Planificacion Mayo 5to - Geo

Unidad Tcnico Pedaggica.
Planificacin Educacin Matemtica mes Mayo ao 2014

Objetivo Permanente:
Adecuaciones:
Disear y aplicar estrategias para la obtencin del rea de
tringulos, rectngulos y paralelogramos en contextos diversos,
comunicando los resultados en las unidades de medida
correspondientes.
Objetivo de la clase:
Reconocer polgonos.
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
Adecuaciones:
Elabora y aplica estrategias relativas a la obtencin de reas de
paralelogramos y tringulos y los utiliza para resolver problemas en
distintos contextos, argumentando acerca de ellas.
Indicadores de evaluacin:
Adecuaciones:
Identificar polgonos en su entorno.

Realizar equivalencias de unidades de medidas.
Calcular el permetro de polgonos.
Contenido:
Habilidades:
Adecuaciones:
Permetro y rea. Identifican polgonos en su entorno.
Realizan equivalencias de unidades de medidas.
Calculan el permetro de polgonos.
Calculan el rea de polgonos mediante
cuadricula.
Resuelven problemas que involucren clculo de
permetros.
Estrategias /Actividad
Inicio:
Se presenta el objetivo de la clase
Se pregunta a los estudiantes: Qu figuras geomtricas identificas
en la sala de clases? Qu tipo de figuras son? Qu caractersticas
generales tienen? Qu es una figura geomtrica plana?
Explica que nuestro entorno est rodeado por figuras geomtricas.
Les muestra el mural Geometra andina, del artista Ramn Vergara
Grez, ubicado en el metro Los Leones.
Recuerda conceptos de polgonos y reas.
Les da a conocer los contenidos que trabajarn durante la unidad.
Desarrollo:
Realizan la actividad frente al curso de Creacin de Mosaico.
Explica que el clculo del rea se puede realizar de variadas formas,
utilizando distintas estrategias y que descubrirn algunas de ellas.
Les invita a dibujar y disear diferentes tipos de mosaicos.
El docente comenta a los estudiantes que debern comenzar a
realizar un Proyecto Individual.
Cierre:
Les pide a los alumnos y alumnas que resuelvan la actividad
diagnstica Qu recuerdo?
Se revisa frente al curso mediante el libro digital.
El docente pregunta: qu figuras geomtricas encuentras en tu
habitacin?, Qu polgonos estn presentes en una pelota de
futbol?, se les da la palabra a varios estudiantes para que respondan
las preguntas planteadas.
Adecuaciones:
Evaluacin
FORMATIVA


Nombre Docente:
Alejandra Prez Ubilla
Apoyo diferencial: Valeska Vallejos
Curso:
5A
Fecha: CLASE 2
JUEVES 08
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el
contexto de la resolucin de problemas.
Medir longitudes de figuras geomtricas.
Adecuaciones:
Adecuaciones:
Medir la longitud de figuras geomtricas.

Adecuaciones:
Identifican unidades de medida de longitud y superficie.
Realizan equivalencias de unidades de medida de longitud y
superficie.
Resuelven problemas utilizando las unidades de medida.
Contenido:
Habilidades:
Adecuaciones:
Identificar unidades de medida de
Longitud de figuras.
longitud y superficie.
Realizar equivalencias de unidades de
medida de longitud y superficie.
Resolver problemas utilizando las
unidades de medida.
Inicio:
El docente pregunta:
Cul es la unidad de medida que se ocupa para medir la distancia
de Santiago a Puerto Montt? Y para embaldosar una casa?
En que se mide la masa de una bolsa llena de papas? en las
olimpiadas qu unidad de medida se utiliza para las pruebas de
atletismo? Con qu unidad se mide la pantalla del computador?
Comenta la importancia del sistema internacional de medicin.
Da a conocer los conceptos que se trabajarn durante la clase.
Explica los mltiplos y submltiplos de las unidades de medida de
longitud y superficie.
Desarrollo:
Completan frente al curso la actividad de longitud y superficie del
texto del alumno
Determinando las equivalencias entre mltiplos y submltiplos.
Les pide que de forma individual resuelvan la Practica en cuadernillo
de ejercicios Tomo II se revisa frente al curso.
Cierre:
Se les sugiere que se renan en grupos para desarrollar la Actividad
Complementaria del texto del alumno.
Se revisa de forma individual.
El docente pregunta: el largo de un bus corresponde a una unidad
de longitud o de superficie?, Qu unidad de medida es la ms
apropiada para medir el largo de tu cuaderno?, y t escritorio?
Da la palabra a varios estudiantes para que respondan las preguntas.
Adecuaciones:
Evaluacin
FORMATIVA


Nombre Docente:
Curso:
5A
Fecha: CLASE 3
VIERNES 09
Disear y construir diferentes rectngulos, dados el permetro, el
rea o ambos y sacar conclusiones.
Calcular el permetro de diversas figuras.
Adecuaciones:
Adecuaciones:
Disean y construyen diferentes rectngulos y cuadrados.

