Clase 8: Nuevas geografas.

Territorios entre lo
nacional, lo local y lo global
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FLACSO Virtual
Diploma Superior en Enseanza de las Ciencias Sociales y la Historia con opcin a
Curso:
Especializacin en Constructivismo y Educacin - Cohorte 5
Clase: Clase 8: Nuevas geografas. Territorios entre lo nacional, lo local y lo global
Impreso
Jos Luis Gmez
por:
Da:
martes, 30 de junio de 2015, 20:46

Tabla de contenidos
Introduccin
Tramas complejas de elementos
Territorios modelados por actores sociales
El mundo y el trabajo en fragmentos
Las relaciones entre la sociedad y la naturaleza
Lo global, lo local, lo regional
Desterritorializacin-reterritorializacin
Conclusin: Una invitacin para recomenzar
Bibliografa

Introduccin
por Raquel Gurevich*
A partir del conjunto de profundas transformaciones sociales, polticas, econmicas y culturales
del mundo contemporneo ocurrido desde mediados de la dcada de 1970, se constituyen nuevos
temas y objetos de indagacin en el campo de las ciencias sociales, al mismo tiempo que se
piensan nuevos problemas vinculados no slo a las teoras del pensamiento social, sino tambin
con la cotidianidad escolar en relacin con las ciencias sociales. En esta agenda as configurada, se
abre un temario de contenidos geogrficos que permiten analizar los territorios y los ambientes del
mundo contemporneo, su particular fisonoma y el modo en que los sujetos desarrollan en ellos
sus vidas, sus trabajos y sus relaciones de distinto tipo.
Una geografa de este tiempo se ocupar, entonces, de los paisajes de este inicio de siglo, es decir,
se posicionar de cara a las nuevas localizaciones, las nuevas tecnologas, las relaciones entre el
Estado y la sociedad, las sucesivas transformaciones de la naturaleza original, en un mundo cada
vez ms interrelacionado y fragmentado. En este punto confluyen los propsitos y el sentido de la
enseanza de la geografa, solidarios en los contenidos que se seleccionan para ensear y en las
intervenciones didcticas que se deciden adoptar. Una agenda renovada de la geografa puede
colaborar, dada la amplitud temtica, de discursos y experiencias que conlleva, en habilitar la
comprensin tanto de tendencias generales del mundo actual como de rasgos especficos de un
cierto lugar: una regin, una ciudad, un distrito. Precisamente en esos recortes territoriales se
amplificarn para su enseanza las nuevas formas en que se presentan los territorios en la
actualidad.

Tren de las Nubes. En las geografas del mundo contemporneo se

combinan permanentemente incrustaciones de mltiples escalas de
anlisis (local, regional, nacional, mundial). En cada lugar del
mundo, a partir de esas imbricaciones se generan, a su vez, nuevos
lazos sociales entre los actores sociales que participan en los
diversos acontecimientos.

Estamos planteando una geografa plenamente situada en el campo de las ciencias sociales, no
desde una perspectiva retrica ni formal, sino ms bien atenta a las tensiones y las polmicas que
pueblan la vida y la teora social. Esta posicin connota el abandono de un escenario de postal, de
acuerdos y relaciones inmutables, de datos naturalizantes (y no slo porque se refieran a un hecho
natural, como la temperatura media anual en un rea determinada), sino y especialmente porque
muchas veces esa mirada fija y atemporal se traslada a situaciones propias del mundo de la cultura
y la sociedad. Una geografa social, entonces, estara dispuesta y disponible para tomar los
principales temas y problemas referidos a las nuevas configuraciones de las sociedades, los
territorios y las culturas en la actualidad. Al mismo tiempo, tendra en la mira enriquecer los
saberes y las experiencias del mbito socio-cultural contemporneo, a fin de que tanto los
estudiantes como los docentes podamos contextualizar ms reflexivamente nuestras prcticas
cotidianas y especficas.
Atentos al contexto descripto, centraremos esta clase en la construccin de la siguiente idea: Los
paisajes en la actualidad, tanto urbanos como rurales, se hallan transfigurados por las fuerzas de la
economa, la cultura y la poltica. Combinan rasgos tnicos, culturales e ideolgicos de las
comunidades de origen con los propios de otros grupos sociales y econmicos. Esta combinacin,
a su vez, se halla atravesada por los vectores globales de la tecnologa, las transferencias
financieras y los flujos de mensajes e informacin que producen constantemente los medios de
comunicacin en todo el mundo.
Para esto, iremos presentando un conjunto de tpicos articulados, que facilitarn el
desmenuzamiento de la idea central y brindarn oportunidades de pensar estrategias para su
enseanza*.
5.1. Le proponemos reflexionar acerca de la relevancia y la pertinencia de la construccin de una
agenda geogrfica en sintona con los tiempos contemporneos.
-Por qu los conceptos de regin, lugar, mundo, frontera, Estado merecen ser resignificados y
ofrecidos para su enseanza en situacin, en contexto, en problemas propios de nuestro tiempo?
-A partir de su experiencia y sus saberes como docente y como ciudadano/a, qu contenidos o
temas seleccionara para analizar la Argentina hoy, desde el punto de vista territorial y ambiental?
Cules de esos contenidos seleccionados calificara usted como clsicos y cules como nuevos?
Qu relaciones pueden establecerse entre ellos?
-En el caso que el nombre del contenido fuera el mismo, pero su significado haya cambiado
acorde con las transformaciones de la sociedad, detalle en qu consiste ese nuevo sentido del
contenido.

