Taller de Diseo Arquitectnico

Metodologa para el diseo

Se entiende por metodologa al estudio del mtodo. Modo razonado,
sistematizado y lgico de llevar a cabo algo.
En este caso, un diseo que se concretizar
en un objeto arquitectnico; dicho diseo cubrir las necesidades planteadas de origen, ya
sea como modelo acadmico o bien de la realidad.
La metodologa por lo tanto no es un cuestionario a llenar, sino una serie de
pasos dentro de una tendencia inductiva.
El objetivo de la metodologa es generar una formacin auto reflexiva en el alumno
para la toma de decisiones. Es cclica pues requiere procesos de retroalimentacin a cada
paso, que permitan ejercer un juicio crtico, tanto en la labor acadmica como en la vida
profesional futura.
La metodologa de diseo se compone de cuatro puntos que son:

Diagnstico
Anlisis
Sntesis
Desarrollo

Cada uno de estos puntos brinda desde el manejo de la informacin hasta la

concrecin del objeto arquitectnico; va desde el nivel conocimiento, pasando por
comprensin, aplicacin, anlisis y sntesis.
Sigue una secuencializacin cientfica de investigacin que permite una
comprobacin de la hiptesis que sustenta el trabajo a realizar.
La combinacin de cualidades estticas, plsticas, de proporcin y
composicin, sin perder funcionalidad y valor utilitario sern la base del diseo
arquitectnico.
El diseo, es la esencia de la arquitectura, es la materializacin de las ideas y de los
conceptos; convierte lo intangible en tangible y lo intelectual y subjetivo en realidad; crea
emociones al poder ser habitado el espacio, al recorrerlo y descubrirlo, es ligar lo espiritual
con lo utilitario.

1.- Diagnstico
Es la etapa metodolgica que permite la recoleccin de datos para el
conocimiento y comprensin del problema a resolver. Permite una correcta toma de decisin
para que el objeto arquitectnico a generar sea factible de ser implementado.
La informacin recolectada deber estar acotada por la utilidad de la misma;
para ello, se realizarn una serie de preguntas que determinen el valor de los datos
recolectados para la comprensin del problema. Evitando informacin superflua y que
restrinja el anlisis posterior.

El diagnstico se compone de seis puntos a tratar:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Planteamiento del problema

Caractersticas intrnsecas
Delimitacin del rea de estudio
Caractersticas extrnsecas
Descripcin
Integracin del marco terico

1. Planteamiento del problema

o referencial

El planteamiento del problema debe ser resuelto con base en la respuesta a

los cuestionamientos qu se necesita?, para qu se necesita?, para quin se necesita? y
para dnde se necesita?
Su objetivo es que el alumno comprenda perfectamente cual es el problema o
necesidad a resolver y los alcances del mismo; con esto determinar el nivel de intervencin:
intervencin arquitectnica
intervencin urbana
intervencin urbana-regional

As mismo, determinar el gnero de edificio a resolver

Plantear correctamente el problema, permite llegar a la solucin de una
manera mucho ms precisa. Es necesario recalcar que el planteamiento del problema no es
el edificio o proyecto, sino la problemtica que ser resuelta con ayuda del objeto
arquitectnico.
El planteamiento del problema se resume en un enunciado que establece
el marco y la forma en que el cliente (entindase como el que requiere un satisfactor)
solicita la intervencin del especialista para satisfacer una necesidad (generalmente engloba
un conjunto de necesidades, pero se manifiesta como nica). El planteamiento del Problema
puede darse de dos maneras:
1.

Planteado por el cliente. De cualquier forma el diseador deber replantearlo

tomando en cuenta las investigaciones de modelos afines y sus
conocimientos como profesional.

2.

Planteamiento estudiado y buscado por el diseador con base en las

necesidades y/o requerimientos de un sitio o de una comunidad.

Interpretacin de la Problemtica. El diseador acoge en su marco

terico (segn su campo de conocimientos) el problema planteado y establece la
problemtica en un enfoque profesional, identificando necesidades y estableciendo objetivos
generales de investigacin, no de diseo. Es decir, con el Planteamiento y la Interpretacin
claramente establecidos, el diseador tendr un camino a seguir dentro de la investigacin;
previa a realizar la propuesta arquitectnica. Toda interpretacin expresada en esta etapa
estar sujeta a modificaciones posteriores, segn como se vaya dando el proceso de diseo.
Hay que recordar que la sistematizacin no es un proceso lineal de una sola va, por lo tanto,
el diseador podr ir y venir las veces que sean necesarias.

