NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 0
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel Martnez
Garca.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
ltimo curso de educacin preescolar, inicios del primer ao de educacin bsica.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Aportar informacin relevante respecto a capacidades cognitivas, Capacidades
que impliquen representacin mental, capacidades de carcter lingstico-verbal, y
aspectos afectivos y conductuales.
C. cognitivas: valorar procesos de observacin analtica, comparacin, clasificacin, ordenacin y
composicin, as como tareas de memoria verbal.
-Clasificacin: valorar la capacidad de agrupar objetos siguiendo criterios.
-Seriacin: valorar la habilidad para ordenar conjuntos de elementos que se diferencian por un
atributo determinado.
-Organizacin perceptiva: Valorar la capacidad para componer figuras.
-Letras y nmeros: valorar la habilidad para simbolizar objetos, en este caso letras y nmeros.
-Memoria verbal: valorar la capacidad para mantener una atencin concentrada en tareas que exigen
observacin analtica, adems de memoria de corto plazo en tareas de reconocimiento.
C. espaciales: valorar la manipulacin mental de contenidos espaciales.
-Copia de dibujos: Evaluar la habilidad para reproducir dibujos geomtricos.
-Grafomotricidad: valorar las habilidades grafomotrices necearas para la escritura.
C. lingsticas: valorar el conocimiento lingstico, mediante diferentes elementos de su lenguaje
oral.
-Palabras y frases: valora las habilidades de acceso y organizacin lxica.
-Recepcin auditiva y articulacin: valorar las habilidades que inciden en la recepcin y articulacin
del lenguaje.
-Habilidades fonolgicas: valorar la conciencia silbica y fontica
FICHA TCNICA
(Etapa Inicial -rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 1
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Finales de primero bsico y comienzo de segundo bsico
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Obj. Gral.: Evaluacin de aspectos relacionados directamente con el currculum de
las diferentes reas de enseanza/aprendizaje, y aspectos relativos al razonamiento,
la memoria-atencin, la adaptacin personal, escolar y familiar.
Objetivo subtest:
Capacidades Generales:
Memoria y atencin: A partir de estmulos visuales, se valora la capacidad de observacin
analtica, la capacidad de recuerdo y nivel atencional.
Bases del razonamiento: valorar el rendimiento en las tareas que exigen procesos de
observacin analtica, comparacin y razonamiento espacial.
Series: valorar la capacidad para identificar el orden que siguen los elementos que
componen una serie, tomando para ello un criterio de referencia.
Clasificacin: valorar la capacidad para inducir categoras a partir de estmulos visuales.
Organizacin perceptiva: valorar mediante la ejecucin de tareas de carcter espacial la
organizacin perceptiva-espacial .
Esta batera entrega datos relevantes que nos ayudan a mejorar los procesos
educativos, y puede ser utilizada en forma complementaria con otros instrumentos
de evaluacin. Puede ser utilizada tanto en forma grupal como individual.
FICHA TCNICA
(Etapa Inicial rea Cognitiva)
NOMBRE
Evaluacin cognitiva escolar (Pruebas Piagetanas)
AUTOR
Jean Piaget, Inhelder, Szeminska y adaptaciones de Mariana Chadwick, Eugenia
Orellana, Tarky,I.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
De los 4 a 14 aos.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Obj. General: Evaluar en que nivel de desarrollo se encuentra el nio con respecto
del pensamiento (pre operatorio, intermedio y operatorio).
Objetivos por subtest:
Clasificacin de objetos: Determinar el nivel del nio para agrupar objetos de acuerdo a un atributo
en comn.
Conservacin continua de lquidos y masa: Determinar el nivel de desarrollo de la nocin de
conservacin de la cantidad continua.
Conservacin discontinua( equivalencia de pequeos conjuntos): Determinar el nivel de desarrollo
de la nocin de pequeos conjuntos.
Seriacin de palitos: Determinar el nivel de desarrollo de la nocin de seriacin.
carcter de la prueba.
FICHA TCNICA
(Etapa Inicial rea Cognitiva)
NOMBRE
Test de Token.
AUTOR
Ennio De Renzi y Luigi Vignolo (1962) - Ins Mondaca (1979) adaptacin y
estandarizacin para Chile.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
De 6 a 11 aos 11 meses.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Evaluar la comprensin y percepcin del lenguaje oral a travs de ordenes verbales de
complejidad creciente
FICHA TCNICA
(Etapa Inicial rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera de Prueba de Integracin Funcional Cerebral Bsica INFUCEBA.
AUTOR
Ricardo Olea (1970).
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Nios entre 4 y 9 aos. Se puede ampliar la edad variando la exigencia de las
pruebas.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Informar sobre dficit o la deficiente integracin de algunas funciones del sistema
nervioso central bsicas para el aprendizaje.
Objetivos por sub test:
FICHA TCNICA
(Etapa Inicial rea Cognitiva)
NOMBRE
Examen Psicomotor de Picq y Vayer 1 infancia
AUTOR
Louis Picq y Pierre Vayer (1977)
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Nios entre 2 a 7 aos.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Evaluar el desarrollo psicomotor del nio para determinar las reas mas
deficientes
ESTRUCTURA DEL TEST
Consta de 6 pruebas de psicomotricidad con ejercicios graduados para nios
desde los 2 a los 13 aos. Adems tiene 6 pruebas complementarias para aclarar
dudas sobre algunos aspectos de la psicomotricidad.
