Diarios

Lunes 24 de agosto de 2015

Inicia un nuevo ciclo y la escuela siente el cambio, los nios se
mostraban inquietos, emocionados, con miedos y mucho nerviosismo,
los padres de familia acaparaban a la maestra y a todos sus hijos, gente
entraba y sala de la institucin y se dio inicio a la formacin para
presenciar los honores a la bandera y dar la bienvenida a la comunidad
escolar de manera formal por parte de la directora, en esta ocasin los
honores fueron dirigidos por el grupo de sexto b.
Al mismo tiempo se hicieron presentes a todos los grupos con su
maestra asignada y al terminar la ceremonia se dio entrega de forma
representativa a un alumno por cada grado de los libros de texto, la
maestra asignada a cada grupo era quien hacia la entrega pertinente.en
el mismo momento se pudo apreciar que algunas maetsras se
mostraban emotivas pues haban querido llevarse al grupo anterior al
presente ciclo pero esto desafortunadamente para ellas no pudo ser
posible.
Las clases tenan que dar inicio y cada

grupo paso a su saln

correspondiente, la maestra les dio la bienvenida a los alumnos

mencionndoles su nombre y demostrndoles y dejando claro que ella
no seria como las maestras anteriores, en ese grupo estaban destinados
a trabajar y las presentaciones por parte de los alumnos estaban de
sobra, pues con el paso del tiempo ella iba a ir conocindolos a cada uno
de ellos y viceversa, pues mencionaba que las acciones hablaban por
uno mismo, para continuar con la dinmica les menciono que para tener
un buen ambiente de trabajo necesitbamos reglas de convivencia y
como ese era un espacio justo, los mismo alumnos serian los encargados
de realizarlas, me cuestiono sobre como de acuerdo a la manera

personal consideraba pertinente trabajar con los alumnos, tuve que

poner mucho cuidado en la forma en como se relaciono el grupo desde
el momento d entrada hasta ese momento pues me tuve percatar de
algunos rasgos que en lo personal consideraba que tenia muchas
deficiencias en cuanto al trabajo colaborativo, y esa fue precisamente mi
respuesta.
Trabajo en equipo le dije sin dudarlo y ella contesto que pensaba de la
misma manera, pues se haba percatado de que los alumnos no
mostraban una buena relacin entre ellos, igualmente menciono que en
esta ocasin se realizara por sorteo y los equipos no serian por afinidad,
se les fue asignando un numero yse indico que se agruparan, la primera
vez no salio de manera adecuada la actividad pues

los alumnos no

tenan el menos conocimiento sobre este tipo de dinmica, todos

estaban perdidos y apticos y se tuvo que volver a sortear los nmeros,
ya en equipos se dieron las indicaciones y comenzaron a trabajar.
Cuando finalizo la dinmica cada equipo tenia que pegarlo al frente y
expresar de manera oral sus normas de convivencia y destacando el
porque de cada una, muchos de los equipos coincideron con sus
repuestas y la mayora estaba de acuerdo con las mismas.la maestra les
dijo que ellos haban puesto que era lo que no se tenia que hacer, pero
que si en dado caso se realizara esa accin cual seria la sancin para
aquellos alumnos, muchos se mostraron inquietos ante esta situacin y
en

equipo

nuevamente

comenzaron

debatir

planteando

sus

propuestas. En el transcurso del dia se tomo gran parte del tiempo a la

entrega

de

libros

cada

uno

de

los

alumnos

resolviendo

inconvenientes con la cantidad de libros que faltaban o estaban

incompletos.
Para terminar con el dia la maestra les dio de consigna que con el libro
de lectura dieran inicio con la primera lectura titulada el sombrero, en

