Anda di halaman 1dari 23

CURSO DE VALORES Y

LIDERAZGO
3er. AO DE SECUNDARIA

MANUAL I- MARZO

Semana 1:Por qu los valores?Semana 2:Me siento orgulloso


Semana 3:Por qu a m? Semana 4: Examen Mensual y revisin de
cuadernos

DEPARTAMENTO PSICOLGICO
2013

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

POR QU LOS VALORES?


SESIN I: LOS VALORES QU SON Y PARA QU SIRVEN?
Objetivo:
Fomentar en los alumnos el inters por aprender acerca de los valores y su
identidad.
Reconocer los valores de la honestidad y el respeto y ponerlos en prctica,
adems de fomentarlo a sus compaeros.

Tiempo:

1 hora y 30 minutos

Materiales:

MOMENT
O
INICIO

ACTIVIDA
D
Bienvenid
ay
presentaci
n del
taller.

Hoja de aplicacin N 1
Papelotes
Tizas
METODOLOGA

Buenos das
estimados alumnos, quien les
habla es psicloga del nivel
secundaria. Hoy es nuestro primer da y estoy
muy feliz de poder compartir con ustedes todo
este ao el taller de valores. Poco a poco nos
iremos conociendo ms y lograremos de esta
aula el equipo ideal, motivador y sobre todo con
muchos valores (Podemos explayarnos un
poco mas hasta cumplir el tiempo estipulado).
DINMICA Se divide al grupo en 6 subgrupos a los cuales se
INICIAL:
les entrega una hoja doble carta a cada uno y
La
cruz plumones gruesos de colores. Se les pide que
del
analicen la realidad de su comunidad y que la
mundo
expresen por medio de dibujo, los valores que no
se respetan.
Posteriormente de un tiempo razonable, un
delegado de cada equipo expone su cartel y lo
comenta. Cada una de las hojas se coloca en el
piso formando una cruz.
El animador comenta que esa es la cruz del
mundo, la perdida de los valores. Pero que est
en nuestras manos cambiar esa realidad, por eso
cada uno de los presentes anotar un
compromiso en el reverso de cada hoja (Las
hojas se voltean pero siguen formando una
cruz).
Los jvenes pasan, uno a uno, para anotar su
compromiso.

RECURSO
S

Aula
Alumnos

Posteriormente el animador comenta que ahora


la cruz se ve diferente llena de buenos
propsitos, pero que a pesar de eso los
problemas se siguen notando (hacer hincapi en
VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

TIEMP
O
5

15

que se notan o traspasan los dibujos de la


primera parte, por eso la importancia de los
marcadores)
que
depende
que
nosotros
cumplamos lo que nos propusimos para que las
cosas cambien.
Culmina con un compromiso de cambio
MOTIVACI
N
DEL
TEMA:
Lluvia de
ideas
DESARRO
LLO

Se iniciar la sesin realizando preguntas como:


Qu son los valores?, para qu sirven las
valores?, qu valores conoces? Qu es la
identidad propia? etc
Se escucharn las respuestas de todos los
participantes tratando de llegar a la conclusin
de las preguntas formuladas.

10
Pizarra
Tizas

20
Introducci
n al tema

Qu son los valores?


Se enseara a los estudiantes los conceptos de
los valores con la finalidad de orientar el mejor
desenvolvimiento de su comportamiento en
funcin de realizarse como personas.

Ayudar a los alumnos a conocerse a s mismo,


entender que cada uno es nico y eso es lo que
debe defender siempre.
Que ser idntico es
algo ntimo y propio.

Identidad

Se les insistir en varios puntos importantes


que deben tener en cuenta para mantener su
identidad

Pizarra
Tizas
Papelgraf
os

30
Pizarra
Tizas
Papelgraf
os

Dos valores que fortalecern tu identidad


Se les explicara y se les har reflexionar sobre
los valores de la
LA HONESTIDAD Y EL RESPETO
Pautas para lograr practicar estos valores y ser
ejemplo dentro de su entorno.
CIERRE

Resolviendo
hoja de
aplicacin

Se pide a los participantes resolver la hoja de


aplicacin N 1

Hoja de
aplicacin
Nro. 01

TIEMPO TOTAL

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

10

1 hora
y 30
minuto
s

HOJA DE APLICACIN Nro. 1

Escribe, en orden de frecuencia, los valores que ms practicas:


MI ESCALA DE VALORES

Escribe cmo los valores intervienen en las siguientes reas de nuestras vidas:
Personal:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Familiar:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Escolar:
VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Social:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Sabas que:
Los valores y actitudes positivas provocan respuestas positivas en los dems. Estas acciones nos brindan
satisfaccin y nos proporcionan pautas para formular metas y propsitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros
intereses, sentimientos y convicciones ms importantes.

ANEXO
MARCO TERICO
Qu son los valores?

