ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA EDUCACIN SEXUAL EN MXICO

El concepto de educacin o pedagoga sexual hace referencia a toda accin vlida

que consiga el mejor modo de integrar, las variables que inciden en la sexualidad
personal y social, Canda (1999:99).

En Mxico, la educacin sexual, como medio de instruccin formal, se trat de

incluir en los programas educativos en el ao de 1930, pero est propuesta fue
retirada poco tiempo despus, debido a una protesta realizada por un grupo de
madres de familia que dio pie para terminar con lo que pudo ser una valiosa y
pionera accin educativa en nuestro pas; desde entonces, nada se hab a
promovido par a aborda r este tema . (Lpez, 1982:42).

Tuvo que pasar ms de medio siglo para que se volviera a hablar de sexualidad en
esta sociedad, la que ha tenido cambios fundamentales en todos los aspectos por
el influjo del postmodemismo que lleg a nuestro pas. Mucho de lo prohibitivo y lo
tradicional de estas cuestiones, en cuanto a sexualidad se refiere, ahora ya se
acepta. Y aun cuando sea, en las postrimeras del siglo pasado (1999 y 2000) y
comienzo del ao 2001, se ha iniciado su estudio formal en el nivel educativo de
enseanza bsica, por acuerdo de la Secretaria de Educacin Pblica (SEP),
organismo rector en Mxico de la buena marcha de los programas educativos. No
obstante, se escuchan voces de rechazo, por la inclusin de estos temas en los
libros de texto gratuito, dentro de los cuales, dicho sea de paso, slo se plantean
aspectos biolgicos y fisiolgicos de la sexualidad humana, dejando de lado lo
psicolgico, lo social y cultural, que tanto peso tiene en la educacin sexual.

En otro orden de ideas, se hace necesario sealar que en nuestro pas son
escasos (por no decir inexistentes) los trabajos de investigacin relacionados con
el tema de la educacin sexual de las personas con discapacidad mental;
consecuentemente, son contados los programas especficos desarrollados en ese
terreno. Existe, s, una marcada preocupacin por la problemtica existente con la
que se enfrentan las personas con discapacidad metal, en cuanto a su sexualidad,
que ha sido referida por organismos tanto oficiales como privados; al respecto la
Confederacin Mexicana de Asociaciones en Favor de la Persona con
Discapacidad Mental A.C. (CONFE) ha promovido la creacin de un comit
sociosexual que reclama, entre otros puntos, el derecho de la persona con
discapacidad mental a ser preparada como adulto responsable; a ser protegido
ante el abuso sexual; a recibir la oportunidad de expresar sus impulsos sexuales
en la misma forma como se acepta socialmente la de otros; a que su cuerpo no
sea maltratado, y a recibir una educacin socio sexual brindada por sus padres y
maestros.
Con respecto a la importancia que reviste la educacin sexual para este tipo de
personas, McNab (1978:301) seala que: La educacin sexual ayuda a los
estudiantes con necesidades educativas especiales a aceptar responsabilidad por
sus propios actos fomentando en ellos la madurez en forma muy positiva, y esto
les ayuda a rechazar el concepto errneo de que no son dignos de ser amados o
que nunca podrn mantener una relacin sexual satisfactoria; despus de todo, la
salud sexual es slo una parte de nuestra salud general que necesitamos para
preparar a nuestros jvenes en esta vida.

El abordaje de las cuestiones relacionadas con la sexualidad en personas con

discapacidad intelectual y su entorno an sigue siendo un tab. Es frecuente
encontrar a personas con discapacidad que se les niegue o reprime el derecho al
ejercicio de su propia sexualidad. Pese a que las actitudes hacia la sexualidad han
ido cambiando y han posibilitado una mejor comprensin de las necesidades
sexuales, an son frecuentes las falsas ideas y los mitos, ya sea por

desconocimiento, actitudes negativas hacia las personas con discapacidad, por

valores culturales o creencias errneas como:
El considerar a la sexualidad de forma exclusiva como genitalidad, creer que las
personas con discapacidad no tienen deseos y necesidades sexuales es decir que
son seres asexuados o nias y nios eternos, que la intervencin sexual slo
despierta su sexualidad dormida, o que no resultan atractivas para otras
personas, la mayora de las personas piensan que por el contrario las personas
con discapacidad tienen una motivacin sexual incontrolada y una importante
falta de control de impulsos (hipersexualidad) as tambin que el cuerpo de una
persona con discapacidad no puede producir placer y que la nica satisfaccin
sexual a la que puede aspirar es la de satisfacer a su pareja. Y principalmente
existe temor a la transmisin gentica de la lesin.
Existen bastantes prejuicios en torno a la sexualidad de las personas con
discapacidad. Freud deca que a los nios se les oculta la informacin sexual por
miedo a despertar su deseo. Y por eso, por temor a despertar el deseo sexual, no
damos informacin, no hablamos de sexualidad. Este esquema, el de nio, se
aplica frecuentemente a las personas adultas con sndrome de Down y no se les
habla de sexualidad para no despertar el deseo.

