TEMA
TCNICAS DE ESTUDIO
DOCENTE
CURSO
INTEGRANTES
CUSCO PER
2015
PRESENTACIN
Sr. Docente, del curso que su digna persona dirige, ponemos
Atentamente
Sus Alumnos.
INTRODUCCION
Robert Gagn, Psiclogo norteamericano, naci en el ao 1916, estudi en
Yale, y recibi su doctorado en la universidad Brown, en 1940. Se ha
destacado como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida
State. Ha publicado artculos y libros relacionados con el rea del aprendizaje.
Entre ellos encontramos:
NDICE
PRESENTACIN..................................................................................................2
3 DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE GAGNE
INTRODUCCION..................................................................................................3
TECNICAS DE ESTUDIO
1. CARACTERSTICAS DE LA TEORA DE GAGN..........................................5
2. TEORIAS COGNITIVISTAS.............................................................................5
2.1. Proceso del aprendizaje................................................................................8
2.2. Fases del aprendizaje....................................................................................9
2.3. Capacidades aprendidas.............................................................................10
2.4. Condiciones del aprendizaje.......................................................................12
3. PRESENTACION GENERAL DE LA POSICION DE GAGN.......................13
4. LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE.........................................................14
5. VARIEDAD DE CAPACIDADES APRENDIDAS............................................15
6. RELACIN ENTRE LOS 5 DOMINIOS Y LOS OCHO TIPOS DE
APRENDIZAJE...................................................................................................17
7. DOMINIOS TIPOS UTILIZADOS...................................................................18
8. LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE.....................................................19
9. ANLISIS Y
APRENDIZAJE...................................................................................................20
CONCLUSIONES...............................................................................................21
BIBLIOGRAFIA...................................................................................................22
ANEXOS.............................................................................................................23
TECNICAS DE ESTUDIO
1. CARACTERSTICAS DE LA TEORA DE GAGN
Se fundamenta en el modelo de procesamiento de la informacin que surge
de la Estudia cmo es que se considera eclctica y sistemtica.
Informtica. Aprende el individuo y cules son los resultados de este
4 DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE GAGNE
El
cognitivismo
abandona
la
orientacin
mecanicista
pasiva
del
2.2.
situacin.
Fase de
adquisicin
(codificacin
almacenaje),
es
la
alcance.
Fase de retencin (acumulacin en la memoria), es la
consiste
en
la
produjeron su almacenamiento.
Fase de desempeo (generacin
de
respuestas),
la
respuestas
donde
se
organiza
una
respuesta
de
2.3.
Capacidades aprendidas
Desde la ptica de Gagn existen cinco clases de capacidades que
pueden ser aprendidas. Las mismas son el punto de partida de un
proceso muy importante que es el de la evaluacin. Debern ser las
cognoscitivas:
son
destrezas
organizadas
de
seales
(puede
ser
equivalente
Aproximadamente
al
Discriminaciones mltiples.
Aprendizaje de conceptos.
Aprendizaje de principios.
Resolucin de problemas.
2.4.
aprendiz o alumno
situacin de estipulacin bajo la cual se har el aprendizaje
lo que ya est en memoria o lo que se puede denominar
conducta de entrada.
es la conducta final que se espera del alumno.
las
en seis:
1. Conjunto de formas bsicas del aprendizaje
2. Destrezas intelectuales
3. Informacin verbal
4. Estrategias cognoscitivas
5. Estrategias motrices
6. Actitudes
Condiciones del aprendizaje, qu es lo que debe ser construido
para la facilitacin del aprendizaje. Aqu se incluyen los eventos del
aprendizaje, acordes al modelo de procesamiento de la informacin
aqu presentado.
Aplicacin de esta teora al diseo curricular, el cual incluye dos
partes: anlisis de la conducta final esperada y diseo de la
enseanza
facilitada
generalmente
por
sugerencias
externas.
Lo
ms
informacin ya existente.
Destrezas intelectuales. Comienza al adquirir discriminaciones y
cadenas simples, hasta llegar a conceptos y reglas. Podemos hacer
cosas con los smbolos y comenzar a entender qu hacer con la
informacin. En este aprendizaje necesitamos combinar destreza
manifiesta.
Estrategias cognoscitivas. Son destrezas de organizacin interna,
que rigen el comportamiento del individuo con relacin a su
atencin, lectura, memoria, pensamiento, etc. Algunos autores han
denominado tambin "mathemagnicas" (Rothkopf) y "conductas de
autoadministracin"
por
Skinner
(1968).
Las
estrategias
da
un
paso
muy
importante
para
entender
el
El aprendiz.
Situacin de estimulacin bajo la cual transcurrir el aprendizaje,
situacin enseanza-aprendizaje.
Informacin preexistente en la memoria o tambin "conducta de
entrada", la cual es la que lleva al aprendiz a la situacin enseanza-
aprendizaje.
Conducta final que se espera del aprendiz.
9. ANLISIS
DISEO
DE
SITUACIONES
DE
ENSEANZA-
APRENDIZAJE
Etapa del aprendizaje Proceso Eventos externos que ejercen influencia
Motivacin Expectativa
1.- Comunicacin de objetivo por realizar
2.- Confirmacin previa de la expectativa a travs de una vivencia exitosa.
Comprensin Atencin; percepcin selectiva
1.-Modificacin en la estimulacin para atraer la atencin.
2.-Aprendizaje previo de percepcin
3.-Indicaciones diferenciadas adicionales para la percepcin
Adquisicin Cifrado, acceso a la acumulacin Proyectos sugeridos para el
cifrado
Retencin Almacenar Desconocidos
Recordar Recuperacin
1.-Proyectos sugeridos para la recuperacin
2.-Indicaciones para la recuperacin
Generalizacin Transferencia Variedad de contextos para las indicaciones
dirigidas a recuperar.
Actuacin Respuesta Casos de actuacin("ejemplos")
Retroalimentacin
Fortalecimiento
Retroalimentacin
informativa
que
CONCLUSIONES
Este modelo de teoras asume que el aprendizaje se produce a partir de
la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como
un simple traslado de la realidad, sino como una representacin de dicha
realidad.
Desde la ptica de Gagn existen cinco clases de capacidades que
pueden ser aprendidas. Las mismas son el punto de partida de un
proceso muy importante que es el de la evaluacin. Debern ser las
mismas capacidades aprendidas las que se evaluaran para determinar
el xito del aprendizaje.
A la luz de esta teora, el aprendizaje se define como un cambio en la
capacidad o disposicin humana, relativamente duradero y adems no
puede ser explicado pro procesos de maduracin.
En las ltimas dos dcadas, ha habido un gran nfasis en las estrategias
cognoscitivas, en lo que a investigaciones se refiere. Se hablaba de
hbitos de estudio y "aprender a aprender", pero estos conceptos no
eran muy bien entendidos. La idea de Gagn, de que las destrezas
cognoscitivas son las destrezas de manejo que una persona va
adquiriendo a lo largo de los aos, para regir su proceso propio de
aprendizaje
BIBLIOGRAFIA
Gagn, R. (1970). Las condiciones del aprendizaje. Aguilar. Madrid.
Gagn, R. (1976). Nmero especial de la Revista de Tecnologa
Educativa, dedicado exclusivamente a artculos de Gagn, Vol. 5, No 1.
http://www.apsique.com/wiki/ApreGagne#presentacion.
conocermasinvestigando.blogspot.com/2012/.../teoria-de-robertgagne.ht...
es.wikipedia.org/wiki/Robert_M._Gagn
ANEXOS