PROYECTO EDUCATIVO

APRENDEMOS MEJOR CON ESTRATEGIAS

INNOVADORAS
I. Aspectos generales:
a. Institucin Educativa

: 60520 Miguel Grau Seminario

b. Nombre del proyecto

: Aprendemos mejor con estrategias innovadoras

c. rea

: Matemtica y Comunicacin

d. Grado y seccin

: 1 A y B

e. Docente

: Ricardina Rodriguez Ahuanari

II. Justificacin y planteamiento del problema

La institucin educativa 60520 Miguel Grau Seminario brinda servicio educativo
por ms de 60 aos a la poblacin estudiantil, est ubicada en Jr. Tarapac N1088
en la ciudad de Nauta, departamento de Loreto. Nuestra Institucin cuenta con los
niveles de inicial, primaria y secundaria en dos turnos maana y tarde, tenemos una
poblacin de 524 estudiantes.
Despus de realizar un anlisis auto reflexivo sobre los resultados alcanzados por
nuestros estudiantes en las diversas evaluaciones realizadas en nuestra IE, nos
demostraron que existe cierta debilidad en el logro de las capacidades referentes
principalmente a las reas de matemtica y comunicacin. Por lo que se vio
conveniente disear este proyecto priorizado las reas de matemtica y
comunicacin para la mejora de los aprendizajes con el uso permanente de
estrategias innovadoras, ellos podrn mejorar sus aprendizajes con nuevas
estrategias en las reas antes mencionas.
Compensando esta problemtica, podemos mencionar como fortaleza que nuestra
institucin educativa cuenta con: laptops XO, kits de robtica educativa, software
aplicativo, radio educativa, un equipo multimedia porttil, seal de televisin
educativa, Internet, centro de recursos tecnolgicos y el aula de innovacin
pedaggica.
Contando con las potencialidades de recursos TIC, la motivacin e inters de los
estudiantes por el uso de la TIC, el bajo rendimiento escolar, as como los recursos
1

que brinda el MED, presento mi proyecto Aprendemos mejor con estrategias

innovadoras, con el fin de mejorar los aprendizajes significativos de los
estudiantes del 1 grado de secundaria utilizando las estrategias innovadoras, como
las herramientas web: Bubbl.us, mindomo y mindmeister, recursos que fortalecern
el proceso de enseanza - aprendizaje despertando el inters y la atencin de los
estudiantes, generando actitudes de participacin activa y un clima en el que se
fomenta el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Generando un cambio
significativo en cada que uno de los que participan en el proceso de enseanza
aprendizaje, empezando por el docente, directivos y los estudiantes.
Es importante sealar que los logros que se obtendr redundarn en beneficio de la
calidad de sus aprendizajes en la mejor preparacin de los estudiantes de esta
Institucin Educativa y por ende en beneficio de nuestra educacin Nacional.
Tambin este proyecto constituye un aporte para los dems docentes que deseen
desarrollar estas estrategias planteadas para mejorar la calidad de los aprendizajes.

III. Objetivos
3.1. Objetivo General
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de 1 grado A y B del nivel
secundaria utilizando estrategias innovadoras travs de los organizadores
digitales en las reas de Matemtica y Comunicacin para el desarrollo de
las capacidades y el logro de las competencias.
3.2. Objetivos Especificos:
- Promover el desarrollo de estrategias innovadoras para el desarrollo de
capacidades en los estudiantes.
- Fortalecer en los estudiantes el desarrollo de habilidades cognitivas de
anlisis, jerarquizacion, organizacin, entre otros.
- Promover el uso de herramientas web: Bubbl.us, Mindomo y
Mindmeister para la organizacin y sntesis de la informacin.

IV.

Competencias y capacidades

REAS

COMPETENCIAS

COMUNICACIN

MATEMTICA

V.