2. Caractersticas intrnsecas
Se refiere a todo aquello que es propio de la demanda que nos formularon.
Es la visin del cliente (de la entidad o persona quin encarga el proyecto) o del maestro en
los modelos acadmicos. Se compone de:

Definicin
Localizacin
Necesidades y espacios solicitados
Objetivo General y Particulares
Determinantes formales planteadas de origen
Recursos econmicos con que se cuenta
Anlisis de elementos similares

Definicin: El alumno definir con claridad el tipo de objeto a disear para

comprender perfectamente cual es el problema planteado; con base en:
i.
ii.

Desglose y definicin aislada de palabras que conforman el problema

planteado.
Conformacin de la definicin integral del problema planteado.

Localizacin: La localizacin la entregar el maestro del Taller de Diseo

nicamente en Talleres de Diseo I y II, para lo cual se entregar un croquis de localizacin
del sitio, para los siguientes Talleres este punto no aplica. Se deber hacer una integracin
de propuestas con base en posibles ubicaciones para la solucin del problema planteado.
Necesidades y espacios solicitados: Los datos de necesidades o espacios
requeridos, esto lo dar el maestro en los Talleres de Diseo I y II, y para los Talleres III y IV
se tomar como base inicial el programa arquitectnico segn el Sistema Normativo de
Equipamiento Urbano de la SEDESOL, en caso que no exista el alumno determinar las
necesidades y espacios del objeto, ya sea por anlisis o definiciones (Programa
arquitectnico bsico).
Objetivo General y Particulares: Se trata de indicar que queremos conseguir con
nuestro proyecto, o qu efectos se pretenden alcanzar con su realizacin. La buena
formulacin del objetivo principal o general y de los objetivos especficos es la garanta para
elaborar un buen proyecto, ya que en torno al o a los objetivos, se da coherencia al conjunto
de actividades que componen el proyecto, recursos, costes, tiempos, etc. El objetivo
principal, es el propsito central del proyecto. Los objetivos especficos son pasos que hay
que dar para alcanzar o consolidar el objetivo general.
a) Objetivo General: Enuncia el cambio final que transforma el problema
central, en una nueva realidad o solucin al mismo. De alguna manera en el impacto
que se espera producir en la realidad previamente diagnosticada. Metodolgicamente
corresponde a la transformacin positiva del Problema Central.
b) Objetivos Especficos: Son el medio necesario para lograr el objetivo
general: Aquellos estados que hay que superar para llegar al objetivo general.
Representan lo que el proyecto debe hacer por s mismo, mediante sus propios
recursos y actividades. Ellos darn cuenta de las consecuencias o efectos de los
productos y resultados del proyecto,
No hay que confundir los objetivos y los medios para alcanzarlos.
As, por ejemplo, cuando se dice realizar una investigacin o coordinar,
etc., se est haciendo referencia a medios; consecuentemente, no deben utilizarse
para definir objetivos.
Tampoco hay que confundir los objetivos y la finalidad del proyecto. As, por
ejemplo, si decimos disminuir el analfabetismo en la regin X, estamos indicando
una finalidad o dicho de otro modo, precisando el impacto que puede tener el
proyecto.
En cambio, si formulamos, reforzar el servicio de educacin de adultos en la
regin X estamos sealando un objetivo. Generalmente, no suele ser necesario
formular finalidades en los proyectos, ya que stas normalmente son expresadas en

los programas o planes ms generales. Cuando se escriben los objetivos en el

proyecto, la primera palabra debe ser un verbo y estar en infinitivo.
Por ejemplo: Fomentar o potenciar la actividad ldica en el colectivo de las
mujeres.
Determinantes formales planteadas de origen: Las determinantes formales se
refieren a las caractersticas estilsticas a poseer por el objeto. Refirindose a la existencia de
una corriente, [estilo], tendencia o vanguardia prefijada por el cliente o el contexto existente
[con] relacin a la ubicacin del predio a intervenir.
La caracterstica estilstica es importante manejarla pues en la prctica hay
clientes que solicitan estilos o tendencias especficas y el alumno debe aprender a
manejarlas, pero es recomendable que al principio el maestro seale una vanguardia,
tendencia o estilo a emplear (Talleres I y II), una vez que el alumno curs teoras de
la arquitectura; pero en las ltimas composiciones es importante darle al alumno
libertad de proyectar con base a su personalidad, con el objeto de que vaya creando
un estilo propio e identificable.
Recursos econmicos con que se cuenta: En cuanto a los Recursos econmicos el
alumno deber proyectar su objeto de Diseo sin restriccin alguna, pero en los Talleres III y
IV el alumno deber tomar en consideracin este punto. Se refiere a los recursos econmicos
con que se cuenta para el desarrollo del proyecto y la ejecucin de la obra.
Anlisis de elementos similares: El anlisis de elementos similares se refiere a la
investigacin de obras ya construidas iguales o similares al objeto a disear, de preferencia
hacer visitas de sitio para que el alumno perciba el espacio y la funcionalidad. Es
recomendable dejar tres niveles de investigacin y anlisis de similares:
objetos arquitectnicos locales
objetos arquitectnicos nacionales
objetos arquitectnicos internacionales

