Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo.

Psicologa

Metodologa cualitativa
Profesora: Patricia Serna Gonzales

Andamio cognitivo. De Metodologa de Investigacin Cualitativa

Integrantes del equipo:

Vargas Chvez Claudia Ivet
Barrera flores alma delia
Mendoza Silva Martha Alejandra
Hernndez Ramrez Viridiana
Espinosa Olivo Cristian Gabriel
Gonzlez Vzquez Adriana

Seccin 02, 5 semestre, equipo # 9

Morelia, Mich., Agosto 27 del 2015

Nombre de metodologa

I
N
T
E
R
P
R
E
T
A
T
I
V
O

Significado

En qu
consiste

Autores

Referencias de
libros

Disee, pasos,
etapas, momentos

Instrumentos

Caractersticas

Ventas

Desventajas

Fundamentos

Objetivos

1.Etnografa

Todo grupo humano

unido por vnculos de
raza o nacionalidad, o
sea la idea del pueblo.

persigue la
descripcin o
reconstruccin
analtica de
carcter
interpretativo
de la cultura,
formas de vida
y estructura
social del
grupo
investigado

Erickson, 1975;
Mehan, 1978, 1980;
Garca Jimenez 1991;
Fetterman 1989;
Grant y Fine 1992;
Hammersley y
Atkinson 1992;
Spradley 1979;
Werner y Schoepfle,
1987. 1987b.

Rodrguez, G.
Metodologa de la
investigacin
cualitativa. Aljibe.
Vasilachis, I.
Estrategias de
investigacin
cualitativa. Espaa:
Gedisa.

Spindler y Spindler
(1992-63-72).
Observacin directa,
tiempo suficiente en el
escenario, volumen de
datos registrados,
carcter evolutivo,
instrumentos en el
proceso, cuantificacin
cuando sea necesaria,
holismo selectivo y
contextualizacin.

observacin
participante, las
entrevistas
formales e
informales,
cuestionarios,
historias de vida y
estudios de casos.

Spradley (1979) es el registro del

conocimiento cultural; Gumperz
(1981) es la investigacin de
patrones de interaccin social y
para Lutz (1981) anlisis holstico
de las sociedades.

hay menos distancia con

los informantes, su
carcter naturalista
favorece la emergencia
de resultados imprevistos,
permite registrar
informacin desatendida.

riesgo de desviacin a la
hora de plasmar un relato
debido a la posicin entre el
investigador y la gente.

Planteamiento filosficos de
Nietzsche, Heidegger y
Husserl.

Describir el
conocimiento cultural
que la gente guarda
en sus mentes cmo
es empleado en la
interaccin social y
las consecuencias de
empleo.

2.Fenomenologa

Investigacin
sistemtica de la
subjetividad.

Heshusius, 1986;
Melich, 1994; Van
Manen, 1984, 1990.

Rodrguez, G.
Metodologa de la
investigacin
cualitativa. Aljibe.
Vasilachis, I.
Estrategias de
investigacin
cualitativa. Espaa:
Gedisa.

Spiegelberg (1975): 1)
Descripcin del
fenmeno, 2) bsqueda
de mltiples
perspectivas, 3)
constitucin de la
significacin, 5)
suspensin de
enjuiciamiento y 6)
interpretacin del
fenmeno.

Observacin
participante, la
entrevista en
profundidad,
encuesta o
cuestionario y
autoreportaje.

es un mtodo descriptivo,
reflexivo y de exigente rigor
cientfico, ve al propio sujeto del
conocimiento no como un ser
real, sino como conciencia pura,
trascendental (Rosental, 1980).

la rigurosidad con la que

se trabaje permitir
revelar la esencia del
fenmeno. Permite al
investigador formarse
ideas y conceptos.

puede caer en
manipulaciones o en
etnocentrismos, acordes a la
mirada del investigador, se
puede caer en un relativismo
de la informacin y puede
causar confusin.

