En una realidad como la colombiana, en

donde una historia golpeada por una

extensa guerra en la que los muertos en su
mayora los ha puesto el pueblo y en donde
un estado de inequidad, pobreza y hambre
aun ms antiguo e infame, se mantiene
gracias al dominio deshumanizado,
indolente y opresivo de una elite ansiosa de
copiar el modelo neoliberal impuesto por el
llamado primer mundo, a pesar de ser ste
el vivo ejemplo de la decadencia e
inviabilidad de un sistema que consume,
devasta, legitima el hambre, la pobreza y la
exclusin
(Ortiz Plazas, 2009, pg. 40).

HISTORIA

FVL
FUNDACIN VIDA Y LIDERAZGO
Esteban Gutirrez Snchez, Estudiante de Sociologa, UNAL-Bogot.

HISTORIA etapas
1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin del

contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras, experiencias,

objetivos y metodologa ms claros, logros alcanzados,
reconocimiento del proceso, se profundiza en las dos
problemticas enfocadas para continuar los procesos de
soluciones. Se visualizan las potencialidades y limitantes de la FVL.
Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de madres
y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

Proceso- 1ra etapaa-

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

Inicios:
La Fundacin Vida y Liderazgo fue fundada el
12 de Abril de 1998. Es fruto de un esfuerzo
familiar de un grupo de hermanos y allegados
con la necesidad de crear maneras de mejorar
la calidad de vida de los habitantes de los
sectores marginales y excluidos en que
habitan.
5ta

Inicio de actividades 2011

Proceso 1ra etapab-

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

Establecen un fondo comn que inicia dando

ayudas materiales a los nixs y jvenes.
El FVL se enfoca en una bsqueda constante
por la consolidacin de la una metodologa
pedaggica e investigativa orientada al trabajo
con las comunidades
para conocer la
verdadera situaciones del contexto local.

Proceso

ra
1

etapa c-

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

Las actividades iniciales estuvieron dirigidas a

solucionar las problemticas de los habitantes
por seis (6) aos bajo un modelo
asistencialista. Este se basaba en entregar;
subsidios, mercados, regalos, en los meses de
diciembre, cubriendo un rea bastante grande
pero sin un proceso de proyeccin con la
comunidad.

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

Proceso- 2da etapa-a-

En el 2004 hubo un cambio de director pasando a ser

El Profe, Carlos Humberto Moreno Torres quien con
su experiencia guo la FVL. Ese mismo ao se plantea el
cambio asistencialista del FVL hacia acciones con
mayor proyeccin con la comunidad.
En el 2004 entran tres (3) nuevos integrantes a la
fundacin
Se inicia una etapa de talleres; manualidades, msica,
charlas de orientacin, cines foro y refuerzo escolar por
los barrios de la medialuna sur. Los talleres estaban
enfocados fundamentalmente en lxs nixs y jvenes
como eje fundamental del cambio.

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

Proceso- 2da etapa

Los 2 aos de talleres, traen como experiencia

del 2006, la necesidad de enfocarse en un solo
lugar.
La fundacin centra su accin en la Localidad
de Usme en el barrio de Brazuelos y UPZ
Comuneros.

Proceso-

ra
3

etapa

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

La nueva etapa se enfoca en Brazuelos.

Inicialmente participan 80 nixs subiendo a
pocas de gran participacin con hasta 120 nixs
y jvenes inscritos en los talleres de:
manualidades, cuento y literatura, danzas, dibujo,
acuarela, deportes, teatro, refuerzo escolar y cine
foros. Se completan dos aos ms de talleres solo
en Brazuelos, 2008.
Se generan unos primeros lazos de actividades
con el IED-Brazuelos.

Proceso- 3ra etapa

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

Se propone la FVL acercarse y profundizar en la

realidad de la comunidad, un mejor conocimiento
del territorio, ms detalle en el contexto de la
comunidad, una mayor articulacin con un
territorio ms amplio y con sus habitantes.
Las
problemticas
adquirieron
ms
caractersticas, derivadas de otras, las cuales eran
ms generales y traspasaban los lmites
decisorios del barrio y del espacio en que la FVL
trabaja. Como La Inseguridad Social, y las
Intervenciones Pblicas.

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

Proceso

ta
4

etapa

En el 2009 se hace necesario hacer un alto en el

camino/proceso, para mirar las experiencias y
nuevas finalidades, comparar el antes con el
ahora.
Solidificar unos objetivos y una metodologa con
respecto a los logros y reconocimiento de lo
obtenido en cinco aos de trabajo con la
comunidad; errores, aciertos, alegras, tristezas,
esperanzas, desilusiones, voluntades, desgastes.

