DA EDUCAO BSICA
ENSINO MDIO
vilyn Helena N. Silva, Estela Ribeiro, Etel Texeira de Jesus, Eva Cristina Miranda
Freitas, Fabricio de Jesus Leite Soares, Felipe da Cruz Dias, Fernanda Mendes
Duque, Flvio Lus Leite Sousa, Francisco Gadono Arajo Martins, Francisco
Carlos da Costa, Frank Alves, Francineudo Pereira Lima, Genival Santos de
Moraes, George Menezes, Gildney Ferreira de Souza, Gilda das Graas e Silva,
Gilmar das Neves Amorim, Gilmar de Souza Ribeiro, Gleydson Gonzaga de
Lucena,Heloisa Rovo, Henrique Joca, Hickle Pereira Ferreira,Hina Maria Ribeiro
Cazimiro, Hilda Ferreira Tavares, Humberto Braz Siqueira Brasil, Humberto
Malheiros Ferreira, Inah Carvalho Corra, Ivani Aparecida da Silva,Izabelly B.
Freitas, JadFawzi Ahmad, Jane Gonalves Martins, Jane Poerner Vivas, Jairo
Costa, Jaisson R. Costacurta,Jaqueline de Mendona Oliveira, Jerffeson de
Sousa Pereira, Joo Alberto Nunes da Silva, Joo Carvalho Moura, Joo T. Maciel
Porto, Joo Tiago Dias Junior, Jos Camilo de Lima, Jos Fbio S. Rodrigues,
Jos Antonio B. Codevila, Jos Airton M. Pinto, Jos Carlos Camacho Jnior,
Jos Eugenio F. Alvim, Jos Henrique C. Mariano, Jos Joaquim Gomes, Jos
Norberto Calixto, Joselma Ramos Mail, Jean Claude Ribeiro, Juliana Mantolvane,
Juliana Raquel Wachholtz, Juliana Rezende, JusmarAntonio de Oliveira, Karina
Gomes de Barros, Karla Andressa Vieira Pereira,Kenya Rabelo, Lazaro Henrique
Feliz, Leandro Silva, Leiva Cristina S. Botelho, Leda Cmara, Leonardo Bernardes
Nogueira, Leonardo Marra Cruvinel, Leonardo Siqueira Familiar, Liana Rodrigues,
Lincoln Canto do Nascimento, Lygia Maia N. de Figueiredo,Liege Pinheiro dos
Reis,Lizngela Dias Soares, Lucas Barbosa de Melo, Luciana Maria dos Santos,
Luciana de Brito Freitas, Lus Marcos M. Alencar, Luiz Carlos Dantas Arbos,
Luiz Fernando Frozza, Luiz Gustavo M. B. e Silva B. de Lima, Luiz Moreira da
Cunha, Luiza C. Wriedt, Luiza C. Wrieoll, Madalena Guedes de Barros, Madalena
Guedes Sales, Magna Emanuele Soares Rodrigues, Marcela Cristina da Silva,
Marcelo Soares de Souza,Marco Antonio F. Sobrinho, Marcos Rodrigo de Arajo,
Marcos Vincius Dutra,Maria Aldemir Guedes, Maria Aparecida P. da Costa, Maria
Auxiliadora P. de Santos, Maria de Ftima Azevedo Mesquita, Maria Lucia de
Menzes,Maria da Glria S. Santana, Maria Inz de Souza P. Pedra, Maria Rosane
M. Barros, Mariana Cintra de Jesus, Marta Marra de Naves,Megue Magalhes
Andrade, Miriam C. M. Miranda, Murilo N. Bueno, Nomia Maria Jacinto,Norlan
Souza da Silva, Orlando de P. Leite, Paulo Ricardo Menezes, Paulo Sergio de
Azevedo, Patrcia de Paula C. Farias, Peterson Paim,Rafael Galdene, Rafael
Navarro Camizares Filho, Raimundo da Rocha,Raphaela Ramos Santos, Regina
Julia dos Reis Cairus, Rejane ScheidNinout, Renata Azambuja, Renata Guedes
Silva, Renato Goulart de Almeida, Rhannia Alysson F. Jofa, Rita de Cssia
E. dos Santos, Rita de Cssia Medeiros Silva, Rita Mara Reis Costa, Roberto
Rodrigues Lemos, Roberto Rodrigues Luciano, Rodrigo A. Mazalhes, Rogrio
Oliveira Silva, Ronaldo Accioly, Rosane Matias Cavalcante, Rosimar Oliveira de
SUMRIO
INTRODUO ..............................................................................................
10
16
21
26
26
27
27
28
29
43
44
45
47
48
50
58
59
60
64
70
72
REFERNCIAS ..............................................................................................
74
INTRODUO
A discusso em torno do Currculo da Educao Bsica da Secretaria de
Estado de Educao do Distrito Federal, em especial o de Ensino Mdio, envolveu
uma avaliao diagnstica do Currculo Experimental (DISTRITO FEDERAL,
2010) com identificao de suas potencialidades, fragilidades e sugestes para
melhoria, no primeiro semestre de 2011; utilizao de espaos e tempos das
coordenaes pedaggicas coletivas para estudo e discusso; debates com
especialistas; indicao de delegados para participao nas plenrias regionais;
realizao de sete plenrias regionais no segundo semestre de 2011; grupos de
trabalho constitudos no segundo semestre de 2012 e no primeiro semestre de
2013 para analisar e sistematizar as contribuies de profissionais da educao
feitas em 2011.
Assim, ressalta-se a imprescindvel participao de professores e
professoras da rede pblica de ensino do Distrito Federal para a materializao
deste documento, que , ento, resultado de um processo de construo
coletiva, de fundamental importncia no Projeto de Educao que se pretende
para as escolas pblicas de Ensino Mdio do DF.
Na perspectiva de constante movimento, por isso Currculo em Movimento,
aqui so apresentadas as concepes poltico-pedaggicas que devero pautar
a prxis nas escolas pblicas do DF, considerando-se os conhecimentos de
cada rea, constitudos historicamente; a autonomia das unidades escolares
e os princpios da Lei de Gesto Democrtica (DISTRITO FEDERAL, 2012).
preciso ter disposio, tambm, para o constante questionamento de saberes
e prticas, da funo social da escola, da fragmentao do conhecimento e da
relao entre cincia e currculo.
Com esta compreenso, a Secretaria de Estado de Educao do Distrito
Federal apresenta este Currculo de Educao Bsica Ensino Mdio e convida
professores e professoras a concretiz-lo de forma a possibilitar a formao da
identidade poltico-pedaggica da escola pblica de Ensino Mdio no DF, bem
como a colaborar para que, em uma relao dialtica, a partir do Currculo,
produzamos conhecimentos nas escolas e que esses conhecimentos produzam
cidados protagonistas e crticos.
14
das aprendizagens.
Redimensionar a coordenao pedaggica como um espao/tempo
de planejamento, troca de experincias, pesquisa e formao continuada dos
professores.
