Belo Horizonte
Faculdade de Educao da UFMG
2009
Belo Horizonte
Faculdade de Educao da UFMG
2009
AGRADECIMENTOS
professora
Thais
Fonseca,
pela
orientao
precisa,
pelo
apoio
no
Aos professores Tarcsio Mauro Vago, Andrea Moreno e Cynthia Greive, que
muito contriburam para o desenvolvimento das discusses em sala de aula
durante as disciplinas que cursei;
Patto e Luciano
Mendes, que
me apoiaram e
de
qualificao
fizeram
consideraes
fundamentais
para
RESUMO
Exerccios fsico-militares em escolas civis brasileiras e portuguesas na passagem
do sculo XIX para o XX
Este estudo analisa, comparativamente, a trajetria tiistorica dos exerccios fsicomilitares em escolas civis brasileiras e portuguesas primrias e secundrias na
passagem do sculo XIX para o XX. Naquele contexto, em diversos sistemas
escolares nacionais, a educao fsica se consolidou como disciplina escolar.
Havia um grande debate sobre os fins e o significado dessa disciplina, que
caminhava entre o saber mdico, higienista, e o saber militar, que apregoava os
exerccios fsico-corporais como meio de preparao do corpo dos indivduos para
a defesa nacional. Por meio do dilogo com a historiografia relacionada ao tema,
buscou-se perceber o funcionamento dos exerccios fsico-militares que englobam
as evolues militares e a instruo militar obrigatria no Brasil, a instruo militar
preparatria em Portugal e os batalhes escolares nos dois pases. A historiografia
brasileira e a portuguesa destacam, de maneira geral, a partir de estudos
centrados em fontes legislativas e oficiais, o papel dos indivduos e instituies
militares na consolidao da educao fsica e dos exerccios fsico-militares nos
sistemas educacionais dos dois pases. A pesquisa aqui apresentada, visando
explicitar o funcionamento dos exerccios fsico-militares dirigidos por professores
e por instrutores militares, deteve-se em fontes documentais produzidas nas
escolas, como relatrios de inspeo e correspondncias, e no debate pedaggico
realizado
em
revistas
educacionais.
As
fontes
escolares
foram
utilizadas
RSUM
Les exercices physiques et militaires dans les coles civiles brsiliens et portugais
Ia passage du XlXe au XXe sicles.
nous avons
cherch
comprendre
le fonctionnement d'exercices
physiques et militaires qui incluent des volutions militaires et 1' Instruction Militaire
Obligatoire au
Brsil,
I'lnstruction
Militaire
Prparatoire
au
Portugal
et des
deux
ralits.
La
recherche
montr
I'existence
d'une
opposition
ABSTRACT
Physical-militaries exercises in Brazilian and Portuguese civil schools from the XIX
century to the XX
such
as medicine,
hygienist and
the
military
knowledge which announced that physical exercises was a way to prepare the
body to a national defense. Through the dialog with historiography related to the
theme, there was a need to understand the way physical-exercises that embrace
the military evolution and the compulsory military instruction
in
Brazil, the
preparatory military instruction in Portugal and the Army Schools in both countries
work. The Brazilian and Portuguese historiography in general point out that from
the focused studies of legislatives and official sources, the role of individuals and
military institutions in the consolidation of the physical education and the physical
militaries exercises in the educational system in both countries. This research aims
to understand the way physical-militaries exercises leaded by teachers and military
instructors work. It is a result of documental sources produced in schools, like
inspection reports and correspondence, and in pedagogical debates presented in
educational magazines. The schools resources were specially used to study the
Brazilian subject and the educational periodic to study the Portuguese subject. The
educational policies were largely used to study both realities. The investigation
asserts that there is opposition to implant the physical-militaries exercises in
schools. This resistance comes from
militahes were not the only ones to be part of the civil schools, there was a big
diversity in the formation and origin between the people responsible to direct the
physical-militaries exercises.
Key words:
physical-militaries
exercises,
compared
history.
The
history
of
SUMRIO
Introduo
10
26
27
36
63
68
74
75
77
89
96
114
117
120
128
I00
178
179
187
193
Consideraes finais
211
Referncias bibliogrficas
221
Fontes documentais
229
234
Introduo
O acervo que resolvi investigar era riqussimo. O chefe escoteiro que produziu e
acumulou essa coleo de documentos foi lder do escotismo mineiro e, durante sua
militncia viajou por todo o estado fundando grupos e assessorando entidades
ligadas ao
basicamente,
por fotografias,
Uma das
questes que mais chamou minha ateno naquela investigao foi a grande
proximidade entre indivduos e instituies militares e o movimento educacional
10
criado pelo general ingls Baden-Powell. Percebi naquela pesquisa que houve um
significativo investimento por parte dos militares para difundir o escotismo no Brasil,
ainda que no houvesse um projeto organizado para isso. Verifiquei que havia
tambm um interesse dos meios militares em relao educao civil. E, para alm
disso, havia uma relao genrica (na minha viso) entre caserna e escola. Como
proposta para o doutorado, interessava-me entender melhor a relao entre militares
e educao.
batalhes escolares\
criados em
diversos estados
^ Alguns documentos e autores utilizam a expresso batalhes infantis. Neste trabalho, ser utilizada
a expresso batalhes escolares.
11
dos
profissionais da guerra,
em
um
processo
lento
Nas leituras sobre a histria da educao e a histria poltica no final do sculo XIX,
contexto do chamado "mito da educao" e do nacionalismo, que difundiu a douthna
da nao armada, verificam-se, de forma recorrente, anlises que inter-relacionam
temas
como:
"nacionalismo",
"escolarizao",
"militares",
"republicanismo",
[.,.] pelo ensino de histria, pela instruo cvica, pelo espirito geral da
educao, podemos, na nossa obra de educao popular, preparar a
criana ou o adolescente pra ser um bom soldado.
E pelo conhecimento das glrias do nosso pas, das suas desgraas, da sua
prosperidade e dos seus sacrifcios, que ns formamos o amor profundo e
ardente que constitui o verdadeiro patriotismo.
estando voltados,
sobretudo,
para as
dos
exerccios fsico-militares
nas
escolas?",
"Quem
eram
os
O marco cronolgico centra-se nas duas dcadas finais do sculo XIX e nas duas
dcadas iniciais do sculo XX, tanto para o Brasil quanto para Portugal. No Brasil, o
marco inicial da pesquisa a publicao dos pareceres de Rui Barbosa elaborados
no mbito de uma Comisso na Cmara dos Deputados para avaliar a reforma
educacional conhecida como "Reforma Carlos Lencio de Carvalho", implantada
1879. Nesses pareceres. Rui Barbosa prescreve os exerccios fsico-militares para a
educao primria e secundria brasileira. Ainda na dcada de 1880, vrias
reformas educacionais estaduais no Brasil tomaram como referncia os escritos de
Rui Barbosa e instituram os exerccios fsico-militares nas escolas. A pesquisa
encerra-se no final da dcada de 1920. Naquele momento, a prtica de evolues
militares no ensino primrio perdeu fora. Essa constatao refere-se sobretudo
situao em Minas Gerais, que foi o alvo principal da pesquisa. Outro fator que levou
demarcao do marco temporal final foi a limitao de fontes documentais. Os
registros escolares referentes educao primria existentes no Arquivo Pblico
Mineiro utilizados no estudo encerram-se no ano de 1918. Esse acervo formado
por uma longa e rica srie documental, o que justifica sua utilizao ainda que haja
essa limitao. H, tambm, uma limitao temporal da documentao escolar
referente ao ensino secundrio que se encontra no Arquivo Nacional, O acendo
16
iimita-se ao ano de 1911. A partir daquela data, foi extinto o cargo de delegado
fiscal,
Federal,
que
fiscalizava
esses
estabelecimentos.
Essa
situao
limite cronolgico da
1920,
coincide com
Sobre o assunto, ver: NASCIMENTO, Adalson de Oliveira. Sempre Alerta! O movimento escoteiro
no Brasil e os projetos nacionalistas de educao infanto-juvenil (1910-1945). 2004. 174 f.
Dissertao (Mestrado em Histria) - Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas, Universidade
Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
PINTASSILGO, Joaquim.Preparao Militar e educao cvica. In:
Joaquim. Repblica
e Formao de Cidados. A Educao Cvica nas Escolas Primrias da Primeira Repblica
Portuguesa. Lisboa: Edies Colibri, 1998.
A Juventude Brasileira foi criada em 1940 e extinta em 1945. A criao dos ncleos da Juventude
Brasileira prevista na legislao foi bastante limitada. Nessa medida, durante sua existncia, foi uma
organizao frgil que praticamente no se constituiu como previsto na legislao. Sobre a Juventude
Brasileira, ver: HORTA, Jos Silvrio Baia. O tiino, o sermo e a ordem do dia: a educao no Brasil
(1930-1945). Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1994,
^ A Mocidade Portuguesa foi criada em 1936 e extinta em 1974, com o fim do governo salazarista
Foi a organizao de mobilizao cvico-infanto-juvenil criada no perodo entre-guerras de maior
durao na Europa. Sobre a Mocidade Portuguesa, ver: ARRIAGA, Lopes. Mocidade Portuguesa
Breve Histria de uma Organizao Salazarista. Lisboa: Terra Livre, 1976. KUIN, Simon. A Mocidade
Portuguesa nos Anos 30. Anteprojetos e instaurao de uma Organizao da Juventude In- Anlise
Social, 122, 4^ srie, vol. XXVIII, 3, 1993. VIANA, Lus.
Mocidade Portuguesa e o liceu LisboaEduca, 2001.
18
De forma
sistemtica,
pais e
alunos.
A escolha das fontes documentais foi realizada tendo em vista um dos princpios
tericos que embasam o trabalho que remetem s categorias figurao e habitus,
desenvolvidas por Norbert Elias.O conceito de figurao caracteriza-se por incluir
os indivduos em sua definio. Elias entende que existem teias de dependncia e
interdependncia que caracterizam as relaes entre os indivduos e as figuraes
sociais. Nessa medida, os estudos sociais e histricos devem levar em considerao
a relevncia e a ao dos indivduos. O conceito habitus, desenvolvido pelo autor,
tambm foi aplicado ao estudo. Em sua perspectiva, nas figuraes nacionais dos
sculos XIX e XX, o habitus dos indivduos incorporou um duplo cdigo simblico de
normas contraditrias, e a educao escolar teve importante papel nesse processo.
Um desses cdigos o nacionalista, caracterizado pela disposio para a defesa da
ptria. Nesta tese, defende-se que os exerccios fsico-militares no Brasil e em
Portugal integram o processo de incorporao desse cdigo pelos indivduos.
Existem outros tipos de fontes que podem ser investigadas na abordagem do tema
dos exerccios fsico-militares nas escolas. As fontes literrias de narrativas de
o desenvolvimento da definio desses conceitos e a justificativa de sua aplicao na investigao
foram realizados ao longo do captulo 2.
19
A biografia de Noel Rosa relata suas impresses sobre o batalho escolar e sobre a
instruo militar preparatria. Em vrios trechos, fica evidente a explcita antipatia do
artista em relao aos exerccios fsico-militares.
aparece a opinio irnica de Noel Rosa sobre o batalho de sua escola e as suas
aes para subverter as disciplinas militares.
MAXIMO, Joo; DIDIER, Carlos, Noel Rosa: uma biografia. Braslia: Editora Universidade de
Braslia: Linha Grfica Editora, 1990, p. 47,
MAXIMO, Joo; DlDlER, Carlos, Noel Rosa: uma biografia. Braslia: Editora Universidade de
Braslia: Linha Grfica Editora, 1990, p, 83-84,
20
As memrias de Pedro Nava relatam situaes relacionadas aos exerccios fslcomilitares. Sero apresentados dois trechos de obras diferentes. Na primeira citao,
o autor, aps narrar diversos delitos e casos de indisciplina ocorridos no internato do
Colgio Pedro II, onde estudou, fala do desentendimento entre dois colegas durante
a instruo militar obrigatria, na dcada de 1910. No segundo trecho, compara o
professor de Ginstica e o instrutor militar.
NAVA, Pedro. Balo cativo. 5. ed. So Paulo; Ateli Editorial, 1999, p, 352-353.
21
Muito mais viva era a instruo militar. Em tempos fora ministrada por oficial
que deixava saudades pela sua delicadeza e maneiras gentis: o Tenente
Amado Mena Barreto, substitudo ao por 1914 ou 15 por duro troupier - o
Tenente e logo depois Capito Batista de Oliveira. Capito Batista como
vamos cham-lo. Estou a v-lo. Alto, claro, corpulncia de Coronel, rapidez
de soldado raso, nossa direita, nossa esquerda, lpido, ubquo, sbito,
repentino, na retaguarda e na vanguarda - espada desembainhada,
conduzindo como um General. Seus gritos de comando nada tinham da
msica abaritonada do Bolinha. Eram rugidos de leo. Mas antes de irmos
mais a fundo na pessoa do nosso instrutor, umas palavras. O Colgio Pedro
II era instituio essencialmente civil, casa de humanidades nascidas dum
seminrio - mas aos poucos, semimilitarizada. Em 1831, Lino Coutinho
manda ministrar aos alunos 'o manejo da guarda nacional' para que eles
estivessem preparados no s para ganhar a vida num mister honesto
como, para 'com as armas na mo, e como soldados da ptria (defenderem)
o pas e a ordem pblica em caso de necessidade'. o que conta Macedo
no seu Um passeio na Cidade do Rio de Janeiro. Ao poucos esses pruridos
guerreiros foram se afrouxando mas novamente voltaram a urticar quando,
a 15 de janeiro de 1894, Cassiano Nascimento, Ministro da Justia, assina o
decreto que criava nosso Batalho Escolar. Com altos e baixos ele veio
marchando at meus tempos de So Cristvo. No lbum de 1908 vemos
fotografias de sarilhos d'armas, dum batalho de sapadores, dos rapazes se
adestrando na baioneta, do soldado-ambulncia que acompanhava as
paradas, do Estado-Maior dos oficiais-alunos (entre os quais meu primo
Custodinho Ennes Belchior Filho), da Banda de Tambores e Cometas, da
Linha de Tiro e do prprio instrutor - o ento Segundo-Tenente do 5 de
Artilharia, Amado Mena Barreto. A direo Arajo Lima revigorou nossa
estrutura militar com a introduo do uso de cantos patriticos durante
nossas marchas. Lembro o ns-somos-da-Ptria-guardas e um dobrado que
chamvamos irreverentemente de Trs com Goma (aluso maneira de se
pedir, nos botequins, trs dedos de cachaa abrandados por uma dose
adocicada de julepo).
(...) O lbum que referimos mostra os prprios inspetores fardados.
Entretanto Afrnio de Melo Franco Filho referiu-me que, por volta de 1913
ou 14, os alunos vinham para o estudo, iam para o recreio, subiam para
dormir, desciam dos dormitrios e entravam no Refeitrio - em bando e
palestrando. Quem acabou com essa esculhambao foi o Inspetor Lino
que, veterano de Canudos, instrura seus colegas de como nos
comandarem naquelas ocasies correntes da vida diria do colgio. Eles
logo aprenderam e comeou o brio dos esquerda! direita! volver - pr;
ordinrio marche! um, dois, um, dois, um, dois, um...
A instruo dada pelo Capito Batista era terica e prtica. A teoria era a do
fuzil e rudimentos da maneira de defender a prpria vida e tir-la ao inimigo,
durante a batalha. As aulas eram guardadas com tanto mais facilidade
quanto eram dadas em duplo - nosso bravo Instrutor jamais enunciando
uma frase sem dobrar cada palavra de seu sinnimo, de modo que sua
correntia exposio era, na verdade, constante de duas exposies trilhos
paralelos, Prudente de Morais, neto (Pedro Dantas) d um exemplo dessa
prodigiosa capacidade no capitulo 'Paradas', de suas Memrias, justamente
o publicado no Dirio Carioca de 29 de dezembro de 1946. simplesmente
lapidar a frase do nosso Capito, por ele guardada para sempre - 'A bala,
ou projtil, sai, ou parte, do fuzil, ou arma. Quando o homem, ou soldado!
ouve, ou escuta, o silvo, ou rudo, da bala, ou projtil, joga-se, ou atira-se,
por terra, ou cho.' Com numerosas variantes ouvi essa tcnica de defesa!
ou proteo, que o infante, ou praa, deveria empregar ou usar, ao primeiro
sibilo, ou assovio da refrega, ou combate. Era deitar imediatamente e
contratacar dessa posio, tentando de todos os modos exterminar, ou
matar, o inimigo, ou adversrio. Devia-se mirar cuidadosamente o crnio,
mandar bala no dito e se a distncia era grande, no permitindo requintes
de pontaria, tentar-se-ia acertar no centro, o meio, da silhueta, ou vulto e
22
" NAVA, Pedro. Cho de Ferro: memria, 3. Rio de Janeiro: Jos Olympio Editora, 1976, p, 87-91
23
Essa
breve
exposio
de
fontes
literrias
permite
vislumbrar
as
diversas
relao
que
tenha
utilizado
sistematicamente
as
fontes
literrias
para
primeiro captulo
apresenta,
inicialmente,
perspectiva terica de
histria
que
buscou
problematizar diversas
20
exerccios fsico-militares nas escolas.
questes
acerca
da
prtica
dos
Em todo o trabalho, a ortografia das fontes e textos brasileiros foi atualizada, bem como a ortografia
das citaes de fontes documentais portuguesas. A ortografia das citaes da bibliografia portuguesa
contempornea foi mantida tai qual o original.
25
Capitulo 1
Nacionalismo, educao e militares no Brasil e em Portugal:
Definies e historiografia
ao
arrefecimento
dos
discursos
nacionalistas
radicais.
As
doutrinas
autoritrios
alimentados,
em
que
larga
antecederam
medida,
pelas
Segunda
idias
Grande
polticas
de
Guerra
foram
valorizao
do
particularismo nacional.
Neste captulo,
realiza-se
uma
breve anlise
da
relao
entre
nacionalismo,
interesse.
Inicialmente,
ser
realizada
uma
avaliao
da
relevncia
da
relao
ao
comparativa
tema
entre
dos
exerccios
Brasil
fsico-militares,
Portugal
poder
acredita-se
gerar
que
anlise
aprofundamento
do
Os
estudos
comparados
sobre
passado
caracterizam-se
pela
busca
de
constataes
iniciais
mostraram
necessidade,
relevncia
A primeira gesto de Getiio Vargas na Presidncia do Brasil foi de 1930 a 1945. Antnio Salazar
assumiu a chefia do Governo portugus em 1932 e manteve-se at 1968. O salazarismo encerrou-s^
em 1974, com a queda de Marcelo Caetano.