Objetivos por subtest a evaluar:
1. Coordinacin Viso manual (2 a 13 aos)
2. Coordinacin dinmica (2 a 13 aos)
3. Control Postural (2 a 13 aos)
4. Control del cuerpo (3 a 6 aos)
5. Organizacin Perceptiva. (2 a 5 aos)
6. Lateralizacin (6 a 11 aos)
Objetivos por subtest Complementarios
7. Lenguaje (2 a 5 aos)
8. Rapidez (5 a 14 aos)
9. Velocidad (4 a 13 aos)
10. Movimientos Simultneos (5 a 13 aos)
11. Control Segmentarios. (6 a 11 aos)
12. Harris Test of Lateral Dominance (solo en caso de duda)
FICHA TCNICA
(Etapa Inicial rea Cognitiva)
NOMBRE
Test de Percepcin, Memoria y Atencin -P.M.A ((Primary Mental Abilities)
AUTOR
L .L. Thurstone, Adaptacin de Jacobo Feldman.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Para nios de 5 a 7 aos.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Analizar en que condiciones se encuentra la percepcin, atencin y memoria del
nio, respecto a su edad mental.
ESTRUCTURA DEL TEST
Consta de 30 tems, los cuales se dividen en 2 partes. La primera donde el nio
tiene un minuto y medio para realizar 14 tems.
La segunda tiene dos minutos para realizar 16 tems.
CORRECCIN DEL TEST
Para la correccin de este se asigna un punto a cada actividad, en este caso si
fueran todas correctas seran 30 puntos, luego de obtener dicho puntaje se busca
en una tabla, en la cual est el puntaje obtenido en la percepcin y por lo tanto, la
edad mental que arroja el test .
BREVE EXPLICACIN
El P.M.A., permite evaluar al nio para ver cul es el desarrollo de su percepcin
en base a estmulos visuales que le permiten descubrir elementos iguales al modelo,
ya que esta funcin cognitiva sera la base para el aprendizaje, en tanto recibe
informacin por medio de sus sentidos.
FICHA TCNICA
(Etapa Inicial rea Instrumental del Clculo)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 1
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Finales de primero bsico y comienzo de segundo bsico
OBJETIVO EVALA 1
Evaluacin de aspectos relacionados directamente con el currculum de las
diferentes reas de enseanza/aprendizaje, y aspectos relativos al razonamiento, la
memoria-atencin, la adaptacin personal, escolar y familiar.
CUADRO RESUMEN
Breve explicacin
Contiene actividades
referidas al uso de
algunos cuantificadores,
conocimiento, secuencias
numricas y diferencias
de valor entre nmeros.
Tambin se evala la
adquisicin de los
automatismos de la suma
suma y la resta.
y la resta.
FICHA TCNICA
(Etapa Inicial -rea Instrumenta del Clculo)
NOMBRE
Prueba Preclculo.
AUTOR
Neva Milicia y Sandra Schmidt
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
4 a 7 aos
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Evaluar el desarrollo del razonamiento matemtico en el nio, antes de ser
sometido al aprendizaje formal. Objetivos por Test:
Subtest 1 (Conceptos bsicos): Evaluar el lenguaje matemtico.
Subtest 2 (Percepcin Visual): Evaluar en el nio la habilidad para discriminar nmeros o figuras,
que dentro de una serie son iguales al modelo y la habilidad para ubicar la figura que es diferente en
una serie.
Subtest 3 (Correspondencia trmino a trmino): Evaluar la capacidad para aparear cada uno de
los objetos de un grupo con los objetos de otro.
Subtest 4 (Nmeros ordinales): Evaluar la capacidad de comprender la relacin de posicin de un
N o de un objeto, en relacin a los nmeros precedentes y asimismo evaluar el conocimiento de los
conceptos: Primero, segundo, tercero, ltimo, etc.
Subtest 5 (Reproduccin de figuras y secuencias): Evaluar la reproduccin de figuras simples,
nmeros, patrones perceptivos y la capacidad de dibujar la figura que contina en una serie.
Subtest 6 (Reconocimiento de figuras geomtricas): Evaluar la habilidad perceptiva visual del nio
en el reconocimiento de las formas geomtricas bsicas.
Subtest 7 (Reconocimiento y produccin de nmeros): Evaluar la habilidad para identificar dentro
de una serie y reproducir un nmero cuando es nombrado y tambin se evala la capacidad de
realizar operaciones simples.
Subtest 8 (Cardinalidad): Evaluar la capacidad de identificar la cantidad de elementos de acuerdo
a un N .
Subtest 9 (Solucin de problemas aritmticos): Evaluar manejo de operaciones simples de adicin
y sustraccin.
Subtest 10 (Conservacin): Evaluar la capacidad para comprender que la cantidad permanece
invariada a pesar de los cambios que se introduzcan en la relacin de los elementos de un conjunto.
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 2
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
2 ao de Educacin bsica y comienzos de 3 bsico.
OBJETIVO EVALA 2
Evaluacin de aspectos relacionados con el currculum de las diferentes reas de
enseanza/aprendizaje, y aspectos relativos al razonamiento, la memoria-atencin, la adaptacin
personal, escolar y familiar.