2. BASES TERICAS DO CURRCULO DE ENSINO MDIO
16
21
LINGUAGENS
Multiletramentos,
Criatividade e Movimento
Multiletramentos,
Cincia, Reflexo e
Anlise Crtica
Multiletramentos,
Apreciao Esttica
e tica
MATEMTICA
Multiletramentos, Cultura,
Sociedade e tica
Multiletramentos,
Tecnologia, Informao e
Criatividade
Multiletramentos, Logica,
Anlise e Representao
22
CINCIAS DA NATUREZA
Multiletramentos, Cincia,
Cultura e tica
Multiletramentos,
Tecnologia,
Informao e
Criatividade
Multiletramentos,
Logica, Anlise e
Representao
Multiletramentos, Natureza,
Transformao e Sociedade
CINCIAS HUMANAS
Multiletramentos, Sociedades,
Culturas e Espao/Tempo
Multiletramentos,
Indivduos,
Identidades e
Diversidades
Multiletramentos,
Cincias, Meio
Ambiente e
Educao
Multiletramentos, Estado,
Poltica e Trabalho
23
Matriz Curricular
LINGUAGENS
ENSINO MDIO
2 ano
Produo, restaurao
e leitura de textos
escritos e multimodais
em diversos domnios
/ esferas, gneros e
suportes (pesquisa,
reportagem, artigo de
opinio, conto fantstico,
crnica editorial, carta
argumentativa e outros).
Construo de
sentidos (pressuposio
e inferncia; dixis e
anfora).
Construo
da textualidade
(intertextualidade,
parfrase, citao,
pardia, aluso,
referncia, epgrafe).
Leitura e estudo
da estruturao de
gneros textuais de
predominncia narrativa,
descritiva, informativa e
injuntiva.
Leitura de gneros
de textos no verbais
29
3 ano
Produo, restaurao
e leitura de textos
escritos e multimodais
em diversos domnios
/ esferas, gneros
e suportes (carta
argumentativa, relato,
resenha crtica, editorial,
reportagem, notcia,
texto publicitrio, artigo
de leis, instrues, artigo
de opinio e outros).
Construo de sentidos
(aspecto verbal e papel
temtico).
Leitura e estudo
da estruturao de
gneros textuais
de predominncia
dissertativa e expositiva.
Leitura de gneros
de textos no verbais
(grficos, tabelas entre
outros).
Leitura, anlise e
produo de gneros
textuais orais (resenha,
opinio), considerando
da narrativa.
Leitura de gneros
de textos no verbais
(grficos, tabelas entre
outros).
Leitura, anlise
e produo de
gneros textuais
orais (apresentaes,
exposies, debates,
relatos, memrias),
considerando as etapas
de planejamento,
produo e reviso.
Leitura e declamao
de poemas.
Modalidades
esportivas: futebol,
voleibol, basquetebol e
handebol.
Cultura corporal:
o movimento como
construo histricosocial.
Funcionamento do
organismo humano:
capacidades fisiolgicas,
motoras, psquicas e
afetivas.
Conceito de Arte.
Linguagens artsticas:
visual, teatral, musical e
dana.
Elementos formais
e morfolgicos da
linguagem musical
(melodia, ritmo,
harmonia, textura,
dinmica), parmetros
do som (altura, durao,
intensidade e timbre),
30
as etapas de
planejamento, produo
e reviso.
Ginstica de academia.
Jogos e os sistemas
tticos das modalidades
esportivas.
Esportes radicais e
natureza.
Percepo da
cultura juvenil e suas
transformaes nos
sculos XX e XXI.
Cultura corporal:
o movimento como
construo histricosocial.
Danas folclricas e
planejamento de eventos
esportivos.
Estratgias de equipe,
regras combinadas,
integrao pelas prticas,
soluo de problemas.
Os jogos de salo no
auxlio da cognio,
raciocnio lgico e
soluo de problemas.
Esporte e Arte.
Cooperao como
prtica social: jogos de
integrao.
Educao Fsica
para pessoas com
necessidades especiais.
Esportes adaptados.
Estrutura formal
Instrumentos musicais
no processo de produo
musical, convencionais e
no convencionais.
Elementos
estruturadores e
secundrios da
composio teatral:
ator, pblico, texto
ou contexto, ao,
conflito, improvisao,
signo, smbolos, clmax,
enredo.
Linguagens artsticas e
tecnologia.
Incio e
desenvolvimento da
fotografia.
Brinquedos e
brincadeiras da cultura
afro-brasileira e seu
contexto.
Aparelho fonador, o
emprego da voz humana
e do corpo no processo
de produo musical.
Prtica interpretativa.
Espao bidimensional,
tridimensional e noes
de perspectiva.
Elementos formais
e morfolgicos da
linguagem corporal
(dana): corpo,
expresso corporal,
forma ritmo, movimento.
Elementos bsicos do
movimento expressivo
vocal.
Patrimnio cultural:
material e imaterial.
Aes cnicas
elaboradas.
Aes corporais:
movimento, espao,
tempo, peso, fluncia.
Educao patrimonial
Jogos corporais
Jogos dramticos e a
31
Elementos bsicos do
movimento expressivo
vocal.
coreogrficos.
expresso corporal.
Jogos corporais
coreogrficos.
Improvisao.
Emprego de palavras,
expresses e frases em
lngua estrangeira.
Estratgias de leitura
instrumental em lngua
estrangeira.
Compreenso e
emprego de vocabulrio
em lngua estrangeira.
Leitura e compreenso
de textos com tipologias
variadas (especialmente
narrativa, descritiva
e informativa) e de
gneros textuais diversos
em lngua estrangeira.
Leitura e restaurao
de textos de variados
gneros em lngua
estrangeira.
Produo de textos
simples em lngua
estrangeira.
Leitura de gneros
de textos no verbais
(grficos, tabelas entre
outros) em lngua
estrangeira.
Dramatizao de textos
em lngua estrangeira.
Pronncia e entonao
em lngua estrangeira.
Uso de dicionrio,
32
Tcnicas de dana
contempornea.
Emprego de palavras,
expresses e frases em
lngua estrangeira.
Estratgias de leitura
instrumental em lngua
estrangeira.
Compreenso e
emprego de vocabulrio
em lngua estrangeira.
Leitura e compreenso
de textos com tipologias
variadas (especialmente
narrativa, descritiva e
informativa) e de gneros
textuais diversos em
lngua estrangeira.
Leitura e restaurao
de textos de variados
gneros em lngua
estrangeira.
Leitura de gneros
de textos no verbais
(grficos, tabelas entre
outros) em lngua
estrangeira.
Produo de roteiro e
dramatizao de textos
em lngua estrangeira.
Pronncia e entonao
em lngua estrangeira.
Uso de dicionrio,
gramticas e outras obras
de referncia em lngua
gramticas e outras
obras de referncia em
lngua estrangeira.
Corpo, espao,
movimento, ao
dramtica, ritmo.
Elementos da
anatomia e da fisiologia
aplicados dana.
Jogos corporais
coreogrficos
iniciao coreografia.
Improvisao.
Emprego de palavras,
expresses e frases em
lngua estrangeira.
Estratgias de leitura
instrumental em lngua
estrangeira.
Compreenso e
emprego de vocabulrio
em lngua estrangeira.
Leitura e
compreenso de
textos com tipologias
variadas (especialmente
narrativa, descritiva
e informativa) e de
gneros textuais
diversos em lngua
estrangeira.
Leitura e restaurao
de textos de variados
gneros em lngua
estrangeira.
Leitura de gneros
de textos no verbais
(grficos, tabelas entre
33
estrangeira.
outros) em lngua
estrangeira
Declamao de
poemas e aulas de
msica em lngua
estrangeira.
