PLAN DE NEGOCIOS PARA LA CREACIN DE UN JARDIN INFANTIL PREESCOLAR PRIVADO

FUNDAMENTADO EN PRINCIPIOS Y VALORES CRISTIANOS EN EL MUNICIPIO DE CAJIC

JOHANNA ROCIO PEDRAZA RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
PROGRAMA DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS BOGOTA
D.C
2009
1

PLAN DE NEGOCIOS PARA LA CREACIN DE UN JARDIN INFANTIL PREESCOLAR PRIVADO

FUNDAMENTADO EN PRINCIPIOS Y VALORES CRISTIANOS EN EL MUNICIPIO DE CAJIC

JOHANNA ROCO PEDRAZA RODRGUEZ

11031130

Trabajo de grado para optar

al ttulo de Administrador de
Empresas

Docente
DIANA MILENA CARMONA
Directora de trabajo de grado

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
PROGRAMA DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS BOGOTA
D.C
2009
2

Nota de aceptacin

Director de Trabajo de Grado

Presidente del Jurado
Jurado
Jurado

Bogot D.C., 9 de Septiembre de 2009

Dedicatoria
A Dios quien es m gua, fuente de inspiracin, sabidura y fortaleza y es el
principal autor de este trabajo.
A mis padres Salomn Pedraza y Teresa Rodrguez por ser mi apoyo incondicional
durante toda mi carrera y por ser las personas que con su amor, esfuerzo y compromiso
me ayudaron a lograr mi sueo de convertirme en Administradora de Empresas.
A mis hermanos, tos, primos y sobrinos quienes me apoyaron y esperaron con paciencia
verme convertida en una profesional.
Con Sentimientos de Amor y Agradecimiento.

Johanna Roco Pedraza Rodrguez

AGRADECIMIENTOS
En primer lugar agradezco a Dios por su ayuda absoluta y por darme la oportunidad de alcanzar mi
sueo de ser profesional y terminar con xito mi carrera.
Agradezco a mis padres por sus consejos, por su esfuerzo, solidaridad, dedicacin y fortaleza; y por
brindarme su apoyo incondicional al contribuir econmicamente en el desarrollo de la investigacin.
A la Universidad y al cuerpo docente quienes participaron en mi formacin como profesional y como
persona a travs de las enseanzas que fueron impartiendo y cultivando da a da.
A Diana Prez y Nathalia Polo, mis compaeras de Universidad por su apoyo y colaboracin durante
la carrera y por entender las razones que me llevaron a iniciar una investigacin de forma individual.
Al doctor Hugo Leonardo Pabn Prez, quien me dio la oportunidad de iniciar con xito esta
investigacin y me brindo su orientacin y mxima colaboracin en el desarrollo del anteproyecto y
nombramiento de un nuevo director.
Agradezco a mi hermana Sandra Patricia por poner su confianza en m como profesional para
asesorarla en el desarrollo de su proyecto de creacin de empresa.
Al profesor ngel Flrez Venegas, mi director inicial de trabajo de grado por su gran colaboracin en
el desarrollo de esta investigacin, y a la profesora Diana Milena Carmona, actual directora, quienes
con su experiencia y conocimiento me brindaron la asesora apropiada para la culminacin de este
proyecto.

CONTENIDO

Pg.
INTRODUCCION

18

1. DISEO DE LA INVESTIGACION
1.1 TEMA
1.2 PROBLEMA DE INVESTIGACION
1.3 OBJETIVOS
1.4 JUSTIFICACION
1.5 MARCO DE REFERENCIA
1.5.1 Marco terico
1.5.2 Marco conceptual
1.5.3 Marco espacial
1.5.4 Marco temporal
1.6 HIPOTESIS DE TRABAJO
1.7 ASPECTOS METODOLGICOS

20
20
20
22
23
23
23
33
35
36
37
37

2. ESTUDIO DE MERCADO
2.1 OBJETIVOS
2.2 DEFINICIN DEL PRODUCTO O SERVICIO
2.3 ANLISIS DE LA DEMANDA
2.4 ANLISIS DE LA OFERTA
2.5 DETERMINACION DE LA DEMANDA POTENCIAL INSATISFECHA
2.6 ANALISIS DE PRECIOS
2.7 ESTRATEGIAS DE COMERCIALIZACION
2.8 ANALISIS Y CONCLUSIONES

40
40
40
43
58
63
63
64
65

3. ESTUDIO TCNICO
3.1 LOCALIZACIN
3.2 ANLISIS Y DETERMINACIN DEL TAMAO PTIMO DEL PROYECTO
3.3 IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DEL PROCESO
3.4 ORGANIZACIN DEL RECURSO HUMANO
3.5 ESTUDIO LEGAL

66
66
70
74
77
81

4. ESTUDIO FINANCIERO
4.1 INVERSION INICIAL
4.2 ESTRUCTURA DE COSTOS
4.3 FIJACIN DE LAS TARIFAS EDUCATIVAS
4.4 PUNTO DE EQUILIBRIO
4.5 FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIN
4.6 ESTADOS FINANCIEROS PROYECTADOS

85
85
88
100
101
102
105
6

5. EVALUACIN ECONMICA
5.1 ANLISIS ECONMICO
5.2 ANALISIS SOCIAL

109
109
112

6. CONCLUSIONES

113

BIBLIOGRAFIA

114

LISTA DE TABLAS
Pg.
Tabla 2.1. Poblacin en Edad Escolar (PEE) por grupos de edad del municipio de Cajic
43
Tabla 2.2. Matrcula anual por sector y zona geogrfica, nivel preescolar
44
Tabla 2.3. Matriculas en preescolar por sector, zona y gnero a abril de 2008
45
Tabla 2.4. Variacin demanda de matriculas en preescolar
45
Tabla 2.5. Cobertura educativa en el nivel preescolar ao 2008
46
Tabla 2.6. Ficha tcnica recopilacin de fuentes primarias
46
Tabla 2.7. Encuesta realizada a los padres de familia y resultados.
49
Tabla 2.8. Nmero de familias con hijos en edad de 0 a 5 aos en el municipio de Cajic
56
Tabla 2.9. Datos para la obtencin de los parmetros a y b (Regresin lineal)
57
Tabla 2.10. Demanda proyectada del mercado
57
Tabla 2.11. Demanda proyectada. Nios con padres cristianos
58
Tabla 2.12. Oferta de colegios y jardines en preescolar por sector y zona. Ao 2008
59
Tabla 2.13. Alumnos matriculados por sector y zona geogrfica, nivel preescolar
60
Tabla 2.14. Datos para la obtencin de los parmetros a y b (Regresin lineal)
62
Tabla 2.15. Oferta proyectada
62
Tabla 2.16. Demanda potencial insatisfecha
63
Tabla 3.1. Mtodo de localizacin por puntos ponderados
67
Tabla 3.2. Calificacin ponderada para la localizacin optima del jardn
67
Tabla 3.3. Ventajas y desventajas en la localizacin del proyecto
68
Tabla 3.4. Requerimiento de equipo, insumos y materiales operativos
71
Tabla 3.5. reas para ambientes pedaggicos bsicos (Aula de clase)
72
Tabla 4.1. Inversin en capital de trabajo
85
Tabla 4.2. Inversin en activos fijos y material de trabajo
86
Tabla 4.3. Inversin en gastos pre operativos y de funcionamiento.
87
Tabla 4.4. Presupuesto publicidad de lanzamiento
87
Tabla 4.5. Inversin total inicial
88
Tabla 4.6. Porcentaje de aportes nomina laboral
89
Tabla 4.7. Asignacin bsica mensual por grado de escalafn colegios oficiales
90
Tabla 4.8. Salario base de cotizacin personal operativo
90
Tabla 4.9. Presupuesto de gastos operativos
91
Tabla 4.10. Pronsticos SMMLV, Auxilio de transporte e inflacin.
92
Tabla 4.11. Dotacin de vestido de labor para docentes
92
Tabla 4.12. Depreciacin por reduccin de saldos. Equipo operativo
93
Tabla 4.13. Depreciacin en lnea recta de muebles y enseres.
94
Tabla 4.14. Depreciacin en lnea recta de material didctico y de apoyo pedaggico
94
Tabla 4.15. Presupuesto de gastos administrativos
95
Tabla 4.16. Nomina administrativa
96
Tabla 4.17. Servicios pblicos
96
Tabla 4.18. Depreciacin por reduccin de saldos. Muebles y enseres. Equipo administrativo
97
Tabla 4.19. Depreciacin en lnea recta. Muebles y enseres. Equipo administrativo
98
Tabla 4.20. Depreciacin por reduccin de saldos. Equipo de cmputo. Equipo administrativo 98
Tabla 4.21. Depreciacin por reduccin de saldos. Equipo de cmputo a partir del ao 4
Tabla 4.22. Presupuesto de gastos de ventas
8

99
99

Tabla 4.23. Estructura de costos consolidada

Tabla 4.24. Tarifas educativas de colegios privados zona urbana en el municipio de Cajic
Tabla 4.25. Presupuesto de ingresos proyectado
Tabla 4.26. Punto de equilibrio proyectado
Tabla 4.27. Amortizacin del crdito bancario
Tabla 4.28. Estado de resultados proyectado
Tabla 4.29. Flujo de caja proyectado
Tabla 4.30. Balance general proyectado
Tabla 5.1. Flujo de caja neto por periodo
Tabla 5.2. Ingresos netos actualizados
Tabla 5.3. Periodo de recuperacin de la inversin

100
101
101
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103
105
106
107
110
111
111

LISTA DE GRAFICAS
Pg.
Grafica 2.1.
Grafica 2.2.
Grafica 2.3.
Grafica 2.4.
Grafica 2.5.
Grafica 2.6.

Cobertura educativa en el nivel preescolar

Asistencia escolar por sector educativo
Nivel de ingresos del ncleo familiar
Tarifa que los padres de familia estaran dispuestos a pagar
Razones por las que no matriculara o cambiaria a su hijo de colegio
Oferta educativa nivel preescolar por sector y zona geogrfica a abril de 2008

44
53
54
54
55
60

LISTA DE FIGURAS
Pg.
Figura 1.1.
Figura 3.1.
Figura 3.2.
Figura 3.3.
Figura 3.4.
Figura 3.5.

Municipio de Cajic
Cajic en Cundinamarca
Ubicacin del jardn en el barrio la estacin
Distribucin fsica segundo, tercer y cuarto piso
Flujograma del proceso
Organigrama de la empresa

36
66
69
73
76
77

LISTA DE ANEXOS
Pg.
Anexo 1. Encuesta a padres de familia

116

RESUMEN
Los planes de negocio surgen de la necesidad que tienen las personas emprendedoras interesadas
en crear su propia empresa, o simplemente por la necesidad que tienen las empresas ya existentes
de idear estrategias de mejoramiento y competitividad.
La presente investigacin ser til como gua para cualquier persona que est interesada en realizar
una inversin para la creacin de un centro educativo privado a nivel preescolar dentro del municipio
de Cajic, ya que integra de manera detallada cada uno de los estudios que intervienen en la
creacin de un plan de negocios para este tipo de empresa.
El primer captulo integra todo el proceso del diseo de la investigacin; describe cual es el
problema que se pretende solucionar junto con los objetivos que se quieren alcanzar; por otra parte
incluye un marco de referencia con la teora necesaria para la elaboracin de un plan de negocio y
todo lo concerniente a las leyes que rigen el sistema educativo para los establecimientos pblicos y
privados que ofrecen sus servicios a los nios de la primera infancia; adems de las fuentes y
tcnicas que se van a utilizar para la recoleccin de la informacin.
Los captulos siguientes integran lo que tiene que ver con el desarrollo de la investigacin. En primer
lugar el lector encontrara el estudio de mercado donde se describe el servicio que se desea prestar
junto con el anlisis de la demanda y de la oferta existente y proyectada, la demanda potencial
insatisfecha y el anlisis de la viabilidad del proyecto.
Posteriormente se encuentra el estudio tcnico que integra los procesos productivos a desarrollar
para la prestacin del servicio educativo y la determinacin del tamao, la localizacin y la ingeniera
del proyecto.
En el cuarto captulo se desarrolla el estudio organizacional y administrativo donde se describen las
actividades de direccin, organizacin y administracin; la estructura organizacional junto con los
procesos administrativos que intervienen en el desarrollo del proyecto educativo.
El quinto captulo corresponde al estudio financiero que contiene el anlisis de los requerimientos de
los recursos e inversiones para desarrollar el proyecto, junto con las fuentes de financiamiento y las
respectivas proyecciones financieras.
Finalmente, en el capitulo sexto se encuentran las conclusiones del proyecto, all se evala
desde los mbitos econmico y social los futuros beneficios para los asociados y la comunidad y en
consecuencia la viabilidad del proyecto.

RESUMEN ANALTICO EDUCATIVO

PAS

COLOMBIA

AUTOR

JOHANNA ROCO PEDRAZA RODRGUEZ

PALABRAS
CLAVES

Plan de negocio, Proyecto educativo institucional (PEI), Educacin,

Educacin formal, Educacin preescolar, Aprendizaje, Autonoma escolar,
Establecimiento educativo, Comunidad educativa, Viabilidad del proyecto,
Grado obligatorio, Matricula, Plan de estudios, Servicio educativo, Poblacin
en edad escolar (PEE),

DESCRIPCIN

Esta investigacin integra todo el proceso para la elaboracin de un plan de

negocio orientado a la creacin de un jardn infantil, adems de las leyes que
rigen el sistema educativo para los establecimientos pblicos y privados que
ofrecen sus servicios a los nios en edad preescolar. Integra diferentes
estudios que permiten evaluar y analizar la viabilidad del proyecto, entre ellos
est el estudio de mercado donde se describe el servicio que se desea
prestar junto con el anlisis de la demanda y de la oferta existente y
proyectada, la demanda potencial insatisfecha y el anlisis de la viabilidad
del proyecto; el estudio tcnico que integra los procesos productivos a
desarrollar para la prestacin del servicio educativo, la determinacin del
tamao, la localizacin y la ingeniera del proyecto; el estudio organizacional
y administrativo donde se representa la estructura organizacional y la
descripcin de cargos; y el estudio financiero que contiene el anlisis de los
requerimientos de los recursos e inversiones para desarrollar el proyecto, las
fuentes de financiamiento, las respectivas proyecciones financieras y la
evaluacin econmica del proyecto.
BACA URBINA, Gabriel. Evaluacin de proyectos. 5 ed. Mxico: Mc Graw
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FUENTES
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LOPEZ ALTAMIRANO, Alfredo. Que son, para que sirven y como se hacen
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SAPAG CHAIN, Nassir y SAPAG CHAIN, Reinaldo. Preparacin y evaluacin
de proyectos. Mexico. Mc Graw Hill, 2007. 445 p.

Se realizo un marco terico que integra todo el conocimiento necesario para

la elaboracin de un plan de negocio orientado a la creacin de un jardn
infantil. Este conocimiento se llevo a la prctica y fue materializado a travs
de diferentes estudios: el estudio de mercado, el estudio tcnico, el estudio
legal, el estudio organizacional y el estudio financiero.
Para lograr resultados efectivos se realizo una amplia investigacin en entes
gubernamentales como la Alcalda Municipal, la Secretaria de Educacin
Departamental, el Ministerio de Educacin Nacional, el Dane, entre otros.
METODOLOGA

De igual manera se estimo conveniente ampliar el trabajo de campo para

tener informacin til y oportuna en el anlisis de la demanda y la oferta
educativa. Para el anlisis de la demanda se realizaron encuestas a los
padres de familia con hijos en edad de 0 a 5 aos, con el fin de conocer la
aceptacin que tendr el colegio dentro de la comunidad. Para el anlisis de
la oferta se realizaron visitas a los diferentes colegios de la zona urbana que
prestan el servicio educativo en el nivel preescolar con el fin de conocer los
servicios ofrecidos por estos y las tarifas educativas que manejan.
Toda esta informacin fue til para dar aprobacin al proyecto y demostrar su
viabilidad y pertinencia dentro del municipio de Cajic.

CONCLUSIONES

La importancia de la educacin es cada vez ms relevante para el desarrollo

de un pas, por eso pensar en formar un centro educativo a cualquier nivel
representa aportar un grano de arena para el desarrollo de la comunidad.
Diferentes estudios han demostrado que la educacin preescolar juega un
16

papel muy importante en el desarrollo integral del nio, ya que le permite

ampliar las destrezas que necesita para desempearse acertadamente en
situaciones cotidianas y aumentar su capacidad de relacionarse con los
dems.
Sin embargo, dentro del municipio de Cajic no existe una cobertura
educativa ptima a este nivel, lo cual hace que muchos nios no puedan
tener acceso a la educacin. De acuerdo a la estimacin y proyeccin de la
demanda potencial insatisfecha, en Cajic existen cerca de 800 nios que no
tendran acceso a la educacin en el nivel preescolar dentro de los prximos
5 aos, por esta razn la apertura del nuevo jardn infantil busca suplir
en gran esta necesidad.
Por otra parte en base a los resultados obtenidos en el estudio de
mercado se demostr que los padres de familia son los ms interesados en
tener nuevas opciones de educacin para sus hijos, ya que los
colegios que ofrecen los servicios a este nivel o son muy costosos o no
llenan sus expectativas acadmicamente.
Igualmente en la evaluacin econmica se demostr que el proyecto
es viable tanto en el aspecto econmico como social.

1
7

INTRODUCCIN
La planeacin es una constante que se encuentra presente en la vida humana, es la manera como
se determinan las acciones a seguir para alcanzar un fin o meta especifica. El ser humano
continuamente est planeando desde las cosas ms mnimas y que pueden parecer insignificantes,
como por ejemplo, contar con el tiempo necesario y el medio de transporte para estar en su trabajo
sin el riesgo de llegar tarde, hasta una meta importante que puede ser determinar un proceso
especifico para convertirse en un empresario de xito. Por esta razn en este trabajo investigativo
se pretende disear un plan de negocios para la creacin de un jardn preescolar privado en
el municipio de Cajic Cundinamarca, con el fin de comprobar la viabilidad que puede tener o no la
puesta en marcha de esta idea de negocio para sus asociados, reduciendo al mximo cualquier
riesgo inherente al proceso.
Pensar en desarrollar un plan de negocios es sin duda transformar una idea en un proyecto real que
asegure su xito al ponerlo en marcha y de esta manera pueda aportar positivamente al
mejoramiento de la calidad de vida de las personas involucradas. Es importante que los estudiantes
y profesionales en administracin de empresas tengan la iniciativa de crear empresa o planes de
negocio que permitan contribuir al desarrollo social y econmico en cualquier mbito, ya sea local,
regional o nacional. Desarrollar un plan de negocios eficaz que asegure la viabilidad de un nuevo
proyecto es una labor que no solo va a ayudar al progreso profesional de quien lo lleva a cabo sino
tambin al beneficio de las partes interesadas ya sea de una empresa constituida que quiere
crecer y ampliar su cobertura o de quienes quieren poner en marcha una idea de negocio, como es
el caso.
Debido al riesgo e incertidumbre al que se enfrentan las personas que desean crear un nuevo
negocio cuando no se tiene un conocimiento previo sobre el mismo, o cuando las empresas ya
constituidas se ven amenazadas por el constante crecimiento de la competencia, nace la necesidad
de idear planes que conduzcan al xito de una idea innovadora o a la permanencia de las empresas
en el mundo de los negocios. Esto hace que cada vez ms se amplen las fuentes de informacin
sobre este tema ya sea en libros, trabajos de grado, tesis, pginas electrnicas, etc., gracias a que
cada da este tema se hace ms exigente y de mayor relevancia.
Esta investigacin tiene como objetivo realizar un estudio de todas las variables que intervienen
en la creacin de un jardn preescolar de carcter privado en el Municipio de Cajic, buscando
cumplir los estndares de calidad exigidos por la Secretaria de Educacin y el Ministerio de
Educacin Nacional. Dentro de ese estudio se realizara un anlisis de mercado para determinar la
oferta y la demanda de educacin preescolar a nivel municipal con el fin de identificar el mercado
potencial de la empresa. Por otra parte se busca determinar los recursos financieros, humanos,
locativos y pedaggicos necesarios para poner en marcha el proyecto.
Por esta razn en esta investigacin se intenta por medio de un estudio detallado demostrar o no la
viabilidad del proyecto en base a la situacin actual y los resultados proyectados de acuerdo a
1
las
8

expectativas que se tienen sobre el futuro, con el fin de asegurar la inversin de los asociados y su
posterior beneficio. Por otra parte se espera que el estudio realizado garantice la puesta en marcha
del proyecto con el fin de generar empleo y favorecer la calidad de vida de las personas en el
municipio de Cajic; ya que una empresa orientada a la educacin preescolar es de gran beneficio
para la sociedad, viendo la necesidad que hay de formar a los nios como personas
integrales desde su temprana edad, no solo en la parte intelectual sino tambin moral, y de esta
manera contribuir al desarrollo de sus potencialidades, a la ampliacin de sus capacidades y a la
acumulacin de capital humano.
Adems en el desarrollo del trabajo se pretende mostrar la necesidad existente a nivel de educacin
preescolar en el municipio de Cajic. De acuerdo a las estadsticas presentadas por el DANE en el
censo realizado en el ao 2005 tan solo el 46.8% de la poblacin de nios entre 3 a 5 aos de edad
asiste a un establecimiento educativo formal1, quedando el 53.2% de la poblacin en este rango sin
tener acceso a la educacin. Estas cifras revelan que se puede encontrar la manera de ayudar a
generar soluciones sociales a travs de la creacin de un jardn preescolar privado en un mbito
municipal y adems de esto aprovechar oportunidades de negocio.

DANE, Boletn censo general 2005: perfil Cajic- Cundinamarca. En: www.dane.gov.co; p. 2.

1
9

1. DISEO DE LA INVESTIGACIN
1.1 TEMA
Procesos empresariales
1.1.1

Lnea de investigacin.

Creacin de empresa
1.1.2

Relacin con administracin de empresas.

Elaborar un plan de negocios para la creacin de una empresa implica aplicar todos los
conocimientos vistos durante la carrera en las diferentes reas que integra la administracin de
empresas. En el rea administrativa implica la aplicacin de la planificacin, la organizacin, la
direccin y el control; en el rea financiera involucra realizar el clculo de la inversin inicial y el
presupuesto de los ingresos, costos y gastos proyectados; en el rea de recursos humanos
implica la bsqueda de personal con un perfil idneo para desempear el cargo; en el rea de
mercados, involucra realizar una excelente investigacin que permita determinar la oferta y la
demanda del servicio de educacin preescolar y de esta manera establecer el mercado potencial. El
desarrollo de esta investigacin busca producir informacin til, estratgica, oportuna y dinmica
que represente el panorama del sistema educativo en el municipio de Cajic y asegure la posibilidad
de desarrollar un plan de negocios para la creacin de un jardn infantil en el nivel de preescolar.
1.1.3

Titulo

Plan de negocios para la creacin de un jardn preescolar privado fundamentado en principios

y valores cristianos en el municipio de Cajic.
1.2 PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.2.1

Planteamiento del problema.

El origen de esta investigacin nace por el requerimiento de una persona que se est capacitando
como licenciada en preescolar, debido a su inters de iniciar un proyecto educativo para la creacin
de un jardn infantil preescolar en el municipio de Cajic.

2
0

Como consecuencia al desconocimiento que tienen los asociados acerca del negocio, su falta de
experiencia e incertidumbre de la viabilidad del proyecto, nace la necesidad de solicitar la
asesora de un administrador de empresas, quien permita a travs del desarrollo de un plan de
negocios dar a conocer las necesidades del mercado y su entorno, los requerimientos legales,
tcnicos, pedaggicos, financieros, locativos, entre otros, que se deben tener en cuenta para la
creacin de un jardn infantil en nivel preescolar; con el fin de asegurar su inversin y su trabajo.
En Colombia y en cualquier parte del mundo la desinformacin y la falta de investigacin al iniciar
un nuevo proyecto o negocio conlleva a las personas al fracaso. La carencia de una planeacin bien
estructurada en base a un estudio detallado de las variables que involucra poner en marcha
un nuevo proyecto, tales como, las condiciones del entorno, los requerimientos tcnicos, legales,
financieros, administrativos, locativos, entre otros, hacen que las personas fracasen en su intento de
ser empresarios u dueos de su propio negocio, al tomar decisiones sin hacer un anlisis anticipado
de las variables que intervienen en este proceso. Esta situacin obedece al desconocimiento y falta
de experiencia al emprender una idea de negocio, ya que los nuevos empresarios no le dan el
valor ni la importancia que tiene la planeacin dentro del proceso administrativo y por el afn de
hacer las cosas se basan solamente en las circunstancias y factores presentes olvidndose de la
previsin de los acontecimientos futuros.
Estas situaciones pueden llevar a los asociados a cometer errores al tomar decisiones apresuradas
que pueden poner en riesgo su capital e inversin y de esta manera conllevarlos al posterior
fracaso; adems pueden llevar a la empresa a desaprovechar oportunidades de negocio al no
tener la capacidad de generar estrategias que garanticen el xito futuro. Un claro ejemplo de que
estos acontecimientos se pueden presentar al poner en marcha el proyecto, es no contar con la
infraestructura adecuada de acuerdo a los parmetros establecidos por el Ministerio de educacin
para la creacin de un centro de formacin de menores en edad preescolar.
Por esta razn este proyecto busca por medio de la investigacin construir un plan de negocios que
integre cada una de las acciones necesarias para la creacin y desarrollo de un centro educativo
privado de calidad para nios en edad preescolar con costos accesibles a los estratos menos
favorecidos de la sociedad y que pueda aportar al desarrollo integral de los pequeos autores del
futuro, de tal manera que pueda satisfacer las necesidades y expectativas de los inversionistas tanto
a nivel de rentabilidad como en cumplir su objetivo de prestar un servicio que supla las exigencias e
intereses de los usuarios, generando un valor agregado en la educacin de los pequeos. Para lo
cual se busca lograr una transformacin radical en la calidad de la educacin desde la
temprana edad que garantice que el nio sea el centro del proceso educativo, donde se desarrollen
valores, sentimientos y se elimine la violencia intrafamiliar a la que estn sometidos actualmente
muchos de los pequeos; atendiendo el crecimiento y desarrollo fsico en las primeras edades para
el logro de un adulto pleno, que se convierta en una persona forjadora de paz y desarrollo social.
1.2.2

Formulacin del problema

Cmo elaborar un plan de negocios para la creacin de un jardn preescolar privado fundamentado
en principios y valores cristianos en el municipio de Cajic Cundinamarca?
2
1

1.2.3

Sistematizacin del problema

Por qu es importante elaborar un plan de negocio antes de llevar a cabo la creacin de

un jardn infantil en preescolar?
Qu consecuencias puede traer el desconocimiento, la falta de experiencia, de investigacin y
planificacin en la creacin de un jardn infantil en preescolar?
Cules son las variables que deben analizarse en la elaboracin de un plan de negocios?
Qu incidencia tiene la elaboracin de un estudio de mercado detallado para la planeacin
de un nuevo negocio?
Qu importancia tiene conocer los requerimientos pedaggicos, tcnicos, ambientales,
humanos, locativos, financieros y legales para la elaboracin de un plan de negocios?
1.3 OBJETIVOS
1.3.1

Objetivo general

Elaborar un plan de negocios para la creacin de un jardn preescolar privado basado en principios
y valores cristianos en el municipio de Cajic Cundinamarca
1.3.2

