CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL SURESTE

LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGA
GRADO: 6 CUATRIMESTRE GRUPO: A

MATERIA: TALLER DE TESIS I

PROYECTO DE INVESTIGACIN:

AUTISMO
REALIZADO POR:
CAMPOS OLARTE ZUREIKA
CAMPOS ORTEGN NNIVE
LLANES QUEJ LILIA
MARTNEZ MARTINEZ SUSANA.
COYOC AVILA DIANA GUADALUPE
ASESOR:
LIC. FELIPE IVAN MALDONADO ESCALANTE

SAN FRANCISCO DE CAMPECHE, CAMP A 13 DE AGOSTO DEL 2015

NDICE

INTRODUCCIN3
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN..6,7
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA8
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA..9

OBJETIVOS GENERALES Y
ESPECFICOS.10
JUSTIFICACIN11,12
ANTECEDENTES..14
TEORAS..15,17
CONCEPTOS18,20
ETIOLOGA...21,24
CUADRO CLNICO...25,26

DIAGNSTICO.27,30
RESULTADO DE LA INVESTIGACIN..32
ALTERNATIVAS PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA.33
RECOMENDACIONES.34
CONCLUSIN.35,36
ANEXOS...37,38

INTRODUCCIN

Actualmente entre los habitantes del poblado de china Campeche existe

desconocimiento acerca del trastorno de desarrollo denominado como autismo.
Dicho trastorno puede afectar a cualquier persona, independientemente de su
nivel socio-econmico, sexo o edad. El proyecto desarrollar un estudio de
informacin acerca del autismo, adems de producir un antecedente que cuente
con toda la informacin necesaria relacionada a este trastorno.
El autismo afecta en la comunicacin, imaginacin, planificacin y reciprocidad
emocional. Muchas personas en nuestro pas desconocen las caractersticas,
causas, tipos y tratamientos del autismo y con el fin de proporcionar toda la
informacin necesaria a quienes conviven con personas que padecen este
sndrome se realizara estas plticas de comunicacin y de apoyo.
El Sndrome autista es un trastorno que deriva del Sistema Nervioso Central y
afecta a quien lo padece y a la gente en su entorno. Por tanto, se debe saber
cmo reconocer los sntomas que se van presentando para de esta manera poder
ayudar al individuo afectado antes que sea muy tarde.
El autismo es un sndrome que se caracteriza por un lenguaje verbal escueto (ms
del 50% de los autistas carece totalmente de lenguaje verbal), dificultades
sensoriales debido a una inadecuada respuesta a los estmulos externos, falta de
reciprocidad en la relacin social, entre otros. Se manifiesta generalmente entre el
primer y tercer ao de vida del individuo y se puede confundir con otras
discapacidades o trastornos.

AUTISMO

CAPTULO I:
FORMULACIN
DE LA
INVESTIGACIN

1.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

Durante el 2014 se ha continuado el trabajo intenso en los aspectos relativos a

gentica, quiz este sea el campo que ms inversin est recibiendo, pero dos
campos de investigacin le han hecho sombra a la gentica, aunque en muchos
aspectos hay una interconexin entre ambos. La neurofisiologa con sus estudios
sobre el cerebro y la microbiologa, con los aspectos relativos a infecciones e
inmunidad. Y en este 2014 se han dado grandes pasos en lo relativo a
investigacin.
Saber qu causa el autismo es un proyecto complejo, y a la vez deseado y
esperado por millones de personas. Bsicamente el objetivo de descubrir ese
origen, u orgenes, nos lleva al pensamiento lgico de si s que lo crea puedo
curarlo, evitarlo, mitigarlo, Y millares de cientficos trabajan sin descanso en
todo el mundo para averiguar los mecanismos claves del autismo.
Es destacable sealar que la prctica totalidad de estudios de investigacin sobre
autismo apuntan a que el autismo se genera durante la concepcin y/o embarazo,
descartndose cada vez ms la posibilidad de un autismo inducido tras el
nacimiento.
Los factores ambientales son bsicos para entender el conjunto, ya que muchas
mutaciones o alteraciones en los genes tienen un origen ambiental.
La edad altera los patrones de las etiquetas qumicas del ADN en el esperma, que
se abordan en la gentica, se ve un ejemplo del solapamiento constante entre
factores ambientales y la gentica.
En Nuevas evidencias sobre la asociacin entre pesticidas y autismo, se ha vuelto
a

ver,

como

el

uso

de

determinados

productos

qumicos txicos -muy

especialmente pesticidas se asocian a una mayor poblacin de personas con

trastornos del neurodesarrollo en general, no solamente autismo.
Los Adultos con autismo presentan un mayor riesgo de victimizacin sexual, no
nos habla de gentica, ni de orgenes, ni causas, ni nada parecido, pero s nos
habla de cmo el entorno de la persona condiciona su calidad de vida y sobre
todo, de algo que nunca debemos olvidar, y son los abusos sexuales a los que las
personas con autismo estn expuestos por su especial condicin.
En la Neurofisiologa existen nuevas evidencias sobre el origen prenatal del
Autismo nos

muestra

alteraciones

en

la

corteza

cerebral

involucradas

directamente en alteraciones en la conducta y la comunicacin asociadas al

autismo, aunque es importante destacar algunas reticencias al citado estudio,
vemos como a mayor es el rea afectada mayor es el impacto del autismo. Y de la
misma forma, como cuando las zonas afectadas son pequeas, stas pueden ser
reparadas por el propio organismo durante el crecimiento del nio.
Investigadores descubren alteraciones en la corteza insular relacionadas con el
desorden sensorial en el autismo, otro estudio -basado en ratones- donde
volvemos a la corteza del cerebro, y donde adems se ve como las
alteraciones sensoriales se relacionan tambin con las alteraciones en la
construccin del cerebro. Y nuevamente vemos como los aspectos excitatoriosinhibitorios de la corteza se hallan alterados.
Los problemas de coordinacin motriz en el autismo y las clulas de Purkinje nos
habla de anomalas sinpticas que pueden desempear un papel en los
problemas de motores que normalmente se observan en nios con autismo. Este
estudio viene a reforzar an ms la evidencia que relaciona los problemas de la
poda sinptica y de las alteraciones del cerebelo en los aspectos motrices y
cognitivos, as como la alteracin o a sincrona existente entre los aspectos
motrices y sensoriales.

