los niveles inicial a superior no universitario, correspondiente a todos los tipos de educacin (ponderacin
OCHENTA POR CIENTO (80%).
b) La incidencia relativa de la ruralidad en el total de la matrcula de educacin comn de cada provincia y de
la Ciudad Autnoma de Buenos Aires (ponderacin DIEZ POR CIENTO (10%).
c) La participacin de la poblacin no escolarizada de TRES (3) a DIECISIETE (17) aos de cada Provincia y
de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires en el total (ponderacin DIEZ POR CIENTO (10%).
Para la determinacin anual del ndice de contribucin ser de aplicacin obligatoria la informacin
suministrada por: 1) la DIRECCION NACIONAL DE INFORMACION Y EVALUACION DE LA CALIDAD
EDUCATIVA del MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA en su relevamiento anual para los
criterios a y b, y 2) el INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA Y CENSOS del MINISTERIO DE
ECONOMIA Y PRODUCCION para el criterio c. En este ltimo caso, la informacin se referir a los datos del
ltimo censo nacional disponible. En ningn caso se utilizarn datos de poblacin no escolarizada que
resulten de extrapolaciones a perodos posteriores al ltimo censo nacional.
La determinacin de los importes afectados se realizar a los efectos de que cada jurisdiccin refleje en su
presupuesto anual el compromiso financiero derivado de la aplicacin del artculo 5 de la presente ley.
El ndice que se aplicar para cada jurisdiccin en el ao 2006 ser el que figura en el ANEXO I. Para los
aos siguientes, el MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA calcular y comunicar el
referido ndice para la elaboracin del proyecto de Ley de Presupuesto de la Administracin Nacional del
respectivo ao.
ARTICULO 9 Crase, en el mbito del MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA, el
Programa Nacional de Compensacin Salarial Docente, cuyo objetivo ser el contribuir a la compensacin de
las desigualdades en el salario inicial docente en aquellas provincias en las cuales se evale fehacientemente
que, a pesar del esfuerzo financiero destinado al sector y de las mejoras de la eficiencia en la asignacin de
los recursos, no resulte posible superar dichas desigualdades.
En la reglamentacin de la presente ley, el Poder Ejecutivo nacional, con la participacin del Consejo Federal
de Cultura y Educacin, fijar criterios de asignacin tendientes a compensar las desigualdades existentes
entre las diferentes jurisdicciones mediante un porcentaje de los recursos determinados en el artculo 4 que
se destinarn al Programa Nacional de Compensacin Salarial Docente, as como su operatoria y los
requisitos que debern cumplir las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires para acceder a los
recursos.

ARTICULO 10 El MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA juntamente con el Consejo

Federal de Cultura y Educacin y las entidades gremiales docentes con representacin nacional, acordarn
un convenio marco que incluir pautas generales referidas a: a) condiciones laborales, b) calendario
educativo, c) salario mnimo docente y d) carrera docente.
ARTICULO 11 El MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA, en su carcter de autoridad
de aplicacin de esta ley, acordar con las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, en el mbito del
Consejo Federal de Cultura y Educacin, la implementacin y seguimiento de las polticas educativas
destinadas a cumplir con los objetivos establecidos en el artculo 2. A tal fin, se establecern los programas,
actividades y acciones que sern desarrollados para coadyuvar al cumplimiento de dichos objetivos, as como
para el mejoramiento de las capacidades de administracin y evaluacin y de la eficiencia del gasto sectorial.
ARTICULO 12 El MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA, en su carcter de autoridad
de aplicacin de esta ley, llevar a cabo convenios bilaterales con las provincias y la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires, en los que se establecern, en funcin de los objetivos establecidos en el artculo 2 de la
presente ley, las metas anuales a alcanzar durante los prximos CINCO (5) aos, los recursos financieros de
origen nacional y provincial que se asignarn para su cumplimiento y los mecanismos de evaluacin
destinados a verificar su correcta asignacin.
Los compromisos de inversin sectorial anual por parte de las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires sern consistentes con: a) una participacin del gasto en educacin en el gasto pblico total no inferior a
la verificada en el ao 2005 y b) un gasto anual por alumno no inferior al verificado en el ao 2005.
ARTICULO 13 La informacin referida tanto a las metas anuales, como a las metodologas, los resultados
de las evaluaciones de cumplimiento de las mismas y los recursos invertidos en las provincias y la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires, ser de amplio acceso y difusin pblica. A tal fin, en los convenios bilaterales a
los que se refiere el artculo anterior, se establecern los mecanismos e instrumentos mediante los cuales esa
informacin ser puesta a disposicin de la sociedad.
ARTICULO 14 La distribucin de los recursos previstos anualmente en los Presupuestos de la
Administracin Pblica Nacional destinados a los sistemas educativos provinciales y de la Ciudad Autnoma
de Buenos Aires, deber observar: a) la distribucin nacional de la matrcula y de la poblacin no escolarizada
de TRES (3) a DIECISIETE (17) aos, b) la incidencia relativa de la ruralidad respecto del total de la matrcula
y de la poblacin no escolarizada, c) la capacidad financiera de las Provincias y de la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires, d) el esfuerzo financiero de las provincias y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires en la
inversin destinada al sistema educativo, e) la incidencia de la sobreedad escolar, la tasa de repitencia y la
tasa de desgranamiento educativo y, f) el cumplimiento de las metas anuales que se acuerden en virtud de lo
establecido en el artculo 12 de la presente ley.
La ponderacin de los mencionados indicadores se efectuar con la intervencin del Consejo Federal de
Cultura y Educacin, utilizando la informacin oficial ms actualizada.
ARTICULO 15 Para acceder a los recursos previstos anualmente en los Presupuestos de la
Administracin Pblica Nacional en funcin de los objetivos de la presente ley, las provincias y la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires debern dar cumplimiento a las condiciones y requisitos que establezca la
reglamentacin de la presente ley y los convenios a que se refiere el artculo 12.
ARTICULO 16 A los efectos de dotar de una mayor transparencia a la gestin pblica, la estructura
programtica de los presupuestos anuales de las provincias y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires deber
reflejar en forma separada la asignacin de los recursos transferidos en virtud de lo establecido por el artculo
4 y afectados en virtud de lo establecido por el artculo 5 de la presente ley, de modo de facilitar su
seguimiento, monitoreo y evaluacin en los trminos que establezca la reglamentacin de la presente ley.
El Gobierno nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires debern presentar regularmente
la informacin sobre la ejecucin presupuestaria de los recursos asignados a la educacin, informando en
particular sobre el gasto por alumno, la participacin del gasto en educacin en el gasto pblico total, el grado
de cumplimiento de las metas fsicas y financieras comprometidas y las inversiones realizadas en el perodo.
Esta informacin deber estar disponible pblicamente en sus pginas web durante el ao de ejecucin
presupuestaria, para corroborar el cumplimiento de las metas establecidas en la presente ley.
El Consejo Federal de Cultura y Educacin ser el organismo encargado de evaluar el funcionamiento del
sistema de informacin fsica y financiera conforme a los clasificadores presupuestarios utilizados por la Ley
N 25.917 con el objeto de garantizar la homogeneidad de la informacin y el estricto cumplimiento de los
compromisos entre las partes.
ARTICULO 17 Ante el incumplimiento de las obligaciones por parte de las provincias y la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires que se derivan de la presente ley, el MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y
TECNOLOGIA, en su carcter de autoridad de aplicacin en consulta con el Consejo Federal de Cultura y
Educacin, instrumentar o promover la ejecucin total o parcial de la retencin de las transferencias de los
fondos asignados en el presupuesto del MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA con
destino a las jurisdicciones hasta tanto se cumplimenten las condiciones acordadas con el Gobierno nacional.
ARTICULO 18 En los casos en que se proceda a retener los fondos asignados a una jurisdiccin, de
acuerdo con lo previsto en el artculo anterior, y vencido el plazo que se establezca, el MINISTERIO DE
EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA podr reasignarlos con los criterios establecidos en el artculo 14 de
la presente ley, teniendo en cuenta el esfuerzo de cada jurisdiccin.
ARTICULO 19 Modifcase el artculo 1 de la Ley N 25.919 Fondo Nacional de Incentivo Docente, que
queda redactado en los siguientes trminos:
"Artculo 1: Prorrgase la vigencia del Fondo Nacional de Incentivo Docente, creado por la Ley N 25.053, por
el trmino de CINCO (5) aos a partir del 1 de enero de 2004."
ARTICULO 20 En los casos en que la ejecucin de la presente norma por parte de las jurisdicciones
afecte el cumplimiento del artculo 10 de la Ley N 25.917, el Consejo Federal de Responsabilidad Fiscal
considerar especialmente las erogaciones realizadas en materia de educacin para el cumplimiento de las
metas del artculo 2.

ARTICULO 21 Comunquese al Poder Ejecutivo nacional.

DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS VEINTIUN
DIAS DEL MES DE DICIEMBRE DEL AO DOS MIL CINCO.
REGISTRADA BAJO EL N 26.075
ALBERTO BALESTRINI. DANIEL O. SCIOLI. Enrique Hidalgo. Juan Estrada.
ANEXO I

LEY DE EDUCACION NACIONAL

Ley 26.206
Disposiciones Generales. Sistema Educativo Nacional. Educacin de Gestin Privada. Docentes y su
Formacin. Polticas de Promocin de la Igualdad Educativa. Calidad de la Educacin. Educacin, Nuevas
Tecnologas y Medios de Educacin. Educacin a Distancia y no Formal. Gobierno y Administracin.
Cumplimiento de los Objetivos de la Ley. Disposiciones Transitorias y Complementarias.
Sancionada: Diciembre 14 de 2006
Promulgada: Diciembre 28 de 2006
El Senado y Cmara de Diputados de la Nacin Argentina reunidos en Congreso, sancionan con fuerza de
Ley:
LEY DE EDUCACION NACIONAL
TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPITULO I
PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTIAS
ARTICULO 1 La presente ley regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender consagrado por el
artculo 14 de la Constitucin Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella, conforme con las
atribuciones conferidas al Honorable Congreso de la Nacin en el artculo 75, incisos 17, 18 y 19, y de
acuerdo con los principios que all se establecen y los que en esta ley se determinan.
ARTCULO 2 La educacin y el conocimiento son un bien pblico y un derecho personal y social,
garantizados por el Estado.
ARTICULO 3 La educacin es una prioridad nacional y se constituye en poltica de Estado para construir
una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadana
democrtica, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo econmicosocial de la Nacin.
ARTICULO 4 El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen la
responsabilidad principal e indelegable de proveer una educacin integral, permanente y de calidad para
todos/as los/as habitantes de la Nacin, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este
derecho, con la participacin de las organizaciones sociales y las familias.
ARTICULO 5 El Estado nacional fija la poltica educativa y controla su cumplimiento con la finalidad de
consolidar la unidad nacional, respetando las particularidades provinciales y locales.
ARTICULO 6 El Estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de ensear y aprender. Son
responsables de las acciones educativas el Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires, en los trminos fijados por el artculo 4 de esta ley; los municipios, las confesiones religiosas
reconocidas oficialmente y las organizaciones de la sociedad; y la familia, como agente natural y primario.
ARTICULO 7 El Estado garantiza el acceso de todos/as los/as ciudadanos/as a la informacin y al
conocimiento como instrumentos centrales de la participacin en un proceso de desarrollo con crecimiento
econmico y justicia social.
ARTICULO 8 La educacin brindar las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la
formacin integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad de
definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la
diversidad, justicia, responsabilidad y bien comn.
ARTICULO 9 El Estado garantiza el financiamiento del Sistema Educativo Nacional conforme a las
previsiones de la presente ley. Cumplidas las metas de financiamiento establecidas en la Ley N 26.075, el
presupuesto consolidado del Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires destinado
exclusivamente a educacin, no ser inferior al SEIS POR CIENTO (6%) del Producto Interno Bruto (PIB).
ARTICULO 10. El Estado nacional no suscribir tratados bilaterales o multilaterales de libre comercio que
impliquen concebir la educacin como un servicio lucrativo o alienten cualquier forma de mercantilizacin de la
educacin pblica.
CAPITULO II
FINES Y OBJETIVOS DE LA POLITICA EDUCATIVA NACIONAL
ARTICULO 11. Los fines y objetivos de la poltica educativa nacional son:
a) Asegurar una educacin de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios
regionales ni inequidades sociales.
b) Garantizar una educacin integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para
el desempeo social y laboral, como para el acceso a estudios superiores.
c) Brindar una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y democrticos de participacin,
libertad, solidaridad, resolucin pacfica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad,
honestidad, valoracin y preservacin del patrimonio natural y cultural.

d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades

locales, abierta a los valores universales y a la integracin regional y latinoamericana.
e) Garantizar la inclusin educativa a travs de polticas universales y de estrategias pedaggicas y de
asignacin de recursos que otorguen prioridad a los sectores ms desfavorecidos de la sociedad.
f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminacin
de gnero ni de ningn otro tipo.
g) Garantizar, en el mbito educativo, el respeto a los derechos de los/as nios/as y adolescentes
establecidos en la Ley N 26.061.
h) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles
del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestin estatal, en todos los niveles y
modalidades.
i) Asegurar la participacin democrtica de docentes, familias y estudiantes en las instituciones educativas de
todos los niveles.
j) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como principio fundamental de los
procesos de enseanza-aprendizaje.
k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y aprendizaje necesarias para la educacin
a lo largo de toda la vida.
I) Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, corno condiciones bsicas para la educacin a lo largo
de toda la vida, la construccin de una ciudadana responsable y la libre circulacin del conocimiento.
m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedaggica que les
permita el mximo desarrollo de sus posibilidades, la integracin y el pleno ejercicio de sus derechos.
) Asegurar a los pueblos indgenas el respeto a su lengua y a su identidad cultural, promoviendo la
valoracin de la multiculturalidad en la formacin de todos/as los/as educandos/as.
o) Comprometer a los medios masivos de comunicacin a asumir mayores grados de responsabilidad tica y
social por los contenidos y valores que transmiten.
p) Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la formacin integral de una sexualidad
responsable.
q) Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas para prevenir las adicciones
y el uso indebido de drogas.
r) Brindar una formacin corporal, motriz y deportiva que favorezca el desarrollo armnico de todos/as los/as
educandos/as y su insercin activa en la sociedad.
s) Promover el aprendizaje de saberes cientficos fundamentales para comprender y participar reflexivamente
en la sociedad contempornea.
t) Brindar una formacin que estimule la creatividad, el gusto y la comprensin de las distintas
manifestaciones del arte y la cultura.
u) Coordinar las polticas de educacin, ciencia y tecnologa con las de cultura, salud, trabajo, desarrollo
social, deportes y comunicaciones, para atender integralmente las necesidades de la poblacin,
aprovechando al mximo los recursos estatales, sociales y comunitarios.
v) Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensin del concepto de eliminacin de
todas las formas de discriminacin.
TITULO II
EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTICULO 12. El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, de manera
concertada y concurrente, son los responsables de la planificacin, organizacin, supervisin y financiacin
del Sistema Educativo Nacional. Garantizan el acceso a la educacin en todos los niveles y modalidades,
mediante la creacin y administracin de los establecimientos educativos de gestin estatal. El Estado
nacional crea y financia las Universidades Nacionales.
ARTICULO 13. El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires reconocen,
autorizan y supervisan el funcionamiento de instituciones educativas de gestin privada, confesionales o no
confesionales, de gestin cooperativa y de gestin social.
ARTICULO 14. El Sistema Educativo Nacional es el conjunto organizado de servicios y acciones
educativas reguladas por el Estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la educacin. Lo integran los
servicios educativos de gestin estatal y privada, gestin cooperativa y gestin social, de todas las
jurisdicciones del pas, que abarcan los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educacin.
ARTICULO 15. El Sistema Educativo Nacional tendr una estructura unificada en todo el pas que asegure
su ordenamiento y cohesin, la organizacin y articulacin de los niveles y modalidades de la educacin y la
validez nacional de los ttulos y certificados que se expidan.
ARTICULO 16. La obligatoriedad escolar en todo el pas se extiende desde la edad de CINCO (5) aos
hasta la finalizacin del nivel de la Educacin Secundaria. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa y
las autoridades jurisdiccionales competentes asegurarn el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a travs
de alternativas institucionales, pedaggicas y de promocin de derechos, que se ajusten a los requerimientos
locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad
equivalente en todo el pas y en todas las situaciones sociales.
ARTICULO 17. La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende CUATRO (4) niveles la
Educacin Inicial, la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria y la Educacin Superior, y OCHO (8)
modalidades.

A los efectos de la presente ley, constituyen modalidades del Sistema Educativo Nacional aquellas opciones
organizativas y/o curriculares de la educacin comn, dentro de uno o ms niveles educativos, que procuran
dar respuesta a requerimientos especficos de formacin y atender particularidades de carcter permanente o
temporal, personales y/o contextuales, con el propsito de garantizar la igualdad en el derecho a la educacin
y cumplir con las exigencias legales, tcnicas y pedaggicas de los diferentes niveles educativos. Son
modalidades: la Educacin Tcnico Profesional, la Educacin Artstica, la Educacin Especial, la Educacin
Permanente de Jvenes y Adultos, la Educacin Rural, la Educacin Intercultural Bilinge, la Educacin en
Contextos de Privacin de Libertad y la Educacin Domiciliaria y Hospitalaria.
Las jurisdicciones podrn definir, con carcter excepcional, otras modalidades de la educacin comn, cuando
requerimientos especficos de carcter permanente y contextual as lo justifiquen.
CAPITULO II
EDUCACION INICIAL
ARTICULO 18. La Educacin Inicial constituye una unidad pedaggica y comprende a los/as nios/as
desde los CUARENTA Y CINCO (45) das hasta los CINCO (5) aos de edad inclusive, siendo obligatorio el
ltimo ao.
ARTICULO 19. El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen la
obligacin de universalizar los servicios educativos para los/as nios/as de CUATRO (4) aos de edad.
ARTICULO 20. Son objetivos de la Educacin Inicial:
a) Promover el aprendizaje y desarrollo de los/as nios/as de CUARENTA Y CINCO (45) das a CINCO (5)
aos de edad inclusive, como sujetos de derechos y partcipes activos/as de un proceso de formacin integral,
miembros de una familia y de una comunidad.
b) Promover en los/as nios/as la solidaridad, confianza, cuidado, amistad y respeto a s mismo y a los/as
otros/as.
c) Desarrollar su capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las experiencias de aprendizaje.
d) Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico,
motor y social.
e) Desarrollar la capacidad de expresin y comunicacin a travs de los distintos lenguajes, verbales y no
verbales: el movimiento, la msica, la expresin plstica y la literatura.
f) Favorecer la formacin corporal y motriz a travs de la educacin tsica.
g) Propiciar la participacin de las familias en el cuidado y la tarea educativa promoviendo la comunicacin y
el respeto mutuo.
h) Atender a las desigualdades educativas de origen social y familiar para favorecer una integracin plena de
todos/as los/as nios/as en el sistema educativo.
i) Prevenir y atender necesidades especiales y dificultades de aprendizaje.
ARTICULO 21. El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen la
responsabilidad de:
a) Expandir los servicios de Educacin Inicial.
b) Promover y facilitar la participacin de las familias en el desarrollo de las acciones destinadas al cuidado y
educacin de sus hijos/as.
c) Asegurar el acceso y la permanencia con igualdad de oportunidades, atendiendo especialmente a los
sectores menos favorecidos de la poblacin.
d) Regular, controlar y supervisar el funcionamiento de las instituciones con el objetivo de asegurar la
atencin, el cuidado y la educacin integral de los/as nios/as.
ARTICULO 22. Se crearn en los mbitos nacional, provinciales y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires
mecanismos para la articulacin y/o gestin asociada entre los organismos gubernamentales, especialmente
con el rea responsable de la niez y familia del Ministerio de Desarrollo Social y con el Ministerio de Salud, a
fin de garantizar el cumplimiento de los derechos de los/as nios/ as establecidos en la Ley N 26.061. Tras el
mismo objetivo y en funcin de las particularidades locales o comunitarias, se implementarn otras estrategias
de desarrollo infantil, con la articulacin y/o gestin asociada de las reas gubernamentales de desarrollo
social, salud y educacin, en el mbito de la educacin no formal, para atender integralmente a los/as
nios/as entre los CUARENTA Y CINCO (45) das y los DOS (2) aos de edad, con participacin de las
familias y otros actores sociales.
ARTICULO 23. Estn comprendidas en la presente ley las instituciones que brinden Educacin Inicial:
a) De gestin estatal, pertenecientes tanto a los rganos de gobierno de la educacin como a otros
organismos gubernamentales.
b) De gestin privada y/o pertenecientes a organizaciones sin fines de lucro, sociedades civiles, gremios,
sindicatos, cooperativas, organizaciones no gubernamentales, organizaciones barriales, comunitarias y otros.
ARTICULO 24. La organizacin de la Educacin Inicial tendr las siguientes caractersticas:
a) Los Jardines Maternales atendern a los/as nios/as desde los CUARENTA Y CINCO (45) das a los DOS
(2) aos de edad inclusive y los Jardines de Infantes a los/as nios/as desde los TRES (3) a los CINCO (5)
aos de edad inclusive.
b) En funcin de las caractersticas del contexto se reconocen otras formas organizativas del nivel para la
atencin educativa de los/as nios/as entre los CUARENTA Y CINCO (45) das y los CINCO, (5) aos, como
salas multiedades o plurisalas en contextos rurales o urbanos, salas de juego y otras modalidades que
pudieran conformarse, segn lo establezca la reglamentacin de la presente ley.
c) La cantidad de secciones, cobertura de edades, extensin de la jornada y servicios complementarios de
salud y alimentacin, sern determinados por las disposiciones reglamentarias, que respondan a las
necesidades de los/as nios/as y sus familias.
d) Las certificaciones de cumplimiento de la Educacin Inicial obligatoria en cualesquiera de las formas
organizativas reconocidas y supervisadas por las autoridades educativas, tendrn plena validez para la
inscripcin en la Educacin Primaria.