esta ellos tenan que narrar la historia a travs de los dibujos que tena
dicha lectura y hacer uso de su imaginacin para hacerla mas
interesante.
Martes 25 de agosto de 2015
El dia de hoy comenz el dia con un altercado con la maestra de grupo y
un padre de familia todo con motivo de la perdida de un libro de texto
que el dia de ayer ya se le haba entregado a alumno, el padre se mostro
molesto pero en el transcurso del dia la maestra pudo resolver dicho
inconveniente.
Se comenz la formacin y al terminar cada grupo se dirigio a su saln,
la maestra un dia anterior les haba dejado de tarea llevar mapas de
Sinaloa y aprenderse los municipios as como las tablas de multiplicar,
as como la elaboracin nuevamente del cuento, pero en esta ocasin
con ayuda del padre de familia destacando la ortografa y todos los
aspectos para una buena redaccin y fue con eso exactamente con lo
que inicio el dia, con la asignatura de la entidad donde vivo: Sinaloa, ella
no quera entrar de lleno al tema y dio una explicacin adecuada a la
edad de los nios, cuestionndolos y contndoles una historia sobre
donde era donde vivian primeramente, donde estaba ese lugar de
acuerdo a municipio, en que estado se ubicadan, a que pas pertenecia,
continente y as sucesivamente, los alumnos se mostraban muy activos
en cuanto a participaciones y la clase comenz a hacerse dinmica,los
cuestiono sobre cuales lugares eran los mas importantes y ellos
mencionaban lugares donde la mayora de la gente acude,
principalmente centros comerciales y uno que otro alumno destacando
las bellezas del puerto, para continuar con esta misma actividad la
maestra anoto 10 preguntas de lo mismo que se estaba hablando,
destacando si mazatlan era un puerto, una ciudad, etc y el porque,
donde era su ubicacin, los lugares importantes etc..
Cabe destacar que para todo esto la maestra tuvo una platica coloquial
con ellos y los mismos ya estaban frescos en el tema, se conidero
tambien que todas las respuestas a las preguntas que ella haba escrito
fueron contestadas por ella misma, y algunos de los alumnos fueron
inteligentes en anotar rpidamente las respuestas mientras que otros no
pudieron escribir nada por que todo eso les paso de noche.

Esta misma dinmica fue aprovechada para ubicar a los nios en alguna
desventaja, ventaja o bien nivel medio y consecutivamente al revisarlos
y regresarlos para que estas preguntas fueran corregidas pasaban a una
dinmica en donde tenan que sacar sus mapas y tener un determinado
tiempo para estudiar.
Como ultima dinmica la maestra recogio los cuadernos de todos los
nios para revisar el cuento de el sombrero, con esta tarea nos
percatamos de las deficiencias que presentan pues la mayora de los
alumnos tienen muy mala redaccin, coherencia, ortografa, cohesion y
uso de maysculas y minsculas en la produccin de textos, destacando
en esos mismos escritos la deficiencias de cada uno de los alumnos con
un pequeo recado al padre de famila.
En esta ocasin la meta a largo plazo fue que todos los alumnos se
apropiaran de los elementos para la buena produccin de textos, y las
de la semana como el dia anterior fue como meta, el repaso de las
tablas de multipliar y el estudio de los municipios de Sinaloa.

Mircoles 26 de agosto de 2015

Comenzaba el dia y el saln de 3ro B tenia que presenciar la reunin de
padres de familia con la finalidad de dar a conocer todo lo acordado con
el inicio del ciclo escolar, en la misma reunin la maestra realizo el
acuerdo de covivencia, pegndo los reglamentos que los alumnos, ella y
yo habamos realizado para que en equipos los mismos padre acordaran
el suyo, en ese tiempo me dedique a estar con los alumnos realizando
una actividad fuera del aula relacionada con la asignatura de Sinaloa,
ellos tenan que leer y ver algunas imgenes de las paginas del inicio
hasta la 11 para que pudieran rescatar las diferencias entre el mazatlan
de aos pasados y el actual, destacando que era lo que tenia y
relacionando sus caractersticas y viendo los avances que durante el
tiempo han ocurrido.
Muchos de ellos se mostraban entretenidos y asombrados con la
diferencia que a lo largo del tiempo haba tenido nuestro estado, les
comentaba si ellos hubieran querido vivir en esa poca, y eso constaba
que fuera sin ningn servicio o si bien aparatos, muchos de rpido
momento contestaban que de ninguna manera, que a ellos les gustaba
como estaba su estado en la actualidad, pero tambien consideraban la
pregunta que les plantee, la cual fue que si ellos crean que mazatlan
pudiera ser mas bello y mejor, todos los alumnos contestaban con una
afirmacin, mencionando que todava le fataban muchos lugares por
tener.
En este transcurso del dia, la mayor parte del tiempo fue dirigido a la
junta, y fue un poco cansado pues el calor se hacia presente y los
alumnos se mostraban inquietos, en el mismo lapso se aprovecho para
repasar los municipios y la consigna era darle el mapa con nombre a un
compaero y dejar al otro el sin nombre para que entre ellos se
cuestionaran acerca de la ubicacin de dichos municipios. Cuando la
reunin termino, la maestra continuo con la misma asignatura
interrogndolos sobre lo mismo y mencionando los estados colindantes
con nuestro estado y diciendo al occidente y oriente, mosraba algunos
ejemplos claros sobre la mejor manera en que ellos pudieran entender
dichos conceptos para que ellos de esa forma se apropiaran de ellos,
daba ejemplios con su vecindario, sus lugares y los salones, bromeaba