Los cerebros de los nios con autismo tienen mayor nmero de conexiones
sinpticas, donde nuevamente existe una fuerte correlacin con aspectos
genticos que generan una mala poda de neuronas sobrantes. Estudio que viene
a reforzar otro previo del ao 2011 y que iba en exactamente la misma direccin.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Por medio de una entrevista se ha detectado el problema en el poblado de china,

Campeche en el cual se pudo observar que la mayora de las personas no sabe
identificar las seales con un nio con autismo ya que existe algunos nios con
este problema, no sabe cules son los sntomas y como hay que detectarlo. Hoy
en da existen muchos casos de nios con autismo y no es notado a tiempo. Es
importante hallar el autismo desde temprano para que los nios puedan recibir los
servicios que necesitan cuanto antes. Adems, cunto ms grande es el nio, ms
se afirman los hbitos que los padres podran estar reforzando y los
comportamientos pueden volverse auto-perjudiciales. Ms importante an, se
puede perder la ventana de oportunidad que tiene el nio para recibir tratamiento a
temprana edad.

1.3 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

1.3.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIN

Qu se puede hacer para que la poblacin de Chin Campeche est

informada sobre lo que es el autismo, sus principales causas y sepan cmo
tratar a las personas que la padecen sin confundirla con otro sndrome?

Esta investigacin es de tipo cualitativa, por lo que no requiere de tanta

informacin numrica, como la determinacin de una muestra interpretacin de
datos y su graficacin.
Adems es descriptiva porque se explican de manera detallada las caractersticas
del Autismo, sus posibles causas, tratamiento a travs de una propuesta y en base
al grado en que se presente en las personas.
La ubicacin temporal de nuestra investigacin es en el 2015.

1.3 OBJETIVO GENERAL:

Mantener informada y apoyar al poblado de Chin Campeche sobre el
autismo.

1.5 OBJETIVOS ESPECFICOS:

Con la finalidad de ayudar a la comunidad, se han creado los siguientes objetivos:

Orientar a las madres sobre el comportamiento de un nio con autismo.

Propagar el mensaje por medio de plticas.
Difusin a travs de redes sociales como Facebook, Twitter, y blogs.
Impartir plticas educativas acerca del tema.

10

1.6 JUSTIFICACIN

La comunidad como tal se beneficia conociendo el trastorno del autismo por los
sntomas que se presentan, ya que se pueden confundir con problemas de
aprendizaje o cambios de conducta.
El propsito de ste trabajo es aportar un proyecto de investigacin sobre un tema
que no est muy difundido, con el fin de satisfacer los interrogantes de aquellas
personas que quieran conocer ms.
La participacin de las personas que manejan los sntomas con mucho cuidado,
permite la evaluacin de la condicin dando apoyo a los familiares en el
aprendizaje para el control de la misma.

Por tal motivo la investigacin del autismo es para la enseanza, informacin y

distribucin de nuestras experiencias durante la participacin y contacto con
jvenes que presentan el trastorno del Autismo.
El estado de Campeche tiene una poblacin, que debe ser informada sobre este
tipo de trastorno que se presenta. Algunas personas sufren este sndrome lo que
nos llev a la bsqueda de informacin y generar una investigacin sobre las
diferentes manifestaciones del autismo, y saber si la misma tiene la manera de ser
controlada. En nuestro estado no cuenta con alguna institucin que pueda
proporcionar estos beneficios a las personas con dicho padecimiento.

11

Es importante aprender con respecto a las caractersticas o condiciones que

experimentan las personas con sndrome de autismo, lo cuales dificultan el
desenvolvimiento de ellos en su entorno ya que se ven afectados en la
comunicacin con las dems personas, debido a un trastorno generalizado del
desarrollo que compromete la coordinacin motora y su interaccin social.
Es esencial estudiar este contenido para tener conocimiento de las destrezas
sociales y conductuales del sndrome, es decir las tcnicas que el psiclogo debe
llevar a cabo para brindar un mejoramiento en los individuos con este sndrome de
asperger, y tambin para educar a los familiares que conviven con una persona
que tenga esa condicin.
Les ayudar a ampliar sus conocimientos, adems de poder obtener la
herramienta necesaria para poder desempearse bien si se da con un nio que
tiene autismo.
De esta manera se podra ampliar el conocimiento que se tiene del autismo y de
los nios con ste sndrome, ya que es conveniente que las personas los
empiecen a conocer, para que estos nios puedan ser mejor comprendidos y
aceptados en la sociedad.

12

CAPTULO II:
MARCO
TERICO

13

2.1 ANTECEDENTES

La palabra autismo fue utilizada por primera vez en 1912 por el psiquiatra suizo
Eugene Bleuler, en un artculo publicado en el American Journal of Insanity.19

La clasificacin mdica del autismo no ocurri hasta 1943, cuando el Dr. Leo
Kanner, del Hospital Johns Hopkins, estudi a un grupo de once nios e introdujo
la caracterizacin autismo infantil temprano. Al mismo tiempo un cientfico
austraco, el Dr. Hans Asperger, utiliz coincidentemente el trmino psicopata
autista en nios que exhiban caractersticas similares. El trabajo del Dr. Asperger,
sin embargo, no fue reconocido hasta 1981 (por medio de Lorna Wing), debido
principalmente a que fue escrito en alemn.

Las interpretaciones del comportamiento de los grupos observados por Kanner y

Asperger fueron distintas. Kanner report que tres de los once nios no hablaban
y los dems no utilizaban las capacidades lingsticas que posean. Tambin not
un comportamiento auto-estimulatorio y "extraos" movimientos en aquellos nios.
Por su lado, Asperger not, ms bien, sus intereses intensos e inusuales, su
repetitividad de rutinas y su apego a ciertos objetos, lo cual era muy diferente al
autismo de alto rendimiento, ya que en el experimento de Asperger todos
hablaban. Indic que algunos de estos nios hablaban como "pequeos
profesores" acerca de su rea de inters, y propuso la teora de que para tener
xito en las ciencias y el arte uno deba tener cierto nivel de autismo.