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de
realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar
y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.
Tipos de valores
Valores entre
Adolecentes
La amistad:
El amor
El
compaerismo
La solidaridad

Valores con los


Padres
La libertad
Autosuficiencia
La vanidad

Valores del
Adolecente
La ignorancia
La evasin
La educacin

El respeto

El
afn
superacin
La identidad

El trabajo en El amor filial


comn
La ayuda mutua
La envidia
El odio
La violencia
El egosmo
El desinters

de

La cultura

QUE ES LA IDENTIDAD?
En este mundo cada persona representa algo nuevo, algo que nunca ha existido todava,
algo nico y original. Es deber de cada uno el saber... que nunca ha existido en el mundo
nadie semejante a l, porque si hubiese existido alguien semejante a l, ya no sera
necesaria su existencia. Cada persona en el mundo, es una cosa nueva y est llamada a
realizar su peculiaridad. Y eso es, precisamente, lo que cada persona tiene que defender de
s misma.
Al hablar de la Identidad se insiste que:

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

La identidad es lo mas intimo y propio de cada uno de nosotros y que la formacin de


esta es un proceso de naturaleza social.
El papel que nosotros estemos dispuestos a tomar es del que va a depender lo que
ser nuestra identidad al final del proceso.

REFORZANDO EL VALOR DE LA HONESTIDAD Y EL RESPETO


LA HONESTIDAD
La persona que es honesta puede reconocerse por:
- Ser siempre sincero, en su comportamiento, palabras y afectos.
- Cumplir con sus compromisos y obligaciones al pie de la letra, sin trampas, engaos o
retrasos voluntarios.
- Evitar la murmuracin y la crtica que afectan negativamente a las personalidad de los
dems.
- Guardar discrecin y seriedad ante las confidencias personales y secretos profesionales.
- Tener especial cuidado en el manejo de los bienes econmicos y materiales.
PARA SER HONESTOS
a.- Conozcmonos a nosotros mismos.
b.- Expresemos sin temor alguno lo que sentimos pensamos.
c.- No perdamos nunca de vista la verdad.
d.- Cumplamos nuestras promesas.
e.- Luchemos por lo que queremos jugando limpio.
EL RESPETO
El respeto comienza en la misma persona, est basado en la percepcin que sta tenga sobre s misma.
Tener un gran respeto por uno mismo conlleva tener un gran respeto hacia los dems. Reconocemos nuestros
recprocos derechos.
Tu derecho a tener tu propio punto de vista, tu derecho a dar tu opinin, tu derecho a crear un mundo propio donde
poder vivir.
Respeto hacia los dems supone tener respeto por sus decisiones y por sus sentimientos. Respetar las decisiones de
los dems o sus sentimientos no significa que estemos de acuerdo ni que los compartamos, significa que aceptamos
que la otra persona tiene derecho a tener sus propios sentimientos y a tomar sus propias decisiones, sean o no
adecuadas para m y sean o no iguales que los mos.
Para ser respetuosos son imprescindibles por lo menos estos dos puntos

Tratar a los dems con la misma consideracin con que nos gustara ser tratados.

Valorar y proteger todo aquello que nos produzca admiracin.

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

ME SIENTO ORGULLOSO
SESIN I: Me identifico con mi colegio
Objetivo:

Tiempo:

Lograr que los alumnos valoren y reconozcan el valor del centro educativo como parte
importante en sus vidas. Sentirse parte de la familia Saco Oliverina.
Que los alumnos identifiquen sus propias emociones y la relacin de estas con su
desenvolvimiento personal en su relacin con las dems personas.

1 hora y 30 minutos

Materiales:
Hoja de aplicacin N 1
Papelotes
Tizas
Plumones para papel

o
o
o
o
MOMENT
O
INICIO

ACTIVID
AD
Bienven
ida y
present
acin
del
taller.
Dinmic
a de
present

METODOLOGA

RECURS
OS

TIEMP
O
5

Aula
Alumnos

10

Se saluda cordialmente a los estudiantes y se


refuerza su asistencia.
Se detalla los objetivos y la metodologa.

Se le entrega a cada alumno ,una hoja ,un lpiz y


1 borrador, cada uno escribir

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

acin:
QUIEN
QUIERO
SER?

MOTIVA
CIN
DEL
TEMA:
Lluvia
de
ideas

Introduc
cin al
tema

DESARROLLO

Quin
SOY?

1. La personalidad de una persona que admira


2. Le gustara ser como l (ella) por qu?
3. Que te falta para parecerte a ese personaje y
que ests haciendo por lograr parecerte a l (ella)
Luego se les pedir que exponga lo que
escribieron. Esta hoja debe estar pegada en su
cuaderno (libro) de valores como meta a lograr a
mediano plazo. Se debe hacer seguimiento.
Se iniciar la sesin realizando preguntas como:
Se conocen a s mismo?, alguien puede definirse
en un tipo de personalidad?
Se escucharn las respuestas de todos los
participantes tratando de llegar a la conclusin de
las preguntas formuladas.
Conocindonos a nosotros mismos
Se les explicar a los alumnos lo importante de
poder lograr conocernos, saber de nuestra
identidad, se les presentara tipos de conductas
para ayudarlos a identificarse y as corregir errores
que puedan estar perjudicndolo en su desarrollo
como ser humano, su adaptacin en la sociedad y
sobre todo lograr ser una persona de bien.
Luego de ello se les inculcara la identidad con
nuestro colegio
Se har una resea sobre la creacin de nuestra
Institucin Educativa, su misin, visin, sobre los
logros obtenidos nacional e internacionalmente.