28
necessidade
de
preparao
para
defesa
nacional,
no
contexto
do
nacionalismo belicista europeu, e pela difuso das idias republicanas ainda durante
a Monarquia. Como explica Joaquim Pintassilgo, em Portugal, antes mesmo da
implantao da Repblica, j havia, na dcada de 1870, a circulao de idias
republicanas cujas traves-mestras eram a do federalismo e a do associativismo.
Aps esta data, o republicanismo intensifica-se, e desaparece o elemento socialista,
"o federalismo abandonado, sendo substitudo por um nacionalismo cada vez mais
>1 23
acentuado". Essa questo ser debatida no captulo especfico sobre a experincia
portuguesa. O que se deseja aqui ressaltar que nos dois pases ocorreu uma
arrancada no contato entre a caserna e a escola civil a partir da implantao do
regime poltico republicano no caso brasileiro e, no caso portugus, antes mesmo da
implantao do Estado republicano, mas no contexto da circulao de idias
republicanas. Nos dois pases, percebe-se a grande ateno dada educao, na
busca da reforma social, no contexto republicano.
Apesar do
distanciamento
geogrfico-espacial,
certa
contiguidade
cultural,
universalizao,
globalizao,
individualizao
diferenciao.
Na
nos
estudos
relacionais
impossibilidade
de
equidistncia
do
que
diminuam
os
efeitos
indesejveis
de
assimetha.
Uma
das
BARROS, Jos D'Assuno. Histria comparada, um novo modo de ver e fazer a Histria Revista
de Histria Comparada, Rio de Janeiro, vol. 1, n. 1, jun, 2007.
WERNER, Michael; ZIMMERMANN, Bendicte. Pensar a histria cruzada- entre emoiria o
reflexividade. Textos de i-iistria. Braslia, v. 11, n. 1/2, 2003.
30
Este estudo parte dos dois princpios descritos. Em primeiro lugar, busca-se elencar
traos e questionamentos comuns aos dois pases em estudo. A partir dessas
perguntas comuns, buscam-se concluses que apontem as semelhanas e as
diferenas de cada caso. Em segundo lugar, reconhece-se que a posio do
observador/pesquisador em um estudo comparado descentrada. Ainda mais em
estudos
que
envolvem
realidades
nacionais
diferentes
e,
tambm,
tradies
Michael Werner e
Bendicte Zimmermann
ao
pensarem
os
estudos
compartilhamento
cultural
entre
os
dois
pases.
crescente
Exemplo de esforos de contato entre pesquisadores dos dois pases que visam
discusso
de
temas
envolvendo
relao
histrica
luso-brasileira
so
as
portugueses
brasileiros,
as
publicaes
conjuntas
tambm
demonstram o esforo de contato. Nessa direo, pode-se citar o livro PortugalBrasil no sculo XX: sociedade, cultura e ideologia,resultado de intercmbio entre
historiadores dos dois pases.
No mbito da histria da educao, esse contato tem sido profcuo, e o livro Histria
da escola em Portugal e no Brasil: circulao e apropriao de modelos culturais
demonstrao disso. A obra produto de um projeto de pesquisa que rene duas
equipes
de
trabalho,
uma
sediada
na
Universidade
de
Lisboa
outra
na
experincias envolvendo
envio
de
professores
para
Circuiao e
Educao da
Circulao e
Educao da
oo
oZ
Congresso
Luso-Brasileiro de Histria da
Educao,
na
mesa
29
A mesa coordenada foi formada por quatro pesquisadores com os seguintes textos: Claudia Alves,
"Intelectualidade militar e ensino secundrio no sculo XIX"; Maria de Arajo Nepomuceno, "A
contribuio dos intelectuais da 'A informao Goyana' para a histria da educao": Amarlio Ferreira
Neto, "A pedagogia e a Educao Fsica em Joo Ribeiro Pinheiro'; e Joaquim Pintassilgo, "O coronel
Frederico Ferreira de Simas e a Educao Nova em Portugal".
ALVES, Cludia. Intelectuais militares e histria da educao. In: CONGRESSO LUSOBRASILEIRO DE HISTRIA DA EDUCAO, 7., 2008, Porto. Anais... Porto- SPCE' So PauloANPEd, SBHE, 2008, p. 02.
OLIVEIRA, Marcus Aurlio Taborda de. Apresentao. Educao em Revista Curitiba n
33, 2009, p. 15.
"
'
33
dossi
sem
dvida,
um
grande
referencial
para
investigao
aqui
Curitiba
Curitiba
Curitiba
34
As
interpretaes
de
Eric
Hobsbawm,
Anthony Smitli
Ernest
Gellner so
Smith est convencido de que ao longo no sculo XIX o nmero de naes bem
definidas aumentou na Europa e na sia e que o projeto nacionalista estendeu a
cidadania e incluiu todos os membros das naes "como cidados com igualdade
jurdica dentro da comunidade nacional".^ O autor tambm reconhece o vnculo de
alguns
nacionalismos
com
guerra
militarismo:
"alguns
nacionalismos
democratizao do final
caractersticas
particularistas
do
e
sculo
XIX,
pretensiosas.
e
As
esse fenmeno
leituras
desses
poltico tinha
tericos
do
formalizao das prticas militarizantes nas escolas civis. Isso talvez possa ser
explicado pelo fato de o regime poltico republicano nos dois paises ter nascido sob
o signo do autoritarismo militar.
republicanismo,
ao
se
intensificar,
abandona
socialismo
e,
religiosidade cvica republicana na escola primria, percebe que "o culto da ptria
(patriotismo, nacionalismo,...) provavelmente, a mais importante forma de entre as
assumidas pela referida religiosidade cvica".^ Outro tema de estudo nesta mesma
obra sobre a educao primria na Primeira Repblica portuguesa a tentativa de
militarizao da juventude escolar.^ Tomando esse estudo como referncia, fica
evidente a proximidade entre a Repblica, o nacionalismo e os militares na
educao portuguesa. Em Portugal, essa hiptese corroborada tambm pela j
citada instituio de uma comisso para planejar um regulamento de instruo
militar nas escolas civis portuguesas dez dias aps a implantao da Repblica, no
ano de 1910.
A maioria dos estudos trata da questo dos militares e da educao civil com base
em fontes normativas oficiais, especialmente por meio da legislao. A produo de
intelectuais publicada em livros e peridicos tambm fonte bastante usual nesses
estudos. Poucos so os estudos preocupados em entender a aplicao das normas
no mbito da escola.
social
brasileira.
OI
Em relao tanto aos soldados quanto aos civis, a autora explica que havia diversas
Iniciativas de escolarizao e instruo elementar promovidas pelo exrcito. Havia
escolas vinculadas ao exrcito, tanto para os adultos quanto para as cnanas.
40
Cultura
imprio.
Cultura
imprio.
Cultura
imprio.
e poltica
Bragana
e poltica
Bragana
e poltica
Bragana
A pesquisa de Alves importante para este estudo, na medida em que observa que
o papel educativo do exrcito, voltado no apenas para os militares mas tambm
para os civis, tem incio j no comeo do sculo XIX. Portanto, a associao entre
militares e educao no Brasil coincide com o incio do processo de constituio do
exrcito nacional. Apesar de o foco desta pesquisa ser a atuao militar nas escolas
civis, Alves demonstra que havia escolas no militares, dirigidas por militares mas
voltadas para o ensino elementar de civis.
S na dcada de 1860 que surgiu o treinamento militar para menores: "a formao
especificamente militar destinada a menores de idade surgiu, no casualmente, no
ano de irrupo da Guerra (do Paraguai)".'^^ Tambm a tese de que os militares
possuam uma experincia e um saber pedaggico antes mesmo da constituio de
um campo pedaggico no Brasil corrobora com o princpio defendido aqui de que o
saber militar compe o saber pedaggico moderno.
incio
da
profissionalizao
conseqente
necessidade de
maior
da
estrutura
intelectual
da
oficialidade
brasileira".Motta
observa
autor
critica
ensino,
segundo
ele,
muito
terico
cientificista.
Ferreira Neto e Jos Silvrio Baa Horta so, sem dvida, as que mais se aproximam
da temtica investigada nesta tese.
Os estudos iniciados com a tese do professor Amarlio Ferreira Neto levaram ao desenvolvimento
do projeto A constituio de teorias da educao fsica no Brasil: o debate em peridicos no scuio
XX, no ano de 1999. Esse foi o primeiro projeto do Instituto de Pesquisa em Educao e Educao
Fsica (PROTEORIA), liderado pelo professor Amarlio. Uma das finalidades do Instituto promover
publicaes visando difuso do conhecimento gerado em pesquisas que tm por objeto problemas
situados na interseo dos campos da histria, da educao e da educao fsica, O endereo
eletrnico do Instituto http;//wvw.proteoria.net/
FERREIRA NETO, Amarlio, /\ pedagogia no exrcito e na escola, a educao fsica brasileira
(1880-1950). Aracruz, ES; Faculdade de Cincias Humanas de Aracruz. 1999, p. 9,
41
fsica na escola brasileira, tendo como eixo de anlise a criao de uma pedagogia
educacional do corpo no mbito da caserna, ao longo do perodo de 1880 a 1950.
O autor conclui em seu trabalho que o Estado, por intermdio do exrcito, tem a
necessidade
de
preparar os
indivduos fisicamente
para
defesa
nacional.
civil,
intervindo
na
poltica,
na
economia,
na
administrao
na
50
o livro de Jos Silvrio Baa Horta, O hino, o sermo e a ordem do dia: a educao
no Brasil (1930-1945), originado na tese de doutorado do autor, tambm de grande
interesse para esta pesquisa. Apesar de o ttulo da obra demarcar o estudo no
perodo a partir de 1930, no primeiro captulo. Os militares e a educao, o autor
estuda os diversos projetos polticos existentes no exrcito na primeira metade do
sculo XX, buscando mapear o discurso acerca da funo educativa dos militares.
Na mesma direo que Ferreira Neto, Horta acredita que por meio da disciplina
educao fsica os militares fizeram-se presentes nas escolas brasileiras e lideraram
os esforos para a generalizao da prtica nos diferentes nveis de ensino. Em sua
perspectiva, "a preparao militar pode ser apontada como das principais razes
pelas quais uma determinada sociedade integra, em maior ou menor grau, a
educao fsica em seu sistema educativo".Nessa medida, a educao fsica
pensada como disciplina com grande vnculo com a preparao guerreira.
A presena dos militares no sistema de ensino por meio da instruo prmiiitar foi de pequeno alcance e de pouca durao. Quanto sua influncia
no desenvolvimento da educao fsica no Brasil, tanto no que se refere
sua conceo e aos seus mtodos, quanto sua prtica, esta foi real e
duradoura."'
Assim como Ferreira Neto, Horta tambm no se debruou sobre fontes escolares,
ou seja, no investigou o problema do ponto de vista das prticas militares no mbito
da escola. As fontes utilizadas em sua pesquisa foram: peridicos de poca,
legislao, anais do Ministrio da
Educao e Sade,
e o Arquivo Gustavo
Capanema.
HORTA, Jos Silvrio Baa, O hino, o sermo e a ordem do dia: a educao no Brasil (1930-1945).
Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1994, p. 64
HORTA. Jos Silvrio Baia. O hino, o sermo e a ordem do dia: a educao no Brasil (1930-1945).
Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1994, p. 53,
43
militares como atores importantes naquele contexto. Ferreira Neto, ao fazer o estado
da arte da pesquisa liistrica na educao fsica brasileira, aponta:
apresentando-se
e transcrevendo-se
Por sua larga produo, por ser o primeiro sstematizador da histha da educao
fsica no Brasil e por ter realizado um grande inventrio de documentos oficiais para
contriburem
com
estudo
referenciados entre os
da
matria,
investigadores da
os
estudos
histria
da
de
Marinho
so
educao fsica.
muito
Ele
documentos
copilados
dados
apresentados
pelo
pioneirismo
na
sistematizao de informaes.
1931,
pelos militares
55
46
Sobre a educao fsica, o autor no deixa de perceber tambm "a estreita relao
com os propsitos da eugenizao da raa brasileira . Dessa maneira, no atribui a
gnese da educao fsica somente aos militares. Em relao a Marinho, Castellani
Filho diferencia-se pela perspectiva histnca que adota e tambm pelo uso de
depoimentos orais como fonte de pesquisa, por exemplo. No entanto, assim como
Marinho, o autor observa um vnculo muito forte entre militares e educao fsica e
tambm no se interessa pelo estudo do impacto dessa relao no mbito da
escola.
Mauro Betti, em Educdo Fsics o soci6ddde, tratou das origens da educao fsica
e do esporte no mundo contemporneo e no Brasil. Para o caso brasileiro, o autor
inicia seus estudos no ano de 1930, acreditando tratar-se do momento em que se
multiplicaram as aes governamentais relacionadas educao fsica. Apesar de
no focar no perodo anterior, no tpico A Educao Fsica e o sistema militai,
desenvolve o texto a partir da idia de que
militarismo so bastante antigas no pas, j existindo pelo menos desde 1890, com a
reforma efetuada por Benjamim Constant no ensino do Distrito Federal [...] .
Essas
[...] d-se exatamente pelas fontes levantadas, bem como pela forma de seu
uso. Esse uso determinado pelos quadros tericos de anlise, que
tambm se aproximam entre si, uma vez que consideram como regra uma
autonomia e especificidade na Educao Fisica brasileira, sem admitir que
tal autonomia e especificidade sejam constitudas nos embates das foras
sociais envolvidas no processo de construo das polticas pblicas,
inclusive educacionais, no qual se insere a Educao Fsica. Por outro lado,
perde-se a dimenso de como essas propostas so produzidas,
assimiladas, ou rejeitadas no contexto das escolas brasileiras, porque no
se captam e identificam as foras polticas e nem se interpretam seus
interesses no momento da elaborao das polticas para nossa rea.^
BETTI. Mauro. Educao Fisica e sociedade. So Paulo: Editora Movimento, 1991, p. 72.
BETTI. Mauro. Educao Fisica e sociedade. So Paulo; Editora Movimento, 1991, p. 72.
FERREIRA NETO, Amarllo. A pedagogia no exrcito e na escoia: a educao fisica brasileira
(1880-1950).^999. 258 f. Tese (Doutorado em Educao) - Faculdade de Educao. Universidade
Metodista de Piracicaba, 1999, p. 18.
47
Com o objetivo de se opor aos estudos que lidam com a educao fsica a partir da
"anlise unilateral dos elementos intrnsecos a sua ao, por exemplo, as tcnicas,
tticas, seqncias pedaggicas, regras disciplinares, metodologias e outros"'^,
Siivana Vilodre Goellner escreveu a dissertao O mtodo Francs e a Educao
Fsica no Brasil: da caserna escola. A autora faz crticas historiografia da
educao fsica comprometida com a narrao de fatos lineares,
isolados do
No Brasil, Goellner percebe que nas ltimas dcadas do XIX a educao fsica, ou
ginstica, contribuiu nas escolas para a ascenso social da classe militar. nesse
perodo que foi gestada a ideologia da farda, que
[ ] nada mais do que a idia que sustenta o militar como que acima das
leis, instituies, classes sociais e com direitos para intervir na ordem das
coisas sempre que necessrio, sob a alegao de salvar o pais.
o mtodo francs no
Brasil refletiu no nvel das atividades fsicas, uma transposio do trabalho realizado
na caserna escola"^, confirmou-se.
Para
esclarecer
essa
questo,
pode-se
pensar
na
teorizao
proposta
por
"de
uma
escola
todo-poderosa,
onde
nada
separa
intenes
de
uma
"viso
um
pouco
idlica da
potncia
absoluta" dos
projetos
polmica
da
Portugal,
ora em anlise,
realizam o
em
busca de
maior
Outro autor que se debruou no tema dos militares e a educao, tendo por objeto
de anlise a educao fsica, foi Celso Castro/^ Dentre seus muitos trabalhos de
histria sobre os militares e as foras armadas, publicou o artigo In corpore sano, os
militares e a introduo da educao fsica no Brasil, no qual estuda as iniciativas
militares para introduzir, sistematizar e tornar obrigatria a educao fsica no
exrcito e nos "estabelecimentos civis de ensino". O autor demonstra que a prtica
da educao fsica est diretamente vinculada s iniciativas militares e relaciona-se
concepo de defesa nacional.
Castro acredita que "a vinculao entre educao fsica e defesa nacional era muito
estreita. A educao fsica era vista pelo Exrcito e por amplos setores do Estado e
da sociedade civil como uma atividade militar".Outra concluso de seu estudo
que a introduo da educao fsica de forma sistemtica no Brasil fruto da
influncia direta da Misso Francesa no Brasil. No tpico Os militares invadem a
escola, expresso utilizada por Inezil Pena Marinho,
por
extenso, a adoo do mtodo francs no exrcito brasileiro fez com que o domnio
militar sobre a educao fsica escolar se consolidasse, razo de este mtodo ser
totalmente voltado para a defesa nacional. No texto, no se deixa de registrar a
oposio de alguns civis a essa invaso militar da escola. O tpico Educao Fsica
e autoritarismo inicia-se com a afirmao de que durante o Estado Novo "o carter
blico e autoritrio da educao fsica promovida pelos militares tornou-se muito
acentuado".^^
Frana e
Misso
Francesa toda a
54
partindo-se
corporaiidade
foram
escolarizao
de
da
hiptese
realizados
massa,
que
os
de
que
sobre
maiores
uma
das
dimenso
investimentos
caractersticas
no
do
formativa
da
processo
de
legado
do
esclarecimento.
VAGO, Tarcsio Mauro. A Reforma do corpo na escola. In: FARIA FILHO, Luciano Mendes de. ef a/
(Org.). Reformas educacionais no Brasil: democratizao e qualidade da escola pblica. Belo
Horizonte; Mazza Edies, 2009. No prelo.
OLIVEIRA, Marcus Aurlio Taborda de. Educao do corpo na escola brasileira, teoria e histna
In:
(org.). Educao do corpo na escola brasileira. Campinas, SP; Autores Associados
2006, p, 01.
55
Em relao a esta questo, cumpre registrar a convergncia dos estudos dos dois
citados autores. Ambos atuam na perspectiva de que as prticas militares devem ser
compreendidas luz de uma nova cultura escolar e sob o conceito de escolarizao.
Essa
convergncia
no
casustica;
pode-se
dizer que
as
diversas
aes
OLIVEIRA, Marcus Aurlio Taborda de. Educao do corpo na escola brasileira, teoria e histria
in'
(org.). Educao do corpo na escola brasileira. Campinas, SP; Autores Associados
2006, p. 5.