con los alumnos sobre donde se encontraba el oriente y el occidente y

daba ejemplos graciosos sobre como eran las personas de esos lugares.
La maestra igualmente les hacia mencin de los estados colindantes y
daba ejemplos de ellos, y fue momento de otra actividad la cual fue que
recortaran el mapa de Sinaloa que ya estaba coloreado para que apartir
de un texto de sabias que pudieran comprender la informacin y ellos de
esa manera pudieran ubicar las islas que hacia mencin en la pagina
11.muchos de los alumnos estaban tardando demasiado tiempo en
rescatar la informacin pues no lograban comprender lo que dicho texto
plasmaba y las preguntas estaban cada vez mas constantes y fecuentes,
la maestra hizo la aclaracin en voz alta, pidindoles que entre todos
leyeran el fragmento de sabias que y as de una forma mas fcil
pudieran rescatar las islas de las que se hacia mencin en el texto.una
situacin que rescato tambien del dia de hoy fue una participacin de un
nio, el cual se puso frente a la maestra y le dijo que para que hara
todo eso si no lo consideraba necesario, pues la ubicacin de las islas a
nadie le importaba, la maestra guardo silencio un rato y le dijo entre risa
que le agradaba mucho como pensaba, pues ella de nia era as, le
agradaba que se interesaba que los conocimientos que pretendieran que
se adquirieran los pudiera aprovechar en su vida cotidiana y le planteo
una situacin: imagina que yo tuviera muchsimo dinero le dijo, y
quisiera invertir en el puerto y me dijeran que escogiera las 3 islas mas
importantes en las que yo considere que me dejara much dinero, que
tendra que hacer hoteles y todo lo turstico, despus le pregunto que
pasara si yo nisiquiera supiera donde estn las islas de mi estado? El
nio se quedo mirndola un poco y le dijo que no tendra ninguna
inversin, la maestra le contesto acertadamente que los dems pues
quien quite se reiran d eella porque siendo inversionista tendra que
conocer todo eso o bien solo por el hecho de ser de ese estado tendra
que conocer lo importante del mismo.
Por ultimo la maestra se dedico a revisar la tarea que fue de los nmeros
del 1 al 1500 y me comento que aunque sonaba o era algo
antipedaggico y tradicionalista, ella lo consideraba importante pues se
daba cuenta de que algunos nios ni siquiera tenan nocion d el sucesin
de los nmeros,muchos de los alumnos no llevaron la tarea y ella les
pidi que para el dia de maana llevaran 8 pesos para su evaluacin
diagnostica que seria aplicada el dia 28 de agosto e igualmente les pidi
que estudiaran espaol y matemticas de segundo grado.

