PROYECTO EDUCATIVO

APLICACIN DE LOS ORGANIZADORES VISUALES, PARA MEJORAR

NUESTRO APRENDIZAJE

I.

Aspectos generales:
a.

Institucin Educativa:

De la Libertad Huaraz Ancash

b.

Nombre del proyecto:

Aplicacin de los organizadores visuales, para mejorar nuestro

aprendizaje

II.

c.

rea:

Historia Geografa y Economa

d.

Grado y seccin:

5 D

e.

Docente:

Briceo Meja Aldo Nino

Planteamiento del problema y Justificacin

La Institucin Educativa De la LIbertad ha identificado como problema que los

estudiantes del 5 ao de educacin secundaria muestrandificultades en el manejo de los

organizadores visuales, y el manejo de la tecnologa de la web 2.0, los cuales afecta su
rendimiento acadmico en las diferentes reas curriculares. De las numerosas situaciones
problemticas identificadas, ste result ser el problema de mayor trascendencia, pues
genera una mayor preocupacin. El problema priorizado tiene diversas causas que
provienen de los diferentes agentes de la educacin. Una de ellas est relacionada con el
desempeo docente, es decir, con la aplicacin reiterativa de la metodologa del dictado o
copiado de contenidos en el aula. Otras causas estn relacionadas al estudiante que estn
preocupados por copiar los contenidos, tambin estn desinformados sobre los procesos
cognitivos a seguir para lograr el desarrollo de capacidades y competencias, asimismo los
estudiantes no usan adecuadamente las tcnicas y estrategias de estudio, en el antes,
durante y despus de la clase; durante el proceso de la clase cunado se les pide que
organicen la informacin en un organizador visual, es frecuente encontrar en la gran
mayora de los estudiantes , una simple copia literal de la informacin y gravemente
defectuoso en el manejo de las categoras y an ms en el manejo de los elementos y
procedimientos de cada uno de los organizadores visuales (mapa conceptual, mapas
mentales, mapas semanticos. Por ltimo, otra causa es la desinformacin y la falta de
estrategias de parte de las madres y los padres de familia para incentivar hbitos de estudio
en sus hijos, sobre todo en el desarrollo de las capacidades y competencias.
A pesar de estar considerado como una de las fortaleza estudiantes y docentes con
mentalidad innovadora y actitud de cambio en la prctica pedaggica, varios profesores
continan usando estrategias metodolgicas tradicionales, los cuales no favorecen el
1

desarrollo de capacidades cognitivas y competencias en lo estudiantes. As tenemos que los

docentes reafirman su trabajo pedaggico rutinario, y descuidan el desarrollo de las
competencias y capacidades cognitivas en los estudiantes. Los mismos que son reprobados
en diferentes reas y como consecuencia de ello ven afectado su autoconcepto y
autoestima; tienen baja expectativa de logro pues piensan que es muy difcil aprender y
desarrollar las capacidades y lograr las competencias a travs de los procesos cognitivos ,
consolidando de esta manera el bajo rendimiento acadmico. Por su parte, las madres y los
padres de familia estn desconcertados y preocupados por el bajo rendimiento de sus hijos.
Las situaciones descritas constituyen un serio problema para la Institucin Educativa de la
Libertad. Por ello, se considera que debe ser enfrentada y resuelta lo ms rpido posible,
aprovechando las potencialidades que existen tanto al interior del colegio como fuera de
ella. De esta manera, se contribuir favorablemente al logro del objetivo y de los resultados
previstos en el proyecto.
El proyecto de innovacin pedaggica Aplicacin de los organizadores visuales, para
mejorar nuestro aprendizaje que se implementar en la IE de la Libertad de la
provincia de Huaraz, Regin Ancash, es importante en la medida en que pretende
desarrollar las capacidades cognitivas y competencias tales como: identifica, compara,
selecciona, organiza, analiza, argumenta, y comprende, mediante el uso de los
organizadores visuales y de la web 2.0.
Los organizadores visuales y la web 2.0, son herramientas potenciales que permiten
desarrollar las capacidades y competencias de toda persona en proceso de formacin
acadmica. Las capacidades cognitivas, conocidas tambin como capacidades especficas
son las que operativizan a las capacidades de rea y con ello el desarrollo de las
competencias. El desarrollo de las capacidades y competencias es parte de la vida y, como
tal, merece ser atendida en su real y compleja dimensin, pues es la base sobre la cual se
construyen los aprendizajes de las diversas reas curriculares, tan necesarias en el desarrollo
integral de los estudiantes Por esa razn, tenemos que ofrecerles las herramientas necesarias
para que desarrollen las capacidades y competencias.
Con la implementacin del proyecto Aplicacin de los organizadores visuales, para
mejorar nuestro aprendizaje los estudiantes de nuestra Institucin desarrollarn sus
capacidades cognitivas y competencias en general y demanera especfica en el rea de
Historia Geografa y Economa; de ese modo, se sentirn ms satisfechos con su propio
desempeo y su autoestima. Entonces, sern personas seguras y conformes consigo mismos,
estimuladas para afrontar todo tipo de situaciones en su vida.
En consecuencia, se hace necesario contar con el apoyo efectivo de los agentes de la
educacin: Directora, plana jerrquica, profesores y padres de familia para revertir esta
situacin problemtica, ms an, si se considera que los estudiantes tienen derecho a una
educacin de calidad, derecho consagrado en la legislacin educativa vigente como la Ley
General de Educacin N 28044, el Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto Educativo
Regional, el Proyecto Educativo Local y el Proyecto Educativo Institucional, as como en
las Directivas emitidas por la Unidad de Gestin Educativa Local y la Direccin Regional
de Educacin.

