Probabilidad y Estadistica

Universidad de Costa Rica
Escuela de Ingeniera Industrial

Laboratorio de Probabilidad y Estadstica
Reporte #1 Estadstica Descriptiva e Inferencial: Comparacin de

porcentaje de promocin de los colegios pblicos de San Jos
Centro y Limn
Estudiantes:
Daniella Majluf Zeller (B33947)
Mara Sols Quirs (B36819)
Valeria Zamora Zamora (B37743)
Adrin Sandoval Carpio (B36520)
Prof. Marco Gonzlez Vquez

Grupo 1
Marzo 2014
RESUMEN
La educacin pblica es siempre un tema permanente de debate, pues en
Costa Rica siempre se ha declarado la educacin como el estandarte de las
decisiones de gobiernos pasados. En este trabajo se analizaron los datos de
resultados de las pruebas de bachillerato del ao 2012 mediante estadstica
descriptiva, con nfasis en triloga de tendencia central, variacin y la forma de
los datos. Especficamente, se realiz un anlisis comparativo y contrastante de
los porcentajes de aprobacin de las pruebas en los colegios pblicos de San
Jos centro y Limn.
Una vez que se analizaron los datos mediante grficos y estadsticos
muestrales, se pudo inferir que las creencias populares, influenciadas por
publicaciones en medios de comunicacin masivos sobre los resultados de las
pruebas de bachillerato, estn muy lejos de la realidad encontrada en estos
nmeros. Se encontr que la poblacin de estudiantes de ambas zonas no
difiere mucho en sus promociones, a pesar de las diferencias geogrficas y
sociales que se encuentran en sus respectivos sectores.
Esto provoc que las inferencias realizadas tomaran un matiz distinto, y
se transformaran de unas interesadas en qu decan los datos de los colegios
donde se tomaron y sus estudiantes respectivos, a datos que terminaron
cuestionando la percepcin pblica de la educacin, adems de alzar la
pregunta de cul es la verdadera utilidad de los exmenes de bachillerato. De
esta manera, el estudio provee una visin de cmo la estadstica descriptiva
puede dar a conocer males que se encuentran en diversos temas, ya sean de
realidad nacional o temas productivos dentro de una empresa.
NDICE
I. INTRODUCCIN..............................................................................................4
II. HIPTESIS.......................................................................................................4
III. METODOLOGA...............................................................................................4
IV. ANLISIS DE DATOS......................................................................................5
A. Variacin.............................................................................................................. 5
B. Tendencia central................................................................................................6
C. Forma................................................................................................................... 6
D. Factores externos...............................................................................................7
V. RESULTADOS..................................................................................................8
ANEXOS...............................................................................................................10
ANEXO 1: Hoja de clculos.....................................................................................10
ANEXO 2: Grficas de MiniTab................................................................................10
BIBLIOGRAFA....................................................................................................13
I.
De acuerdo con lo expuesto por
INTRODUCCIN
Fernndez,
Se est llegando al conflicto
comunicacin
donde tanto los medios de prensa y
por los medios y el sentido comn,
posibilidades de obtener buenas
antes de analizar los datos, se cree
calificaciones en los exmenes de
que los colegios pblicos de San
la
Jos van a tener porcentajes de
Universidad de Costa Rica que los
promocin
colegios de zonas urbanas.
el
y analizarn los porcentajes de
los
de
MIDEPLAN
del
ndice
de
Rica del 2013, fuera de 81 cantones,
pblicos de San Jos centro y Limn
San
en el ao 2012, con el fin de

desmentir
Desarrollo Social (IDS) en Costa
promocin obtenidos por los colegios
superiores
Limn. Asimismo, luego de consultar
A continuacin se compararn
comprobar
Segn la informacin brindada
todo zonas costeras, tienen menos
de
poderoso
de
mencion en la introduccin.
colegios de las zonas rurales, sobre
admisin
tan
medio
Costa Rica, plantea lo mismo que se
estado de la Nacin dice que los
un
conocido, como lo es La Nacin en
el ministerio de educacin, como el
bachillerato
en
Jos
se
encuentra
en
la
posicin nmero 15 y con un valor
esta
de IDS de 75,5%. Por otro lado,
situacin.
Limn ocupa la posicin nmero 71