Pizarra
Tizas

Presentar
las fotos
de los
campeon
es de las
diferente
s
disciplina
s
-Recortes

15

30

Mencionar el objetivo
de nuestro sistema
Helicoidal, del perfil de nuestros alumnos. (lderes y
con capacidad de enfrentar la vida dignamente)
Mencionar los logros obtenidos, hacer hincapi que
sus nombres tambin pueden ser reconocidos por
sus esfuerzos y logros. Motivarlos a ser mejores
da a da.
Reforza
ndo
nuestra
identida
d
propia y
con el
colegio

Entregarles a los alumnos una frase en la que se


les motive ser personas positivas y ser firmes con
su identidad propia y tambin se le entregar el
himno del colegio tipeado practicarlo en aula y que
se lo aprendan para la prxima clases (alumnos
nuevos). Para esto debemos haberlo aprendido
nosotros, cantarlo con emocin, con voz firme y
fuerte.

Debo sentirme orgulloso de ser como soy


Debo esforzarme por ser honesto,

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

Fotocopi
a del
Himno
del
colegio

15

10
Todo los

Reflexi
n

CIERRE

Resolvien
do hoja
de
aplicaci
n

respetuoso y tener mi propia identidad


Debo luchar por aprender da a da las
enseanzas de mis profesores.
Debo dar el ejemplo a mis compaeros e
incentivar el amor a nuestro colegio.
Debo respetar el uniforme y la insignia de
nuestro colegio dentro y fuera de la
Institucin.
Se pide a los participantes resolver la hoja de
aplicacin N 1

alumnos
deben
sentirse
comprom
etido con
estas
reflexion
es
Hoja de
aplicaci
n Nro. 01

1 hora
y 30
minuto
s

TIEMPO TOTAL

HOJA DE APLICACIN Nro. 01


Escribe una lista de las cosas que te vienen gustando de tu colegio.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Menciona tres objetivos que tiene tu colegio en su misin y visin.

De las 11 tipos de personalidad menciona 3 a la cual crees que te asemejas

a) ____________________________
b) ____________________________
c) ____________________________

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

Completa el siguiente cuadro:


Caracterstica negativa que quisiera cambiar desde
ahora:

Mi mejor caracterstica positiva es:

Sabas que:

Nuestras respuestas ante los acontecimientos dependen de quin y qu


pensamos que somos.

ANEXO
MARCO TERICO

Identidad Personal
Resulta significativo que los primeros astronautas, mientras eran preparados para sus vuelos
a la luna, debieron dar veinte respuestas a la pregunta: "Quin es usted?"
Y es que el asunto de la identidad es un intrincado problema. Desde que nos asomamos al
mundo de los grandes hemos tratado de resolver este asunto. Y la primera cosa a la cual
echamos mano es buscar personas a los cuales imitar.
Desconcertados ante la incgnita de nuestro propio yo, procuramos cubrirnos con trocitos
arrancados de otras personalidades que nos resultan atractivas. Es como armar un puzle
con piezas de puzzles diferentes. Por supuesto, es bastante difcil que resulte de ello algo
coherente. Es as cmo muchas personas, siendo an mayores, nunca han logrado armar
una personalidad real. Es como si viviesen con rasgos, ideas y propsitos prestados, y, a
veces, incoherentes.
Un hombre sabio ha dicho: "T eres tres personas: Aquella que crees ser; aquella que otros
piensan que eres; y aquella que Psicolgicamente sabe que eres y que podrs ser por medio
de la madurez".
AHORA TE PRESENTO 11 TIPOS DE PERSONALIDAD ANALICEMOSLO Y VEAMOS A CUALES
NOS PARECEMOS.
1. Sin actitud
Los 'Sin Actitud' son aquellos seres humanos que no tienen nada en la vida que ofrecer ms
que hacer bulto a donde llegan, personas sin sentido del humor ni inteligencia suficiente
como para ofrecer al menos una buena conversacin. Las personas sin actitud rara vez

