MICROSOFT

Nmero: 16

2015

LO QUE LA CUMBRE PRODUCTIVA NO HA TRATADO

La realizacin de la cumbre productiva, Sembrando Bolivia, ha
sido realmente un hecho de alta
importancia en la coyuntura econmica que vive el pas.
La cumbre ha estado marcada
por la actitud del gobierno de
generar espacios de articulacin
de intereses y perspectivas, basados en el dilogo y la concertacin, algo que hay que resaltarlo.

ninguna inversin. Adems buscan generar las condiciones polticas, sociales y tcnicas, para
realizar una inversin con altos
niveles de rendimiento econmico, por ello buscan mejorar los
plazos de la funcin econmica
social, que no existan avasallamientos y la produccin de transgnicos. Todo esto para generar
las condiciones, en que el capital
invertido rinda mayor ganancia, o
lo que ellos llaman generar de
mejores condiciones de competitividad.

Los resultados de la cumbre, son

dignos de ser resaltados, pero
los mismos se mantienen en el
estrecho margen del desarrollo Lo logrado en la cumbre productide la economa capitalista.
va es importante, s lo es, pero
La ampliacin de la frontera agr- no lo es todo.
cola, el incremento de la produc- Bolivia, tiene su principal potencin, la produccin para la segu- cial productivo, en las manos de
ridad alimentaria, son aspectos hombres y mujeres indgenas
que tienen amplia importancia en campesinos, mismos que se enun pas atrasado y donde cierta- cuentran sometidos a una estrucmente, juega un papel importante tura agraria, que los condena a la
el rol del empresariado agrope- pobreza y la marginalidad. La
cuario y los medianos producto- pobreza rural es la ms alta en el
res. Lamentablemente, estos pas y ello est llevando a la misectores trabajan en funcin de gracin rural urbana, que est
sus intereses particulares, los dejando al campo boliviano sin
mismo que aseguran sus inver- manos para el trabajo. Irnicasiones a los beneficios a ser ob- mente quienes abastecen la catenidos, por ello, estos sectores nasta familiar de los bolivianos y
buscan generar marcos normati- su alimentacin son los pequevos que garanticen determinado os productores agrcolas: indmargen de ganancia y ms all genas y campesinos.
de los mismos, no realizarn

CochabambaBolivia

Es necesaria, la dinamizacin de
la realidad rural boliviana, realizando una revolucin tcnica y
tecnolgica en el sistema productivo de las mayoras rurales del
pas. Estamos hablando de la
maquinizacin del agro, de tal
manera que la poca fuerza de
trabajo vivo, pueda compensarse
y de esta manera, los pequeos
productores se empoderen en la
economa rural del pas y puedan
cambiar la estructura agraria de
corte capitalista que hoy existe.
Esto es lo que la cumbre productiva no ha tratado. Y si bien existen otros mbitos en los que se
puede trabajar la temtica, hubiera sido importante que se lo haga
en la cumbre productiva, porque
de esta manera se daba una
seal clara, de que el objetivo no
es solamente ampliar la produccin en el pas -cambio en la
economa- sino transformar la
misma.
La tarea histrica de transformar
la estructura agraria del pas est
en manos de las organizaciones
sociales, que desde el mbito
municipal podran estructurar una
propuesta de cambio tecnolgico
en el sistema de produccin de
los indgenas y campesinos.

PEQUEBU

16 2015

SAN SIMON REQUEIERE DE UNA PROFUNDA

Quejas, opiniones,
consultas y discusin

remenbo.hotmail.com

La Universidad mayor de San Simn se debate

en los ltimos aos, por una profunda crisis,
misma que requiere una profunda revolucin.
La UMSS, hoy es presa y dominio de grupos de
poder de docentes, entre los que se mezclan,
las juntuchas de ex golpistas -los ms pocos-,
de ex miristas neoliberales academicistas y de
grupos de poder conformados por mediocres
profesionales universitarios, que han hecho su
carrera en la docencia y que nunca han salido
al campo a tener experiencia profesional.
La universidad como institucin no tiene criterio
sobre la realidad y si lo tiene es fruto del trabajo
de algunos profesionales que intentan recupera
la universidad de la crisis de mediocridad. A lo
anterior se suman tambin los profesionales de
izquierda, que se han insertado en la universidad, haciendo de la misma su espacio de existencia personal y poltica y que en funcin de
participar y hacer de la distribucin de poder
una accin equitativa, han logrado construir su
pequeo espacio de poder. Para mantener el
mismo, juegan con las reivindicaciones gremiales de corte salarialita o como en la actualidad
en la repartija de los nombramientos de docentes.
Los acadmicos, no tienen criterio acadmico,
ni para impartir sus clases ni para generar accin acadmica en la institucin, porque lo acadmico en San Simn es mero formalismo. As
las clases de los docentes acadmicos, en el
mejor de los casos son una lectura de sus presentaciones en power point y en el peor, la lectura de sus viejos cuadernillos que reproducen
lo que antiguos docentes han dictado cuando
los docentes de hoy eran alumnos. Docentes
que basan sus clases en la lectura de fotocopias que no tienen la adecuada referencia bibliogrfica y donde lo importante, en la evaluacin, es la repeticin de memoria del texto, por
ello hay cursos en los que los docentes tienen
copias exactas de las respuestas que se deben
dar. El conocimiento no se aplica a la realidad,
el conocimiento se copia y repite.
San simn tambin ha sido tomada por una
direccin estudiantil, que tambin es parte de la

repartija del poder de San Simn. Si los docentes se reparten pegas, la direccin estudiantil
se reparte recursos econmicos, entre los fuleros y los centros de estudiantes. La FUL es una
direccin estudiantil con bajsima legitimidad.
En San Simn existen ms de ochenta mil estudiantes y en el mejor de los casos participan de
las elecciones de la FUL no ms de 15mil estudiantes y la votacin por la direccin estudiantil
no supera los 10000 votos.
Con esa legitimidad estudiantil que revolucin
universitaria se puede hacer? En realidad lo
que est en pugna en la universidad, es una
pulseta entre la mediocridad docente y la mediocridad estudiantil, que quieren hacer de San
Simn su hacienda particular.
San Simn requiere una profunda revolucin,
para reencausar el proceso de formacin profesional, lo que implica cambios institucionales,
que van ms all de quienes son los docentes.
Es necesario, discutir para que se forman profesionales en las distintas ramas y salir as del
mero formalismo acadmico y por lo menos
formar personas con un alto nivel de conocimiento.
Los docentes deben ser profesionales idneos
y para ello deben tener experiencia laboral y as
tener una carrera profesional. El profesional
debe transmitir a los estudiantes ms que conocimientos la experiencia laboral, la aplicacin
del conocimiento en la realidad.
Los alumnos son la reserva moral de la universidad y en ltima instancia la razn de existir de
esta institucin y para ello deben asumir crticamente esta posicin. Asumir ser el destinatario
de la existencia de una institucin, implica responsabilidad y participacin en la toma de decisiones, lo que implica no solamente asistir a
clases y las actividades acadmicas, sino fundamentalmente participar activamente en la
construccin institucional y en la definicin de
las polticas internas de la universidad.