TEST DE APERCEPCION INFANTIL (CAT-A)

Leopold Bellak y Sonya Sorel Bellak

FUNDAMENTACION TEORICA
Este test surge de una necesidad concreta la de poder contar con una tcnica proyectiva anloga
al tat pero adecuada al psiquismo infantil en desarrollo, o sea a la conflictiva bsica entre etapas
y a su dinmica y estructura, ya que el tat no haba resultado adecuada para los nios, ya que se
relacionaba con el psiquismo adulto, manifestado en figuras tambin adultas, e incluso las
laminas que propone el tat para los nios no son adecuadas para explorar sus identificaciones y
sus conflictos significativos.
Fue as como Leopold y Sonya Bellak en 1949 crearon este instrumento, basando su material en
figuras animales, las cuales facilitaran la identificacin y la proyeccin de los nios, tal como lo
sostiene el psicoanlisis.
La eleccin de figuras animales responde al hecho de que estas resultan familiares a los nios ya
que estn presentes en cuentos y fabulas infantiles y desempean una importante funcin en
sus fantasas y fobias. Adems muchas de ellas presentan ambigedad en edad y sexo, lo que
facilita la representacin neutra de variables.
El CAT fue creado posteriormente al CAT-a y no fue eficiente porque no se poda mantener la
ambigedad en el sexo y la edad.
Este test esta basado en la teora psicoanaltica de Freud, no obstante en 1974, Bellak le
agregara una interpretacin sistemtica desde la psicologa del yo, mediante el anlisis de 12
funciones yoicas, las cuales darn informacin sobre la capacidad de adaptacin del nio.
HISTORIA DEL CAT-A

La idea original fue de Ernst Kris quien sealo cuan mas fcil es para el nio identificarse
con animales.
Tiene como antecedentes el TAT (para adultos) y el Picture-Story de Simonds.
Fue dibujado por Violet Lamont quien hizo 18 lminas, de las cuales los autores eligieron
las 10 que conforman el test actualmente.

NATURALEZA Y OBJETIVOS DEL TEST

El material del CAT consiste en 10 lminas de animales en situaciones diversas. Puede aplicarse
a nios de 3 a 10 aos de ambos sexos. Una vez establecido el rapport con el nio, se procede a
presentarles las lminas. Las respuestas se registran literalmente y luego se las analiza.
El CAT es un mtodo proyectivo, y un mtodo para explorar la personalidad estudiando el sentido
dinmico de las diferencias individuales en la percepcin de un estimulo estndar.
El CAT se concibi con el objetivo de facilitar la comprensin de un nio determinado con sus
ms importantes figuras y tendencias. Las laminas fueron planeadas con el propsito de
provocar respuestas especficamente relacionadas con problemas de alimentacin y orales en
general, explorar problemas de rivalidad entre hermanos, descubrir la actitud del nio frente a
las figuras paternas y la manera en la que el nio las percibe, penetrar en la actitud del nio