Presenta 3 corriente,
descriptiva, interpretativa o
una combinacin de ambas.

aspirar a la pura
expresin, o a la no
interferencia del
investigador. Esto
significa que no
puede debe haber
preguntas capciosas.

3. Hermenutica

Es el arte o teora de
interpretar textos,
especialmente
las escrituras
sagradas y los textos
filosficos.

Procura
explicar los
significados
en los que
estamos
inmersos en
nuestra vida
cotidiana, y no
las relaciones
estadsticas a
partir de una
serie de
variables.
En la
explicacin
de
documentos
escritos

Arturo Wesley

Wesley A. (1924) La
Hermenutica.
Uruguay
-Hernndez,
R;

El diseo Como la
actividad que
consistente en la
configuracin de
mensajes visuales.

El lenguaje no es
solo un instrumento
de comunicacin y
expresin de
pensamiento, sino
el intermediario que
hace posible la
comprensin del
sentido.

Es un mtodo de investigacin
que busca, no solo reducirla a
una corriente filosfica sino
llevarla a una metodologa
aplicada a la investigacin social.

Hace desaparecer las

probables diferencias que
pueden existir entre un
escritor y sus lectores, de
modo que estas puedan
comprender con
exactitud.
Tienden a establecer los
principios, mtodos y
reglas que son
necesarios para revelar, el
sentido de lo que est
escrito.

Falta de una rigurosidad

sistemtica que puede hacer
una mala interpretacin de
hechos por parte del
investigador.
Se le pueden dar mltiples
interpretaciones a diferentes
tipos de textos que pueden
tener una determinado tipo
de intencionalidad

La teora de la compresin
interpretacin se haba
desarrollado por dos caminos
distintos:
Teolgico y fisiolgica.
Hermenutica profunda

1. condiciones de
emergencia y de
mantenimiento del
orden social (T.
Parsons).

Pequea
escala
sobre las formas en
que las personas
normales, la gente
corriente,
interactuaban unas
con
otras
en
situaciones
cotidianas

Su caracterstica distintiva de este

mtodo radica en su inters por
centrarse en el estudio de los
mtodos o estrategias empleadas
por las personas para construir,
dar sentido y significado a sus
prcticas sociales cotidianas (De
Landdsheere, 1994).
La investigacin cualitativa es
inductiva.
Tiene una perspectiva
holstica, esto es que considera el
fenmeno como un todo.
Se trata de estudios en
pequea escala que solo se
representan a s mismos
Hace nfasis en la validez de
las investigaciones a travs de la
proximidad a la realidad emprica
que brinda esta metodologa.
No suele
probar teoras o hiptesis. Es,
principalmente, un mtodo de
generar teoras e hiptesis.
No tiene reglas
de procedimiento. El mtodo de
recogida de datos no se
especifica previamente.

1.es la tcnica de
investigacin en la que
menos distancia hay con
los informantes

1. el riesgo de desviacin a la
hora de plantear un relato
neutro , debido a la
posicin(empata o
antiptica) entre el
investigador y la gente

La etnometodologa parte de
dos supuestos:

Fernndez,

Bautista,

(2003).

R.

Metodologa

de

y
la

investigacin. Mxico:
McGraw-Hill.

4.Etnometodologa

"El estudio de los

modos en que se
organiza el
conocimiento que los
individuos tienen de
los cursos de accin
normales, de sus
asuntos habituales, de
los escenarios
acostumbrados"
(Mauro Wolf, 1994).

Estudiar los
fenmenos
sociales
incorporados
a nuestros
discursos y
nuestras
acciones a
travs del
anlisis de
las
actividades
humanas (De
Landsheere,
1994: 339).

- Harold Garfinkel
-Hitchcock y Hughes
-Coulon
-Landsheere
-Mehan
-Cicourel y Kitsuse
-Erickson
-Rosenbaum
-French
-Cazden

-Hernndez,
Fernndez,
Bautista,

R.

Metodologa

R;
C

(2003).
de

la

investigacin. Mxico:
McGraw-Hill.