ARTICULO 25. Las actividades pedaggicas realizadas en el nivel de Educacin Inicial estarn a cargo de
personal docente titulado, conforme lo establezca la normativa vigente en cada jurisdiccin. Dichas
actividades pedaggicas sern supervisadas por las autoridades educativas de las provincias y de la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires.
CAPITULO III
EDUCACION PRIMARIA
ARTICULO 26. La Educacin Primaria es obligatoria y constituye una unidad pedaggica y organizativa
destinada a la formacin de los/as nios/as a partir de los SEIS (6) aos de edad.
ARTICULO 27. La Educacin Primaria tiene por finalidad proporcionar una formacin integral, bsica y
comn y sus objetivos son:
a) Garantizar a todos/as los/as nios/as el acceso a un conjunto de saberes comunes que les permitan
participar de manera plena y acorde a su edad en la vida familiar, escolar y comunitaria.
b) Ofrecer las condiciones necesarias para un desarrollo integral de la infancia en todas sus dimensiones.
c) Brindar oportunidades equitativas a todos/as los/as nios/as para el aprendizaje de saberes significativos
en los diversos campos del conocimiento, en especial la lengua y la comunicacin, las ciencias sociales, la
matemtica, las ciencias naturales y el medio ambiente, las lenguas extranjeras, el arte y la cultura y la
capacidad de aplicarlos en situaciones de la vida cotidiana.
d) Generar las condiciones pedaggicas para el manejo de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin, as como para la produccin y recepcin crtica de los discursos mediticos.
e) Promover el desarrollo de una actitud de esfuerzo, trabajo y responsabilidad en el estudio y de curiosidad e
inters por el aprendizaje, fortaleciendo la confianza en las propias posibilidades de aprender.
f) Desarrollar la iniciativa individual y el trabajo en equipo y hbitos de convivencia solidaria y cooperacin.
g) Fomentar el desarrollo de la creatividad y la expresin, el placer esttico y la comprensin, conocimiento y
valoracin de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.
h) Brindar una formacin tica que habilite para el ejercicio de una ciudadana responsable y permita asumir
los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien
comn.
i) Ofrecer los conocimientos y las estrategias cognitivas necesarias para continuar los estudios en la
Educacin Secundaria.
j) Brindar oportunidades para una educacin fsica que promueva la formacin corporal y motriz y consolide el
desarrollo armnico de todos/as los/as nios/as.
k) Promover el juego como actividad necesaria para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico, motor y
social.
l) Promover el conocimiento y los valores que permitan el desarrollo de actitudes de proteccin y cuidado del
patrimonio cultural y el medio ambiente.
ARTICULO 28. Las escuelas primarias sern de jornada extendida o completa con la finalidad de asegurar
el logro de los objetivos fijados para este nivel por la presente ley.
CAPITULO IV
EDUCACION SECUNDARIA
ARTICULO 29. La Educacin Secundaria es obligatoria y constituye una unidad pedaggica y organizativa
destinada a los/as adolescentes y jvenes que hayan cumplido con el nivel de Educacin Primaria.
ARTICULO 30. La Educacin Secundaria en todas sus modalidades y orientaciones tiene la finalidad de
habilitar a los/las adolescentes y jvenes para el ejercicio pleno de la ciudadana, para el trabajo y para la
continuacin de estudios. Son sus objetivos:
a) Brindar una formacin tica que permita a los/as estudiantes desempearse como sujetos conscientes de
sus derechos y obligaciones, que practican el pluralismo, la cooperacin y la solidaridad, que respetan los
derechos humanos, rechazan todo tipo de discriminacin, se preparan para el ejercicio de la ciudadana
democrtica y preservan el patrimonio natural y cultural.
b) Formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para
comprender y transformar constructivamente su entorno social, econmico, ambiental y cultural, y de situarse
como participantes activos/as en un mundo en permanente cambio.
c) Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio, aprendizaje e investigacin, de
trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el
acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educacin a lo largo de toda la vida.
d) Desarrollar las competencias lingsticas, orales y escritas de la lengua espaola y comprender y
expresarse en una lengua extranjera.
e) Promover el acceso al conocimiento como saber integrado, a travs de las distintas reas y disciplinas que
lo constituyen y a sus principales problemas, contenidos y mtodos.
f) Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensin y utilizacin inteligente y crtica de los nuevos
lenguajes producidos en el campo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
g) Vincular a los/as estudiantes con el mundo del trabajo, la produccin, la ciencia y la tecnologa.
h) Desarrollar procesos de orientacin vocacional a fin de permitir una adecuada eleccin profesional y
ocupacional de los/as estudiantes.
i) Estimular la creacin artstica, la libre expresin, el placer esttico y la comprensin de las distintas
manifestaciones de la cultura.
j) Promover la formacin corporal y motriz a travs de una educacin fsica acorde con los requerimientos del
proceso de desarrollo integral de los adolescentes.
ARTICULO 31. La Educacin Secundaria se divide en DOS (2) ciclos: UN (1) Ciclo Bsico, de carcter
comn a todas las orientaciones y UN (1) Ciclo Orientado, de carcter diversificado segn distintas reas del
conocimiento, del mundo social y del trabajo.

ARTICULO 32. El Consejo Federal de Educacin fijar las disposiciones necesarias para que las distintas
jurisdicciones garanticen:
a) La revisin de la estructura curricular de la Educacin Secundaria, con el objeto de actualizarla y establecer
criterios organizativos y pedaggicos comunes y ncleos de aprendizaje prioritarios a nivel nacional.
b) Las alternativas de acompaamiento de la trayectoria escolar de los/as jvenes, tales como tutores/as y
coordinadores/as de curso, fortaleciendo el proceso educativo individual y/o grupal de los/ as alumnos/as.
c) Un mnimo de VEINTICINCO (25) horas reloj de clase semanales.
d) La discusin en convenciones colectivas de trabajo de mecanismos de concentracin de horas ctedra o
cargos de los/as profesores/as, con el objeto de constituir equipos docentes ms estables en cada institucin.
e) La creacin de espacios extracurriculares, fuera de los das y horarios de actividad escolar, para el conjunto
de los/as estudiantes y jvenes de la comunidad, orientados al desarrollo de actividades ligadas al arte, la
educacin fsica y deportiva, la recreacin, la vida en la naturaleza, la accin solidaria y la apropiacin crtica
de las distintas manifestaciones de la ciencia y la cultura.
f) La inclusin de adolescentes y jvenes no escolarizados en espacios escolares no formales como trnsito
hacia procesos de reinsercin escolar plena.
g) El intercambio de estudiantes de diferentes mbitos y contextos, as como la organizacin de actividades
de voluntariado juvenil y proyectos educativos solidarios, para cooperar en el desarrollo comunitario, en el
marco del proyecto educativo institucional.
h) La atencin psicolgica, psicopedaggica y mdica de aquellos adolescentes y jvenes que la necesiten, a
travs de la conformacin de gabinetes interdisciplinarios en las escuelas y la articulacin intersectorial con
las distintas reas gubernamentales de polticas sociales y otras que se consideren pertinentes.
ARTICULO 33. Las autoridades jurisdiccionales propiciarn la vinculacin de las escuelas secundarias con
el mundo de la produccin y el trabajo. En este marco, podrn realizar prcticas educativas en las escuelas,
empresas, organismos estatales, organizaciones culturales y organizaciones de la sociedad civil, que permitan
a los/as alumnos/as el manejo de tecnologas o brinden una experiencia adecuada a su formacin y
orientacin vocacional. En todos los casos estas prcticas tendrn carcter educativo y no podrn generar ni
reemplazar ningn vnculo contractual o relacin laboral. Podrn participar de dichas actividades los/as
alumnos/as de todas las modalidades y orientaciones de la Educacin Secundaria, mayores de DIECISEIS
(16) aos de edad, durante el perodo lectivo, por un perodo no mayor a SEIS (6) meses, con el
acompaamiento de docentes y/o autoridades pedaggicas designadas a tal fin. En el caso de las escuelas
tcnicas y agrotcnicas, la vinculacin de estas instituciones con el sector productivo se realizar en
conformidad con lo dispuesto por los artculos 15 y 16 de la Ley N 26.058.
CAPITULO V
EDUCACION SUPERIOR
ARTICULO 34. La Educacin Superior comprende:
a) Universidades e Institutos Universitarios, estatales o privados autorizados, en concordancia con la
denominacin establecida en la Ley N 24.521.
b) Institutos de Educacin Superior de jurisdiccin nacional, provincial o de la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires, de gestin estatal o privada.
ARTICULO 35. La Educacin Superior ser regulada por la Ley de Educacin Superior N 24.521, la Ley
de Educacin Tcnico Profesional N 26.058 y por las disposiciones de la presente ley en lo que respecta a
los Institutos de Educacin Superior.
ARTICULO 36. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de
Educacin, establecer las polticas, los mecanismos de regulacin y los criterios de evaluacin y de
articulacin relativos a los Institutos de Educacin Superior dependientes del Estado nacional, de las
provincias y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
ARTICULO 37. El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen
competencia en la planificacin de la oferta de carreras y de posttulos, el diseo de planes de estudio, la
gestin y asignacin de recursos y la aplicacin de las regulaciones especficas, relativas a los Institutos de
Educacin Superior bajo su dependencia.
CAPITULO VI
EDUCACION TECNICO PROFESIONAL
ARTICULO 38. La Educacin Tcnico Profesional es la modalidad de la Educacin Secundaria y la
Educacin Superior responsable de la formacin de tcnicos medios y tcnicos superiores en reas
ocupacionales especficas y de la formacin profesional. La Educacin Tcnico Profesional se rige por las
disposiciones de la Ley N 26.058, en concordancia con los principios, fines y objetivos de la presente ley.
Esta modalidad se implementa en las instituciones de gestin estatal o privada que cumplen con las
disposiciones de la Ley N 26.058.
CAPITULO VII
EDUCACION ARTISTICA
ARTICULO 39. La Educacin Artstica comprende:
a) La formacin en distintos lenguajes artsticos para nios/as y adolescentes, en todos los niveles y
modalidades.
b) La modalidad artstica orientada a la formacin especfica de Nivel Secundario para aquellos/as alumnos/as
que opten por seguirla.

c) La formacin artstica impartida en los Institutos de Educacin Superior, que comprende los profesorados
en los diversos lenguajes artsticos para los distintos niveles de enseanza y las carreras artsticas
especficas.
ARTICULO 40. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, las provincias y la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires garantizarn una educacin artstica de calidad para todos/as los/as alumnos/ as del Sistema
Educativo, que fomente y desarrolle la sensibilidad y la capacidad creativa de cada persona, en un marco de
valoracin y proteccin del patrimonio natural y cultural, material y simblico de las diversas comunidades que
integran la Nacin.
ARTICULO 41. Todos/as los/as alumnos/as, en el transcurso de su escolaridad obligatoria, tendrn
oportunidad de desarrollar su sensibilidad y su capacidad creativa en, al menos, DOS (2) disciplinas artsticas.
En la Educacin Secundaria, la modalidad artstica ofrecer una formacin especfica en Msica, Danza, Artes
Visuales, Plstica, Teatro, y otras que pudieran conformarse, admitiendo en cada caso diferentes
especializaciones. La formacin especfica brindada en las escuelas especializadas en artes, podr
continuarse en establecimientos de nivel superior de la misma modalidad.
CAPITULO VIII
EDUCACION ESPECIAL
ARTICULO 42. La Educacin Especial es la modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el
derecho a la educacin de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles
y modalidades del Sistema Educativo. La Educacin Especial se rige por el principio de inclusin educativa,
de acuerdo con el inciso n) del artculo 11 de esta ley. La Educacin Especial brinda atencin educativa en
todas aquellas problemticas especficas que no puedan ser abordadas por la educacin comn. El Ministerio
de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de Educacin, garantizar la
integracin de los/as alumnos/as con discapacidades en todos los niveles y modalidades segn las
posibilidades de cada persona.
ARTICULO 43. Las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, en el marco de la articulacin de
niveles de gestin y funciones de los organismos competentes para la aplicacin de la Ley N 26.061,
establecern los procedimientos y recursos correspondientes para identificar tempranamente las necesidades
educativas derivadas de la discapacidad o de trastornos en el desarrollo, con el objeto de darles la atencin
interdisciplinaria y educativa para lograr su inclusin desde el Nivel Inicial.
ARTICULO 44. Con el propsito de asegurar el derecho a la educacin, la integracin escolar y favorecer
la insercin social de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, las autoridades
jurisdiccionales dispondrn las medidas necesarias para:
a) Posibilitar una trayectoria educativa integral que permita el acceso a los saberes tecnolgicos, artsticos y
culturales.
b) Contar con el personal especializado suficiente que trabaje en equipo con los/as docentes de la escuela
comn.
c) Asegurar la cobertura de los servicios educativos especiales, el transporte, los recursos tcnicos y
materiales necesarios para el desarrollo del currculo escolar.
d) Propiciar alternativas de continuidad para su formacin a lo largo de toda la vida.
e) Garantizar la accesibilidad fsica de todos los edificios escolares.
ARTICULO 45. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de
Educacin, crear las instancias institucionales y tcnicas necesarias para la orientacin de la trayectoria
escolar ms adecuada de los/as alumnos/as con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los
niveles de la enseanza obligatoria, as como tambin las normas que regirn los procesos de evaluacin y
certificacin escolar. Asimismo, participarn en mecanismos de articulacin entre ministerios y otros
organismos del Estado que atienden a personas con discapacidades, temporales o permanentes, para
garantizar un servicio eficiente y de mayor calidad.
CAPITULO IX
EDUCACION PERMANENTE DE JOVENES Y ADULTOS
ARTICULO 46. La Educacin Permanente de Jvenes y Adultos es la modalidad educativa destinada a
garantizar la alfabetizacin y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la presente ley, a
quienes no la hayan completado en la edad establecida reglamentariamente, y a brindar posibilidades de
educacin a lo largo de toda la vida.
ARTICULO 47. Los programas y acciones de educacin para jvenes y adultos del Ministerio de
Educacin, Ciencia y Tecnologa y de las distintas jurisdicciones se articularn con acciones de otros
Ministerios, particularmente los de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, de Desarrollo Social, de Justicia y
Derechos Humanos y de Salud, y se vincularn con el mundo de la produccin y el trabajo. A tal fin, en el
marco del Consejo Federal de Educacin se acordarn los mecanismos de participacin de los sectores
involucrados, a nivel nacional, regional y local. Asimismo, el Estado garantiza el acceso a la informacin y a la
orientacin sobre las ofertas de educacin permanente y las posibilidades de acceso a las mismas.
ARTICULO 48. La organizacin curricular e institucional de la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos
responder a los siguientes objetivos y criterios:
a) Brindar una formacin bsica que permita adquirir conocimientos desarrollar las capacidades de expresin,
comunicacin, relacin interpersonal y de construccin del conocimiento, atendiendo las particularidades
socioculturales, laborales, contextuales y personales de la poblacin destinataria.
b) Desarrollar la capacidad de participacin en la vida social, cultural, poltica y econmica y hacer efectivo su
derecho a la ciudadana democrtica.