Esto permite que el alumno tenga una visin ms globalizada, que le permita
seleccionar las mejores alternativas de solucin. El anlisis implica encontrar patrones;
organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes. Algunas de las
acciones que pueden ayudarnos a comprender que es un anlisis son: separar, ordenar,
explicar, conectar, dividir, comparar, seleccionar, explicar, inferir, arreglar, clasificar, analizar,
categorizar, comparar, contrastar y separar.
Por lo tanto no se trata de una descripcin, mucho menos de un listado de edificios del
gnero. El alumno tendr que hacer el listado, hacer una descripcin de cada uno ellos, pero
tendr que ir ms all y analizar lo que cada uno de ellos propone y como lo hace, y hacer
una referencia a las condiciones del contexto a las que se enfrenta. Es necesario que se
realice un anlisis crtico de los similares y no solo una recoleccin de informacin, con base
en:
i.
ii.
iii.
iv.
v.

Descripcin de su ubicacin.
Descripcin de los usuarios trabajador y visitante que involucra el inmueble.
Funcionamiento (definicin de espacios que integran el edificio + esquemas
de funcionamiento).
Desglose de las formas y los materiales (estructurales y de acabados)
aplicados.
Espacio (experiencia sobre las sensaciones experimentadas por la solucin
interior del edificio).

3. Delimitacin del rea de diagnstico

Permite al alumno situar la extensin de la investigacin e informacin
requerida para conocer y comprender el problema. Se definirn tres reas de estudio:

rea de referencia

rea de influencia
rea especfica

El rea de referencia permite localizar en forma macro el sitio del proyecto.

(Expresado de manera grfica)
El rea de influencia nos permite conocer hasta donde llega la investigacin y
por lo tanto la recogida de informacin. (Expresado de manera grfica)
El rea especfica se refiere al lote o predio en el que se construir el objeto
arquitectnico, se le estudiarn sus dimensiones y se trazar un levantamiento del sitio, el
cual deber contener al menos: dimensiones, superficie, colindancias, vialidades, norte,
vientos dominantes y topografa del terreno. (Croquis de localizacin)
Por ejemplo: se trata del diseo de una agencia automovilstica Ford en
Chetumal:
rea de referencia:
rea de influencia:
rea especfica:

Chetumal
Estado de Quintana Roo
Av. Insurgentes #330

Es importante sealarle al alumno que en ocasiones el rea de referencia estar

contenida en el rea de influencia, pero en ocasiones el rea de influencia estar contenida
en el rea de referencia, sobretodo en casas habitacin o bien, las reas de referencia e
influencia pueden ser las mismas, como sucede con los equipamientos en ciudades
pequeas.
En Talleres III y IV el alumno propondr el rea especfica debiendo entregar un
anlisis justificando esta eleccin, tomando en cuenta las normas del Sistema Normativo de
Equipamiento Urbano de la SEDESOL

4. Caractersticas extrnsecas
Se refiere a todos los aspectos del medio natural, construido, social y
productivo y dems aspectos de la realidad que se vinculan en mayor o menor medida y que
tienen influencia sobre el problema a resolver.
Debe apegarse a la realidad enmarcada por la cultura y la poltica, as como,
al marco jurdico institucional que la sociedad ha generado. Se compone de:

subsistema natural
subsistema social y organizativo
subsistema productivo
subsistema construido
marco jurdico-institucional
marco poltico-cultural

Subsistema natural
El alumno deber recolectar la informacin necesaria para comprender los
factores del medio fsico-natural que tienen incidencia sobre el objeto a disear:

clima

temperatura (mnima, promedio y mxima)

vientos dominantes (velocidad promedio y ruta de llegada)

precipitacin pluvial (mnima, promedio y mxima).

orientacin

asoleamientos (expresado en horas y pocas del ao)

suelo (tipo, resistencia y caractersticas fsicas)

flora y fauna del lugar e importada

Estos conceptos sern encaminados a darle un enfoque Bioclimtico en los proyectos
Subsistema construido

