MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

SEMINARIO DE HABILITACION PROFESIONAL

Facultad de Psicologa
2014

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
SEMINARIO DE HABILITACION PROFESIONAL

I.- DESCRIPCIN
El Seminario de Habilitacin Profesional (SHP) es una actividad que forma parte del proceso de
prctica profesional. Consiste en la elaboracin de un trabajo de investigacin sobre una temtica
estrechamente relacionada con el quehacer del estudiante y al servicio del Centro de Prctica. Su
desarrollo e implementacin pretende que el estudiante pueda dar respuesta a una solicitud
explcita del centro de prctica, o bien que surja de una propuesta realizada por l en funcin de un
diagnstico inicial, haciendo un aporte real en el rea de trabajo y utilizando metodologa cientfica
en el levantamiento de la informacin, su anlisis y reporte de resultados.
La temtica a desarrollar por el estudiante en el SHP deber ser definida en conjunto con el
supervisor en terreno, quin dar lineamientos y sugerencias respecto al tema y los objetivos,
asegurando relevancia para el contexto en el cual se desarrolla la prctica.
Un requisito del SHP es la aplicacin de metodologas de investigacin cuantitativas, cualitativas o
mixtas en el anlisis de un problema o fenmeno psicolgico, que ha sido de inters en el
desarrollo de la prctica profesional.

II.- OBJETIVOS
Objetivo General:
Generar nuevos conocimientos y/o procedimientos tiles al centro de prctica, a partir de un trabajo
sistemtico de levantamiento de informacin y aplicacin de metodologas cientficas de
investigacin.
Objetivos Especficos:
- Detectar necesidades u oportunidades susceptibles de ser investigadas.
- Integrar y aplicar herramientas conceptuales, tcnicas y procedimentales provenientes de las
diversas reas de la psicologa.
- Analizar y reflexionar sobre su propio trabajo dentro de una organizacin, contexto y cultura
determinada.
- Desarrollar una investigacin con rigurosidad cientfica en una temtica de inters, cumpliendo
adecuadamente con cada una de las fases de ella.
- Elaborar un informe de investigacin riguroso y bien fundamentado, acorde a los criterios de
exigencia establecidos por la Facultad de Psicologa.
- Realizar presentaciones orales, donde se presente el resultado del SHP, adecundose a los
requerimientos profesionales.

III.- MODALIDADES DE INVESTIGACION

1. Trabajo de Investigacin: Consiste en el levantamiento y anlisis de informacin que

responde a una pregunta de investigacin en alguna temtica relevante para el centro de
prctica, y cuyas conclusiones podra generar lineamientos para futuras intervenciones. Puede
desarrollarse con metodologa cuantitativa, cualitativa o mixta.
2. Evaluacin de Programas de Intervencin: Trabajo orientado a la evaluacin de programas
de intervencin, existentes previamente en el centro de prctica o propuestos por el estudiante.
Puede desarrollarse con metodologa cuantitativa, cualitativa o mixta de investigacin.
IV.- DESARROLLO DEL SHP
Se han definido 6 etapas centrales para la elaboracin del SHP:
1- Participacin en talleres y asesoras metodolgicas.
2- Elaboracin y entrega de Proyecto de SHP: entrega 15 de septiembre.
3- Recoleccin de Datos y Anlisis de Datos.
4- Elaboracin y entrega de Informe Final de SHP: entrega 5 de enero 2015.
5- Examen de titulacin: Defensa Oral SHP
Los estudiantes contarn con apoyo metodolgico grupal (talleres) e individual segn la fase de
desarrollo del SHP. A continuacin se presenta un esquema del plan de trabajo del SHP:
1-Participacin en dos talleres y cuatro asesoras metodolgicas.
a) Taller metodolgico N1
Fecha: Viernes 22 de agosto
Tema: Definicin del Problema de Investigacin
Se espera que durante el primer mes de prctica el estudiante pueda definir los lineamientos
generales de su investigacin a partir del diagnstico inicial de las necesidades de su lugar de
prctica y una entrevista realizada a su supervisor en terreno. En este taller los estudiantes
debern traer la idea general de su investigacin y trabajarn en el planteamiento del problema y
definicin de objetivos.
b) Taller metodolgico N2
Fecha: Viernes 12 de septiembre
Tema: Diseo metodolgico
En este taller los estudiantes traern el problema a estudiar y sus objetivos por escrito. Se revisar
el material y trabajarn en la definicin de la metodologa de la investigacin.
Al finalizar el taller se le asignar su asesor metodolgico segn la necesidad metodolgica del
proyecto.
c) Participacin en 4 sesiones de asesoras metodolgicas (de una hora aproximadamente):
se realizarn a lo largo del desarrollo del seminario, en un horario establecido entre el metodlogo
y estudiante. Es responsabilidad del estudiante solicitar la asesora.

2-Entrega del proyecto de Seminario: 22 de septiembre.