2. racionalidad practica
de las actividades
cotidianas ( A. Schtz).
3. Interaccionismo
simblico: el autentico
conocimiento
sociolgico se nos
revela a travs de la
experiencia inmediata
en las interacciones de
todos los das

2. su carcter naturalista
favorece la emergencia
de resultados imprevistos
en el diseo de
investigacin
3. permite registrar
informacin ahora por
otras tcnicas de
investigacin
4. ofrece una opcin nica
para que la interpretacin
final de los datos sea
pertinente y certera

2. por el estilo de
investigacin dentro de la
comunidad resulta
demasiado costosa

1. Los hechos sociales no

determinan desde fuera la
conducta humana, sino que
ellos mismos son el resultado
de la interaccin social que se
produce continuamente a
travs de su actividad prctica
cotidiana.
2. Los seres humanos no son
"idiotas culturalizados", sino
agentes activos capaces de
articular procedimientos que
les son propios para definir,
segn las circunstancias y los
significados, las situaciones
sociales en las que estn
implicados.

Inters por centrarse

en l estudio de los
mtodos o
estrategias
empleadas por
personas para
construir, dar sentido
y significado a sus
prcticas sociales
cotidianas (De
Landdsheere, 1994).

Las variables no quedan definidas

operativamente, ni suelen ser
susceptibles de medicin.
La base est en la intuicin.
La investigacin es
de naturaleza flexible,
evolucionara y recursiva.
En general no permite
un anlisis estadstico
Se pueden incorporar
hallazgos que no se haban
previsto (serendipity)
Los investigadores cualitativos
participan en la investigacin a
travs de la interaccin con los
sujetos que estudian, es el
instrumento de medida.
Analizan y comprenden a los
sujetos y fenmenos desde la
perspectiva de los dos ltimos;
debe eliminar o apartar sus
prejuicios y creencias.
(Taylor, S.J. y Bogdan, R, 1994)

5. Psicoanlisis

El
termino
es
conformado por dos
definiciones Psique y
Anlisis
lo
que
significa el Anlisis de la
mente

Un mtodo de
investigacin
que consiste
esencialmente
en evidenciar
la significacin
inconsciente
de
las
palabras,
actos,
producciones
imaginarias
(sueos,
fantasas,
delirios) de un
individuo. Este
mtodo
se
basa
principalmente
en
las
asociaciones
libres
del
sujeto,
que
garantizan la
validez de la
interpretacin.

Sigmund Freud
Charcot Breuer
Alfred Adler
Carl Jung
Karen Horney

Consejos al mdico
sobre el tratamiento
psicoanaltico (1912).
Sobre la iniciacin del
tratamiento
(Nuevos
consejos sobre la
tcnica
del
psicoanlisis,
I)
(1913).
Sobre
psicoanlisis
(1913 [1911]).

El analista por su parte,

tambin debe respetar
reglas, particularmente
las tres siguientes:
-Escuchar al analizado
con una atencin
parejamente flotante, es
decir, sin privilegiar
ningn elemento de su
discurso, lo que implica
que el analista deje
funcionar lo ms
libremente posible su
propia
actividad inconsciente y
suspenda las
motivaciones que
habitualmente dirigen la
atencin.24 En
palabras de Freud, el
analista debe escuchar
y no hacer caso de si se
fija en algo.25
-Mantener una actitud
neutral, en cuanto a los
valores, es decir, no
dirigir la cura en funcin
de un ideal religioso,
moral o social, no
juzgar, no
aconsejar.26 La posicin
debe ser igualmente
neutral frente a las
manifestaciones
transferenciales y frente
al discurso del paciente,
es decir, no
conceder a priori una
importancia preferente,
en virtud de prejuicios
tericos, a un
determinado fragmento
o a un determinado tipo

Es una tcnica teraputica,

individual... Donde el sujeto
intenta hacer consciente lo
inconsciente que produce sus
sntomas neurticos. Tcnica
donde debe primar lo que
conceptualmente
se
llama
transferencia y asociacin libre, la
primera hace referencia al vinculo
paciente-terapeuta (ah se ve
reflejado
ciertos
aspectos
digamos que el paciente est
poniendo sobre el terapeuta) y la
segunda a una ley que indica
hablar de lo que uno quiere o
tiene ganas, de esta forma se
generan
las
conexiones
necesarias a travs de la palabra,
que es la nica va para la
emergencia del inconsciente.

