REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR

INSTITUTO PEDAGGICO EXPERIMENTAL RURAL EL MACARO
SUBDIRECCIN DE EXTENSIN
DOCENCIA UNIVERSITARIA

PROF: GONZALES GERMAN

AUTORES:
CARRERAS EUCLIDES
BELISARIO ANEIDYS
MEDINA ROSSMELY
RODRIGUEZ LEOCADIA

MARACAY, JUNIO 2016

INTRODUCCIN

Nos corresponde en estos momentos estudiar sobre uno de los aspectos ms

trascendentales e importantes que han operado en nuestro Estado a raz de la entrada en
vigencia del texto de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, en el
marco de un proceso destinado a la reestructuracin y reorganizacin, e incluso en
nuestro caso, a la refundacin de las bases axiolgicas, polticas, sociales, econmicas y
culturales que configuran la nocin de nuestro Estado; Nuestra carta magna es la base
fundamental del Sistema Educativo Venezolano y por ende la Ley Orgnica de
Educacin es su hija predilecta, en tal sentido, es necesario sealar que nuestro pas se
encuentra atravesando en los actuales momentos por uno de los procesos ms
significativos y a su vez de mayor complejidad que puede atravesar Nacin alguna,
procesos que surgen por la imperante y sentida necesidad de cambio que se fue
asentando cada vez con mayor ahnco en el espritu de los ciudadanos que conforman
cada uno de los niveles de nuestra sociedad, especialmente el compuesto por aquellas
clases ms desfavorecidas; las cules en razn de su condicin resultaron por desgracia
ser las ms oprimidas y vejadas por un Estado que cada vez se torno en ms cruel,
inhumano y dspota, al servicio de los partidos y de los grandes intereses econmicos,
que olvido por completo su rol y misin dentro de la sociedad, causando las grandes
calamidades econmicas, polticas, sociales y culturales que nos azotaron durante
mucho tiempo. En este orden de ideas, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela ha impregnado con su contenido la conformacin de un nuevo paradigma de
Estado, el cual se define como Democrtico y Social de Derecho, pero,
fundamentalmente de JUSTICIA, como bien lo seala ella misma en su prembulo, en
donde se establece que El Estado tiene asignada la procura existencial de los habitantes
del pas y est obligado a crear las condiciones mnimas y la igualdad de oportunidades
para que todos los ciudadanos puedan desarrollar libremente su personalidad, dirigir su
destino, disfrutar de sus derechos humanos y buscar su felicidad. Partiendo de tal
premisa, de acuerdo con el artculo 2 de la Constitucin, nuestra Nacin posee como
valores superiores a la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la
democracia, la responsabilidad social, la tica, el pluralismo poltico y la preeminencia
de los derechos humanos; siendo la garanta y respeto de dichos postulados axiolgicos,
obligacin irrenunciable de todos los rganos que ejercen e integran el Poder Pblico, y

adems responsabilidad compartida de stos con la generalidad de las personas que

habitan o residen en el territorio de la Repblica.
En razn de lo anterior, se aprecia que la ley Orgnica de Educacin Venezolana
asume la direccionalidad en el desarrollo del sistema educativo, cuya misin
fundamental ser la de asegurar la procura existencial de los educandos bajo los
patrones de la felicidad, justicia, igualdad, la preeminencia de sus derechos y en
definitiva el desarrollo integral de los mismos como punto de partida necesario para la
materializacin de una sociedad digna y progresista.
En tal sentido debe tenerse claro que toda la actividad Educativa del Estado se
debe encontrar signada, de conformidad con lo previsto en el artculo 2 constitucional,
bajo la cual se debe canalizar y bajo los cules se debe enmarcar el desarrollo educativo;
es decir, que el diseo establecido en el texto de la Constitucin de la Repblica
Bolivariana prev un nuevo paradigma de Estado, en funcin del cual debe
necesariamente orientarse cada una de las actuaciones y formas de proceder de todos y
cada uno de los componentes que integran y hacen vida dentro de la Repblica, tanto
rganos del Poder Pblico, los funcionarios pertenecientes a ste y los propios
habitantes.
Son los principios constitucionales los que organizan las distintas normas
reguladoras disponibles para el rgimen de la Institucin Educativa, los que dan a la
misma todo su sentido y alcance, y a la vez, los que precisan, segn su lgica propia, la
articulacin de todas ellas, as como la solucin procedente en caso de insuficiencia de
una regulacin legal o de laguna. Son en su sentido literal, principios generales del
derecho por trascender las normas concretas y porque en ellos transcienden siempre
necesariamente un orden de justicia material.
Tal es el contenido que hemos llamado sustancial o material de la Constitucin,
en el que se alberga el plexo de valores y principios que la alimentan como fuente
primaria de valor normativo de nuestro sistema educativo venezolano. De all la
importancia del estudio y revisin constante de nuestra Legislacin Educativa, ya que
aparte del contenido axiolgico del que est impregnada cada una de las actuaciones y
formas de proceder, a su vez stas deben realizarse en aras de la materializacin,
verificacin, y en definitiva del alcance de la serie de fines esenciales previstos en el

