GUA PARA ELABORAR EL DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE

1. ELEMENTOS MNIMOS PARA LA INFORMACIN DE LA SESIN

Denominacin de la sesin: ..
Grado:

Seccin: Fecha:
././
Duracin:
.minutos
Docente: ..

2. ELEMENTOS MNIMOS PARA LOS PROPSITOS DE LA SESIN:

APRENDIZAJE ESPERADO
Transcribe el aprendizaje esperado
programado para la sesin, que se encuentra
en la Unidad Didctica.

ACTITUD
Transcribe la actitud programada para la
sesin, que se encuentra elaborada en la
Unidad Didctica.

3. ELEMENTOS MNIMOS PARA LA OPERATIVIDAD DE LA SESIN

SECUEN
CIA
DIDCTI
CA

SECUENCIA
COGNITIVA

INICIO

PROCES
O

CIERRE

Precisa cada
uno de los
procesos
cognitivos,
motrices y/o
afectivos que
implican la
capacidad
especfica que
se trabajar en
la sesin

ACTIVIDADES/ESTRAT
EGIAS
Selecciona una o ms
actividades para:
-Motivar
-Explorar saberes previos
-Conflicto cognitivo
Selecciona una o ms
actividades para:
-Presentar informacin
-Procesar informacin
-Textualizar informacin
-Aplicar informacin
-Transferir informacin
-Sistematizar
informacin
Selecciona una o ms
actividades para:
-Verificar el logro del
aprendizaje (evaluacin)
-Verificar el proceso del
aprendizaje
(metacognicin)
-Extensin del
aprendizaje

MEDIOS Y
MATERIALES

Determina el
material,
medio y/o
recurso
educativo que
se utilizar en
cada actividad

TIEMPO

Propn la
duracin
aproxima
da de
cada
actividad
(en
minutos)

INDICADO
R

Transcribe
el
indicador
(es) de
evaluacin
programad
o para la
sesin que
se
encuentra
formulado
en la
Unidad
Didctica

Bibliografa: Registra la fuente o fuentes de informacin que se utilizarn en la

sesin.
Resumen de contenidos: Presenta de manera sinttica
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR EL DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE
1 Declara los datos informativos de la sesin.
2 Revisa y transcribe el aprendizaje esperado, la actitud y el indicador de evaluacin,
que ya programaste previamente en tu unidad Didctica para esa sesin de
aprendizaje.
3 Identifica la capacidad que corresponde al aprendizaje esperado seleccionado para
la sesin.
4 Revisa la capacidad y establece sus procesos cognitivos, motrices y/o afectivos
implicados.
5 Adapta una actividad por cada proceso cognitivo, motriz y/o afectivo implicado.

6 Aade actividades para iniciar y cerrar la sesin, que sean coherentes con el
aprendizaje esperado.
7 Identifica los medios, materiales y tiempo que sern necesarios por cada actividad
de la sesin.
8 Consigna el indicador (es) de evaluacin para la sesin (trasladar de la Unidad
Didctica)
9 Registra la fuente (es) bibliogrfica y el resumen de contenidos de la sesin.
(*) La Institucin Educativa es libre de establecer su propio esquema de Diseo de
Sesin de Aprendizaje, el cual debe considerar los elementos mnimos presentados en
esta gua.
EJEMPLO DESARROLLADO DE UN DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE
1. INFORMACIN DE LA SESIN
Denominacin de la Sesin: Comunicndonos en forma efectiva
Grado: 4
Seccin: F
Fecha: 10 de abril de 2013
Duracin: 90 minutos
Docente responsable:
2. PROPSITOS DE LA SESIN
APRENDIZAJE ESPERADO
Discrimina los elementos bsicos necesarios para una
comunicacin efectiva.

ACTITUD
Respeta la opinin de sus compaeros

3. OPERATIVIDAD DE LA SESIN
SECUENCIA
DIDCTICA

SECUENCIA
COGNITIVA

INICIO

Recepciona
informacin
Identifica y
contrasta

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMPO

-Ponen en comn sus saberes previos y conflicto

cognitivo a travs de la dinmica en parejas del
Dilogo frustrado con las siguientes preguntas:
Cmo se sintieron? Por qu?, alguno de ustedes
expres cmo se senta en ese momento al otro
compaero?, es fcil expresar lo que uno siente en
situaciones parecidas?
-Registran informacin breve del docente sobre los
elementos de la comunicacin efectiva.

-Recursos
verbales

15

Tarjetas
metaplan

15

-Desarrollan individualmente y verifican en parejas

una ficha sobre observacin, expresin de
sentimientos, necesidades y deseos.

