PROYECTO EDUCATIVO

I.

ASPECTOS GENERALES
1. Institucin Educativa Parroquial Sagrados Corazones-Puente de Piedra
2. Nombre del proyecto: De la palabra a la imagen y el movimiento
3. rea: Comunicacin
4. Grado y seccin: 4 A, B, C Y D de educacin secundaria
5. Docente: Huberto Tito Hinostroza Robles

II.

JUSTIFICACIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Estamos acabando con la lectura y con nuestra cultura literaria en
un afn por abrazar los avances tecnolgicos de la era actual de
las comunicaciones electrnicas?
Los avances tecnolgicos estn empobreciendo la competencia
lingstica y la capacidad crtica de nuestros estudiantes?
Nuestros estudiantes realmente investigan en Internet o sus
trabajos son simplemente un copia y pega?
Nadie duda del valor socioeconmico de la lectura y de su influencia en el
desarrollo de competencias para el xito personal y acadmico a los largo
de la vida del estudiante. Es funcin la escuela garantizarle el logro de
estos propsitos.
La lectura no es importante porque divierta, o porque transmita
informacin, sino por algo ms relevante, porque la inteligencia humana es
fundamentalmente una inteligencia lingstica.
Para hacer del estudiante lector necesitamos educarle, ayudarle a ejercitar
su voluntad, en la conviccin de que, si se aduea de la lectura, si la
descubre y ama, habr conseguido tener a su alcance el mejor instrumento
para su vida.
Relacionar la lectura literaria con el mundo circundante (social cultural,
artstico), as como el empleo de recursos virtuales de fcil acceso y uso
de los adolescentes
pueden ser instrumentos muy tiles en la
contextualizacin de las lecturas. De modo que el empleo de otros
mensajes semiticos no solo no debilita el enfoque centralmente literario,
sino que le devuelve a la creacin literaria ciertas dimensiones perdidas y
aoradas por los escritores.
Investigar es una actitud vital consustancial al ser humano. Investigando
se aprende ms y mejor, se apropia del conocimiento, se adquiere
autonoma, se trabaja en equipo, se experimenta y se desarrolla el juicio
crtico. La adolescencia es la edad apropiada para iniciarse en esta
aventura, pero de manera estratgica y organizada. El rol del profesor
debe ser acompaar para que el estudiante vaya transitando
progresivamente el camino en esta tarea compleja, pero motivadora y
enriquecedora.

III.

OBJETIVOS

General
1. Investigar y analizar la relacin existente entre la literatura y el cine
haciendo uso de entornos virtuales con propsitos definidos.
Especficos
1. Interactuar reflexivamente con textos literarios que han sido llevados al
cine.
2. Recopilar y procesar informacin para establecer la relacin existente
entre la novela y su versin cinematogrfica.
3. Producir un informe para difundir el contenido de la investigacin.
4. Exponer con claridad
sus ideas y conclusiones utilizando
estratgicamente variados recursos expresivos.
5. Organizar su participacin en las redes sociales y producir productos
virtuales interactivos haciendo uso del Mindmeister.
IV.

PRODUCTOS
1. Esquema del proyecto de investigacin en Mindmeister
2. Informe sobre la investigacin realizada
3. Exposicin oral:
- Fragmento de la obra literaria
- Presentacin de la escena ms destacada de la pelcula, las
conclusiones y las diferencias y similitudes entre el texto y la pelcula
con Mindmeister.

V.