Pronncia e
entonao em lngua
estrangeira.
Uso de dicionrio,
gramticas e outras
obras de referncia em
lngua estrangeira.
34
ENSINO MDIO
LINGUAGENS
2 ano
3 ano
Concepes filosficas
e estticas na
Literatura: Romantismo,
Realismo, Naturalismo,
Parnasianismo e
Simbolismo.
Concepes filosficas
e estticas na Literatura;
Pr-Modernismo,
Modernismo Portugus e
Brasileiro.
Leitura de autores
representativos da
literatura de lngua
portuguesa (Brasil,
Portugal e frica).
Figuras de linguagem
na composio de
sentidos de textos
diversos.
Avaliao fsica: testes,
protocolos e softwares
utilizados.
Capoeira na formao
da identidade e cultura
nacional (racismo,
preconceito, incluso e
discriminao).
Atividades aerbias e
anaerbias.
35
Leitura de autores
representativos da
literatura de lngua
portuguesa (Brasil,
Portugal e frica).
Figuras de linguagem
na composio de
sentidos de textos
diversos.
Sade, padro de
beleza e discursos
miditicos.
Esportes radicais e a
natureza.
Danas folclricas.
Planejamento de
eventos esportivos.
Lutas: histria e
Nutrio esportiva.
Improvisao e criao
musical.
Tecnologias musicais.
Gneros e estilos
musicais.
Histria da Arte: arte
na Pr-Histria (perodos
paleoltico e neoltico),
na Idade Antiga (Egpcia,
Mesopotmica, Grega,
Romana, Crist Primitiva),
no Perodo Medieval
(Bizantina, Romnica e
Gtica), no Renascimento.
Histria da Arte no
Brasil: Perodo PrColonial ou Pr-Cabralino
(arte indgena), Perodo
Colonial (influncias
africana e europeia).
Histria da Arte no
continente africano,
no Oriente Mdio e no
Extremo Oriente.
Histria do Teatro:
teatro primitivo ou
ritualstico, origem do
teatro ocidental, teatro
greco-romano (tragdia e
comdia), teatro medieval,
commedia dellarte, teatro
barroco, teatro jesuta,
teatro no Brasil colonial e
teatro renascentista.
Gneros teatrais:
tragdia, comdia, drama,
farsa e outros.
Improvisao e criao.
Gneros e estilos
musicais.
concepes.
Jogos e sistemas
tticos de modalidades
esportivas.
Influncia de outras
culturas na produo de
msica no Brasil.
Gneros e estilos
musicais.
Histria da msica em
diferentes contextos
histricos e sociais.
Histria da Msica em
diferentes contextos
histricos e sociais.
As profisses
ligadas s tecnologias
contemporneas e a
influncia da tecnologia
nas produes artsticas.
Histria da Arte:
Modernismo/
Vanguardas Histricas,
Expressionismo, Fovismo,
Cubismo, Futurismo,
Abstracionismo.
Arte no Brasil:
Modernismo Brasileiro,
Semana de Arte Moderna
de 1922, Antropofagismo,
Histria da Dana:
Movimento PauIdade Mdia (danas
Brasil, Abstracionismo,
macabras), Bal de corte, Concretismo e
Dana Clssica, (Lus XVI, Neoconcretismo,
Jean-Georges Noverre),
Arte conceitual, Arte
Romantismo, Bals Russos contempornea no Brasil
(Diaghilev, Nijinsky).
e no Distrito Federal.
Histria da dana no
Brasil: perodo colonial,
desenvolvimento e escolas
de bal, dana moderna,
danas populares.
Arte norte-americana:
Action Painting, Pop Art,
Op Art, Minimalismo, Land
Art, Arte Ambiental e
Arquitetura Ps-Moderna.
Histria da Dana na
Amrica, na frica e no
Oriente.
Arte e indstria:
Dadasmo, Surrealismo,
Muralismo Mexicano,
36
Manifestaes populares
brasileiras: folguedos,
congadas, folia de reis,
carnaval, pastorinhas,
bumba-meu-boi, festa
do divino, cavalhada,
quadrilha e brincantes.
Origem da dana no
contexto histrico do
Brasil e do mundo.
Produes e
manifestaes da dana
no Distrito Federal e no
entorno: Seu Estrelo e
Fu do Terreiro, P de
Cerrado, Bumba-Meu-Boi
do Seu Teodoro e outros.
Histria Geral da Dana:
manifestaes da dana
na pr-histria, no
Egito, na Grcia (dana
dionisaca) e em Roma.
A funo do pblico:
formao de plateia/
expectador.
Histria do teatro:
comdia de costumes,
teatro Martins Penna,
histria do teatro
universal, teatro
romntico, teatro de
Arthur Azevedo, teatro
realista e naturalista:
Ibsen e Zola, teatro de
revista, Teatro Brasileiro
de Comdias TBC,
teatro universitrio.
Teatro moderno
ocidental e teatro oriental.
A funo do pblico:
formao de plateia/
expectador.
Educao patrimonial
na valorizao de bens
artsticos e culturais
brasileiros.
Escritores e dramaturgos
brasileiros.
tica e Esttica.
Relao entre as
novas tecnologias e as
produes artsticas.
Relao entre as
novas tecnologias e as
produes artsticas.
Contextos histricos,
polticos, econmicos e
socioculturais dos pases
em que se fala a lngua
estrangeira em estudo.
Leitura de textos
variados de literatura em
lngua estrangeira.
Apreciao de obras de
arte de autores dos pases
Ditados populares e
provrbios em lgua
estrangeira.
Leitura de textos
variados de literatura em
lngua estrangeira.
37
Arquitetura Moderna
Brasileira.
Conceito de design
e suas escolas: Art
Nouveau, Bauhaus,
Design contemporneo e
comunicao visual.
Arte e tecnologia:
webdesign, hipertexto,
hipermdia, design
contemporneo,
comunicao visual,
multimdia, vdeo, cinema
e fotografia.
Arte ps-moderna, Arte
conceitual.
Arte contempornea:
Feminismo,
Multiculturalismo, Arte
e poltica, Instalaes
Artsticas, Performance.
Histria da dana: dana
moderna (Martha Graham,
Isadora Duncan), escola
germnica (Rudolph
Van Laban) dana
contempornea (Maurice
Bejart).
Histria da dana no
Brasil.
Dana contempornea
no Brasil: caractersticas e
escolas, Ivaldo Bertazzo.
Dana, cinema e
musicais: sapateado, jazz,
street dance.
Indstria cultural, cultura
de massa e dana.
Leitura e debate
de textos acerca de
aspectos da atualidade
nos pases em que se
fala a lngua estrangeira
em estudo.
Diferenas e
semelhanas entre
traduo, verso e
traduo juramentada.
Histria do teatro
brasileiro: teatro de
arena, oficina e opinio,
teatro do oprimido
(Augusto Boal).
Tipos de aes cnicas,
improvisadas e ou
elaboradas.
Teatro Moderno,
Contemporneo
Expressionismo,
Simbolismo e Teatro
Poltico.
Programas de incentivo
ao estudo e pesquisa
em pases estrangeiros.
Teatro do absurdo,
Teatro da crueldade,
pico.
Tendncias
Contemporneas
Grupos teatrais brasileiros
e estrangeiros.
Programas de incentivo
ao estudo e pesquisa
em pases estrangeiros.