56
ensino da
no
incio
comemoraes
do
cvicas
sculo
e
XX,
disciplina
batalhes
Ginstica
infantis,
e
escotismo
exerccios
escolar,
militares.
Sua
projeto
poltico-ideolgico
de construo
da
nacionalidade
SOUZA, Eustquia Salvadora de. Meninos, marcha! Meninas, sombra! A histria do ensino da
Educao Fsica em Belo Horizonte (1897-1991). 1994. 265 f. Tese (Doutorado em Educao) Faculdade de Educao, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1994.
^ SOUZA, Eustquia Salvadora de. Meninos, marcha! Meninas, sombra! A histria do ensino da
Educao Fsica em Belo IHorizonte (1897-1991). 1994, 265 f. Tese (Doutorado em Educao)
Faculdade de Educao, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1994. p. 109
O tema do escotismo ser abordado posteriormente nas anlises sobre Brasil e Portugal realizada
nos captulos 3 e 4.
57
da
hiptese
dos
objetivos
propostos
seria
preciso
maior
Brasil,
para outros,
como
Meily Assb
Linhales,
esse
predomnio
no
SOUZA, Rosa
brasileira. Caderno
'' SOUZA, Rosa
brasileira. Caderno
Ftima. A militarizao
Cedes. Campinas. N 52,
Ftima. A militarizao
Cedes. Campinas. N 52,
Educao,
a autora
defendidos por diferentes grupos sociais para alm do projeto militar. No estudo, a
autora critica a perspectiva historiogrfica de que a Associao Brasileira de
Educao foi a nica instituio a se manifestar contra o projeto de interveno na
educao fsica elaborado por militares, que consolidou a militarizao da disciplina
na dcada de 1930. Segundo Linhales, essa verdade histrica foi e tem sido
apresentada por diversos autores, como Celso Castro, Jos Tarcsio Grunennvaldt,
Carmen Lcia Soares, Mrio Cantarino Filho, Inezil Penna Marinho e Amarlio
Ferreira Neto.
brasileiros
serem
citados
nesse
levantamento
quatro estudos
instituies escolares,
PEREIRA, Jardel Costa. Grupo escolar de Lavras: produzindo uma instituio modelar em Minas
Gerais (1907-1918). 2005, 424 f. Dissertao (Mestrado em Educao) - Faculdade de Educao
Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte, 2002, p. 12.
"
' '
60
pelo
perodo
temporal
estudado,
por
analisar
uma
instituio
Ao
Pode-se dizer que h duas grandes linhas interpretativas acerca do papel dos
militares na constituio e difuso da educao fsica. Uma primeira vertente confere
grande responsabilidade aos indivduos e instituies militares nesse processo. No
por acaso essa linha interpretatva lida mais com fontes documentais oficiais,
prescritivas
no
escolares.
So
anlises
externalistas,
na
perspectiva
de
na
passagem
do
sculo
XIX
para
XX so,
em
certa
medida,
internacionais. A correlao entre nacionalismo, defesa nacional e exerccios fsicomilitares na escola pode ser verificada em diversos pases. Essa correlao ser
melhor apresentada e analisada no segundo captulo. Esse processo tambm ecoou
em Portugal e foi estudado pela historiografia daquele pas.
educao
cvica
nas
escolas primrias
da
Primeira
Repblica
formao.
Essa correlao entre militares e educao fsica - ou seja, o vnculo entre a defesa
nacional e a educao fsica escolar - tambm apontada por outros autores
portugueses.
funo
de formao
do
carter.
Segundo
autor,
essas
trs
educao fsica
e elenca
os
imperativos
de defesa
nacional,
do
dum
recruta".''
Na
95
[-i0Q0S5j(j3(j0 (j0 associar S6mpr6 a ducaao fsica 6 a msdicina.
reafirma
"Augusto Filippe Simes era mdico e professor da Universidade de Coimbra, destacou-se tambm,
como escritor, arquelogo e politico e pedagogo. A contribuio mais original de Augusto Filipe
Simes para a pedagogia centra-se nas suas obras sobre Educao Fisica, a partir da dissertao
que o tornou professor na Universidade. O carcter indito da obra e o grande sucesso que obteve
rapidamente a esgotaram e levaram o autor a proceder a nova edio, mais desenvolvida e
profundamente reformulada, com o titulo Educao Fisica (Lisboa, 1874). Destinada a pais, mestres
e directores de colgios, assumia-se como guia para a educao, estudando as prticas rotineiras
menos indicadas, ensinando preceitos racionais de higiene e exercitao fsica, de modo a evitar a
degenerao fisica da populao e robustecer as novas geraes. [...] Globalmente, Augusto Filipe
Simes reflecte as tendncias gerais da poca, ao defender um ensino activo, dinmico e prtico,
virado para o desenvolvimento intelectual, fisico e moral, em vez de esttico, retrico e com grande
peso da memorizao". Texto adaptado de: NVOA, Antnio. Dicionrio de educadores
portugueses. Porto: Edies Asa, 2003.
"Crescendo num ambiente familiar vincadamente republicano, a solidariedade, o altrusmo, a
generosidade e a interveno social sero traos fortes no carcter de Fernando Correia, marcando o
percurso da sua vida, o seu pensamento e aco. Assumindo-se como sanitarista e higienista, a sua
actividade estrutura-se em redor dos problemas da Sade Pblica, Assistncia e Servio Social.
Higiene e Sade Escolar, e, profissionalmente, desenvolve-se em trs perodos com diferente
enquadramento institucional: o primeiro perodo corresponde s suas funes de delegado de Sade
e experincia do Lactrio-Creche das Caldas da Rainha (1921-1934): o segundo, s de Inspector
de Sade Escolar da Direco Geral da Sade Escolar (1934-1946); e o terceiro, s de presidente do
Instituto Superior de Higiene Dr. Ricardo Jorge (1946-1961)". Texto adaptado de: NVOA, Antnio.
Dicionrio de educadores portugueses. Porto: Edies Asa, 2003.
CORREIA, Fernando, A educao fsica e a medicina em Portugal, Lisboa: Separata da imprensa
mdica, n 12, 15 e 17, ano 1, 1935, p. 37.
CORREIA, Fernando. A educao fsica e a medicina em Portugal, Lisboa: Separata da imprensa
mdica, n 12, 15 e 17, ano 1, 1935, p. 42,
65
Nessa medida, o currculo entendido como uma construo social que visa
constituir o habitus das crianas. da que surge a hiptese de que o processo de
fabricao da educao fsica em Portugal caracterizado por sua estruturao
como conhecimento social relevante e, posteriormente, como disciplina escolar. O
autor objetiva esclarecer como as foras sociais levaram a educao fsica para o
currculo educacional, movimento ocorhdo desde meados do sculo XIX at as
primeiras dcadas do sculo XX.
tese
narra
influncia
do
mtodo
ginstico
conclui
que
"idia
do
rejuvenescimento das raas pelo mtodo sueco, e da sua relao com o exrcito,
tambm teve a sua expresso em Portugal".^ Isso se deu por meio da instruo
militar preparatria, que, instituda em 1907, pretendia assegurar a defesa nacional
desenvolvendo as aptides militares dos portugueses.
BRS, Jos Gregrio Viegas. A fabricao curricular da educao fisica. IHistria de uma discipiina
desde o Antigo Regime at I Repblica. 2006. 683 f. Tese (Doutorado em Cincias da Educao) Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao, Universidade de Lisboa, 2006, p. 27.
BRS, Jos Gregrio Viegas. /\ fabricao curricular da educao fisica. Histria de uma disciplina
desde o Antigo Regime at I Repblica. 2006. 683 f. Tese (Doutorado em Cincias da Educao) Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao, Universidade de Lisboa, 2006, p, 477
66
como
Brs,
Jorge
Ramos
do
embasa-se
na
teoria
foucaultiana.
Julgo que se pode at, sem exagero de nenhuma espcie, defender que
este programa nacionalista [instruo militar preparatria], assim como o
dos escoteiros, claramente de pendor pacifista e ecumnico, no passavam
de variantes possveis da mesma matriz educativa.
BRS, Jos Gregrio Viegas. A fabricao curricular da educao fsica. Histria de uma disciplina
desde o Antigo Regime at I Repblica. 2006. 683 f. Tese (Doutorado em Cincias da Educao) Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao, Universidade de Lisboa, 2006, p. 478.
Os dois autores so integrantes do Grupo de Investigao Memrias da Educao no Espao
Lusfono, vinculado Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias. Um dos projetos de
pesquisa do grupo intitula-se "A Ginstica da Educao Cvica. A Educao Cvica da Ginstica. A
Instruo Militar Preparatria - educao cvica, ginstica e higiene'', que objetiva investigar a
transversalidade da disciplina educao cvica: os smbolos e os heris nacionais, o exerccio racional
da ginstica e de atividade fsicas que visavam regenerar e revigorar a raa. O artigo resultado
parcial do citado projeto de pesauisa.
, Jorge Ramos do. O governo de si mesmo: modernidade pedaggica e encenaes discipiinares
do aluno iiceal, ltimo quartel do sculo XiX - meados do sculo XX. Lisboa ; Educa, 2003, p 3
, Jorge Ramos do. O governo de si mesmo: modernidade pedaggica e encenaes 'discipiinares
do aluno iiceal, ltimo quartel do sculo XIX - meados do sculo XX. Lisboa ; Educa, 2003. p 589
d7
Nesse trecho, o autor buscou identificar prticas educativas que, na sua viso,
mesmo sendo bem diferentes, embasavam-se em uma matriz educativa comum. O
estudo dessa matriz educativa a base da obra de Jorge Ramos do . O autor
entende que a escola liceal moderna em Portugal buscou incitar o aluno a disciplinar
ou transformar sua alma, corpo, pensamento e conduta por meio da autovigilncia
constante. Nessa medida, tanto o escotismo quanto a instruo militar preparatria
fariam parte desse movimento pedaggico moderno de difuso da tecnologia do
governo de si mesmo.
A discusso acerca do
papel
militares
na
Pode-se concluir que a educao fsica , sem dvida, o ponto de contato mais
ntido entre a caserna e a escola no perodo em estudo. Isso nos permite reconhecer
68
outros,
so
mais
difusos,
esto
menos
evidentes
mas
tambm
so
compartilhados.
viso
uma
interpretao
do
passado
caractersticas
do
exrcito,
Neste embate, os
fortalecimento
Kraay
institucionais
do
exrcito",
como
afirmam
Castro,
Izecksohn
Um bom exemplo da difuso dos valores militares por meio do ensino de histria
apresentado por Horta. Segundo o autor, uma campanha com o objetivo de incutir o
espirito militar nas crianas foi iniciada em 1941 pelo jornal O Globo. O incio da
campanha foi marcado pela publicao do livro Meu Brasil, de Srgio Macedo. A
obra, premiada em concurso pelo Departamento de Imprensa e Propaganda, a
narrativa da histria do Brasil feita por um pai ao filho que quer ser soldado. Nessa
histria ptria, o soldado aparece como personagem central na histria nacional,
sempre com importante papel e esprito nobre.
Em Portugal, segundo Srgio Campos Matos, que estudou o ensino de histria nos
liceus entre os anos de 1895 e 1939, "at instaurao do Estado Novo, deparamos
com uma multiplicidade de discursos histricos em que predomina o factual poltico
e militar".Outra concluso do autor que os heris de armas so mais
numerosos nos manuais de histria, o que pode significar a difuso de valores da
caserna. Assim como Matos, os estudos de Lus Reis Torgal sobre o ensino de
histria em Portugal no perodo apontam para a forte presena do esprito patritico
FONSECA, Thais Nivia de Lima e. Histria & Ensino de histria. Belo Horizonte: Autntica, 2003,
p. 24.
CASTRO, Celso; IZECKSOHN, Vitor; KRAAY, Hendrik. Da histria militar "nova" histria militar.
In;
' (Org.). Nova histria militar brasileira. Rio de Janeiro; Editora FGV, 2004, p. 14.
106 horta, Jos Siivrlo Baa. O hino. o sermo e a ordem do dia: a educao no Brasil (1930-1945).
Rio de Janeiro; Editora UFRJ, 1994, p. 57-58.
MATOS, Srgio Campos. Histria, mitologia, imaginrio nacional. A histria no Curso dos Liceus
(1895-1939). Lisboa; Livros Horizonte, Ltda., 1990, p. 169.
70
Portanto, possvel pensar que a relao entre militares e educao se dava por
meio de diversas maneiras. A educao fsica apenas uma das disciplinas em que
possvel perceber essa relao. Isso pode ser percebido em outras disciplinas.
TORGAL, Luis Reis. Ensino da Inistria e ideologia. In: PROENA, Maria Cndida (coord.). Um
sculo de ensino da histria. Lisboa: Edies Coiibri, 2001.TORGAL, Luis Reis. Ensino da histria InTORGAL, Luis Reis; MENDES, Jos Maria Amado; CATROGA, Fernando, Histria da Histria em
Portugal. Sculos XIX-XX. Lisboa: Crculo de Leitores, 1996.
ALVES, Claudia Maria Costa. Cultura e poltica no sculo XIX: o exrcito como campo de
constituio de sujeitos polticos no imprio. Bragana Paulista: Edusf, 2002, p. 226.
ALVES, Claudia Maria Costa. Cultura e poltica no sculo X/X; o exrcito como campo d^
constituio de sujeitos polticos no imprio. Bragana Paulista; Edusf, 2002, p. 230.
71
at
envolvimento.
Na
produo
de
conhecimento
sobre
as
A leitura realizada pelo socilogo alemo , sem dvida, audaciosa, j que levanta a
suspeita da validade do conhecimento produzido no apenas pela sociologia, mas
tambm pelas cincias humanas em geral. No cabe aqui discutir a razoabilidade de
ELIAS, Norbert. Envolvimento e alienao. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998, p. 10.
ELIAS, Norbert. Envolvimento e alienao. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998, p. 101.
72
sua leitura e nem seria possvel verificar a ressonncia dessa perspectiva nas
cincias humanas. O que interessa registrar a aplicabilidade dessa leitura de Elias
em relao aos estudos histricos sobre militares e educao no Brasil e em
Portugal. Especialmente para o caso brasileiro, observa-se grande enredamento
entre os autores e o objeto de estudo. Isso se traduz em preconceitos e em
interpretaes padronizadas que vm sendo realizadas desde os primeiros estudos
sobre o tema. Notam-se a veiculao de idias estabelecidas e a ausncia de
estudos que busquem ir alm das interpretaes j construdas. No caso de autores
militares, o comprometimento e o envolvimento com anlises preestabelecidas so
mais evidentes. J os autores no militares tendem a pouco distanciamento, e talvez
isso se explique por ser um tema que, de forma geral, foi pouco debatido pela
historiografia.
Nessa medida, nos captulos trs e quatro, busca-se a difcil tarefa de produzir
conhecimento em uma perspectiva mais distanciada e menos envolvida.
73
Captulo 2
Escola contempornea e saber militar
sociedade ocidental.
Em
relao
O objetivo deste captulo realizar essa reflexo terica e historiogrfica. Para tanto,
inicia-se o texto realizando breves consideraes sobre a trajetria dos exerccios
fsico-militares
principal
forma
de
entrada
do
saber
militar
na
escola
Os exerccios fsicos com fins de treinamento para a guerra existem nas sociedades
humanas desde a Antigidade, e com esse fim passaram a fazer parte dos
processos formativos. Isso o que revelam os estudos histricos sobre educao,
mais especificamente os estudos sobre a histria da Educao fsica.
escola
como
instituio
social
com funes
bem
definidas e
Pode-se dizer ento, que a prtica dos exerccios fsicos com fins militares antiga
e, talvez, at pr-histrica, pois na Pr-histria que surgiu, entre as sociedades
humanas, a diviso de trabalho entre homem e mulher, entre os que produzem e os
que guerreiam. Na medida em que se organizam grupos especialistas para defender
miiitarmente um coletivo, surge tambm a preparao especfica na arte da guerra.
Os exerccios fsicos so inerentes a essa preparao. Jurandir Freire Costa
reconhece no sculo XIX um discurso sobre o "valor transhistrico dos exerccios
corporais".'''' Amarlio Ferreira Neto corrobora com esse princpio ao explicar que
[...] a tese do uso das prticas corporais como uma constante cultural no
preparo para a guerra nas diversas sociedades persiste, uma vez que a
76
No cab6 nsstG trabalho aprsssntar uma histria dos sxorccios fsicos, ds suas
relaes com o preparo para a guerra e de sua prtica no mbito da formao de
crianas e jovens dentro e fora de instituies educativas. O objetivo aqui
demonstrar que essa interao muito antiga, secular. Por isso, foram apresentadas
estas breves consideraes sobre a educao na Antigidade, com o intuito de
demonstrar a existncia dessa problemtica j naquele perodo. No se pretende
caracterizar as diversas nuanas e transformaes histricas operadas na interao
entre os exerccios fsicos, a preparao para a guerra e a prtica de exerccios
fsicos em instituies educativas. Apesar disso, reconhece-se que esse um
processo histrico complexo, que envolve mudanas e permanncias, e que,
portanto, no pode ser tratado como algo esttico ou natural.
Interessa nesta tese tratar dos exerccios fsico-militares nas instituies educativas
a partir do final do sculo XIX e, neste segundo captulo, mais especificamente,
discutir de que forma o conhecimento ou o saber militar como cincia, dentre outros
conhecimentos e saberes, interveio para a constituio do campo pedaggico na
contemporaneidade. Em outras palavras, tentar-se- explicitar como o conhecimento
militar contribuiu para a conformao do campo pedaggico contemporneo.
Os estudos histricos tem mostrado que a partir de fins do sculo XVlll e ao longo
do sculo XIX ocorreram profundas transformaes sociais no mundo ocidental e,
inclusive, grandes alteraes na educao escolar. Dentre as diversas mudanas
ocorridas na educao escolar, iniciaram-se, de formas diversas, mais intensamente.
FERREIRA NETO. A pedagogia no exrcito e na escola: a educao fsica brasileira (1880-1950).
Aracruz, ES; Faculdade de Cincias Humanas de Aracruz, 1999, p. 06.
interaes entre o saber militar e a pedagogia. Ou, ainda, pode-se dizer que foi
aberta uma maior comunicao entre a caserna e a escola. Para esclarecer essa
interao, realiza-se aqui uma anlise sobre as transformaes ocorridas no mbito
da escola e da educao fsica no sculo XIX.