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

proponen ideas nuevas, son poco creativas y tienden a acabar con cualquier tipo de
iniciativa que usted tenga.
2. Eglatra
stas son personas que no tienen nada ms qu hacer si no pasar la vida venerndose a s
mismos. Todo lo que estas personas dicen y hacen est encaminado a echarse flores todo el
tiempo. Si da con una eglatra, la distinguir porque mientras estn conversando slo
escuchar de sus xitos profesionales, acadmicos, personales, fsicos, y un sinfn ms. No
hay nada peor que una persona que se ande vanagloriando todo el tiempo y el resto de la
humanidad no le interese.
3. Egosta
Los egostas son aquellos que slo buscan que todo sea para l y no les interesa lo que los
dems deseen. Los egostas no comparten sus conocimientos, no brindan apoyo y solo se
preocupan por s mismos.
4. Arribista
Es el que se cree de mejor familia que el resto de la humanidad, nada peor que alguien se
crea ms que los dems y peor an, cuando no tiene nada de qu creerse. Esos personajes
que andan por el mundo diciendo a los cuatros vientos acerca de lo mucho que tienen
materialmente, o que creen tener apellidos rimbombantes y acciones en los clubes ms
exclusivos, son las personas ms vacas que existen.
5. "Modelito"
Ayyy! Pero de estos s que abundan, personas que se creen reyes y reinas de belleza
inalcanzables, que el resto del planeta les debe rendir pleitesa slo por el hecho que son un
poco agraciados. Este tipo de personas viven tan enamorados de s mismos que no tienen
tiempo ni atencin suficiente para admirar a otros. Tienen un ego tan grande que deberan
estar en una urna de cristal para ser apreciados por el resto de la humanidad, y de hecho as
debera ser, porque para ellos es suficiente con el amor que se dan a s mismos.
6. Conformista
Los conformistas son aquellos que no les importa cambiar su zona de confort a riesgo de
mejorar su situacin actual, porque ellos siempre creern que lo mejor es llevar una vida sin
peligros ni sobresaltos. Tenga cuidado si usted se llega a relacionar con un conformista,
porque esto parece ser una enfermedad contagiosa. Estar con un conformista puede llevarlo
tambin a usted a ser uno ms, pues los seres humanos siempre tendemos a adoptar
actitudes y comportamientos similares a las personas que nos rodean, y mucho ms cuando
estas actitudes nos permiten seguir la vida sin necesidad de tomar riesgos.
7. Interesado(a)
Las personas que se interesan ms por los bienes materiales, son aquellas que tambin
dejarn a sus amigos el da que no tenga nada que ofrecerles. Los seres humanos que se
interesan ms por lo material que por lo personal son personas que estn llenas, pero llenas
de vacos existenciales que slo saben cubrir fijndose en lo que tienen los dems y as
sacar provecho de ello.
8. Buena vida
stos son aquellos que se pasan la vida como si fuera un paseo, para ellos no existen
preocupaciones y no tienen otra cosa ms que hacer que preocuparse por nada. A estas
personas solo les interesa que todo siempre ande con la mayor calma y disfrute posible. Los
buena vida slo saben pasarla bien, pues nunca sufrirn por lo que tienen o dejan de tener,
mientras disfrutan perder su tiempo en pequeeces que en la mayora de casos no dan
frutos.
VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

9. Mitmano
Lo ms peligroso de este tipo de personas es que a veces dicen tantas mentiras que
terminan por crerselas ellos mismos, y por ende el resto tambin les termina creyendo. La
mitomana es un defecto ms comn de lo que usted cree, y aunque se da en diferentes
escalas siempre al final terminar reluciendo la verdad. Consejo Cangrejiano: Ante la primera
mentira tenga cuidado, y ante la segunda salga corriendo.
10. Acomplejado(a)
Los acomplejados siempre tendrn una excusa para sentirse inferior al resto de la
humanidad, este es el caso opuesto a 'los modelitos', pues para stos en la vida siempre
todos sern mejores personas y tendrn mejores cosas que ellos. Una persona acomplejada
tiene muchos problemas a nivel interno, y la mayora de estos problemas se reflejan en lo
que proyectan. Personas llenas de prejuicios y baja autoestima que terminan por afectar
tambin a las personas ms cercanas.
11. El maduro(a)
Las personas maduras son aquellas que van analizando su aspecto persona, emocional y
familiar, segn va avanzando su edad, es aquel que saca conclusiones de las cosas y
aporta posibles soluciones, trata de colaborar en mejorar el clima, muestra responsabilidad,
conoce sus lmites, reconoce lo bueno y lo malo, sabe respetar reglas y se propone metas.
Se preocupa de si mismo sin ser eglatra, se preocupa por ser el mejor sin llegar hacer
egosta, acepta sus defectos sin ser acomplejado, se preocupa por su apariencia sin creerse
un modelo. La persona madura maneja bien todos los aspectos de su desarrollo humano.
Ahora que conoces estos tipos de personalidad, es momento de hacerte un autoanlisis y es
el momento de iniciar el cambio identificndote con tu colegio.
Somos la gran familia "Saco Oliveros"
Aqu nos desarrollamos laboralmente enfocndonos a un objetivo determinado, donde lo
primordial es ofrecer la mejor educacin a nuestros estudiantes haciendo de ellos personas
con liderazgo, capaces de enfrentar la vida dignamente con un sentido de tica intachable.
Misin
Potenciar y desarrollar al mximo las habilidades y destrezas de nuestros estudiantes con un
equipo humano calificado, inculcando valores y principios, aplicando un estilo propio e
innovador de educacin sin lmites denominado Sistema Helicoidal para formar lderes que
contribuyan al desarrollo del pas.
Visin
Consolidar nuestro liderazgo a nivel nacional por la calidad de enseanza y un sistema
innovador nico, obteniendo reconocimientos internacionales, a travs de logros
acadmicos, deportivos y culturales.
Docencia
En Saco Oliveros contamos con un equipo de profesionales altamente calificados para educar
a nuestros estudiantes, con el propsito de ingresar a la universidad; del mismo modo, para
formar a tiempo real y futuro, excelentes profesionales y mejores seres humanos
QUE ES EL SISTEMA HELICOIDAL
Es una metodologa de enseanza-aprendizaje que ayuda maximizar las capacidades y aptitudes de los estudiantes a
travs de tcnicas y procesos de mejora continua. Este procedimiento tiene la virtud de trabajarse de manera gradual
en niveles cada vez ms superiores, respetando la edad de aprendizaje de los estudiantes. Gracias a este sistema
VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