Tramas complejas de elementos

Los territorios contemporneos condensan conjuntos muy variados de elementos y factores de
distinta ndole (de origen natural, social, poltico, econmico, cultural, jurdico, tecnolgico,
tnico, religioso, entre otros). Precisamente la complejidad es un rasgo distintivo de las sociedades
y los territorios en tiempos globales, pues se hallan constituidos e intervienen en ellos una
multiplicidad de componentes entramados entre s, heterogneos y simultneos. Cmo no incluir,
entonces, adems de las referencias naturales estratgicas de cada uno de las territorios que se
estn estudiando, los nuevos materiales (componentes electrnicos y pticos, nuevas cermicas,
fibras y vidrios, etc.); los constantes procesos de modificacin biotecnolgica de plantas y
animales; los flujos de bienes, servicios, personas, informacin y comunicacin?
La complejidad alude a la cantidad y la diversidad de elementos en juego, a la dinmica de
funcionamiento, a la velocidad de los cambios y transformaciones, y a las nuevas relaciones
globales que marcan la produccin de lo cotidiano.
En trminos generales, podran sealarse tres procesos concomitantes que, de modos diferenciales,
barnizan toda la superficie terrestre:
la aceleracin de las formas de circulacin de personas, ideas, objetos, mensajes;
el alto grado de especializacin productiva que caracteriza a cada parcela del globo;
los cambios en las localizaciones tradicionales de los distintos fenmenos y procesos de la
vida social (Santos, 1994).
Estas tendencias no se desarrollan en forma homognea y su expresin resulta puntual,
fragmentada, segmentada. Por eso podemos hablar de un proceso marcado por profundos
contrastes y desigualdades. As como la globalizacin econmica y tcnica se expresa en distintos
planos de la vida social, su contracara, la fragmentacin, tambin se manifiesta en los planos
social, econmico, poltico, territorial, tecnolgico y cultural. Entre las tendencias de
homogenizacin se hallan las ligadas a las pautas de consumo y al efecto de los medios masivos
de comunicacin, que generan en todo el mundo consumidores y usuarios de objetos idnticos y
de informacin comn. Entre las tendencias de fraccionamiento, se ubican las prcticas de
disgregacin, de desintegracin, de exclusin, ya sea de trabajadores, de consumidores, de
ciudadanos (Garca Canclini, 1999).

En los territorios contemporneos, tanto urbanos como rurales,

ocurren cotidianamente procesos simultneos de homogeneizacin
y fraccionamiento, de integracin y segregacin, de comunicacin
y dispersin.