y tiene un valor de IDS de 27,3%.
II.
HIPTESIS
Esto reafirma la hiptesis.
Las bajas calificaciones tambin
III.
coinciden con alumnos provenientes
METODOLOGA
de centros educativos ubicados en
Para comprobar la hiptesis,
zonas rurales fuera de la Gran
se escogieron los colegios pblicos
rea
(GAM),
de San Jos centro (zona urbana) y
(Fernndez,
los de Limn (zona rural y costera).
fronteras
Metropolitana
y
costas
2012)
A stos se les hizo un anlisis
estadstico y descriptivo basndose
con la ecuacin (2) presente en el
en su porcentaje de promocin en
Anexo 1. Esta medicin muestra
los exmenes de bachillerato del ao
cunto
2012. Para esto se utilizaron las
porcentualmente con el centro. En la
herramientas de Minitab y Excel, con
Tabla 1 se observa que el coeficiente
los cuales se construyeron ciertas
de variacin de Limn es 3,965%
grficas con el fin de analizar sus
ms alto que el de San Jos, con lo
trilogas: variacin, tendencia central
cual se concluye que los porcentajes
y forma.
de promocin de los colegios de
vara
cada
dato
Limn tienen ms variabilidad que
IV.
los porcentajes de San Jos. Sin
ANLISIS DE DATOS
llegar a una conclusin definitiva, el
A. Variacin
hecho de que Limn tenga un
Lo primero que se hizo fue tomar

los
coeficiente de variacin ms grande
porcentajes de promocin de cada
que San Jos, representa que su
regin escogida para as encontrar
porcentaje de promocin es menos
sus rangos con la ecuacin (1)
preciso que el de San Jos. Esto
presente en el Anexo 1. Segn la
puede ser causado por valores
Tabla 1 a continuacin, se ve que
extremos que sesgan los resultados.
Limn tiene un rango que cubre
Por ejemplo, en Limn se encuentra
todos los posibles valores, mientras
el colegio que est en la posicin
que San Jos, a pesar de tener un
nmero 5 en el ranking nacional con
rango
se
respecto a las notas obtenidas en los
encuentran menos dispersos. No
exmenes (Colegio Cientfico del
obstante, el rango no considera toda
Atlntico). Se sabe que en Costa
la muestra de datos, sino solamente
Rica los colegios cientficos obtienen
sus valores
este
mejores resultados en los exmenes
motivo no se puede llegar a ninguna
de bachillerato que el resto de los
conclusin definitiva.
colegios del pas, tanto pblicos
los
valores
extremos
grande,
sus
de
valores
extremos;
por
el
como privados. Por otro lado, el
coeficiente de variacin, calculado
colegio pblico de San Jos centro
Se
continu
analizando
que ocupa el primer lugar de la
de la serie de datos ordenados. Si se
regin en este mismo ranking, se
analiza solamente la mediana, se
encuentra en el nmero 265; esto es
podra concluir nuevamente que los
260 posiciones ms atrs que el
colegios de Limn tienen mejor
Cientfico del Atlntico.
promocin que los de San Jos. Sin

embargo, la mediana tiene el mismo
Tabla 1. Medicin de la variabilidad

Regin
Limn
San Jos
defecto que la media: ste se ve
sesgado por valores extremos.

Coeficiente de variacin
47,309%
El tercer factor que se analiza de
43,344%
la tendencia central es la moda. ste
Rango
100
82
B. Tendencia central
es el valor que ms se repite en una
Al analizar la media vemos que la
serie de datos, es decir el valor ms
de Limn es 9,511 unidades ms
frecuente. Sin embargo, en este
alta que la de San Jos, lo cual
caso no se pudo utilizar, ya que los
podra
interpretarse
datos de San Jos no tienen valores
incorrectamente como que Limn
repetidos. En todo caso, de haberlo
tiene
de
utilizado, la comparacin de estos
promocin. Sin embargo no hay que
valores por regin hubiera sido de
olvidar que la media es muy sensible
gran utilidad ya que sta no es
a la presencia de valores extremos,
afectada por la presencia de valores
es decir, se sesga fcilmente. En el
extremos y hubiera representado el
caso de Limn esto es lo que sucede
porcentaje de promocin que ms se
ya que, como se dijo anteriormente,
repite en cada colegio de ambas
tiene
regiones.
llegar
un
datos
mejor
muy
porcentaje
extremos
que
desvan la media hacia arriba.
C. Forma
Luego se analiz la mediana de

