Anda di halaman 1dari 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PPL 1
Dosen Pengampu : Dra Yohana Sumiyati, M.Pd

Disusun oleh :
Nama

: Dyah Candraningrum

NIM

: 2012015199

Kelompok

: 15

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Nama Sekolah

: SD N KOTA GEDE 3

Mata Pelajaran

: IPA dan Bahasa Indonesia

Kelas/semester

: 3/1

Alokasi Waktu

: 4 X 35 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI :
IPA

: 1. Memahami ciri- ciri dan kebutuhan mahkluk hidup


serta hahal yang mempengaruhi perubahan pada
mahkluk hidup.

Bahasa Indonesia : 1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita


anak yang dilisankan.
B. KOMPETENSI DASAR :
IPA

: 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada


mahkluk

hidup

dan

hal-hal

yang

mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan anak ( makanan ,


kesehatan , rekreasi, istirahat , dan olah raga).
Bahasa Indonesia : 1.2 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang
disampaikan secara lisan.
C. INDIKATOR
IPA
1. Aspek Kognitif
a. Kognitif produk
Mendeskripsikan kebutuhan mahkluk hidup.
b. Kognitif Proses
Menganalisis apa saja kebutuhan mahkluk hidup.

2. Aspek afektif
a. Afektif karakter

Peduli

terhadap

kebutuhan

mahkluk

hidup

guna

menunjang

petumbuhan dan perkembangbiakannya.


b. Afektif sosial
Mampu bekerja sama dengan teman ketika memecahkan masalah .
3. Aspek Psikomotor
Siswa mempraktekkan kebutuhan makhluk hidup.
Bahasa Indonesia
1. Aspek Kognitif
a. Kognitif Produk
Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara
lisan.
b. Kognitif Proses
Menganalisis penjelasan berdasarkan gambar.
2. Aspek Afektif
a. Afektif Karakter
Menjaga fasilitas umum yang ada di lingkungan sekitar.
b. Afektif Sosial
Mampu bekerja sama dengan teman ketika berdiskusi nama dan fungsi
tempat umum.
3. Aspek Psikomotor
Mempresentasikan hasil diskusi.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
IPA
1. Aspek Kognitif
a. Kognitif produk
Melalui penjelasan guru, siswa mampu mendeskripsikan kebutuhan
mahkluk hidup dengan benar.
b. Kognitif Proses
Melalui diskusi siswa mampu menganalisis apa saja kebutuhan
mahkluk hidup dengan benar.
2. Aspek Afektif
a. Afektif Karakter
Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa mampu peduli
terhadap kebutuhan mahkluk hidup guna menunjang petumbuhan dan
perkembangbiakannya dengan tulus.
Afektif Sosial
Selama kegiatan pebelajaran berlangsung, siswa mampu menghargai
teman yang sedang mempresentasikan hasil tugas dengan tulus.

3. Aspek Psikomotor
Melalui penjelasan guru siswa mampu siswa mempraktekkan kebutuhan
makhluk hidup dengan percaya diri.
Bahasa Indonesia
Aspek Kognitif
a. Kognitif Produk
Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu melakukan sesuatu
berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan dengan benar.
b. Kognitif Proses
Melalui tanya jawab, siswa mampu menganalisis penjelasan
berdasarkan gambar dengan tepat.
1. Aspek Afektif
a. Afektif Karakter
Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa mampu menjaga
fasilitas umum yang ada di lingkungan sekitar dengan baik.
b. Afektif Sosial
Selama kegiatan pembelajaran berlangsung ,siswa mampu bekerja
sama dengan teman ketika berdiskusi nama dan fungsi tempat umum
dengan penuh tanggung jawab.
3. Aspek psikomotor
Melalui kegiatan kerja sama, siswa mampu mempresentasikan hasil
diskusi dengan percaya diri.
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Model : Tematik
2. Metode : a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. Penugasan
F. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)
Matematika
Pengukuran Panjang
IPA
Tubuh Hewan

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Awal

a. Orientasi

Alokasi
Waktu
10 menit

1) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan


salam
2) Guru meminta salah satu siswa memimpim doa
sebelum memulai pembelajaran.
3) Guru mempresentasi siswa
b. Apersepsi
Guru menanyakan keterkaitan materi dengan kehidupan
sehari hari siswa. Pertanyaannya adalah:
1) Adakah dari kalian yang pernah pergi ke tempat
umum ?
2) Saat kalian pergi ke tempat umum, apa saja yang
kalian lihat ?
c. Motivasi
1) Guru meminta siswa untuk mengikuti proses
pembelajaran agar memperoleh pengetahuan
2) Guru menyampaikan tema yaitu tentang Kegiatanku.
Inti

3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran


a. Eksplorasi
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai
tempat umum.
2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang tempat

50 menit

umum.
b. Elaborasi
1. Guru membagi siswa yang terdiri 5 6 orang.
2. Guru memberikan penjelasan mengenai tugas yang
akan didiskusikan.
3. Siswa berdiskusi mengenai apa saja yang ada di
tempat umum itu.
4. Siswa

diminta

untuk

mempresentasikan

hasil

kerjanya .
5. Guru mengulik lagi mengenai tempat umum tadi
yang berhubungan dengan mahkluk hidup.
6. Guru

menjelaskan

materi

tentang

kebutuhan

mahkluk hidup.
7. Guru meminta siswa memperagakan kebutuhan
mahkluk

hidup

contohnya

mahkluk

hidup

membutuhkan udara dan seterusnya.


8. Guru menjelaskan satu persatu kebutuhan mahkluk
hidup dengan contoh di lingkungan.
9. Siswa diberikan aktivitas kegiatan mengenai materi
yang tadi dijelaskan.
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang
mempresentasikan hasil kerjanya dengan tepat.
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman.
3. Guru memberikan soal evalusi untuk menguji
kemampuan siswa memahami materi yang sudah
diajarkan.
4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari
materi yang sudah diajarkan.

