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ANTOLOGA DE LA MATERIA

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN.
Lic. M. Monserrat Snchez Daz

1. ESTUDIO DEL DESARROLLO DE LA PROFESIN Y SU


ESTADO ACTUAL.
Competencias a desarrollar:
Competencias a desarrollar:
Analizar el desarrollo de su profesin con fundamento en mbito local y nacional con
fundamento en la investigacin cientfica.
EVALUACIN DIAGNSTICA
Contesta las siguientes preguntas segn la informacin que tengas acerca del tema.
Posteriormente, comprtelas con el grupo.
1.
2.
3.
4.
5.

En dnde nace la contabilidad?


En qu consiste el mtodo de la partida doble?
Quin fue Luca Paccioli?
Qu es un contador?
Cules son los retos del siglo XXI para el Contador Pblico?
RESPUESTAS

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1.2 mbitos de desarrollo del Contador Pblico en el contexto social.


El contador pblico est capacitado para:
1. Disear, implantar, controlar, evaluar, asesorar e innovar sistemas de informacin
financiera, administrativa, fiscal y de auditora en entidades econmicas.
2. Analizar y generar informacin financiera con apego a las Normas de Informacin
Financiera, nacionales e internacionales, para la toma de decisiones.
3. Auditar sistemas financieros, fiscales y administrativos de las entidades econmicas
con apego a las Normas y Procedimientos de Auditoria y Normas para Atestiguar.
4. Aplicar el marco legal pertinente a las caractersticas y necesidades de la entidad
econmica dentro del campo profesional.
5. Administrar estratgicamente los recursos de las entidades econmicas con visin
emprendedora y competitiva.
6. Conocer y cumplir el cdigo de tica profesional.
7. Utilizar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin para eficientar los procesos y la
toma de decisiones.
8. Desarrollar investigacin asumiendo una actitud de liderazgo, compromiso y servicio
con su entorno social.
9. Elaborar y evaluar proyectos de inversin de acuerdo a las caractersticas y
necesidades del entorno y propiciar la generacin de empresas
10.Asumir actitud de compromiso y servicio con su entorno social y el medio ambiente.
11.Formar y promover el desarrollo de grupos de trabajo interdisciplinarios para el logro
de los resultados de las entidades con un sentido de responsabilidad social y visin
integradora.
12.Conocer y proponer estrategias de mercadotecnia que permitan alcanzar los objetivos
de la empresa.
13.Aplicar mtodos de anlisis de informacin financiera para determinar las mejores
alternativas de inversin y financiamiento.
1.2.1 El Contador Pblico y sus aportaciones en el mbito social
En primera instancia se conoce que una de las grandes ramas de la Licenciatura en
Contadura Pblica es la del control y manejo de los impuestos. Si analizamos esta
actividad desde el punto de vista social, el Contador Pblico es el eje a travs del cual gira
un gran nmero de entes econmicos que, necesariamente, debern cumplir con el pago
de sus impuestos y tienen que recibir la asesora directa de los Contadores Pblicos.

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En nuestro pas, el rgimen fiscal presenta un alto grado de complejidad y si a esto le
agregamos las constantes reformas fiscales presentadas ejercicio tras ejercicio, la
personalidad del Contador Pblico, cada vez se hace ms imprescindible. Lejos de ser el
clsico profesionista que nicamente se encarga de aplicar los registros contables y
elaborar los estados financieros, en la actualidad es el asesor y consultor financiero y
fiscal de las empresas, tanto privadas como pblicas.
En el rgimen fiscal tambin es prioritaria su intervencin, al calificar como labor social la
distribucin que se hace de los ingresos captados por concepto de impuestos en la
aplicacin de programas de asistencia pblica, cultural, deportiva, de salud, obras pblicas
y otros conceptos, encaminados a beneficiar a la comunidad.
Otra de las grandes ramas de la Licenciatura en comento, es la de auditora. sta tiene la
funcin de revisar selectivamente los documentos que sustentan las operaciones
financieras, administrativas as como las actividades inherentes al giro de las empresas,
con el propsito de verificar que el funcionamiento de las mismas, cumpla estrictamente
con los ordenamientos legales y administrativos aplicables en la materia.
En caso de que existan algunas irregularidades, este profesional debe emitir las
recomendaciones preventivas y correctivas correspondientes. Como se puede observar,
dentro de esta rama, el Contador Pblico desarrolla una labor social importante, pues al
conseguir que las empresas auditadas alcancen el punto ptimo en su funcionamiento, su
entorno se ve beneficiado y de esta manera se pueden abatir los ndices de pobreza.
Al mismo tiempo, se pueden incrementar las inversiones, lo que origina una economa
solvente. Asimismo, es importante destacar que la auditora nos permite evitar fraudes
fiscales, financieros y operacionales, lo cual se presentan muy a menudo en este mundo
globalizado.
Otra gran rama de esta licenciatura es la de la contabilidad general. Es en sta donde se
controlan los registros de todas y cada una de las operaciones financieras, clasificndolas
por periodos previamente establecidos, obtenindose como resultado de estos periodos,
los estados financieros que, en el mundo de los negocios, son los documentos clave para
una adecuada toma de decisiones; esto permite que la vida financiera de las empresas o
entes econmicos, sea saludable.
De esta manera, la sociedad tiene la certeza y la confianza de que obtendr productos y
servicios de calidad a costos moderados, si tomarnos como base la existencia de este tipo
de empresas. Por tal motivo, se presume que esta labor del Contador Pblico, igualmente
repercute en un beneficio social para la comunidad.
1.2.2 El Contador Pblico y sus aportaciones en el mbito civil
Si partimos de que la contabilidad general tiene como base principal la teora de la partida
doble, aceptamos que cualquier ente econmico desde sus inicios, tiene un deber que
cumplir, lo cual se conoce como una obligacin civil, ya que de lo contrario sus resultados
financieros propiciaran una quiebra inmediata. Asimismo, es importante resaltar que la
contabilidad est enmarcada por reglas previamente establecidas, mismas que son
identificadas como los principios de contabilidad generalmente aceptados.
En aquellos casos en los que la contabilidad de algn ente econmico no se apegue a
estos principios, se generarn en forma automtica irregularidades en sus resultados
financieros que al paso del tiempo, pueden repercutir en prdidas. Por esta razn, se
considera que la existencia de estos principios, es otra aportacin que el Contador Pblico
realiza al mbito civil.
En lo que respecta a las obligaciones fiscales que deben cumplir todos y cada uno de los
entes econmicos activadores de la economa, se considera que la profesin contable ha
hecho una gran aportacin al mbito civil.

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Si bien es cierto que el rgimen fiscal en su origen est sustentado desde el punto de vista
legal, tambin es importante el aspecto financiero, a travs del cual cada ente econmico
crea sus reservas que le permiten solventar a futuro la reposicin de sus activos, y cumplir
estrictamente con la sociedad, al contribuir con el porcentaje que le corresponde, en el
pago de sus impuestos.
Adems, desde el punto de vista gubernamental, los servidores pblicos se obligan legal y
civilmente a manejar con correccin los ingresos que por concepto de impuestos se
recauden, a travs de la interaccin del Contador Pblico.
Como se puede apreciar, los deberes cvicos de la sociedad se pueden clasificar en
privados, que son a los que estn sujetas las empresas y las personas fsicas con
actividades econmicas particulares; y pblicos, que son a los que se sujetan las
dependencias del gobierno y, en consecuencia, los servidores pblicos que las
representan.
Por lo tanto, de acuerdo a lo antes expuesto, se asume que la profesin Contable genera
infinidad de actividades que en mayor parte establecen reglas, las cuales por obligacin
moral, cvica y, algunas veces, legal los entes econmicos en activo deben cumplir.

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Tomado de:
Instituto Mexicano de Contadores Pblicos.
http://imcp.org.mx/areas-de-conocimiento/etica/para-ubicar-el-papel-que-desempena-dentro-de-la-sociedad-el-contadorpublico-como-tal-es-importante-retroceder-en-el-tiempo-y-establecer-la-forma-en-que-se-genero-estaprofesion#.Vdn9t_Z_Okp

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1.3 Sectores productivos y de servicios del entorno afines a la profesin.
El estado Puebla con una superficie de 34.251 km, alberga a una poblacin de ms de
cinco millones de personas, que convierten a este estado en el quinto ms poblado del
pas.
La reparticin de la actividad econmica se encuentra de la siguiente manera (al ao
2009):
Sector primario 4.93% del PIB
Sector secundario 31.89% del PIB
Sector servicios 63.18% del PIB.
Dentro del estado, la regin Teziutln, est compuesta por 32 municipios. Est localizado
dentro de la vertiente hidrolgica septentrional del Estado, por lo que atraviesan diversos
ros, manantiales, cascadas y existen presas, manantiales y un extenso nmero de
arroyos, lo cual favorece las actividades agropecuarias, ganaderas, silvcolas y de pesca,
diversificando las actividades econmicas de la siguiente manera:
Agricultura: Cultivo del caf y rboles frutales.
Ganadera: Cra de ganado bovino, vacuno, ovicaprino y aves de corral.
Pesca:
Silvicultura: En los bosques de oyamel y pino se obtienen tablas y postes; en el rea
de encino se obtiene carbn. Tambin se producen resinas y lea sobre todo de
conferas.
Minera: Extraccin de Zinc, oro y plata.
Industrial: Jaboneras, licores, aguardiente, alimentos, maderero, artesanas,
pirotcnica talabartera.
Servicios: Comercializacin de productos florcolas, cafetaleros, artesanales, bancos.
En la ciudad de Teziutln, se encuentran ubicadas oficinas pertenecientes a
distintas dependencias gubernamentales como la oficina de la Secretaria de
Finanzas, un mdulo multimodal de trmites, SAT, la CORDE, etc. Tambin se
encuentran diversos hoteles y restaurantes, as como atracciones tursticas y
empresas que proporcionan servicios personales.
En la cabecera del municipio de Tlatlauquitepec (en el cual, se encuentra el Instituto
Tecnolgico Superior de Tlatlauquitepec) la actividad econmica preponderante es la
agricultura, caracterizndose por la produccin de granos, tales como: el frijol, maz, haba,
caf y trigo. Se cultiva tambin: papa, alfalfa, pasto, y cebada; adems de los rboles
frutales de durazno, ciruela, manzana y pera, sin dejar de lado la produccin de naranja y
aguacate.
En la ganadera, las actividades dominantes, son la avicultura y la porcicultura;
incrementndose, la cra de otro tipo de ganado, como el vacuno, ovicaprino, as como la
apicultura.
Respecto a la actividad industrial en el municipio se fbrica prendas de vestir, productos
de madera y corcho, as como de bebidas y alimentos. Existen recursos mineros como:
oro, plata, zinc y plomo, adems se explotan recursos madereros para la elaboracin de
piezas artesanales. Finalmente, la produccin de miel de excelente calidad, para el
autoconsumo y la exportacin, tambin representa una de las actividades econmicas de
mayor importancia en el municipio.

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En el mbito pequero, las especies implantadas de lobina negra, carpa Israel y escamola,
junto a la especie nativa "caraisos", se destinan principalmente al autoconsumo y son
productos de las aguas de la presa Mazatepec. Se realiza tambin la cra de carpa y
acamaya.
El mbito comercial representa un eje medular importante en la economa del municipio
al contar con tiendas de abarrotes, frutas y legumbres, almacenes de ropa, muebleras y
farmacias, as como cadenas comerciales (Aurrera, Elektra y Coppel).
El municipio cuenta con hoteles, restaurantes, bares, discotecas, centros nocturnos y
servicios de transporte local, gasolineras y refaccionarias, auxilios tursticos, de rescate y
servicios de gua a los destinos tursticos.
En el esquema que exige cubrir la demanda econmica, ambiental y alimentaria, el
gobierno estatal y federal ha desarrollado diferentes dependencias y programas de apoyo
a grupos de personas que desean llevar a cabo proyectos productivos, que les permitan
incrementar su calidad de vida y con ello incrementar el desarrollo econmico de la
regin; desde sta perspectiva, el rea contable es considerada como una herramienta
fundamental que tiene validez universal, cumpliendo una necesidad social, satisfacer a las
diferentes actividades econmicas.
Dentro del eje econmico-social, el empresario en general aplica la contabilidad para
llevar un control estricto de sus recursos y obligaciones fiscales, as como la informacin
financiera veraz y oportuna necesaria para la correcta toma de decisiones.
De entre las dependencias gubernamentales ms representativas se encuentran:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Secretara de Finanzas
Secretaria de Economa
Servicio de Administracin Tributaria
Financiera Rural
Secretara de Desarrollo Rural (SDR).
Secretara de Agricultura, Ganadera Desarrollo Rural Pesca y Alimentacin
(SAGARPA).
7) Secretara de Desarrollo Social (SEDESOL).
8) Comisin Federal de Electricidad ( CFE)
El sector privado se encuentra representado por:
1. BANORTE, BBVA-BANCOMER Y Banco Azteca,
2. Elektra,
3. COPPEL,
4. Bodega Aurrera,
5. Farmacia Medina,
6. 5-10-15,
7. COMEX,
8. Sper Precio,
9. Pinturas IPESA,
10.Depsitos de Coca Cola
11.Deposito Cervecera Cuauhtmoc-Moctezuma,

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12. Farmacias Similares,Delta y del Ahorro.
13.Empresas industriales:ICMOSA (Industrias Citrcolas de Montemorelos S.A.)
14.Empresas maquiladoras de ropa
15.Franquicias de PEMEX ( gasolineras )
16.Despachos Contables, Jurdicos.
17.Consultorios Mdicos y Dentales
18.Hoteles y restaurantes.

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2. LA INVESTIGACIN COMO UN PROCESO DE CONSTRUCCIN


SOCIAL.
Competencias a desarrollar:
Competencias a desarrollar:
Comprender la investigacin como un proceso de construccin social con fundamento
en las normas de la investigacin documental.
EVALUACIN DIAGNSTICA
Contesta las siguientes preguntas segn la informacin que tengas acerca del tema.
Posteriormente, comprtelas con el grupo.
1.
2.
3.
4.
5.

Desde tu perspectiva personal, qu es la investigacin?


Cules son los elementos que componen una teora?
Qu es un mtodo?
En qu consiste el planteamiento del problema en una investigacin?
Qu es un marco terico en una investigacin?
RESPUESTAS

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2.1 Conceptos bsicos de la investigacin.


La investigacin es una actividad humana orientada a la obtencin de nuevos
conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas o interrogantes de carcter
cientfico. Para poder investigar, es indispensable poseer los conceptos y definiciones
bsicas y as partir de las mismas al desarrollar un proyecto de investigacin.
De acuerdo a las definiciones que presenta la Real Academia de la Lengua Espaola sobre
la palabra investigar (vocablo que tiene su origen en el latn investigare y que significa
hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios); este verbo se refiere al acto de llevar a cabo

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estrategias para descubrir algo. Tambin permite hacer mencin al conjunto de
actividades de ndole intelectual y experimental de carcter sistemtico, con la intencin
de incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto. He aqu algunas
definiciones:

Investigacin: Proviene del latn in (en), vestigare (hallar, indagar). Es un


procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad
descubrir hechos, fenmenos y leyes.
Investigacin: Es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,
procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y
aplicar el conocimiento.
Investigacin: Es la bsqueda de conocimientos y verdades que permiten describir,
explicar, generalizar y predecir los fenmenos que se producen en la naturaleza y en la
sociedad.
Investigacin: Estudio sistemtico y objetivo de un tema claramente delimitado,
basado en fuentes apropiadas y tendiente a la estructuracin de un todo unificado.
(Gutirrez).
Investigacin: Es una actividad sistemtica dirigida hacia el descubrimiento del
desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el anlisis crtico
de proposiciones hipotticas para el propsito de establecer relaciones causa-efecto,
que deben ser probadas frente a la realidad objetiva.
Investigacin: Consiste en desarrollar actividades con el objetivo de registrar, indagar
o descubrir la verdad. Su propsito es agregar algo nuevo a los conocimientos
humanos y su objetivo es descubrir respuestas a ciertos interrogantes, mediante la
aplicacin de procedimientos cientficos.

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2.2 Identificacin de elementos que configuran las teoras (conceptos,
definiciones, problemas, hiptesis, abstracciones, reflexiones, explicaciones,
postulados, mtodos, leyes).
Teora, palabra originalmente griega relativa a theoreo que significa contemplar. Refiere al
conjunto de conocimientos de naturaleza racional que clarifica las relaciones entre hechos
empricos y permite a su vez, la formulacin de determinadas hiptesis o suposiciones,
susceptibles de verificacin.
Existen en la actualidad una gran variedad de teoras referidas a mltiples disciplinas en la
ciencia. Algunos ejemplos destacables son: la teora de la relatividad de Einstein, la teora
del origen del hombre americano, la teora de la evolucin, la teora del big bang o gran
explosin, la teora de la pangea o gran masa; entre otras.
Los seres humanos construyen teoras para as explicar, predecir y dominar diferentes
fenmenos (cosas inanimadas, eventos o el comportamiento de los animales). En muchas
circunstancias, la teora es vista como un modelo de la realidad. Una teora hace
generalizaciones acerca de observaciones y consiste en un conjunto coherente e
interrelacionado de ideas.
Al igual que otros elementos de investigacin, existen diversas definiciones de teora, para
lo cual consideramos 3, tomando en cuenta que son las ms claras y completas.

