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en las estrellas del firmamento los caminos para llegar a las muchas
islas que existen alrededor de la suya. Interpretan el tiempo
atmosfrico, los tiempos soleados y dela oleaje masivo. Existen en
otros lugares, en Kalahari, desierto habitado por los bosquimanos, y
pueblo que por la huella de los animales descubre sexo, tamao,
complexin o motivo por el cual se desplazan por all. La inteligencia
espacial nos da sentido de orientacin, cuando trabajamos con
representaciones graficas, creacin de imgenes reales que asocian
la descripcin. dibujar y especialmente mapas. Y a decodificar que en
esos los diversos accidentes, ros, quebradas, puentes, carreteras,
selvas ciudades, territoriales, aeropuertos, etc.
E. La inteligencia interpersonal: Es la que ensea el conocimiento
interior es el groera o conocimiento de s. Quien
posee este
conocimiento, sabe lo que quiere y como lograrlo. Mantiene el
dominio de su naturaleza inferior (las pasiones, odios, temores,
impureza,
inconsciencia,
emociones,
pareja,
imperfeccin,
debilidades, subjetividades, vulnerabilidad).Esta clase de inteligencia,
supone la observacin de si, el recuerdo de si, la conciencia, la
obturacin, autoestima, ato motivacin, bsqueda de felicidad
personal y social.
F. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL: E es el conocimiento de los
dems, en la vida de relacin. Es la capacidad de comprender a otros
descubriendo las fuerzas que los impulsan y sentir empata hacia
ellos . la persona dotada de inteligencia conoce los rostros y sabe
quien esta triste y alegre. Cuando ve cine sabe identificar los
personajes y sus motivaciones. Necesita desde temprana edad, quien
lo anime a entrar en crculos de amistad, invitndolo a conocer a los
vecinos llevndolo de visita a ponindolo a en contacto con otros
amiguitos. La sociabilidad es caracterstica de esta inteligencia y por
eso hay que invitarlo que se exprese y q dialogar con otros.
G. INTELIGENCIA LINGSTICA O VERBAL: Atrs se hablo un poco de
esta. Sin embargo, se debe agregar que los nios necesitan escuchar
las palabras y su pronunciacin. En tal sentido es fundamental la
fontica. No se debe reemplazar esta por la simple alfabetizacin,
pues es la clave del desarrollo lingstico. el lenguaje no hay que
olvidarlo es esencial instrumento de conocimiento de comunicacin.
Es necesario enganchar los trminos del vocabulario, si se desea una
mejor comunicacin. genialidades
como Shakespeare, Rnate
Alighieri, Cervantes, Camones, Feder Rostoievsky, son ejemplo del
dominio de esta inteligencia y muestran que las ms diferentes
culturas, el lenguaje es universal medio de comunicacin. en el
hemisferio izquierdo del celebro, el centro de broca es el centro del
lenguaje. Este se inicia en el balseo, luego aprende el nio a juntar
palabras, en frases breves y as va evolucionando su lenguaje, hasta
Envejece la inteligencia?
La respuesta es afirmativa. Veamos en detalle la respuesta. El varn
utilizaba ms el habla, el razonamiento lgico y la memoria espacial
todo anterior en el hemisferio izquierdo. La mujer en cambio usa
ambos. En el derecho se encuentra la memoria afectiva los rostros
conocidos y las emociones esas diferencias en el uso de los
hemisferios, datan antiguos aos de historia.
Las inteligencias no envejecen al mismo tiempo por otra parte es
plausible suponer que si no se ejercitan, si no se estimulan, si no se
hace gimnasia mental con ellas se van muriendo gasta que quedan
en su punto muerto no es por razones biolgicas, pues, como se
pierden las facultades que definen cada una de las inteligencias y en
uso la ciencia ha podido comprobar que EXISTEN PERSONAS DE LA
TERCERA EDAD, CON MAYOR CANTIDAD DE VENTANAS ABIERTAS,
cada una de estas definiendo una determinada forma de
competencia, que JOVENES BIOLOGICOS.
Conviene ahora pues, hablar de las famosas ventanas. El nio, este
posee las neuronas para toda la vida, pero las sinapsis o contacto
entre las mismas, no se han determinado. En la medida en que se
existe, los retos del diario de vivir, van formando esa trama por
estmulos es como si la solucin a cada circunstancia o invento de la
vida, constituyen un programa a desarrollar en ese sper computador
de la mente. En la medida, pues, en que se acta y se piensa se va
desarrollando cada neurona, cada circuito neuronal y cada hemisferio
y as el celebro va adquiriendo su desarrollo. Con el estimulo, pues,
crecen las diestritas y vive el incremento de las sinapsis, para que la
persona vaya multiplicando sus saberes. Esto se ver con mayor
profundidad cuando sea estudiado el cerebro-el hardware-y la mente-
EMOCIONAL
LAS
INTELIGENCIAS
INTRA
de
ejemplo
prctico.
Realicmoslo
Expresin verbal
Lectura y escritura
Lgica
Anlisis
Razonamiento
Calculo
Causa y efecto
Juicio
Detalles
Lento
Exacto
Critico secuencial
Especifico
Racional
Explicito
Matemtico
Pensamiento lineal
Codifica y decodifica
Responde a preguntas: qu? Porque? como? cuando? Donde?
Porque?