texto constitucional. Siendo as las cosas la actuacin del Estado docente deber
siempre procurar la defensa y el desarrollo integral de la persona, as como el respeto a
su dignidad, como base de desarrollo de una sociedad justa y amante de la paz, como
bien lo seala el artculo 3 constitucional.

DESARROLLO

Artculo 17: Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la

orientacin y formacin en principios, valores, creencias, actitudes y hbitos en los
nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto, amor,
honestidad, tolerancia, reflexin, participacin, independencia y aceptacin. Las
familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsales en el proceso de
educacin ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes.
Anlisis: Sostienen los socilogos que la familia es una de las instituciones ms
importantes de la sociedad, en ella se produce la (socializacin primaria), es un proceso
basado en la comunicacin, de interaccin permanente, constante y cotidiana en el cual
se transmiten las normas, valores y roles; aprendemos y nos incorporamos a la cultura
en la cual hemos nacido y hemos de convivir construyendo la amplia red de significados
sociales que garantizarn la pervivencia de la sociedad.
La socializacin ocurrida en la escuela, en el aula de clase, en el patio del recreo,
en la interaccin verbal y no verbal, se conoce como (socializacin secundaria) en esta,
se da el proceso educativo, que a travs de la escolarizacin permanente y continua
garantiza la incorporacin de los grupos humanos a la sociedad. Con todas sus
implicaciones socioculturales.
Es la escuela, el lugar donde el nio y el maestro construyen, recrean y negocian
cotidianamente los cdigos de comunicacin, de valores, creencias, costumbres, normas
y reglas, dndole sentido a las interacciones e intercambios en la vida escolar, influidos
por la cultura a la que pertenecen, interpretan y les significa.
La vinculacin escuela-familia se plantea sin interrupcin, el vnculo es de unin
y correspondencia, es reciproca, empalmndose para educar ciudadanos o profesionales
con ciudadana y pertenencia, en otras palabras educados para vivir y convivir en los
ideales ms prximos al ser humano, en tal sentido, tendramos profesionales,
responsables, amables, solidarios, tolerantes, respetuosos, justos y ticos lo que se
traduce en el reconocimiento a quienes se desempean en un oficio con gusto y placer,
esto tambin se puede aprender con la unin escuela familia y comunidad. Entonces
vamos a egresar, graduar y titular primero, ciudadanos y ciudadanas integrales