El alumno deber recolectar la informacin necesaria para comprender las

caractersticas del conjunto edilicio que tienen incidencia sobre el objeto a disear:
A nivel

urbano
trama urbana
crecimiento histrico
sistema vial
patrn de desarrollo

A nivel de servicios pblicos

Determinar su existencia y eficiencia de servicios como agua potable,
drenaje, alumbrado, alcantarillado, telfono, tv cable, etc, considerando:
servicios pblicos bsicos
servicios pblicos alternos
criterio de calidad de los servicios observados.
A nivel arquitectnico:
* Anlisis tipolgico predominante
- formas existentes
- lineamiento horizontal (alineacin) y alturas
- elementos arquitectnicos predominantes
* Anlisis de sistemas constructivos tradicionales y Contemporneos
* Anlisis de materiales de acabados, texturas y colores
Subsistema social y organizativo
El alumno deber recolectar la informacin necesaria para comprender los
factores sociales en el rea de influencia que tienen incidencia sobre el objeto a disear:

*
*
*
*

Socio-econmicos

Demogrficos
Culturales
Polticos
Patologas sociales

Organizativos
*
*

Tipos de organizacin
Formas de participacin ciudadana

Subsistema productivo
El alumno deber recolectar la informacin necesaria para comprender las
actividades productivas que tienen influencia en el rea de influencia e inciden sobre el
objeto a disear:

actividades positivas: determinar si las actividades potencializan el proyecto

como facilitar servicios, consumo, transporte, reunin y recreacin.

actividades negativas: determinar si existen actividades que puedan ejercer

una presin sobre el proyecto, p/e:. Bares, centros nocturnos, industrias contaminantes, etc.
Marco jurdico-institucional
El alumno deber recolectar la informacin necesaria para comprender como
funcionan los organismos inmersos en la gestin y control del objeto arquitectnico, desde su
diseo hasta su edificacin; es importante que el alumno no solo enuncie las leyes o
reglamentos con incidencia, sino que escriba en forma sinttica los contenidos de los
artculos y sus sealamientos, pues sern las restricciones del proyecto.
Es importante sealar a los alumnos el concepto de diseo universal, esto es,
que se disee contemplando a discapacitados pero no solo hacia stos, sino a la poblacin en
general, evitando la creacin de barreras arquitectnicas.

Marco poltico-cultural
En ocasiones, los alumnos se confunden al manejar esta informacin, pues
sta variar dependiendo del proyecto que se este realizando.
El marco poltico-cultural esta en relacin directa con los beneficios o
perjuicios que la obra deje en la comunidad, cuanto ms favorezca el desarrollo comunitario,
mayor ser su incidencia sobre el marco.
Por lo general, las casas habitacin no tienen influencia en este marco.

5. Descripcin
Se refiere a la visin propia del alumno o arquitecto, de cmo va a abordar la
solucin del problema. Es una aproximacin analtica y se desarrolla exclusivamente en el
rea especfica. Dependiendo del tipo de intervencin, se realizara sobre el rea especfica.
Es una primera aproximacin analtica.
Se realiza con respecto a:
Con
Con
Con
Con

respecto
respecto
respecto
respecto

al usuario
a las actividades a desarrollarse
al contexto y entorno
a la tendencia terica formal a emplear

Con respecto al usuario

El usuario es la parte ms importante dentro de la solucin de los proyectos
arquitectnicos, ya Alberti hace 600 aos sealaba que la base de la arquitectura es la
familia.

El usuario debe ser analizado desde varios ngulos, como:

Antropomtrico
Fisiolgico
Psicolgico
Social

Con base en:

i.
ii.

Actividades de usuario trabajador del edificio.

Actividades de usuario visitante del edificio.

Con respecto a las actividades a desarrollar

El alumno a travs de la descripcin, comprender en su totalidad cuales son
las actividades que los usuarios desarrollarn en el espacio a disear.
Es importante que no se convierta esto en un listado de actividades, y
conforme aumenta el nivel de la composicin solo sean analizadas las actividades que el
alumno desconozca para evitar un exceso de informacin acumulada, lo que repercute en los
procesos de anlisis posteriores, con base a:
iii.
iv.

Actividades de usuario trabajador del edificio.

Actividades de usuario visitante del edificio.

Con respecto al contexto y al entorno

Esta descripcin se realiza en el rea especfica, el alumno situado en el
predio y siguiendo las orientaciones describir las caractersticas del medio ambiente como:
topografa, elementos naturales sobre el predio (rocas o rboles), asoleamiento, etc. Para
determinar que debe conservarse o eliminarse.

