Cdigo: VA XXX

MICRO - CURRCULO

Versin: 001
Pgina 1 de 8
V.01

1.
1.1

VISIN GENERAL

No. de crditos Horas directas

2
1.2

DATOS GENERALES
Programa:
Ruta de formacin docente Facultad de Educacin
Asignatura: Diplomado virtual en didctica y currculo
rea: Pedagoga y didctica

24

Horas
independientes
72

Total horas
96

PROBLEMA O NECESIDAD DE FORMACIN Por qu?

La necesidad Institucional de optimizar el proceso docente educativo (PDE) y generar comunidad
acadmica en torno al estamento docente para homogenizar conceptos y mtodos propios de la
docencia en la educacin superior como tendencia de formacin de profesionales en el contexto
colombiano
La formacin de profesionales, implica la enseanza de habilidades y hbitos que permitan
resolver los problemas que se presentan en el campo de la accin profesional; lo cual exige
cambios sustanciales en la direccin del proceso docente educativo, que contribuyan a elevar la
calidad de estos.

El proceso docente educativo est orientado a cumplir con el encargo social que se le ha
planteado a la Educacin Superior, egresar un profesional en correspondencia con las demandas
sociales.
1.3

OBJETO DE ESTUDIO Qu?

El proceso docente educativo (PDE) para la formacin profesional en la educacin superior.
Se busca entender la didctica desde el diseo del proceso docente educativo PDE, en el marco
microcurricular de los programas de formacin profesional dela CUR, comprendiendo los
componentes fundamentales del proceso docente educativo como son el problema, objeto,
objetivo, contenido, mtodo, medios, formas, evaluacin, desde el modelo curricular de la CUR,
llevndolo al diseo microcurricular de la asignatura.
Y as llevar a la practica el diseo microcurricular desde el proceso docente educativo PDE, como
un ejercicio aplicativo, donde se profundiza en la prctica educativa y su programacin, que
incluyen las secuencias didcticas, la organizacin del estudiantado, la distribucin del espacio y
del tiempo y la atencin a la diversidad. Todo esto con la intencin de garantizar una eficaz accin
en el aula.

1.4

COMPETENCIAS (de egreso)

Cdigo: VA XXX
MICRO - CURRCULO

Versin: 001
Pgina 2 de 8
V.01

Competencias del saber:

2
Reconoce la importancia del proceso docente educativo en el marco del diseo curricular de la
CUR
Facilita procesos formativos de la institucin en torno a los componentes pedaggicos didcticos del currculo.
Evala el proceso formativo a partir de aplicacin de estrategias acordes con el contexto.
Relaciona los elementos que conforman el proceso docente - educativo con la investigacin,
la extensin y la gestin.
Competencias del ser:
Es PROACTIVO: Muestra iniciativa en la ejecucin de su trabajo y de sus funciones como
docente. Es independiente y autnomo.
Es RESPONSABLE: Presenta a tiempo sus trabajos, siendo un ejemplo a seguir.
Es RESPETUOSO: Busca un buen clima institucional, estableciendo relaciones con sus pares y la
entidad educativa.
Es ORGANIZADO: Realiza sus tareas docentes sincronizando tiempos y espacios que no
afecten su desempeo laboral.
Competencias del saber hacer:
Identifica las generalidades de la universidad desde los conceptos fundantes de educacin y
cultura, aproximndose al reconocimiento del modelo pedaggico institucional de la CUR
Caracteriza la didctica desde el currculo a nivel general para comprender su importancia en
el proceso docente educativo
Entiende la didctica desde el diseo del proceso docente educativo PDE, en el marco
microcurricular de los programas de formacin profesional
Lleva a la practica el diseo microcurricular desde el proceso docente educativo PDE, como un
ejercicio aplicativo.
1.6

REQUISITOS (de ingreso)

Ser docente, docente tutor o Tutor virtual actualmente en la CUR

Preinscribirse e Inscribirse en el diplomado
Tener disponibilidad de tiempo y deseos de hacer el diplomado con compromiso y
responsabilidad.