Uma
monopolizao
pelo
Estado da
de
educao
fsica
corrente
na
historiografia
geral
e,
mais
Carmen Soares, em seu estudo sobre a histria da educao fsica tambm atribui
grande importncia ao sculo XIX. Em uma perspectiva marxista, observa que "
nesse sculo que se elaboram conceitos bsicos sobre o corpo e sobre a sua
utilizao como fora de trabalho".^^^ Ela afirma que nesse perodo a educao
fsica, tanto a escolar quanto a no escolar,
Este trecho uma boa sntese sobre o poder e o novo significado atribudo
educao fsica no sculo XIX, no contexto de um movimento geral de ganho de
centralidade da educao e da instituio escolar. Esse movimento percebido por
diversos autores e vem sendo estudado sob diversas perspectivas.
capitalista,
Georges
em
busca
Vigarello
da
e
preparao
Richard
do
Holt^^
esprito
tambm
do
corpo
relacionam
do
o
MANACORDA. Histria da Educao: da antigidade aos nossos dias. So Pauio: Cortez, 2006, p.
289.
SOARES. Educao fsica: razes europias e Brasil. Campinas, Autores Associados, 2001. Z"
edio revista, p. 5.
SOARES. Educao fsica: razes europias e Brasil. Campinas, Autores Associados, 2001. 2^
edio revista, p. 14.
VIGARELLO; HOLT. O corpo trabaliiado, ginastas e esportistas no sculo XiX. In; CORBIN, Alain.
Histria do corpo. Petrpolis: Vozes, 2008, volume 2.
79
A educao fsica do sculo XIX pode ser interpretada como fruto do mundo do
trabalho,
mas
no
se
podem
desconsiderar
outros
elementos,
como
as
perodos
VIGARELLO; HOLT. O corpo trabalhado, ginastas e esportistas no sculo XIX, p. 407. In:
CORBIN, Alain. Histria do corpo. Petrpolis: Vozes, 2008, volume 2,
VIGARELLO; HOLT. O corpo trabalhado, ginastas e esportistas no sculo XIX, p. 418. In:
CORBIN. Alain, l-iistria do corpo. Petrpolis: Vozes, 2008, volume 2. O trecho entre aspas citado
pelos autores. O original no foi consultado: MEUNIER, R. Elments pour une histoire institutionnelle
de rducation physique". Travaux et recherches em EPS. Insep, mar./1980, p. 128.
SOARES, Carmem Lcia, Imagens do corpo "educado": Um olhar sobre a Ginstica do sculo XIX
In.: Pesquisa Histrica na educao fsica, vol 2 / Amarilio Ferreira Neto (org).Vitria: UFES. 1997
Pg, 5 a 32. Ainda, SOARES, Carmem. Educao fsica: raizes Europias e Brasil. Campinas'
Autores Associados, 2001. 2' edio revista. VIGARELLO: HOLT. O corpo trabalhado, ginastas e
esportistas no sculo XIX. In.: CORBIN, Alain. Histria do corpo. Petrpolis: Vozes. 2008, volume 2
80
prticas fsicas.
sua
leitura
demonstra
conexo
de vrios
argumentos que justificariam o ensino em larga escala dos exerccios fsicos. Essa
conexo denota a potencialidade dos exerccios fsicos no apenas para formar
bons
trabalhadores
soldados,
mas
tambm
para
educar
bons
cidados
Ambos os autores apontam a ginstica como uma das prticas prescritas pelo
higienismo. Em suas obras, no deixam de ressaltar tambm o contedo moralista
presente nos discursos higienistas. A cincia mdico-higienista tendia para a
educao integral; ou seja, buscava educar fsica, intelectual e moralmente.
130
'
VEIGA. Histria da educao. So Paulo; Editora Atica, 2007, p. 119.
CAMBl. Histria da pedagogia. Histria da pedagogia. So Paulo: Editora UNESP, 1999, p. 491
82
Jurandir Freire Costa, no clssico Ordem mdica e norma familiar, de 1989, constata
que a medicina higienista embasou as teorias racistas no sculo XIX. Ele indica a
educao fsica para a sade corporal e a formao de homens viris que pudessem
integrar as foras armadas da nao independente.
GONDRA. Artes de civilizar: medicina, higiene e educao escolar na Corte Imperial. Rio de
Janeiro: EdUERJ, 2004, p. 327.
SCHWARCZ, Lilia Moritz. O espetculo das raas: cientistas, instituies e questo racial no
Brasil, 1870-1930. So Paulo: Companhia das Letras, 1993.
COSTA. Ordem mdica e norma familiar. Rio de Janeiro: Edies Graal, 1989.
cidados: "sentir-se parte de um Estado, reconhecer suas leis, realizar a sua defesa
ou a sua prosperidade".^' Essa leitura no invalida, claro, a tese de que os
exerccios
fsico-militares
fazem
parte
das
instituies
educativas
desde
Antigidade.
Nessa medida, uma das finalidades da educao escolar, de acordo com o trecho
citado, preparar o cidado para a defesa do Estado e da nao. Sendo essa uma
funo eminentemente militar, pode-se concluir que a escola passa a difundir, em
alguma medida, valores militares ou uma cultura militar. Sem dvida, a forma como a
escola realizou essa difuso mais consistentemente foi por meio da preparao do
corpo, da educao fsica.
Soares tambm percebe na escola do final do sculo XIX a inteno educativa para
a defesa da ptria. Diferentemente de Cambi, sustenta que essa intencionalidade se
expressa diretamente na educao fsica que, nesse momento, tem os objetivos de
"regenerar a raa, fortalecer a vontade, desenvolver a moralidade e defender a
SOARES. Educao fsica: razes Europias e Brasil. Campinas, Autores Associados, 2001. 2
edio revista, p. 34.
CAMBI. Histria da pedagogia. So Paulo; Editora UNESP, 1999, p. 390.
revela
orgnico.'''*
ginstica
foi
introduzida
nas
escolas
nas
reformas
implantadas ainda durante a regncia de Frederico II, entre 1740 e 1786. Segundo
Soares, a principal finalidade da ginstica alem no oitocentos a defesa da ptria.
De fato, por meio do sistema educativo, buscou-se a homogeneizao cultural, j
que a Alemanha era naquele momento um conjunto de reinos politicamente
dispersos, sem unidade territorial e culturalmente fragmentados. Vigarello e Holt
confirmam a tendncia militar da ginstica alem:
SOARES. Educao fsica: raizes europias e Brasii. Campinas: Autores Associados, 2001 2
edio revista, p. 47.
As informaes apresentadas sobre os mtodos ginsticos europeus so embasadas sobretudo
na obra de SOARES, Carmem. Educao fsica: raizes europias e Brasil. Campinas: Autores
Associados, 2001. 2 edio revista.
Sobre a diferena entre esses trs mtodos ginsticos da Europa continental e da Inalaterra vpr
SOARES (2001) e VIGARELLO; HOLT (2008),
CAMBI. Histria da Pedagogia. So Paulo: Editora UNESP, 1999, VEIGA, Cynthia Greive Hi^tnrip,
da educao. So Paulo: Editora tica, 2007.
VIGARELLO; HOLT, O corpo trabalhado, ginastas e esportistas no sculo XIX p 49i ipCORBIN, Alain, Histria do corpo. Petrpolis: Vozes, 2008, volume 2
p- - . i.
85
O mtodo sueco, sistematizado por Pehr Henrick Ling, tambm marcado pelo
nacionalismo, na medida em que visa combater os vcios e produzir indivduos
saudveis e aptos para o trabalho e para a defesa nacional. Segundo Soares, era
dividido em quatro formas; ginstica pedaggica ou educativa; ginstica militar;
ginstica mdica e ortopdica; e ginstica esttica. A autora explica que tambm
marcado pelo vis higienista e "como um mtodo'de ginstica pautado pela
cincia, com fins no acentuadamente militares, mas 'pedaggicos' e 'sociais', ser
M 144
utilizado sempre que as naes se encontrarem em paz .
SOARES Educao fsica: razes europias e Brasil. Campinas; Autores Associados, 2001. 2
edio revista, p. 55.
,.
^
^ ,
. ,
^
SOARES. Educao fsica: razes europias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 2001. 2
edio revista, p. 56,
SOARES. Educao fsica: razes europias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 2001. 2^
edio revista, p. 60.
Segundo Eugen Weber (1988) em sua obra Frana fin-de-sicle, a idia da ginstica na Frana foi
difundida via Alemanha e as primeiras sociedades ginsticas foram criadas na regio da Alscia,
fronteiria dos pases.
'''' SOARES. Educao fsica: razes europias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 2001. 2^
edio revista, p. ??
86
Ao encerrar sua anlise acerca desses trs mtodos ginsticos, a autora conclui que
todas as propostas so marcadas pelo contedo anatomofisiolgico cientfico. A
"moral de classe, o culto ao esforo (individual), a disciplina, obedincia, ordem,
adaptao, formao de hbitos" seriam tambm valores comuns e centrais nesses
trs mtodos.Ainda de acordo com a autora, "da flexo muscular ao sucesso nas
lutas industriais e nas guerras, esse era o slogan da ginstica na Europa do sculo
XIX",148
Na
Inglaterra,
os
exerccios
fsicos
no
sculo
XIX
so
marcados
pelo
SOARES. Educao fsica: raizes europias e Brasil. Campinas; Autores Associados, 2001 2
edio revista, p. 67.
SOARES. Educao fisica: raizes europias e Brasil. Campinas; Autores Associados. 2001 2^
edio revista, p. 62.
VIGARELLO; HOLT. O corpo trabalhado, ginastas e esportistas no sculo XIX p 430 InCORBIN, Alain. Histria do corpo. Petrpolis: Vozes, 2008, volume 2.
'
'
87
surgimento
do
campo
mdico-higienista
relaciona-se
esse
movimento
um discurso anatomofisiolgico
A educao fsica no sculo XIX, alm de integrar o processo que constituiu a escola
e a pedagogia contemporneas por meio da cientifizao dos saberes, pode ser
interpretada como fruto da politizao que tomou conta da pedagogia naquele
contexto. nesse perodo que, para Cambi, produziu-se uma politizao mais forte
e ntida da pedagogia, ou seja, ocorreu "um entrelaamento mximo" da educao
com as teorias e os movimentos polticos. "A pedagogia viveu em estreita simbiose
com o poltico, tornando-se uma das 'portas de entrada' do fazer poltica".Sem
VIGARELLO; HOLT. O corpo trabalhado, ginastas e esportistas no sculo XIX, p. 416 InCORBIN, Alain. Histria do corpo. Petrpolis: Vozes, 2008, volume 2,
SOARES, Carmem. Educao fsica: raizes Europias e Brasil. Campinas: Autores Associados
2001. 2^ edio revista.
CAMBI, i-iistria da pedagogia. So Paulo: Editora UNESP, 1999, p. 385,
88
Longe de pensar a educao escolar como espelho que reproduz a ordem social ou
poltica, vislumbra-se uma relao de ordem dinmica, em que no h determinao
do poltico, nem do econmico, enfim, de nenhum aspecto social sobre a educao.
Essa
perspectiva
na
atualidade,
amplamente
corrente
nos
estudos
Tratar a escola como um capitulo da histria dos regimes polticos foi o que
dominou a historiografia da educao por um bom tempo, numa perspectiva
de entendimento da educao como reflexo ou conseqCincia da ao deste
ou daquele governante, ou regime poltico, excluindo-se as possibilidades
de entendimento da educao como prtica social e cultural que se articula
a outras diferentes prticas. Ou ainda, nas tradies das periodizaes
polticas, esteve presente a produo de periodizao de histria da
educao em que se postula uma derivao dos acontecimentos polticos
de determinado regime, tomando a situao poltica como um dado a
XIX,
phncipalmente em
levou
cnao
de vrios
Estados
na
Europa.
Este principio
Sobre esse assunto, ver: PETITAT, Andr, Produo da escola, produo da sociedade: anlise
scio-histrica de alguns momentos decisivos da evoluo escolar no ocidente. Porto Alegre- Artes
Mdicas, 1994.
VEIGA, Cynthia. Histria poltica e histria da educao. In: FONSECA, Thais Nivia de Lima eVEIGA, Cynthia Greive. (orgs.). Histria e historiografia da Educao no Brasil Belo Hori7nntf.'
Autntica, 2003, p. 36.
89
internacionalismo
os
direitos
naturais
se
tornou
vigorosa
nas doutrinas
nacionalistas.
este
novo
momento
do
nacionalismo.
No
campo
A formao das crianas e jovens nesse momento (fins do sculo XIX) passou a ser
uma questo essencial para as naes europias. infncia e juventude
creditava-se um importante papel rumo reconstruo nacional. Acreditava-se que
as naes estavam se degenerando, fsica e moralmente, e que a educao dos
corpos fortaleceria a moral e, consequentemente, o organismo social. A educao
fsica e os esportes se desenvolveram em funo dessa percepo conservadora, e
surgiram movimentos educacionais infanto-juvenis apregoando os benefcios das
atividades corporais.
Esses autores
produziram
interpretaes sobre o
que
alguns dos
seus
membros crem
constituir
uma
'nao
real'
ou
PASSERINl. A juventude, metfora da mudana social. Dois debates sobre os jovens- a Itlia
fascista e os Estados Unidos da dcada de 1950. In: LEVI, Giovanni; SCHMITT, Jean-Claude (orgs )
Histria dos jovens, a poca contempornea. So Paulo: Companhia das Letras, 1996. v. 2., p 319 a
382.
SMITH, D. Anthony. Nacionalismo. Lisboa: Teorema, 2001, p. 20.
91
159
que a unidade nacional e a unidade poltica devem corresponder uma outra".
autor explica que o nacionalismo se expressa por um sentimento que surge entre
grupos e indivduos quando h a violao desse princpio e que pode levar criao
de um movimento em sua defesa. Hobsbawm concorda com essa definio,
acrescentando que no nacionalismo moderno, surgido em fins do sculo XIX, a
devoo poltica do indivduo nao supera qualquer outra obrigao pblica. Isso
difere o nacionalismo moderno de formas anteriores de identidade coletiva.
Ambos os autores, nas obras citadas, realizam exaustivos estudos sobre a histria
das naes, desde seu surgimento, e os movimentos nacionalistas em todo o
mundo. No Brasil, existem alguns estudos que buscam as origens e a trama
histrica das idias e dos movimentos nacionalistas, como a obra de Lcia Lippi
Oliveira
Assim como Geliner e Hobsbav\/m, Oliveira percebe o vnculo entre esse recente
fenmeno da histria poltica e o desenvolvimento econmico e tecnolgico. A
autora se detm no campo das idias e dos movimentos polticos. Seu estudo
busca, assim como a obra de Geliner, perceber a modernizao pelo alto, ou seja,
Oliveira no tem como objeto central, como o faz Hobsbav\/m, a difuso entre as
pessoas comuns da doutrina nacionalista. Para o autor Ingls, a histonografia hoje j
se preocupa tambm com a viso de baixo, com as pessoas comuns, que so o alvo
do iderio nacionalista. O autor ressalta que hoje "estamos mais seguros de no
confundir os editoriais de jornais escolhidos com a opinio pblica".
Norbert Elias tambm observa a difuso popular e a fora nacionalismo. Ele faz uma
leitura que engloba um perodo mais alargado e considera que o fenmeno no
pode ser atribudo aos escritos romnticos de autores ufanistas proeminentes:
pelos
movimentos
expansionistas
revanchistas.
As
naes
FERRAZ, Francisco Csar Alves. Militarismo. In: SILVA, Francisco Carlos Teixeira daMEDEIROS, Sabrina Evangelista; VIANNA, Alexander Martins (org.). Dicionrio critico do
pensamento da direita. Rio de Janeiro: Tempo: Mauad; FAPERJ. 2000, p, 307.
PASQUINO, Gianfranco, Militarismo. In: BOBBIO, Norberto; MATTEUCCi, Nicola; PASQUINO
Gianfranco. Dicionrio de Poltica. Braslia: Editora Universidade de Braslia, 1994, p. 749-754
94
socialmente, em boa
medida,
eram
participao
na
poltica,
cjuase
sempre,
assumindo
posies
ocorre
um
compartilhamento
de
vises
que
perpassam
as
diversas
Ferreira Neto acredita que " clssico o papel educativo das foras armadas na
constituio dos Estados-Nao".^^ Um exemplo emphco que demonstra o papel
educativo do exrcito na histria nacional o caso francs. Apresentam-se aqui
alguns elementos dessa histria para demonstrar os argumentos e idias lanados
at agora. Esse exemplo tambm ser til na medida em que tanto no Brasil quanto
em Portugal ocorreram processos que se relacionam, em alguma medida, com o
ocorrido na Frana.
FERRAZ, Francisco Csar Alves. Militarismo. In: SILVA, Francisco Carlos Teixeira da;
MEDEIROS, Sabrina Evangelista; VIANNA. Alexander Martins (org,). Dicionrio critico do
pensamento da direita. Rio de Janeiro; Tempo; Mauad; FAPERJ, 2000, p. 307.
' SCHULZ., John. O exrcito na politica, origens da interveno militar (1850-1894). Editora da
Universidade de So Paulo, 1994, p. 12.
FERREIRA NETO, Amarilio. A pedagogia e a Educao fsica em Joo Ribeiro Pinheiro. ; In.;
CONGRESSO LUSO-BRASILEIRO DE HISTRIA DA EDUCAO, 7., 2008, Porto. Anais... Porto:
SPCE; So Paulo: ANPEd, SBHE, 2008, p. 26.
95
Nao
armada
escola
contempornea:
algumas
possibilidades
de
interpretao
instaurar
hierarquia
ordem
social
combater
qualquer
risco
revolucionrio:
Nesse
caminho
de
busca da
revitalizao
da fraternidade
nacional
do
GIRARDET, Raul. A sociedade militar, de 1815 at nossos dias. Rio de Janeiro; Biblioteca do
Exrcito Editora, 2000, p. 111-112.
Discurso de Lon Gambetta em 26 de julho de 1871. Citado por: GIRARDET, Raul, A sociedade
militar, de 1815 at nossos dias. Rio de Janeiro: Biblioteca do Exrcito Editora, 2000, p. 114.
WEBER, WEBER, Eugen Joseph. Frana fin-de-sicle. So Paulo: Companhia das Letras 1988
p. 261.
GIRARDET, Raul.
sociedade militar, de 1815 at nossos dias. Rio de Janeiro: Biblioteca rin
Exrcito Editora, 2000, p. 114.