CUADRO RESUMEN I
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 2
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
2 ao de Educacin bsica y comienzos de 3 bsico.
OBJETIVO EVALA 2
Evaluacin de aspectos relacionados con el currculum de las diferentes reas de
enseanza/aprendizaje, y aspectos relativos al razonamiento, la memoria-atencin, la
adaptacin personal, escolar y familiar
CUADRO RESUMEN II
Objetivo especfico
A partir de estmulos
visuales se valora la
capacidad del alumno para
mantener una atencin
concentrada en tareas que
exigen observacin
analtica. As mismo, se
valora la capacidad de
memoria a corto plazo en
tareas de reconocimiento
II MEMORIA ATENCIN
Estructura del Test
En la primera tarea se
da 1 punto por acierto,
en la segunda se
suman los aciertos y se
restan los errores
divididos por 3. Para
obtener el puntaje
directo se suman
ambas.
BREVE EXPLICACIN
Entrega informacin referente a las capacidades necesarias para el inicio de la
educacin formal bsica. No se debe aplicar de una sola vez toda la batera, sino
que en sesiones que no duren ms de 60 minutos.
Si se desea se puede aplicar solo algunas secciones de la batera para evaluar el
rea requerida.
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 3
AUTOR
Jess Garca Vidal y Daniel Gonzles Manjn.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Finales de 3 bsico y comienzo de 4 bsico.
OBJETIVO EVALA 3
Evaluar la capacidad
de recuerdo y el
nivel atencional.
Objetivo especfico
Valorar el
rendimiento en
tareas que exigen
procesos de
observacin
analtica,
comparacin, y
pensamiento
analgico,
organizacin
perceptiva
I MEMORIA ATENCIN
Estructura del Test
Consta de 3 partes:
(A) Reflexivilidad.(RE-3)-Obj.:
Valorar la capacidad de seguir
instrucciones.
(B) Pensamiento analgico-Obj.:
Evaluar la capacidad de inducir
relaciones analgicas.
(C) Organizacin Perceptiva-Obj.:
Valorar la organizacin perceptiva.
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 4
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Para nios que cursen cuarto ao bsico y comienzo de quinto
Se valora la capacidad
del alumno para
mantener una atencin
concentrada en tareas
que exigen observacin
analtica. Asimismo se
valora a capacidad de
memoria a corto plazo
en tareas de
reconocimiento.
Objetivo especfico
Evala el
establecimiento de
correspondencias
exactas entre mensajes
verbales (instrucciones)
y sus correspondencias
grficas (figuras
distribuidas
espacialmente).
I MEMORIA ATENCIN
Estructura del Test
Se calcula la puntuacin
directa y se ubica en el
percentil correspondiente.
BREVE EXPLICACIN
Entrega informacin referente a las capacidades necesarias para el inicio de la
educacin formal bsica. No se debe aplicar de una sola vez toda la batera, sino
que en sesiones que no duren ms de 60 minutos.
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 5
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Para nios que cursen quinto ao bsico y comienzo del sexto
OBJETIVO EVALA 5
Evaluacin de aspectos relacionados con el currculum de las diferentes reas de
enseanza/aprendizaje, y aspectos relativos al razonamiento, la memoria-atencin, la adaptacin
personal, escolar y familiar
CUADRO RESUMEN
Objetivo especfico
Evaluar en el alumno el
rendimiento en las tareas
que exigen procesos de
observacin analtica,
comparacin, y
pensamiento analgico,
organizacin perceptiva,
etc., es decir los
componentes esenciales
del razonamiento en
general.
Objetivo especfico
Consta de 3 subtest:
Reflexividad: Evaluar la
capacidad de seguir
reflexivamente instrucciones.
Pensamiento Analgico:
Evaluar la capacidad de inducir
relaciones analgicas.
Organizacin Perceptiva:
Evaluar la organizacin perceptiva
de los alumnos.
II MEMORIA Y ATENCIN
Estructura del Test
BREVE EXPLICACIN
Entrega informacin referente a las capacidades necesarias para el inicio de la educacin
formal bsica. No se debe aplicar de una sola vez toda la batera, sino que en sesiones que
no duren ms de 60 minutos.
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Cognitiva)
NOMBRE
Evaluacin cognitiva escolar (Pruebas Piagetanas)
AUTOR
Jean Piaget, Inhelder, Szeminska y adaptaciones de Mariana Chadwick,
Eugenia Orellana, Tarky,I.
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera de Prueba de Integracin Funcional Cerebral Bsica INFUCEBA (2 y 3)
AUTOR
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Cognitiva)
NOMBRE
Examen Psicomotor de Picq y Vayer 2 infancia
AUTOR
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera de Exploracin verbal para trastornos de aprendizaje BEVTA.
AUTOR
Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara (1992)
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Test de asimilacin inmediata (TAVI): tiene por objeto determinar la recepcin y la memoria
inmediata de la informacin, a travs de la evaluacin de la recepcin inmediata del lenguaje oral, la
retencin verbal inmediata, la comprensin oral de oraciones de estructura simple, la atencin de
corto tiempo a estmulos verbales y la verbalizacin de respuestas.