Adecuaciones:
Calculan el permetro de cuadrados, rectngulos y tringulos.

Determinan frmulas para el clculo de permetros.
Aplican frmulas para el clculo de permetros.
Contenido:
Habilidades:
Adecuaciones:
Permetro
geomtricas.
de
Calcular el permetro de cuadrados,

figuras rectngulos y tringulos.
Determinar frmulas para el clculo
de permetros.
Aplicar frmulas para el clculo de
permetros.
Evaluacin
Inicio:
El docente pregunta: Si Camila quiere adornar el diario mural de su
sala con cinta de regalo Cuntos metros tendr que utilizar?,
Cmo podemos resolver el problema de Camila?, Qu concepto
matemtico estamos utilizando? Cmo se llama la medida del
contorno de una figura?
Se dan a conocer los contenidos que aprendern durante la clase.
Desarrollo:
Registran en su cuaderno el concepto de Permetro
Explicando el concepto de permetro y las frmulas asociadas al
cuadrado, rectngulo y tringulo, los alumnos calculan el permetro
de dichas figuras.
Los estudiantes de forma individual resuelven la actividad del Taller
de Matemtica FICHA
Cierre:
El docente expone: No ser posible ingresar al permetro de las
calles. Se encuentra cercado en todo su permetro. Ests
oraciones habituales en el lenguaje cotidiano estn relacionadas con
el concepto de permetro? Por qu? Se les da la palabra a los
alumnos para que respondan las preguntas.
Adecuaciones:
FORMATIVA
TALLER ACUMULATIVO


Nombre Docente:
Curso:
5A
Fecha: CLASE 4
MIERCOLES 14
Calcular el rea de cuadrados y rectngulos con cuadricula.
Calcular el rea de cuadrados.
Adecuaciones:
Adecuaciones:
Calculan el rea de cuadrados

Calculan el rea de un cuadrado.
Determinan la frmula para el clculo del rea de un cuadrado.
Aplican la frmula para el clculo del rea de un cuadrado.
Adecuaciones:
Contenido:
Adecuaciones:
Permetro y rea
Habilidades:
Calcular rea de un cuadrado.
Determinar la frmula para el clculo
del rea de un cuadrado.
Aplicar la frmula para el clculo del
rea de un cuadrado.
Inicio:
El docente le pregunta a los estudiantes: Cuntas cermicas se
ocuparon en el piso de la sala de clases?, alguien sabe qu
significa este valor? Se les explica la importancia de algunos
conceptos de la geometra en nuestras vidas.
Da a conocer los contenidos que trabajarn durante la clase.
Se muestra frente al curso la ilustracin del rea de un cuadrado
aclarando conceptos de superficie con cuadraditos de 1 cm de lado.
Lee en conjunto cuadro conceptual enfatizando el concepto de rea
como medida de la superficie y no como una forma operacional lado
por lado.
Desarrollo:
Los estudiantes de forma individual resuelven los siguientes
problemas planteados por el profesor:
Una sala de video juegos mide 8 m de largo y 8 m de ancho.
Se coloca una alfombra que cubre todo el piso Cunta alfombra se
necesita?
A Vanesa le pidieron en el colegio confeccionar un mosaico de 20 cm
de largo y 20 cm de ancho con cuadraditos de cermica de 2 cm 2
cada uno Cuntos cuadraditos necesitar para cumplir con su
tarea? La actividad se revisa de forma individual.
Se les pide a los estudiantes que resuelvan de forma individual los
ejercicios del cuadernillo Tomo II.
Se revisa frente al curso.
Cierre:
El docente le pregunta a los estudiantes: Si el rea de un cuadrado
es de 81 cm2 Cunto vale el lado de dicho cuadrado? Cmo lo
podemos calcular? Se les da la palabra a varios estudiantes para que
respondan las preguntas.
Adecuaciones:
Evaluacin
FORMATIVA


Nombre Docente:
Curso:
5A
Fecha: CLASE 5
JUEVES 15
Calcular reas de un rectngulo
Adecuaciones:
Adecuaciones:

Adecuaciones:
Calculan el rea de un rectngulo.