Aunque tanto Hans Asperger como Leo Kanner posiblemente observaron la misma
condicin, sus diferentes interpretaciones llevaron a la formulacin del sndrome
de Asperger (trmino utilizado por Lorna Wing en una publicacin en 1981), lo que
lo diferenciaba al autismo de Kanner.20

14

2.2 TEORAS

Muchos modelos se han propuesto para explicar qu es o qu causa el

comportamiento autista.

Carencia de teora de mente

Propuesta tambin por Simon Baron-Cohen, Esta teora sostiene que las personas
autistas son "mentalmente ciegas", es decir, que carecen de una teora de mente
(que no pueden descifrar el estado mental de otros). La presencia de teora de
mente se mide por medio de pruebas, siendo la ms tpica la prueba de Sally-Ann.

Baron-Cohen, Leslie y Frith establecieron la hiptesis de que las personas con

autismo no tienen una teora de la mente, esto es, la capacidad de inferir los
estados mentales de otras personas (sus pensamientos, creencias, deseos,
intenciones) y de usar esta informacin para lo que dicen, encontrar sentido a sus
comportamientos y predecir lo que haran a continuacin. Se realiz un
experimento con nios normales, con Sndrome de Down y con autismo.

Baron-Cohen, Leslie y Frith encontraron que el 80% de su muestra de nios con

autismo contestaron incorrectamente. No fueron capaces de atribuir una falsa
creencia a Sally (Sally cree que la canica est en el cesto, aunque el nio sabe
que la canica est en la caja, pues vieron que Anne hizo ese cambio).

La teora de la mente define la incapacidad que presentan las personas con

autismo para tener en cuenta el estado mental de los otros. La respuesta errnea
del nio con autismo se produce porque slo se basa en lo que ha visto y no
puede imaginar lo que el otro est pensando. Esta teora explica la trada de
alteraciones sociales, de comunicacin y de imaginacin, pero no explica por qu
un 20% de nios con autismo supera la tarea, ni tampoco puede explicar otros
aspectos como son: repertorio restringido de intereses, deseo obsesivo de
invarianza, etc. Si una persona estuviera ciega ante la existencia de estados
mentales, el mundo social le parecera catico, confuso y, por tanto, puede ser que
incluso le infundiera miedo (Baron-Cohen en Riviere y Martos, 1997). Hay que
tener en cuenta que una caracterstica de las personas con TEA es la dificultad
15

que tienen de predecir los cambios que ocurren en el medio social; muchas veces
tienen conductas extraas debido a sus dificultades para leer la mente.

Falta de coherencia central

Esta teora, propuesta por Uta Frith, sugiere que los nios autistas son buenos
para prestar atencin a los detalles, pero no para integrar informacin de una serie
de fuentes. Se cree que esta caracterstica puede proveer ventajas en el
procesamiento rpido de informacin, y tal vez se deba a deficiencias en la
conectividad de diferentes partes del cerebro.

Una construccin social

Esta es la teora de que el autismo no es un trastorno sino una construccin social,
es decir, que su estatus de anormalidad est basado en convenciones sociales
acerca de lo que constituye comportamiento normal y anormal. El autismo se
define segn comportamientos observados o "sntomas" y no basndose en
accidentes sufridos, patgenos, o daos fisiolgicos especficos (al menos no en
la generalidad de los casos caracterizados como "autismo").

Las diferencias neurolgicas y de comportamiento del autismo podran describirse

entonces como la forma de ser de la persona. Cabe notar que la dificultad en
encontrar un modelo adecuado para el autismo, el hecho de que provee al
individuo con ventajas en muchos casos, y la esperanza de vida normal de los
autistas, respaldan estas ideas. Adems, parece que la gran mayora de los
adultos autistas que pueden expresar ideas sostienen este punto de vista.

Para comprender el comportamiento de un individuo que posea una condicin

autista y como infieren los estmulos en su comportamiento, en la perspectiva
de la transcomplejidad los investigadores implementaron dos secuencias
cognitivas: la primera consiste en consultas y seleccin de trabajos de
investigaciones nacionales e internacionales, relacionados con el objeto de
estudio, y entre ellos se destacaron principalmente los siguientes:
Lilian Negrn (1988): Negrn fue pionera al introducir estrategias
psicoeducativas y de pruebas especficas, para la evaluacin de trastorno,
el espectro autista, como tambin lo fue con las nuevas alternativas
biolgicas de tratamiento, tales como la mega vitaminoterapia, que se
aplica desde la dcada del setenta o la eliminacin de alimentos a base de
leche o de cereales como avena, trigo, cebada y centeno. Concluyendo que

16

se centr en el diagnstico, tratamiento, evolucin y evaluacin de este

trastorno del desarrollo en sus diferentes niveles.
Ofrecindole a los padres con nios autistas posibilidades de
recuperacin con la aplicacin de una atencin integral que incluye
terapias.
Carmen Luisa Domnguez y Antonieta Mahfoud Hawilou (2008):
Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo heterogneo de
desrdenes que interfieren con el adecuado desarrollo social, verbal,
noverbal y de la comunicacin. La etiologa es desconocida, pero
probablemente es el resultado de la interaccin de factores genticos,
neurolgicos, ambientales e inmunolgicos, que dan lugar a un fenotipo de
comportamiento definido como TEA.
Oliver Sacks (2002), generalmente es cercano, como el de un
amigo que cuenta una historia, un cuentista, solo en ocasiones se distancia
para dar explicaciones cientficas, las cuales hace de manera sencilla
citando a investigadores, como Uta Frith, Frederick Barlet, Antono Damasio,
entre otros, de manera directa para ofrecernos definiciones o
descripciones de enfermedades neurolgicas como el
autismo o el
sndrome de Tourret.
Sacks, intenta ofrecer otra perspectiva sobre autistas, a quienes se les
relaciona, generalmente con la imagen de un nio discapacitado, sin pensar
en que existen adultos autistas quienes pueden alcanzar ser
loque l llama Autistas funcionales, con aceptable desarrollo de la
inteligencia, relaciones sociales y un tanto de imaginacin.
Mara Teresa Muoz Quezada (2007) aporta una informacin de forma
especfica explicando trminos por definir. El trmino Autismo que
proviene del griego y significa si mismo fue tomado por Kanner del
trmino planteado por Bleuler originalmente, siendo este ltimo en
1911quien lo utiliza para referirse a los pacientes con esquizofrenia que
Tendan a retirarse del mundo social para sumergirse en s mismo en las
fantasas de sus pensamientos (Frith, 1999).