Se refiere a una serie de proposiciones o aseveraciones lgicamente


interrelacionadas que empricamente tienen sentido.
Es una serie de conceptos, definiciones y proposiciones interrelacionadas, que
presentan un enfoque sistemtico de los fenmenos con el propsito de explicar y
predecir los mismos.
Mara Teresa Yurn define la teora basndose en los siguientes puntos:
La teora es un elemento sin el cual no hay ciencia.
Una investigacin llega a ser ciencia cuando en ella se han construido teoras.
La teora tiene tambin un enfoque hacia la transformacin revolucionaria de la
sociedad.
Teora e investigacin estn estrechamente vinculadas.

Elementos de la teora
Son elementos o tienen una relacin con la teora los siguientes trminos:
Hiptesis: Es una proposicin que establece relaciones, entre los hechos; para otros es
una posible solucin al problema; otros ms sustentan que la hiptesis no es ms otra
cosa que una relacin entre las variables y por ltimo, hay quienes afirman que es un
mtodo de comprobacin.
Tamayo y Tamayo afirma que la hiptesis es una proposicin que nos permite establecer
relaciones entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer ms
relaciones entre los hechos y explicar el por qu se producen.
Arias Galicia asegura que la hiptesis tiene como propsito llegar a la comprensin del por
qu entre dos elementos se establece algn tipo definido de relacin y establece que la

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hiptesis es una proposicin respecto a alguno elementos empricos y otros conceptos y
sus relaciones mutuas, que emerge ms all de los hechos y las experiencias conocidas,
con el propsito de llegar a una mayor comprensin de los mismos.
Felipe Pardinas argumenta que la hiptesis es una proposicin anunciada para responder
tentativamente a un problema.
Kerlinger expresa que una hiptesis es expresin de las relaciones existentes entre dos o
ms variables, la hiptesis se formula en trminos de oracin aseverativa por lo tanto es
una expresin conjetural de la relacin que existe entre dos o ms variables. Siempre
aparece en forma de oracin aseverativa y relaciona de manera general o especfica, una
variable con otra.
Abstracciones: La abstraccin (del latn abstrahere, separar) es un proceso que
implica reducir los componentes fundamentales de informacin de un fenmeno para
conservar sus rasgos ms relevantes con el objetivo de formar categoras o conceptos. La
abstraccin consiste en aislar un elemento de su contexto o del resto de los elementos
que lo acompaan.
Reflexiones: Capacidad del ser humano, proporcionada por su racionalidad, que le
permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones. Es lograr
una reelaboracin sistmica de un proceso u objeto que posibilite la orientacin del sujeto
en su relacin con el mismo o con la realidad que la circunda. Es poner a funcionar todos
los procesos del pensamiento en funcin de la comprensin de un fenmeno o hecho.
Explicaciones: Se entiende por explicacin, del latn explicatio: accin de desplegar o
desenvolver ya sea hacer evidente la esencia de algn objeto o fenmeno de inters u
ofrecer una aclaracin o motivo entendible a la razn por alguna accin (ya sea fsica o
conceptual) o fenmeno, por ejemplo, exponiendo las relaciones, causas, circunstancias,
etc., que han contribuido en alguna situacin o el cmo esa situacin puede a su vez
influir en otras. La explicacin, pues, es el proceso cognoscitivo mediante el cual hacemos
patente el contenido o sentido de algo.
Postulado: Proposicin que, sin ser evidente, se admite como cierta sin demostracin.
De acuerdo al diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, postulado se define
como una proposicin cuya verdad se admite sin pruebas y que es necesaria para servir
de base en ulteriores razonamientos, lo cual es congruente con el fin que se persigue en la
nueva lgica normativa.
Mtodos: Del griego metha (ms all) y odos (camino), significa literalmente camino o
va para llegar ms lejos; hace referencia al medio para llegar a un fin. En su significado
original esta palabra nos indica que es el camino que conduce a un lugar. Un mtodo es
una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta.
Leyes: Una ley cientfica es una proposicin cientfica que afirma una relacin
constante entre dos o ms variables, cada una de las cuales representa (al menos parcial
e indirectamente) una propiedad de sistemas concretos. Se define tambin como una
regla o norma constante e invariable de las cosas, nacida de la causa primera o de las
cualidades y condiciones de las mismas. Por lo general, se expresa matemticamente. Es
un fenmeno cientfico comprobado, irrefutable y universal.

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2.3 Tipos de mtodo (inductivo, deductivo, analtico, sinttico, comparativo,


dialctico).
El mtodo es considerado el camino para alcanzar una meta. Para ello se realiza una
determinada serie de pasos o tcnicas, de manera repetida de tal forma que pueda ser
realizada innumerable cantidad de veces para alcanzar el objetivo deseado de manera
reiterada.
Dentro de las teoras intervienen los tipos de mtodos de investigacin para el proceso de
probado de stas tales como:
Mtodo inductivo: Estudia los fenmenos o problemas desde las partes hacia el todo; es
decir, analiza los elementos del todo para llegar a un concepto o ley. Tambin se puede
decir que sigue un proceso analtico-sinttico.
Por ejemplo cuando cogemos una muestra de agua de un lago, primero lo analizamos y
vemos sus componentes y despus decimos que est contaminada o que est en buen
estado.
Para una mejor estructuracin del procedimiento del mtodo inductivo se sigue los
siguientes pasos:
Observacin
Experimentacin
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin
Mtodo deductivo: Es lo contrario del anterior. Estudia un fenmeno o problema desde
el todo hacia las partes, es decir analiza el concepto para llegar a los elementos de las
partes del todo. Entonces diramos que su proceso es sinttico analtico.
Por ejemplo, cuando hacemos la diseccin abrimos primero a la paloma para ver los
rganos de los cuales est compuesta.
Para una mejor estructuracin del proceso del mtodo deductivo seguimos varios pasos
los cuales son:
Aplicacin
Comprensin
Demostracin
Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologa utilizan
este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero de casos se
establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el
objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones
entre las mismas.
Mtodo sinttico: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente
aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin

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racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, ste se presenta ms en el
planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin
para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.
Mtodo comparativo: Es aquel que trata de describir y analizar cientficamente, los
hechos, ideas, personas del pasado. Se ubica en el pretrito recogiendo datos, y sistemas
utilizados siguiendo un proceso dialctico (movimiento y cambio) que rigen a todos los
fenmenos de la naturaleza y de sociedad.
Se llama tambin mtodo gentico porque investiga los hechos desde su origen o gnesis,
se llama histrico comparado porque permite el conocimiento cientfico de los hechos
mirndolos desde su origen o desde etapas anteriores, desde su desarrollo
comparndolos, con las caractersticas actuales.
Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los
fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo
histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus
correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad. Aplicado a la
investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es
decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una
evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean
estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada
existe como un objeto aislado.
Mtodo cientfico: Quiere descubrir la realidad de los hechos y estos al ser descubiertos,
deben a su vez guiar el uso del mtodo. El mtodo cientfico sigue el camino de la duda
sistemtica, metdica que no se confunde con la duda universal de los escpticos que es
imposible. El mtodo cientfico es la lgica general tcita o explcitamente empleada para
dar valor a los mritos de una investigacin. Aplica la observacin, experimentacin y la
comprobacin.
Mtodo emprico: Es aquel que se basa en la experiencia y no en lo que se lee o cree. Es
aquel que no necesita de comprobacin o de un estudio previo. Es aquel conocimiento que
aprendemos sin necesidad de estudiar.
Tipos de mtodos de investigacin son muchas, lo importante aqu es que el estudiante
utilice aquella que podr apoyarle en una investigacin y le permita realizar una
investigacin real y con calidad.

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2.4 Conocimiento del proceso de investigacin (planteamiento del problema,


marco terico, mtodos, resultados).
El proceso de la investigacin se define como el conjunto de actividades subjetivas y
objetivas, sucesivas e interrelacionadas, anteriores, simultneas o posteriores al acopio de
informacin y datos por medio de los cuales se accede al conocimiento cientfico.
Consiste en las etapas o pasos que el investigador tiene que dar para la realizacin de una
investigacin. El planteamiento del problema, el marco terico, mtodos o metodologa y
resultados son slo algunas de esas etapas y que se conocern a continuacin.
Planteamiento del problema
El planteamiento del problema es la fase ms importante en todo el proceso de
investigacin, de ah que muchos autores hagan referencia que un problema bien
planteado es la mitad de su solucin.
El planteamiento del problema de una investigacin social debe dejar bien establecido:
La descripcin del problema
Objetivos de la investigacin
Justificacin de la investigacin
Delimitaciones de teora, tiempo, espacio y alcances
Viabilidad de la investigacin
Establecimiento de preguntas de investigacin
Estos puntos se describen y explica a continuacin:
1. Descripcin del problema: Planear un problema es afinar su estructura formalmente.
Se debe describir el problema en trminos concretos, explcitos y especficos, de manera
que los argumentos puedan ser investigados por medio de los procedimientos cientficos.
2. Formulacin de los objetivos de estudio: La fijacin de un objetivo o de varios
objetivos es necesaria ya que a travs de ellos se conoce que es lo que se pretende con el
esfuerzo investigativo. El objetivo es la razn de ser y hacer en la investigacin. Estos
deben estar orientados a la obtencin de un conocimiento y ser congruentes entre s. El
objetivo ayuda a las investigaciones a definir que es los que se pretende obtener como
producto, que respuestas va a dar a las preguntas formuladas, como se va a resolver el
problema planteado o como podra ayudar a resolverlo.
3. Justificacin de la investigacin: Adems de los objetivos, es necesario justificar las
razones que motivan el estudio. La mayoras de las investigaciones se efectan con un
propsito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona y ese propsito
debe ser lo suficientemente fuerte que en realidad justifique la realizacin. La justificacin
nos expone las razones por las cuales es necesario hacer el esfuerzo investigativo.
4. Delimitaciones del problema y del campo de investigacin: Son las actividades
que el investigador necesita llevar a cabo una vez que ha elegido o se le ha solicitado
disear una investigacin para proporcionar alternativas de solucin a un problema
concreto.

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5. Viabilidad de la investigacin: Se basan en la disponibilidad de recursos,
conveniencia social, relevancia, implicaciones prcticas, valor terico y utilidad
metodolgica.
6. Formulacin de las preguntas de investigacin: Es conveniente plantear el
problema a travs de una o varias preguntas que se resolvern durante el proceso de
investigacin. Es forma de plantear el problema y ayuda a presentarlo de manera directa
minimizando su distorsin.
En conclusin, plantear un problema es afinar y estructurar formalmente la idea de la
investigacin, desarrollando los elementos fundamentales ya citados y explicados:
delimitacin del problema y del campo de la investigacin y la formulacin de objetivos,
desarrollo de la justificacin. Los objetivos, la justificacin y las preguntas deben ser
congruentes y factibles de respuesta y de ir en la misma direccin.
El planteamiento de un problema no debe incluir juicios morales o estticos. Debe incluir
aspectos de tica profesional respetando la confidencialidad, obra intelectual y prcticas
que respeten la dignidad humana.
Marco terico
Un marco terico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teoras que uno utiliza
para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas bsicas que
forman la base para los argumentos, mientras que la revisin de literatura se refiere a los
artculos, estudios y libros especficos que uno usa dentro de la estructura predefinida.
Tanto el argumento global (el marco terico) como la literatura que lo apoya (la revisin de
literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente. En trminos
sencillos, es hacer una exposicin y anlisis de la teora y enfoques que corresponden al
tema elegido. Ampla la descripcin del problema; integra la teora con el problema de
investigacin y sus relaciones mutuas.
Se presentan en este caso las directrices tericas que guan el estudio, describiendo
claramente el panorama global (completo) de escuelas o teoras que abordan el tema y las
principales evidencias tericas-empricas existentes en la literatura nacional e
internacional.
El marco terico se estructura basndose en los siguientes aspectos:

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El cuadro anterior se puede explicar de la siguiente manera:
Marco situacional: Establece los lmites de espacio y temporalidad del problema,
adems de que precisa los alcances y dimensiones a los que se pretenda llegar.
Marco histrico: Se refiere a la ubicacin del problema en el desarrollo histrico que ha
tenido la humanidad. En esta parte hay que indicar cundo aparece el problema e indicar
regin o comunidad, as como su evolucin a travs del tiempo.
Marco conceptual: En el marco conceptual, el investigador no debe concretarse slo a
definir conceptos, sino que debe referirse a los distintos enfoques que tienen los
diferentes autores sobre el problema que se est analizando.
Marco legal: Encuadra el problema dentro de la normatividad, reglamentacin, acuerdos
y lo que se relacione con el problema.
Lo anterior se redactar en forma de texto y se podrn utilizar subttulos, como los marca
los siguientes ejemplos o tambin en un texto corrido:

Mtodos
En el tema 2.3. de este trabajo se dan a conocer que son los mtodos y los distintos tipos
de mtodo que suelen usarse para una investigacin.
Resultados
Sintetiza los principales hallazgos de la investigacin aplicando tcnicas didcticas de
presentacin de la informacin (grficas, tablas, cuadros, etc.) y presenta una potente
interpretacin terica que demuestra el dominio tcnico del investigador, la utilidad del
marco terico en la comprensin de la realidad y la ilustracin de caminos a seguir en
posteriores estudios y/o aplicaciones prcticas.
Estos resultados se presentan en un documento al cual se le llama informe de
investigacin y es opcional la exposicin del mismo. Ese informe debe estar estructurado
de la manera ms formal posible y con ciertos elementos que permitan conocer a plenitud
todos los aspectos de la investigacin realizada. Pueden usarse los grficos para la
presentacin de datos especficos tales como el histograma, el polgono de frecuencias,
grfica de sectores, etc.

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3. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA EN LA


INVESTIGACIN
Competencias a desarrollar:
Competencias a desarrollar:
Aplicar herramientas formales de comunicacin oral y escrita de acuerdo a parmetros
de validez previamente establecidos.
EVALUACIN DIAGNSTICA
Contesta las siguientes preguntas segn la informacin que tengas acerca del tema.
Posteriormente, comprtelas con el grupo.
1. Comenta brevemente el uso de las letras maysculas:
2. Menciona los tipos de signos de puntuacin que conoces y describe brevemente el uso
de uno de ellos:
3. Clasifica y describe brevemente los tipos de acento que conoces:
4. Cules son los conectores que se pueden usar en la redaccin de un texto?
5. En qu consiste la objetividad en el lenguaje cientfico?
6. Qu es un informe de investigacin?
RESPUESTAS

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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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____
3.1 Normas y reglas ortogrficas y de puntuacin.
La ortografa es parte de la gramtica normativa que fija las reglas para el uso de las
letras y los signos de puntuacin, stas se basan en la aceptacin de una serie de
convenciones por parte de una comunidad lingstica, con el objetivo de mantener la
unidad de la lengua escrita.
La actual ortografa se empieza a codificar en el siglo XVIII con el establecimiento de las
primeras normas ortogrficas por parte de la Real Academia Espaola de la Lengua al

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poco tiempo de su fundacin. Actualmente las 22 academias del espaol mantienen
acuerdos que garantizan la unidad ortogrfica.
Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atencin respecto de las
reglas de ortografa, que revisten una gran importancia cultural e idiomtica a pesar de
ciertas orientaciones educativas que las han desatendido, quedan comprendidos el uso de
las maysculas, de las tildes de acentuacin, de la letra h, de las alternativas entre las
letras y y ll; s, c, y z, r y rr, v y b y algunas ms.
Uso de las maysculas
Se escribe con letra mayscula inicial:

La primera palabra de todo escrito y la que vaya despus de punto.


Despus de dos puntos (:) se escribe indistintamente mayscula o minscula.

Ejemplos: Csar anunci al senado: Vine, vi y venc.


Abr el sobre y vi su contenido: una factura, unas viejas cartas y mi acta de nacimiento.
Despus de los tratamientos o saludos en las cartas:
Ejemplos: Estimado seor: Me alegra saber que ha recibido
Las siglas con las que se denominan determinados organismos e instituciones.
Ejemplos: O.E.A (Organizacin de Estados Americanos; TELMEX (Telfonos de Mxico; SEP
(Secretara de Educacin Pblica).

Los nombres propios (de personas; de lugares como calles, plazas; accidentes
geogrficos como ros, lagos, mares, montaas, de instituciones o empresas.
Ejemplos: Miguel Martnez, Paseo de la Reforma, Plaza de la Libertad, Ro Pnuco, Lago de
Chapala, Mar Muerto, Cerro de Guiengola, Banco Nacional de Mxico.

Los calificativos que se agregan a ciertos nombres formando apodos o


sobrenombres.
Ejemplos: Isabel la Catlica; Felipe el Hermoso, el Chicharito Hernndez

Las principales palabras que conforman el nombre de una institucin o


establecimiento.
Ejemplos: Honorable Cmara de Diputados, Instituto Nacional de Bellas Artes.

Las palabras que significan atributos divinos o ttulos de dignidad o autoridad.