38
Arte e Sustentabilidade.
Alteridade.
Contextos histricos,
polticos, econmicos e
socioculturais dos pases
em que se fala a lngua
estrangeira em estudo.
Pesquisa sobre viagens
para pases em que se
fala a lngua estrangeira
em estudo.
Diferenas culturais
entre o Brasil e pases
em que se fala a lngua
estrangeira em estudo.
Mercado de trabalho
para o profissional
da rea de lngua
estrangeira.
Programas de
intercmbio, de incentivo
ao estudo e pesquisa
em pases estrangeiros.
39
ENSINO MDIO
LINGUAGENS
2 ano
Estudos da linguagem fundamentos
epistemolgicos.
Piadas lingusticas
(oportunidade para rir e
debater).
Aspectos gerais de
fonologia e fontica.
Estudo do vocabulrio
de origem africana e
indgena na constituio do portugus
brasileiro.
Aspectos gerais de
morfologia.
Ortografia e acentuao.
Ortografia e
acentuao.
Anlise lingustica:
morfossintaxe do perodo composto.
Regncia verbal e
nominal (regras e variao).
Concordncia verbal e
nominal (regras, variao, fator de coeso).
40
3 ano
Aspectos
metodolgicos de
anlise e pesquisa
lingustica.
Discusso e
anlise de questes
lingusticas.
Hipercorreo.
Ortografia e
acentuao.
Papel dos sinais
de pontuao na
construo dos
sentidos.
Anlise lingustica:
morfossintaxe do
perodo simples e do
perodo composto.
Concordncia verbal
e nominal (regras,
variao, fator de
coeso).
Educao Fsica e
mundo do trabalho.
Anlise lingustica:
morfossintaxe do
perodo simples.
Concordncia verbal
e nominal (regras e
variao).
Noes de primeiros
socorros.
Benefcios da prtica
de atividade fsica.
Importncia da
atividade fsica para a
sade.
Problematizao
de regras de jogos
(instrumento de criao
e de transformao).
Histria da Msica em
diferentes contextos
histricos e sociais.
Msica, mdia e
direitos autorais.
Msica articulada
a outras linguagens
artsticas.
Msica e identidade
cultural.
Influncias das
matrizes culturais
brasileiras (indgena,
africana e europeia) na
formao da arte.
Manifestaes
artsticas e culturais,
culinria e crenas.
Educao Fsica e
lazer.
Qualidade de vida.
Esporte e economia.
Interpretao e
expresso crtica
relativa atividade
fsica por meio de
jogos, dana, esporte,
ginsticas e lutas.
Funes da msica.
Arte e consumo.
Msica e mdia.
Arte na cibercultura.
Diversidade musical
brasileira.
Principais artistas e
suas obras (brasileiros,
africanos, europeus).
Esporte e a sexualidade.
Cultura oral.
Influncia da cultura
oriental no Brasil.
Cultura popular brasileira (visuais, msica,
teatro, dana).
Arte e meios de comunicao de massa.
Papel poltico e social
da arte.
Aes cnicas elaboradas.
Apropriaes culturais
e interaes entre os
povos.
Principais artistas e
suas obras (brasileiros,
africanos, europeus).
Principais produes
41
Principais produes
artsticas (brasileiras,
africanas e europeias) e
suas caractersticas.
Estudo comparativo
de obras do passado e
contemporneas.
Estudo crtico e
contextualizado dos
principais aspectos
gramaticais da lngua
estrangeira em estudo.
Apropriaes culturais
e interaes entre os
povos.
artsticas (brasileiras,
africanas e europeias) e
suas caractersticas.
Principais artistas e
suas obras (brasileiros,
africanos, europeus).
Estudo crtico e
contextualizado dos
principais aspectos
gramaticais da lngua
estrangeira em estudo.
Principais produes
artsticas (brasileiras,
africanas e europeias) e
suas caractersticas.
Estudo crtico e
contextualizado dos
principais aspectos
gramaticais da lngua
estrangeira em estudo.
42
3.2.2 Matemtica
Nas ltimas dcadas, mais precisamente a partir da dcada de 1980, o
nmero de matrculas no Ensino Mdio teve um considervel aumento. Seguindo
essa tendncia, as polticas pblicas para o Ensino Mdio tiveram tambm maior
relevncia, sendo a principal delas a mudana do foco enciclopedista para um
modelo no qual o estudante o centro do processo de aprendizagem. As
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio propem, alm de princpios
norteadores e competncias bsicas, interdisciplinaridade e contextualizao
dos contedos (BRASIL, 1998).
Destaca-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais a finalidade do Ensino
Mdio como o aprofundamento de conhecimentos adquiridos no Ensino
Fundamental e, talvez o mais importante, o desenvolvimento da autonomia
intelectual e do pensamento crtico. Neste papel, a Matemtica se apresenta
como fundamental na consolidao do pensamento crtico, na comparao de
teorias e elaborao de modelos que expliquem a realidade na qual o estudante
est inserido.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, o
Ensino Mdio tem como meta formar cidados ticos e autnomos, capazes
de compreender os processos produtivos. Desta forma, espera-se que o
ensino de Matemtica seja trabalhado de forma a levar o estudante reflexo,
desenvolvendo o pensamento crtico, auxiliando na resoluo de problemas
e no envolvimento em contextos sociais, culturais e econmicos. Conforme
as Orientaes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, ao final do Ensino
Mdio,
[...] espera-se que os estudantes saibam usar a Matemtica
para resolver problemas prticos do cotidiano; para modelar
fenmenos em outras reas do conhecimento; compreendam
que a Matemtica uma cincia com caractersticas
prprias, que se organiza via teoremas e demonstraes;
percebam a Matemtica como um conhecimento social e
historicamente construdo; saibam apreciar a importncia
da Matemtica no desenvolvimento cientfico e tecnolgico
(BRASIL, 2006a, p.69).
44
Matriz Curricular
ENSINO MDIO
MATEMTICA
2 ano
3 ano
45
ENSINO MDIO
MATEMTICA
2 ano
Reviso de Potencial.
Funo Exponencial:
Equao exponencial; Funo
exponencial; Inequao
exponencial; Aplicao a
matemtica financeira com
uso de calculadora cientfica;
Situaes problemas.
Funo Logartmica:
Definio de logaritmo e
propriedades; Equaes
logartmicas; Definio
de funo logartmica;
Representao grfica;
Inequaes logartmicas.
Trigonometria: Razes
trigonomtricas (seno,
cosseno, tangente e
seus correspondentes
trigonomtricos); Relaes
trigonomtricas; Funes
trigonomtricas; Leis dos
senos e cossenos.
46
3 ano
Nmeros Complexos:
Parte imaginria e real;
Operaes com nmeros
complexos; Aplicaes dentro
do conjunto complexo.
Polinmios:
Funo polinomial; Valor
numrico e polinmio nulo;
Operaes com polinmios;
Equaes polinomiais (ou
algbricas).
ENSINO MDIO
MATEMTICA
2 ano
Geometria Espacial:
rea da superfcie /
planificao, volume e
seco das configuraes
matemticas: prisma,
pirmide (tronco) e
esfera.
3 ano
Geometria Analtica:
Estudo do Ponto; Estudo
da Reta; Estudo da
Circunferncia.
49
Matriz Curricular
ENSINO MDIO
CINCIAS DA NATUREZA
2 ano
Categorias taxionmicas
e nomenclatura biolgica.