-Se profundiza en la
mente
-Existe un trabajo ms
amplio
-No hay lmite en la
persona
que
puede
tomarla

-Tiempo indefinido
-Puede haber interferencias
-Trabajo costoso

-El inconsciente

-Hacer consciente lo
Inconsciente

-La hipnosis
-Las enfermedades mentales

-Hacer
conscientes
actos fallidos
-Deseos
en
inconsciente

el

de significaciones.27
-Observar una actitud
de estricta abstinencia,
lo que implica que el
analista no satisface
las demandas del
paciente ni desempea
los papeles que ste
tiende a
imponerle.28 El sentido
de este principio es que
la cura debe transcurrir
de tal forma que el
analizado no se sirva de
ella para obtener
satisfacciones
sustitutivas de sus
sntomas.

6. Estudio de Caso

El estudio
de
caso o anlisis
de
caso es un instrumento
o
mtodo
de
investigacin con origen
en
la
investigacin
mdica y psicolgica1 y
que ha sido utilizado en
la
sociologa
por
autores como Herbert
Spencer, Max
Weber, Robert
Merton e Immanuel
Wallerstein.2 Se sigue
utilizando en reas de
ciencias sociales como
mtodo de evaluacin
cualitativa.

Segn Daniel
Daz (1978),
es
un
examen
completo
o
intenso de una
faceta,
una
cuestin
o
quizs
los
acontecimient
os que tienen
lugar en un
marco
geogrfico a lo
largo
del
tiempo.

Herbert Spencer, Max

Weber, Robert
Merton e Immanuel
Daniel Daz

-Historia de Caso
Stake, R.E. (1981)
"Case
study
Metodology:
An
Epistemological
Advocacy." A W.W.
Welsh
(ed.)
Case
study Methodology in
Educational
Evaluation.
Proceedings of the
1981
Minnesot
Evaluation
Conference.
Menneapolis:
Minnesota Research
and Evaluation Center,
1981.

-Estudio de Caso
-Conferencia de Caso
-Trabajo de caso

-Producir
un
razonamiento
inductivo. A partir del estudio, la
observacin y recoleccin de
datos establece hiptesis o
teoras.
-Puede
producir
nuevos
conocimientos
al
lector,
o
confirmar teoras que ya se
saban.
-Hacer una crnica, un registro de
lo que va sucediendo a lo largo
del estudio.
-Describir situaciones o hechos
concretos
-Proporcionar
ayuda,
conocimiento o instruccin a caso
estudiado
-Comprobar
o
contrastar
fenmenos, situaciones o hechos.
-Pretende elaborar hiptesis
-Es decir, el estudio de caso
pretende
explorar,
describir,
explicar, evaluar y/o transformar.

Establece un puente entre

la teora y la practica
Potencia la enseanza
activa
y te permite
trabajar aspectos tcnicos
metodolgicos
Fomenta el juicio critico

Puede confundir si se
fomenta
demasiado
lo
anecdtico y lo general
(perdiendo Vital informacin)
Abordan aspectos parciales
de la realidad social

El estudio de caso cuenta con

distintas categoras: crnico,
descriptivo, pedaggico, y
para contrastar una teora
segn el objetivo de la
investigacin y los tipos del
estudio de caso: factual,
interpretativo y evaluativo

-Producir
un
razonamiento
inductivo. A partir del
estudio,
la
observacin
y
recoleccin de datos
establece hiptesis o
teoras.
-Puede
producir
nuevos
conocimientos
al
lector, o confirmar
teoras que ya se
saban.
-Hacer una crnica,
un registro de lo que
va sucediendo a lo
largo del estudio.
-Describir situaciones
o hechos concretos
-Proporcionar ayuda,
conocimiento
o
instruccin a caso
estudiado
-Comprobar
o
contrastar
fenmenos,
situaciones o hechos.
-Pretende
hiptesis

elaborar

-Es decir, el estudio

de caso pretende
explorar,
describir,
explicar, evaluar y/o
transformar.