Objetivos especficos

Realizar un estudio de mercado, identificando la oferta y la demanda de educacin preescolar

en el municipio de Cajic y como consecuencia determinar el mercado potencial.
Realizar un estudio tcnico detallado con el fin de determinar el tamao ptimo del jardn,
junto con los requerimientos necesarios para la adecuacin de la planta fsica.
Identificar a travs de un estudio legal los requerimientos exigidos por el Ministerio de educacin
Nacional para la creacin de un jardn infantil con el fin de conocer toda la normatividad
aplicable a este tipo de proyecto.
Realizar un estudio financiero con el fin de estimar los recursos necesarios para crear un jardn
preescolar privado en el municipio de Cajic y la proyeccin de los ingresos y beneficios
esperados con el fin de determinar la viabilidad financiera del proyecto.
1.3.3

Resultados esperados

Por medio de esta investigacin se espera contribuir con conocimiento al desarrollo y puesta en
marcha de un proyecto educativo que tiene como fin la creacin de un jardn preescolar de carcter
privado en el municipio de Cajic, con el fin de administrar y evaluar los riesgos que involucra
llevar a cabo este proceso y garantizar la viabilidad del proyecto y los beneficios futuros
para sus asociados.
2
2

1.4 JUSTIFICACIN
1.4.1 Terica. La presente investigacin busca aplicar los conocimientos tericos adquiridos
durante la carrera de administracin de empresas con el fin de alcanzar los objetivos propuestos a
travs de un estudio tcnico, financiero, legal, pedaggico y de mercado, y de esta manera aportar
conocimiento para la creacin de un centro de educacin privado que tenga como objetivo la
formacin moral e intelectual de nios en edad preescolar y as contribuir al desarrollo social y
econmico en el municipio de Cajic.
1.4.2 Metodolgica. Una de las funciones de un administrador de empresas en el mundo laboral
es el manejo adecuado de las tcnicas administrativas para la formulacin de proyectos y
elaboraciones de planes de negocios. En tal sentido el presente trabajo permite al autor aumentar
su conocimiento en el proceso metodolgico de la elaboracin de dichos estudios ya que para lograr
el cumplimiento de los objetivos de estudio es necesario profundizar en cada uno de los procesos
que implica realizar este tipo de investigacin, es decir llevar los conocimientos tericos en el rea
de mercado, financiera, administrativa, productiva y de recursos humanos a la prctica; contando
con fuentes primarias y secundarias que permitan obtener la informacin bsica relevante y
oportuna con la cual se generen datos estadsticos tiles, estratgicos y dinmicos que representen
el panorama educativo en todas sus dimensiones. Dentro de los instrumentos de recoleccin de
informacin que se utilizaran en el desarrollo del proyecto estn las encuestas, las entrevistas y
los cuestionarios; con el fin de que se pueda llevar a cabo la investigacin e identificar los aspectos
que se deben mejorar en el mbito de la educacin preescolar.
De esta manera se podr identificar el mercado potencial y los recursos financieros, humanos,
locativos y pedaggicos necesarios para alcanzar el objetivo general del proyecto.
1.4.3 Prctica. Con el desarrollo del proyecto se busca alcanzar el objetivo general y de esta
manera generar soluciones para las partes interesadas al asegurar la viabilidad del futuro negocio;
adems se pretende dar un paso importante hacia uno de los objetivos ms importantes de ser un
profesional en administracin de empresas, que es el de crear empresa o desarrollar planes de
negocio, y as tener no solo el conocimiento sino la experiencia para lograrlo; sobre todo si se tiene
la certeza que la creacin de una nueva empresa no solo traer un gran beneficio personal sino
tambin el beneficio para los asociados y los futuros usuarios.
Por otra parte se busca a travs del conocimiento adquirido en el desarrollo de la investigacin
generar estrategias de mejoramiento al prestar el servicio educativo para los nios de la primera
infancia con el fin de ofrecer un valor agregado en comparacin al servicio ofrecido por la
competencia.
1.5 MARCO DE REFERENCIA
1.5.1 Marco terico. En el presente trabajo el marco terico esta dado por el estado del arte en la
formulacin de planes de negocios y por las distintas ciencias que intervienen en su elaboracin.
2
3

El plan de negocio es un documento que identifica, describe y analiza una oportunidad de cristalizar
una idea de inversin, examina la viabilidad en cuanto al mercado del bien o servicio, parte tcnica y
financiera de la misma, desarrolla todos los procedimientos y estrategias necesarias para convertir la
citada oportunidad de negocio en un proyecto concreto. Es una herramienta imprescindible
cuando se quiere poner en marcha un proyecto, sea cual fuere la experiencia profesional del
promotor del proyecto. El plan de negocios puede ser de dos tipos, nuevo o de expansin.
Un plan de negocio nuevo parte de la generacin de una idea de inversin que puede tener el
origen en la creatividad de un nuevo producto, material o proceso de produccin o de un nuevo plan
de desarrollo nacional, departamental o municipal, el cual puede ser realizado por una empresa o
por una persona. Por otra parte un plan de negocio de expansin puede ser el resultado de un
proceso de reingeniera o reestructuracin en las empresas ya constituidas que tiene como meta
aumentar la capacidad para competir en el mercado mediante la reduccin de costos.2
En la elaboracin de un plan de negocios se deben realizar cinco estudios bsicos; el estudio de
mercado, el estudio tcnico, el estudio organizacional, legal y financiero.
1.5.1.1 Estudio de mercado. El marketing es una funcin gerencial indispensable para crear una
demanda de su producto y/o servicio. El concepto central de marketing es el intercambio de valor
entre dos partes, el comprador y el vendedor. Esto significa que en la planeacin del marketing sus
funciones principales son: entender las necesidades y los deseos de los clientes existentes y
potenciales; seleccionar y desarrollar productos y/o servicio de la mejor manera posible a dichos
clientes dentro de los limites de sus recursos y desarrollar un programa tendiente a informar a sus
clientes sobre los beneficios de su producto y/o servicio.3
Para evaluar los recursos de la empresa que se piensa crear y determinar la posicin de esta con la
competencia se hace necesario identificar los siguientes aspectos: el cliente a quien est dirigido el
producto y/o servicio; la demanda del producto, analizando si es cclica o estable; la magnitud del
mercado; la frecuencia con que los clientes utilizan el producto y/o servicio; analizar si el producto
y/o servicio es sustituto o si es para los clientes una necesidad o tan solo un lujo.4
El punto de partida de la investigacin de mercados debe ser la definicin del producto o
servicio que se va a ofrecer. Deben identificarse las caractersticas del producto (calidad,
durabilidad, potencia, etc.) y el segmento hacia el cual est dirigido;5 de acuerdo al objeto de
investigacin es recomendable realizar una segmentacin demogrfica, es decir que el mercado se
divide en grupos de acuerdo con las variables demogrficas, como son edad, gnero, tamao de la
familia, ciclo de vida de la familia, ingresos, ocupacin, educacin, religin, raza y
nacionalidad. Las variables demogrficas son las bases ms populares para distinguir a los
grupos de personas, pues los deseos del consumidor, sus preferencias y sus ndices de uso
estn con frecuencia muy relacionados con las variables demogrficas.

MELNDEZ REYES, Humberto. Plan de negocios y anlisis de inversiones, pg. 9.

CYR, Donald y GRAY, Douglas. Marketing en la pequea y mediana empresa, Pg. 1
4 Ibd., Pg. 12-13
5 ROSILLO, Jorge. Formulacin y evaluacin de proyectos de inversin para empresas manufactureras y de servicios,
pg. 30.
2
3

2
4

1.5.1.1.1 Anlisis de la demanda. Se entiende por demanda la cantidad de un bien o servicio

que el mercado requiere para satisfacer una necesidad especifica a un precio determinado.
El anlisis de la demanda se propone identificar las fuerzas que afectan los requerimientos del
mercado con respecto a un bien o servicio y determinar la posibilidad de participacin del proyecto
en la satisfaccin de la dicha demanda.
La demanda es funcin del precio, el nivel de ingreso de la poblacin, el tamao de la poblacin,
los
precios de otros productos, etc.
Cuando existe informacin de estadstica resulta fcil conocer el monto y el comportamiento
histrico de la demanda. En este caso el trabajo de campo se concentra en los aspectos cualitativos
de la demanda, como por ejemplo, conocer ms a fondo los gustos y preferencias de los
consumidores. Pero cuando no existe suficiente informacin estadstica, la investigacin de campo
queda como el mejor recurso para obtener los datos y determinar la demanda.
Las fuentes secundarias son aquellas que renen informacin escrita sobre el tema, su uso se
justifica porque pueden solucionar el problema sin recurrir a fuentes primarias, sus costos de
bsqueda son bajos y ayudan a formular hiptesis sobre la solucin del problema y contribuyen a la
planeacin de recoleccin de datos con base en fuentes primarias. 6
Determinar la demanda actual de un producto y/o servicio consiste en hacer la proyeccin teniendo
en cuenta la evolucin del consumo; para cumplir esta meta se puede hacer uso de los modelos de
regresin como el lineal, logartmico, exponencial y de curva potencial; el mtodo de pronsticos o
tcnicas de ajuste.
1.5.1.1.2 Anlisis de la oferta. Oferta es la cantidad de bienes o servicios que los productores
ponen a disposicin del mercado a un precio determinado. La oferta es funcin del precio, la
tecnologa, el costo de los insumos, entre otras.
Determinar la oferta de un bien o servicio implica conocer el nmero de productores, sus estrategias
comerciales, polticas de crdito, sistemas de distribucin, capacidad de produccin, tecnologa
utilizada, calidad del producto y precio. Aunque en el anlisis de la oferta interesa principalmente la
incorporacin de datos cuantitativos, tambin es necesario recurrir a la informacin relacionada con
aspectos cualitativos; por tanto se deben utilizar los mismos mtodos de recoleccin de informacin
que en el anlisis de la demanda.
La estimacin de la oferta actual se realiza mediante el uso de las tcnicas regresin y proyeccin
comentadas en la parte de anlisis de la demanda, teniendo en cuenta los planes de expansin de
los productores actuales y las especificaciones del producto y/o servicio.
1.5.1.1.3 Demanda potencial insatisfecha. Las proyecciones del mercado (oferta y demanda)
permitirn establecer la posibilidad de una demanda potencial insatisfecha. Esto suceder si en le
futuro, la cantidad que los consumidores desean comprar resulta superior a la cantidad que los
productores actuales pueden ofrecer si prevalecen las actuales condiciones. Vale la pena sealar
que el clculo de la demanda potencial insatisfecha solo es posible una vez se haya proyectado la
oferta y la demanda utilizando mtodos de proyeccin subjetivos o causales que conduzcan a
informacin de tipo estadstico.
6

MELO, Jorge y APONTE, Guillermo. Formulacin y evaluacin

2 de proyectos, pg. 30.

1.5.1.1.4 Anlisis de precios. La definicin del precio al cual se vender el nuevo producto o
servicio es una de las tareas ms complejas en la evaluacin de un proyecto o un plan de negocio. A
continuacin se mencionan algunos criterios que servirn de gua para tal fin:
Precio controlado: Cuando se produce un bien o servicio cuyo consumo genera
externalidades, se realiza en forma colectiva o tiene la caracterstica de bien meritorio. Por
ejemplo, las medicinas, el servicio de transporte, la venta de gasolina, los servicios educativos,
los servicios de salud, entre otros.
Precio de competencia: Cuando el nmero de productores es lo suficientemente alto e
individualmente no pueden influir en el precio sino que este se determina por las fuerzas de
oferta y demanda (equilibrio).
Precio de introduccin: Cuando se desea posicionar una nueva marca de un producto que
pertenece a un mercado competitivo, generalmente se llega con un precio inferior.
Precio de prestigio: Cuando se llega al mercado con un producto totalmente novedoso porque
constituye una mejor manera de satisfacer determinada necesidad, el publico esta deseosos de
adquirir dicho bien el cual puede ingresar con un precio relativamente alto.
Precio por margen: Cuando al costo unitario se le suma un margen o porcentaje de
ganancia.
Este criterio no es muy aconsejable dado que en condiciones normales, el costo unitario varia
(aumenta) a medida que aumenta la produccin.
Precio promedio: Cuando existe el nmero reducido de competidores, cada uno de
ellos vendiendo a precios diferentes, aunque cercanos, se puede aplicar precio promedio,
ponderado de acuerdo con el prestigio que los productores tengan entre sus consumidores. 7
1.5.1.1.5 Mtodos de proyeccin. Los mtodos de proyeccin son utilizados para determinarlos
cambios futuros de la demanda, la oferta y los precios. Algunos mtodos de proyeccin son:
Mtodos subjetivos. Los mtodos subjetivos se basan especialmente en la opinin de
expertos, su uso es frecuente cuando el tiempo para realizar un pronstico es escaso,
cuando no se dispone de los antecedentes suficientes o cuando los datos disponibles no son
confiables (el mtodo Delphi, la investigacin de mercado, el consenso de panel, pronsticos
visionarios, entre otros.)
Mtodos causales. Entre los mtodos causales de uso ms frecuente se encuentra el
de regresin lineal, el modelo economtrico, el mtodo de intensin de compra y el mtodo de
coeficientes tcnicos.
Regresin lineal. Existen dos tipos de regresin lineal, la regresin lineal simple y la regresin
lineal mltiple. En el primer caso una variable dependiente esta explicada por una
independiente, en el segundo caso varias variables independientes explican una
7

Ibd., pg. 36-38.

2
6

variable

Ibd., pg. 36-38.

2
6

dependiente. En ambos casos los valores de la variable independiente estn asignados y los
de la variable dependiente se obtienen por muestreo.
Series de tiempo. Estos modelos se refieren a la medicin de los valores de una variable en el
tiempo a intervalos espaciados en forma uniforme. El objetivo es determinar el patrn bsico de
comportamiento, el cual posibilite su proyeccin en el futuro. Este anlisis distingue cuatro
componentes bsicos: tendencia, cclico, estacional y no sistemtico.8
1.5.1.1.6 Muestreo. La investigacin de mercados necesita estimar el comportamiento del
consumo de un bien o servicio de determinada poblacin objetivo, y para ello utiliza el muestreo e
infiere la demanda a travs de una muestra representativa. De esta forma es posible determinar el
consumo de determinado bien o servicio, para poblaciones previamente definidas.
Para su realizacin el muestreo requiere cuatro elementos bsicos: la poblacin, el marco muestral
y el diseo de la encuesta.
La poblacin: Es el conjunto de unidades (personas, empresas, familias, etc.) de las cuales
se desea obtener informacin. Las poblaciones pueden ser finitas o infinitas. Las poblaciones
infinitas estn conformadas por ms de 5.000 unidades. Es importante aclarar que dentro de
cada unidad es posible realizar nuevos clculos, como medir edades, nivel de ingreso, consumo
del producto o servicio, etc.
Marco muestral: Es la fuente de informacin; es la base de datos de la cual se extrae
la muestra para analizar y estimar el comportamiento de la poblacin. Por ejemplo, la base
de datos de la superintendencia de sociedades sobre las tres mil empresas ms grandes
de Colombia.
Muestra: Es la parte de unidades de la poblacin; a partir de ella se hacen inferencias o los
pronsticos. para estimar el tamao mnimo de la muestra, se utilizara la siguiente formula
estadstica.

n=

Z2 p q N
e2 (N-1) + Z2 p q

Donde,
n = Tamao de la muestra
N = Tamao de la poblacin
Z = Intervalo de confianza
p = Probabilidad de confiabilidad
q = Probabilidad de fracaso
e = Error de estimacin
8

Ibd., pg. 30-36.

2
7

Diseo de la encuesta: Definidos el producto o servicio, la poblacin y el marco muestral

se procede a disear un cuestionario, el cual debe contener tres partes fundamentales: la
primera relacionada con la informacin personal, como edad, genero, profesin u ocupacin,
nivel de ingresos, barrio donde reside, etc. La segunda parte incluye los niveles de consumo
(frecuencia y cantidad), el precio o la cantidad de dinero que destina peridicamente para la
adquisicin de ese producto o servicio, es decir, factores que inciden en la actitud de compra,
como precio, calidad, servicio, etc. La tercera parte del cuestionario debe identificar la marca
que utiliza actualmente y el precio que paga (deben emplearse rangos).
El muestro se clasifica en probabilstico y no probabilstico; en el primero cualquier unidad de la
poblacin objetivo tiene la misma probabilidad de ser elegida, es decir, es un proceso aleatorio; al
contrario, el no probabilstico no es al azar, la muestra es seleccionada por el investigador de
acuerdo con determinados criterios previamente definidos y relacionados con los objetivos de la
investigacin.9
1.5.1.2 Estudio tcnico. Este estudio tiene como objetivo verificar la posibilidad tcnica de
fabricacin del producto o prestacin de servicio;
adems de analizar y determinar el
tamao optimo, la localizacin, los equipos, las instalaciones, la organizacin y el marco legal de la
empresa.
1.5.1.2.1 El tamao del Proyecto. Es la capacidad instalada del proyecto medida en unidades de
producto por ao. El tamao est influenciado por factores como la demanda potencial
insatisfecha, la disponibilidad de materia prima e insumos, la tecnologa y los equipos
requeridos, las posibilidades de financiamiento y la organizacin empresarial.
Respecto al tamao se pueden considerar tres niveles de
capacidad:
Capacidad de diseo: Consiste en el nivel mximo de produccin posible dadas la tecnologa
y la cantidad de equipo, sin que se presente ninguna restriccin interna o externa.
Capacidad del sistema: Es la capacidad de diseo reducida por condiciones de mercado
de largo plazo, altas especificaciones de calidad y combinacin inadecuada de capital y trabajo.
Produccin real: Es la capacidad del sistema reducida por efectos de corto plazo como
el desempeo de los directivos (programacin, estrategias, control ineficientes), de
los trabajadores (aptitudes y esfuerzo), de las maquinas (mantenimiento, reemplazo).
1.5.1.2.2 La Localizacin del Proyecto. El objetivo es determinar el sitio donde se ubicar el
proyecto de tal manera que genere una mayor rentabilidad (proyecto privado) o menores costos
(proyecto social o institucional).

2
8

ROSILLO, Op. Cit., p. 31-36.

2
8

Existe una serie de factores cualitativos que se consideran relevantes para la localizacin del
proyecto, entre ellos estn los factores geogrficos (zonas, climas, comunicaciones, infraestructura
fsica); los factores sociales (servicios sociales de la comunidad como escuelas, hospitales, centros
recreativos, aspectos culturales, capacitacin, etc.); los factores econmicos (costos de la materia
prima, la mano de obra, los insumos, la cercana a los centros de consumo) y los factores polticos
(planes y programas del gobierno, polticas de estimulo fiscal).10
1.5.1.2.3 La Ingeniera del Proyecto. El objetivo del estudio de ingeniera es definir todo lo
concerniente a la instalacin y funcionamiento de la planta. Describe el proceso, la adquisicin del
equipo, la distribucin de la planta, la estructura organizacional y el marco jurdico de la empresa.
1.5.1.3 Estudio legal. La constitucin poltica de Colombia es la mxima ley del pas, por lo cual
todas las dems leyes deben sujetarse al contenido de ella. En el marco de la educacin
despus de la constitucin rige la ley 115 de 1994 conocida como la ley general de educacin; y
luego de esta, en concordancia a lo que en ella se dispone se derivan otras leyes, resoluciones y
decretos que rigen la educacin. Por lo cual en este estudio se mencionaran las que son de
mayor inters para la creacin de un jardn preescolar privado.
Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Ley general de educacin. Esta ley seala las normas
generales para regular el Servicio Pblico de la Educacin que cumple una funcin social
acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad.
Ley 715 de Diciembre 21 de 2001: Por la cual se dictan normas orgnicas en materia
de recursos y competencias de conformidad con los artculos 151, 288, 356 y 357 (Acto
Legislativo
01 de 2001) de la Constitucin Poltica y se dictan otras disposiciones para organizar la
prestacin de servicios de educacin y salud, entre otros.11
Resolucin 4434 del 8 de Agosto de 2006: Establece las condiciones y mecanismos para la
validacin de los modelos de gestin de calidad de los establecimientos de educacin
preescolar, bsica y media.
Resolucin 5676 de Septiembre 27 de 2007: Establecen los parmetros y el procedimiento
para la fijacin de las tarifas de matrcula y pensiones por servicio de educacin preescolar,
bsica y media prestado por establecimientos educativos de carcter privado.
Decreto 2737 de 27 de noviembre de 1989: Cdigo del menor, donde se consagran
los derechos fundamentales de este.
Decreto 1743 del 03 de agosto de 1994: Instituye el Proyecto de Educacin Ambiental
para todos los niveles de educacin formal, se fijan criterios para la promocin de la
educacin
10
11

MELO, Jorge y APONTE, Guillermo. Formulacin y evaluacin de proyectos, pg. 45-48.

COLOMBIA. Leyes, decretos. En http://www.eleducador.com/col/contenido/contenido.aspx?catID=121&conID=292

29

ambiental no formal e informal, y se establecen mecanismos de coordinacin entre el MEN y el

Ministerio del Medio Ambiente.
Decreto 1860 del 03 de agosto de 1994: Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de
1994, en los aspectos pedaggicos y organizativos generales. Artculo. 12 Atencin del
servicio. El servicio pblico educativo se atender por niveles y grados educativos
secuenciados, de igual
manera mediante la educacin no formal y a travs de acciones educativas informales
teniendo en cuenta los principios de integralidad y complementacin.
Decreto 1236 de Julio 18 de 1995: Por medio del cual se establece criterios especiales para la
evaluacin y promocin de alumnos en algunos establecimientos educativos.
Decreto 02653 del 22 de septiembre de 1995: Las instituciones educativas oficiales y
privadas del departamento de Cundinamarca, deben adoptar un Plan Escolar de Prevencin y
Atencin de Emergencias y Desastres, el cual ser incluido en el Proyecto Educativo
Institucional.
Decreto 2253 de Diciembre 22 de 1995: Por el cual se adopta el reglamento general
para definir las tarifas de matrculas, pensiones y cobros peridicos, originados en la prestacin
del servicio pblico educativo, por parte de los establecimientos privados de educacin formal y
se dictan otras disposiciones.
Decreto 1203 de Julio 12 de 1996: Por el cual se dictan disposiciones para la aplicacin de los
criterios legales definidos en la Ley 115 de 1994, para el clculo de tarifas de matrculas,
pensiones y cobros peridicos por parte de los establecimientos educativos privados de
educacin formal.12
Decreto 0180 de Enero 31 de 1997: Por el cual se modifica el Decreto 1860 de 1994
que reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedaggicos y organizativos
generales.
Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997: Por el cual se establecen normas relativas a
la prestacin del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
Decreto 1286 de 29 de junio de 2001: Por el cual se reglamenta el artculo 200 de la Ley
115 del 8 de febrero de 1994, para la contratacin del servicio pblico educativo por parte del
Estado con Iglesias y Confesiones Religiosas.
Decreto 0230 del 11 de febrero de 2002: Por el cual se dictan normas en materia de currculo,
evaluacin y promocin de los educandos y evaluacin institucional.
Decreto 3055 del 12 de diciembre de 2002: Por el cual se adiciona el artculo 9 del decreto
230 de 2002. Promocin de los educandos.

3
0

12

COLOMBIA. Leyes, decretos. Leyes. En: www.mineducacion.gov.co

3
1

Decreto 1286 del 27 de Abril de 2005: Por el cual se establecen normas sobre la
participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los
establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.
Decreto 529 del 21 De Febrero de 2006: Por el cual se establece el procedimiento para
la fijacin o reajuste de tarifas de matrculas, pensiones y cobros peridicos para
establecimientos educativos privados de educacin preescolar bsica y media clasificados
en el rgimen de libertad regulada, y se dictan otras disposiciones.
Decreto 4500 del 19 de Diciembre de 2006: Por el cual se establecen normas sobre
la educacin religiosa en los establecimientos oficiales y privados de educacin preescolar,
bsica y media de acuerdo con la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de 1994.
Sentencia C-560/97: Demanda de inconstitucionalidad contra el artculo 203 (parcial) de la Ley
115 de 1994.13
El Ministerio de Educacin Nacional y las Secretarias de educacin departamentales son los
organismos encargados de vigilar y regular el funcionamiento de las instituciones educativas.
1.5.1.4 Estudio administrativo y organizacional. El estudio administrativo y organizacional, se
refiere a las actividades de direccin, organizacin y administracin. Cada proyecto debe definir su
estructura organizativa y los procesos administrativos que corresponden al proyecto, lo cual es
fundamental para conocer las necesidades de personal calificado para la gestin y determinar con
mayor precisin los costos indirectos de produccin, los gastos de administracin y las necesidades
de implementos y equipos de oficina.14
1.5.1.5 Estudio financiero. Este estudio consiste en sistematizar toda la informacin obtenida en
los estudios anteriores, los cuales tienen implicaciones econmicas con el fin de definir criterios para
la evaluacin. Los estudios de mercado proveen informacin que permite establecer el monto de los
beneficios (ingresos) del proyecto; el estudio tcnico provee principalmente la informacin acerca
del monto de las inversiones y adicionalmente proporciona informacin sobre costos operativos; los
estudios organizacional y legal dan informacin acerca de costos y gastos de operacin. Una vez
sistematizada esa informacin en un flujo de caja se pueden utilizar herramientas de anlisis como
el valor presente neto (VPN), la tasa interna de rentabilidad (TIR), la relacin beneficio costo (RBC) y
la tasa de retorno contable (TRC).15
El estudio financiero permite contemplar el monto de la inversin que se requerir para la puesta en
marcha de un proyecto, es decir presupuestar anticipadamente la inversin y los beneficios que se
esperan obtener. Desde que se plantea el problema del riesgo y la incertidumbre, los hombres de
negocios necesitan prever el futuro de las empresas. Para ello toman como referencia los
propsitos
y objetivos de la organizacin en el tiempo y disean un sistema que relacione a la perfeccin
los
13

Ibd., Asesora jurdica

3
2

14
15

MELO y APONTE, Op. Cit., pg. 24.