III.

Objetivos
OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO:
Estudiantes del 5 ao de secundaria de la IE de la Libertad desarrollan capacidades y
competencias, mediante la aplicacin de organizadores visuales y el uso de la web 2.0, para
lograr los aprendizajes fundamentales, previstos cmo bsico en las diferentes reas
curriculares.
RESULTADOS DEL PROYECTO
Resultado 1
Docentes incorporan en su prctica pedaggica estrategias de aprendizaje innovadoras
basadas en organizadores visuales y el uso de la web 2.0, parael desarrollo de las
capacidades y competencias cognitivas delos estudiantes.
Resultado 2
Estudiantes informados conocen los elementos y procedimientos para elaborar mapas
conceptuales, mapas mentales y mapas semnticos, y realizan la aplicacin adecuada de cada
uno de ellos.
Resultado 3
Estudiantes, aplican estratgicamente organizadores visuales en la en la organizacin de la
informacin yel desarrollo de sus capacidades y competencias cognitivas para lograr
aprendizajes fundamentales.

IV. Competencias y capacidades

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CONSTRUYE

Interpreta criticamente fuentes historicas

INTERPRETACIONES

Comprende el tiempo historico y emplea

HISTORICAS
ACTUA

categorias temporales

Explica las relaciones entre los elementos

RESPONSABLEMENTE EN EL

naturales y sociales que intervienen en la

AMBIENTE

construccion de los espacios geograficos.

Maneja y elabora diversas fuentes de

informacion y herramientas digitales para

comprender el espacio geografico.

ACTUA RESPONSABLEMETE

Comprende

RESPECTO A LOS RECURSOS

elementos del sitema econmico y financiero.

las

relaciones

entre

los

ECONOMICOS.

V.

Metas:

TIPO

META

CARACTERSTICA
Los 50 estudiantes entre varones y mujeresde las
secciones A, B, C, D, E, F, G desconocen los
elementos y procedimientos para elaborar mapas

BENEFICIARIOS

50 estudiantes

15 profesores

conceptuales,
semnticos.

mapas

mentales

mapas

Docentes, aplican estrategias tradicionales en el

desarrollo de las sesiones de clase, y no logran
desarrollar las capacidades y competencias en los
estudiantes.

VI. Requisitos
Los participantes deben mostrar inters por aprender y mejorar el desarrollo de sus
capacidades y competencias, deben tener conocimiento basico en el manejo de
internet, redes sociales, dominio y manejo de descarga de archivos (imgenes, videos,
audios) ademas muy importante tener una computadora en casa.

VII. Recursos
Humanos:

50 estudiantes del quinto ao de educacin secundaria.

15 Docente de las diversas reas curriculares.

04 directivos que monitorea y apoyan el logro de los resultados del proyecto.

Padres de familia de los estudiantes en mencin.

Materiales:

 Portafolio
Informacion en pdf.
Libros del MINEDU
Videos tutoriales
Tecnologicos:
30 computadoras del AIP.
Proyector multimedia
Servicio de conectividad a internet
Impresora
Link de pginas web
Memoria USB

VIII. Actividades:
RESULTADOS

ACTIVIDAD
1.

Resultado 1

Presentacin

Docentes incorporan proyecto

en

prctica sobre

su

y
su

PROPOSITO
del Que

estrategias

de

visuales y el uso de

las estrategias que utilizan proyecto.

Luego

sesiones de clase. Asumen Dialogan

innovadoras basadas
organizadores

profesores El director de la IE. Convoca, a Acta

de

el

docente el

accionar

en el desarrollo de las explica los detalles del proyecto. pedaggico

aprendizaje

en

PRODUCTO

reflexin conozcan la importancia del los docentes y presenta al compromisos

prctica proyecto y reflexionen sobre docente
responsable
del FODA, sobre

pedaggica. .

pedaggica

los

DESCRIPCION

compromisos.

sobre

la

prctica

pedaggica.