logramos estudiantes analticos, creativos y con alto grado de madurez. En otros trminos Sistema Helicoidal es
equivalente a Educacin sin Lmites.
ALGUNOS LOGR OS OBTENIDOS
ORO Y PLATA EN OLIMPIADA RIOPLATENSE DE MATEMTICA 2012
POR TODO LO ALTO: BICAMPEONAS SUDAMERICANAS DE VLEY
MEDALLA DE BRONCE - MUNDIAL DE AJEDREZ 2012 EN ESLOVENIA
MEDALLAS DE ORO, PLATA Y BRONCE - OLIMP. PERUANA DE QUMICA 2012
No cabe duda, tenemos la frmula del xito.
MI IDENTIDAD CON EL COLEGIO
Aprendo el Himno

HIMNO DEL COLEGIO


Pas solemne mirada firme y leal,
Fiel a su ensea Saco Oliveros va;
Con sus conceptos de luz y claridad,
Ciencia y estudio, cultura y hermandad.
Mujeres y hombres sedientos de aprender
Llenan sus aulas con gozo y con placer,
Porque orgullosos aqu se hace realidad
Ir del colegio a la universidad.
Siempre, ahora y siempre
Nuestros valores y principios se van a fortalecer
Con la confianza del saber.
Somos siempre primeros.
Nuestra constancia es desarrollo, avance y superacin
Ir adelante
Con el Sistema Helicoidal vamos todos a triunfar
La educacin es nuestra base principal
Y en el deporte somos ases sin igual.
Nuestra virtud es la frrea voluntad
De ayudar a nuestra patria a progresar
Saco Oliveros somos de corazn
Plantel con alma lder siempre el mejor
Arriba, arriba, Saco Oliveros
Fuerza y talento razn para triunfar
Arriba, arriba, Saco Oliveros
Fuerza y talento razn para triunfar

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

Por qu a m?
SESIN I:

Bullying (Autoestima y Autoconfianza)


Importancia de la valoracin personal.
Empata: Comprensin del otro

Tiempo:

1 hora y 30 minutos

Objetivo:

Lograr que los alumnos reconozcan y desarrollen sus habilidades empticas en beneficio de la
relacin con las dems personas Enfrentar adecuadamente las situaciones de acoso que puedan
sufrir en el colegio.
Lograr que los alumnos reconozcan sus habilidades adecuadas y aquellas por mejorar para que
reconozcan la importancia de valorarse ms a s mismos.

Materiales:
VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

MOMEN
TO

INICIO

ACTIVIDAD

METODOLOGA

Bienvenida
y
presentaci
n del taller.

Se saluda cordialmente a los estudiantes. Se


les seala la importancia de participar de
manera entusiasta durante el taller.

Dinmica
de
presentaci
n:

Los participantes piensan en un adjetivo para describir


cmo se sienten o una caracterstica de s mismos. El
adjetivo debe empezar con la misma letra que sus
nombres; por ejemplo, Soy Fernando y estoy feliz. O
Soy Ins y soy inteligente. Al pronunciar el adjetivo,
tambin pueden actuar para describirlo.

Nombres y
Adjetivos
DESARRO
LLO

Hoja de aplicacin N 1
Papelotes
Tizas
cartulina
RECURSOS

Aula
Alumnos

Realizar reflexiones sobre autoestima


Se presenta la siguiente situacin:

Exposicin de EL CASO DE MIGUEL


caso:
Nos habamos mudado de ciudad por el trabajo

TIEMPO

15

25
Pizarra

de mi padre. Yo entraba en un colegio nuevo, estaba Tizas


muy contento, hara ms amigos y estaba seguro de
que iba a ser un buen curso.
Al principio todo fue bien, slo tena dos
amigos, pero eran muy simpticos. Un da, mis
amigos me pidieron prestados mis 5 soles del
desayuno, y yo se las dej. Al da siguiente pas
igual y yo se los volv a dejar, aunque yo me
quedaba sin desayunar. As pasaron varios das y no
me decan nada acerca de devolverme el dinero. Al
sexto da se repiti la situacin, yo tena mucha
hambre y les dije que me iba a comprar una
hamburguesa para desayunar. Entonces fue cuando
comenzaron los problemas, me quitaron mi dinero a
la fuerza... otro da sin desayunar! Ya no slo me
obligaban a darles mis 5 soles, sino que tena que
10 soles, 5 para cada uno. Yo les dije que no, que
mis padres me daban lo suficiente y no poda
pedirles ms dinero, que no era justo y que ya no les
iba a dar ms. A la maana siguiente ya ni me
miraban, me ignoraban. Ahora no tena amigos,
pero me daba igual, lo prefera.
Durante un tiempo no pas nada, hasta que
un da me cogieron solo en el bao, me pidieron
todo el dinero claro, yo slo tena mis 5 soles de
siempre, as que empezaron a pegarme hasta
dejarme tirado en el suelo y, despus, me quitaron

