Objetivo: Generar entornos fsicos y sociales favorables, que protejan la salud de la primera

Poblacin con la que se trabaja: Docentes, auxiliares, nios y nias entre 3 y 5 aos y pa
Temas a tratar: Prcticas cuidado y autocuidado; amor por la naturaleza, educacin en salu
Intencionalidad de la intervencin: Lograr que los adultos educadores y cuidadores, nio
Insumos: perfil epidemiolgico del territorio, georreferenciacin, caracterizacin de las unida
No
SESIN

NOMBRE
SESIN

OBJETIVO

Dar a conocer a directivas y

docentes el objetivo y la propuesta
metodolgica de las asistencias
Acercamiento y
tcnicas
y
reconocer
las
concertacin
necesidades en salud ambiental
que se presentan en cada jardn,
para definir el plan de trabajo.

POBLACIN
SUJETO

Directivas y
docentes

Mi Mascota
Verde y Yo

Aprender el concepto de cuidado y

auto cuidado como un elemento Docentes, nios y
central de la construccin de una
nias
vida saludable.

Generar
la
apropiacin
de
Vnculos, afecto conceptos en torno a los valores y
y valores a
los vnculos afectivos en los y las
partir de Mi
docentes de los jardines con el fin
mascota verde de metaforizar la estrategia "Mi
y yo
mascota verde y yo" en las pautas
de relacin de los nios y las nias

Docentes

Las plantas y la
Aprender la importancia de las
salud ambiental
Docentes, nios y
plantas y el equilibrio entre
de los nios y
nias
especies en el planeta.
las nias

Fortalecer la construccin de los

Vnculos y
vnculos afectivos en los nios y
Afecto a partir
Docentes, nios y
nias a travs de la mascota verde,
de Mi mascota
nias
en pro de potenciar practicas de
verde y yo
buen trato

Fortalecer la construccin de los

Valores a partir valores en los nios y nias a
Docentes, nios y
de Mi mascota travs de la mascota verde, en pro
nias
verde y yo
de potenciar habilidades para la
vida

Re-crear lo aprendido mediante

Mi Mascota
diversas actividades ldicas que Docentes, nios y
Verde y Yo permitan dar cuenta de los
nias
Actividad ldica
conceptos trabajados.

Pautas de
crianza

Generar
la
apropiacin
de
conceptos en torno a las pautas de
crianza, el manejo de los limites y
las normas en los y las docentes de
los jardines, con el fin de
metaforizar
la
estrategia
"Mi
mascota verde y yo" en las pautas
de relacin de los nios y las nias

Docentes

10

11

Generar
la
apropiacin
de
conceptos en torno a las pautas de
Cuidado y
cuidado y autocuidado, con el fin
autocuidado a
de metaforizar la estrategia "Mi
partir de Mi
mascota verde y yo" en las pautas
mascota verde
de relacin de los nios y las nias,
y yo
posibilitando en los adultos roles de
proteccin en torno a las violencias

Docentes

Cuidado y
autocuidado a
partir de Mi
mascota verde
y yo

Fortalecer la construccin del

cuidado y autocuidado en los nios
Docentes, nios y
y nias a travs de la mascota
nias
verde, en pro de
potenciar
habilidades para la vida

Basura o
Residuo

Implementar
acciones
que
permitan aprender el manejo
Docentes, nios y
adecuado de residuos slidos y
nias
otras
prcticas
de
gestin
ambiental.

12

13

Vivienda
Saludable

Monitoreo y
seguimiento
evaluacin

Promover el mejoramiento de
condiciones de vivienda de nios y
nias usuarias de jardines

Padres de familia

Evaluar
qu otros conceptos
relacionados con la salud (salud
ambiental y salud mental), fuera de
los que se pretenda desarrollar,
fueron viabilizados a partir de la
implementacin de la estrategia Mi
Mascota Verde.

Cuidadoras y
docentes (en la
medida de lo
posible para el
conversatorio sera
conveniente invitar
a algunos padres y
madres y nios y
nias)

PR
SE

UNIDAD OPERATIVA

alud de la primera infancia y promuevan la renaturalizacin de espacios en jardines infantiles.

tre 3 y 5 aos y padres/madres de familia o acudientes.
educacin en salud ambiental, consumo consciente y responsable , derechos en salud de los nios, fo
y cuidadores, nios y nias aprendan a transformar los entornos de los jardines infantiles en espacios
zacin de las unidades operativas, diagnostico local, documentacin sobre gestin adecuada de residu
ORDEN DE SUBTEMAS

NA

QU ENSEAR/QU APRENDER
(contenidos: subtemas)

1. Socializacin de la propuesta
2. Reconocimiento de necesidades
de salud ambiental del Jardn y
balance
o
resultados
de
la
intervencin 2013 (qu se aprendi,
qu descubrieron, qu construyeron
las cuidadoras con los nios y nias,
cmo esperan que sea el proceso del
ao 2014)
3. Explicacin del alcance de las
sesiones de asistencia tcnica en
salud ambiental, salud mental y
salud sexual y reproductiva.
4. Concepto de sistematizacin de la
experiencia y los aprendizajes

1. Adopcin y cuidado de
una planta
2. Las plantas medicinales:
la naturaleza como una
forma ms saludable de
restaurar la salud.

Reconocimiento y adopcin
de prcticas saludables en
salud mental a travs del
fortalecimiento
de
los
vnculos afectivos y valores
y su relacin con la mascota
verde.

1. Hbitos de cuidado de la
naturaleza (plantas) y del ambiente
2. Estrategias para ensear a los
nios a cuidar la naturaleza
3. Reutilizacin de materiales
4. Propiedades de las plantas
medicinales.

1.El cuidado de las plantas, la salud

mental positiva y su relacin con el
proceso de la metfora de las
relaciones en torno a la mascota
verde.
2. Practicas saludables en salud
mental

1. Hbitos de cuidado de la
naturaleza (plantas) y del ambiente
2. Estrategias para ensear a los
1. Importancia de las plantas
nios a cuidar la naturaleza
2. Buen vivir
3. Propiedades de las plantas
medicinales.