En el proyecto deben plantear, de manera preliminar, los siguientes aspectos:

*El proyecto debe partir sealando que la informacin es de carcter confidencial y que ser
revisado por Supervisor Docente y metodlogo.
a) Ttulo de la investigacin (1 pgina/ 1 lmina ppt)
b) Datos de identificacin (1 pgina, nombre estudiante, centro de prctica, supervisor
docente, supervisor terreno, metodlogo, fecha de entrega).
c) Antecedentes Tericos y Empricos (6 pginas/ 2 lminas ppt)
d) Planteamiento del Problema (1 pgina/ 1 lmina ppt)
e) Objetivos: general y especficos (1 pgina /1 lmina ppt)
f) Hiptesis / Preguntas directrices (1 pgina/ 1 lmina ppt)
g) Diseo metodolgico: participantes, instrumentos, procedimiento, anlisis de datos (2-3
pginas/ 2 lminas ppt)
h) Consideraciones ticas del diseo.
i) Cronograma ( 1 pgina/ 1 lmina ppt)
j) Referencias (mnimo 10 artculos cientficos ISI o SCIELO del ao 2005 en adelante)
El estudiante deber elaborar este documento con una extensin mxima de 15 pginas y
presentarlo a su supervisor Docente y metodlogo, quienes aprobarn, reprobarn o aprobarn
con modificaciones. Ambos docentes debern aprobar el seminario y en caso de no existir acuerdo
debern establecer las condiciones de suficiencia para la aprobacin de manera de orientar al
estudiante.
El estudiante recibir el feedback del Proyecto de SHP desde el supervisor docente y metodlogo
durante la segunda quincena del segundo mes de prctica.
3- Recoleccin y Anlisis de Datos (Semana 9 a 19).
Entre el tercer y cuarto mes de prctica, se espera que el estudiante desarrolle la fase de
recoleccin y anlisis de informacin. Esta etapa debe culminar durante la semana 20 de prctica.
El tamao muestral, la seleccin de los participantes y/o informantes debe ser analizado con los
asesores metodolgicos correspondientes.

4-Confeccin de informe final (Semana 19 a 22)

El estudiante debe trabajar en la elaboracin del informe final de su investigacin, incorporando al
anlisis de los resultados la discusin de estos en funcin de sus objetivos e hiptesis. El informe
debe ser entregado 10 das hbiles luego de finalizada la prctica (5 de enero 2015). El informe
final del SHP comprende los siguientes apartados:

SHP Cuantitativo
Portada:
Ttulo del Seminario
Nombre del alumno
Nombre del Centro de prctica
Nombre del supervisor docente
Nombre del supervisor de terreno
Nombre del asesor metodolgico
Fecha

SHP Cualitativo
Portada:
Ttulo del Seminario
Nombre del alumno
Nombre del Centro de prctica
Nombre del supervisor docente
Nombre del supervisor de terreno
Nombre del asesor metodolgico
Fecha

Resumen (1 pgina)
Abstract (Ingls) (1 pgina)
Palabras claves en cada resumen

1. Introduccin y planteamiento del problema de

investigacin (2 pginas).
2. Antecedentes tericos y empricos (15
pginas)
3. Objetivos (1 pgina)
4. Hiptesis (1 pgina)
5. Diseo metodolgico
Diseo del estudio (6 pginas mximo)
Participantes (tamao de muestra,
justificacin, criterios de inclusin y exclusin).
Instrumentos
Procedimiento (incluir aspectos ticos)
Plan de anlisis de datos
6. Resultados (10 pginas mximo)
7. Discusin y Conclusiones (5 pginas mximo).
8. Referencias
9. Anexos

Resumen (1 pgina)
Abstract (Ingls) (1 pgina)
Palabras claves en cada resumen
1. Introduccin y planteamiento del problema
de investigacin (2 pginas)
2. Antecedentes tericos y empricos (15
pginas)
3. Objetivos (1 pgina)
4. Preguntas directrices (1 pgina)
5. Diseo metodolgico
Diseo del estudio (6 pginas mximo)
Participantes
Instrumentos
Procedimiento (incluir aspectos ticos)
Plan de anlisis de datos
Criterios de rigor cientfico
6. Resultados (10 pginas mximo)
7. Discusin y Conclusiones (5 pginas
mximo)
8. Referencias
9. Anexos

*En ninguna parte del informe deben consignarse

datos de identificacin de las personas con las
que se tuvo contacto en la prctica.

*En ninguna parte del informe deben consignarse

datos de identificacin de las personas con las que
se tuvo contacto en la prctica.

El informe escrito debe ser elaborado segn formato APA, sexta edicin. Su extensin debe tener
como mximo 40 pginas mximo (desde introduccin a conclusiones), se excluyen anexos.
Se deber entregar una copia escrita al supervisor docente y al asesor metodolgico, quienes
corregirn y entregarn retroalimentacin (pauta de evaluacin) respecto a: aprobacin,
reprobacin o aprobacin con modificaciones.
A-En el caso de aprobarse sin modificaciones, estudiante entregar el da de su defensa oral un cd
con seminario de habilitacin profesional, presentacin de seminario e informe de prctica final. El
CD debe estar rotulado con el nombre del estudiante, fecha de entrega, nombre de supervisor
docente, nombre de asesor metodolgico y ttulo del seminario de habilitacin profesional.
B-En el caso de aprobarse con modificaciones, estudiante tendr una semana para entregrar cd
con corrrecciones del seminario de habilitacin profesional, presentacin e informe final de prctica
a supervisor Docente y coordinador de ttulo. El supervisor docente visar que el seminario
contenga las correcciones sealadas en evaluacin. Una vez revisado este informe final, el
supervisor docente autorizar la defensa oral.
El CD debe estar rotulado con el nombre del estudiante, fecha de entrega, nombre de supervisor
docente, nombre de asesor metodolgico y ttulo del seminario de habilitacin profesional.