c) Mejorar su formacin profesional y/o adquirir una preparacin que facilite su insercin laboral.
d) Incorporar en sus enfoques y contenidos bsicos la equidad de gnero y la diversidad cultural.
e) Promover la inclusin de los/as adultos/as mayores y de las personas con discapacidades, temporales o
permanentes.
f) Disear una estructura curricular modular basada en criterios de flexibilidad y apertura.
g) Otorgar certificaciones parciales y acreditar los saberes adquiridos a travs de la experiencia laboral.
h) Implementar sistemas de crditos y equivalencias que permitan y acompaen la movilidad de los/as
participantes.
i) Desarrollar acciones educativas presenciales y/o a distancia, particularmente en zonas rurales o aisladas,
asegurando la calidad y la igualdad de sus resultados.
j) Promover la participacin de los/as docentes y estudiantes en el desarrollo del proyecto educativo, as como
la vinculacin con la comunidad local y con los sectores laborales o sociales de pertenencia de los/as
estudiantes.
k) Promover el acceso al conocimiento y manejo de nuevas tecnologas.
CAPITULO X
EDUCACION RURAL
ARTICULO 49. La Educacin Rural es la modalidad del sistema educativo de los niveles de Educacin
Inicial, Primaria y Secundaria destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de
formas adecuadas a las necesidades y particularidades de la poblacin que habita en zonas rurales. Se
implementa en las escuelas que son definidas como rurales segn criterios consensuados entre el Ministerio
de Educacin, Ciencia y Tecnologa y las provincias, en el marco del Consejo Federal de Educacin.
ARTICULO 50. Son objetivos de la Educacin Rural:
a) Garantizar el acceso a los saberes postulados para el conjunto del sistema a travs de propuestas
pedaggicas flexibles que fortalezcan el vnculo con las identidades culturales y las actividades productivas
locales.
b) Promover diseos institucionales que permitan a los/as alumnos/as mantener los vnculos con su ncleo
familiar y su medio local de pertenencia, durante el proceso educativo, garantizando la necesaria coordinacin
y articulacin del sistema dentro de cada provincia y entre las diferentes jurisdicciones.
c) Permitir modelos de organizacin escolar adecuados a cada contexto, tales como agrupamientos de
instituciones, salas plurigrados y grupos multiedad, instituciones que abarquen varios niveles en una misma
unidad educativa, escuelas de alternancia, escuelas itinerantes u otras, que garanticen el cumplimiento de la
obligatoriedad escolar y la continuidad de los estudios en los diferentes ciclos, niveles y modalidades del
sistema educativo, atendiendo asimismo las necesidades educativas de la poblacin rural migrante.
d) Promover la igualdad de oportunidades y posibilidades asegurando la equidad de gnero.
ARTICULO 51. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de
Educacin, es responsable de definir las medidas necesarias para que los servicios educativos brindados en
zonas rurales alcancen niveles de calidad equivalente a los urbanos. Los criterios generales que deben
orientar dichas medidas son:
a) Instrumentar programas especiales de becas para garantizar la igualdad de posibilidades.
b) Asegurar el funcionamiento de comedores escolares y otros servicios asistenciales que resulten necesarios
a la comunidad.
c) Integrar redes intersectoriales de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales y agencias de
extensin a fin de coordinar la cooperacin y el apoyo de los diferentes sectores para expandir y garantizar las
oportunidades y posibilidades educativas de los alumnos.
d) Organizar servicios de educacin no formal que contribuyan a la capacitacin laboral y la promocin cultural
de la poblacin rural, atendiendo especialmente la condicin de las mujeres.
e) Proveer los recursos pedaggicos y materiales necesarios para la escolarizacin de los/as alumnos/as y
estudiantes del medio rural tales como textos, equipamiento informtico, televisin educativa, instalaciones y
equipamiento para la educacin fsica y la prctica deportiva, comedores escolares, residencias y transporte,
entre otros.
CAPITULO XI
EDUCACION INTERCULTURAL BILINGE
ARTICULO 52. La Educacin Intercultural Bilinge es la modalidad del sistema educativo de los niveles de
Educacin Inicial, Primaria y Secundaria que garantiza el derecho constitucional de los pueblos indgenas,
conforme al artculo 75 inciso 17 de la Constitucin Nacional, a recibir una educacin que contribuya a
preservar y fortalecer sus pautas culturales, su lengua, su cosmovisin e identidad tnica; a desempearse
activamente en un mundo multicultural y a mejorar su calidad de vida. Asimismo, la Educacin Intercultural
Bilinge promueve un dilogo mutuamente enriquecedor de conocimientos y valores entre los pueblos
indgenas y poblaciones tnica, lingstica y culturalmente diferentes, y propicia el reconocimiento y el respeto
hacia tales diferencias.
ARTICULO 53. Para favorecer el desarrollo de la Educacin Intercultural Bilinge, el Estado ser
responsable de:
a) Crear mecanismos de participacin permanente de los/as representantes de los pueblos indgenas en los
rganos responsables de definir y evaluar las estrategias de Educacin Intercultural Bilinge.
b) Garantizar la formacin docente especfica, inicial y continua, correspondiente a los distintos niveles del
sistema.
c) Impulsar la investigacin sobre la realidad sociocultural y lingstica de los pueblos indgenas, que permita
el diseo de propuestas curriculares, materiales educativos pertinentes e instrumentos de gestin pedaggica.
d) Promover la generacin de instancias institucionales de participacin de los pueblos indgenas en la
planificacin y gestin de los procesos de enseanza y aprendizaje.

e) Propiciar la construccin de modelos y prcticas educativas propias de los pueblos indgenas que incluyan
sus valores, conocimientos, lengua y otros rasgos sociales y culturales.
ARTICULO 54. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de
Educacin, definir contenidos curriculares comunes que promuevan el respeto por la multiculturalidad y el
conocimiento de las culturas originarias en todas las escuelas del pas, permitiendo a los/as alumnos/as
valorar y comprender la diversidad cultural como atributo positivo de nuestra sociedad.
CAPITULO XII
EDUCACION EN CONTEXTOS DE PRIVACION DE LIBERTAD
ARTICULO 55. La Educacin en Contextos de Privacin de Libertad es la modalidad del sistema educativo
destinada a garantizar el derecho a la educacin de todas las personas privadas de libertad, para promover su
formacin integral y desarrollo pleno. El ejercicio de este derecho no admite limitacin ni discriminacin alguna
vinculada a la situacin de encierro, y ser puesto en conocimiento de todas las personas privadas de libertad,
en forma fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institucin.
ARTICULO 56. Son objetivos de esta modalidad:
a) Garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a todas las personas privadas de libertad dentro de
las instituciones de encierro o fuera de ellas cuando las condiciones de detencin lo permitieran.
b) Ofrecer formacin tcnico profesional, en todos los niveles y modalidades, a las personas privadas de
libertad.
c) Favorecer el acceso y permanencia en la Educacin Superior y un sistema gratuito de educacin a
distancia.
d) Asegurar alternativas de educacin no formal y apoyar las iniciativas educativas que formulen las personas
privadas de libertad.
e) Desarrollar propuestas destinadas a estimular la creacin artstica y la participacin en diferentes
manifestaciones culturales, as como en actividades de educacin fsica y deportiva.
f) Brindar informacin permanente sobre las ofertas educativas y culturales existentes.
g) Contribuir a la inclusin social de las personas privadas de libertad a travs del acceso al sistema educativo
y a la vida cultural.
ARTICULO 57. Para asegurar la educacin de todas las personas privadas de libertad el Ministerio de
Educacin, Ciencia y Tecnologa acordar y coordinar acciones, estrategias y mecanismos necesarios con
las autoridades nacionales y provinciales y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, con institutos de
educacin superior y con universidades. Corresponde al Ministerio de Justicia y Derechos Humanos y sus
equivalentes provinciales y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, as como a los organismos responsables
de las instituciones en que se encuentran nios/as y adolescentes privados de libertad, adoptar las
disposiciones necesarias para el cumplimiento de lo establecido en el presente captulo.
ARTICULO 58. Los sistemas educativos jurisdiccionales ofrecern atencin educativa de nivel inicial
destinada a los/as nios/as de CUARENTA Y CINCO (45) das a CUATRO (4) aos de edad, nacidos/as y/o
criados/as en estos contextos, a travs de jardines maternales o de infantes, as como otras actividades
educativas y recreativas dentro y fuera de las unidades penitenciarias.
ARTICULO 59. Todos/as los/as nios/as y adolescentes que se encuentren privados de libertad en
instituciones de rgimen cerrado segn lo establecido por el artculo 19 de la Ley N 26.061, tendrn derecho
al acceso, permanencia y trnsito en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Las formas de
implementacin de este derecho respondern a criterios de flexibilidad y calidad que aseguren resultados
equivalentes a los de la educacin comn.
CAPITULO XIII
EDUCACION DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA
ARTICULO 60. La educacin domiciliaria y hospitalaria es la modalidad del sistema educativo en los
niveles de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria, destinada a garantizar el derecho a la educacin de los/as
alumnos/as que, por razones de salud, se ven imposibilitados/as de asistir con regularidad a una institucin
educativa en los niveles de la educacin obligatoria por perodos de TREINTA (30) das corridos o ms.
ARTICULO 61. El objetivo de esta modalidad es garantizar la igualdad de oportunidades a los/ as
alumnos/as, permitiendo la continuidad de sus estudios y su reinsercin en el sistema comn, cuando ello sea
posible.
TITULO III
EDUCACION DE GESTION PRIVADA
ARTICULO 62. Los servicios educativos de gestin privada estarn sujetos a la autorizacin,
reconocimiento y supervisin de las autoridades educativas jurisdiccionales correspondientes.
ARTICULO 63. Tendrn derecho a prestar estos servicios la Iglesia Catlica, las confesiones religiosas
inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las sociedades, cooperativas, organizaciones sociales,
sindicatos, asociaciones, fundaciones y empresas con personera jurdica y las personas fsicas. Estos
agentes tendrn los siguientes derechos y obligaciones:
a) Derechos: crear, administrar y sostener establecimientos educativos; matricular, evaluar y emitir certificados
y ttulos con validez nacional; nombrar y promover a su personal directivo, docente, administrativo y auxiliar;
formular planes y programas de estudio; aprobar el proyecto educativo institucional de acuerdo con su ideario
y participar del planeamiento educativo.

b) Obligaciones: Cumplir con la normativa y los lineamientos de la poltica educativa nacional y jurisdiccional;
ofrecer servicios educativos que respondan a necesidades de la comunidad; brindar toda la informacin
necesaria para la supervisin pedaggica y el control contable y laboral por parte del Estado.
ARTICULO 64. Los/las docentes de las instituciones de educacin de gestin privada reconocidas tendrn
derecho a una remuneracin mnima igual a la de los/las docentes de instituciones de gestin estatal,
conforme al rgimen de equiparacin fijado por la legislacin vigente, y debern poseer ttulos reconocidos
oficialmente.
ARTICULO 65. La asignacin de aportes financieros por parte del Estado destinados a los salarios
docentes de los establecimientos de gestin privada reconocidos y autorizados por las autoridades
jurisdiccionales competentes, estar basada en criterios objetivos de justicia social, teniendo en cuenta la
funcin social que cumple en su zona de influencia, el tipo de establecimiento, el proyecto educativo o
propuesta experimental y el arancel que se establezca.
ARTICULO 66. Las entidades representativas de las instituciones educativas de gestin privada
participarn del Consejo de Polticas Educativas del Consejo Federal de Educacin, de acuerdo con el artculo
119, inciso a) de la presente ley.
TITULO IV
LOS/AS DOCENTES Y SU FORMACION
CAPITULO I
DERECHOS Y OBLIGACIONES
ARTICULO 67. Los/as docentes de todo el sistema educativo tendrn los siguientes derechos y
obligaciones, sin perjuicio de los que establezcan las negociaciones colectivas y la legislacin laboral general
y especfica:
Derechos:
a) Al desempeo en cualquier jurisdiccin, mediante la acreditacin de los ttulos y certificaciones, de acuerdo
con la normativa vigente.
b) A la capacitacin y actualizacin integral, gratuita y en servicio, a lo largo de toda su carrera.
c) Al ejercicio de la docencia sobre la base de la libertad de ctedra y la libertad de enseanza, en el marco de
los principios establecidos por la Constitucin Nacional y las disposiciones de esta ley.
d) A la activa participacin en la elaboracin e implementacin del proyecto institucional de la escuela.
e) Al desarrollo de sus tareas en condiciones dignas de seguridad e higiene.
f) Al mantenimiento de su estabilidad en el cargo en tanto su desempeo sea satisfactorio de conformidad con
la normativa vigente.
g) A los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
h) A un salario digno.
i) A participar en el Gobierno de la educacin por s y/o a travs de sus representantes.
j) Al acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades profesionales.
k) Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposicin, conforme a lo establecido en la
legislacin vigente para las instituciones de gestin estatal.
l) A la negociacin colectiva nacional y jurisdiccional.
m) A la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadano/a.
Obligaciones:
a) A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, las disposiciones de la presente ley, la normativa
institucional y la que regula la tarea docente.
b) A cumplir con los lineamientos de la poltica educativa de la Nacin y de la respectiva jurisdiccin y con los
diseos curriculares de cada uno de los niveles y modalidades.
c) A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
d) A ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.
e) A proteger y garantizar los derechos de los/as nios/as y adolescentes que se encuentren bajo su
responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en la Ley N 26.061.
f) A respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.
ARTICULO 68. El personal administrativo, tcnico, auxiliar, social, de la salud y de servicio es parte
integrante de la comunidad educativa y su misin principal ser contribuir a asegurar el funcionamiento de las
instituciones educativas y de los servicios de la educacin, conforme los derechos y obligaciones establecidos
en sus respectivos estatutos.
ARTICULO 69. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de
Educacin, definir los criterios bsicos concernientes a la carrera docente en el mbito estatal, en
concordancia con lo dispuesto en la presente ley. La carrera docente admitir al menos DOS (2) opciones: (a)
desempeo en el aula y (b) desempeo de la funcin directiva y de supervisin. La formacin continua ser
una de las dimensiones bsicas para el ascenso en la carrera profesional.
A los efectos de la elaboracin de dichos criterios, se instrumentarn los mecanismos de consulta que
permitan la participacin de los/as representantes de las organizaciones gremiales y entidades profesionales
docentes y de otros organismos competentes del Poder Ejecutivo nacional.
ARTICULO 70. No podr incorporarse a la carrera docente quien haya sido condenado/a por delito de lesa
humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema democrtico,
conforme a lo previsto en el artculo 36 de la Constitucin Nacional y el Ttulo X del Libro Segundo del Cdigo
Penal, aun cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la conmutacin de la pena.
CAPITULO II

LA FORMACION DOCENTE
ARTICULO 71. La formacin docente tiene la finalidad de preparar profesionales capaces de ensear,
generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formacin integral de las personas, el
desarrollo nacional y la construccin de una sociedad ms justa. Promover la construccin de una identidad
docente basada en la autonoma profesional, el vnculo con la cultura y la sociedad contempornea, el trabajo
en equipo, el compromiso con la igualdad y la confianza en las posibilidades de aprendizaje de los/as
alumnos/as.
ARTICULO 72. La formacin docente es parte constitutiva del nivel de Educacin Superior y tiene como
funciones, entre otras, la formacin docente inicial, la formacin docente continua, el apoyo pedaggico a las
escuelas y la investigacin educativa.
ARTICULO 73. La poltica nacional de formacin docente tiene los siguientes objetivos:
a) Jerarquizar y revalorizar la formacin docente, corno factor clave del mejoramiento de la calidad de la
educacin.
b) Desarrollar las capacidades y los conocimientos necesarios para el trabajo docente en los diferentes
niveles y modalidades del sistema educativo de acuerdo a las orientaciones de la presente ley.
e) Incentivar la investigacin y la innovacin educativa vinculadas con las tareas de enseanza, la
experimentacin y sistematizacin de propuestas que aporten a la reflexin sobre la prctica y a la renovacin
de las experiencias escolares.
d) Ofrecer diversidad de propuestas y dispositivos de formacin posterior a la formacin inicial que fortalezcan
el desarrollo profesional de los/as docentes en todos los niveles y modalidades de enseanza.
e) Articular la continuidad de estudios en las instituciones universitarias.
f) Planificar y desarrollar el sistema de formacin docente inicial y continua.
g) Acreditar instituciones, carreras y trayectos formativos que habiliten para el ejercicio de la docencia.
h) Coordinar y articular acciones de cooperacin acadmica e institucional entre los institutos de educacin
superior de formacin docente, las instituciones universitarias y otras instituciones de investigacin educativa.
i) Otorgar validez nacional a los ttulos y las certificaciones para el ejercicio de la docencia en los diferentes
niveles y modalidades del sistema.
ARTICULO 74. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa y el Consejo Federal de Educacin
acordarn:
a) Las polticas y los planes de formacin docente inicial.
b) Los lineamientos para la organizacin y administracin del sistema y los parmetros de calidad que
orienten los diseos curriculares.
c) Las acciones que garanticen el derecho a la formacin continua a todos/as los/as docentes del pas, en
todos los niveles y modalidades, as como la gratuidad de la oferta estatal de capacitacin.
ARTICULO 75. La formacin docente se estructura en DOS (2) ciclos:
a) Una formacin bsica comn, centrada en los fundamentos de la profesin docente y el conocimiento y
reflexin de la realidad educativa y,
b) Una formacin especializada, para la enseanza de los contenidos curriculares de cada nivel y modalidad.
La formacin docente para el Nivel Inicial y Primario tendr CUATRO (4) aos de duracin y se introducirn
formas de residencia, segn las definiciones establecidas por cada jurisdiccin y de acuerdo con la
reglamentacin de la presente ley. Asimismo, el desarrollo de prcticas docentes de estudios a distancia
deber realizarse de manera presencial.
ARTICULO 76. Crase en el mbito del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa el Instituto Nacional
de Formacin Docente como organismo responsable de:
a) Planificar y ejecutar polticas de articulacin del sistema de formacin docente inicial y continua.
b) Impulsar polticas de fortalecimiento de las relaciones entre el sistema de formacin docente y los otros
niveles del sistema educativo.
c) Aplicar las regulaciones que rigen el sistema de formacin docente en cuanto a evaluacin, autoevaluacin
y acreditacin de instituciones y carreras, validez nacional de ttulos y certificaciones, en todo lo que no
resulten de aplicacin las disposiciones especficas referidas al nivel universitario de la Ley N 24.521.
d) Promover polticas nacionales y lineamientos bsicos curriculares para la formacin docente inicial y
continua.
e) Coordinar las acciones de seguimiento y evaluacin del desarrollo de las polticas de formacin docente
inicial y continua.
f) Desarrollar planes, programas y materiales para la formacin docente inicial y continua y para las carreras
de reas socio humansticas y artsticas.
g) Instrumentar un fondo de incentivo para el desarrollo y el fortalecimiento del sistema formador de docentes.
h) Impulsar y desarrollar acciones de investigacin y un laboratorio de la formacin.
i) Impulsar acciones de cooperacin tcnica interinstitucional e internacional.
ARTICULO 77. El Instituto Nacional de Formacin Docente contar con la asistencia y asesoramiento de
un Consejo Consultivo integrado por representantes del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, del
Consejo Federal de Educacin, del Consejo de Universidades, del sector gremial, de la educacin de gestin
privada y del mbito acadmico.
ARTICULO 78. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de
Educacin, establecer los criterios para la regulacin del sistema de formacin docente y la implementacin
del proceso de acreditacin y registro de los institutos superiores de formacin docente, as corno de la
homologacin y registro nacional de ttulos y certificaciones.
TITULO V
POLITICAS DE PROMOCION DE LA IGUALDAD EDUCATIVA