Jueves 27 de agosto de 2015

El dia dio inicio con el acomodo nuevamente del grupo, el motivo era por
que el dia de maana se aplicara una evaluacin diagnostico y los
alumnos tenan que estar acomodados por filas, despus de que todos
permanecieran en sus lugares la maestra prosigui con un repaso sobre
la tarea primero comenzando con espaol y cuestionndolos sobre si
saban cuales eran los elementos de un cuento, respondiendo solo unos
cuantos, los elementos de una carta, mencionando un solo nios dos o
tres de ellos, los verbos en infinitivo obteniendo la respuesta de ni un
solo nio, as como los verbos en copretrito, pretrito etc..
mencionando al mismo tiempo que eran los pronombres y los
sustantivos, rescatando la maestra y yo que el grupo tenia una gran
deficiencia solo en esos temas,pues las participaciones eran nulas, todos
se mostraban apticos y el ambiente que se presentaba no era
agradable, ellas les hacia mencin de todas las preguntas que les hacia
respondindoles lo que era en realidad y dicindoles que eran cosas que
en segundo grado debieron de apropiarse.
prosiguiendo con la dinmica entro de lleno con formacin civica y
tica cuestionndolos sobre cuales son tus derechos y en esta ocasin
se vieron alguns cuantos nios levantando la mano y respondiendo lo
que se les pedia, despus ella comento si saban que era la apata,
justicia, reciprocidad, solo por mencionar algunos y ningn alumno tenia
una nocion sobre esto.no solo fueron en esos temas los que desconocan
sino un sinfn de cosas, en el caso de exploracin de la naturaleza y la
sociedad la maestra comenzaba a cuestionarlos sobre los sentidos y se
noto un cambio radical pues muchos levantaban la mano y decan las
respuestas, los rganos del cuerpo humano y su cuidado fue otr tema
que la mayora se mostraba interesado, los meses del ao no se los
pregunto de forma tradicional sino que a travs de una cancin de la
vaca lechera todos los alumnos la tenan que corear, paso a las fechas
importantes por cada uno de los meses y si acaso como 10 alumnos
eran lo que se celebraba en cada una de ellas. El grupo en general la
maestra comento que estaba muy deficiente, su actitud era aptico y no
tenan ninguna iniciativa propia.
Para continuar la maestra evaluo la tarea que haba dejado, dibujando
un mapa de Sinaloa y poniendo el nombre de cada uno de los municipios
, pidindoles a los alumnos que entre todos los mencionaran a cada uno

de ellos, todos se encontraban dicindolos cuando de repente vimos a

un nio que estaba con la cabeza en el mesabanco, prcticamente
dormido, la maestra lo visualizo y rpidamente le dijo que en su clase no
se iba a dormir que se dejara de estar con esa actitud perezosa y que
ocupaba de dinamismo para que el estuviera interesado en su clase, el
nio con una actitud de ofensa solo se le quedo viendo y la maestra
continuo con su clase y con el mapa de Sinaloa, en esta ocasin utilizaba
la tcnica de borrar algunos de los municipios y entre todos decirlos
segn su orden para que se los fueran aprendiendo d emanera practica,
en algunas ocasiones los pasaba y ello tenan que decirles el estado
todo completo, les menciono tambien que su estado y los municipis se
los tenan que saber al derecho y al revs, con o sin divisin poltica.
Despus de receso se dio a la tarea de hacer un repaso de
matemticas , rescatando la lectura d ealgunas cifras, las sucesiones, el
antecesor y sucesor y algunas situaciones problemticas, en esta
actividad muchos de los nios tenan duda y en general solo 5 lograron
terminar a la primera con unas pequeas dudas, la mayora tardo de 1 a
2 horas en contestarlo porque no entendan la dinmica o porque no
comprendan en si a lo que se les planteaba o pedia.
En el trancurso del dia me tome a la tarea de ayudar a la maestra a
pasar su primera etapa de la relatora del consejo tcnico, as como
ayudarla a revisar los ejercicios y al final a preguntarles a los alumnos a
manera de repaso las tablas de mutiplicar.

Viernes 28 de agosto de 2015

El dia de hoy se comenz el dia con la formacin al igual que todos los
dems das, para proseguir con el transcurso del dia, la directora dio un
comunicado a la comunidad escolar en la que les mencionaban que el
dia de hoy se realizara una prubA dagnostica para todos los nios de
todos los grados correspondientes excepto los de 4to grado, los cuales
tendran el examen hasta septiembre cuyo nombre era PLANEA.
La gran parte del dia los alumnos de 3er grado se dedicaron a resolver el
examen diagnostico, que constaba mas que nada de espaol,
matemticas y exploracin de la naturaleza y la sociedad. En la misma
prueba se visualizaban gran cantidad de dudas pues en una primera
parte la cual correspondia a espaol los alumnos no lograban identificar
lo que en realidad se les pedia como el inventar un cuento o escribir una
carta a algun amigo o familia, igualmente una parte donde hubo mucha
consufion fue donde una palabra que hacia referencia a la comunidad
colectiva, pues no identificaban el significado en si de esa palabra al
igual que el distinguir entre objetos y clasificarlos entre femeninos o
masculinos .
La prueba la realizaron antes de receso y la mayora aun despus, solo
dos alumnos haban finalizado y a ellos se les pidi que con su libro de
espaol lectura inventaran una historia, igualmente escribirla y dibujarla
o bien imaginarla. Las dudas comenzaban cada vez mas a surgir y la
maestra estaba en su portura de no decirles absolutamente nada, pues
en realidad quera saber como es que era que se encontraban.
Durante el transcurso del dia nos dedicamos a plasmar unas tablas en la
computadora y mi trabajo durante la mayor parte del dia fue de
ayudanta, ya que hicimos la lista de los alumnos ya de manera formal,
preguntamos si algun alumno necesitaba algun libro, entre otras
cuestiones, pero todo relacionado con el trabajo docente y la puesta en
practica del mismo, ya que en algun momento tendre que realizar todas
esas actividades.