Una personalidad trascendente y autocontenida ya no es asimilable de modo exclusivo a un lugar,

pues cada lugar aloja un conjunto de rasgos e identidades mltiples en juego, que se halla
tensionado permanentemente por los vectores de la homogeneizacin y la fragmentacin globales
de la produccin y del consumo. Estas afirmaciones no niegan la especicifidad de lo local, lo
regional, lo nacional, sino que quieren destacar las relaciones, la impronta y la mixtura de
elementos materiales y simblicos presentes en cada sitio del globo como nunca antes haba
acontecido en la historia de la humanidad*.
Una propuesta de enseanza que combine esta complejidad de elementos permite acercarse ms
cmodamente a la nocin de construccin del territorio, de fabricacin del territorio, cada vez
menos como un escenario dado, como un dato a priori, y cada vez ms como un producto, un
resultado, una construccin histrica.
5.2. A partir de las ideas hasta aqu esbozadas, revise crticamente la lista de datos, informaciones
y contenidos que habitualmente se despliegan en las clases de geografa. Cumplen el atributo de
la complejidad, es decir, permiten representar, registrar o elaborar aproximaciones a la variedad y
la diferencia de elementos presentes en un lugar, una regin? Domina el entrecruzamiento de
cuestiones, la presentacin de temas o problemas complejos o en general la enseanza se reduce a
una dimensin de la realidad? Cules son las dimensiones ms frecuentes en las clases de
geografa? Los alumnos formulan preguntas o comentarios que abran los temas? Los relacionan
con otros que conocen? Qu respuestas ofrecemos en general cuando se procura ir ms all del
contenido estrictamente previsto? Cmo podemos aprovechar pedaggicamente estas
vinculaciones si, desde el vamos, en las tareas de planificacin incorporamos la complejidad y las
problematizaciones e interrogantes que se derivan de ella?

Territorios modelados por actores sociales

Los territorios contemporneos son modelados por un conjunto de actores sociales que realizan
acciones a su vez relacionadas entre s. Nos referimos a las acciones de los Estados nacionales, las
empresas de distinto origen y la sociedad civil, en tensin con las lgicas propias de la cultura y la
economa globales. Cada vez ms, en trminos generales, puede afirmarse que las decisiones de
los Estados nacionales y las racionalidades del capitalismo industrial ceden lugar frente a los
actores globales ligados a las compaas transnacionales y a las formas imperantes de la divisin
del trabajo en la actualidad.
En el modelado geogrfico a escala mundial se conjugan tres elementos bsicos que definen un
modelo de desarrollo:
las formas de organizar el trabajo (industrial, de servicios, agrario);
la estructura econmica dominante de las distintas sociedades;
el modo de regulacin o de institucionalizacin de esas sociedades, es decir, el conjunto de
normas y reglas que las rigen (Leborgne y Lipietz, 1994).
A cada uno de estos elementos se asocian diferentes actores sociales, polticos, econmicos,
jurdicos, culturales, productivos. De all que la construccin y el uso de los territorios sean
compartidos por un conglomerado de actores particulares e institucionales que movilizan ideas,
capitales, bienes, servicios, proyectos y recursos de todo tipo*.
En la actualidad, los modelados territoriales a lo largo del mundo responden, en gran medida, al
conjunto de decisiones que toman los actores estatales y de mercado, atendiendo a los llamados
factores de atraccin locacional. Es decir, a la presencia de tecnologas, mano de obra calificada,
dotacin de infraestructura, disponibilidad de fuentes de energa, sistemas de transporte y
comunicaciones, sitios seguros o ms estables desde el punto de vista poltico o institucional
(Borja, 1997). La distribucin de estos elementos es altamente desigual a escala del mundo, por
eso, los actores sociales decisivos a la hora de fabricar territorios refuerzan los patrones
locacionales preexistentes. Se instala y refuerza una dinmica acumulativa que tiende a la
concentracin de capital, mano de obra y recursos diversos. Esta recurrencia se conoce con el
nombre de fertilidad territorial (De Mattos, 1997) y se asocia cada vez ms con la presencia de
los elementos construidos sobre el globo terrestre y se distancia de los determinismos naturales,
que otrora representaban prcticamente en su totalidad las denominadas ventajas comparativas de
un rea.
Resulta interesante contrastar esta perspectiva de anlisis, en la que es central el protagonismo de
los actores sociales produciendo espacio, con aquellas geografas annimas, naturalizantes, sin
sujeto; en estas geografas, muchas veces, "el sujeto" eran incluso los propios elementos naturales
(los ros, las rocas, etc), como si su apropiacin, su uso o su transformacin fuesen realizados casi
fantasmticamente. Por el contrario, en esta presentacin deseamos enfatizar que son los actores
sociales, econmicos, culturales y polticos quienes transforman y construyen los territorios.
5.3. Detngase a pensar en su experiencia como alumno/a en la escuela o en instancias superiores
de formacin. Cuando se eliga una zona o una regin del mundo para describirla o referirse a ella
de algn modo, qu lugar ocupaban los actores sociales en esa presentacin? Si eran
contemplados, cmo se los caracterizaba: como habitantes o poblacin agregada; como un dato
formando parte de una estadstica; como personas annimas; como sujetos activos, que viven sus
vidas y las testimonian; como constructores y transformadores del territorio que habitan? En qu
medida considera usted que las formas de ausencia o naturalizacin de la sociedad respondan a
enfoques de la disciplina que no situaban a la geografa, o lo hacan slo declarativamente, en el