Ibd., p. 25

3
3

objetivos y los recursos financieros disponibles. El sistema en s tiene varias ventajas significativas:
sirve a la gerencia como herramienta de aplicacin de las funciones administrativas; con su
informacin oportuna disminuye el riesgo y la incertidumbre por cuanto pueden tomarse las mejores
decisiones y evitar el fracaso en los negocios.
Cuando se recurre al sistema presupuestario con el inters de prever el futuro de las organizaciones,
ser necesario emplear varias herramientas de la planeacin, pues no puede concebirse
esta tcnica como la sola acumulacin de cifras para elaborar estados financieros proyectados,
sino como un proceso integral en el cual se inserta una parte sustancial constituida por la
misin, la visin, los objetivos, las polticas y las estrategias, y una parte procedimental relacionada
con las tcnicas para predeterminar las cifras que conforman el presupuesto.
En uno u otro caso, es indispensable establecer un conjunto de etapas que proporcionan buenos
resultados: crear una cultura presupuestaria y analizar las ventajas y limitaciones del
sistema, analizar el comportamiento del sector y evaluar las fuerzas ambientales no controlables.
La elaboracin de los presupuestos no puede limitarse a la simple suposicin del futuro, sino que se
basa en los hechos pasados, en este caso en el desarrollo del sector. Esto tendr validez s y slo
si las tendencias histricas muestran un crecimiento constante manifiesto en el mejoramiento
gradual de la participacin en el mercado.
Si los mercados son dinmicos, propensos a cambios, fluctuantes y sometidos a la concurrencia
de
fuerzas econmicas que se nutren de procesos irreversibles, como la globalizacin, la apertura
comercial y la menor intervencin estatal en los asuntos de inters gerencial, los presupuestos no
pueden concebirse como la extensin de las realizaciones histricas, y su preparacin tiene que
basarse en el diagnstico concienzudo de la potencialidad empresarial, de las capacidades y de los
factores ambientales que constituyen el motor del futuro mercantil o las barreras del mismo. 16
Diagnostico estratgico empresarial. Para realizar este tipo de diagnstico es
necesario revisar de manera sistemtica los siguientes aspectos:
El objetivo, la funcin, las caractersticas de la organizacin y el tipo de relacin con los
clientes, ya que las fallas pueden comenzar en la base.
El ambiente econmico, la idiosincrasia del consumidor y las practicas de la competencia, ya
que esto permite conocer las debilidades o amenazas.
La calidad de los recursos disponibles.
Etapas de la preparacin del presupuesto.
Etapa de preiniciacin.
En esta etapa se evalan los resultados obtenidos en
vigencias anteriores (sector), con el fin de analizar las tendencias de los principales
indicadores empleados, como: ventas, costos, mrgenes de utilidad, participacin del sector
en el mercado. Algunas de las actividades que se deben realizar en esta etapa son: anlisis
de factores sociales, culturales, demogrficos, polticos, econmicos que incidan en el
pas y que afecten al sector y al empresa; anlisis del sector; identificacin de
oportunidades y amenazas y definicin de la misin y la visin del negocio.
Etapa de elaboracin. En esta etapa se procede de acuerdo a pautas como la
perspectiva de volumen de ventas y precios; la programacin de cupos escolares de
acuerdo a los estimativos de demanda proyectada; los requerimientos del personal, segn
los criterios de
3
4

16

BURBANO RUIZ, Jorge. Presupuestos: Enfoque de gestin, planeacin y control de recursos. Pg. 3-17

3
5

la remuneracin y las disposiciones gubernamentales; el presupuesto de la nomina en todos

los rdenes administrativos y operativos; la cuantificacin de recursos para los proyectos de
inversin.
Las actividades que se deben realizar en esta etapa son: la preparacin de programas
operativos como ventas, produccin, personal, finanzas, costos y gastos; preparacin de
programas financieros como efectivo, inversiones, financiacin y la conversin de los
programas a presupuestos a travs de clculos rutinarios.
Etapa de ejecucin. En el proceso administrativo la ejecucin se relaciona con la puesta en
marcha de los planes y con el consecuente inters de alcanzar los objetivos trazados. En
esta etapa se debe asegurar el logro de los objetivos consagrados en la planeacin.
Etapa de control. Si el presupuesto es una especie de termmetro para medir la ejecucin
de todas y cada una de las actividades empresariales, puede afirmarse que su
concurso ser parcial al no incorporar esta etapa en la cual es viable determinar hasta
qu punto puede marchar la empresa con el presupuesto como patrn de medida.
Etapa de evaluacin. Al culminar el periodo para el cual se elaboro el presupuesto
se analizan los resultados obtenidos, junto con las variaciones y el comportamiento de
cada una de las funciones y actividades empresariales.17
1.5.2 Marco conceptual
Aprendizaje: Es un cambio en el comportamiento debido a experiencias que influyen en las
percepciones de una persona.
Autonoma escolar: se refiere a la autonoma que gozan las instituciones de educacin
formal para organizar las reas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel,
introducir asignaturas optativas dentro de las reas establecidas en la ley, adaptar algunas
reas a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar mtodos de enseanza
y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que
establezca el Ministerio de Educacin Nacional.
Comunidad educativa: La comunidad educativa est conformada por estudiantes o
educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados,
directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, segn su competencia,
participarn en el diseo, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y en la
buena marcha del respectivo establecimiento educativo.
Educacin: La educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y
social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de
sus derechos y de sus deberes.

17

Ibd., Pg. 44-49

3
3

Educacin Formal: Se entiende por educacin formal aquella que se imparte en

establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con
sujecin a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y ttulos.
Educacin no formal: La educacin no formal es la que se ofrece con el objeto de
complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar en aspectos acadmicos o laborales.
Promueve el perfeccionamiento de la persona humana, el conocimiento y la reafirmacin de los
valores nacionales, la capacitacin para el desempeo artesanal, artstico, recreacional,
ocupacional y tcnico, la proteccin y aprovechamiento de los recursos naturales y la
participacin ciudadana y comunitaria.
Educacin preescolar: La educacin preescolar corresponde a la ofrecida al nio para
su desarrollo integral en los aspectos biolgico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y
espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas.
Objetivos especficos de la educacin preescolar:
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin
de su identidad y autonoma.
El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el
aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las soluciones de
problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas.
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como
tambin de su capacidad de aprendizaje.
La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y
para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de
respeto, solidaridad y convivencia.
La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.
El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de
vida de los nios en su medio.
La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que
generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
Establecimiento educativo: Se entiende por establecimiento educativo o institucin
educativa, toda institucin de carcter estatal, privada o de economa solidaria organizada con
el fin de prestar el servicio pblico educativo en los trminos fijados por esta Ley.
Estudio de viabilidad: consiste en un anlisis detallado de los elementos del proyecto para
determinar en forma precisa si conviene la inversin, de tal forma, que se procede a elaborar un
estudio completo del mercado para determinar la evolucin de la demanda y de la
competencia y de esta manera determinar el mercado potencial.
Grado obligatorio: El nivel de educacin preescolar comprende, como mnimo, un (1) grado
obligatorio en los establecimientos educativos estatales para nios menores de seis (6) aos de
edad.
3
4

Matrcula: La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio

educativo. Se realizar por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo,
pudindose establecer renovaciones para cada perodo acadmico.
Plan de estudios: El plan de estudios es el esquema estructurado de las reas obligatorias y
fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del
currculo de los establecimientos educativos. .18
Plan de negocio: Es un documento que identifica y analiza una oportunidad de inversin
a travs de estudios detallados para luego convertir esa oportunidad en un proyecto concreto.
Proyecto: Un proyecto es toda actividad encaminada a lograr un resultado especfico. Es la
bsqueda de una respuesta inteligente a una oportunidad de desarrollo o a la solucin de un
problema.
Proyecto educativo institucional: El PEI tiene como fin lograr la formacin integral del
educando, cada establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un Proyecto
Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del
establecimiento, los recursos docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia
pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestin, todo ello
encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.
Servicio educativo: El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurdicas, los
programas curriculares, la educacin por niveles y grados, la educacin no formal, la educacin
informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas) con
funciones educativas, culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnolgicos,
metodolgicos, materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras
para alcanzar los objetivos de la educacin.
Sistema Nacional de Acreditacin: El Sistema Nacional de Acreditacin es establecido por el
Ministerio de Educacin Nacional con la asesora de la Junta Nacional de Educacin, JUNE, con
el fin de acreditar calidad de la educacin formal y no formal y de los programas a que hace
referencia la ley general de educacin, con el fin de garantizar al Estado, a la sociedad y a la
familia que las instituciones educativas cumplen con los requisitos de calidad y desarrollan los
fines propios de la educacin.
Reglamento o manual de convivencia: Es el manual donde se definen los derechos y
obligaciones, de los estudiantes.

1.5.3 Marco espacial. El municipio de Cajic fue fundado el 5 de marzo de 1598 por Gonzalo
Jimnez de Quesada. Cajic en lengua chibcha quiere decir cercado y fortaleza de piedra, palabra
compuesta de cercado, y jica, piedra, advirtindose, dice Acosta Ortegn, "que los escritores del
idioma Cundinamarqus representan la J de jica por H" o sea que se escribe cahica.
18

COLOMBIA. Leyes, decretos. Ley 115 de febrero 8 de 1994. En: www.mineducacion.gov.co

3
5

Cuenta con 4 veredas: Chuntame, Caneln, Rio Grande y Calahorra; adems el 75% de sus suelos
son clase agrcola 1. El municipio de Cajic se encuentra a una distancia de la capital del pas de 39
km; limita al norte con Zipaquir, al sur con el municipio de Cha, al occidente con Tabio y al oriente
con el municipio de Sopo. Tiene un permetro en rea urbana de 2.73 km2 y en rea rural de 49.0
km2, para una extensin total de 50.4 km2; cuenta con una poblacin de 40.158 habitantes, de
acuerdo al censo realizado en el ao 2005.19

Figura 1.1. Municipio de Cajic

Fuente: http://cajica-cundinamarca.gov.co/mapa.shtml

1.5.4 Marco temporal. En este estudio se pretende analizar el comportamiento del sector
educativo en el Municipio de Cajic Cundinamarca; por lo que se tomar como referencia la
informacin suministrada por la Secretaria de Educacin del Departamento en lo comprendido entre
los aos 2003 y el ao 2008, con el fin de analizar la evolucin del sector en lo que tiene que ver con
la oferta y la demanda del servicio educativo a nivel preescolar, tanto en los colegios oficiales como
privados.

19

www.cajica-cundinamarca.gov.co

3
6

1.6 HIPTESIS DE TRABAJO

1.6.1 De primer grado
La elaboracin de un plan de negocios para la creacin de un jardn preescolar privado
fundamentado en principios y valores cristianos en el municipio de Cajic, contribuir a la
puesta en marcha del proyecto de creacin de empresa de los asociados.
1.6.2 De segundo grado
La elaboracin de un plan de negocios detallado permitir la evaluacin y control de
cualquier riesgo inherente el proceso.
La falta de planeacin y desconocimiento de un nuevo negocio genera incertidumbre
al tomar decisiones.
1.6.3 De tercer grado
Garantizar la viabilidad de un proyecto educativo implica la realizacin de un estudio
detallado y la evaluacin previa del entorno econmico, poltico, legal, social y de mercado,
as como los requerimientos tcnicos, locativos, financieros, pedaggicos y humanos.
1.7 ASPECTOS METODOLGICOS
1.7.1 Tipo de estudio
1.7.1.1 Exploratorio y descriptivo. De acuerdo al autor Carlos Eduardo Mndez las
investigaciones pueden ser tanto exploratorias como descriptivas.20
Este estudio se considera exploratorio porque busca a travs de la formulacin de un problema
posibilitar una investigacin precisa, basado en fuentes de informacin primarias y secundarias que
permitan aumentar el conocimiento del investigador en la realizacin de planes de negocios y en
consecuencia poder desarrollar estrategias eficaces para la puesta en marcha del proyecto.
Por otra parte este estudio es descriptivo porque permite al investigador identificar las
caractersticas del universo de investigacin, es este caso, establecer la poblacin de nios en edad
escolar por cada nivel de educacin. Adems pretende a travs de tcnicas de recoleccin de
informacin, como los cuestionarios y las encuestas conocer el comportamiento social y las
preferencias que tienen los usuarios por el servicio educativo a nivel preescolar dentro del
municipio; y la relacin que pueden tener sus preferencias de consumo frente a variables como el
precio o la calidad del servicio, entre otras.
20

MENDEZ ALVAREZ, Carlos Eduardo. Metodologa: Diseo y desarrollo del proceso de investigacin. Pg. 134-137

37

1.7.2 Mtodo de investigacin

1.7.2.1 Mtodo de anlisis. De acuerdo al criterio de Mndez, el mtodo de anlisis inicia su
proceso de conocimiento por la identificacin de cada una de las partes que caracterizan una
realidad; de este modo se podrn establecer las relaciones causa efecto entre los elementos que
componen su objeto de investigacin21
En este estudio se pretende analizar todas y cada una de las variables que intervienen dentro del
proceso de investigacin a travs de la recopilacin de informacin, tanto de fuentes primarias como
secundarias, con el fin de llegar al conocimiento de la realidad y asegurar si el proyecto es viable o
no.
1.7.2.2 Mtodo de sntesis. Segn Mndez, la sntesis indica que a partir de la interrelacin de los
elementos que identifican su objeto, cada uno de estos pueda relacionarse con el conjunto en la
funcin que desempea con referencia al problema de investigacin. En consecuencia, anlisis y
sntesis son dos procesos que se completan en uno en el cual al anlisis debe segur la sntesis22
Por lo tanto, el presente estudio busca luego de analizar la informacin obtenida en los diferentes
estudios de la investigacin, como el estudio de mercado, tcnico, legal, financiero y administrativo
establecer los requerimientos y expectativas del proyecto para luego sintetizar los resultados en
un
diagnostico acertado, que compruebe si la puesta en marcha del negocio va a ser beneficioso o no
para los asociados.
1.7.3

Fuentes y tcnicas para la recoleccin de informacin

1.7.3.1 Fuentes secundarias. Para el desarrollo de la investigacin se consultaron textos de

diferentes autores; documentos de plan de desarrollo municipal; bases de datos de la secretara de
educacin municipal y de la secretara de educacin de Cundinamarca, trabajos de grado,
pginas de internet de entidades gubernamentales como el DANE, el Ministerio de Educacin
Nacional, entre otras.
1.7.3.2 Fuentes primarias. Dentro de las fuentes primarias de recoleccin de informacin se
utilizaron las encuestas, dirigidas a los padres de familia y sondeos telefnicos a cada uno de los
colegios que prestan el servicio educativo a nivel preescolar con el fin de conocer las tarifas y la
calidad en el servicio.
Cuestionario. El cuestionario supone su aplicacin a una poblacin bastante homognea, con
niveles generales y problemtica semejante, por lo cual se puede aplicar colectivamente; en este
caso se aplicara a los padres de familia que tienen nios en edad preescolar y de la primera
infancia. En la prctica se busca realizar un cuestionario que integre los siguientes tipos de
preguntas:
21

Ibd.,p.146

3
8

22

Ibid.,p.147

3
9

Abiertas y cerradas. Abiertas son aquellas en que el entrevistado puede dar libremente
su respuesta. Por el contrario, en las cerradas el entrevistado debe elegir una o varias.
Preguntas para ordenar. En ellas se pide al entrevistado que segn su criterio coloque por
orden los trminos que se le indican.
Preguntas en batera. Constituyen un conjunto de cuestiones o interrogantes que, en
realidad, forman una sola pregunta, con el objetivo de obtener una respuesta concreta.
Preguntas proyectivas. Se pide la opinin al entrevistado sobre una persona, marca o
situacin que se le muestre.
Preguntas de control. Sirven para proporcionar una idea de la verdad y sinceridad de
la encuesta realizada, es conveniente incluir una o dos en todo cuestionario. En el caso de
detectar en las preguntas de control falsedad de criterio, se ha de proceder a la
eliminacin
de todo ese cuestionario.
De dos opciones o de alternativa constante.

1.7.4 Tratamiento de la informacin. Una vez se ha realizado la recoleccin de la informacin se

determinan los procedimientos para la tabulacin y codificacin, con el fin de clasificarla y ordenarla
de manera eficaz.
1.7.4.1 Tcnicas estadsticas. En el desarrollo de la investigacin se aplicaran tcnicas
estadsticas para la tabulacin y tratamiento de la informacin, como valores medios segn tamao
(media), valores medios segn frecuencia (moda), valores medios segn posicin (mediana),
parmetros de dispersin, correlacin y regresin lineal, entre otros. La informacin ser tabulada,
ordenada y procesada a travs del programa Microsoft Excel, con el fin de agrupar los datos
obtenidos y representarlos a travs de tablas y graficas.
1.7.4.2 Presentacin de la informacin. La informacin obtenida a travs de fuentes primarias y
secundarias se presentara mediante tablas, cuadros y graficas de datos que permitan hacer una
representacin clara de lo que se quiere dar a conocer.
De igual manera los resultados logrados a travs de las encuestas sern ordenados en una tabla, y
representados a travs de graficas con el fin de cuantificar de manera clara y eficaz los resultados.
En este campo se presentara la pregunta junto con las opciones de respuesta y el
resultado obtenido porcentualmente; las preguntas abiertas sern analizadas de acuerdo a la
frecuencia de las respuestas, para lo cual se hace necesario abrir cdigos y categoras de
agrupacin.

4
0

2. ESTUDIO DE MERCADO
En este apartado se realizara un anlisis detallado de la situacin del sector educativo a nivel
preescolar en el Municipio de Cajic Cundinamarca, a travs de diferentes fuentes de informacin,
con el fin de determinar la oferta y la demanda existente, estimar el mercado potencial y
en consecuencia asegurar la viabilidad del proyecto.
Al concluir esta investigacin se pretende aportar el conocimiento necesario acerca del mercado y
su entorno con el fin de minimizar cualquier riesgo y ayudar a que las personas interesadas en
llevar a cabo el proyecto puedan tomar las mejores decisiones.
2.1 OBJETIVOS
2.1.1 Objetivo general
Estimar la oferta y la demanda actual del servicio educativo a nivel preescolar, identificando el
mercado potencial con el fin de garantizar o no la viabilidad del proyecto.
2.1.2 Objetivos especficos
Analizar los datos recopilados por las diferentes fuentes de informacin con el fin de
determinar la demanda potencial insatisfecha.
Realizar un anlisis de la oferta de educacin preescolar en colegios privados en cuanto
a calidad en el servicio y el costo para los usuarios.
Realizar un estudio de los servicios ofrecidos por la competencia con el fin de
generar estrategias que amplen la visin de los socios y permitan ofrecer un valor
agregado a los
usuarios tanto en la pedagoga como en los servicios adicionales.
2.2 DEFINICION DEL PRODUCTO O SERVICIO
La presente investigacin pretende demostrar la viabilidad de crear un centro educativo privado a
nivel preescolar en el municipio de Cajic con una pedagoga fundamentada en valores morales y
principios cristianos. Esto no quiere decir que el jardn vaya a orientar su pedagoga a la enseanza
de una religin, que pueda afectar las creencias particulares del nio o de su familia, lo que se
busca es brindar una educacin orientada al desarrollo de un ser humano integral teniendo como
base los valores y principios morales que se han venido perdiendo en la sociedad.
4
1

Aunque dentro del municipio existen varios colegios privados que tienen cubrimiento de educacin
para los nios de edad preescolar, lo que se busca lograr con la apertura del nuevo jardn es brindar
una educacin de excelente calidad a un bajo costo que pueda favorecer a los usuarios que no han
podido acceder a este servicio. De acuerdo al plan de desarrollo municipal realizado en el ao
2008 y proyectado hasta el ao 2011 una de las principales problemticas de educacin a nivel
preescolar es que los nios de escasos recursos no pueden tener acceso a la educacin por los
altos costos de los colegios privados y los escasos cupos en los jardines del ICBF y de los
programas sociales.
De acuerdo al artculo 6 del Decreto 1860 de 1994 y en armona con los artculos 17 y 18 de la
Ley
115 de 1994, se establecieron tres (3) grados en el nivel de la educacin preescolar,
correspondiendo el tercero al grado obligatorio (transicin) que se ofrecer a los nios de cinco
aos de edad debido a que el preescolar constituye uno de los niveles de la educacin formal segn
lo establece el artculo 11 de la Ley 115 de 1994.23
La ley general de educacin define que la educacin preescolar corresponde a la ofrecida al
nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y
espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas.24
Por otra parte conforme a lo establecido por el decreto 2247 del 11 de septiembre de 1997 en su
artculo 2, la prestacin del servicio educativo del nivel preescolar se ofrecer a los educandos
de tres (3) a cinco (5) aos de edad y comprender tres (3) grados, as:
Pre jardn: dirigido a educandos de tres (3) aos de edad.
Jardn, dirigido a educandos de cuatro (4) aos de edad.
Transicin, dirigido a educandos de cinco (5) aos de edad y que corresponde al grado
obligatorio constitucional.
El nuevo jardn infantil ofrecer el servicio de educacin a nivel preescolar atendiendo la
poblacin en edades de 3 a 5 aos de edad, en conformidad a lo dispuesto por la ley, con tres
grados de enseanza, pre jardn, jardn y transicin. La educacin que brindara el colegio se
orientara al logro del desarrollo integral de los nios en todos los aspectos que exige la ley
general de educacin en su artculo 16, seccin segunda.
2.2.1 Plan de estudios. De acuerdo a lo establecido en la ley general de educacin (Ley 115
de
1994) todo proyecto educativo institucional (PEI) debe contener dentro de su componente
pedaggico enseanza obligatoria en:
Educacin para la democracia (Resolucin 1600 de 1994)
Educacin sexual
Educacin ambiental
Utilizacin del tiempo libre (Ley 181 de 1995)
4
2

23

Ministerio de educacin nacional, decreto 2247 del 11 de

septiembre de 1997
24
Ibid, ley 115 de
1994

4
3

Un plan de prevencin de emergencia y desastres.

El jardn infantil incorporara este tipo de enseanza de acuerdo al proceso formativo de los alumnos.
Es importante resaltar que estos temas no son asignaturas, sino que en los proyectos
pedaggicos se debe trabajar junto con los padres de familia para su logro efectivo.
El plan de estudios estar fundamentado en el modelo constructivista basado en el aprendizaje
significativo, donde el nio accede progresiva y secuencialmente al desarrollo intelectual, de acuerdo
con sus necesidades y condiciones en una relacin SujetoObjeto.
El aprendizaje significativo se refiere a una estrategia de instruccin planificada para fomentar ese
aprendizaje, que ira de la enseanza puramente receptiva, en la cual el profesor expone de modo
explcito lo que el alumno debe aprender incluyendo tanto la clsica leccin magistral como la
comprensin de un texto a la enseanza basada exclusivamente en el descubrimiento espontneo
por parte del alumno.25 El maestro debe crear ambientes estimulantes que faciliten el acceso a las
estructuras cognitivas de la etapa inmediatamente superior.
Por otra parte la pedagoga que brindara el colegio estar orientada a lograr en los nios
el desarrollo de los valores morales que dignifican al ser humano; esto se har dentro de las
diferentes asignaturas, las cuales estarn integradas por las mismas materias que establece la Ley
para la educacin bsica, ya que por su contenido facilitaran el logro de los objetivos establecidos
por la Ley general de educacin en el nivel preescolar. Estas materias son:
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
Matemticas.
Tecnologa e informtica.
Estas materias se integraran en el plan de estudios del jardn infantil con estrategias de enseanza
acordes a la edad escolar de los nios.
Asimismo en base a lo establecido por la ley general de educacin y la constitucin nacional la
educacin religiosa que ofrecer el jardn no pretender afectar el derecho de los padres de
familia de escoger el tipo de educacin para sus hijos, ya que como se haba mencionado
anteriormente no se pretende ensear una religin particular, sino fomentar en los pequeos normas
morales de conducta que se fundamenten en valores y principios que les permita convertirse en
seres humanos integrales.
25

AUSUBEL, David. (1995): Psicologa Educativa. Edit. Fontanella. H. C.

4
2

Por otra parte al finalizar este estudio, luego de analizar la oferta y el servicio educativo a nivel
preescolar de los colegios privados se establecern estrategias que resulten efectivas y
competentes en el servicio que ofrecer el nuevo jardn infantil.
2.3 ANLISIS DE LA DEMANDA
En este apartado se busca medir los requerimientos del mercado con respecto al servicio
educativo a nivel preescolar dentro del municipio de Cajic, adems se proyecta determinar si un
nuevo jardn infantil tiene posibilidad de participacin dentro del mercado para la satisfaccin de la
demanda de este servicio.
Por esta razn para realizar un anlisis efectivo de la demanda es necesario conocer la Poblacin
en Edad Escolar (PEE) debido a que as es como se mide la demanda en educacin. Las cifras de
la PEE son suministradas por el Dane a travs de las estadsticas y proyecciones realizadas en base
al censo del ao 2005; adems tambin son analizadas por el Ministerio de educacin nacional y la
Secretara de educacin a travs de estudios propios. De acuerdo a estas cifras la poblacin
en edad escolar de 3 a 5 aos en el municipio de Cajic para el ao 2008 es de 2.797 nios, de los
cuales 1.510 son hombres (54%) y 1.287 son mujeres (46%); adicionalmente hay 2.763 nios que
pertenecen a la primara infancia y que en consecuencia haran parte del mercado futuro.
Tabla 2.1. PEE por grupos de edad del municipio de Cajic

Grupos de edad
0-2
3-5

2.005
2.676
2.682

2006
2.708
2.723

2007
2.740
2.758

2008
2.763
2.797

6 - 11

5.442

5.518

5.584

5.639

12 - 17

5.726

5.726

5.730

5.756

PEE

13.850

13.967

14.072

14.192

Fuente: DANE

Ahora bien es importante analizar la poblacin en edad preescolar frente al nmero de alumnos
matriculados a este nivel. De acuerdo a las estadsticas suministradas por la Secretaria de
educacin de Cundinamarca las matriculas anuales para el nivel preescolar dentro del municipio de
Cajic ha tenido el siguiente comportamiento:

4
3

Tabla 2.2. Matrcula anual por sector y zona geogrfica, nivel preescolar

SECTOR/ZONA

2,002 2,003 2,004 2,005 2,006 2,007

NO OFICIAL RURAL
NO OFICIAL URBANA

573
325

830
293

932
309

940
289

933
283

945
315

OFICIAL RURAL
OFICIAL URBANA

238
310

348
246

284
170

424
178

381
245

316
182

TOTAL

1,446 1,717 1,695 1,831 1,842 1,758

Fuente: Secretara de educacin de Cundinamarca.

Si se compara el nmero de alumnos matriculados anualmente con la poblacin en edad preescolar

en cada ao respectivamente se puede apreciar que no existe una total cobertura en educacin a
este nivel, al menos un 32% de la poblacin en este rango de edad no tienen acceso a la educacin.
Grafica 2.1. Cobertura educativa en el nivel preescolar

3.000
2.500
2.000
1.500
1.000
500
0

2.005

2006

2007

PEE

2.682

2.723

2.758

MATRICULAS

1.831

1.842

1.758

851

881

1.000

DEFICIT DE COBERTURA

Fuente: Secretara de educacin de Cundinamarca.

2.3.2 Descripcin de la demanda actual de educacin a nivel preescolar en el municipio

de
Cajic. Como se menciono anteriormente la poblacin en edad escolar (PEE) de inters para el
ao
2008 es de 2.797 nios; si se compara con el nmero de nios matriculados en este mismo ao se
puede apreciar que existe un dficit importante de cobertura educativa. Aunque para realizar este
anlisis es necesario conocer el nmero total de matriculas realizadas en el ao 2008, para lo
cual se tomara un valor aproximado debido a que la Secretara de educacin del departamento solo
tiene registrado en su base de datos las matriculas realizadas hasta el mes de abril, lo que significa
que al finalizar el ao exista una variacin ya que hay colegios que prestan sus servicios en
4
4

calendario B y esto afecta el resultado total de matriculas al culminar el ao.

4
5

Tabla 2.3. Matriculas en preescolar por sector, zona y gnero a abril de 2008

PREKINDER

SECTOR/ZONA

KINDER

TRANSICION

TOTAL

TOTAL

NO OFICIAL RURAL

157

126

187

161

174

137

518

424

942

NO OFICIAL URBANA

38

34

57

57

71

71

166

162

328

OFICIAL RURAL

164

124

164

124

288

OFICIAL URBANA

90

83

90

83

173

TOTAL
TOTAL GRADO

195

160

244

499

415

938 793
1731

1731

355

218
462

914

Fuente: Secretara de educacin de Cundinamarca.

Como lo muestra la tabla 2.3, a abril del ao 2008 se registra un total de 1731 matriculas. Sin
embargo este valor tendr una variacin al finalizar el ao; por esta razn se realizo el anlisis de la
variacin que ha existido entre el mes de abril de cada periodo hasta finalizar el ao respectivo, y se
tomo el promedio del incremento de los aos anteriores para calcular la demanda en matriculas al
finalizar el ao 2008, dando como resultado un promedio de 142 matriculas como variacin, lo que
significa que al finalizar el ao 2008 se tendr un total de 1.873 matriculas.