Ejercicios prcticos sobre

temticas
a
trabajar
relacionadas
con
salud 1.Vinculos afectivos
mental positiva en pro de 2. Buen Trato
potenciar practicas de buen
trato

Ejercicios prcticos sobre

temticas
a
trabajar
relacionadas
con
salud 1. Valores construidos en torno al
mental positiva, en pro de cuidado de la planta
potenciar habilidades para la
vida

1. Principios de la filosofa
del buen vivir
2. Consumo consciente y
responsable
3.Cuidado y autocuidado
4. Las plantas medicinales:
la naturaleza como una
forma ms saludable de
restaurar la salud.

1. representacin artstica de los

conceptos aprendidos
2. Hbitos de cuidado de la
naturaleza (plantas)
3. Estrategias para ensear a los
nios a cuidar la naturaleza
4. Valores asociados al cuidado de la
naturaleza
5.
Valores
asociados
a
las
propiedades medicinales de las
plantas

Reconocimiento y adopcin
de practicas saludables en
salud mental a travs del
fortalecimiento de las pautas Pautas de crianza, manejo de limites,
de crianza, comunicacin y normas y hbitos.
limites con amor
y su
relacin con la mascota
verde.

1.Cuidado y autocuidado en los

Ejercicios
prcticos
que
cuidadores
potencien practicas de buen
2. La importancia del adulto en el
trato, comunicacin y limites
manejo del cuidado de nios y nias
con amor

1. Cuidado y autocuidado en nios y

Ejercicios
prcticos
que nias.
posibiliten el reconocimiento 2. La importancia del adulto en el
del cuidado y el autocuidado manejo del cuidado de los nios y las
nias

1. 3R
2. Separacin en la fuente
3. Residuo vs. Basura

1. concepto de residuo
2. conceptos de consumo consciente
y responsable (nfasis en 3R)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Espacio Vital
Sorbos de vida
Residuos solidos
Control de plagas
Alimentos e higiene
Riesgos Qumicos
Nuestras mascotas

NA

Hbitos y practicas
vivienda saludable

hacia

una

1.Evaluacin de los aspectos fsicos,

valorativos y comportamentales con
incidencia en la salud (salud
ambiental y salud mental) se
construyeron aunque no estaban
considerados
inicialmente
(<el
plus>)
2. Concepto de sistematizacin de la
experiencia y los aprendizajes

PROGRAMA TERRITORIOS SALUDABLES - SALUD PARA EL BUEN V

SECRETARIA DISTRITAL DE SALUD - DIRECCIN DE SALUD PBL
TERRITORIOS AMBIENTALMENTE SALUDABLES
ANEXO 5. Metodologa asistencia tcnica jardines infantile
UNIDAD OPERATIVA: Asistencia tcnica para el mejoramiento del entorno Fsico

acios en jardines infantiles.

derechos en salud de los nios, fortalecimiento de valores, vnculos y afecto.

e los jardines infantiles en espacios protectores de la vida e introducir la nocin de cuidado (de s mism
sobre gestin adecuada de residuos slidos (consumo consciente y responsable, manejo de orgnicos
CON QU ENSEAR/ CON QU APRENDER
(cmo: actividades)

1. A travs de un dilogo con docentes: Presentar metodologa y hacer entrega del plan
consignan las fechas concertadas para la asistencia tcnica (por temas). En caso de no ten
pieza comunicativa para la planeacin de las sesiones.
2. El profesional ambiental debe indagar sobre el balance o los resultados de la estrategia M
el ao 2013 en el jardn. Las preguntas orientadoras propuestas son: qu destaca del proce
nias y los mismos docentes o cuidadores y 2) cmo debe implementarse esta segunda etap
En caso de ser un jardn nuevo en la intervencin; concertar el lugar donde se ubicarn las
por las instalaciones y definir el mejor lugar para cuidar las plantas sin que se constituyan en
3. Elaborar plan de trabajo con el o la docente, en el cual se consignen las fechas propuestas
por profesional ambiental como por profesional de psicologa. Dentro del plan de trabajo
sesiones, ejemplo: estado de las plantas, adecuacin de lugar para las plantas, recuper
cuidado y autocuidado, XX plantas sembradas en el proceso, apropiacin de principios de bue
4. Definir conjuntamente una alternativa de sistematizacin del proceso: Seleccione un espa
a travs de fotografas, recortes, escritos, dibujos:
los avances, momentos signific
experiencias, etc.; producto del proceso. Lnea de la vida con fotografas de la planta y los ni

1. a. Explicar a docentes cmo establecer hbitos de cuidado de un ser vivo (la planta) y e
por fases: elaboracin de macetas a partir de materiales reutilizables con miras a que
interviniendo el contenedor a partir de colores, texturas, formas, etc., de manera que mat
imagen que alude a la posibilidad de cultivar sueos; entrega de la planta; adoptarla; nom
cuidado -luz, agua, hablarles; establecer unos das fijos de cuidado -riego, darles vuelta, et
evaluar con los nios el crecimiento de la planta; explicarles el uso medicinal de la planta (
nios y las nias van a consignar (con convenciones) las actividades de cuidado de la plan
nfasis en el lavado de manos.
b. Explicar cmo los nios aprenden haciendo y aprenden con el ejemplo (por tanto las doce
con toda la regularidad que se requiere para que crezca).
c. Explicarle a docentes y/o cuidadoras cmo desarrollar estrategias para que los nios apre
mirar hacia el futuro, la importancia de las plantas y de las plantas medicinales y los motiv
en la casa; hbitos de conservacin, cuidado y respeto por la naturaleza y el ambiente (en
salud ambiental como calidad del aire, cambio climtico, calidad y disponibilidad de agua, m
ventajas de tener plantas; las recomendaciones; las propiedades de las plantas (especialme
se siembran. ESCOJA POR LO MENOS DOS DE LOS ANTERIORES ASPECTOS PARA SU DESARRO

Generar procesos reflexivos en los docentes desde la estrategia de prcticas saludables en

1.Empoderar a los docentes en el manejo de la planta como metfora que permite fortalece
de los valores y los vnculos afectivos y posibilitar conversaciones reflexivas en torno al bue
salud mental positiva.
2. Socializar cmo la mascota verde se convierte en la metfora que permite en los nios y n
habilidades para la vida en la esfera social, cognitiva y afectiva tales como: fortalecimie
manejo de la autoestima, desarrollo de autonoma, comunicacin asertiva y manejo de las em
3. Generar procesos de comprensin de vnculos afectivos y manejo de valores con los
experiencial que posibilite la creacin de un listado de valores asociado con el cuida
perseverancia, responsabilidad, afecto, amistad); un listado de valores (propiedades) asocia
fsica y por su uso (ej.: fortaleza, armona, apertura, tranquilidad, alegra, calma); y otro lista
(ej.: esperanza, proyecto de vida, ilusiones, planeacin) ESCOJA POR LO MENOS TRES VALOR
SU CUIDADO.