Lunes 31 de agosto de 2015

El di de hoy se inicio con los correspondientes honores a la bandera a

cargo del grupo de 6to B. El dia prosigui con un repaso sobre lo que era
el reglamento escolar, los alumnos tenan que mencionar agunas reglas
pero en esta ocasin las relizarian de una manera distinta, pues trataran
de omitir el no refirindose a algo prohibido y las reformularian
indicando algo que se debe de hacer o lo que es adecuado en su caso.
Cada uno de los nios iban mencionando unas cuantas normas y estas
se iban plasmando en el pizarrn, ellos al finalizar las iban a seleccionar
por categora de importancia y posteriormente estas fueran plasmadas
en cartulinas por mi y se pegaran en el saln de clases.
Para continur con el dia siguieron con el libro de espaol actividades
mencionando primero que nada las partes que componen un libro como
lo son la portada, contraportada, lomo, ndice etc se comento si alguna
vez haban vistado una biblioteca y nos pudimo percatar de que la
mayora no haba asistido a ninguna biblioteca , deconocian muchas
cosas acerca de la misma y la maestra tomo la decisin de contarles un
poco acerca de ella, mencionndoles casos en los que por lgica ellos
dijeran la organizacin que crean que tenia por libros o en general,
metindolos en la dinmica poco a poco, les comento tambien que
durante el transcurso del ciclo tratara de llevarlos a dar un recorrido por
alguna de las bibliotecas de la ciudad.
Igualmente se destacaron por opiniones algunos ejemplos de las reglas
de la biblioteca como el no comer, guardar silencio etc.. se debatio
acerca de esto mismo y de la organizacin de esta misma, para
continuar la maestra los cuestiono sobre si saban lo que era una
practica social del lenguaje o bien lo que era un propsito, de llego a la
conclusin en que eran textos que utilizaran en su vida cotidiana y el
propsito como algo que se pretenda lograr.
Tambien en la misma asignatura se comenz con el lirbo de texto y se
dio inicio al primer proyecto, se les pidi que contestaran las reguntas
que venan en su cuaderno, en equipo en una hoja con plumones
distintos entregados por la maestra y al finalizar fueran expuestos por
uno de los integrantes del equipo.algunas preguntas eran sobre si
haban ido a alguna biblioteca y como es que era su organizacin, la
mayora de los equipos contestaba acertadamente pues se haban dado
una idea con todas las opiniones que anteriormente se haban dado.

Se continuo el trabajo con el aprendizaje esperado relacionado con las

caractersticas, funcin y uso de la bibliotecas, la actividad que estaba
en marcha, en esta ocasin los nios escribiran en el cuaderno de doble
raya y la maestra explico su utliidad para estos casos, dicindoles como
las letras chicas iban en los renglones pequeos al igual que las letras
que quedaban un poco salidas, los alumnos tenan que plasmar lo que
era una biblioteca escolar, esribiendo que era un lugar que resguarda el
acervo cultural a travs de libros, revistas y peridicos.
Despus de recreo poco a poco la maestra fue metindose poco a poco
con la asignatura de matemticas, mencionandoles que en una
biblioteca nos tenemos que saber los nmeros y sus cifras pues si la
persona encargada nos indica que el libro que estamo buscando esta en
la fila 1089 , nos tenemos que saber la ubicacin y la manera en como
se escribe, en cada caso que pona en practica la amestra buscaba una
razn para relacionarla con la vida cotidiana , como el caso de que si
tuvieras una casa y quisieras venderla, no te convendra si tu casa le
pones en un letrero 50 a si le pones 500 o 50,000 o 500,000.
La maestra hizo la transversalidad de espaol con el aprendizaje
esperado de leer y escribir nmeros de mas de 4 cifras, realizo varios
ejemplos, y les dicto la definicin de ambos conceptos para
posteriormente dictarles unas cuantas cifras y ubicndolas en su ligar
correspondiente y ecribirlas correctamente con numero de forma
adecuada poniendo el mil como si fuera una manera de expresar
mediante la coma.
Por ultimo se vio Sinaloa con sus estados colindantes o bien entre
municipios, pasando algunos compaeros a ubicarlos para ver si en
realidad se consolido la meta planteada la semana pasada, unos cuantos
nios no lograron identificarlos y les dejaron de manera general repasar
dichos municipios y ubicaciones.