Tabla 2.4. Variacin demanda de matriculas en preescolar

Ao

Al mes de
abril

2.002

Al finalizar el
ao
1.446

Variacin

2.003

1.368

1.717

349

2.004

1.598

1.695

97

2.005

1.724

1.831

107

2.006

1.756

1.842

86

2.007

1.687

1.758

71

2.008

1.731

1.873

142

Fuente: Autora del proyecto

De acuerdo a este anlisis se estima al finalizar el ao 2008 una demanda de 1.873 matriculas
en los establecimientos oficiales y privados; esto significa que existira tan solo una cobertura
educativa a este nivel del 67%, quedando el 33% de los nios sin tener acceso a la educacin, es
decir 924 nios en edad de 3 a 5 aos de edad que aun no se han vinculado a ningn centro
educativo.
4
6

Tabla 2.5. Cobertura educativa en el nivel preescolar ao 2008

Poblacin en edad escolar de 3 - 5 aos

N de alumnos matriculados en preescolar
Cobertura en educacin preescolar
Dficit en educacin preescolar

2.797
1.873
67%
33%

Fuente: Autora del proyecto

2.3.3 Recopilacin de datos fuentes primarias. Para realizar un anlisis detallado de la

viabilidad que puede tener o no el proyecto se aplicaron encuestas a los padres de familia de
los nios en edad de 0 a 5 aos, dentro del municipio de Cajic, con el fin de conocer su opinin
y preferencias en cuanto al servicio educativo ya que los nios en esta edad son muy pequeos
para opinar acerca de la educacin que sera ms conveniente para ellos. Aunque la poblacin
objeto de estudio son los nios en edad de 3 a 5 aos de edad, con los socios del proyecto se
decidi tomar en cuenta los nios de la primera infancia (0 a 2 aos) porque hacen parte del
mercado futuro y es importante conocer la aceptacin que puede tener el nuevo jardn en los
padres que aun no han matriculado sus hijos en ningn centro educativo por su corta edad.

Tabla 2.6. Ficha tcnica recopilacin de fuentes primarias

Informacin general
Factor
Fecha de inicio de recopilacin de datos
Fecha de finalizacin de recopilacin de datos
Lugar de la investigacin
Poblacin objetivo
Iglesias y comunidades cristianas
Familias cristianas con hijos en edad de 0 a 5 aos

Indicador
15 de octubre de 2008
15 de noviembre de 2008
Iglesias cristianas
Nios en edad de 0 a 5 aos
13
203

2.3.3.1 Procedimiento de muestreo. Para la aplicacin de estas encuestas se realizo un

muestreo no probabilstico por conveniencia; en este tipo de muestreo se acude a un sitio especifico
donde se supone estar el encuestado; en este caso se acudi a las iglesias cristianas porque el
jardn estar ubicado en una de ellas y adems fundamentara su pedagoga en principios y valores
cristianos, por lo tanto se considera que los padres de familia ms interesados en matricular a sus
hijos en un jardn como este son aquellos que tienen afinidad o vinculo con el cristianismo y
las iglesias que lo integran. Esto no quiere decir que el jardn pretenda excluir a la poblacin que
difiere de sus ideas religiosas con el cristianismo, solo que intenta tener datos ms aproximados que
permitan identificar el verdadero mercado potencial que tendr el jardn, ya que habr muchos
padres de familia no cristianos que tengan algn impedimento religioso, por sus dogmas o creencias
en matricular a sus hijos en un jardn cristiano.
4
7

2.3.3.2 Tamao de la muestra. El tamao de la muestra se calculo mediante procedimientos

estadsticos de acuerdo al tamao de la poblacin, por lo cual se estimo inicialmente una muestra
para poblaciones finitas, sin embargo como se pretende tomar en cuenta la poblacin de la primera
infancia (0 a 2 aos) se hace necesario hallar el tamao de la muestra para poblaciones infinitas.
Por otra parte, junto con las personas interesadas en llevar a cabo el proyecto se determino un nivel
de confianza del 95% con un error de estimacin mximo admisible del 10% en los resultados de
las encuestas. Para hallar el valor de P y de Q (probabilidad con la que se presenta el fenmeno) se
estimo conveniente tomar el caso ms favorable, es decir, aquel que necesite el mximo tamao
de la muestra, lo cual ocurre para P = Q = 50, luego, P = 50 y Q = 50.
La encuesta se aplico solamente a los padres de familia que tienen hijos en edad de 0 a 5 aos ;
de esta manera se pretende conocer la cantidad de nios en edad preescolar (3 a 5 aos) que
asiste a un jardn infantil y la aceptacin que puede tener un nuevo jardn con pedagoga
fundamentada en principios y valores cristianos dentro de la poblacin en general, es decir
incluyendo los nios que aun no han sido matriculados en una institucin de educacin formal por
su corta edad. Adems se intenta conocer las preferencias de los padres de familia por los jardines
infantiles existentes y las caractersticas que esperan encontrar en un centro educativo para
sentirse satisfechos con la educacin de sus hijos.
Tamao de la muestra para poblacin finita, estimando la proporcin
n=

Z2 p q N
E2 (N-1) + Z2 p q

Donde,
n = Tamao de la muestra
N = Tamao de la poblacin
Z = Nivel de confianza (95%)
p = Probabilidad de confiabilidad (50%)
q = Probabilidad de fracaso (50%)
E = Error de estimacin (Determinado por el director del estudio y las personas interesadas en
el proyecto)
Entonces, si se toma en cuenta solamente la poblacin de nios en edad de 3 a 5 aos que es
la poblacin de mayor inters se tendra que:
N = 2.797
Z = 95 % de confianza (1.96)
p = 0.50
q = 0.50
E = 0.10
4
8

n=

(1.96)2 (0.50) (0.50) (2.797)

(0.10)2 (2.797-1) + (1.96)2 (0.50) (0.50)

n=

2.686,23

93 encuestas

28,92

Tamao de la muestra para poblacin infinita, estimando la proporcin

n=

Z2pq
E2

Ahora bien, si se toma en cuenta la poblacin en edad de 0 a 5 aos, incluyendo a la

primera infancia se aplicara la frmula para calcular el tamao de la muestra para poblaciones
infinitas (mayor a 5.000), por lo tanto se tendra que:
N = 5.560
Z = 95 % de confianza (1.96)
p = 0.50
q = 0.50
E = 0.10
n=

(1.96)2 (0.50) (0.50)

(0.10)2

n=

0.9604

96 encuestas

0.01

De acuerdo a los resultados arrojados en la aplicacin de las formulas para hallar el tamao de la
muestra para poblaciones finitas e infinitas, se obtiene que el tamao adecuado de la muestra est
entre 93 y 96 personas encuestadas, para lo cual se estimo conveniente realizar un total de 100
encuestas a los padres de familia con hijos en edad de 0 a 5 aos.

4
9

Tabla 2.7. Encuesta realizada a los padres de familia y resultados.

PREGUNTA Y OPCIONES DE
RESPUESTA
1. Tienen hijos en edad de 0 a 5 aos?
Si.
No.
Cuntos? _

Si. 100%

RESULTADO
(% de respuestas)

No. 0%

N de hijos
1 Hijo 71%
2 Hijos 24%
3 Hijos 5%
2. Qu edad tiene cada uno de ellos?
(Pregunta abierta)

Nios de:
0 aos:
1 ao:
2 aos:
3 aos:
4 aos:
5 aos:

14%
7%
18 %
22 %
18 %
21 %

De los 100 padres de familia encuestados existe un total de 134 hijos de

0 a 5 aos, donde el 61% de estos son de edad de 3 a 5 aos, es decir
82 nios.
3. Sus hijos de 3 a 5 aos asisten algn Si asisten. 79% (65 nios)
tipo de establecimiento educativo formal? No asisten. 21% (17 nios)
Si.
No.
Por qu causa no
Causas por las que no asisten
asisten?
Altos costos en jardines privados
Aun son muy pequeos para estudiar
Falta de buenos jardines con bajos costos

71%
23%
6%

Si respondi afirmativamente la pregunta anterior contine el cuestionario de lo contrario avance a la pregunta N 10

4. En qu grado se encuentra(n) su(s)
hijo(s)?
Prvulos
Pre jardn
Jardn
Transicin

Pre jardn.
Jardn.
Transicin.

26% (17 nios)

34% (22 nios)
40% (26 nios)

Adicionalmente hay un porcentaje del 25% de los nios en edad de 2

aos que asisten a un jardn de educacin formal y que se encuentran
matriculados en el grado prvulos.
5. El centro educativo en el que est(n)
estudiando su(s) hijo(s) de preescolar es:
Oficial.
Privado
Programa social
Otro

Oficial.
28%
Privado.
42%
Programa social.
16%
Otro.
14%

6. El colegio de su hijo(a) le queda

cerca a su casa? Si.
No.

Si. 68%
No. 32%

49

7. Cunto le cuesta mensualmente la

educacin preescolar de su hijo?
Menos de 50.000
Entre 50.000 y
100.000
Entre 100.000 y 200.000
Entre 200.000 y 500.000
Ms de
500.000

Menos de 50.000
Entre 50.000 y 100.000
Entre 100.000 y 200.000
Entre 200.000 y 500.000
Ms de 500.000

56%
18%
17%
7%
2%

8.
Del colegio donde estudia Se tomo en cuenta los porcentajes de mayor relevancia en las
actualmente su hijo, que le gusta y que le respuestas
disgusta?
Lo que le gusta principalmente a los padres de familia del jardn actual
(Pregunta abierta)
Nivel acadmico y pedaggico
56%
El cuidado y la alimentacin
25%
Buena enseanza y costos accequibles
8%
Lo que le disgusta a los padres
El bajo nivel acadmico y de enseanza
19%
Las instalaciones
10%
Piden cosas innecesarias para un nio de su edad
6%
Los grupos son muy grandes
6%
Nota: el 44% de los padres consideran que se sienten a gusto con el
servicio educativo y que nada les disgusta.
9. Qu servicios adicionales en el nivel En esta respuesta el 38% de los padres coincidieron en que se sienten
preescolar le gustara que ofreciera el satisfechos con el servicio actual en educacin, el 62% restante les
colegio donde actualmente estudia su gustara tener servicios adicionales en:
hijo?
Enseanza en un segundo idioma
20%
Sistemas
16%
(Pregunta abierta)
Refuerzo en el nivel de enseanza
13%
10. Cul de las siguientes razones son
o serian de vital importancia para
matricular a su hijo en un centro
educativo? Califquelas en orden de
importancia de 1 a 5, siendo 1 el de
mayor relevancia y 5 el de menor.
Calidad en la educacin
Los costos La
ubicacin La
pedagoga
Las instalaciones

Los padres de familia coincidieron en que la calidad en la educacin es

la razn ms importante, seguida de los costos, la pedagoga, la
ubicacin y las instalaciones de acuerdo al orden de importancia y
asignacin de cada nmero. Del 100% de los encuestados en cada
opcin de respuesta este fue el porcentaje ms representativo para cada
tem.
1er Lugar: Calidad en la educacin
2do Lugar: Los costos
3er Lugar: La pedagoga
4to Lugar: La ubicacin
5to Lugar: Las instalaciones

94% de los encuestados

55% de los encuestados
34% de los encuestados
36% de los encuestados
55% de los encuestados

11. En cul de los colegios que usted De los colegios privados que brindan educacin preescolar se encontr
conoce y que brindan educacin que los usuarios tienen mayor preferencia por:
preescolar le gustara que estudiara(n)
su(s) hijo(s)? Por qu?
Legin britnica
11%

50

(Pregunta abierta)

Colombo hispano
San Carlos
Aprendamos jugando
Los laureles

8%
7%
6%
5%

Esta preferencia est determinada principalmente por que el nivel

acadmico de estos colegios en educacin preescolar es excelente y
algunos de ellos tienen costos relativamente bajos en comparacin con
los dems colegios y jardines privados.

12. En qu barrio o vereda vive?

(Pregunta abierta)

La estacin
Centro
Calahorra
Caneln
Granjitas

33%
17%
12%
7%
6%

Es importante recordar que en esta pregunta el barrio la estacin tiene

un mayor porcentaje porque all se realizo un total de 30 encuestas por
ser el barrio donde estar ubicado el jardn.
13. Le gustara encontrar un jardn Si. 77%
infantil privado y cristiano en el barrio La No. 23%
Estacin, con bajos costos, excelente
pedagoga e instalaciones acogedoras
para los nios? Si.
No. _
14. Matriculara a su(s) hijo(s) de Si. 62%
preescolar en un nuevo colegio privado, No. 38%
que cumpla con sus expectativas de
educacin, seguridad y economa?
Si.
No.
15. Matriculara a su hijo en un colegio Si. 62%
cristiano que le brinde una pedagoga No. 38%
basada en valores morales? Si.
No.
Por qu?
16. Los ingresos mensuales de su ncleo
familiar estn entre:
Menos de 500,000
Entre 500,000 y 1,000,000
Entre 1,000,000 y 1,500,000
Entre 1,500,000 y 2,500,000
Mayor de 2,500,000

Menos de 500,000
Entre 500,000 y 1,000,000
Entre 1,000,000 y 1,500,000
Entre 1,500,000 y 2,500,000
Mayor de 2,500,000

17. Cunto estara dispuesto a pagar

mensualmente en un colegio que le
ofrezca una educacin de calidad con

Hasta 50,000
Hasta 100,000
Entre 100,000 y 150,000

51

8%
26%
33%
17%
16%

27%
40%
22%

pedagoga fundamentada en principios y

valores morales?
Hasta 50,000; Hasta 100,000; Entre
100,000 y 150,000; Ms de 150,000

Ms de 150,000

18. De acuerdo a sus compromisos

laborales, personales y al tiempo que
tiene destinado para compartir con su
familia Cual es la jornada que ms le
favorecera para que estudie su (s) hijo
(s) de preescolar?
Maana Tarde Completa

Maana
Tarde
Completa

19. Usted prefiere que la tarifa mensual

que paga por la educacin de su hijo
integre adicionalmente el valor de:
Refrigerio Almuerzo
Transporte
Ninguna de las
anteriores

Refrigerio
Almuerzo
Transporte
Ninguna de las anteriores

20. Qu espera de un jardn infantil en

preescolar para sentirse satisfecho con la
educacin de su hijo?
Calidad en la pedagoga y excelente nivel
acadmico
Espacios amplios y
agradables
Talleres artsticos y
musicales
Enseanza en un segundo
idioma
Otro
Cul?

Calidad en la pedagoga y excelente nivel acadmico

Espacios amplios y agradables
Talleres artsticos y musicales
Enseanza en un segundo idioma
Costos accequibles
Otro? Cul? Sistemas

11%

52%
0%
48%

5 9%
3 2%
5%
3%

29%
15%
15%
15%
25%
1%

Fuente: Autora del proyecto

2.3.3.3 Anlisis de los resultados de las encuestas. Como se menciono anteriormente las
encuestas fueron aplicadas nicamente a los padres de familia que tienen hijos en edad de 0 a 5
aos; se decidi tomar en cuenta la poblacin de la primera infancia (0 a 2 aos) porque se
considera que es el mercado futuro y es de gran importancia conocer la opinin de los padres
acerca de lo que esperan de la educacin de sus hijos.
La encuesta pretende estimar y analizar la demanda potencial insatisfecha, los factores por
los cuales los nios no asisten a un establecimiento educativo formal en su edad preescolar y las
preferencias y expectativas que tienen los padres de familia en cuanto al servicio educativo a este
nivel.
De acuerdo a los resultados arrojados por las encuestas (Tabla 2.7), de los 100 padres de familia
encuestados existe un total de 134 hijos de 0 a 5 aos, donde el 61% de estos son de edad de 3 a 5
aos, es decir 82 nios en edad escolar, pero tan solo el 79% de ellos asiste a un jardn infantil
debido principalmente a los altos costos de los colegios privados. Ahora bien, si se tiene en cuenta
la poblacin en edad escolar de 3 a 5 estimada por el Dane para el ao 2008 en base al
censo realizado en el ao 2005 existe una poblacin de 2.797 nios en edad preescolar que
multiplicado
5
2

por el 21% de los nios que no asisten a un centro educativo dara como resultado una poblacin
de
587 nios sin cobertura educativa, es decir una demanda potencial
insatisfecha.
Por otra parte el 42% de los nios que asisten a un centro educativo formal lo hace en el sector
privado, debido a que el sector oficial solamente ofrece un grado obligatorio en preescolar
(transicin) y los programas sociales no satisfacen plenamente las expectativas de los padres en
cuanto al nivel acadmico y de enseanza, esto se ve claramente reflejado en los
resultados
arrojados por la pregunta N 8 (Tabla 2.7), en donde el 19% de la poblacin se siente
insatisfecha
con la formacin acadmica de los nios y son precisamente los padres de familia que reciben el
servicio para sus hijos por parte de programas sociales, ya que estas instituciones por ser
de carcter social se orientan hacia el cuidado y la proteccin de los menores y no hacia lo
acadmico, lo cual se ver con ms detalle en el anlisis de la oferta.

Programa
social del ICBF
16%

Otro
14%

Oficial
28%

Privado
42%

Grafica 2.2. Asistencia escolar por sector educativo

De igual manera ocurre en los resultados de la pregunta N 9 (Tabla 2.7), el 13% de los padres de
familia considera que les gustara recibir como servicio adicional por parte del jardn de sus hijos
mayor refuerzo en el nivel de enseanza.
Por otra parte como se observa en los resultados de la pregunta N 10 (Tabla 2.7), el 94% de los
padres encuestados considera que la razn ms importante para matricular a sus hijos en un jardn
infantil es la calidad en la educacin, seguido de los costos (55%) y la pedagoga (34%); lo que ellos
buscan indiscutiblemente es un jardn que les ofrezca una educacin de calidad con costos
accequibles.
De ah que es importante tener en cuenta los resultados obtenidos en las preguntas N 7, 16 y 17
donde se analizan los costos en los que incurre cada familia en la educacin preescolar de sus
hijos, el nivel de ingresos de la poblacin y lo que cada padre de familia estara dispuesto a pagar
en un jardn que satisfaga sus expectativas.

5
3

Entre
1,500,000 y
2,500,000
17%

Mayor de
2,500,000
16%

Menos de
500,000
8%

Entre
1,000,000 y
1,500,000
33%

Entre
500,000 y
1,000,000
26%

Grafica 2.3. Nivel de ingresos del ncleo familiar

En la grafica 2.3 se puede apreciar el nivel de ingresos de los padres de familia que tienen hijos en
edad de 0 a 5 aos de edad, donde el 66% de la poblacin perciben ingresos superiores a dos
salarios mnimos mensuales. Ahora bien, si se observa lo que cada padre de familia estara
dispuesto a pagar por la educacin preescolar de sus hijos (grafica 2.4) se puede concluir que
el
40% de los padres estaran dispuestos a pagar una tarifa no superior a $100.000 y el 33% estara
dispuesto a pagar un valor mayor.

Entre 100,000
y 150,000
22%

Mas de
150,000
11%

Hasta 50,000
27%

Hasta 100,000
40%

Grafica 2.4. Tarifa que los padres de familia estaran dispuestos a pagar.

Estos resultados permiten concluir que el nuevo jardn deber prestar un servicio educativo con
calidad en la formacin humana y pedaggica, y con una tarifa que no supere los $100.000, debido
a que es el valor que el 40% de los padres estara dispuesto a pagar y que adems es un precio
competitivo respecto a los establecidos por los dems jardines privados que ofrecen sus servicios
dentro del municipio.
Por otra parte en las preguntas 13, 14 y 15 se pretende analizar la aceptacin del nuevo
jardn dentro de esta poblacin, teniendo en cuenta que la pedagoga estar basada en
principios cristianos y se encontr que al 77% de la poblacin le gustara encontrar un jardn infantil
privado y cristiano en el barrio la estacin, sin embargo solo el 62% de los padres encuestados
estara dispuesto a matricular o cambiar a sus hijos de colegio, el 38% restante no lo hara por las
siguientes razones:

21%

29%

1. Considera que un jardin

privado es costoso
2. No le interesa cambiar su
hijo de colegio

24%
26%

3. Aumentarian los gastos con

el cambio de colegio
4. Su hijo esta por teminar el
preescolar

Grafica 2.5. Razones por las que no matriculara o cambiaria a su hijo de colegio

Si el porcentaje de aceptacin de un nuevo jardn cristiano solo se tomara en cuenta para las
familias cristianas que tienen hijos en edad de 0 a 5 aos, se asumira que de las 203 familias
cristianas con nios en edad preescolar que hay aproximadamente dentro del municipio26, 126 de
ellas (62%) estaran dispuestas a matricular a sus hijos en un nuevo jardn que fundamente su
pedagoga en principios y valores cristianos. Por otra parte si se toma en cuenta que los padres de
familia a quienes se aplico la encuesta no solo tienen un hijo en este rango de edad, se estara
diciendo de acuerdo al nmero de hijos por hogar (Pregunta 1, Tabla 2.7) que existe un mercado
potencial de 169 nios aproximadamente.
Ahora bien, en el desarrollo del estudio se encontr que todos los padres de familia de los nios que
asisten a una iglesia cristiana no son cristianos, se tuvo acceso a ellos porque los nios asisten a la
iglesia con los abuelos o algn familiar y sin embargo ninguno de ellos tuvo objecin o dio
razones de no matricular a los hijos en un jardn cristiano por aspectos religiosos, por el contrario lo
vieron de manera positiva, ya que de alguna manera se sienten identificados con la comunidad
cristiana al tener parte de su familia como integrante de esta y al permitir que sus hijos asistan a los
servicios dominicales.
Con este anlisis se podra estimar la aceptacin que tendra el jardn para la poblacin en general
de nios en edad de 0 a 5 aos por hogar, suponiendo optimistamente que ningn padre de familia
tuviera alguna objecin por matricular a su hijo en un jardn con una pedagoga fundamentada en
principios y valores cristianos se asumira que de los 5.560 nios que de acuerdo al Dane existen
dentro del municipio en edad de 0 a 5 aos (ao 2008) y en base al porcentaje de respuestas del
nmero de hijos por hogar, se estimara un total de 4.707 familias con hijos en este rango de edad
(Tabla 2.8), que multiplicado por el 62% de aceptacin dara como resultado un total de
2.918 familias interesadas en el servicio educativo a nivel preescolar.

26

Esta informacin fue suministrada por las iglesias y comunidades cristianas

Tabla 2.8. Nmero de familias con hijos en edad de 0 a 5 aos en el municipio de Cajic

Poblacin de
N de hijos
% de respuesta de
nios de 0 a 5
por hogar de
hijos por hogar
0a5
aos
5.560
1
71%
5.560
2
24%
5.560
3
5%
Total familias con hijos en edad de 0 a 5 aos de edad

Valor absoluto
de respuesta
3.948
1.334
278

N de
familias
3.948
667
93
4.707

Fuente: Autora del proyecto

2.3.4 Proyeccin de la demanda. Como se menciono anteriormente la demanda en educacin se

estima a travs de la Poblacin en Edad Escolar (PEE) de inters; como el Dane ha estimado estas
cifras hasta el ao 2011 en base a diferentes variables, se estimo conveniente emplear el mtodo de
mnimos cuadrados para conocer el comportamiento de la demanda en los aos siguientes con el fin
de conocer la demanda de los prximos 5 aos.
Y = a + bx
Donde,
a = desviacin al origen de la recta
b = pendiente de la recta
x = valor dado de la variable x, el tiempo
y = valor calculado de la variable y, la demanda
Entonces,
a = X2 Y - XXY
n X2 (X)2

b=

n XY - XY
n X2 (X)2

Los valores obtenidos para los parmetros a y b son

Tabla 2.9. Datos para la obtencin de los parmetros a y b. (Regresin lineal)

AO

X
(ao)

Y (PEE 3 a 5
aos)

X2

XY

2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
(sumatoria)

1
2
3
4
5
6
7
28

2.682
2.723
2.758
2.797
2.836
2.873
2.894
19.563

1
4
9
16
25
36
49
140

2.682
5.446
8.274
11.188
14.180
17.238
20.258
79.266

Fuente: Autora del proyecto

a = 140(19.563) 28(79.266) = 2.650

b=

7(79.266) 28(19.563) = 36

7(140) (28)2

7(140) (28)2

Y = 2.650 + 36 (8) = 2.940 nios

Y = 2.650 + 36 (9) = 2.976 nios
Y = 2.650 + 36 (10) = 3.012 nios

Tabla 2.10. Demanda proyectada del mercado

AO

Y (PEE de 3 a
5 aos)

2.009
2.010
2.011
2.012
2.013

2.836
2.873
2.894
2.940
2.976

2.014

3.012

Fuente: Autora del proyecto

De acuerdo a los resultados obtenidos en la tabla 2.10 entre los aos 2.010 y 2.014 se estima
exista una demanda en educacin preescolar superior a 2.873 nios en el rango de edad de 3 a

5 aos;

estos resultados permiten estimar un valor aproximado de la futura demanda y por consiguiente
determinar la posibilidad de participacin del proyecto en la satisfaccin de esta.
Sin embargo, esta proyeccin se definira como la demanda del mercado en general de nios en
edad de 3 a 5 aos dentro del municipio de Cajic; como se haba mencionado anteriormente se
estima que la poblacin ms interesada en matricular a sus hijos en un jardn cristiano sean aquellas
personas que tienen algn tipo de vinculo o afinidad con el cristianismo, por esta razn tambin se
considero conveniente realizar la estimacin de la demanda dentro de la poblacin cristiana
solamente, entendindose como la demanda efectiva del proyecto.
De acuerdo a la informacin suministrada por las iglesias y comunidades cristianas existen 203
familias que tienen nios en edad de 0 a 5 aos, sin embargo, el nmero de hijos por hogar varia;
de acuerdo a los resultados arrojados por las encuestas (tabla 2.7) el 71% de las familias tienen un
hijo, el 24% tienen 2 hijos y el 5% tienen 3 hijos; estos porcentajes permiten determinar que
existiran un total de 272 nios en edad de 0 a5 aos. Por otra parte la poblacin que ms nos
interesa son los nios de 3 a 5 aos ya que tienen la edad optima para ingresar al preescolar, esta
poblacin corresponde al 61% del total de nios de edad de 0 a 5 aos, es decir 166 nios al
finalizar el ao
2008; si se tiene en cuenta la poblacin total de nios entre 3 a 5 aos del ao 2008
correspondiente a 2.797 nios se estimara que la poblacin de nios cristianos en este rango de
edad es de 6%, en base a este porcentaje se proyectara la demanda de nios con padres cristianos,
para los siguientes aos.
Tabla 2.11. Demanda proyectada. Nios con padres cristianos

Demanda proyectada
de nios de 3 a 5 aos
con padres cristianos

2.009

Demanda
proyectada
(PEE de 3 a 5
aos)
2.836

2.010

2.873

170

2.011

2.894

172

2.012

2.940

174

2.013

2.976

177

2.014

3.012

179

Ao

168

Fuente: Autora del proyecto

2.4 ANLISIS DE LA OFERTA

2.4.1

Principales tipo de oferta

En el municipio de Cajic el servicio de educacin en preescolar se presta en

establecimientos oficiales y privados; adems existen programas sociales del Instituto

Colombiano de Bienestar

Familiar, la fundacin San Vicente de Paul y el jardn social Cafam que prestan este servicio en
educacin para los nios de 0 a 4 aos de edad; solo que estos establecimientos prestan ms el
servicio de guardera que la labor de enseanza.
Para estimar la oferta del servicio educativo a nivel preescolar es importante analizar los
dos sectores educativos, el oficial y el privado, adems de los programas ofrecidos por la gerencia
de desarrollo econmico y social.
En base a la informacin suministrada por la secretara de educacin del departamento de
Cundinamarca la oferta de colegios oficiales y privados se encuentra dimensionada por zona
geogrfica, ya sea rural o urbana.
Tabla 2.12. Oferta de colegios y jardines en preescolar por sector y zona. Ao 2008

NIVEL DE EDUCACION
Preescolar
Preescolar y bsica primaria
Preescolar y bsica completa
Preescolar, bsica completa
y media
Total

OFERTA DE COLEGIOS EN CAJICA

Oficial Oficial Total No
No
Total
Total
rural urbano oficial oficial oficial
no Municipio
rural urbano oficial
1

4
0

0
0

4
0

5
3

3
3

8
6

12
6

19

27

34

Fuente: Secretaria de Educacin de Cundinamarca

Como se aprecia en la tabla 10 en el municipio de Cajic existen 8 jardines infantiles que

especficamente prestan el servicio de educacin a nivel preescolar, es decir un 24%; sin embargo
tambin hay 26 colegios ms que prestan el servicio de preescolar junto con otros niveles, para un
total de 34 colegios que ofrecen educacin a este nivel.
Por otra parte es importante precisar que los colegios oficiales que prestan el servicio de educacin
para la poblacin en edad preescolar solo lo hacen para el grado de transicin, ya que de acue rdo
a la ley 115 de 1994 la educacin formal a este nivel debe comprender como mnimo un grado
obligatorio. Esto evidencia que los grados pre-knder y knder deben ser atendidos indiscutiblemente
por los establecimientos privados, debido a que los establecimientos oficiales no pueden cubrir ms
de un grado de enseanza a este nivel.
En el municipio de Cajic se encuentra que el 70% de las matriculas se concentran en el rea rural,
tanto de los colegios oficiales como privados. Esto no quiere decir que la mayor parte de la
poblacin resida en la zona rural; por el contrario el 55% de la poblacin total Cajiquea se
encuentra en la zona urbana, esto implica que muchos de los estudiantes tengan que desplazarse
hasta los centros educativos que se encuentran localizados en la zona rural, generando
trayectos relativamente largos.
Por otra parte el alto registro en matriculas de los colegios privados en la zona rural dejan ver que la
oferta educativa en este sector no solo cubre parte de la poblacin en edad escolar del municipio
de

Cajic, sino tambin de poblacin con ingresos medios y altos de los municipios y ciudades vecinas
como son Cha y Bogot. Esta situacin puede alterar la informacin del sector educativo en el
municipio, al cubrir informacin de instituciones que prestan sus servicios a poblaciones de otras
ciudades, entre estas instituciones se encuentran colegios campestres como el Colegio Mayor de
los Andes, Cardenal John Henry Newman, Eisenhower, Guillermo Wichmann y los cerezos que
prioritariamente atienden poblacin de Bogot.27 Este es un gran inconveniente para la
estimacin de la demanda potencial insatisfecha porque afecta la calidad de los resultados,
puesto que se estara tomando en cuenta una poblacin que no pertenece al municipio y en
resumen se estara diciendo que hay una cobertura educativa a nivel preescolar que realmente no
existe dentro del municipio.