C-En el caso de reprobarse el informe escrito, estudiante deber presentar correcciones con un
plazo mximo de 15 das.
En la fecha definida, estudiante presentar nuevamente informe escrito a Docente y asesor
metodolgico, quienes definirn en un plazo de una semana si se aprueba, aprueba con
modificaciones o reprueba definitivamente el semniario de habilitacin profesional.
El CD debe estar rotulado con el nombre del estudiante, fecha de entrega, nombre de supervisor
docente, nombre de asesor metodolgico y ttulo del seminario de habilitacin profesional.
A continuacin se entrega una pauta descriptiva de cada una de las partes que componen el
Informe Final de SHP.

Apartado

Contenido

CONFIDENCIALIDAD

*El informe debe partir sealando que la

informacin es de carcter confidencial y que
ser revisado por Supervisor Docente,
Supervisor terreno y Docente Facultad.
*Se solicitar consentimiento informado a
supervisor de terreno para presentar en
actividades acadmicas los resultados del
estudio sin datos de identificacin del lugar de
terreno.

TTULO

Presenta un ttulo parsimonioso y acorde con

los objetivos del estudio. En el ttulo se
presentan las palabras claves del estudio
realizado. No debe tener ms de 15 palabras
que describan el contenido del artculo en
forma clara, exacta y concisa. Debe ser
informativo y motivador.
Presenta: Nombre del alumno, Nombre del
Centro de prctica, Nombre del supervisor
docente, Nombre del supervisor de terreno,
Fecha.
Un buen resumen debe permitir al lector
identificar, en forma rpida y precisa el
contenido del trabajo. Debe redactarse en
pasado, exceptuando el ltimo prrafo o frase
concluyente. El resumen incluye una
descripcin del objetivo general del estudio,
fundamentos tericos que evidencian la
relevancia del estudio e hiptesis principal del
estudio o bien, la pregunta de investigacin. Se
presenta la metodologa
empleada, se

DATOS DE
IDENTIFICACIN

RESUMEN Y ABSTRACT

Extensi
n
de
pginas

Primera
pgina s/n

Primera
pgina
s/n

Primera
pgina
s/n

Segunda
pgina
s/n

exponen los resultados principales y alguna

conclusin de inters. El resumen debe tener
como mximo 200 palabras, y se titula
RESUMEN.
A continuacin se presenta el mismo resumen
en ingls, titulndolo ABSTRACT.
ANTECEDENTES
TERICOS Y
EMPRICOS

Esta parte constituye el fundamento conceptual

del estudio. Incluye: un prrafo de introduccin
al tema a investigar, su relevancia para la
psicologa y para el centro de prctica. Es
importante hacer referencia a el levantamiento
de necedidades desde el terreno.

12

1-15

Posteriormente, se deben plantear cocentos,

teoras y estado del arte (investigaciones en el
tema) respecto a la problemtica que se desea
estudiar.
Existe un discurso bien fundamentado en
funcin de los planteamientos de otros autores,
integrndose estas ideas en un todo
claramente distinguible.
En
la
ltima
parte
se
expone
la
pregunta/problema de investigacin. Esta
pregunta est claramente formulada y se
desprende de los antecedentes tericos y
empricos antes presentados.

OBJETIVOS DEL
ESTUDIO

Se debe presentar el objetivo general del

estudio (1 objetivo) y sus objetivos especficos
(no ms de 3). Estos objetivos responden a los
propsitos de la investigacin; en el caso de
los objetivos especficos, stos son parciales y
que deben cumplirse para lograr el objetivo
principal.
Todos los objetivos estn plenamente
relacionados
con
los
antecedentes
presentados.
Estn adecuadamente formulados, utilizando
un verbo infinitivo en el inicio de la frase de
cada uno de ellos.

16

HIPTESIS/PREGUNTAS
DIRECTRICES

La hiptesis est plenamente relacionada con

los antecedentes tericos antes mencionados,
como tambin, es coherente con los objetivos
del estudio. Considere 3 hiptesis.

17

METODOLOGIA

En el caso de estudios cualitativos, deben

incluirse preguntas directrices que guan el
estudio.
En esta seccin se describen y justifican las
decisiones tomadas respecto al diseo del
estudio, el procedimiento de recoleccin y
anlisis de datos. Es decir, se responde a la
pregunta de cmo se ha hecho el estudio.
La metodologa debe ser clara en todos los
aspectos que permitan comprender cmo se
relacionan con los objetivos del estudio, las
hiptesis asociadas y los resultados obtenidos.
Respecto al diseo, es importante plantear su
carcter experimental o no experimental, su
dimensin temporal (transversal, longitudinal,
secuencial) y la profundidad del anlisis
(exploratorio,
descriptivo,
correlacional,
explicativo).
En el caso de estudios cualitativos sealar si el
diseo es fenomenolgico. Etnogrfico,
anlisis crtico de discurso, entre otros.
Luego es importante describir: a) los
participantes
(datos
de
identificacin,
justificacin de tamao de muestra, criterios de
inclusin exclusin, estrategia de seleccin,
tamao presupuestado y obtenido. Asimismo,
informacin estadstica demogrfica de los
participantes como media y desviacin
standard en edad y porcentaje de gnero (si
esto es parte de los resultados ponerlo en
dicho apartado)
b) tcnicas e instrumentos de recoleccin de
datos (se debe definir conceptual y
operacionalmente las variables del estudio; en
esta definicin operacional se debe presentar,
brevemente, el instrumento utilizado pertinente
a la medicin. La descripcin de cada
instrumento incluye autor, dimensiones o
escalas que posee, nmero de preguntas o
reactivos y el tipo de respuesta esperada, si es
posible, antecedentes de la validez y
confiabilidad del instrumento), en el caso de
estudio cualitativo se debe describir tipo de
entrevista y anexar guin temtico c)