Artculo 18: Los consejos comunales, los pueblos y comunidades indgenas y dems
organizaciones sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y en su
condicin de corresponsales en la educacin, estn en la obligacin de contribuir con la
formacin integral de los ciudadanos y las ciudadanas, la formacin y fortalecimiento
de sus valores ticos, la informacin y divulgacin de la realidad histrica, geogrfica,
cultural, ambiental, conservacionista y socioeconmica de la localidad, la integracin
familia-escuela-comunidad, la promocin y defensa de la educacin, cultura, deporte,
recreacin, trabajo, salud y dems derechos, garantas y deberes de los venezolanos y
las venezolanas, ejerciendo un rol pedaggico liberador para la formacin de una nueva
ciudadana con responsabilidad social.
Anlisis: Son los consejos comunales la primera unidad organizativa en el terreno para
alcanzar el empoderamiento del poder popular para la toma

decisiones, de

disposiciones de su presente y su futuro en todos los aspectos de desarrollo sus

integrantes en formacin de un ciudadano con responsabilidad social., es una frmula
que llamaba el gran maestro Simn Rodrguez., la topoarqua, integralidad mxima del
pueblo en la construccin de sus intereses ms comunes partiendo de la localidad.
Artculo 19: El Estado, a travs del rgano con competencia en el subsistema de
educacin bsica, ejerce la orientacin, la direccin estratgica y la supervisin del
proceso educativo y estimula la participacin comunitaria, incorporando tanto los
colectivos internos de la escuela, como a diversos actores comunitarios participantes
activos de la gestin escolar en las instituciones, centros y planteles educativos en lo
atinente a la formacin, ejecucin y control de gestin educativa bajo el principio de
corresponsabilidad, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin de la Repblica y
la presente Ley.
Anlisis: Es precisamente en el contexto fundamental que debe entenderse al proceso
de cambio que en la actualidad se desarrolla en el mbito de la gestin escolareducativo social en nuestro pas. Es el texto constitucional que disea la formacin de
todo el enramado jurdico normativo que servir de base y sustento a la gestin escolar,
estructurando el esquema de actuacin del mismo.

Proceso que comporta la compleja tarea de la reordenacin del aparato educativo

estatal de acuerdo al esquema estructural que disea el texto constitucional. Es un
principio rector del Estado y un valor superior del ordenamiento jurdico. En este
sentido, la actuacin del Estado como unidad poltica, que incluye tanto a los
ciudadanos y ciudadanas como a las instituciones del Poder Pblico, deben realizarse en
atencin a los principios y valores constitucionales que trascienden aun la misma
normativa constitucional.
Artculo 20: La comunidad educativa es un espacio democrtico, de carcter social
comunitario, organizado, participativo, cooperativo, protagnico y solidario. Sus
integrantes actuarn en el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con lo establecido
en la Constitucin de la Repblica, leyes y dems normas que rigen el Sistema
Educativo. A tales efectos: 1. La comunidad educativa est conformada por padres,
madres,

representantes,

responsables,

estudiantes,

docentes,

trabajadores

administrativos y trabajadoras administrativas, obreros y obreras de las instituciones y

centros educativos, desde la educacin inicial hasta la educacin media general y media
tcnica y todas las modalidades del subsistema de educacin bsica. Tambin podrn
formar parte de la comunidad educativa las personas naturales y jurdicas, voceros y
voceras de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las instituciones y
centros educativos. 2. La organizacin y funcionamiento de la comunidad educativa se
regir por la normativa legal que a tal efecto se dicte, la cual deber desarrollar las
normas y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes. El Estado garantiza, a travs del rgano rector con competencia en el
subsistema de educacin bsica, la formacin permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del cumplimiento de
la contralora social y otros deberes y derechos de los ciudadanos y las ciudadanas en la
gestin educativa.
Anlisis: El texto de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, tiene
como una de sus premisas bsicas y fundamentales, establecer una sociedad educativa
participativa y protagnica, en la cual, no slo deba adaptarse y someterse a la forma y
principios de la democracia, sino tambin la propia sociedad, integrada por cada uno de
sus ciudadanos, quienes se encuentran llamados a desempear un rol decisivo y

responsable en la conduccin del desarrollo educativo, cuya finalidad ltima es la

consecucin del desarrollo, bienestar y prosperidad en el existir de sus ciudadanos
Artculo 21:

En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y

modalidades del Sistema Educativo se organizarn consejos estudiantiles, sin

menoscabo de otras formas organizativas, destinadas a promover la formacin de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacin protagnica y corresponsable del
estudiantado, tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y modalidad. Estas
organizaciones estudiantiles actuarn junto con la comunidad educativa en los diferentes
mbitos, programas, proyectos educativos y comunitarios, ejerciendo sus derechos y
deberes como seres sociales, en un clima democrtico, de paz, respeto, tolerancia y
solidaridad. Las organizaciones estudiantiles se regirn por la normativa que al efecto se
dicte.