1. A travs del desarrollo de actividades ldicas tales como representaciones a partir del u
cuentos y construccin de murales a partir de recortes y dibujos, en los que se posibilita re
nios y nias la relacin de las plantas y su importancia para la vida, el equilibrio en el p
aporte de oxigeno, refugio, alimento, propiedades medicinales, embellecimiento de entorno
ambiental que pudieran asociarse.

Para el desarrollo de esta actividad tenga en cuenta el concepto de Buen vivir, en el que l
recurso a explotar, sino que se consideran formas de vida que armonizan con los dems se
En este sentido, la actividad se orienta a fortalecer el respeto por la naturaleza y las dems f
"Todos y todo somos parte de la Madre Tierra y de la vida, de la realidad, todos d
complementamos. Cada piedra, cada animal, cada flor, cada estrella, cada rbol y su fruto
cuerpo, estamos unidos a todas las otras partes o expresiones de la realidad". Buen V
estrategias y experiencias regionales andinas, Fernando Huanacuni Mamani, Pg. 35.

1.Apropiacin de conceptos por parte de los nios, las nias y los cuidadores sobre cuales
travs del manejo de la planta como metfora relacional.
2. Estimular hbitos saludables en salud mental en los nias y las nias a travs de la im
adopcin y cuidado de las plantas posibilitando procesos de fortalecimiento de habilidade
cognitiva y afectiva tales como: fortalecimiento de relaciones interpersonales, manejo
autonoma, comunicacin asertiva y manejo de las emociones , entre otros.
3, Generar conversaciones reflexivas en torno al afecto, utilizando como metfora la unin
verde, a travs de estrategias ldicas que permitan el aprendizaje experiencial, estrategias
cuentos o el manejo de los dibujos.

1.Apropiacin de conceptos por parte de los nios, las nias y los cuidadores sobre cuales s
de la planta como metfora relacional.
2. Estimular hbitos saludables en salud mental en los nias y las nias a travs de un eje
creacin de un listado de valores asociado con el cuidado de las plantas (ej.: paciencia, pers
amistad); un listado de valores (propiedades) asociados a las plantas por su apariencia
armona, apertura, tranquilidad, alegra, calma); y otro listado asociado con la mirada al futur
ilusiones, planeacin) ESCOJA POR LO MENOS TRES VALORES ASOCIADOS A LAS PLANTAS Y A
3, Generar conversaciones reflexivas en torno a los valores, utilizando como metfora la uni
verde, a travs de estrategias ldicas que permitan el aprendizaje experiencial, estrategias
cuentos o el manejo de los dibujos.

1. Revisar junto con las nias y los nios en qu estado se encuentra la Mascota Verde
enfermedad, o le falta agua... o necesita ser trasplantada si creci mucho; si tuvo hijos....
importancia del cuidado constante (vs. abandono... y cmo sucede tambin con las person
hacer ciertos cambios para crecer (smil entre el cambio de matera y el cambio de ni
adolescente a joven a adulto ....), etc.
2. Identificar si las nias y los nios recuerdan las condiciones de cuidado de las plantas (l
cuidando (das fijos de cuidado -riego, darles vuelta, etc.-; establecer unos das fijos para eva
la planta)
3. Opcional: Proponer a las nias y a los nios que pregunten a adultos (de la casa o del
medicinales conocen, para qu sirven, cmo se cuidan.... y generar un conversatorio entre lo
comparten lo que descubrieron con sus compaeritos.
4. Mediante: Mural, dibujos, canciones, cuentos, rondas, retahlas, teatro, tteres, juegos, o
nias describen o plasman su saber en relacin con la forma en que se deben cuidar las plan
parte de la naturaleza y cmo la mayor parte de las cosas se pueden volver a utilizar (se su
en las reuniones de padres y madres)

Generar en los docentes procesos conversacionales que posibiliten comprender el manejo d

dentro de las pautas de crianza, haciendo claridad en los roles, la comunicacin y la importan
amor.
Para este escenario el psiclogo utilizara como recursos el estudio de caso, planteando una h
como generar pautas de crianza.

Generar procesos reflexivos en los docentes desde la estrategia de prcticas saludables en

1.Empoderar a los docentes en el manejo de la planta como metfora que permite fortalece
y autocuidado con relacin a sus pares.
2. Socializar cmo la mascota verde se convierte en la metfora que permite procesos
protectoras, se plantea la posibilidad de construir un mural en el que los docentes dibujen u
comparativo entre las plantas, los individuos y las familias puedan comprender el valor del cu

Retomar las macotas verdes con los docentes y los nios y nias para realizar un ejercicio qu
todos los actores en este proceso.
Realizar un proceso de construccin de dibujos en donde los nios evidencien sus sentires
centrndose en el cuidado, el autocuidado y las formas de proteccin, dejando claro el
proteccin de los nios y las nias.

1. Realizar un recorrido por las instalaciones del Jardn u HOBI, junto con docentes y/o cuid
qu prcticas de ahorro de energa y agua y consumo responsable son posibles en cada uno
se desarrollan en los mismos.
2. Explicar el concepto de reduccin en la fuente, realizar ejercicios prcticos de reutilizacin
a. Revisar el lugar de almacenamiento de residuos y hacer preguntas a docentes y/o cuid
algn residuo est bien ubicado o no (en la bolsa adecuada). Utilizar guantes, tapabocas
manera segura.
b. Resolver las dudas respecto del ahorro de energa y agua, consumo responsable.
Nota: Relacionar en la actividad aspectos de salud ambiental tales como: Calidad de aire y e
del agua y enfermedades diarreicas y generacin de entornos saludables, entre otros.
3. Dejar por escrito un compromiso con lista de chequeo para el ahorro de energa y agu
adecuado de residuos.