S
O
C
I
O
C
R
I
T
I
C
A

7. Investigacinaccin

8. Dialctica

9.participativa

La investigacin- accin
es en las ciencias
sociales, un tipo de
investigacin
que
abandona la obsesin
por
lo mesurable y
observable
centrndose
ms
concretamente en la
mejora de la realidad
social

Busca
comprender y
mejorar el
mundo a
travs de los
cambios y
considera a
las personas
agentes
autnomos y
responsables ,
participantes
activos de la
elaboracin de
su propia hist

Herrera
,J.(2008)
recuperado 24/08/15
De
https://juanherrera.file
s.wordpress.com/200
8/11/investigacionaccion.pdf
LA INVESTIGACIN
ACCION. Conocer y
cambiar la prctica
educativa.
ANTONIO LATORRE.
ED. GRA. Espaa,
2003.
Cohen y Manion
Gloria Prez Perrano
Delgado Gutierrez

La dialctica es la teora
de como los contrarios
(como
devienen)idnticos; en
qu condiciones son
idnticos
,al
transformarse nos en
otros por qu el espritu
humano
no
deben
entender
estos
contrarios
como
muertosrgidos,sino
como
vivos,
condicionales mviles
que
se transforman
nos en otros

Las
leyes
generales del
movimiento y
la
evolucin
de
la
naturaleza, de
la humanidad
y
del
pensamiento

Barillas,L.(2010) La
dialctica
y
sus
caractersticas
.Recuperado
de
http://es.slideshare.ne
t/luisbarillasc/ladialectica-y-suscaracteristicas
Mtodo dialectico
Recuperado
de:
http://www.12manage
.com/methods_dialect
ical_inquiry_es.html
Pambosa
,M(2012)
Mtodo dialectico
Recuperado de
http://es.slideshare.ne
t/marylinpombosa/elmetodo-dialectico
Recuperado
de
http://www.gestiopolis
.com/objetivospropositosinvestigaciondialectica-cienciassociales/

Lenin.(1994)
Cuadernos filosficos,
ed. Estudio, Buenos
Aires
La dialctica y sus
caractersticas.
Recuperado
de
http://es.scribd.com/do
c/141467681/LaDialectica-y-suscaracteristicaspdf#scribd

Enfoque de la
investigacin social
mediante el cual se
busca la plena
participacin de la
comunidad en el
anlisis de su propia
realidad, con el objeto
de promover la
participacin social para
el beneficio de los
participantes de la
investigacin.

Es un mtodo
educacional y
un
instrumento
valioso de
concientizaci
n.
La
investigacin
participativa
es un proceso
dialctico, un
dilogo, a
travs del
tiempo y no
una imagen
esttica de un

Orlando Fals Borda

B. Orlando. 2009.Una
sociologa
sentipensante para
Amrica Latina.
Colombia: CEP.

.
Prez Serrano, M.G
(1990) Investigacin
-accin. Aplicaciones
al campo social y
educativo.
Madrid.Dykinson

Lewis sobre las tres

etapas
del
cambio
social: descongelacin,
movimiento,
recongelacin.En ellas
el proceso consiste en :
Insatisfaccin con el
actual estado de cosas.
Identificacin de un
rea problemtica;
Identificacin de un
problema especfico a
ser resuelto mediante la
accin;
Formulacin de varias
hiptesis;
Seleccin
de
una
hiptesis;
ejecucin de la accin
para
comprobar
la
hiptesis
evaluacin
de
los
efectos de la accin
Generalizaciones.
(Lewis 1973)