17

2.3 CONCEPTOS

La Microbiologa, el estudio de los organismos microscpicos, deriva de 3 palabras

griegas: mikros (pequeo), bios (vida) y logos (ciencia) que conjuntamente
significan el estudio de la vida microscpica.
Para mucha gente la palabra microorganismo le trae a la mente un grupo de
pequeas criaturas que no se encuadran en ninguna de las categoras de la
pregunta clsica: es animal, vegetal o mineral? Los microorganismos son
diminutos seres vivos que individualmente son demasiado pequeos como para
verlos a simple vista. En este grupo se incluyen las bacterias, hongos (levaduras y
hongos filamentosos), virus, protozoos y algas microscpicas.
La reticencia o aposiopesis (, 'silenciamiento') es, dentro de
las figuras literarias, una de las figuras de omisin. Consiste en dejar incompleta
una frase, destacndose ms lo que se calla.
La Sinptica es un espacio de nuevas uniones: para generar, combinar, asociar y
crear nuevas ideas.
La palabra sinapsis viene de sinaptena, que Sir Charles Scott Sherrington y
colaboradores formaron con las palabras griegas sin-, que significa juntos,
y hapteina, que significa con firmeza.
Las sinapsis (del gr. , enlace) son uniones especializadas mediante las
cuales las clulas del sistema nervioso envan seales de unas a otras y a clulas
no neuronales como las musculares o glandulares. Una sinapsis entre una
neurona motora y una clula muscular se denomina unin neuromuscular.
Las cestas tambin se utilizan en diversos sectores productivos conteniendo
componentes listos para ser utilizados o productos semiterminados para enviar a
otra seccin. En estos casos se trata de recipientes fabricados en materiales
plsticos, metlicos, etc
Estatus es la posicin, la escala social y econmica a la cual pertenece un
individuo dentro de una comunidad.

18

El estatus social indica la posicin social que un individuo x ocupa dentro de una
sociedad o de un grupo social.

En tanto, el estatus social presenta cuatro tipos: estatus adscrito o asignado (es
aquel que resulta de factores sociales anteriores, tal es el caso de la raza,
el gnero, la edad, el ciclo de vida, la clase, la casta, entre otros), estatus
adquirido (resulta de la asignacin a un individuo basndose en mritos, prestigio
o en acciones, tal es el caso de actores, msicos, cientficos y tambin un padre,
una madre, el jefe, es decir, las posiciones que el individuo va adquiriendo a lo
largo de su vida y no proceden del nacimiento; este tipo lo determina la sociedad y
es variable en el tiempo), estatus objetivo (asignado por la sociedad, el grupo
particular o la cultura del individuo en cuestin y se adquiere cumpliendo algunos
de los criterios que lo han determinado: riqueza, ocupacin, caractersticas fsicas,
entre otros) y estatus subjetivo (aquel que el individuo cree poseer y que no
resulta de una concreta aprobacin social o cultural).

Se denomina patgeno a todo agente biolgico externo que se aloja en un ente

biolgico determinado, daando de alguna manera su anatoma, a partir de
enfermedades o daos visibles o no. A este ente biolgico que aloja a un agente
patgeno se lo denomina husped, hospedador o tambin hospedante, en cuanto
es quien recibe al ente patgeno y lo alberga en su cuerpo.

La vitaminoterapia es una rama de la ciencia de la nutricin que cada vez est

ms en auge. Se trata del empleo de las vitaminas para complementar la
alimentacin. Para ahondar en esta cuestin hemos contactado con Txema
Ballesteros, apasionado de la nutricin ortomolecular y vitaminoterapia.
A la hora de explicar con detalle en qu consiste la vitaminoterapia, a Txema
Ballesteros le gusta hablar de cosas bsicas y sencillas. El cuerpo necesita, todos
los das, alrededor de 90 nutrientes, entre macro y micro nutrientes. Si no se los
19

damos en su justa medida, empieza a haber fallas pequeas del organismo. Un

hecho, pues, que invita a no menoscabar la importancia de dichos nutrientes para
mantener un estado ptimo de salud.

Un sistema heterogneo es un sistema termodinmico formado por dos o

ms fases. Se reconoce porque se pueden apreciar las distintas partes que
componen el sistema, y a su vez se divide en interfaces. Es una materia no
uniforme que presenta distintas propiedades segn la porcin que se tome de ella.
El granito es un ejemplo de sistema heterogneo, al estar constituido por unos
grnulos duros y semitransparentes, el cuarzo, unas partes ms blandas y con un
ligero tono rojizo, el feldespato, y unas manchas oscuras y brillantes que se
exfolian con mucha facilidad.
En biologa y especficamente en gentica, se denomina fenotipo a la expresin
del genotipo en funcin de un determinado ambiente.1 Los rasgos fenotpicos
cuentan con rasgos tanto fsicos como conductuales. Es importante destacar que
el fenotipo no puede definirse exclusivamente como la "manifestacin visible"
del genotipo, pues a veces las caractersticas que se estudian no son visibles en el
individuo, como es el caso de la presencia de una enzima.
Un fenotipo es cualquier caracterstica o rasgo observable de un organismo, como
su morfologa, desarrollo, propiedades bioqumicas, fisiologa y comportamiento.
La diferencia entre genotipo y fenotipo es que el genotipo se puede distinguir
observando el ADN y el fenotipo puede conocerse por medio de la observacin de
la apariencia externa de un organismo.

20

2.4 ETIOLOGA

Las causas del autismo se desconocen en una generalidad de los casos, pero
muchos investigadores creen que es el resultado de algn factor ambiental que
interacta con una susceptibilidad gentica.

Bases neurobiolgicas

La evidencia cientfica sugiere que en la mayora de los casos el autismo es un

desorden heredable. De hecho, es uno de los desrdenes neurolgicos con mayor
influencia gentica que existen. Es tan heredable como la personalidad o el
cociente intelectual.