18-23

RESULTADOS

DISCUSION

procedimiento (describir la forma en que se

obtuvo la muestra, se contact y se aplicaron
los
instrumentos
de
recoleccin
de
informacin.
Asimismo,
se
sealan
procedimientos para resguardar la integridad
de los participantes) y d) plan de anlisis de
datos en el estudio cuantitativo (detallar
procedimientos de anlisis estadsticos o
anlisis de contenido para generar los
resultados. Los anlisis deben ser coherentes
con los objetivos de la investigacin. En caso
de anlisis descriptivos se deben utilizar
estadsticos y grficos apropiados al nivel de
medicin de las variables, por ejemplo, si son
datos nominales se debe utilizar una tabla de
contingencias. Para variables a nivel intervalar
se espera que se establezcan estimaciones de
intervalo al 95% de confianza). En el estudio
cualitativo la forma de registro de datos, plan
de estructuracin de los datos, triangulacin de
resultados o mecanismos de verificacin en
general.
En esta parte se presentan los datos
obtenidos, los cules deben seguir la lgica del
plan de anlisis y los objetivos de la
investigacin.
El primer prrafo de este texto debe ser
utilizado para resumir en una frase concisa,
clara y directa, el hallazgo principal del estudio.
Luego debe presentar todos los resultados
relevantes, incluyendo los que no esperaba, en
el orden de los objetivos de la investigacin.
Esta seccin debe ser escrita utilizando verbos
en pasado.
Se deben explicar los resultados en el texto,
aportando los datos estadsticos requeridos
para evaluar la pertinencia de los anlisis
realizados en lo cuantitativo, o los textos
citados en lo cualitativo.
Utilice tablas y grficos cuando sea necesario,
y deben ser explicadas en el texto.
La discusin debe dar respuesta a la pregunta
de investigacin expuesta al final de los
antecedentes tericos y empricos. Esta
seccin debe escribirse en presente porque los
hallazgos se consideran evidencia emprica.
La discusin comienza, entonces, con una
afirmacin clara sobre la existencia de datos

24-32

32-40

REFERENCIAS

ASPECTOS FORMALES

que apoyan o no la hiptesis. Las diferencias

o similitudes respecto a lo esperado deben
explicarse a partir de la teora como tambin al
contexto en el que se desarroll la
investigacin. Se debe teorizar y especular en
relacin a otras investigaciones y evidencias
empricas sobre el tema. Es importante la
adecuacin y coherencia de las teoras
utilizadas en el marco terico y las teoras para
explicar los resultados. Adems, se sealan las
contribuciones de este estudio y sus
deficiencias o limitaciones para el lugar de
prctica en particular. Se puede discutir sobre
la generalizacin de los resultados en caso de
ser atingente. Se deben proponer lneas de
investigaciones futuras y recomendaciones
para quienes deseen continuar esta lnea de
investigacin.
Utilice citas y referencias siguiendo el formato
APA
Debe utilizar como mnimo 10 referencias de
artculos cientficos (scielo o ISI) del 2005 en
adelante y mximo 10 libros.
Letra times new roman, tamao 12,
interlineado 1 .
Papel tamao carta, margen 2,5 por cada lado.
Adecuada redaccin y ortografa: construccin
de prrafos, coherencia entre prrafos,
argumentacin al interior de cada prrafo,
integracin de informacin, y sin errores
ortogrficos.

S/n

*ANEXOS:
5- Examen de titulacin: Defensa Oral SHP.
El estudiante deber presentar oralmente su trabajo frente a una comisin evaluadora conformada
por el supervisor docente y un profesor asignado por la Facultad. La comisin evaluar en esta
instancia la presentacin oral, manejo del contenido del SHP realizado y desempeo del alumno
frente a las preguntas de la comisin. La defensa del SHP podr ser grabada en video para fines
acadmicos.
La defensa oral del SHP se realizar entre los 7 y 15 das luego de la entrega de las calificaciones
del Informe Final del SHP.
A continuacin se entrega la rbrica del desempeo esperado del alumno en la defensa oral del
SHP.
Excelente

Bueno

Suficiente

Insuficiente

Dominio
Conceptual

Dominio
Metodolgico

4 ptos.
Domina
los
conceptos
relevantes
centrales de su
trabajo,
los
explica
con
claridad,
precisin y sin
errores,
aplicndolos
correctamente
al rea temtica
de su trabajo de
ttulo

3 ptos.
Domina
los
conceptos
centrales de su
trabajo,
los
explica
con
claridad
y
precisin,
con
errores
secundarios que
logra corregir tras
preguntas de la
comisin,
aplicndolos
correctamente al
rea temtica de
su trabajo de
ttulo

Domina
todas
las
caractersticas
del
diseo
metodolgico de
su trabajo, es
capaz
de
exponer
las
relaciones entre
sus
distintos
componentes y
justifica terica y
empricamente
esas opciones
metodolgicas.