Determinan la frmula para el clculo del rea de un rectngulo.
Aplican la frmula para el clculo del rea de un rectngulo.
Contenido:
Habilidades:
Adecuaciones:
Calcular rea de un rectngulo.

del rea de un rectngulo.
rea de un rectngulo.
Inicio:
El docente le pregunta a los estudiantes: Qu entendemos por
rea? Quin recuerda cmo se calcula el rea de un cuadrado?
Cuntos cuadraditos de lado 1 cm se necesitan para cubrir tu
cuaderno? Se les comenta que el rea tambin se calcular en otras
figuras planas.
Se analiza el rea de un rectngulo aclarando conceptos de
superficie con cuadraditos de lado 1 cm.
Enfatizando el concepto de rea como el producto de las medidas de
sus lados.
Desarrollo:
Los alumnos calculan el rea de rectngulos formado con
cuadriculas.
Representan grficamente diversos rectngulos dada el rea, pintan.
Se les pide a los estudiantes que resuelvan de forma individual las
actividades de Prctica.
Se revisa frente al curso.
Cierre:
Se les sugiere a los estudiantes que resuelvan las actividades
complementarias Se revisa de forma individual.
El docente le pregunta a los estudiantes: Cunto vale el largo de un
rectngulo de rea 54 cm2, si el ancho mide 6 cm? Camilo dice que
el rea de un rectngulo de 7 m de largo y 5 m de ancho mide 35 m,
en cambio Beln dice que son 35 m2 quin tiene la razn?, por
qu? Les da la palabra a varios estudiantes para que respondan las
preguntas.
Adecuaciones:
Evaluacin
FORMATIVA


Nombre Docente:
Curso:
5A
Fecha: CLASE 6
VIERNES 16
Calcular reas de tringulos, aplicando las siguientes estrategias:
conteo de cuadrculas - comparacin con el rea de un rectngulo completar figuras por traslacin
Calcular el rea de un tringulo rectngulo
Adecuaciones:
Adecuaciones:
Adecuaciones:
Calculan el rea de un tringulo rectngulo.
Determinan la frmula para el clculo del rea de un tringulo
rectngulo.
Aplican la frmula para el clculo del rea de un tringulo
rectngulo.
Contenido:
Habilidades:
Adecuaciones:
rea de tringulos rectngulos.
Calcular
rea de un tringulo
rectngulo.
del rea de un tringulo rectngulo.
rea de un tringulo rectngulo.
Evaluacin
Inicio:
El docente pide a los estudiantes papel lustre para la realizacin de
origami.
Se toma un papel lustre, se dobla por la mitad y se corta formando un
rectngulo, otro papel lustre mantiene su forma cuadrada. Luego
doblan y cortan ambos papeles por la diagonal resultando un
tringulo rectngulo. Se les explica que ambas mitades forman la
figura original.
Desarrollo:
Se analiza el rea del tringulo rectngulo aclarando conceptos de
superficie con las figuras de la actividad anterior.
Luego frente al curso resuelven la actividad interactiva visualizando
las figuras y el clculo de reas.
Lee en conjunto la sntesis.
Enfatizando el concepto de rea como la mitad del producto de la
medida de sus lados.
Se les pide a los estudiantes que resuelvan de forma individual.
Se revisa frente al curso mediante el libro digital analizando el video
sobre el clculo de reas de la figura coloreada.
Cierre:
Se les pide a los estudiantes que desarrollen la actividad del cuadernillo.
Adecuaciones:
FORMATIVA


Nombre Docente:
Curso:
5A
Fecha: CLASE 7
JUEVES 22
Calcular el rea de tringulos.
Adecuaciones:
Adecuaciones:
Calcular reas de tringulos, aplicando las siguientes estrategias.