La sesin se realizara a travs de preguntas orientadoras, como:

Cmo debe ser y de que se compone una vivienda saludable?
Cules son las condiciones o prcticas dentro de la vivienda que pueden deteriorar la salud
1. Una vez realizada esta identificacin, priorice con el grupo tres de esas condiciones o
algunas sern asociadas a hbitos o prcticas, otras sanitarias o ambientales y otras estructu
2. Conforme con los asistentes 2 o 3 grupos, los cuales debern construir la ruta que
prcticas generan eventos en salud.
3.Promueva la reflexin hacia que es una Vivienda Saludable con base en los ejercicios ant
una definicin o dibujo concertado de vivienda saludable.

Finalmente cada participante deber de manera simblica (por ejemplo: escrito en un

mejoramiento de las condiciones de su vivienda.

1. En un grupo de trabajo, el profesional ambiental realiza las siguientes preguntas a docente

a. Cules son los aprendizajes que quedaron bien fundamentados
b.Qu otros aprendizajes, inesperados, surgieron a partir de la implementacin de la experien
c. Cul fue la respuesta de los nios y nias frente a esta estrategia
d. Cul fue la respuesta de los padres y los madres frente a esta estrategia
d. Qu identificaron que haba que mejorar en el entorno del jardn infantil y cmo le aport
ese propsito
e. De qu manera el jardn va a seguir promoviendo con los nios y las nias, los princip
consumo responsable (alrededor de qu comportamiento o accin o valor o concepto pod
tercera fase).

Retomar en esta evaluacin aspectos claves de la columna "COMO SE CUMPLE LO QUE SE PR

4. Alternativa de evaluacin y sostenibilidad: Buscar un espacio que se halle dentro o e

eventualmente se pueda crear un jardn de plantas medicinales y/o ornamentales con mira
procesos de socializacin con el resto de la comunidad (padres de familia, vecinos), recu
sentido de pertenencia, cuidado del ambiente.

os y nias.

CMO SE CUMPLE LO QUE SE PRETENDE ENSEAR /

APRENDER (evaluacin)

1. Plan de trabajo construido concertadamente con docentes

.
2. Reflexin sobre los aprendizajes logrados a partir de la
estrategia Mi Mascota Verde.
3. Documento de registro (se sugiere que quede registrado
en mnimo una hoja, mximo 3: la mitad da cuenta del QU
destacan del 2013 y la otra mitad del CMO implementarla
en el 2014) de las reflexiones de las /los docentes. Docentes
definen una propuesta de sistematizacin a travs de las
alternativas mencionadas (dibujos, cuentos, lnea del
tiempo...).
4. Docentes sealan los productos o avances que se esperan
de cada una de las sesiones a realizar dentro de la
intervencin.

PERFILES

Profesional
Ambiental

1. Docentes enuncian cul es el procedimiento y las

estrategias para construir hbitos de cuidado y respeto por
la naturaleza y el ambiente.
2. Docentes comparten su conocimiento sobre las plantas
con el profesional ambiental y entre los dos disean el
trabajo a realizar con los nios.
3. Docentes implementan la bitcora de seguimiento del
proceso

1. Docentes explican que entienden por hbitos saludables

en salud mental positiva /realizacin de retroalimentacin
por parte del profesional de psicologa
2. Docentes con el apoyo del profesional en psicologa
definen como contribuye el ejercicio del cuidado de las
plantas en la salud mental positiva de toda la comunidad
educativa (docentes, padres, cuidadores, nios y nias).
3.Docentes definen con el apoyo del profesional en
psicologa las dinmicas de trabajo para que a travs del
cuidado de las plantas los nios y nias aprendan sobre
hbitos saludables en salud mental

Profesional
Ambiental

Profesional
psicologa

1. Nios y nias plasman o representan sus imaginarios

frente a su relacin con la naturaleza.
2. Docentes, nios y nias relacionan conceptos de armona
y equilibrio en sus relatos sobre la importancia de las plantas
3. Docentes implementan la bitcora de seguimiento del
proceso

Profesional
Ambiental

Cuidadores, docentes, nios y nias comprenden la

importancia de los vnculos afectivos y el buen trato como
posibilitadores de una salud mental positiva

Profesional
psicologa

Cuidadores, docentes, nios y nias comprenden la

importancia de los valores en la adquisicin de un desarrollo
libre y autnomo que favorece la salud mental positiva

Profesional
psicologa

1. Idea artstica construida conjuntamente con los nios y las

nias y la orientacin de docente/cuidador
2. Elaboracin/ presentacin de la propuesta artstica.
3. Docentes comparten su conocimiento sobre las plantas
con el profesional ambiental y entre los dos disean el
trabajo a realizar con los nios.
3. Revisin de las condiciones del espacio donde se ubic el
jardn de plantas.
4. Docentes
sealan los productos o avances que se
esperan de cada una de las sesiones a realizar dentro de la
intervencin.
5. Docentes y/o cuidadoras implementan la bitcora de
seguimiento del proceso

Profesional
Ambiental

1. Docentes explican que entienden por hbitos saludables

en salud mental positiva
2.Docentes definen con el apoyo del profesional en
psicologa las dinmicas de trabajo para que a travs del
estudio de caso los nios y nias aprendan sobre las pautas
de crianza, el manejo de los limites, de las normas y los
hbitos

Profesional
psicologa

1. Los docentes comprenden la importancia del cuidado y el

autocuidado en torno a la prevencin de las violencias en
nios y nias.
2. Los docentes comprenden el rol de los adultos en la
proteccin de nios y nias y los reconocen vulnerables bajo
el manejo del poder.

Profesional
psicologa

1 .Los docentes, los nios y las nias comprenden y apoyan

la importancia del cuidado y el autocuidado en torno a la
prevencin de las violencias en nios y nias.
2. Los docentes, los nios y las nias comprenden el rol de
los adultos en la proteccin de nios y nias y los reconocen
vulnerable bajo el manejo del poder.