Anlisis: El modelo organizacional de los consejos estudiantiles, se basa en una funcin

principal, que es: proyectar la plataforma estudiantil, con una estructura que no solo ser
ocupada por la base; en este caso el pueblo estudiantil, sino creada y diseada por estos
mismos colectivos, cumplindose as el modelo poltico, que hoy, de manera
contundente y categricamente desarrolla y practica la sociedad venezolana,(El
Socialismos del Siglo XXI). El objetivo estratgico es unificar los diversos grupos
progresistas, que hacen vida en las instituciones educativas del pas, para as, de manera
consolidada, en un solo cuerpo, luchar por la verdadera reivindicacin estudiantil y una
autentica autonoma educativa.
Artculo 22: Las empresas pblicas y privadas, de acuerdo con sus caractersticas y en
correspondencia con las polticas intersectoriales del Estado y los planes generales de
desarrollo endgeno, local, regional y nacional, estn obligadas a contribuir y dar
facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para su formacin acadmica,
actualizacin, mejoramiento y perfeccionamiento profesional; as mismo, estn
obligadas a cooperar en la actividad educativa, de salud, cultural, recreativa, artstica,
deportiva y ciudadana de la comunidad y su entorno. Las empresas pblicas y privadas
estn obligadas a facilitar instalaciones, servicios, personal tcnico y profesional para la
ejecucin y desarrollo de programas en las reas de formacin para el trabajo liberador,

planes de pasantas para estudiantes de educacin media general y media tcnica,

pregrado y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo. La
obligacin opera tambin en la ejecucin de aquellas acciones en las cuales intervengan
en forma conjunta las empresas y los centros de investigacin y de desarrollo
tecnolgico, dentro de los planes y programas de desarrollo endgeno local, regional y
nacional.
Anlisis: La educacin de calidad ocupa un lugar central en el desarrollo y
consolidacin de las naciones, es promesa y oportunidad para el logro de sociedades
exitosas y para disminuir las brechas de inequidad social y econmica. La educacin
cumple con una triple misin: formar ciudadanos y sentar las bases de la convivencia,
aportar a la competitividad econmica de los pases y facilitar la cohesin social
disminuyendo las brechas de la inequidad. Al ser la educacin un derecho, corresponde
a los gobiernos garantizar su plena realizacin. No obstante, no puede esperarse que
sean ellos solos quienes resuelvan y dispongan la totalidad de las condiciones. Las
familias, las organizaciones de la sociedad civil, las agencias de cooperacin, las
empresas y sus fundaciones tambin tienen responsabilidades, roles y recursos que
aportar, movilizar y disponer en funcin de la consolidacin de mejores oportunidades
de educacin de calidad para nios, nias y jvenes.
Artculo 23: Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales pblicos o
privados estn obligadas a construir planteles o instituciones educativas de acuerdo con
las especificaciones establecidas en la ley.
Anlisis: en este articulo se determina que tiene como carcter obligatorio por parte de
las promotoras y constructoras es decir tanto que el que planifica , financia y construye
el crear planteles o instituciones educativas pblicos o privadas en cual se tienen que
tomar en cuenta el entorno geogrfico y la comunidad donde se desarrolla la misma . en
la actualidad podemos observar la gran misin vivienda Venezuela donde cada proyecto
habitacional viene acompaado de una escuela liceo dependiendo de la necesidad de la
comunidad.