Visual informacin
Pensamiento holstico(modelos)
Integra y organiza
Rpido
Espacial
Percepcin simultanea
Meditacin
Arte drama
Msica
Colores
Metafrico
Imaginativo fantasa
Asociativo
Compresin de patrones y relacionales
Mapas
Sntesis
Relacionamiento lgico
Relacin concentracin
CEREBRO Y MENTE
LA NEURONA
Es la unidad estructural del sistema nervioso, se ha calculado su
aproximacin a cien millones de las cuales la mitad estn en la neo corteza.
Las neuronas son diferentes entre s segn su especializacin y
funcionalidad.
En el cuerpo, se encuentran el ncleo con los cromosomas el ADN y el ARN
las mitocondrias, los sistemas de nutricin, y sustancias .las dendritas salen
del cuerpo neural y se conectan con otras neuronas, recogen los estmulos y
llevan de regreso a la clula su informacin. El axn lleva por el contrario
el estimulo hacia afuera, hacia atrs neuronas. En vista de esto se suele
decir que la dendrita es centrpeta y el axn es centrfugo. Al final del axn
queda el botn sinptico, con sustancias neurotransmisoras que son
vertidas al exterior en el momento de la intercomunicacin neuronal.
COMO SE REALIZA LA SINAPSIS?
CLASES DE NEUROTRANSMISORES
Entre los pequeos: aminocidos, mono aminas, gases solubles y
acetilcolina. Los neurotransmisores grandes son denominados neurolpticos.
LOS AMINOACIDOS
Son neurotransmisores de las sinapsis rpidas del sistema nervioso central.
Los cuatro ms conocidos son el glutamato, el aspar tato, la glicina y el
gaba (acido gamma- aminoburitico. Los tres primeros se encuentran
habitualmente en las protenas que comunicamos. El gaba se sintetiza a
ejemplo
son
adictivas.
Son
ms
de
50 clases
de
neurolpticos,
llamados
tambin
neuromoduladores, no produciendo seales en otras clulas ajustando su
sensibilidad o seales inhibitorias o ex citatorias en las sinapsis rpidas.
ETAPAS DE LA NEUROTRANSMISION
A. Se almacenan en vesiculos
B. Al presentarse el impulso nervioso, se rompen las vesculas y vierten
su contenido en el espacio intersinaptico.
C. Una parte de lo anterior, se pone en contacto con los receptores de la
siguiente neurona con la cual se neurotrasmite. Otra parte es
reabsorbida por la clula.
SISTEMA ENDOCRINO
A. GENERALIDADES:
Antes de sealar su analoga funcional con el sistema lmbico, conviene
sealar que acta mediante mensajeros qumicos llamados hormonas a
diferencia del cerebro, el cual utiliza medios intercelulares de comunicacin
denominados las sinopsis a base de seales elctricas.
Las gandulas de secrecin interna liberan las hormonas a travs de la
sangre.
general la sangre debe llevar al cerebro los elementos apropiados para sus
apropiado mantenimiento.
LA GLUCOSA: es el nutriente esencial del cerebro, como se vio atrs con
ella el cerebro prepara las neurotransmisores necesarias. Cada que nos
saltamos una caminada, el cerebro echa mano del GLUCOGENO depositando
en le hgado. PARA MANTENER CONSTANTES NIVELES DE GLUCOSA, LOS
MEJORES ALIMENTOS SON LAS PROTEINAS.
TAMBIEN EL EJERCICO FISICO OBLIGA AL ORGANISMO A MANTENER
CONSTANTES LOS NIVELES DE GLUCOSA.
Debemos tener presente que nunca es cierto que el consumo de muchos
azucares o dulces es bueno para el incremento en los niveles de glucosa. El
tabaco, el alcohol, y la cafena. Deben ser muy regulados o suprimirse
porque elevan los niveles de glucosa excesivamente.
COLINA PARA LA MEMORIA: el complejo B provee la colina el cerebro.
Tambin la lecitina. Debemos sealar que la colina (relacionada con la
produccin de acetilcolina es esencial neurotransmisor para la memoria),
aumenta la velocidad del metabolismo cerebral, aumenta la memoria y
mantiene la estructura de las sinapsis.
Los huesos, la carne, el pescado, la lecitina ( en la soya y sus
preparaciones)y el hgado de vaca, son alimentos esenciales para que la
acetileolina no falte as se prevenga el mal de ALZHEINER y la senilidad.
EL COMPLEJO B: (B1, B3,B6, B12)
LA TIAMINA O LA VITAMINA B3: su carencia o deficiencia, ocasiona
depresin, inestabilidad y poca memoria.
LA PIRIDOXINA O VITAMINA B6: su definiciencia, perjudica la produccin
de dopamina y serotonina. Por ello es que conduce al autismo, la
esquizofrenia, la hiperactividad y la depresin. La carne, el pescado, la
sandia, el salvado de trigo y los pltanos. Produce buena cantidad de esta
vitamina.
VITAMINA B12: la carencia de esta vitamina dificulta el acceso de glucosa
del cerebro y por tanto que disminuya y escasee la acetilcolina. Tambin
pone en riesgo de anemia al organismo. La degeneracin del cerebro y la
medula espinal, es la resultante de su carencia. La psicosis, la
insensibilidad, la perdida me memoria, la con funcin, son otros de los
males que genera su ausencia.
LA VITAMINA C o ACIDO ASCORBICO: su presencia permite que la
dopamina- hormona se convierta en norepinefrina, un neurotransmisor
ambos son necesarias en la respuesta enfrentamiento huida. La deficiencia
en la vitamina C lentitud mental.