frente a los padres como pareja (Edipo) y la escena primaria. En relacin con estos objetivos se
intenta conocer las fantasas agresivas infantiles, la aceptacin infantil del mundo adulto, el
miedo a quedarse solo durante la noche y posibles conexiones con la masturbacin, el
comportamiento en el bao y la actitud de los padres frente a este problema. Buscamos conocer
la estructura del nio y su modo dinmico de reaccionar y de manejarse frente a los problemas
del crecimiento.
El CAT trabaja sobre todo el contenido de la produccin, pero el anlisis se realiza sobre el
comportamiento a perceptivo, del qu se ve y se piensa.
A causa de que su material esta constituido por dibujos de animales, el CAT es relativamente
independiente de la cultura y puede emplearse independientemente en nios blancos, negros o
en otros grupos etnogrficos, con excepcin de aquellos grupos que desconozcan los objetos
inanimados que figuran en algunas laminas.
ADMINISTRACIN
Debe establecerse con el nio un buen rapport, lo cual ser ms difcil de conseguir con ms
pequeos y con los que tienen muchos problemas. En lo posible el CAT debe presentarse como
un juego y no como un test, en el caso de que el nio sepa que es un test hay que decirle que no
hay aprobacin o desaprobacin, etc.
Consigna:
Jugaremos a contar cuentos. Tu los contaras mirando unas laminas, y nos dirs qu sucede, que
estn haciendo los animales en el momento oportuno se le preguntara Qu sucedi antes?
Qu suceder despus?
Al registrar el relato del cuento, se deben anotar tambin el comportamiento del nio, as como
todo otro dato relacionado con el relato.
Conviene darle al nio una ficha por vez, y mantener las restantes fuera de su alcance por que
tendera a querer ver las otras laminas. Las lminas deben administrarse en el orden especfico
en que estn.
DESCRIPCION DE LAS LAMINAS Y RESPUESTAS TIPICAS
LAMINA 1: Pollitos sentados alrededor de una mesa sobre la cual reposa una gran fuente de
comida. Sobre el fondo se visualiza una gallina grande, de contornos difusos.
Las respuestas giran alrededor de:
-

La comida, de recibir o no bastante comida de los padres. Puede ser un premio, o por el
contrario un castigo
Celos fraternos, quien consigue mas comida, quien se porta mejor o pero.

Se transmutan problemas orales generales: satisfaccin y los problemas de alimentacin en si.

LAMINA 2: Un oso tirando de un extremo de la soga, mientras otro oso y un osito lo hacen
desde el otro extremo.
Interesa observar si el nio de identifica con la figura con la cual coopera, con el padre o con la
madre. Esta escena puede ser visualizada como una pelea, con el consiguiente temor a la
agresin, gratificacin de las propias agresiones o independencia.

La soga puede dar cause a la angustia, ya que si se rompe puede provocar miedo al castigo, o
tambin puede representar masturbacin y si se rompe castracin.
LAMINA 3: un len con pipa y bastn, sentado en un silln. En el Angulo inferior derecho
aparece un ratoncito en el agujero.
El nio por lo general interpreta esta lmina como representacin de la figura paterna, provista
de sus smbolos el bastn y la pipa.
El bastn puede visualizarse como un instrumento de agresin, o utilizrselo para convertir a la
figura paterna en un ser viejo o indefenso al cual no hay porque temer. Si el len es visualizado
como una figura paterna fuerte, ser importante examinar si se la siente como un poder
benvolo o peligroso.
El ratn sirve de figura de identificacin para el nio, y puede transformarse en el personaje mas
poderoso, en otros casos se halla totalmente a merced del poder del len, en tanto otros van
alternando sus identificacin comunicando as su confusin acerca de su rol, su conflicto entre
dependencia y autonoma, etc.
LAMINA 4: Un canguro con un sombrero sobre la cabeza lleva una canasta con una botella de
leche. En su bolsa hay un canguro pequeo que tiene un globo. En una bicicleta, otro cangurito
ms grande.
Promueve temas relacionados con la rivalidad fraterna o con el origen de los bebes, la relacin
con la madre es a menudo un hecho importante en la vida del nio. Suele ocurrir que el
primognito se identifique con el bebe embolsado, expresando su deseo de regresin y de lograr
una mayor proximidad a la madre, o bien se identifica con el canguro mas grande, lo que
denuncia un deseo de independencia y autoridad.
La canasta puede movilizar temas vinculados con problemas de alimentacin, y ocasionalmente
aparecen temas vinculados con la huida del peligro relacionados con las relacione padre-madre,
seo, embarazo y otros.
LAMINA 5: una habitacin oscurecida, con una gran cama en la parte posterior y en la anterior
una cuna en la cual se encuentran dos ositos.
Esta lmina con frecuencia produce cuentos relacionados don la escena primaria, as como la
curiosidad a cerca de que sucede entre los padres en la cama. Los dos ositos en la cama
conducen a temas de manipulacin y de exploracin reciproca entre nios.
LAMINA 6: una cueva obscurecida con dos figuras de osos confusamente delineados en la parte
posterior. En la parte anterior un osito acostado.
Tambin se refiere a la escena primaria, por eso sirve de adicin a la lmina 5, generalmente se
dice aqu todo lo que caya en la anterior.
LAMINA 7: un tigre con colmillos y garras visibles, abalanzndose sobre un mono, que salta a
travs del espacio.
Aqu se apresan los miedos a la agresin y las reacciones frente a ella. Frecuentemente revela el
grado de ansiedad del nio que, cuando alcanza gran intensidad, provoca el rechazo de la
lamina. Las defensas pueden ser lo suficientemente eficaces o irrealistas como para producir un