ARTICULO 79. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de
Educacin, fijar y desarrollar polticas de promocin de la igualdad educativa, destinadas a enfrentar
situaciones de injusticia, marginacin, estigmatizacin y otras formas de discriminacin, derivadas de factores
socioeconmicos, culturales, geogrficos, tnicos, de gnero o de cualquier otra ndole, que afecten el
ejercicio pleno del derecho a la educacin.
ARTICULO 80. Las polticas de promocin de la igualdad educativa debern asegurar las condiciones
necesarias para la inclusin, el reconocimiento, la integracin y el logro educativo de todos/as los/as nios/as,
jvenes y adultos en todos los niveles y modalidades, principalmente los obligatorios. El Estado asignar los
recursos presupuestarios con el objeto de garantizar la igualdad de oportunidades y resultados educativos
para los sectores ms desfavorecidos de la sociedad. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en
acuerdo con el Consejo Federal de Educacin, proveer textos escolares y otros recursos pedaggicos,
culturales, materiales, tecnolgicos y econmicos a los/as alumnos/as, familias y escuelas que se encuentren
en situacin socioeconmica desfavorable.
ARTICULO 81. Las autoridades jurisdiccionales adoptarn las medidas necesarias para garantizar el
acceso y la permanencia en la escuela de las alumnas en estado de gravidez, as como la continuidad de sus
estudios luego de la maternidad, evitando cualquier forma de discriminacin que las afecte, en concordancia
con el artculo 17 de la Ley N 26.061. Las escuelas contarn con salas de lactancia. En caso de necesidad,
las autoridades jurisdiccionales podrn incluir a las alumnas madres en condicin de pre y posparto en la
modalidad de educacin domiciliaria y hospitalaria.
ARTICULO 82. Las autoridades educativas competentes participarn del desarrollo de sistemas locales de
proteccin integral de derechos establecidos por la Ley N 26.061, junto con la participacin de organismos
gubernamentales y no gubernamentales y otras organizaciones sociales. Promovern la inclusin de nios/as
no escolarizados/as en espacios escolares no formales como trnsito hacia procesos de reinsercin escolar
plenos. Asimismo, participarn de las acciones preventivas para la erradicacin efectiva del trabajo infantil que
implementen los organismos competentes.
ARTICULO 83. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa y las autoridades jurisdiccionales
disearn estrategias para que los/as docentes con mayor experiencia y calificacin se desempeen en las
escuelas que se encuentran en situacin ms desfavorable, para impulsar una mejora en los niveles de
aprendizaje y promocin de los/as alumnos/as sin perjuicio de lo que establezcan las negociaciones colectivas
y la legislacin laboral.
TITULO VI
LA CALIDAD DE LA EDUCACION
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTICULO 84. El Estado debe garantizar las condiciones materiales y culturales para que todos/as los/as
alumnos/as logren aprendizajes comunes de buena calidad, independientemente de su origen social,
radicacin geogrfica, gnero o identidad cultural.
ARTICULO 85. Para asegurar la buena calidad de la educacin, la cohesin y la integracin nacional y
garantizar la validez nacional de los ttulos correspondientes, el Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de Educacin:
a) Definir estructuras y contenidos curriculares comunes y ncleos de aprendizaje prioritarios en todos los
niveles y aos de la escolaridad obligatoria.
b) Establecer mecanismos de renovacin peridica total o parcial de dichos contenidos curriculares
comunes. Para esta tarea contar con la contribucin del Consejo de Actualizacin Curricular previsto en el
artculo 119 inciso c) de esta ley.
c) Asegurar el mejoramiento de la formacin inicial y continua de los/as docentes corno factor clave de la
calidad de la educacin, conforme a lo establecido en los artculos 71 a 78 de la presente ley.
d) Implementar una poltica de evaluacin concebida como instrumento de mejora de la calidad de la
educacin, conforme a lo establecido en los artculos 94 a 97 de la presente ley.
e) Estimular procesos de innovacin y experimentacin educativa.
f) Dotar a todas las escuelas de los recursos materiales necesarios para garantizar una educacin de
calidad, tales como la infraestructura, los equipamientos cientficos y tecnolgicos, de educacin fsica y
deportiva, bibliotecas y otros materiales pedaggicos, priorizando aqullas que atienden a alumnos/as en
situaciones sociales ms desfavorecidas, conforme a lo establecido en los artculos 79 a 83 de la presente ley.
ARTICULO 86. Las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires establecern contenidos curriculares
acordes a sus realidades sociales, culturales y productivas, y promovern la definicin de proyectos
institucionales que permitan a las instituciones educativas postular sus propios desarrollos curriculares, en el
marco de los objetivos y pautas comunes definidas por esta ley.
CAPITULO II
DISPOSICIONES ESPECFICAS
ARTICULO 87. La enseanza de al menos un idioma extranjero ser obligatoria en todas las escuelas de
nivel primario y secundario del pas. Las estrategias y los plazos de implementacin de esta disposicin sern
fijados por resoluciones del Consejo Federal de Educacin.
ARTICULO 88. El acceso y dominio de las tecnologas de la informacin y la comunicacin formarn parte
de los contenidos curriculares indispensables para la inclusin en la sociedad del conocimiento.

ARTICULO 89. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de
Educacin, dispondr las medidas necesarias para proveer la educacin ambiental en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo Nacional, con la finalidad de promover valores, comportamientos y
actitudes que sean acordes con un ambiente equilibrado y la proteccin de la diversidad biolgica; que
propendan a la preservacin de los recursos naturales y a su utilizacin sostenible y que mejoren la calidad de
vida de la poblacin. A tal efecto se definirn en dicho mbito institucional, utilizando el mecanismo de
coordinacin que establece el artculo 15 de la Ley N 25.675, las polticas y estrategias destinadas a incluir la
educacin ambiental en los contenidos curriculares comunes y ncleos de aprendizaje prioritario, as como a
capacitar a los/as docentes en esta temtica.
ARTICULO 90. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa promover, a travs del Consejo Federal
de Educacin, la incorporacin de los principios y valores del cooperativismo y del mutualismo en los procesos
de enseanza-aprendizaje y la capacitacin docente correspondiente, en concordancia con los principios y
valores establecidos en la Ley N 16.583 y sus reglamentaciones. Asimismo, se promover el cooperativismo
y el mutualismo escolar.
ARTICULO 91. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de
Educacin, fortalecer las bibliotecas escolares existentes y asegurar su creacin y adecuado
funcionamiento en aquellos establecimientos que carezcan de las mismas. Asimismo, implementar planes y
programas permanentes de promocin del libro y la lectura.
ARTICULO 92. Formarn parte de los contenidos curriculares comunes a todas las jurisdicciones:
a) El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana, particularmente de la regin del MERCOSUR,
en el marco de la construccin de una identidad nacional abierta, respetuosa de la diversidad.
b) La causa de la recuperacin de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur, de acuerdo
con lo prescripto en la Disposicin Transitoria Primera de la Constitucin Nacional.
c) El ejercicio y construccin de la memoria colectiva sobre los procesos histricos y polticos que quebraron
el orden constitucional y terminaron instaurando el terrorismo de Estado, con el objeto de generar en los/as
alumnos/as reflexiones y sentimientos democrticos y de defensa del Estado de Derecho y la plena vigencia
de los Derechos Humanos, en concordancia con lo dispuesto por la Ley N 25.633.
d) El conocimiento de los derechos de los/as nios/as y adolescentes establecidos en la Convencin sobre los
Derechos del Nio y en la Ley N 26.061.
e) El conocimiento de la diversidad cultural de los pueblos indgenas y sus derechos, en concordancia con el
artculo 54 de la presente ley.
f) Los contenidos y enfoques que contribuyan a generar relaciones basadas en la igualdad, la solidaridad y el
respeto entre los sexos, en concordancia con la Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de
Discriminacin contra la Mujer, con rango constitucional, y las Leyes N 24.632 y N 26.171.
ARTICULO 93. Las autoridades educativas jurisdiccionales organizarn o facilitarn el diseo de
programas para la identificacin, evaluacin temprana, seguimiento y orientacin de los/as alumnos/ as con
capacidades o talentos especiales y la flexibilizacin o ampliacin del proceso de escolarizacin.
CAPITULO III
INFORMACION Y EVALUACION DEL SISTEMA EDUCATIVO
ARTICULO 94. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa tendr la responsabilidad principal en el
desarrollo e implementacin de una poltica de informacin y evaluacin continua y peridica del sistema
educativo para la toma de decisiones tendiente al mejoramiento de la calidad de la educacin, la justicia social
en la asignacin de recursos, la transparencia y la participacin social.
ARTICULO 95. Son objeto de informacin y evaluacin las principales variables de funcionamiento del
sistema, tales como cobertura, repeticin, desercin, egreso, promocin, sobreedad, origen socioeconmico,
inversiones y costos, los procesos y logros de aprendizaje, los proyectos y programas educativos, la
formacin y las prcticas de docentes, directivos y supervisores, las unidades escolares, los contextos
socioculturales del aprendizaje y los propios mtodos de evaluacin.
ARTICULO 96. La poltica de informacin y evaluacin se concertar en el mbito del Consejo Federal de
Educacin. Las jurisdicciones participarn en el desarrollo e implementacin del sistema de evaluacin e
informacin peridica del sistema educativo, verificando la concordancia con las necesidades de su propia
comunidad en la bsqueda de la igualdad educativa y la mejora de la calidad. Asimismo, apoyar y facilitar la
autoevaluacin de las unidades educativas con la participacin de los/ as docentes y otros/as integrantes de la
comunidad educativa.
ARTICULO 97. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa y las jurisdicciones educativas harn
pblicos los datos e indicadores que contribuyan a facilitar la transparencia, la buena gestin de la educacin
y la investigacin educativa. La poltica de difusin de la informacin sobre los resultados de las evaluaciones
resguardar la identidad de los/as alumnos/as, docentes e instituciones educativas, a fin de evitar cualquier
forma de estigmatizacin, en el marco de la legislacin vigente en la materia.
ARTICULO 98. Crase el Consejo Nacional de Calidad de la Educacin, en el mbito del Ministerio de
Educacin, Ciencia y Tecnologa, como rgano de asesoramiento especializado, que estar integrado por
miembros de la comunidad acadmica y cientfica de reconocida trayectoria en la materia, representantes de
dicho Ministerio, del Consejo Federal de Educacin, del Congreso Nacional, de las organizaciones del trabajo
y la produccin, y de las organizaciones gremiales docentes con personera nacional.
Tendr por funciones:
a) Proponer criterios y modalidades en los procesos evaluativos del Sistema Educativo Nacional.
b) Participar en el seguimiento de los procesos de evaluacin del Sistema Educativo Nacional, y emitir opinin
tcnica al respecto.
c) Elevar al Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa propuestas y estudios destinados a mejorar la
calidad de la educacin nacional y la equidad en la asignacin de recursos.

d) Participar en la difusin y utilizacin de la informacin generada por dichos procesos.

e) Asesorar al Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa con respecto a la participacin en operativos
internacionales de evaluacin.
ARTICULO 99. El Poder Ejecutivo nacional, a propuesta del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa,
elevar anualmente un informe al Honorable Congreso de la Nacin dando cuenta de la informacin relevada
y de los resultados de las evaluaciones realizadas conforme a las variables estipuladas en el artculo 95 de la
presente, y de las acciones desarrolladas y polticas a ejecutar para alcanzar los objetivos postulados en esta
ley.
TITULO VII
EDUCACION, NUEVAS TECNOLOGIAS
Y MEDIOS DE COMUNICACIN
ARTICULO 100. El Poder Ejecutivo nacional, a travs del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa,
fijar la poltica y desarrollar opciones educativas basadas en el uso de las tecnologas de la informacin y
de la comunicacin y de los medios masivos de comunicacin social, que colaboren con el cumplimiento de
los fines y objetivos de la presente ley.
ARTICULO 101. Reconcese a Educ.ar Sociedad del Estado como el organismo responsable del
desarrollo de los contenidos del Portal Educativo creado en el mbito del Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa, o bajo cualquier otro dominio que pueda reemplazarlo en el futuro. A tal efecto, Educ.ar Sociedad
del Estado podr elaborar, desarrollar, contratar, administrar, calificar y evaluar contenidos propios y de
terceros que sean incluidos en el Portal Educativo, de acuerdo con los lineamientos respectivos que apruebe
su directorio y/o le instruya dicho Ministerio.
ARTICULO 102. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa encargar a Educ.ar Sociedad del
Estado, a travs de la serial educativa "Encuentro" u otras que pudieran generarse en el futuro, la realizacin
de actividades de produccin y emisin de programas de televisin educativa y multimedial destinados a
fortalecer y complementar las estrategias nacionales de equidad y mejoramiento de la calidad de la
educacin, en el marco de las polticas generales del Ministerio. Dicha programacin estar dirigida a:
a) Los/as docentes de todos los niveles del Sistema Educativo Nacional, con fines de capacitacin y
actualizacin profesional.
b) Los/as alumnos/as, con el objeto de enriquecer el trabajo en el aula con metodologas innovadoras y como
espacio de bsqueda y ampliacin de los contenidos curriculares desarrollados en las clases.
c) Los/as adultos/as y jvenes que estn fuera del sistema educativo, a travs de propuestas de formacin
profesional y tcnica, alfabetizacin y finalizacin de la Educacin Primaria y Secundaria, con el objeto de
incorporar, mediante la aplicacin de nuevos procesos educativos, a sectores sociales excluidos.
d) La poblacin en general mediante la emisin de contenidos culturales, educativos y de divulgacin
cientfica, as como tambin cursos de idiomas en formato de educacin a distancia.
ARTICULO 103. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa crear un Consejo Consultivo constituido
por representantes de los medios de comunicacin escritos, radiales y televisivos, de los organismos
representativos de los anunciantes publicitarios y del Consejo Federal de Educacin, con el objeto de
promover mayores niveles de responsabilidad y compromiso de los medios masivos de comunicacin con la
tarea educativa de nios/as y jvenes.
TITULO VIII
EDUCACION A DISTANCIA
ARTICULO 104. La Educacin a Distancia es una opcin pedaggica y didctica aplicable a distintos
niveles y modalidades del sistema educativo nacional, que coadyuva al logro de los objetivos de la poltica
educativa y puede integrarse tanto a la educacin formal como a la educacin no formal.
ARTICULO 105. A los efectos de esta ley, la educacin a distancia se define como la opcin pedaggica y
didctica donde la relacin docente-alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio, durante
todo o gran parte del proceso educativo, en el marco de una estrategia pedaggica integral que utiliza
soportes materiales y recursos tecnolgicos diseados especialmente para que los/ as alumnos/as alcancen
los objetivos de la propuesta educativa.
ARTICULO 106. Quedan comprendidos en la denominacin Educacin a Distancia los estudios conocidos
como educacin semipresencial, educacin asistida, educacin abierta, educacin virtual y cualquiera que
rena las caractersticas indicadas precedentemente.
ARTICULO 107. La Educacin a Distancia deber ajustarse a las prescripciones de la presente ley, a la
normativa nacional, federal y jurisdiccional vigente en la materia, y a los procedimientos de control que
emanen de los distintos niveles del Estado.
ARTICULO 108. El Estado nacional y las jurisdicciones, en el marco del Consejo Federal de Educacin,
disearn estrategias de educacin a distancia orientadas a favorecer su desarrollo con los mximos niveles
de calidad y pertinencia y definirn los mecanismos de regulacin correspondientes.
ARTICULO 109. Los estudios a distancia como alternativa para jvenes y adultos slo pueden impartirse a
partir de los DIECIOCHO (18) aos de edad. Para la modalidad rural y conforme a las decisiones
jurisdiccionales, los estudios a distancia podrn ser implementados a partir del Ciclo Orientado del Nivel
Secundario.

ARTICULO 110. La validez nacional de ttulos y certificaciones de estudios a distancia se ajustar a la

normativa del Consejo Federal de Educacin y a los circuitos de control, supervisin y evaluacin especficos,
a cargo de la Comisin Federal de Registro y Evaluacin Permanente de las ofertas de Educacin a Distancia
y en concordancia con la normativa vigente.
ARTICULO 111. Las autoridades educativas debern supervisar la veracidad de la informacin difundida
desde las instituciones, la estricta coincidencia entre dicha informacin y la propuesta autorizada e
implementada y el cumplimiento de la normativa federal y jurisdiccional correspondiente.
TITULO IX
EDUCACION NO FORMAL
ARTICULO 112. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, las provincias y la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires promovern propuestas de Educacin no Formal destinadas a cumplir con los siguientes
objetivos:
a) Desarrollar programas y acciones educativas que den respuesta a los requerimientos y necesidades de
capacitacin y reconversin productiva y laboral, la promocin comunitaria, la animacin sociocultural y el
mejoramiento de las condiciones de vida.
b) Organizar centros culturales para nios/as y jvenes con la finalidad de desarrollar capacidades expresivas,
ldicas y de investigacin mediante programas no escolarizados de actividades vinculadas con el arte, la
cultura, la ciencia, la tecnologa y el deporte.
c) Implementar estrategias de desarrollo infantil, con la articulacin y/o gestin asociada de las reas
gubernamentales de desarrollo social y de salud para atender integralmente a los/as nios/as entre los
CUARENTA Y CINCO (45) das y los DOS (2) aos de edad, con participacin de las familias y otros actores
sociales.
d) Coordinar acciones con instituciones pblicas o privadas y organizaciones no gubernamentales,
comunitarias y sociales para desarrollar actividades formativas complementarias de la educacin formal.
e) Lograr el mximo aprovechamiento de las capacidades y recursos educativos de la comunidad en los
planos de la cultura, el arte, el deporte, la investigacin cientfica y tecnolgica.
f) Coordinar acciones educativas y formativas con los medios masivos de comunicacin social.
TITULO X
GOBIERNO Y ADMINISTRACION
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTICULO 113. El Gobierno y Administracin del Sistema Educativo Nacional es una responsabilidad
concurrente y concertada del Poder Ejecutivo nacional a travs del Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa y de los Poderes Ejecutivos de las provincias y del Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires. El organismo de concertacin de la poltica educativa nacional es el Consejo Federal de Educacin.
ARTICULO 114. El Gobierno y Administracin del Sistema Educativo asegurar el efectivo cumplimiento de
los principios y objetivos establecidos en esta ley, conforme a los criterios constitucionales de unidad nacional
y federalismo.
CAPITULO II
EL MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA
ARTICULO 115. El Poder Ejecutivo nacional, a travs del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa,
ser autoridad de aplicacin de la presente ley. Sern sus funciones:
a) Fijar las polticas y estrategias educativas, conforme a los procedimientos de participacin y consulta de la
presente ley.
b) Asegurar el cumplimiento de los principios, fines, objetivos y previsiones establecidos por la presente ley
para el Sistema Educativo Nacional a travs de la planificacin, ejecucin, supervisin y evaluacin de
polticas, programas y resultados educativos. En caso de controversia en la implementacin jurisdiccional de
los aludidos principios, fines y objetivos, someter la cuestin al dictamen del Consejo Federal de Educacin
de conformidad con el artculo 118 de la presente ley.
c) Fortalecer las capacidades de planificacin y gestin educativa de los gobiernos provinciales para el
cumplimiento de las funciones propias y aquellas emanadas de la presente ley.
d) Desarrollar programas de investigacin, formacin de formadores e innovacin educativa, por iniciativa
propia o en cooperacin con las instituciones de Educacin Superior y otros centros acadmicos.
e) Contribuir con asistencia tcnica y financiera a las provincias y a la Ciudad Autnoma de Buenos Aires para
asegurar el funcionamiento del sistema educativo.
f) Declarar la emergencia educativa para brindar asistencia de carcter extraordinario en aquella jurisdiccin
en la que est en riesgo el derecho a la educacin de los/as alumnos/as que cursan los niveles y ciclos de
carcter obligatorio, conforme a lo establecido por el artculo 2 de la presente ley. Esta decisin y las medidas
que se instrumenten debern contar con el acuerdo de la jurisdiccin involucrada y del Consejo Federal de
Educacin, y sern comunicadas al Poder Legislativo nacional.
g) Dictar normas generales sobre equivalencias de planes de estudios y diseos curriculares de las
jurisdicciones, de acuerdo a lo establecido en el artculo 85 de la presente ley y otorgar validez nacional a los
ttulos y certificaciones de estudios.
h) Dictar normas generales sobre revalidacin, equivalencia y reconocimiento de ttulos expedidos y de
estudios realizados en el extranjero.
i) Coordinar y gestionar la cooperacin tcnica y financiera internacional y promover la integracin,
particularmente con los pases del MERCOSUR.