Cdigo: VA XXX
MICRO - CURRCULO

Versin: 001
Pgina 3 de 8
V.01

2. UNIDADES DIDCTICAS

2.1. UNIDAD 1: GENERALIDADES: LA UNIVERSIDAD, LA EDUCACIN Y LA CULTURA

2.1.1. Temas 1: Generalidades de la universidad
La Universidad, adems de ser el espacio en el cual se forjaba la cultura en las diferentes reas del
saber, fue la principal creadora y transmisora de las sensibilidades humansticas dentro de la
sociedad. Esto, hoy tiende a desaparecer y, en no pocas ocasiones, la Universidad se va
convirtiendo, poco a poco, en un supermercado de conocimientos tiles, en el que los
estudiantes - clientes, pueden obtener el cartn reglamentario, para as encaramarse
rpidamente en las estructuras de la nueva sociedad de la competitividad econmica.
El pedagogo (docente, docente- tutor, tutor) muestra, a lo ms, opciones alternativas, instando al
discpulo a buscar cules son sus propias preguntas, a encontrar sus propias respuestas y, al
mismo tiempo, a saber sobrellevar sus propias dudas y a trabajar con ellas. Al iniciar ese camino, el
discpulo comenzar a construir su historia y su memoria que, a su tiempo, se unirn a las de otros
en un todo indisoluble.
2.1.2. Tema 2: La educacin y la cultura desde la universidad
La educacin es la herramienta fundamental para la transformacin social, la creacin de
oportunidades, la superacin de la inequidad y el desarrollo de capacidades y habilidades para la
nueva sociedad con ciudadanos globales, solidarios, pacficos, respetuosos de los otros y del
medio ambiente, por ello es necesario plantear alternativas que permitan ofrecer servicios
educativos de calidad con una visin global e integral del ser humano. Desde pocas remotas de la
humanidad el hombre se ha preocupado por la educacin. Filsofos, y pensadores han centrado su
atencin en torno a ella. Platn Scrates Descartes, Pestalozzi, Kant, Hegel, Montesori, Piaget,
Vigotsky, entre otros, se dedicaron a pensar el acto educativo, sus implicaciones, sus condiciones y
sus caractersticas.
La educacin como proceso individual y social, educacin permanente, el fundamento socio
poltico y cultural de la educacin y la conceptualizacin del currculum ofrecen el marco necesario
para plantear y comprender la relacin entre educacin y currculum, la universidad.
2.2 UNIDAD 2: LA DIDCTICA DESDE EL CURRCULO
2.2.1

Tema 1: El currculo y la didctica

El currculo es la expresin pedaggica de los principios, fines y objetivos de la educacin, organiza
las capacidades, contenidos y actividades de aprendizaje de manera global, orgnica y flexible.
Hace explcitas las intenciones del sistema educativo y sirve de gua para organizar las situaciones
de aprendizaje, determinar los grados de logro de las acciones educativas, definir la interaccin de
los sujetos, los elementos y procesos curriculares.

Cdigo: VA XXX
MICRO - CURRCULO

Versin: 001
Pgina 4 de 8
V.01

2.2.2 Tema 2: Didctica general, leyes de la didctica, el proceso docente educativo.

La didctica tiene como objeto de estudio el proceso docente-educativo dirigido a resolver la

problemtica que se plantea a la escuela; es decir, la sociedad plantea a la escuela la necesidad de
la formacin de un egresado que rena ciertas cualidades, por lo que la escuela debe preparar al
hombre de manera sistemtica y eficiente para satisfacer lo requerido por la sociedad. Y es
precisamente el proceso el instrumento fundamental para satisfacer el encargo social.
2.3.
2.3.1

Unidad 3: LA DIDCTICA Y EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO PDE

Tema 1: La pedagoga y la didctica

La pedagoga, se ha constituido sistemticamente en el discurso sobre la educacin, construyendo

expresiones explicativas, descriptivas o predictivas desde el principio de la educabilidad entendido
como el criterio de produccin de prcticas educativas inspiradas en los valores propios de las
culturas universales y locales que pretenden promover nuevos estadios de humanizacin y de
promocin humana.
La pedagoga y la didctica no son separables por cuanto la enseanza es por definicin
constitutiva del campo de la educacin. El riesgo de separar la didctica de la pedagoga es el de
producir un discurso estrictamente procedimental en el mbito del saber tcnico, cuya finalidad
determina su estructura en trminos de procedimientos, destruyndose as la relacin de
principio y la valoracin de la enseanza, con lo cual deja de aportar al desarrollo de sujetos
integrales.
La didctica es el saber prctico de los educadores, tiene que ver con la enseabilidad
2.3.2. Tema 2: El PDE: problema, objeto, objetivo, contenido, mtodo, medios, formas,
evaluacin.
El PDE es aquel proceso que - como resultado de las relaciones didcticas (dialcticas) que se dan
entre los sujetos que en el participan - est dirigido, de un modo sistmico y eficiente a la
formacin de las nuevas generaciones, tanto en el plano educativo como desarrollador e
instructivo (objetivo) con vista a la solucin del problema social: encargo social; mediante la
apropiacin de la cultura que ha acopiado la humanidad en su desarrollo (contenido); a travs de
la participacin activa y consciente de los estudiantes (mtodo); planificada en el tiempo y
observando ciertas estructuras organizativas estudiantiles (forma); con ayuda de ciertos objetos
(medio); a travs de lo cual se obtienen determinadas consecuencias (resultados); y cuyo
movimiento est determinado por las relaciones causales entre esos componentes y de ellos con
la sociedad (leyes), que constituyen su esencia.
2.4. Unidad4. EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO PDE, UN EJERCICIO APLICATIVO