Penutup

1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari tiap


materi yang disampaikan
2. Guru mengevaluasi
3. Siswa melakukan refleksi dengan cara menuliskan
kesan-kesan yang diperoleh dari pembelajaran materi
tersebut
4. Guru memberikan tindak lanjut
5. Guru meminta siswa berdoa sebelum mengakhiri
pembelajaran.
6. Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam.

H. PENILAIAN
Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Contoh
Instrumen Instrumen

IPA
1. Aspek Kognitif
Tes lisan
uraian
a. Kognitif produk
Mendeskripsikan
kebutuhan
mahkluk Tes tertulis isian
hidup.
b. Kognitif Proses
Menganalisis apa saja kebutuhan mahkluk
hidup.
2. Aspek afektif
a. Afektif karakter
Peduli terhadap kebutuhan mahkluk hidup
guna
menunjang
petumbuhan
dan
perkembangbiakannya.
b. Afektif sosial
Mampu bekerja sama dengan teman ketika
memecahkan masalah .
3. Aspek Psikomotor
Siswa mempraktekkan kebutuhan makhluk
hidup.
Bahasa Indonesia
1. Aspek Kognitif
a. Kognitif Produk
Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan
yang disampaikan secara lisan.

Terlampir

10

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Contoh
Instrumen Instrumen

b. Kognitif Proses
Menganalisis penjelasan
berdasarkan
gambar.
2. Aspek Afektif
a. Afektif Karakter
Menjaga fasilitas umum yang ada di
lingkungan sekitar.
b. Afektif Sosial
Mampu bekerja sama dengan teman ketika
berdiskusi nama dan fungsi tempat umum.
3. Aspek Psikomotor
Mempresentasikan hasil diskusi.

SUMBER BELAJAR DAN MEDIA


1. Bahasa Indonesia
a. Sumber belajar :
Nurcholis, Hanif. Mahfukhi 2007.Saya Senang Berbahasa Indonesia
untuk Sekolah Dasar Kelas III. Jakarta.Erlangga. Halaman 4 5.

b. Media :
Gambar tempat umum.
IPA
a. Sumber belajar :
Panut,dkk. 2006. Dunia Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas
III.Bogor.Ghalia Indonesia. Halaman 18 27.
b. Media :
-

Gambar kebutuhan mahkluk hidup, misalnya mahkluk hidup


membutuhkan tempat hidup yang sesuai.

Yogyakarta, 21 Januari 2013


Mengetahui
Kepala Sekolah

Lilik Marmawati, S.Pd


NIP : 19631202 198808 2001

Guru kelas 2

Ardianto Wahyu N
NIP :2012015202

LAMPIRAN
Materi
Bahasa Indonesia

IPA
Kebutuhan Makhluk Hidup
1. Makhluk Hidup Membutuhkan Udara
2. Makhluk Hidup Membutuhkan Air
3. Makhluk Hidup Membutuhkan Makanan
4. Makhluk Hidup Membutuhkan Tempat Hidup yang Sesuai
5. Makhluk Hidup MembutuhkanPerawatan
LEMBAR PENILAIAN
No

Nama

Performan

Produk Jumlah Nilai

Siswa

Pengetahuan

Praktek Sikap

Skor

1.
2.
3.
4.
5.
Ds
t
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Konsep

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Penilaian Proses
No.
1.
2.
Dst.

Nama

Keaktifan

Aktivitas
Keberanian Kerjasama

Ketelitian

Keterangan : Rentang 0 100


A = Baik Sekali

(80 100)

B = Baik

(70 79)

C = Cukup

(60 69)

D = Kurang

(< 60)

Penilaian Hasil
Prosedur Tes
-

Jenis Tes
Bentuk Tes

: Tertulis
: Essay

Penilaian Afektif
Petunjuk : Berikan penilaian sesuai dengan skor yang disiapkan untuk setiap
aktivitas siswa dalam melaksanakan kegiatan diskusi
Aspek yang dinilai / skor tiap

No
URT

Nama
NTS

Jml

aspek
Maks
A
B
C
D
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15

NA
10

Keterangan:
a. Bertanya
b. Berpendapat
c. Kerjasama
d. Tanggung Jawab
e. Memberi Tanggapan
Pedoman Penskoran
1. Kurang Aktif
2. Sedang

Penilaian Kognitif
LEMBAR KERJA SISWA

Soal Evaluasi

Kunci Jawaban:
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa
1. Koran
2. Ikan
3. Keinci
4. Jerapah
5. Ular lebih panjang daripada Ikan
Ikan lebih pendek daripada ular.
6. Kalkulator sama panjang daripada gunting
Gunting sama panjang daripada Kalkulator.
7. Kursi Lebih pendek daripada meja.
Meja lebih panjang daripada kursi.
8. Pensil sama panjang daripada amplop.
Amplop lebih pendek daripada koran.
Pensil lebih pendek daripada koran.
Soal Evaluasi
I.

Pilihan Ganda
1. B
2. A
3. C
4. C
5. C

II.

Isian Singkat
1. Belalai, Gajah

6. Kaki, Burung

2. Sirip, Ikan

7. Lebih Pendek

3. Sayap, Burung

8. Lebih Tinggi

4. Ekor, Kucing

9. Lebih Pendek

5. Paruh, Burung

10.Lebih Panjang

Penilaian Psikomotor
Mata Pelajaran

: IPA

Kegiatan

: Menyusun puzzle hewan

Nama

Kelas

No
1
2
3
4
Baik

Kerjasama

:4

Kurang
Tidak

Keaktifan

:2
:1

Ketepatan

Ketelitian