Test de semejanzas verbales (3-S): tiene por objeto evaluar la capacidad de abstraccin verbal a
partir de la relacion que se establezca de los electos comunes que hay entre tres que pertenecen a
una misma categora. Evala la habilidad del nio para relacionar verbalmente aspectos esenciales,
referidos a objetos, acciones, emociones u otros.
Prueba de nominacin de conceptos agrupados por categora (CAT-V): tiene por objeto determinar
la habilidad de nombrar objetos pertenecientes a una misma categora, a partir de una palabra
inductora. Implica un proceso de reconocimiento de categoras (categorizacin y clasificacin),
vocabulario activo abstraccin verbal
Test de series verbales (S-V): tiene por finalidad determinar la habilidad para retener informacin
secuenciada con significado verbal explicito. Implica los procesos de recepcin y comprensin
auditiva verbal, memoria auditiva verbal de serie con significado y expresin verbal de las series
retenidas
BREVE EXPLICACIN
Evala algunos procesos psicolingsticos. Aplicacin individual, sin tiempo de
duracin. Los subtest se pueden aplicar en su totalidad (los 4) o los que se necesiten
para evaluar los procesos requeridos.
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Cognitiva)
NOMBRE
Test de lectura seguimiento de instrucciones (GATES).
AUTOR
Adaptacin de Roberto Careaga.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Para nios que hayan logrado un nivel de lectura instrumental (entre cuarto y
quinto ao de educacin general bsica) hacia delante.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Evaluar la comprensin de lectura para seguir instrucciones.
ESTRUCTURA DEL TEST
La prueba se estructura en tres niveles.
Nivel I: Instrucciones simples (tems 1 al 10).
Instrucciones con una orden bsica en la que se relacionan dos objetos o estmulos
figurativos, mediante una orden de ejecucin directa. Sin distractores.
Nivel II: Instrucciones con elementos discriminados (tems 11 al 19).
Instrucciones directas ms complejas exigen discriminar entre varios distractores.
Nivel III: Instrucciones complejas (tems 20 al 24).
Se incluye lenguaje geomtrico bsico y datos espacio-temporales, discriminacin de
figuras relacionadas y seguimiento de rdenes con mltiples distractores
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Cognitiva)
NOMBRE
Test de Percepcin, Memoria y Atencin -P.M.A. (Primary Mental Abilities)
AUTOR
L .L. Thurstone, Adaptacin de Jacobo Feldman.
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia -rea Cognitiva)
NOMBRE
Test de Percepcin de Semejanzas y Diferencias (CARAS).
AUTOR
L .L. Thurstone. Reelaboracin y adaptacin espaola: M. Yela
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
De 6 a 7 aos en adelante.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Evaluacin de la aptitud para percibir, rpida y correctamente semejanzas,
diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados.
ESTRUCTURA DEL TEST
La prueba de Percepcin de diferencias consta de 60 elementos
grficos,
cada uno de ellos esta formado por tres dibujos esquemticos de caras con la boca,
ojos, cejas y pelo representados con trazos elementales; dos de las caras son
iguales y una es diferente. Adems posee una plantilla con perforaciones, para su
correccin.
CORRECCIN DEL TEST
Para facilitar la correccin de la prueba puede usarse la plantilla con
perforaciones, que se pondr sobre la hoja de prueba. Las caras que se asomen por
las perforaciones corresponden a la cara distinta, ser una respuesta correcta
cuando el nio la marque.
Luego se calcula la puntuacin directa que corresponde al total de aciertos. La
puntuacin directa puede transformarse en puntuaciones centiles o tpicas,
ubicndolos en una tabla de acuerdo a la edad y curso del sujeto.
BREVE EXPLICACIN
El test de percepcin de diferencias es una prueba de discriminacin, que evala
la aptitud para percibir rpida y correctamente semejanzas y diferencias y patrones
estimulantes parcialmente ordenados.
Es aplicable a partir de los 6 o 7 aos, tanto individual como grupalmente. Adems
le corresponde un anlisis tanto cuantitativo como cualitativo.
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Cognitiva)
NOMBRE
Cubos de Kohs.
AUTOR
S. C. Kohs (1923), Sugerencia del Dr. Jacobo Feldman.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
5 a 20 aos.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Informar sobre la capacidad de integrar desde el punto de vista viso-receptivomotriz
estmulos grficos. Analizar dichos estmulos y sintetizarlos en volumen.
BREVE EXPLICACIN
Prueba manipulativa de aplicacin individual que tiene como tiempo estimado 30 a 40
minutos. En algunos casos de 15 a 20 minutos. El anlisis se realiza en forma cuantitativa y
es requisito primordial que el evaluado conozca los colores, si no es as, se debe suspender.
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Instrumental del Clculo)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 2
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn Coordinador general: Miguel
Martnez Garca
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
2 ao de Educacin bsica y comienzos de 3 bsico.
OBJETIVO EVALA 2
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Instrumental del Clculo)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 3
AUTOR
Jess Garca Vidal y Daniel Gonzles Manjn.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Finales de 3 bsico y comienzo de 4 bsico.
OBJETIVO EVALA 3
OBJETIVO
GENERAL
BREVE EXPLICACIN
CORRECCIN
TEST
DEL
ESTRUCTURA
DEL
TEST
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Instrumental del Clculo)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 4
AUTOR
Jess Garca Vidal y Daniel Gonzles Manjn.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Para nios que cursen cuarto ao bsico y comienzo de quinto.