Perviven muchos mitos alrededor del tema de la sexualidad de las personas con
sndrome de Down. Algunos, incluso, se contradicen, pero todos consiguen el
mismo propsito: colocar la sexualidad de las personas con discapacidad fuera de
la normalidad.

El considerable peso que estos mitos o tpicos tienen an en la sociedad, sobre

las familias y los profesionales genera incertidumbres y temores. La consecuencia
negativa es que este tipo de necesidades suele silenciarse, se considera peligrosa
o innecesaria la formacin sexual de las personas con discapacidad y por tanto, se

evita y se reprime toda conducta en la que se aprecien connotaciones sexuales,

limitando el pleno ejercicio de sus derechos. Lejos de estos tpicos, es la propia
sociedad la que ha creado artificialmente estas diferencias entre la sexualidad de
las personas con discapacidad y la de las personas sin discapacidad.

La persona con discapacidad tiene derecho como cualquier otra a disfrutar de su

sexualidad pues es un aspecto del ser humano que se expresa a lo largo de toda
su vida. La educacin de la sexualidad integral y basada en un enfoque de
derechos contribuye al desarrollo de competencias para ejercer los derechos
sexuales y reproductivos y favorece una mejor calidad de vida actual y futura.
Adems de ser un derecho, es una herramienta fundamental para que las
personas puedan tomar decisiones autnomas, informadas, responsables y
saludables sobre este aspecto de sus vidas.
El desarrollo pleno de la sexualidad es un derecho de todos los seres humanos;
est presente en todo lo que hacemos, pensamos y sentimos, no se puede
separar al contrario se debe de brindar las oportunidades necesarias para poder
desarrollarse en todas las dimensiones (psicoafectivo, sociocultural, tica,
espiritual) y la aceptacin o no de este concepcin se manifiesta en las actitudes
que se muestran hacia las diversas expresiones de la sexualidad.
Segn la OMS, la sexualidad es una fuente de placer, salud, bienestar,
comunicacin y comprensin que genera en las personas actitudes positivas ante
s mismo y ante los dems. La sexualidad debe considerarse como una parte
integrante del desarrollo psicoafectivo y psicoevolutivo, por lo que el desarrollo
ntegro de las personas conlleva la aceptacin del ser humano como ser sexuado.
La sexualidad y la discapacidad son temas rodeados de mitos y creencias y
aunque en la actualidad se les est dando la importancia que merecen, existen
muchas dudas e inquietudes de parte de los padres y las madres sobre cmo
evitar posibles problemas y resolver los que se puedan presentar respeto a las
manifestaciones sexuales de sus hijos(as).

Alrededor de las personas con SD por las condiciones particulares en las que
estas son educadas existen muchos mitos y creencias sociales a su sexualidad
como: asexuados, eternos nios(as) hipersexuales entre otros) que dificulta aun
ms que puedan vivir plenamente y de acuerdo a sus posibilidades diferentes
situaciones que le permitan desarrollar su sexualidad .La educacin sexual que
reciben directa o indirectamente de su entorno familiar y escolar muchas veces es
fragmentada y confusa dificultando que puedan responder dentro de los patrones
culturales y sociales esperados, originando en los adultos actitudes de represin y
sentimientos de angustia, ansiedad, miedo, por el temor de que en un futuro se
conviertan en vctimas o victimarios de abuso sexual, esto conlleva a que ejerzan
una vigilancia exhaustiva de las conductas manifestadas por el nio, la nia y el(a)
joven con discapacidad intelectual.
Las personas con DI tienen necesidades emocionales de amar y de ser amados,
de mostrar afectos, de establecer relaciones y de expresar su sexualidad. La
mayora de las personas con DI tienen conciencia de su sexualidad. Manifiestan
inquietud por el tema y tienen sus experiencias en menor o mayor medida con
menor o mayor grado de satisfaccin.
El modelo que subyace al programa se basa en un concepto positivo de salud en
el que prima el derecho de las personas con DI a vivir la sexualidad como una
fuente de bienestar y una dimensin ms de su calidad de vida.

http://www2.unifap.br/gtea/wp-content/uploads/2011/10/T_cnicas-e-instrumentoscualitativos-de-recogida-de-datos1.pdf
http://www.pasa.cl/wpcontent/uploads/2011/08/Educacion_Sexual_y_Discapacidad_Lopez_Felix.pdf
http://www.redalyc.org/pdf/706/70600504.pdf