cuento inocuo. Incluso el mono puede vencer al tigre. Las colas de los animales fcilmente
conducen a la proyeccin de miedos o deseos de castracin.
LAMINA 8: dos monos adultos, sentados sobre un sof, beben te. En la parte anterior de la
lmina, un mono adulto, sentado sobre un cojn, charla con un monito.
Aqu se denuncia a menudo el rol que el nio se atribuye dentro de la constelacin familiar. Su
interpretacin del mono dominante como figura materna o paterna se torna significativa en
relacin con su visualizacin como mono permisivo o, en cambio, frustrador. Las tazas de te
pueden dar nuevamente cauce a la expresin de problemas orales.
LAMINA 9: habitacin oscurecida, vista a travs de una puerta abierta y desde una habitacin
iluminada. En la oscuridad hay una camita en la cual un conejo esta sentado mirando a travs de
la puerta.
En esta lamina son comunes las respuestas de miedo a la oscuridad, miedo a ser dejado solo,
desercin de los padres y significativa curiosidad con lo que ocurre en la otra habitacin.
LAMINA 10: un perrito acostado sobre las rodillas de un perro grande. Ambas figuras con un
mnimo de expresin fcil. Las figuras ocupan la parte anterior de un bao.
Esta lmina produce respuestas reveladoras de las concepciones morales del nio. Son
frecuentes las historias vinculadas con los hbitos de limpieza y masturbacin. Las tendencias
regresivas se exhiben con mayor claridad que en ninguna otra.
INTERPRETACION DEL CAT
Se basa en 10 variables:
1. Tema principal
Estamos interesados en ver, qu hace el nio con las lminas, por saber por qu cuenta o
interpreta una historia particular. Debemos descubrir algn denominador comn a cierto nmero
de relatos, ya que la interpretacin se relaciona con el hallazgo de denominadores comunes de
patrones de comportamiento.
En este sentido hablamos de tema de un cuento o de varios cuentos. Una historia puede tener
mas de un tema, y estos a su vez, pueden hallarse complejamente interrelacionados entre si.
2. El hroe principal
La interpretacin se apoya en la hiptesis bsica del que el cuento que el sujeto nos relata,
alude, en esencia a el mismo. El hroe principal es aquel con el cual nuestro examinado se
identifica.
El hroe es la figura alrededor de la cual gira el relato
Se aproxima al sujeto en edad y sexo
Los acontecimientos se relatan desde su punto de vista
Es importante observar la adecuacin del hroe, esto es la capacidad de enfrentar cualquier
circunstancia en forma adecuada con la sociedad a la que pertenece. La adecuacin del hroe
constituye la mejor medida de fuerza del yo, de la adecuacin del sujeto mismo.

Imagen de si mismo: Es la concepcin que el sujeto tienen de su propio cuerpo, de su yo

completo y de su yo social.
3. Principales necesidades e impulsos del hroe
Se trata de las necesidades que inspiran la conducta del hroe (tal como la describe el relato).
Esa conducta puede relacionarse de diversas maneras con el narrador. Las necesidades que se
manifiestan pueden coincidir con las del sujeto, solo si se reflejan en su comportamiento, o bien
se manifiestan en su contrario y deben considerarse como una fantasa complementaria.
Hasta cierto punto es posible que las necesidades del hroe no correspondan a las del narrador,
sino ms bien a los impulsos que este percibe en otras personas.
Es tarea del intrprete establecer en que medida las necesidades del hroe corresponden a
distintos componentes de la personalidad del narrador, y tambin qu relacin existe entre esos
componentes y la conducta manifiesta de este.
Figuras, objetos y circunstancias introducidos:
-

armas: necesidad de agresin.