Los estudios en gemelos idnticos han encontrado que si uno de los gemelos es
autista, la probabilidad de que el otro tambin lo sea es de un 60 %, pero de
alrededor de 92 % si se considera un espectro ms amplio. Incluso hay un estudio
que encontr una concordancia de 95,7 % en gemelos idnticos.21 La
probabilidad en el caso de mellizos o hermanos que no son gemelos es de un 2 a
4 % para el autismo clsico y de un 10 a 20 % para un espectro amplio. No se han
encontrado diferencias significativas entre los resultados de estudios de mellizos y
los de hermanos. Sin embargo, no se ha demostrado que las diferencias genticas
observadas, aunque resultan en una neurologa atpica y un comportamiento
considerado anormal, sean el origen patolgico.

Se han encontrado dos genes relacionados con el autismo que tambin estn
relacionados con la epilepsia, el SNC1A causante del sndrome de Dravet y el
PCDH19 que provoca el sndrome EFMR tambin llamado Juberg Hellman.
Tambin se han encontrado deleciones de prdida de PCDH 10 que han sido
relacionadas directamente con trastornos del espectro autista "autism spectrum
disorders" (ASD).22
21

Recientemente se ha descubierto otro gen ms implicado en el desarrollo del

autismo y la asociacin entre la epilepsia y el autismo, ya se conocen dos genes,
en 2001 se encontr el SNC1A, en 2009 se descubri la relacin con el PCDH19 y
en abril de 2011 se ha encontrado el SYN1 en una familia canadiense.23

Otras investigaciones han descubierto que la hormona oxitocina podra jugar papel
relevante en la aparicin del autismo.24 En el cerebro, la hormona oxitocina
parece estar involucrada en el reconocimiento y establecimiento de relaciones
sociales y podra estar involucrada en la formacin de relaciones de confianza25 y
generosidad.26 27

Otros estudios sugieren que las personas autistas tienen diferencias en la

produccin de serotonina y otros neurotransmisores en el cerebro. A pesar de que
estos hallazgos requieren ms estudios.

CAUSAS PRINCIPALES
Los estudios de personas autistas han encontrado diferencias en algunas regiones
del cerebro, incluyendo el cerebelo, la amgdala, el hipocampo, el septo y los
cuerpos mamilares. En particular, la amgdala e hipocampo parecen estar
densamente poblados de neuronas, las cuales son ms pequeas de lo normal y
tienen fibras nerviosas subdesarrolladas. Estas ltimas pueden interferir con las
seales nerviosas. Otra de las caractersticas encontradas son que el nio
diagnosticado con autismo puede presentar un subdesarrollo de "las neuronas
espejo", incluso algunos expertos afirman que carecen de ella, dicha ausencia o
subdesarrollo provoca un descenso metablico y funcional en el lbulo frontal,
provocando un descenso estructural particularmente en la zona donde se halla "la
teora de la mente". Tambin se ha encontrado que el cerebro de un autista es
ms grande y pesado que el cerebro promedio. Estas diferencias sugieren que el
autismo resulta de un desarrollo atpico del cerebro durante el desarrollo fetal, y
habiendo diversos cambios tambin en el cerebelo, en concreto en la vermis
nmero 7. Sin embargo, cabe notar que muchos de estos estudios no se han
duplicado y no explican una generalidad de los casos.

Factores ambientales

Contaminacin por fbricas.

22

A pesar de que los estudios de gemelos indican que el autismo es sumamente

heredable, parecen tambin indicar que el nivel de funcionamiento de las personas
autistas puede ser afectado por algn factor ambiental, al menos en una porcin
de los casos. Una posibilidad es que muchas personas diagnosticadas con
autismo en realidad padecen de una condicin desconocida parecida al autismo
causada por factores ambientales, o sea, una fenocopia. De hecho, algunos
investigadores han postulado que no existe el "autismo" en s, sino una gran
cantidad de condiciones desconocidas que se manifiestan de una manera similar.

De todas formas, se han propuesto varios factores ambientales que podran

afectar el desarrollo de una persona genticamente predispuesta al autismo:

El debate sobre las vacunas

Una jeringa estndar en la actualidad.

La relacin entre el autismo y las vacunas fue propuesta inicialmente por Andrew
Wakefield, un ex cirujano britnico e investigador mdico. Andrew Wakefield
plante la existencia de un vnculo entre la vacuna contra el sarampin, las
paperas y la rubola, el autismo y la enfermedad intestinal en 1998. Cuatro aos
despus de la publicacin del documento, los resultados de otros investigadores
an no haban podido reproducir las conclusiones de Wakefield o confirmar su
hiptesis de una relacin entre trastornos de la infancia gastrointestinales y el
autismo.28 Una investigacin en 2004 realizada por el periodista Brian Deer del
Sunday Times, revel intereses financieros por parte de Wakefield y la mayora de
sus colaboradores en desacreditar la vacuna.29 El Consejo Mdico General
Britnico(GMC) realiz una investigacin sobre las denuncias de mala conducta
contra Wakefield y dos colegas anteriores. En 2010, fue encontrado culpable de
fraude y se le prohibi volver a ejercer la medicina.30

Factores obsttricos
Hay un buen nmero de estudios que muestran una correlacin importante entre
las complicaciones obsttricas y el autismo. Algunos investigadores opinan que
esto podra ser indicativo de una predisposicin gentica nada ms. Otra
posibilidad es que las complicaciones obsttricas simplemente amplifiquen los
sntomas del autismo.

23

Estrs
Se sabe que las reacciones al estrs en las personas con autismo son ms
pronunciadas en ciertos casos. Sin embargo, factores psicognicos como base de
la etiologa del autismo casi no se han estudiado desde los aos 70, dado el nuevo
enfoque hacia la investigacin de causas genticas.

cido flico
La suplementacin con cido flico ha aumentado considerablemente en las
ltimas dcadas, particularmente por parte de mujeres embarazadas. Se ha
postulado que este podra ser un factor, dado que el cido flico afecta la
produccin de clulas, incluidas las neuronas. Sin embargo, la comunidad
cientfica todava no ha tratado este tema.