CAPITULO III
EL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION
ARTICULO 116. Crase el Consejo Federal de Educacin, organismo interjurisdiccional, de carcter
permanente, como mbito de concertacin, acuerdo y coordinacin de la poltica educativa nacional,
asegurando la unidad y articulacin del Sistema Educativo Nacional. Estar presidido por el Ministro de
Educacin, Ciencia y Tecnologa e integrado por las autoridades responsables de la conduccin educativa de
cada jurisdiccin y TRES (3) representantes del Consejo de Universidades, segn lo establecido en la Ley N
24.521.
ARTICULO 117. Los rganos que integran el Consejo Federal de Educacin son:
a) La Asamblea Federal es el rgano superior del Consejo. Estar integrada por el/la ministro del rea del
Poder Ejecutivo nacional como presidente, por los/as ministros o responsables del rea educativa de las
provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y TRES (3) representantes del Consejo de Universidades.
En las reuniones participarn con voz y sin voto DOS (2) representantes por cada una de las Comisiones de
Educacin de las Honorables Cmaras de Senadores y Diputados de la Nacin, uno por la mayora y otro por
la primera minora.
b) El Comit Ejecutivo ejercer sus actividades en el marco de las resoluciones adoptadas por la Asamblea
Federal. Estar presidido por el ministro del rea del Poder Ejecutivo nacional e integrado por los/as miembros
representantes de las regiones que lo componen, designados por la Asamblea Federal cada DOS (2) aos. A
efectos de garantizar mayor participacin segn el tipo de decisiones que se consideren, podr convocarse al
Comit Ejecutivo ampliado, integrado por las autoridades educativas jurisdiccionales que se requieran.
c) La Secretara General tendr la misin de conducir y coordinar las actividades, trabajos y estudios segn lo
establezcan la Asamblea Federal y el Comit Ejecutivo. Su titular ejercer asimismo las funciones de
Coordinador Federal de la Comisin Federal de Registro y Evaluacin Permanente de las Ofertas de
Educacin a Distancia y de la implementacin, durante su vigencia, del Fondo Nacional de Incentivo Docente
y del Programa de Compensacin Salarial Docente, conforme a la Ley N 26.075. Ser designado cada DOS
(2) aos por la Asamblea Federal.
ARTICULO 118. Las resoluciones del Consejo Federal de Educacin sern de cumplimiento obligatorio,
cuando la Asamblea as lo disponga, de acuerdo con la Reglamentacin que la misma establezca para estos
casos. En cuanto a las resoluciones que se refieran a transferencias de partidas del presupuesto nacional,
regirn los mecanismos de supervisin y control establecidos por la Ley N 26.075.
ARTICULO 119. El Consejo Federal de Educacin contar con el apoyo de los siguientes Consejos
Consultivos, cuyas opiniones y propuestas sern de carcter pblico:
a) El Consejo de Polticas Educativas, cuya misin principal es analizar y proponer cuestiones prioritarias a
ser consideradas en la elaboracin de las polticas que surjan de la implementacin de la presente ley.
Est integrado por representantes de la Academia Nacional de Educacin, representantes de las
organizaciones gremiales docentes con personera nacional, de las entidades representativas de la Educacin
de gestin privada, representantes del Consejo de Universidades, de las organizaciones sociales vinculadas
con la educacin, y autoridades educativas del Comit Ejecutivo del Consejo Federal de Educacin. La
Asamblea Federal podr invitar a personas u organizaciones a participar de sesiones del Consejo de Polticas
Educativas para ampliar el anlisis de temas de su agenda.
b) El Consejo Econmico y Social, participar en aquellas discusiones relativas a las relaciones entre la
educacin y el mundo del trabajo y la produccin. Est integrado por representantes de organizaciones
empresariales, de organizaciones de trabajadores, de organizaciones no gubernamentales, de organizaciones
socio productivas de reconocida trayectoria nacional y autoridades educativas del Comit Ejecutivo del
Consejo Federal de Educacin.
c) El Consejo de Actualizacin Curricular, a cargo de proponer innovaciones en los contenidos curriculares
comunes. Estar conformado por personalidades calificadas de la cultura, la ciencia, la tcnica y el mundo del
trabajo y la produccin, designadas por el Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa en acuerdo con el
Consejo Federal de Educacin.
ARTICULO 120. La Asamblea Federal realizar como mnimo UNA (1) vez al ao el seguimiento y la
evaluacin del cumplimiento de la presente ley. Asimismo, convocar como mnimo DOS (2) veces al ao a
representantes de organizaciones gremiales docentes con personera nacional para considerar agendas
definidas de comn acuerdo.
CAPITULO IV
LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DE LAS PROVINCIAS
Y LA CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES
ARTICULO 121. Los Gobiernos provinciales y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, en cumplimiento
del mandato constitucional, deben:
a) Asegurar el derecho a la educacin en su mbito territorial. Cumplir y hacer cumplir la presente ley,
adecuando la legislacin jurisdiccional y disponiendo las medidas necesarias para su implementacin;
b) Ser responsables de planificar, organizar, administrar y financiar el sistema educativo en su jurisdiccin,
segn sus particularidades sociales, econmicas y culturales.
c) Aprobar el currculo de los diversos niveles y modalidades en el marco de lo acordado en el Consejo
Federal de Educacin.
d) Organizar y conducir las instituciones educativas de gestin estatal.
e) Autorizar, reconocer, supervisar y realizar los aportes correspondientes a las instituciones educativas de
gestin privada, cooperativa y social, conforme a los criterios establecidos en el artculo 65 de esta ley.
f) Aplicar las resoluciones del Consejo Federal de Educacin para resguardar la unidad del Sistema Educativo
Nacional.
g) Expedir ttulos y certificaciones de estudios.

CAPITULO V
LA INSTITUCION EDUCATIVA
ARTICULO 122. La institucin educativa es la unidad pedaggica del sistema responsable de los procesos
de enseanza-aprendizaje destinados al logro de los objetivos establecidos por esta ley. Para ello, favorece y
articula la participacin de los distintos actores que constituyen la comunidad educativa: directivos, docentes,
padres, madres y/o tutores/as, alumnos/as, ex alumnos/as, personal administrativo y auxiliar de la docencia,
profesionales de los equipos de apoyo que garantizan el carcter integral de la educacin, cooperadoras
escolares y otras organizaciones vinculadas a la institucin.
ARTICULO 123. El Consejo Federal de Educacin fijar las disposiciones necesarias para que las distintas
jurisdicciones dispongan la organizacin de las instituciones educativas de acuerdo a los siguientes criterios
generales, que se adecuarn a los niveles y modalidades:
a) Definir, como comunidad de trabajo, su proyecto educativo con la participacin de todos sus integrantes,
respetando los principios y objetivos enunciados en esta ley y en la legislacin jurisdiccional vigente.
b) Promover modos de organizacin institucional que garanticen dinmicas democrticas de convocatoria y
participacin de los/as alumnos/as en la experiencia escolar.
c) Adoptar el principio de no discriminacin en el acceso y trayectoria educativa de los/as alumnos/ as.
d) Brindar a los equipos docentes la posibilidad de contar con espacios institucionales destinados a elaborar
sus proyectos educativos comunes.
e) Promover la creacin de espacios de articulacin entre las instituciones del mismo nivel educativo y de
distintos niveles educativos de una misma zona.
f) Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que se consideren pertinentes, a fin
de asegurar la provisin de servicios sociales, psicolgicos, psicopedaggicos y mdicos que garanticen
condiciones adecuadas para el aprendizaje.
g) Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de revisar las prcticas pedaggicas y
de gestin.
h) Realizar adecuaciones curriculares, en el marco de los lineamientos curriculares jurisdiccionales y
federales, para responder a las particularidades y necesidades de su alumnado y su entorno.
i) Definir su cdigo de convivencia.
j) Desarrollar prcticas de mediacin que contribuyan a la resolucin pacfica de conflictos.
k) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin pedaggica.
l) Mantener vnculos regulares y sistemticos con el medio local, desarrollar actividades de extensin, tales
como las acciones de aprendizaje-servicio, y promover la creacin de redes que fortalezcan la cohesin
comunitaria e intervengan frente a la diversidad de situaciones que presenten los/as alumnos/ as y sus
familias.
m) Promover la participacin de la comunidad a travs de la cooperacin escolar en todos los
establecimientos educativos de gestin estatal.
n) Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas, expresivas y comunitarias.
) Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar, con el fin de permitir a los/as estudiantes
conocer la cultura nacional, experimentar actividades fsicas y deportivas en ambientes urbanos y naturales y
tener acceso a las actividades culturales de su localidad y otras.
ARTICULO 124. Los institutos de educacin superior tendrn una gestin democrtica, a travs de
organismos colegiados, que favorezcan la participacin de los/as docentes y de los/as estudiantes en el
gobierno de la institucin y mayores grados de decisin en el diseo e implementacin de su proyecto
institucional.
CAPITULO VI
DERECHOS Y DEBERES DE LOS/AS ALUMNOS/AS
ARTICULO 125. Todos/as los/as alumnos/as tienen los mismos derechos y deberes, sin ms distinciones
que las derivadas de su edad, del nivel educativo o modalidad que estn cursando o de las que se
establezcan por leyes especiales.
ARTICULO 126. Los/as alumnos/as tienen derecho a:
a) Una educacin integral e igualitaria en trminos de calidad y cantidad, que contribuya al desarrollo de su
personalidad, posibilite la adquisicin de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad
sociales y que garantice igualdad de oportunidades.
b) Ser respetados/as en su libertad de conciencia, en el marco de la convivencia democrtica.
c) Concurrir a la escuela hasta completar la educacin obligatoria.
d) Ser protegidos/as contra toda agresin fsica, psicolgica o moral.
e) Ser evaluados/as en su desempeo y logros, conforme a criterios rigurosa y cientficamente fundados, en
todos los niveles, modalidades y orientaciones del sistema, e informados/as al respecto.
f) Recibir el apoyo econmico, social, cultural y pedaggico necesario para garantizar la igualdad de
oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educacin obligatoria.
g) Recibir orientacin vocacional, acadmica y profesional-ocupacional que posibilite su insercin en el mundo
laboral y la prosecucin de otros estudios.
h) Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras organizaciones comunitarias para participar
en el funcionamiento de las instituciones educativas, con responsabilidades progresivamente mayores, a
medida que avancen en los niveles del sistema.
i) Participar en la toma de decisiones sobre la formulacin de proyectos y en la eleccin de espacios
curriculares complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y autonoma
en su proceso de aprendizaje.
j) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad, con
instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del servicio educativo.
ARTICULO 127. Son deberes de los/as alumnos/as:
a) Estudiar y esforzarse por conseguir el mximo desarrollo segn sus capacidades y posibilidades.
b) Participar en todas las actividades formativas y complementarias.

c) Respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos/as los/as miembros de la

comunidad educativa.
d) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de
estudio en la institucin, respetando el derecho de sus compaeros/as a la educacin y las orientaciones de la
autoridad, los/as docentes y los/as profesores/as.
e) Respetar el proyecto educativo institucional, las normas de organizacin, convivencia y disciplina del
establecimiento escolar.
f) Asistir a clase regularmente y con puntualidad.
g) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didcticos del
establecimiento educativo.
CAPITULO VII
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, MADRES, TUTORES/AS
ARTICULO 128. Los padres, madres o tutores/as de los/as estudiantes tienen derecho a:
a) Ser reconocidos/as como agentes naturales y primarios de la educacin.
b) Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma individual o a travs de las
cooperadoras escolares y los rganos colegiados representativos, en el marco del proyecto educativo
institucional.
c) Elegir para sus hijos/as o representados/as, la institucin educativa cuyo ideario responda a sus
convicciones filosficas, ticas o religiosas.
d) Ser informados/as peridicamente acerca de la evolucin y evaluacin del proceso educativo de sus
hijos/as o representados/as.
ARTICULO 129. Los padres, madres o tutores/as de los/as estudiantes tienen los siguientes deberes:
a) Hacer cumplir a sus hijos/as o representados/as la educacin obligatoria.
b) Asegurar la concurrencia de sus hijos/as o representados/as a los establecimientos escolares para el
cumplimiento de la escolaridad obligatoria, salvo excepciones de salud o de orden legal que impidan a los/as
educandos/as su asistencia peridica a la escuela.
c) Seguir y apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos/as.
d) Respetar y hacer respetar a sus hijos/as o representados/as la autoridad pedaggica del/de la docente y las
normas de convivencia de la unidad educativa.
e) Respetar y hacer respetar a sus hijos/as o representados/as la libertad de conciencia, la dignidad,
integridad e intimidad de todos/as los/as miembros de la comunidad educativa.
TITULO XI
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA LEY
ARTICULO 130. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en su carcter de autoridad de
aplicacin de esta ley, acordar con las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, en el mbito del
Consejo Federal de Educacin, la implementacin y seguimiento de las polticas educativas destinadas a
cumplir con lo establecido en la presente ley. A tal fin, se establecern:
a) El calendario de implementacin de la nueva estructura unificada del Sistema Educativo Nacional,
conforme a lo dispuesto por los artculos 15 y 134 de esta ley.
b) La planificacin de los programas, actividades y acciones que sern desarrollados para coadyuvar al
cumplimiento de los objetivos de esta ley, con sus respectivas metas, cronogramas y recursos.
c) Dicha planificacin asegurar la convergencia, complementacin e integracin de los objetivos de esta ley
con los fijados en el artculo 2 de la Ley N 26.075, que rigen hasta el ao 2010.
d) Los mecanismos de seguimiento y evaluacin del cumplimiento de los objetivos de esta ley y de los fijados
en el artculo 2 de la Ley N 26.075.
e) La definicin e implementacin de procedimientos de auditora eficientes que garanticen la utilizacin de los
recursos destinados a educacin en la forma prevista.
ARTICULO 131. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en su carcter de autoridad de
aplicacin de esta ley, llevar a cabo convenios bilaterales con las provincias y la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires en los que se establecern:
a) Las metas anuales destinadas a alcanzar los objetivos propuestos por esta norma, que no se encuentren
incluidos en el artculo 2 de la Ley N 26.075;
b) Los recursos de origen nacional y provincial, o en su caso de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, que se
asignarn para su cumplimiento; y
c) Los mecanismos de evaluacin destinados a verificar su correcta asignacin.
TITULO XII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS
ARTICULO 132. Dergase la Ley N 25.030, la Ley N 24.195, la Ley N 22.047 y su Decreto reglamentario
N 943/84, y dems normas complementarias y aclaratorias.
ARTICULO 133. Sustityese, en el artculo 5 y sucesivos de la Ley N 24.521 y sus modificatorias, la
denominacin "instituciones de educacin superior no universitaria" por la de "institutos de educacin
superior".
ARTICULO 134. A partir de la vigencia de la presente ley cada jurisdiccin podr decidir slo entre dos
opciones de estructura para los niveles de Educacin Primaria y Secundaria de la educacin comn:
a) Una estructura de SEIS (6) aos para el nivel de Educacin Primaria y de SEIS (6) aos para el nivel de
Educacin Secundaria o,

b) Una estructura de SIETE (7) aos para el nivel de Educacin Primaria y CINCO (5) aos para el nivel de
Educacin Secundaria.
Con respecto a la Educacin Tcnica rige lo dispuesto por el artculo 24 de la Ley N 26.058.
Se establece un plazo de SEIS (6) aos, a partir de la sancin de la presente ley, para que, a travs de
acuerdos entre el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa y el Consejo Federal de Educacin, se defina
la ubicacin del sptimo (7) ao de escolaridad. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa y el
Consejo Federal de Educacin acordarn los criterios de unificacin que, respetando las condiciones de las
distintas jurisdicciones, aseguren los mecanismos necesarios de equivalencia y certificacin de los estudios,
movilidad de los/as alumnos/as y derechos adquiridos por los/as docentes.
ARTICULO 135. El Consejo Federal de Educacin acordar y definir los criterios organizativos, los
modelos pedaggicos y dems disposiciones necesarias para:
a) Universalizar progresivamente los servicios educativos para los nios/as de CUATRO (4) aos de edad,
establecida en el artculo 19 de la presente ley, priorizando a los sectores ms desfavorecidos;
b) Implementar la jornada extendida o completa, establecida por el artculo 28 de esta ley, con el objeto de
introducir los nuevos contenidos curriculares propuestos para la Educacin Primaria. Dicha implementacin se
planificar y ejecutar conforme a las disposiciones de los incisos b), c) y d) del artculo 130 de la presente
ley; y hasta tanto haya concluido este proceso, las distintas jurisdicciones debern garantizar un mnimo de
VEINTE (20) horas de clase semanales para las escuelas primarias que no cuenten an con la jornada
extendida o completa.
ARTICULO 136. El Consejo Federal de Educacin deber acordar en el trmino de UN (1) ao, a partir de
la sancin de la presente ley, una resolucin de cumplimiento obligatorio de lo dispuesto por el artculo 32 de
esta ley, acompaada de los estudios tcnicos y presupuestarios que faciliten su implementacin.
ARTICULO 137. Los servicios educativos de la modalidad de Educacin en Contextos de Privacin de
Libertad son las propias del nivel que corresponda a la poblacin destinataria y podrn ser implementadas a
travs de estrategias pedaggicas flexibles, que garanticen la igualdad en la calidad de los resultados.
Las certificaciones correspondern a los modelos de la educacin comn.
ARTICULO 138. El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, de acuerdo con el Consejo Federal de
Educacin, disear programas a trmino destinados a garantizar la erradicacin del analfabetismo y el
cumplimiento de la educacin obligatoria prescripta en el artculo 16 de la presente ley, para la poblacin
mayor de DIECIOCHO (18) aos de edad que no la haya alcanzado a la fecha de la promulgacin de la
presente ley. Dicho programa contar con servicios educativos presenciales y a distancia, integrando un
sistema de becas para jvenes y adultos, y provisin gratuita de materiales de aprendizaje, que asegure la
calidad educativa, as como la permanencia y egreso de los/as participantes.
Asimismo, y en el marco de lo establecido en el artculo 47 de la presente ley, impulsar la adopcin de
programas de relevamiento, difusin, comunicacin, orientacin y apoyo a dichas personas cuando efecten
gestiones administrativas y participen de programas tales como la tramitacin del Documento Nacional de
Identidad, licencia para conducir y campaas de vacunacin, entre otros.
ARTICULO 139. La concertacin tcnica de las polticas de formacin docente, acordadas en el Consejo
Federal de Educacin, se realizar a travs de encuentros federales que garanticen la participacin y consulta
de los/as directores/as o responsables de la Educacin Superior de cada jurisdiccin, bajo la coordinacin del
Instituto Nacional de Formacin Docente.
ARTICULO 140. El Consejo Federal de Educacin acordar los criterios generales y comunes para
orientar, previo anlisis y relevamiento de la situacin en cada jurisdiccin, el encuadramiento legal de las
instituciones educativas de gestin cooperativa y social y las normas que regirn su reconocimiento,
autorizacin y supervisin.
ARTICULO 141. Invitar a las jurisdicciones provinciales y a la Ciudad Autnoma de Buenos Aires a efectuar
las reformas necesarias en la legislacin que regula la actividad laboral y profesional docente, con el objeto de
incorporar la inhabilitacin para el ejercicio de la docencia a quien haya sido condenado/a por delitos contra la
integridad sexual, conforme a lo establecido en el Ttulo III, Captulos II, III, IV y V del Libro Segundo del
Cdigo Penal, an cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la conmutacin de la pena.
ARTICULO 142. Educ.ar Sociedad del Estado, los bienes que integran su patrimonio, actos y contratos que
celebre a ttulo oneroso o gratuito, estarn exentos de todo gravamen, arancel o impuesto nacional, cualquiera
fuera su denominacin, toda vez que su objeto social excede la mera bsqueda de un fin de lucro y constituye
una herramienta esencial para la educacin pblica argentina y la difusin del conocimiento igualitario de
todos/as los/as habitantes, a travs de Internet y la televisin educativa.
ARTICULO 143. El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires debern
garantizar a las personas migrantes sin Documento Nacional de Identidad (DNI), el acceso y las condiciones
para la permanencia y el egreso de todos los niveles del sistema educativo, mediante la presentacin de
documentos emanados de su pas de origen, conforme a lo establecido por el artculo 7 de la Ley N 25.871.
ARTICULO 144. Los/as nios/as y jvenes radicados/as temporariamente en el exterior podrn cumplir con
la educacin obligatoria a travs de servicios de educacin a distancia.
ARTICULO 145. Comunquese al Poder Ejecutivo nacional.
DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS CATORCE
DIAS DEL MES DE DICIEMBRE DEL AO DOS MIL SEIS.
REGISTRADA BAJO EL N 26.206
ALBERTO E. BALESTRINI. JOSE J. B. PAMPURO. Enrique Hidalgo. Juan H. Estrada.
FE DE ERRATAS

Ley 26.206
En la edicin del 28 de diciembre de 2006, en la que se public la citada Ley, se desliz en el Artculo 126,
tercer inciso, el siguiente error de imprenta:
DONDE DICE: e)
DEBE DECIR: c).

