CONTEXTO EDUCATIVO:

De la escuela: La escuela secundaria tcnica 113 se sita en el municipio de san Andrs Tuxtla ver, en la
localidad de

RANCHOAPAN, municipio de san Andrs Tuxtla, el centro escolar se ubica a bordo de carretera son tres
calles para llegar, la entrada vehicular se ubica en junto a la estacin de bomberos, dos calles con pavimento hidrulico y
la otra sin pavimento, la localidad cuenta con un jardn de nios, una primaria la cual lleva por nombre16 de

septiembre, en la comunidad predomina el rgimen ejidal, la actividad predominante es la agricultura, al

colindar con san Andrs Tuxtla recibe, una influencia cultural, como la suelta de globos todo el mes de
septiembre, el mes de noviembre, celebracin de todos santos, las fiestas del pueblo el da 30 de noviembre,
mojigangas en el mes de diciembre los velorios de la virgen de Guadalupe el da 12 de diciembre, las
posadas, todas estas costumbres y tradiciones forman parte de su entorno sociocultural.

la mayora de los alumnos son hijos de obreros albailes vendedores, los padres de
familia acuden a la escuela en un 50-60 porciento a las juntas que convoca la autoridad
escolar o el asesor del grupo, argumentando, otras responsabilidades, se interesan en el
aprendizaje de sus hijos, pero cuando se les pide colaboracin en situaciones como la
participacin en las tareas de sus hijos, muestran incertidumbre ya que argumentan un
bajo nivel acadmico que ellos alcanzaron y otros no tienen tiempo, debido a esta
situacin, no muestran, mayor inters en el aprovechamiento de ellos.
Datos de la escuela: cuenta con 17 aulas, 6 grupos de primer grado, 6 de segundo grado, 5 de tercer grado,
turno matutino, consta de 40 trabajadores, cuenta con una trabajadora social, servicios de USAER, cuenta con 6
talleres, con una poblacin de 648 alumnos, cuenta con 13 profesores titulados de normal superior, 3pasantes de
licenciatura, y 3 titulados de licenciatura, 5 tcnicos, 1 es titulado y 4 pasantes, director y subdirector son titulados de
normal superior, con ms de 29 aos de haber sido fundada, la plantilla no se ha renovado, la escuela carece de personal
administrativo, de intendencia, y velador.

De los alumnos: La alumna Valeria Monserrat Rodrguez Escobar, es una alumna destacada en las
materias ya que mediante los estilos de aprendizaje visual, auditivo, kinestsico ha forjado sus
conocimientos, pertenece a una familia funcional responsable, interesada y participativa de su propio proceso
de aprendizaje, muestra liderazgo acadmico, aunque no es muy popular, entre su grupo, la familia de Valeria
profesa la religin cristiana participan apoyndola en sus actividades escolares dentro del saln de clases, y
en la casa, su papa trabaja como vendedor de frituras particularmente ya que la empresa donde trabajo se dio
en quiebra su madre es empleada en una dependencia federal, Valeria es hija nica muestra un buen
desempeo en la escuela, presenta una buena conducta dentro del saln de clase pone en prctica los
valores honestidad, solidaridad, con sus compaeros y con todos los maestros, es de clase media, vive en la
congregacin de RANCHOAPAN en villas san Andrs, su casa es de material, de dos plantas, ventanas de
aluminio, una entrada de carro, un enrejado de color blanco. Su familia tiene mucho que ver en los aspectos
educativos emocionales, intelectuales de su aprendizaje.
De los alumnos:

UZZIEL ENRIQUE TEPOX COBAXIN, es un alumno de clase baja, no es sobresaliente, en las

asignaturas, no es cumplido en sus actividades escolares, no pone en prctica el uso de valores con sus compaeros, es
lento en el desempeo de sus actividades, los problemas que ha presentado, son conducta inadecuada dentro del saln
de clase, falta de inters en su desempeo escolar, su tutor es la abuela es la que lo representa cuando entregan boleta,
junta de padres de familia, o cuando comete una infraccin al reglamento escolar ,como rayar las paredes etc. En el
aspecto emocional este alumno, es sociable con sus compaeros de su misma caracterstica de vida, su casa es de block
rustico, piso de tierra, el padre y la madre, se dedican a trabajar, su abuela es la que lo atiende en todos los aspectos sus
hermanos, no se preocupan por apoyarlo en sus tareas, el terreno donde viven no es propio la abuela les dio para que
construyeran su vivienda, sus padres argumentan que tienen que trabajar porque no alcanza el dinero para mantener el
hogar, y satisfacer las necesidades de vida.