Crianza
Entre los aos 50 y los 70 se crea que los hbitos de los padres eran
corresponsables del autismo, en particular, debido a la falta de apego, cario y
atencin por parte de madre-padre denominados "madre-padre nevera"
(refrigerator mother-father). Estas teoras han sido refutadas por investigadores de
todo el mundo en las ltimas dcadas. El grupo de estudio para los trastornos del
espectro autista del Instituto de Salud Carlos III del Ministerio de Sanidad califica
estas teoras como uno de los mayores errores en la historia de la neuropsiquiatra
infantil.

Ciertas investigaciones relacionaron la privacin institucional profunda en un

orfanato con la aparicin de un nmero desproporcionado de nios con algunos
rasgos cuasi-autistas (aunque sin las caractersticas fisiolgicas). Se postula que
este fenmeno es una fenocopia del autismo. A diferencia de los nios con
autismo, la sintomatologa de estos nios, con rasgos provocados por la privacin
extrema, remite cuando viven en un entorno normalizado. Una privacin
institucional extrema, por otro lado, puede agravar el grado de afectacin de un
nio autista y empeorar trgicamente su pronstico.

Las investigaciones de Spitz y toda la teora del Apego de John Bowlby, basadas
en la potencia de salud mental que proporciona el apego al beb, demuestran
hasta qu punto puede beneficiar a los nios autistas un entorno de apego seguro,
amor y respeto.

24

4.5 CUADRO CLNICO

Los sntomas son la falta de interaccin social (muestran dificultad para

relacionarse con otros nios de la misma edad, poco o nulo contacto visual, evitan
el contacto fsico, no responden al ser llamados por su nombre, no tienen lenguaje
y si lo tienen presenta alteraciones), las estereotipias (movimientos repetitivos),
poca tolerancia a la frustracin, risas o llantos sin motivo aparente, presentan
hiperactividad o son muy pasivos, no hay juego simblico, carecen de juego
creativo. La mayora de estos sntomas pueden aparecer al ao y medio de edad,
comenzando con retrocesos en el desarrollo del nio.

Una caracterstica que se reporta comnmente, pero que no es necesaria para un

diagnstico, es la de dficits sensoriales o hipersensitividad sensorial. Por
ejemplo, a una persona autista puede molestarle un ruido que para una persona
no autista pasa inadvertido. En muchos casos la molestia puede ser extrema,
hasta el punto de llevar a comportamientos violentos. Por otro lado, un autista
puede tener una gran tolerancia al dolor. Algunos aseguran que no se percatan del
hambre o de otras necesidades biolgicas.

En algunos casos (no se conocen cifras exactas), puede haber un comportamiento

auto-daino, por ejemplo, el de golpearse la cabeza contra una pared. Otros
comportamientos tpicamente descritos son los de dar vueltas constantemente y
aletear con las manos.

Otros desrdenes, incluyendo el sndrome de Tourette, impedimentos en el

aprendizaje y el trastorno de dficit de atencin, a menudo concurren con el
autismo. Debido a razones an desconocidas, alrededor del 20% al 30% de las
personas con autismo tambin tienen ataques epilpticos durante la adolescencia.
En un estudio retrospectivo de 2008, se encontr una prevalencia de enfermedad
celaca tres veces superior entre nios autistas en comparacin con la poblacin
peditrica general, por lo que los investigadores sugirieron que todos los nios con
trastornos del espectro autista deberan ser evaluados en busca de una

25

enfermedad celaca subyacente, independientemente de la presencia o no de

problemas gastrointestinales.35

Algunos autistas consideran que el autismo les da ciertas ventajas. ste es el caso
del Premio Nobel de Economa Vernon Smith,36 quien dice que el autismo es una
"ventaja selectiva", ya que le proporciona la habilidad para hiperconcentrarse (una
habilidad tambin apuntada por personas con TDAH).

La creencia comn de que los autistas no tienen sentimientos no tiene una base
real. De hecho los autistas parecen ser bastante sensibles en muchos sentidos. La
dificultad se presenta en la expresin de los sentimientos, que se interpreta como
una falta de los mismos.

Los

autistas

suelen

referirse

sus

caractersticas

obsesivas

como

"perseverancias", y en algunos casos las consideran ventajosas. Algunos autistas

cambian sus "perseverancias" con regularidad y otros tienen una sola
"perseverancia" principal de por vida..

Entre algunas caractersticas de las ya mencionadas los nios autistas poseen

lenguaje nulo, limitado o lo tena y dej de hablar, repiten lo mismo que oyen
(frases o palabras). En algunas ocasiones parece sordo, tienen una gran obsesin
por los objetos, por ejemplo, le gusta traer en la mano un montn de legos sin
razn alguna, no poseen inters por juguetes, evitan algn contacto fsico o de
contacto visual, caminan en puntitas, se aslan, aleteo en las manos, son
hiperactivos, no responde cuando se les llama, son hipersensibles a los sonidos,
se enojan mucho y tienen rabietas sin razn alguna, giran o se mecen, no pueden
estar quietos en un solo lugar.

26

4.6 DIAGNSTICO

El DSM-IV(APA 1994) indica que para un diagnstico de autismo es necesario que

se den una serie de caractersticas englobadas en tres grupos. El primero de ellos
hace referencia a alteraciones en las relaciones sociales; el segundo se refiere a
alteraciones en la comunicacin, y el tercero alude a una serie de patrones de
comportamiento, intereses y actividades restringidos, restrictivos y estereotipados.
El DSM-5 cambi la manera de codificar el trastorno, pasando a integrarse dentro
del denominado Trastorno del espectro autista junto a otros sndromes que
anteriormente se consideraban como entidades diagnsticas independientes,
como el Sndrome de Asperger.

Aspectos cognoscitivos
Alrededor del 75% de los pacientes diagnosticados de autismo presentan algn
grado de retraso mental. Se da la circunstancia de que a medida que aumenta el
grado de retraso mental, aumenta tambin la prevalencia del autismo. Puede
decirse que resulta difcil establecer los lmites entre el autismo y el retraso mental
en aquellos casos en los que la deficiencia mental es muy severa.37 No obstante,
uno de los problemas de esta determinacin es que se basa en una medicin del
cociente intelectual (CI) que no es factible ni fiable en ciertas circunstancias.
Tambin se ha propuesto que puede haber individuos sumamente autistas que sin
embargo son muy inteligentes y por lo tanto, capaces de eludir un diagnstico de
autismo. Esto hace que sea imposible hacer una determinacin exacta y
generalizada acerca de las caractersticas cognitivas del fenotipo autista.

