Belo Horizonte
05 de setembro de 2013
Sumrio
1 IDENTIFICAO ......................................................................................................................... 3
2. DADOS GERAIS DO CURSO ....................................................................................................... 3
3. JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................. 4
4. OBJETIVOS DO CURSO ............................................................................................................... 4
5. PBLICO-ALVO ............................................................................................................................ 4
6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO................................................................................ 5
7. POSSVEIS REAS DE ATUAO.............................................................................................. 5
8. DIFERENCIAIS DO CURSO ......................................................................................................... 5
9. PR-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO ............................................... 6
10. MATRIZ CURRICULAR .............................................................................................................. 6
11. EMENTRIO ................................................................................................................................ 6
12. PROCEDIMENTOS DIDTICO-METODOLGICOS .............................................................. 7
13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAO..................................................................... 8
14. FINS DE APROVAO/CERTIFICAO ................................................................................. 9
15. INFRAESTRUTURA .................................................................................................................... 9
16. MECANISMOS QUE POSSAM PERMITIR A PERMANNCIA, O XITO E A
CONTINUIDADE DE ESTUDOS DO DISCENTE ........................................................................... 9
17. CERTIFICAO ......................................................................................................................... 10
18. BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................... 10
PROJETO PEDAGGICO
MAQUIADOR CNICO
1 IDENTIFICAO
Dados da Instituio: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
CNPJ
10.626.896.0001/72
Razo Social
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
Endereo: Av. Professor Mrio Werneck,2590
Bairro: Buritis Cidade:
Estado:
CEP: 30575-180
Belo Horizonte
Minas Gerais
Telefone: (31) 2513- Fax: Site da Instituio: www.ifmg.edu.br
5222
Nome do Reitor: Caio Mrio Bueno Silva
Campus ou unidade de ensino que dirige:
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
Identidade:
Matrcula SIAPE:
M1132560 - SSPMG
0272524
Endereo: Avenida Professor Mrio Werneck, n 2590
Cidade: Belo Horizonte
Bairro: Buritis
Estado: MG
CEP: 30575-180
Telefone celular:
----------------
Telefone comercial
(31) 2513- 5103
Endereo eletrnico(e-mail)
gabinete@ifmg.edu.br
Telefone comercial
(31) 2513-5170
3. JUSTIFICATIVA
O IFMG uma instituio pblica federal que tem como objetivo oferecer educao pblica,
gratuita e de qualidade, buscando o desenvolvimento social, tecnolgico e econmico do pas e da
regio.
Visando atender a demanda local e regional que propomos o curso de Maquiador Cnico.
4. OBJETIVOS DO CURSO
Objetivo Geral
Formar profissionais que realizem maquiagens e caracterizao de personagens, utilizando
produtos e materiais diversos para as mais variadas linguagens cnicas: teatro, cinema, televiso,
circo, dana, pera, shows.
Objetivos Especficos
Fornecer ao aluno respaldo terico sobre os conceitos, s tcnicas e aos materiais presentes na
criao artstica da maquiagem cnica;
. Possibilitar o conhecimento prtico da maquiagem, atravs de mtodos tcnicos e expressivos;
Despertar o interesse para com a maquiagem ligada ao fenmeno teatral, para a capacitao de
uma atuao artstica transformadora.
5. PBLICO-ALVO
O curso de Maquiador Cnico, na modalidade presencial, destinado a estudantes e/ou
traballhadores que tenham o Ensino Fundamental II Incompleto.
Respeitada a escolaridade mnima, o curso atender prioritariamente:
I - estudantes do ensino mdio da rede pblica, inclusive da educao de jovens e adultos;
II - trabalhadores, inclusive agricultores familiares, silvicultores, aquicultores, extrativistas e
pescadores;
III - beneficirios titulares e dependentes dos programas federais de transferncia de renda entre
outros que atenderem a critrios especificados no mbito do Plano Brasil
sem Misria;
IV - pessoas com deficincia;
8. DIFERENCIAIS DO CURSO
Um diferencial do curso a proposta didtico-metodolgica que centrada na participao de
quem aprende, valorizando-se suas experincias e expectativas para o mundo do trabalho,
procurando focar o indivduo como pessoa, observando-se todas as reas da aprendizagem e
individualizando o processo ao mximo, para que todos possam participar.
5
Componentes Curriculares
20h
20h
3
4
100h
20h
160h
11. EMENTRIO
Disciplina: Introduo
transfiguradores
da
maquiagem
seus
Ementa: A maquiagem ao longo dos sculos. Princpios da maquiagem: indicao de cada produto,
preparao e cuidados com a pele. Estudo de textos visando a adequao das maquiagens e
caracterizaes ao figurino, espao e tempo, climas e atmosferas das cenas, tema da narrativa e aos
status dos personagens, dentro da esttica que compe o cenrio e a iluminao. Trabalho e
mercado, perspectivas de crescimento dentro da rea de maquiagem e esttica.
Bibliografia
SILVA, Renata Cardoso da. O Mambembe: uma experincia de criao de maquiagem na
formao de atores. Biblioteca Nelson de Arajo (UFBA), 2008.
STANISLAVSKI, Constantin. A construo da personagem. Ed. Civilizao Brasileira, 1970.
STANISLAVSKI, Constantin. A preparao do ator. Ed, Civilizao Brasileira, 1986.
6
Ementa: Noes de cores e texturas. Mapeamento facial e colorimetria. Tipos de materiais para
maquiagem e caracterizao. Utilizao de postios: careca, barba, bigode, perucas, apliques e
clios.