1000

942

800
600
400

328

288
173

200
0

Sector oficial
Zona rural

Sector privado
Zona urbana

Grafica 2.6
Oferta educativa nivel preescolar por sector y zona geogrfica a abril de 2008

Tabla 2.13.
Alumnos matriculados por sector y zona geogrfica, nivel preescolar

SECTOR/ZONA

2,002 2,003 2,004 2,005 2,006 2,007

NO OFICIAL RURAL
573 830 932 940 933 945
NO OFICIAL URBANA
325 293 309 289 283 315
OFICIAL RURAL
OFICIAL URBANA
TOTAL

238
310

348
246

284
170

424
178

381
245

316
182

1,446 1,717 1,695 1,831 1,842 1,758

Fuente: Secretara de educacin de Cundinamarca.

27

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL. Plan de desarrollo municipal 2008 2011. P 63-65

Adicionalmente la Alcalda municipal en cabeza de la Gerencia de Desarrollo Econmico y Social del

municipio trabaja mancomunadamente con el ICBF, la fundacin san Vicente de Paul y el jardn
social Cafam para garantizar que los nios de la primera infancia y preescolar entre los 0 y 4 aos
de edad de las familias menos favorecidas, madres cabeza de familia o quienes por alguna razn no
pueden acceder a los servicios ofrecidos por los colegios privados tengan la posibilidad de tener
acceso por lo menos a un servicio de guardera ya que la atencin brindada por estos programas
tiene por objeto el cuidado y la nutricin sana de los pequeos. Es importante aclarar que estas
instituciones no se encuentran registradas por la Secretaria de educacin debido a que su
labor como se menciono anteriormente est orientada al cuidado y nutricin de los pequeos, en
otras palabras su servicio est orientado mas al de una guardera y no a la formacin acadmica ni
educativa, sin embargo de alguna manera realizan labores de enseanza y actividades ldicas, muy
superficiales por supuesto ya que este no es su objeto social. Por esta razn no se estima
conveniente tener en cuenta estas cifras para el clculo de la demanda potencial insatisfecha ya
que el servicio ofrecido por estos programas no compensa la formacin educativa, esto se ve
claramente reflejado en los resultados de la encuesta en la pregunta 8 (tabla 2.7), donde el 19%
de los padres de familia que tienen sus hijos vinculados a un jardn infantil se sienten insatisfechos
por el bajo nivel acadmico y de enseanza y son precisamente los padres que han
matriculado sus hijos en programas sociales.
2.4.2 Proyecciones de la oferta. Para realizar las proyecciones de la oferta se tomaron en cuenta
las matriculas registradas por la secretara de educacin de Cundinamarca de los colegios del
sector privado y del sector oficial a partir del ao 2002. Al igual que en las proyecciones de la
demanda se estimara la oferta del servicio educativo a travs de regresin lineal por el mtodo de
mnimos cuadrados.
Y = a + bx
Donde,
a = desviacin al origen de la recta
b = pendiente de la recta
x = valor dado de la variable x, el tiempo
y = valor calculado de la variable y, la demanda
Entonces,
a = X2 Y - XXY
n X2 (X)2

b=

n XY - XY
n X2 (X)2

Los valores obtenidos para los parmetros a y b son:

Tabla 2.14. Datos para la obtencin de los parmetros a y b
(Regresin lineal)

AO

X
(ao)

Y
(matrculas)

X2

XY

1
2
3
4
5
6
7

1.446
1.717
1.695
1.831
1.842
1.758
1.873

1
4
9
16
25
36
49

1.446
3.434
5.085
7.324
9.210
10.548
13.111

28

12.162

140

50.158

2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008

(sumatoria)

Fuente: Autora del proyecto

a=
54

140(12.162) 28(50.158) = 1.522

b=

7(140) (28)2

7(50.158) 28(12.162)
7(140) (28)2

Y = 1.522 + 54 (8) = 1.953 matriculas

Y = 1.522 + 54 (9) = 2.007 matriculas
Y = 1.522 + 54 (10) = 2.061 matriculas
Y = 1.522 + 54 (11) = 2.115 matriculas
Y = 1.522 + 54 (12) = 2.169 matriculas
Y = 1.522 + 54 (13) = 2.223 matriculas
Tabla 2.15. Oferta proyectada

AO

X
Y
(Ao) (matrculas)

2.009
2.010
2.011
2.012
2.013

8
9
10
11
12

1.953
2.007
2.061
2.115
2.169

2.014

13

2.223

Fuente. Autora del proyecto

Como se puede observar en la tabla 2.15 se estima que para los aos 2.010 y 2.014 exista una
cobertura educativa de los colegios del sector privado y del sector pblico entre 2.007 y 2.223
alumnos matriculados; estos resultados permiten identificar el dficit de cobertura con respecto a las
proyecciones de la demanda, es decir, nos da a conocer un valor aproximado de la demanda
potencial insatisfecha.
2.5 DETERMINACION DE LA DEMANDA POTENCIAL INSATISFECHA
Para determinar la demanda potencial insatisfecha basta con la resta de la proyeccin de la
demanda menos la proyeccin de la oferta.
Tabla 2.16. Demanda potencial insatisfecha

Ao

Demanda
potencial

Oferta
Demanda potencial
potencial
insatisfecha

2.009
2.010
2.011

2.836
2.873
2.894

1.953
2.007
2.061

883
866
833

2.012
2.013
2.014

2.940
2.976
3.012

2.115
2.169
2.223

825
807
789

Fuente. Autora del proyecto

De acuerdo a los resultados obtenidos en la diferencia de las proyecciones de la demanda y de la

oferta se estima exista un dficit de cobertura educativa en el nivel preescolar dentro del municipio
de Cajic durante los prximos 5 aos (Tabla 2.15); esto quiere decir que en el futuro existirn
usuarios interesados en tener acceso a la educacin en el nivel preescolar, a quienes la oferta
existente no lograra cubrir o simplemente no lograra satisfacer a plenitud sus necesidades, un
ejemplo de esta ltima afirmacin es la oferta limitante de los colegios del sector oficial a este nivel
ya que solo integra el grado de transicin para la prestacin del servicio educativo en preescolar.
2.6 ANALISIS DE PRECIOS
El anlisis de los precios del servicio educativo a nivel preescolar en el mercado es un factor muy
importante para la fijacin del precio, sin embargo tambin es muy importante conocer la opinin de
los padres de familia en cuanto a las tarifas educativas al igual que su nivel de ingresos.
De acuerdo a los resultados de las encuestas se estimo que la tarifa educativa que manejara el
colegio no fuera superior a $100.000, pues es lo que el 40% de los padres estaran dispuestos
a

pagar de acuerdo a su nivel de ingresos y sus obligaciones; y como se ha referido desde

el comienzo de la investigacin lo que se busca con la apertura del jardn es brindar educacin con
la mejor calidad posible con un costo unitario mnimo y un precio al que tengan acceso los padres
de familia que no han podido matricular sus hijos en jardines que brinden educacin con calidad
debido a los altos costos.
Por lo tanto el precio final se estimara despus de realizar un costeo detallado de los requerimientos
fsicos, materiales e intangibles necesarios para la puesta en marcha y funcionamiento del proyecto.
2.7 ESTRATEGIAS DE COMERCIALIZACION
Con el fin de captar una demanda efectiva que permita una cobertura total de la capacidad instalada
se pretende a travs de diferentes medios de publicidad dar a conocer los servicios ofrecidos por el
jardn infantil. La promocin se realizara principalmente en las iglesias cristianas por qu se estima
que es all donde se encuentra los padres de familia ms interesados en matricular a sus hijos en un
jardn con principios y valores cristianos, esta publicidad se har a travs de folletos y conferencias
que permitan presentar claramente los objetivos, servicios y valores agregados que ofrecer el
jardn.
Sin embargo como no se pretende descartar la poblacin de inters externa a las iglesias cristianas
que tienen algn tipo de afinidad con estas o que por consiguiente conocen la cultura del
cristianismo y se sienten identificados con ella, se realizaran jornadas de perifoneo en los diferentes
barrios de cada vereda, sobretodo los barrios aledaos al jardn infantil y que estn dentro de los
permetros de la zona urbana, de manera que se pueda dar a conocer los servicios ofrecidos por el
colegio, ya que es un medio de publicidad muy efectivo dentro del municipio de Cajic y
comnmente utilizado por la Alcalda municipal para dar a conocer diferentes actividades sociales y
culturales. Dentro de estas jornadas se repartirn volantes a los padres de familia de la poblacin de
inters, donde se brindara informacin clara, especfica y llamativa del nuevo colegio con el fin de
captar la atencin del usuario y persuadirlo de convertirse en cliente del jardn.
De igual manera se usaran carteles como medio de publicidad en sitios especficos de alta
concurrencia con permiso de la Alcalda Municipal, con el fin de generar un alto inters en los
usuarios por conocer los servicios ofrecidos por el jardn.
Por otra parte, de acuerdo al estudio de la oferta realizado dentro de la investigacin del mercado
el
20% del 62% de los padres encuestados coinciden en que les gustara recibir como servicio
adicional en el preescolar la enseanza en un segundo idioma; por supuesto con el fin de brindar a
los nios una educacin de alto nivel el jardn ser bilinge.
Adems, en concordancia a los objetivos de desarrollo infantil expresados en el Proyecto
Educativo
Institucional (PEI), se dictaran clases adicionales de danzas, teatro, canto y pintura con el fin de
desarrollar en los pequeos capacidades artsticas.

2.8 ANALISIS Y CONCLUSIONES

Demanda esperada. De acuerdo a la estimacin y proyeccin de la demanda potencial
insatisfecha existen para los prximos 5 aos cerca de 800 nios que no tendran acceso a la
educacin en el nivel preescolar, pero debido a que la capacidad instalada no sera suficiente
para ofrecer una cobertura del 100% solo se brindarn 120 cupos para los nios en edad de 3
a
5 aos de edad.
Servicio educativo. De acuerdo al estudio de mercado basado en las encuestas a los
padres de familia, la mayor demanda de cupos en el nivel preescolar existe para los grados de
jardn (34%) y transicin (40%), por esta razn el colegio ofrecer dos cursos para estos grados
y un curso para el grado de pre jardn.
Inicialmente el colegio ofrecer sus servicios en la jornada de la maana debido a que el 52%
de los padres encuestados considera que es la jornada que ms les favorece de acuerdo a sus
compromisos laborales y personales, esta jornada ira de las 8:00 am a la 1:00 pm; sin embargo
se dejara abierta la posibilidad de ofrecer una jornada ms amplia, si existiera la peticin por
parte de los padres de familia.

3. ESTUDIO TCNICO
3.1 LOCALIZACIN
3.1.1 Macrolocalizacin. El municipio de Cajic se encuentra ubicado en la sabana de Bogot,
colinda al norte con el distrito capital, tiene un rea de 52 km2; cuenta con 4 veredas, Chuntame,
Caneln, Rio Grande y Calahorra. Adems se encuentra a una distancia de la capital del pas de 39
km; limita al norte con Zipaquir, al sur con el municipio de Cha, al occidente con Tabio y al oriente
con el municipio de Sopo. Tiene un permetro en rea urbana de 2.73 km2 y en rea rural de 49.0
km2, para una extensin total de 51.73 km2; cuenta con una poblacin de 44.721 habitantes, de
acuerdo al censo realizado en el ao 2005.
Figura 3.1. Cajic en Cundinamarca

Fuente: Pagina Web Alcalda Municipal de Cajic

3.1.2 Localizacin optima del proyecto. En este caso la localizacin optima del proyecto est
orientada en gran medida a obtener un costo unitario mnimo que permita brindar un servicio
educativo de calidad a un precio al que tenga acceso la comunidad que no ha podido hacerlo por las
altas tarifas en los colegios privados; de igual manera se busca obtener la mayor tasa de
rentabilidad posible sobre el capital que logre beneficiar a los socios del proyecto y llenar sus

expectativas de

inversin. Por esta razn se estudiaron las ventajas y las desventajas que puede tener la
ubicacin del nuevo jardn en el lugar donde se estima conveniente funcione.
Mtodo de localizacin por puntos ponderados. De acuerdo a lo resultados obtenidos en el
estudio de mercado (Tabla 2.7. pregunta 12) se tendr en cuenta los barrios donde reside la
mayor parte de la poblacin de inters con el fin de identificar cul de ellos es el ms favorable
para la ubicacin del jardn infantil; este estudio dio como evidencia que el 33% de los nios en
edad preescolar reside en el barrio la Estacin, el 17% en el barrio Centro y el 12% en el barrio
Calahorra. De esta manera se estudio la posibilidad de ubicacin del jardn en cada uno
de estos barrios en lugares que estn ms cerca de cumplir las expectativas de lo que se est
buscando; por esta razn se mencionaran algunos factores que pueden beneficiar o perjudicar
la ubicacin del jardn asignando a cada uno de ellos un peso ponderado de acuerdo a
su importancia.
Tabla 3.1. Mtodo de localizacin por puntos ponderados

Factor
Peso
Acceso fcil para los usuarios 0,25
Costos fijos
0,25
Infraestructura e instalaciones 0,20
Seguridad para los nios
0,20
Espacios de recreacin
0,10
Zonas verdes
0,10
Total
1

Tabla 3.2. Calificacin ponderada para la localizacin optima del jardn

Calificacin

Factor
Acceso fcil para los
usuarios
Costos fijos
Infraestructura e
instalaciones
Seguridad para los
nios
Espacios de recreacin
Zonas verdes
Total

Calificacin Ponderada
La
Centro
Estacin
Calahorra

Peso

La
Estacin

Centro

0,25

10

10

2,5

2,5

0,25

10

2,5

1,25

0,5

0,20

10

0,8

1,2

0,20

10

1,4

1,6

0,10
0,10
1

10
2
52

8
4
38

10
10
44

1
0,2
10,2

0,8
0,4
7,5

1
1
7,3

Calahorra

Nota. La calificacin fue asignada de acuerdo a la satisfaccin que brinda cada factor siendo 10 el de mayor
relevancia y los nmeros que le anteceden de menor

Como se puede observar en la tabla 3.2 el lugar que genera una mayor satisfaccin en los factores
mencionados para la ubicacin ptima del jardn est en el barrio la Estacin ya que genera la
mayor calificacin ponderada de acuerdo al peso asignado parta cada factor la cual es de 10,2. Se
estima que este lugar sea el ms adecuado para la ubicacin del jardn debido a que all se halla la
iglesia cristiana a la que pertenecen las socias del proyecto y es donde se est terminando de
construir las instalaciones donde se va a prestar el servicio educativo, adems que es un lugar que
ha sido pensado para la permanencia de los nios que asisten al servicio dominical ya que contara
con los espacios adecuados para llevar a cabo el proyecto. A continuacin se enumeran las ventajas
y desventajas de la ubicacin del jardn.
Tabla 3.3. Ventajas y desventajas en la localizacin del proyecto

Ventajas
El jardn estar ubicado en la zona
urbana donde reside el 55% de la
poblacin Cajiquea.
La ubicacin del jardn ser fcil de
localizar para los usuarios porque se
encontrara en el mismo lugar de una de
las iglesias cristianas ms reconocidas
dentro del municipio.
Los costos de arrendamiento sern
mnimos en acuerdo con la comunidad
de la iglesia y en beneficio de esta.
Se contara con instalaciones nuevas y
acogedoras diseadas especialmente
para la permanencia de los nios, de
acuerdo a los parmetros establecidos
por la NTC 4595 la cual define los
lineamientos para el planeamiento y
diseo de instalaciones y ambientes
escolares.
El jardn estar ubicado en un barrio
seguro, con fcil acceso vehicular.
Se encuentra enfrente de un parque
infantil comunal que no implica riesgo
en el desplazamiento porque la calle es
residencial y el trfico vehicular es
demasiado escaso.
Fuente. Autora del proyecto

Desventajas
No se cuenta con un espacio de zona
verde dentro de los permetros del jardn
para la recreacin plena de los
pequeos.

3.1.2.1 Microlocalizacin. El colegio estar ubicado en el barrio la Estacin dentro de la zona

urbana, este barrio se encuentra situado en la vereda Rio Grande, una de las cuatro veredas con la
que cuenta el Municipio, especficamente el colegio estar ubicado en la carrera 3e con calle 5
ta; como se menciono anteriormente se ha elegido este lugar debido a que all se halla la
iglesia cristiana a la que pertenecen las socias del proyecto y es donde se est terminando de
construir las instalaciones donde se va a prestar el servicio educativo, construido con las normas de
calidad exigidas por el ICONTEC para establecimientos educativos.
Figura 3.2. Ubicacin del jardn en el barrio la estacin

Fuente. Alcalda municipal. Departamento de planeacin

3.2 ANLISIS Y DETERMINACIN DEL TAMAO PTIMO DEL PROYECTO

Para determinar el tamao ptimo del planta es indispensable tener en cuenta los requerimientos de
la demanda ya que si no existe demanda insatisfecha el proyecto no tendra razn de ser, de igual
manera se tendr en cuenta la disponibilidad de capital de los socios interesados en llevar a cabo el
proyecto con el fin de estimar la capacidad instalada.
Por esta razn lo ms favorable es considerar que el tamao ideal del proyecto sea inferior a los
requerimientos de la demanda con el fin de mitigar los riesgos que tendra el jardn en caso de tener
una capacidad instalada igual al de la demanda esperada ya que si fuera as sera demasiado
riesgoso para los inversionistas. Esto se presentara si se tuviera la posibilidad de tener una
capacidad instalada que cubriera el 100% de la demanda insatisfecha, sin embargo teniendo en
cuenta la disponibilidad de capital de los socios y la infraestructura de las instalaciones del nuevo
jardn se estima conveniente tener una capacidad instalada para 120 alumnos.
3.2.1 Requerimiento de personal operativo. De acuerdo a la capacidad instalada se contara
con
5 cursos para lo cual se dispondr de 5 docentes de tiempo completo, incluyendo el coordinador
docente, uno de los socios de la empresa, a quienes se les exigir tener un dominio medio en el
idioma ingls. Los docentes tendrn un salario base de cotizacin de $550.000 mensuales ms
auxilio de transporte y prestaciones de ley.
3.2.2 Requerimiento de equipo, insumos y materiales operativos. De acuerdo al tamao optimo
de la planta se han estimado los recursos operativos necesarios para llevar a cabo el proyecto.

Tabla 3.4. Requerimiento de equipo, insumos y materiales operativos

Espacio fsico

Equipo
Mesas acrlicas por cuatro puestos

34.900

1.047.000

120

10.900

1.308.000

Tablero acrlico

74.900

374.500

Borrador tablero

2.500

12.500

50

1.200

60.000

Escritorios docentes

179.900

899.500

Sillas docentes

59.900

299.500

Archivador

189.900

949.500

10

55.000

550.000

Marcadores para tablero

Material decorativo en country y

foamy
Papeleras

Rectora

Saln de juegos y ludoteca

Baos y aseo
Enfermera
Total

Costo total

30

Sillas acrlicas

Saln de clases

Costo
unitario

Cantidad

28.900

144.500

Escritorio

249.900

249.900

Silla

134.900

134.900

Archivador

299.900

299.900

Computador

1.099.000

1.099.000

Papelera

21.900

21.900

Colchonetas

15

44.900

673.500

Sillas

30

10.900

327.000

Rompecabezas

10

8.900

89.000

Juguetes

30

11.667

350.000

Biblioteca

299.900

299.900

44.000

88.000

30

6.900

207.000

Material decorativo en country y

foamy
Cuentos
Piscina de pelotas

Titiritero

Televisor

DVD

Papeleras

15.900

127.200

Botiqun

30.000

30.000
9.642.200

Fuente. Autora del proyecto

Nota. La piscina de pelotas, el titiritero, el televisor y el DVD, son equipos que van a ser prestados por la iglesia, el
alquiler est incluido en el valor del arriendo.

3.2.3 Distribucin de la planta. El Instituto Colombiano de Normas Tcnicas y Certificacin,

ICONTEC, en convenio con el Ministerio de Educacin Nacional desarroll la NTC 4595 la cual
define los lineamientos para el planeamiento y diseo de instalaciones y ambientes escolares; esta
norma aconseja las condiciones ms favorables de infraestructura con las que deberan contar las
instituciones escolares. Aunque los lineamientos de esta norma no son obligatorios se tendrn en
cuenta algunos de ellos con el fin de que los espacios acadmicos del jardn representen las
condiciones ms favorables para los pequeos.
Esta norma establece 6 tipos de ambientes pedaggicos bsicos que reconocen lugares
convencionales como el aula de clase, biblioteca, laboratorio, entre otros, estos ambientes estn
identificados con letras que van desde la A hasta la F, por lo que se cree conveniente mencionarlos:
El ambiente A integra lineamientos ideales para las aulas de clase; en el ambiente B se dictan
normas para las bibliotecas, las aulas de informtica y los centros de ayudas educativas; dentro
del C se encuentran los parmetros ideales para los laboratorios de ciencias, aulas de tecnologa y
de artes plsticas; el ambiente D por su parte integra normas para el condicionamiento de campos
deportivos; el ambiente E dicta normas para los lugares que permiten desarrollar actividades
informales de extensin como son los corredores y los espacios de circulacin y las normas del
ambiente F estn orientadas a los teatros, las aulas mltiples, saln de msica, entre otros.
Para el caso solo se tomaran en cuenta los lineamientos aconsejables para el ambiente A, es
decir el aula de clase ya que especficamente brinda informacin de gran utilidad para los grados del
nivel preescolar, debido a que los dems espacios no son de gran relevancia dentro de un jardn
infantil.
Tabla 3.5. reas para ambientes pedaggicos bsicos (Aula de clase)

Ambiente A

Numero mx. de
estudiantes por maestro

rea (M2 por

estudiante)

Pre jardn
Jardn
Transicin
Bsica y media
Especial

15
20
30
40
12

2
2
2
1,65 a 1,80
1,85

Fuente: Ministerio de Educacin Nacional. NTC 4595

3.2.4 Plano proyectado. El plano fue proyectado de acuerdo a las normas tcnicas establecidas
para el planeamiento y diseo de instalaciones y ambientes escolares. Como se haba
mencionado el colegio estar ubicado sobre la planta de una iglesia cristiana; El rea de cada piso
es de 153 metros cuadrados (9m2 x 17m2).

Figura 3.3 Distribucin fsica segundo, tercer y cuarto piso

Escaleras

Baos

Saln jardn 1

Saln pre jardn

Saln transicin 1

Escaleras

Saln jardn 2

Rectora
Baos

Saln transicin 2

Enfermera

Escaleras

Ludoteca y saln de juegos

3.3 IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DEL PROCESO

3.3.1 Presentacin del programa pedaggico a los usuarios. Se presenta el plan de estudios, el
programa pedaggico a los padres de familia, adems se les dan a conocer las instalaciones del
jardn, los recursos tcnicos y pedaggicos que harn parte del proceso de formacin.
3.2.2 Diligenciamiento de formulario. Si el padre de familia se siente identificado con el proceso
de formacin brindado por el jardn proceder a diligenciar el formulario de inscripcin, el cual no
tendr costo.
3.2.3 Registro y matricula. Se procede a realizar el registro del nuevo alumno y la firma en el libro
de matrcula.
3.2.4 Consignacin. La matricula debe ir acompaada del pago equivalente a la matricula y el
primer mes de pensin.

3.2.5 Proceso de socializacin e induccin. Se llevara a cabo durante una semana, a travs de
actividades recreativas y de socializacin que le permita al nio adaptarse facialmente al nuevo
espacio.
3.2.6 Inicio de actividades escolares. Se iniciara el desarrollo del plan de estudios acorde a cada
grado en particular.
3.2.7 Formacin acadmica, pedaggica y moral. Esta acompaado de todo el proceso
pedaggico y acadmico donde el nio debe desarrollar diferentes actividades que tendrn como fin
alcanzar los objetivos propuestos por la ley de educacin para el nivel preescolar.
3.2.8 Evaluaciones peridicas de desempeo en las diferentes reas. Se realizaran
evaluaciones peridicas con el fin de medir el desempeo de los nios en las diferentes reas
y tener un control en el proceso de aprendizaje de los pequeos.
3.2.9 Entrega trimestral de informes a padres de familia. Se realizara entrega trimestral de
informes a los padres de familia con el fin de dar a conocer el desempeo y avance de los nios en
cada una de las materias.
3.2.10 Refuerzo escolar. En caso de dificultad en el aprendizaje y prdida de logros se realizaran
tutoras de refuerzo extra clases.
3.2.11 Entrega de certificados. Al finalizar el ao escolar se realizara la respectiva entrega de
certificados por cada grado de enseanza respectivamente.