CONCLUSIN
En Venezuela hemos notado grandes cambios en el sistema de educacin,
enmarcados en los avances de las sociedades y acogindose a tratados internacionales o
tomando como referencia algunos extractos de estos tratados (UNESCO). Sin embrago
no es hasta el ao 1999 cuando el presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela
para ese entonces, Hugo Chvez Fras, es cuando se siente un verdadero cambio radical
de la forma en que se percibe la educacin de los pueblos para hacer frente al nuevo
modelo que el estado ha asumido y es por lo que se est rigiendo en los actuales
momentos.
Estos cambios o la nueva percepcin de la educacin, rompe con los paradigmas
del sistema educativo anterior, ya que su filosofa est basada en la profundizacin de
los ideales Bolivarianos en cuanto a libertad, justicia, originalidad y emancipacin, y
agregando nuevos elementos como lo son la participacin activa de los estudiantes en la
toma de decisiones en su escuelas y en su comunidad, hacindolos parte fundamental
para la toma de decisiones y el trabajo en comn en todos los aspectos relacionados con
su entorno y el entorno de su institucin. Vemos cmo nace el Sistema Educativo
Bolivariano, el cual se inicia exactamente desde el mismo momento del nacimiento de
los nios, observamos como ya el estado les brinda oportunidades a las madres para que
sus hijos sean institucionalizados desde la edad de 0 a 3 aos, rompiendo el paradigma
de la educacin anterior la cual este nivel acadmico educativo no exista, solo estaba lo
que se llamaban los hogares de cuidado diario, los cuales se encargaban de atender a los
nios en edades primarias solo como una guardera, sin ningn tipo de educacin a
impartir, vemos como el estado asume esa responsabilidad en comenzar a desarrollar
cualidades y potencialidades en los nios en sus primeros aos de vida, as como este
punto se pueden encontrar muchas otra bondades que nos presenta el nuevo Sistema
Bolivariano de Educacin en Venezuela, que a primera vista se hace un sistema que
podra dar excelentes resultados, teniendo en cuenta el avance de las sociedades.
Pero hay que acotar desde la ptica actual que este sistema se ha visto desde un
punto muy delicado y es el que se ha tornado como un solo punto de vista poltico,
porque vemos que la educacin si bien es gratuita y el estado est en la obligacin de
proveer todos los recursos para dar cumplimiento a este mandato que est dado por la
misma constitucin, vemos como algunas bondades solo llegan a los que estn
identificados con el presidente de turno o con el proceso de cambios, excluyendo a los

nios de familias que tienen puntos de vistas diferentes a los partidarios del gobierno, lo
que hace imposible la convivencia en un ambiente de unidad solidaridad y justicia,
principios estos dados por el Libertador Simn Bolvar, si bien es cierto es un modelo
que podra dar excelentes resultados, debera ser excluido de la agenda poltica del
gobierno, para que esta educacin llegue a todos los rincones de nuestra nacin sin
ningn tipo de exclusin, de razas, credos e ideologas polticas.

RECOMENDACIONES

1) Implicarse en un verdadero compromiso y obligacin por parte de todos y cada uno

de los componentes del Estado en materializar el modelo de Estado Social de Derecho y
de Justicia del sistema educativo venezolano.
2) Asumir una actitud o conducta intervencionista en cada uno de los rdenes y sectores
de actividad que se desarrollen en las diversas interacciones que tienen lugar en el
mbito socio-educativo.
3) involucrar y estimular a la iniciativa privada en promover el desarrollo armnico de
la educacin pblica y privada, a fin de generar fuentes de trabajo, alto valor agregado
nacional, elevar el nivel de vida de la poblacin y fortalecer el sistema educativo del
pas, garantizando la seguridad jurdica, solidez, dinamismo, sustentabilidad,
permanencia y equidad en el crecimiento socioeconmico de la Repblica siempre
fundamentado en los principios de justicia social, democracia, eficiencia, proteccin
del ambiente, productividad y solidaridad y ello con la finalidad de asegurar el
desarrollo humano educativo integral y una existencia digna y provechosa para la
colectividad.
4) incorporarse cada da ms al estudio y al trabajo.

BIBLIOGRAFA
http://www.redeamerica.org/guias/guiaeducacion/inversion_social_b.html
http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Venezuela/Venezuela_Ley_Organica_Educacion
.pdf
http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/asesoria_juridica/LOE.pdf