Cdigo: VA XXX
MICRO - CURRCULO

Versin: 001
Pgina 5 de 8
V.01

2.4.1.
Tema 1: Ejercicio terico- prctico- diseo de un micro currculo desde el proceso
5
docente educativo, socializacin y seguimiento
La preocupacin por la calidad de la educacin nos ha llevado a considerar, entre otros factores, el
importante papel que desempea el docente en el proceso educativo. Aunque ste es complejo y
multifactorial, la participacin del maestro tiene un impacto fundamental en el proceso de la
formacin integral de los nuevos profesionales.
El docente es responsable entonces, de la planeacin del trabajo acadmico del estudiante
incluyendo las actividades presenciales y las actividades independientes, desde el diseo de los
microcurriculos de las asignaturas.

Cdigo: VA XXX
MICRO - CURRCULO

Versin: 001
Pgina 6 de 8
V.01

3.1

3.2

6
3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL
Formar a los docentes y docentes tutores de la CUR desde la didctica y el currculo en el proceso
docente educativo (PDE) que permita generar comunidad acadmica en torno al estamento
docente para homogenizar conceptos y mtodos propios de la docencia en la educacin superior
como tendencia de formacin de profesionales en el contexto colombiano
Recuerde que el objetivo general tiene 4 partes: El verbo en infinitivo, el que, el cmo y el para
qu, debe abarcar todas las unidades de la asignatura y se describe de forma clara para el
estudiante.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Reconocer los fundamentos y caractersticas de la universidad desde sus retos, tendencias y
prospectiva.
Reflexionar sobre el proyecto educativo institucional PEI- desde sus conceptos bsicos de
educacin, pedagoga, proceso formativo, currculo, diseo curricular, didctica, evaluacin.
Caracterizar la didctica como el saber practico del docente desde el currculo
Definir la didctica general desde sus leyes para comprender el proceso docente educativo en el
marco universitario, desde su naturaleza, niveles, subsistemas, principios didcticos, componentes
y diseos micro currculos
Asumir la pedagoga y la didctica como saber fundamentales del proceso docente educativo en
funcin dela formacin permanente del estudiante
Comprender los componentes fundamentales del proceso docente educativo como son el
problema, objeto, objetivo, contenido, mtodo, medios, formas, evaluacin, desde el modelo
curricular de la CUR, llevndolo al diseo microcurricular de la asignatura
Realizar un ejercicio terico- prctico- diseando un micro currculo desde el proceso docente
educativo.
4. MTODOS cmo?
El mtodo de Enseanza Aprendizaje es productivo, de aprendizaje colaborativo va interaccin y
acceso a contenidos, usando la plataforma (LMS) MOODLE y asesora virtual. El estudiante y el
docente construyen y reconstruyen conocimiento, formacin prctica con nfasis en las
habilidades en el saber hacer.
Se busca que el estudiante sea el protagonista, investiga sobre la temtica, desarrolla, resuelve
problemas, con base en los lineamientos del tutor y el currculo.

5. MEDIOS Con qu?

Los medios
Texto: LA ESCUELA EN LA VIDA (DIDACTICA) Dr. Cs. Carlos M. lvarez de Zayas
La Guas de actividades: donde se plantea el desarrollo del diplomado.