Domina
la
mayora de las
caractersticas del
diseo
metodolgico de
su trabajo, es
capaz de exponer
cada uno de los
componentes,
pero
no
necesariamente
sus relaciones, en
la justificacin de
sus
decisiones
metodolgicas,
utiliza
justificaciones
tericas
o
empricas
(no
ambas) para las
opciones
metodolgicas

(definicin
del
problema,
justificacin del
marco
epistemolgico
que
decide
utilizar , diseo,
datos recogidos
y su anlisis,
resultados,
conclusiones y
discusin
(limitaciones del

10

2 ptos.
Conoce
los
conceptos
centrales de su
trabajo, pero no los
domina, presenta
errores
importantes
o
frecuentes
que
slo logra corregir
parcialmente tras
indicaciones
explcitas de la
comisin,
los
aplica de manera
incorrecta,
imprecisa
o
superficial al rea
temtica de su
trabajo de ttulo
Domina
slo
algunas de las
caractersticas del
diseo
metodolgico
de
su trabajo, explica
slo algunos de los
componentes y lo
hace de manera
desarticulada, no
utiliza
justificaciones
tericas
o
empricas para las
opciones
metodolgicas,
sino ms bien
argumentos
arbitrarios o de
sentido comn.

1 pto.
No conoce los
conceptos
centrales de su
trabajo, presenta
errores
importantes
o
frecuentes que
no logra corregir
an
tras
indicaciones
explcitas de la
comisin; no los
aplica al rea
temtica de su
trabajo de ttulo

No domina las
caractersticas
del
diseo
metodolgico de
su trabajo, no
explica
los
componentes ni
sus relaciones y
no logra justificar
las
opciones
metodolgicas
de su trabajo.

estudio
y
nuevas
temticas que
se
podran
investigar).
Fundamentaci
n de relevancia
disciplinar
y
prctica

Lenguaje

Es capaz de
sealar
con
slido soporte
terico
y
emprico,
los
aportes y la
relevancia de su
trabajo de ttulo
al
campo
disciplinar y al
centro
de
prctica.
Es fundamental
que
comente
cmo levant la
necesidad
de
investigacin
considerando
las
caractersticas
de su terreno y
conversaciones
establecidas
con
distintos
actores.
Utiliza
un
lenguaje formal,
se expresa con
claridad
y
fluidez,
utilizando
adecuadamente
los
recursos
corporales
dentro
del
espacio
de
examen.
Mantiene estas
caractersticas a
lo largo de la
presentacin.

Seala con slido

soporte terico y
emprico
los
aportes
y
la
relevancia de su
trabajo de ttulo al
campo disciplinar
o al centro de
prctica, pero las
vinculaciones
entre teora y
prctica no son
claras.

Seala elementos
tericos
o
empricos
para
presentar
algn
aporte
de
su
trabajo de ttulo al
campo disciplinar o
al
centro
de
prctica, pero sus
soportes
son
superficiales,
reducidos,
anecdticos
o
poco consistentes.

No
seala
elementos
tericos
o
empricos sobre
los aportes de su
trabajo de ttulo
al
campo
disciplinar o al
centro
de
prctica,
sus
fundamentos
parecen
venir
ms de sentido
comn que de
conocimiento
sistematizado.

Utiliza
un
lenguaje formal,
se expresa con
claridad y fluidez,
utilizando
adecuadamente
los
recursos
corporales dentro
del espacio de
examen.
Estas
caractersticas
slo
se
ven
afectadas
o
interferidas
en
momentos
precisos y breves
de
la

Presenta
dificultades en el
uso del lenguaje,
ya sea en su
formalidad,
claridad, fluidez y
uso del cuerpo en
el espacio. Estas
dificultades
son
predominantes
durante
la
presentacin, pero
logra mejorar tras
indicaciones de la
comisin.

Presenta
dificultades en el
uso del lenguaje,
ya sea en su
formalidad,
claridad, fluidez
y uso del cuerpo
en el espacio.
Estas
dificultades son
predominantes
durante toda la
presentacin
y
no
logra
mejorarlas an
tras indicaciones
de la comisin.

11

presentacin,
logrando
el
estudiante
retomar el flujo
adecuadamente.
Se
presenta
puntualmente a la
situacin
de
examen oral y
con
la
presentacin
personal
requerida
(formal),
utiliza
material de apoyo
relevante, pero su
organizacin no
facilita del todo la
comprensin de
su trabajo, ocupa
el tiempo dentro
de los lmites
permitidos.

Aspectos
formales

Se
presenta
puntualmente a
la situacin de
examen oral y
con
la
presentacin
personal
requerida
(formal), utiliza
material
de
apoyo relevante
y
bien
organizado que
facilita
la
comprensin de
su trabajo, se
extiende en el
tiempo
dentro
de los lmites
permitidos.

CONSIDERACIO
NES TICAS

Toda la exposicin debe enmarcarse considerando aspectos ticos a lo largo

del diseo de la investigacin y en su defensa oral. Estos aspectos son
considerados como un mnimo de aprobacin.

Dimensin

Dominio Conceptual
Dominio Metodolgico
Fundamentacin
Lenguaje
Aspectos Formales

Tabla de Calificacin

Se
presenta
puntualmente a la
situacin
de
examen oral y con
la
presentacin
personal requerida
(formal),
el
material de apoyo
que
utiliza
presenta
deficiencias
en
cuanto
a
relevancia
y
organizacin,
lo
cual dificulta la
comprensin de su
trabajo, utiliza ms
tiempo
del
permitido
para
presentar.