DECRETO 144/2008
Otrgase validez nacional a los ttulos y certificaciones que emitan instituciones reconocidas por las
autoridades educativas nacionales, provinciales y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Requisitos.
Bs. As., 22/1/2008
VISTO el Expediente N 11.934/07 del Registro del entonces MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y
TECNOLOGIA, el artculo 115, inciso g) de la Ley N 26.206, y
CONSIDERANDO:
Que de acuerdo al inciso 18) del artculo 75 de la CONSTITUCION NACIONAL, corresponde al HONORABLE
CONGRESO DE LA NACION proveer lo conducente a dictar planes de instruccin general y universitaria.
Que el HONORABLE CONGRESO DE LA NACION, al sancionar la Ley N 26.206, ejerci esta facultad, cuyo
objeto es la preservacin de la unidad del Sistema Educativo Nacional, en el marco del rgimen federal de
gobierno.
Que de acuerdo al artculo 14 de la ley aludida, el Sistema Educativo Nacional es el conjunto organizado de
servicios y acciones educativas reguladas por el Estado, que posibilitan el ejercicio del derecho a la
educacin, integrado por los servicios educativos reconocidos de gestin estatal y privada, gestin
cooperativa y gestin social, de todas las jurisdicciones del pas, abarcando los distintos niveles, ciclos y
modalidades de la educacin.
Que el artculo 15 de la misma norma, establece que el Sistema Educativo Nacional tendr una estructura
unificada en todo el pas, que asegure su ordenamiento y cohesin, organizacin y articulacin de los niveles
y modalidades de la educacin y la validez nacional de los ttulos y certificaciones que se expidan.
Que de acuerdo a las competencias que le atribuye la citada ley, el Estado Nacional fija la poltica educativa y
controla su cumplimiento con la finalidad de consolidar la unidad nacional, respetando las particularidades
provinciales y locales, garantizando a todos y todas el acceso y las condiciones para la permanencia y el
egreso de los diferentes niveles del sistema educativo.
Que, por lo expuesto, la validez nacional de ttulos y certificaciones de estudio es un instrumento que unifica la
estructura del Sistema Educativo Nacional y permite la movilidad, tanto horizontal como vertical, de los
alumnos y alumnas y egresados y egresadas, de todo el pas.
Que de acuerdo al inciso g) del artculo 115 de la Ley de Educacin Nacional, el PODER EJECUTIVO
NACIONAL, a travs del MINISTERIO DE EDUCACION, deber dictar normas generales sobre equivalencias
de planes de estudios y diseos curriculares de las jurisdicciones y otorgar validez nacional a los ttulos y
certificaciones de estudios.
Que de acuerdo a lo establecido en el artculo 85 de la misma ley, el MINISTERIO DE EDUCACION, en
acuerdo con el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION, para asegurar la calidad de la educacin, la cohesin
y la integracin nacional, y garantizar la validez nacional de los ttulos y certificaciones correspondientes,
definir estructuras y contenidos curriculares comunes y ncleos de aprendizaje prioritarios en todos los
niveles y aos de la escolaridad obligatoria, as como tambin establecer mecanismos de renovacin
peridica total o parcial de dichos contenidos curriculares comunes.
Que asimismo, y conforme lo establecido en el artculo 116 de la citada norma, el CONSEJO FEDERAL DE
EDUCACION es el mbito de concertacin, acuerdo y coordinacin de la poltica educativa nacional,
asegurando la unidad y articulacin del Sistema Educativo Nacional.
Que las autoridades educativas de las Provincias y de la CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES deben
aplicar las resoluciones del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION para resguardar la unidad del Sistema
Educativo Nacional al expedir ttulos y certificaciones de estudios.
Que en el marco del proceso de implementacin de la Ley de Educacin Nacional N 26.206, el MINISTERIO
DE EDUCACION y el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION, se encuentran desarrollando acciones
tendientes a garantizar la unidad al Sistema Educativo Nacional.
Que entre tales acciones corresponde que el PODER EJECUTIVO NACIONAL, dicte una norma que garantice
la validez nacional de los ttulos y certificaciones de estudio.
Que el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION aprob por medio de la Resolucin N 18 del 19 de septiembre
de 2007 el documento "Acuerdos Generales sobre Educacin Obligatoria" con el objeto de resguardar los
derechos de los alumnos y la cohesin del Sistema Educativo Nacional.
Que la Ley N 24.195 ha quedado derogada en virtud de lo dispuesto por el artculo 132 de la Ley N 26.206.
Que la DIRECCION GENERAL DE ASUNTOS JURIDICOS del MINISTERIO DE EDUCACION ha tomado la
intervencin que le compete.
Que la presente medida se dicta en uso de las facultades conferidas por el artculo 99, incs. 1 y 2 de la
CONSTITUCION NACIONAL.
Por ello,
LA PRESIDENTA DE LA NACION ARGENTINA
DECRETA:

Artculo 1 Otrgase, para la cohorte 2008, validez nacional a los ttulos y certificaciones que emitan
instituciones de gestin estatal y de gestin privada reconocidas por las autoridades educativas nacionales,
provinciales y de la CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES, correspondientes a estudios presenciales de
todos los niveles y modalidades de la educacin, previstos por la Ley N 26.206. La validez nacional deber
considerarse hasta finalizar la totalidad de la carga horaria, requisitos y condiciones.
Art. 2 La validez nacional otorgada en el artculo 1 tendr vigencia previa legalizacin de los ttulos y
certificaciones por la autoridad educativa competente de la jurisdiccin, la que deber certificar:
a) La aprobacin por parte de la autoridad educativa jurisdiccional del diseo curricular y/o el plan de estudios.
b) La inscripcin en el Registro del INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE, bajo los requisitos
establecidos a estos efectos por el MINISTERIO DE EDUCACION, para los estudios de Formacin Docente.
c) El reconocimiento jurisdiccional expreso de las instituciones, para el caso de la Educacin Tcnico
Profesional.
Art. 3 Establcese que los ttulos y certificaciones que legalice la autoridad de la jurisdiccin de acuerdo al
artculo anterior, debern expresar en su cuerpo la normativa jurisdiccional que aprueba su plan de estudios y
que la validez nacional fue otorgada por el presente decreto. Para la Formacin Docente, deber consignarse,
adems, la identificacin de inscripcin en el Registro del INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION
DOCENTE.
Art. 4 A partir de la cohorte 2009, la validez nacional de los ttulos y certificaciones que emitan
instituciones de gestin estatal y de gestin privada reconocidas por las autoridades educativas nacionales,
jurisdiccionales y de la CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES, correspondientes a estudios presenciales
de Educacin Inicial, de Educacin Primaria y de Educacin Secundaria, ser otorgada, previo cumplimiento
de los siguientes requisitos:
a) La aprobacin por parte de la autoridad educativa jurisdiccional del diseo curricular y/o el plan de estudios.
b) La inclusin en el diseo curricular de los contenidos curriculares comunes y/o los ncleos de aprendizaje
prioritarios correspondientes al nivel y a los aos de escolaridad obligatoria, definidos por el MINISTERIO DE
EDUCACION, en acuerdo con el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION, y los que se definan en el marco de
la Ley de Educacin Nacional.
c) La escolaridad cumplida, respetando la opcin de estructura de niveles primario y secundario elegida por la
jurisdiccin, de acuerdo al artculo 134 de la Ley de Educacin Nacional.
Art. 5 Conforme lo establecido en el artculo 4, las jurisdicciones debern iniciar, antes del 31 de julio de
2009, el trmite de validez nacional de sus diseos curriculares y planes de estudios correspondientes a los
niveles Inicial, Primario y Secundario. La Educacin Secundaria Tcnico Profesional deber ajustarse a lo que
se disponga oportunamente conforme el articulado especfico previsto en la presente norma.
Art. 6 Una vez acordadas por el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION las regulaciones curriculares de
los estudios citados en el artculo 4, conforme las previsiones establecidas en la Ley N 26.206, la validez
nacional de sus ttulos y certificaciones estar condicionada a las adecuaciones.
Art. 7 A partir de la cohorte 2009, la validez nacional de los ttulos y certificaciones de Formacin Docente
ser otorgada previo cumplimiento de los siguientes requisitos:
a) La inscripcin en el Registro del INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE, bajo las pautas
establecidas a estos efectos por el MINISTERIO DE EDUCACION. Para esta inscripcin las autoridades
educativas de la jurisdiccin debern certificar:
1. El cumplimiento de los diseos curriculares organizados a partir del marco de referencia que se apruebe en
el seno del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION.
2. El cumplimiento por parte de la Institucin Superior de Formacin Docente de las polticas, los mecanismos
de regulacin y los criterios de evaluacin, acreditacin y articulacin que establezca el CONSEJO FEDERAL
DE EDUCACION.
3. El cumplimiento de los perfiles federales, las incumbencias profesionales y la carga horaria, aprobados por
el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION.
b) El inicio del trmite de validez nacional de los estudios ante el MINISTERIO DE EDUCACION antes del 31
de julio de 2009.
Art. 8 A partir de la cohorte 2009, la validez nacional de los ttulos y certificaciones de Educacin Tcnico
Profesional ser otorgada conforme las Leyes Nos. 26.206 y 26.058 y sus normas derivadas. El trmite de
validez nacional deber iniciarse ante el MINISTERIO DE EDUCACION antes del 31 de julio de 2009.
Art. 9 A partir de la cohorte 2009, la validez nacional de los ttulos y certificaciones de los estudios de
Educacin Superior de gestin estatal y de gestin privada no comprendidos en los artculos 7 y 8, ser
otorgada conforme las Leyes Nros. 26.206 y 26.058 y sus normas derivadas. El trmite de validez nacional
correspondiente deber iniciarse ante el MINISTERIO DE EDUCACION antes del 31 de julio de 2009.
Art. 10. Establcese que las equivalencias de estudios originadas por la coexistencia de estructuras de
sistemas educativos anteriores al vigente sern las siguientes:
Las equivalencias y certificacin de los estudios debern garantizar la movilidad de los/las alumnos/as
teniendo en cuenta el rgimen de evaluacin y promocin de la jurisdiccin de origen y respetar el grado/ao
de escolaridad cumplido de acuerdo a la presente tabla.
En los casos en que por traslado interjurisdiccional los alumnos/as no hayan concluido el nivel primario
conforme a la estructura vigente en la jurisdiccin de origen en los trminos del artculo 134, inciso b) de la
Ley N 26.206 y acrediten la totalidad de los grados/aos correspondientes a dicho nivel segn la estructura
de la jurisdiccin receptora, sta certificar el nivel primario en base a la tabla de equivalencias precedente.
En todos los casos, lo que se debe garantizar son TRECE (13) aos de educacin obligatoria mnima,
conforme lo previsto en la Ley de Educacin Nacional para educacin inicial, educacin primaria y educacin
secundaria. Para el caso de la educacin secundaria Tcnico Profesional la sumatoria deber ser de
CATORCE (14) aos de escolaridad.
Art. 11. Establcese que el reconocimiento de los aos de escolaridad de la Educacin Secundaria Tcnico
Profesional por parte de las diferentes jurisdicciones educativas, se efectuar ao a ao, segn la tabla del
artculo 10 y que las jurisdicciones prevern los mecanismos de compensacin para el trnsito de los

estudiantes entre la modalidad de Educacin Tcnico Profesional y el resto del Sistema Educativo Nacional,
conforme lo que establezca el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION.
Art. 12. Los ttulos y certificaciones correspondientes a estudios presenciales iniciados con anterioridad a la
cohorte 2008, emitidos o a emitirse al finalizar la carga horaria, requisitos y condiciones respectivas, por
instituciones educativas de gestin estatal y de gestin privada reconocidas por las autoridades educativas
nacionales, jurisdiccionales y de la CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES, tienen validez nacional de
acuerdo a lo establecido oportunamente por las normas especficas y vigentes.
Art. 13. La validez nacional de los ttulos y certificaciones que emitan las instituciones educativas de gestin
estatal que se creen y las de gestin privada que se reconozcan a partir del 1 de enero de 2008, requerir
que las mismas se ajusten a las previsiones de la Ley N 26.206, la opcin de estructura efectuada, prevista
en su artculo 134 y dems normas derivadas.
Art. 14. Los ttulos y certificaciones que no hubieran obtenido la correspondiente validez nacional de
conformidad con lo previsto en el presente decreto, no tendrn reconocimiento nacional y carecern en
consecuencia de los efectos jurdicos y acadmicos que la legislacin acuerda a los ttulos y certificaciones
con validez nacional.
Art. 15. Establcese que la validez nacional de los ttulos y certificaciones de los estudios a distancia se
otorgar bajo las condiciones que establece la Ley N 26.206, las previsiones del presente decreto y sus
normas derivadas, la normativa emanada del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION, los circuitos a cargo de
la Comisin Federal de Registro y Evaluacin Permanente de las Ofertas de Educacin a Distancia y la
correspondiente intervencin del MINISTERIO DE EDUCACION.
Art. 16. El MINISTERIO DE EDUCACION ser la autoridad de aplicacin del presente decreto, quedando
facultado para dictar todas las normas interpretativas y complementarias necesarias para su cumplimiento.
Asimismo, y en acuerdo con el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION, podr ampliar los plazos para el inicio
del trmite de validez nacional establecidos en los artculos 5, 7 inciso b), 8 y 9, slo para el caso de las
jurisdicciones que as lo requieran.
Art. 17. Comunquese, publquese, dse a la DIRECCION NACIONAL DEL REGISTRO OFICIAL y
archvese. FERNANDEZ DE KIRCHNER. Alberto A. Fernndez. Juan Carlos Tedesco.

Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa

Consejo Federal de Educacin
Resolucin CFE N 1/07
Buenos Aires, 27 de marzo de 2007
VISTO la Ley de Educacin Nacional N 26.206 y,
CONSIDERANDO:
Que conforme las prescripciones de la Ley de Educacin Nacional, la educacin y el conocimiento son un bien
pblico y un derecho personal y social garantizados por el Estado.
Que, asimismo, el Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen la
responsabilidad principal e indelegable de proveer una educacin integral, permanente y de calidad,
garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participacin de las
organizaciones sociales y la familia.
Que el Consejo Federal de Educacin, organismo interjurisdiccional de carcter permanente, es el mbito de
concertacin, acuerdo y coordinacin de la poltica educativa nacional y debe asegurar la unidad y articulacin
del Sistema Educativo Nacional.
Que en ese marco se hace necesario aprobar el Reglamento de Funcionamiento de este Consejo, creado por
la Ley N 26.206.
Que la presente medida se adopta con el voto afirmativo de todos los miembros de esta Asamblea Federal, a
excepcin de las provincias de Santa Cruz, Santa Fe, Misiones y Salta por ausencia de sus representantes.
Por ello,
LA II ASAMBLEA DEL CONSEJO FEDERAL EDUCACIN
RESUELVE:
ARTCULO 1.- Aprobar el Reglamento de Funcionamiento del Consejo Federal de Educacin que obra como
Anexo I y forma parte integrante de la presente medida.
ARTCULO 2.- Regstrese, comunquese, notifquese a las jurisdicciones y dems integrantes del Consejo
Federal y cumplido, archvese.
Fdo: Lic. Daniel Filmus- Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin
Prof. Domingo de Cara- Secretario General del Consejo Federal de Educacin
Anexo Resolucin CFE N 1/07
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION
REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO
TTULO I
DE LA ASAMBLEA FEDERAL
CAPITULO I: DE SUS ATRIBUCIONES y OBLIGACIONES
ARTCULO 1.-La Asamblea tendr las siguientes atribuciones y obligaciones:
a) Aprobar las resoluciones y recomendaciones, conforme las misiones y funciones estatuidas por la ley de
Educacin Nacional
b) Designar al Secretario General.
c) Designar un Vicepresidente en cada reunin, quien asistir al Presidente o lo reemplazar en caso de
ausencia.
d) Constituir el Comit Ejecutivo conforme los acuerdos de las diferentes regiones educativas. Este cuerpo
ser presidido por el Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin. En caso de ausencia, ste
podr ser reemplazado por el Secretario de Educacin de la cartera educativa nacional.
e) Programar reuniones regionales y convocarlas cuando la naturaleza del tema lo requiera para su mejor
tratamiento.
f) Considerar los informes presentados por el Comit Ejecutivo sobre las actividades desarrolladas por ste.
g) Designar representante del Consejo Federal de Educacin ante el Consejo de Universidades.
h) Designar a los representantes del Consejo Federal en los Consejos Consultivos establecidos por la Ley de
Educacin Nacional.
i) Convocar a los Consejos Consultivos, conforme lo establece la Ley de Educacin Nacional; someter a
consideracin sus respectivas propuestas as como darles pblica difusin.
j) Acordar pautas generales para el calendario escolar, estableciendo la unidad de criterios entre las
jurisdicciones.
k) Acordar los mecanismos de seguimiento y evaluacin del cumplimiento de los objetivos de la Ley de
Educacin Nacional y de los fijados en el artculo 2 de la Ley N 26.075 y asegurar al menos una vez al ao
su tratamiento.
l) Asegurar que la Asamblea Federal realice al menos una vez al ao el seguimiento y la evaluacin de los
objetivos de la Ley de Educacin Nacional.
m) Convocar, al menos dos veces al ao, a las entidades gremiales docentes con personera nacional,
conforme lo establece el artculo 120 de la Ley de Educacin Nacional.
n) Proponer y analizar metodologas de trabajo para los programas que implementa la cartera educativa
nacional.
CAPTULO II: DE LAS REUNIONES
ARTCULO 2.- La Asamblea Federal deber sesionar como mnimo diez (10) veces por ao.
ARTCULO 3.- La citacin para las reuniones de la Asamblea se efectuar por indicacin del Presidente, por
intermedio de la Secretara General, con una anticipacin mnima de siete das corridos. Dicha citacin deber
contener el temario a tratar y el lugar de la Asamblea.