Profesional
psicologa

1. Docente, nios y nias explican adecuadamente la

diferencia entre residuos y basura (por lo menos identifica 3
diferencias esenciales)
2. Docente, nios y nias realizan adecuadamente ejercicios
de separacin en la fuente (por lo menos 80% de acierto)
3. Docente, nios y nias identifican acciones de consumo
responsable, ahorro de agua y energa a implementar en el
jardn (por lo menos 3)
4.Compromiso
con
lista
de
chequeo
con
10
comportamientos
de
consumo
responsable,
gestin
adecuada de residuos, ahorro de agua y energa (elaborada
en conjunto con docente)

Profesional
Ambiental

1. Creacin de rutas de ocurrencia de eventos en salud al

interior de la vivienda
2. Compromisos individuales de mejoramiento de las
condiciones de vivienda de cada participante o familia

1. Documento donde se le plasmen los aportes del grupo

3. Docentes definen una propuesta de evaluacin a travs
de las alternativas mencionadas

Profesional
ambiental

Profesional
ambiental

ACTIVIDADES PREVIAS DE PLANEACIN DE LA SESIN

Articulacin con el referente de gestin del mbito escolar,

psiclogo y los otros perfiles del Equipo de Respuesta
Complementaria para coordinar el ingreso a los jardines.
Preparacin de la sesin, previendo que sea un espacio de
trabajo agradable, no intimidante, que sea flexible pero que
d cuenta de lo que se requiere saber.

1. Reconocer previamente el jardn donde van a hacer

intervencin y determinar las posibilidades de
instalar/
adecuar un jardn de plantas (medicinales) que puedan
sobrevivir y crecer; indagando el nmero total de nios y
docentes y/o cuidadoras.
2. Gestionar la consecucin del total de plantas requeridas
(incluyendo la de docentes y/o cuidadoras). En este paso ser
vlido el trabajo con semillas.
3. Disear un plegable que d cuenta de los aspectos
definidos en el numeral 1. (Literales a, b y c) de la columna
"con qu ensear/con qu aprender" (esta estrategia
comunicativa tiene que ser concreta y llamativa visualmente).
Hacer las fotocopias necesarias segn el nmero de Jardines
con los que se va a trabajar.

En articulacin con el profesional ambiental del territorio

desarrollar las siguientes acciones:
1. Reconocer previamente los jardines donde van a hacer
intervencin.
2. Incluir en el planeador las 13 sesiones que se desarrollarn
en el Jardn y escribir junto con docentes, el criterio que se va
a evaluar en cada sesin.

1. Gestionar los elementos que se requieran para desarrollar la

actividad
2. Revisar la literatura sobre conceptos de buen vivir y vivir
bien.

Construccin previa del plan de trabajo de la presente sesin

Retomar los aspectos de salud mental positiva y habilidades

para la vida generados en las sesiones anteriores
Construccin previa del plan de accin de la presente sesin

1. Gestionar los elementos que se requieran para desarrollar la

actividad artstica y registrarla
2. Seleccionar material educativo sobre salud ambiental a
entregar a docentes y cuidadores.
3. Revisar la literatura sobre el trabajo para ensear a nios y
nias de primera infancia

Retomar conceptos sobre pautas de crianza, manejo de

hbitos, normas y limites
Construccin previa del plan de trabajo de la presente sesin

Retomar conceptos sobre el cuidado y el autocuidado

Construccin previa del plan de trabajo de la presente sesin

Retomar conceptos sobre el cuidado y el autocuidado

Construccin previa del plan de trabajo de la presente sesin

1. Revisar los conceptos de gestin adecuada de residuos

slidos (residuo, tipos de residuo, separacin en la fuente,
consumo
consciente
y
responsable,
obsolescencia
programada, obsolescencia percibida, huella ecolgica, entre
otros)
2. Revisar los conceptos de salud ambiental
3. Construir mapas conceptuales o plegables o cualquier forma
didctica y sencilla para que lo puedan utilizar como material
de referencia los docentes y los cuidadores.

1. Retomar aspectos conceptuales de la estrategia Vivienda

Saludable
2. Preparar hojas o pliegos de papel que los padres puedan
utilizar en la elaboracin de rutas y compromisos

1. Preparar formato de sistematizacin para la evaluacin del

proceso.

Objetivo: Generar entornos fsicos y sociales favorables, que protejan la salud de la primera in
Poblacin con la que se trabaja: Madres comunitarias y auxiliares, nios y nias y padres
Temas a tratar: Prcticas cuidado y autocuidado; amor por la naturaleza, educacin en salu
Intencionalidad de la intervencin: Lograr que los adultos cuidadores, nios y nias aprenda
Insumos: perfil epidemiolgico del territorio, georreferenciacin, caracterizacin de las unida
No
SESIN

NOMBRE
SESIN

OBJETIVO

Dar
a
conocer
a
madres
comunitarias el objetivo y la
propuesta metodolgica de las
Acercamiento y
asistencias tcnicas y reconocer las
concertacin
necesidades en salud ambiental
que se presentan en cada HCB,
para definir el plan de trabajo.

POBLACIN
SUJETO

Madres
Comunitarias y
auxiliares

Aprender el concepto de cuidado y

auto cuidado como un elemento
central de la construccin de una
vida saludable.

Madres
Comunitarias y
auxiliares

Re-crear lo aprendido mediante

Mi Mascota
diversas actividades ldicas que
Verde y Yo permitan dar cuenta de los
Actividad ldica
conceptos trabajados.