Alimentos: necesidad de gratificacin oral.
Personas o circunstancias: es algo muy significativo, depende de lo que se haya agregado
pero se debe destacar en el protocolo, y contribuyen a penetrar en el mundo el cual el
nio cree vivir.

Figuras, objetos y circunstancias omitidos:

Si se ignora una o ms figuras de las lminas, cabe la hiptesis de que eso tenga una
significacin dinmica, en general significan la expresin de un deseo de que la figura, u objeto
en cuestin no se encuentren all. En este caso ya traslada la hostilidad contra esa figura u
objeto.
4. Concepcin del ambiente
Es una compleja mezcla de la auto percepcin inconsciente y la distorsin aperceptiva de los
estmulos causada por las imgenes mnmicas del pasado.
Identificacin: es muy importante reconocer con que persona de la familia se identifica el nio,
adems ser muy til observar que papel desempea cada uno de los padres como figura que
identificacin.
5. Figuras vistas como
Como ve el nio las figuras que lo rodean y como reacciona frente a ellas, de acuerdo a la
modalidad de las relaciones objtales en las distintas etapas del desarrollo y en personalidades
diferentes.
6. Conflictos significativos
Se debe procurar no solo en la naturaleza de los conflictos, sino tambin en las defensas que el
nio utiliza contra la ansiedad provocada por esos conflictos.

Da oportunidad para conocer la temprana formacin del carcter y recoger datos tiles para los
fines pronsticos. Algunos conflictos son parte del proceso de crecimiento normal; otros en
cambio, pueden tener un significado patolgico.
7. Naturaleza de las ansiedades
Las mas importantes sin las ansiedad ante el dao fsico (castigo), y la de no tener o perder el
cario (desaprobacin) y ser abandonado (soledad, falta de apoyo). Interesa especialmente
analizar las defensas con las que el nio opera contra sus miedos dominantes. Debemos
descubrir qu formas adquieren estas defensas: huida, pasividad, agresin, oralidad, adquisicin,
mantenimiento, regresin, renunciamiento, etc.
8. Principales defensas
Lo que debemos buscar en los relatos no son solo los impulsos, sino tambin las defensas contra
esos impulsos. La organizacin defensiva puede relacionarse ms directamente con la conducta
del nio, y permite evaluar la estructura de carcter del sujeto. Tambin puede resultar til
estudiar los aspectos morales de los relatos.
La defensa sea relaciona con e control, es decir con la capacidad y el modo que por lo general
pone en juego el individuo para enfrentar los estmulos internos y externos. No solo nos interesa
conocer la ndole de las maniobras defensivas, sino tambin el xito con que se las emplea o el
sacrificio que imponen a la personalidad actuante. Esto debe ser considerado teniendo en cuenta
la edad del sujeto.
9. El castigo impuesto por un crimen y la adecuacin del supery
La relacin entre el castigo elegido y la ndole de la falta nos permite conocer la rigidez del
supery, es decir analizar cuales son las circunstancias en que el supery de una persona se
mostrara probablemente demasiado severo y en que otras se mostrara indulgente.
10.

Integracin del yo

Revela el nivel general de funcionamiento. La adecuacin que manifiesta el hroe al enfrentarse

con los problemas que el narrador ha puesto en su camino en el CAT es un aspecto importante
de esta variable.
Desde el punto de vista formal, es til considerar que la narracin de historias basadas en las
laminas es una tarea que el sujeto debe desempear. Su capacidad para llevarla a cabo y el
modo como lo hace nos permiten juzgar su adecuacin, su fortaleza yoica y otras variables. Por
su puesto la adecuacin del yo y de sus diversas funciones debe ser evaluada en relacin con la
edad del nio.