Sin embargo, se sabe que los nios superdotados tienen caractersticas que se
asemejan a las del autismo, tales como la introversin y la propensin a las
alergias.38 Se ha documentado tambin el hecho de que los nios autistas, en
promedio, tienen una cantidad desproporcionada de familiares cercanos que son
ingenieros o cientficos.39 Todo esto se suma a la especulacin controvertida de
que figuras histricas como Albert Einstein e Isaac Newton, al igual que figuras
contemporneas como Bill Gates, tengan posiblemente sndrome de Asperger.
Observaciones de esta naturaleza han llevado a la escritora autista Temple
27

Grandin, entre otros, a especular que ser genio en s "puede ser una
anormalidad".40

Hay quienes proponen que el fenotipo autista es independiente de la inteligencia.

Es decir, se pueden encontrar autistas con cualquier nivel de inteligencia.41
Aquellos con inteligencia por debajo de lo normal seran los que tienden a ser
diagnosticados. Aquellos con inteligencia normal o superior seran los que ganan
notoriedad, segn este punto de vista.

Rimland (1978) encontr que el 10% de los autistas tienen "talentos

extraordinarios" en campos especficos (comparado con un 0,5% de la poblacin
general). Brown y Pilvang (2000) han propuesto el concepto del "nio que esconde
conocimiento" y han demostrado por medio de cambios en las pruebas de
inteligencia que los nios autistas tienen un potencial que se esconde detrs de su
comportamiento.42 Argumentan tambin que la falta de optimismo que promueve
gran parte de la literatura cientfica sobre el tema puede empeorar la situacin del
individuo autista. Dawson (2005), una investigadora autista, ha realizado
comparaciones cognitivas entre individuos autistas y no autistas; encontr que su
rendimiento relativo en las pruebas de Wechsler y RPM son inversos.43 Un
estudio de la Universidad Estatal de Ohio encontr que los autistas tienen mejor
rendimiento en pruebas de memoria falsa.44 Happe (2001) hizo pruebas a
hermanos y padres de nios autistas y propuso que el autismo puede incluir un
"estilo cognitivo" (coherencia central dbil) que confiere ventajas en el
procesamiento de informacin.45

En la actualidad los neuropsiclogos clnicos estn llevando a cabo terapias

cognitivas y evaluaciones e investigaciones sobre la implicacin del lbulo frontal
en el autismo, planteando unas posibilidades teraputicas muy interesantes. Por
tanto, el tratamiento neuropsicolgico se plantea como necesario, siempre y
cuando se pueda obtener efectividad.

Alto y bajo funcionamiento

Un criterio comn para la distincin entre autismo de alto y de bajo funcionamiento
es un cociente intelectual de ms de 70-80 para aquellos que se dice que son de
alto funcionamiento, y de menos de 70-80 para aquellos que se dice que son de
bajo funcionamiento. Este criterio tiene varios problemas:

28

Se cree que las pruebas de cociente intelectual son inadecuadas para medir la
inteligencia de una persona autista, ya que estn diseadas para personas tpicas.
Es decir, estas pruebas asumen que existe inters, entendimiento, conocimientos
lingsticos, motivacin, habilidad motriz, etc. Se conocen casos de personas
autistas cuyo cociente intelectual cambia drsticamente dentro de un periodo
relativamente corto, lo cual probablemente no indica un cambio real en el nivel de
inteligencia.
La percepcin de "bajo funcionamiento" por lo general se refiere a carencia de
habla, incapacidad para cuidarse de s mismo, falta de interaccin social, etc. Esto
no siempre coincide con el criterio del cociente intelectual. Existen personas
autistas que carecen de habla (aunque se pueden comunicar por escrito) con un
cociente intelectual alto. Por otro lado, autistas con un cociente intelectual bajo
podran poseer la capacidad del habla.
Los autistas varan extremadamente en sus capacidades. Una misma persona
puede mostrar caractersticas de "alto funcionamiento" y otras de "bajo
funcionamiento." Por lo tanto estas etiquetas son uni-dimensionales y su
descriptividad deficiente.
Las personas autistas que son de "bajo funcionamiento" en algn rea pueden
desarrollarse y volverse de "alto funcionamiento" en esa misma rea. Alguien
diagnosticado autista puede volverse indistinguible de alguien diagnosticado con
Sndrome de Asperger.
Diagnstico diferencial
Autismo infantil y retraso mental
El autismo infantil produce alteraciones intelectuales que a menudo son muy
difles de diferenciar del retraso mental. Sus principales caractersticas son:

Ausencia de interaccin social

Alteraciones profundas en el lenguaje, no acorde con las capacidades
intelectuales
Insistencia en comportamientos estereotipados
Aparece antes de los 30 meses de edad
Resistencia al cambio
Incapacidad para anticipar el peligro

29

Su cociente intelectual suele ser bajo, correlacionndose en forma directa con los
defectos lingsticos. En pruebas psicomtricas, el perfil de inteligencia del nio
autista (al contrario del menor con retraso mental) con frecuencia muestra:

Disociacin entre los CI verbal y no verbal, con una superioridad por parte de las
habilidades no verbales
El desarrollo del lenguaje no sigue las etapas normales
Regresiones espontneas en el proceso de desarrollo comunicativo
Disociaciones claras entre la forma y el contenido del lenguaje y su uso en forma
inapropiada
Los menores que padecen retraso mental suelen exhibir un retraso en el
desarrollo lingstico, pero siguen las mismas etapas del nio normal. El autismo
infantil y el retraso mental llegan a estar relacionados y, de hecho, se ha
considerado que aproximadamente tres cuartas partes de nios autistas funcionan
como adultos con retraso mental.

30

CAPTULO III:
CAPTULO
IIl:
PROPUESTA
PROPUESTA

31

3.1 RESULTADO DE LA INVESTIGACIN

Para tener informada a la poblacin de china Campeche se brindaran

conferencias, plticas, talleres; donde se hablaran sobre las causas, sntomas,
caractersticas del autismo.
El Autismo es un trastorno crnico y a menudo grave del funcionamiento cerebral
que empieza durante la infancia. Afecta a muchos aspectos de la conducta
humana, como el movimiento, la atencin, el aprendizaje, la memoria, el lenguaje,
el carcter y la interaccin social. Se puede detectar en los movimientos de bebs
que se dan la vuelta, se sientan, gatean y andan de forma extraamente
descoordinados. Aunque resulta difcil conocer las causas que provocan la
enfermedad del autismo.

