Dos procesos cognoscitivos esenciales: La atencin (desva recursos cognoscitivos de una tarea a otra) y el tiempo que lleva responder a los estmulos (conducta manifiesta como la naturaleza y el ritmo de las ondas cerebrales que se producen durante la actividad cognoscitiva). 1. Estudio moderno de la atencin, teora importante propuesta por Broadbent (1958) tenemos limitaciones graves en nuestra capacidad para prestar atencin a ms de un suceso. La fuente de esta limitacin es un filtro interno (acepta un mensaje y rechaza otros). Es un cuello de botella, pues evita atender a ms de un canal al mismo tiempo. Supone que un cambio activa un canal dirigiendo la atencin a ste y, al mismo tiempo, atena o va desvaneciendo los mensajes hacia otros canales. Son los canales sensoriales estimulados los que rigen la atencin. Dos tipos de observaciones:
Informal: Problema de la fiesta de coctel. La gente tiene dificultades
para desviar o cambiar la atencin. Formal: Dificultades que encuentran los controladores de trnsito areo, quienes tienen que dirigir a varios aviones al mismo tiempo.
Problemas de cambio de atencin se simulan en el laboratorio mediante una
tarea, promovida por Cherry (1953): Audicin dictica el sujeto oye dos mensajes separados e independientes, cada uno en un odo diferente. Los estmulos dicticos se distribuyen de modo que cada palabra llegue de manera simultnea, una a cada odo. A los sujetos a menudo se les pide que presten atencin al mensaje en un odo e ignoren el mensaje del otro canal. La repeticin del mensaje en el canal objetivo se denomina sombreo (o repeticin). Propuesta de Broadbent: Los seres humanos son criaturas de un solo canal. 2. El inters por el tiempo de reaccin comenz en el siglo XIX, cuando un empleado (Kinebrook) del Observatorio Real Britnico fue despedido porque sus tiempos de reaccin no concordaban con los de su jefe. Astrnomo alemn Bessel, la gente observaba la travesa a tiempos de reaccin ligeramente distintos. Algunos astrnomos siempre hacen estimaciones ms rpidas que otros. Esta disimilitud de los astrnomos en su reaccin a los tiempos de travesa de los cuerpos celestes se denomin ecuacin personal (personas difieren en su tiempo de reaccin y tienen su propia ecuacin). Psiclogo holands Donders: Poda servirse de los tiempos de reaccin de la gente para calificar el tiempo necesario para diversas operaciones mentales. Tres clases de tareas de tiempo de reaccin: 1. Reaccin A de Donders: Reaccin simple. Solo hay un estmulo y una respuesta. Constituye una lnea base para las operaciones cognoscitivas asociadas con acciones ms complejas. E1 R1. 2. Reaccin B de Donders: Tiempo de reaccin-eleccin. Hay ms de un estmulo y una respuesta. Cada estmulo cuenta con su propia y nica respuesta. Comprende las operaciones de lnea base que se
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dan en una reaccin simple lo mismo que las operaciones
cognoscitivas de la identificacin del estmulo y la eleccin de la respuesta. E1 R1 / E2 R2 3. Reaccin C de Donders: Hay ms de un estmulo, pero solo uno se vincula con una respuesta. Suma la eleccin del estmulo a las operaciones de lnea base, pero no comprende eleccin de respuesta. E1 R1 / E2 Tiempo necesario para las operaciones cognoscitivas de identificacin y eleccin:
Identificacin=Tiempo de reaccin C Tiempo de reaccin A
Eleccin=Tiempo de reaccin B Tiempo de reaccin C
Este procedimiento de estimacin del lapso que se lleva realizar diversas
operaciones cognoscitivas se llama mtodo sustractivo. Wundt: y sus discpulos estudiaron el tiempo de reaccin mediante el mtodo de sustraccin, atacada por aquellos que usaban la introspeccin (forma sistemtica de examinar la propia conciencia), muy utilizada por Titchener (psiclogo estructuralista ingls). Para ellos, las tres reacciones se perciban de manera completamente distinta (se desacredit Donders). En la actualidad, los mtodos de Donders constituyen la base de una gran cantidad de investigaciones y planteamientos tericos importantes. Norman (1976): Reconoci que la teora de Broadbent posee un componente paradjico: Cmo