1. Se desenvuelve
con autonomia
en entornos
virtuales de
diversas culturas
y propsitos.

CAPACIDADES
Personaliza
entornos
virtuales
variados para un
propsito
determinado

Transforma
informacin
del entorno
virtual para
integrarla en su
proceso de
comunicacin.

Interacta
con otros en
entornos
virtuales
para
construir
vnculos.

Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
para
transmitir
significado:
en Bubbl.us,
Mindomo y
Mindmeister
2. Acta y piensa Expresar
el Planificar,
Justificar
y Expresar
matemticamente significado
de ejecutar
y validar
problemas
en situaciones de los nmeros y valorar
conclusiones, diversos en
cantidad.
operaciones de estrategias
supuestos,
modelos
manera oral y heursticas,
conjeturas e matemticos
escrita, haciendo procedimientos hiptesis
relacionados
uso
de de
clculo, respaldados
con
los
diferentes
comparacin,
en
nmeros y
representaciones estimacin,
significados
operaciones.
y
lenguaje usando
y
matemtico.
diversos
propiedades
recursos para de
los
resolver
nmeros
y
problemas.
operaciones.

Metas:
- 50 estudiantes del 1 de secundaria.
- 02 docentes.

VI.

Requisitos
- Manejo de ofimtica.
- Manejo de internet.
- Cuentas en gmail y blog.
- Registrarse en las herramientas web: Bubbl.us, Mindomo y
Mindmeister, para interactuar activamente.
- La Institucion Educativa debe contar con computadoras y que
tengan acceso a internet.

VII. Recursos
a. Materiales:
- Computadoras
- Proyector multimedia
- Impresora
- Herramienta web: Bubbl.us, mindomo y Mindmeister.
- Internet
- Pizarra
- Marcadores
- Laptop XO
- Fascculos de las Rutas de Aprendizaje versin 2015
- Videos educativos de matematica y comunicacin.
b. Humanos:
- Estudiantes
- Docentes

VIII. Actividades:
Propsito: Crear las cuentas en
gmail y blogger de cada estudiante.
Descripcin: En esta actividad los
estudiantes aprendern a crear y

Actividad 1:
Conociendo el entorno de gmail y
blogger.

elaborar su blog personal en donde

publicarn

actividades

compartirn

realizadas

las

en

las

diferentes sesiones de aprendizaje

desarrolladas

en

matemtica

comunicacin.
Producto: Elaboracin del blog.
Propsito:

Se

informacin

organizar

desarrollada

en

la
las

sesiones de aprendizaje mediante

las herramientas web: : Bubbl.us,
Actividad 2:
Organizando informacion mediante
estrategias innovadoras

mindomo y mindmeister
Descripcin: esta actividad tendr
como finalidad que los estudiantes
organizen la informacin que se
proporcionarn en las diferentes
sesiones

de

aprendizaje

lo

elaborarn en las herramientas web:

Bubbl.us, mindomo y mindmeister,
para luego publicar en su blog de

evidencias.
Producto:
mapas

Mapas

conceptuales,

semnticos

mentales

elaborados

herramientas

mapas
en

web:

las

Bubbl.us,

mindomo y mindmeister
Propsito: Formacin de grupos
colaborativos

para

realizar

la

retroalimentacin de los productos

presentados por los estudiantes.
Descripcin: En esta actividad el fin
Actividad 3:
Trabajemos colaborativamente

de nuestra labor es que nuestros

alumnos

logren

aprender,

sean

capaces de interactuar con otros,

compartan

ideas,

dialoguen

lleguen a un consenso.
Producto: Retroalimentacin en los
blog de los organizadores visuales
elaborados.

IX.

Participantes y roles
ENTES PARTICIPANTES

Docente a cargo del proyecto

ROL
Implementar, sensibilizar y capacitar en
el uso de los recursos TIC as como
evaluar el proyecto recogiendo las
evidencias tangibles e intangibles.

Estudiantes
Directivos

X.

Usuarios para la interaccin en la web.