Puntaje (Se consigna el puntaje que Ponderacin

corresponde a la categora de (multiplicar por)
desempeo del estudiante)
3
3
2
1
1
Puntaje total

Puntaje

Nota

Puntaje

Nota

40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30

7,0
6,8
6,6
6,4
6,3
6,1
5,9
5,7
5,5
5,3
5,1

29
28
27
26
25
24
23 y menos

4,9
4,8
4,6
4,4
4,2
4,0
3,0

12

Se presenta con
retraso
a
la
situacin
de
examen oral o
descuidando su
presentacin
personal
(informal),
el
material
de
apoyo es poco
relevante
y
desorganizado,
imposibilitando
la comprensin
global de su
trabajo, no se
ajusta al tiempo
dispuesto para la
presentacin.

Puntaje
ponderado
0
0
0
0
0
0

VI.- EVALUACIN DEL SHP

1. Proyecto de SHP: Ser corregido por el supervisor docente y asesor metodolgico, quienes
calificarn como aprobado, aprobado con modificaciones o reprobado el trabajo escrito. La
aprobacin del proyecto de SHP ser condicin para la presentacin del seminario final.
2. Informe Final SHP: Ser corregido por el supervisor docente y el asesor metodolgico,
quienes calificarn con nota de 1.0 a 7.0 el trabajo escrito del alumno, para lo cual utilizarn
una pauta que le ser entregada por la Facultad. La nota del informe escrito ser igual al
promedio simple de las notas asignadas.
Si el informe escrito fuese reprobado, el estudiante tendr 15 das de plazo para realizar las
modificaciones, correcciones y mejoras a partir de la retroalimentacin entregada por los
supervisores.
3. Defensa Oral: El estudiante deber exponer oralmente su trabajo frente a una comisin
evaluadora conformada por el supervisor docente y un profesor asignado por la Facultad. La
comisin evaluar en esta instancia la claridad de la exposicin y manejo de contenidos del
alumno con notas de 1.0 a 7.0. La nota de la defensa ser igual al promedio simple de las
notas asignadas.
En caso que el alumno obtenga una calificacin inferior a 4.0 en la presentacin oral, tendr
derecho a revisar, corregir y exponer nuevamente su trabajo. Para ello contar con 10 das
hbiles de plazo. En caso de una segunda reprobacin se considerar que su prctica ha sido
reprobada.
La defensa del SHP podr ser grabada en video para fines acadmicos.
La evaluacin final del SHP ser igual al promedio simple de las calificaciones obtenidas en el
informe escrito y la exposicin oral. Su aprobacin ser requisito para aprobar el proceso de
prctica profesional, y su nota corresponder a un 30% de la calificacin final.

VII.- FUNCIONES DE LOS ASESORES

Para el desarrollo del SHP se han definido diversos actores que apoyan, en diversos niveles, la
investigacin que elabora el estudiante. Se espera que en su conjunto orienten a los estudiantes en
su proceso de investigacin, ayudando a la resolucin de los problemas que surjan en el desarrollo
del proyecto y la investigacin, pero recordando al estudiante que la responsabilidad final del
producto entregado recae en ellos. En ese sentido, las funciones de los diversos actores son:
Supervisor Docente
1. Orientar en torno a los alcances del problema de investigacin y factibilidad del trabajo a
desarrollar.

13

2. Orientar en la bsqueda bibliogrfica, la toma de decisiones respecto a la estructura temtica

del planteamiento del problema y la definicin de los objetivos.
3. Apoyo en la resolucin de problemas asociados a los contenidos involucrados en el SHP.
4. Velar por la calidad terica y cientfica de las propuestas entregadas, informando claramente a
los estudiantes acerca de las modificaciones que deben hacerse en caso de que esta calidad
no est lograda.
5. Evaluar el proyecto, informe final y presentacin oral del SHP.
6. Supervisor Docente se coordinar con asesor metodolgico y en el caso de existir
discrepancias entre opinin de docentes, se definrn en conjunto condiciones de suficiencia
para orientar de manera coherente al estudiante.
Supervisor en Terreno
1. Orientar respecto a las posibles temticas a abordar por el SHP, as como las necesidades y
requerimientos de la Institucin a los que el estudiante puede dar respuesta. Ser quin podr
asegurar que el trabajo del estudiante resulte relevante y contribuya al quehacer profesional en
el contexto en el cual se desarrolla la prctica.

Asesor Metodolgico
1. Entregar lineamientos respecto al proceso de investigacin en general, a travs de la
formulacin y ejecucin de talleres de apoyo al proceso de investigacin.
2. Entregar feedback al alumno sobre la viabilidad del proyecto y aspectos metodolgicos a
considerar.
3. Orientar la formulacin del proyecto de SHP en torno al esquema general de trabajo,
organizacin del diseo y anlisis de pruebas.
4. Orientar los procedimientos de recoleccin de informacin y anlisis de datos en funcin de los
objetivos de la investigacin.
5. Evaluar el informe final de SHP.
Coordinadora de Ttulo
1. Coordinar y gestionar el funcionamiento general de las distintas etapas y apoyos del SHP.
2. Entregar lineamientos sobre pasos a seguir ante dificultades durante el proceso de
investigacin y gestionar las acciones necesarias para apoyar al estudiante.
3. Gestionar la defensa oral del SHP para cada estudiante.