Ficha de
trabajo y
lapiceros

20

-Elaboran frases precisas haciendo uso apropiado de

los elementos de la comunicacin eficaz para
mejorar el dilogo frustrado.
-Presentan y corrigen sus textos en el pleno
enfatizando la necesidad de ser claros y precisos
cuando se comuniquen, evitando juzgar a las
personas.

Ficha de
trabajo y
plumones

10

Hojas,
plumones,
cuadernos y
lapiceros

15

-Acompaan su proceso de aprendizaje en la sesin,

mediante respuestas a: Qu estamos aprendiendo?
Cmo estamos aprendiendo? Qu dificultades
estamos teniendo?
-Actividad para la casa: Presenta dos casos
cotidianos de comunicacin no efectiva en los que

Recursos
verbales

10

Cuadernos y
lapiceros

PROCESO
Diferencia

CIERRE

INDICADOR

Discrimina los
elementos bsicos
necesarios para una
comunicacin efectiva
mediante una ficha de
trabajo
Considera la opinin
de sus compaeros al
momento de
intercambiar su
informacin
procesada

apliques los elementos de la comunicacin para que

sea efectiva.
Bibliografa: Gua para la promocin de estilos de vida saludables, MED, 2005, P.F.RR.HH, 4, Santillana, 2006.
Resumen de contenidos:

COMUNICACIN EFECTIVA
-Definicin:
-Habilidad para la vida.
-Fluidez y entendimiento
Elementos:
-Observacin: cuando t
-Sentimientos: me sent
-Deseos y necesidades: me hubiera gustado que tu
Peticin: ahora te pido que
Recomendaciones:
-Claridad
-Precisin

PROCEDIMIENTOS PARA INSTRUMENTAR LA EVALUACIN

1 Identifica el criterio (organizador de rea) al que corresponde la evaluacin del indicador.

2 Revisa la capacidad del indicador que se evaluar y establece sus procesos cognitivos y/o motrices implicados.
3 Selecciona el instrumento con el que evaluars el producto consignado en el indicador de evaluacin.
4 Adopta cada proceso implicado convirtindolo en tems o formula tems por cada uno de ellos, de acuerdo al instrumento de evaluacin
seleccionado.

EJEMPLO DESARROLLADO CON EL DISEO DE SESIN TRABAJADO

INDICADOR
(Capacidad)

PROCESOS IMPLICADOS
(EN LA CAPACIDAD)

ITEMS
(para la ficha de trabajo que se
aplicar durante la sesin)

Recepcin informacin
sobre el contenido a tratar
Discrimina los elementos
mediante una ficha de
bsicos necesarios para
trabajo
una comunicacin efectiva

interpers
onales

RelacionOrganiza
es
dor de
rea

CRITERIO
(Organiz. de
rea)

Registra todos los elementos y

caractersticas de la comunicacin eficaz.
Los elementos de la
comunicacin eficaz son y se
caracterizan por

Identifica y contrasta los

elementos de la informacin

Diferencia los elementos de

la informacin procesada

VALORACIN
CUALITATIVA

En las siguientes expresiones,

identifica cules manifiestan
observaciones, sentimientos,
necesidades y deseos.

Cules seran las expresiones

apropiadas, por cada elemento
de la comunicacin eficaz, para
mejorar el dilogo frustrado que
tuviste al inicio de la sesin?

Registra casi todos los elementos y

caractersticas de la comunicacin eficaz.
Registra algunos de los elementos y
caractersticas de la comunicacin eficaz.
No registra los elementos ni
caractersticas de la comunicacin eficaz
en las formas cotidianas de expresin.
Contrasta todos los elementos de la
comunicacin eficaz en las formas
cotidianas de expresin.
Contrasta casi todos los elementos de la
comunicacin eficaz en las formas
cotidianas de expresin
Contrasta algunos de los elementos de la
comunicacin eficaz en las formas
cotidianas de expresin
No contrasta elemento alguno de la
comunicacin eficaz en las formas de
expresin
Diferencia todos los elementos de la
comunicacin eficaz utilizando
expresiones propias en una situacin
cotidiana.
Diferencia casi todos los elementos de la
comunicacin eficaz utilizando
expresiones propias en una situacin
cotidiana.
Diferencia algunos de los elementos de la
comunicacin eficaz utilizando
expresiones propias en una situacin
cotidiana.
No diferencia ningn elemento de la
comunicacin eficaz cuando utiliza
expresiones propias en una situacin
cotidiana.

CUANTIT
ATIVA
5
3
2
0
7
4
1
0
8

01

0
2
0
3

PROMEDIO

NOTA

NOTA

Diferencia

Contrasta

Discrimina
APELLIDOS Y NOMBRES

NOTA

RELACIONES INTERPERSONALES
Recepciona

N de orden

VALORACIN CUANTITATIVA (CALIFICACIN) EN EL REGISTRO