97
militarmente,
experincia pode ser naturalmente entendido como um erro de clculo, j que era
alto o investimento para a implantao e funcionamento desses batalhes. Com o
passar do tempo, surgiu outro empecilho para sua existncia: uma resistncia social
a essa prematura experincia militar de crianas.
[...] era em torno do ideal militar que se mantivera, durante vinte anos, a
unidade de um pas vencido, amputado e esquartejado entre as
contradies de suas aspiraes polticas. Era no culto ao soldado,
colocado acima das lutas partidrias, que se afirmara a coeso da
coletividade nacional.
com
os
ataques
instituies
militares.
Esses
ataques
vieram
GIRARDET, Raul. A sociedade militar, de 1815 at nossos dias. Rio de Janeiro- Biblioteca rin
Exrcito Editora, 2000, p. 129.
od ao
99
Nesse perodo,
Nessa medida, o citado caso francs, mas no apenas ele, demonstra que os
exerccios fsicos desenvolveram-se atrelados a um discurso moderno e racional de
ordem Os exerccios fsicos, bem como os batalhes escolares, tambm estavam
relacionados a um saber militar. Esse saber, que tambm poderia ser denominado
de "cultura militar" ou "esprito militar", significa tudo aquilo que caracteriza os
indivduos e os coletivos militares no sculo XIX. Pragmatismo, racionalidade,
disciplina, hierarquia e ordem so exemplos de valores essenciais nos quais se
baseiam o mundo dos militares e suas instituies. Enfim, seu thos.
Pode-se dizer que o esprito militar subtende os princpios, aes, valores e viso de
mundo
caractersticos
organizaes
da(s)
instituio(es)
militares enquadram-se
naquilo
castrense(s)
que
En/ing
moderna(s).
Goffman
As
chama de
"instituies totais".''^ Pelo fato de envolverem todas as dimenses da vida dos seus
membros, estas instituies constrem identidades mais fortes e exigem uma radical
transformao de suas personalidades. Assim, na perspectiva do autor, existe uma
antinomia entre militar e paisano, que resultado da forte identidade entre os
profissionais da guerra.
Importante destacar
tambm que o sculo XIX o marco de uma interveno maior dos militares na
poltica e que tambm a escola, em transformao, passa a manter maior contato
com a poltica. Essa reflexo busca entender o processo de maior contato da escola
com a caserna, seja via exerccios fsicos, batalhes escolares ou outras formas.
indivduos
em
sua
definio,
sendo,
portanto,
uma
exceo
no
campo
da
relao
entre
indivduo
sociedade,
contrapondo-se
teoria
relevncia.
da
ao
imunes
de foras
interveno
supra-individuais
humana".^
annimas,
As
redes
de
que
so
quase
dependncia
figuraes
tambm
interdependentes:
famlia,
escola,
cidades,
igrejas,
o prprio Norbert Elias utilizou os termos figurao e configurao para nomear um mesmo
conceito. Optei pelo uso do termo figurao.
ELIAS. A sociedade dos individuos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1994, p. 67
ELIAS. Introduo sociologia. Lisboa: Edies 70, 2005, p. 13.
ELIAS. A sociedade dos individuos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1994, p 64
102
ELIAS. O processo civilizador uma histria dos costumes. Vol. 1, Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed
103
esclarecer o compartilhamento
de
valores,
saberes e
prticas entre
figuraes diversas, seja entre escola e caserna ou entre naes diferentes. Esses
valores,
saberes e
indivduos
prticas foram
desenvolveram-se
em
gerados
um
processo
bastante
complexo
de
interdependncia das formaes sociais no momento de consolidao das NaesEstado no final do sculo XIX.
Outra maneira de entender esse processo luz da teoria de Elias por meio da
percepo de que no desenvolvimento das naes desenvolveram-se tambm
novas relaes de distribuio de poder e figuraes sociais que exigiram novos
vnculos simblicos. Apresentada, sobretudo na obra Os Alemes: a luta pelo poder
e a evoluo do habitus nos sculos XIX e XX, a tese de que as Naes-Estados
mais populosas e diferenciadas e com estruturas de organizaes governamentais e
administrativas
mais
complexas
fizeram
autor
enxergar
que
"os
vnculos
Importa ressaltar que na leitura de Elias, no contexto das naes, entendidas como
figuraes, o habitus dos indivduos incorporou
um duplo cdigo de
normas
do
cdigo
nacionalista
incorporado
pelos
indivduos
no
processo
de
Os mtodos
portanto, uma
ruptura.
Diferentemente da
contato entre a doutrina de valorizao nacional (nacionalismo), os exerccios fisicomilitares, a escola e a poltica. Outra categoria bastante vlida para o entendimento
do objeto aQui estudado a teorizao acerca de culturs polticd.
Em uma outra perspectiva, o conceito foi reelaborado na Frana, a partir dos novos
estudos da histria poltica nas ltimas dcadas. Essa reelaborao essencial para
o entendimento das questes propostas. Jean-Franois Sirinelli
"cultura
poltica
sustenta que
um conjunto de
referentes,
fsico-militares
educao
e
dos
batalhes
escolares.
Toda
por meio
cultura
dos
poltica
Ao
[...] nos casos de famlias e Igrejas, estamos diante de algo que envolve a
ligao dos indivduos a grupos sociais mais abrangentes, que interferem
em sua formao para alm da dimenso poltica. A adeso poltica nesses
casos, decorre, ao menos em parte, da Identificao aos valores defendidos
pelo grupo, de modo que a escolha poltica pode revelar na verriariP =
fidelidade aos pais ou religio.
Esse trecho permite entender que a poltica no o aspecto da vida humana que
determina a histria. Os indivduos aderem a uma cultura poltica porque circulam
em instituies sociais diversas e mantm contato com outros indivduos, e nesse
processo que se forja a adeso a uma cultura poltica. Comunga-se com a viso de
203
BERSTEIN, Serge. A Cultura Poltica. In: RIOUX, Jean-Pierre & SIRINELLI, Jean-Franmlc: /o
Para uma histria cultural. Lisboa: Editorial Estampa, 1998, pp. 349-363.
'
^
205
Por lidar no
mbito
das
representaes
culturais,
conceito
definido
pelos
Nessa medida, uma das hipteses aqui sustentadas a de que a escola foi um
canal de difuso de valores e prticas estritamente associados cultura poltica
nacionalista, inclusive os exerccios fsico militares e os batalhes escolares.
poltica
ordenamento,
nacionalista.
Os
ideais
de
racionalizao,
profissionalizao,
tenham
mesma
origem
ou
mesmo
significado
para
essas
organizaes.
VEIGA, Cynthia Greive. Histria poltica e histria da educao, In: FONSECA, Thais Nivia de
Lima e: VEIGA, Cynthia Greive. (orgs.). Histria e historiografia da Educao no Brasil. Belo
Horizonte: Autntica, 2003, p. 13.
CAMBI, Franco. Histria da pedagogia. So Paulo: Editora UNESP, 1999, p. 390.
111
armamentismo
militarismo
provocados
pelas
polticas
neocoloniais
de
Estado voltadas
para
o fortalecimento das
raas,
com
vistas
no deve
ser tomada
em
uma
perspectiva
reprodutivista
ou
VIGARELLO; HOLT, O corpo trabalhado, ginastas e esportistas no sculo XIX. In: CORBIN, Alam.
Histria do corpo. Petrpolis: Vozes, 2008, volume 2, p. 416.
O ponto alto do nacionalismo beligerante e da tenso poltica iniciada no final do sculo XIX foi a
Primeira Guerra Mundial.
112
mecanicista. Essa relao pode ser explicada a partir da mudana do habitus das
pessoas e do imaginrio social em transformao no sculo XIX. Os valores
nacionais das sociedades industriais do sculo XIX - ordem, hierarquia, disciplina,
sade fsica e moral, pragmatismo e cientificismo - esto vigorosamente presentes
na escola e na caserna.
para
os
desafios
da
sociedade
contempornea.
Especialistas
no
Captulo 3
Evolues militares, batalhes escolares e
instruo militar obrigatria no Brasil
se
estabeleceram
no
cotidiano
escolar?",
"Quem
eram
os
agentes
das escolas?", "Qual era o contedo dos exerccios fisico-militares?", "Quais eram os
objetivos da prtica desses exerccios?" e "Havia resistncias prtica desses
exerccios nas escolas?".
reflete a
experincia brasileira.
o Imperial Colgio de Pedro II foi fundado em 1837 com o objetivo de tornar-se modelo de ensino
secundrio. Apesar de haver autonomia para as provncias organizarem e administrarem o ensino
secundrio pblico, o Colgio foi, no sculo XIX. uma importante referncia para esse grau de ensino,
A autonomia para a organizao da Instruo Pblica foi concedida por meio do Ato Adicionai,
contido na Lei 16, de 12 de agosto de 1834,
BRASIL. Decreto 1.331 A, de 17 de fevereiro de 1854. Aprova o Regulamento para a reforma do
ensino primrio e secundrio do Municpio da Crte.
BRASIL. Decreto 1,556, de 17 de fevereiro de 1855, Aprova o Regulamento do Colgio de Pedro
II,
BRASIL, Decreto 2,006, de 24 de outubro de 1857. Aprova o Regulamento para os colgios
pblicos de instruo secundria do Municpio da Crte,
BRASIL. Decreto 4.468, de 01 de fevereiro de 1870. Altera os regulamentos relativos ao Imperial
Colgio de Pedro II.
115
Nenhuma das normas legais citadas trata do contedo dos exerccios ginsticos.
Cunha Junior explica que a esgrima era a principal atividade de ginstica at por
volta de 1860, quando o coronel Pedro Guilherme Meyer assumiu as aulas e
implantou
[...] esta instituio foi um dos primeiros lugares onde a gymnastica foi
escolarizada em terras brasileiras. Assim, investigar a histria deste saber
no CPII significa refletir sobre os processos de escolarizao e
disciplinarizao da gymnastica/educao fisica no Brasil.
CUNHA JUNIOR, Carlos Fernando Ferreira da. O Imperial Collegio de Pedro II e o ensino
secundrio da boa sociedade brasileira. Rio de Janeiro: Apicuri, 2008, p. 148.
CUNHA JUNIOR, Carlos Fernando Ferreira da. O Imperial Collegio de Pedro II e o ensino
secundrio da boa sociedade brasileira. Rio de Janeiro: Apicuri, 2008, p. 126.
BRASIL. Decreto 7.2A7, de 19 de abril de 1879. Reforma o ensino primrio e secundrio no
Municpio da Crte e o superior em todo o Imprio.
116
um tratado de
pedagogia
se
caracteriza
por ser um
amplo
Dado o citado cunho cientfico e ilustrado da obra produzida por Rui Barbosa e por
tratar-se de uma proposta de vanguarda que inclua as phncipais tendncias
pedaggicas
que
circulavam
internacionalmente,
os
pareceres
tm
sido
posteriores
publicao
dos
pareceres
seguem
de
perto
as
Sobre o parecer de Rui Barbosa, ver: VALDEMARIN, Vera Teresa. O liberalismo demiurgo: O
liberalismo demiurgo: estudo sobre a reforma educacional projetada nos pareceres de Rui Barbosa.
So Paulo: Editora Cultura Acadmica. 2000.
Sobre a proximidade das proposies de Rui Barbosa para a educao fisica e as reformas
educacionais no Rio de Janeiro e Minas Gerais, ver: VAGO, Tarcsio Mauro. Cultura escolar, cultivo
117
o Projeto Substitutivo 224, elaborado por Rui Barbosa, previa a prtica da ginstica
no "Jardim de crianas", na escola primria e no ensino secundrio. Na escola
primria
elementar e
calistenia^^^ para
mdia,
meninas.
recomendava-se
Na
escola
primria
ginstica
para
meninos e
[...} no quer dizer que o nosso propsito seja inaugurar um forado sistema
de proceder para com os alunos, como se nos propusssemos a convertlos em ginastas de profisso ou desenvolver neles especialmente a vocao
militar. Convm, at. evitar o abuso dos aparelhos muitos dos quais esto
absolutamente condenados pela higiene. No pretendemos formar
acrobatas nem Hrcules, mas desenvolver na criana o quantum de vigor
isico essencial ao equilbrio da vida humana, felicidade da alma,
preservao da ptria e dignidade da espcie. 'A super-abundncia de
de corpos: a educao physica e gymnastica como prticas constitutivas dos corpos de crianas no
ensino pblico primrio de Belo Horizonte. Bragana Paulista: EDUSF, 2002.
Amarilio Ferreira Neto explica o que significava calistenia para Rui Barbosa: "H vrios
entendimentos par o termo calistenia, todavia, a idia de que, por meio desse 'sistema', obtm-se
harmonia, beleza e vigor fsico constitui caractersticas que, associadas a aspectos pedaggicos e
higinicos, marcam o ponto de vista ruiano. Ainda que Barbosa tenha tido acesso s concepes de
calistenia de corte norte-americanas (contribuies Beecher, Dio Lew^is e da Associao Crist de
Moos), provvel que seu alcance no ultrapasse o esquema do 'mtodo' sueco. A calistenia em
Barbosa corresponde ginstica esttica do 'mtodo' sueco acrescida de msica". FERREIRA
NETO, Amarilio. A pedagogia no exrcito e na escola, a educao fisica brasileira (1880-1950).
Aracruz, ES: Faculdade de Cincias Humanas de Aracruz, 1999, p. 105.
Amarilio Ferreira Neto explica que "os exerccios militares eqivalem ginstica militar, que pode
ser entendida como tendo origem pedaggica e objetivos guerreiros, assim, justifica-se a presena da
esgrima e do tiro como contedos". FERREIRA NETO, Amarilio. A pedagogia no exrcito e na escola,
a educao fisica brasileira (1880-1950). Aracruz, ES: Faculdade de Cincias Humanas de Aracruz,
1999, p. 105.
SOARES, Carmen Lcia. Razes Europias e Brasil. Campinas: Autores Associados, 2001. 2^
edio revista, p. 60.
GOELLNER, Silvana Vilodre. O Mtodo Francs e a Educao fisica no Brasil: da caserna
escola. 1992. 215 f. Dissertao (Mestrado em Cincias do Movimento Humano) - Escola Superior
de Educao fisica, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 1992, p. 117.
118
curso era dividido em duas classes. A escola primria de 2 grau, destinada aos
alunos de 13 a 15 anos, subdividia-se em duas classes.
O decreto previa que os professores primrios das escolas pblicas seriam formados
na Escola Normal mantida pelo governo na cidade e que a ginstica era disciplina do
curso normal, porm, no menciona a presena de nenhuma excepcionalidade na
conduo dos exerccios militares no ensino. Assim, entende-se que os prprios
professores primrios formados no Curso Normal seriam os responsveis por esses
exerccios.
msica e ginstica,
evolues
de
um
batalho
escolar.^^
Em
1898,
surgiu
um
novo
o Ginsio
o Ginsio
o Ginsio
o Ginsio
Nacional e
122
Em janeiro de 1908, foi publicada a Lei Federal 1.860^''^, que regulava o alistamento
e o sorteio militar e reorganizava o exrcito. A lei tornou obrigatria a instruo
militar para os alunos maiores de 16 anos em todas as escolas secundrias;
obrigatria a instruo do tiro de guerra e evolues militares, at
escola da companhia, aos alunos maiores de 16 anos que cursarem as
escolas superiores e estabelecimentos de instruo secundria mantidos
pela Unio, pelos Estados ou municpios, inclusive o Distrito Federal, bem
BRASIL. Decreto 3.251, de 8 de abril 1899. Aprova o regulamento para o Ginsio Nacional.
BRASIL. Decreto 3,914, de 26 de janeiro de 1901. Aprova o regulamento para o Ginsio Nacional.
BRASIL. Lei 1.860, de 4 de janeiro de 1908. Regula o alistamento, o sorteio militar e reorganiza o
Exrcito.
123
previa:
Ao Ministrio da Justia e Negcios Interiores compete expedir as
necessrias instrues para serem introduzidos nos programas de ensino
da academias, escolas e colgios, o ensino do tiro de guerra e de evolues
militares para os alunos maiores de 16 anos.
Nessas instrues se marcar o numero de faltas, nas aulas, que sero
abonadas aos alunos que servirem como voluntrios de manobras anuais.
A instruo militar obrigatria nos institutos de ensino compreender:
Fuzil Mauser: nomenclatura, seus acessrios e munies: limpeza e
conservao; funcionamento geral do mecanismo; funcionamento da ala
de mira. Instruo prtica do atirador; regras de pontaria e posies do
atirador; carregar e atuar sobre o gatilho; tiro com cartucho de manobra; tiro
ao alvo com carga reduzida; tiro ao alvo, nas linhas de tiro, com cartucho de
guerra; avaliao de distancia e emprego da ala de mira; iniciao dos
alunos nos exerccios de pontarias por detrs de muros, arvores e
quaisquer outros abrigos, e contra alvos moveis em combinao com as
instrues sobre apreciao de distancias e emprego de ala.
Evolues militares: instruo individual sem arma; idem com arma;
instruo da esquadra em ordem unida e extensa; exerccios de flexibilidade
da esquadra; instruo de combate da esquadra; diviso e subdiviso da
companhia e lugares dos graduados nas diversas formaes; instruo de
peloto em ordem unida e dispersa. [...]
So dispensados da incorporao quando sorteados: [...]
Os ex-alunos das escolas superiores e estabelecimentos de instruo
secundria mantidos pela Unio, pelos Estados ou municpios, inclusive o
Distrito Federal, e bem assim os dos estabelecimentos particulares de
instruo equiparados, onde seja obrigatria a instruo do tiro de guerra e
de evolues militares at a escola da companhia para os alunos maiores
de 16 anos de idade e que tenham concludo os respectivos cursos.
seria
responsvel
por
introduzir
os
programas
nas
escolas.
Determinava tambm que alunos que participassem dos exerccios nos ginsios e
colgios estariam dispensados do servio militar caso fossem sorteados.
125
militar seria designado pelo inspetor permanente da regio, a pedido dos diretores
das escolas secundrias, como o responsvel por ministrar a instruo e escriturar
as atividades com o fim de expedio da caderneta de reservista. O instrutor seria o
elo entre a escola e o Ministrio da Guerra. Nesse papel, deveria, por exemplo,
solicitar ao Ministrio o emprstimo de fuzis.
em
1889,
caracteriza-se
uma
das
primeiras
aes
So
Paulo foi
pedaggico
do
Federal.
no
partir
seguiu o
de
1892,
modelo organizacional
iniciou-se
uma
reforma
educacional, liderada por Antnio Caetano de Campos, por meio da qual foram
introduzidos a ginstica e os exerccios militares nas escolas primrias paulistas.