ORGANIZACIN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E

INDICADORES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICACIN
COMPETENC
IAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Se expresa Expresa
con Adapta, segn normas culturales, el
oralmente
claridad
sus
contenido y registro de su texto oral
en
forma
ideas.
al oyente, de acuerdo con su
eficaz
en Utiliza
propsito, el tema y, en situaciones
funcin de
planificadas, con el tiempo previsto.
estratgicamen
propsitos
te
variados Ajusta recursos concretos, visuales,
diversos en
recursos
auditivos o audiovisuales en soportes
variadas
expresivos.
variados para apoyar su texto oral
situaciones
segn su propsito.
comunicativ
Ordena sus ideas en torno a un tema
as.
especfico y especializado a partir de
sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin, evitando
contradicciones
y
vacos
de
informacin.
Comprend
e

Recupera
informacin de

Localiza informacin relevante en

diversos tipos de texto con estructura

crticamen
diversos textos
compleja, vocabulario variado y
te diversos
escritos.
especializado.
tipos
de Reorganiza

Construye organizadores
grficos
textos
informacin
(mapas mentales y esquemas) y
escritos en
de
diversos
resume el contenido de un texto de
variadas
textos
estructura compleja.
situaciones
escritos.
Establece diversas relaciones entre las
comunicativ Infiere
el
ideas de un texto con estructura
as.
significado de
compleja.
los
textos Formula hiptesis sobre el contenido a
escritos.
partir de los diversos indicios que le
ofrece el texto
Produce

Planifica
la Propone de manera autnoma un plan
de manera
produccin de
de escritura para organizar sus ideas
autnoma
diversos textos
de
acuerdo
con
su
propsito
diversos
escritos.
comunicativo.
tipos
de Textualiza
sus Escribe variados tipos de textos sobre
textos
ideas segn las
temas especializados con estructura
escritos
convenciones
textual compleja, a partir de sus
segn
su
de la escritura.
conocimientos previos y fuentes de
propsito
informacin.
comunicativ

Usa los recursos ortogrficos de

o
en
puntuacin y tildacin en la medida
variadas
que sea necesario, para dar claridad y
situaciones.
sentido al texto que produce.
Interacta
Interpreta Fundamenta su interpretacin sobre la
reflexivam
textos literarios
propuesta
esttica,
las
ente
con
en relacin con
representaciones sociales e ideologas
expresione
diversos
que se desprenden del texto literario.
s literarias
contextos.
Compara tpicos, gneros y estilos de
de diversas Se vincula con
textos literarios y otros lenguajes
tradiciones.
tradiciones
artsticos de distinta procedencia
literarias
cultural.
mediante
el
dilogo
intercultural.
COMUNICACIN EN ENTORNOS VIRTUALES

Se desenvuelve con autonoma Personaliza

entornos
virtuales Aplica es
en
entornos
virtuales
de
variados
para
un
propsito
archivo
diversas culturas y propsitos.
determinado.
informac
Crea objetos virtuales en diversos Organiza
formatos para transmitir significado.
redes
virtuales
de su in

Produc
interactiv
apropiac

VI.

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
CICLO DE INDAGACIN

PREGUNTAS
ACCIN
-retos-actividadesQu relacin 1. Planteamiento
hay
entre
del problema y la
una novela o
hiptesis
cuento y su - Los estudiantes en
equipos intentan
versin
responder
estas
cinematogr
preguntas. Luego,
fica?
planten
respuestas
Qu
tentativas segn
elementos
lo que conocen
deja de lado
sobre el tema.
la pelcula y
Sobre la base de
qu
otros
sus
respuestas
nuevos
iniciales, formulan
incorpora?
la hiptesis de
Qu
trabajo
que
elementos
tratarn
de
replantea
o
demostrar en la
modifica?
investigacin.
Con
qu
Pueden usar como
propsito?
referencia
la
siguiente
afirmacin:

REFLEXIN
-evaluacin Qu diferencia hay
entre
la
historia
narrada en el texto y
la historia filmada?
Se presentan los
hechos en el mismo
orden?
Cmo
aparecen
caracterizados
los
personajes del texto
en la pelcula?
Qu
partes
o
elementos de la obra
han sido omitidos?
Cules
han
sido
agregados?
Con
respecto
a
estos
aspectos, por qu
crees que se ha
tomado esa decisin?
Qu momentos de
la
historia
son
enfatizados por el
director? Son los
mismos que el autor
La
adaptacin
les
ha
dado
cinematogrfica de una
importancia?
novela o cuento, al ser
una interpretacin de la
obra, incluye elementos
novedosos u originales.