VIII.- DISEOS O ESTRATEGIAS PROPUESTAS (SUGERIDAS) PARA EL DESARROLLO DE

LOS SHP SEGN ENFOQUE METODOLGICO.
Consideraciones previas:
A continuacin se proponen diseos especficos o estrategias posibles de ser usadas en el
desarrollo de investigaciones en cualquier centro de prctica, sin embargo, en sentido general, la
seleccin del diseo de investigacin especfico, debe estar supeditado a algunos elementos
bsicos y deben ser discutidos con el asesor metodolgico respectivo, entre los elementos a
considerar tenemos:
1. Que sea coherente con el problema de investigacin formulado y los objetivos que se
espera cumplir.

14

2. Debe ser coherente y consistente con la tcnica o estrategia de recoleccin de datos y el

acceso a determinado tipo y tamao de la muestra.
3. El estudiante debe tener el conocimiento bsico de la metodologa para que pueda
desarrollar un trabajo suficientemente autnomo.
4. Que el diseo que se pretenda desarrollar sea posible de implementar con los recursos,
condiciones y tiempo disponible para hacer su prctica profesional (viabilidad del proyecto).
5. Todos los trabajos deben ser de tipo emprico, por lo que se excluyen los estudios tericos
(revisiones sistemticas, estudios tericos, metaanlisis, etc.).

ASPECTO
Diseos
Recomendados

Diseos NO
recomendados1

Instrumentos o
estrategias de
recoleccin de
datos

SHP CUANTITATIVO
- Estudios descriptivo.
- Estudios correlacionales.
- Estudios mediante encuestas.
- Diseos de casos y controles.
- Diseos cuasi experimentales (Antes-despus
u otro diseo).
-Estudios instrumentales (validacin de pruebas).
- Diseos experimentales.
- Diseos experimentales de caso-nico.
-Estudios tericos (revisiones sistemticas y
metaanlisis).
-Test estandarizados (Pruebas y bateras
psicolgicas).
-Cuestionarios (Encuestas, inventarios, etc.)
-Escalas (Likert, diferencial semntico, u otras).

15

SHP CUALITATIVO
-Investigacin-accin
participativa.
- Teora fundamentada.
- Evaluacin de proyectos.
- Estudios de caso.
- Estudios etnogrficos.
- Diseos observacionales.
- Historias de vida.
- Etnometodologa.
- Hermenuticos.
- Investigacin histrica.
-Entrevistas (cualquier tipo).
-Grupos focales.
-Observacin.
-Revisin de documentos
(archivos, fotografas, etc).

Tipo y tamao de
muestra2

1. Tipo de muestra sugerida:

-Muestreo Aleatorio Simple.
-Muestreo Aleatorio Estratificado.
-Muestra no probabilstica (muestreo
intencionado o por conveniencia).

1. Tipo de muestra.
- Muestra intencionada (por
conveniencia).
- Muestreo terico.
- Muestreo propositivo
(Muestreo de casos tpicos, de
criterio o coleccin completa, de
Bola de nieve o cadena, etc.)

2. Tamao muestral mnimo segn objetivo

y/o alcance:
- 50 personas para estudios descriptivos, pueden
ser menos si el alcance es exploratorio.
2. Tamao de la muestra.
- Al menos 30 personas por cada grupo (o No existe un tamao de muestra
condicin) si lo que se pretende es comparar. mnima, depender del contexto.
Por ejemplo si quiere comparar estudiantes de Normalmente se recolectarn
colegios particulares, particulares subvencinados datos hasta que ocurra la
y municipales, entonces deber tener al menos saturacin (redundancia o
30 de cada tipo de colegio (90 estudiantes en saturacin terica de los datos).
total), si adems quiere comparar hombres y
mujeres al interior de cada tipo deber tener 60
por colegio (180 estudiantes en total).
- Tamaos muestrales mayores a 200 personas
si se pretenden aportar alguna evidencia de
validez y confiabilidad de los instrumento (sin
constituir un estudio instrumental propiamente
tal).
Consideraciones
-Usar instrumentos de recoleccin de datos -De triangularse la informacin
adicionales.
validados para poblacin chilena, o al menos que sealar el tipo (de la fuente, de
se tenga alguna evidencia de validez y mtodo, de investigadores, de
confiabilidad.
teora).
-De usarse instrumentos no validados a la -Se debe seleccionar una
poblacin
especfica,
desarrollar
algn tcnica de anlisis de datos
procedimiento estndar para aportar evidencia coherentes con el tipo de datos
de las propiedades psicomtricas, lo que debe que se disponga.
estar definido como uno de los objetivos del -De preferencia hacer anlisis
seminario (sin constituir un estudio instrumental de datos usando software.
propiamente tal).
-De ser posible usar estadstica paramtrica para
el anlisis, si no se cumplen satisfactoriamente
los supuestos para su empleo, usar estadstica
no paramtrica.
-De usarse un test especfico, el estudiante debe
contar con el entrenamiento especfico para su
aplicacin, correccin e interpretacin.
- Desarrollar anlisis de datos con software
disponible.
1. La exclusin de los diseos se basa en dos criterios bsicos: El tiempo que requerira su
desarrollo en relacin al tiempo disponible para hacer el seminario y el que en la formacin
del estudiante estn los elementos que le permita implementar la metodologa con cierta
rigurosidad cientfica.

16

2. No es posible hacer una estimacin de tamao muestral a priori, por lo que es slo una
referencia general que le permita evaluar la viabilidad de su proyecto en funcin de la
estimacin de acceso a la muestra y/o casos.