Ejemplos: Altsimo, Creador, Su Majestad, Su Santidad, Su excelencia.

Cuando deba escribirse con letra inicial mayscula una palabra que comience con
ch o ll, slo ser mayscula la primera letra.
Ejemplos: Chvez, Llanos.

Los smbolos de los elementos qumicos se escriben con letra inicial mayscula.
Ejemplos: Aluminio (Al), Cobre (Cu), Titanio (Ti).

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Se escriben con mayscula los nmeros romanos que se utiliza para significar el
nombre de reyes, papas, siglos, etc.
Ejemplos: Luis XVI, Juan Pablo II, siglo XX.
En varias abreviaturas.
Ejemplos: Compaa (Ca.), seor (Sr.), administracin (Admn.), kilogramo (kg).

Ciertos nombres colectivos se escriben con letra inicial mayscula.


Ejemplos: Estado, Iglesia, Ayuntamiento.
Uso de la b
Se escriben con b:

Las palabras que llevan las slabas bla, ble, bli, blo, blu y bra, bre, bri, bro, bru.
Ejemplos: blanco, cable, blindado, bloque, blusa, cabra, abre, brillo, bronco, brocal, bruma,

Cuando la palabra termina con sonido b.


Ejemplos: Jacob, club, Job.

Las terminaciones de los verbos en ber, bir, buir y sus derivados exceptuando
precaver, mover, solver y volver.
Ejemplos: recibir, concebir, escribir, haber, contribuir, prohibir.

Las palabras que empiezan con los prefijos latinos.


Ejemplos: Ab, abs (separacin, alejamiento) absorber, abolir
Ob, obs (ante, delante) obtener, observar
Sub (bajo, debajo) subterrneo, subgerente
Bi, bis, biz (dos veces, doble) bilinge, bisabuelo, biznieto, bienio,
Bicolor, bisiesto, biznieto.
Bene, ben (bien) benvolo, bendecir
Bibl (libro) Biblioteca, biblia

Las terminaciones del copretrito del indicativo


Ejemplos: amabas, descansabas, bailbamos, iba, iban.

Las terminaciones bilidad y bundo o bunda. Se exceptan movilidad y civilidad.


Ejemplos: habilidad, flexibilidad, vagabundo moribunda
Uso de la v
Se escriben con v:

Las palabras que empiezan con los prefijos vice, vi, viz (del latn vicis que significa
en vez de).
Ejemplos: Vicealmirante, vicario, vizconde.

Las terminaciones ave, avo, eva, eve, iva, ivo. Se exceptan rabe, cabe, amaba.
Ejemplos: brava, nave, octavo, llueva, eleve, nociva, furtivo.

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Las palabras que terminan en voro (del latn vorare que significa comer).
Ejemplos: carnvoro, herbvoro, granvoro.

Se escribe v despus de las letras d y n.


Ejemplos: advenedizo, envo, adverso, envolver.
Uso de la letra C
La letra c tiene dos sonidos. En el espaol de Amrica, suena como k ante a, o, u o cuando
antecede a una consonante y suena como s cuando va antes de e, i.
Ejemplos: cmara, barco, cuchara, despacio, Cecilia.
El sonido suave de la c presenta algunas dificultades en la escritura, debido a la existencia
de los homfonos, como sucede con las palabras siervo (esclavo) y ciervo (mamfero
rumiante de cuernos ramosos). Sin embargo existen reglas que permiten orientar su uso
Se escriben con c:
Las palabras terminadas en cin, cuando deriven de vocablos terminados en to, tor,
do, dor.
Ejemplos: Corrupcin (de corrupto)
Cancin (de cantor)
Atencin (de atento)
Ocupacin (de ocupado)
Anotacin (de anotado)

Las formas verbales cuyo infinitivo termina en cer, cir, ciar. Se exceptan: toser,
ansiar, extasiar, asir, desasir, coser, ser y lisiar.
Ejemplos: conocer, ofrecer, traducir, conducir, apreciar, oscurece, haciendo, lucir, vaciar.

El plural de las palabras cuyo singular termina en z.


Ejemplos: coces cos infelices infeliz
Cruces cruz codornices codorniz
Jueces juez paces paz

Las palabras terminadas en cia, cie, cio y sus plurales. Se exceptan: magnesia,
magnesio, gimnasio, iglesia.
Ejemplos: democracia, denuncia, especies, recio, gracias, silencio.
Las palabras que llevan el sufijo cida (del latn caedere que significa matar).
Ejemplos: homicida (que mata a una persona), regicida (que mata a un rey), fungicida
(que destruye hongos dainos), insecticida (que mata insectos).

Los sufijos diminutivos y despectivos cillo, cito, ecillo, ecito. Se exceptan: las
palabras que llevan s en su slaba final.
Ejemplos: ratoncita, rinconcito, hombrecillo, cofrecito, ratoncillo, florecilla.

Las terminaciones ancia, ancio, encia de algunos sustantivos. Se exceptan ansia y


Hortensia,
Ejemplos: quiromancia, rancio, evidencia, ganancia, dependencia, cansancio.
Uso de la s

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Se escriben con s:
Los adjetivos terminados en oso, osa con sus plurales y derivados.
Ejemplos: Precioso, graciosa, jugosos, graciosas, impetuosidad.
Las terminaciones simo, sima, simos, simas de los adjetivos superlativos.
Ejemplos: Grandsimo, altsima, graciossimos, finsimas.
Los gentilicios terminados en s, esa, ense.
Ejemplos: cordobs, parisiense, inglesa, salinacrucense.
Los verbos terminados en sar cuando su lexema tenga s.
Ejemplo: Procesar (de proceso) progresar (de progreso)
Abusar (de abuso) ingresar (de ingreso)

Las palabras que llevan el sufijo ismo (da idea de sistema, modo de ser, pensar o
hablar).
Ejemplos: Periodismo, cristianismo, neologismo, simbolismo.

Las palabras que contienen los prefijos dis, des que indican separacin o
alejamiento.
Ejemplos: dislocar, disculpar, desligar, desordenar.

Las palabras terminadas en sin cuando derivan de otras terminadas en so, sor,
sivo.
Ejemplos: Inversin (de inverso), agresin (de agresor), conversin (de converso), invasin
(de invasor), sumisin (de sumiso), lesin (de lesivo), adhesin (de adhesivo).
Uso de la z
Se escriben con z:
Los sustantivos terminados en anza y azgo. Se exceptan: cansa, gansa, mansa,
descansa y trasgo (duende).
Ejemplos: Andanza, cobranza, noviazgo, bonanza, cacicazgo.

Las palabras que terminan en los sufijos ez y eza (que indican propiedad fsica,
cualidades, vicios, virtudes).

Ejemplos: Timidez, redondez, brillantez, fineza.


La terminacin azo (que significa aumentativo o golpe dado con algn objeto.
Ejemplos: portazo, latigazo, manotazo, ojazos, perrazo.
Los verbos terminados en izar.
Ejemplos: Generalizar, evangelizar, escandalizar, colonizar.
Las terminaciones izo, iza.
Ejemplos: mestizo, advenedizo, mellizo, enfermiza, longaniza
Uso de la g

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Sonidos de la g:
La g tiene sonido suave delante de las vocales: a, o, u.
Ejemplos: gato, goma, gusano.
La g tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales e, i.
Ejemplos: general, gente, girar, colegio.
Si tiene que sonar suave delante de e, i, deber llevar una u que no se pronuncia entre la
g y la e o la i.
Ejemplo: guerra, hoguera, guisante, monaguillo.
Si en el caso anterior, tiene que sonar la u, se le colocar diresis ().
Ejemplos: cigea, vergenza, pingino, lingista.
La g suena siempre suave delante de l, r en las slabas gla, gle, gli, glo, glu, gra, gre, gri,
gro, gru.
Ejemplos: glndula, glicerina, globo, grabado, grillo, grosor, grupo.
Se escribe g:
Cuando va seguida de las vocales e o i.
Ejemplos: gendarme, giratorio, corrige, angina.
Cuando va acompaada de las vocales a, o y u o de alguna consonante.
Ejemplos: garabato, gorila, Gustavo, hemoglobina, graduacin, magno.

Los adjetivos ordinales que tengan las terminaciones gsimo, gesimal, gentsimo,
gentesimal.
Ejemplos: trigsimo, vigesimal, nonagsimo, cuadragesimal.

Los verbos que tienen las terminaciones ger, gir, giar, gerar. Se exceptan: tejer,
crujir, desquijerar y otros menos usados.
Ejemplos: recoger, corregir, converger, contagiar, sumergir, desprestigiar.

Los vocablos que empiezan o terminan con la slaba geo que significa tierra.

Ejemplos: geologa, geogrfico, apogeo.

Las palabras que contienen la slaba gen. Se exceptan: ajenjo, ojn, avejentar,
berenjena, jengibre.
Ejemplos: gnero, agente, argentfero.
Despus de an y ar. Se exceptan: aljerife y aljibe.
Ejemplos: grgara, angina, argentino, argumento, mango, marginado.
Las palabras que empiezan con legi o legis que significa ley.
Ejemplos: legislador, legitimar, legislatura.
Las palabras terminadas en gio.
Ejemplos: elogio, colegio, refugio.

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Las palabras terminadas en gneo, genio, genario, ginico, ginal, gneo, ginoso,
gismo, gio, gia, gional, gionario, gioso, grico, oga, gico, geno, geno.
Ejemplos: regio, sexagenario, legionario, pedaggico, homogneo, higinico, neologismo,
nitrgeno, Eugenio, virginal, prestigioso, estrategia, oxgeno, vertiginoso, biologa,
panegrico.
Las palaras que tengan la terminacin algia que significa dolor.
Ejemplos: neuralgia, nostalgia.
Las palabras terminadas en loga que significa, tratado, razn o ciencia.
Ejemplos: biologa, zoologa, psicologa, teologa.
Uso de la j
Existen vocablos con las slabas ge y gi, pero se escribe j antes de las vocales e, i, cuando
no existe la g en las palabras de origen.
Ejemplos: Jeremas, jinete, cajita, jefe, ejrcito.
Se escriben con j:
Las palabras que tengan las slabas ja, jo, ju; ntese el sonido fuerte de la j para no
confundirlo con el de la j.
Ejemplos: jubiloso, justicia, jabn, jocoso, jazmn, joroba.
Las palabras terminadas en aje y je.
Ejemplos: aterrizaje, hereje, paje, paisaje, arbitraje.

Los pretritos de indicativo y subjuntivo de los verbos terminados en ducir, decir,


traer.

Los verbos terminado en jear, jar, en todas sus formas de conjugacin.


Ejemplos: Trabajar, dibujar, forcejear, cojear, flojear.
Los sustantivos y adjetivos terminados en jero, jera y jera. Se excepta: ligero.
Ejemplos: relojero, viajera, brujera.

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Las palabras terminadas en j. No hay casos con g.


Ejemplos: reloj, contrarreloj, balaj, carcaj.
Las palabras que empiezan con eje, adj y obj.
Ejemplos: ejecutivo, ejrcito, ejemplo, objetivo, adjetivo, objecin.
Uso de la h
Se escriben con h:
Las palabras que comienzan por los diptongos ia, ie, ue, ui.
Ejemplos: hiato, hielo, hueco, huerto, huida.

Aqu cabe sealar que algunos derivados de estas palabras, al perder el diptongo,
pierden tambin la h,
Ejemplos: hueso seo
Osamenta
Osario
Sin embargo, algunos otros derivados pierden el diptongo y no pierden la h.
Ejemplos: huerto hortaliza
Hortelano
Las palabras que llevan los siguientes prefijos de origen griego.
Ejemplos: hidro agua Hiper - sobre
Hipno sueo Hipo - debajo
Hepta siete Hecto cien
Hemi mitad hexa seis
Hipo hip - caballo
Ejemplos: hidrlisis, deshidratar, hipertensin, hipoglucemia, hipdromo, hpico, hectrea,
heptgono, hexaslabo, hemiciclo.
Todas las variantes del verbo auxiliar haber.
Ejemplos: He visto, habas estado, hubiera corrido, ha estado.
Todas las variantes de los verbos cuyo infinitivo lleva h.
Ejemplos: hallar, humillar, hospedar, hundir, hurtar, honrar, habitar, hacer, halagar, helar,
hendir, heredar, humedecer, hablar, etc.
Herir hiri, hiero, herimos, he herido, hiriendo, herido, habras herido.
Usos de la ll
Se escriben con ll
Las terminaciones illo - illa; allo - ello; alle - elle. Se exceptan Pompeyo, plebeyo,
leguleyo
Ejemplos: bombillo, sencilla, fallo, bello, calle, muelle. Se exceptan: apoyar, ensayar,
rayar (hacer rayas) desmayar y otros.
Los verbos terminados en llir llar.
Ejemplos: zambullir, atropellar, engullir, ametrallar.

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Los verbos llover y lloviznar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: llueve, lloviznando, llovi, lloviznar

El verbo llevar y su compuesto conllevar, en todos sus tiempos. Ejemplos:


conllevando, llevaba, llevarn.
El verbo llenar y su compuesto rellenar, en todos sus tiempos. Ejemplos: relleno,
llenaba, llenaron, rellenaran

Uso de la y
Se escriben con y:
Se escriben con y final las palabras que terminan en los diptongos: ay, ey, oy o uy.
Se excepta la palabra fui.
Ejemplos: Bombay, buey, hoy, huy, muy.

Las formas de los verbos que tiene el sonido y y que no llevan ni y ni ll en su


infinitivo.
Ejemplos: caer cay, leer leyeron.
Uso de la r
Se escriben con r:
Cuando representa un sonido suave dentro de una palabra aunque est entre
vocales. Ejemplos: Mara, cera, faro, etc.
Cuando se encuentra al principio de una palabra con sonido fuerte.
Ejemplos: rima, ratn, rosado, etc.

Cuando se encuentra despus de las consonantes l, n, s, b, t dentro de una


palabra y el sonido es dbil o fuerte.
Ejemplos: perla, sonrer, Israel, subrayar, enriquecer, etc.

Cuando se encuentra antes de las consonantes b, s, c y el sonido es dbil.


Ejemplos: corbata, corsario, marca, etc.

Cuando est al final de una palabra y el sonido es dbil.


Ejemplos: parar, cocinar, etc.
Cuando el sonido es mltiple y est entre una vocal y una consonante.
Ejemplos: Enrique, alrededor, subrayar, enroscar, sonrojar, Israel.
Uso de la rr
Se escribe con rr:
Cuando es un sonido fuerte y est en medio de dos vocales en una palabra.
Ejemplos: terremoto, barrer, carretera, barril, correr, etc.

En palabras compuestas se duplica la r, si el sonido inicial de la segunda palabra


es fuerte.
Ejemplos: bancarrota, virreinato, superrealista, etc.

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Nunca se duplica al inicio ni al final de una palabra.

Uso de la x
La letra X es una de las pocas grafas del alfabeto que tiene varios usos; se utiliza en la
numeracin romana, como representacin de una incgnita en las ecuaciones o como
cromosoma x en la clase de biologa.
Esta letra ha variado su pronunciacin a lo largo de la historia de la lengua. Durante la
Edad Media tuvo sonido de j, en el siglo XVI de sh, por tal motivo los lingistas Aureliano
Hernndez y Ofelia Mora sealan que escribimos Mxico con x, porque los indgenas
pronunciaban Meshico, entonces los espaoles escribieron la palabra con x, ya que para
ellos, esa grafa representaba el sonido de sh.
Actualmente tiene varios sonidos: sonido de j (Oaxaca), de s (Xchiltl), de sh (Xola), stos
sobre todo en voces de origen nhuatl; pero tambin se pronuncia como cs en la mayora
de las palabras escritas con x: extrao, xito.
Se escribe con x:
Los prefijos ex (fuera o ms all de) y extra (fuera de).
Ejemplos: extraer, expatriar, extraordinario, extramuros.
El prefijo hexa (que significa seis).
Ejemplos: hexaslabo, hexaedro.
Las palabras terminadas en xin, derivadas de vocablos que terminan en xo y jo.
Ejemplos: crucifixin (de crucifijo), anexin (de anexo).

Uso de los signos de puntuacin


De la puntuacin depende en gran parte la expresin y comprensin de los mensajes
escritos. El espaol cuenta con los siguientes signos de puntuacin: punto, coma, punto y
coma, dos puntos, puntos suspensivos, interrogacin, admiracin, comillas, diresis,
guiones, diagonales y parntesis.
La puntuacin vara segn el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que
se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mnimas y de evitar
errores generalmente considerados como inaceptables. De ah la importancia de conocer y
aplicar las normas bsicas de la puntuacin.
Uso del punto (.)
El punto separa oraciones autnomas.
El punto y seguido separa oraciones dentro de un mismo prrafo.
El punto y aparte seala el final de un prrafo.
El punto y final indica el final de un texto o escrito.
NOTA: Despus de punto y aparte y punto y seguido, la palabra que sigue se escribir,
siempre, con letra inicial mayscula.
Se emplea el punto:
Para sealar el final de una oracin.
Ejemplo: Se acabaron las vacaciones; ahora, a estudiar.

Detrs de las abreviaturas.

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Ejemplos: Sr. (seor), Ud. (usted), etc.