Martes 01 de septiembre de 2015

El dia de hoy la clase dio inicio con una dinmica fuera del aula, la
maestra les dio 3 pelotas y ya cuando estaban todos reunidos en un

espacio las avento, y les dio la indicacin de que las pelotas no las
deban de dejar caer y que estas tocaran el suelo, la mayora de los
nios se mostraban un poco inquietos porque se deseperaban al no
querer perder y que su pelota no tocara el piso, se les indico tambien
que si en dado caso tocaba el piso la pelota se iran quitando y todos
perderan y dejarin de jugar.
Cuando la actividad finalizo la maestra les menciono a manera de lluvia
de ideas que cuales de los aparatos o sistemas eran los que ponan en
moviviento o utilizaban al hacer ese tipo de actividades y algunos
empezaban a mencionar que los huesos los musculos y la maestra tuvo
que mencionarles que al igual que esos hacan uso de las articulaciones
para no permanecer todos estticos. Con esta misma dinmica en
equipos se entregaron unas hojas y plumones para que contestaran una
pregunta relacionaba con cuales sistemas eran los que ponan en
movimiento al realizar acciones como coser, brincar, cortar etc
Posteriormente se dicto una pequea parte de lo que era nuestro cuerpo
destacando en que estaba formado y sus cuidados, para que despus
ellos pudieran poner los elementos y el orden del conjunto ya sea por
medio de partculas, atomos, clulas, tejidos y que despus se formaron
los aparatos o sistemas, cada alumno tenia que redactarlo y ponerse en
la dinmica, al mismo tiempo todos los alumnos intervenan con
distintas cosas para entrar en juego con la mastra con la misma sintona,
bromeaban y jugaban y ya estaban de lleno en el tema mencionando el
conjunto de sistemas de nuestro cuerpo para que supieran cuales
elementos intervenan y rescatar la funcionalidad de cada uno de llos,
del msucular, oseo y mencionando la importancia igualmente de la caja
torcica para que ellos tuvieran cuidado con su cuidado y destacando
algunos juegos en los que ellos pudieran tocar diversas partes de su
cuerpo en donde distinguieran los elementos, en el tracnscurso
realizaron actividades en los que participe como ayudanta.

Posteriormente la maestra les estaba mencionando sobre lo que haban

estado viendo y les indico que no era igual un cuerpo de un bebe recin
nacido a la de un adulto o anciano, comentaron los cuidados del mismo
y despus les dijo que todo en esta vida tenia una regla, como haban
estado viendo en el sistema o en nuestro cuerpo, haba comenzado todo

con un atomo, particula, clulas hasta llegar a un sistema etc..

destacando que todo tiene un orden, como el caso del saln y
mostrando el reglamento, pero indicando que no solo eso, sino tambien
como veian anteriormente en una biblioteca, pues tenan que seguir
ciertas normas y que las veran a continuacin al sacar su libro de
espaol y dirigirse a la pagina 9 donde leeran un reglamento escolar e
iban en ese reglamento al estarlo leyendo, encerrar algunas palabras
como entregar, establecer, consumir, sustituir, llenar etc.. indicndoles
que porque todas esas eran las que estaban apuntadas en el pizarrn,
diciendo que era por la terminacin que tenan, pero no lograban decir el
objetivo especifico de la docente, por ese motivo tuvo la decisin de
decir que eran estos, diciendo que eran verbos que no estaban
conjugados de ninguna manera, ni en pasado, presente, futuro, y que se
distinguen por su terminacin osea, que el verbo no esta de ninguna
forma conjugado, realizaron un ejercicio en el que la maestra puso
algunos verbos en pasado para que ellos pudieran escribirlos en
infinitivo entre todos mencionando la finalidad que un compero con
ayuda de la maetsra dijo expresando que en el reglamento todos los
verbos tienen que ir en infinitivo y posteriormente se diera la tarea para
que as concluyera el dia martes.

