Auxiliar de Educao: So profissionais responsveis pelo auxlio de educar

e cuidar das crianas, aplicando prticas educativas e sociais respeitando

toda e qualquer diversidade, propiciando e estimulando o desenvolvimento
das crianas sob orientao do professor.
ESCOLARIDADE - NVEL MDIO CONTEDOS COMUNS A TODOS OS CARGOS
DO NIVEL MDIO PROGRAMA DE LNGUA PORTUGUESA: Leitura e
interpretao de texto. Variaes lingusticas. Funes da linguagem. Tipos
e gneros de texto. Coeso e coerncia textuais. Ortografia (atualizada
conforme as regras do novo Acordo Ortogrfico): emprego de letras; uso de
maisculas e minsculas; acentuao tnica e grfica; pontuao.
Fonologia/ fontica: letra/fonema; encontros voclicos, consonantais e
dgrafos. Morfologia: elementos mrficos e processos de formao de
palavras; classes de palavras. Sintaxe: termos das oraes; oraes
coordenadas e subordinadas; concordncia nominal e verbal; regncia
nominal e verbal; crase. Semntica: denotao, conotao; sinonmia,
antonmia, homonmia e paronmia; polissemia e ambiguidade. Figuras de
linguagem.
PROGRAMA DE MATEMTICA: Nmeros naturais, inteiros, racionais,
irracionais, reais e complexos; Sistema de medidas legais; Sistema
monetrio brasileiro; Razo e Proporo; Grandezas diretamente e
inversamente proporcionais; Regra de trs simples e composta;
Porcentagem; Juros simples e compostos; Potenciao; Raciocnio lgico;
Sequncias; Progresses aritmticas e geomtricas; Anlise combinatria;
Probabilidade; Resoluo de situaes problemas; Clculo de reas e
volumes.
CONHECIMENTOS GERAIS E LOCAIS PARA TODOS Sobre o Municpio e
atualidades: Assuntos de interesse geral nas esferas: Municipal, Estadual e
Nacional, Internacional, amplamente veiculados na imprensa escrita e/ou
falada (jornais, revistas, rdio, televiso e/ou sites na internet).
AUXILIAR DE EDUCAO: Critrios para um Atendimento em Creches que
Respeite os Direitos Fundamentais das Crianas: Critrios para a unidade
creche de respeito criana. A poltica de creche respeita criana-critrios
para polticas e programas de creche. Conceitos bsicos da Creche. A nova
concepo de creche ps-LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional Lei n 9.394/96). Referenciais Curriculares Nacionais para a
Educao Infantil: Educar. Cuidar. Brincar. Aprender em situaes
orientadas. Interao. Diversidade e individualidade. Proximidade com as
prticas sociais reais. Educar crianas com necessidades especiais.
Organizao do Referencial Curricular Nacional para a educao infantil:
Organizao por idade. Organizao em mbitos e eixos. Organizao do
tempo. Atividades permanentes. Sequncia de atividades. Projetos de
trabalho. Organizao do espao e seleo dos materiais. Espao fsico e
recursos materiais. Versatilidade do espao. Os recursos materiais.
Acessibilidade dos materiais. Segurana do espao e dos materiais.
Organizao do tempo. Ambiente de cuidados. Creche e famlia: uma
parceria necessria. Jogos e brincadeiras. Cuidados pessoais. Organizando
um ambiente de cuidados essenciais. Proteo. Alimentao. Cuidados com
os dentes. Banho. Troca de fraldas. Sono e repouso. Organizao do tempo.
Legislao: Lei 9394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional

atualizada. Lei Federal n. 8069/90 atualizada - Dispe sobre o Estatuto da

Criana e do Adolescente.
SUGESTES BIBLIOGRAFICAS: MEC. RCNEI. Referenciais Curriculares
Nacionais para a Educao Infantil. Volumes 1, 2, e 3. Dbora Regina de
Oliveira. A nova concepo de creche ps-LDB (Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional Lei n 9.394/96). Revista Fafibe On-Line ano V n.5
nov. 2012. Disponvel em: ESTADO DO RIO DE JANEIRO MUNICPIO DE
QUATIS 40
http://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/revistafafibeonline/suma
rio/21/211120122113 07.pdf MEC. Critrios para um Atendimento em
Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianas 2009.
Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/direitosfundamentais.pdf
MARANHO, Damaris Gomes; SARTI, Cyntia Andersen. Creche e famlia: uma
parceria necessria. Disponvel em:
http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n133/a08v38n133.pdf