La asamblea deber ser citada cuando as lo soliciten por escrito un tercio de sus miembros, los que debern
expresar el tema de la convocatoria.
ARTCULO 4.- El Presidente podr modificar los plazos previstos para la convocatoria cuando medien
razones de urgencia
ARTCULO 5.- Aquellos miembros que no puedan asistir, debern comunicarlo fehacientemente a la
Secretara del Consejo Federal, pudiendo designar su eventual reemplazante, el que deber ejercer un cargo
no inferior a Subsecretario en su jurisdiccin y que participar con voz y con voto en las reuniones.
ARTCULO 6.- Las sesiones de la Asamblea podrn ser pblicas o reservadas, ya sea total o parcialmente,
segn lo determine el Presidente y/o la propia Asamblea.
CAPITULO III: DEL QUORUM Y LA VOTACIN
ARTCULO 7.- El qurum para sesionar se conformar con la mitad ms uno de la totalidad de los miembros,
conforme la integracin prevista en la Ley de Educacin Nacional.
ARTCULO 8.- El Presidente podr suspender la convocatoria cuando habiendo transcurrido como mnimo,
un plazo de dos horas desde el horario previsto para el inicio, no se haya alcanzado el qurum.
ARTCULO 9.- Cada miembro de la Asamblea tiene derecho a un voto, que deber ser nominal y fundado.
En caso de igualdad de sufragios, el Presidente tendr doble voto. Los miembros del Consejo pueden
abstenerse de votar, debiendo fundar su decisin. El consejero que se abstenga contina formando parte del
qurum, mientras permanezca en el recinto.
CAPTULO IV: DE LAS DECISIONES
ARTCULO 10.- El proceso de concertacin de las decisiones, respecto de los temas en los que la Ley de
Educacin Nacional prev la intervencin del Consejo Federal de Educacin, deber atender los lineamientos
de la poltica educativa nacional y posteriormente cumplir el siguiente circuito:
a) El trabajo tcnico
b) Las consultas regionales.
c) La discusin y acuerdo federal.
d) El dictado de las resoluciones y recomendaciones de la Asamblea del Consejo Federal de Educacin.
ARTCULO 11.- La Asamblea Federal se pronunciar a travs de las siguientes categoras de decisiones con
los alcances que en cada caso se indican:
1) Resoluciones:
Son de cumplimiento obligatorio para todas las jurisdicciones y se refieren a cuestiones en las que el Consejo
Federal acta como mbito de concertacin, acuerdo y coordinacin de la poltica educativa nacional,
asegurando la unidad y articulacin del Sistema Educativo Nacional. Las mismas no podrn decidir sobre
cuestiones donde la legislacin vigente asigne competencia exclusiva a las jurisdicciones.
2) Recomendaciones:
Son las que, en el marco de la necesaria coordinacin interjurisdiccional, refieren a cuestiones establecidas en
la Ley de Educacin Nacional y a otros aspectos relevantes de la educacin que para su implementacin sea
necesaria la intervencin de otras instituciones jurisdiccionales, como asimismo las que sealan la
conveniencia de acciones de poltica educativa, de aspectos tcnicos, de experiencias y las que fijan la
posicin del Consejo en asuntos de inters.
ARTICULO 12.- Para las resoluciones, se deber contar en todos los casos con la aprobacin de los 3/4 de
todos los miembros de la Asamblea Federal, debiendo quedar constancia en la resolucin del resultado de la
votacin. Para las situaciones que prev la Ley de Educacin Nacional en sus artculos 115 incisos b) y f) y
118, se deber solicitar, adicionalmente y de manera anticipada, la intervencin del Servicio Jurdico
permanente del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Los casos previstos en el artculo 1, inc. b) y
g) y en el artculo 20 debern contar con la aprobacin de la mayora simple de los miembros de la
Asamblea.
ARTICULO 13.- Las decisiones que tengan carcter de recomendaciones sern tomadas por simple mayora
de votos de los miembros presentes.
TTULO II
DE LAS AUTORIDADES
CAPTULO I: DEL PRESIDENTE
ARTCULO 14.- Son facultades y deberes del Presidente:
a) Cumplir y hacer cumplir las normas referidas al Consejo Federal de Educacin y orientar su funcionamiento
en pos de asegurar la observancia de los principios y propsitos de la ley de Educacin Nacional.
b) Convocar a las reuniones de la Asamblea Federal, del Comit Ejecutivo, del Comit Ejecutivo Ampliado y
de los Consejos Consultivos.
c) Inaugurar las sesiones as como tambin suspenderlas o clausurarlas, segn lo determine la Asamblea.
d) Dirigir las deliberaciones de la Asamblea.
e) Someter a consideracin el temario de la convocatoria.
f) Poner a consideracin de la Asamblea las cuestiones relativas al cumplimiento de lo dispuesto por los
artculos 115 incisos b) y f) y 118 de la Ley de Educacin Nacional.
g) Proponer criterios para el seguimiento y evaluacin del cumplimiento de la Ley de Educacin Nacional y de
la Ley de Financiamiento Educativo, de la Ley de Educacin Tcnico-Profesional y de la Ley de Garanta del
Salario Docente y 180 das de clase.

CAPITULO II: DEL COMIT EJECUTIVO

ARTCULO 15.- El Comit Ejecutivo desenvolver sus actividades en el marco de las decisiones adoptadas
por la Asamblea Federal. Estar presidido por el ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa e integrado por
los miembros representantes de las regiones que lo componen. En ausencia del Presidente podr coordinar
las reuniones de este cuerpo el Secretario de Educacin. A efectos de su conformacin, cada una de las
regiones educativas deber elegir un representante titular y un representante alterno, para que la Asamblea
Federal lo constituya de acuerdo a lo establecido en el artculo 1 del presente reglamento. La duracin del
mandato de los integrantes del Comit Ejecutivo ser de dos aos. Tomar parte de las reuniones del Comit
Ejecutivo un representante del Consejo de Universidades, cuando la temtica a considerar as lo requiera.
ARTCULO 16.- Conforme lo establece la Ley de Educacin Nacional, todos los miembros de la Asamblea
podrn integrar el Comit Ejecutivo ampliado. Atento a ello, la Secretara General arbitrar los medios para su
convocatoria.
ARTCULO 17. Son atribuciones y deberes del Comit Ejecutivo:
a) Atender al cumplimiento de las decisiones de la Asamblea Federal.
b) Conformar el temario de las reuniones.
c) Programar, en acuerdo con la Asamblea Federal, reuniones regionales y convocarlas cuando por la
naturaleza del tema as se requiera.
CAPITULO III: DE LA SECRETARA GENERAL
ARTCULO 18.- La Asamblea Federal designar, por mayora simple de votos de sus miembros integrantes,
al titular de la Secretara General del Consejo Federal de Educacin, por un perodo de dos aos, pudiendo
ser reelecto.
ARTCULO 19.- Son atribuciones y deberes de la Secretara General:
a) Atender a la organizacin y a la coordinacin general del Consejo Federal de Educacin, de la Asamblea
Federal, del Comit Ejecutivo y los Consejos Consultivos.
b) Asistir en lo inmediato y permanente al Presidente como asimismo a los distintos miembros del Consejo
Federal de Educacin.
c) Convocar a las Comisiones especiales o transitorias por indicacin del Presidente.
d) Organizar y dirigir su servicio tcnico y administrativo.
e) Coordinar la Comisin Federal de Registro y Evaluacin Permanente de las Ofertas de Educacin a
Distancia.
f) Coordinar las acciones para la implementacin, durante su vigencia, del Fondo Nacional de Incentivo
Docente y del Programa de Compensacin Salarial Docente.
g) Realizar las notificaciones para las convocatorias a las sesiones de la Asamblea Federal y dems
reuniones de los rganos del Consejo Federal.
h) Asistir a las sesiones de las Asambleas y a las reuniones de los distintos rganos y consejos consultivos
que componen el Consejo Federal y registrar sus deliberaciones.
i) Recopilar, preparar y distribuir la documentacin referida al temario de las Asambleas, reuniones de los
distintos rganos del Consejo Federal y proveer la informacin que requieran los miembros de dichos
rganos.
j) Formalizar los proyectos para las decisiones de la Asamblea y del Comit Ejecutivo.
k) Asegurar la difusin pblica de las actividades, resoluciones y acuerdos del Consejo Federal.
l) Elaborar informes peridicos para conocimiento de la Asamblea Federal, el Comit Ejecutivo y los Consejos
Consultivos.
m) Prestar asistencia tcnico-administrativa al Consejo Federal en funcin de sus decisiones y de las
cuestiones que se le encomienden.
n) Avalar con su firma las decisiones de la Asamblea Federal y refrendarlas como constancia de su registro y
autenticidad.
TITULO III
DE LOS CONSEJOS CONSULTIVOS
CAPITULO UNICO
ARTCULO 20.- Conforme lo establece la Ley de Educacin Nacional, el Consejo Federal deber convocar a
los siguientes Consejos Consultivos:
a) Consejo de Polticas Educativas
b) Consejo Econmico y Social
c) Consejo de Actualizacin Curricular
Los integrantes de cada uno de dichos consejos sern designados por mayora simple de la Asamblea,
debiendo respetar las pautas previstas por la Ley de Educacin Nacional. Los miembros durarn un ao en
sus cargos. Su mandato podr ser renovado.
ARTCULO 21.- Son funciones de los Consejos Consultivos:
a) Analizar y emitir opinin sobre aspectos prioritarios para la elaboracin de las polticas educativas,
produciendo informes o propuestas sobre las cuestiones sometidas a su consideracin.
b) Proponer al Consejo Federal de Educacin acciones y medidas para el cumplimiento de la normativa
educativa nacional.
ARTCULO 22.- Los miembros de los Consejos enunciados precedentemente ejercern sus funciones adhonorem.
TTULO IV
DE LAS COMISIONES

CAPITULO UNICO
ARTICULO 23. La Asamblea podr disponer la formacin de comisiones especiales o transitorias, cuando
as lo decida. En tal caso, se deber determinar: la duracin; la finalidad de dicha comisin y los plazos para
elevar sus despachos a la Asamblea.
ARTICULO 24. -Todos los miembros del Consejo podrn participar de las reuniones de las comisiones
especiales o transitorias.
ARTICULO 25. -Las Comisiones estarn facultadas para requerir al Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa, a los Ministerios Jurisdiccionales y otros organismos oficiales informes o datos que creyeran
necesarios para el estudio de los asuntos sometidos a su consideracin.
ARTICULO 26.- Asimismo las Comisiones podrn requerir la opinin o la intervencin de especialistas para la
resolucin de temas concretos. La Secretara General dispondr las medidas necesarias para satisfacer estos
requerimientos.
ARTICULO 27. - Las Comisiones, despus de despachar un asunto, entregarn su informe al Presidente,
quien lo someter a consideracin del Consejo.
TTULO V
DE LAS REGIONES EDUCATIVAS
CAPTULO UNICO
ARTCULO 28.- A los efectos sealados en el presente Reglamento, se establecen las siguientes regiones
educativas:
a) NEA: Corrientes- Chaco-Formosa y Misiones
b) NOA: Salta-Tucumn-Catamarca-Jujuy y Santiago del Estero
c) CUYO: La Rioja-Mendoza-San Juan y San Luis
d) SUR: La Pampa-Neuqun-Ro Negro-Chubut-Santa Cruz y Tierra del Fuego
e) CENTRO: Crdoba-Santa Fe-Entre Ros-Buenos Aires y Ciudad Autnoma de Buenos Aires
ARTCULO 29.-Las reuniones regionales podrn sern convocadas por el Presidente del Consejo Federal o
constituirse a iniciativa de cada una de ellas, para considerar cuestiones que hagan a la especificidad de cada
regin o para examinar temas en carcter preparatorio de las Asambleas.

Resolucin CFE N23/07

Buenos Aires, 7 noviembre de 2007
VISTO la Ley de Educacin Nacional N 26.206 y la Resolucin CFE N 2/07 y,
CONSIDERANDO:
Que conforme a lo establecido por la Ley de Educacin Nacional en su artculo 76, el INSTITUTO NACIONAL
DE FORMACIN DOCENTE asume la funcin de planificar y ejecutar polticas de articulacin del sistema
formador docente inicial y continua.
Que el INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIN DOCENTE ha concluido el proceso de consulta y discusin
en los mbitos de la mesa nacional de Directores de Educacin Superior y del Consejo Consultivo del INFD,
de acuerdo a lo establecido en la Resolucin CFE N 2/07.
Que los aportes efectuados al Plan Nacional han sido incorporados como parte de un proceso de construccin
colectiva de consensos, que permiten garantizar que las problemticas, estrategias y lneas de accin
definidas podrn ser desarrolladas de manera conjunta por la Nacin y las jurisdicciones en los plazos
establecidos.
Que en este marco se hace necesario aprobar las acciones de corto y mediano plazo previstas en el Plan
Nacional 2007-2010.
Que la presente medida se adopta con el voto afirmativo de todos los miembros de esta Asamblea Federal, a
excepcin de la provincia del Neuqun, por ausencia de su representante.
Por ello,
LA VII ASAMBLEA DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN
RESUELVE:
ARTCULO 1.- Aprobar el Plan Nacional de Formacin Docente 2007-2010, que como ANEXO I, forma parte
integrante de la presente medida.
ARTCULO 2.- Regstrese, comunquese a los integrantes del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN y
cumplido, archvese.
Fdo: Lic. Daniel Fernando Filmus.- Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa
Fdo: Prof. Domingo Vicente de Cara.- Secretario General del Consejo Federal de Educacin
Resolucin CFE N23/07

Resolucin CFE N 24/07

Buenos Aires, 7 de noviembre de 2007
VISTO la Ley de Educacin Nacional N 26206 y,
CONSIDERANDO:
Que el Artculo 71 de la LEN establece que la formacin docente tiene la finalidad de preparar docentes con
capacidad de ensear, generar y transmitir los valores necesarios de las personas, para el desarrollo nacional
y la construccin de una sociedad ms justa.
Que el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN, organismo interjurisdiccional de carcter permanente es el
mbito de concertacin, acuerdo y coordinacin de la poltica educativa nacional, debiendo asegurar la unidad
y articulacin del sistema educativo nacional.
Que el Artculo 74 de la misma Ley, establece que el MINISTERIO DE EDUCACIN, CIENCIA Y
TECNOLOGA y el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN, acordarn las polticas y los planes de la
formacin docente inicial, como as tambin los lineamientos para la organizacin y administracin del sistema
y los parmetros de calidad que orienten los diseos curriculares.
Que asimismo, el artculo 76, ha creado el INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIN DOCENTE,
asignndole entre sus funciones, la promocin de polticas nacionales y la formulacin de lineamientos
bsicos curriculares para la formacin inicial y continua de docentes.
Que el Documento Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formacin Docente Inicial, fue sometido a
concertacin tcnica mediante la consulta a los Directores/as y/o responsables de la Educacin Superior de
cada jurisdiccin y el anlisis y opinin de los integrantes del Consejo Consultivo del Instituto Nacional de
Formacin Docente.
Que en este marco, se hace necesario aprobar las definiciones y orientaciones establecidas en el citado
documento a los efectos de regular los procesos de elaboracin de los diseos curriculares jurisdiccionales y
la agenda de trabajo para el ao 2008.
Que la presente medida se adopta con el voto afirmativo de todos los miembros de esta Asamblea Federal, a
excepcin de la provincia del Neuqun, por ausencia de su representante.
Por ello,
LA VII ASAMBLEA DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION
RESUELVE:
ARTCULO 1.- Aprobar el documento Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formacin Docente
Inicial que figura como Anexo I de la presente Resolucin.
ARTCULO 2.- Establecer que para sostener los procesos y resultados de la formacin docente es necesario
asegurar las dinmicas y los contextos institucionales y organizacionales que posibiliten el desarrollo de los
diseos curriculares.
ARTCULO 3.- Generar las condiciones materiales, tcnicas, de equipamiento e infraestructura y
disponibilidad de profesores de todos los niveles educativos, como requisito necesario para la promocin de
nuevas carreras de formacin docente o la adecuacin de las existentes.
ARTCULO 4.- Acordar los siguientes temas para la agenda de trabajo del ao 2008:
a) Elaboracin de los nuevos diseos curriculares para la formacin docente correspondientes a educacin
inicial, primaria y especial que incorporen la extensin a cuatro aos acadmicos y las modalidades
relacionadas con estos niveles.
b) Iniciacin de los debates y acuerdos sobre la incorporacin de la figura de los docentes orientadores de las
escuelas sedes de las prcticas y residencias pedaggicas, que incluyan la definicin del rol, los criterios de
seleccin, la capacitacin, la previsin presupuestaria para 2009 y la iniciacin de la negociacin colectiva con
los gremios docentes para acordar las modalidades y condiciones de trabajo y su inclusin en la carrera
docente.
c) Construccin de criterios con las Universidades que ofrecen carreras de formacin docente para la
aplicacin del marco regulatorio de los lineamiento curriculares.
ARTCULO 5.- El INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIN DOCENTE contribuir con asistencia tcnica y
financiera a las jurisdicciones que lo requieran para fortalecer la preparacin de los diseos curriculares de la
formacin docente.
ARTCULO 6.- Dejar sin efecto los apartados vinculados a lineamientos curriculares de los acuerdos A 3, A 9,
A 11 y A 14.
ARTCULO 7.- Regstrese, comunquese y notifquese a las jurisdicciones y dems integrantes del
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN y, cumplido, archvese.
Fdo: Lic. Daniel Fernando Filmus.- Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa
Fdo: Prof. Domingo Vicente de Cara.- Secretario General del Consejo Federal de Educacin
Resolucin CFE N 24/07

Resolucin CFE N30/07

Buenos Aires, 29 de noviembre de 2007
VISTO la Ley de Educacin Nacional N 26.206 y la Resolucin CFE N 23/07 y,
CONSIDERANDO:
Que el artculo 76 de la LEN, ha creado el INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIN DOCENTE, asignndole
entre sus funciones, la promocin de polticas nacionales para la formacin inicial y continua de docentes.
Que conforme a lo establecido por la Ley de Educacin Nacional en su artculo 76, el INSTITUTO NACIONAL
DE FORMACIN DOCENTE asume la funcin de planificar y ejecutar polticas de articulacin del sistema
formador docente inicial y continua.
Que el Artculo 71 de la LEN establece que la formacin docente tiene la finalidad de preparar docentes con
capacidad de ensear, generar y transmitir los valores necesarios de las personas, para el desarrollo nacional
y la construccin de una sociedad ms justa.
Que el Artculo 74 de la misma Ley, establece que el MINISTERIO DE EDUCACIN, CIENCIA Y
TECNOLOGA y el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN, acordarn las polticas y los planes de la
formacin docente inicial, como as tambin los lineamientos para la organizacin y administracin del
sistema.
Que el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN, organismo interjurisdiccional de carcter permanente es el
mbito de concertacin, acuerdo y coordinacin de la poltica educativa nacional, debiendo asegurar la unidad
y articulacin del sistema educativo nacional.
Que la Resolucin CFE N 23/07 aprob el Plan Nacional de Formacin Docente 2007- 2010.
Que se hace necesario aprobar los documentos Hacia una Institucionalidad del Sistema de Formacin
Docente en Argentina y Lineamientos Nacionales para la Formacin Docente Continua y el Desarrollo
Profesional, para la orientacin de las polticas de formacin docente de corto plazo y aquellas polticas de
mediano plazo que sern tratadas en acuerdos sucesivos por este Consejo Federal.
Que la presente medida se adopta con el voto afirmativo de todos los miembros de esta Asamblea Federal, a
excepcin de las provincias de La Pampa, Ro Negro, Neuqun, Salta, Jujuy, Chaco y Entre Ros, por
ausencia de sus representantes.
Por ello,
LA VIII ASAMBLEA DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN
RESUELVE:
ARTCULO 1.- Acordar que la funcin principal del Sistema de Formacin Docente es contribuir a la mejora
general de la educacin argentina y que sus propsitos especficos son:
a) Formacin inicial y continua de los agentes que se desempean en el sistema educativo, en el marco de
las polticas educativas que establece la Ley de Educacin Nacional.
b) Produccin de saberes sobre la enseanza, la formacin y el trabajo docente, teniendo en cuenta que la
tarea sustantiva de la profesin requiere conocimientos especficos y especializados que contemplen la
complejidad del desempeo docente.
ARTCULO 2.- Establecer que el Sistema de Formacin Docente ampliar sus funciones para atender las
necesidades de formacin docente inicial y continua y los requerimientos de produccin de saberes
especficos, incluyendo entre otras, las siguientes:
a) Formacin inicial.
b) Actualizacin disciplinar y pedaggica de docentes en ejercicio.
c) Investigacin de temticas vinculadas a la enseanza, el trabajo docente y la formacin docente.
d) Asesoramiento pedaggico a las escuelas.
e) Preparacin para el desempeo de cargos directivos y de supervisin.
f) Acompaamiento de los primeros desempeos docentes.
g) Formacin pedaggica de agentes sin ttulo docente y de profesionales de otras disciplinas que pretenden
ingresar a la docencia.
h) Formacin para el desempeo de distintas funciones en el sistema educativo.
i) Formacin de docentes y no docentes para el desarrollo de actividades educativas en instituciones no
escolares (instituciones penales de menores, centros recreativos, centros culturales, etc.).
j) Produccin de materiales didcticos para la enseanza en las escuelas.
Esta enumeracin no agota las funciones posibles, ni supone que cada institucin formadora deba asumirlas
todas, en tanto constituyen funciones del sistema formador en su conjunto.
ARTCULO 3.- Acordar que la planificacin del Sistema de Formacin Docente se realizar en mbitos
especficos de concertacin y con la participacin de todos los actores involucrados. Deber contemplar:
a) Los criterios y las prioridades establecidas por la poltica educativa.
b) La extensin de la formacin inicial a cuatro aos acadmicos.
c) El fortalecimiento de la calidad de las carreras de Formacin Docente.
d) La cobertura de los puestos de trabajo para la atencin de las prioridades de la poltica educativa.
e) La ampliacin y diversificacin de las funciones del sistema formador en relacin con el mapa de
necesidades del sistema educativo y de las condiciones y posibilidades de las instituciones formadoras.
ARTCULO 4.- Asegurar el rol del Estado como garante legal, poltico y financiero para el ejercicio del
derecho social de la educacin, el cumplimiento de las funciones asignadas al sistema formador y la
planificacin de la oferta para cubrir las necesidades del sistema educativo, resguardando que se den las
mismas condiciones de calidad y de igualdad en el nivel nacional, regional y provincial.
ARTCULO 5.- Acordar que las jurisdicciones implementarn acciones para establecer vnculos sistemticos
entre las instituciones formadoras y las escuelas sede de las prcticas y residencias pedaggicas; ampliar ese
vnculo a tareas comunes a travs de la creacin de proyectos de innovacin o de mejora de la escuela y de
la formacin; incorporar formalmente a las escuelas como instituciones que tambin contribuyen a la
formacin de los futuros docentes.
ARTCULO 6.- Fortalecer la articulacin e integracin de las instituciones superiores de formacin docente y
universidades en un sistema formador, cuya unidad deber estar dada por las orientaciones polticas
concertadas en el nivel nacional y provincial.