los
datos
de
cada
regin.
Tanto
La
medidas
la
de
variacin
como
tendencia
las
central
mediana de Limn es ms alta que
pueden ser representadas por medio
la de San Jos por 9,44 unidades.
de grficas para que sus datos se
Lo que indica esta medicin es
puedan visualizar de una manera
dnde se encuentra el valor central
ms clara. Esto se hizo con los datos
de variacin y de tendencia central
Esto se puede apreciar an mejor
para las regiones de Limn y San
con la caja de bigotes presente en el
Jos
Anexo 4, que compara a Limn con
centro.
A continuacin
se
analizarn.
San Jos, donde el rango de San
La grfica ms usada y que
Jos es muchsimo menor al de
mejor representa este tipo de datos
Limn y la mediana de Limn est
es el histograma. En los anexos 2 y
por encima de la de San Jos. Sin
3 se presentan los histogramas de
embargo, si se traza una misma
ambas regiones. Con estas grficas
lnea recta a lo largo de las cajas, se
se confirma lo visto por los nmeros.
puede ver que los datos pertenecen
Se puede ver que San Jos tiene
a una misma poblacin ya que esta
una
lnea logra pasar por ambas cajas de
distribucin
ms
simtrica,
representada por la lnea azul, y
bigotes
como se plante anteriormente, se
respectivas medianas. Por medio de
observa que sus datos estn ms
la caja de bigotes tambin se puede
centralizados y agrupados que los
analizar el rango intercuartil, es decir
datos de Limn, los cuales se ven
el rango en el que se encuentra el
ms dispersos. Sus rangos tambin
50% central de los datos; se puede
se muestran con claridad.
ver
A pesar de que ambas regiones

tienen
una
asimetra
que
muy
cerca
mayor
de
rango,
sus
ms
variabilidad. La grfica de valores
negativa,
individuales
de
porcentaje
de
visualmente, la de Limn se ve con
promocin presente en el Anexo 5 es
mayor claridad con la lnea azul.
una prueba ms de lo que se ha
Adems se pueden observar las
estado
tendencias centrales de cada regin,
dispersin, datos extremos, entre
con lo cual se puede interpretar que
otros.
los porcentajes de promocin de los
analizando:
rango,
D. Factores externos
colegios de San Jos centro estn
A pesar de todo el anlisis
ms parejos y ms centralizados,
anterior, hay otros factores que no se
contrario a Limn, el cual tiene los
pueden dejar por fuera. Primero que
datos dispersos por todo su rango.
todo, es importante recalcar que los
colegios pblicos que tiene Limn
de alumnos que en un grupo muy
superan en cantidad a los colegios
grande. Tambin es ms probable
pblicos de la regin de San Jos
que pasen todos los alumnos de una
centro. Esto permite que haya ms
clase pequea a que pasen todos
posibilidad de datos extremos en
los de una clase grande.
Limn
para
los
En la grfica de caja de bigotes
es
de la cantidad de alumnos que
trascendental tener en cuenta que
aplicaron presente en el Anexo 6, se
Limn tiene un colegio cientfico que
puede
est siendo tomado en cuenta en los
alumnos por regin es un factor
datos, mientras que San Jos centro
importante. Limn tiende a tener
no tiene ningn colegio cientfico.
grupos de alumnos ms pequeos,
resultados.
que
sesguen
Tambin
Se quiso ir ms all del anlisis
ver que
la
cantidad
de
mientras que San Jos tiene grupos
de la triloga. Por este motivo se
muy
tom en cuenta la cantidad de
extremos ms altos que los de
estudiantes de cada colegio que
Limn. Existe una diferencia muy
aplicaron para hacer el examen de
marcada
bachillerato. Esto con el fin de ver si
alumnos que aplicaron en San Jos
este factor afectaba el porcentaje de
y la cantidad de alumnos en Limn.
promocin de cada regin. En la
sta podra ser una de las muchas
grfica de dispersin de porcentaje
razones
de
de
pareciera tener mejor porcentaje de
alumnos que aplicaron presente en
promocin que San Jos, mostrada
el Anexo 8, se puede ver que a
en su media y mediana.
promedio
vs.
cantidad
grandes
entre
por
incluso
la
las
valores
cantidad
cuales
de
Limn
menor cantidad de alumnos que