campo de las ciencias sociales? Visualiza cambios o indicios de transformacin en las prcticas
escolares hoy vigentes? A qu cree que se deben?

El mundo y el trabajo en fragmentos

El mundo y los territorios actuales estn hechos de fragmentos, de segmentos, cuya totalidad no se
expresa meramente en la suma de las partes que los componen, sino en una dinmica a la vez
articuladora y disgregadora de esos conjuntos de zonas y lugares. Muchos de estos fragmentos de
territorios se encuentran estrechamente unidos entre s, a travs de redes, materiales e inmateriales,
que los hacen compartir el tiempo del mundo. Otros, en cambio, se hallan sin ningn entramado,
conformando bolsones de aislamiento, de pobreza, de olvido y marginacin.
Las desigualdades son cada vez ms profundas en el nivel de las posibilidades de vida y de trabajo
de las personas en todo el mundo, y la brecha en la distribucin y el consumo de bienes y servicios
de todo tipo segn sea la condicin como trabajadores, como consumidores o ciudadanos que las
personas tengan, se perfila en progresivo aumento.
Esta fragmentacin que venimos describiendo no niega la lnea envolvente y prcticamente nica
en trminos tcnico-operativos dominante en la actualidad, sino que la acompaa de modo
complementario: un mundo globalizado y fragmentado a la vez (Santos, 1996; Garca Canclini,
1999). Para el estudio de los territorios, este rasgo es de suma importancia, en tanto desdibuja por
completo las pinturas homogneas y ordenadas que prescriban las geografas sistemticas,
continentales, regionales o nacionales. Tambin invalida la alusin a rasgos homogneos de las
regiones del planeta y la asignacin mecnica de papeles con personalidad propia o autnoma a
determinados lugares, ya sea que se refieran, aun con sus diferencias, al mundo denominado
desarrollado o al mundo en desarrollo, a los pases del norte o a los del sur.
Pareciera, entonces, que cada vez ms debemos desarrollar una geografa escolar que invite a
trabajar con situaciones de enseanza que vinculen procesos generales -de encuadre, de contextoa aquellas fracciones territoriales ms pequeas, ms acotadas de la vida social y territorial
cotidiana. Situarnos en esos fragmentos, en esos retazos de territorio, puede resultar una buena
prctica para trabajar en el aula, pues en ellos se conjuga y se expresa la relacin entre los rasgos
singulares y especficos de un lugar y los determinados por las lgicas de los procesos globales
contemporneos.
En cuanto a la dimensin del trabajo a escala global, diremos tambin que las formas de
organizacin del trabajo y la produccin se diseminan de modo fragmentado por todo el globo,
compartiendo patrones tcnicos, tipos de insumos y unidades operativas (Hobsbawm, 1998 ).
Estos fragmentos de trabajo comparten, con independencia de su localizacin particular, un
modelo de solidaridad tcnica que remite a la utilizacin de las nuevas tecnologas, a usos
empresarios comunes en territorios diversos y a un alto grado de selectividad y especializacin de
los lugares en los que se instalan.
En la actualidad, la composicin tcnica de los lugares es uno de los indicadores ms
significativos de cada uno de ellos. Cmo no distinguir, por cierto, el valor diferencial entre un
lugar que dispone de servicios areos, teleinformticos y satelitales de otro que no disponde de
ellos. La dotacin de servicios de alto valor agregado est en la base de los mosaicos productivos
actuales y en la diversidad de los perfiles sociales y tecnolgicos que distinguen a un lugar de otro.
El desarrollo cientfico-tcnico es condicin para las especializaciones productivas, en tanto
permite la dispersin territorial de las industrias, de los servicios, de los mercados financieros. La
simultaneidad de las acciones, el ahorro en los costos de produccin y la instalacin de patrones
comunes de produccin y consumo funcionan a modo de metstasis en la produccin, al mismo
tiempo que asistimos cotidianamente al desmantelamiento de determinados rubros de
infraestructura, de economas regionales, de sectores productivos enteros. De hecho, l as grandes