Madres
Comunitarias y
auxiliares

Mi Mascota
Verde y Yo

Identificar las posibles y principales

Prevencin de causas de accidentes en menores
Accidentes
de 5 cinco aos que se pueden
presentar en el hpgar

Madres
Comunitarias y
auxiliares

Generar
la
apropiacin
de
Vnculos, afecto conceptos en torno a los valores y
y valores a
los vnculos afectivos en los y las
partir de Mi
docentes de los jardines con el fin
mascota verde de metaforizar la estrategia "Mi
y yo
mascota verde y yo" en las pautas
de relacin de los nios y las nias

Asociacin de
Madres
Comunitarias

Generar
la
apropiacin
de
conceptos en torno a las pautas de
crianza, el manejo de los limites y
las normas en los y las docentes de
los jardines, con el fin de
metaforizar
la
estrategia
"Mi
mascota verde y yo" en las pautas
de relacin de los nios y las nias

Asociacin de
Madres
Comunitarias

Generar
la
apropiacin
de
conceptos en torno a las pautas de
Cuidado y
cuidado y autocuidado, con el fin
autocuidado a
de metaforizar la estrategia "Mi
partir de Mi
mascota verde y yo" en las pautas
mascota verde
de relacin de los nios y las nias,
y yo
posibilitando en los adultos roles de
proteccin en torno a las violencias

Asociacin de
Madres
Comunitarias

Promover el uso de plantas

Uso de plantas
medicinales para el cuidado de la
medicinales
salud

Asociacin de
Madres
Comunitarias

Pautas de
crianza

Monitoreo y
seguimiento
evaluacin

Cuidadoras (en la
Evaluar
qu otros conceptos
medida de lo
relacionados con la salud (salud
posible para el
ambiental y salud mental), fuera de
conversatorio sera
los que se pretenda desarrollar,
conveniente invitar
fueron viabilizados a partir de la
a algunos padres y
implementacin de la estrategia Mi
madres y nios y
Mascota Verde.
nias)

PROGRAMA
SECRETAR

ANEXO 5. Metodologa
UNIDAD OPERATIVA: Asist

lud de la primera infancia y promuevan la renaturalizacin de espacios en HCB.

os y nias y padres/madres de familia o acudientes.
educacin en salud ambiental, consumo consciente y responsable , derechos en salud de los nios, fo
os y nias aprendan a transformar los entornos de los HCB en espacios protectores de la vida e introdu
zacin de las unidades operativas, diagnostico local, documentacin sobre gestin adecuada de residu
ORDEN DE SUBTEMAS

NA

QU ENSEAR/QU APRENDER
(contenidos: subtemas)

1. Socializacin de la propuesta
2. Reconocimiento de necesidades
de salud ambiental del HCB y
balance
o
resultados
de
la
intervencin 2013 (qu se aprendi,
qu descubrieron, qu construyeron
las cuidadoras con los nios y nias,
cmo esperan que sea el proceso del
ao 2014)
3. Explicacin del alcance de las
sesiones de asistencia tcnica en
salud ambiental, salud mental y
salud sexual y reproductiva.
4. Concepto de sistematizacin de la
experiencia y los aprendizajes

1. Adopcin y cuidado de
una planta
2. Las plantas medicinales:
la naturaleza como una
forma ms saludable de
restaurar la salud.

1. Hbitos de cuidado de la
naturaleza (plantas) y del ambiente
2. Estrategias para ensear a los
nios a cuidar la naturaleza
3. Reutilizacin de materiales
4. Propiedades de las plantas
medicinales.

1. Principios de la filosofa
del buen vivir
2. Consumo consciente y
responsable
3.Cuidado y autocuidado
4. Las plantas medicinales:
la naturaleza como una
forma ms saludable de
restaurar la salud.

1. representacin artstica de los

conceptos aprendidos
2. Hbitos de cuidado de la
naturaleza (plantas)
3. Estrategias para ensear a los
nios a cuidar la naturaleza
4. Valores asociados al cuidado de la
naturaleza
5.
Valores
asociados
a
las
propiedades medicinales de las
plantas

Reconocimiento y adopcin
de prcticas saludables en
salud mental a travs del
fortalecimiento
de
los
vnculos afectivos y valores
y su relacin con la mascota
verde.

1.El cuidado de las plantas, la salud

mental positiva y su relacin con el
proceso de la metfora de las
relaciones en torno a la mascota
verde.
2. Practicas saludables en salud
mental

Reconocimiento y adopcin
de practicas saludables en
salud mental a travs del
fortalecimiento de las pautas Pautas de crianza, manejo de limites,
de crianza, comunicacin y normas y hbitos.
limites con amor
y su
relacin con la mascota
verde.

1.Cuidado y autocuidado en los

Ejercicios
prcticos
que
cuidadores
potencien practicas de buen
2. La importancia del adulto en el
trato, comunicacin y limites
manejo del cuidado de nios y nias
con amor

Las plantas medicinales: la Valores asociados a las propiedades

naturaleza como una forma medicinales de las plantas
ms saludable de restaurar
la salud.

NA

1.Evaluacin de los aspectos fsicos,

valorativos y comportamentales con
incidencia en la salud (salud
ambiental y salud mental) se
construyeron aunque no estaban
considerados
inicialmente
(<el
plus>)
2. Concepto de sistematizacin de la
experiencia y los aprendizajes

PROGRAMA TERRITORIOS SALUDABLES - SALUD PARA EL BUEN VIVIR

SECRETARIA DISTRITAL DE SALUD - DIRECCIN DE SALUD PBLICA
TERRITORIOS AMBIENTALMENTE SALUDABLES
ANEXO 5. Metodologa asistencia tcnica Hogares Comunitarios de Bienestar Famili
UNIDAD OPERATIVA: Asistencia tcnica para el mejoramiento del entorno Fsico y Soc

cios en HCB.

derechos en salud de los nios, fortalecimiento de valores, vnculos y afecto.

ios protectores de la vida e introducir la nocin de cuidado (de s mismo y del ambiente) en los nios y
sobre gestin adecuada de residuos slidos (consumo consciente y responsable, manejo de orgnicos
CON QU ENSEAR/ CON QU APRENDER
(cmo: actividades)