IX.- EJEMPLOS DE SHP

- Ejemplos de SHP del rea Organizacional (Cuantitativo)

Ttulo

Objetivo General

Objetivos Especficos

Hiptesis

Diseo de Investigacin
Muestra

Instrumento

Sntesis Resultados

Evaluacin del impacto de un plan de Capacitaciones para el

Control de Emergencias en el manejo del gas-cloro en la
Empresa Essbio S.A
Conocer el cambio en el manejo de gas-cloro, por parte de los
Operadores de la VI, VII y VIII Regin del pas, a partir de un plan de
capacitaciones en el tema que comienza el ao 2009.
1.- Construir un instrumento que permita evaluar el manejo de gascloro que llevan a cabo los Operadores, a partir de informacin
recabada desde Supervisores, sobre las buenas prcticas asociadas
al manejo del Gas-cloro.
2.- Describir los resultados generales por categora de la aplicacin
del instrumento.
3.- Comparar los indicadores del manejo de gas-cloro en relacin al
diagnstico que la institucin realiz el ao 2009 previo a la
capacitacin en este tema.
4.- Retroalimentar a la Gerencia de Operaciones respecto a los
resultados.
El porcentaje de operadores de plantas certificadas de ESSBIO que
presenta un manejo adecuado del gas-cloro es mayor al nivel
encontrado antes de la capacitacin realizada el ao 2009.
Diseo cuantitativo, se comparan grupos a travs de la tcnica de
anlisis de varianza.
80 operadores del total de las Plantas Certificadas, de la Regin de
OHiggins, Maule y Biobo que participaron en la Capacitacin del
control de emergencia del Gas-cloro dictado por el Departamento de
Prevencin de Riesgos de la empresa el ao 2009.
Instrumento construido a partir de la recoleccin de informacin desde
Prevencionistas de Riesgo, Supervisores y Operadores. El
instrumento evaluaba 8 reas: proteccin personal, kit de emergencia,
condiciones de salas, mantencin de equipos, condiciones en planta,
almacenamiento, capacitacin, personal.
El instrumento fue analizado en sus indicadores de confiabilidad y
validez.
1.- Existen diferencias significativas entre las medidas de manejo de
gas-cloro en el ao 2009 y el logrado el ao 2011.
2.-El 60% Operadores de las plantas Certificadas presentan un
manejo Acordado a Superior del Gas cloro ante emergencia.

17

3.- Entre un 10 y 20% logro parcial.

4.- Menos de un 10% presenta nivel bajo, lo que implica que las
plantas estn rechazadas en cuanto a su control de emergencia. Se
cree que el resultado es producto de la distancia temporal en la cual
se desarroll la Capacitacin, como tambin por las caractersticas
propias de los Operadores como habilidades tericas, competencias
tcnicas, trabajo de autocuidado y conciencia con el medioambiente
se refiere.

- Ejemplos de SHP del rea Organizacional (Cualitativo)

Ttulo

Objetivo General

Objetivos Especficos

Pregunta de
Investigacin
Diseo de Investigacin

Muestra

COMPETENCIAS REQUERIDAS EN LOS ENCARGADOS DE

RECURSOS
HUMANOS PARA SU DESEMPEO EFICAZ EN EMPRESAS
PESQUERAS
Identificar competencias bsicas requeridas en los encargados de la
gestin de recursos humanos (EGRH) para lograr un desempeo
eficaz en empresas del sector pesquero de la VIII Regin.
1.- Describir las competencias tcnicas que requieren los EGRH,
segn lo planteado por sus jefes y equipos de trabajo del rea de
Recursos Humanos en 3 empresas del sector pesquero de la Regin
del Bo-Bo.
2.- Describir las competencias relacionales que requieren los EGRH,
segn lo planteado por sus jefes y equipos de trabajo del rea de
Recursos Humanos en 3 empresas del sector pesquero de la Regin
del Bo-Bo.
3.- Describir las competencias personales que requieren los EGRH,
segn lo planteado por sus jefes y equipos de trabajo del rea de
Recursos Humanos en 3 empresas del sector pesquero de la Regin
del Bo-Bo.
4.- Comparar el perfil de competencias bsicas para un EGRH segn
lo entregado por jefes y equipos de trabajo del rea de Recursos
Humanos.
5.- Proponer elementos de discusin del problema planteado a la luz
de la psicologa organizacional.
Qu caractersticas personales, relacionales y tcnicas deberan
presentar los encargados de recursos humanos en una empresa
pesquera?
El estudio se enmarc dentro de la investigacin cualitativa, la cual
se caracteriza bsicamente por ser interactiva y reflexiva. En un
estudio cualitativo es posible acceder desde casos particulares, a la
manera como los participantes se manifiestan a travs de sus
discursos y reportes, al igual que mediante las conductas clave que
configuran la base de la identificacin y caracterizacin de sus
competencias profesionales.
Los participantes del estudio fueron 14 personas, de los cuales 5

18

Instrumento
Sntesis Resultados

personas eran jefes y 10 miembros de equipos de Recursos

Humanos.
Entrevistas en Profundidad
Es un requerimiento para los EGRH contar con un perfil de
competencias ms amplio, que trascienda la especializacin tcnica
en procesos de reclutamiento, seleccin, capacitacin y evaluacin de
desempeo, entre otros, y se enfoque en pensamiento estratgico y
en el entendimiento del negocio. Adicionalmente, en la dimensin
relacional, el EGRH se debe concentrar en la competencia de
influencia, es
decir, en impactar positivamente a los otros y
argumentar muy bien sus ideas para lograr los resultados esperados.

19