3 ano
Cdigo Gentico
Base da vida: os cidos
nucleicos.
Filogenia.
Importncia
ecolgica e econmica
de vertebrados e
invertebrados:
Porferos, Cnidrios
Platelmintos e
nematelmintos
Peixes e Anfbios
Rpteis
Aves e mamferos
Animais peonhentos
Classificao dos
elementos qumicos:
Histria e evoluo da
classificao
Tabela Peridica
Moderna
Relao com os
subnveis energticos
Estudo das
propriedades perIdicas
e aperidicas.
50
Biossntese de
protenas.
Mutaes genticas
Morfofisiologia humana.
Multicelularidade
(tipos celulares,
interdependncia
funcional e estrutural das
clulas).
Homeostase.
Integrao dos sistemas
fisiolgicos.
Distrbios antomofisiolgicos
Caractersticas de ms.
Evoluo histrica do
Ligaes qumicas:
Ligaes
Intermoleculares
Ligaes
Intramoleculares
Concepes cientficas
e do senso comum
acerca do conceito de
calor.
conhecimento sobre
magnetismo.
Experincia de Oersted.
Campos magnticos
gerados por correntes
retilneas, circulares e
senoidais.
Linhas de fora.
51
Fora magntica em
cargas pontuais e em
fios.
Histria e modelos
explicativos da origem e
evoluo do universo.
Implicaes da teoria
da relatividade restrita
nos conceitos de espao,
massa e tempo.
Implicaes da teoria
da Relatividade Especial
para corpos submetidos
velocidade da luz.
ENSINO MDIO
CINCIAS DA NATUREZA
2 ano
Doenas virticas e
sade pblica.
Biotecnologia e
biotica.
Sistemas de defesa
Noes de imunologia.
Engenharia gentica:
mtodos, tcnicas e
aplicaes.
Doenas bacterianas e
sade pblica.
Agricultura sustentvel.
Bioenergtica.
Respirao celular.
Fotossntese.
3 ano
Antibiticos e
mecanismos de
resistncia.
Doenas fngicas e
sade pblica.
Biotica e teorias
evolutivas.
Termoqumica:
Noes de reaes
exotrmicas e
endotrmicas
Lei de Hess.
Nutrio.
Fisiologia vegetal.
Organizao e o
funcionamento da clula.
Metabolismo e
hormnios de vegetais.
Clula procariota e
eucariota.
Botnica paliada.
Estruturas celulares.
Fitoterpicos.
Mecanismos de
transporte celular.
Doenas e sade
pblica dos platelmintos
e nematelmintos.
Trabalho e energia
potencial eltrica.
Capacitores.
Propriedades
eltricas dos
materiais condutores,
semicondutores e
isolantes.
Potencial eltrico.
Citoplasmas organelas.
Ncleo (replicao do
DNA, cromossomos e
caritipo).
Modelos atmicos:
Evoluo do Modelo
Atmico de Dalton a
Rutherford-Bohr
52
Evoluo do
conhecimento sobre
Eletrologia de Tales de
Mileto a Charles Du Fay.
Reproduo celular:
mitose e meiose.
Gametognese.
Estrutura Atmica
Radioatividade
Benefcios e riscos em
uma perspectiva cidad.
Diferena entre
potencial eltrico e
corrente eltrica.
Potncia eltrica.
Embriologia.
Reproduo nos seres
vivos.
Tipos de reproduo.
Cintica qumica:
Modelo da Teoria das
Colises
Fontes de luz e
fenmenos pticos.
Formao de cores.
Princpios da ptica
geomtrica.
Evoluo histrica das
ideias sobre fenmenos
luminosos.
Estudo de Grficos
Transformaes
Gasosas
Equao Geral dos
Gases de Clapeyron
Teoria Cintica dos
Gases.
Leis de Ohm.
Circuitos eltricos e
associao de resistores
em srie paralela e
mista.
Geradores e receptores
eltricos.
Utilizao de
medidores eltricos:
ampermetro, voltmetro
e ohmmetro.
Fontes de energia
eltrica de corrente
contnua.
Velocidade, acelerao,
fora, massa, peso.
Impulso.
Caractersticas
de fluidos ideais
(incompressibilidade,
densidade e presso).
53
ENSINO MDIO
CINCIAS DA NATUREZA
2 ano
3 ano
Fluxo de matria e
energia
Cadeias alimentares
Teias alimentares
Pirmides ecolgicas
Ciclos biogeoqumicos
Nveis de organizao
dos seres vivos
Teoria celular
Composio qumica da
clula
Biomolculas
Metabolismo energtico
Anabolismo e
catabolismo
Caractersticas gerais e
ciclo de reproduo dos
Vrus
Caractersticas gerais,
reproduo, nutrio e
respirao das Bactrias
Caractersticas gerais
e classificao dos
Protoctistas
Principais protoctistas
parasitas humanos
Flagelados Doena
de Chagas
Leishmaniose, giardase
e tricomonase
Sarcodinos
Esporozorios
Ciliados e algas
Importncia das Algas
classificao e ciclos
reprodutivos
Caractersticas gerais
dos Fungos
Classificao dos
Fungos
Importncia econmica
Relaes ecolgicas
lquens e micorrizas
Mendel e a
hereditariedade
Conceitos bsicos de
gentica
Leis de Mendel
Probabilidade e
combinao
Estudo de heredogramas
Interao gnica
Pleiotropia
Construo da Matria:
Aplicaes
biotecnolgicas
Caractersticas dos
Materiais
Classificao e
Propriedades
Gerais da Matria
Mtodos de Separao
de Misturas
54
Solubilidade dos
Materiais:
Composio e
Classificao
Concentraes
Diluies
Impacto dos poluentes
Implicaes sociais no
tratamento dos resduos
qumicos
Equilbrio Qumico:
Estado de Equilbrio
Carter dinmico das
interaes qumicas
Abordagem Quantitativa
da Matria:
Estrutura das
Substncias:
Leis Ponderais
Estudo do Modelo
Cientfico de
Dalton e
representaes
Reaes Qumicas
(abordagem qualitativa)
Balanceamento por
tentativas
Grandezas Qumicas
(massa molar, Mol,
nmero de Avogadro)
Notaes cientficas
Clculos Proporcionais
da Qumica
Estequiometria
Sistema Internacional
de Unidades
Conceitos de
referencial, posio,
deslocamento,
diferenciando grandezas
escalares e vetoriais
Momento linear,
torque e momento
angular
Colises mecnicas
(elsticas e inelsticas)
Equilbrio esttico de
partculas e de corpos
extensos
Leis de Kepler
Princpios de Stevin e
Pascal
Teorema do Empuxo
Princpio de Bernoulli
Geometria Molecular
(abordagem qualitativa)
Polaridade
Potncia trmica e
balano energtico
Diagramas de fase
Gases ideais e
transformaes gasosas
Primeira e Segunda
Leis da Termodinmica
Mquinas trmicas
Aplicaes tecnolgicas
motores e matrizes
energticas numa
perspectiva sustentvel
Enunciados de Kelvin e
Clausius
Perodo, comprimento,
frequncia, amplitude
e velocidade de ondas
mecnicas
Fenmenos
ondulatrios: reflexo,
refrao, difrao,
ressonncia e
interferncia
Qualidades do som:
frequncia, intensidade
e timbre
Audio humana e
problemas causados por
poluio sonora
Intensidade sonora e
legislao a respeito
Caractersticas dos
fenmenos sonoros
produzidos em
instrumentos musicais
Qualidades fisiolgicas
do som e o Efeito
Doppler
55