Psiclogo: compreende os cargos que se destinam a aplicar conhecimentos

no campo da psicologia para o planejamento e execuo de atividades nas
reas clnica, educacional e do trabalho.
CONTEDO COMUM A TODOS OS CARGOS DO NIVEL SUPERIOR PROGRAMA
DE LNGUA PORTUGUESA: A Comunicao: linguagem, texto e discurso; o
texto, contexto e a construo dos sentidos; Coeso e coerncia textuais;
Intertextualidade e polifonia; A Lngua: norma culta e variedades
lingusticas; dialetos e registros, gria; Lngua padro: ortografia, acentuao
e pontuao; Semntica: denotao e conotao; figuras de linguagem;
sinonmia, antonmia, homonmia, paronmia; polissemia e ambiguidade;
Morfologia: estrutura e processos de formao de palavras; classes de
palavras: flexes, emprego e valores semnticos, com nfase em verbos,
pronomes, conjunes e preposies; Sintaxe: Termos e Oraes
coordenadas e subordinadas; concordncia nominal e verbal; regncia
nominal e verbal; crase; sintaxe de colocao.
LOM LEI ORGNICA MUNICIPAL - PARA TODOS OS CARGOS DE NVEL
SUPERIOR Lei Orgnica Municipal atualizada.
SUDE PBLICA PARA: Assistente Social, Bilogo, Cirurgio Dentista,
Educador Fsico, Enfermeiro, Fisioterapeuta, Mdicos Clinico geral, Mdico
do Trabalho, Nutricionista e Psiclogo. LEI N 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE
1990. LEI N 8.142, DE 28 DE DEZEMBRO DE 1990.
PSICLOGO: A profisso de Psiclogo e as suas reas de atuao. tica e
biotica na prtica psicolgica. O Cdigo de tica Profissional. Psicologia
Social e Psicologia Comunitria. Representao Social. Sade, gnero e
violncia. Famlia. Desenvolvimento psicolgico e Educao. Poltica
educacional e a atuao do psiclogo escolar. Psicologia da sade no
contexto social e hospitalar. Os processos organizacionais. A insero e a
interveno do psiclogo nas organizaes e no trabalho. Processos
organizacionais e sade. Cultura, sade e desenvolvimento humano. Sade
mental. Estresse e processos psicossomticos. Elaborao e execuo de

estratgias de preveno, promoo e interveno no mbito da psicologia.