ARTCULO 7.- Establecer que las polticas y los procesos de articulacin e integracin tengan en cuenta los
acuerdos federales relativos a:
a) Regulaciones curriculares de formacin docente inicial y continua.
b) Planificacin jurisdiccional y regional de las ofertas de formacin docente inicial y continua.
ARTCULO 8.- Promover polticas generales para el sistema formador, producidas en mbitos integrados por
las jurisdicciones y representantes de las universidades que forman docentes, que favorezcan el trabajo
conjunto en cuestiones compartidas por ambas instituciones, relativas al ingreso, la retencin, el egreso, las
condiciones de desarrollo de las prcticas, la vinculacin de las carreras de formacin inicial y continua, la
articulacin con las escuelas de los niveles para los que forman, entre otras.
ARTCULO 9.- Acordar los siguientes temas para la agenda de trabajo del ao 2008:
a) Iniciar la planificacin local, jurisdiccional, regional y nacional que procure evitar superposiciones y
vacancias en la cobertura de las necesidades del Sistema Educativo; que considere las posibilidades del
Sistema de Formacin Docente y fortalezca las funciones de las instituciones formadoras segn sus
condiciones, tradiciones, posibilidades e intereses.
b) Iniciar procesos de debate y acuerdos federales sobre la organizacin del Sistema de Formacin Docente,
las estructuras de conduccin y formas de gobierno de las instituciones superiores.
c) Construir acuerdos sobre acceso a los cargos directivos y sobre los concursos docentes en el sistema
formador, en el marco de las negociaciones colectivas de trabajo y de la legislacin vigente.
d) Debatir y acordar federalmente los niveles de regulacin estatal y la autonoma institucional los Institutos
Superiores de Formacin Docente.
e) Iniciar procesos de debate y acuerdos federales que aporten a la planificacin, organizacin y
financiamiento de la Formacin Docente Continua y el Desarrollo Profesional Docente.
f) Promover y disear propuestas de trabajo de corto y mediano plazo, para que las instituciones formadoras
formalicen un vnculo con las escuelas que redunde en la mejora de las prcticas formativas y de la
enseanza en el sistema educativo.
g) Desarrollar estrategias y lneas de accin que promuevan gradualmente diversas alternativas y formas
sistemticas de vinculacin entre las universidades y los institutos superiores de formacin docente en tanto
integran el sistema formador
h) Revisar y adecuar las normas jurdicas del Sistema de Formacin Docente a nivel nacional, jurisdiccional e
institucional.
i) Implementar procesos de debates y acuerdos sobre los criterios de evaluacin institucional de los ISFD.
ARTCULO 10.- El Instituto Nacional de Formacin Docente contribuir con asistencia tcnica y financiera a
las jurisdicciones que lo requieran para fortalecer los procesos de:
a) Planificacin del Sistema de Formacin Docente y la ampliacin de las funciones de los institutos
superiores a travs del aporte de estudios especficos sobre la oferta actual y la proyeccin de las nuevas
demandas de los niveles del Sistema Educativo.
b) Revisin y adecuacin de la normativa de la Educacin Superior y del desarrollo de la carrera docente.
c) Convocatoria y sustanciacin de los concursos.
d) Planes de Desarrollo Profesional Docente y Formacin Docente Continua.
ARTCULO 11.- Aprobar los documentos Hacia una Institucionalidad del Sistema de Formacin Docente en
Argentina que figura como Anexo I, y Lineamientos Nacionales para la Formacin Docente Continua y el
Desarrollo Profesional que figura en el Anexo II, para la orientacin de las polticas de formacin docente de
corto plazo que son objeto del presente acuerdo y aquellas polticas de mediano plazo que sern tratadas en
acuerdos sucesivos por el Consejo Federal de Educacin.
ARTCULO 12.- Dejar sin efecto los tems referidos a organizacin institucional y funciones de la Formacin
Docente de los acuerdos A 3, A 9, A 11 y A 14, aprobados oportunamente.
ARTCULO 13.- Regstrese, comunquese a los integrantes del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN y
cumplido, archvese.
Fdo: Lic. Daniel Fernando Filmus.- Ministro de Educacin, Ciencia y Tecnologa
Fdo: Prof. Domingo Vicente de Cara.- Secretario General del Consejo Federal de Educacin

Resolucin CFE N30/07

Ministerio de Educacin
EDUCACION
Resolucin 2170/2008
Procedimiento para otorgar validez nacional a ttulos y certificados correspondientes a estudios de
formacin docente de todos los niveles y modalidades del sistema formador.
Bs. As., 29/12/2008
VISTO la Ley de Educacin Nacional N 26.206, el Decreto del PODER EJECUTIVO NACIONAL N 144 de
fecha 22 de enero de 2008, la Resolucin N 24 de fecha 7 de noviembre de 2007 del CONSEJO FEDERAL
DE EDUCACION, y
CONSIDERANDO:
Que el Artculo 115 inciso "g" de la Ley N 26.206 prev que el PODER EJECUTIVO NACIONAL a travs del
MINISTERIO DE EDUCACION otorgue validez nacional a los ttulos y certificaciones de estudios.
Que conforme el Artculo 78 de la citada ley corresponde a este Ministerio establecer en acuerdo con el
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION los criterios de regulacin del sistema formador docente, el registro de
los institutos superiores de formacin docente as como la homologacin y registro nacional de ttulos y
certificaciones.
Que el Decreto N 144/08 estableci las condiciones y requisitos para otorgar dicha validez nacional con los
alcances all fijados.
Que la Resolucin CFE N 24/07 estableci los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formacin
Docente Inicial en todo el pas.
Que por lo antes expuesto se hace necesario establecer el procedimiento para otorgar validez nacional a
ttulos y certificaciones correspondientes a estudios de formacin docente de todos los niveles y modalidades
del sistema formador.
Que la DIRECCION GENERAL DE ASUNTOS JURIDICOS ha tomado la intervencin que le compete.
Que la presente medida se dicta en virtud de las facultades otorgadas por la Ley de Ministerios (t.o. por
Decreto N 438/92) y sus modificatorias.
Por ello,
EL MINISTRO DE EDUCACION
RESUELVE:
Artculo 1 La validez nacional de los ttulos y certificaciones, que emitan las instituciones de gestin
estatal creadas y de gestin privada reconocidas por las autoridades educativas nacionales, provinciales y de
la CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES, correspondiente a estudios jurisdiccionales presenciales de
Formacin Docente de todos los niveles y modalidades previstos por la Ley N 26.206, ser otorgada
mediante el procedimiento que se dispone por la presente resolucin.
Artculo 2 Todos los diseos curriculares y/o planes de estudios que se aprueben jurisdiccionalmente,
debern ajustarse al marco de referencia prescripto por el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION,
observando en particular los requisitos establecidos sobre:
1. Denominacin del ttulo.
2. Carga horaria mnima establecida por el CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION, que en ningn caso ser
inferior a 2600 horas/reloj.
3. Organizacin de los estudios en la cantidad de aos acadmicos establecidos por el CONSEJO FEDERAL
DE EDUCACION, que en ningn caso ser inferior a 4 aos acadmicos.
4. Organizacin en torno a los tres campos de conocimiento presentes en cada uno de los aos: Formacin
General, Formacin Especifica y Formacin en la Prctica Profesional.
5. Presencia de la Residencia Pedaggica en el ltimo ao acadmico.
Asimismo, deber cumplirse con los requisitos y condiciones institucionales que el CONSEJO FEDERAL DE
EDUCACION determine para las localizaciones de las ofertas, y los dems acuerdos que establezca en la
materia.
Artculo 3 Los requisitos para iniciar el trmite de solicitud de validez nacional son:
1. Una nota de la autoridad educativa jurisdiccional solicitando la validez nacional, acompaada de la
siguiente documentacin en copia certificada:
2. Norma jurisdiccional de aprobacin del diseo curricular jurisdiccional y/o plan de estudios de la carrera
para la cual se solicita validez nacional.
3. Norma jurisdiccional con nmina del/los Instituto/s donde se aplicar el diseo curricular/ plan de estudios
para el cual se solicita validez nacional. Esta nmina deber ser acompaada de la constancia o solicitud de
inscripcin de los institutos involucrados en el REGISTRO FEDERAL DE INSTITUCIONES Y OFERTAS DE
FORMACION DOCENTE, a cargo del INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE.
Artculo 4 El DEPARTAMENTO DE VALIDEZ NACIONAL DE TITULOS Y ESTUDIOS recibir la solicitud
de validez nacional por parte de las jurisdicciones, verificando el cumplimiento de la documentacin
establecida precedentemente. Cada solicitud de validez nacional deber constituir una presentacin.
Cumplido, se abrir un expediente por cada diseo y/o plan de estudios presentado con toda su
documentacin, remitindolo al INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE para la elaboracin del
informe tcnico que se establece en los artculos 4 y 5 de la presente resolucin.
Artculo 5 El otorgamiento de la validez nacional requiere con carcter obligatorio y como parte del trmite
correspondiente ante el DEPARTAMENTO DE VALIDEZ NACIONAL DE TITULOS Y ESTUDIOS, de un
informe tcnico que justifique en cada caso su procedencia. A tal efecto, el INSTITUTO NACIONAL DE
FORMACION DOCENTE deber conformar la "COMISION FEDERAL DE EVALUACION" ("LA COMISION")
que tendr a su cargo la verificacin del cumplimiento de los requisitos establecidos en el Artculo 2 de la
presente resolucin. "LA COMISION" estar integrada por un representante tcnico por regin, especialista en
currculum y formacin docente, designado por el INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE a
partir de una propuesta de cada jurisdiccin. Los representantes propuestos debern acreditar idoneidad
personal y antecedentes acadmicos y/o de gestin educativa que fundamenten su designacin. Ser
atribucin exclusiva del INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE la valoracin del cumplimiento

de tales requisitos. El INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE establecer su reglamento de

funcionamiento.
Artculo 6 Es responsabilidad de "LA COMISION" emitir el informe tcnico que justifique en cada caso del
otorgamiento de la validez nacional. En los casos donde "LA COMISION" emita informe desfavorable, el
INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE comunicar formalmente a la jurisdiccin solicitante los
aspectos observados para que realice las adecuaciones exigidas dentro del plazo de NOVENTA (90) das,
adjuntando al expediente copia de todo lo actuado.
Artculo 7 El expediente con informe tcnico favorable ser remitido por el INSTITUTO NACIONAL DE
FORMACION DOCENTE al DEPARTAMENTO DE VALIDEZ NACIONAL DE TITULOS Y ESTUDIOS para la
elaboracin del proyecto de resolucin que otorgue la validez nacional correspondiente. Este Ministerio con la
debida intervencin de la DIRECCION GENERAL DE ASUNTOS JURIDICOS emitir la resolucin. Cumplido,
el DEPARTAMENTO DE VALIDEZ NACIONAL DE TITULOS Y ESTUDIOS registrar las normas aprobatorias
de las carreras de Formacin Docente de la modalidad presencial que obtuvieran Validez Nacional y notificar
al INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE y a la autoridad jurisdiccional dando por concluida la
tramitacin.
Artculo 8 A partir de la cohorte 2011 el inicio del trmite de validez nacional de los ttulos y certificaciones
que emitan las instituciones de gestin estatal creadas y de gestin privada reconocidas por las autoridades
educativas nacionales, provinciales y de la CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES, correspondiente a los
estudios presenciales de Formacin Docente de todos los niveles y modalidades previstos por la Ley N
26.206, deber efectuarse ante el DEPARTAMENTO. DE VALIDEZ NACIONAL DE TITULOS Y ESTUDIOS
antes del 31 de julio del ao inmediato anterior al inicio de la cohorte cuya validez nacional de ttulos y
certificaciones se pretenda. Para la cohorte 2010 se establece un plazo especial hasta el 31 de diciembre de
2009. Para el otorgamiento de la validez nacional de la cohorte 2009, este Ministerio tendr en cuenta las
recomendaciones aprobadas por resolucin del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION.
Artculo 9 Comunquese, publquese, dse a la DIRECCION NACIONAL DEL REGISTRO OFICIAL y
archvese. Juan C. Tedesco.

Universidad de Buenos Aires

Facultad de Derecho
Profesorado en Ciencias Jurdicas

Asignatura: Teora y Poltica Educacional

Profesor: Guillermo Ruiz

DOCUMENTO DE CATEDRA N 4
Legislacin educativa histrica y vigente
Seleccin

Marzo de 2010

El equipo de ctedra de Teora y Poltica Educacional ha preparado este documento de trabajo con el objetivo
de reunir y sistematizar el acceso a la informacin sobre normas relevantes para la configuracin del sistema
educativo en nuestro pas. Algunas de ellas se encuentran vigentes y son hoy parte del rgimen jurdico de la
educacin argentina. Otras, ya derogadas, se incluyen en este trabajo en funcin del rol decisivo que tuvieron
en la modelacin del Sistema Educativo Argentino (SEA). Colaboraron en la compilacin y edicin del este
trabajo Luz Lafiosca, Martha Rodrguez y Gonzalo Alvarez.
Las primeras normas pertenecen al perodo fundacional del SEA, hacia el ltimo cuarto del siglo XIX y
principios del XX y corresponden a los diferentes niveles educativos.
Luego se incorporan las leyes Federal de Educacin, de Educacin Superior y de Transferencia de servicios
educativos nacionales a las jurisdicciones. Asimismo se incluye una seleccin de algunas de las principales
Resoluciones adoptadas por el Consejo Federal de Cultura y Educacin (CFCyE) en el marco de las
competencias asignadas por la Ley Federal de Educacin as como Resoluciones Ministeriales y Decretos
Reglamentarios de esta ltima ley y de la Ley de Educacin Superior.
Si bien la LFE ha sido recientemente derogada por la Ley 26.206 denominada Ley de Educacin Nacional,
corresponde su estudio conjuntamente con sus normas reglamentarias ya que constituye al da de hoy la
principal fuente normativa de la configuracin actual del SEA. Tambin se agregan las leyes sancionadas
recientemente y que son objeto de anlisis en la actualidad: de Formacin Tcnicoprofesional, de
Financiamiento educativo y Ley Nacional de Educacin.
Adems de las normas compiladas, el documento incluye guas descriptivas del contenido de las normas a
efectos de favorecer su estudio y comprensin.
De esta forma se propone, por un lado, un aporte para el conocimiento de la legislacin educativa histrica y
de la vigente, la que constituye una de las herramientas analticas del sistema educativo, desde la perspectiva
de la poltica educacional, y por otro lado se brinda un instrumento para el trabajo prctico de los contenidos
que constituyen en las unidades N I, III, IV y VI del programa y complementa el estudio de la bibliografa que
figura en el cronograma de distribucin de contenidos.
Normas que integran este documento:
Ley 934 Ley de libertad de enseanza
Ley 1420 Ley de educacin comn
Ley 2737 Ley de subvenciones
Ley 4874 Ley Linez
Ley 1597 Ley Avellaneda
Ley 24.049 Ley de Transferencias a las provincias y a la Municipalidad de Buenos Aires de servicios
educativos
Ley 24.195 Ley Federal de Educacin
Resolucin CFCE N 30/93 Acuerda la Estructura del Sistema Educativo Nacional
Resolucin CFCE 36/94 Aprueba Documento Red Federal de Formacin Docente Continua
Resolucin CFCE 63/97 Aprueba el documento "Transformacin Gradual y Progresiva de la Formacin
Docente Continua"
Resolucin CFCE 75/98 Aprueba los CBC de Formacin Docente
Resolucin CFCE 78/98 -- Solicita al Consejo de Universidades la definicin de la docencia como
profesin regulada por el Estado.
Resolucin CFCE 83/98 -- Criterios para la conformacin y el funcionamiento de las unidades de
evaluacin de la Red Federal de Formacin Docente Continua
Ley 24.521 Ley de Educacin Superior
Decreto N 499/95
Decreto N 173/96
Decreto N 576/96
Decreto N 1276/96
Decreto N 81/98
Decreto N 276/99
Decreto N 1.232/01
Ley 26.058 Ley de Educacin Tcnico Profesional
Ley 26.075 Ley de financiamiento educativo
Ley 26.206 Ley de Educacin Nacional
Decreto N 144/08 Validez Nacional
Resolucin CFE 1/07: Reglamento orgnico del CFE
Resolucin CFE 23/07 Aprueba el Plan Nacional de Formacin Docente
Resolucin CFE 24/07 Lineamientos Curriculares para la formacin docente inicial
Resolucin CFE 30/07 Sistema Nacional de Formacin Docente
Resolucin ME 2170/08 Procedimiento para otorgar validez nacional a ttulos y certificados
correspondientes a estudios de formacin docente de todos los niveles y modalidades del sistema
formador.