ENSINO MDIO
CINCIAS DA NATUREZA
2 ano
3 ano
Conceitos bsicos de
Ecologia
Ecossistemas terrestres
e aquticos
Biogeografia brasileira
Dinmica das
populaes e das
comunidades
Indivduos e populaes
Fatores determinantes
da densidade
populacional
Flutuaes e oscilaes
de uma populao
Relaes ecolgicas:
importncia para o ser
humano e para a
natureza
Populao humana
Sucesso ecolgica e
comunidade clmax
Ambiente e sade
Adaptaes do ser
humano ao meio
ambiente
Sade como direito
Desequilbrios da sade
Drogas (conhecimento
e preveno)
Sexo, sexualidade e
gneros
Criptgamas, Brifitas e
Pteridfitas
Caractersticas gerais
Anatomia
Reproduo
Importncia ecolgica e
econmica (etnobotnica)
Espermatfita,
gimnospermas e
angiospermas
Caractersticas gerais
Anatomia fisiolgica
Reproduo
Importncia ecolgica e
econmica (etnobotnica)
Animais Invertebrados
Caractersticas gerais
dos Porferos, Cnidrios,
dos Platelmintos e
Nematelmintos, dos
Moluscos, Aneldeos,
Artrpodes e
Equinodermas
Reproduo dos
Invertebrados
Animais Vertebrados
Caractersticas gerais
dos animais vertebrados,
peixes e anfbios, rpteis,
aves e mamferos
Teoria Evolucionista
Mito racial
Evidncias da evoluo
Mecanismos da evoluo
Gentica das populaes
Conquista do ambiente
terrestre por animais e
plantas
Evoluo do ser humano
Fatores evolutivos
Mutao
Seleo natural
Deriva gentica
Equilbrio gnico das
populaes
Evoluo dos grandes
grupos biolgicos
Eras geolgicas
56
DST e AIDS
Transformaes dos
Materiais
Mtodos de
Separao de Misturas
Aplicaes
biotecnolgicas
Teorias sobre
movimento dos
corpos celestes
(geocentrismo,
heliocentrismo,
concepes tnicas e
modernas)
Lei da Gravitao
Universal
Reproduo dos
vertebrados, peixes e
anfbios, rpteis, aves e
mamferos
Funes Inorgnicas:
xidos
Bases
cidos
Reaes de
Neutralizao
Sais
Recursos Energticos:
Uso racional da energia
Seleo de
combustveis de fontes
mineral, fssil e
renovvel
Reaes de combusto
Poluio ambiental
Estudo do carbono e
suas propriedades
Estudo dos
hidrocarbonetos (cadeias
normais, ramificada e
aromtica)
Nomenclatura dos
hidrocarbonetos
como fenmeno
eletromagntico
Luz
Fenmenos luminosos:
reflexo,
refrao, disperso
Leis da reflexo
Espelhos planos e
esfricos
Leis da refrao
Fenmenos pticos em
lentes esfricas, diptros
planos, prismas pticos e
instrumentos pticos
Viso humana e
correo visual
57
orgnicas: hidrogenao,
oxidao branda
saponificao,
esterificao
Estrutura e
funcionamento de
motores eltricos e
matrizes energticas
numa perspectiva
sustentvel
Evoluo histrica do
conhecimento da
induo eletromagntica
Lei de Lenz e Lei de
Faraday
Geradores de energia
eltrica
Natureza e
tipos de radiaes
eletromagnticas e seus
efeitos
Fenmenos
eletromagnticos
nos sistemas de
telecomunicao
Fsica Nuclear e suas
aplicaes
Radiao de corpo
negro
Estrutura da matria
efeitofotoeltrico
BRASIL,2008
Ibidem, p.91
Kuenzer (2000) compreende a moral fundamentada na teoria construtivista de Jean Piaget.
Kuenzer, 2000, p. 71-80.3
58
relaes que nela esto subjacentes, sejam elas tericas ou prticas, com
seus desafios e conflitos inerentes. Da a importncia de serem propostos
procedimentos que enfatizem a participao ativa do estudante em seu processo
educacional, oferecendo-lhe a chance de produzir significados a partir de uma
ntima conexo entre o objeto de ensino e a vida, o que implica dizer que o
ponto de partida do professor sempre o estudante e suas experincias e no
o contedo em si mesmo6.
Assim, a matriz curricular da rea de Cincias Humanas est dividida
em quatro dimenses organizadas didaticamente em Multiletramentos,
Sociedades, Culturas e Espao/Tempo; Multiletramentos, Cincias, Meio
Ambiente e Educao; Multiletramentos, Indivduos, Identidades e Diversidade
e Multiletramento, Estado, Poltica e Trabalho.
Objetivos da rea de Cincias Humanas
A rea de Cincias Humanas visa traduo do conhecimento em
conscincias crticas e criativas, principalmente no que concerne formao
de um protagonismo social responsvel. Para tanto, necessrio traar
um conjunto de objetivos que permitam colocar em prtica este projeto de
construo e formao da cidadania, que devem subsidiar o planejamento
interdisciplinar da e na rea de Cincias Humanas:
a) Possibilitar que o estudante entenda a sociedade em que vive como
fruto da ao humana, que se faz e refaz num processo dotado de historicidade.
b) Permitir ao estudante compreender o espao ocupado pela sociedade
como espao construdo e modificado a partir de suas interferncias,
entendendo-se tambm como produto dessas relaes.
c) Proporcionar experincias para que o estudante compreenda os
processos de socializao e coletividade, conscientizando-se dos diferentes
espaos de interao social e refletindo sobre as individualidades e diversidades
culturais e individuais neles presentes.
d) Possibilitar que o estudante reflita e problematize mudanas advindas
das tecnologias no desenvolvimento e na estruturao da sociedade.
e) Propiciar ao estudante o desenvolvimento da conscincia crtica sobre
conhecimento, razo e realidade scio-histrica, cultural e poltica.
f) Promover a apropriao de ferramentas tecnolgicas para a produo
do conhecimento da rea.
g) Instigar o estudante a entender as relaes de produo e consumo
como potencializadoras das desigualdades sociais e o papel das ideologias nesse
contexto.
6 Ibidem, p. 82-83.
59
Uma vez alcanados esses objetivos, ao final da formao bsica, esperase que o estudante tenha condies de utilizar as diferentes linguagens da
cultura e da sociedade, sabendo usufruir dos conhecimentos apreendidos para
compreender e agir na realidade em que vive de modo consciente e criativo7.
Orientaes para a abordagem do Ensino Religioso
A humanidade sempre empreendeu a jornada da religio, movida por
sua espiritualidade. Esse movimento, ao longo do tempo, construiu um valioso
patrimnio cultural e edificou importantes valores para as relaes em sociedade.
So experincias que representam a grande busca do ser humano pelo sentido
mais profundo da vida.