O processo de luto. Processos Educacionais e Sociais. Resolues CFP n
001/99, 018/02, 007/03 e 010/05. Resoluo CFP n 001/1999 Estabelece
normas de atuao para os Psiclogos em relao questo da orientao
sexual; Resoluo CFP n 018/2002 Estabelece normas de atuao para os
Psiclogos em relao a preconceito e discriminao racial; Resoluo CFP
n 007/2003 Institui o Manual de Elaborao de Documentos Escritos
produzidos pelo psiclogo, decorrentes de Avaliao psicolgica; Resoluo
CFP n 010/2005 Aprova o Cdigo de tica do Psiclogo; Resoluo CFP n
001/2009 Dispe sobre a obrigatoriedade de registro documental
decorrente da prestao de servios psicolgicos.
SUGESTES BIBLIOGRAFICAS: ALMEIDA, A.M.O. (Org.); DINIZ, G.R.S. (Org.)
TRINDADE, Z.A (Org.). Violncia, excluso social e desenvolvimento humano.
Estudos em representaes sociais. 1. ed. Braslia: editora Universidade de
Braslia, 2006. v.1. 300 p. ARONSON, Elliot; WILSON, Timothy D.; AKERT,
Robin M. Psicologia Social. Rio de Janeiro: LTC, 2002. ARZENO, Maria Esther
Garcia. Psicodiagnstico Clnico. Porto Alegre: Artmed, 1995. ASSIS, Simone
G.; Avanci, Joviana Q.; Santos, Nilton C.; Malaquias, Juaci V.; Oliveira, Raquel
V. C. Violncia e Representao Social na adolescncia no brasil. Revista
Panamericana de Salud Publica, 2004, vol.16, n. 1, ISSN 1020-4989.
Disponvel em BEE, Helen. A Criana em desenvolvimento. Porto Alegre:
Artmed, 2003. CAMPOS, Regina H de Freitas. Psicologia Social Comunitria:
da solidariedade autonomia. Petrpolis: Vozes, 2002. CFP. Cdigo de tica
Profissional do Psiclogo. Disponvel em
http:www.pol.org.br/legislacao/leg_codetica.cfm ARAUJO, M. DALBELLO;
BUSNARDO, E. A; MARCHIORI, F. M.; LIMA, M.F.; ENDILICH, T.M. Formas de
produzir sade no contexto hospitalar: uma interveno em psicologia.
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Disponvel em ESPINDULA, D.H.P.; AZEREDO, AC.; TRINDADE, Z. A.;
MENANDRO, M.C.S.; BERTOLLO, M.; ROLKE, R. Perigoso e violento:
representaes de adolescentes em conflito com alei em material
jornalstico. Psic (So Paulo), v. 7, p. 11-20, 2006. Disponvel em FRANA,
Ana Cristina Limongi; RODRIGUES, Avelino Luiz. Stress e Trabalho: uma
abordagem psocossomtica. So Paulo: Atlas, 2007. FREUD, Sigmund.
Algumas reflexes sobre a psicologia escolar. Obras completas, v. 13, p.
247- 250. Rio de Janeiro: Imago, 1996. Luto e Melancolia. Obras completas,
v. 14, p. 249-263. Rio de Janeiro: Imago, 1996. Psicologia de grupo e a
anlise do ego. Obras completas, v. 18, p. 81-154. Rio de Janeiro: Imago,
1996. Neurose e Psicose. Obras completas, v. 19, p. 167-171. Rio de Janeiro:
Imago, 1996. A perda da realidade na neurose e na psicose. Obras
completas, v. 19, p. 205-209. Rio de Janeiro: Imago, 1996.
http://crepop.pol.org.br Centro de Referncia Tcnica em psicologia e
Polticas Pblicas KOVCS, Maria Jlia. Educao para a morte: temas e
reflexes. So Paulo: Casa do Psiclogo/Fapesp, 2003. MELO, Zlia Maria de.
Conceito da Violncia: uma reflexo nas relaes familiares; Anais no VI
CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOPATOLOGIA FUNDAMENTAL. Disponvel
em http://www.unicap.br/pathos/vicongresso/anais/Co75.PDF NJAINE, K.
MINAYO, M. C. S. Violncia na escola: identificando pistas para a preveno.
Interface-Comunic, Sade, Educ, v.7, n.13, p.119-34, 2003. Disponvel em
http://www.interface.org.br/revista13/artigo5/pdf. NUNES FILHO, eustchio

Portela; BUENO, Joo Romildo; NARDI, Antonio Egidio. Psiquiatria e Sade

Mental: Conceitos Clnicos e Teraputicos Fundamentais. So Paulo: Editora
Atheneu, 2001. PAIN, S. Diagnstico e tratamento dos problemas de
aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992. ROTHMANN, Ian;
COOPER, Cary. Fundamentos de psicologia organizacional e do trabalho. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2009. SIMONETTI, Alfredo. Manual de Psicologia
hospitalar: o mapa da doena. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2004. STRAUB,
Richard. Psicologia da Sade. Porto Alegre: Artmed, 2005. WEITEN, Wayne.
Introduo Psicologia: temas e variaes. So Paulo: Pioneira/ Thomson, 4
ed., 2008. WITTER, G.P.; LOMNACO, J.F.B. (Orgs.). Psicologia da
Aprendizagem. Temas bsicos em psicologia. So Paulo: EPU, 1987.
ZANELLI, Jos Carlos. BORGES-ANDRADE, Jairo Eduardo; BASTOS, Antonio V.
Bittencourt (orgs.). Psicologia, Organizaes e Trabalho no Brasil. Porto
Alegre: Artmed, 2004.