Cdigo: VA XXX
MICRO - CURRCULO

Versin: 001
Pgina 7 de 8
V.01

Tecnolgicos: utilice los recursos audiovisuales que posee la Corporacin o el Centro de

7
Atencin Tutorial, para ver informacin en video, audio o virtual.
Las mediaciones
Tutora Virtual: Esta mediacin articula medios como el computador y la plataforma Remington
Virtual, de tal manera que estas herramientas sean funcionales y efectivas.
6. EVALUACIN
De acuerdo a la resolucin rectoral 03 del 13 de abril del 2012, por la cual se reglamenta la
metodologa virtual y define en el artculo 5 los siguientes porcentajes para la evaluacin:
MOMENTO EVALUATIVO
Seguimiento:

PORCENTAJE
10%
45% (cada taller
vale 15%)
25%
10%
20%

Co evaluacin:
Final:

TIPO DE EVALUACIN
desarrollo de las prueba inicial
Desarrollo de los talleres de las unidades 1,2
y3
Participacin en los foros
Co-evaluacin
Desarrollo del micro currculo

El promedio aritmtico de las calificaciones obtenidas en los procesos evaluativos sealados, dar
el resultado definitivo del desempeo en el diplomado.
7.

CATEGORAS DIDCTICAS

CATEGORA
PROBLEMA Por qu?
OBJETO Qu?
MTODOS cmo?
MEDIOS Con qu?
FORMAS Dnde y cundo?
EVALUACIN Resultado?

DESCRIPCIN
La necesidad Institucional de optimizar el proceso docente
educativo (PDE)
El proceso docente educativo (PDE)
Aprendizaje productivo, de aprendizaje colaborativo
Texto, gua de actividades, tecnolgicos
CUR- trabajo individual y de pequeos grupos- de febrero a
junio 2013
Diseo del micro currculo de asignatura

8. FUENTES DE CONSULTA
Fuentes bibliogrficas

AEBLI, HANS. 12 Formas Bsicas de ensear: Una Didctica Basada en la Psicologa./Hans

Aebli, Madrid: Ediciones Narcea, 2001. 350p.

Cdigo: VA XXX
MICRO - CURRCULO

Versin: 001
Pgina 8 de 8
V.01

LVAREZ DE ZAYAS, Carlos M. Didctica: La Escuela en la Vida./ Carlos M. lvarez De Zayas, La

8
Habana: Editorial Pueblo y educacin, 1999.178p.
CASTELLANOS LVAREZ, Juan A. [Compilador] Seminario Metodolgico: La Evaluacin
Educativa./Juan A. Castellanos lvarez [Compilador], Barranquilla: Editorial Universidad del
Atlntico, 2000.-- 73p.
COLECTIVO DE AUTORES. Pedagoga. La Habana: Editorial Pueblo y Educacin, 1989.-- 547p.
KLIMBERG, LOTHAR. Introduccin a la Didctica General./ Lothar Klimberg.La Habana: Editorial
Pueblo y Educacin, 1978.-- 447p.
LPEZ, Nelson Ernesto. Acerca de la Problemtica de los Enfoques Curriculares. Ed. Revista
Magisterio N 16 agosto septiembre de 2005, Bogot.
LPEZ, Nelson Ernesto. La Transversalidad Acadmica y Curricular. Ed. Revista Magisterio N 6
diciembre enero de 2004, Bogot.
MAGENDZO, Abraham. Currculo y Transversalidad: una reflexin desde la Prctica. Ed. Revista
Magisterio N 16 agosto septiembre de 2005, Bogot.
MAGER, ROBERT F. Creacin de Actitudes y Aprendizaje./ Robert F Mager. Madrid: Ediciones
Marova, 1983.-- 136p.
MORENO, Heladio. Haca un Currculo por competencias. Ed. S.E.M. Ltda. Bogot, 2004.
MORENO, Heladio. Pedagoga y otros conceptos afines. Bogot, abc del Educador, 2000.
Rosental M. Diccionario Filosfico./ M. Rosental, P. Iudin, La Habana: Editorial Pueblo y
Educacin. -- 498p.
SAN FABIN MAROTO, Jos Luis [Coordinador]. Diseo y Desarrollo del Currculum/ Jos Luis
San Fabin Maroto [Coordinador], Oviedo: KRK Ediciones, 2003.-- 278p.
SERIE. Lineamientos generales de procesos Curriculares. Documento 1. Bogot, MEN, 1998.
TITONE, RENZO. Psicodidctica. / Renzo Titone, Madrid: Ediciones Narcea, 1986. 157p. Un
Modelo Pedaggico Holstico Alternativo para la formacin de los Ingenieros en Cuba./ Juan
Castellanos Alvarez... [et al]. Trabajo Presentado en Pedagoga 2002.-- 9p. La didctica hoy y el
aprendizaje autntico. en http://www.monografias.com/trabajos12/ldidhoy/ldidhoy.shtm