2. Induccin a la web Familiarizarse sobre el uso En

el

AIP,

los

docentes Creacin

de

2.0., creacin de un blog de la web 2.0 y elaborar un visualizan videos tutoriales, una cuenta.
y elaboracin de mapas mapa conceptual.
luego los docentes manipulan e Link del blog.
las
conceptuales
en
inician en la elaboracin de un Mapa
y
Bubbbl.us

la web 2.0, para el

desarrollo

de

capacidades
competencias
cognitivas

de

mapa conceptual.

los 3. elaboracin de mapas Fortalecer las capacidades Los

estudiantes

mentales y semnticos.

docentes

conceptual.

en

el

AIP, Creacin

de

de los docentes en el manejo visualizan los tutoriales, luego una cuenta.

de los software educativo de manipulan las diversas opciones Mapa mental
mindomo y mindmeister

y construyen los mapas.

Mapa
semntico.

Resultado 2
Estudiantes
informados conocen

1. Induccin a la web Familiarizarse con la web En

2.0., y creacin de un 2.0 y crear un blog digital.

el AIP, los

estudiantes Creacin

de

visualizan un video sobre la una cuenta.

6

los elementos y
procedimientos para
elaborar mapas
conceptuales, mapas
mentales y mapas
semnticos, y
realizan la aplicacin
adecuada de cada
uno de ellos.

blog.

importancia del manejos de la Link del blog

web 2.0, luego visualizan un creado.
vdeo sobre cmo crear un blog,
despus mano a la obra.

2. elaboracin de mapas Fortalecer las capacidades En

conceptuales
Bubbbl.us

el AIP, los

en de los estudiantes en el visualizan

manejo

de los

un

estudiantes Creacin

video

de

tutorial una cuenta.

software sobre cmo crear un mapa Mapa

educativo bubbl.us

conceptual, luego manos a la conceptual

obra.

3. elaboracin de mapas Fortalecer las capacidades En

semnticos
mindomo.

el AIP, los

digitales de los estudiantes en el visualizan

manejo

del

un

estudiantes Creacin

video

de

tutorial una cuenta.

software sobre cmo crear un mapa Mapa

educativo mindomo

semantico, luego manos a la semntico

obra.

4. elaboracin de mapas Fortalecer las capacidades En

mentales

mindmeister

el AIP, los

digitales de los estudiantes en el visualizan

manejo

del

un

estudiantes Creacin

video

de

tutorial una cuenta.

software sobre cmo crear un mapa Mapa mental

educativo mindmeister

mental, luego manos a la obra.

Resultado 3
1, el fin de la guerra Elaborar
un
mapa En el AIP, los estudiantes, Mapa
Estudiantes, aplican
fra en bubbl.us
conceptual sobre el fin de la buscan informacin de la web, conceptual
estratgicamente
organizadores
guerra fra haciendo uso del seleccionan,
analizan
y digital

visuales en la en la
organizacin de la
informacin y el
desarrollo de sus
capacidades
y
competencias
cognitivas
para
lograr aprendizajes
fundamentales.

software

educativo

bubbl.us
2.

China

potencias
emergentes
mindomo.

de organizan informacin haciendo

uso del bubbl.us.

las Elaborar un mapa semntico En el AIP, los estudiantes, Mapa

China

las

potencias buscan informacin en la web, semntico

en emergentes, haciendo uso seleccionan, analizan, comparan digital.

del software educativo de y
mindomo.

organizan

informacin

haciendo uso del mindomo.

3. Grandes conflictos Elaborar un mapa mental En el AIP, los estudiantes, Mapa mental
de los ltimos aos sobre los ltimos conflictos buscan informacin en la web, digital.
en mindmeister.

en el mundo, haciendo uso seleccionan, analizan, comparan

del software educativo de y
mindmeister

4. El mar peruano

organizan

informacin

haciendo uso del mindmeister.

Elaborar

un

mapa En el AIP, los estudiantes, Mapa

conceptual digital, sobre las buscan informacin en la web, conceptual

caractersticas

del

mar seleccionan,

analizan

lo

peruano, haciendo uso del organizan, haciendo uso del

software

educativo

de bubbl.us.

bubbl.us
5. El relieve de la Elaborar un mapa semntico En el AIP, los estudiantes, Mapa
costa

digital, sobre el relieve de la buscan informacin de la web, semntico

costa, haciendo uso del seleccionan, analizan, comparan
8

software

educativo

mindomo.

de y lo organizan, haciendo uso del

mindomo.

6. El relieve de la Elaborar un mapa mental En el AIP, los estudiantes, Mapa mental.

selva

digitalsobre el relieve de la buscan informacin de la web,

selva, haciendo uso del seleccionan, analizan, comparan
software

educativo

mindmeister.

de y lo organizan, haciendo uso del

mindmeister

Las actividades del resultado 1 y 2 se realizan, sin afectar las horas efectivas.
Las actividades del resultado 3, se desarrollan dentro del horario que corresponde al rea de Historia Geografa y Economa.