OBJETIVO EVALA 4
Evaluacin de aspectos relacionados directamente con el currculum de las
diferentes reas de enseanza/aprendizaje, y aspectos relativos al razonamiento, la
memoria-atencin, la adaptacin personal, escolar y familiar.
CUADRO RESUMEN
OBJETIVO
GENERAL
BREVE EXPLICACIN
CORRECCIN
DEL
TEST
ESTRUCTURA
DEL TEST
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Instrumental del Clculo)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 5
AUTOR
Jess Garca Vidal y Daniel Gonzles Manjn.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
OBJETIVO
GENERAL
BREVE EXPLICACIN
CORRECCIN
DEL
TEST
ESTRUCTURA
DEL TEST
BREVE EXPLICACIN
Entrega informacin referente a las capacidades necesarias para el inicio de la
educacin formal bsica. No se debe aplicar de una sola vez toda la batera, sino
que en sesiones que no duren ms de 60 minutos.
Si se desea se puede aplicar solo algunas secciones de la batera para evaluar el
rea requerida.
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia -rea Instrumental del Clculo)
NOMBRE
Benton Luria 1, 2, 3, 4
AUTOR
Benton y Luria, adaptacin Mariana Chadwick y Mnica Fuentes.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Para nios que cursan entre 1 y 6 bsico.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Evaluacin global de las matemticas a travs de actividades relativas a la
valorizacin cuantitativa de nmeros, dictado de nmeros, copia de nmeros,
clculo oral, clculo escrito, conteo de elementos, conteo de series y resolucin de
problemas
Subtest 1-2- 3: evaluar la capacidad del nio para comprender los nmeros presentados en forma
oral y escrita.
Subtest 4-5: evaluar la habilidad del nio para el clculo oral y escrito.
Subtest 6-7: evaluar la habilidad del nio para contar series numricas y elementos grficos.
Subtest 8: evaluar la habilidad del nio para el razonamiento matemtico .
BREVE EXPLICACIN
Este test nos permite evaluar la capacidad de comprender los nmeros orales y
escritos, y medir las habilidades para el clculo, seguir series e identificar elementos
grficos, con el fin de evaluar el razonamiento matemtico. La evaluacin va de lo
ms simple a lo ms complejo (resolucin de problemas).
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Instrumental del Clculo)
NOMBRE
Prueba de conocimiento (comportamiento) matemtico (P.C.M)
Aprend
AUTOR
Ricardo Olea, Hernn Ahumada, Luz Elena Lbano.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Nios entre 7 y 12 aos.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Evaluar aspectos que forman parte de la conducta matemtica, considerando
niveles de razonamiento, capacidad para manejar smbolos numricos, operar y
utilizar el clculo dentro de la estrategia que implica la resolucin de problemas.
Objetivos por subtest:
Serie A (Nociones previas): Evaluar las distintas nociones previas necesarias para el
aprendizaje matemtico, como son: conservacin, seriacin, previsin, clasificacin,
inclusin de clases, etc.
Serie B (Conocimiento de la simbolizacin matemtica): Evaluar lo que el nio aprende
en base a la enseanza sistemtica, en cuanto a simbolizacin matemtica elemental.
Serie C (Disposicin para el clculo y resolucin de problemas): Apreciar la capacidad
para resolver problemas de diversa estructura y de demostrarlos por escrito, para lo cual es
necesario la integracin de las nociones previas y su posterior representacin simblica.
FICHA TCNICA
(Etapa Intermedia rea Instrumental del Clculo)
NOMBRE
FICHA TCNICA
(Etapa Avanzada rea Cognitiva)
NOMBRE
Pruebas de Longeot
AUTOR
Adaptacin: M. Chadwick E. Orellana.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
12 aos en adelante.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Objetivo General: Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales
TEST DE OPERACIONES FORMALES LOGICAS PROPOSICIONES
Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de proposiciones.
TEST DE OPERACIONES FORMALES COMBINATORIA
Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de la
combinatoria.
TEST DE OPERACIONES FORMALES PROBABILIDADES
Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de
probabilidades o proporciones.
(T.O.F.L.P):
05
6 8
Formal
9 11
Formal
PTOS. ESTADIO
OPERATORIO
(T.O.F.C.)
(T.O.F.P.)
0 3 Estadio operatorio
0 3 Concreto.
Concreto
Concreto superior
4
5
Formal
inferior
o
Formal
4 5 Estadio operatorio
Formal inferior o
A
Intermedio.
A
6
7
Formal
superior
o
6 9 Estadio operatorio Formal.
Formal superior o
Formal
B
B.
BREVE EXPLICACIN
Conjunto de 3 pruebas, que pretende medir el estadio operatorio y determinar el
desarrollo de las operaciones formales donde se ubica el evaluado.
FICHA TCNICA
(Etapa Avanzada rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 6
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Alumnos desde 4 hasta quienes inician 1 ao de Educacin Media.
OBJETIVO EVALA 6
Evaluar aprendizajes instrumentales bsicos, funciones de orden superior atencin, concentracin,
memoria, percepcin y lenguaje) y dimensiones del rea socio-afectivo
CUADRO RESUMEN
Objetivo especfico
Bases del
razonamiento: valorar
el rendimiento en las
tareas que exigen
procesos de
observacin analtica,
comparacin y
pensamiento
analgico, que
comnmente suelen
ser considerados como
los componentes
bsicos esenciales del
razonamiento en
general y en especial
del carcter inductivo.