Adecuaciones:
Calculan reas de cuadrilteros, rectngulos y tringulos.
Determinan y aplican frmula para el clculo del rea de cualquier
tringulo.
Realizan equivalencias en unidades de medida de longitud y
superficie.
Resuelven problemas de aplicacin de permetro y rea.
Contenido:
Habilidades:
Adecuaciones:
rea de tringulos.
Calcular reas de cuadrilteros,

rectngulos y tringulos.
Determinar y aplicar frmula para el
clculo del rea de cualquier tringulo.
Realizar equivalencias en unidades de
medida de longitud y superficie.
Resolver problemas de aplicacin de
permetro y rea.
Evaluacin
Inicio:
El docente les pregunta a los estudiantes: qu es un cuadriltero?,
Quin los puede nombrar?, Quin puede dibujar uno en la pizarra?
Explica que los paralelogramos son tiles en el clculo del rea de
tringulos.
Da a conocer los contenidos que aprendern durante la clase.
Desarrollo:
El docente calcula el rea de un paralelogramo frente al curso
mediante el libro digital, para luego analizar el rea de un tringulo
cualquiera.
Lee en conjunto la Sntesis. Enfatizando el concepto de rea.
Les pide a los estudiantes que resuelvan de forma individual la
actividad Practica
Luego los estudiantes desarrollan la actividad Cmo voy?
Se revisa frente al curso, y segn los resultados que obtienen
resuelven el Qu debes hacer?
Cierre:
El docente les pide a los alumnos y alumnas que desarrollen los
clculos de rea y permetro.
Adecuaciones:
FORMATIVA


Nombre Docente:
Curso:
5A
Fecha: CLASE 8
VIERNES 23
Juguemos construyendo figuras.
Adecuaciones:
Adecuaciones:

Adecuaciones:
Construyen figuras utilizando el Tangrama Chino.

Contenido:
Habilidades:
Construir figuras
Tangrama Chino.
Adecuaciones:
utilizando
el
Evaluacin
Inicio:
El docente les pregunta a los estudiantes: Quines han armado
alguna vez un rompecabezas?, qu forma tienen sus piezas?
Conocen algn rompecabezas que est formado por figuras
geomtricas?
Les comenta sobre el rompecabezas llamado Tangrama Chino.
Desarrollo:
Observan en conjunto los distintos tipos de Tangrama, sealando que
ninguna de las piezas se superpone sobre otra y que siempre se
deben utilizar todas.
Reflexionan en torno a las reas de las distintas figuras que se
pueden armar con el Tangrama.
Se les pide a los estudiantes que formen grupos y que trabajen con
el Practica
Luego descubren otras figuras que pueden formar con su Tangrama
chino.
Cierre:
El docente les propone a los alumnos y alumnas la Tarea.
Adecuaciones:
FORMATIVA


Nombre Docente:
Curso:
5A
Fecha: CLASE 9
MIERCOLES 28
Demostrar que comprenden el concepto de AREA usando software
geomtrico.
Calcular permetro y rea en software interactivo.
Adecuaciones:
Adecuaciones:
Demostrar que comprenden el concepto de AREA usando software

geomtrico.
Identifican polgonos en figuras compuestas.
Calculan permetro de figuras compuestas.
Adecuaciones:
Contenido:
Adecuaciones:
Habilidades:
Identificar polgonos
Aplicar el rea a situaciones compuestas.
Calcular
permetro
problemticas.
compuestas.
en
figuras
de
figuras
Inicio:
El docente les pregunta a los estudiantes: Cuntos metros de
alambre se necesitan para cercar una parcela de 200 m de largo y 50
m de ancho?, Cunto miden los lados de un terreno cuadrado si su
permetro es de 100 cm? Recuerda el concepto de permetro en
polgonos.
Analizan en conjunto el ejemplo de plano a escala de un terreno de
cultivo.
Desarrollo:
Pide a los estudiantes que de forma individual resuelvan el Prctica.
Se revisa frente al curso, para luego desarrollar la actividad
interactiva sobre el clculo de permetro dibujando la figura.
Calculan el rea y permetro en diversos contextos de manera
interactiva. LABORATORIO DE COMPUTACION
Cierre:
El docente les propone
complementaria.
Adecuaciones:
a los alumnos y alumnas la Actividad
Evaluacin
FORMATIVA


Nombre Docente:
Curso:
5A
Fecha: CLASE 10
JUEVES 29
Aplicar el rea para resolver situaciones problemticas.
Usar el rea para resolver problemas.
Adecuaciones:
Adecuaciones:
Aplicar el rea para resolver situaciones problemticas.