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

Proceso 4ta etapa

Se busca una ruta clara para seguir el camino de

construir una verdadera transformacin.
La IAP y la EP entran como mtodo y pedagoga
para unificar esas necesidades y guiarse en el
proceso de la FVL.
Se distinguen 2 problemticas especificas que
causan muchas tensiones en la calidad de vida, el
buen vivir y la dignidad en la vivienda. 1inseguridad social y 2- las intervenciones
publicas.

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

Proceso 4ta etapa

La alianza con el IED-Brazuelos, logra

establecer un cine foro con los estudiantes de
8vo y 9no, que finalizara prontamente por
problemas de la FVL con el tiempo y los pocos
recursos para hacer un buen acompaamiento
en el colegio.
La FVL se enfoca en la sede de la fundacin
que estaba siendo inaugurada.

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

Proceso 4ta etapa

El mtodo cientfico-social de la IAP, se

configura en un proceso basado en tres ejes
articulados: memoria, territorio e identidad.
Elementos mnimos para comprender la
realidad y para una transformacin de ella.
IAP: Primero una etapa de aproximacin y
luego una segunda de reconocimiento mutuo
llevan a un anlisis de contexto inicial y a la
evaluacin de las condiciones-calidad de vida.

Concepto
Fundamental

MEMORIA

IDENTIDAD

Elementos

Descripciones

Indicadores

1- Problemticas:
Inseguridad social
Intervenciones pblicas
2-Espacios: (ver TERRITORIO)

Anlisis-Reflexin de la
poblacin acompaada

1-Problemticas:
(ver
MEMORIA)
2-Espacios: (ver TERRITORIO)

Anlisis de contexto inicial

TERRITORIO

1-Problemticas:
(ver
MEMORIA
2-Espacios:
De la FAMILIA
+ Madres
+ Padres
De la ESCUELA /
ACADEMIA
De el TIEMPO LIBRE
+Nixs
+Jvenes

Evaluacin de condicionescalidad de vida

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

1ra

Fundacin en abril de 1998, enfoque, fondo comn,

asistencialismo

2da

Cambio de lder, fines participativos, talleres a jvenes y

nixs

3ra

Localizacin, talleres, nuevas relaciones, profundizacin

del contexto local, dos problemticas se clarifican.

4ta

Reflexin sobre el camino andado, pros- contras,

experiencias, objetivos y metodologa ms claros, logros
alcanzados, reconocimiento del proceso, se profundiza en
las dos problemticas enfocadas para continuar los
procesos de soluciones. Se visualizan las potencialidades y
limitantes de la FVL. Se inaugura la primera sede del FVL.
Tres ejes basan los principios de la FVL y su plan de accin.
Elementos fundamentales para la transformacin de la
realidad.
Se abre la necesidad de un nuevo espacio de accin, el de
madres y padres.

5ta

Inicio de actividades 2011

Proceso 4ta etapa

Ya que la FVL se enfocaba especialmente en el

espacio del tiempo libre, se proponen intervenir
en los espacios familiares Se inicia un proceso de
trabajo con las madres y padres de al comunidad
para lograr una la transformacin social que se
desea.
Nuevos integrantes encontraron en la FVL un
espacio para aprender y aportar a todos los
procesos, tanto al de la FVL, la organizacin de
donde venan y finalmente al de la
transformacin de la comunidad.

 Objetivo de la FVL creado colectivamente:

Construir un proceso de transformacin social,
que busque la humanizacin y mejoramiento
de las condiciones de vida de las comunidades
histricamente excluidas, marginadas y
explotadas, mediante la Educacin Popular y
la Investigacin Accin Participativa.

 Conclusin. Primer paso para transformar.

Ver el conocimiento como una construccin en la
que todo saber aporta sin importar de dnde y
quin venga, entender el saber como la manera
de lxs sujetxs de apropiarse de la realidad.
Las ciencias sociales como las ramas del
conocimiento ms cercanas al entendimiento del
mundo del hombre, de sus sufrimientos,
problemticas, necesidades, etc.

Reconocer nuestra historia, nuestra experiencia

propia en ella, es reconocer la particularidad
de nuestra visin, por su contexto, sus
eventualidades que le afectan y que no, es
entender las variables delx sujetx, en cada
comunidad y sociedad.
El compromiso es de carcter poltico,
cientfico, social y personal

NUEVE Efectos de las metodologas

(IAP-EP)
Permitieron ahondar en las contradicciones presentes
en la comunidad y tomarlas como ejes de
investigacin y trabajo. Por ejemplo la Educacin
Tradicional segn los que asisten a ella esta generando
fuertes sentimientos de apata y repulsin al
conocimiento a la enseanza y el aprendizaje
Necesidad de construir alternativas de construccin de
conocimiento, nuevas-pedagogas. Basado en la
experiencia de los talleres sobre todo de los Sbados.
Abiertas a la participacin de la comunidad.
Articulacin con otras organizaciones-grupos que
confluyan con el objetivo hasta ahora consolidado.