Con relacin al contexto, deber describir las caractersticas de las edificacin

colindantes al predio, sus alturas, localizacin de pozos de luz, aspectos formales, si existen
postes de luz o telfonos, profundidad del drenaje, existencia de alcantarillado, etc.

Con respecto a la tendencia terica formal

El alumno en este punto ya puede determinar cul es la tendencia terica a
emplear, ya sea por restricciones propias del proyecto o por las caractersticas que debern
poseer el mismo.
El alumno sealar que tendencia ha de emplear y describir los conceptos
tericos bsicos y formales que identifican a dicha tendencia.
6.

Integracin del marco terico referencial

Con los datos obtenidos, el alumno los revisar y determinar cuales son los
datos fundamentales o rectores del proyecto, los cuales deber tener siempre presentes para
entrar al proceso de diseo. Es la exposicin y anlisis de los datos recopilados. Permite
explicar e interpretar los resultados de la investigacin y definir el planteamiento de los
conceptos rectores del proyecto.
Es importante que el alumno aprenda a discernir cuales son los datos
realmente importantes y no volver a copiar los ya recabados. Siempre los objetivos pasan
ntegros, as como las restricciones halladas.
analtica.

Puede escribirse en forma de listado y no en prosa, es una aproximacin

2.- Anlisis
Se refiere al estudio e investigacin de los datos obtenidos en el diagnstico,
con el objeto de distinguirlos, separarlos y ordenarlos, hasta llegar a conocer sus principios
y/o elementos segn condiciones fijadas previamente.
El anlisis se compone de:

Explicacin
Aplicacin

Explicacin
Para desarrollar la explicacin, es necesario plantear los objetivos del
proyecto, son los conceptos abstractos que debern ser cubiertos por el objeto arquitectnico
y formulados como propuesta por el arquitecto. Por ejemplo: seguridad, monumentalidad.
Confort, etc.
La explicacin se compone de dos partes:

formulacin de la hiptesis conceptual

evaluacin de la hiptesis
Formulacin de Hiptesis Conceptual
La hiptesis es una respuesta tentativa al problema planteado, es el eslabn entre la
teora y la investigacin. La hiptesis permite construir un modelo abstracto que debe cubrir
las necesidades planteadas y permite expresarnos como arquitectos, mediante un formato
100% escrito.
La hiptesis se plantear con base a los aspectos; stos varan su jerarqua y
posicin dependiendo del gnero del edificio o plan a resolver, los principales aspectos son:

Conceptuales

Funcionales

Formales

Espaciales

Integracin funcional-formal-espacial

Estructurales

Instalaciones

Recursos econmicos

Mantenimiento

Bioclimticos

Estticos

Etctera
Siendo estos los aspectos que se vern involucrados en el objeto arquitectnico a
disear.
Evaluacin de la hiptesis
Implica emitir juicios de valor sobre las caractersticas expuestas en la
hiptesis. Se clasifican en:

Restrictivas
Conflictivas
Potencialidades

Restrictivas
Son aquellas situaciones que resultan problemticas de implementar por la
existencia de normas que inciden sobre el proyecto. Por ejemplo:

Pendiente mnima en rampas

30% de rea libre para recarga fretica

Volado mximo sobre acera

Nmero de cajones de estacionamiento, etc.

Conflictivas
Son aquellas que ocasionan problemas entre los intereses de los actores en el
problema (cliente-arquitecto). Se dividen en:
Durante la etapa de diseo
Durante la etapa de construccin
Durante la operacin de la obra

Potencialidades
Son los factores que inciden positivamente en la realizan del proyecto. No
existe el proyecto perfecto, as que stas permiten tambin que los factores negativos sean
disminuidos al potencializar los factores positivos del proyecto.

Aplicacin
Una vez que se ha determinado la hiptesis y se ha evaluado sta, es posible
pasar a la aplicacin de los conceptos, esto significa que es posible empezar a traducir el
lenguaje escrito a lenguaje espacial; esta etapa se compone de:

Programacin arquitectnica
Estructuracin jerrquica del sistema arquitectnico
Generacin del espacio arquitectnico

Programacin arquitectnica
Diseo del programa arquitectnico
El programa es la solucin personal al problema planteado, se encuentra en
el rea subjetiva del proceso de diseo de los objetos arquitectnicos.
Es importante que el alumno sepa
requerimientos espaciales para conformar el programa.
Posee tres niveles de definicin:

diferenciar

entre

actividades

Programa bsico solicitado (tomado del Sistema Normativo)

Programa ampliado por investigacin (elaborado por los alumnos)
Programa definitivo (elaborado por alumnos-maestro)

Estructuracin jerrquica del sistema arquitectnico.

