Tomo III Vol.

II
Pgs. 18-29

Esta actividad fomenta el trabajo en equipo adems

de los conocimientos previos que tiene el alumno que
son: lo que una lnea recta, un punto y un tringulo.

En esta actividad se
aprende el concepto
de lnea recta y la
unin de los puntos
para formar una
figura que en este
caso es un tringulo.

Para
desarrollar
esta actividad Se
requiere
de
los
conocimientos
previos de lnea
recta, punto y lo que
es el cuadriltero
(visto en los tomos
anteriores) para as
llegar
a
los
conceptos
de
vrtice y lado.

Esta actividad propone

manipular diversos
materiales para
observar cmo se
forma un ngulo recto
(90).

Despus de manipular objetos para conocer un

ngulo recto, ahora se conceptualiza trasandolo con
una escuadra y utilizando tambin el punto y la lnea
recta.

En esta actividad el
alumno encontrar
las diferencias que
puede haber entre
una figura y otras
que logren
parecerse, pero
que no cumplan
con las
caractersticas
definidas o
requeridas.

El contexto como fuente de conocimiento, el

nio deber de relacionar su entorno con las
figuras que pueda reconocer o identificar.
Para as despus conceptualizarlas con la
figura geomtrica.

Durante esta actividad el alumno aprender

a crear un rectngulo con material didctico
y a observar sus caractersticas .

La importancia de esta actividad fue que el

alumno identifique el rectngulo y como material
didctico presenta un rade hojas que el nio
podr volver a utilizar.

Durante esta actividad el nio deber apropiarse

del conocimiento y ponerlo en prctica mediante
la identificacin de un cuadriltero.

De nuevo aparece el contexto como fuente de

conocimiento, el nio deber de relacionar su
entorno con las figuras que pueda reconocer o
identificar. Y despus el rompecabezas le
ayudar a reconocer el cuadriltero y a reforzar
el aprendizaje deseado.

En esta actividad se muestra la combinacin

de figuras, para formar otras, en este caso es
el tringulo rectngulo. Y se empieza a
retomar el tema de ngulos.

En esta actividad se pone en prctica lo

que es un tringulo rectngulo y cmo se
pueden construir figuras a travs de esta.

En esta actividad se busca identificar las

caractersticas de las figuras previamente
vistas en este tomo.

Esta actividad pretende que el alumno

construya diferentes figuras, basndose en
una sola para as conocer la combinacin,
relacin , caractersticas, similitudes y
diferencias que hay en cada una de ellas.

Esta actividad va relacionada con el uso del

Tangram para que la combinacin de
ciertas figuras den como resultado otra.

Esta actividad es un repaso de lo aprendido.

Repaso de las figuras geomtricas, cmo

se forman a travs de los puntos y las
lneas rectas.

Distinguir y
reconocer las
diferentes
figuras
geomtricas
adems de sus
caractersticas.
Y que las
reconozcan en
los patrones.

Se requiere que el alumno traze las figuras correspondientes

teniendo ya en cuenta el concepto y su construccin de estas
mismas por lo que este mismo no tendr dificultad en su trazo
solo que ahora tambin se agrega el uso de la regla y las
medidas.

Durante esta actividad

aprenderemos a crear
diferentes patrones
con las figuras ya
reconocidas por lo
cual el nio
acomodar tringulos
y cuadrilteros en un
solo plano para as
poder dar un
significado de espacio
y forma.