El punto y seguido separa enunciados que integran un prrafo.

Despus de un punto y seguido se contina escribiendo en la misma lnea. Si el


punto est al final del rengln, se empieza en el siguiente sin dejar margen.
Ejemplos: Salieron a dar un breve paseo. La maana era esplndida.

El punto y aparte separa dos prrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la
unidad del texto, contenidos diferentes. Despus del punto y aparte se escribe en
una lnea distinta. La primera lnea del nuevo prrafo debe tener un margen mayor
que el resto de las lneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada.
Ejemplo:
El mar estaba embravecido aquel da. Los barcos bailaban sobre el agua sorteando las
olas con dificultad.
Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre. Atisbaba el horizonte
buscando ansioso su barco con la mirada.
El punto final es el que cierra un texto.
Ejemplo: ste es el final del texto.
Uso de la coma (,)
La coma indica una breve pausa en la lectura.
Se emplea la coma:

Para separar dos o ms palabras o frases que sean de la misma clase o formen
enumeracin, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.
Ejemplo: Tena coches, motos, bicicletas y autobuses.

Para separar dos miembros independientes de una oracin, haya o no conjuncin,


entre ellos.
Ejemplo: Los soldados saludaban, la gente aplauda, y los nios no paraban de cantar.
Para limitar una aclaracin o ampliacin que se inserta en una oracin.
Ejemplo: Descartes, gran filsofo francs, escribi muchos libros.

Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posicin, van precedidas y
seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por
consiguiente, no obstante y otras de la misma clase.
Ejemplos: Dame eso, es decir, si te parece bien. Contest mal, no obstante, aprob.

El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de


coma si va al final; y entre comas si va en medio.
Ejemplos: Carlos, ven aqu. Ven aqu, Carlos. Sabes, Carlos, quin reza?
Uso del punto y coma (;)
El punto y coma indica una interrupcin ms larga que la de la coma.
Se emplea punto y coma:

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Para separar los diferentes miembros de una oracin larga en la que ya hay una o
ms comas.
Ejemplo: Visit muchos pases, conoci a mucha gente; sin embargo, jams habl de ello.
Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas ms, pero, aunque, no obstante,
cuando las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma.
Ejemplo: Siempre hablbamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero
siempre hablbamos.
Uso de dos puntos (:)
Se emplean dos puntos:
En los saludos de las cartas y despus de las palabras expone, suplica, declara, etc.,
de los escritos oficiales.
Ejemplo: Estimados Sres: Por la presente les informamos...
Antes de empezar una enumeracin.
Ejemplos: En la tienda haba: naranjas, limones, pltanos y cocos.
Antes de una cita textual.
Ejemplo: Fue Descartes quien dijo: Pienso, luego existo.
En los dilogos, detrs de los verbos dijo, pregunt, contest y sus sinnimos.
Ejemplo: Entonces, el lobo pregunt: - Dnde vas, Caperucita?
Uso de puntos suspensivos ()
Se emplean puntos suspensivos:
Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad de
expresar matices de duda, temor, irona.
Ejemplo: Quizs yo... podra...

Cuando se interrumpe lo que se est diciendo porque ya se sabe su continuacin,


sobre todo, en refranes, dichos populares, etc.
Ejemplo: Quien mal anda,...; No por mucho madrugar...; Perro que ladra...

Cuando al reproducir un texto, se suprime algn fragmento innecesario. En tal caso,


los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o parntesis (...).

Uso de signos de interrogacin (?)


Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Sealan la entonacin interrogativa del
hablante.
Se emplean signos de interrogacin:
Al principio y al final de la oracin interrogativa directa.
Ejemplo: Sabes quin ha venido?

Cuando un signo de interrogacin final se escribe entre parntesis nos indica que
hay duda de lo que se ha dicho en la oracin. Adems es utilizado para expresar
irona.
Ejemplo: Pedro gan el juego sin hacer trampa (?)

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NOTA Jams escribiremos punto despus de los signos de interrogacin y de exclamacin.
Uso de los signos de admiracin (!)
Se utilizan para sealar el carcter exclamativo de la oracin.
Se emplean signos de admiracin:
Para encerrar enunciados o segmentos en los que se expresan sentimientos de
admiracin, alegra, pesar, sorpresa, etc.
Ejemplo: qu sorpresa! por dios!

Al empezar y finalizar una oracin exclamativa, exhortativa o imperativa. Tambin


van entre signos de exclamacin las interjecciones.
Ejemplos: Sintate! Qu rebelde ests! Fjate como baila! Ay! Bravo! Viva!

Al encontrar el signo de exclamacin final entre parntesis indica sorpresa o una


forma de irona.
Ejemplo: Qu bien, ellos engaaron al profesor (!)
Uso de las comillas ()
Se usan comillas:
Al principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un
personaje.
Ejemplo: Fue Descartes quien dijo: Pienso, luego existo.

Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece
a la lengua espaola.
Ejemplo: La filatelia es mi hobby.
Para citar el ttulo de un artculo, poema, obra literaria, etc.
Ejemplo: Voy a leer el libro Los 7 hbitos de la gente altamente efectiva.
Uso de la diresis ()
Se usa diresis:
Cuando sta se pronuncia despus de la g y seguida de las vocales e, i. Ejemplos:
pingino, lingstica, paragitas, vergenza.
Dentro de una misma familia lxica o de la conjugacin de un determinado verbo
podemos encontrar formas o trminos que lleven diresis, aunque la palabra de la
que deriven no la lleve.
Ejemplos: antiguo antigedad, lengua lingista, aguar ag, averiguar averig.
Uso de guiones (- _)
Existen tres tipos de guiones: el guin corto o menor y el guin largo o mayor y el guin
bajo.
Se emplea guin corto o menor:
Cuando se tiene la necesidad de fracturar una palabra por terminarse el espacio
en el rengln que corresponde.
Para unir palabras yuxtapuestas.
Ejemplos: fsico-qumica, histrico-social, poltico-econmica.

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Se emplea guin medio o largo:
Para marcar lo que dicen los personajes cuando se escribe un dilogo en estilo
directo.
Ejemplo:
No s por qu sospecho que te irs dijo Toms.
Tal vez contest Susana porque ya no te quiero.
Para separar oraciones intercaladas en una oracin.
Ejemplo: Los obreros despus de muchos intentos lograron mejorar sus condiciones.
Se emplea guin bajo:
En algunas direcciones de correo electrnico
Ejemplo: mi correo es: fco_0503@hotmail.com.
Uso de la diagonal o barra (/)
Se emplea diagonal:
En ciertas abreviaturas, sustituyendo al punto abreviativo.
Ejemplos: c/ (calle o cuenta), s/n (sin nmero)
Nota: No se deja un espacio ni antes ni despus de la barra.
En algunas expresiones con valor preposicional.
Ejemplos: 120 km/h (kilmetros por hora), 10 m/s (metros por segundo), 600 euros/mes
(euros al mes).

En la expresin numrica de las fechas, para separar la mencin de da, mes y ao.
En esos casos tambin se pueden emplear guiones o puntos.
Ejemplo: 23/06/1995.

Para ofrecer dos opciones, si se coloca entre dos palabras o entre una palabra y un
morfema.

La barra relaciona dos conceptos diferentes, que pueden ser afines o excluyentes.
En este caso puede sustituirse por parntesis. No se pone espacio antes ni despus
de la barra oblicua.
Ejemplos: verdadero/falso, nio/a

Para indicar la divisin silbica, dejando un espacio antes y despus de la barra.


Ejemplos: ca/ba/llo, bo/te/lla

En matemticas, con el significado de dividido entre que sustituye al signo .


Ejemplo: 48/24 (48 dividido entre 12).

Para escribir fracciones.


Ejemplos: 1/3 (un tercio), 1/2 (un medio).
Uso de parntesis ( )
Se emplea parntesis:

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Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estn desligadas del sentido de la
oracin en la que se insertan.
Ejemplo: En mi pas (no lo digo sin cierta melancola) encontraba amigos sin buscarlos...
Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.
Ejemplo: La ONU (Organizacin de Naciones Unidas) es una organizacin mundial que...

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Acentuacin
Llamamos acento a la mxima entonacin que se le da a una slaba al pronunciarla. La
slaba tnica es en la cual recae la fuerza de pronunciacin y las restantes se llaman
tonas.
De acuerdo con su acentuacin, las palabras pueden ser:
Agudas: Se acentan en la ltima slaba. Llevan acento ortogrfico cuando terminan en
n, s o vocal.
Ejemplos: moretn, ciprs, parti, amistad, reloj.
Graves: Su slaba tnica es la penltima. Se acentan ortogrficamente cuando terminan
en cualquier consonante, menos n ni s.
Ejemplos: mrmol, cadver, litro, Snchez, lbum, mbar, catico, crcel, azcar, clmax,
cndor, dbil, frtil, Hctor, lpiz, etc.
Esdrjulas: Se acentan en la antepenltima slaba. Siempre llevan acento ortogrfico.
Ejemplos: nimo, prehispnico, fantstico, trmino, crceles, lgrima, acrrimo, brcoli,
cuadriltero, Blgica, grgola, etope, fatdico, cmodo, depsito, errtico, islmico,
grfica, jursico, ibrico, Npoles, glndula, hgado, Mlaga, ejrcito, clido, etc.
Sobresdrjulas: La slaba tnica recae antes de la antepenltima slaba. Siempre llevan
acento ortogrfico.
Ejemplos: Entrgaselo, bremelo, gilmente, bbanselo, clidamente, cntaselo,
castguesele, dbilmente, dejndoselo, enfraselo, entrgaselo, fcilmente, frvolamente,
gnatela, hganselo, infrmaselo, manifistaselo, etc.
Tipos de acento
Acento prosdico: Es la mayor fuerza de voz con la que pronunciamos una de las slabas
de un vocablo,
Ejemplos: terrorismo, escrita, ojo, hablar.
Acento ortogrfico: Se llama tambin tilde y es una rayita inclinada () que se coloca
sobre la vocal de la slaba tnica de una palabra.
Ejemplos: msica, crcel, pnico, termin.

Acento enftico: Es aquel acento ortogrfico que llevan las palabras dnde, cundo, etc.,
cuando forman parte de enunciados exclamativos e interrogativos, por ser los vocablos
ms significativos o pronunciados con nfasis.
Ejemplos: Dnde est? Qu jugada! Dime quin te peg.
Acento diacrtico: Es el acento ortogrfico que nos sirve para diferenciar dos vocablos
que se escriben igual, pero tienen distinta funcin gramatical.

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Acento en maysculas
Las reglas de acentuacin que se aplican para las minsculas, son las mismas que se
aplican para las maysculas; por lo anterior, tambin las maysculas se acentan.
Desgraciadamente muchos hablantes piensan que estas letras quedan exentas de las
reglas porque antes no existan los tipos de acento para maysculas en las imprentas o las
mquinas de escribir. Actualmente ya las encontramos acentuadas.
Acento en diptongos y triptongos
En los diptongos ie, ue, io, ei, ai, ua, llevan el acento en las vocales fuertes (a, e, o);
puede ser ortogrfico o prosdico.
Ejemplos: hielo, pinsalo, despus, hueco, pinala, pleito, aire, cantis, guapo.
Si las vocales dbiles (i, u) estn formando diptongo, el acento recae en la i.
Ejemplos: cudate, ruido, huda.

Cuando el acento recae sobre la vocal dbil, al separar en slabas se rompe el


diptongo, formndose un adiptongo.
Ejemplo: Ral (Ra-l), pas (pa-s), senta (sen-ti-a), or (o-r).
En los triptongos, el acento ortogrfico se coloca sobre la vocal intermedia.

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Ejemplos: continuis, terciis, habituis, estudiis, copiis.
Acento en palabras compuestas y terminadas en mente
Cuando nos encontramos con palabras compuestas, a veces resulta difcil saber dnde
llevan la tilde. Aqu se presentan algunas reglas:
Si la palabra simple o primitiva va en segundo lugar. Conserva el acento ortogrfico.
Ejemplos: portalpices, traspis, tiralneas, cortafro.
Si la palabra primitiva queda en primer lugar, entonces pierde la tilde.
Ejemplos: decimoquinto, asimismo.

En las palabras terminadas en mente, si el adjetivo de donde se originan lleva


acento, lo conserva.
Ejemplos: difcilmente, cmodamente, fcilmente.

Si dos palabras simples forman una compuesta, separadas por un guin, ambos
vocablos conservan su acento.
Ejemplos: fsico-matemtico, histrico-artstico.

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3.2 Tcnicas de redaccin (coherencia,
conectores, claridad, sencillez y precisin).

cohesin,

concordancia,

prrafo,

La palabra redaccin proviene del trmino latino redactio y hace referencia a la accin y
efecto de redactar (poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado con
anterioridad).
La redaccin requiere de coherencia y cohesin textual. Dado que el orden de las palabras
dentro de una oracin puede modificar la intencin del autor, es necesario que el redactor
organice en su mente las ideas que desea trasladar al papel o a la computadora.
El siguiente paso lgico es que, una vez concretada esta organizacin mental, se
identifiquen las ideas principales y secundarias, para que a la hora de redactar aparezcan
en orden y de acuerdo a la importancia de cada una. Si el autor no logra ordenar de
manera lgica y cuidada su texto, el escrito carecer de inters para el lector.
Son tcnicas de redaccin las siguientes:
Coherencia: Se dice que un texto es coherente cuando las ideas de varios enunciados
o prrafos estn unidas de una forma lgica y consistente.
La coherencia dentro de un texto facilita la lectura para el lector, conectando las ideas de
una manera lgica. Los lectores esperan que un texto est organizado de una forma
conocida, por ejemplo, que cada prrafo tenga su propio enfoque o idea y que la idea de
un prrafo de alguna manera fluya a o se relacione con la idea del prximo.
Para asegurar que el lector comprenda la relacin entre una idea y otra y que aprecie la
importancia relativa de las diferentes ideas (o sea, cul es la idea principal y cules son
las ideas de apoyo), el escritor se aprovecha de mtodos de organizacin conocidos para
que su lector no se desoriente.
Los escritores pueden hacer ms coherente un texto incorporando palabras o frases que
puedan hacer ms claras las conexiones y transiciones. Por ejemplo, en otras palabras
y en resumen son frases de transicin que le informan al lector sobre la relacin de un
prrafo o segmento con otros.
Cohesin: La cohesin textual es una propiedad que poseen los textos bien formados y
que los hace semnticamente coherentes. Esta propiedad se manifiesta en las conexiones
entre las unidades morfosintcticas (palabras, frases, prrafos, etc.), que componen un
texto, dotndolas de una estructura organizada. La utilizacin de los siguientes elementos
aporta cohesin al texto:
Sustituciones gramaticales y lxicas que evitan la repeticin innecesaria de
trminos, permitiendo a la vez, que cada frase sea interpretada en relacin con las
dems.
Conectores temporales o lgicos que implican la repeticin de ideas o conceptos
que son esenciales para el tema que se est tratando.
Tiempos verbales: La utilizacin de los tiempos verbales apropiados aporta una
sucesin cronolgica de los hechos narrados.
Marcadores de orden: Los marcadores de orden (primero, luego, por ltimo,...)
explicitan las relaciones entre diferentes elementos del discurso.

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Concordancia: Es un medio gramatical de relacin interna entre palabras. En espaol
existen dos clases de concordancia:
Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del gnero y
el nmero de estas dos categoras gramaticales.
Concordancia entre el verbo de una oracin y el sustantivo, ncleo del sintagma
nominal. En este caso la igualdad debe ser de nmero y persona. Ejemplos:
Saln amplio
Salones amplios
Casa limpia.
Casas limpias
Prrafo: Un prrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o
un argumento o reproduce las palabras de un orador. Est integrada por un conjunto de
oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un
componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayscula y termina en
un punto y aparte. Comprende varias oraciones (ideas principales y secundarias)
relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal.
Conectores: Los conectores o conjunciones son palabras que usamos para unir dos o
ms frases o dos palabras dentro de la misma oracin. Aqu tienes los conectores ms
comunes agrupados en categoras:
Adicin: Y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.
Oposicin: Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.
Causa efecto: Porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, por lo tanto,
de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.
Tiempo: Despus, ms tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente,
ahora, luego.
Ampliacin: Por ejemplo, en otras palabras, es decir.
Comparacin: Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, as
mismo, de igual modo.
nfasis: Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.
Resumen o finalizacin: Finalmente, en suma, en conclusin, par terminar, para
conclusin, etc.
Orden: Primero, segundo, siguiente, luego, a continuacin, seguidamente, en
primer lugar, por ltimo, an, al final, al principio, al inicio, pronto.
Reafirmacin: Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a
pesar de todo, de todos modos, justamente.
Contraste: Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro
lado.
Condicin: Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.
Ejemplos: Tal como, como caso tpico, en representacin de, como muestra,
verbigracia, por ejemplo.
Claridad: Se dice que un escrito es claro cuando es fcilmente comprensible para el
mayor nmero de lectores. La claridad se logra procurando no emplear trminos, vocablos
confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. Por pequeo que sea
el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea comprensible y para ello nada mejor

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que seleccionar las palabras que tengan un sentido exacto de lo que quiere decirse. Debe
cuidarse la claridad lexical, fraseolgica y estructural.
Sencillez: Produce en sus lectores la impresin de que se escribi de un modo natural,
sin afectaciones ni artificios y les permite captar la informacin sin pensar en lo escabroso
o complicado de la misma ni en la cualidad del que escribe.
El rebuscamiento de un escrito se debe habitualmente a que el redactor est ms
empeado en exhibir su originalidad o dotes de escritor que en dar fluidez y transparencia
al texto. Se refiere al escrito sin afectacin ni formalismos. Como caracterstica de llaneza,
la sencillez imprime a la redaccin un tono de veracidad expresiva que la hace efectiva y
atractiva.
Precisin: ntimamente ligada con la claridad y la propiedad en su forma, pues las tres
se combinan en una buena comunicacin, se refiere sobre todo al contenido y al sentido
estricto de los vocablos y oraciones empleados para difundir la informacin. Aunque en la
bsqueda de la precisin tambin se evitan impropiedades y confusiones, la tarea
especfica en este punto es encontrar la palabra justa y la oracin irreprochable para
transmitir exacta y estrictamente lo que queremos decir.