2. Recopilacin
de
la informacin
- Adems
de
la
informacin
que
han recopilado a
lo
largo
del
desarrollo de la
unidad,
los
equipos
revisan
las
fuentes
sugeridas y las
que
consideren

Qu
recursos
cinematogrficos
emplea el director
(msica, planos de
filmacin,
maquillaje,
etc.)?
Qu
funcin
cumplen?

MEDIOS
Y
MATERIA
LES
Laptop
Internet
Proyector
multimedi
a
Celulares
Textos de
consulta
Texto
literario

necesarias.
3. Procesamiento
de la informacin
- Los
equipos
elaboran
colaborativamente
haciendo uso de
Mindmeister
un
esquema
para
organizar
los
datos y las citas,
teniendo
en
cuenta
las
preguntas
sugeridas en la
gua del proyecto
de investigacin.
4. Formulacin
de
conclusiones
- Los
equipos
plantean
cuatro
conclusiones que
respondan a las
preguntas
formuladas
al
inicio (problema).
Todas deben estar
relacionadas con
la hiptesis.
5. Difusin
de
la
informacin
VII.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
COMPETENCIA

INDICADORES

Interacta
reflexivamente
con
expresiones
literarias
de
diversas
tradiciones.
Comprende
crticamente
diversos
tipos
de
textos
escritos
en
variadas

Compara tpicos, gneros

y
estilos
de
textos
literarios
y
versiones
cinematogrficas.

Localiza
informacin
relevante en las fuentes
consultadas.
Construye organizadores
grficos (mapas mentales y
esquemas).

ESTRATE
GIA
Anlisis de
document
os

Anlisis de
document
os

INSTRUMENT
OS

Rbrica

Rbrica

situaciones
comunicativas.

Establece
relaciones
entre las ideas planteadas
en el texto y la versin
cinematogrfica.
Formula hiptesis y
conclusiones
sobre
contenido del texto y la
pelcula.
Produce
de Propone
un plan de
manera
escritura para organizar
autnoma
sus ideas de acuerdo con
diversos
tipos
su propsito comunicativo.

Escribe
un informe
de
textos
sobre el tema investigado,
escritos
segn
a
partir
de
sus
su
propsito
conocimientos previos y
comunicativo en
fuentes de informacin
variadas
consultadas.
situaciones.
Usa recursos ortogrficos
de
puntuacin
y
tildacin
para
dar
claridad y sentido al texto
que produce.
Se
expresa Adapta, el contenido y
oralmente
en
registro
de
su
forma eficaz en
exposicin oral al oyente,
funcin
de
de
acuerdo
con
su
propsitos
propsito y el tiempo
diversos
en
previsto.
Ajusta
recursos
variadas
virtuales para apoyar su
situaciones
texto
oral
segn
su
comunicativas.
propsito.
Ordena sus ideas en
torno
al
tema
de
investigacin a partir de
sus saberes previos y las
fuentes de informacin
consultadas.
Se desenvuelve Aplica estrategias de
con autonoma
bsqueda,
archivo
y
en
entornos
organizacin
de
virtuales
de
informacin.
diversas
Organiza su participacin en
culturas
y
las redes sociales para la
propsitos.
interaccin
con
sus
compaeros.
Produce mapas mentales
con el Mindmeister para
presentar los resultados de
su investigacin.

Anlisis de
document
os

Mapa
mental
Rbrica

Observaci
n

Rbrica

Anlisis de
document
os

Rbrica

VIII.