Bibliografia
MOLINOS, Duda. Maquiagem. Ed SENAC. 2001.
SILVA, Renata Cardoso da. O Mambembe: uma experincia de criao de maquiagem na
formao de atores. Biblioteca Nelson de Arajo (UFBA), 2008.
STANISLAVSKI, Constantin. A preparao do ator. Ed, Civilizao Brasileira, 1986.
Ementa: Introduo da maquiagem de efeitos. Realces de traos. Tipos tnicos: negro, indgena,
branco, latino, oriental. Ferimentos: cortes, queimaduras, hematomas, cicatrizes, sangue venoso e
arterial. Tcnicas da maquiagem teatral, como o Chiaroscuro, a maquiagem corretiva, o
embelezamento, o envelhecimento. Maquiagem de clown; de animalizao; de arqutipos; de
estilizao.
Bibliografia
CEZIMBRA, Marcia. Maquiagem Tcnicas Bsicas. Ed SENAC. 2005.
MOLINOS, Duda. Maquiagem. Ed SENAC. 2001.
STANISLAVSKI, Constantin. A preparao do ator. Ed, Civilizao Brasileira, 1986.
Ementa: O projeto integrador visa orientar o educando para a elaborao de um projeto que
contemple os conhecimentos adquiridos nos componentes curriculares dos mdulos, exercitando a
interdisciplinaridade, e, procurando sempre a orientao e apoio tcnico dos educadores. Ao final
do mdulo o aluno, orientado pelo professor, dever apresentar um portflio conforme Anexo I e
organizar uma Exposio de Maquiagens Cnicas e caracterizao de personagens.
Bibliografia
BASTOS, Cleverson; KELLER, Vicente. Aprendendo a aprender - Introduo Metodologia
Cientfica. 6 Edio. Petrpolis: Editora Vozes, 1995.
HUHNE, Leda (Org.). Metodologia Cientfica caderno de textos e tcnicas. Rio de Janeiro:
Agir, 1997.
e instrumentais.
Tendo-se como foco principal a aprendizagem dos discentes, sero adotados tantos quantos
instrumentos e tcnicas forem necessrios. Neste contexto, encontra-se abaixo uma sntese do
conjunto de princpios pedaggicos que podem ser adotados no decorrer do curso:
Envolver os alunos na avaliao de seu processo educativo visando uma tomada de
conscincia sobre o que sabem e o que precisam e/ou desejam aprender;
Propor, negociar, planejar e desenvolver projetos envolvendo os alunos e a equipe docente,
visando no apenas simular o ambiente profissional, mas tambm desenvolver habilidades
para trabalho em equipe, onde os resultados dependem do comprometimento e dedicao
de todos e os erros so transformados em oportunidades ricas de aprendizagem;
Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos e seus
conhecimentos prvios, sem perder de vista a (re)construo dos saberes;
Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de
aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
Respeitar a cultura especfica dos discentes, referente a seu pertencimento social,
tnicoracial, de gnero, etrio, religioso e de origem (urbano ou rural);
Adotar diferentes estratgias didtico-metodolgicas (seminrios, debates, atividades em
grupo, atividades individuais, projetos de trabalho, grupos de estudos, estudos dirigidos,
atividades prticas e outras) como atividades avaliativas;
Adotar atitude interdisciplinar e transdisciplinar nas prticas educativas, isto , assumir
que qualquer aprendizado, assim como qualquer atividade, envolve a mobilizao de
competncias e habilidades referidas a mais de uma disciplina, exigindo, assim, trabalho
integrado dos professores, uma vez que cada um responsvel pela formao integral do
aluno;
Utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades
pedaggicas;
Adotar tcnicas flexveis de planejamento, prevendo mudanas e rearranjos futuros, em
funo da melhoria no processo de aprendizagem.
Nota-se uma variedade de tcnicas, instrumentos e mtodos de ensino a nossa disposio. Esse
ecletismo resultado das diversas teorias pedaggicas adotadas ao longo dos tempos. Diante
dessa diversidade, os docentes devero privilegiar metodologias de ensino que reconheam o
professor como mediador do processo de ensino.
Salienta-se a necessidade dos docentes estarem permanentemente atentos ao comportamento;
concentrao; ateno; participao e expresses faciais dos alunos, uma vez que estes so
excelentes parmetros do processo educacional.
15. INFRAESTRUTURA
As instalaes disponveis para o curso devero conter: sala de aula com carteiras individuais para
cada aluno, biblioteca, data show e banheiro masculino e feminino.
A biblioteca dever estar equipada com o acervo bibliogrfico necessrio para a formao integral e
especfica do aluno e contemplando materiais necessrios para a prtica dos componentes
curriculares.
Material necessrio para o curso ser disponibilizado aos alunos, tais como algodo; cotonetes;
batons diversos; blush diversas cores; cremes hidrantes ou gel hidratante para a pele; p compacto;
esponja de espuma para rosto,etc.
17. CERTIFICAO
Aps concluso do curso o estudante receber o Certificado de Qualificao Profissional em
Maquiador Cnico do Eixo Tecnolgico: Produo Cultural e Design, Carga Horria: 160 horas.
18. BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Congresso Nacional. Lei n 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as
diretrizes e bases da educao nacional. Dirio Oficial da Unio. Braslia, DF. Seo 01. Nmero
248, 23 de dezembro de 1996.
Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso em: 30
maio 2013.
FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo.
Ed Paz e Terra, 1996 (Coleo Leitura).
Pronatec:
objetivos
iniciativas.
Disponvel
em
10