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3.3 Caractersticas
verificabilidad).

del

lenguaje

cientfico

(objetividad,

universalidad

Cuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos, utiliza el lenguaje


cientfico. Igualmente, cuando los alumnos de cualquier nivel estudian una determinada
asignatura o realizan un trabajo escolar de investigacin en cualquier disciplina, manejan
el lenguaje cientfico.
En una revista de divulgacin se utiliza tambin este lenguaje, en un prospecto de
medicinas, en un manual de instrucciones, en un libro de texto, en una revista
especializada, en todos estos textos y en muchos ms, se utiliza alguna variedad de
lenguaje tcnico o cientfico.
Caractersticas del lenguaje cientfico
El lenguaje tcnicocientfico no es uniforme. Cada rama del saber, cada disciplina, utiliza
un lenguaje propio. Ms que de un slo lenguaje cientfico pues, habra que hablar de
variedades o subsistemas que coinciden en unas caractersticas comunes.
Como el resto de los lenguajes especializados, el tcnicocientfico slo es utilizado por
sus hablantes en una parte de su actividad; fuera de ella hacen uso de la lengua comn.
La dificultad de estos lenguajes los convierte en algo difcil de comprender para el resto de
los hablantes.
Los textos cientficos deben observar las cualidades fundamentales de la ciencia:
objetividad, universalidad y verificabilidad. Teniendo en cuenta todo lo anterior, se tratar
de extraer el denominador comn de los textos que pueden caracterizarse como
cientficos y son los siguientes:
Objetividad: Se basa sta en datos reales. La ciencia busca un lenguaje de carcter
expositivo que persigue la objetividad; por ello, entre otras caractersticas formales de
este metalenguaje, las voces usadas en estos mensajes son monosmicas, para reproducir
lo ms fielmente, sin confusiones perturbadoras, la observacin y el anlisis del
fenmeno, procesos u objetos.
Universalidad: Los investigadores cientficos, a la hora de hacer pblicos sus resultados,
pretenden que sus descubrimientos y tesis alcancen la mayor difusin. Consecuentemente
se hace necesario un lenguaje comn. Slo se necesita traducir el significante, pero no el
significado.
El lenguaje cientfico es utilizado por la comunidad cientfica internacional. Por eso, para
acuar un nuevo trmino hay que atenerse a unas normas terminolgicas establecidas, lo
que obliga, en muchas ocasiones, a sustituir algunos trminos excesivamente particulares
o idiosincrticos de una lengua por otros ms comprensibles.
Verificabilidad: La ciencia, tiene entre sus objetivos, la demostracin de los saberes,
necesita que sus investigaciones y los resultados de ellas derivados aporten pruebas
suficientes para justificar su veracidad.

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3.4 Tipologa de textos acadmicos como medios de difusin del conocimiento
cientfico (monografa, ensayo, resea, reporte, tesis, protocolo e informe de
investigacin).
El texto acadmico ser soporte se caracteriza por ser eminentemente referencialrepresentativo y por tener como finalidad y transmisor del conocimiento. Se trata de un
tipo de discurso altamente elaborado, caracterizado por el uso del registro formal de la
lengua, por utilizar un lenguaje objetivo con un lxico preciso y especfico.
Son textos acadmicos los siguientes:
Monografa
Una monografa es un documento que trata un tema en particular porque est dedicada a
utilizar diversas fuentes compiladas y procesadas por uno, por varios o por muchsimos
autores y que puede ocupar aproximadamente 100-500 pginas. En el mundo editorial,
una monografa es un tipo de publicacin similar a la revista pero que, a diferencia de
sta, aborda no varios sino un solo tema.
Caractersticas de la monografa
Generalmente posee diversos puntos de vista sobre el tema tratado, as como tambin
puede estar influenciada por las races culturales de su autor, con lo que alcanza una
riqueza mayor (y claramente diferente) que si se tomara la informacin de una
enciclopedia, por ejemplo. Es por esta razn que, la diversidad cultural encontrada en los
contenidos resulta muy atractiva, tambin se aconseja tomarla como una fuente de
informacin adicional a otro tipo de bibliografa.
La monografa debe ser un trabajo escrito, sistemtico y completo; tema especfico o
particular; estudios pormenorizados y exhaustivos, abordando varios aspectos y ngulos
del caso; tratamiento extenso en profundidad; metodologa especfica; contribucin
importante, original y personal.
La caracterstica esencial no es la extensin, como sostienen algunos autores, sino sobre
todo el carcter del trabajo (trabajo de un tema delimitado) y la calidad, eso es, el nivel de
la investigacin.
Una monografa es cientfica cuando habla de temas concernientes a la ciencia; de tipo
periodstico es aquella que habla temas de filosofa y tica y es general cuando refleja
cualquier tema que pueda ser de inters y su contenido puede variar.
La manera en que se estructura una monografa es la siguiente:
Ttulo: alude a la informacin contenida en el texto.
Portada: Es la primera hoja del trabajo, en sta se anotarn los elementos de
identificacin del trabajo tales como ttulo, nombre del autor, algn grfico afn al ttulo del
trabajo y fecha de elaboracin, considerando slo el mes y ao.
ndice: Presenta un listado el contenido. Cabe sealar que este tipo de escrito no lleva
dedicatorias ni prlogo.
Introduccin: En este apartado se presenta el objetivo del trabajo; as mismo, se redacta
de manera breve el motivo por el cual se eligi el tema que se aborda. As mismo, se
menciona la metodologa empleada, una relatora general del tema abordado y un cierre o
despedida.
Desarrollo: Consiste en la informacin o contenido del trabajo, debidamente organizado
en temas, subtemas y la correspondiente numeracin para cada uno de ellos.

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Resumen: En la monografa no se aportan conclusiones ni se emiten juicios, slo se
presenta un resumen que se forma con las ideas centrales de todo el texto.
Elementos paralingsticos: Estn constituidos por fotografas, grabados, dibujos,
esquemas, grficas, estadsticas, mapas, planos referentes al tema tratado.
Ensayo
Es un escrito generalmente de cortas dimensiones que contiene comentarios superficiales
sobre un determinado tema. En este tipo de textos se reflexiona o se critica algn suceso
de manera sencilla, clara y concisa.
La forma en que se expone la informacin, es la siguiente:
Ttulo: Presenta de manera sintetizada el contenido.
Introduccin: El ensayista da a conocer el tema que va a tratar dando informacin sobre
el contexto en que se presenta lo que comentar o criticar en su escrito. Este punto es de
especial importancia para que el lector se interese en el contenido.
Antecedentes: Se hace alusin a los hechos que precedieron al suceso y que influyeron
de una u otra manera en el problema que se comenta.
Desarrollo: Est formado por todo el cuerpo del escrito, en el se explican, critican o
comentan con amplitud los aspectos que se manifestaron en la introduccin.
Conclusiones: El ensayista toma las ideas centrales de su texto y las presenta al lector
con el fin de mostrar su forma de pensar.
Fuentes de informacin: Las posturas ideolgicas que se critican toman como base a
diversas personalidades que han destacado en alguna disciplina cientfica, humanstica o
artstica. Las citas textuales pueden aparecer en el cuerpo del ensayo o hasta el final del
mismo.
Resea
La resea es ante todo un testimonio donde se describe o resume alguna nota, aspecto o
hecho ms distintivo de un texto o algn contenido audiovisual (imagen) o escrito,
permitiendo de este modo conocerlo con mayor profundidad.
Es un escrito breve que intenta dar una visin panormica y a la vez crtica sobre algo. Es
frecuente que en revistas y peridicos aparezcan reseas de libros, pelculas, exposiciones
y otros eventos que aproximan a los lectores, al pblico y a los espectadores hacia el
objeto descrito. As las reseas sirven para motivar el inters de las personas o para
persuadirlas. Una buena resea necesariamente debe reflejar la interpretacin y
evaluacin crtica de quien la realiza.
En resumen, la resea es un texto que se dirige a un pblico amplio y que, adems, tiene
la responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinin sobre
su valor. Una resea es un texto de carcter descriptivo-informativo.
Partes de una resea
Ttulo: Nombre dado a la resea. Puede ser, simplemente, el nombre del objeto reseado
o una frase atractiva.
Referentes: Son los datos o la informacin con la que se reconoce el objeto reseado:
ttulo o nombre, autor o director, actores, casa editorial, fecha de publicacin, ao,
cantidad de pginas (en el caso de un libro), lugar, casa disquera, etc.

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Entrada: Por lo general una buena resea engancha al lector con la primera frase. Debe
ser sugestiva, significativa, interesante. Su propsito, adems de lo ya dicho, es ambientar
el tema, resaltar su importancia, plantear una aclaracin o una especie de tesis.
Descripcin: Se desarrolla en partes. Debe dar una visin panormica del asunto sin
profundizar demasiado en detalles o pormenores. Identifica cualidades, aciertos, logros y
tambin defectos, carencias, desaciertos.
Conclusin: Puede darse a manera de juicio valorativo, crtico. Retoma el aspecto ms
importante del objeto reseado.
Se puede resear un libro, una pelcula, un programa de televisin, etc.
Reporte
Un reporte de investigacin es un documento donde se presenta el resultado de un
estudio en torno a un tema especfico. Dicho estudio pretende dar respuesta a una(s)
pregunta(s) de indagacin y con ello ampliar el conocimiento respecto a dicho tema.
El reporte contiene informacin recabada de diferentes fuentes de informacin a travs de
diversos medios como pueden ser: entrevistas, encuestas, observaciones, medios
electrnicos, etc. Dicha informacin aparece organizada, relacionada de una manera que
deja ver aspectos nuevos o distintos sobre la temtica abordada.
El reporte, como cualquier trabajo escrito, debe tener un orden lgico, ser claro y preciso
en las ideas, tener una buena presentacin. Debe respaldar la informacin presentada a
partir de argumentos, reflexiones y referencias a fuentes serias que validen lo que se
afirme.
Como escribir un reporte de investigacin
Al concluirse una investigacin, el investigador debe presentar sus resultados de una
forma que puedan ser usados por otros. La manera ms comn es el reporte. Muchos
reportes de investigacin siguen un conjunto de reglas de formato y estilo. El formato se
refiere al patrn general de organizacin y arreglo del reporte. El estilo se refiere a las
reglas de gramtica, uso de maysculas, puntuacin, referencias y el tipo de letra utilizado
en el reporte.
Qu partes conforman un reporte?
No hay una nica forma de presentar un reporte. Las partes que lo conforman pueden
variar dependiendo del tipo de investigacin, sin embargo, un esquema puede ser el
siguiente:
ndice
Introduccin: En la introduccin se menciona de manera breve y clara: a) Cul es el
tema de la investigacin b) El o los objetivos c) La justificacin, es decir, por qu es
importante estudiar dicho tema d) Qu apartados conforman el trabajo y de qu trata
cada uno de ellos.
La introduccin es la parte que suele elaborarse hasta el final, una vez que se sabe, por
ejemplo, en cuntos apartados se dividir el reporte.
Contexto de la investigacin: Consiste en mencionar el lugar o lugares en los que se
hizo la investigacin, dnde se ubica, qu se hace ah y en la descripcin de
caractersticas del mismo de manera que el lector del reporte pueda ubicar el escenario.
Metodologa: En este apartado se seala qu sujetos fueron investigados (nios, padres
de familia, adolescentes, etc.) cuntos conformaron la muestra. Adems se mencionan
cada uno de los pasos que se siguieron para: a) obtener los datos, b) procesarlos y c)

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comunicarlos y se explica cmo se fueron realizando cada uno de esos pasos, es decir, de
qu tcnicas o instrumentos se auxiliaron para cada etapa.
Preguntas de indagacin: Aqu se menciona cul o cules fueron las preguntas que
guiaron el trabajo de investigacin. Algunas veces no se formulan preguntas sino
hiptesis.
Resultados: En este apartado es donde se van respondiendo de manera fundamentada,
las preguntas de investigacin. Es el cuerpo del trabajo. Las respuestas van estableciendo
relaciones entre:
La informacin obtenida de un escenario real directamente o de primera mano por
el o la investigadora, es decir la que se recab a travs de entrevistas,
observaciones, encuestas etc. al acercarse al escenario. Puede ser informacin
textual, numrica, grfica.
La informacin terica o de otros estudios similares. La cual generalmente se
obtiene a travs de fuentes documentales (libros, publicaciones, etc.)
Las propias ideas o anlisis del investigador(a) resultado de relacionar los dos
puntos anteriores.
Conclusiones: Aqu se plantean ideas relevantes que necesariamente se desprenden
del apartado anterior.
Tambin se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema. Pueden incluirse
ideas respecto de haber logrado o no el objetivo inicial de investigacin y las razones
acadmicas de ello. Asi mismo pueden incluirse las nuevas preguntas que se generaron en
el investigador, a manera de invitacin a otros a continuar estudiando el tema.
Bibliografa: Se refiere a la lista de todas las fuentes bibliogrficas o de otro tipo que se
utilizaron para el reporte. Estas fuentes debern estar correctamente citadas. Deben
presentarse en orden alfabtico basndose en el apellido de los autores.
Anexos: En este apartado se incluye aquella informacin detallada que sirvi como base
para hacer el reporte y que el lector pudiera estar interesado en revisar para profundizar
en los datos o para verificar la veracidad de lo que menciona el reporte. Generalmente se
incluyen los instrumentos que se utilizaron para obtener la informacin, transcripciones de
las entrevistas, observaciones, encuestas etc.
Tesis
Es la presentacin de los resultados obtenidos de una investigacin realizada por el (los)
candidato (s), que contiene una exposicin de un tema, fundamentada en un rea del
conocimiento cientfico y tecnolgico. El tema del mismo ser definido por el (los)
candidato (s) y dictaminado.
Una tesis debe tener los siguientes elementos:
Parte protocolaria
Portada
Contraportada
Dedicatorias
Agradecimientos
Parte expositiva
Introduccin
Prlogo
Objetivo
Justificacin
ndice

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Capitulado
Conclusiones
Referencias bibliogrficas
Parte complementaria
Anexos
Glosario de trminos
Tipos de tesis
Licenciatura
Maestra
Doctorado
Protocolo e informe de investigacin
El informe es un documento escrito en prosa informativa (cientfica, tcnica o comercial)
con el propsito de comunicar informacin a un nivel ms alto en una organizacin.
Por consiguiente, refiere hechos obtenidos o verificados por el autor (reconocimientos,
investigaciones, estudios o trabajos). Aporta los datos necesarios para una cabal
comprensin del caso, explica los mtodos empleados y propone o recomienda la mejor
solucin para el hecho tratado.
Importancia
El informe de lectura es un texto escrito en prosa que tiene como propsito fundamental
suministrar a un lector una determinada informacin sobre otro texto escrito.
Por lo general, el propsito del informe, como su propio nombre indica, es informar. No
obstante, los informes pueden incluir elementos persuasivos, tales como
recomendaciones, sugerencias u otras conclusiones motivacionales que indican posibles
hechos futuros que el lector del informe pudiera adoptar. Los informes pueden ser pblicos
o privados y tratan la mayora de las veces acerca de inquietudes planteadas por
individuos.
Caractersticas de los informes.
Las principales caractersticas que distinguen al informe escrito son:
El informe es generalmente preparado a pedido de un superior o de un cliente.
Excepcionalmente se escribe de propia iniciativa.
El informe es ledo como una obligacin de trabajo por el destinatario.
El informe es preparado en una situacin especfica y cumple una necesidad de
informacin para tomar una decisin por parte del nivel superior.
El lector del informe es generalmente un solo individuo, y a veces, un grupo
estrechamente unido, por razones de trabajo o de funcin.
El informe se caracteriza tambin por el uso liberal de cuadros, grficos, fotografas
u otro tipo de material documental.
El informe es factual: cuando se aportan opiniones personales, conclusiones,
recomendaciones o solicitudes, se las denomina como tales y sus fundamentos se
dan a conocer al lector.
El informe contiene toda la metodologa usada para reunir la informacin, y
adems, toda la informacin de detalles que sea pertinente y necesaria.
El informe recurre al vocabulario y fraseologa tcnica, y elude las formas
meramente literarias.
Estas caractersticas determinan todo el proceso de elaboracin de un informe, desde la
etapa inicial de reunir los elementos informativos hasta la redaccin y diagramacin final.