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
Planteamiento del
problema y la hiptesis
Recopilacin de la
informacin
Procesamiento de la
informacin
Formulacin de
conclusiones
Difusin de la informacin

TIEMPO
Primera semana (del 14 al 18 de
setiembre)
Segunda semana (del 21 al 25 de
setiembre)
Tercera semana (del 28 al 2 de
octubre)
Cuarta semana (5 y 6 de octubre)
Cuarta semana (9 de octubre)

SESI
N
3*
6 *
9*
11 *
12 *

*Se ha elegido una sesin por semana para monitorear el avance de la

investigacin y corregir y orientar su desarrollo.
IX. ANEXOS

RBRICA DE AUTOEVALUACIN
CRITERIOS
Distingu adecuadamente las etapas del proceso de
investigacin.
Identifiqu la idea central de cada fuente analizada.
Relacion la informacin con los subtemas del
esquema de investigacin.
Particip con responsabilidad en la elaboracin del
informe.
Me prepar adecuadamente para la exposicin del
proyecto.
Colabor con tolerancia y cordialidad.

Por
mejorar

Acepta
ble

pti
mo

RBRICA PARA LA EVALUACIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN

Grupo N: __________
Puntaje: ________
Texto literario: ___________________________________
_____________________________

CRITERIOS
INTROD
UCCIN

FUENTE
S DE
INFOR
MACI
N

Autor:

DESTACADO
(5 puntos)

SATISFACTORIO
(4 puntos)

EN PROGRESO
(3 puntos)

Ttulo

El ttulo es corto
y da una idea
clara del
problema
investigado.

El ttulo es corto
y da una idea
poco clara del
problema
investigado.

El ttulo es
extenso y poco
relacionado con
el problema
investigado.

El ttulo tiene
poca relacin
con el
problema
investigado.

Planteami
ento del
problema

Plantea
claramente el
problema y
propsito de la
investigacin. El
mismo es
relevante.

Se plantea el
problema y el
propsito pero
es poco
relevante.

El problema
presentado no
es claro.

Preguntas
de
investigac
in

Las preguntas o
hiptesis estn
planteadas de
manera clara y
se relacionan
con el
problema.

Se plantea el
problema y el
propsito de la
investigacin
pero la
justificacin no
est claramente
sustentada.
Las preguntas o
hiptesis se
relacionan con
el problema.

Las preguntas o
hiptesis
necesitan
mejorarse para
relacionarse
con el
problema.

Las preguntas
o las hiptesis
causan
confusin y no
se relacionan
con el
problema.

Relacin
con el
tema

La revisin de
literatura tiene
mucha relacin
con el problema
de estudio.

La revisin de
literatura tiene
relacin con el
problema de
estudio.

La revisin de
literatura tiene
una relacin
limitada con el
problema de
estudio.

La revisin de
literatura
tiene muy
poca o
ninguna
relacin con el
problema de
estudio.

Variedad

Las fuentes de
informacin son
variadas y se
utilizan textos
importantes de
distintos
autores.
El anlisis de la
informacin es
adecuado y
contesta a las
preguntas de
las hiptesis.

Las fuentes de
informacin son
variadas. Se
utilizan textos
de distintos
autores.

La variedad de
las fuentes de
informacin es
limitada.

Las fuentes de
informacin
son muy
pocas.

El anlisis de la
informacin es
adecuado y
contesta a las
preguntas de la
hiptesis.

El anlisis
estadstico
presenta
limitaciones
para contestar
las preguntas
de la hiptesis.

El anlisis
estadstico no
es adecuado
para contestar
las preguntas
de la
hiptesis.

Las
conclusiones

Las
conclusiones

Algunas de las
conclusiones

Las
conclusiones

ANLIS
IS E
INTERP
RETACI
N

Descripci
n del
anlisis

CONCLU
SIONES

Respuest
a a las

EN INICIO
(2 puntos)

preguntas
de la
investigac
in

contestan de
manera clara
las preguntas
de
investigacin.

contestan de
manera parcial
las preguntas
de
investigacin.

contestan las
preguntas de
investigacin.

no contestan
de manera
clara las
preguntas de
investigacin.

Anlisis
crtico de
la
informaci
n

Las
conclusiones
surgen del
anlisis de
resultados.

Las
conclusiones
surgen del
anlisis de
resultados.

Algunas
conclusiones
surgen del
anlisis de
resultados.

Las
conclusiones
son muy
generales e
imprecisas.

RBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIN ORAL

Nombres y Apellidos: __________________________________ Fecha:
______________
Nivel 1
Expuse las ideas en
forma ordenada, pero
con poca claridad.
(1 punto)
El material audiovisual
(mapa
mental
con
Mindmeister) no fue el
ms adecuado.
(2 puntos)

Nivel 2
Expuse mis ideas con
orden y claridad, pero con
poco dinamismo.
(2 puntos)
Us
el
material
audiovisual (mapa mental
con Mindmeister), pero
no
logr
captar
la
atencin.
(3 puntos)

Deb seleccionar ms
informacin para que el
tema
se
comprenda
mejor.
(3 puntos)
Adopt
una
postura
inapropiada.
(1 punto)
Mir ocasionalmente a
la audiencia.
(1 punto)
Us gestos y ademanes
discordantes
con
el
discurso.
(1 punto)
Deb
controlar
mi
nerviosismo
e
inseguridad.
(1 punto)

La
informacin
que
present
recoga
lo
esencial del tema elegido.
(4 puntos)

Puntaje:

Adopt
una
postura
adecuada.
(1.5 puntos)
Mir con cierta frecuencia
a la audiencia.
(1.5 puntos)
Us gestos y ademanes
poco relacionados con el
discurso.
(1.5 puntos)
Demostr con frecuencia
seguridad y dinamismo.
(1.5 puntos)

Nivel 3
Expuse mis ideas con
orden,
claridad
y
dinamismo.
(3 puntos)
Utilic
el
material
audiovisual
(mapa
mental
con
Mindmeister)
apropiadamente y logr
captar la atencin.
(4 puntos)
Mi exposicin incluy
suficiente
informacin
para
comprender
el
tema elegido.
(5 puntos)
Mantuve una postura
correcta.
(2 puntos)
Mir frecuentemente a
la audiencia.
(2 puntos)
Us gestos y ademanes
acordes con el discurso.
(2 puntos)
Demostr
seguridad,
serenidad y dinamismo.
(2 puntos)

APELLIDOS Y
NOMBRES

RESPONSABILI
DAD

APORTE AL
TRABAJO

APOYO AL
EQUIPO

ACTITUD

PUNTAJE

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

RBRICA DE EVALUACIN DESEMPEO DEL EQUIPO

Grupo N: ___
Texto literario: _____________________

Autor: ________________________________

Indicaciones:
a. Colocar los datos completos de cada miembro del equipo (incluyndose quien califica).
b. A partir del trabajo colaborativo realizado en las cuatro semanas, otorgar el puntaje a
cada compaero con la mayor objetividad.
c. Sumar los puntos y colocar el puntaje final.
d. Remitir el documento al correo electrnico del profesor del rea.
e. Este puntaje se promedia y forma parte de la calificacin del trabajo final.

GUA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Introduccin

Probablemente has visto alguna de las pelculas de Harry Potter, El seor de los
anillos o Crepsculo o habrs odo hablar sobre ellas y tengas conocimiento de que,
antes de ser pelculas, fueron novelas.
La literatura no solo ha tenido vnculos con el cine. Personajes literarios como el
Quijote, por ejemplo, han servido de inspiracin a pintores como Vicent van Gogh o
Pablo Picasso.
La influencia de la literatura en el resto de las artes revela su importancia. Ahora
reflexionemos sobre el impacto de la literatura en el cine.

Trabajo colaborativo
Elijan uno de los siguientes libros:

La palabra del mudo de Julio Ramn Ribeyro

La ciudad y los perros de Mario Vargas Llosa
No una sino muchas muertes de Enrique Congrains Martin
Los mejores relatos de terror llevados al cine, Juan Jos Plans Martnez