aplicaron, mayor el porcentaje de
V.
promocin ya que es ms fcil que
RESULTADOS
por
Como se expuso en el informe,
varias razones. Entre otras, es ms
San Jos centro y Limn poseen un
fcil
profesores
comportamiento muy similar en sus
concentrarse en un grupo pequeo
variaciones, tendencias centrales y
grupos
pequeos
para
los
aprueben
formas. Difirieron en que Limn
reas rurales y costeras, y que por lo
present ms valores extremos en
tanto, estudiantes con una mayor
sus datos, los cuales sesgaron los
cercana a la Universidad de Costa
resultados
su
Rica tengan mayores oportunidades
tendencia central, dando la idea
para ingresar a sta. Esto contradice
errnea de que esta regin posee un
lo dicho por muchos medios de
mejor desempeo en las pruebas de
comunicacin.
del
anlisis
de
bachillerato. Al estudiar la variacin y
Asimismo, este anlisis condujo a
forma, se entendi que Limn en
otra hiptesis sobre la validacin real
realidad es una regin mucho ms
de los resultados de bachillerato.
variable, en donde se presentan
Quizs el problema del examen de
colegios
del
bachillerato es que ste no es un
Atlntico y el Liceo de Sixaola, los
buen parmetro para medir qu
cuales no podran ser ms opuestos.
tanto saben los estudiantes de las
Por su parte, San Jos centro no
materias a evaluar. Adems, deja de
posee
lado
como
el
Cientfico
colegios
pblicos
las
habilidades
de
los
excepcionales, sino que su forma es
estudiantes en reas distintas que
ms simtrica. Entonces no hay
los exmenes no toman en cuenta.
evidencia suficiente para que la
Por lo tanto, puede suceder que el
hiptesis presentada al inicio sea
problema con los datos analizados
considerada vlida.
sea que el MEP no posee una
Por tanto, se pueden realizar dos
manera eficaz de mejorar estos
inferencias importantes sobre estos
exmenes para que no se produzcan
hallazgos. Primero, no hay evidencia
datos
que
fcilmente,
indique
que
la
ubicacin
que
pueden
sesgarse
as
poder
dar
de
una
manera
geogrfica sea un buen parmetro
entender
para
adecuada qu tan bien est la
concluir
que
la
educacin
pblica es mejor en la GAM que en
educacin pblica en el pas.
ms
ANEXOS
ANEXO 1: Hoja de clculos
(1)
Rango=mximomnimo
(2)
Coeficiente de variaci n=
desviaci n est ndar

media
ANEXO 2: Resumen de MiniTab del porcentaje de

promocin (Limn)
Resumen para Porcentaje de promocin
Regin = LIMON
Prueba de normalidad de Anderson-Darling
A-cuadrado
Valor P
20
40
60
80
100
0,70
0,063
Media
Desv.Est.
Varianza
Asimetra
Kurtosis
N
59,416
28,109
790,100
-0,490435
-0,582277
57
Mnimo
1er cuartil
Mediana
3er cuartil
Mximo
0,000
42,720
61,820
81,630
100,000
I ntervalo de confianza de 95% para la media

51,958
66,875
I ntervalo de confianza de 95% para la mediana

52,043
I ntervalos de confianza de 95%
23,731
Media
Mediana
55
60
65
70
74,381
I ntervalo de confianza de 95% para la desviacin estndar
75
10
34,482
Anexo 3: Resumen de MiniTab del porcentaje de

promocin (San Jos Centro)
Resumen para Porcentaje de promocin
Regin = SAN JOSE (CENTR
Prueba de normalidad de Anderson-Darling
A-cuadrado
Valor P
20
40
60
80
100
0,22
0,804
Media
Desv.Est.
Varianza
Asimetra
Kurtosis
N
49,905
21,631
467,888
-0,412396
-0,352161
25
Mnimo
1er cuartil
Mediana
3er cuartil
Mximo
0,000
33,015
52,380
68,720
82,980
I ntervalo de confianza de 95% para la media

40,976
58,834
I ntervalo de confianza de 95% para la mediana

36,964
I ntervalos de confianza de 95%
16,890
Media
Mediana
40
50
64,237
I ntervalo de confianza de 95% para la desviacin estndar
60
11
30,092
Anexo 4: Grfica de caja de porcentaje de promocin