1. A travs de un dilogo con cuidadoras: Presentar metodologa y hacer entrega del plan
consignan las fechas concertadas para la asistencia tcnica (por temas). En caso de no ten
pieza comunicativa para la planeacin de las sesiones.
2. El profesional ambiental debe indagar sobre el balance o los resultados de la estrategia M
el ao 2013 en el HCB. Las preguntas orientadoras propuestas son: qu destaca del proce
nias y los mismos cuidadores y 2) cmo debe implementarse esta segunda etapa de Mi Mas
En caso de ser un HCB nuevo en la intervencin; concertar el lugar donde se ubicarn las p
por las instalaciones y definir el mejor lugar para cuidar las plantas sin que se constituyan en
3. Elaborar plan de trabajo con la cuidadora, en el cual se consignen las fechas propuestas
por profesional ambiental. Dentro del plan de trabajo definir productos o avances de las
plantas, adecuacin de lugar para las plantas, recuperacin de espacios, concepcin de c
sembradas en el proceso, apropiacin de principios de buen vivir.
NOTA: Para las sesiones de psiclogo y medico, la concertacin de fechas deber realizarse
de la asociacin de madres comunitarias del territorio.
4. Definir conjuntamente una alternativa de sistematizacin del proceso: Seleccione un espa
travs de fotografas, recortes, escritos, dibujos: los avances, momentos significativos, dific
etc.; producto del proceso. Lnea de la vida con fotografas de la planta y los nios, se pueden

1. a. Explicar a cuidadoras cmo establecer hbitos de cuidado de un ser vivo (la planta) y e
por fases: elaboracin de macetas a partir de materiales reutilizables con miras a que
interviniendo el contenedor a partir de colores, texturas, formas, etc., de manera que mat
imagen que alude a la posibilidad de cultivar sueos; entrega de la planta; adoptarla; nom
cuidado -luz, agua, hablarles; establecer unos das fijos de cuidado -riego, darles vuelta, et
evaluar con los nios el crecimiento de la planta; explicarles el uso medicinal de la planta (
nios y las nias van a consignar (con convenciones) las actividades de cuidado de la plan
nfasis en el lavado de manos.
b. Explicar cmo los nios aprenden haciendo y aprenden con el ejemplo (por tanto la cuida
con toda la regularidad que se requiere para que crezca).
c. Explicarle a cuidadoras cmo desarrollar estrategias para que los nios aprendan: la impo
futuro, la importancia de las plantas y de las plantas medicinales y los motivos para tene
hbitos de conservacin, cuidado y respeto por la naturaleza y el ambiente (en lo pos
ambiental como calidad del aire, cambio climtico, calidad y disponibilidad de agua, me
ventajas de tener plantas; las recomendaciones; las propiedades de las plantas (especialme
se siembran. ESCOJA POR LO MENOS DOS DE LOS ANTERIORES ASPECTOS PARA SU DESARRO

1. Revisar junto con las nias y los nios en qu estado se encuentra la Mascota Verde
enfermedad, o le falta agua... o necesita ser trasplantada si creci mucho; si tuvo hijos....
importancia del cuidado constante.
2. Identificar si las nias y los nios recuerdan las condiciones de cuidado de las plantas (l
cuidando (das fijos de cuidado -riego, darles vuelta, etc.-; establecer unos das fijos para eva
la planta)
3. Opcional: Proponer a las nias y a los nios que pregunten a adultos (de la casa o del
medicinales conocen, para qu sirven, cmo se cuidan.... y generar un conversatorio entre l
comparten lo que descubrieron con sus compaeritos.
4. Mediante: Mural, dibujos, canciones, cuentos, rondas, retahlas, teatro, tteres, juegos, o
nias describen o plasman su saber en relacin con la forma en que se deben cuidar las plan
parte de la naturaleza y cmo la mayor parte de las cosas se pueden volver a utilizar (se su
en las reuniones de padres y madres)

Generar procesos reflexivos en las cuidadoras desde la estrategia de prcticas saludables en

1.Empoderar a los cuidadoras en el manejo de la planta como metfora que permite fortalece
de los valores y los vnculos afectivos y posibilitar conversaciones reflexivas en torno al bue
salud mental positiva.
2. Socializar cmo la mascota verde se convierte en la metfora que permite en los nios y n
habilidades para la vida en la esfera social, cognitiva y afectiva tales como: fortalecimie
manejo de la autoestima, desarrollo de autonoma, comunicacin asertiva y manejo de las em
3. Generar procesos de comprensin de vnculos afectivos y manejo de valores con los
experiencial que posibilite la creacin de un listado de valores asociado con el cuida
perseverancia, responsabilidad, afecto, amistad); un listado de valores (propiedades) asocia
fsica y por su uso (ej.: fortaleza, armona, apertura, tranquilidad, alegra, calma); y otro lista
(ej.: esperanza, proyecto de vida, ilusiones, planeacin) ESCOJA POR LO MENOS TRES VALOR
SU CUIDADO.

Generar en las cuidadoras procesos conversacionales que posibiliten comprender el man

normas dentro de las pautas de crianza, haciendo claridad en los roles, la comunicacin
autoridad con amor.
Para este escenario el psiclogo utilizara como recursos el estudio de caso, planteando una h
como generar pautas de crianza.

Generar procesos reflexivos en las cuidadoras desde la estrategia de prcticas saludables en

1.Empoderar a las cuidadoras en el manejo de la planta como metfora que permite for
cuidado y autocuidado con relacin a sus pares.
2. Socializar cmo la mascota verde se convierte en la metfora que permite procesos
protectoras, se plantea la posibilidad de construir un mural en el que los docentes dibujen u
comparativo entre las plantas, los individuos y las familias puedan comprender el valor del cu

A partir de conversatorio y orientando la actividad hacia el intercambio de saberes, explic

sobre el uso de especies de plantas aromticas con usos medicinales como alternativa
intensidad de sntomas de algunas enfermedades, preparacin de remedios caseros y cuidad
Segn las posibilidades y de acuerdo a las plantas aromticas que tienen en los HCB c
ejercicio prctico de preparacin de remedio casero.

1. En un grupo de trabajo, el profesional ambiental realiza las siguientes preguntas a cuidado

a. Cules son los aprendizajes que quedaron bien fundamentados
b.Qu otros aprendizajes, inesperados, surgieron a partir de la implementacin de la experien
c. Cul fue la respuesta de los nios y nias frente a esta estrategia
d. Cul fue la respuesta de los padres y los madres frente a esta estrategia
d. Qu identificaron que haba que mejorar en el entorno del jardn infantil y cmo le aport
ese propsito
e. De qu manera el jardn va a seguir promoviendo con los nios y las nias, los princip
consumo responsable (alrededor de qu comportamiento o accin o valor o concepto pod
tercera fase).