fbricas de produccin en masa que dieron vida a regiones enteras del globo a mediados del siglo
pasado cedieron su protagonismo a nuevos paisajes productivos, a dispersiones fragmentadas de
complejos industriales asociados a cadenas de la economa trasnacional y a localizaciones
especficas de pequeas y medianas empresas. Nuevas formas de manejos de los recursos
naturales, de modalidades de operacin off shore de neto corte extractivo o exportador imperan en
todo el mundo (Hobsbawm, 1998).
El patrn hegemnico desde el punto de vista tecnolgico y cientfico slo es compartido por las
economas ms dinmicas, por los sectores ms capitalizados, por los rubros ms modernizados,
no por todos. De all que la segmentacin del proceso de trabajo tenga profundas implicancias en
las condiciones de vida de los trabajadores y habitantes de un lugar o una regin particular. La
tendencia a la segmentacin que estamos caracterizando va de la mano de un proceso
concentrador y de integracin funcional a lo largo del mundo. Diremos, entonces, que la
espacialidad capitalista contempornea es una espacialidad concentradora, urbanizadora a la vez
que fragmentadora y segregadora.
5.4. A partir de lo presentado hasta aqu, qu relaciones puede establecer entre las ideas de
fragmentacin del trabajo y la nocin de fertilidad territorial antes desarrollada? Qu elementos
concretos identificables en un mapa de nuestro pas o de Amrica latina, por ejemplo, pueden
sugerirse para ilustrar esa relacin? Cmo puede vincularse la fragmentacin del trabajo con los
marcos regulatorios nacionales y los grados desiguales de concentracin del capital en el
territorio? En qu medida la cartografa refleja esta vinculacin? Qu correlato pedaggico tiene
incorporar estos tpicos en las clases de ciencias sociales?

Las relaciones entre la sociedad y la

naturaleza
A lo largo del tiempo, la base natural del planeta fue modificndose por la acumulacin de grandes
conjuntos de construcciones e inversiones de todo tipo, que se fueron construyendo sobre la
superficie terrestre. En cada momento histrico las sociedades valorizan determinados elementos
naturales, ciertos materiales y formas de energa, distintos de los utilizados en otras pocas, de
acuerdo con su grado de desarrollo econmico y tecnolgico. A partir de este proceso, los
elementos y las funciones de la naturaleza se convierten en recursos. Este concepto de recurso
natural nos parece clave para la articulacin del mundo de la naturaleza y del mundo de la
sociedad, a la vez que permite distinguir entre las perspectivas naturalizantes de la naturaleza y las
que la abordan desde una dimensin histrica y social.
La naturaleza, desde una perspectiva histrica, es una naturaleza humanizada, modificada y
transformada. Esta perspectiva pone en interrelacin la dinmica social y la dinmica natural, en
un proceso de valorizacin socio-histrico (Moraes, 1994). En las clases de ciencias sociales, a
diferencia de las clases de ciencias naturales, la naturaleza no es captada desde las lgicas fsiconaturales per se, sino desde los procesos de apropiacin y transformacin sociales que van
modificando y artificializando progresivamente los elementos naturales del planeta. Cada vez se
hallan fijados sobre la superficie terrestre ms objetos artificiales -es decir, que contienen oleadas
crecientes, en cantidad y calidad, de ciencia, tecnologa e informacin- y menos elementos
naturales.
Enfocar los procesos de transformacin de los medios naturales del planeta habilita el tratamiento
de contenidos que aluden directamente a procesos de configuracin territorial. Esto es as,
bsicamente, porque a travs del trabajo humano se recrean las condiciones naturales de un lugar o
regin, y se produce una forma territorial particular. Las distintas actividades productivas dan
origen a diferentes formas espaciales que traducen las caractersticas de las condiciones
econmicas, sociales y tecnolgicas de la sociedad que las realiza. Por ende, los paisajes muestran
las condiciones de las distintas pocas en que las diferentes formas espaciales fueron creadas y
recreadas, es decir, permiten observar las huellas histricas de las relaciones entre la sociedad y la
naturaleza.

Si bien las ciudades pueden pensarse como el grado mximo de

artificializacin de la naturaleza, actualmente en las reas rurales tambin
es importante el grado de transformacin de los medios naturales
originales.