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Partes
Tanto el informe como otros medios de comunicacin poseen sus respectivas partes las
cuales son:
Portada: Datos personales del escritor o autor.
ndice: En esta parte van sealadas todas las partes del informe y el total de pginas que
contiene.
Introduccin: Es una breve resea de lo que trata el tema que vamos a estudiar.
Cuerpo: Es la informacin principal y completa del tema.
Conclusiones: Se incluyen los resultados ms importantes que permiten responder las
interrogantes planteadas.
Bibliografa: Es el ordenamiento alfabtico y por fecha de la literatura ocupada para
responder todas las inquietudes y plantear las ideas del trabajo.
Tipos de informe
1. Por la materia que abarcan los informes se clasifican en:
Cientficos: se refieren a temas de ciencia y utilizan un lenguaje propio y riguroso;
pertenecen a la categora de memorias cientficas.
Tcnicos: se desarrollan en las organizaciones pblicas o privadas sobre temas de
sociologa, antropologa, psicologa social, etc.; su lenguaje es accesible, pero
mantiene el rigor de la investigacin cientfica.
De divulgacin: destinados al pblico en general; su lenguaje se adapta a una
persona de mediana cultura.
Mixtos: destinados tanto a instituciones como al pblico en general; su lenguaje se
adapta al de ambos grupos de destinatarios.
2. Por las caractersticas textuales los informes se clasifican en:
Expositivos: contienen una informacin o una descripcin del tema o unas
instrucciones. No es necesario incluir conclusiones, de interpretacin o evaluacin;
a veces, reciben el nombre de dossier.
Analticos: tienen como objetivo justificar una decisin o accin ya realizada o, al
menos, proyectada. Se denominan tambin propuesta o proyecto.
Persuasivos: pretenden convencer al destinatario para que tome una decisin en
la lnea de lo que se expone en el informe. Proponen un plan de accin (es el
informe ms utilizado en consultora).

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4. GESTIN DE LA INFORMACIN PARA LA INVESTIGACIN


DOCUMENTAL
Competencias a desarrollar:
Competencias a desarrollar:
Gestionar informacin acerca de su profesin en una investigacin documental.
EVALUACIN DIAGNSTICA
Contesta las siguientes preguntas segn la informacin que tengas acerca del tema.
Posteriormente, comprtelas con el grupo.

1.
2.
3.
4.

Qu es una investigacin documental?


Por qu ser importante una investigacin documental para un estudiante de
Menciona al menos tres apartados de que consta una investigacin documental
Para qu servir una investigacin documental?
RESPUESTAS

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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4.1 Estructura de la investigacin documental


La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin de mtodos cientficos, procura
obtener informacin relevante, fidedigna e imparcial, para extender, verificar, corregir o
aplicar el conocimiento.
Etimolgicamente, la palabra investigacin proviene del latn in (en), vestigare (hallar,
indagar). As pues, la palabra investigacin lleva en s misma el sentido de que para
indagar sobre algo, se necesita tener un vestigio o una huella.
La investigacin consiste en la bsqueda de la verdad: cuando el hombre pregunta, busca,
indaga, lo que pretende conocer es la verdad acerca de aquello que significa descubrir o
descorrer el velo de algo. Este algo, al ser descubierto se hace patente, o sea que
manifiesta su sentido de verdad.
Definicin de investigacin documental
Es el estudio de problemas con el propsito de ampliar y profundizar el conocimiento de su
naturaleza, con apoyo, principalmente, en trabajos previos, informacin y datos
divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrnicos.
Otra definicin argumenta que una investigacin documental es aquella que se baja en
documentos escritos o no escritos sobre un tema en particular.
Se caracteriza por el empleo predominante de registros grficos y sonoros como fuentes
de informacin. Generalmente se le identifica con el manejo de mensajes registrados en la
forma de manuscritos e impresos, por lo que se le asocia normalmente con la
investigacin archivstica y bibliogrfica. El concepto de documento, sin embargo, es ms
amplio. Cubre, por ejemplo: pelculas, diapositivas, planos y discos.
Las fuentes de la investigacin son las enciclopedias, diccionarios y libros; artculos,
revistas, tesis, informes tcnicos, manuscritos, monografas; el propio centro de trabajo, la
comunidad a la que se pertenece; los adelantos de la tecnologa, las conferencias, las
discusiones acadmicas, los seminarios, las clases, los congresos, las mesas redondas, la
consulta a especialistas en la materia que interesa estudiar; libros de texto, publicaciones
peridicas de la especialidad, folletos, programas de estudio, programas de investigacin,
guas bibliogrficas, catlogos, ndices, boletines informativos, reseas, ensayos.
Estructura de la investigacin documental
La estructura o metodologa de la investigacin documental es la siguiente:

Eleccin del tema y delimitacin

Objetivos generales y especficos

Localizacin, seleccin y acopio de informacin de diferentes fuentes

Diseo del esquema de trabajo

Bsqueda de informacin y toma de notas

Redaccin del borrador

Correcciones

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Redaccin del informe final escrito con aparato crtico

Presentacin del informe en forma oral y escrita

Construccin del aparato crtico (Uso de fuentes referenciales utilizadas como


fundamento, citas textuales, cortas, largas, aclaratorias, explicativas, parfrasis,
comentario, anlisis).

4.1.1 Eleccin del tema y delimitacin.


La eleccin del tema es el primer paso en la realizacin de una investigacin. Consiste
esta eleccin en determinar con claridad y precisin el rea o campo de trabajo de un
problema investigable.
Elegir un tema de investigacin no es tarea fcil, pues existen muchsimos temas dignos
de estudio. Lo importante es saber escoger aquello que realmente interesa y que est
dentro de las posibilidades del investigador. Una vez que se tiene escogido el tema de
manera general, es preciso delimitarlo, concretarlo.
Para la eleccin de un buen tema de investigacin es importante considerar lo que nos
dicen algunos expertos al respecto.
Asti Vera recomienda tomar en consideracin los siguientes aspectos:
Tener vocacin: Es el placer con el que se aborda una investigacin.

Gozar de calificacin intelectual: Es el dominio de los conocimientos sobre el


tema que se va a investigar.

Contar con existencia bibliogrfica: Consiste en no abordar un tema que


carezca de informacin o fuentes que permitan establecer un marco adecuado para
facilitar la tarea de informarse.

Ral Rojas Soriano, describe las caractersticas que debe poseer un tema de investigacin
y son los siguientes:
Ser novedoso: Esto es que tenga matices de singularidad y sea interesante para
ofrecer ideas, hiptesis y lineamientos futuros estudios.

Estar orientado: Para que sus resultados sirvan en el diseo en que se encuentra
la sociedad o los grupos sociales.

Prever la organizacin y sistematizacin de hechos: Lo anterior con el


propsito de lograr validez de las predicciones que conduzcan al desarrollo de
nuevas teoras.
Se pueden tomar como sugerencias tiles para la seleccin de un tema de
investigacin, las que seala Garca Laguardia en su obra, los cuales son cuatro
factores:
Inters: Es el factor determinante en la eleccin de un tema, porque slo as se
podr trabajar con afecto.

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Duplicacin: No caer en repeticiones, aunque se puede tomar un tema ya


estudiado pero se debe seguir otra metodologa.

Prejuicios: Evitar una actitud prejuiciosa.

Realizabilidad: Tener al alcance las fuentes de informacin, tomar en cuenta


tiempo y costo del trabajo, manejar con destreza los mtodos especficos.

Otras caractersticas a considerar en la eleccin del tema, son las siguientes:


Interesante: (Atractivo). El tema que el investigador elija, debe de ser atractivo
para l, con el fin de que lo lleve a sus ltimas consecuencias y le sea difcil
abandonarlo en un momento dado.

Factible: (Viable). La informacin debe estar al alcance del investigador porque


aunque el tema sea muy interesante, si no hay la suficiente informacin o acceso a
ella, la investigacin ser muy pobre de contenido y de funcionalidad.

Original: (Novedoso). El tema debe ser novedoso, debe evitar la duplicidad; es


decir, debe evitarse que el tema ya haya sido estudiado anteriormente o que se
usen las mismas tcnicas de investigacin y el mismo enfoque. Es indispensable
que el investigador haga una exploracin de todos los trabajos que se han realizado
al respecto, as contribuir con nuevos conocimientos o la profundizacin de stos.

Documentado: (Contar con fuentes de informacin). La informacin con la que el


investigador debe contar debe ser basta, para que se pueda realizar un trabajo bien
fundamentado, completo, actual, certero y con un amplio panorama.
til: La investigacin debe de ser til al investigador, esto lo motivar a terminarla,
pero tambin debe ser til a la sociedad (o a un segmento de ella), es decir debe
contribuir a la resolucin de una problemtica de un entorno social.
De extensin limitada. El tema debe ser especificado de forma concreta por el
investigador. De no ser bien delimitado el tema la investigacin puede resultar
compleja y no responder a uno slo (puede parecer que hay varios temas en vez de
uno), y el resultado ser un trabajo incongruente o fallido.
Asesorado por un profesional: El investigador al contar con un asesor, tiene el
respaldo de alguien que cuenta con ms experiencia, conocimientos y formacin
acadmica. El apoyo de un asesor evitar que el investigador cometa errores y lo
ayudar a trabajar con ms direccin hacia la investigacin.
Considerando todo lo anterior, es posible que la investigacin que se realice pueda
ser ms profesional, ms completa, ms exacta, ms real.

Delimitacin del tema


El concepto delimitar en este contexto significa reducir los lmites establecidos del tema
elegido. En otras palabras, un tema puede abarcar un aspecto muy amplio que rebasa los
propsitos de la investigacin.
Cuando esto ocurre, se selecciona la parte del tema que se va a estudiar y se pone un
cero o un lmite que la asla del resto y que permite determinar con mayor precisin la
parte de todo el tema seleccionado. La delimitacin del tema nos indica con claridad qu

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se va a investigar, desde qu aspecto se va a analizar; cules son los fines que se
persiguen, el periodo de tiempo que comprende, etc.
Ejemplos de acotacin o delimitacin de un tema:
Geologa > Vulcanologa > Los volcanes del eje volcnico de Mxico > Vestigios de las
actividades ssmicas del Pico de Orizaba
Gestin empresarial > Comportamiento organizacional
organizaciones contemporneas > liderazgo democrtico

>

El

liderazgo

en

las

Para delimitar un tema de investigacin correctamente tomemos en cuenta el siguiente


ejemplo:
Tema general:
1. Concrecin:
2. Concrecin:
Definicin del tema:

Gestin empresarial
Comportamiento organizacional
El
liderazgo
en
las
organizaciones
contemporneas
El
liderazgo
en
las
organizaciones
contemporneas

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4.1.2 Objetivos generales y especficos
El establecimiento de objetivos es parte fundamental en cualquier estudio, ya que son los
sealamientos que guan el desarrollo de una investigacin y a cuyo logro se dirigen todos
los esfuerzos.
Para plantear los objetivos de la investigacin es indispensable dar a conocer las
siguientes cuestiones:
Qu se pretende lograr

Cmo lo voy a lograr

Por qu pretendo ese estudio

El planteamiento del objetivo es la definicin de lo que se pretende con el trabajo o


estudio. Tambin demanda una redaccin sencilla, concreta y que contemple las
siguientes reglas:
Iniciar el objetivo con un verbo en infinitivo

Determinar primero el qu se quiere y despus el para qu se hace

Limitar la redaccin a frases sustantivas

Al redactarlos, pueden llevar incisos o vietas para determinar un objetivo de otro.


Se pueden manifestar varios objetivos ordenndolos en relacin con su importancia dentro
del trabajo. Entre ellos tenemos:
Objetivo general
Descripcin de la finalidad principal que persigue la investigacin, el motivo que le dar
vigencia.
Objetivo (s) especfico (s)
Planteamiento de otros objetivos considerados como secundarios, si los hay. Tambin con
las mismas reglas que los primeros.
Al plantearlos en la investigacin, se colocan de la siguiente manera:

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4.1.3 Localizacin, seleccin y acopio de informacin de diferentes fuentes.
La localizacin, seleccin y acopio de informacin para una investigacin son importantes
ya que permiten acercar la informacin pertinente para fundamentar de manera terica
esa investigacin y por ello es importante conocer en qu consiste cada uno de ellos. A
saber:
Localizacin de fuentes de informacin
Las fuentes de informacin son instrumentos para el conocimiento, bsqueda y acceso a
la informacin. La difusin del uso de la comunicacin a travs del ordenador y de flujos
de informacin a travs de internet, adquiere una importancia estratgica decisiva en las
sociedades desarrolladas.
Para estar al corriente de los nuevos avances en un campo de conocimiento determinado
se recurre a las distintas fuentes de informacin que ofrezcan respuestas concretas a unas
determinadas cuestiones previamente planteadas. La utilidad de las fuentes de
informacin, viene determinada por su respuesta a la necesidad de informacin de los
usuarios.
Son fuentes de informacin los siguientes:
Documentos escritos

Revistas
Peridicos
Diccionarios
Enciclopedias
Manuales
Catlogos
Leyes
Reglamentos
Documentos electrnicos o virtuales
Pginas web
Enciclomedias
Documentos en audio
Documentos en video

Seleccin de fuentes de informacin


En esta fase de la investigacin se trata de revisar las fuentes ya localizadas y leer y
extraer todos los datos que puedan servir para fundamentar los temas o resolver las
inquietudes, esto quiere decir que se buscar todo lo que tenga relacin directa con el
tema que se est investigando.
Para seleccionar el material se recomiendan las siguientes tcnicas:
Si la fuente de informacin son documentos escritos, principalmente libros, se
recomienda intercalar papelitos entre las pginas para separar el tema seleccionado
para que cuando se comience con la captura de la informacin, la localizacin en
los libros sea ms rpida.

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No se recomienda rayar los libros subrayando o resaltando con marcatextos, si eso


es necesario se recomienda fotocopiar la informacin del libro y en las copias
marcar lo que sea necesario.
Al seleccionar informacin de pginas web, se recomienda leer la informacin y
seleccionar aquello que realmente interesa, adems de corregir los errores o
modismos que haya en la misma antes de pegar en el trabajo.
Acopio de bibliografa
El acopio de bibliografa consiste en la reunin de todo el material a usar en una
investigacin, para ello se recomienda lo siguiente:
Se rene todo el material publicado o indito; artculos, estudios crticos,
monografas, ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc.
Conocer las ideas o datos expuestos anteriormente provee de bases slidas para
mejorar nuestra idea y no repetirla.
Los artculos crticos de revista especializada resultan ms ricos y aprovechables
por sobre los de tratamiento indirecto.

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4.1.4 Diseo del esquema de trabajo
El esquema o bosquejo de trabajo es segn Ario Garza Mercado la ordenacin de las
partes probables en que habr de dividirse el estudio o trabajo; es pues su estructura o
esqueleto formal.
Cabe sealar que el esquema inicial se elabora despus de haber realizado una primera
lectura de informacin de los materiales disponibles; debe basarse lgicamente en la
mejor informacin que se tenga a la mano en un primer momento.
El esquema de trabajo es necesario porque permite:
Determinar los objetos reales de estudio
Tener una gua permanente para recoger la informacin buscada, sin salirse del
tema propuesto
Se evita perder el tiempo con aspectos alejados del tema central.
Identificar grfica y visualmente las partes principales de las subordinadas del
problema que se investiga.
La clasificacin en temas, subtemas y acpites propicia la organizacin del trabajo
en captulos y secciones.
Suministrar los elementos bsicos para redactar posteriormente el ndice del trabajo
terminado.