Posteriormente, em 1904, foram criados os batalhes infantis.^'^'^
prever o
ou
tambm
respeito estrito
s regras militares,
nem os
professores(as)
do
ensino
primrio.
Na
realidade,
MINAS GERAIS. Lei 41, de 3 de agosto de 1892. D nova organizao instruo pblica do
Estado de Minas.
MINAS GERAIS. Decreto 655, de 17 de outubro de 1893. Promulga o regulamento das escolas de
instruo primria.
MINAS GERAIS. Decreto 1.348, de 8 de janeiro de 1900. Promulga o regulamento das escolas de
instruo primria.
MINAS GERAIS Lei n 439, de 28 de setembro de 1906. Autoriza o governo a reformar o ensino
primrio, normal e superior do Estado e d outras providncias.
MINAS GERAIS. Decreto 1.947, de 30 de setembro de 1906. Aprova o Programa do Ensino
Primrio.
MINAS GERAIS. Decreto 1.960, de 16 de dezembro de 1906. Aprova o regulamento da instruo
primria e normal do Estado.
127
que se deslocavam e
MINAS GERAIS. Decreto 1.969, de 3 de janeiro de 1907. Aprova o Regimento Interno dos Grupos
Escolares e Escolas isoladas do Estado.
MINAS GERAIS. Decreto 3.191, de 9 de junho de 1911. Aprova o regulamento geral da instruo
do Estado.
O fortalecimento da inspeo escolar foi garantido por regulamentao de 1906. Ver: MINAS
GERAIS. Decreto 1.960, de 16 de Dezembro de 1906. Aprova o Regulamento da Instruo Primria e
Normal do Estado,
128
de
registrar aspectos
variados do funcionamento da
educao
primria.
no Arquivo
Pblico
[...] simboliza uma ruptura com o modelo escolar at ento vigente [...],
possibilitando o surgimento e a organizao dos Grupos Escolares, um
novo molde que paulatinamente deveria substituir o das Escolas Isoladas,
viabilizando prticas educativas inditas at ento.
Esse acervo faz parte da Srie 4, denominada "Instruo Pblica", do Fundo Secretaria do Interior,
e composto por documentos textuais, fotogrficos e cartogrficos. A Srie est dividida nas
seguintes subsries; Subsrie 1 - Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades
(Notao Sl^); Subsrie 2 - Escolas Normais (Notao Sl''2); Subsrie 3 - Manuteno de Prdios
Escolares, Material Didtico e Mobilirio (Notao Sl'^a).
256 VAGO, Tarcsio Mauro. Cultura escolar, cultivo de corpos: a educao physica e gymnastica como
prticas constitutivas dos corpos de crianas no ensino pblico primrio de Belo Horizonte. Bragana
Paulista; EDUSF, 2002, p. 13.
129
inclusive
sobre
os
exerccios fisico-militares.
pelo
menos,
prpria
prtica
desses
pode ser
comprovada por esses documentos, que tambm revelam as tenses geradas nas
escolas em virtude da atuao dos instrutores militares. Os exerccios fsico-militares
eram, ao mesmo tempo, contestados por pais e professores contrrios quelas
prticas e apoiados por simpatizantes. A partir daqui, ser realizada a apresentao
e anlise do funcionamento dos exerccios fsico-militares nas escolas primrias
mineiras a partir de 1906.
coral,
diversos
hinos
evolues
militares
tm
sido
praticados
pelo
professor"^^^ na escola masculina de Santo Antnio das Pontes em So Joo delRei, dirigida por Fernando Farnesi de Gouveia. Em 27 de maio o inspetor Olympic
de Arajo, em seu relatrio referente a diversas escolas de Bambui, Piumhi e
Formiga, citando a escola masculina Porto Real de So Francisco, regida pelo
normalista Severino Garcia de Carvalho, e descreve: "Ordem e disciplina na aula.
Alunos faziam exerccios militares minha chegada".^^ O mesmo inspetor informa
que em 30 de agosto de 1907 os alunos da escola masculina urbana de Formiga,
regida por dona Vlaria das Dores Prodante (sic): "Entoaram em minha presena dois
hinos, com bastante expresso, e fizeram evolues militares no ptio da escola,
com relativa galhardia".^
que
tambm
no
eram
praticadas
as
evolues
militares.
reforma
sim
de
como
1906 de
parte
do
"evolues
militares",
programa
dos
no
exerccios
apareciam
fsicos.
Ainda no ano de 1907 o inspetor Antonio Loureiro Gomes informa sobre a 3^ cadeira
masculina da cidade de Paracatu, regida pelo normalsta Josino da Silva Neiva:
Esse documento leva a crer que o professor seria o responsvel pelo ensino de
evolues militares.
possvel
responsveis
pelo
desenvolvimento
dos
1907 a
1918
exerccios
fsico-militares.
Alm
dos
Todos os relatrios que apresentam essas informaes esto no seguinte cdice; MINAS
GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie instruo Pblica, Subsrie
Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3250.
131
Em
Caratinga:
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3281,
MINAS GERAIS, Arquivo Pblico Mineiro, Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3351,
MINAS GERAIS, Arquivo Pblico Mineiro, Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3366,
MINAS GERAIS, Arquivo Pblico Mineiro, Fundo Secretaria do Interior, Serie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3366,
Pblica,
Pblica,
Pblica,
Pblica,
132
seo feminina tem aulas de ginstica sueca no ptio de recreio, dada por
uma das professoras em dias alternados.
Em 1916, o inspetor Lindolpho Gomes relata acerca da escola mista de Tapera, em
Juiz de Fora, regida pela professora dona Alvina de Arajo Alves; "Assisti tambm
aos exerccios militares de alunos, a cargo do soldado Joo Maurilio, do 2 Batalho,
e que plenamente me satisfizeram".^
Todos
esses
relatos
do
conta
da
participao
efetiva
de
militares
no
um
exrcito
estadual.
Francis Albert
Cotta
explica
que
"seus
manuais,
escolares
registram
tambm
ausncia
de
instrutores,
que
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3387,
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3639.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3789.
COTTA, Francis Albert, Breve histria da Polcia Militar de Minas Gerais. Belo Horizonte: Crislida,
2006, p. 91- Sobre e estrutura e funcionamento dos corpos militares e policiais mineiros no periodo
em estudo, ver a obra de Cotta.
133
No mesmo ano de 1909, o inspetor Jos IVIadureira informa que nas escolas de
Alvinpolis "no se ensinam os exerccios militares,
Esses documentos permitem afirmar que em muitas escolas a prtica dos exerccios
fsicos era totalmente dependente da designao de um militar. Existiam escolas em
que, na falta do instrutor militar, outro sujeito assumia as aulas - geralmente o
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades , cdice Sl-3256.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Sne Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3294.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice Sl-3294.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice Sl-3366.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, She Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice Sl-3529.
Pblica,
Pblica,
Pblica,
Pblica,
Pblica,
134
so apresentadas
habilitados para
lecionar as
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie instruo Pblica
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares. Ginsios e Faculdades, cdice SI-3282.
135
Outra questo que chama a ateno o pedido para que o secretrio intervenha
perante o comandante do destacamento local para a designao de um instrutor
militar.
secretrio, que era entendido como um favor. Muitos outros pedidos de interveno
do secretrio perante as autoridades militares foram encontrados na documentao.
Caetano
Junior,
da
cidade
de
Dores
do
Indai/MG,
enviou
ao
comandante do
destacamento
local
para
instruir os alunos
sobre
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3286.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares. Ginsios e Faculdades, cdice SI-3288.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro, Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3288.
136
Em
relatrios
de
1909,
foram
encontradas
duas
referncias
sobre
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3282.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3294.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3294.
137
Esses
relatrios
revelam,
tambm,
entendimento
partilhado
entre
alguns
vrios
registros
de
professores
Na documentao,
professoras
possvel
responsveis
pelas
ministrar as
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3281.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3294.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3281.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Intenor, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice Sl-3282.
Pblica,
Pblica,
Pblica,
Pblica,
139
existncia de mulheres
lecionando
evolues militares. O inspetor Jos Madureira d' Oliveira, em visita escola mista
do distrito de Nossa Senhora Aparecida de Crregos, municpio de Conceio, em
1912, elogia a professora, dona Francelina Maria de Jesus: "So admirveis os
trabalhos de desenho, cartografia e caligrafia desta escola; a professora tem
ensinado, admiravelmente, at mesmo os exercicios militares que pessoalmente
dirige".^
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Sne Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3281.
2'' MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3282
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro, Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3385.
140
Em 1913, outro inspetor, Arthur Queiroga fez referncia mesma professora, agora
responsvel pela escola masculina em Matozinhos, e seu marido; "Os meninos so
exercitados pelo Senhor Penido em evolues e com aproveitamento".Alm de
demonstrarem o movimento do casal de uma cidade a outra, os dois documentos
revelam a
sua esposa.
nomeiam as pessoas
Pblica,
Pblica,
Pblica,
Pblica,
141
militar
prestados
aos
alunos,
pelo
Senhor
Antonio
H.
de
Oliveira
tinha a obrigao de prestar tais servios; ou seja, no era um tipo de ator social que
habitualmente ministrava evolues militares.
No ano seguinte, outro inspetor, Jos Madureira d'Oliveira, relata sobre o Grupo
Escolar Dr. Carvalho Britto, de Itabira, dirigido por Emlio Pereira de Magalhes: "O
comandante do destacamento local que dirige os exerccios militares o faz com
dedicao, zelo e competncia".^ No mesmo relatrio, fala-se, novamente, sobre a
atuao do inspetor farmacutico na escola j citada:
o professor com o operoso auxilio que lhe tem prestado o provecto Inspetor
Farmacutico Trajano Procopio, tem conseguido ensinar com perfeio os
exerccios militares, tem feito excurses aos campos com os alunos,
organiza as festas nocionais e escolares com representaes de dramas
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3788.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3282.
MINAS GERAIS, Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice Sl-3294.
142
como
professores,
Inspetores e diretores.
Essa
significativa
Encerrando-se a apresentao dos atores que lidavam com evolues militares nas
escolas, registra-se a atuao de diretores de grupos escolares. Em 1913, em
Araguari, o inspetor Militino Pinto de Carvalho, relata sobre o grupo escolar dirigido
por Honrio Guimares: "H exerccios de evolues militares ministrados pelo cabo
comandante do destacamento e pelo diretor".^ Tambm no Grupo Escolar Bueno
Brando, em Trs Coraes, o inspetor Francisco Lentz de Arajo observa que em
1916, o
documentao
consultada
deixa
evidente
que
responsabilidade
pelo
pertencentes ao corpo de
profissionais da
escola,
de organizaes
Foi
referentes
origem dos
profissionais
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3294.
MINAS GERAIS, Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Intenor, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3462,
143
por exemplo,
se a
militares
no
perodo
Nessa
medida,
os dados
referem-se exclusivamente
situao
175 registros de
Em
145
Militar
Professor
Professora
Inspetor ou
diretor
Sem vinculo
Grfico 1 - Situao funcional dos sujeitos que ministravam evolues militares nas escolas primrias
em Minas Gerais no perodo entre 1907 e 1918.
Fonte; documentos escolares do ensino primrio integrantes do Fundo Secretaria do Interior, Srie
Instruo Pblica, Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades
disponveis no Arquivo Pblico Mineiro.
Os
dados expem a
sociais encarregados de
Em
ministrando
primeiro
evolues
lugar,
ressalta-se
militares,
cerca
a
de
predominncia
69%.
de
nmero
proessores(as)
de
mulheres
Interior desaconselharem
as
145
de
um
militar
para
desenvolver
as
evolues
militares.
Na
Sobre esse assunto, ver: VILLELA, Helosa de Oliveira Santos. Do artesanato profisso Representaes sobre a institucionalizao da formao docente no sculo XIX, In. STEPHANOU,
Maria & BASTOS, Maria Helena Cmara (orgs.). Histrias e Memrias da educao no Brasil. Sculo
XIX. Petrpolis; Vozes, 2004. vol. II.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3282.
146
Note-se que o autor se utiliza da idia de que h um habitus do professor que deve
ser estudado no entendimento dos processos educativos. Julia prope uma histria
da educao no campo microssocial das relaes dos indivduos, e por isso a
referncia ao habitus dos professores.
JULIA, Dominique. A cultura escolar como objeto histrico. Revista Brasileira de Histria da
Educao. Campinas: Sociedade Brasileira de Histria da Educao; Autores Associados, n, 1,
ian./jun. 2001, p. 24.
Ver: VAGO, Tarcsio Mauro. A escolarizao da gymnastica nas escolas normais de Minas Gerais
(1883-1918). In: FERREIRA NETO, Amarlio. Pesquisa histrica na educao fisica., vol. 2. Vitria:
UFES. Centro de Educao fsica e Desportos, 1997; VAGO, Tarcsio Mauro. Cultura escolar, cultivo
de corpos: a educao physica e gymnastica como prticas constitutivas dos corpos de crianas no
ensino pblico primrio de Belo Horizonte. Bragana Paulista; EDUSF, 2002.
MINAS GERAIS. Decreto 260, de 1 de dezembro de 1890. Reestrutura os programas das escolas
normais.
MINAS GERAIS. Decreto 607, de 27 de fevereiro de 1893. Promulga o Regulamento das Escolas
Normais.
147
Em 1897, havia 12 escolas normais em Minas Gerais. Com base em fragmentos dos
relatrios da Secretaria do Interior, Vago percebe a prtica de ginstica e de
evolues militares nas escolas normais nesse momento. O autor pondera;
VAGO, Tarcsio Mauro. A escolarizao da gymnastica nas escolas normais de Minas Gerais
(1883-1918). In: FERREIRA NETO, Amarilio. Pesquisa histrica na educao fisica, vol. 2. Vitria;
UFES. Centro de Educao fsica e Desportos, 1997, p. 42
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Seo; Escolas Normais,
Sl-1043.
148
breve
histrico,
para
lecionar a
disciplina,
que
pode
ter
influenciado
efetiva
nacionalismo e ao
republicanismo por meio desses exerccios mas as origens dessas propostas eram
entendidas pelos profissionais da educao. Isso corrobora com a citada leitura de
Dominique Julia que entende que os estudos sobre a escola devem sempre
problematizar a formao dos professores.
tambm
era
bastante
ambgua
quando
se
tratava
de
definir
MINAS GERAIS. Decreto 2.836, de maio de 1910. Reformula o programa da Escola Normal
Modelo da Capital e das demais escolas normais.
MINAS GERAIS. Decreto 4.955 , de 03 de abril de 1918. Aprova os programas de ensino para as
escolas normais modelo, regionais e equiparadas do Estado.
149
impreciso
da
legislao
gerava
dvidas
que
aparecem
na
Cerca de quinze dias aps tal visita, em 7 de outubro de 1908, o referido professor
enviou uma correspondncia ao secretario do interior na qual questionava:
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3286.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro, Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3287.
150
normalista,
O citado artigo, publicado pelo tipgrafo Evaristo Mussio no jornal O clamor, trata da
prtica de instruco militar nas escolas pblicas de Jaguari, sob o comando do
soldado lvaro Loreto Mendes. O artigo critica o horrio, a durao e o significado
dos exerccios militares, que se estenderiam das 11 s 16 horas. Tambm ironiza a
postura do comandante:
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice Sl-3288.
151
Diz ainda: "O povo sensato, pais de famlia deploram esse barbarismo com nossos
filhos e conclui que isto de exerccios pura baboseiras".
Ao final da carta, aparece uma lista de pais de alunos que apoiam evolues
militares. O citado jornal, A palavra, rgo imparcial, critico, literrio e noticioso,
redigido por Jos Theotonio de Campos e Altamiro de Oliveira, publicado em 18 de
outubro de 1908 dizia o seguinte:
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3288.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice Sl-3287.
152
Poderia se pensar que evolues militares eram praticadas sem oposio. o que
leva
crer o
primeiro
documento
questionamento, o professor da
citado.
Posteriormente,
quando
surgiu
opositor
demonstrando
essa
sua
Os professores objetivavam
posio,
nessa
medida
demonstram haver correlao entre as duas coisas: lei do sorteio militar e evolues
militares. Como j referido, a chamada "Lei do sorteio militar", de 1908, instituiu os
exerccios fsico-militares nacionalmente para o ensino secundrio. Por meio do
debate realizado em Jaguari, percebe-se que, de alguma maneira, a lei tambm era
relacionada ao ensino primrio.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice Sl-3294
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice Sl-3281.
154
Esse documento tambm faz relembrar o horrio da prtica das evolues militares,
que no programa de ensino promulgado por meio do j citado decreto, em 1906,
estava estabelecido entre 11h50 e 12h15. Esse horrio era o intervalo das aulas e
considerava-se que os exerccios fsicos e as evolues militares seriam um
momento de descanso da mente, fato nem sempre possvel, se se considerar a
inexistncia de espaos cobertos
para as
prticas fsicas.
Nessa
medida,
reclamao dos pais, muitas vezes, passava pela questo do calor e do sol
escaldante.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3387,
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro, Fundo Secretaria do Interior, Sne Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3250.
155
das crticas ao seu trabalho, carta em que aponta algumas das dificuldades naturais
que enfrentam todas as escolas pblicas;
O que se destaca no documento o fato de "o protesto dos pais contra os exerccios
ao ar livre, ginstica e exerccios fsicos estar elencado dentre as dificuldades
naturais" que todas as escolas enfrentam.
impresses de um estranho
Depois da visita que acabo de fazer a esta modelar Escolar, sinto a
imperiosa necessidade de registrar a agradvel impresso que, de modo
indelvel, fixou-se no meu corao de brasileiro e soldado.
Admirei a ordem e a disciplina ao par do moderno mtodo de ensino.
Reunindo o til ao agradvel, as crianas ao contrario da averso que
antigamente votavam a escola, sentem hoje o prazer inefvel nas horas
deliciosas que se passam nesse santurio, ouvindo com ateno e respeito,
os ensinamentos da professora, entoando alegremente canes patriticas,
exercitando militarmente nos primeiros manejos e evolues de infantaria,
desenvolvendo na ginstica, a robustez fsica, cultivando o espirito, tratando
com bondade e fraternalmente aos seus companheiros, enfim, fortificando a
moral e alevantando a educao cvica, apangios indispensveis aos bons
cidados.
Terminando, felicito calorosamente as competentes professoras normalistas senhoritas Maria Isabel Oliveira e sua adjunta senhorita Olinda
Oliveira Ottoni, pelos motivos acima expostos.^^
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Sne Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3387.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3G99.