Efectos de las metodologas

(IAP-EP) II
La verdadera intencionalidad transformadora requiere
de: Convencimiento y conviccin, revalorando la
investigacin como un medio d transformacin el
conocimiento como construccin colectiva y la praxis
como materializacin de dicha transformacin.
Importancia de descolonizar nuestro conocimiento,
que retome elementos propios e nuestras latitudes.
Reconocer el conocimiento de un sur lleno de saberes
y prcticas, un sur lleno de esperanzas, de
transformacin.

Efectos de las metodologas

(IAP-EP) III
Reconocer un sur que anhela cientficos sociales
comprometidos con la realidad de sus pueblos,
interesados en las problemticas de las comunidades e
interesados e investigar para transformar.
legitimar nuestras diferencias, aceptarlas, y trabajar en
grupo con ellas, respetando y aceptndolas como seres
no-homogeneos y ms bien diversos y nicos.
Queda tiempo para rescatar esos conocimientos, para
retomar el camino de los saberes perdidos y
aniquilados; que tiempo para construir el conocimiento
de Latinoamrica-, sus historias, sus destinos, riquezas,
potencialidades y envidiadas y explotadas por otros.

Efectos de las metodologas

(IAP-EP) IV
Proceso de dialogo constante en donde la apropiacin del
conocimiento es de todos y no en funcin de unos pocos.
FVL busca llegar a la conformacin de organizaciones en
donde el saber popular, el compromiso social, poltico y la
construccin de conocimiento se articulen para subvertir la
realidad y llegar a la transformacin que el pueblo necesita.
La IAP no es una metodologa terminada o concluida con una
verdad absoluta como si se acostumbra en los paradigmas
dominantes; mas bien es una metodologa en dialogo
constante con la realidad y el contexto, abierta a nuevos
aportes y en un constante devenir.

Efectos de las metodologas

(IAP-EP) V
Cada experiencia de IAP es diferente, por el hecho de que cada
comunidad, contexto, investigador, territorio, momento histrico, etc., son
diferentes entre s. Esta caracterstica de la IAP la enriquece aun ms, pues
su valor se encuentra en la capacidad de afrontar cada proceso de manera
distinta para orientar a un mismo objetivo
Objetivo comn: La transformacin de la realidad bajo los preceptos polticos
requeridos para la liberacin y revolucin del pueblo oprimido, excluido,
dominado y explotado.

La prctica de una ciencia social interesada por las problemticas de las

comunidades, preocupaciones, ilusiones, sueos, por construir
conocimiento a partir de la experiencia propia localizada, territorializada y
contextualizada. Ciencia social en la que el dialogo constante con la gente
es un pilar que refuerza su pertinencia; en la que el compromiso poltico
por la transformacin y la equidad social son un eje fundamental de su
razn, el fin ltimo de quienes asumen el reto de pensar una ciencia social
latinoamericana, un pensamiento descolonizado, crtico, incluyente y
dispuesto a servir a las mayoras.

Efectos de las metodologas

(IAP-EP) VI
Colombia no debe, ni tiene que vivir con
realidades inmodificables como el hambre, la
pobreza, (tradas por los espaoles, ingleses,
portugueses, holandeses, franceses), la
exclusin, desigualdad, etc.
La ciencia social no como un narrador
omnisciente, neutro, y que no contamina
ninguna realidad.

Efectos de las metodologas

(IAP-EP) VII
Apoyo a quienes se reconocen con sujetxs con
cargas y vivencias nicas, con intereses, sueos, y
sentimientos, sujetxs polticxs dispuestos a
transformar el conocimiento en una herramienta
que sirva al pueblo y no a la minora que adems
domina y explota.
Proceso de la FVL muestra la diversidad de
posibilidades para la praxis; La sociologa como
una de las ciencias sociales dispuestas y
comprometidas con esta visin transformadora.

Efectos de las metodologas

(IAP-EP) VIII
Sociologa como un rea del conocimiento dispuesta a
construir junto al pueblo las herramientas que
permitan romper cadenas con procesos de
organizacin, empoderamiento y accin
transformadora, reflexivos en su mxima expresin,
capaces de retomar el conocimiento popular
otorgando la importancia que se merece,
estableciendo un dialogo horizontal con los dems
conocimientos constituyendo un verdadero
pensamiento latinoamericano, conocedor de los
planteamientos euro-centristas que dejan a
Latinoamrica dominada; apndice de occidente,
perifrica y tercermundista, despensa del capitalismo

Efectos de las metodologas

(IAP-EP) IX
Construir conocimiento con las comunidades
(indicadores para planeacin y ordenamiento
territorial) es construir herramientas que
permitan la toma de poder decisorio por parte
de las comunidades.
Romper con dinmicas en las que el
conocimiento es un privilegio del dominadoropresor

. Y SEGUIREMOS