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

mi mochila. Hasta entonces no se lo haba contado a


nadie, pero unos nios que entraron en el bao y me
encontraron tirado me preguntaron qu me haba
ocurrido. Les cont toda mi historia y ellos me
dijeron que esos dos nios (Pepe y Manolo) ya lo
haban hecho otras veces.
Desde entonces tengo nuevos amigos, son
muy simpticos y nos llevamos muy bien. Pepe y
Manolo no me han vuelto a dirigir la palabra desde
entonces. Ahora estoy muy contento.
Miguel (14 aos).
Proponer en la pizarra medidas para ayudar
afectivamente a los distintos personajes de esta
historia y sobre cmo y cundo ponerlas en
prctica.
Dinmica:
A cada participante se le proporciona una tarjeta en
No Hagas
la que debern escribir su nombre. Se revuelven y
a otros lo
cada quien toma una tarjeta que debe ser de alguien
que no
ms, si encuentra su nombre debe cambiar. El
deseas que alumno pensar en algo que su compaero puede
te hagan a
hacer como algo gracioso o cualquier actividad que
ti
se pueda hacer en el saln y lo escribir en la
tarjeta, al final debe firmar con su nombre, de
nuevo las tarjetas se devolvern al coordinador y
ste leer cada una indicando a quien puso el
castigo a que haga su propia recomendacin. Al
finalizar de la dinmica se pregunta: Qu signific
realizar la accin que esperaba que hiciera otro?, si
habra sabido que la accin tendra que realizar l
habra puesto algo distinto?

Completan
do frases

Realizar reflexiones sobre Empata


Escribir en cartulinas las palabras subrayadas para Pizarra
completar las frases que se deben escribir en la Limpia tipo
cartulinas
pizarra.
Se repartir las cartulinas a los alumnos para que
ellos realicen la actividad.
Mi cuerpo es valioso e importante
Me acepto tal como soy
Me siento orgulloso de quien soy
Mi boca me permite decir lo que siento y
quiero.
Yo me conozco muy bien
Lo ms trascendental es amarme
S que es importante respetarme

Realizar reflexiones obre autoestima


VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

25

10

Resolviendo
hoja de
aplicacin

Se pide a los participantes resolver la hoja


de aplicacin N 1

Hoja de
aplicacin Nro.
01

CIERRE

Reflexin
Final

Denunciar o quejarse de una situacin de


maltrato no es ser cobarde o ser un sopln,
es defender un DERECHO FUNDAMENTAL y
trabajar para mejorar la convivencia

TIEMPO TOTAL

1 hora y 30
minutos

HOJA DE APLICACIN Nro. 1

Lo importante de ponerse en el lugar del otro:


Situacin 1: T le dices a tu amigo(a) que no te apoya:
T te sientes...

El otro debe sentirse...

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Situacin 2: Llamas a tu compaero por un apodo que le disgusta mucho:


T te sientes...
El otro debe sentirse...
VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

-----------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------

Situacin 3: Tu compaero te dice que eres un buen amigo:


T te sientes...
El otro debe sentirse...
-------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------

Situacin 5: Un compaero te amenaza con ajustar cuentas a la salida de clase:


T te sientes...
El otro debe sentirse...
-------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------

Pedir a los alumnos que escriban un compromiso personal para hacer frente a las situaciones de
acoso escolar:
Me comprometo a:

ANEXOS
MARCO TERICO
Definicin de maltrato entre alumnos (Bullying)
Un alumno/a est siendo maltratado cuando est expuesto, repetidamente y a lo largo del
tiempo, a acciones negativas por parte de uno o ms estudiantes. Cuando hablamos de
maltrato entre iguales nos referimos a:

Acciones deliberadamente hostiles.


Incidentes que se repiten a lo largo de un periodo de tiempo y causan dao.
El alumno se encuentra en una situacin de indefensin no puede resolverlo solo.
Hay una ausencia de provocacin por parte del alumno.
VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

En qu consiste?, Cmo se manifiesta?


El maltrato puede tomar diversas formas pero siempre provoca sufrimiento y trastornos
relacionados con el estrs en la persona que lo sufre.

Agresiones fsicas:
directas: pegar, dar empujones, amenazar, intimidar
indirectas: esconder, romper, robar objetos de la vctima.

Agresiones verbales:
directas: vocear, burlarse, insultar y poner motes.
indirectas: hablar mal a sus espaldas, hacer que lo oiga por casualidad,
enviarle notas groseras, cartas, pintadas, difundir falsos rumores, etc.