Para trabajar contenidos vinculados a estas ideas en un dado lugar o regin, podra pensarse en la

historia de los recursos naturales valorados; las acciones que los fueron transformando; los actores
sociales, polticos y econmicos que dinamizaron el proceso de transformacin de los medios
naturales; los modelados en el territorio; las permanencias y los cambios que pueden reconocerse
en el lugar. Se trata, por lo tanto, de reconstruir las acumulaciones de valor en el territorio,
producidas a partir de la apropiacin y modificacin de la naturaleza segn los distintos grados de
intervencin humana*.
5.5. Qu ejemplos puede dar, a partir de sus conocimientos y su experiencia, de los principales
cambio s del relieve, los suelos, las aguas, el aire y los bosques ocurridos en los ltimos tiempos
en el lugar donde usted o sus alumnos viven? Cules son los efectos o las consecuencias de esas
modificaciones? Son visibles los atributos cientfico-tcnicos en su localidad? Cmo pueden
relacionarse estos rasgos de transformacin de la naturaleza con el temario de una geografa
contempornea planteado en el primer apartado de esta clase?

Lo global, lo local, lo regional

Cada escala geogrfica corresponde a un recorte conceptual diferente: lo local, lo regional, lo
nacional, lo mundial, lo global. Cada uno de estos recortes se asocia con un nivel de accin y de
actores sociales, polticos, culturales y econmicos distintos, pero que se hallan permanentemente
relacionados entre s. La nocin de escala, as definida, tomada como la representacin conceptual
de un conjunto de procesos y de actores, resulta interesante, porque permite liberarse de una
mirada estrictamente geomtrica.
Una idea bsica que intentaremos desarrollar con los alumnos es que, sobre todo en el mundo
contemporneo, resulta prcticamente imposible comprender determinadas configuraciones
espaciales si no se apela a racionalidades, actores, recursos, mensajes, decisiones y tecnologas de
un orden escalar diferente del de la localizacin fsica estricta.
Recprocamente, es importante tener en cuenta que, si bien cada lugar particular sobre la superficie terrestre se encuentra atravesado por lgicas que operan en diferentes escalas (local, regional, nacional, mundial), esto no significa que se pierdan ni se diluyan sus particularidades y especificidades. De hecho, cuanto ms se mundializa la cultura y se globaliza la economa, ms
decisivas se tornan las posibilidades locales, los elementos que cada lugar tiene, sus recursos naturales, su poblacin calificada, su dotacin de infraestructura y servicios.
Asistimos entonces a una reconceptualizacin de la idea de lugar, ya que ste es el producto de
una particular combinacin de atributos naturales y sociales propios del locus originario ms los
cruces entre lo local y lo global, lo particular y lo general, lo cercano y lo lejano. Estas
perspectivas modifican tambin la nocin de regin, en tanto la formacin de bloques o conjuntos
supraestatales con distintos fines comerciales, productivos, sociales o culturales, se ubica para ser
explicada entre la escala mundial, planetaria, y la escala regional o nacional, segn sea el caso. Por
lo tanto, puede hablarse de una nueva espacialidad regional de las relaciones econmicas,
polticas, comerciales y culturales. Esto implica que las regiones integradas no han abolido ni
anulado los respectivos espacios nacionales, sino ms bien le han dado un nuevo significado, una
nueva dimensin. Por eso sostenemos que, desde el punto de vista disciplinar y tambin
pedaggico, es pertinente presentar a los alumnos, desde los primeros aos de la escolaridad,
conjuntos de narraciones, estudios de caso, testimonios y ejemplos variados de situaciones que
articulen mltiples escalas de anlisis*.
5.6. Hay alguna clase de este posgrado que no aborde, de uno u otro modo, aspectos referidos a la
Nacin, a la ciudadana, a la identidad nacional, al papel del Estado en el contexto del mundo
actual? Elabore un texto sobre la enseanza de las relaciones entre las nociones de Estado nacional
y territorio en la actualidad, entrelazando los conceptos presentados en esta clase con los de clases
anteriores de este posgrado. Puede retomar esta produccin y reelaborarla a partir de los
contenidos de las clases subsiguientes.De acuerdo con las polticas y experiencias vividas en
Amrica latina durante la ltima dcada, le proponemos incluir en sus reflexiones el papel de la
dimensin latinoamericana en la conformacin de la ciudadana e identidades de cada uno de
nuestros pases.