Inicio

Figura 3.4.
Flujograma del proceso

Presentacin del programa

pedaggico, recursos tcnicos y
locativos a los padres de familia
No

Fin del
proceso

Aceptacin
Si
Diligenciamiento
de formulario

Documentacin

Registro y
matricula

Consignacin

Proceso de socializacin
e induccin

Inicio de actividades
escolares

Formacin acadmica,
pedaggica y moral

Evaluaciones peridicas
de desempeo a alumnos,
en las diferentes reas

Entrega
trimestral
de
informes a padres de familia
No

No

Aprobacin
de logros
Si
Aprobacin
ao escolar

Recuperacin
de logros

Continuacin de
proceso trimestral

Refuerzo
escolar
Si

Si

2
Promovido al
siguiente grado

Entrega de
certificados

Fin del
proceso

76
No

3.4 ORGANIZACIN DEL RECURSO HUMANO

Por el tamao del proyecto lo que se piensa formar es una microempresa, por lo tanto se
contara con poco personal que tendr que ser multifuncional dentro de sus respectivos cargos; con
el fin de mitigar los costos y ofrecer una tarifa de educacin favorable para la comunidad.

JUNTA DE
SOCIOS
RECTOR

COORDINADOR
ACADEMICO

Asociacin de

Personal

padres de familia

administrativo

Contador pblico

Profesores

Alumnos

Servicios
generales

Figura 3.5. Organigrama de la empresa

3.4.1 Manual de funciones y procedimientos. Este documento permite el establecimiento de las

normas y condiciones necesarias para el correcto funcionamiento de una empresa, impidiendo que
exista confusin en las responsabilidades de cada rea, o problemas de abuso de autoridad. Tiene
como objetivo describir de manera clara y detallada las funciones y responsabilidades de
cada cargo.
7
7

3.4.1.1 Descripcin de cargos. Con el fin de conocer funciones y responsabilidades que integran
los cargos desarrollados dentro del colegio se ha realizado una enumeracin detallada de las
mismas, fundamentalmente lo que se busca es realizar una descripcin de los aspectos
significativos del cargo y de los deberes y las responsabilidades que comprende.
Rector
Jefe inmediato. Junta de socios
Objetivo estratgico del cargo.
Ejecutar las funciones administrativas de planeacin,
organizacin, direccin y control dentro del centro educativo en concordancia con el Proyecto
Educativo Institucional PEI.
Funciones. Las funciones del rector estn definidas de acuerdo a lo dispuesto por la ley 1860
de
1994 (art 25) y la ley 715 de2001 (art 10), entre las cuales se
encuentran:
Orientar la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del
gobierno escolar.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de
los recursos necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el
establecimiento.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico
de la institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de
convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional.
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad
local. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas del
plantel, planeando y organizando con los Coordinadores las actividades curriculares de la
institucin.
Administrar el personal de la institucin de acuerdo con las normas vigentes, velando por el
cumplimiento de las obligaciones de empleados y profesores.
Elaborar con el coordinador del Colegio el presupuesto anual y velar por su ejecucin.
Dirigir el proceso de admisin de los alumnos y asignar responsabilidades para
ejecutarlo. Seleccionar el personal docente y administrativo de su competencia.
Formacin acadmica. Ser licenciado o profesional en educacin.
Experiencia. Tener una reconocida trayectoria en reas directivas de instituciones educativsa o
de proyectos sociales de por lo menos 3 aos.
Competencias. Tener capacidad de liderazgo, espritu emprendedor, capacidad de trabajo en

equipo; Conocer y aplicar las orientaciones tcnicas de las normas vigentes colombianas en torno al
servicio educativo a nivel preescolar; poseer disposicin para transformar permanentemente los
procesos institucionales, para su actualizacin en el campo administrativo y pedaggico y el

desarrollo de propuestas innovadoras; tener capacidad para la investigacin e interaccin de

procesos internos, as como proyectarse socialmente en la elaboracin de acciones prcticas de
carcter pedaggico y comunitario.

Coordinador
docente

Jefe inmediato. Rector

Objetivo. Desempear funciones de apoyo en la planeacin, elaboracin, ejecucin y
evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, con el fin de garantizar el cumplimiento de los
objetivos del colegio, adems de prestar servicios como docente.
Funciones
Asesorar al rector en la definicin de lineamientos y estrategias pedaggicas que contribuyan al
mejoramiento de la calidad de los procesos acadmicos de la institucin.
Dirigir y supervisar al personal docente en sus labores pedaggicas con el fin de
disear propuestas que permitan el mejoramiento de la calidad en los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Programar espacios y actividades que permitan la revisin contina del Proyecto Educativo
Institucional por todos los estamentos del gobierno escolar, con el fin de evaluar y garantizar su
cumplimiento.
Desarrollar y coordinar actividades acadmicas que permitan desarrollar proyectos de
mejoramiento en la prestacin del servicio educativo.
Establecer mecanismos y estrategias que permitan a los docentes especializarse en su labor
y cada uno de los procesos que tienen a cargo.
Definir la seleccin de materiales didcticos junto con los profesores y velar por su uso
adecuado.
Promover la actualizacin permanente del manual de convivencia con la participacin de
todos los estamentos de la comunidad educativa.
Organizar jornadas pedaggicas y promover espacios de formacin docente.
Presentar al rector proyectos de formacin que permitan cualificar el desempeo
docente. Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico y adelantar acciones para
mejorarlo.
Revisar planeacin de curso, de reas, proyectos obligatorios y alternativos, parcelador de
clase y diario de campo.
Reunirse continuamente con los profesores con el fin de establecer estrategias pedaggicas de
mejoramiento acadmico.
Reemplazar al rector en caso de alguna ausencia temporal.
Ejercer labores de enseanza como docente.
Formacin acadmica. Ser licenciado o profesional en educacin.
Experiencia. Tener experiencia mnima de tres aos como docente en instituciones educativas.
Competencias y habilidades. Tener capacidad de liderazgo, creatividad e innovacin y excelentes
relaciones interpersonales.

 Docentes
Jefe inmediato. Coordinador acadmico
Objetivo. Realizar procesos sistemticos de enseanza - aprendizaje, lo cual incluye el
diagnstico, la planificacin, la ejecucin y la evaluacin de los mismos procesos y sus resultados, y
de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional del colegio.
Funciones
Orientar a los estudiantes en su proceso de formacin
educativa.
Atender los requerimientos y necesidades de los padres de familia de los educandos en
cuanto al servicio educativo.
Realizar actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo
institucional; y las actividades de direccin, planeacin, coordinacin, evaluacin, administracin
y programacin relacionadas directamente con el proceso educativo.
Realizar actividades de actualizacin y perfeccionamiento pedaggico.
Disear estrategias de enseanza y aprendizaje a travs de actividades didcticas que permitan
promover los aprendizajes que se pretenden y contribuir al desarrollo personal y social de los
estudiantes.
Conocer las caractersticas individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional,
intereses, etc.) y grupales (relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo) de los
estudiantes que tiene a cargo.
Organizar y oficiar estrategias didcticas de aprendizaje considerando las caractersticas de los
estudiantes que estn a su cargo.
Prestar apoyo en el desarrollo del currculo y plan de estudios de acuerdo a cada
grado enseanza.
Encaminar a los pequeos hacia el aprendizaje autnomo y promover la utilizacin autnoma
de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentar su motivacin al descubrir su
aplicabilidad.
Disear y preparar materiales didcticos que faciliten las actividades de
enseanza/aprendizaje.
La elaboracin de materiales exige una preparacin de las clases que redundar en
eficacia.
Despertar el inters de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y
contenidos de la asignatura.
Establecer una buena comunicacin con los nios y buen clima socio-afectivo, que proporcione
niveles elevados de confianza y seguridad
Mantener las disciplina y el orden en clase en cuanto a normas, horarios, comportamiento, entre
otros.
Dosificar los contenidos de la clase y repetir la informacin cuando sea
conveniente. Evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias
didcticas utilizadas.
Actuar como ejemplo para los estudiantes en la manera de hacer las cosas, en las actitudes,
valores y principios (entusiasmo, responsabilidad en el trabajo, respeto, etc.)
Llevar diariamente el control de asistencia.

Realizar trimestralmente los informes de evaluacin y desempeo de los alumnos en sus

procesos de formacin.
Formacin acadmica. Tener ttulo de bachiller pedaggico o normalista superior en
educacin.
Experiencia. Tener experiencia mnima de un ao como
docente.

Competencias y habilidades. Manejar buenas relaciones interpersonales, actitud positiva,

capacidad creativa e innovadora en los procesos de enseanza.
3.5 ESTUDIO LEGAL
3.5.1 Definicin del tipo de empresa.
Segn el tamao. De acuerdo a las leyes 590 de 2000 y 905 de 2004 sobre mipymes toda
empresa que tenga una planta de personal no superior a diez trabajadores y unos activos totales
por valor inferior a quinientos salarios mnimos mensuales legales vigentes se define como
microempresa, como es el caso del jardn que tendr menos de diez empleados y un capital
inicial de $ 21.000.000.
Segn la forma jurdica. El jardn infantil se constituir como persona jurdica a travs de una
sociedad de responsabilidad limitada, la cual ser integrada por dos socios quienes respondern
limitadamente hasta por el valor de sus aportes. No ser constituida por escritura pblica ya que
de acuerdo a la ley del 27 de enero de 2006 las sociedades cualquiera que fuere su especie o
tipo, que tengan una planta no superior a diez trabajadores o activos totales por valor inferior a
quinientos salarios mnimos mensuales legales vigentes se constituyen con observancia de las
normas propias de la empresa unipersonal, es decir para su constitucin no requiere escritura
pblica, basta un simple escrito que debe inscribirse en la cmara de comercio. 28, los dems
derechos y obligaciones (atribuciones, reformas estatutarias, responsabilidades, sanciones y
causales de disolucin) se regirn por lo establecido en el cdigo de comercio para este tipo de
sociedad.
Segn la propiedad de capital y destino de los beneficios. El jardn infantil se
constituir como empresa privada con nimo de lucro para los inversionistas.
3.5.2 Razn y objeto social. El colegio tendr como razn social jardn infantil palabritas de
alegra Ltda y tendr como objeto prestar el servicio educativo en el nivel preescolar, brindando a
los nios atencin de calidad en su desarrollo integral, en los aspectos biolgico, cognoscitivo,
sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y
recreativas, de acuerdo a lo establecido por la ley general de educacin (Ley 115 de 1994) y el
decreto 2247 de septiembre 11 de 1997.

28

LEGIS, Editores. Gua legis para la pequea empresa 2009.

3.5.3 Normatividad legal para la creacin de una institucin educativa en el municipio de

Cajic
Realizar el registro y matricula mercantil ante la cmara de comercio, el valor de este
depende del monto de los activos al iniciar la empresa
Inscribirse en el RUT (Registro nico Tributario) y obtener el NIT (nmero de
identificacin tributaria) el cual constituye el cdigo de identificacin de los inscritos en el RUT.
Este proceso
se debe realizar ante la DIAN.
Obtener la licencia de construccin y funcionamiento, adems la de uso de suelo de carcter
institucional ante la oficina de planeacin municipal (cada una de estas licencias tiene un valor
de $8.300). Decreto 1600 de 2005 y 564 de 2006.
Solicitar la licencia sanitaria ante la secretaria de salud municipal; esta licencia es otorgada
gratuitamente por el municipio, solamente es necesario pasar la solicitud.
Obtener el concepto tcnico de bomberos, el cual tiene un valor de
$33.200
Asistir al taller de induccin para instituciones educativas nuevas realizado por la secretaria de
educacin de Cundinamarca. Este taller fue realizado en el mes de mayo del ao 2009 y no
tuvo ningn costo a diferencia de los aos anteriores.
Haber presentado el proyecto educativo institucional (PEI) ante la secretaria de
educacin departamental.
3.5.4 Documentos exigidos
Proyecto educativo institucional (PEI). El proyecto educativo institucional debe especificar
entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y
didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y
estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la
ley general de educacin; 29 adems debe contener la forma como se ha decidido alcanzar
los fines de la educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales,
econmicas y culturales de su medio.
Es importante mencionar que el proyecto educativo institucional debe presentarse ante la
secretaria de educacin de Cundinamarca con seis meses de anterioridad a la apertura del
colegio o inicio de actividades, con el fin de ser evaluado y aprobado por las autoridades
competentes.
Manual de convivencia. De acuerdo al artculo 87 de la ley general de educacin (115 de
1994) en el manual de convivencia deben definirse los derechos y obligaciones, de
los
estudiantes, de manera que los padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula
correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo.
8
2

29

COLOMBIA, Leyes y decretos. Ley 115 de 1994 art 73

8
3

Programa de salud ocupacional. Es un programa que pretende planear y ejecutar

actividades que permitan prevenir cualquier riesgo que pueda afectar la salud de los
trabajadores; a travs del programa de salud ocupacional se pretende mantener y mejorar
la salud de todos los empleados vinculados a la empresa.
En este programa se deben especificar las actividades de promocin y prevencin que permitan
mejorar las condiciones de trabajo y de salud de los empleados, adems de identificar los
posibles orgenes de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales con el fin de poder
controlar cualquier riesgo para el empleado. Todo esto se debe complementar con el
reglamento de higiene y seguridad industrial, sin embargo, las empresas con menos de 10
trabajadores no tienen la obligacin de presentarlo (artculo 349. Cdigo sustantivo del trabajo).
Reglamento interno de trabajo. De acuerdo al cdigo sustantivo del trabajo el reglamento de
trabajo es el conjunto de normas que determinan las condiciones a las que deben sujetarse el
empleador y sus trabajadores en la prestacin del servicio. En este documento se debe
indicar el empleador y el lugar de trabajo; las condiciones de admisin, aprendizaje y
periodo de prueba; los trabajadores accidentales o transitorios; los horarios de trabajo; las
horas extras con el reconocimiento y pago; los das de descanso, las vacaciones remuneradas
y permisos; el salario mnimo legal o convencional, el lugar, da, hora de pagos y perodo que
los regula; las prescripciones de orden y seguridad, las indicaciones para evitar que se realicen
los riesgos profesionales e instrucciones para prestar los primeros auxilios en caso de
accidente; el orden jerrquico de los representantes del empleador; las normas especiales que
se deben guardar en las diversas clases de labores de acuerdo con la edad y el sexo de los
trabajadores, con el fin de conseguir la mayor higiene, regularidad y seguridad en el
trabajo; las obligaciones y prohibiciones especiales para el empleador y los trabajadores; la
escala de faltas y procedimientos para su comprobacin, escala de sanciones disciplinarias y
forma de aplicacin de ellas; y finalmente la publicacin y vigencia del reglamento.
3.5.5 Libros reglamentarios para las instituciones educativas
Libro de registro escolar de valoracin (Decreto 230/02. Art.7). Este libro contiene
los nombres completos del alumno y es donde se consigna el resultado final de los logros de
cada una de las reas fundamentales y optativas.
Libros de actas de grado y dems reuniones directivas. En este libro de actas de
grado deben aparecer el encabezamiento donde se resalte la fecha y quienes intervienen en la
graduacin de los estudiantes, lo mismo que el listado en orden alfabtico de los graduandos y
al final las firmas del Rector y persona responsables de los grados.
En las dems actas debe figurar el encabezamiento como en la anterior, pero en ellas se debe
agregar el orden del da y deben aparecer las intervenciones de quienes participen.
Libro de matriculas (Res22183/94 tarjeta acumulativa).
En este libro se debe
consignar todos los datos personales del alumno, de los padres de familia o acudientes.
Tambin debe
8
4

aparecer la firma del alumno, padres de familia o acudiente, fecha y grado al que ingresa.
Adems debe aparecer el acta de apertura de matrcula ordinaria y la del cierre de la misma, y
si la institucin abre matrcula extraordinaria se debe proceder en la misma forma.
Observador del alumno. En este libro se consignan los comportamientos tanto positivos como
negativos de cada uno de los alumnos, lo que permite llevar el debido proceso y as evaluar las
conductas sin temor a equivocaciones.
Libro de asistencia de alumnos. Este libro lo debe llevar cada docente con el fin de verificar
la asistencia a las clases y as llevar un control para realizar la evaluacin final a las reas de
estudio.
Libro de inventarios. All debe aparecer el listado de materiales, muebles y en general todo
lo que existe en la institucin. Se recomienda clasificar en buenos, regulares y malos. Tambin
es conveniente colocar el precio unitario.
Libro de registro docente. En este libro debe aparecer los nombres y apellidos de cada
uno de los docentes con todos los datos como cdula de ciudadana, grado de escalafn, fecha
de presentacin y fecha de retiro, telfono, etc., con el fn de expedir las constancias de trabajo,
es caso necesario.
Libro de estados financieros (plan nico de cuentas). Son libros donde se llevan cuentas de
ingresos y egresos como libro diario, libro de bancos, etc.
Libro de historia del plantel. Donde figura toda la historia del colegio. Este se debe ir
actualizando de acuerdo a sus avances.
3.5.6 Reserva legal. De acuerdo al artculo 371 del cdigo de comercio se establece que las
sociedades de responsabilidad limitada deben aplicar las mismas reglas de las sociedades
annimas en relacin con la reserva legal en el balance y en el reparto de utilidades, la cual debe
ser de un 10% sobre las utilidades netas despus de impuestos, Las sociedades annimas
constituirn una reserva legal que ascender por lo menos al cincuenta por ciento del capital
suscrito, formada con el diez por ciento de las utilidades lquidas de cada ejercicio. Cuando esta
reserva llegue al cincuenta por ciento mencionado, la sociedad no tendr obligacin de continuar
llevando a esta cuenta el diez por ciento de las utilidades lquidas. Pero si disminuyere, volver
a apropiarse el mismo diez por ciento de tales utilidades hasta cuando la reserva llegue
nuevamente al lmite fijado (Art. 452 del cdigo de comercio).

8
5

4. ESTUDIO FINANCIERO
4.1 INVERSION INICIAL
Para el inicio de cualquier proyecto es necesario realizar una inversin preliminar antes de la puesta
en marcha o el funcionamiento del mismo, por lo cual es primordial realizar una inversin en activos
fijos, capital de trabajo y gastos de funcionamiento.
4.1.1 Inversin en capital de trabajo. La inversin en capital de trabajo permite suplir las
necesidades para la operacin normal del proyecto durante los primeros meses, en este caso
durante los primeros tres meses, ya que es un periodo donde muy seguramente los ingresos
percibidos no son suficientes para cubrir la totalidad de los costos y los gastos, esta inversin debe
garantizar la disponibilidad de recursos para cubrir todos los costos; como estamos hablando de un
establecimiento educativo se espera que se comiencen a percibir ingresos a partir del mes de
febrero, por esta razn se debe contar con el capital necesario para cubrir en gran parte los gastos
administrativos de los primeros meses.
Tabla 4.1. Inversin en capital de trabajo

Concepto

Costo mensual Costo trimestral

Sueldo rector

700.000

2.100.000

Sueldo coordinador docente

700.000

2.100.000

Servicios generales

240.000

720.000

Arriendo

600.000

1.800.000

Servicios pblicos

209.000

627.000

Gastos de papelera

150.000

450.000

2.599.000

7.797.000

Total
Fuente. Autora del proyecto

8
6

4.1.2 Inversin en activos fijos y material de trabajo

Tabla 4.2. Inversin en activos fijos y material de trabajo

Espacio fsico

Equipo
Mesas acrlicas por cuatro puestos
Sillas acrlicas

Saln de juegos y ludoteca

Enfermera

34.900

1.047.000

10.900

1.308.000

74.900

374.500

Borrador tablero

2.500

12.500

50

1.200

60.000

Escritorios docentes

179.900

899.500

Sillas docentes

59.900

299.500

Archivador

189.900

949.500

10

55.000

550.000

28.900

144.500

Escritorio

249.900

249.900

Silla

134.900

134.900

Archivador

299.900

299.900

Computador

1.099.000

1.099.000

Papelera

21.900

21.900

Colchonetas

15

44.900

673.500

Sillas

30

10.900

327.000

Rompecabezas

10

8.900

89.000

Juguetes

30

11.667

350.000

Biblioteca

299.900

299.900

44.000

88.000

30

6.900

207.000

Papeleras

15.900

127.200

Botiqun

30.000

30.000

Material decorativo en country y

foamy
Cuentos
Baos y aseo

30
120

Material decorativo en country y

foamy
Papeleras

Rectora

Costo total

Tablero acrlico
Marcadores para tablero
Saln de clases

Costo
unitario

Cantidad

9.642.200

Total
Fuente. Autora del proyecto

Es importante sealar que algunos de los requerimientos de equipo que se menciona en el estudio
tcnico para la enfermera, la ludoteca y el saln de juegos no van a ser adquiridos inicialmente
por el colegio, debido a que existe un convenio especial con la iglesia donde quedara ubicado el
jardn,
8
7

el cual incluye el prstamo o alquiler de estos equipos dentro del valor del arriendo ya que el
colegio tambin prestara a la iglesia parte de sus equipos para las clases y talleres infantiles
dominicales. Esto beneficiara a los inversionistas ya que permitir mitigar los costos de la inversin
inicial, entre estos equipos se encuentran el botiqun, la piscina de pelotas, el titiritero, el televisor y
el DVD.
4.1.3 Inversin en gastos pre operativos y de funcionamiento. Al inicio de cualquier negocio es
necesario incurrir en gastos de investigacin de mercado, legales de publicidad de acuerdo a las
actividades que tenga la empresa.
Tabla 4.3. Inversin en gastos pre operativos y de funcionamiento.

Concepto
Costo
226.000
Registro y matricula mercantil
Concepto tcnico de bomberos
33.200
Licencia de funcionamiento
8.300
Permiso de uso de suelo de carcter institucional
8.300
Publicidad
1.500.000
Estudio de mercado
1.500.000
Total gastos
3.275.800
Fuente. Autora del proyecto

Gastos legales. En este caso, dentro de los costos legales se deben tener en cuenta los
que tienen que ver con el registro y matricula mercantil ante la cmara de comercio, el concepto
tcnico de bomberos, la licencia de funcionamiento y el permiso de uso de suelo de carcter
institucional.
Gastos de publicidad. Por otra parte se deben tener en cuenta los gastos de publicidad para la
apertura del negocio, para lo cual se realizaran pautas publicitarias a travs del canal
internacional cristiano (CMB televisin canal 49) y perifoneo en los diferentes barrios del
municipio; adems se elaboraran folletos, volantes y carteles que presenten de manera
detallada los servicios y beneficios ofrecidos por el jardn.
4.4. Presupuesto de publicidad de lanzamiento

Concepto
Cantidad
Costo unitario Costo total
Pauta publicitaria canal 49 CMB 10 comerciales (1 min)
30.000
300.000
Perifoneo
80 horas
3.000
240.000
Folletos
250
1.500
375.000
Volantes
1.540
250
385.000
Carteles
100
2.000
200.000
1.500.000
Total costo publicidad de lanzamiento
Fuente. Autora del proyecto

8
8

El valor del registro y la matricula mercantil esta dado por la cmara de comercio de acuerdo al monto de los activos.

8
9

Gastos de estudio comercial. Los gastos por concepto de estudio de mercado corresponden
a los honorarios de la autora del proyecto equivalentes a 1500.000.
Valor total de la inversin inicial
Tabla 4.5. Inversin total inicial

Activos fijos

9.642.200

Capital de trabajo

7.797.000

Otros gastos

3.275.800

Total

20.715.000

Fuente. Autora del proyecto

4.1.4 Capital social. Las socias del proyecto tienen previsto realizar un aporte en capital por valor
de $11.000.000, $5.500.000 cada una y solicitaran un crdito de $ 10.000.000 adicionales.
4.2 ESTRUCTURA DE COSTOS
4.2.1 Costos directos. Normalmente en el proceso productivo de cualquier empresa los
costos directos integran la mano de obra y la materia prima directa, pero como en la prestacin del
servicio educativo solo intervendr la mano de obra, ya que el costo de los materiales ser asumido
por los padres de familia, se asume como costos directos el salario de los docentes incluyendo
el sueldo con las prestaciones de ley. Para este caso se pagara un sueldo de $550.000 para el
primer ao, adems del auxilio de transporte.
De acuerdo a lo establecido por la ley y a las normas que rigen las relaciones laborales de los
educadores privados, la vinculacin se har a travs de contratos a trmino fijo por el ao escolar e
integrar todas las prestaciones sociales y de ley a las que el trabajador tiene derecho.

9
0

Tabla 4.6. Porcentaje de aportes nomina laboral

Concepto

Aporte colegio Aporte docente Total aportes

Sistema de seguridad social integral

21,022%

8%

29,022%

0,522%

0%

0,522%

Salud

8,5%

4%

12,5%

Pensin

12%

4%

16%

Parafiscales

9%

0%

9%

Caja de compensacin familiar

4%

0%

4%

Sena

2%

0%

2%

Icbf

3%

0%

3%

17,67%

0%

17,67%

8,3%

0%

8,33%

1%

0%

Prima legal de servicios

8,33%

0%

8,33%

Vacaciones

4,17%

0%

4,17%

55,855%

8%

59,885%

Riesgos profesionales

Prestaciones sociales
Cesantas
Inters de cesantas

Total aportes

1%

Fuente. Autora del proyecto

Como se puede observar en la tabla anterior el total de aportes de ley realizados por el colegio
corresponden a un 55,855% adicional de la asignacin mensual para sus obligaciones laborales.
Por otra parte como los docentes devengaran un sueldo inferior a dos salarios mnimos mensuales
tendrn derecho a subsidio de transporte para lo cual se prevee un valor relativo del 8%, de acuerdo
a la variacin porcentual que ha tenido este auxilio en los ltimos seis aos (tabla 4.9).
Como se presenta en la siguiente tabla 4.6, la asignacin mnima mensual en el ao 2009 de
acuerdo al grado de escalafn en los colegios oficiales es de $ 565.526, para docentes
escalafonados que laboren tiempo completo. De esta manera si se toma como base la asignacin
mensual del escalafn mnimo para el ao 2009, el cual corresponde a bachilleres pedaggicos o
normalistas superiores que estn aprobados por la ley para ejercer la docencia en el nivel preescolar
($565.526) y se multiplica por el 80% equivalente a la garanta de remuneracin mnima para los
educadores de colegios privados la cual no puede ser inferior de este porcentaje, de acuerdo a lo
establecido por la ley 115 de 1994 en su artculo 19730, dara una asignacin mensual de $452.450
para el ao 2009, por debajo de lo establecido para el SMMLV ($497.000).
Ahora bien si se realiza el incremento del SMMLV pronosticado para el ao 2.010 (ao 1) en base al
del ao 2009 que est por encima del clculo de la asignacin mensual mnima para docentes del
grado de escalafn A ($452.450) en los colegios privados, dara como resultado un salario bsico de
$531.000. Por esta razn se ha estimado conveniente pagar un salario bsico de $550.000 a los
docentes, el cual ser un poco superior a lo que se espera sea el SMMLV para el ao 2.010.