Facilitadores de la ejecucin y puesta en
prctica, as como dinamizadores de los
recursos TIC.

Cronograma
Organizacin del tiempo en funcin a las actividades y objetivos.
ACTIVIDADES

RESPONSABLES

1. Conociendo el
entorno de gmail y
blogger

- Docente a
cargo del
proyecto.
- Directivos.

2. Organizando
informacin
mediante
estrategias
innovadoras

- Docente a
cargo del
proyecto.
- Estudiantes

3. Trabajemos
colaborativamente

- Docente a
cargo del
proyecto.
- Estudiantes

OBJETIVOS

Tiempo (Meses o
semanas)
1 2 3 4 5 6 7

Crear las
cuentas en
gmail y
blogger.
Elaborar el
blog de
evidencias
Organizar la
informacin
realizada en los
temas a
desarrollarse
en las sesiones
de aprendizaje
usando
Bubbl.us,
Mindomo y
Mindmeister.
Retroalimentar
el producto
final de sus
compaeros.

XI. Evaluacin
La evaluacin del proyecto se realizar de forma permanente, haciendo uso
de algunos instrumentos de evaluacin como por ejemplo: las rbricas de

evaluacin, lista de cotejo, fichas de autoevaluacin, entre otros. Ver anexo

(Rbrica de evaluacion de organizadores visuales).
El proyecto tambien se evaluar mediante la realizacion de encuentas a los
entes involucrados para tener como muestra el grado de satisfaccin de los
usuarios del proyecto.

RBRICA PARA EVALUAR ORGANIZADORES VISUALES

CRITERIOS

EXCELENTE
5 puntos

MUY BIEN
4 puntos

REGULAR
3 puntos

DEBE MEJORAR
2 puntos

Conceptos y
terminologa

Muestra un entendimiento del

concepto o principio y usa una
notacin y una terminologa
adecuada.

Comete algunos errores en la

terminologa empleada y muestra
algunos vacos en el entendimiento
del concepto o principio.

Comete pocos errores en la

terminologa y muestra vacos
conceptuales profundos.

Muestra
mnimamente
conocimiento en torno al tema
tratado.

Conocimiento
del tema

Mapa bien organizado con

conceptos claros y precisos.

Mapa organizado pero con ligeras

deficiencias en aspecto conceptual

Mapa poco claro, sin coherencia

entre las partes que lo
componen

Mapa que no muestra mnima

coherencia entre las partes que
lo componen

Habilidad para
comunicar
conceptos a
travs del
mapa
conceptual.

El mapa es apropiado y
completo,
debidamente
jerarquizado y
de
fcil
comprensin

Coloca la mayora de los conceptos

en
una
jerarqua
adecuada
estableciendo
relaciones
apropiadas la mayora de las veces,
dando como resultado un mapa
fcil de interpretar.

Coloca
slo unos
pocos
conceptos en una jerarqua
apropiada y usa slo unas pocas
relaciones entre los conceptos,
dando como resultado un mapa
difcil de interpretar.

Produce un resultado final con

mnimos conceptos y en una
jerarqua que no es apropiada,
dando como resultado un mapa
inadecuado.

Alta calidad del

diseo

Mapa sobresaliente y atractivo

que cumple con los criterios de
diseo planteados

Mapa con estructura simple pero

bien organizada.

Mapa mal estructurado que no

cumple con los criterios de
diseo planteados.

Mapa con idea desorganizada

que no cumple con los criterios
de diseo planteados.

Ortografa y
redaccin.

La ortografa es impecable y la
redaccin de las ideas,
coherente y cohesionada.

Se observa 1 error de ortografa y/o

redaccin.

Se observan 2 errores de
ortografa y/o redaccin

Se observan 3 o ms errores de
ortografa y/o redaccin.

PUNTAJE
OBTENIDO

PUNTAJE TOTAL
RETROALIMENTACIN:

10