Se formulan luego de
haber seleccionado un
tema centrado en las
ideas que tiene el
investigador. Se debe
sealar, que el tema
seleccionado
puede
fortalecer
la
idea,
basndose
en
la
lectura, interpretacin y
comprensin de las
teoras en concordancia
con las inquietudes del
investigador, lo cual
permitir
tomar
decisiones adecuadas a
las necesidades del
entorno. De all el
significado que tiene la
eleccin de los mtodos
y
paradigmas
de
investigacin cnsonos
con
los
objetivos,
puesto que al finalizar la
investigacin
ser
evaluada a travs del
logro sistemtico de los
mismos.
Se necesita estar
informado

No puede ser efectiva

sin un grado mnimo de
organizacin
Se requiere formar
parte y tomar parte en
algo
Cobra relevancia
cuando se trata de
influir o tomar parte en
las decisiones

Investigacin
terica , accin de
la teora

Integra la teora a la prctica,

haciendo del sujeto n participe.
Pring
(2000)
seala
cuatro
caractersticas
significativas de la investigacinaccin:
Cclica, recursiva. Pasos similares
tienden a repetirse en una
secuencia similar Participativa.
Los clientes e informantes se
implican como socios, o al menos
como participantes activos, en el
proceso de investigacin.
Cualitativa. Trata ms con el
lenguaje que con los nmeros.
Reflexiva. La reflexin crtica
sobre el proceso y los resultados
son partes importantes de cada
ciclo

Zuber-Sekerrit(1992)dice
que
La persona reflexiona y
mejora s propia prctica y
s situacin.
Se vincula con rigor la
reflexin y la accin
Se hace pblica la
experiencia no solo a otro
participantes sino tambin
a
otras
personas
interesadas en el trabajo y
en la situacin

No se lleva a la practica la
teora y viceversa

Kurt Lewin propone que la

investigacin generara un
cambio social para el la
investigacin accin
comprenda tres etapas
descongelacin, movimiento y
congelacin, Kemis y Car para
ellos tena la investigacin
accin tena cuatro elementos
planeacin, accin,
observacin, reflexin.
Tiene su auge en los aos
ochenta en
respuesta a la necesidad de
comprender e investigar
,resolver problemas
,necesidad de optimizar la
relacin investigado
investigador

Lgica ,observacin

Todo est unido nada est aislado

hay una conexin universal.
Todo cambia. La realidad est en
constante transformacin Lo viejo
perece mientras surge lo nuevo.
El cambio es debido a la lucha de
fuerzas contrarias en la esencia
de las cosas
El mundo objetivo es gobernado
por mltiples leyes

Wit y Meyer mencionan

las siguientes ventajas:
una gama de ideas puede
ser explotada ,ayuda a
enfocarse en los puntos
de
contencin
proporciona un estmulo
para tender puntos con
contrarios aparentemente
irreconocibles
,proporciona un estmulo
para la creatividad

No se puede aplicar el
mtodo dialectico-naturales e
histrico emprico.
El mtodo dialectico no nos
permite
desagregar
un
fenmeno
y
estudiarlo
minuciosamente
ya
que
plantea la relacin de los
fenmenos con otros y s
constante cambio.
No podemos asumir como
verdadera
una
hiptesis
confirmada
satisfactoriamente debido a
que todo se encentra en
permanente cambio

Fue llamada dialctica por

Hegel por ser el principio
motor del concepto que
disuelve, pero tambin
produce, las particularidades
de lo universal. La ms
elevada dialctica del
concepto consiste en no
considerar la determinacin
meramente como lmite y
opuesto, sino en producir a
partir de ella el contenido
positivo y el resultado, nico
procedimiento mediante el
cual la dialctica es desarrollo
y progreso inmanente.

Una accin compartida con

retroalimentacin de los
resultados en cada caso.