IX. Participantes y roles

Director: Quien monitorea y supervisa la ejecucin del proyecto en la institucin
educativa.
Docente:Desempea el rol de tutor o acompaante para el estudiante, que motiva y
acompaa en todo el proceso a los estudiantes en la construccin de su
aprendizajes de los organizadores digitales.
Profesores participantes:asumen el compromiso de participar en el curso, para
mejora innovar sus estrategias de enseanza.
Los estudiantes:Los agentes involucrados en el aprendizaje del conocimiento y
manejo adecuado de los recursos virtuales y su aplicacin en el logro de
competencias matemticas.
Padres de Familia: Apoyo moral, afectivo y econmico en la participacin de sus
menores hijos en la ejecucin del proyecto.

X.

Cronograma

Tiempo en semanas
ACTIVIDADES

RESPONSABLES

OBJETIVOS

1
1. Presentacin Director

Difundir la utilidad

del proyecto y Directivos

reflexin sobre Docente

el proyecto al equipo

su

prctica

pedaggica. .

responsable del

de profesores del 5
de secundaria.

proyecto

2. Induccin a la

Crear un blog y

web

eleborar un mapa

2.0., Docente
creacin de un responsable del
blog

elaboracin de
mapas
conceptuales en

proyecto

conceptual con
bubbl.us

Profesores
participantes

10

Bubbbl.us
3.

elaboracin Docente

de

mapas responsable del

mentales
y proyecto
semnticos.

Elaborar mapas
metales y
semanticos, para

Profesores

innovar la

participantes

metodologia docente

1. Induccin a la Docente

Explorar la web 2.0

web

y crear un blog para

2.0.,

y responsable del
creacin de un proyecto
blog.
2.

Estudiantes
elaboracin Docente

de

mapas responsable del

conceptuales en proyecto
Bubbbl.us

Estudiantes

el soporte digital de
los trabajos.
Fortalecer

las

capacidades de los
estudiantes

en

el

manejo

de

los

software

educativo

bubbl.us
3.

elaboracin Docente

de

mapas responsable del

semnticos
proyecto
digitales

Estudiantes

mindomo.
4.

las

capacidades de los
estudiantes

en

el

manejo del software

educativo mindomo

elaboracin Docente

de

Fortalecer

mapas responsable del

mentales
digitales

Fortalecer

las

capacidades de los

proyecto

estudiantes

Estudiantes

manejo del software

mindmeister

en

el

educativo
mindmeister

1, el fin de la Docente

Elaborar un mapa

guerra fra en responsable del

conceptual sobre el

11

bubbl.us

proyecto

fin de la guerra fra

Estudiantes

haciendo

uso

software

educativo

del

de bubbl.us
2. China y las Docente

Elaborar un mapa

potencias

responsable del

semntico China y

emergentes

proyecto

las

en mindomo.

Estudiantes

emergentes,

potencias

haciendo

uso

del

software

educativo

de mindomo.
3.

Grandes Docente

Elaborar un mapa

conflictos de responsable del

mental

los

ltimos conflictos en

ltimos proyecto

aos

en Estudiantes

mindmeister.

sobre

los

el mundo, haciendo
uso

del

software

educativo

de

mindmeister
4.

El

mar Docente

peruano

Elaborar un mapa

responsable del

conceptual

digital,

proyecto

sobre

las

Estudiantes

caractersticas

del

mar

peruano,

haciendo

uso

software

educativo

del

de bubbl.us
5. El relieve Docente

Elaborar un mapa

de la costa

responsable del

semntico

proyecto

sobre el relieve de la

digital,

12

Estudiantes

costa, haciendo uso

del

software

educativo

de

mindomo.
6. El relieve Docente

Elaborar un mapa

de la selva

responsable del

mental digital sobre

proyecto

el relieve de la selva,

Estudiantes

haciendo uso del

software educativo
de mindmeister.

XI. Evaluacin

Criterios de evaluacin de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto.

Se evaluar permanentemente la participacin, Colaboracin y trabajo de los
docentes y alumnos que intervendrn en el proyecto.
Cada participante debe presentar sus productos trabajados en la fecha
indicada, aplicando los conocimientosadquiridos.

Criterios de evaluacin del proyecto en general.

Al finalizar el proyecto, para verificar el nivel de cumplimiento del proyecto,

se contrastar el objetivo, los resultados, las actidades y los productos

13

ANEXO.
Participante: ______________________________________________

Puntaje:_________

Fuente: https://drive.google.com/file/d/0B73_BSveH9nvVzRZY1lWd0FGZlk/view

14