30

COLOMBIA. Leyes. Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Art. 197. P 50. En:
www.mineducacion.gov.co
9

Tabla 4.7. Asignacin bsica mensual

Grado de escalafn colegios oficiales

Grado Escalafn

Asignacin
bsica mensual

565.526

626.478

702.094

727.766

772.300

802.788

853.423

902.748

1.010.284

1.109.734

1.229.354

10

1.346.054

11

1.537.004

12

1.828.358

13

2.023.854

14

2.304.963

Las proyecciones del salario base de cotizacin y del auxilio de transporte para los siguientes
aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para estas mismas variables en la tabla 4.9.
Tabla 4.8. Salario base de cotizacin personal operativo

Concepto

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

SBC mensual personal docente 550.000 588.029 628.688 672.158 718.633

64.499 69.669 75.254 81.287 87.803
Auxilio de transporte

9
2

4.2.1.1 Presupuesto de gastos operativos.

Tabla 4.9. Presupuesto de gastos operativos
Gastos operativos
Nomina operativa
Salario bsico docentes

Mes

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

3.644.391 37.988.066 40.648.696 43.496.018 46.543.157 49.804.167

550.000

5.500.000

5.880.292

6.286.878

6.721.577

7.186.334

64.499

644.986

696.691

752.541

812.868

878.031

115.621
2.871

1.381.710
28.710

1.477.247
30.695

1.579.389
32.818

1.688.595
35.087

1.805.351
37.513

Salud

46.750

561.000

599.790

641.262

685.601

733.006

Pensin

66.000

792.000

846.762

905.310

967.907

1.034.832

Parafiscales
Caja de compensacin familiar

49.500
22.000

495.000
220.000

529.226
235.212

565.819
251.475

604.942
268.863

646.770
287.453

Sena

11.000

110.000

117.606

125.738

134.432

143.727

ICBF

16.500

165.000

176.409

188.606

201.647

215.590

108.561
51.208

1.200.321
614.499

1.284.704
657.698

1.375.033
703.942

1.471.728
753.445

1.575.239
806.436

6.145

73.740

78.924

84.473

90.413

96.772

Prima legal de servicios

51.208

512.082

548.082

586.618

627.870

672.030

Vacaciones

22.917

275.000

294.015

314.344

336.079

359.317

Auxilio de transporte
Sistema de Seg. Social Integral
Riesgos profesionales

Prestaciones sociales
Cesantas
Inters de cesantas

Costo total por docente

Nmero de docentes
Dotacin de vestido de labor
Depreciacin equipo operativo
Total
Fuente. Autora del proyecto

911.098
4

9.497.016 10.162.174 10.874.004 11.635.789 12.451.042

4
4
4
4
4

20.833

250.000

264.060

278.811

294.281

310.499

180.992

2.171.903

1.981.137

1.840.333

1.739.724

1.671.572

3.846.216 40.409.968 42.893.894 45.615.162 48.577.162 51.786.238

Para realizar el presupuesto de gastos operativos fue necesario tomar en cuenta variables como la
inflacin, el comportamiento del salario mnimo mensual legal vigente y el auxilio de transporte, para
lo cual se realizo un pronstico a travs del mtodo de regresin exponencial, ya que estas variables
no tiene una tendencia claramente lineal.
Y = abx
Este clculo se realizo a travs de las funciones estadsticas de Excel, usando la funcin crecimiento
para el clculo del parmetro a, y la funcin estimacin logartmica para el clculo del parmetro
b;
9
3

adicionalmente se calculo la variacin porcentual de salario mnimo y el auxilio de transporte,

como se muestra en la siguiente tabla, con el fin de facilitar el clculo de las proyecciones de las
diferentes cuentas.
Tabla 4.10. Pronsticos SMMLV, Auxilio de transporte e inflacin.

PRONOSTICOS METODO DE REGRESION EXPONENCIAL

Variacin
Y
Variacin
Y
Y
%
(Auxilio de transporte)
%
Ao X (SMMLV)
(Inflacin)
2002 0 309.000
34.000
6,99%
2003 1 332.000
7,44%
37.500 10,29%
6,49%
2004 2 358.000
7,83%
41.600 10,93%
5,50%
2005 3 381.500
6,56%
44.500
6,97%
4,85%
2006 4 408.000
6,95%
47.700
7,19%
4,48%
2007 5 433.700
6,30%
50.800
6,50%
5,69%
2008 6 461.500
6,41%
55.000
8,27%
7,67%
5,70%
2009 7 497.000
7,69%
59.300
7,82%
2010 8 530.908
6,82%
64.499
8,77%
5,66%
2011 9 567.617
6,91%
69.669
8,02%
5,62%
2012 10 606.864
6,91%
75.254
8,02%
5,59%
2013 11 648.825
6,91%
81.287
8,02%
5,55%
2014 12 693.688
6,91%
87.803
8,02%
5,51%
Fuente. Autora del proyecto

De esta manera se realizaron las proyecciones teniendo en cuanta el pronstico de cada una de
las variables que intervienen en el desarrollo de cada presupuesto.
Dotacin de profesores. De acuerdo a lo sealado en el cdigo sustantivo del trabajo (artculo
230) se dar suministro al empleado permanente de vestido de labor; en este caso se proveer
al personal docente de dos batas especiales con la insignia y el logo de la institucin
para realizar sus labores de enseanza, que para el primer ao tendrn un costo de
$250.000. Las
proyecciones para los siguientes aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para
el
IPC (tabla 4.9)
Tabla 4.11. Dotacin de vestido de labor para docentes

Personal Docentes N de batas Costo unitario Costo total Costo mensual

Docentes
5
10
25.000
250.000
20.833

Fuente. Autora del proyecto

9
4

Depreciacin equipo operativo. Dentro de los activos depreciables se tuvieron en cuenta los
muebles y enseres que hacen parte de los salones de clase, y el saln de juegos; adems de
material didctico y de apoyo para la prestacin del servicio educativo a los pequeos.
El mtodo de depreciacin utilizado es el de reduccin de saldos para los siguientes artculos,
mesas y sillas para nios, tablero, escritorio y sillas de docentes, archivadores y biblioteca, con
el fin de considerar el valor residual del bien al finalizar su vida til, el cual se estima sea un 10%
del valor de compra. Por otra parte se estimo conveniente depreciar artculos como las
colchonetas, la decoracin, las papeleras y materiales didcticos (marcadores y borrador para
tablero, juguetes, rompecabezas, cuentos y botiqun) por el mtodo de lnea recta, porque se
considera que al finalizar su vida til el artculo ya no tenga ningn valor.

Valor del activo

5.504.900

Vida til (Aos)

10

Valor de salvamento

550.490

Tabla 4.12. Depreciacin por reduccin de saldos. Equipo operativo

Tasa
Valor sin
Cuota depreciacin Depreciacin
Ao
depreciacin
depreciar
anual
acumulada

Valor neto en
libros

Deprec.
Mensual

0,20567

5.504.900

1.132.203

1.132.203

4.372.697

94.350

0,20567

4.372.697

899.340

2.031.543

3.473.357

74.945

0,20567

3.473.357

714.371

2.745.914

2.758.986

59.531

0,20567

2.758.986

567.445

3.313.360

2.191.540

47.287

0,20567

2.191.540

450.738

3.764.098

1.740.802

37.561

0,20567

1.740.802

358.034

4.122.132

1.382.768

29.836

0,20567

1.382.768

284.396

4.406.528

1.098.372

23.700

0,20567

1.098.372

225.904

4.632.432

872.468

18.825

0,20567

872.468

179.442

4.811.874

693.026

14.954

693.026

142.536

4.954.410

550.490

11.878

10
0,20567
Fuente. Autora del proyecto

Depreciacin en lnea recta de muebles y enseres. Esta depreciacin integra

las colchonetas, la decoracin y las papeleras con una vida til de 5 aos.
Valor del activo 1.456.000
Vida til (Aos)

9
5

Tabla 4.13. Depreciacin en lnea recta de muebles y enseres.

Ao Cuota depreciacin Depreciacin acumulada Valor neto en libros Depreciacin mensual
1

291.200

291.200

1.164.800

24266,66667

291.200

582.400

873.600

24266,66667

291.200

873.600

582.400

24266,66667

291.200

1.164.800

291.200

24266,66667

5
291.200
Fuente. Autora del proyecto

1.456.000

24266,66667

Depreciacin en lnea recta de material didctico y de apoyo pedaggico. Dentro de

estos materiales se encuentran los marcadores y borrador para tablero, juguetes,
rompecabezas, cuentos y los implementos del botiqun, los cuales se depreciaron con una
vida til de un ao, ya que son herramientas cuya utilidad se desgasta con el uso.
Tabla 4.14. Depreciacin en lnea recta de material didctico
y de apoyo pedaggico
Vida til (1 Ao)
Valor del activo

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

748.500 790.597 834.761 881.078 929.634

Ao

Cuota
depreciacin

Depreciacin
acumulada

Valor neto en
libros

Depreciacin
mensual

748.500

748.500

62.375

790.597

790.597

65.883

834.761

834.761

69.563

881.078

881.078

73.423

929.634

77.470

5
929.634
Fuente. Autora del proyecto

4.2.2 Costos y gastos indirectos del servicio. Dentro de los costos y gastos indirectos se puede
sumar el arriendo, los servicios pblicos, la depreciacin de los muebles y equipos
administrativos, la nomina administrativa, los honorarios del contador pblico, los gastos de
papelera y los gastos de aseo y cafetera.
4.2.2.1 Presupuesto de gastos administrativos. El presupuesto de gastos administrativos para
cada ao respectivamente fue estimado teniendo en cuenta variables como la inflacin y el
incremento en el salario mnimo (tabla 4.9).
9
6

Tabla 4.15. Presupuesto de gastos administrativos

Gatos administrativos
*Nomina administrativa
Rector

Mes

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

1.635.200 19.622.400 20.979.170 22.429.752 23.980.633 25.638.747

700.000 8.400.000 8.980.809 9.601.777 10.265.682 10.975.491

Coordinador/docente

700.000

8.400.000

8.980.809

9.601.777 10.265.682 10.975.491

Servicios generales
Honorarios

235.200
240.000

2.822.400
2.880.000

3.017.552
3.079.134

3.226.197
3.292.038

3.449.269
3.519.662

3.687.765
3.763.026

4.800

57.600

61.583

65.841

70.393

75.261

Apropiaciones
*Provisionamiento de cartera

936.000
936.000

9.360.000
9.360.000

9.968.400 10.616.346 11.359.490 12.154.655

9.968.400 10.616.346 11.359.490 12.154.655

Contador publico
Honorarios

225.000
250.000

2.700.000
3.000.000

2.886.689
3.207.432

3.086.286
3.429.206

3.299.683
3.666.315

3.527.836
3.919.818

25.000

300.000

320.743

342.921

366.631

391.982

209.000
65.000

2.508.000
780.000

2.649.055
823.869

2.797.036
869.892

2.952.230
918.158

3.114.928
968.757

Luz

45.000

540.000

570.371

602.233

635.648

670.678

Telefona mvil e internet

99.000

1.188.000

1.254.815

1.324.912

1.398.425

1.475.492

Arrendamiento

600.000

7.200.000

7.604.942

8.029.770

8.475.300

8.942.376

Papelera

150.000

1.800.000

1.901.235

2.007.442

2.118.825

2.235.594

Insumos de aseo y cafetera

30.000

360.000

380.247

401.488

423.765

447.119

Depreciacin equipo de oficina

Muebles y enseres

63.294
14.220

759.533
170.643

415.018
141.680

245.546
118.674

795.288
100.399

408.422
85.883

Equipo de computo

49.074

588.889

273.338

126.872

694.889

322.539

Impuestos
Renovacin registro pblico mercantil

29.800

1.931.400
318.000

2.037.753
318.000

2.151.121
318.000

2.279.090
318.000

2.462.992
365.000

1.092.000

1.162.980

1.238.574

1.325.274

1.418.043

163.800

174.447

185.786

198.791

212.706

29.800

357.600

382.326

408.761

437.025

467.242

200.000

2.400.000

2.534.981

2.676.590

2.825.100

2.980.792

Retencin en la fuente

Retencin en la fuente
Servicios publicos
Agua

Industria y comercio
Ica
Retencin en la fuente
Seguro estudiantil
Total
Fuente. Autora del proyecto

4.078.294 48.641.333 51.357.489 54.441.377 58.509.404 61.913.460

Nomina administrativa. La nomina administrativa estar integrada por el rector, el coordinador

quien a su vez ser docente, ellos sern vinculados por un contrato de prestacin de
servicios por ser los socios del proyecto con un sueldo de 700.000 mensuales para el
primer ao, adicionalmente a sus utilidades. Igualmente se contara con una persona de
servicios generales, quien ser contratada para trabajos ocasionales o transitorios 3 das a la
semana, teniendo una
9
7

remuneracin de $20.000 por da de trabajo. Las proyecciones para los siguientes aos
se realizaron en base a los pronsticos realizados para el SMMLV (tabla 4.9)
Tabla 4.16. Nomina administrativa

Concepto
Costo mensual
Sueldo rector
700.000
Sueldo coordinador docente
700.000
Servicios generales
240.000
Total nomina administrativa
1.640.000
Fuente. Autora del proyecto

Provisionamiento de cartera. En este campo es importante resaltar que el colegio no

manejara ventas a crdito, sin embargo, con el fin de evitar cualquier riesgo en el recaudo de
cartera y de evitar situaciones que puedan afectar el cubrimiento de las obligaciones
econmicas y financieras el colegio ha fijado como poltica tener un provisionamiento mensual
para el cubrimiento de deudas malas o cartera morosa que permita respaldar las obligaciones, el
cual ser de un 10% del valor de las pensiones.
Honorarios por servicios contables. Adicionalmente se contara con la colaboracin de un
contador pblico quien tendr la responsabilidad de llevar los registros contables mensuales del
colegio, el cual ser vinculado a travs de un contrato por honorarios por una tarifa mensual
de
$250.000, para el primer ao. Las proyecciones para los siguientes aos se realizaron en base a
los pronsticos realizados para el SMMLV (tabla 4.9)
Servicios pblicos. El colegio contara con los servicios de agua, luz, telefona mvil e internet.
De acuerdo al anlisis de los costos actuales de los servicios pblicos en la iglesia se han
proyectado los siguientes costos para el primer ao en base al IPC. Las proyecciones para los
siguientes aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para el IPC (tabla 4.9)
Tabla 4.17. Servicios pblicos

Servicio
Agua
Luz
Telefona mvil e internet
Total

Valor mensual Valor anual

65.000
780.000
45.000
540.000
99.000
1.188.000
209.000
2.508.000

Fuente. Autora del proyecto

Arriendo. El valor del arriendo esta dado por un acuerdo de inters comn de las partes, es
un valor relativamente bajo debido a que las instalaciones que integraran el jardn sern usadas
por
9
8

la iglesia para el servicio de escuela bblica los das domingos. Las proyecciones para
los siguientes aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para el IPC (tabla 4.9)
Gastos de papelera. Los gastos de papelera integraran los documentos y materiales de
los que tenga necesidad el colegio para realizar sus actividades, como lo es papelera de
oficina, papelera para los informes trimestrales de evaluacin, entre otros. Las proyecciones
para los siguientes aos se realizaron en base a los pronsticos realizados para el IPC (tabla
4.9)
Gastos de aseo y cafetera. Estos gastos integran los implementos de aseo y de cafetera
que se estima tengan un valor mensual de $30.000. Las proyecciones para los siguientes aos
se realizaron en base a los pronsticos realizados para el IPC (tabla 4.9)
Depreciacin equipo administrativo. Dentro de los activos administrativos depreciables se
tuvieron en cuenta los muebles y enseres de oficina como el escritorio, la silla, el archivador y el
equipo de cmputo que hacen parte de la rectora. El mtodo de depreciacin utilizado es el de
reduccin de saldos con el fin de considerar el valor residual del bien al finalizar su vida til, el
cual se estima sea un 10% del valor de compra.
Por otra parte se estimo conveniente utilizar el mtodo de depreciacin de lnea recta
para artculos como las papeleras de aseo, ya que no tendrn ningn valor al finalizar su vida
til.
Depreciacin de muebles y enseres por reduccin de saldos
Valor del activo

684.700

Vida til (Aos)

10

Valor de salvamento

68.470

Tabla 4.18. Depreciacin por reduccin de saldos. Muebles y enseres

A Tasa
Valor sin
Cuota depreciacin Depreciacin
o depreciacin depreciar
anual
acumulada

Valor neto en
libros

Deprec.
Mensual

0,20567

684.700

140.823

140.823

543.877

11.735

0,20567

543.877

111.860

252.684

432.016

9.322

0,20567

432.016

88.854

341.537

343.163

7.404

0,20567

343.163

70.579

412.116

272.584

5.882

0,20567

272.584

56.063

468.179

216.521

4.672

0,20567

216.521

44.532

512.711

171.989

3.711

0,20567

171.989

35.373

548.084

136.616

2.948

0,20567

136.616

28.098

576.182

108.518

2.341

0,20567

108.518

22.319

598.501

86.199

1.860

86.199

17.729

616.230

68.470

1.477

10
0,20567
Fuente. Autora del proyecto

9
9

 Depreciacin de muebles y enseres por lnea recta

Valor del activo

149.100

Vida til (Aos)

Tabla 4.19. Depreciacin en lnea recta. Muebles y enseres

Cuota
Depreciacin
depreciacin acumulada

Ao

Valor neto
en libros

Depreciacin
mensual

29.820

29.820

119.280

2485

29.820

59.640

89.460

2485

29.820

89.460

59.640

2485

29.820

119.280

29.820

2485

29.820

149.100

2485

Fuente. Autora del proyecto

Depreciacin de equipo de computo por reduccin de saldos

Valor del activo

1.099.000

Vida til (Aos)

Valor de salvamento

109.900

Tabla 4.20. Depreciacin por reduccin de saldos. Equipo de cmputo

A Tasa
Valor sin
Cuota depreciacin Depreciacin
o depreciacin depreciar
anual
acumulada

Valor neto en
libros

Deprec.
Mensual

0,53584

1.099.000

588.889

588.889

510.111

49.074

0,53584

510.111

273.338

862.228

236.772

22.778

236.772

126.872

989.100

109.900

10.573

3
0,53584
Fuente. Autora del proyecto

De acuerdo a los plazos que establece el gobierno para depreciar los diferentes tipos de activos el
equipo de cmputo solo tiene una vida til de 3 aos, por lo tanto es necesario realizar
una reposicin de este en el ao cuatro de las proyecciones del presupuesto de gastos
administrativos.

Valor del activo

1.099.000 1.296.820

Vida til (Aos)

Valor de salvamento

1
0

109.900

129.682

Tabla 4.21. Depreciacin por reduccin de saldos. Equipo de cmputo a partir del ao 4
Tasa
Valor sin
Cuota depreciacin Depreciacin Valor neto en Deprec.
anual
acumulada
libros
Mensual
Ao depreciacin depreciar
4

0,53584

1.296.820

694.889

694.889

601.931

57.907

0,53584

601.931

322.539

1.017.429

279.391

26.878

0,53584

279.391

149.709

1.167.138

129.682

12.476

Gastos por impuestos. Los impuestos que intervienen en el desarrollo de las actividades
educativas del colegio son: el impuesto de renta, el impuesto de industria y comercio y el ICA,
adems de las retenciones en la fuente del personal externo y la renovacin de la matricula
mercantil anual. El colegio no es responsable del impuesto a las ventas IVA ya que este no
aplica para las instituciones educativas de acuerdo a lo establecido por la ley 30 de ao 1992 en
su artculo 92 ni del impuesto predial debido a que las instalaciones empleadas para la
prestacin del servicio educativo son en arriendo. Las tarifas establecidas por la ley para estos
impuestos son:
Impuesto de renta: La tarifa nica del Impuesto de Renta para las sociedades annimas y
para las limitadas es del 33 %, de acuerdo a la medida contemplada en la Ley 1111 de
diciembre de 2007.
Impuesto de industria y comercio: Dentro del municipio de Cajic para actividades de
servicios educativos se maneja una tarifa de 10x1000 (1%) sobre el 100% de los ingresos
netos.
Impuesto complementario de avisos y tableros (ICA): La tarifa del Impuesto de Avisos y
Tableros es del quince por ciento (15%), calculado sobre el valor de Impuesto de Industria y
comercio.
Renovacin de la matricula mercantil: La tarifa de este impuesto es calculada en base
al monto de los activos.
Retencin en la fuente: De acuerdo al resumen de retenciones en la fuente suministradas
por la DIAN, la retencin en la fuente por honorarios y consultora para personas naturales
es de un 10% y por concepto de servicios de aseo y vigilancia es del 2%.
4.2.2.2 Presupuesto de gastos de ventas. El presupuesto de gastos de ventas incluye el valor de
la publicidad generada cada ao. Como se observa en la tabla para el ao 1, se ve reflejado un valor
de $1.500.000, pero en realidad la inversin para este ao fue de 3.000.000, ya que se invirti un
valor igual en la apertura del jardn (ao 0), solo que no se tuvo en cuenta en este presupuesto
porque ya se genero en los gastos pre operativos; la proyeccin de estos gastos se realizo en base
a los pronsticos realizados para el comportamiento del IPC (tabla 4.9).
Tabla 4.22. Presupuesto de gastos de ventas

Gatos de Ventas
publicidad

Mes

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

125.000 1.500.000 1.584.363 1.672.869 1.765.688 1.862.995

Fuente. Autora del proyecto

1
0

4.3 FIJACIN DE LAS TARIFAS EDUCATIVAS

El precio de las tarifas de matrcula y pensin depende en gran parte de la estructura de costos que
se estima maneje el colegio en la prestacin de sus servicios, ya que los ingresos generados deben
ser suficientes para cubrir las obligaciones que tendr el jardn e igualmente generar un mnimo de
rentabilidad para los socios, asimismo se debe buscar una tarifa competitiva y que este acorde a las
expectativas de los padres de familia en base a las encuestas realizadas.
Tabla 4.23. Estructura de costos consolidada

Concepto
Valor mensual
3.846.216
Presupuesto de gastos
operativos
4.078.294
Presupuesto de gastos
administrativos
Presupuesto de ventas
125.000
Total
8.049.510

Fuente. Autora del proyecto

Como se menciono anteriormente el colegio tendr una capacidad instalada para atender 120 nios
en edad preescolar, si los gastos mensuales son de $8.049.510, se estara estimando un costo
unitario por alumno de $67.079; por otra parte los socios estiman conveniente tener una utilidad
mnima del 10% por
estudiante esto generara una valor adicional de $6.708 para
finalmente obtener un valor de $73.787 como tarifa mensual. Este es un clculo obtenido a grandes
rasgos, estimando que exista una cobertura total en educacin de acuerdo a la capacidad instalada
que tendr el colegio. Por otra parte si se analizan los precios que maneja la competencia la tarifa
promedio es de $75.950 para el ao 2.009, si se realizara el incremento del 6% que es el porcentaje
estimado por el ministerio de educacin para el ao 2.010 se tendra una tarifa promedio de
$80.500. Sin embargo el jardn manejara una tarifa en pensin de 78.000 mensuales, por debajo del
promedio y 130.000 en el valor de la matricula, el cual lleva incluido el valor de la inscripcin, el
derecho de matrcula, papelera, asociacin de padres de familia, seguro estudiantil, entre otros, de
manera que no existan costos adicionales al ingreso de los nios al jardn como ocurre en algunos
jardines privados.
4.3.1 Precios de la competencia. Se analizaron las tarifas que manejan los jardines infantiles y los
colegios privados que prestan servicios educativos para el nivel preescolar dentro de la zona urbana
ya que es donde quedara ubicado el colegio, es importante mencionar que las tarifas mencionadas
corresponden al ao en curso (2009) por lo cual se debe tener en cuenta el 6% de incremento anual
autorizado por el ministerio de educacin para el siguiente ao.