Genera un amplio
proceso de aprendizaje.

Acumulacin de datos que no

tienen que ver con los
objetivos.

Esta metodologa constituye

un valioso recurso a tener en
cuenta en los trabajos de

Dificultad para motivar la

participacin de la
comunidad.

Educacin Ambiental

Croquis o mapas
sociales.
Pirmides de
poblacin.
Sociogramas o
diagramas de
conjuntos.
Matrices de
valoracin.
Escalas de
estratificacin
social.
Estudio de hogares.
Calendarios
estacionales.

Una metodologa dinmica e

interactiva (con procesos de ida y
vuelta entre los tcnicos y la
comunidad).
Una investigacin formadora
(anlisis por la comunidad de sus
problemas y de su situacin): es
decir, una actividad educativa,
que combina aspectos
informativos y formativos.
Una investigacin permanente.

Permite describir las

relaciones sociales
primarias.
Ofrece respuestas ms
exhaustivas.

No ofrece resultados
inmediatos.
No es recomendable para
investigaciones o programas
a largo plazo

El objetivo bsico de
la
InvestigacinAccin, en sntesis,
es reducir la divisin
entre la lgica de la
ciencia, la accin y la
formacin, al intentar
articular estas tres
dimensiones de la
realidad
educativa,
muy separadas, por
otra parte en los
tratamientos
yplanteamientos
tradicionales.

Todo conocimiento es
objetivo y subjetivo a
la
vez.
Objetivo,
porque corresponde a
la realidad; subjetivo,
porque
est
impregnado
de
elementos pensantes
implcitos en el acto
cognoscitivo.

integrar tres aspectos

bsicos los cuales
son: participacin, la
vida en la sociedad y
democracia, accin,
compromiso con la
experiencia y la
historia, e
investigacin (solidez
en el pensamiento y
el desarrollo del
conocimiento.
La accin se une,
orgnicamente con la
investigacin y los
procesos colectivos

momento en
el tiempo

Perfiles histricos.
Entrevistas
personales
Trabajo en grupo

10. narrativa

11.constructivismo

Es una subrea de la
investigacin cualitativa
referida
a
la
investigacin
experiencial,
que
engloba distintos modos
de
obtener
y
analizar
relatos
referidos
a
experiencias
personales, que tendrn
en
comn la reflexin (oral
o escrita) que utiliza la
experiencia personal en
su
dimensin temporal
investigar
con
los
relatos de las
personas contribuye a
comprender, por ejempl
o, cmo construyen las
identidades,
qu
sentido dan al cuerpo
en sus
vidas
y qu
papel juega
la
educacin en todo ello

Esta
metodologa
conllevar un
proceso que
se iniciar con
la recogida
de
datos
(auto)biogrfic
os, mediante
un
dilogo
interactivo en
el que se
presenta
el
curso de una
vida individual,
para
posteriorment
e llevar a cabo
un
anlisis de los
datos que den
significado al
relato.

Hursse

Que
construye o sirve para
construir;
especialmente, que
sirve para extraer
consecuencias positivas
y tiles.

Sostiene que
el ser
humano, tanto
en los
aspectos
cognoscitivos
y sociales del
comportamien
to como en los
afectivos, no
es un mero
producto del
ambiente ni un
simple
resultado de
sus destrezas
innatas (como
afirma el
conductismo),
sino una
construccin
propia que se
va
produciendo
da a da
como
resultado de la
interaccin
entre esos dos
factores.

Lev Vygotsky
David Ausubel.

De la construccin o
que tiene relacin con
ella

Bisquerra, R. coord
(2009) Metodologa de
la
investigacin
educativa.
Madrid.
Ed.
La
Muralla.
Bolvar, A. (2001) La
investigacin
biogrfico-narrativa en
educacin.
Enfoque
y
metodologa. Madrid.
Ed. La Muralla.