Miercoles 02 de septiembre de 2015.

El dia de hoy aborde un contenido de ciencias naturales llamado el
sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y osea en
la relizacion de movimiento: caminar, correr, saltar y bailar.

Iniciando con una actividad previa que consista en una sopa de letras
donde tenan que identificar las palabras claves que veran en el sistema
y ellos pudieran distinguir que se trataba del sistema nervioso.
Posteriormente continuamos con una dinmica que consista en un baile
donde se ponan en movimiento todas las partes de nuestro cuerpo y al
finalizar se hacan algunos cuestionamientos sobre cuales movimientos
o sitemas ponamos en practica al levantar las manos o pies y la cabeza
y cual sistema crean que era el responsable de ambos, algunos de los
alumnos lograron identificar el oseo y el muscular y al preguntarles cual
sistema era el que los mandaba mencionaban que se trataba del
sistema nervioso, para continuar se les mostro una lamina donde estaba
dibujado el sistema nervioso para que ellos pudieran visualizar este
aparato y ubicar dichos elementos sin mencionarselos, despus se les
cuestiono sobre si se acordaban que era lo que haban comido ayer,
hubo varias intervenciones, a donde haban ido de vacaciones el ao
pasado, como se llamaba la pelcula del mes pasado, que haban soado
ayer etc todo esto con la finalidad de que pusieran su cerebro en
marcha y preguntarles acerca de porque crean que se acordaban de
todo eso.
La finalidad era que ellos distinguieran que el encargado era el cerebro
mencionando un ejemplo de su funcionamiento como un
ciber
destacando la maquina central en este caso nuestro cerebro y los
cables en este caso los nervios eran los responsables de mandar la seal
a las dems computadoras, que jugaban el papel de los dems sistemas,
como el oseo y el muscular.
Posterior a esa pequea intervencin y con ayuda ya de la lamina para
que pudieran visualizar el sistema nervioso, era turno de los alumnos
para entrar en accin, pue ahora ellos tenan que dibujar ene quipo una
silueta para que en ella estuviera el sistema nervioso con sus elementos
mencionando una accin que se poda realizar con el, al igual que una
manera en como podamos tenerlo sano o una manera en como
cuidarlo. Cuando cada equipo terminaba se iba pegando en la parte de
atrs del saln y pasaban a otra actividad en la que por equipo tenan
que completar unos enunciados con ayuda de la pagina 21 y 22 de su
libro de ciencias naturales. Al finalizar todos y cada uno de los equipos
eran comentadas con el resto del grupo para que las respuestas
coincidieran y no quedara ninguna duda respecto a eso.

Por ultimo para dar terminado el contenido en el pizarrn se pusieron

unas frases en las que de manera grupal se tenan que contestar ya sea
con un falso y verdader destacando enunciados referenetes al sistema
nervioso y a sus funciones, todo esto con la finalidad de que ellos
tambien distinguieran los riesgos d eno cuidarlo y los sistemas que son
coordinados por el mismo, al comentar todo esto s eles entrego una
axtividad que consista en un pequeo dibujo en el que tenan que
ubicar los elementos claves del sistema que se vio como lo eran el
cerebro los nervios y la medula espinal.
El resto del dia le ayude a la maestra con una cuestin administrativa
que consista en vaciar los resultados de los exmenes diagnosticos.

Jueves 03 de septiembre de 2015.

El dia de hoy se realizo una vealucion diagnostica elaborada por cuenta
propia, con la finalidad de conocer un poco mas sobre los conocimientos
con los que ya contaban los alumnos y tenan en segundo grado,
consistan en actividades sencillas de acuerdo a su edad, el formato de
una receta, adejtivos calificativos, la noticia, series numricas,