Adecuaciones:
Identifican polgonos en figuras compuestas.

Calculan reas de figuras compuestas.
Contenido:
Habilidades:
Calcular rea de polgonos.
Identificar polgonos en figuras

compuestas.
Calcular reas de figuras compuestas.
Inicio:
El docente les pregunta a los estudiantes: Cul es el rea de una
alfombra que cubre un dormitorio de 3 m de largo y 2 m de ancho?,
cunto mide el largo de una cuaderno si su ancho vale 10 cm y su
rea es de 150 cm2? Recuerda el clculo del rea en los polgonos.
Analizan en conjunto el plano de la casa de don Pedro, luego leen la
Sntesis para aclarar conceptos.
Desarrollo:
Analizan en conjunto el plano de la casa de don Pedro, luego leen
cuadro conceptual para aclarar conceptos.
Se les pide a los estudiantes que de forma individual desarrollen el
Practica Se revisa frente al curso.
El docente les propone a los alumnos y alumnas la Actividad
complementaria.
Se analiza frente al curso, para que los alumnos vean las distintas
maneras para resolver el problema.
Cierre:
El docente les pide a los estudiantes resolver los ejercicios de reas
en figuras compuestas
Se les sugiere a los alumnos que realicen el plano de su casa y que
determinen el rea.
Adecuaciones:
Adecuaciones:
Evaluacin
FORMATIVA


Nombre Docente:
Curso:
5A
Fecha: CLASE 11
VIERNES 30
Resolver situaciones problemticas aplicando el clculo de rea y
permetro.
Desarrollar la Evaluacin de la Unidad N2
Adecuaciones:
Adecuaciones:
Resolver situaciones problemticas aplicando el clculo de rea y

Permetro.
Adecuaciones:
Calculan permetro y reas de tringulos

Calculan permetros de figuras compuestas por cuadrados,
tringulos y rectngulos.
Calculan reas de figuras compuestas por cuadrados, tringulos y
rectngulos.
Analizan variaciones en reas en reas y permetros.
Resuelven problemas que involucran clculos de reas y
permetros.
Contenido:
Permetro y rea.
Habilidades:
Inicio:
El docente pregunta sobre contenidos vistos en la unidad, para
aclarar dudas antes de la evaluacin.
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan instrucciones antes de la prueba.
Pide que de forma individual resuelvan la Evaluacin de la unidad
Aplican el clculo del permetro y rea en situaciones problemticas.
Convierten medidas de longitud y superficie.
Cierre:
Responden cuales fueron las mayores dificultades.
Adecuaciones:
Adecuaciones:
Calcular permetro y reas de

tringulos
Calcular
permetros
de
figuras
compuestas por cuadrados, tringulos
y rectngulos.
Calcular reas de figuras compuestas
por
cuadrados,
tringulos
y
rectngulos.
Analizar variaciones en reas en
reas y permetros.
Resolver problemas que involucran
clculos de reas y permetros.
Evaluacin
EVALUACION
SUMATIVA

Planificacion Mayo 5to - Geo

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Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Mayo ao 2014

Unidad Tcnico Pedaggica.

Identificar polgonos en su entorno.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Medir la longitud de figuras geomtricas.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Disean y construyen diferentes rectngulos y cuadrados.

Calculan el permetro de cuadrados, rectngulos y tringulos.

Calcular el permetro de cuadrados,

Unidad Tcnico Pedaggica.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Calculan el rea de cuadrados

Unidad Tcnico Pedaggica.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Calcular el rea de cuadrados y rectngulos con cuadricula.

Calculan el rea de un rectngulo.

Calcular rea de un rectngulo.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Calcular reas de tringulos, aplicando las siguientes estrategias.

Calcular reas de cuadrilteros,

Unidad Tcnico Pedaggica.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Disear y construir diferentes rectngulos, dados el permetro, el

Construyen figuras utilizando el Tangrama Chino.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Demostrar que comprenden el concepto de AREA usando software

a los alumnos y alumnas la Actividad

Unidad Tcnico Pedaggica.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Aplicar el rea para resolver situaciones problemticas.

Identifican polgonos en figuras compuestas.

Calcular rea de polgonos.

Identificar polgonos en figuras

Unidad Tcnico Pedaggica.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Resolver situaciones problemticas aplicando el clculo de rea y

Calculan permetro y reas de tringulos

Calcular permetro y reas de

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