Agresiones relacionales (exclusin social)


directas: exclusin deliberada de actividades, impedir su participacin (se ve a
la vctima alejada en el patio, en clase es evitada, siempre queda sin pareja).
indirectas: ignorarla, hacer como si no estuviera o como si fuera
transparente
Si recae sobre un chico o chica de otra etnia y los comentarios hacen referencia a su origen,
tiene connotaciones racistas (bullying racista).
Si incluye burlas o gestos sobre su cuerpo o partes del cuerpo de la persona y le hacen sentir
incomodidad o humillacin, tiene connotaciones sexuales (bullying sexual).
Si hace referencia a la supuesta orientacin sexual, tiene connotaciones homfobas (bullying
homfobo).
Si el medio utilizado es el telfono celular o la computadora (mensajes de texto, correos
electrnicos, etc.) estaramos hablando de cibergbullying , que puede ser ms amenazador
porque ampara el anonimato del agresor, y, por tanto, lleva a la vctima a desconfiar de
todos.

Para ello hay que tener claro cules son nuestros derechos y nuestras
responsabilidades...

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

NUESTROS DERECHOS

Y NUESTRAS RESPONSABILIDADES

Todas las personas tenemos DERECHO


a ser bien tratadas. En este
colegio y en todas partes tengo
DERECHO a ser bien tratado/a.
Esto significa que...

Todas las personas tenemos el DEBER


de tratar bien a los dems. En este
centro y en todas partes tengo el
DEBER de tratar bien a todas las
personas. Esto significa que...

NADIE debe pegarme, ni darme


empujones, ni hacerme dao fsicamente.

NADIE
debe
amenazarme,
ni
atemorizarme.
NADIE debe quitarme ni estropear mis
cosas.
NADIE debe insultarme, burlarse ni rerse
de m.
NADIE debe difundir rumores sobre m.
NADIE debe excluirme del grupo, ni
impedirme
que
juegue
con
mis
compaeros/as.

YO no debo pegar, ni dar empujones, ni


hacer dao fsicamente a nadie.
YO no debo amenazar, ni atemorizar a
nadie.
YO no debo quitar, ni estropear las cosas
de los dems.
YO no debo insultar, burlarme ni rerme de
nadie.
YO no debo difundir rumores sobre las
dems personas.
YO no debo excluir a nadie del grupo, ni
impedir a nadie que juegue con los
compaeros/as.

Todos
estos
DERECHOS
respetados SIEMPRE

deben

ser Todos estos


SIEMPRE

DEBERES

deben

cumplirse

Qu pasa cuando no se respetan los derechos de alguien?


A veces hay personas que no cumplen con sus deberes y hacen dao a los dems. Entonces
puede producirse una situacin de maltrato. Una forma de maltrato puede ser insultar a un
compaero o compaera por sistema, romperle o quitarle sus cosas, nombrarlo con apodos,
molestarle continuamente, excluirlo del grupo, hablar mal de l o ella, difundir rumores a sus
espaldas, etc. La persona maltratada sufre y lo pasa mal.
Los que lo ven y no hacen nada para detener estas actuaciones de abuso tambin son
cmplices del maltrato. A veces puede parecer mejor callar, pero eso no detiene el maltrato.
Lo mejor que puedes hacer es no callarte. Dselo a un profesor o a un adulto. Es importante.
Qu pasa con los chicos y chicas maltratados?
A menudo estn tristes, se sienten mal, les da vergenza no ser lo bastante valientes, y a
veces pueden pensar que tienen la culpa de lo que les pasa. Nosotros sabemos que no la
tienen; son inteligentes, tienen alguna habilidad, o una familia que les quiere mucho, y
despiertan la envidia de los dems.
Y con los chicos y chicas que hacen dao a los dems?
A veces no lo hacen porque sean malos; quiz quieren controlar a los dems porque eso les
hace sentirse bien consigo mismos. Cuando hacen dao a otra persona pueden sentirse
valientes y fuertes, pero es muy probable que en el fondo tengan miedo y se sientan
inseguros. Tambin puede ser que ellos sean tambin maltratados en casa y hacen con los
VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

dems lo que ven. En ocasiones son chicos o chicas que no han aprendido a respetar a los
dems porque sus padres no los han educado. No se imaginan cmo se siente la persona a
la que hacen dao. Si lo pensaran seguramente no lo haran.
Qu puedes hacer si te encuentras en una situacin de maltrato?
Hay 5 cosas que deberas hacer si te encuentras en una situacin de maltrato:
1. Intenta mantener la calma. Si gritas o lloras puedes empeorar la situacin. Si ven que
te molesta lo pueden repetir para divertirse ms.
2. No respondas de la misma forma: pegar o responder con insultos complica la
situacin. Di algo como No me hables as, o pregunta: No tienes nada mejor que hacer?.
No respondas como l o ella espera.
3. Intenta hablar amistosamente, explcale que te sienta mal lo que est diciendo o
haciendo y que t no le has hecho nada a l o a ella.
4. Abandona el lugar. A menudo la mejor solucin es escapar de la situacin y buscar la
ayuda de un adulto. Esto no es una cobarda, es actuar con inteligencia.
5. Hblalo con alguien. Explcaselo a tu tutor o tutora, a la psicloga(o) o al Director. No
tenemos que callar estas situaciones.