Se compone de:
Diagrama de funcionamiento
Diagrama de relaciones
Zonificacin

Diagrama de funcionamiento

El diagrama permite visualizar la hiptesis funcional y es la base para una

ptima solucin de un proyecto arquitectnico, mientras un diagrama no funcione el proyecto
no lo har.
Se puede utilizar tanto un sistema de diagrama de flujo o bien uno de rbol,
el alumno desarrollar el que mejor resultados le d. Con base en:
1
2

Diagramas de funcionamiento por subsistemas.

Diagramas de funcionamiento por componentes y subcomponentes de los
subsistemas.

10

Diagrama de Relaciones

Permite al alumno organizar los diversos espacios requeridos, la teora de

conjuntos es un buen sistema para solucionar el diagrama, aunque existe tambin el sistema
de matriz. El alumno seleccionar el sistema que ms satisfaga sus necesidades.
Es importante ir de lo macro a lo micro, agrupar por zonas y despus ver que
espacios contienen, sobretodo en proyectos grandes con una gran variedad de elementos en
el programa arquitectnico. Es bueno que se distingan el tipo de relaciones entre los
espacios: directas, indirectas o indiferentes. Con base:
1
2
3

Diagramas de relaciones por subsistemas.

Diagramas de relaciones por componentes
subsistemas.
Matriz de relaciones

y subcomponentes

de

los

Zonificacin

El agrupamiento general por reas bsicas determina la zonificacin; la

zonificacin deber contenerse en la forma del predio para permitir analizar las relaciones de
las reas entre s y con relacin al lote mismo, manteniendo siempre en mente el alumno, las
circulaciones y las instalaciones del proyecto arquitectnico.
La zonificacin permite re-armar el conjunto del problema planteado.
Generacin del espacio arquitectnico
Esta parte de la metodologa permite al alumno transcribir la informacin
abstracta en espacio mesurable y por lo tanto en espacio arquitectnico. Deber contener:

i.

Anlisis de la actividad a desarrollar

Anlisis del equipo y mobiliario a emplear
Determinacin de los espacios funcionales
Dimensionamiento del espacio en 2d y 3d
Anlisis de la operatividad del espacio
Determinacin de mdulo
Formato para estudio de reas (Tabla 1) con base en:
1
2
3

a.

Anlisis del equipo y mobiliario a emplear.

Anlisis de la operatividad del espacio.
Dimensionamiento grfico del espacio en 2d y 3d.

Resumen de reas resultantes con base en:

11

1
2
3
4

Clculo de superficies totales por cada uno de los espacios que conforman los
subsistemas.
Clculo de superficies totales por subsistema.
Clculo de usuarios (trabajador y visitante) totales por cada uno de los
espacios que conforman los subsistemas.
Clculo de usuarios (trabajador y visitante) totales por subsistema.

12

3.- Sntesis
Es la parte metodolgica que se encarga de la traduccin del lenguaje
abstracto escrito del anlisis a un lenguaje visual propio de la arquitectura. El lenguaje visual
se rige por las leyes de la teora del diseo y la teora de la arquitectura, y permite la
concrecin de la idea indicada en la hiptesis, para generar un objeto capaz de ser evaluado
por cualquier persona (pasa de la esfera netamente intelectual del arquitecto al papel, esto
es, a la esfera de la realidad). La sntesis es la composicin de un todo a travs de la reunin
de sus partes.
Es necesario que esta parte sea exclusivamente grfica y se trabaje tanto en
planta, alzado, perspectiva y volumen; pensando siempre en el espacio tridimensional del
objeto a generar.
La buena arquitectura se reconoce por cuatro formas de aproximacin con la obra:
1.- Volumen. En el que las proporciones y el manejo de formas deben ser bellos.
2.- Espacio. Cuyos recorridos y secuencias espaciales posibilitan estar dentro de ellos
para producir placer.
3.- Detalle. El buen diseo y ejecucin de las partes que componen la obra
arquitectnica como los acabados, los remates, la mano de obra, etc.
4.- Funcionalidad. El usuario es el nico capaz de conocer y evaluar sus cualidades.
La sntesis se conforma por:

Concepto Arquitectnico
Anteproyecto

Concepto Arquitectnico
El Concepto Arquitectnico tiene 5 puntos los cuales son:
*

*
*
*
*

Componentes estticos
Componentes del diseo
Jerarqua de espacios
Principios ordenadores
Componentes tecnolgicos

Componentes estticos
Debe solo enunciarse la tendencia, vanguardia o estilo seleccionado para
resolver el objeto; ya fue descrito en el diagnstico y planteada la hiptesis con base a
sta.
Por ejemplo:
Deconstructivista

de Alta Tecnologa
Elementos y componentes del diseo
Elementos arquitectnicos.
Bsicamente se trata de que el alumno genere un catlogo de elementos a
utilizar con base a la tendencia a emplear, con el objeto de que los elementos y acabados
sean electos y estn en concordancia en todo el proyecto.