Ao colocar o Ensino Religioso no contexto educacional pblico, de acordo
com a Constituio Federal, com a Lei 9.475/97, que altera o art. 33 da LDB, e
com a Lei Orgnica do DF, necessrio se faz respeitar as regras advindas desse
espao, que no eclesial, mas pedaggico, pblico, laico e pluralista. Assim, esse
componente curricular deve construir sua identidade a partir desses parmetros,
valorizando a riqueza cultural e religiosa das comunidades regionais, nacionais e
internacionais e incentivando o respeito a essa diversidade.
A disciplina que trata da educao da dimenso religiosa na pessoa chamase Ensino Religioso. Na LDBEN, ela consta como parte da formao integral do
cidado, mas com matrcula facultativa nos Ensinos Fundamental e Mdio, conforme
a Lei o Ensino Religioso se trata de compreender os significados da vida e seus
simbolismos, por meio do fenmeno religioso, na escola.
Para entender o sentido do Ensino Religioso na escola, importante conhecer
os conceitos de religiosidade, f e religio:
Religiosidade Assim como dotada de fsico, conscincia
e raciocnio, a pessoa possui, naturalmente, religiosidade.
Esta a dimenso humana que permite lanar um olhar para
alm do aparente e projetar-se, alm do tempo e do espao
conhecidos, para o infinito. atravs da religiosidade que se
cultivam a paz, a solidariedade, a esperana e tantos outros
valores que nunca poderiam encontrar espao na sociedade
humana tal como ela est.
F Ao dar-se conta de sua religiosidade, a pessoa a
expressar, direcionando-a e dando-lhe uma cara. Quando a
religiosidade assume uma forma prpria, pode-se dizer que a
pessoa est vivenciando determinada f.
7 Ibidem, p. 76.
60
podem ser usados recursos como msicas, filmes, pinturas, entre outros. H que se
pensar em um trabalho em que prevalea o pensamento crtico.
Propem-se, portanto, aulas dialogadas, que partam de experincias
religiosas dos prprios estudantes e de seus conhecimentos prvios para depois
serem apresentados os contedos. imprescindvel que os profissionais que atuam
no Ensino Religioso tenham a percepo de que os conhecimentos trazidos por
estudantes em geral apresentam vises de senso comum, naturalizadas, empricas,
sincrticas, como afirma Saviani (1998, p. 80). Portanto, cabe a esses profissionais
se posicionarem de maneira objetiva e crtica no que diz respeito ao papel
sociocultural do Ensino Religioso.
Nesse sentido, o papel de mediador reservado a eles ser exercido, ficando
evidente a ligao entre os saberes apresentados por estudantes e os contedos
a serem trabalhados em sala de aula. O Ensino Religioso, dentro de um perfil
pedaggico, favorece a convivncia e a paz entre as pessoas que comungam ou
no crenas religiosas diversas.
Objetivo Geral:
1. Conhecer as diferentes manifestaes religiosas, por meio de um olhar
analtico.
2.Conhecer os fundamentos do pensamento religioso, buscando identificar
uma raiz comum a todos.
3. Acolher a pluralidade de pensamentos filosficos e religiosos acerca da
origem e propsito da vida humana
63
Matriz Curricular
CINCIAS HUMANAS
ENSINO MDIO
1 ano
2 ano
Natureza e Cultura.
Idade Moderna.
Revoluo Francesa.
Revoluo Inglesa.
Pr Histria.
Revoluo Industrial:
os novos problemas
sociais.
Civilizao Clssica.
Formao e evoluo
do espao brasileiro:
aspectos demogrficos
e histricos.
3 ano
Globalizao:
perspectivas
socioeconmicas.
Conceitos / temticas
associados
globalizao: histria
contempornea.
Indstria Cultural.
Idade Mdia:
-Povos rabes e o
Islamismo.
-Bizncio e Feudalismo.
Colonizao do Brasil:
sculos XVI, XVII e
XVIII.
Etnocentrismo.
Cibercultura.
Regionalizao do
espao brasileiro:
macrorregies do IBGE,
meio tcnico-cientfico
informacional.
Processo de interiorizao do Brasil: a histria da transferncia
da capital federal.
Meios de Comunicao
de Massa.
Sociedade
tcnico-cientficoinformacional.
Telecomunicaes
e a Sociedade da
Informao.
Poder da mdia na
formao da histria
contempornea.
Indstria cultural:
esttica.
A Histria do Distrito
Federal.
Conceito e representa
Cibercultura:
ciberguerra e
hacktivismo.
64
CINCIAS HUMANAS
ENSINO MDIO
1 ano
Cincias Humanas:
suas caractersticas e
suas formas de registros:
Tempo e espao nas
Cincias Humanas.
Conceitos
bsicos:Trabalho, Cultura
e Sociedade.
Diferentes espaos
geogrficos e paisagens
naturais, globais e
humanizadas.
Histria da Terra: eras
geolgicas.
Elementos ambientais:
Tectonismo, vulcanismo
e rochas
Clima: elementos,
fatores e tipos
Relevo: formas e
processo erosivo
Vegetao
Hidrografia.
Evoluo do
pensamento geogrfico.
2 ano
Evoluo cientfica.
Crise da Sociedade
Moderna.
Mtodo cientfico.
Caracterizao
ambiental do Brasil:
Geomorfologia,
climatologia, hidrografia
e vegetao
Biomas e domnios
morfoclimticos.
Questo ambiental
brasileira:
Marcos legais
Problemas ambientais
Desenvolvimento
sustentvel e
sustentabilidade.
Indicadores sociais da
realidade brasileira.
Cincia e Tecnologia:
tica
Cientificismo.
Fenmenos
demogrficos brasileiros.
Espao rural brasileiro.
Surgimento da Filosofia:
Mito e razo
O despertar do filsofo
3 ano
Espao urbano
65
Matriz Energtica
Internacional.
Questo ambiental
mundial:
Desenvolvimento
sustentvel e
sustentabilidade
Relatrios e
tratados ambientais
internacionais.
Sociedades de
controle: aspectos do
disciplinamento dos
indivduos nas esferas:
educacional, mdica e
legal.
Sociologia
Ambiental: polticas
conservacionistas
Filsofos Pr-Socrticos.
brasileiro.
Conceito de Filosofia.
Pensamento e
Linguagem.
Educao/Escola:
Papel da escola
Comunidade.
66
CINCIAS HUMANAS
ENSINO MDIO
1 ano
Natureza e cultura:
relativismo cultural.
Identidade, diversidade e
gnero.
Conscincia mtica.
Religiosidade africana e
indgena.
Religies afro-brasileiras.
Renascimento cultural e
cientfico.
Populao:
Identidade e diversidade
cultural, sexual, de gnero
e geracional.
2 ano
3 ano
Iluminismo.
Movimentos sociais.
O sujeito e o objeto do
conhecimento:
O conhecimento.
O pensamento
racional ao longo da
histria.
Diversidades
econmicas, tnicas,
religiosas e culturais do
Brasil.
Estratificao e
desigualdade social.
Autonomia e
heteronomia poltica.
Novos movimentos
sociais: mulheres,
negros, LGBT, ndios
e outras minorias no
mundo e no Brasil.
Polticas afirmativas.
Conflitos tnicos,
culturais e xenofobia.
Ideologias e alienao.
ndices populacionais.
Teorias demogrficas,
fluxos migratrios e
estrutura etria.
Filosofia
contempornea:
O homem na PsModernidade.
Urbanizao.
Sociologia da juventude.
Crtica Metafsica
Ocidental.