1. Planteamiento del problema y de la hiptesis

Como han podido constatar en el desarrollo de las clases, el arte es producto
de la imaginacin. La creacin artstica, no obstante, puede tomar como
inspiracin la realidad o, tambin, puede servirse de otras artes y
complementarse con estas.
Pongan especial atencin a estas preguntas:
Qu relacin hay entre una novela o cuento y su versin
cinematogrfica?
Qu elementos deja de lado la pelcula y qu otros nuevos
incorpora? Qu elementos replantea o modifica? Con qu
propsito?
Estas preguntas guiarn la investigacin que van a realizar y constituyen el
problema que se debe resolver
Formen grupos de cuatro integrantes e intenten responder estas preguntas.
Luego, planteen respuestas tentativas segn lo que conocen sobre el tema.
(Uso de Mindmeister)
Sobre la base de sus respuestas iniciales, formulen la hiptesis de trabajo que
tratarn de demostrar en la investigacin. Pueden usar como referencia la
siguiente afirmacin:
La adaptacin cinematogrfica de una novela o cuento, al ser una
interpretacin de la obra, incluye elementos novedosos u originales.
Para desarrollar la hiptesis, deben considerar los siguientes aspectos:

Elementos ficticios del texto (personajes, hechos, escenarios, etc.)

Elementos ficticios de la pelcula (personajes, hechos, escenarios, etc.)

Elementos
cinematogrficos
escenografa, maquillaje, etc.)

adicionales

(msica,

vestuario,

2. Recopilacin de la informacin
Adems de la informacin que han recopilado a lo largo del desarrollo de la
unidad, pueden revisar las siguientes fuentes:

Libros:

SNCHEZ, Jos. De la literatura al cine. Teora y anlisis de la adaptacin,

Barcelo, Pids, 2000.
BEDOYA, Ricardo y LEN FRAS, Isaac, Ojos bien abiertos. El lenguaje de las
imgenes en movimiento, Lima Universidad de Lima, 2004.

Pginas web:

http//www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/literatura.htm
http//www.lenguaensecundaria.com/resenas/index.shtml

3. Procesamiento de la informacin
Elaboren un esquema para organizar los datos y las citas. Las siguientes
preguntas pueden ayudar a identificar lo ms importante de la informacin.
Qu diferencia hay entre la historia narrada en el texto y la historia
filmada? Se presentan los hechos en el mismo orden?
Cmo aparecen caracterizados los personajes del texto en la pelcula?
Qu partes o elementos de la obra han sido omitidos? Cules han sido
agregados? Con respecto a estos aspectos, por qu crees que se ha
tomado esa decisin?
Qu momentos de la historia son enfatizados por el director? Son los
mismos que el autor les ha dado importancia?
Qu recursos cinematogrficos emplea el director (msica, planos de
filmacin, maquillaje, etc.)? Qu funcin cumplen?

4. Formulacin de conclusiones
Planteen cuatro conclusiones que respondan a las preguntas formuladas al
inicio (problema). Todas deben estar relacionadas con la hiptesis.

5. Difusin de la informacin

COMPRENSIN DE TEXTOS
1.
Lean el texto elegido y observen la pelcula correspondiente. Luego,
individualmente elaboren un esquema con Mindmeister para organizar los datos y las
citas teniendo en cuenta las preguntas del procesamiento de la informacin.
Comparte tu mapa mental propuesto con tus compaeros de equipo y elaboren el
esquema que guiar su proceso de investigacin.

PRODUCCIN DE TEXTOS

1.
Redacten un informe de, por lo menos, ocho pginas, de acuerdo al siguiente
formato:
a)
Ttulo (debe ser corto y dar una idea clara del problema investigado)
b)
Introduccin (presentar el tema de la investigacin de manera gil y
motivadora)
c)
Problema de investigacin (preguntas iniciales)
d)
Hiptesis (afirmacin tentativa)
e)
Anlisis e interpretacin de la informacin.
f)
Conclusiones
g)
Bibliografa (considerar todas las fuentes consultadas)

ESPOSICIN ORAL
1.
Realicen una exposicin ante la clase, haciendo uso de Mindmeister. En el
mapa deben considerar:
a)
Proyeccin de una escena importante relacionada tanto con la versin
cinematogrfica como con la obra escrita.
b)
Presentacin organizada de las similitudes y diferencias entre la versin
original y su adaptacin.