156
documento
considera
que
os
exerccios
fisicos
as
evolues
militares
militares
como
contedo
curricular
para
formao
das
futuras
do
professor
normalista
Nylson
Rodrigues
Mono
da
escola
158
militar morto
nos
conflitos durante
Guerra
de
Canudos,
em
1897.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3294.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3294.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3294.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3830,
Pblica,
Pblica,
Pblica,
Pblica,
159
MINAS GERAIS, Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Sne Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3282,
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3530.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice Sl-3351,
160
[...] OS alunos fazem, com o professor, uma vez por ms, um passeio no
campo, para prelees prticas de Histria Natural, e todos os dias, fazem,
no quintal do prdio, exerccios de tiro ao alvo e de ginstica.
O documento no esclarece qual arma era utilizada para essa prtica. Acredita-se
que a probabilidade maior de que o treinamento fosse realizado com espingardas,
mas possvel que fosse realizado com outro tipo de instrumento ou arma, como o
arco e flecha. De qualquer maneira, toda a investigao indica que a prtica de tiro
ao
alvo
no
era
comum
nas escolas
primrias.
Essa
constatao
vlida
cotidianas,
no
tinham
condies
de
manter
quaisquer
tipos
de
Nesses momentos,
os alunos demonstravam
aquilo
que
para
seus
participantes e baseiam-se em
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3250.
RIVIRE, Claude. Os ritos profanos. Petrpolis: Editora Vozes, 1997, p. 30,
161
simblicos nacionais entre as crianas que participavam como atores ativos nesses
rituais e os espectadores que participavam das festas e
solenidades civico-
escolares.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3282.
O grau de importncia das datas civicas republicanas sofreu variaes ao longo do tempo. A data
de descobrimento da Amrica, por exemplo, nos anos iniciais da Repblica, linha muito mais
significado do que lhe atribudo atualmente. Sobre esse assunto, ver: LEAL, Eiisabete da Costa. O
Calendrio Republicano e a Festa Cvica do Descobrimento do Brasil em 1890: verses de histria e
militncia positivista. Histria, So Paulo, v. 25, n. 2, p. 64-93.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3287.
162
Em
Paracatu,
inspetor
Antonio
Loureiro
Gomes
registrou,
em
1911,
as
Outro documento, de 1917, tambm relata festejos ocorridos em Ouro Preto por
ocasio do 21 de abril. A diretora do Grupo Escolar da cidade, Anna Ferreira
Guimares, em relatrio, destaca que a comemorao encerrou-se junto esttua
de Tiradentes, onde, aps recitarem poesias patriticas e cantarem o Hino Nacional,
o Hino a Tiradentes e o Hino de Ouro Preto, os alunos "sob ordens do instrutor
militar, executaram variadas evolues militares com entusisticos aplausos da
populao que em massa se dirigia Praa da Independncia".
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Intehor, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3288.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice Sl-3366.
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3647.
163
Na manh daquele dia foi a nossa populao despertada pelo espocar dos
foguetes e dinamites que se faziam ouvir ruidosamente, despertando-nos o
entusiasmo e a alegria e incendiando em nossos coraes o fogo sagrado
do amor livre ptria brasileira [...]. Depois de alguma demora e executar a
'Banda Municipal' excelentes peas de seu escolhido repertrio, organizouse novamente o prstito que, sempre na melhor boa ordem, desfilou, com
garbo, em regresso parando, em primeiro lugar, frente do edifcio
municipal, onde, a meio pau, tambm se encontrava hasteada a bandeira
nacional
secretrio do interior;
MINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Intenor, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades , cdice SI-3699.
164
militar nesses
rituais.
As festas
IVIINAS GERAIS. Arquivo Pblico Mineiro. Fundo Secretaria do Interior, Srie Instruo Pblica,
Subsrie Grupos Escolares, Escolas Particulares, Ginsios e Faculdades, cdice SI-3639,
165
de
identidade.
Os
fogos,
as
marchas,
os
pronunciamentos
de
um
repertrio
simblico.
militares, com sua esttica militar, integravam esse repertrio simblico. Nessa
medida, essas cehmnias contribuam para a formao do habitus nacionalista das
pessoas.
Lei
do
Sorteio
Militar
instruo
militar
obrigatria
nas
escolas
escola
secundria
remonta
meados
do
sculo
XIX
teve
origem,
So muitos os estudos que articulam temticas como festas, nacionalismo, identidade nacional.
Sobre este assunto, ver SCHWARCZ, Liiam M. O Imprio das festas e as festas do Imprio. In.: /As
barbas do Imperador. 2 ed. So Paulo: Companhia das Letras, 1998; GERKEN, Maria Aparecida de
8. Entre Bandeiras, rvores e bonecas: festas em escolas pblicas primrias de Minas Gerais (19061930). 2009, Tese (Doutorado em Educao) - Faculdade de Educao, Universidade Federal de
Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009. Mais prximo da temtica estudada aqui, mas em poriodo
posterior, ver PARADA, Maurcio Barreto A. Educando corpos e criando a nao: cerimnias civicas e
prticas disciplinares no Estado Novo. 256 f., 2003. Tese (Doutorado em Histria Social) - Instituto de
Filosofia e Cincias Sociais, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2003.
166
documentao
produzida
pelos
delegados
fiscais
que
acompaniavam
os
Em grande medida,
primeiro
tema
ser apresentado
insero
nos
regimentos
internos,
de
1900.^^^
Os
regulamentos
do
Ginsio
de
Itajub^^^
do
Ginsio
Esse conjunto de documentos escolares faz parte do Fundo Ministrio da Justia e Negcios
Interiores, Srie Educao (IE), Subsrie Ensino Secundrio (IE'').
MINAS GERAIS. Decreto 260, de 01 de dezembro de 1890. D nova organizao ao etisino
primrio, secundrio e normal no Estado de Minas Gerais.
BRASIL. Arquivo Nacional. Fundo Ministrio da Justia e Negcios Interiores, Srie Educao,
Subsrie Ensino Secundrio, lE^-ZOA.
BRASIL. Arquivo Nacional. Fundo Ministrio da Justia e Negcios Interiores, Srie Educao,
Subsrie Ensino Secundrio, lE^-ISQ.
167
de italiano,
pintura,
ginstica
e evolues
militares,
escriturao
brasil. Arquivo Nacional. Fundo Ministrio da Justia e Negcios Interiores, Srie Educao,
Subsrie Ensino Secundrio, lE^-ISG.
BRASIL. Arquivo Nacional. Fundo Ministrio da Justia e Negcios Interiores, Srie Educao,
Subsrie Ensino Secundrio, lE -156.
BRASIL. Arquivo Nacional. Fundo Ministrio da Justia e Negcios Interiores, Srie Educao,
Subsrie Ensino Secundrio, lE^-ISG.
brasil. Arquivo Nacional, Fundo Ministrio da Justia e Negcios Interiores, Srie Educao,
Subsrie Ensino Secundrio, IE -205,
Todos os documentos do Ginsio Leopoldinense citados a seguir fazem parte do seguinte mao
de documentos: BRASIL. Arquivo Nacional. Fundo Ministrio da Justia e Negcios Interiores, Srie
Educao, Subsrie Ensino Secundrio, lE^-ISS.
168
recorrer aos
BRASIL. Arquivo Nacional. Fundo Ministrio da Justia e Negcios Interiores, Srie Educao,
Subsrie Ensino Secundrio, IE''-189.
Em pesquisa realizada no Arquivo Histrico do Exrcito (AHEx), no Rio de Janeiro, foram
procurados documentos relacionados ao dos instrutores militares do Ministrio da Guerra nas
escolas secundrias. A pesquisa no obteve sucesso. Representantes da instituio informaram que
os avisos, espcie de informativo oficial que publica dados relacionados vida funcional dos militaros,
publicados pelo Ministrio da Guerra, continham o registro das designaes de militares incumbidos
de ministrarem a Instruo Militar Preparatria. Foi informado, ainda, que a 4" Regio Militar
localizada em Belo Horizonte poderia disponibilizar para a consulta os referidos avisos do periodo de
interesse. No entanto, tambm no obteve-se sucesso na consulta realizada diretamente nessa
instituio.
Todos os documentos do Colgio Diocesano Sagrado Corao de Jesus de Uberaba citados a
seguir fazem parte do seguinte mao de documentos: BRASIL. Arquivo Nacional. Fundo Ministrio do
Justia e Negcios Interiores, Srie Educao, Subsrie Ensino Secundrio, 1E''-133.
169
Pedro
de
Albuquerque,
apresenta j
apreciveis
resultados, embora seja curto o lapso de tempo decorrido desde o seu inicio". Nos
anos de 1910 e 1909, a instruo militar continuou a ser praticada. Em 1909, o
delegado fiscal
informou;
"A instruo
militar continua
ser ministrada
com
Esse ano de instruo continua a ser dirigido pelo Senhor Doutor Tenente
Pedro de Alcntara Cavalcanti de Albuquerque.
tal a sua boa vontade e solicitude que aos alunos chegou a despertnr
grande interesse pelo exerccio das armas, com contraste com a lamentvel
repulsa da maioria de nossos compatriotas..,
Os exerccios militares, aqui feitos por vezes, que te se notavam ganho e
aproveitamento dos alunos, constituram um fato de notoriedade pblica o
forma s por si o maior dos elogios a quem tornou to cheio de atrativos o
ensino das armas.
O efeito da instruo militar assim praticada pode-se bem aquilatar pelo
resultado obtido no respectivo concurso, em que sobressaram, com
brilhantismo, vrios alunos.
Vai-se formando assim o esprito cvico de nossa mocidade, incutindo-lhe o
sentimento de amor Ptria, com a idia de sua defesa em qualquer
emergncia a que possa lev-la o destino.
Esse relevante servio, que o Doutor Pedro Cavalcanti vai prestando
nossa mocidade, encerra um patritico ensinamento que o futuro h de
classificar, sem dvida, entre as mais belas obras.
Os
relatrios
deixaram
de
ser
produzidos
partir
de
1911,
impedindo
Outros documentos que confirmam a relao direta dos diretores das escolas com o
Ministrio da Guerra visando designao de instrutores militares dizem respeito ao
Ginsio de Lavras. Em relatrio sobre as atividades do primeiro semestre de 1909
naquele estabelecimento, o delegado fiscal, Cristiano Jos da Silva declara: "Cabeme informar-vos de que no dispe, ainda, este ginsio de um instrutor militar que j
170
O Senhor Delegado Fiscal diz que, apesar de j ter sido designado, pelo
Ministrio da Guerra, um instrutor militar, o aludido ginsio ninda est at
agora sem ele.
Parece-me conveniente reiterar-se ao Ministrio da Guerra a designao de
um instrutor militar.
Ainda no mbito do Ministrio, outro funcionrio, Sampaio Ges, em julho de 1909,
concorda com a soluo apresentada; "De acordo quanto a parte, visto caber aos
diretores dos estabelecimentos requisitar diretamente do Ministrio da Guerra a
nomeao dos instrutores militares".
ainda
deficientes
por falta
de
armamento
necessrio
que
foi
reclamado".
Os documentos citados
permitem
Outro tipo de conflito no cotidiano das escolas tanto primrias quanto secundrias
era causado pela indefinio do status dos instrutores militares. Esse conflito foi
registrado por Tarcsio Mauro Vago^^^ em seu estudo sobre a ginstica nos grupos
escolares primrios belo-horizontinos, por Aleluia Heringes Lisboa Teixeira^'"^ em
sua dissertao sobre o Ginsio Mineiro e por Carlos Fernando da Cunha Junior^^^
em sua tese sobre o Colgio Pedro II.
militares
nas
escolas.
Pesquisa
realizada
pelo
autor desta
tese
nas
fontes
relacionadas
ao
ensino
secundrio
revelam
as
dificuldades
de
No
ensino
primrio,
desenvolvimento de
habilidades
militares
174
secundrio. Pelo menos entre 1908 e 1911, foi possvel comprovar a presena
exclusiva de militares na coordenao das atividades relacionadas instruo militar
obrigatria.
Os objetivos das prticas militares no ensino secundrio eram mais bem definidos e
precisos do que no ensino primrio. A legislao relacionada instruo militar
obrigatria detalha razoavelmente o contedo a ser desenvolvido. Ainda assim,
havia impreciso, e os documentos demonstram a necessidade constante de
consulta ao Ministrio sobre pontos que geravam dvidas. No ensino primrio, a
normatizao era extremamente genrica e acarretava grandes dvidas. A prpria
Secretaria do Interior, por diversas vezes, elaborou pareceres e realizou despachos
contraditrios. No havia consenso entre inspetores, professores e funcionrios da
Secretaria sobre questes centrais, como a obngatoriedade da prtica de evolues
militares.
evolues
militares
foram
institudas
em
1892,
mas
tiveram
grande
estudado.
Assim,
percebe-se
circulao
de
idias
internacionais
com
a preparao guerreira,
aos
exerccios
fsico-militares
nas
escolas.
Essas
resistncias
podem
estar
associadas ao fato de o Brasil nunca ter vivenclado em seu territrio uma grande
guerra.
evolues
militares
chegou,
por
intermdio
de
professores,
professoras,
Norbert Elias entende, em suas diversas obras j citadas, que a difuso de cdigos
e a formao do habitus passam pelas teias de dependncia e interdependncia que
176
no
mbito da
escola -
expedidos
pelos
diversos
rgos
estado.
Assim,
evidenciam-se
Ainda
que
no
especifique
cotidiano
dos
exerccios
fsico-militares,
177
Captulo 4
Batalhes escolares e instruo militar preparatria em Portugal
[...] na transio do sculo XIX, para o sculo XX, a Educao Fsica funda
a sua legitimidade na denncia da degenerao da raa feita por mdicos,
pedagogos, militares e moralistas. A presena da disciplina nos planos de
estudo justifica-se pela necessidade de corrigir as condutas e de conservar
a sade atravs da educao do corpo e do esprito.
o percurso da disciplina no foi linear e as dependncias no foram nicas o setor militar e o mdico alternaram neste domnio quando mesmo no
coexistiram. Tal domnio conferiu a^^prpria disciplina uma cambiante ora
mais mdica ora militar ou formativa^^'.
358 nvoa, Antnio. A educao nacional. In: ROSAS, Fernando (org.). Portugal e o Estado Novo
(Nova Histria de Portugal - Vol XII). Lisboa; Editorial Presena, 1992, p. 40.
VIANA, Luis. A Mocidade Portuguesa e o liceu. Lisboa: Educa, 2001, p.47.
178
Para
autor,
perspectiva
mdica
da
educao fisica
aquela
com fins
No debate em torno dos exerccios fsicos, que envolvia duas vertentes, uma
mdica, outra militar, percebe-se, em alguns momentos, uma polarizao maior
entre essas duas correntes; em outros momentos, caminham juntas. De forma geral,
essas vertentes no so antagnicas ou excludentes. Os citados estudos sobre a
trajetria
histrica da
educao
fsica
em
Portugal
buscam
delimitar marcos
BRS, Jos Gregrio Viegas. A fabricao curricular da educao fisica. Histria de uma
Disciplina desde o Antigo Regime at a 1 Repblica. 2006, 683 f. Tese (Doutorado em Cincias da
Educao) - Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao, Universidade de Lisboa, 2006,
CORREIA, Fernando, A educao fisica e a medicina em Portugal, Lisboa: Separata da Imprensa
Mdica, n 12, 15 e 17, ano 1, 1935. SERRA, Eurico. Desportos. Educao Fisica e Estado. Lisboa;
Bertrand, 1939.
179
deveria
ser seguido
por Portugal.
BRS Jos Gregrio Viegas. A fabricao curricular da educao fisica. Histria do uma
Disciplina'desde o Antigo Regime at I Repblica. 2006. 683 f. Tese (Doutorado em Cincias da
Educao) - Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao, Universidade de Lisboa, 2006, p.
33
362' [.ggste estudo, foi utilizada a terceira edio da obra, intitulada Educao Fsica, publicada om
1879.
SIMES, Augusto Filippe. Educao Fisica. Lisboa: Livraria Ferreira, 1879, p. 349.
180
A Casa Pia de Lisboa foi fundada em 1780. Seu o objetivo era receber crianas rfs e
abandonadas, mendigos e prostitutas. Posteriormente, a instituio passou a ser tambm uma
escola, deixando de ser apenas asilo e orfanato.
A Revista de Educao e Ensino, editada por Joo Manuel d'Almeida Pessanha, Manuel Ferreira
Deusdado e J. V. Carneiro, entre 1886 e 1900, considerada a principal revista do cam()o
pedaggico na passagem do sculo XIX para o XX em Portugal.
MELLO, Antonio Jos de. A educao fsica e militar no Asilo de D. Maria Pia. Revista de
Educao e Ensino, Lisboa, n 11, nov., ano XI, 1896.
SIMES, Augusto Filippe. Educao Fisica. Lisboa; Livraria Ferreira, 1879, p. 353.
181
Essa influncia francesa pode ser percebida, por exemplo, por meio da publicao
de artigos de pedagogos franceses nas revistas portuguesas. Gabnel Compayr,
inspetor geral da instruo pblica da Frana entre 1895 e 1905, publicou vrios
artigos em que, de alguma forma, tratava da questo dos exerccios fsico-militares.
Em 1893 declarava;
instrutores
militares
nas escolas,
entendendo que
as crianas
368 pintassilgo, Joaquim. Repblica e Formao de Cidados. A Educao Cvica nas Escoias
Primrias da Primeira Repbiica Portuguesa. Lisboa: Edies Colibri, 1998, p. 202.
COMPAYR, Gabriel. A educao fisica e intelectual. Revista de Educao e Ensino. Lisboa, n" 2,
fev., ano VIII, 1893, p. 83.
182
francesas seriam, no futuro, operrias e tambm soldados. Por meio dos exercicios
militares seria garantida a restituio do "carter militar da nao francesa", que
deveria preparar-se para a guerra justamente por "gostar da paz". Havia tambm
uma justificativa econmica: "Pelos exercicios militares da escola, facilitar-se- ao
legislador
encurtamento
do
servio
efetivo
debaixo
das
bandeiras,
sem
Pintassilgo,
percebe-se em
Portugal a
COMPAYR, Gabriel. Os outros exercicios da escola. Revista de Educao e Ensino. Lisboa, n"
10, out., ano XI, 1896.
183
O autor, que assina como "professor de ginstica", defende que a educao fisica
regeneraria o homem e a nao portuguesa, curando as doenas e a fraqueza
individual e social que a afligia. Importante ressaltar que o texto de Alfredo Dias
comenta um parecer publicado pela Revista sobre um "programa de exerccios
ginsticos sem aparelhos para uso nas escolas centrais do municpio de Lisboa".