Existen dos sistemas para representar grficamente el esquema de trabajo. Ambos indican
las relaciones de coordinacin y dependencia entre las diversas partes del conjunto. Esos
sistemas son:
Sistema convencional
Es usar nmeros romanos para las divisiones mayores; letras maysculas para las
subdivisiones mayores; nmeros arbigos para los que siguen en magnitud y letras
minsculas para las subsiguientes.
Ejemplo:
I. LA ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS
A. Administracin General
B. Recursos
1. Recursos Materiales
2. Recursos Tcnicos
3. Recursos Humanos.
a. Caractersticas de los Recursos Humanos
b. El mercado de trabajo
c. El aprovechamiento e incremento de los Recursos Humanos.
C. Definicin.
1. Relaciones humanas
2. Relaciones Industriales
3. Relaciones Laborales
4. Manejo de personal
D. Origen de la Administracin de Recursos Humanos.
E. Contribuciones de otras disciplinas.
1. Ingeniera Industrial

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2. Psicologa
3. Sociologa
Sistema decimal
Es enumerar los encabezados a travs de un sistema decimal, que incluso llega a
convertirse en infinito.
Ejemplo:
I. LA ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS
1.1. Administracin General
1.2. Recursos
1.2.1. Recursos Materiales
1.2.2. Recursos Tcnicos
1.2.3. Recursos Humanos.
1.2.3.1. Caractersticas de los Recursos Humanos
1.2.3.2. El mercado de trabajo
1.2.3.3. El aprovechamiento e incremento de los Recursos Humanos
1.3. Definicin.
1.3.1. Relaciones Humanas
1.3.2. Relaciones Industriales
1.3.3. Relaciones Laborales
1.3.4. Manejo de personal.
1.4. Origen de la administracin de Recursos Humanos
1.5. Contribuciones de otras disciplinas.
1.5.1. Ingeniera Industrial
1.5.2. Psicologa

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4.1.5 Bsqueda de informacin y toma de notas
La bsqueda de informacin y la toma de notas son fundamentales en una investigacin.
Vase en qu consiste cada uno de ellos y cmo apoya a la investigacin.
Bsqueda de informacin
Cuando se inicia la redaccin de un trabajo de investigacin, por lo general se cree que la
informacin de un libro de texto es suficiente; sin embargo, si deseas obtener ms
conocimiento acerca del tema y adems una buena calificacin, es necesario realizar una
bsqueda de informacin.
Buscar informacin, documentacin, investigar, es una tarea previa y fundamental
siempre que se tenga que realizar un trabajo escrito; se trate de un ensayo, informe,
comentario, sntesis, etc.
Se toma una hoja y se escribe el tema general en el centro y a su alrededor las cuestiones
o ideas relacionadas. Se dibujan lneas entre ellas, relacionando los que se consideren
similares o las que, una vez combinadas, presenten ideas interesantes. Esto ayudar a
organizar la estructura de tu escrito.
Se disean preguntas relacionadas con el tema para orientar la bsqueda: qu es?, para
qu sirve?, qu aspectos se van a considerar?, etc. Tratar de responderlas por escrito con
los conocimientos previos y decida qu fuentes necesita consultar.
Se inicia con la bsqueda a partir de las fuentes que tiene a su alcance: enciclopedias,
libros de texto, internet, bibliotecas en lnea, videos, etc.
Toma de notas
Es una tcnica de estudio que consiste en resumir una informacin para trabajos escritos o
exposiciones usando abreviaturas y palabras ms cortas, copiando nicamente lo que es
necesario, para recolectar informacin con rapidez y usar despus esta informacin para
hacer un trabajo. Tambin sirve para recolectar informacin para exposiciones, y es muy
usada en la educacin secundaria.
Etapas de la toma de notas
Antes: El que va a tomar notas debe (si posee el tiempo) documentarse sobre el
tema. Tambin se debe pensar en los conocimientos previos sobre el tema.
En el momento: Hay que tratar de resumir la informacin lo mejor que se pueda,
sin llegar a copiar apuntes sin sentido. La idea es tratar de recolectar la informacin
necesaria en el poco tiempo posible.
Despus: Despus, se debe revisar la informacin y corregir los errores. Si se
desea se puede usar la tcnica del subrayado para resaltar los temas importantes.

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4.1.6 Redaccin del borrador
Vale recordar aqu que la escritura es un proceso. Nadie escribe de un tirn, ni de una
vez y para siempre. Es necesario, pues, revisar, corregir y encontrar la expresin ms
adecuada para cada situacin. Mucho ha facilitado esta tarea el uso de los procesadores
de texto: cambiar un prrafo de lugar, agregar o quitar oraciones, precisar el lxico
empleado resultan tareas sencillas.
Pero ponerse en la piel del lector al que va dirigido el texto en cuestin ya implica un
esfuerzo mayor. Hay que imaginar cunto sabe del tema, qu debe explicarse y qu no,
qu referencias acerca del contexto en que se eligi el tema hay que brindarle, qu
menciones a la bibliografa se deben sealar, cunto recuerda del captulo anterior y
cunto debe ser reiterado, qu distancia tomar respecto del escrito (por ejemplo,
mantener la forma impersonal se cree, se ha probado o incluirse a travs de la primera
persona del plural: creemos, hemos afirmado, etc.).
stas son decisiones que debe tomar el que escribe la investigacin sin que ningn
procesador pueda ayudarlo. Y son stas decisiones las que contribuirn en buena medida
a conseguir la eficacia del texto; por eso deben ser tenidas en cuenta desde la primera
versin que se haga del trabajo y ajustarse y controlarse en las sucesivas reescrituras.
Por lo anterior, conviene empezar a escribir aunque sea en forma desordenada a partir de
lo se vaya presentado ante cada ttulo y no buscar inmediatamente una forma definitiva.
Revisar, releer y corregir sern las herramientas indispensables en esta etapa de
redaccin. Si fuera posible, tambin se pueden sealar en este punto del trabajo, las
imgenes o cuadros que se podran incluir ms adelante.
Conviene esbozar, adems, la introduccin y la conclusin para la investigacin, aunque
en sucesivas revisiones haya que hacer modificaciones. De esta manera, se tendr una
versin completa y una visin de conjunto de lo producido hasta el momento.
Redaccin definitiva
Es indudable que no existe la posibilidad de dar indicaciones que aseguren el xito de la
escritura. Tambin en esta tarea hay mucho de prctica, de borradores que se descartan,
de comentarios de los lectores, de aprendizaje que se hace con la escritura misma.
Oraciones y prrafos
En lo posible, se trata de no escribir prrafos ni oraciones muy largos. Si en el borrador se
han dejado fluir las ideas, esta es la hora de acotarlas, separarlas y evitar la profusin de
pronombres y subordinadas.
Es conveniente releer varias veces y desde el principio el escrito para comprobar su
cohesin y mantener la unidad temtica. Por ejemplo, es preferible repetir un sujeto, antes
que no saber de quin se habla si se emplea un pronombre.
Otras veces, es necesario reordenar las ideas porque se comprueba que algunas se
desvan del tema y deben formar parte de otro captulo. La subdivisin en prrafos y la
inclusin de subttulos, en general, facilita la comprensin.
Al elegir ttulos y subttulos debe pensarse que sean a la vez significativos respecto del
contenido del texto y atractivos para el lector. Un ttulo sugerente invita a la lectura, y es

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posible imaginar versiones ms interesantes que la sola enunciacin del contenido
disciplinar.
La puntuacin es, sin duda, garanta de comprensin, pero no pueden darse reglas
particulares para la redaccin de un trabajo de investigacin. La nica indicacin posible
es que no deben usarse puntos suspensivos (salvo en las citas en que se ha omitido algn
fragmento), ni signos de exclamacin. Para los dems casos. Se puede consultar algn
libro de gramtica o diccionario que incluya las reglas generales.

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4.1.7 Correcciones
La correccin consiste en la revisin del texto desde todos los puntos de vista propios de
la ciencia de la lingstica (ortografa, gramtica, semntica, etc.), as como desde el
punto de vista de la inteligibilidad del texto.
Para saber qu es lo que se quiere corregir se debe atender a las cualidades que debe
tener un texto escrito y a partir de aqu se podra hacer el siguiente esquema de los
aspectos que hay que corregir:

Adecuacin
Seleccin del registro (formal/informal, objetivo/subjetivo)
Cohesin
- Puntuacin
- Nexos (marcadores textuales, conjunciones, etc.)
- Anforas (pronombres, sinnimos, etc.)
- Otros (verbos, orden de los elementos de la frase, determinantes)
Coherencia
- Seleccin de la informacin (ideas claras)
- Estructura del texto (partes, introduccin, conclusin...)
- Estructura del prrafo (extensin, unidad)
Gramtica
- Ortografa
- Morfologa y sintaxis
- Lxico
El siguiente esquema plantea otra lnea general que hay que seguir, con algunas
sugerencias para la correccin que deberan darse desde el principio al final. Es difcil
trazar etapas claras y definidas de la correccin en el proceso, por lo que el esquema se
presenta como un continuo. No obstante, se debe tener en cuenta que no hay modelos
fijos para el proceso.
-

Informacin
Cambiar el enfoque del tema
Aadir ms informacin
Ordenar la informacin
Separar lo relevante de lo superfluo
Estructura
Separar los prrafos
Buscar la idea central de cada prrafo
Completar cada prrafo
Seleccionar los conceptos o palabras clave
Redaccin
Recortar las frases muy largas
Aadir los conectores adecuados
Buscar lxico preciso
Correccin
Verificar la ortografa
Verificar la gramtica
Repasar los signos de puntuacin
Evitar las repeticiones lxicas

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Una vez aplicadas las correcciones se estar en condiciones de hacer la redaccin del
informe final del trabajo, con lo cual se culmina la investigacin.

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4.1.8 Redaccin del informe final escrito con aparato crtico
En trminos generales se puede decir que la redaccin de los trabajos de investigacin,
sobre todo en el nivel superior, requiere de una estructura clara y bien delimitada de sus
partes que contribuyan a facilitar la comprensin y la gradual entrada en materia por
parte del lector.
Para desarrollar un trabajo de investigacin, se recurre a la redaccin de un documento
llamado informe de investigacin o informe final. Este informe es la expresin escrita de
una investigacin y contiene todo lo relacionado al tema investigado.
Para su redaccin, el informe de investigacin consta de las siguientes partes:
Elementos primarios
Capitulado: Es el cuerpo del trabajo; es decir, el desarrollo del mismo de acuerdo
al diseo elaborado por el autor.
Elementos secundarios
Cartula o portada: Es la primera plana de un trabajo o entrada de una obra. Debe
contener los siguientes datos:

Logotipos y nombre de la institucin o empresa


Nombre del trabajo que se est presentando
Nombre del autor o autores

NOTA: En esta cartula podrn ser utilizados dibujos o diseos que tengan relacin con el
tema que se investiga. Deber ser lo ms esttico posible.

Hoja de presentacin: Es la segunda plana de un trabajo. Deber contener los


siguientes datos:

Logotipos y nombre de la institucin

Nombre del trabajo que se est presentando

Nombre del autor o autores

Grado y grupo

Carrera y especialidad

Nombre del profesor

Ciudad y fecha

Dedicatorias: Aqu se hace mencin de las personas a quienes el autor del trabajo quiere
dedicar su investigacin. En algunos casos se aconseja agregar un pensamiento o frase
especial. Este elemento tiene la caracterstica de ser dirigida a familiares de quien o
quienes realizan la investigacin. Al respecto no existe regla especfica, quiz la nica
condicin sera el buen gusto y no abusar exagerando en este punto.

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Agradecimientos: Tambin consiste en frases de agradecimiento, pero a diferencia del
punto anterior, ste es para divinidades religiosas, profesores, amigos y a no familiares del
investigador. Al respecto tampoco existe regla especfica para su elaboracin, pero se
sugiere no abusar en el uso de los agradecimientos.
Prlogo o prefacio: Tambin se le llama prefacio. Es una presentacin del tema as como
del autor que elabor el texto. El prlogo es ms pequeo que la introduccin e incluye
datos que no tienen relacin directa con el tema del trabajo.
Introduccin o presentacin: Tambin puede llamrsele presentacin. Incorpora al
lector dentro del trabajo; le dice a grandes rasgos de qu se trata la obra que tiene en sus
manos. Su importancia est en incitar al lector a seguir la lectura o estudio de la obra.
ndice: Tambin se le llama contenido. Es una lista de lo contenido en una obra o
investigacin. Existen diversos tipos de ndice y son los siguientes:
ndice de contenido: Es la lista de temas que contiene nuestro trabajo o investigacin y
seala la pgina en el que aparece el mismo.
ndice onomstico: Es el listado en orden alfabtico de los nombres propios que se
mencionan en la obra. Se coloca al final del texto. No es necesario incluirlo, sobre todo si
se trata de un trabajo pequeo.
ndice temtico: Es el listado en orden alfabtico de los temas que aparecen en la obra.
Se coloca al final de la obra y, como el anterior, slo se har para trabajos que realmente
lo ameriten.
ndice analtico: Es el listado en orden alfabtico de los nombres propios y temas que
aparecen en la obra. Es decir, una combinacin de los dos anteriores. Se coloca al final de
la obra.
ndice biogrfico: Es el listado de semblanzas (biografas) en orden alfabtico de
aquellos autores que se mencionan en la obra. Como los anteriores, tambin se coloca al
final de la obra.
ndice de figuras: Es el listado de figuras que aparecen en el trabajo y se coloca despus
del ndice de contenido.
ndice de tablas: Es el listado de tablas que aparecen en el trabajo y se coloca despus
del ndice de figuras o en la misma hoja del ndice de figuras si pudiera darse el caso.
Conclusiones: Son los aspectos breves e importantes del trabajo, es decir; son los
resultados de la investigacin, pero redactado de manera breve.
Referencias bibliogrficas: Es el listado de fuentes bibliogrficas que fueron usados en
la investigacin y que pueden ser: libros, revistas, peridicos, pginas web, entre otros.
*Revisar la Gua de Redaccin con estilo APA.
Anexos: Es la parte del trabajo que va al final del mismo. En l se incluyen datos
complementarios tales como tabulaciones, grficas, documentos o fotografas,
cuestionarios, etc., y todas aquellas aportaciones tendientes hacia el apoyo e ilustracin
del texto.

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Glosario de trminos: Un glosario es un anexo que se agrega al final de libros,
investigaciones, tesis o enciclopedias. En l, se incluyen todos aquellos trminos poco
conocidos, de difcil interpretacin, o que no sean comnmente utilizados en el contexto
en que aparecen. As mismo de siglas del cual se desconoce su significado. Cada uno de
estos trminos viene acompaado de su respectiva definicin o explicacin.
De esta forma, un glosario no es lo mismo que un diccionario, aunque en ambos se
encuentran palabras de significado quizs desconocido y tienen la caracterstica de dar
conceptos tienen una ligera diferencia: en el glosario slo podemos encontrar trminos
desconocidos de un texto en un libro especfico, mientras que en el diccionario podemos
encontrar cualquier trmino.

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4.1.9 Presentacin del informe final en forma oral y escrita
La presentacin y defensa del informe corresponde a la fase de la comunicacin de los
resultados, que segn el mtodo cientfico, es una de sus caractersticas fundamentales.
La presentacin y defensa son las penltimas actividades que realiza el investigador. La
ltima es publicarlo, pero esto depender de la calidad del producto en cuanto al fondo y
forma que se logr finalmente.
Otros factores aplican tambin para la publicacin pero no se tratan en este punto. Para
un investigador que aspira a ascender en su estatus acadmico las publicaciones son
fundamentales.
En este tema se analizarn las principales cuestiones de carcter formal que tiene que ver
con la presentacin y defensa del trabajo.
Presentacin en forma oral
Una buena preparacin debe contar con los siguientes cuatro pasos:
Recopilacin de informacin previa
Preparacin de diapositivas
Retrica
Conocimiento del lugar de la exposicin
A continuacin se presenta una descripcin de cada una de estas etapas.
Recopilacin de informacin previa
En este primer paso la persona que va a realizar su exposicin, al que se le llamar el
expositor, debe recopilar toda la informacin necesaria para llevar a cabo la presentacin.
Se supondr que la investigacin previa ya ha sido finalizada y que ya se cuenta con los
resultados que se desea presentar. No es recomendable empezar a preparar una
presentacin sin contar con estos resultados. Adicionalmente, el expositor deber conocer
muy bien cul es el objetivo de su presentacin con el fin de aclarar el mensaje que tendr
su exposicin.
En esta etapa se debe conocer a priori cul es el nivel de conocimiento que tiene el
pblico al cual ser dirigida la exposicin. Esto con el objeto de hacer provechosa y
entendible la exposicin. Es necesario tomar en cuenta que si el nivel de conocimiento del
auditorio es elevado el expositor deber entonces evitar las explicaciones que resulten
obvias. En caso contrario, si la exposicin pretende explicar temticas que no son de
dominio del pblico, la presentacin deber preferiblemente dedicar algunos minutos
adicionales a la introduccin del tema.
En esta etapa tambin debe conocerse el nmero de personas que asistirn a la
presentacin: una exposicin para un pblico de slo 10 personas es completamente
distinta a una destinada a 600 personas.
As mismo, el expositor deber saber cul es el tiempo que ha sido programado para su
exposicin y si este tiempo incluye las preguntas del pblico. Uno de los objetivos de una
presentacin oral es el intercambio de conocimientos con el pblico, por lo cual es
recomendable dejar un tiempo razonable para las preguntas que puedan surgir.