Objetivo especfico
Valorar la capacidad del
alumno (a) para mantener
una atencin concentrada
en tareas que exigen
observacin analtica a
partir de estmulos visuales.
Asimismo, se valora la
capacidad de memoria a
corto plazo en tareas de
reconocimiento.
II MEMORIA Y ATENCIN
Estructura del Test
Directo y percentil
PD= A (E + 0 )
(para cada una de
las siguientes
tareas)
PD= PD1 + PD2 +
PD3 + PD4.
FICHA TCNICA
(Etapa Avanzada - rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 8
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Alumnos que finalizan el la enseanza bsica y comienzan el 1 ao de
enseanza media.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Evaluar aprendizajes instrumentales bsicos, funciones de orden superior
(atencin, concentracin, memoria, percepcin y lenguaje) y dimensiones del rea
socio-afectivo
CUADRO RESUMEN
Objetivo
especfico
valorar el
rendimiento en
tareas que exigen
procesos de
razonamiento en
general,
centrndose en dos
mbitos del mismo;
razonamiento
inductivo, espacial y
deductivo
RAZONAMIENTO
Estructura del Test
Consta de 3 subtest:
a- Razonamiento inductivo; 1 tarea identificar en un conjunto
el elemento que no rene las caractersticas propias del mismo
tem 1-9, 2 tarea reconocer una categora superior que
incluye a los elementos de un determinado conjunto tem 1017, 3 tarea completar analogas verbales tem 18- 26, 4
completar analogas figurativas tem 27- 34, 5 tarea
continuar series simblicas de carcter alfanumrico tem 3543, 6 tarea continuar series figurativas tem 44- 50.
b- Razonamiento espacial; 1 tarea identificar en un conjunto
de cubos de Kohs los que no forman parte de una estructura
espacial global tem 1- 9, 2 tarea identificar la figura slida
que se forma a partir de estructuras espaciales desplegadas
tem 10- 20.
c- Razonamiento deductivo; identificar la afirmacin correcta,
tem 1- 23.
Objetivo especfico
A partir de estmulos
visuales se valora la
capacidad del alumno para
mantener una atencin
concentrada en tareas que
exigen observacin analtica
Correccin
Se concede un
punto por
acierto y se le
restan los
errores,
dividindolos
por el mismo
nmero de
alternativas
menos 1, no se
consideran las
omisiones.
II ATENCIN Y CONCENTRACIN
Estructura del Test
Correccin del Test
Concentracin; 1 tarea
Se concede un punto por acierto y se le
marcar los errores de
restan los errores, considerando las
emparejamiento tem 1omisiones como errores. Una vez obtenida la
99, 2 tarea marca los
puntuacin directa total, se busca la
que sean igual al modelo
puntuacin centil en la tabla de baremos
tem 1- 17
FICHA TCNICA
(Etapa Avanzada - rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 9
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Alumnos de primero y segundo ao medio.
OBJETIVO EVALA 9
Evaluar aprendizajes instrumentales bsicos, funciones de orden superior
(atencin, concentracin, memoria, percepcin y lenguaje) y dimensiones del rea
socio-afectivo
CUADRO RESUMEN
I RAZONAMIENTO
Estructura del Test
Objetivo especfico
Valorar el rendimiento
en tareas que exigen
procesos de
razonamiento en
general, concentrndose
en tres mbitos
Consta de 3 subtest:
Razonamiento Inductivo: (6 tareas) valorar la
capacidad para generar e identificar
categoras, resolver analogas verbales y
figurativas, y descubrir las leyes que ordenan
series, tanto grficas como simblicas
Razonamiento espacial: (2 tareas) valora la
capacidad de inferir relaciones espaciales.
Razonamiento deductivo: (2 tareas) valora la
capacidad de detectar la correccin de
proposiciones, en relacin con un diagrama de
Venn definido, atendiendo relaciones lgicas
entre categoras verbales.
Objetivo especfico
Valorar la capacidad del alumno
para mantener una atencin
concentrada e tareas que exigen
observacin analtica, Debiendo,
identificar errores que se cometen
en una asociacin letra-dibujo,
localizar rpidamente dibujos
idnticos a un modelo dado.
II ATENCIN Y CONCENTRACIN
Estructura del Test
- Atencin-Concentracin: 2 tareas.
PD1= A (E + O)
PD2= A (E + O)
PDT = PD1 + PD2
PD1= A (E + O)
PD2= A (E + O)
PDT = PD1 + PD2
Esta batera entrega datos relevantes que nos ayudan a mejorar los procesos educativos,
y puede ser utilizada en forma complementaria con otros instrumentos de evaluacin.
Puede ser utilizada tanto en forma grupal como individual.
FICHA TCNICA
(Etapa Avanzada - rea Cognitiva)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 10
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Alumnos que finalizan el 2 ao de enseanza media y que cursan 3 o 4 medio.