situaciones problemas de suma, las figuras geomtricas, los cambios de

estado en exploracin de la naturaleza y la sociedad que era lo que mas
informacin tenia pue es el trabajo en el que me enfocare para mi
titulacin, los desastres naturales, fechas alusivas que conocan,
situaciones de riesgo, la alimentacin y el cuidado del cuerpo.
Muchos de los alumnos presentaban duda en una actividad relacionada
con la serie numrica pues no lograban comprender cuanto era lo que
avanzaba o disminuia, al igual que un ejercicio donde se destacaban los
desastres naturales y la manera en como se pudieran prevenir, no
comprendan a que hacan referencia o bien que medidas de seguridad
podamos tomar.
La realizacin del exmen consto de una hora pues los alumnos estaban
avanzando rpido en su realizacin, y cuando finalizaron fue turno de
realizar la tarea que se dejo de ciencias naturale el dia de ayer, consista
en un cuestionario y en la elaboracin de un sistema oseo, se noto a
quien no haba cumplido con la atrea y se anoto un ejercicio en el
pizarrn para el repaso de los verbo en infinitivo, donde se mostraban
conjugados unos vebos en pasado y futuro y ellos tenan que
transformarlos en infinitivo, cuando cada alumno estaba terminando se
presento una situcion en la que la amestra tuvo que salir , pues la
grafica de los exmenes de cada alumno no se encontraba de la forma
en que se haba pedido por parte de la supervisin y se vio en la
necesidad de ausentarse por un largo tiempo en el que me quede a
cargo del grupo y al mismo tiempo revisando ese ejercicio.
Durante el transcurso del dia los alumnos presentaron las clases de
artstica en el que se encontraban viendo la fecha de los nios hroes
as como su representacin a travs de un dibujo e ingles donde se
dieron a conocer las emociones de las personas.

Viernes 04 de septiembre de 2015.

El dia de hoy se comenz con una dinmica por filas relacionada con las
amtematicas y con el contenido de cifras y la posicin de numero as
como su valor posicional etc la maestra organizo la dinmica por filas
en las que los alumnos pasaban a escibir los nmeros que la maestra les
dictaba y el que lo escribier correctamente le asignaba un punto a toda
la hilera.

En la dinmica se iban a notando a los nios que requeran apoyo, ues

no lograban identificarlo de acuerdo a su valor posicional, en la dinmica
la maestra mencionaba que era aun mas difcil quitarle los vicios a los
nios en este caso la mala escritura, pues ya traa muy apegado ese
conocmiento errneo y deca que era aun mas fcil el abordar un
contenido nuevo, pues eran los conocimientos con los que ya se
contaban dia con dia y no con algo que ya los maestros anteriores
haban enseado errneamente,
Casi el 50 % del saln de clases mostro deficiencias en cuanto al valor de
la cifra y a su valor posicional y fue cuando la maestra decidio continuar
con una actividad en el cuaderno de matemticas en la que los nios
tenan que relacionar los nmeros con este contenido , se mencionaba la
definicin de lo que eran los mismo y despus se les indico que copiaran
un ejercicio en el cual tenan que anotar el valor de la cifra de acuerdo a
su valor poscional escribiendo los nmeros en e lugar correcto que le
correspondan y escribiendo al final el valor de tal cifra.los nios
comenzaban a revisar y aun as mostraban muchas duda que la maestra
iba aclarando personalmente con cada nio.
Al finalizar dicho ejercicio realizaron una actividad donde los nios tenan
que leer algunos nmeros y despus la maestra tomo la decisin de
hacer de su planeacin algo flexible pues como se haba percatado que
no conocan mucho de eso tomo un tema que se llama notacin
cientfica en el que el alumno a esa cantida la tenia que ir
descomponiendo poco a poco para que as pudiera percatarse de de lo
que cada valor del numero representaba, despus leyeron algunos
nmeros y dio por terminado dicho tema para posteriormente continuar
con espaol en la pagina 112 en la que los nios tenan que leer en voz
alta un dato interesante en el que tenan que comprender quien fue el
creador de la biblioteca y el ver entre todos cual haba sido la primera
biblioteca que crearibm despus de realizaran una serie de preguntas se
les iba revisando a los nios si comprendan lo que se les pedia de
acuerdo a la resolucin de una spreguntas que venan en el libro para
despus leer un reglamento y encerrar los verbos en infinituvo y
distinguirlos de a cuerdo a su semejanzas
Para continuar con el dia , se reviso la tarea de Sinaloa y se dio un
ejemplo de la organizacin de una biblioteca de acuerdo a colecciones
as como tambien la asignacin d ela tarea para ese fin de semana.