Retomar en esta evaluacin aspectos claves de la columna "COMO SE CUMPLE LO QUE SE PR

4. Alternativa de evaluacin y sostenibilidad: Buscar un espacio que se halle dentro o e

eventualmente se pueda crear un jardn de plantas medicinales y/o ornamentales con mira
procesos de socializacin con el resto de la comunidad (padres de familia, vecinos), recu
sentido de pertenencia, cuidado del ambiente.

CMO SE CUMPLE LO QUE SE PRETENDE

ENSEAR / APRENDER (evaluacin)

1. Plan de trabajo construido concertadamente con

cuidadoras.
2. Reflexin sobre los aprendizajes logrados a partir
de la estrategia Mi Mascota Verde.
3. Documento de registro (se sugiere que quede
registrado en mnimo una hoja, mximo 3: la mitad
da cuenta del QU destacan del 2013 y la otra mitad
del CMO implementarla en el 2014) de las
reflexiones de la cuidadora. Cuidadora define una
propuesta de sistematizacin a travs de las
alternativas mencionadas (dibujos, cuentos, lnea
del tiempo...).
4. Cuidadoras sealan los productos o avances que
se esperan de cada una de las sesiones a realizar
dentro de la intervencin.

PERFILES

Profesional
Ambiental

1. Cuidadoras enuncian cul es el procedimiento y

las estrategias para construir hbitos de cuidado y
respeto por la naturaleza y el ambiente.
2. Cuidadoras comparten su conocimiento sobre las
plantas con el profesional ambiental y entre los dos
disean el trabajo a realizar con los nios.
3. Cuidadoras implementan la bitcora de
seguimiento del proceso

Profesional
Ambiental

1. Idea artstica construida conjuntamente con los

nios y las nias y la orientacin de la cuidadora
2. Elaboracin/ presentacin de la propuesta
artstica.
3. Cuidadoras comparten su conocimiento sobre las
plantas con el profesional ambiental y entre los dos
disean el trabajo a realizar con los nios.
3. Revisin de las condiciones del espacio donde se
ubic el jardn de plantas.
4. Cuidadoras sealan los productos o avances que
se esperan de cada una de las sesiones a realizar
dentro de la intervencin.
5. Cuidadoras implementan la bitcora de
seguimiento del proceso

Profesional
Ambiental

1. Cuidadoras explican que entienden por hbitos

saludables en salud mental positiva /realizacin de
retroalimentacin por parte del profesional de
psicologa
2. Cuidadoras con el apoyo del profesional en
psicologa definen como contribuye el ejercicio del
cuidado de las plantas en la salud mental positiva
de toda la comunidad educativa (docentes, padres,
cuidadores, nios y nias).
3.Cuidadoras definen con el apoyo del profesional
en psicologa las dinmicas de trabajo para que a
travs del cuidado de las plantas los nios y nias
aprendan sobre hbitos saludables en salud mental

Profesional
psicologa

1. Cuidadoras explican que entienden por hbitos

saludables en salud mental positiva
2.Cuidadoras definen con el apoyo del profesional
en psicologa las dinmicas de trabajo para que a
travs del estudio de caso los nios y nias
aprendan sobre las pautas de crianza, el manejo de
los limites, de las normas y los hbitos

Profesional
psicologa

1. Las cuidadoras comprenden la importancia del

cuidado y el autocuidado en torno a la prevencin
de las violencias en nios y nias.
2. as cuidadoras comprenden el rol de los adultos en
la proteccin de nios y nias y los reconocen
vulnerables bajo el manejo del poder.

Profesional
psicologa

1. Cuidadoras comparten su conocimiento sobre las

plantas con el profesional en medicina.
2. Cuidadoras reconocen diferentes formas de uso
de plantas medicinales para l cuidado de la salud

Profesional en
medicina

1. Documento donde se le plasmen los aportes del

grupo
3. Cuidadoras definen una propuesta de evaluacin
a travs de las alternativas mencionadas

Profesional
ambiental

ACTIVIDADES PREVIAS DE PLANEACIN DE LA

SESIN

Articulacin con el referente de gestin del mbito

institucional, psiclogo, mdico y los otros perfiles
del Equipo de Respuesta Complementaria para
coordinar el ingreso a los HCB.
Preparacin de la sesin, previendo que sea un
espacio de trabajo agradable, no intimidante, que
sea flexible pero que d cuenta de lo que se
requiere saber.

1. Reconocer previamente el HCB donde van a

hacer intervencin y determinar las posibilidades
de
instalar/ adecuar un jardn de plantas
(medicinales) que puedan sobrevivir y crecer;
indagando el nmero total de nios y cuidadoras.
2. Gestionar la consecucin del total de plantas
requeridas (incluyendo la de docentes y/o
cuidadoras). En este paso ser vlido el trabajo
con semillas.
3. Disear un plegable que d cuenta de los
aspectos definidos en el numeral 1. (Literales a, b
y c) de la columna "con qu ensear/con qu
aprender" (esta estrategia comunicativa tiene que
ser concreta y llamativa visualmente). Hacer las
fotocopias necesarias segn el nmero de HCB con
los que se va a trabajar.

1. Gestionar los elementos que se requieran para

desarrollar la actividad artstica y registrarla
2. Seleccionar material educativo sobre salud
ambiental a entregar a cuidadores.
3. Revisar la literatura sobre el trabajo para
ensear a nios y nias de primera infancia

En articulacin con el profesional ambiental del

territorio desarrollar las siguientes acciones:
1. Reconocer previamente la asociacin o
asociaciones con las cuales se van a desarrollar
las acciones colectivas.
2. Concertar el proceso de convocatoria de las
asociaciones del territorio en articulacin con el
referente de gestin del mbito institucional,
mdico y profesional ambiental.

Retomar conceptos sobre pautas de crianza,

manejo de hbitos, normas y limites
Construccin previa del plan de trabajo de la
presente sesin

Retomar conceptos sobre el cuidado y el

autocuidado
Construccin previa del plan de trabajo de la
presente sesin

Desarrollar apropiacin conceptual sobre el uso de

plantas
medicinales
y
otras
medicinas
tradicionales, alternativas y complementarias

1. Preparar formato de sistematizacin para la

evaluacin del proceso.