OBJETIVO EVALA 10
Evaluar aprendizajes instrumentales bsicos, funciones de orden superior
(atencin, concentracin, memoria, percepcin y lenguaje) y dimensiones del rea
socio-afectivo
CUADRO RESUMEN
Objetivo
especfico
Valorar el
rendimiento en
tareas que exigen
procesos de
razonamiento en
general,
centrndonos en
tres mbitos del
mismo como:
razonamiento
inductivo, espacial
y deductivo
Objetivo especfico
Correccin
Consta de 3 subtest:
. - Razonamiento inductivo: valorar, en esta prueba, la capacidad
para generar e identificar categoras o conceptos, resolver
analogas figurativas y descubrir las leyes que ordenan series,
tanto grficas como simblicas.
- Razonamiento espacial: valorar la capacidad de inferir relaciones
espaciales, a partir de los tradicionales cubos de Kosh,
presentados grficamente.
- Razonamiento deductivo: valorar la capacidad del alumno (a)
para detectar la correccin de proposiciones en dos tipos de
tareas: de una lado, en relacin con un diagrama de Venn
previamente definido, atendiendo exclusivamente a las relaciones
lgicas entre categoras verbales y no a su verdad emprica y, de
otro, valorando la verdad de estructuras silogsticas.
ORGANIZACN PERCEPTIVA
- Sobra una pieza: tem 1 al 8 actividades (3 min.)
- Falta una pieza: tem 1 al 10 actividades (5 min.)
II MEMORIA Y ATENCIN
Estructura del Test
Es
cuantitativa.
Se le otorga
un punto a
cada
respuesta
correcta y
luego se
obtiene un
puntaje
directo que
esta dado
por:
PD: A E
N1
FICHA TCNICA
(Etapa Avanzada - rea Cognitiva)
NOMBRE
Test de Percepcin de Semejanzas y Diferencias (CARAS).
AUTOR
L .L. Thurstone. Reelaboracin y adaptacin espaola: M. Yela
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
De 6 a 7 aos en adelante.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Evaluacin de la aptitud para percibir, rpida y correctamente semejanzas,
diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados.
ESTRUCTURA DEL TEST
La prueba de Percepcin de diferencias consta de 60 elementos grficos, cada
uno de ellos esta formado por tres dibujos esquemticos de caras con la boca, ojos,
cejas y pelo representados con trazos elementales; dos de las caras son iguales y
una es diferente. Adems posee una plantilla con perforaciones, para su correccin.
CORRECCIN DEL TEST
Para facilitar la correccin de la prueba puede usarse la plantilla con
perforaciones, que se pondr sobre la hoja de prueba. Las caras que se asomen por
las perforaciones corresponden a la cara distinta, ser una respuesta correcta
cuando el nio la marque.
FICHA TCNICA
(Etapa Avanzada - rea Cognitiva)
NOMBRE
Cubos de Kohs.
AUTOR
S. C. Kohs (1923), Sugerencia del Dr. Jacobo Feldman.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
5 a 20 aos.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Informar sobre la capacidad de integrar desde el punto de vista visoreceptivomotriz estmulos grficos. Analizar dichos estmulos y sintetizarlos en
volumen.
ESTRUCTURA DEL TEST
Consta de 16 lminas de colores que el nio debe reproducir con los cubos y 16
cubos iguales de 2,5 cm. Con aristas de los siguientes colores: cara roja, azul,
amarilla, blanca. Cara roja/azul, roja/blanca, roja/amarilla, 16 lminas y manual de
instrucciones.
CORRECCIN DEL TEST
Existe una tabla que transforma el puntaje bruto en edad mental. La valoracin
que se le otorga es de 1 punto por cada ejecucin correcta y 0 cuando no se logra.
Cuando haya 5 errores consecutivos se termina la prueba.
BREVE EXPLICACIN
Prueba manipulativa de aplicacin individual que tiene como tiempo estimado 30
a 40 minutos. En algunos casos de 15 a 20 minutos. El anlisis se realiza en forma
cuantitativa y es requisito primordial que el evaluado conozca los colores, si no es
as, se debe suspender.
FICHA TCNICA
(Etapa Avanzada - rea Cognitiva)
NOMBRE
Test de habilidades Verbales para Adolescentes
AUTOR
Mara Paz Bruner Achondo.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
12 a14 aos.
OBJETIVO GENERAL O POR SUBTEST
Evaluar el desarrollo y adquisicin de las habilidades verbales y psicolingsticas,
ms directamente relacionados con los requerimientos propios de la enseanza
media.
Objetivos Especficos:
Seriacin Verbal: Ordenar sucesivamente vocablos segn criterios determinados.
Conceptualizacin: Determinar el sentido a partir de un concepto.
Habilidad de Induccin: Determinar conclusiones generales a partir de hechos
particulares.
Categorizacin Verbal: Clasificar los conceptos simbolizados verbalmente.
ESTRUCTURA DEL TEST
Se divide en 4 subtest:
Seriacin Verbal
Conceptualizacin
Habilidad de Induccin.
Categorizacin Verbal.
CORRECCIN DEL TEST
FICHA TCNICA
(Etapa Avanzada - rea Instrumental del Clculo)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 6
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Alumnos desde 4 hasta quienes inician 1 ao de Educacin Media.
OBJETIVO EVALA 6
Evaluar aprendizajes instrumentales bsicos, funciones de orden superior
atencin, concentracin, memoria, percepcin y lenguaje) y dimensiones del rea
socio-afectivo.