Esse parecer foi solicitado pelo prprio Alfredo Dias, que defendia tal programa. As
reflexes em torno da educao fsica em Portugal realizadas por pedagogos e
mdicos envolvem sempre a escola, ou seja, a educao escolar propcia para
difundir os projetos relacionados disciplina.
escola,
tributava-se
papel
de
destaque
para,
potencialmente,
combater
E, ainda:
O debate em torno da educao fsica observado nos artigos e livros citados foi
percebido pela historiografia portuguesa e remete a uma discusso que se fazia no
campo pedaggico em diversos pases. Fernando Correia, em artigo clssico sobre
a educao fsica em Portugal, identifica duas vertentes em torno da disciplina, uma
militar e outra mdica. Por ser publicado em 1935, j um afastamento cronolgico
que permitiu ao autor identificar e analisar o debate ocorrido na segunda metade do
sculo XIX. Aps longo histrico sobre a educao fsica, demonstra o peso de sua
viso de mdico ao afirmar;
Ao tratar da disciplina nos liceus portugueses, por exemplo, Luis Viana observa a
predominncia da perspectiva militar no final do sculo XIX,
de
Carvalho,
Joaquim
Pintassilgo
Jos
Gregrio
Viegas
Brs,
meno
instruo
militar
preparatria
instituda
ainda
pelo
governo
Elias Garcia era "lente da Escola do exrcito" e "propagandista da instruo popular". COELHO, F.
Adolpho. Questes pedaggicas: os exerccios militares na escola. Coimbra; Imprensa da
Universidade, 1911, p. 6.
GARCIA, Elias J. A instruo militar na escola primria e no liceu. Froebel. Revista de Instruo
Primria. Lisboa: Secretaria de Instruo do Municpio de Lisboa, n 7, set, 1 ano, 1882.
COSTA, J. C. Rodrigues da. O batalho escolar do municpio Lisbonense. Froebel. Revista de
Instruo Primria. Lisboa; Secretaria de Instruo do Municpio de Lisboa, n 13, 2 ano, 1883, p. 98.
188
COMPAYR, Gabriel. Os outros exerccios da escola. Revista de Educao e Ensino. Lisboa, n"
10, out., ano XI, 1896, p. 449.
^ COSTA, J. C. Rodrigues da. O batalho escolar do municpio Lisbonense. Froebel, Revista de
Instruo Primria. Lisboa: Secretaria de Instruo do Municpio de Lisboa, n 13, 2 ano, 1883, p. 97.
terenas, Feio. A instruo militar nas escolas. Froebel. Revista de Instruo Primria. Lisbon;
Secretaria de Instruo do Municpio de Lisboa, n 5, mar., 2 srie, 1885, p. 51.
189
Adolpho Coelho confirma a desqualificao social quando diz que os batalhes eram
chamados de "batalho da batata", o que eqivalia dizer que aquilo era uma
"palhaada". Continua ironizando ao dizer que a lei que criou os batalhes "procedeu
a uma organizao completa das foras do exrcito infantil, com comandantes, etc.,
bem
gratificados",
querendo
com
isso
denunciar os
interesses
dos
militares
[...] dum lado, apesar dos aplausos da imprensa peridica, aquela imprensa
que se tinha anos antes vendido a Bismarck, e da propaganda dos
interessados nas gratificaes, o exrcito Infantil, no escapou, do mesmo
modo que entre ns, aos motejos do povo desinteressado; doutro lado as
famlias sentiram que no eram dos melhores educadores dos seus filhos
esses instrutores recrutados entre ex-sargentos e alferes, cheirando a
caserna.
Adolpho Coelho estranhava o apoio dado pela monarquia portuguesa prtica dos
batalhes escolares dos exerccios fsico-militares, j que, no seu entendimento, isso
tpico dos regimes republicanos. Para o autor, a contradio aumentava se se
pensa que a fiscalizao dos exerccios fsico-militares nas escolas servia para
combater o republicanismo;
191
Alm de serem inconciliveis com o regime monrquico, o autor levanta uma srie
de argumentos pedaggicos para demonstrar a incompatibilidade dos batalhes
escolares com a escola. Vale a pena verificar alguns dos trechos do artigo de
Adolpho Coelho para compreender esse importante pedagogo portugus^:
Dessa maneira, Adolpho Coelho expe sua frontal discordncia em relao aos
exerccios fisico-militares,
apresentando
argumentos
diversos
nos
campos
da
solenidade,
povo
indiferente
via
passar
os
alilados
levando
por
comandante um paisano adulto, fardado de militar". O autor parece ter razo quando
expe sua crena de que os exerccios fsico-militares eram prprios dos regimes
republicanos. Em 1910, a implantao da Repblica "ressuscitou" os exerccios
fsico-militares em Portugal, que reapareceram com bastante vigor.
sobrevalorizao do seu
significou
que
encantamento
aspecto coreogrfico.
produzido
pelos
Essa
desfiles
Presidente do
Conselho
de
Ministros,
Joo
Franco,
havia j
proposto
instruo
deveria
seguir o
programa
dos
recrutas
da
infantaria
no
momento
de
prestao
do
servio
militar.
Portanto,
somente
Jos Gregrio Viegas Brs tambm interpreta a legislao de 1907 com alguma
surpresa:
O tiro reduzido significa a prtica em alvos em menores distncias e com armas de baixo calibre.
CARVALHO, Rmulo de. Histria do ensino em Portugal. Lisboa: Fundao Calouste Guibenkian,
1986.
Essa citao e as que se seguem foram extradas da obra: COELHO, F. Adolplio. Questes
pedaggicas: os exerccios militares na escola. Coimbra: Imprensa da Universidade, 1911,
395 PINTASSILGO, Joaquim. Repblica e Formao de Cidados. A Educao Cvica nas Escolas
Primrias da Primeira Repblica Portuguesa. Lisboa: Edies Colibri, 1998, p. 203.
195
acerca
dessa
prtica
no
perodo
republicano.
investigao
mais
BRS, Jos Gregrio Viegas. A fabricao curricular da educao fsica. Histria de uma
Disciplina desde o Antigo Regime at a I Repblica. 2006. 683 f. Tese (Doutorado eni Cincias da
Educao) - Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao, Universidade de Lisboa, 2006, p.
372.
397 pintassilgo, Joaquim. Repblica e Formao de Cidados. A Educao Civica nas Escolas
Primrias da Primeira Repblica Portuguesa, Lisboa: Edies Colibri, 1998, p. 20.
CARVALHO, Rmulo de. Histria do ensino em Portugal. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian,
1986
BRS; GONALVES. A instruo militar preparatria na I Repblica - A ginstica da educao
cvica a' educao civica da ginstica. Lisboa: Universidade Lusfona de Humanidades e
Tecnologias, 2008. 19 f. Mimeografado. Os autores da comunicao, professores da Universidade
Lusfona de Humanidades e Tecnologias, desenvolvem projeto de pesquisa sobre o tema.
196
[...] to longe foi levado o poder executivo, investido, pela fora das
circunstncias, nas funes do poder legislativo, e to firme quis tornar o
xito dessa reorganizao que, excedendo-se, a 15 do mesmo ms baixava
o decreto inovador cerca da Instruo Militar Preparatria, pretendendo-se
preencher, assim, uma lacuna deixada em aberto pelo regime, que caira/"*
Ganho
grandes
problemas
na
atuao
dos
instrutores
militares,
Ganho tem uma viso avanada da educao que relativiza o que deve ser
considerado como objetivo da pedagogia:
Assim, a prtica militar de premiar aqueles com maiores capacidades natas levaria
instaurao de conflitos nas escolas e ao reconhecimento, segundo o autor, dos
piores estudantes. Outro grave problema da instruo militar preparatria seria
tornar os professores primrios instrutores militares, trazendo grande distoro de
suas funes. Por fim, o autor afirma que as competncias teis ao cidado-soldado
poderiam ser desenvolvidas pela educao fsica, que "dirige-se alma atravs do
Essa citao e as que se seguem foram extradas da obra: GANHO, Tolentino da Sousa. A
instruo militar preparatria. Revista de Educao Geral e tcnica - Boletim da Sociedade de
Estudos Pedaggicos, Lisboa, V. 1, n. 1, jan., 1911, p. 22-35, 1911, p. 22,
198
corpo", e no pela instruo militar preparatria, que "poder atuar sobre o corpo,
mas paralisando o crebro". Sua proposta de educao fsica, ao invs de instruo
militar preparatria, est sintetizada no seguinte trecho:
meio
de
preparatria.
decreto
com fora
de
lei,
regulamento
da
instruo
militar
militar desde a infncia poderia garantir a defesa da ptria em caso de guerra, j que
o Estado no conseguia garantir o tempo necessrio de treinamento aos recrutas. A
economia de gastos era um dos objetivos fundamentais da proposta;
Ainda
no
prembulo,
determina-se
que
instruo
militar
preparatria,
que
citaes que se seguem so do seguinte decreto: PORTUGAL. Decreto com fora de Lei de 26
ou
unidades
de
tropas
carreiras
de
tiros.
Seria
ministrada
durezas
do
servio
militar".
Deveria
ser
conduzida
preferencialmente
por
civil
das
mesmas",
professores
de
instruo
primria,
secundria,
da
Sousa
Ganho
opondo-se
instruo
antes
mesmo
de
sua
apesar de a educao fsica estar presente nos currculos dessas escolas. Assim,
entende que qualquer pessoa pode se tornar professor de educao fsica. Isso
percebido como um absurdo, j que a atividade mal executada pode "comprometer a
sade da criana". Em concluso, o autor prope;
Esse trecho tem dois importantes significados; primeiro, Miranda revela a carncia
de professores habilitados para o ensino da educao fsica, especialmente na
escola primria; segundo, o autor refora a oposio entre duas vertentes no mbito
da educao fsica em Portugal, uma mdica e outra militar. Na realidade, o que
mais interessa no artigo de Miranda demonstrar a existncia de oposio
instruo militar preparatria.
Nessa
medida,
Como
previsto,
Ministrio
da
Guerra
controlaria
as
atividades
para as
para
abrigarem
as
Sociedades
iseno
de
franquia
postal
em
partir de
1912
inicia-se
fundao
das
Sociedades
de
instruo
militar
Ministrio da Guerra:
da
prtica,
como
publicao
do
Manual de
instruo
militar
Aqui, nesta Sociedade, j alguma coisa se tem feito. ainda pouco, mas,
desde que nos scios haja boa vontade de corresponderem aos esforos
dos dirigentes, muito mais se empreender. E, valha a verdade, essa boa
vontade no tem faltado at agora; pelo menos na maior parte, que outros
h, felizmente em limitadssimo nmero, que no encarando a sno as
sociedades, riem e troam, de tudo desdenham, a tudo pem entraves, e
nisto se comprazem e disto se vangloriam como se praticassem uni alto
feito, uma ao meritria e digna.''"
desde
primeiro
decreto
de
sua
regulamentao,
em
1911,
Essa citao e as que se seguem foram retiradas da obra: BEA, Desidrio Augusto Ferro Bea.
A instruo militar preparatria. In: GINSIO CLUB PORTUGUS (Org.). Relatrio, teses, atas das
sesses e documentos do Primeiro Congresso Nacional de Educao Fisica, 1916. Lisboa: Casa
Ventura Abrantes, 1917. p.127-136.
206
Alguns dias aps o Congresso, foi publicada uma lei reformando o Regulamento da
Instruo Militar Preparatria de
1911.
Uma das
inovaes foi a
criao da
PORTUGAL. Lei 623, de 23 de junho de 1916. Reformando o decreto com fora de lei de 26 d(>
Maio de 1911, que criou e regulamentou a instruo militar preparatria.
207
Quadro 1
A freqncia da IMP foi nos trs anos decorridos
1915- 1C '1
1912-13
1913-14
1914-15
Ncleos
81
165
213
Sociedades
17
29
39
46 '
14.489
23.364
39.200
55,523 '
1
Verba oramentai
13.000S00
21.000S00
S55,6
S55
$53 !
527
743
1.002 !
1
1
Anos
Mancebos
Instrutores
330
29.000$00
Fonte: BEA, Desidrio Augusto Ferro Bea. A instruo militar preparatria. In; GINASIO CLUB
PORTUGUS (Org.). Relatrio, teses, atas das sesses e documentos do Primeiro Congresso
Nacional de Educao Fisica, 1916. Lisboa; Casa Ventura Abrantes, 1917, p. 134,
No mesmo Congresso, outra tese relacionada aos exerccios fisico-militares foi a cie
Daro Cannas. O autor elenca as vantagens e necessidades da vulgarizao da
prtica de tiro para a defesa nacional e incentiva a construo de carreiras de tiro.
Ern relao prtica de tiro por crianas e jovens, Cannas afirma;
Entendemos que o tiro reduzido deve ser praticado logo nas priinoirns
idades porque reconhecemos nele um sem nmero do vantagens cjuc
permitem alcanar mais tarde com uma arma de guerra, as mais tirilluintos
classificaes.'' "
CANNAS, Daro. O tiro com arma de guerra. In; GINSIO CLUB PORTUGUS (Org.), RokUrio,
teses, atas das sesses e documentos do Primeiro Congresso Nacional de Educao Fisica. 1916
Lisboa: Casa Ventura Abrantes, 1917. p.191.
RIBEIRO, Manoel Ferreira. Preparao da mocidade portuguesa para a guorrn In GINASIO
CLUB PORTUGUS (Org.). Relatrio, teses, atas das sesses e documentos do Pnmoiro Congresso
Nacional de Educao Fsica, 1916. Lisboa; Casa Ventura Abrantes, 1917. p,195.
208
1914, em artigo
presena
de
militares
nas
escolas,
seja
para
ministrar
instruo
militar
Em concluso, pode-se dizer que a discusso em torno dos exerccios fsicomilitares em Portugal, inspirados pela experincia republicana francesa, girou em
torno da necessidade de formao do cidado-soldado e da difuso dos valores
republicanos. A presena dos exerccios fisico-militares na escola portuguesa iniciase ainda no sculo XIX e passa pelos batalhes escolares at a instituio da
instruo militar preparatria, que se manteve at fins da dcada de 1910. Durante
todo esse perodo, a justificativa mais pragmtica do Governo portugus e dos
defensores dos exerccios fisico-militares era a da economia de recursos e esforos
advindos da preparao militar inicial, que reduziria o tempo de permanncia dos
recrutas no servio militar. Juntava-se a esse argumento a idia do fortalecimento da
raa e da necessidade de preparao de toda a sociedade para a defesa nacional
em um contexto de tenso nacionalista na Europa. O desenvolvimento da disciplina
individual e social tambm embasava os argumentos favorveis aos exerccios
fisico-militares.
registra-se a
210
Consideraes finais
Nessa
as
interpretaes
realizadas
predominncia
de
vertentes
211
A historiografia dos dois pases realiza uma leitura comum da relevncia do [)n[)Gl
desempenhado por militares na constituio da educao fsica. No entanto, uma
marcante diferena que no Brasil as anlises sobre os exerccios fisico-niilitaros
identificam a presena do debate sobre os diversos mtodos ginsticos europeus c
a alternncia de predomnio de um ou outro mtodo ao longo do tempo. Em
Portugal, a prtica dos exerccios fsico-militares atribuda a uma influncia polticopedaggica direta da Terceira Repblica Francesa e o foco de anlise no se detm
nos mtodos ginsticos.
O estudo permite concluir que as proposies de insero de exerccios fisicomilitares emanadas da legislao e dos programas de ensino foram em parlo
concretizadas. Contudo, o arcabouo legislativo que buscava a popularizao dos
exerccios fsico-militares de forma coesa no se efetivou completamente. Percet)ese a existncia de uma srie de limites operacionais que impediram a implanlno
das
intenes expressas na
As prescries oficiais especificavam, em alguns casos, que os exerccios fsicomilitares deveriam ser ministrados apenas por militares. No caso das evolues
militares em Minas Gerais, notam-se recorrentes problemas para a designao de
instrutores militares. Em contrapartida, verifica-se que um nmero significativo do
professores
professoras
assumiu
funo
que,
legalmente,
deveria
sor
para
habilitar os
professores
primrios.
documentao
portuguesa
ensino dos
exerccios fisico-militares.
Para
o ensino
nota-se que a
relao no totalmente
implantao
dos
exerccios fsico-militares
nas
escolas,
quando
dependia de rgos militares, era conflituosa, tendo em vista o fato de que essos
exerccios estavam na fronteira entre as competncias da pasta de Educao e as
da pasta da Guerra.
Outra evidncia desse conflito est relacionada atuao dos instrutores militares
nas escolas. No caso brasileiro, o melhor exemplo o do instrutor militar do Ginsio
Mineiro que foi desacatado por um aluno. A indefinio do lugar do instrutor
significativa. Ele no era professor e nem lente, e por isso surgiu a dvida sobre qual
punio deveria ser aplicada ao aluno. A indefinio e a importncia do caso so to
significativas que o Ministrio foi consultado sobre qual providncia deveria ser
tomada.
horrio
inapropnado
intensidade dos
lutassem
por esse
ideal,
sim
indivduos
que,
de forma fragmentada,
Sobre o assunto, ver: CARVALHO, Jos Murilo de. Foras armadas e poltica no Brasil. Rio cie
Janeiro; Jorge Zahar editor, 2005.
216
desenvolveu-se
com
vigor
na
Frana,
conforme
demonstrado
no
saber militar,
foram
escolarizados. Trata-se de
um
processo
institucionalizados
localmente,
ou
seja,
no
houve
nas duas
ltimas
dcadas do
sculo
XIX.
Alguns autores
sculo XIX.
De
qualquer maneira,
importante
registrar que
A investigao demonstrou a diversidade de atores dirigindo os exerccios fisicomilitares no Brasil no ensino primrio. No caso portugus, os textos legislativos
mostram que somente os professores ministrariam os exerccios fisico-militares. Isso
no
pode
ser comprovado,
em
funo
do
limite
de
informao
das
fontes
consultadas.
Um dos objetivos do trabalho foi analisar sob o ponto de vista dos sujeitos o
funcionamento dos exerccios fisico-militares. Nessa medida, constatou-se que os
indivduos e setores militares no eram os nicos favorveis implantao dos
exerccios fisico-militares. No momento em que professores, inspetores, diretores e
outros civis assumiam o desenvolvimento desses exerccios,
comprovou-se a
instituies
responsveis
pela
educao.
Ressalva-se
que
esse
220
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de
1906.
Aprova
232
233
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