Desterritorializacin-reterritorializacin
La denominada desterritorializacin del mundo alude a los movimientos mercantiles,
tecnolgicos, culturales y financieros que venimos describiendo, en tanto han modificado el
sentido de las localizaciones fijas y han repetido las caractersticas de los modos de organizar el
trabajo y la vida cotidiana ms all de las coordenadas de una localizacin particular. Tambin las
noticias y los acontecimientos que se producen y expanden fuera de los lmites fsicos de un cierto
lugar, y los consumos especializados que realizan los distintos grupos sociales se distribuyen por
todo el mundo.
Ya dijimos que a estas tendencias se suma la porosidad poltica y econmica de los Estados
nacionales, pues se han visto conmovidos fuertemente los ordenamientos de base territorial
estricta, de filiacin geogrfica en su sentido ms restringido y, por ende, el papel de las
soberanas territoriales. Los perpetuos mo vimientos de personas, mercaderas, ideas, mensajes,
informaciones, capital, por todo el mundo, imprimen y marcan el modelado territorial: las
empresas transnacionales produciendo bienes y servicios; los inmigrantes, las compaas de
produccin artstica y cultural, el turismo y los canales de los medios masivos de comunicacin
movilizando smbolos y objetos translocales por todo el planeta.
Los territorios, calificados en este sentido como dislocados o fuera de lugar, exigen nuevas
lecturas acerca de cmo entender el adentro y el afuera, en tanto quedan resignificadas las
relaciones internas y externas, las relaciones inter-intra, los unos y los otros (Ortiz, 1996). De
hecho, l as nuevas relaciones entre lo global, lo nacional y lo subnacional producen
transformaciones estructurales, subjetivas e ideolgicas, al mismo tiempo que modifican, como ya
hemos visto, las vinculaciones entre territorio, identidad y ciudadana (Grillo, 1999).
Otros autores postulan ms bien la nocin de reterritorializacin para capturar el movimiento del
mundo de hoy, ya que las localizaciones y las distribuciones geogrficas de los objetos y de las
relaciones sociales estn lejos de independizarse de los rasgos territoriales de base de cada uno de
los lugares del globo. Hoy ms que nunca, sealan, las diferencias hacen a los territorios y sus
respectivas participaciones y funciones dependen fuertemente de sus ofertas ambientales,
productivas y culturales. En cada porcin del planeta, se revelan las posibilidades del mundo y se
concretan de modo singular, segn las condiciones del lugar de origen. En este sentido, podra
hablarse de desterritorializacin en el orden global y de reterritorializacin en el orden local,
considerando ambos rdenes de modo interdependiente y en un estado de integracin funcional
(Santos, 1996).
5.7. Para retomar el debate "desterritorializacin - reterritorializacin" en clave didctica, piense
una situacin de enseanza que contemple la perspectiva desterritorializada del mundo y otra que
privilegie la visin reterritorializada. Luego, compare ambas propuestas, a fin de detectar aspectos
comunes y diferencias; lmites y posibilidades de cada de ellas. Tambin podra formular un tema
de enseanza que albergara simultneamente ambas posiciones, segn la escala de anlisis que se
seleccione: desterritorializacin a escala global y reterritorializacin a escala local.

Conclusin: Una invitacin para recomenzar

Hablar de territorios contemporneos es referirse, segn hemos sostenido a lo largo de esta clase, a
entramados complejos de mltiples elementos sociales y naturales. Esta perspectiva de
territorialidad requiere para su comprensin que los estudiantes articulen procesos globales y
locales, de homogeneidad y heterogeneidad, de concentracin y dispersin, de exclusin e
inclusin. De all que los profesores estemos comprometidos a presentar situaciones de aula en las
que puedan desarrollarse ricas descripciones e interpretaciones del mundo mucho ms flexibles,
ms complejas, ms mviles que las que eran dominantes hasta hace unos aos, al mismo tiempo
que exijan afinar permanentemente los instrumentos de indagacin para capturar su dinmica.
Queda pendiente, entonces, una construccin colectiva de propuestas de enseanza en geografa
que recuperen, enriquezcan y coloreen de modo singular a cada uno de los mltiples lugares en los
que cotidianamente desplegamos nuestras vidas. Queda hecha la invitacin.

Bibliografa
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