Grfica de caja de Porcentaje de promocin
LIMON
SAN JOSE (CENTR
Porcentaje de promocin
100
80
60
40
20
0
Variable de panel: Regin
Anexo 5: Grfica de valores individuales del porcentaje de

promocin
12
Grfica de valores individuales de Porcentaje de promocin

LIMON
SAN JOSE (CENTR
100
80
60
40
20
0
Anexo 6: Grfica de caja de la cantidad de alumnos que

aplicaron
Grfica de caja de Cantidad de alumnos que aplicar
Cantidad de alumnos que aplicar
200
LIMON
SAN JOSE (CENTR
150
100
50
0
Anexo 7: Grfica de valores individuales de la cantidad de

alumnos que aplicaron
13
Grfica de valores individuales de Cantidad de alumnos que aplicar

LIMON
200
SAN JOSE (CENTR
150
100
50
0
Anexo 8: Grfica de dispersin del porcentaje de

promocin vs la cantidad de alumnos que aplicaron
Grfica de dispersin de Porcentaje de pr vs. Cantidad de alum
100
80
60
40
20
0
0
50
100
150
14
200
BIBLIOGRAFA
Fernndez, A. (22 de 10 de 2012). La Nacin. Retrieved 3 de 4 de 2014
from http://www.nacion.com/nacional/Mapa-Resultados-EleccionesCosta-Rica_11_1378572130.html
Gomez,M.(2012). Elementos de Estadistica Descriptiva. San Jose, C.R.:
EUNED
Unidad de Comunicacin, MIDEPLAN (2013). COSTA RICA
ndice de Desarrollo Social (IDS) 2013. Recuperado de
www.mideplan.go.cr
15
16

Probabilidad y Estadistica

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Probabilidad y Estadistica

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Universidad de Costa Rica

Escuela de Ingeniera Industrial

Reporte #1 Estadstica Descriptiva e Inferencial: Comparacin de

Prof. Marco Gonzlez Vquez

De acuerdo con lo expuesto por

Se est llegando al conflicto

donde tanto los medios de prensa y

por los medios y el sentido comn,

posibilidades de obtener buenas

antes de analizar los datos, se cree

calificaciones en los exmenes de

que los colegios pblicos de San

Jos van a tener porcentajes de

Universidad de Costa Rica que los

colegios de zonas urbanas.

y analizarn los porcentajes de

Rica del 2013, fuera de 81 cantones,

pblicos de San Jos centro y Limn

en el ao 2012, con el fin de

Desarrollo Social (IDS) en Costa

promocin obtenidos por los colegios

Limn. Asimismo, luego de consultar

Segn la informacin brindada

todo zonas costeras, tienen menos

colegios de las zonas rurales, sobre

Costa Rica, plantea lo mismo que se

estado de la Nacin dice que los

conocido, como lo es La Nacin en

el ministerio de educacin, como el

posicin nmero 15 y con un valor

de IDS de 75,5%. Por otro lado,

Limn ocupa la posicin nmero 71

Esto reafirma la hiptesis.

Las bajas calificaciones tambin

coinciden con alumnos provenientes

de centros educativos ubicados en

Para comprobar la hiptesis,

zonas rurales fuera de la Gran

se escogieron los colegios pblicos

de San Jos centro (zona urbana) y

los de Limn (zona rural y costera).

A stos se les hizo un anlisis

estadstico y descriptivo basndose

con la ecuacin (2) presente en el

Anexo 1. Esta medicin muestra

los exmenes de bachillerato del ao

2012. Para esto se utilizaron las

porcentualmente con el centro. En la

herramientas de Minitab y Excel, con

Tabla 1 se observa que el coeficiente

los cuales se construyeron ciertas

de variacin de Limn es 3,965%

grficas con el fin de analizar sus

ms alto que el de San Jos, con lo

trilogas: variacin, tendencia central

cual se concluye que los porcentajes

de promocin de los colegios de

Limn tienen ms variabilidad que

los porcentajes de San Jos. Sin

llegar a una conclusin definitiva, el

hecho de que Limn tenga un

Lo primero que se hizo fue tomar

coeficiente de variacin ms grande