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Tpicamente, las exposiciones en seminarios y congresos duran alrededor de 15 a 20
minutos y las preguntas de 5 a 10 minutos. En la defensa de una tesis, la exposicin es de
unos 30 minutos y las preguntas de la comisin evaluadora se pueden prolongar
comnmente hasta las 2 horas.
Finalmente, en esta etapa se debe seleccionar las fotografas, diagramas, grficas, tablas
y textos que se desea poner en la exposicin. Esto es un buen ejercicio para saber -antes
de hacer las transparencias- lo que se desea mostrar en la presentacin.
Preparacin de las diapositivas o transparencias
Es necesario considerar que el nmero de transparencias a presentar en la exposicin oral
no debe ser ni muy grande ni muy pequeo. Demasiadas transparencias cansan y distraen
al auditorio, en caso contrario si son muy pocas transparencias el pblico se aburre y no
presta atencin. Ambos errores indican que la presentacin ha sido mal estructurada y
conllevan a que el pblico no entienda la exposicin. Una estimacin tpica es dedicar 1 a
2 minutos de la exposicin por transparencia.
Antes de hacer las transparencias es necesario definir la esttica a usar. Esta esttica
debe ser la misma en cada una de las transparencias. A manera de ejemplo, se define en
esta etapa que todas las transparencias sean de fondo azul con letras tipo arial 16 de
color amarillo para los ttulos, Arial 14 para los textos, etc. La homogeneidad en la forma
en las transparencias ayuda a que el pblico no se distraiga del contenido de la
exposicin.
Es de gran ayuda poner en cada transparencia en el borde superior e inferior datos como:
nombre del expositor, ttulo de la exposicin, ttulo de la transparencia actual y nmero de
la transparencia. La esttica definida debe respetarse a lo largo de todas las
transparencias, no es recomendable usar distintos tipos de letra o colores en las
transparencias.
Tpicamente la exposicin debe tener cuatro partes: introduccin a la exposicin,
introduccin al tema, parte principal y conclusiones.
Introduccin a la exposicin: Esta parte consta de slo dos transparencias:
Ttulo: En la primera transparencia se debe poner el nombre de la exposicin, el
nombre del expositor, la fecha, el nombre de la universidad, facultad, departamento
y/o instituto en donde el expositor ha realizado el trabajo que expone.

Estructura de la exposicin: En la segunda transparencia se debe enumerar a


manera de ndice los puntos que se tratarn en la exposicin. El expositor en esta
transparencia explicar muy brevemente cules sern los puntos que se
presentarn.

Introduccin al tema: En esta parte, de unas 2 a 3 transparencias, o bien el


equivalente al 25-30% del nmero total de transparencias, se plantear el
problema, se explicar el estado del arte y se sealar cul es la solucin
propuesta. Es muy bueno ilustrar esta parte de la exposicin con diagramas de
bloques. Por lo general, los detalles no son parte de la exposicin debido a la falta
de tiempo. Los interesados en los detalles pueden hacer preguntas al final de la
exposicin.

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Parte principal: Por ser sta la parte ms importante de la exposicin es necesario


dedicarle un 60-70% del nmero total de las transparencias. En esta parte se deben
incluir los aportes al conocimiento, los resultados obtenidos, y el significado de este
trabajo para el futuro. Es muy importante transmitir esta parte de la mejor manera
posible al auditorio.

Conclusiones: Esta parte consta de una sola transparencia en la que se le repite al


auditorio de manera resumida cul ha sido el principal aporte de este trabajo. En
esta repeticin se asegura que el pblico reciba la idea principal que se ha deseado
transmitir en la presentacin. Adicionalmente, se pueden mencionar tambin las
sugerencias para trabajos futuros.

En cuanto al uso de colores se debe considerar el alto contraste en los dibujos y en el


texto. No es recomendable por ejemplo usar amarillo, anaranjado o celeste con fondo
blanco o bien azul o verde oscuro con fondo negro. Tampoco es recomendable usar lneas
muy delgadas en los diagramas.
Un consejo prctico para el diseo es que la informacin expuesta en una transparencia
debe ser captada por el pblico en unos 15 segundos y entenderse en 1 a 2 minutos.
La animacin de las transparencias en caso de hacer una presentacin con medios
computacionales (como PowerPoint con DataShow) debe considerarse con especial
atencin. Por regla general se puede usar la animacin, ms no se debe abusar de ella. La
animacin se debe usar cuando hace algn aporte a la transmisin o explicacin de una
idea.
A manera de ejemplo, introducir textos animados en forma de espiral no aporta en este
sentido, ms bien distraen al pblico y lo hacen pensar ms en la forma de la presentacin
que en su contenido. Por el contrario, introducir las partes de la transparencia en la
medida que se vayan explicando, ayuda a la concentracin del pblico.
No es recomendable disear una presentacin en la que el expositor tenga que saltarse
algunas transparencias o que tenga que retroceder a transparencias anteriores. Estos
saltos desordenan la presentacin y distraen muchsimo al pblico. Adicionalmente se
pueden preparar lo que se llaman transparencias de relleno, las que pueden servir para
las preguntas si hay alguien del pblico interesado en profundizar sobre algn tema.
Tambin es posible utilizar estas transparencias de relleno si es que ha sobrado algo de
tiempo al final de la exposicin y el expositor considere queprofundizar sobre algn tema
sera un aporte para la exposicin. De la misma manera, en caso de que falte tiempo, es
decir que el expositor se haya demorado ms de lo previsto en la primera mitad de la
exposicin, se debe disear la presentacin de tal forma que las ltimas transparencias de
la parte principal puedan no presentarse. Muchas veces es muy importante respetar el
tiempo fijado para la exposicin.
La retrica
La retrica por lo general se subestima en la preparacin de una exposicin. Esta
subestimacin es un grave error porque muchas veces lo que se dice resulta ser ms
importante que lo que se muestra en las transparencias. Una presentacin con mala

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retrica (independientemente de la calidad de las transparencias y del trabajo a exponer)
difcilmente logra transmitir el mensaje que debe recibir el pblico.
Es necesario en esta parte de la preparacin, pensar muy bien qu se va a decir en cada
parte de cada transparencia. Por regla general no debe quedar ninguna parte de la
transparencia sin mencionar. La secuencia como se explica cada parte de la transparencia
tambin es importante, es necesario ensayar para determinar la secuencia correcta.
Tpicamente se empieza por los diagramas. Otro aspecto recomendable es enlazar las
transparencias con frases introductorias al pasar de una transparencia a otra.
Se recomienda hacer pruebas de presentacin ante colegas que puedan opinar sobre el
contenido y la forma de la exposicin. Tambin sirve grabar la exposicin con una cmara
de vdeo o bien simplemente con un grabador para poder escucharse y/o verse. Este tipo
de pruebas tambin le dan al expositor una idea del tiempo que necesita para su
exposicin. Si no se cuenta con estos medios el expositor podr hacer un ensayo sin
pblico midiendo el tiempo con un reloj para poder determinar de manera precisa el
tiempo de la presentacin.
Conocimiento del lugar de la exposicin
Es sumamente recomendable que el expositor conozca el lugar de la exposicin con
anterioridad. Esto le permitir al expositor familiarizarse con el ambiente en el que tendr
que realizar su presentacin. Dentro de esta familiarizacin se puede hacer un ensayo
general tal como si fuera la presentacin real.
As el expositor se dar cuenta si domina la escena. Si esta prueba no se puede realizar es
necesario que el expositor pruebe con anticipacin el manejo del proyector, esto evita
tener problemas durante la exposicin. Un error tpico en las presentaciones con
computadora es que ste no lee bien los diskettes, cd/dvd, usb o que no tiene suficiente
memoria para presentar las fotografas, etc. Se recomienda probar el equipo con todas las
transparencias diseadas con un da de anticipacin.
Como nota final debe indicarse que si el expositor prepara su exposicin siguiendo estos
cuatro pasos, ganar una seguridad tan grande que podr, en la gran mayora de casos,
contrarrestar significativamente el nerviosismo que impone una presentacin en pblico.
Presentacin en forma escrita
Formalidades: El informe se escribe en tipo de letra de imprenta, preferiblemente con un
procesador de palabras. El papel debe ser muy claro, preferiblemente blanco, de calidad
estndar o superior no transparente como el bond 20. Papel como el de Xerox, Epson e
IBM, tiene una superficie muy lisa y la impresin de los tipos queda bien fileteada. El
tamao es carta preferentemente y se debe escribir por una sola cara.
Tipo de letra: De fcil lectura como la times new roman, la arial, o la tahoma. La
sobriedad del trabajo debe reflejarse en el tipo de letra empleado. No utilice comics sans
MS para trabajos de investigacin ya que son letras informales. Puede cambiar el tipo de
letra y el prrafo para citas larga de otros autores y tablas.
Tamao de la letra: El tamao 12 y 13 puntos es de fcil lectura. 10 puntos obligan a
forzar la vista y 14 es muy grande, se ve poco serio, consume mucho papel.

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Estilo de la letra: Preferiblemente normal. Reserve negritas para resaltar e inclinada
(italic) para prrafos no propios, hiptesis y palabras en idioma extranjero o latn y griego.
Color de la tinta: Mejor que sea muy oscura, como el azul de Prusia o el negro.
Otros aspectos a considerar
Cada captulo debe comenzar en una pgina reservada solamente para el ttulo del
captulo (hoja capitular).

El prrafo se escribe a doble lnea. En word, el espacio 1,5 puntos equivale a doble
lnea en las antiguas mquinas de escribir.

Puede utilizar el estilo francs primera lnea sin sangra y los dems utilizar la
sangra

Evite prrafos que consuman ms de 1/2 cuartilla. Regularmente un prrafo lleva


entre siete u ocho lneas.

Los mrgenes tradicionales son de 3 centmetros en el margen izquierdo y de 2.5


centmetros para los mrgenes superior, inferior y derecho.

La justificacin del prrafo provoca un aumento en el espaciado entre palabras,


facilita la lectura y proporciona una sensacin de orden, sin embargo, no es un
requerimiento que deba cumplirse.

Incluya una introduccin a cada nuevo captulo que inicie, exponiendo las ideas
principales y secundarias que se desarrollan en l.

En cuanto al aspecto de la presentacin de las citas, stas se colocan al final del


trabajo preferentemente, de acuerdo al Formato APA.

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4.2 Construccin del aparato crtico (uso de fuentes referenciales, citas
textuales, parfrasis, comentario, anlisis).
Se le llama aparato crtico al conjunto de citas, referencias y notas aclaratorias que es
preciso incluir en un trabajo para dar cuenta de los aportes bibliogrficos sobre los que el
mismo se apoya.
Se conocer a continuacin otros elementos del aparato crtico tales como la cita textual
en sus distintas modalidades, la parfrasis, el comentario y el anlisis.
Citas textuales cortas
Las citas textuales cortas (menos de 40 palabras): se integran en el texto y entre comillas.
Ejemplo:
En estudios psicomtricos realizados por la Universidad de Connecticut, se ha encontrado
que los nios tienen menos habilidades que las nias (Ferrer, 1986, p. 454).
Citas textuales largas
Citas textuales largas (de 40 ms palabras): se destacan en el texto en forma de bloque,
sin el uso de comillas. Sangra de cinco espacios (funcin de tab si se usa un procesador
de texto). Ejemplo:
Miele (1993) encontr lo siguiente:
El efecto de placebo que haba sido verificado en estudio previo, desapareci cuando las
conductas fueron estudiadas de esta forma. Las conductas nunca fueron exhibidas de
nuevo an cuando se administran drogas verdaderas. Estudios anteriores fueron
claramente prematuros en atribuir los resultados al efecto de placebo. (p. 276).
Citas aclaratorias
Como su nombre lo indica, estas notas se hacen para aclarar algo que en el cuerpo del
trabajo lucira desarreglado, pesado o distractivo de la lnea de pensamiento que se ha
compuesto. Por ejemplo, hacer referencia al significado de un trmino en latn, la
ubicacin geogrfica y poblacin de un pueblo que se menciona en el cuerpo. Informar
algo sobre un autor citado. Ejemplo:
La ciencia (1) es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el
razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes
generales.
Nota (1) Ciencia: del latn scientia conocimiento).
Citas explicativas
Estas citas permiten hacer explicaciones de parte de un texto, para hacer ms claro ese
texto. Se hacen para enfatizar o reiterar una explicacin, aportar ms pruebas, discutir
algo dicho por otro autor. Ejemplo:
La primera delegacin de alto nivel de la Unin Europea (1) en visitar Zimbabue en siete
aos dijo el domingo que las relaciones con el pas estaban entrando a una nueva fase,
pero indic que la cooperacin plena dependa de la implementacin de un acuerdo de
poder compartido en el Gobierno.
Nota (1): La Unin Europea (UE) es una comunidad singular de veintisiete pases europeos
que fue establecida el 1 de noviembre de 1993, cuando entr en vigor el Tratado de la
Unin Europea, siendo la sucesora de la Comunidad Europea, creada en los aos 50 en el
siglo XX.

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Parfrasis
Es la operacin intelectual en la que se expresa con palabras propias las ideas expresadas,
de forma oral o escrita, por otra persona, con el propsito de llevar la informacin a un
lenguaje ms personalizado y lograr una mejor comprensin del contenido.
Se asume que la parfrasis o parafraseo es la transformacin de la forma de un mensaje o
texto sin alterar en lo ms mnimo su esencia, su contenido, su significado. Es imitar al
texto original para mostrar que se ha comprendido el contenido, hacindolo ms claro,
inteligible, sencillo y preciso.
Existen dos tipos de parfrasis:
Parfrasis mecnica: Consiste en sustituir alguna palabra por sinnimos o frases
alternas con cambios sintcticos mnimos.

Parfrasis constructiva: Esta otra en cambio reelabora el enunciado dando


origen a otro con caractersticas muy distintas conservando el mismo significado.

Para escribir una parfrasis se deben seguir los siguientes pasos bsicos:
Lectura atenta y general del texto: Se aplica para poder comprender el texto
con la debida profundidad para reconstruirlo con fidelidad a su contenido.

Seleccin de las ideas fundamentales: La lectura atenta y general de un texto


nos permite analizar y determinar lo esencial. Se seleccionan las ideas principales a
partir de las cuales se redacta la parfrasis manteniendo la esencia, el contenido, el
significado del texto, sin alteracin alguna.

Subrayado de palabras o frases susceptibles de cambio: Significa determinar


las palabras que se pueden cambiar sin que se altere el contenido de la
informacin.

Lectura y sustitucin de palabras y frases por escrito: Proceso de anlisis y


reescritura del la informacin ofreciendo una explicacin de lo esencial con ideas
afines, no caben las opiniones personales, es una versin fiel, partiendo de que
cada texto tiene significado y forma y se cambia esta ltima pero se mantiene sin
alteracin lo primero (significado o contenido).
Lectura de la parfrasis y comparacin con el texto original: Hacer una
lectura final de ambos documentos para compararlos y verificar que no se haya
alterado el contenido del texto original.

Ejemplos de parfrasis:
Texto original:
La iglesia estaba ya vaca. Dos hombres esperaba ya en la puerta a Pedro Pramo, quien
se junto con ellos y juntos siguieron el fretro que aguardaba descansando encima de los
hombros de cuatro caporales de la Media Luna.
Parfrasis mecnica:
El templo haba sido ya desocupado. Un par de hombres aguardaba ya en la entrada a
Pedro Pramo que se uni a ellos y en compaa siguieron el atad que esperaba
descansando en los hombros de cuatro capataces de la Media Luna.
Parfrasis constructiva:

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Ya estaba la iglesia vaca. En la puerta dos hombres esperaban a Pedro Pramo quien se
junto a ellos y siguieron juntos el fretro que, descansando sobre los hombros de cuatro
caporales de la Media Luna aguardaba.
Comentario
Un comentario es un escrito que sirve de explicacin de una obra para que se entienda
ms fcilmente el sentido que encierra.
Existen dos tipos de comentario y son los siguientes:

Comentario lingstico: Permite comentar un texto en su forma o estructura.


Comentario literario: Comenta un texto en su fondo, contenido o tema.

Anlisis
Puede realizarse cuando se estudia determinado texto o autor con fines acadmicos; pero
es un elemento imprescindible cuando de produccin se trata, pues implica reflexionar en
torno al trabajo personal y el de otros, por ejemplo, en el aula. El anlisis nos da
elementos para comprender lo que leemos y para saber si al escribir un texto realmente
expresamos lo que queremos decir; por tanto, ensayarlo en el mbito acadmico
enriquece y afina las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
Qu es el anlisis de textos?
Se puede decir, a grandes rasgos, que consiste en indagar si la forma que se le da al texto
al producirlo es congruente con la intencin comunicativa del autor. Al analizar es
necesario tomar en cuenta que el texto (del tipo que sea), es una unidad de significado
para la comunicacin, en la que forma (estructura, por ejemplo: inicio, desarrollo,
desenlace) y fondo (contenido) estn relacionados, son congruentes y se corresponden
entre s para dar sentido al discurso. As el anlisis debe realizarse considerando ambos
aspectos.
Cabe precisar que por forma se entienden aquellos elementos propios de la estructura,
misma que vara de un tipo de texto a otro. En este rubro se incluyen: presentacin de la
informacin, organizacin, partes del texto, tipo de lenguaje, redaccin, gramtica -donde
vale la pena realizar un anlisis sintctico; es decir, de la lgica y propiedad en la
construccin de oraciones, unidad mnima del texto- y ortografa.
Por su parte, el fondo se relaciona con el propsito comunicativo; en otras palabras, qu
quiere comunicar el autor?, mismo que est relacionado con los usos y funciones del
texto: qu se dice y cmo.
Para qu sirve el anlisis de textos?
Cuando se ha producido un texto o si el propsito es indagar en los productos escritos de
otros, el anlisis permite:

Forma: Saber si la estructura es coherente (desarrollo lgico del texto), si es clara y


si cada parte del contenido cumple con su funcin; adems de que es posible
detectar errores u omisiones de redaccin, gramtica, ortografa, etctera.
Fondo: Saber si logramos transmitir lo que queramos al momento de plantear el
propsito comunicativo. Para estar ms seguros de ello podemos someter nuestros
textos al comentario o la crtica de otros.

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BIBLIOGRAFA

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