sabemos qu atender si no sabemos lo que nos est estimulando? Para comprender la atencin necesitamos determinar las caractersticas de los mensajes entrantes que nos permiten cambiar de un canal a otro. Gray y Wedderburn (1960): Reconocieron una confusin importante en los experimentos de audicin dictica hasta el momento (el contenido sustantivo del mensaje variaba directamente segn el canal de presentacin). *Confusin: Se da cuando varan dos o ms factores al mismo tiempo y no sabemos si uno, otro o ambos, al operar de conjunto, producen algn efecto. Ellos desarticularon las palabras de tal manera que las slabas se alternaran de un odo a otro simultneamente en ambos odos. Descubrieron que los sujetos eran sensibles al contenido de los mensajes que se presentaban a los dos odos. Treisman (1960): Experimentos confirmatorios demostraron que cuando los sujetos repiten enunciados que se presentan en un odo son sensibles al significado del mensaje en el odo que hasta ese momento no se atiende. Norman (1969): Consideraba que la causa del desempeo relativamente malo en el mensaje desatendido no se deba a la incapacidad del escucha para atender al mensaje, sino, en todo caso, a la interferencia generada por la vocalizacin manifiesta del mensaje atendido durante la repeticin. Sera la memoria, y no la atencin, el locus adecuado de esta deficiencia. Especul que la vocalizacin manifiesta del mensaje repetido bloque el repaso, que es un proceso de la memoria.
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Woodman y Cowan (1995): Replicaron otra condicin utilizada por Cherry
en la que se introdujo un habla hacia atrs en el canal desatendido. El informe sobre habla hacia atrs se asocia con ms errores de repeticin. La causa de este resultado se deba a la deteccin del habla hacia atrs en el canal poco importante. El procesamiento automtico del cambio al habla hacia atrs fue el responsable de que cambiara la atencin y no a la inversa. La atencin es un proceso que tiene lugar en el individuo. La confusin es un problema delicado en las investigaciones psicolgicas, pues sus efectos pueden pasar inadvertidos por algn tiempo. V.D: En los estudios sobre la atencin, el rango de las variables dependientes es bastante ms restringido que el de las independientes. El tiempo de reaccin, porcentaje de respuestas correctas, estadsticos con d y beta, cantidad de informacin en bits. V.I: Se concentran en la necesidad del ser humano de tomar decisiones y la tasa a la que estas se toman. Aumenta poco a poco las exigencias de la tarea hasta que la persona est tan presionada que no pueda seguirlas. V.C: Factores perceptuales como la intensidad y duracin de los estmulos. Sonidos del habla. Una variable dependiente de uso muy generalizado en el estudio de la atencin y el procesamiento de la informacin es el tiempo de reaccin. La velocidad a la que se realiza una tarea con frecuencia se toma como indicio de las exigencias de atencin de la tarea. Hay una relacin inversa entre velocidad y precisin de desempeo. Theios (1975) Al sujeto se le presentaba un dgito y lo nico que tena que hacer era denominarlo. La probabilidad del estmulo no ejerca efecto en el tiempo de reaccin. Pachella (1974) Propuso que para bajar las tasas de error a dos por ciento, el tiempo de reaccin en la condicin de probabilidad del estmulo de 0.2 tendra que haberse aumentado hasta 100 milsimas de segundo. Tiempo de reaccin es una variable multivariada. Debe considerarse en conjunto con la tasa de error. Pashler (1989) Estudios de atencin dividida. Seis experimentos, modificacin de la tarea de Donders. Entre E1 y E2 haba una breve demora (asincrona de aparicin del estmulo AAE). Le interesaba los efectos de variar la AAE entre E1 y E2. Hay una relacin inversa entre la duracin de la AAE y la velocidad en dar la R2 (Periodo refractario psicolgico lapso en el que resulta difcil manejar actividades cognoscitivas adicionales. Aun con conductas bastante elementales, el periodo refractario psicolgico limita seriamente nuestra capacidad para responder con rapidez a un segundo estmulo.