Los elementos arquitectnicos se dividen en fijos y mviles (puertas,

ventanas, muros, pisos, plafones, etc.), a travs de ellos se conforman los el objeto
arquitectnico de manera integral (espacios arquitectnicos) habitables.

Se colocan en forma grfica y de acuerdo con la tendencia seleccionada.

Determinar grficamente la manera en que se generarn los componentes

por medio de coquices y detalles constructivos. Seleccionndolos en:
1.

Directorio de posibles elementos a emplear.

13

2.

Directorio de elementos seleccionados, segn los componentes

estticos. (formacin grfica del catlogo previo a emplear).

Componentes arquitectnicos
Determinar grficamente la manera en que van a ser empleados [en los
diferentes elementos en conjunto].
Jerarqua de espacios
Se da cumpliendo los siguientes pasos:

Se genera la trama de sembrado con la informacin anterior, la cual permite

analizar la zonificacin y la mejor posicin con respecto al predio del objeto a disearse.

Graficar en una lmina: orientacin, vientos dominantes, topografa del

lugar, elementos fijos en el espacio, asoleamientos, vistas interiores y exteriores, ejes
perceptuales, etc.

Sealar las circulaciones;

identificando los espacios conectados,
conectores y complementarios.
Hay que considerar los recorridos y aproximaciones del
objeto, tanto peatonales como vehiculares.
i.
Graficas:
a. Orientacin
b. Asoleamiento
c. Vientos dominantes
d. Topografa
e. Vistas interiores y exteriores
f. Elementos fijos en el espacio
g. Ejes perceptuales
ii.

Tramas para el sembrado del objeto arquitectnico

a. Orientacin
b. Pendiente
c. Vistas

iii.

Circulaciones
a. Aproximaciones
b. Recorridos peatonales
c. Recorridos vehiculares

Principios ordenadores

Definir los ejes compositivos y perceptuales.

Seleccionar la forma y la manera en que sta se organizar, revisar que la

forma seleccionada satisfaga las necesidades interiores y exteriores del proyecto, tanto
funcionales como simblicas. Esto es lo que se denomina esquema.

Crear la trama generatriz, es independiente o puede ser igual a la de

sembrado y est en relacin directa con la forma a emplear; permite determinar el patrn de
estructuracin del objeto arquitectnico y contiene al mdulo hallado en el anlisis.

Realizar las transformaciones necesarias para adecuar las formas al espacio y

la funcin, sin perder los significados. Este paso puede o no realizarse, en ocasiones los
alumnos piensan que todo debe transformarse y no conceptualizan las formas puras.
Determinar las articulaciones del sistema (espacios fisonmicos, conectados, conectores,
complementarios y anexos).

Realizar el diseo puntual de los interiores, considerando en cada uno de

ellos la articulacin del sistema individual.

14


Con la ayuda de perspectivas, maquetas volumtricas o maquetas virtuales,
visualizar el volumen del proyecto para analizarlo desde una perspectiva de proporcin,
escala y mdulo.

Con estos mismos instrumentos verificar el equilibrio de la composicin, tanto

en planta como en alzados. El equilibrio no significa simetra, la composicin puede ser
asimtrica o dinmica.

Empleando las maquetas y la distribucin interior, determinar el ritmo y la

pauta en la composicin. Esto se refiere a los espacios o al uso de los elementos
arquitectnicos.
Componentes tecnolgicos
Los componentes tecnolgicos estn constituidos por:

Instalaciones
Estructuras
Materiales

Es importante sealarle al alumno las diversas maneras de abordar estos

temas, y que no necesariamente son limitantes del proyecto, de su conocimiento y
dominio depender en gran medida el aspecto formal que desarrolle en su actividad
arquitectnica.
Instalaciones
Existen proyectos que debern abordarse como tema principal el desarrollo
de las instalaciones. Como en el caso de los hospitales; pero es imprescindible que el
alumno comprenda que los proyectos requieren de instalaciones para su funcionamiento
y que lo ms convenientes es centralizar stas por costos y mantenimientos futuros,
claro est, sin sacrificar al proyecto; pero siempre con la conciencia de saber que
suceder en cada alternativa de solucin propuesta.
Revisar que el objeto arquitectnico diseado permita un ptimo desarrollo de las
instalaciones hidrulicas, sanitarias y elctricas.
Estructural
Analizar y evaluar si el sistema estructural seleccionado esta de acuerdo con
el aspecto formal y el significado del edificio. Determinar las caractersticas fsicas y
expresivas del sistema estructural seleccionado y como van a ser empleadas stas en el
proyecto; si son compatibles con lo planteado en la hiptesis conceptual y responde a
todos los aspectos.
Materiales
La determinacin de los materiales esta en relacin directa con el catalogo
estructurado al inicio de la sntesis, debern tambin cumplir con las caractersticas
fsicas (duracin, resistencia y mantenimiento) y expresivas (que remarquen el concepto
de significado expuesto). Recordemos que la maestra en la arquitectura se demuestra
en la capacidad de llevar a su mximo (fsico, formal, expresivo, constructivo), los
materiales.
Anteproyecto
Lo definimos como la suma del esquema de solucin con los componentes
tecnolgicos. Esto es, un esquema de la idea que es posible desarrollar y que cumple con
todo lo necesario para convertirse en un anteproyecto.

Seleccionar primero los mtodos de proyeccin,

representacin a emplear en la elaboracin del anteproyecto.

expresin

grfica

15


El anteproyecto es la tesis, la comprobacin de la hiptesis, planteamiento
que responde al problema original y que debe ser satisfecho por completo.

El anteproyecto es la visin del arquitecto con respecto a la solucin del

problema, contiene las necesidades y aspiraciones del cliente.
Dicha solucin depende de
los conocimientos, juicios y cultura propia del arquitecto y de la manera en que ste analiza
los datos del diagnstico.
Aspectos sujetos a evaluacin:
a. Aspectos conceptuales.
b. Aspectos formales-funcionales-espaciales.
c. Aspectos estructurales y de materiales.
d. Aspectos de instalaciones.
e. Aspectos econmicos y de mantenimiento.
Realizacin del anteproyecto
a. Mtodo de proyeccin.
b. Medio de expresin y representacin.
c. Desarrollo
de
las
propuestas
tridimensionales.

arquitectnicas

bidimensionles

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4.- Desarrollo
El desarrollo comprende la concrecin final del proyecto arquitectnico, es la
parte tcnica de la arquitectura; permite generar la informacin confiable, suficiente y
necesaria para llevar a cabo la construccin del objeto arquitectnico.
El desarrollo comprende las siguientes etapas:

Concrecin del proyecto

Proyecto ejecutivo

Concrecin del proyecto (correcciones)

Las correcciones son las acciones donde el maestro se convierte realmente en

un asesor, pues su labor radica en apoyar al alumno para que sea ste, quien consiga de una
manera correcta, concretizar su hiptesis conceptual; y no imponer los criterios estticos y
funcionales del maestro. Cuando al final de una composicin los trabajos son semejantes,
significa que el maestro no ha enseado, sino ha impuesto su criterio.
La concrecin del proyecto no solo es una labor ulica, sino es preparar al
alumno para la vida profesional. En la cual, l o ella se encontrar solo y deber tomar
decisiones, por esto, la concrecin del proyecto es un proceso de formacin de la
autorreflexin y del juicio crtico.

a. Evaluacin de impactos.
i.
Definicin de los criterios de evaluacin:
Concepto.
Forma.
Funcin.
Espacio.
Propuesta estructural.
Propuesta de materiales de acabados.
Propuesta de instalaciones.
Propuesta de mantenimiento.
Propuesta econmica.
ii.
Evaluacin y seleccin de las propuestas. De no ser acreditadas las
propuestas a travs del uso de la tabla para evaluacin de impactos, ser
estrictamente necesaria la elaboracin de propuestas alternativas.
iii.
Elaboracin de propuestas alternativas.
iv.
Programacin y evaluacin en tabla de las propuestas alternativas
seleccionadas.
b. Tabla para evaluacin de impactos (ver tabla 2).
i.
Parmetros
(+3) Excelente
(+2) Bueno
(+1) Regular
( 0) Sin incidencia
(-1) Malo
(-2) Muy malo
(-3) Psimo
Proyecto ejecutivo

A).- planos tcnicos y de detalles de todos los aspectos de acuerdo al alcance de

cada Taller (el maestro lo entregar al inicio de cada Taller de Diseo).

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B).- Perspectivas
C).- maqueta real o virtual.

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