Empata
La empata es la capacidad de una persona de vivenciar la manera en que siente otra
persona y de compartir sus sentimientos. La habilidad para entender las necesidades,
sentimientos y problemas de los dems, ponindose en su lugar y responder correctamente
a sus reacciones emocionales, se conoce como empata. Las habilidades sociales no exigen
simpata, pero s empata.
La empata es innata o adquirida?
La empata es emprica, ya que es como una experiencia adquirida a partir de las emociones
de los dems a travs de las perspectivas tomadas de stos y de la simpata, definida como
un componente emocional de la empata
Aprender a escuchar
Aprender a escuchar supone enfocar toda la atencin hacia el otro cuando habla, dejar de
pensar en lo que queremos decir o en lo que nosotros haramos en su lugar. Cuando se
escucha con atencin se escucha, adems, con todo el cuerpo. Las personas con gran
capacidad de empata son capaces de sincronizar su lenguaje no verbal al de su interlocutor.
Son capaces de interpretar indicaciones no verbales por medio de cambios en los tonos de
voz, gestos o movimientos que realizamos inconscientemente per o que proporcionan gran
cantidad de informacin
Tips par ser ms emptico
1. Uno invita al dilogo a travs del contacto visual.
2. Hay que concentrarse en la persona y en lo que est diciendo.
3. Mostrar cercana en una distancia en que ambos se sientan cmodos.
4. Asentir con la cabeza para que el otro sienta que lo estamos siguiendo en la
conversacin.

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

5. Evitar gestos nerviosos como mirar el reloj a cada rato, tener un objeto en nuestras
manos.
6. No permitir interrupciones como contestar el telfono.
7. Usar
palabras para estimular
la conversacin como contina, sigue, dime
ms.
8. Hacer preguntas aclaratorias: Qu quieres decir con esto?
9. Parafrasear para que nuestro interlocutor sienta que le estamos captando la esencia
de lo que nos quiere transmitir: En resumen, lo que me has dicho es

Autoestima
QU ES LA AUTOESTIMA?
Es la percepcin evaluativa de uno mismo. Nadie puede dejar de pensar en s mismo y de
evaluarse. Todos desarrollamos una autoestima suficiente o deficiente, positiva o negativa,
alta o baja..., aunque no nos demos cuenta. Importa, por tanto, desarrollarla de la manera
ms REALISTA y POSITIVA posible y que nos permita descubrir nuestros recursos personales,
para apreciarlos y utilizarlos debidamente, as como nuestras deficiencias, para aceptarlas y
superarlas en la medida de nuestras posibilidades.
CULES SON LAS BASES DE LA AUTOESTIMA?
a) El autoconcepto (imagen que una persona tiene acerca de s misma y de su mundo
personal) en dos reas: como una persona hbil (capaz de valerse por s misma) y como una
persona sexual (capaz de relacionarse sexualmente con otras personas).
b) La autoaceptacin (sentimiento de poseer un yo del que uno no tiene que avergonzarse ni
ocultarse; implica una disposicin a rechazar la negacin o desestimacin sistemtica de
cualquier aspecto del s-mismo).
El nivel de autoestima influye en
1. Condiciona el aprendizaje.
El joven con poca autoestima, o tambin llamada autoestima negativa, est poco motivado e
interesado en aprender, encuentra poca satisfaccin en el esfuerzo porque no confa en sus
posibilidades de obtener xito.
Cuando valora y le da importancia a su capacidad para aprender, experimenta mayor
confianza en s mismo y puede desplegar esfuerzos tendentes al logro de sus objetivos.
2. Ayuda en la superacin de dificultades.
El adolescente con autoestima positiva es capaz de enfrentarse a problemas y fracasos,
porque dispone de la energa necesaria para confiar en superar los obstculos.
3. Fundamenta la responsabilidad.
La confianza en uno mismo constituye la base para ser capaz de responder a las exigencias
de la vida cotidiana.
4. Favorece la creatividad.
El adolescente que se valora y confa en s mismo, puede explorar nuevas posibilidades, se
arriesga con respuestas creativas y originales.
5. Posibilita la relacin social.
El justo aprecio y respeto por uno mismo genera seguridad personal, dota de atractivo
personal y facilita las relaciones con los dems en relacin de igualdad, sin sentimientos de
inferioridad o superioridad.

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO

6. Determina la autonoma:
El adolescente que se considera con adecuados niveles de autosuficiencia es capaz de tomar
decisiones.
Quien se acepta y se siente bien consigo mismo es capaz de enfrentarse a retos de forma
independiente.
Cuando el nivel de autoestima es bajo los jvenes son dependientes, incapaces de tomar
decisiones, sin opinin y sin criterio.
7. Afianza la personalidad.
El sujeto se siente seguro de sus posibilidades como ser independiente (seguro, confiado y
autoaceptado) y como ser social (confa, valora y acepta a los dems).

VALORES Y LIDERAZGO - 3 DE SECUNDARIA DPTO. PSICOLGICO