ESTRUCTURA DEL TEST
OBJETIVO
GENERAL
BREVE EXPLICACIN
CORRECCIN
TEST
DEL
ESTRUCTURA
DEL TEST
NOMBRE
TEST
OBJETIVO
NOMBRE
TEST
OBJETIVO
DEL
SUB
ESPECFICO
DEL
SUB
ESPECFICO
APRENDIZAJES MATEMTICOS
Evaluar aprendizajes instrumentales bsicos, del rea y del ciclo
correspondiente
Esta batera entrega datos relevantes respecto las reas del clculo,
que nos ayudan a mejorar los procesos educativos, y puede ser
utilizada en forma complementaria con otros instrumentos de
evaluacin. Puede ser utilizada tanto en forma grupal como
individual
Contrastar las respuestas del alumno con las respuestas de la
plantilla de correccin, asignando el puntaje de acuerdo al criterio
propio de la prueba. Obtenida la puntuacin directa, se busca el
percentil en el baremo
El rea instrumental del Evala 6 contiene dos test (clculo y lectoescritura) con sus respectivas reas a evaluar y tareas para ello.
Clculo y numeracin
Evaluar el dominio de nmeros y operaciones
Resolucin de problemas
Valorar la capacidad de resolver problemas aritmticos propios del
tercer ciclo de primaria
BREVE EXPLICACIN
Esta batera entrega datos relevantes que nos ayudan a mejorar los procesos
educativos, y puede ser utilizada en forma complementaria con otros instrumentos
de evaluacin. Puede ser utilizada tanto en forma grupal como individual.
FICHA TCNICA
(Etapa Avanzada - rea Instrumental del Clculo)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 8
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Alumnos que finalizan el la enseanza bsica y comienzan el primer ao de
enseanza media.
OBJETIVO EVALA 8
Evaluar aprendizajes instrumentales bsicos, funciones de orden superior
(atencin, concentracin, memoria, percepcin y lenguaje) y dimensiones del rea
socio-afectivo.
CUADRO RESUMEN
REA APRENDIZAJES MATEMTICOS
Evaluar aprendizajes instrumentales bsicos, del rea y del
ciclo correspondiente
Esta batera entrega datos relevantes respecto las reas
del clculo, que nos ayudan a mejorar los procesos
BREVE EXPLICACIN
educativos,
y
puede
ser
utilizada
en
forma
complementaria con otros instrumentos de evaluacin.
Puede ser utilizada tanto en forma grupal como individual
Contrastar las respuestas del alumno con las respuestas
CORRECCIN DEL
de la plantilla de correccin, asignando el puntaje de
TEST
acuerdo al criterio propio de la prueba. Obtenida la
puntuacin directa, se busca el percentil en el baremo
ESTRUCTURA DEL TEST El rea instrumental del Evala 8 contiene dos test
(clculo y lecto-escritura) con sus respectivas reas a
evaluar y tareas para ello.
NOMBRE DEL SUB
Clculo y numeracin
TEST
OBJETIVO ESPECFICO
Evaluar el dominio de nmeros y operaciones
NOMBRE DEL SUB
Resolucin de problemas
TEST
OBJETIVO ESPECFICO
Valorar la capacidad de resolver problemas aritmticos
OBJETIVO
GENERAL
FICHA TCNICA
(Etapa Avanzada - rea Instrumental del Clculo)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica Evala 9
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel Martnez
Garca.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Alumnos de primero y segundo ao medio.
OBJETIVO EVALA 9
Evaluar aprendizajes instrumentales bsicos, funciones de orden superior
(atencin, concentracin, memoria, percepcin y lenguaje) y dimensiones del rea
socio-afectivo.
CUADRO RESUMEN
FICHA TCNICA
(Etapa Avanzada - rea Instrumental del Clculo)
NOMBRE
Batera Psicopedaggica - Evala 10
AUTOR
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn - Coordinador general: Miguel
Martnez Garca.
EDAD O NIVEL DE APLICACIN
Alumnos que finalizan el 2 ao de enseanza media y que cursan 3 o 4 medio.
OBJETIVO EVALA 10
Esta batera entrega datos relevantes respecto al rea del clculo, que nos ayudan a
mejorar los procesos educativos, y puede ser utilizada en forma complementaria con
otros instrumentos de evaluacin. Puede ser utilizada tanto en forma grupal como
individual.
SUBTEST CALCULO Y NUMERACIN
Obj.
Estructura del Test
Correccin del Test
especifico
Evaluar el
Esta compuesta por 7
Contrastar las respuestas del alumno con las
dominio de
ejercicios que evalan el
respuestas de la plantilla de correccin, asignando el
nmeros y
dominio de los nmeros y
puntaje de acuerdo al criterio propio de la prueba.
operaciones.
automatismos de las 4
obtenida la puntuacin directa, se busca el percentil
operaciones bsicas
en el baremo
SUB TEST RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Obj.
Estructura del Test
Correccin del Test
Especfico
Valorar la
Esta compuesto por 14
Contrastar las respuestas del alumno con las
capacidad de
ejercicios planteados en
respuestas de la plantilla de correccin, asignando 1
resolver
forma de problemas
punto por cada operacin. Una vez obtenida la
problemas
puntuacin directa total se busca el percentil en el
aritmticos.
baremo