10
01

Tabla 4.24. Tarifas educativas de colegios privados de la zona urbana en el municipio de Cajic

Institucin
inscripcin Matricula Pensin Incremento anual
Col infantil Santa Mara Goretti
12.000
250.000
75.000
6%
Liceo san Carlos de Cajic
278.000
95.000
Preescolar bilinge grandes personitas
170.000
75.000
Gim. Campestre esperanza de la luz
103.000
68.000
Col. Nuevo horizonte
40.000
239.100
77.600
Jardn infantil aprendamos jugando
93.000
65.000

Fuente. Autora del proyecto

4.3.2 Presupuesto de ingresos. Para proyectar el presupuesto de ingresos fue necesario

realizar la estimacin de las tarifas educativas que manejara el gobierno por concepto de
matrcula y pensin. De acuerdo a la investigacin realizada en la secretaria de educacin de
Cundinamarca, las tarifas educativas para los colegios privados se pueden incrementar en un 5%
cada dos aos, en el ao 2.010 (ao 1) no tendrn ningn incremento, ya que el incremento se
genero en el 2009, seguirn siendo del 6% y a partir del ao 2.011 (ao 2) se generara el 5%
adicional, al igual que en el ao 2.013.
Tabla 4.25. Presupuesto de ingresos proyectado
Ingresos

Mes

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

Matricula 130.000

15.600.000

16.614.000

17.693.910

18.932.484

20.257.758

Pensin

93.600.000

99.684.000 106.163.460 113.594.902 121.546.545

78.000

Total
208.000 109.200.000 116.298.000 123.857.370 132.527.386 141.804.303
Fuente. Autora del proyecto

4.4 PUNTO DE EQUILIBRIO

Para cualquier empresa ya sea de produccin o de servicios es importante planear sus operaciones
de tal manera que se logren cubrir todas las obligaciones y generar un excedente como utilidad ,
por
esta razn es muy importante conocer el punto donde los ingresos de la empresa son iguales a sus
costos, con el fin de obtener un equilibrio donde no exista ni utilidades ni perdidas.
PE=

Costos fijos totales

Precio por unidad costo variable por unidad

Teniendo en cuenta la formula anterior se tomara en cuenta los costos directos e indirectos y los
10
11

gastos de administracin como costos fijos, exceptuando en estos ltimos los costos por
concepto

10
21

de seguro estudiantil que seria el costo variable en este caso, es decir, que no existen costos
variables, ya que no se considera que en la prestacin del servicio educativo se generen este tipo de
costos, lo ms probable sera pensar que la mano de obra directa constituyera los costos variables,
pero es imposible si se toma en cuenta que por un nio que deje de matricularse no se va a reducir
la nomina del personal docente o no se va a dejar de contratar a un profesor.
PE=

88.151.301

= 99 alumnos matriculados anualmente

890.000

Proyeccin punto de equilibrio

Tabla 4.26. Punto de equilibrio proyectado

Punto de equilibrio

Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5
99
98
98
98
97

Fuente. Autora del proyecto

4.5 FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIN

De los $20.715.000 que se requieren para la inversin se prevee solicitar un crdito de $10.000.000
para creacin de empresas a travs del banco de crdito, que es una entidad que apoya a los
microempresarios y emprendedores a travs de tasas de inters relativamente bajas; este crdito se
liquidara mensualmente por un periodo de 5 aos.
Valor a financiar: $10.000.000
Tiempo: 5 aos (60 meses)
Tasa: 18.60 EA

10
31

Tabla 4.27. Amortizacin del crdito bancario

NMERO DE CUOTA

ANUALIDAD

INTERESES

AMORTIZACIN

SALDO
10.000.000,00

249.497,09

143.170,46

106.326,63

9.893.673,37

249.497,09

141.648,18

107.848,91

9.785.824,46

249.497,09

140.104,10

109.392,99

9.676.431,48

249.497,09

138.537,92

110.959,17

9.565.472,30

249.497,09

136.949,31

112.547,78

9.452.924,52

249.497,09

135.337,96

114.159,13

9.338.765,39

249.497,09

133.703,53

115.793,55

9.222.971,84

249.497,09

132.045,71

117.451,37

9.105.520,46

249.497,09

130.364,16

119.132,93

8.986.387,53

10

249.497,09

128.658,52

120.838,56

8.865.548,97

11

249.497,09

126.928,47

122.568,61

8.742.980,36

12

249.497,09

125.173,65

124.323,43

8.618.656,92

13

249.497,09

123.393,71

126.103,38

8.492.553,54

14

249.497,09

121.588,28

127.908,81

8.364.644,73

15

249.497,09

119.757,00

129.740,08

8.234.904,65

16

249.497,09

117.899,51

131.597,58

8.103.307,07

17

249.497,09

116.015,42

133.481,67

7.969.825,41

18

249.497,09

114.104,36

135.392,73

7.834.432,68

19

249.497,09

112.165,93

137.331,15

7.697.101,52

20

249.497,09

110.199,76

139.297,33

7.557.804,19

21

249.497,09

108.205,43

141.291,66

7.416.512,54

22

249.497,09

106.182,55

143.314,54

7.273.198,00

23

249.497,09

104.130,71

145.366,38

7.127.831,62

24

249.497,09

102.049,49

147.447,59

6.980.384,03

25

249.497,09

99.938,48

149.558,61

6.830.825,42

26

249.497,09

97.797,24

151.699,85

6.679.125,58

27

249.497,09

95.625,35

153.871,74

6.525.253,84

28

249.497,09

93.422,36

156.074,73

6.369.179,11

29

249.497,09

91.187,83

158.309,26

6.210.869,85

30

249.497,09

88.921,31

160.575,78

6.050.294,07

31

249.497,09

86.622,34

162.874,75

5.887.419,33

32

249.497,09

84.290,45

165.206,63

5.722.212,69

33

249.497,09

81.925,18

167.571,90

5.554.640,79

34

249.497,09

79.526,05

169.971,04

5.384.669,75

35

249.497,09

77.092,57

172.404,52

5.212.265,23

36

249.497,09

74.624,24

174.872,85

5.037.392,38

37

249.497,09

72.120,58

177.376,51

4.860.015,87

10
3

38

249.497,09

69.581,07

179.916,02

4.680.099,85

39

249.497,09

67.005,21

182.491,88

4.497.607,97

40

249.497,09

64.392,46

185.104,63

4.312.503,34

41

249.497,09

61.742,31

187.754,78

4.124.748,57

42

249.497,09

59.054,22

190.442,87

3.934.305,69

43

249.497,09

56.327,64

193.169,45

3.741.136,24

44

249.497,09

53.562,02

195.935,07

3.545.201,17

45

249.497,09

50.756,81

198.740,28

3.346.460,89

46

249.497,09

47.911,43

201.585,65

3.144.875,24

47

249.497,09

45.025,32

204.471,76

2.940.403,48

48

249.497,09

42.097,89

207.399,20

2.733.004,28

49

249.497,09

39.128,55

210.368,54

2.522.635,74

50

249.497,09

36.116,69

213.380,40

2.309.255,35

51

249.497,09

33.061,72

216.435,37

2.092.819,98

52

249.497,09

29.963,00

219.534,09

1.873.285,89

53

249.497,09

26.819,92

222.677,17

1.650.608,72

54

249.497,09

23.631,84

225.865,25

1.424.743,47

55

249.497,09

20.398,12

229.098,97

1.195.644,50

56

249.497,09

17.118,10

232.378,99

963.265,51

57

249.497,09

13.791,12

235.705,97

727.559,54

58

249.497,09

10.416,50

239.080,58

488.478,96

59

249.497,09

6.993,58

242.503,51

245.975,45

60

249.497,09

3.521,64

245.975,45

0,00

Fuente. Autora del proyecto

10
4

4.6 ESTADOS FINANCIEROS PROYECTADOS

A continuacin se presentan los estados financieros proyectados en base a los presupuestos
de ingresos, gastos de ventas, operativos y administrativos pronosticados anteriormente.
4.6.1 Estado de resultados proyectado
Tabla 4.28. Estado de resultados proyectado

Estado de Resultados proyectado

Jardn infantil Palabritas de Alegra Ltda.
CONCEPTOS

Origen

Ventas

T 4.24 109.200.000 116.298.000 123.857.370 132.527.386 141.804.303

Costo de Ventas (nota 1)

T 4.8

UTILIDAD BRUTA

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

40.409.968

42.893.894

45.615.162

48.577.162

51.786.238

68.790.032

73.404.106

78.242.208

83.950.224

90.018.065

Gastos Administrativos

T 4.14

48.641.333

51.357.489

54.441.377

58.509.404

61.913.460

Gastos de ventas

T 4.21

1.500.000

1.584.363

1.672.869

1.765.688

1.862.995

18.648.699

20.462.254

22.127.962

23.675.132

26.241.609

1.612.622

1.355.692

1.050.973

689.577

260.961

655.160

655.160

655.160

655.160

655.160

1.606.014

2.454.242

3.256.438

4.030.093

16.380.917

20.057.416

22.876.071

25.586.833

29.355.582

5.405.703

6.618.947

7.549.103

8.443.655

9.687.342

10.975.214

13.438.468

15.326.967

17.143.178

19.668.240

UTILIDAD OPERACIONAL
Gastos financieros

T 4.25

Gastos de amortizacin diferidos (nota 2)

BG

Intereses recibidos (nota 3)

FC

UTILIDAD ANTES DE IMPUESTOS

Provisin Imporrenta (nota 4)
UTILIDAD NETA
T: Tabla
BG: Balance General
FC: Flujo de Caja

Fuente. Autora del proyecto

10
51

4.6.2 Flujo de caja proyectado

Tabla 4.29. Flujo de caja proyectado

Flujo de caja proyectado

Jardn infantil Palabritas de Alegra Ltda.
Origen
Saldo inicial de caja

Ao 0
0

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

8.082.000

8.000.000

8.000.000

7.999.999

7.999.999

17.693.910

Ingresos
Ingresos por Matriculas

T 4.24

15.600.000

16.614.000

Ingresos por Pensiones

T 4.24

93.600.000

99.684.000 106.163.460 113.594.902 121.546.545

Aporte de socios
Crdito de financiamiento

18.932.484 20.257.758

11.000.000
T 4.25

10.000.000

Intereses recibidos (nota 3)

Venta de inversiones
temporales
Total ingresos
Efectivo disponible

1.606.014

2.454.242

28.555.469

43.933.940

3.256.438

4.030.093

58.690.563 73.127.916

21.000.000 109.200.000 146.459.483 170.245.552 194.474.387 218.962.312

117.282.000 154.459.483 178.245.552 202.474.386 226.962.311

Egresos
Compra materiales y equipo
(nota 5)

T 4.13
T 4.19

9.642.200

Gastos de ventas

T 4.21

1.500.000

Investigacin de mercado

T 4.3

1.500.000

Gastos de constitucin

T 4.3

275.800

790.597

834.761

2.067.998

929.634

1.500.000

1.584.363

1.672.869

1.765.688

1.862.995

Gastos administrativos (nota 10) T 4.14

37.994.500

40.960.466

43.564.996

46.338.008 49.285.603

Gastos operativos (nota 10)

T 4.8

38.238.066

40.912.757

43.774.829

46.837.439 50.114.666

Amortizacin prstamo

T 4.25

1.381.343

1.638.273

1.942.992

2.304.388

2.733.004

Inters de amortizacin
Pago dividendos
correspondientes a utilidades
ejercicio anterior (nota 6)

T 4.25

1.612.622

1.355.692

1.050.973

689.577

260.961

9.877.693

12.094.622

5.405.703

6.618.947

7.549.103

43.933.940

58.690.563

73.127.916

Impuesto de renta

ER

Inversiones temporales (nota 3)

Total egresos
Flujo neto del periodo
Saldo final de caja

28.555.469

13.794.271 15.428.860
8.443.655

12.918.000 109.282.000 146.459.483 170.245.553 194.474.388 129.059.379

8.082.000
-82.000
0
0
0 89.902.934
8.082.000

8.000.000

T: Tabla
ER: Estado de Resultados

Fuente. Autora del proyecto

10
61

8.000.000

7.999.999

7.999.999 97.902.932

4.6.3 Balance general proyectado

Tabla 4.30. Balance general proyectado
Balance general proyectado
Jardn infantil Palabritas de Alegra Ltda.
Origen

Ao 0

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

8.082.000

8.000.000

8.000.000

7.999.999

7.999.999

97.902.932

ACTIVO
Activo corriente
Efectivo

FC

Inversiones temporales

FC

28.555.469

43.933.940

58.690.563

73.127.916

T 4.14

-9.360.000

-19.328.400

-29.944.746

-41.304.236

-53.458.891

8.082.000

27.195.469

32.605.540

36.745.816

39.823.679

44.444.042

Provisin deudas malas (nota 7)

Total activo corriente
Activo fijo
Material didctico y de Apoyo
pedaggico

T 4.13
T 4.2

748.500

748.500

790.597

834.761

881.078

929.634

Muebles y enseres

T 4.2

7.794.700

7.794.700

7.794.700

7.794.700

7.794.700

7.794.700

Equipo de computo
Depreciacin acumulada (nota
5)

T 4.2
T 4.11
T 4.17

1.099.000

1.099.000

1.099.000

1.099.000

1.296.820

1.296.820

2.931.435

4.579.091

5.874.373

6.585.523

7.784.440

6.710.765
3.275.800

5.105.206
3.275.800

3.854.089
3.275.800

3.387.075
3.275.800

2.236.715
3.275.800

-655.160

-1.310.320

-1.965.480

-2.620.640

-3.275.800

3.275.800

2.620.640

1.965.480

1.310.320

655.160

21.000.000

36.526.874

39.676.226

41.910.225

43.865.913

46.680.756

10.000.000

8.618.657

6.980.384

5.037.392

2.733.004

182.000

193.830

206.429

220.879

236.341

27.300

29.075

30.964

33.132

35.451

318.000

318.000

318.000

318.000

365.000

5.405.703

6.618.947

7.549.103

8.443.655

9.687.342

10.000.000

14.551.659

14.140.236

13.141.889

11.748.670

10.324.134

11.000.000

11.000.000

11.000.000

11.000.000

11.000.000

11.000.000

10.975.214

13.438.468

15.326.967

17.143.178

19.668.240

1.097.521

2.441.368

3.974.065

5.688.383

Total activo fijo

Activos diferidos

9.642.200
3.275.800

Amortizacin acumulada
Total activos diferidos (nota 2)
Total activo
PASIVO
Obligaciones financieras

T 4.25

Impuestos por pagar

Industria y comercio (nota 8)
Ica (nota 8)
Renovacin de matricula (nota
9)
Impuesto de renta

ER

Total pasivo
PATRIMONIO
Capital social

FC

Utilidad del ejercicio

ER

Reserva legal (nota 6)

Total patrimonio
Total pasivo y patrimonio

T: Tabla

ER: Estado de Resultados

Fuente. Autora del proyecto

11.000.000

21.975.214

25.535.990

28.768.336

32.117.243

36.356.623

21.000.000

36.526.874

39.676.226

41.910.225

43.865.913

46.680.756

FC: Flujo de Caja

4.6.4. Notas a los estados financieros proyectados

Nota 1. El costo de ventas integra todos los costos operativos de mano de obra, dotacin de
ropa de labor y depreciacin del equipo operativo.
Nota 2. Los cargos diferidos comprenden los gastos preoperativos de constitucin y
de funcionamiento (Tabla 4.3), los cuales fueron amortizados en un periodo de 5 aos.
Nota 3. El valor de los interese recibidos por concepto de compra de inversiones temporales fue
calculado con base en una tasa de inters igual a la inflacin de cada periodo respectivamente
(ver
tabla 4.9 - pronsticos de inflacin), estas inversiones fueron adquiridas con el fin de dejar
un efectivo de $8.000.000 anuales como poltica para el cubrimiento del capital de trabajo de
los
primeros dos meses (ver tabla 4.1.).
Nota 4. La tarifa nica del Impuesto de Renta para las sociedades annimas y para las limitadas
es del 33 %, de acuerdo a la medida contemplada en la Ley 1111 de diciembre de 2007.
Nota 5. Como se haba mencionado en el presupuesto de gastos operativos, activos fijos como
materiales didcticos, de apoyo pedaggico y equipo de cmputo debieron ser reemplazados al
finalizar su vida til, el nuevo valor del bien se estimo teniendo en cuenta el IPC (ver tabla 4.9 pronsticos de inflacin) y el valor de la depreciacin acumulada en el balance fue restado
al
finalizar su vida til.
Nota 6. El pago de dividendos se realiza anualmente por el 90% de las utilidades del
ejercicio anterior, dejando el 10% restante para reserva legal.
Nota 7. Se estimo como poltica destinar el 10% de los ingresos por concepto de pensiones
para provisionamiento de cartera morosa.
Nota 8. Los impuestos de industria y comercio e ICA deben ser pagados bimestralmente por lo
que se genera una deuda para el siguiente ao de un bimestre.
Nota 9. El impuesto por renovacin de matricula mercantil es causado anualmente y se
calcula dependiendo el monto de los activos al finalizar el ao.
Nota 10. En el flujo de caja a los gastos de administracin y operativos se les resta el valor de
la depreciacin y el de aprovisionamiento de cartera, debido a que estas cuentas no generan salida
de
efectivo; por otra parte, el valor de los impuestos por pagar para el siguiente ao, tampoco
se contabilizan en esta cuenta, estn incluidos en el presupuestos de gastos administrativos por
que se
causaron en el respectivo ao pero en realidad no generaron salida de efectivo. En el Estado
de
Resultados si est incluido el total de los gastos operativos y
administrativos.

5. EVALUACIN ECONMICA
La evaluacin econmica implica una funcin de suma importancia en el desarrollo de planes de
negocios ya que permite recopilar y analizar los resultados obtenidos en los estudios de mercado,
tcnico, legal, y financiero para determinar si el proyecto es viable o no.
Este estudio intenta analizar toda la informacin obtenida en los estudios anteriores y de
esta manera evaluar la viabilidad del proyecto no solo desde el punto de vista econmico sino
tambin
social.
5.1ANLISIS ECONMICO
5.1.1 Valor presente neto (VPN). El valor presente neto pretende actualizar los flujos de efectivo
futuros al perodo inicial o periodo cero a travs de una tasa de descuento, con el fin de realizar una
comparacin y definir si los beneficios son mayores que los costos. Si los beneficios superan los
costos, quiere decir que la rentabilidad del proyecto es mayor que la tasa de descuento, por lo tanto,
es conveniente invertir en el proyecto, pero si se diera el caso contrario que los beneficios fueran
inferiores, dejara en claro que el proyecto no es viable.
Por lo tanto el valor presente neto se interpreta de la siguiente
forma:
VPN (+): Proyecto viable
VPN = 0: Proyecto no atractivo ya que genera un inters igual a la tasa de oportunidad
del mercado.
VPN (-): Proyecto no viable porque el inters generado es menor a la tasa de oportunidad
del mercado
De esta manera, para calcular el valor presente neto del proyecto es necesario considerar la tasa de
descuento o la tasa de oportunidad del mercado; en este caso se utilizara las tasas mximas de
ahorro con bajo riesgo, como las ofrecidas en los certificados a trmino fijo CDT, as se podr
comparar si los inversionistas obtendran mayor beneficio al invertir su dinero en el proyecto o seria
ms viable invertir su dinero en este tipo de ahorro.
Por lo tanto de acuerdo al comportamiento de este tipo de tasas en lo corriendo del ao se
estima una tasa promedio del 8% EA como tasa de oportunidad del mercado.
VPN (VAN) = Ingresos netos actualizados - Inversin actualizada
VPN = I.N (1 + i)-t - K (1 + i)-t

I.N = Ingreso neto

K = Inversin
I = tasa de oportunidad del mercado
T = tiempo (en la misma unidad de tiempo que i)
Para hallar el VPN se tomara el flujo de caja neto de cada periodo sin tener en cuenta la compra en
inversiones temporales porque estas se hicieron para dejar el saldo final de caja con un mnimo de
efectivo para capital de trabajo.
Tabla 5.1. Flujo de caja neto por periodo

Ao 1
28.473.469

Flujo de Caja Neto

Ao 2
Ao 3
13.772.457
13.800.791

Ao 4
13.470.722

Ao 5
15.783.181

Fuente. Autora del proyecto

VPN = 28.473.469 (1 + 0.08)-1 + 13.772.457 (1 + 0.08)-2 + 13.800.791 (1 + 0.08)-3 +

13.470.722 (1 + 0.08)-4 + 15.783.181 (1 + 0.08)-5 - 21.000.000
VPN = $ 48.770.649
Como el VPN es positivo el proyecto es viable, ya que demuestra que los ingresos son superiores
a los egresos y por lo tanto el proyecto ser rentable para los inversionistas.
5.1.2 Tasa interna de retorno (TIR). La Tasa Interna de Retorno se define como aquella tasa que
permite descontar los flujos netos de operacin de un proyecto e igualarlos a la inversin inicial; es
decir que es la tasa que hace que el valor presente de los ingresos sea igual al valor presente de los
egresos, o sea VPN (TIR) = 0.31
TIR = I.N (1 + r)-t - K (1 + r)-t
I.N = Ingreso neto
K = Inversin
r = Tasa interna de retorno
31

MELO y APONTE, Op. Cit., pg. 59.

11
01

T = Tiempo (en la misma unidad de tiempo que r)

0 = 28.473.469 (1 + TIR)-1 + 13.772.457 (1 + TIR)-2 + 13.800.791 (1 + TIR)-3 + 13.470.722 (1 +
TIR)-4 + 15.783.181 (1 + TIR)-5 - 21.000.000
TIR = 98,4%
De acuerdo a este resultado se puede concluir que el proyecto es viable porque genera una tasa
interna de retorno de 98,4%, superior a la tasa de oportunidad del mercado estimada del 8%,
como se menciono anteriormente esta tasa fue estimada en base al comportamiento promedio
en lo corrido del ao de las tasas mximas de ahorro con bajo riesgo, como las ofrecidas
en los certificados a trmino fijo CDT.
5.1.3 Periodo de recuperacin. Es el periodo de tiempo en el que se recupera la inversin
actualizada, en este caso se estima se recupere en un lapso de 10 meses.
Tabla 5.2. Ingresos netos actualizados

Ao
1
2
3
4
5

Ingresos netos
26.364.323
12.752.275
12.778.510
12.472.891
14.614.056

Fuente. Autora del proyecto

Tabla 5.3. Periodo de recuperacin de la inversin

Ao
1 ao
x
0,8

26.364.323
21.000.000
10 meses

Fuente. Autora del proyecto

5.1.4 Relacin costo beneficio. Esta relacin se define como el cociente de la sumatoria de
los ingresos netos actualizados sobre la inversin actualizada.
R = I.N (1 + i)-t K (1 + i)-t

11
11

R = [28.473.469 (1 + 0.08)-1 + 13.772.457 (1 + 0.08)-2 + 13.800.791 (1 + 0.08)-3 + 13.470.722

(1
+ 0.08)-4 + 15.783.181 (1 + 0.08)-5] 21.000.000
R = $3,3
El resultado de estos factores de evaluacin nos permiten verificar la viabilidad del proyecto, ya que
tiene un valor presente neto positivo, una tasa interna de retorno de 98,4%, superior a la tasa de
oportunidad del mercado; un periodo de recuperacin de 10 meses y una rentabilidad de $3,3 por
cada peso invertido.
5.2 ANALISIS SOCIAL
5.2.1 Satisfaccin de las necesidades. Este proyecto educativo busca principalmente ofrecer a la
comunidad Cajiquea la posibilidad de tener acceso a la educacin en el nivel preescolar con costos
relativamente bajos y calidad acadmica. De acuerdo a los resultados obtenidos en el estudio de
mercado existe un 33% de la poblacin en edad preescolar sin tener acceso a la educacin (tabla
5), debido a la baja cobertura del sector oficial a este nivel y a los altos costos de los colegios
privados, sobretodo en la zona rural. Por lo cual este proyecto busca beneficiar a la poblacin
de nios en edad preescolar e indirectamente contribuir en el alcance de los objetivos del plan de
desarrollo municipal en cuanto a cobertura educativa a este nivel dirigido por la Alcalda Municipal.
Por otra parte beneficiara a los inversionistas con los ingresos y utilidades que ao tras ao
generara el proyecto; adems los trabajadores que sern vinculados a travs de un contrato de
prestacin de servicios tendrn la oportunidad de mejorar sus ingresos y a su vez tener el
tiempo para desempear otras labores que permitan mejorar su calidad de vida.
5.2.2 Generacin de empleo. Este proyecto tambin beneficiara a la comunidad en cuanto a la
generacin de empleo, como se menciono en los estudios tcnico, financiero y organizacional, se
vincularan 4 personas por prestacin de servicios y 4 personas con contratos a trmino fijo de
un ao, lo cual permite que las personas vinculadas mejoren su nivel de ingresos y calidad de vida.
5.2.3 Generacin de ingresos para el municipio en materia de impuestos. La ejecucin del
proyecto contribuir en la generacin de ingresos para el municipio a travs de los impuestos que le
ayudaran a llevar a cabo otros proyectos de inversin en programas sociales de su plan de
desarrollo municipal como por ejemplo, en materia de salud, recreacin, educacin, etc.
5.2.4 Impacto ambiental. El impacto ambiental del jardn es positivo, ya que no generara ningn
residuo que pueda atentar contra el ambiente o la salubridad de la comunidad.
11
21

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La importancia de la educacin es cada vez mas relevante para el desarrollo de un pas, por eso
pensar en formar un centro educativo a cualquier nivel representa aportar un grano de arena para el
desarrollo de la comunidad.
El adelanto de este proyecto permiti demostrar que la educacin es una de las mejores
herramientas para el desarrollo pleno de una comunidad.
De acuerdo a la estimacin y proyeccin de la demanda potencial insatisfecha, en Cajic existen
cerca de 800 nios que no tendran acceso a la educacin en el nivel preescolar dentro de los
prximos 5 aos, por esta razn el jardn ofrecer cupos para 120 nios, ya que la
capacidad
instalada no es suficiente para ofrecer una cobertura del
100%.
Por otra parte en base a los resultados obtenidos en el estudio de mercado se demostr que el
proyecto es viable, ya que existe la necesidad en la poblacin de nios en edad preescolar por el
dficit del 30% en cobertura educativa; adems los padres de familia son los ms interesados en
tener nuevas opciones de educacin para sus hijos, ya que los colegios que ofrecen los servicios a
este nivel o son muy costosos o no llenan sus expectativas acadmicamente.
Igualmente en la evaluacin econmica se demostr que el proyecto es viable tanto en el aspecto
econmico como social.
Econmicamente el proyecto es rentable, el VPN fue positivo; una tasa interna de retorno de
98,4%, superior a la tasa de oportunidad del mercado; un periodo de recuperacin de la inversin de
10 meses y una rentabilidad de $3,3, por cada peso invertido.
Sin embargo este anlisis se tiene como base contando con que el colegio tenga cobertura total
de la capacidad instalada para la prestacin del servicio equivalente a 120 cupos; como se
menciono anteriormente existe una demanda potencial insatisfecha pero es necesario absorber de
manera estratgica la atencin de este mercado.
De acuerdo a los resultados obtenidos en el estudio financiero se analizo que el punto de equilibrio
para los diferentes aos es de aproximadamente 98 y 99 nios matriculados, lo cual es un monto
bastante alto para un colegio que inicia sus actividades ya que equivale aproximadamente a un 82%
de los 120 cupos correspondientes a la capacidad instalada, por esta razn es aconsejable
manejar
un alto valor agregado en los servicios ofrecidos en relacin con los de la competencia; para esto
se
deben desarrollar estrategias agresivas de lanzamiento del servicio que generen en el consumidor
el deseo y la necesidad de tener acceso a este servicio.
Como se demostr en el estudio financiero este proyecto no requiere de una gran capital de
inversin y sin embargo genera rentabilidad a los inversionistas y no solo a ellos sino que tambin
beneficia al personal vinculado laboralmente y a la comunidad que ser beneficiada por la
11
31

prestacin del servicio dentro del Municipio de Cajic.

11
41

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11
71

ANEXO 1
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA
1. Tienen hijos en edad de 0 a 5 aos? Si.

No.

Cuntos?

2. Qu edad tiene cada uno de ellos?

3. Sus hijos de 3 a 5 aos asisten algn tipo de establecimiento educativo formal?
Si.
No.
Por qu causa no asisten?
Si respondi afirmativamente la pregunta anterior contine el cuestionario de lo contrario
avance a la pregunta N 10
4. En qu grado se encuentra(n) su(s) hijo(s)?
Prvulos
Pre jardn Jardn
Transicin
5. El centro educativo en el que est(n) estudiando su(s) hijo(s) de preescolar
es: Oficial.
Privado
Programa social
Otro
6. El colegio de su hijo(a) le queda cerca a su casa? Si.

No.

7. Cunto le cuesta mensualmente la educacin preescolar de su hijo?

Menos de 50.000
Entre 50.000 y 100.000
Entre 100.000 y 200.000
500.000
Ms de 500.000

Entre 200.000 y

8. Del colegio donde estudia actualmente su hijo, que le gusta y que le

disgusta?
9. Qu servicios adicionales en el nivel preescolar le gustara que ofreciera el colegio donde
actualmente estudia su hijo?
10. Cul de las siguientes razones son o serian de vital importancia para matricular a su hijo en un
centro educativo? Califquelas en orden de importancia de 1 a 5, siendo 1 el de mayor relevancia y
5 el de menor.
Calidad en la educacin
Los costos La
ubicacin La
pedagoga
Las instalaciones
11. En cul de los colegios que usted conoce y que brindan educacin preescolar le gustara que
11
81

estudiara(n) su(s) hijo(s)? Por qu?

11
91

12. En qu barrio o vereda vive?

13. Le gustara encontrar un jardn infantil privado y cristiano en el barrio La Estacin, con bajos
costos, excelente pedagoga e instalaciones acogedoras para los nios? Si.
No.
14. Matriculara a su(s) hijo(s) de preescolar en un nuevo colegio privado, que cumpla con
sus expectativas de educacin, seguridad y economa?
Si.
No.
15. Matriculara a su hijo en un colegio cristiano que le brinde una pedagoga basada en valores
morales? Si.
No.
Por qu?
16. Los ingresos mensuales de su ncleo familiar estn entre:
Menos de 500,000
Entre 500,000 y 1,000,000
Entre 1,000,000 y 1,500,000
Entre 1,500,000 y 2,500,000
Mayor de 2,500,000
17. Cunto estara dispuesto a pagar mensualmente en un colegio que le ofrezca una educacin
de calidad con pedagoga fundamentada en principios y valores morales?
Hasta 50,000
Hasta 100,000
Entre 100,000 y 150,000
Ms de 150,000
18. De acuerdo a sus compromisos laborales, personales y al tiempo que tiene destinado
para compartir con su familia Cual es la jornada que ms le favorecera para que estudie su (s)
hijo (s) de preescolar?
Maana
Tarde
Completa
19. Usted prefiere que la tarifa mensual que paga por la educacin de su hijo integre
adicionalmente el valor de:
Refrigerio
Almuerzo Transporte
Ninguna de las anteriores_
20. Qu espera de un jardn infantil en preescolar para sentirse satisfecho con la educacin de
su hijo?
Calidad en la pedagoga y excelente nivel acadmico_ Espacios amplios y agradables_
Talleres artsticos y musicales_ Enseanza en un segundo idioma_ Otro_ Cul?