Aspectos antropolgicos e
sociolgicos da formao do
povo brasileiro.
Biotica.
Conceitos bsicos:
poltica, poder,
participao e conjuntura.
CINCIAS HUMANAS
ENSINO MDIO
1 ano
Plis grega.
Expanso comercial e
martima europia
Acumulao primitiva
de capital.
Formao dos Estados
Nacionais.
Mercantilismo.
Absolutismo.
O ser humano como
ser social e poltico.
O adolescente,
liberdade e participao
poltica.
Corrupo: o pblico
e o privado nas
relaes interpessoais e
comunitrias.
2 ano
Organizao social nos
diferentes modos de
produo: escravismo,
feudalismo, capitalismo e
o socialismo.
Escravido na
Amrica Colonial e seus
contextos: Amrica
Espanhola, Brasil,
Estados Unidos.
Sistema colonial:
Colonizao, formao
e independncia dos EUA
Colonizao, formao
e independncia do Brasil
Colonizao, formao
e independncia da
Amrica Espanhola
Colonizao da frica
Colonizao da sia.
Imperialismo.
Neocolonialismo.
tica: conceitos e
etimologia.
Unificaes da
Alemanha e Itlia.
Agricultura.
Espao socioeconmico
brasileiro:
Industrializao.
Matriz energtica.
68
3 ano
Nao, Estado e
Territrio.
Movimentos operrios.
Socialismo utpico e
cientfico.
Anarquismo.
Democracia e
Totalitarismo:
Repblica Velha
Primeira Guerra Mundial
Revoluo Russa
Crise de 1929
Nazismo e Fascismo
Era Vargas
Segunda Guerra Mundial
Guerra Fria e o Mundo
Bipolar
Queda do muro de Berlim
Mundo multipolar e os
blocos econmicos
Golpe de 1964 e a
ditadura militar brasileira
Redemocratizao no
Brasil
Constituio cidad de
1988
Sistema eleitoral brasileiro:
Imprio, Repblica Velha,
ordenamento jurdico ps
-1988.
Transporte.
Agricultura.
Geografia do Distrito
Federal e entorno.
Corrupo: o pblico e
o privado no mundo do
trabalho.
Monarquia Brasileira.
Diviso social do
trabalho e classes sociais.
Os modelos de gesto
do trabalho: taylorismofordismo e modelo
japons (toyotismo).
Mudanas no perfil
do trabalhador e do
trabalho.
69
ENSINO MDIO
1 ano
O transcendente
em matrizes religiosas
brasileiras: ocidental,
oriental, africana e
indgena.
Ritos e mitos
religiosos: conceitos
e intencionalidades
a partir das matrizes
culturais brasileiras.
2 ano
Diversidade de
manifestaes:
Religies de origem
semita: cristianismo,
judasmo e islamismo.
Religies de origem
oriental: hindusmo,
xintosmo, budismo e
taosmo, jainismo e
confucionismo.
Cantos presentes
nas diferentes
manifestaes
religiosas.
Religies de matriz
africana: candombl e
umbanda.
Atesmo,
agnosticismo: cincia
das religies e outras
manifestaes
filosficas.
Religies de matriz
amerndia: xamanismo,
unio do vegetal, santo
daime, religiosidades
indgenas.
O ser humano e o
fenmeno religioso:
relaes entre cultura e
opes pessoais.
Danas presentes
nas diferentes
manifestaes
religiosas.
O fenmeno
Religies e seus
70
3 ano
Narrativas presentes nas
diferentes manifestaes
religiosas.
Sincretismo religioso no
Brasil.
Novos movimentos
religiosos na
contemporaneidade.
Dilogo ecumnico e
inter-religioso.
Poltica, Estado e religio.
A presena das questes
religiosas nas relaes
internacionais.
A presena das
religies nos meios de
comunicao.
A religio e os
movimentos sociais.
Identidade religiosa como
agente transformador
religioso frente a
diversidades sociais e
culturais superando os
preconceitos.
Valores: solidariedade,
cooperao e
fraternidade.
Aes de voluntariado:
reflexo e prtica.
Relaes humanas e
construo da paz
diferentes dogmas.
A construo das
verdades dos discursos
religiosos presentes na
cultura brasileira.
Autoridade do
discurso religioso e a
formao das relaes
culturais e sociais.
Pluralidade de
concepes sobre vida
e morte ao longo da
histria humana.
Violncia e
marginalidade na
percepo de diferentes
manifestaes
religiosas.
Fundamentalismo
como postura sectria
que diverge da postura
tica.
Desenvolvimento
integral por meio da
cultura da paz.
Aes voluntrias
e religiosidade
contempornea.
Valores: solidariedade,
cooperao e
fraternidade.
71
e promotor da paz na
comunidade.
CONSIDERAES FINAIS
Vivemos num mundo plural, mas nossa formao foi singularizada,
compartimentada, assim como nossa instituio, a escola, continua com
dificuldades para implementar uma prtica pedaggica em que esteja incorporada
a diversidade, apesar de ser exercida por seres plurais. Historicamente,
influenciada pelo mundo pragmtico, consumista e coisificante, comum a
idealizao, no fazer pedaggico, de estudantes e professores como seres
uniformes, prontos e acabados. Entretanto, a natureza teima em ser mutante;
o social e o cultural resistem em ser histrico-dialticos. E com esta certeza
que se buscou construir este Currculo a partir de uma abordagem histricocrtica, abarcando novas urgncias do pluralismo contemporneo.
A educao bancria, nos termos de Freire (1997), baseada na metodologia
imediatista de repasse de informaes, no atende mais as necessidades
contemporneas dos estudantes. Sendo assim, este Currculo foi pensado da
perspectiva da Teoria Crtica que considera, em sua organizao, conceitos como
ideologia, reproduo cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relaes
sociais de produo, conscientizao, emancipao e libertao, currculo oculto,
resistncia e temticas como diversidade, sustentabilidade, cidadania, direitos
humanos. Nessa perspectiva, este documento se converte em possibilidade
de emancipao pelo conhecimento, ideologicamente situado e considera
as relaes de poder existentes nos mltiplos espaos sociais e educacionais,
especialmente nos espaos em que h interesses de classes, como a escola.
Este Documento baseou-se na Pedagogia dos Multiletramentos (CAZDEN
et al., 1996), em funo da multiplicidade de culturas e da multissemiose textual
que permeia a sociedade contempornea, pois entende-se que urge uma
prtica pedaggica pautada em necessidades reais de jovens que frequentam
as escolas pblicas brasileiras. Essas necessidades vo desde a formao para
o mundo do trabalho e ou para a continuidade dos estudos, passando pela
experimentao consciente da diversidade cultural at o acesso crtico ao
conhecimento historicamente acumulado, considerando-se o atual contexto
em que nos encontramos, altamente tecnologizado e digital. Dessa forma, h
que se pensar em uma organizao curricular e em matrizes curriculares que
possibilitem de fato o empoderamento e garantam o direito s aprendizagens
dos estudantes de Ensino Mdio.
Em consonncia com os princpios da Lei de Gesto Democrtica
(DISTRITO FEDERAL, 2012), este Documento foi debatido, pensado e construdo
coletivamente, com vistas a uma ressignificao de contedos, entendida
e concebida interdisciplinarmente, partindo-se de olhares mltiplos que
favoreceram o nascimento de um Currculo com a identidade dos profissionais
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