Su direccin es Fernando montes de oca esquina leona vicario. Su estilo de aprendizaje es visual, y se ubic en la lista de
alumnos que requirieron de reforzamiento.

NARRACION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA

Asignatura: ciencias 1 con nfasis en biologa

Enfoque
El enfoque de la asignatura se orienta a dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de
enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje, mediante secuencias didcticas encaminadas a despertar
inters alguno, este enfoque demanda:
Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de que
Identifiquen la relacin entre la ciencia, el desarrollo tecnolgico y el ambiente.

BLOQUE IV: reproduccin y continuidad de la vida

Propsitos: Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones

orientadas a la promocin de la salud y el cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable .
Propsitos del bloque: -Reconozcan la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra
cuatro potencialidades: gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin.

Competencias que favorecen: toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad

Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres

TEMA: sexualidad humana y salud

Subtema: anlisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad

CONTENIDOS: Valoracin de la importancia de la sexualidad como construccin cultural y sus potencialidades en las
distintas etapas del desarrollo humano.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica cmo la sexualidad es una construccin cultural y se expresa a lo largo de toda la
vida, en trminos de vnculos afectivos, gnero, erotismo y reproductividad
CAMPOS FORMATIVOS: exploracin y comprensin del mundo natural y social
ESTANDAR: CONOCIMIENTO CIENTIFICO: Explica cmo se expresa la sexualidad en trminos afectivos, de gnero,
erticos y reproductivos a lo largo de la vida, y cmo favorecer la salud sexual y reproductiva

ACTIVIDAD REALIZADA CON LOS ALUMNOS:

Actividades realizadas: los alumnos recordaron los conocimientos previos de primaria, redactan una reflexin acerca de
las caractersticas de la propia adolescencia y de su contexto social, guiados por una serie de preguntas: qu ao era?,
qu obligaciones tena? Quin era la persona ms importante en mi vida? Cmo expresaba mi sexualidad? Qu
ilusiones tena? Cmo vea el mundo? Dnde viva?, cmo me vesta?
Se realiz una lectura de apoyo para el maestro potencialidades de la sexualidad, realizaron una investigacin de los
elementos biolgicos y psicolgicos acerca de las potencialidades de la sexualidad.
Se realiz trabajo de equipo, identificando frases que tienen que ver con la sexualidad hay una chava que me gusta,
pero no me animo a decrselo por temor a que me rechace. mi novio me dijo que en tu primera vez no quedas
embarazada, pero hace un mes que no tengo la regla. No estoy preparada para tener un hijo, qu voy a hacer?
Desarrollaron una actividad en parejas, mi experiencia como mujer y como hombre, dicha actividad consista en que los
alumnos en una hoja de rota folio anotaran las ventajas de ser hombres y mujeres, se elabor un esquema del aparato
reproductor masculino y femenino, se llev a cabo una representacin de las cuatro potencialidades de la sexualidad,
mediante un cartel, un poema, dibujo, dramatizacin elaborndose un resumen del tema.

Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos

La alumna Valeria Monserrat Rodrguez escobar alcanzo el aprendizaje esperado con un alto desempeo en la actividad
desarrollada, resumen de las cuatro potencialidades de la sexualidad, los aspectos evaluados fueron los siguientes:
identificacin de las ideas principales del texto, orden y congruencia en la exposicin de ideas y argumentos, originalidad
del resumen, claridad, brevedad, uso de reglas ortogrficas, redaccin.
El alumno UZZIEL ENRIQUE TEPOX COBAXIN, de nivel de desempeo bajo, durante la situacin, el resumen del tema
potencialidades de la sexualidad, lo realizo de manera difusa, divago en las ideas, no identifico ideas principales, no hubo
congruencia en lo que realizaba, no fue claro, la ortografa no fue bien aplicada.
Las dificultades que el alumno enfrento en la elaboracin de la actividad fueron los trminos desconocidos, la
interpretacin de dichos conceptos con sus propias palabras, el confundir las ideas principales del resumen con sus
propias explicaciones, no conocer algunos conceptos del tema a profundidad.
Dichas dificultades fueron resueltas mediante la investigacin de los conceptos desconocidos, leer y releer el tema para
resolver las dificultades enfrentadas.
Retroalimentacin de los alumnos

Como complemento se pide al alumno escribir un texto pequeo donde seale las dificultades que tuvo en el
desarrollo del contenido (potencialidades de la sexualidad)

Aqu partiremos del anlisis de las dificultades que presentaron los estudiantes con bajo desempeo, y mediante
la socializacin de las aportaciones de sus compaeros que ya alcanzaron los aprendizajes esperados se
despejaran dudas mediante argumentaciones y validaciones de los mismos alumnos

Se emplear una herramienta de evaluacin para analizar los criterios que debe tomar en cuenta para alcanzar
los aprendizajes esperados

Se les asignaran tutores de apoyo para orientarlos para la solucin de una situacin problemtica, donde se
rescaten las estrategias utilizadas, para resolver nuevas situaciones, y esto permita razonar y generalizar un
mtodo y herramienta de solucin.

Valeria Monserrat Rodrguez Escobar (alto desempeo)

Situacin 1

alto

desempeo

En el resumen de alto desempeo se puede observar que la alumna identifica las ideas principales del tema,
define la funcin de cada concepto, genero, reproduccin, erotismo, vnculos afectivos y los define
adecuadamente, y menciona el concepto de sexualidad como una construccin cultural del individuo, y las

etapas del desarrollo fsico, psicolgico y social de la persona, hubo consistencia en la redaccin, congruencia
en las ideas, hubo claridad, y redaccin estilo y concordancia del texto.
: UZZIEL

ENRIQUE TEPOX COBAXIN

(bajo desempeo)

Situacin 2 bajo desempeo

En el resumen de bajo desempeo no se observa ideas principales, divago en el sealamiento de ellas mismas, no
defini conceptos, no especific en qu consisten las potencialidades de la sexualidad, present errores ortogrficos en la
elaboracin del resumen, remarco palabras, no hubo congruencia en la redaccin, no fue claro, no escribi el ttulo del
resumen, no describi el termino sexualidad, no defini el concepto de gnero, no ubico el tema, subtema, contenido y
bloque.

Retroalimentacin de la prctica docente

Debo tomar en consideracin que existen situaciones que afectan a los alumnos, y considerar un mtodo para
aquellos que se encuentran en situaciones de riesgo como faltas a clase, ya que estas situaciones presentan
dificultad para la comprensin de contenidos y el alcance de los aprendizajes esperados.
En la revisin de la tarea de estudiante no se debe centrar en un solo instrumento para evaluarlo, si no en el
avance del proceso que el estudiante tiene, el compromiso que debo tener con los alumnos de bajo
rendimiento es unir su aprovechamiento con la actitud positiva de sus padres ya que no muestra mayor inters
en el aprovechamiento de ellos, este tipo de situaciones perjudican la autoestima del alumno dentro del saln
de clase, y desarrollo de sus actividades.
Debo emplear la retroalimentacin en los alumnos que muestren rezago y dificultad en el desarrollo del tema.
Y alcance de los aprendizajes esperados.

Y llevar acabo la relacin tutora al finalizar cada una de las estrategias con los alumnos
que muestren rezago y dificultad y no hasta el final de la secuencia didctica.
Considerando tambin que sea comprensible el trayecto de la prctica docente.