32

3.2 ALTERNATIVAS PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA

Identificar los sntomas de un nio con autismo para eso se necesita estar
informado sobre cules son los sntomas y como detectarlo algunos son:

Su interaccin social es deficiente suele ser detectada inicialmente por las

personas ms cercanas al beb, cuando observan que ste se muestra indiferente
a su entorno o presenta periodos prolongados de enfoque de la atencin en un
objeto o persona en concreto, aislndose del resto. Esta alteracin puede
aparecer desde el mismo momento del nacimiento o desarrollarse pasado un
cierto tiempo. No suelen responder a la verbalizacin de su nombre y, en un gran
nmero de ocasiones, evitan de forma manifiesta el contacto visual con las
personas de su entorno.

Carecen de empata; los pacientes presentan dificultades para interpretar la

situacin emocional de las personas de su entorno, as como de sus
pensamientos, al ser incapaz de entender las pautas sociales, como pueden ser el
tono de voz o las expresiones faciales. A esta situacin se aade que, por lo
general, estas personas no centran su atencin en la cara de los dems y, por lo
tanto, tampoco son capaces de ver y aprender las pautas de conducta adecuadas.

Tienen dificultades para comunicarse (comunicacin verbal y no-verbal).

Algunos individuos no llegan a desarrollar ningn tipo de lenguaje, no hablan ni
son capaces de comunicarse con expresiones o gestos; otros s hablan, pero la
forma y el contenido de su discurso no es adecuado, y tienden a repetir palabras o
frases o a ignorar a su interlocutor.

En determinados casos los sujetos incluso desarrollan conductas

autolesivas como morderse o golpearse la cabeza. Con frecuencia tienen
problemas para asimilar cualquier cambio en su entorno, y salir de la rutina o del
ambiente conocido les produce ansiedad.

Incapacidad de autoreconocimiento; en ocasiones se autodenominan en

tercera persona, por su nombre propio, en lugar de en primera persona con yo o
mi.

Capacidad de juego social alterado; son nios que no saben, o no son

capaces, de desarrollar juegos que supongan interaccin con otros nios.
33

Adems, su capacidad imaginativa es muy limitada por lo que no pueden participar

en juegos de simulacin.

Otros sntomas asociados que pueden presentar los pacientes son

ansiedad, trastornos del sueo, alteraciones gastrointestinales, crisis violentas,
retraso mental

3.3 RECOMENDACIONES

1. Estar informados por medio de conferencias, talleres, plticas, para

que la gente pueda identificar las causas, caractersticas que tiene el
2.
3.
4.
5.

autismo.
Saber cules son los sntomas del autismo.
Conocer cules son los tratamientos que tiene un nio con autismo.
Cuando un nio tenga esos sntomas ir al mdico.
Motivar al pequeo ofrecindole un espacio, nimo y siempre

esperar que el desarrolle al mximo sus capacidades.

6. Buscar apoyo positivo de familiares y profesionales con quienes
compartir experiencias, consejos y nimos.
7. Proporcionarle al nio dndole un buen ambiente educacional y de
aprendizaje, desde el principio de su infancia.
8. Mantener la calma y no perder el nimo (padres).

34

CONCLUSIN
Al elaborar el trabajo se lleg a la conclusin que los nios con autismo pueden
llegar a realizar actividades como los nios que no padecen este trastorno,
mediante terapias y en casos ms severos y segn su nivel de autismo pueden a
llegar a medicarse. Las caractersticas del autismo pueden manifestarse en los
primeros tres aos de vida y en muchos casos confundirse con otros tipos de
trastornos, esto impide a los padres de familia o maestros tener las bases para
poder tratar o trabajar con nios autistas. Es responsabilidad de los padres
observar detalladamente el comportamiento de sus hijos y las conductas que
presentan respecto a su edad, maduracin y sobre todo en el ambiente donde se
desenvuelven.
Hasta la fecha, no existe una cura para el autismo. Sin embargo, hay un nmero
de tratamientos que pueden ayudar a las personas con autismo y a sus familias a
llevar vidas ms normales. Las intervenciones intensas individualizadas, que
comienzan lo ms temprano posible, dan a las personas con autismo la mejor
oportunidad de progresar. Los mdicos sugieren que se comiencen estos
tratamientos antes de que el nio cumpla los 2 o 3 aos para obtener los mejores
resultados y los de ms larga duracin. En algunos casos, el tratamiento puede
ayudar a las personas con autismo a funcionar a niveles normales o casi
normales.
Evaluar a un nio para ver si tiene autismo,
Si: No balbucea o canturrea a los 12 meses de nacido
No hace gestos (seala, Saluda, agarra, etc.) a los 12 meses de nacido
No dice Ni una sola palabra a los 16 meses de nacido
35

 No dice frases de dos palabras por s solo (en vez de solamente repetir lo que
alguien le dice) a los 24 meses de nacido
Sufre cualquier prdida de cualquier habilidad del lenguaje o social a cualquier
edad. No responde a su nombre.
No puede explicar lo que quiere.
Tiene retraso en las habilidades Del lenguaje o en el habla.
No sigue instrucciones.
A veces parece sordo.
Parece escuchar algunas veces, pero otras no. No seala o no sabe decir
adis con la mano.
Saba decir algunas palabras o balbuceaba pero ahora no lo hace.
Tiene pataletas intensas o violentas.
Tiene patrones raros de movimiento.
Es hiperactivo, poco cooperativo o da mucha oposicin.
No sabe cmo entretenerse con juguetes.
No devuelve las sonrisas.
Tiene dificultad en hacer contacto visual.
Se queda trabado en ciertas cosas, realizndolas una y otra vez, sin poder
continuar a otras tareas.
Parece que prefiere jugar solo.
Trae cosas slo para l.
Es muy independiente para su edad.
Hace cosas primero que otros nios.
Parece estar en su propio mundo.
36

 Parece que se desconecta de los dems.

ANEXOS

37

38