1.
El
investigador
decide un tema para
estudiar
biogrficamente, y a
partir de esta decisin
se
establecer
contacto, negociacin y
aceptacin
con
potenciales
narradores.
2.
Desarrollo
de
entrevistas, que sern
registradas por escrito o
en audio.

Triangulacin de la
informacin:
variedad de fuentes
de datos.
Triangulacin por
mltiples
investigadores.
Triangulacin
terica:
mltiples
perspectivas
de
interpretacin.

En este contexto los resultados

no pueden ser definitivos, pues
las necesidades cambian y se
transforman.
Es un proceso permanente de
investigacin accin. La accin
crea necesidades de
investigacin.
La narrativa es una forma de
construir realidad, una ontologa.
La
subjetividad es, ms bien, una
condicin
necesaria
del
conocimiento social. El
juego de subjetividades, en un
proceso dialgico, se convierte en
un modo
privilegiado
de
construir
conocimiento

de auto investigacin.

no est interesado en la
explicacin
de
los
fenmenos, sino en la
comprensin de la misma.
Produce resultados que
se refieren a un estudio
de caso en particular y
nada ms que eso son
proposiciones.

Utilizar
varios
mtodos
para
estudiar un nico
problema.

Augusto Cesar, Torres

Bernal. Metodologa
de la investigacin
para administracin,
economa,
humanidades y
ciencias sociales.
Pearson Educacin,
Mxico, 2006.

entrevistas
personales,
observacin de
grupos, y
participacin
conjunta de una
institucin.

La narracin no es solo una

reconstruccin de los hechos
y vivencias
sino una produccin que crea
un sentido de lo que es
verdad. Para que una
investigacin de este tipo sea
creble, debe lograrse con tres
fuentes de
evidencia

corroboracin
estructural,
datos recurrentes de diversas
fuentes,
validacin consensual entre
diversos
informantes
e
investigadores y
adecuacin referencial un
lector es capaz de localizar en
su tema las
cualidades a las que se dirige
el investigador.

3. Anlisis del material

registrado
(investigacin
propiamente dicha).

4.
Informe
o
publicacin, que supone
una narracin en la que
el
investigador recrea los
textos para facilitar al
lector la posibilidad de
experienciar las vidas o
hechos narrados.
Investigacin.
Anlisis.
Construccin de la
investigacin.
Creacin de resultados
y conclusiones.

El investigador interpreta la
investigacin de acuerdo con
su propia visin sesgada, lo
que desva la informacin
recolectada. Otra desventaja
es que este mtodo de
investigacin
consume
mucho tiempo y puede tardar
meses o incluso aos.

Para el constructivismo la
objetividad en s misma, separada
del hombre no tiene sentido, pues
todo conocimiento es
una interpretacin, una
construccin mental, de donde
resulta imposible aislar al
investigador de lo investigado. El
aprendizaje es siempre una
reconstruccin interior y subjetiva.
La experiencia
Los expertos
El razonamiento

Acepta teoras.
Acepta hiptesis.
Flexible.

Carcter universal de la
actividad posgraduada que
posibilita el coherente engarce
con el tercer nivel de
enseanza.
Determinacin del carcter
mediato y diferido de los
procesos de evaluacin de
impacto.
Establecimiento de la
interrelacin entre el sujeto y
el medio para demostrar con
la produccin intelectual o de
bienes materiales su
trascendencia social.
La necesidad de
profesionalizacin de los
maestros asistentes a los
cursos de postgrado de
investigacin en prcticas
investigativas que
trasciendan el enciclopedismo
identificado con el saber inerte
para propiciar una continuada
problematizacin y replanteo
de su actividad como modelo
actuante en la formacin.
La vinculacin teora praxis.

En la metodologa
de
investigacin
narrativa debe darse
una
construccin mutua
que permita afluir la
subjetividad.
Mediante el dilogo
debe desarrollarse un
significado
compartido.

La unidad dialctica de lo
lgico y lo histrico.
La naturaleza compleja de la
realidad, incluyendo la de
carcter educativo, entre
otros.